教案是教師在備課過程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃和組織安排,，可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟,。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探究,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。以下是一些優(yōu)秀教師撰寫的教案范文，它們的教學(xué)設(shè)計(jì)深入淺出,，條理清晰,。
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇一
導(dǎo)入??語(yǔ)：
【過渡】下面，我請(qǐng)三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀,。
二,、朗讀――10。
2學(xué)生試讀（選6人）,。
三,、以讀帶問,，引出重點(diǎn)（母子對(duì)話）的朗讀分析――15。
1孩子是一個(gè)怎樣的孩子,？
2媽媽是怎樣的人,？
【過渡】那么，從同學(xué)的朗讀中,，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢,？
【板書】媽媽關(guān)心擔(dān)心無私的愛慈祥親切。
【過渡】慈祥,、親切,，為什么呢？
（孩子變成金色花,，玩了一天,，媽媽也沒有責(zé)怪孩子）。
那么,，媽媽是怎么說的呢,？
（你到哪里去了？你這壞孩子,。）,。
媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢,？媽媽一天沒有見到孩子,，此時(shí)一見，什么心情,？
（擔(dān)心）,。
那么，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢,？
（哪里）。
壞孩子是什么含義,？該怎么讀,？
（嗔怪、擔(dān)憂,、焦慮,、欣喜交織在一起的情感假裝生氣親切）。
孩子不回答媽媽的話,，是撒謊嗎,？那是什么？應(yīng)是什么語(yǔ)氣,？
（頑皮撒嬌得意洋洋淘氣天真機(jī)靈）,。
四,、再讀――5。
1,、朗讀比賽,。
2、齊讀全詩(shī),。
五,、延伸拓展――10。
轉(zhuǎn)入另一首詩(shī)《審判官》,，
師讀,。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
【學(xué)生活動(dòng)】。
六,、作業(yè)?,。
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握詩(shī)歌基調(diào),，誦讀詩(shī)文,，提高鑒賞詩(shī)歌力；
2,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,；
3,、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情。
課時(shí)安排：1課時(shí),。
課前準(zhǔn)備,。
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文,；以“媽媽,，我愛您”為題，寫一段話,，準(zhǔn)備在班里交流,。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料,。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,，多媒體輔助教學(xué)。
課文感知。
《金色花》篇幅短小,，意蘊(yùn)豐富,。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想像――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的'畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔,。在教學(xué)時(shí),，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語(yǔ)速,、節(jié)奏和重音,，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,，提高感悟詩(shī)的能力,。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。
課文導(dǎo)入,。
同學(xué)們,，母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力,。母愛是人類情感中最崇高,、最美好的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式,，然后以“媽媽,，我愛您”為題，說一段話,。(學(xué)生略思考后,，2―3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情,。今天,，讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)――《金色花》。
簡(jiǎn)介作者,。
《金色花》的作者是印度詩(shī)人,、作家泰戈?duì)枺簧鷦?chuàng)作豐富,，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等,，長(zhǎng)篇小說有叫,、沙子》、《沉船》等,。曾獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛,。
檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影),。
整體感知。
教師范讀課文(播放音樂配音),，學(xué)生仿讀,。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境,。學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)進(jìn)行仿讀,。)。
學(xué)生自由朗讀,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音,、語(yǔ)速,、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩,、溫馨,、深情的。但不同的地方,，朗讀處理方法不同,。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教,。),。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,，多么著急,，一旦見了，又驚又喜,，自然嗔怪孩子,。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你,，媽媽,。”孩子撒起嬌來了,，為自己能給媽媽做些好事而高興,，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌,、調(diào)皮的語(yǔ)氣,。
[教師導(dǎo)學(xué)]。
合作探究,。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,，提出共性問題。
1,、“我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
2,、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
4,、“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流,，教師參與交流。
體驗(yàn)反思,。
(過渡)母愛就在我們身邊,，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī),，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
&nb,。
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇三
2、體驗(yàn)人間至愛親情,。
3,、學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。
本首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)母親的愛，在母親身邊,，孩子沐浴愛的光輝,，是何等幸福快樂,，學(xué)習(xí)這首詩(shī),，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知,，體會(huì)作者的思想感情,，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)境，展開豐富的想象,，理解詩(shī)歌的主旨,。
一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),。
1,、,，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀,。
匿（）笑禱告（）花瓣（）衍（）。
2,、解釋下列詞語(yǔ),。
匿笑禱告。
3,、自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料,，整理歸納后寫在下面。
5,、通過以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難,、疑惑寫在下面，課堂交流,。
二,、課堂學(xué)習(xí)研討。
（一）（欣賞金色花同時(shí)播放印度歌曲）,，相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花,，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩(shī)人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕▉肀磉_(dá)對(duì)母親的愛,。今天,，我們一起來欣賞這首優(yōu)美的散文詩(shī)。
板書：金色花（泰戈?duì)枺?/p>
（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果,。
（三）初讀課文,，整體感知：
1、播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》,，教師范讀課文,。（聽的要求：聽準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、重音、節(jié)奏,、感情基調(diào)）,。
2、自由朗讀,。
3,、指名朗讀，一人一段,，點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況,。（配樂）,。
4、指導(dǎo)朗讀（從重音,、感情上指導(dǎo)）,。
5、學(xué)生齊讀（配樂）,。
學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么,？變成后相干什么？
（四）合作探究,，品味鑒賞,。
1、跳讀課文,，自主學(xué)習(xí),，思考以下問題：
（1）一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲,？
（2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子,？請(qǐng)說明理由。
2,、品讀課文（自由讀詩(shī),，合作探究）。
（1）“我”為什么要變成金色花,？
（2）我變成金色花后,，為什么不讓媽媽知道？
（3）見到孩子后,，為什么說：“你這壞孩子”,？表達(dá)了母親怎樣的感情？
3,、再讀課文,，品味語(yǔ)言。
找出文中幾處使用修辭方法的句子,，品味它們的表達(dá)效果,。
4、歸納總結(jié),。試根據(jù)你對(duì)課文的理解,，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩(shī)的收獲。
（時(shí)間寬松可以檢查課文背誦）,。
（五）遷移訓(xùn)練,。
1、請(qǐng)你以“假如我……媽媽,，你會(huì)……嗎,？”進(jìn)行說話訓(xùn)練,。
（點(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式,，可以在練習(xí)本上試寫）,。
2、課下閱讀冰心的《繁星》,、《春水》,，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇，并與課文比較,。
三、鞏固拓展延伸,。
練習(xí)反饋：
1,、本文的主旨是什么？是借助什么來抒發(fā)的,？
2,、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑,，卻一聲兒不響,？
3、你認(rèn)為詩(shī)中塑造的是一位怎樣的母親,，一個(gè)怎樣的孩子,？
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇四
記得在我媽媽店旁邊，有一塊金色的草地,，,。
有一天，我去草地上散步,，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,，而是綠色的。這是為什么呢,？我來到草地上仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)地上沒有一片金色的落葉，原來每到中午,，清潔工就把落葉掃干凈了,，清潔工沒掃掉落葉時(shí)，草地就是金色的了,，當(dāng)金色的落葉像小鳥一樣落下來,，又被掃掉時(shí)，草地就是綠色了,。
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇五
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《散文詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī),，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌,，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富,。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,，由此生發(fā)想象――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)時(shí),，著重通過朗讀,，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣,。通過仔細(xì)品讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性,。最后的拓展訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)生命的尊重和熱愛,。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】。
對(duì)于縣城的孩子來說,，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離,，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是中理解上的一個(gè)難點(diǎn),。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,，會(huì)正確書寫11個(gè)生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3,、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授,、體驗(yàn),。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙。
【課時(shí)安排】二課時(shí),。
【教學(xué)過程】,。
第一課時(shí)。
一,、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段,。
1.同學(xué)們,，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活,，我們還擁有多彩的課余生活,。今天我們來學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題,。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題,。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚,，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏),。
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽,。指名讀,。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的?通過預(yù)習(xí),，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了,，誰(shuí)來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿,、盛開)這些詞語(yǔ)說明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多),。
5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來,。
二,、學(xué)習(xí)第二自然段,。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀,。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”,、“引人注目”，告訴學(xué)生,，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子,，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍),。
誰(shuí)來讀一讀,，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來,。
全班交流,。
三、學(xué)習(xí)第三自然段,。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂,，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn)),。
小組合作學(xué)習(xí),，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2.全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色),。
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作,。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察),。
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙,，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四,、總結(jié)全文,，情感升華。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀,，讀出對(duì)草地的喜愛,，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣,，從那時(shí)起,，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,，和我們一起起床,。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地,，蒲公英就張開花瓣,，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上,，夕陽(yáng)西下,，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺,。),。
3.這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英,，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀,。
五、拓展練習(xí),。
1.大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣,。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說,，師適當(dāng)補(bǔ)充,。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子,。
豬籠草――捕食昆蟲做食物,。
向日葵――托盤的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng),，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮――花瓣白天張開,，夜晚合攏,，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六,、作業(yè),。
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物,，回來和同學(xué)們交流一下,。
【板書設(shè)計(jì)】。
玩耍,。
快樂早上綠色,。
發(fā)現(xiàn)中午金色。
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色,。
【教學(xué)總結(jié)】,。
這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上,，描寫細(xì)致生動(dòng),，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻,，擬人等修辭手法,，生動(dòng)、形象,，讀起來很優(yōu)美,。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段,。通過本人的教學(xué)設(shè)想,，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),，都落到了實(shí)處,。
這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位,，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生,，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng),，并找了些,。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成,。孩子們都知道蒲公英可以做藥,，可以喂豬，牛,、羊等動(dòng)物都喜歡,。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解,。于是板書課題,，揭示新課。
學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,，雖然是以敘事為主,，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化,，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,，語(yǔ)氣要輕松活潑,，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀,、跳讀,、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量讓孩子們?cè)谄教睾?、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，描寫生動(dòng),，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣,。在教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過程中可以不拘一格,，多樣變化，寓教于樂,，賦于生命的課堂,。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛āＧ‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,，比喻的手法,。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開,，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然,，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句,。如,，描寫看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：
1、看報(bào)就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝,，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗,，就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的,，甜甜的。
2,、時(shí)間像公平的老人,，如果你能善待他，珍惜他,，就慢慢地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄,。
引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景,，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們,，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標(biāo)本,，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一起唱歌,，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時(shí)要用心去體會(huì),，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來,。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的,，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,，或者是輕易地放過去了,。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛,，螞蟻搬家,，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵(lì)學(xué)生,，凡事都要用心去體會(huì),，用心去觀察,，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,，訓(xùn)練素材較多,，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物,，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。
為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象―提出疑問――找出原因,。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵,，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________,。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________,。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。
總之,，學(xué)語(yǔ)文,，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀,，有興趣去寫,，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師,。
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情,，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化,。
2認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字,。
3學(xué)會(huì)善于觀察事物,，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片,。
課時(shí)安排：3課時(shí),。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一,、提出問題激發(fā)興趣,。
1同學(xué)們,，草地是什么顏色的,？你見過其他顏色的草地嗎,？
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇八
1、積累并掌握“匿笑”,、“禱告”等字詞,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3,、賞析詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母愛和童真。
4,、品讀詩(shī)歌意境,，領(lǐng)悟孩子對(duì)母親深深的愛。
(二)過程與方法,。
1,、通過各種朗讀方式使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)。
2,、通過自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3,、通過聽說讀寫,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
4,、通過品讀,，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
1,、感受母受和童真，體驗(yàn)人間至愛親情,，學(xué)會(huì)表達(dá)及報(bào)答母親的愛,。
2、接受美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。
投入真情，反復(fù)誦讀,，讀出詩(shī)意,、品出詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情,。
利用學(xué)詩(shī)“三步法”,，鑒賞詩(shī)歌,，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
朗讀教學(xué)法,、合作探究法等,。
讀詩(shī)意—品詩(shī)境—悟詩(shī)情。
多媒體課件,。
一,、導(dǎo)入語(yǔ)。
由“花”自然切入,，引出作者及課題,。
二、走進(jìn)金色花·朗讀·讀出詩(shī)意,。
1,、出示：學(xué)詩(shī)“三步法”
2、聽讀,、自由讀(字詞),、跟讀、齊讀,。
3,、概括詩(shī)中故事。
三,、體味金色花·品讀·品出詩(shī)境,。
用“我從詩(shī)句……中讀到了一朵(個(gè))…的金色花(孩子)”方式來品讀。
四,、感悟金色花·領(lǐng)悟·悟出詩(shī)情,。
作者為什么把孩子想象成一朵金色花呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出詩(shī)情與手法)。
五,、升華詩(shī)情·拓展,。
以“媽媽，假如我變成了……”或者“媽媽,，我要變成……”形式,。
六、結(jié)束語(yǔ),。
引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外,。
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇九
1.觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,，感受大自然的美,。
2.感受秋季天氣的變化，學(xué)會(huì)適應(yīng)季節(jié)的變化合理安排自己的生活。
3.感受游戲的快樂,，培養(yǎng)親近自然的情感,。發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及動(dòng)手能力,。
4.觀察并參與秋收，體驗(yàn)豐收的喜悅,；增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)與技能,，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊重付出勞動(dòng)的人,。
5.認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí),，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
二,、課時(shí)安排,。
5課時(shí)。
三,、教學(xué)過程,。
內(nèi)容板塊一：找秋天。
師：同學(xué)們,，現(xiàn)在是什么季節(jié),？
生：秋天、秋季,。
師：那我們一起走進(jìn)秋天,，去找找秋天,，好嗎,？(出示課題),。
生：好,！
活動(dòng)一、與秋天捉迷藏,。
播放課件：
（背景襯托著秋天的聲音,，如：秋風(fēng)聲,；在山坡草地或樹林中時(shí)出現(xiàn)蛐蛐聲,；金鐘兒聲；金琵琶聲……）。
師：你們找到秋天了嗎,？
生：樹葉變紅了?！?。
師：這位同學(xué)的小眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)，（出示“看”的“形象貼”）他看到樹葉變紅了,，（出示一個(gè)大樹樁及若干紅楓葉）在秋天，我們還看到過什么樣子,，什么顏色的樹葉呢,？老師已經(jīng)給每位同學(xué)發(fā)了不同顏色的紙，你看到有什么顏色的樹葉,，就請(qǐng)你選擇其中相同顏色的紙,，把它剪成一片葉子的形狀,，然后貼在黑板中央的大樹上,。
生：剪貼活動(dòng),。
師：坐在美麗的大樹下,，秋風(fēng)吹過,，多美啊,！請(qǐng)大家閉上眼睛，好好享受這秋天吧,。
生：閉眼坐好,。
師：將蘋果,、桂花……放到學(xué)生跟前聞聞。
師：好了,，你們還發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：我們聞到了香味……。
師：（出示“聞”的“形象貼”）你們聞到了什么香味呢,？（老師可以出示桂花,、荷花、菊花,、桃花,、梅花、蘋果……供學(xué)生判斷選擇）,。
生：……,。
師：我們除了用眼睛看、鼻子聞,，還可以怎么樣找秋天呢,？
生：用耳朵聽。
師：（出示“聽”的“形象貼”）在剛才的課件里有一些聲音,，你們聽出來了嗎,？
活動(dòng)：猜一猜,，誰(shuí)在叫,。
3分鐘卡通形象加聲音的動(dòng)畫制作分別播放蛐蛐聲；金鐘兒聲,；金琵琶聲……請(qǐng)大家猜一猜,，最后公布答案。
師：在剛才的課件里,，我還看到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié),，（特寫：蟬褪的殼附著在樹干上）我想問一問，這是怎么回事呢,？（出示“問”的“形象貼”）,。
生：……。
活動(dòng)二,、找秋天,。
師：啊,！有這么多方法可以找到有趣的秋天,，我們一起想辦法，動(dòng)腦筋去找秋天,，怎么樣,？在校園里尋找的時(shí)候可要注意安全,。
活動(dòng)：學(xué)生分小組在校園里找秋天。
活動(dòng)三,、歌唱秋天,。
播放課件：《秋天在哪里》。
秋天在哪里,？秋天在哪里,？秋天在多彩的樹林里。這里楓葉紅（秋風(fēng)起）,，這里菊花黃（河水涼）,，還有那柿子掛枝上（大雁飛南方）……（字幕加歌曲）兩段學(xué)生自己添詞的歌曲。
師：這首歌多么好聽??！我們用我們找到的秋天一起來歌唱秋天吧。
活動(dòng)：填詞大家唱：根據(jù)《春天在哪里》歌曲自己填詞,，大家來唱《秋天在哪里》,。師生一起在班級(jí)交流。
活動(dòng)四,、不同的秋天,。
欣賞課件：一組具有各地特色的秋天美麗的風(fēng)景。有哈爾濱（北方）,、?？冢戏剑⒗ッ?、九寨溝,、新疆……可以呈現(xiàn)農(nóng)村與城市（城市公園里的菊展活動(dòng)）；將同學(xué)通過打電話,、查畫冊(cè)……方式也一起呈現(xiàn)出來,。
師：欣賞了不同的地方的秋天后我們有什么感受？
生：有的地方的秋天是……（討論）圍繞所給畫面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)秋季的差異,并和本地區(qū)秋季進(jìn)行比較,。
師：請(qǐng)你說說我們自己家鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn),。
生：討論……。
師：秋天是多彩的,，秋天是美麗的,，秋天就在我們身邊，讓我們一起走進(jìn)秋天吧,。
內(nèi)容板塊二：過秋天,。
師：秋天到了，上節(jié)課我們?cè)诖笞匀焕镎业搅嗽S許多多秋天帶來的變化,，其實(shí),，由夏天到秋天,，天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽,，我們的生活也發(fā)生了許多變化,，今天我們就從大家熟悉的生活說起，看看人們?cè)趺催^秋天,。（出示課題）,。
活動(dòng)一、秋涼會(huì)著裝,。
（生展示服裝,，并講述這樣穿的好處）。
生：我早上上學(xué)時(shí),，奶奶為我穿上一件小背心,，早上風(fēng)大，天涼,，穿著它防涼,，舒服……。
生：我穿的馬夾比較厚,，我愛運(yùn)動(dòng),，穿上它既保暖，又方便運(yùn)動(dòng)……,。
生：現(xiàn)在剛進(jìn)入秋天,，我穿上厚裙子，加一雙厚長(zhǎng)襪,，又漂亮又暖和……,。
師：??！同學(xué)們真會(huì)穿衣服啊,！我說你們會(huì)穿衣,，特別是因?yàn)槟銈兌酶鶕?jù)季節(jié)的變化，氣溫的變化合理的穿衣,，不讓自己著涼,。
活動(dòng)二、氣溫的秘密,。
播放課件：村邊的小河再也看不見人們游泳,、嘻戲的身影水變涼了。早晚氣溫低,，早上出門上學(xué),，人們有點(diǎn)瑟縮的神情,，中午陽(yáng)光高照，學(xué)生們穿著短袖襯衣或挽起衣袖玩耍,，晚上又穿著外套回家……商場(chǎng)里的換季打折,、促銷活動(dòng)，（可將夏裝賣場(chǎng)與秋裝賣場(chǎng)進(jìn)行比較）,；家中床上撤換了涼席,，換上床單，加了毯子,、被子,。（可以呈現(xiàn)比較圖）。
生：變涼,；
生：早晚溫差大……（引導(dǎo)分析,，得出結(jié)論）。
活動(dòng)三,、秋涼防感冒,。
師：最近，我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象,。
課件：醫(yī)院里,，打針的小朋友特別多的情景。
師：為什么這么多小朋友生病呢,？
生：……,。
師：我們一起聽聽醫(yī)生是怎么說的：“初秋時(shí)節(jié)，各地的氣溫日差都很大,，所謂的“中午開空調(diào),，晚上蓋被絮”，這種氣溫的驟降,，就是秋季感冒的主要誘因,。“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,，由于秋季氣候多變,，往往讓人不易適應(yīng)，病毒乘虛而入,，使人致病,，其中最為常見的是呼吸道疾病。容易引起流行性感冒……我們要注意加強(qiáng)御寒鍛煉,，提高抗寒能力,，以便在強(qiáng)冷空氣和寒冬季節(jié)到來時(shí)也能夠適應(yīng)氣候環(huán)境?！?/p>
師：聽了醫(yī)生的話,，我們?cè)诔跚飸?yīng)該注意些什么才能不生病,，少生病呢？
生：注意添減衣服,；
生：多運(yùn)動(dòng)……,。
師：今天的交流特別有意義，很多同學(xué)談了自己過秋天的體會(huì)與好的做法,，我想,，只要我們注意氣溫的變化，我們一定能過一個(gè)愉快,、健康的秋天的,。
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇十
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況,，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨,、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),。
理解重點(diǎn)詞句,、體會(huì)人物感情。
相關(guān)課件,。
第一課時(shí)
一,、示課題，生疑激趣
１,、板書課題,、解題。
（這是一篇閱讀課文,，從審題入手,，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的.目的,。）
２,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
（提高學(xué)生搜集信息,、交流信息的能力,。）
３,、欣賞課件,。
（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的,。）
二,、初讀課文，感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文,，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容,。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文,。）
１、用自己喜歡的方法讀全文,。
（出聲讀,、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,，興趣會(huì)比較濃厚,。）
２、用一句話概括主要內(nèi)容,。
（注意時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的發(fā)生,、發(fā)展、結(jié)果,。學(xué)生可根據(jù)自己理解,，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題,。）
三,、細(xì)讀課文，理清層次
１,、指名讀文,，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論,，只要分段能講出自己的道理即可,。）
２、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容,。
（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,，由小組合作完成，再分別匯報(bào),，全班交流,。）
四、選讀課文,，體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子,、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情,。
五,、課堂練習(xí)
交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì),，再有感情地讀一讀。
學(xué)生邊讀邊畫,，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì),。
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇十一
一、畫面激趣談話導(dǎo)入,。
1,、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春,、夏,、秋,、冬）,。
2,、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉,、金黃的稻田,、往南飛的大雁,、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。
畫面上出示課題：秋天,。
二,、讀課文初步感知。
2,、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）。
三,、自讀感受角色體驗(yàn),。
1、初讀課文,，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn),，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀,。
2,、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子,，提醒小朋友哪些字音要注意,。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求,。
四,、比較異同感悟語(yǔ)言。
1,、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀,，你為什么喜歡這一句？
2,、后兩句與上面教法相似,。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段,。說說這句話是什么意思,？理解”多彩的圖畫“。
4,、你認(rèn)為秋天是怎樣的,？為什么？小組交流,。用”我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話,。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流,。
五,、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1,、（畫面,、配樂、頭飾）分角色朗讀,，給時(shí)間準(zhǔn)備,。
2、上臺(tái)表演,，鞏固課文內(nèi)容,。
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇十二
讀了《金色的魚鉤》這篇文章之后，老班長(zhǎng)他那高尚的品質(zhì)著實(shí)令我感動(dòng)!
這篇文章主要講了1935年秋天,，紅四方面軍進(jìn)入草地,，指導(dǎo)員派老班長(zhǎng)照顧三個(gè)得了腸胃病的戰(zhàn)士……最終老班長(zhǎng)餓死在草地上。
讀了這篇文章之后,，老班長(zhǎng)他那舍己為人,，忠于革命的.精神讓我十分感動(dòng)!看看那時(shí)候，再看看現(xiàn)在，我們現(xiàn)在的生活是多么幸福,、美好啊!他們那時(shí)候卻連飯都吃不上!可以想象,，他們當(dāng)時(shí)有多么艱苦，困難!
媽媽對(duì)我說,，這是在紅軍長(zhǎng)征時(shí)發(fā)生的一件事,。在這次長(zhǎng)征中，犧牲了許多人!紅軍在長(zhǎng)征之前約有8.8萬(wàn)人;而到達(dá)了陜西根據(jù)地之后卻只剩下約七千人了!這其中有一大半人都是因?yàn)闆]有食物而餓死的,。
如果,，老班長(zhǎng)只是自己一個(gè)人走出草地，完全是有可能的,。因?yàn)樗梢宰约翰遏~,、做菜;如果他能吃一點(diǎn)兒東西的話，就不至于會(huì)被餓死了,。但是老班長(zhǎng)為了讓三個(gè)小同志吃上食物,，而自己不進(jìn)食，最終導(dǎo)致被餓死,。
讀了這篇文章之后,，最讓我難忘與感動(dòng)的就是老班長(zhǎng)他那舍己為人的高尚品質(zhì)，我也要向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí),，做一個(gè)終于祖國(guó),，舍己為人的人。
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇十三
1,、上課開始,，老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上，學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫面吸引了,。老師趁機(jī)問：“孩子們,，這幅畫美嗎？”孩子們興趣盎然,，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，“你在圖上看到了什么？”孩子們會(huì)七嘴八舌地說自己看到的景物,。藍(lán)天,、白云、金色的稻子,、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物,，教師就應(yīng)給他充分的肯定。
（用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）,。
2,、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說,。
（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征,，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人,，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn),。）,。
多媒體出示句子：春天是五彩的,，夏天是綠色的，秋天是（）,，冬天是白色的,。
師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色,？
根據(jù)學(xué)生的回答,，師補(bǔ)充板書：金色的。
（調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定,，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）。
生齊讀課題,。
二,、朗讀欣賞，讀中感悟,。
1,、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文,。
（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中教師的范讀非常重要,，不可忽視。）,。
2,、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍,，可以加上你的想象,，用表演把你的感情讀出來。
3,、匯報(bào)讀書情況,。
（1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹,，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子,。誰(shuí)會(huì)讀這句話,？指名讀。
如果學(xué)生讀得很正確,，要多多鼓勵(lì),，并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)“秋風(fēng)”“吹”“朵朵”“涼”這幾個(gè)生字的，并讓學(xué)生教讀,，識(shí)記,；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙，就適時(shí)調(diào)出生字,，認(rèn)讀,，并引導(dǎo)學(xué)生說說如何記住這些生字。
（隨文識(shí)字是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法,，效果比單獨(dú)識(shí)字更好,。）。
（2）你還想讀哪些句子,？讓學(xué)生盡情地展示自己,。
（選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生用有更多的自主學(xué)習(xí)的空間,。）,。
（3）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么,？你覺得這些落葉像什么,？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。
（培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，保護(hù)他們的好奇心,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。）,。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,，好像一只只美麗的蝴蝶?！?/p>
（5）認(rèn)讀“片”“樹葉”三字,。
（6）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn),，幾片樹葉真的落下來,，教師好像真的彎腰撿起來，拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹葉,，分發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生觀察手中樹葉的顏色,。觀察后匯報(bào)完樹葉顏色。
（實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂趣,。）,。
（7）指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的,，還有半黃半綠的,?！?/p>
（8）認(rèn)讀生字“半”“向”’“告別”,，并說如何記住這些字,。教師提醒大家,，這些漂亮的樹葉背后都有字，翻過來看看,，你認(rèn)識(shí)這些字嗎,？把它大聲地響亮地讀出來。
（9）創(chuàng)設(shè)情境,，理解“告別”一詞。
誰(shuí)向樹媽媽告別,？假如你就是樹媽媽,，你會(huì)怎樣跟樹葉告別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像,，盡量多說,。
假如老師就是樹媽媽，你們是飄落的樹葉,，你們?cè)撛鯓酉蛭腋鎰e,？創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演,。
（創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境來理解詞句的意思,，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。）。
（10）指導(dǎo)朗讀“它們飛呀,，飄哇,，紛紛向樹媽媽告別?！?/p>
4,、配樂朗讀全文。指名讀,，齊讀,。
（讓學(xué)生在音樂中感受秋天的美,，接受美的熏陶。）,。
三,、激情總結(jié)，延伸拓展,。
（擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的空間,，進(jìn)行學(xué)科間融合，校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法,。）,。
四、布置作業(yè)：放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹葉,，明天向大家說說它們的樣子和顏色,，并請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么樹葉。
作者郵箱：mzylb@,。
教育工作者的金色花教案設(shè)計(jì)篇十四
1,、知識(shí)與能力：正確、流利,、有節(jié)奏,、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感,。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2,、過程與方法：通過各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào),。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌“美”的能力,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染,，形成健康高尚的審美情趣和審美能力,。
重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀,，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感,。
難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌,，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情,。
默讀式；自主,、合作,、探究式,。
個(gè)性修改。
一,、故事導(dǎo)入,。
（師用沉重、悲傷的語(yǔ)氣講述故事《遇難者的第三個(gè)電話》,。）,。
大家還記得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛德華被困在南樓的56層,。在這生死關(guān)頭,，他掏出了手機(jī)。愛德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師,，可還沒等電話接通,，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想,，第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢律師趕到舊金山,，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個(gè)電話是打給我的,。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富,，只對(duì)我說了一句話……”大家想想：愛德華對(duì)他的母親說的是怎樣的一句話呢美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言：媽媽，我愛你,！
（導(dǎo)入課題）今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們期待一次愛的洗禮?。◣煱鍟n題）。
二,、逐步深入,，感悟“美麗”
1、學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主了解“金色花”和“泰戈?duì)枴钡那闆r,。
金色花,，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物,，木蘭花屬植物,，開金黃色碎花。
泰戈?duì)?，印度?shī)人,、作家，他一生創(chuàng)作豐富,，詩(shī)集有《新月集》,、《飛鳥集》等,，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等,，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚,、最純潔的愛,。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》,。
2,、真情朗讀——感受美。
（1）教師范讀課文,，學(xué)生仿讀,。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境,。）,。
（2）學(xué)生帶著聽讀的啟發(fā)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀,。
（教師指導(dǎo)朗讀。）,。
注意重音,、語(yǔ)速、節(jié)奏,、感情,。（這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨,、深情的,。但不同的地方，朗讀處理方法不同,。如果學(xué)生讀不好,，教師要一句一句地教。）,。
例：“你到哪里去了,，你這壞孩子”媽媽不見了孩子，多么著急,，一旦見了,，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣,。
例：“我不告訴你,，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密,，讓她莫名其妙,。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣,。
（3）學(xué)生個(gè)讀,，并且說出自己初讀的感受，師生共評(píng),。
3,、聯(lián)想畫面——品味美。
（1）我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī),，詩(shī)歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用自己的語(yǔ)言來描述一下這些畫面。
學(xué)生先閉上眼睛,，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩(shī),。
（請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋＃?/p>
（2）學(xué)生用“我感受到了這樣的畫面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想,，將詩(shī)中的畫面用語(yǔ)言描繪出來,。并且在小組中交流對(duì)詩(shī)中畫面的感受。
4,、抒寫情懷——再現(xiàn)美,。
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,。讀了這篇文章，是否覺得我們也應(yīng)該為深愛著我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng)意的抒寫來表達(dá)我們感恩的心,！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意展開想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽,，假如我變成了______”來說一段話,，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。
示例：假如我變成了一條清清的溪流,，我要在媽媽工作累時(shí),，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊,；我要在媽媽口渴時(shí),，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā),！
（學(xué)生課堂交流,，教師點(diǎn)評(píng)。）,。
三,、教師總結(jié)。
這首散文詩(shī),，讓我們感受到母子情深,，感受到母子之愛，那么一種親昵,，那么一種親熱,。為什么孩子那么快樂，那么天真,，那么活潑,，那么可愛因?yàn)樗逶≈笎邸凼窍嗷サ?。孩子領(lǐng)受著母愛,，也想著怎么回報(bào)母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí),，請(qǐng)付出愛心給父母,，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪?/p>
作業(yè)設(shè)計(jì),。
請(qǐng)你模仿這篇文章的感情基調(diào),，以“媽媽，我想說愛你”為題,，學(xué)寫一首散文短詩(shī),。
組長(zhǎng)檢查簽字：包組領(lǐng)導(dǎo)簽字：
