總結(jié)是前進(jìn)的動(dòng)力,，也是成功的秘訣,。在寫總結(jié)過程中,，我們可以尋求他人的意見和建議，從不同角度思考問題,。總結(jié)的重要性不容忽視,，以下是小編為大家整理的一些范文,，希望能夠幫助大家更好地寫總結(jié)。
幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、理解詩歌內(nèi)容,，感受優(yōu)美的語言，掌握詩歌中的動(dòng)詞：搖飄翻吹唱睡,。
2,、感受世界理解詩歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖,、頭飾,。
活動(dòng)過程：
一、開始部分,。
導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎,？
請小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫了什么！
二、基本部分,。
1,、出示掛圖“第一個(gè)圖片”引導(dǎo)幼兒觀察，并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃,，而星星很小很小,，像是寶寶”
并欣賞詩歌第一段。
2,、依次觀看圖畫的以下三個(gè)圖片,，并依次欣賞詩歌的二、三,、四段,。
3、對詩歌進(jìn)行一遍完整的欣賞,，講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴,、跟著一起說。
讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動(dòng)作,。
提問幼兒：“這首詩歌好聽嗎,？你們喜歡嗎？這么美的詩歌你們聽時(shí)心里怎么樣”
讓幼兒談?wù)劯惺?，如：安靜,、舒服、溫暖等,。
4,、請幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個(gè)情景。
5,、提問講解：
（1）講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃,，小的比做寶寶。
（2）“藍(lán)天真的會(huì)搖嗎,？花園真的會(huì)搖嗎,？可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯樱梢宰龀鰟?dòng)作來,，所以聽起來覺得特別有意識,。”（滲透比擬手法）,。
6,、為這首詩歌起一個(gè)好聽的名字。
三,、結(jié)束部分,。
組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的,，一個(gè)大一個(gè)小，可以比作搖籃和寶寶,。
（教師分組進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒,，如：小河是搖籃，蝌蚪是寶寶,。樹是搖籃,，葉子是寶寶等）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)兒歌,。
2,、根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試更換原來的一些詞,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖《不挑食》,、吃飯的場景（桌子、椅子,、米飯、魚,、青菜,、雞蛋等）、小熊嘟嘟布偶,。
活動(dòng)難點(diǎn)：
根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn),，嘗試更換原來的一些詞。
活動(dòng)過程：
1,、觀察圖片,，講述內(nèi)容：
——“真香呀，小熊嘟嘟在吃什么,？”教師朗誦兒歌,，然后請幼兒說說聽到了什么。
2,、創(chuàng)設(shè)情境,，表演兒歌：
——“誰來當(dāng)小熊嘟嘟？”（一幼兒表演,，其他幼兒朗誦兒歌）（集體邊表演小熊嘟嘟,，邊朗誦兒歌）。
3,、幼兒仿編：
——“還可以請小熊嘟嘟吃什么呢,？”請幼兒嘗試仿編其中的一兩句,，教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。幼兒將自己的仿編內(nèi)容進(jìn)行表演,。
附：兒歌（不挑食）,。
給米飯，吃,。
給青菜,，吃。
給雞蛋,，給魚,，都吃，都吃,。
為了長好身體,，小熊一點(diǎn)兒不挑食。
教案目標(biāo)：
一,、理解內(nèi)容,，能初步有節(jié)奏地朗誦。
二,、初步識字：“拔,、洗、切,、炒,、蘿卜謠”。
三,、通過活動(dòng)萌發(fā)初步的移情意識,。
教案準(zhǔn)備：
一、相關(guān)圖片四幅,，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜,、洗蘿卜、切蘿卜,、炒蘿卜,、吃蘿卜。
二,、兔子卡片四張,，蘿卜圖片4"6碗。
三,、相關(guān)字卡：“拔,、洗、切,、炒,、蘿卜謠”,。
教案過程：
一、引題,。
1,、師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片,，請小朋友一起來看一看,，說一說照片上的小兔在干什么？”
2,、引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片,，并說說小兔在干什么？教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié),。
3,、師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎,？我們一起說‘小兔子,，快出來’。
4,、出示一張小兔,。
二、理解內(nèi)容,。
1,、教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜,，拔拔拔?！?/p>
2,、師：“剛才小兔是怎么說的？”請幼兒學(xué)說,，教師同時(shí)出示字卡：拔,。
3、師：“那拔蘿卜的動(dòng)作是怎么做的,，誰來做一下,？”請幼兒表現(xiàn)動(dòng)作并結(jié)合念句子。
（小兔依次介紹圖片,，教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀,、動(dòng)作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上）,。
三,、學(xué)念,。
1、師：“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的,，給它起名字叫：蘿卜謠,。（出示字卡：蘿卜謠，引導(dǎo)幼兒跟念）,。
2,、教師示范念一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）,。
3,、幼兒根據(jù)照片提示念一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）,。
4,、師生加動(dòng)作念一遍。（念完后貼出一碗蘿卜）,。
四,、念炒蘿卜。
2,、請個(gè)別幼兒念（念一次貼出一碗蘿卜）,。
3、師：“我們多念幾次還可以把蘿卜送給爸爸,、媽媽和自己的好朋友呢,？讓我們加油吧?！痹僬堄變耗?，念完后贈(zèng)送一碗蘿卜。
五,、活動(dòng)結(jié)束,。
師：“我們小朋友互相念炒蘿卜吧！”
設(shè)計(jì)意圖：
大班歌唱活動(dòng)《買菜》是選自省編教材大班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)歌唱活動(dòng),。大班的孩子角色表現(xiàn)意識增強(qiáng)了,，生活經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富。和奶奶一起買菜,，內(nèi)容貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn),。而且各種各樣的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的,，便于孩子將具體形象思維轉(zhuǎn)為抽象邏輯思維,。歌曲好聽，節(jié)奏歡快,，孩子一定感興趣,。因此,，我決定好好揣摩這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo),。
1,、感受歌曲歡快的旋律，能用畫的方法理解歌詞內(nèi)容,，隨著音樂有節(jié)奏地說唱,。
2、體驗(yàn)與同伴合作演唱的快樂,。
3,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論,。
4,、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
分析：首先,，我定位了活動(dòng)目標(biāo),，根據(jù)“知”、“情”,、“能”三維目標(biāo),，在教參的目標(biāo)參考下，我增添了“能用畫的方法理解歌詞內(nèi)容”,，旨在嘗試?yán)枚喾N學(xué)習(xí)通道,，幫助孩子學(xué)習(xí)記憶歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）歌曲圖譜。
（2）扮演老奶奶的頭巾,、圍兜,、菜籃一個(gè)；畫筆,、白紙人手一份,。
（3）音樂《買菜》,。
2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過角色游戲“菜市場”，初步認(rèn)識各種蔬菜,。
3,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：利用歌詞中的蔬菜實(shí)物或圖片布置菜市場的情境。
分析：為幼兒創(chuàng)設(shè)“菜市場”的情境,，更容易激發(fā)幼兒興趣,，提高表現(xiàn)力,。
活動(dòng)過程。
一,、趣味練聲,。
1、大口吹氣（像吹氣球）,。
2,、大聲笑“哈哈哈哈哈”
3、拖長音,，喊“喂~買~菜~咯”
二,、以“逛菜市場”談話導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣,。
播放歌曲《買菜》教師帶領(lǐng)幼兒逛菜市場,。
師：你知道菜市場里都有什么菜？
師：青菜是什么樣子的,？西紅柿呢,？
分析：利用情境導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)生活情境,，在逛市場中引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的蔬菜,，引發(fā)幼兒興趣。
三,、欣賞歌曲,，學(xué)習(xí)歌曲。
1,、師完整地范唱一遍歌曲,，幼兒欣賞。
2,、結(jié)合圖譜,，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。
師：我和誰去買菜,？
師：我和奶奶去呀去買菜,。教師邊按節(jié)奏念。
師：很棒,，還有沒有小朋友聽到歌曲里還唱了什么,？
師：那我們再聽一遍歌曲，聽聽歌曲里還唱了什么菜,？歌曲里是怎么說這些菜的,？
3、第二遍欣賞，引導(dǎo)用畫的方法幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,，幫助幼兒記憶歌詞,。
教師播放音樂，幼兒邊聽邊用畫筆在自己凳子上的白紙上畫空白部分,。
師：魚兒蹦蹦跳?。ㄙN圖譜）還有什么肉類？母雞算不算呢,？
師：母雞咯咯叫啊師：奶奶買了這么多菜,，實(shí)在是提不動(dòng)了，哎呀呀,，哎呀呀,，拿也拿不了。嗨,。（貼圖譜）分析：啟發(fā)幼兒回憶歌詞內(nèi)容,，教師根據(jù)幼兒的講述一一出示相應(yīng)圖譜貼在相應(yīng)位置上，以直觀形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序,。
4,、所有圖片都出來后，師帶著幼兒完整演唱歌曲,。
閱讀圖譜,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用說的,？并引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)說唱部分的歌詞,。
師：哇，我和奶奶買了真多菜,，我們一起來看看,。
師邊指圖譜，邊完整唱一遍歌詞,。
師：有沒有小朋友發(fā)現(xiàn),，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方？
白話部分引導(dǎo)幼兒跟著一起來念,，可以結(jié)合拍手打節(jié)奏,。
教師完整地按節(jié)奏來念一遍，幼兒看圖譜按歌詞的旋律節(jié)奏朗誦歌詞,，重點(diǎn)練習(xí)唱與說歌詞的銜接,。
師：我們跟著節(jié)奏，跟著鋼琴聲,，用好聽的聲音念一遍,。
活動(dòng)反思：
1、以往在歌曲教學(xué)中,，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題,，而孩子主要是靠反復(fù)聽來掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法,，在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學(xué)歌曲之前已經(jīng)對旋律有了完整的印象,，到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí),，輕而易舉，掌握得很快,，所以我覺得“一曲式”的方法很好,，嘗試是成功的。
2,、學(xué)唱歌曲部分,，我借助肢體語言，幫助幼兒理解圓溜溜,、綠油油,、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,，由于形象,、生動(dòng)，貼切,，孩子們學(xué)得很快,，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好,。
3,、將音樂與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂環(huán)境,，孩子們興致很高,，在音樂中感悟勞動(dòng)的樂趣，都能愉快地參與其中,。
4,、由于是異班教學(xué)，對該班的幼兒不熟悉,，不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng),，對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果,。在最后的創(chuàng)編部分,，未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,，結(jié)束部分顯得倉促,。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足，特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性,，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,。
目標(biāo)：：
1、培養(yǎng)幼兒觀察圖片,，發(fā)展幼兒語言講述能力,。
2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感和要求,。
3,、豐富詞匯：“飄”、“真有”
4,、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽,、響亮說話的習(xí)慣。
準(zhǔn)備：四幅圖,。
過程：
1,、感知理解講述對象?？此钦l呀,？（小狗）來到了什么地方？
2,、出示圖二,，小狗看到了什么？
3,、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)回答,，你看見云會(huì)變成什么？
4,、出示圖三,，看看云變成什么？
5,、你想對小云朵說什么,？擴(kuò)散幼兒思維。
6,、出示圖四,，小云朵和小花狗在干什么？
（二）幼兒看圖連貫地講述,。
（三）老師提問：“云為什么會(huì)變化,？”
（四）請幼兒把講述給客人老師聽,。
（五）活動(dòng)：“會(huì)變的云”
附：
一天，一只小花狗到草地上去玩,，看見了天上的云朵,。小云朵一會(huì)兒變成了一只小白兔，一會(huì)兒變成一只小烏龜,，真有趣。小花狗對小云朵說：“小云朵,，小云朵,，請你下來和我玩玩好嗎？于是,，小云朵和小花狗一起玩得真高興,。
注：滲透科學(xué)：因?yàn)橛辛孙L(fēng)，云會(huì)變化,。
一,、活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參加集體游戲,，體驗(yàn)大家一起玩的快樂,。
2、學(xué)習(xí)句式：我是(紅,、黃)蘋果娃娃,。
3、在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識并正確區(qū)分紅,、黃,、兩種顏色。
二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、紅、黃蘋果胸飾各20個(gè),。
2,、兩棵大蘋果樹。
三,、活動(dòng)過程：
（一）逐一出示紅,、黃兩種顏色蘋果的卡片。
1,、教師：寶貝們,，我們家今天來了好多的水果客人，他們長得圓圓的,，猜一猜是什么,？
（幼兒發(fā)散思維,，隨意猜）。
究竟是什么呢,？想不想來認(rèn)識他們呀,？（與寶寶一起變魔術(shù)念咒語后再出示）出示紅蘋果娃娃，“大家好,，我是紅蘋果娃娃,！”來吧，我們一起跟紅蘋果娃娃問好,?！凹t蘋果娃娃你好！”（引出紅,、黃蘋果）還有一位客人等著我們請他出來,，我們一起來念奇妙的咒語吧！
2,、看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色,，幼兒說出蘋果名字。
教師：哦哦哦,，歡迎歡迎/歡迎蘋果娃娃來到我們家,！今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們,，但是呢他有個(gè)要求,，誰能大聲的喊出他的名字，喊的又對又快,！禮物就送給誰,！
（二）游戲：學(xué)說一句話“我是__蘋果娃娃”
1、請幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前,。
教師：哇,，寶貝們真棒，來來來,，給我們自己放個(gè)大禮花吧?。╛_____）好了，你們想不想來當(dāng)蘋果娃娃呀,？蘋果娃娃把禮物送來了,，請寶貝們把禮物戴起來吧！現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了,，誰能告訴我,，你是什么顏色的蘋果娃娃？（要求能完整回答：我是__蘋果娃娃）,。
2,、幼兒扮演蘋果娃娃,，聽指令進(jìn)行游戲。
老師說：“紅蘋果娃娃站起來,！”顏色相同的蘋果娃娃站起來,。
問：你是什么蘋果娃娃？（向個(gè)別幼兒提問）來來來,，紅蘋果娃娃跳起來,。好啦，紅蘋果娃娃請休息,。（拍拍手,、搖搖頭、笑一笑……）,。
黃蘋果娃娃同上,。
（三）歌舞《快樂的蘋果娃娃》,。
師：好啦,，現(xiàn)在我們請所有的蘋果娃娃都來跳舞吧！
（四）結(jié)束：送蘋果娃娃回家,。
1,、出示兩棵樹媽媽。
師：好嘍,，蘋果娃娃們該回家了,，我們把它們送回家好不好？咦,？他們的家在哪里,？我來念個(gè)咒語，把它變出來,。紅色樹媽媽說：“紅色的蘋果娃娃請進(jìn)來.,。”黃蘋果娃娃回哪里呢,？哦,，黃色樹媽媽說：“黃色蘋果娃娃請進(jìn)來?！?/p>
2,、教師示范送蘋果娃娃回家。
師：哎呀,，我這里有個(gè)蘋果娃娃,，他該回哪里呢？他是什么顏色的,？指一指它的家在哪,？哦哦哦,，寶寶們真聰明！
3,、幼兒送蘋果娃娃回家,。
好嘍，你們的蘋果娃娃也該回家了,，把它取下來,，送到他的小床上去吧！好,，跟蘋果娃娃們再見,！再見！（鼓勵(lì)成功把蘋果娃娃送回家的幼兒說再見）,。
幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇二
課堂教學(xué)技能是一種專門的技術(shù),，并且隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應(yīng)用，其技術(shù)含量越來越高,。在—下半學(xué)期我們曾在《數(shù)學(xué)教學(xué)論》中學(xué)過“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本技能”,，能在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中將其付諸實(shí)踐，真是莫大的榮幸,。
通過對教師課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí),，我覺得自己對新時(shí)期的教師課堂教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識。現(xiàn)在我簡單的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì),。
一,、因?qū)W而教——導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,，吸引學(xué)生注意,，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式,。這一意圖性行動(dòng)廣泛地運(yùn)用于上課之始,，或運(yùn)用于進(jìn)入新章節(jié)和新專題的教學(xué)過程。課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,，能觸動(dòng)學(xué)生心弦,，激起興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望,，情緒高漲,、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果,。
由此,，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。在這方面我做得比較好，例如在講解“一元一次方程”時(shí),，為了恰當(dāng)?shù)匾胝n題,，我和學(xué)生一起做了一個(gè)游戲：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛,，四條腿,，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴,，四只眼睛,，八條腿，撲通撲通跳下水,。讓學(xué)生輪流挨個(gè)往下說,。最后，我問學(xué)生：那你們說,，咱們這個(gè)游戲能說完嗎,？同學(xué)們齊聲回答“不能！”接著,，我把問題拋出去：有哪個(gè)小組能用咱們要學(xué)的一元一次方程的知識,，用一句話概括出所有的情況啊,？于是,，小組展開了激烈的討論,，也燃起了學(xué)生可貴的思維火花,，恰當(dāng)?shù)厍腥肓酥黝}，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。
二,、講授。
講授是教師以語言為載體,，向?qū)W生傳輸知識的信息,、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為,，講授必須運(yùn)用語言，但這只是講授的一個(gè)條件,，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用,。言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動(dòng)性。
從整個(gè)實(shí)習(xí)歷程來看,，我感覺自己的講授技能總得呈現(xiàn)出一個(gè)螺旋上升的趨勢,。從剛開始的講課聲音微小到后來的聲音洪亮，從剛開始的語出詞窮到后來的旁征博引,，從剛開始的局促不安到后來的落落大方……一路走來,，講授水平真的提高了很多,。
三、課堂提問,。
課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動(dòng),，而這種交流互動(dòng)的主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答,。
從我的教學(xué)實(shí)踐來看,，課堂中的問答大致表現(xiàn)為：
（1）教師提問，學(xué)生回答,；
（2）教師質(zhì)疑發(fā)問,，師生共同解答；
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（3）學(xué)生自發(fā)地提問,。
通過提出問題,、誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問來引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、理解和應(yīng)用知識,、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂提問技能是課堂教學(xué)中師生相互作用,、相互交流的最常用手段之一,，自認(rèn)為在這方面做了深入研究，并做到了隨機(jī)應(yīng)變,。
四,、獨(dú)到的板書藝術(shù)。
板書技能是教師在黑板上書寫文字符號,、繪圖或列表,，以輔助知識信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為,。課堂教學(xué)是一個(gè)信息不斷傳遞的過程,，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言,，以及教師使用的板書去實(shí)現(xiàn)的,。板書在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材,；提示教材內(nèi)在聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強(qiáng)度,，提高學(xué)習(xí)的效率,。
在這方面我感覺自己雖有提高，但還沒做到最好。粉筆字寫得還不夠美觀大方,，板書設(shè)計(jì)還沒達(dá)到深入淺出的效果,。不過，我會(huì)繼續(xù)努力,，不斷提高自身在這方面的能力,。
五、數(shù)學(xué)教學(xué)語言,。
課堂教學(xué)語言是教師在課堂教學(xué)中闡明問題,、傳播知識、組織學(xué)生學(xué)習(xí),、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情所運(yùn)用的語言,。數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能在教學(xué)中的主要功能是：
（1）傳遞數(shù)學(xué)教學(xué)信息，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,；
（2）教學(xué)語言技能的熟練掌握可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；
（3）組織,、調(diào)節(jié)功能,；
（4）示范功能。
由此,，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué),。同樣是在練習(xí)的'訓(xùn)練中，剛開始自己對學(xué)生的評價(jià)語言就太顯單調(diào),，“好”,、“不錯(cuò)”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn),，現(xiàn)在想來,，這樣的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙,。那么是自己不會(huì)使用這些豐富的評價(jià)語言嗎,？之后，我堅(jiān)持給學(xué)生鼓勵(lì),、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，逐漸使平時(shí)課堂中的語言不再單調(diào)。
在一節(jié)課中,，每個(gè)學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)是有限的,，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分,。所以,，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是很重要的，我對學(xué)生那難得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行了有效的評價(jià)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，讓課堂變得活躍,，氛圍變得輕松起來。有次,，一學(xué)生重復(fù)前幾個(gè)同學(xué)的回答,，我沒有指責(zé)他，而是幽默地笑笑說“哦,！你認(rèn)為這很重要,，再強(qiáng)調(diào)一下，對嗎,？”這些充滿愛心,、智慧的話化解了該學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈,。
在課堂教學(xué)中,，面對一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生，教師的個(gè)性化,、靈活化,、多樣化的評價(jià)語言，便是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素,。在新課堂中,，我們的評價(jià)語言應(yīng)該充滿激勵(lì)，充滿人文關(guān)懷,。要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素,，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下,，或者延遲評價(jià),，或者恰如其分地進(jìn)行分析評判，或者順勢引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,、改正錯(cuò)誤,。用恰如其分的表揚(yáng)、充滿關(guān)懷的批評,、滿懷希望的鼓勵(lì),，幫助學(xué)生營造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識自我,、建立自信的空間。
在整個(gè)實(shí)習(xí)生涯中,，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力上好每一堂課,。自己在教學(xué)活動(dòng)中得到了極大的提升,，學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺,，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)爭取更大的進(jìn)步,。
最后，我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的陳老師,，是他讓我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)知識,，使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時(shí),，我也特別感謝我們河北師范大學(xué)和南宮段頭中學(xué)給予我這次頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，使我有幸在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)技能，謝謝您們,！
幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇三
一,、故事教學(xué)在語言訓(xùn)練中的教育作用。
眾所周知,，人類思維的發(fā)展,，是從學(xué)習(xí)語言開始的，及時(shí)對孩子進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練,，有利于促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。
1．故事教學(xué)能啟動(dòng)幼兒的語言思維能力。故事有著生動(dòng)有趣的情節(jié),，對幼兒有著一種特殊的吸引力,，這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn),，又能滿足其心理需要,。幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力,，在聽了《長長和圓圓》的故事后,，我們常常聽到孩子們說：“你再不吃菜，就會(huì)變成長長”“他吃得太多了,，會(huì)變成圓圓”,；在聽了“黑貓警長”的故事后，幼兒會(huì)發(fā)出贊揚(yáng)的笑聲,，會(huì)鼓掌叫好“黑貓警長真厲害！”故事啟動(dòng)了幼兒的語言思維,，他們會(huì)在不知不覺中說出故事中的話,，用故事中的語言表達(dá)自己的意思,。
2．故事教學(xué)能訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。故事語言豐富,、感染力強(qiáng),，借助故事教學(xué)能有序地培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。在講述故事中,，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒在聽完故事后用完整的語言回答我的問題,。無論是集體教學(xué)還是隨機(jī)教育，我都采用故事的形式,。這些故事我都是根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和生活中的教育思想隨機(jī)編的,。久而久之，講得多了,，有些孩子也學(xué)會(huì)了自編故事,，而且還編得有條有理，簡直出乎我的預(yù)料,。故事教學(xué)大大豐富和發(fā)展了幼兒的語言,，提高了他們的語言表達(dá)能力。
二,、故事教學(xué)在生活中的教育作用,。
三、故事教學(xué)的靈活應(yīng)用,。
隨機(jī)編故事,，應(yīng)是每個(gè)幼兒老師的長項(xiàng)。如果把教學(xué)內(nèi)容也變成講故事,，豈不是更好,？在科學(xué)活動(dòng)《燈的世界》中，有一個(gè)無影燈,，由于孩子們沒見過,，老師也不好實(shí)物講解，這時(shí)我就編了一個(gè)《熊貓醫(yī)生看病》的故事,。故事中講了小花貓的傷勢,、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的,、這時(shí)無影燈的用處孩子們一下子就明白了,。在社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)中,，故事教學(xué)同樣能發(fā)揮它的神奇功效,！我想，如果我們長期用下去,，長期研究下去一定會(huì)把它的更大的神奇性發(fā)揮出來,。那么在平時(shí)的生活中我們就要多注意觀察孩子,，注意觀察身邊的事，注意材料的積累,，只有這樣我們的故事才會(huì)編得得心應(yīng)手,。
幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇四
在這個(gè)雪花飛舞的時(shí)節(jié)，放飛的是希望,，收獲的是充實(shí),。看時(shí)光匆匆的溜走,，緊張,、忙碌、充實(shí)而又愉快的20xx年也飛快的離我們而去,。這一學(xué)年里,，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事們的幫助下,，較好的完成了各項(xiàng)教學(xué)工作,，現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下，通過總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，在以后的工作中取長補(bǔ)短,，爭取更好的成績。
思想政治方面,。
本人能認(rèn)真遵守執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度,，團(tuán)結(jié)同志，做到愛園如家,，全心全意搞好教學(xué),，言傳身教，教書育人,。我熱愛幼教事業(yè),，立足于本職工作，愛崗敬業(yè),。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,，及時(shí)更新教育理念，積極參加各種培訓(xùn)與觀摩,。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),，還注意從書本上吸取營養(yǎng),，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形式下怎樣做一名好教師。
在教育教學(xué)上,，能注重保教結(jié)合,，全面發(fā)展的原則,，尊重每一位幼兒,，發(fā)展他們的個(gè)性,。每學(xué)期都能根據(jù)新《指南》的精神及園部工作計(jì)劃，按照本班幼兒的實(shí)際情況制定班級工作計(jì)劃,，周計(jì)劃,，科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)，保證幼兒動(dòng)靜結(jié)合,，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,。
在開展半日教學(xué)活動(dòng)中，既注意面向全體又注重個(gè)體差異,，通過開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng),，有目的有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行耐心細(xì)致地輔導(dǎo)。能根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)寓教于樂,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，主動(dòng)性，趣味性,，尤其是在開展“角色游戲”中,，能利用廢舊物品，和幼兒共同制作游戲材料,，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)大方地參與游戲,，相互交流，培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力,，交往能力和團(tuán)結(jié)合作的能力,，使角色游戲開展的有聲有色。在開展主題領(lǐng)域活動(dòng)中,，從幼兒的興趣出發(fā),，有意識的從幼兒中生成課題，讓幼兒能知道自己想了解的知識和游戲,。
這學(xué)期在保育工作方面,，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，把幼兒的安全放在首位,，能讓幼兒放心的在園游戲,，做好每個(gè)消毒環(huán)節(jié)。在幼兒的一日環(huán)節(jié)中,，時(shí)時(shí)將幼兒的冷暖放在首位,，并能注重保教結(jié)合，在生活環(huán)節(jié)滲透教育,，使幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)能力及自理能力,。
家長工作方面,。
家長工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，我們和每個(gè)孩子的家長由陌生人成為了朋友,，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪,、電訪,、寫成長檔案、晨間午間接待時(shí)的談話等,，向家長介紹幼兒在園的生活,、學(xué)習(xí)情況。主動(dòng)和家長們溝通,，細(xì)心地回答他們的疑惑,，并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,，共同促進(jìn)孩子的成長,，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)生活,。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面,。
我深刻地認(rèn)識到，時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步,，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革。我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己,，解剖自己，分析自己,，正視自己,，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì),，提高文化專業(yè)知識水平,。園里組織的聽課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示,，而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié),、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然,。
我利用業(yè)余時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書籍,，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向,，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來,，并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，在做中學(xué),、學(xué)中做,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高,。
當(dāng)然,，在我們的工作中還存在著不足,。在教育活動(dòng)中,，如何調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、如何化解幼兒在活動(dòng)中的沖突等等還需要加強(qiáng),。所以,，我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂,，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī),，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué),，多思,、多試，努力把工作做得更好,。
幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇五
[摘要]在幼兒教學(xué)活動(dòng)中,，幼兒園教師的教學(xué)語言占主導(dǎo)地位。它囊括了口頭語言,、體態(tài)語言和書面語言在內(nèi)的所有語言,。幼兒園教師合理的使用教學(xué)語言，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,，從而建立和諧的師幼關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園教學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展啟蒙階段時(shí)期,，對人的發(fā)展有著基礎(chǔ)的作用,。目前，我國的心理研究人員在面對心理問題患者時(shí),，一般都是在患者幼兒時(shí)期尋找根源,。幼兒園學(xué)生正處于心智尚未成熟的階段，而幼兒園教師的教學(xué)語言在這個(gè)階段使用最為頻繁,，作用最大,，這就決定了幼兒園教師教語言的重要性，本文就幼兒園教師教學(xué)語言應(yīng)用策略進(jìn)行探究。
語言是人類特有的溝通交流工具之一,。幼兒園教師的教學(xué)語言是通過語言符號,、各種動(dòng)作或信號把情感、思想和信息傳遞給兒童的一種教學(xué)藝術(shù)和技能,。它不能單獨(dú)存在于教學(xué)之中,，但又是不可或缺的一種基本教學(xué)行為。因?yàn)榻虒W(xué)的首要目的就是要幼兒獲得語言的能力,，作為幼兒教學(xué)工作一線的教師,，她們的教學(xué)語言不僅能引領(lǐng)兒童促進(jìn)語言的發(fā)展，還對兒童的各方面能力的穩(wěn)健發(fā)展有著直接的作用,。在應(yīng)用教學(xué)語言的同時(shí),，教師通過對兒童的發(fā)展情況的了解，及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的語言水平,，促進(jìn)學(xué)前兒童的語言創(chuàng)造性的發(fā)展,。可見,，幼兒園教師的教學(xué)語言具有十分重要的意義,。
（一）特點(diǎn)之一，趨于兒童化,。
兒童化的教學(xué)語言是幼兒園教師的教學(xué)語言特點(diǎn)之一,，也是幼兒園教師必備的基本語言能力。它在語法,、語匯,、語用和語音的應(yīng)用上具有語匯通俗易懂、形象化詞組多和句子短小精悍,、語氣詞多,、句法結(jié)構(gòu)簡單語氣略帶夸張、語調(diào)舒緩等特點(diǎn),。兒童化的教學(xué)語言能加深教師與幼兒的了解并拉近雙方的距離,，同時(shí)也有利于兒童理解和模仿教師的一言一行。
（二）特點(diǎn)之二,，具有藝術(shù)性,。
藝術(shù)是一種極具創(chuàng)造性的表達(dá)方式。藝術(shù)性教學(xué)語言使得語言變的生動(dòng)活潑,、極具形象和豐富的表現(xiàn)力,，是以中極具創(chuàng)造性的幼兒教學(xué)方式，它以藝術(shù)的審美性為根本,，將人類語言刻畫的活靈活現(xiàn),。另外，藝術(shù)性的教學(xué)語言喚醒又熱張開心靈的.翅膀，在想象的天空自由飛,，吸引幼兒積極參與各種教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
（一）運(yùn)用策略之一,，講授語策略,。
就上幼兒園的學(xué)生而言，由于他們?nèi)狈χR和經(jīng)驗(yàn),，還處于第二信號系統(tǒng)的完善過程之中,，主要通過直觀形象來表現(xiàn)自己的思維，從而認(rèn)識外界事物,。在幼兒的大腦中,，他們的詞匯都是一些能直接表現(xiàn)形象的詞語，不存在抽象性的詞匯,，對詞匯的理解一般都片面,，而且十分有限。所以,，作為幼兒啟蒙之師的幼兒園教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量應(yīng)用一些他們熟知的物體進(jìn)行形象生動(dòng)的描述,，使他們通過對物體的認(rèn)知,，理解教師所表達(dá)的意思。另外,，幼兒的注意力差且分散性強(qiáng),，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量涉及與他們熟悉和感興趣的事物相聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的注意力,，將他們的心神和注意力集中在教學(xué)活動(dòng)之中。通過運(yùn)用比喻,、擬人,、夸張等修辭手法，將教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，揭示教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的意義,、思想和情感，通過生動(dòng)形象的表達(dá),，吸引學(xué)生的注意力,。
（二）運(yùn)用策略之二，評價(jià)策略,。
在教學(xué)過程中,，教師對學(xué)生的評價(jià)在學(xué)生個(gè)人發(fā)展方面具有十分重要的意義。不僅可以引導(dǎo)和塑造他們學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀,，還可以影響他們的自我評價(jià),，并進(jìn)一步影響他們的形成和發(fā)展自我概念。積極性的評價(jià)語言可以激發(fā)幼兒完成更多的教師要求,，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中,，并愿意在活動(dòng)中表達(dá)自己的意愿，從而更好的培養(yǎng)幼兒的交際能力,；批評性的評價(jià)雖然能及時(shí)糾正幼兒出現(xiàn)的各種小錯(cuò)誤,，并提出不足之處，引導(dǎo)其回到正確的途徑,，但也不宜頻繁的批評,，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行批評，不僅能達(dá)到評價(jià)的目的,，有時(shí)還會(huì)得到事半功倍的成效,。具體而言，在積極評價(jià)的同時(shí)要注意不能出現(xiàn)表揚(yáng)的廉價(jià)性,，即不宜過多的表揚(yáng),，否則難以達(dá)到評價(jià)的目的，也不能含糊其辭的表揚(yáng),，即教師對每位幼兒都進(jìn)行表揚(yáng),，將表揚(yáng)變得模式化、程序化,，達(dá)不到表揚(yáng)的初衷,，不能起到激勵(lì)的作用。表揚(yáng)要讓學(xué)生明白為什么會(huì)受到表揚(yáng),，哪里受到表揚(yáng),。教師要客觀地指出幼兒的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,，并以身示范,。教師批評的語言嚴(yán)禁用挖苦、諷刺的語言羞辱幼兒,，用恐嚇性的語言威脅幼兒,，用教訓(xùn)、指責(zé),、怪罪的語言埋怨幼兒,。教師這些諷刺、挖苦,、威脅的語言,，極易刺傷孩子幼小的心靈,，影響學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園教師要以發(fā)展和變化的觀點(diǎn)來看待幼兒,，關(guān)注幼兒身心特點(diǎn),，從語言中體現(xiàn)教師對幼兒的尊重，呵護(hù)孩子純潔的心靈,，力求達(dá)到最大限度的客觀,，發(fā)揮評價(jià)的教育導(dǎo)向功能。
（三）運(yùn)用策略之三,，情感語運(yùn)用策略,。
情感是人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，包括人的喜,、怒,、哀、樂等不同形態(tài),。幼兒園要肩負(fù)起培養(yǎng)幼兒積極情緒狀態(tài),，培養(yǎng)幼兒健康的情感品質(zhì)和發(fā)展幼兒初步的情感能力。教師向幼兒表達(dá)自己對幼兒,、對活動(dòng)或事件的喜好和贊許,，以及表示對幼兒的同情,、安慰,、親近等教師的情感支持會(huì)使兒童產(chǎn)生安全感,，將積極情緒傳遞給了幼兒,，使幼兒也處在一種興奮狀態(tài)中,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。運(yùn)用詢問的語言策略激發(fā)幼兒的情緒共振,，促使幼兒受到情緒的感染,，形成濃厚的情緒氣氛,。運(yùn)用安撫語言，能夠拉近教師和幼兒之聞的心理距離,。同時(shí)那些批評,、指責(zé)、甚至諷刺,、挖苦的語言所表達(dá)出的消極情感,，極易引起孩子的逆反心理、消極情緒,，進(jìn)而容易使幼兒疏遠(yuǎn)教師,，影響幼兒情感的發(fā)展，影響幼兒人際交往,。
總之,，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中離不開教師的教學(xué)語言,，它是傳授知識、交流經(jīng)驗(yàn),、增進(jìn)感情的重要方法,，是幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，增強(qiáng)表達(dá)能力和思考能力的根本保障,，是讓幼兒終身受益的語言,。
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幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇六
一．教材分析：
這首詩歌具有奇妙別致的想象,，將大海、天空,、花園,、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜,、溫馨的意境,。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美,，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn),。教師在課前利用散步,、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的事物，如天空和花園,，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美,，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
二．學(xué)情分析：
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體,，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體,，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，并喜歡模仿,，而且模仿出色,，語言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中,，想象力多是在游戲,、制作、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想,，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行,。
三．教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力,?！敝贫艘韵聨讉€(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),，發(fā)展口語表達(dá)能力,，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
2,、培養(yǎng)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的美好情感。
3,、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)詩歌寧靜、溫馨的意境,，初步嘗試有感情的朗誦詩歌,。
4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄,、翻,、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試,。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具,，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性,，用是一般的語言,，描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識世界,，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)行朗誦。
教學(xué)難點(diǎn)是：正確的使用動(dòng)詞,，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編,。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力,、口語表達(dá)能力,。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力,。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦,，他們想表達(dá)自己的想法,，有創(chuàng)編的渴望?？蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導(dǎo)和幫助,，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
四．教學(xué)方法與手段：
根據(jù)教材內(nèi)容和分析,，我主要運(yùn)用了游戲法,、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí),。《綱要》中明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言,、交往的環(huán)境,，支持、促進(jìn),、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語言交流的樂趣,。”提出了讓幼兒“想說,、敢說”,。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說,、敢說的愿望,。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片,。首先,，在課題導(dǎo)入部分，運(yùn)用了音樂小游戲“模仿動(dòng)作”,。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作,，用動(dòng)作理解詩歌里的動(dòng)詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí),，設(shè)計(jì)了游戲“送寶寶回家”,。通過這個(gè)游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系,。最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲“快樂寶寶”,。
第二種視聽結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn),，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察,。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛,、顏色鮮艷的大掛圖,。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問,，比如：“誰會(huì)是寶寶的搖籃？”“你想想還會(huì)有哪些寶寶,？誰又會(huì)是他們的搖籃,？”。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美,，在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的“夢幻曲”聲情并茂的朗誦,，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述,。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講,、分組講，充分表達(dá)自己的愿望,。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容,，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望,，充分注重了個(gè)別差異,。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,。
第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象,，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景,，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩歌的完整性,。
一、教材分析：
幼兒園《指南》中明確指出：“活動(dòng)選材要符合幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要,，又要有利于長遠(yuǎn)發(fā)展,，既要貼近幼兒生活,，又有助于擴(kuò)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)”，活動(dòng)內(nèi)容組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，有機(jī)聯(lián)系,、相互滲透。而《綱要》中指出,，社會(huì)活動(dòng)要“以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識,、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人,。從事幼教工作幾年以來,，一直聽到教育界“注重以幼兒為本”“注重個(gè)性發(fā)展”的聲音，同事之間也經(jīng)常會(huì)為“放養(yǎng)好”還是“圈養(yǎng)好”爭論不休,，我在實(shí)踐中遇到的最大困惑是：在教育過程中,，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識,，也會(huì)說“謙讓”“輪流”“一個(gè)接一個(gè)”“要有秩序”之類的詞語,，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會(huì)讓他們不自覺地做出一些爭搶,、擁擠的行為,。因此我選擇了本次活動(dòng)課《我們不擁擠》。
本次的教育教學(xué)活動(dòng),，就是結(jié)合幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來開展的有意義的教育活動(dòng),，從而進(jìn)一步體現(xiàn)《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神,。
二,、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,，對活動(dòng)起主導(dǎo)作用,，它既是活動(dòng)的起點(diǎn)又是終點(diǎn)。為此我從認(rèn)知,、能力,、情感三個(gè)方面將本次的活動(dòng)目標(biāo)定位于：
1、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性,。
2,、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力,。
3,、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)規(guī)則意識，自覺維護(hù)秩序生活的美好,。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒實(shí)際情況,，我把重點(diǎn)定位于：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點(diǎn)：合作探索瓶中取球的方法,，提高解決問題的能力,。
為了活動(dòng)能更好地開展，我做了充分的準(zhǔn)備：
多媒體課件,，倒計(jì)時(shí)器,，投影儀擁擠的情景，有序的情景,，警報(bào)聲,。
三、說教法,、學(xué)法,。
《綱要》中提出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣,。而教師在活動(dòng)中應(yīng)成為幼兒的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。因此,，我結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)：采用了以下教法：
1,、游戲情境法：通過玩“瓶中取球”的游戲引出活動(dòng)，提高幼兒的興趣,。
2,、自主討論探索法：通過“瓶中取球”的三次實(shí)際操作，讓幼兒更進(jìn)一步感受遵守秩序的重要性,。
提問法,。結(jié)合幾次瓶中取球的實(shí)踐過程，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見聯(lián)系起來解決重難點(diǎn),。
比較法,。活動(dòng)中安排了日常生活中常見的兩組視頻案例：小朋友擠成一團(tuán)滑滑梯,，人們擁擠著上車,；小朋友排隊(duì)滑滑梯,，人們有序乘車，通過兩組視頻的播放,，讓孩子在場景比較中將自主構(gòu)建的規(guī)則意識進(jìn)一步強(qiáng)化,，同時(shí)能聯(lián)系自己的日常行為進(jìn)行反思，以此指導(dǎo)后面的演習(xí)行為,，這也是社會(huì)性教育生活化的必然途徑。
四,、活動(dòng)過程,。
本次活動(dòng)，我針對教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一,、首次比賽：分析失敗的原因,。
1、出示裝有彩球的塑料瓶,，介紹比賽方法和規(guī)則,。
2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進(jìn)行操作,。
3,、記錄比賽成績。
4,、分析失敗原因：你們遇到什么困難了,？球?yàn)槭裁炊略谄靠冢?/p>
5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口,？
6,、總結(jié)拉球方法：四個(gè)人不能同時(shí)拉球，要一個(gè)一個(gè)地往外拉,。
二,、再次比賽：構(gòu)建取球的規(guī)則。
1,、幼兒分組嘗試一個(gè)一個(gè)地拉球,。
2、記錄比賽結(jié)果,。
3,、分析取球少的原因：為什么一個(gè)一個(gè)拉球之后，一分鐘內(nèi)取得球還這樣少,？
師生共同總結(jié)：拉球時(shí)不能著急,，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來后，才能拉下面的球,，這樣一個(gè)接一個(gè),，速度才能變快。
4,、請一個(gè)小組上來演示拉球過程,，幼兒觀察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？
5,、總結(jié)拉球兒歌：先拉上球,，再拉下球，你先我后不著急,，團(tuán)結(jié)協(xié)作快又多,。
三、第三次比賽：體驗(yàn)規(guī)則的重要,。
1,、提醒幼兒遵守取球規(guī)則，自主練習(xí)合作方法,。
2,、分組比賽，記錄比賽結(jié)果,。
3,、比較三次比賽結(jié)果，進(jìn)一步感悟遵守規(guī)則,，互相配合的重要性,。
四、聯(lián)系生活,，感知擁擠危害,。
1、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車,，小朋友擠成一團(tuán)滑滑梯,。
師：他們做得對嗎？這樣做會(huì)怎么樣,？
小結(jié)：生活中如果像這樣人人擁擠,，沒有秩序，既不文明也不安全,，會(huì)帶來很多危險(xiǎn)呢,！
2、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車,，小朋友排隊(duì)滑滑梯,。
師：他們是怎么做的,？這樣做會(huì)怎么樣？
小結(jié)：他們沒有擁擠,，一個(gè)接著一個(gè)乘車,、滑滑梯，文明又安全,！在生活中我們也要像他們一樣,，處處遵守秩序。
五,、模擬演習(xí),，練習(xí)緊急撤離。
1,、講訴四川大地震中桑棗中學(xué)全體學(xué)生順利逃生的故事。
2,、講解“地震撤離演習(xí)”的方法,。
師：當(dāng)警報(bào)聲響起時(shí)，我們要冷靜,、有序地撤離,。
3、師生共同拼搭“安全通道”,，練習(xí)有序地緊急疏散撤離,。
（幼兒將小椅子拼搭成一條長長的通道，在警報(bào)聲中一個(gè)跟著一個(gè)從通道里有序撤離）,。
以上是我對大班社會(huì)活動(dòng)《我們不擁擠》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識,，我想一節(jié)好的社會(huì)活動(dòng)課應(yīng)該符合社會(huì)領(lǐng)域“曉之以理，動(dòng)之以情,，導(dǎo)之以行”的教育原則,。我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下,，不斷探索,，不斷成長。其中有許多不當(dāng)之處,，還請各位評委老師批評指正,。本次的說課內(nèi)容完畢，謝謝大家,！
幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇七
在社會(huì)發(fā)展方面：固然我們是一個(gè)新組合的班級,，但是大部分幼兒能與同伴友好相處，懂得一些合作的基本原則,，互相都很熱情,，也有個(gè)別幼兒由于性格比較內(nèi)向,，因此喜歡獨(dú)處，融入集體的意識比較弱,。
二,、工作目標(biāo)：
根據(jù)本班實(shí)際情況，我班制定出以下教育目標(biāo)：
1.促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣;,。
2.形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展認(rèn)知能力;,。
3.促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展;,。
4.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與基本行為規(guī)范，發(fā)展人際交往能力,。
5.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和獨(dú)立解決題目的能力,。
三、詳細(xì)措施：
3.積極組織教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好和求知欲,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地認(rèn)感知、探索事物,，讓幼兒在觀察及語言表達(dá)能力方面都得到良好的發(fā)展;形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
4.通過講解等多種方式，鼓勵(lì),、督促幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī);,。
5.帶領(lǐng)值日生做好教室、臥室,、洗手間的清潔工作,，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì);。
6.杜盡一切不安全的隱患(如洗潔精,、消毒水,、刀和別的尖銳物品一定放在幼兒夠不著的地方)。
四,、家長工作：
通過電話,、聯(lián)絡(luò)本和家校的形式及時(shí)的和家長溝通幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，將幼兒的進(jìn)步和不足的地方反饋給家長,，對于幼兒不足的地方請家長給予配合改正,。每個(gè)月通過上門家訪，了解幼兒在家的情況,，以便于更好的對幼兒進(jìn)行治理,。總之,，只有通過家園的雙向合作,，才可以更好的開展工作,。
五、詳細(xì)工作和活動(dòng)內(nèi)容：
1.幼兒常規(guī)的培養(yǎng)和教育：包括上課的坐姿和舉手發(fā)言的姿勢,、握筆的姿勢,、午餐晝寢紀(jì)律遵守等方面的教育。
2.結(jié)合教師節(jié),，對幼兒進(jìn)行尊師的教育,。
3.進(jìn)行主題《傳統(tǒng)美德》的教學(xué)活動(dòng),。
1.結(jié)合國慶節(jié),，進(jìn)行愛國主義和民族精神教育。
2.結(jié)合中秋節(jié),，讓幼兒了解中秋的來歷和傳統(tǒng),。
3.進(jìn)行幼小銜接的第一項(xiàng)活動(dòng)：進(jìn)小學(xué)聽英文教學(xué)。
4.進(jìn)行上門家訪,，以便更好的了解幼兒在家學(xué)習(xí)和生活的情況,。
5.進(jìn)行主題《祖國多美好》的教學(xué)活動(dòng)。
1.對幼兒進(jìn)行學(xué)期中的語言,、數(shù)學(xué)、英語的考評,。
2.進(jìn)行第二次上門家訪,。
3.進(jìn)行主題《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)活動(dòng)。
1.進(jìn)行幼小銜接的第二項(xiàng)活動(dòng)：生活自理能力大比拼(包括整理課桌,、書包、鉛筆盒;穿疊衣物;整理床展;排課桌等),。
2.進(jìn)行第三次上門家訪,。
3.結(jié)合圣誕節(jié)，排練節(jié)目,。
4.進(jìn)行主題《身邊的標(biāo)志》的教學(xué)活動(dòng)。
5.對幼兒的安全和健康教育,。
1.進(jìn)行幼小銜接的第三項(xiàng)活動(dòng)：家長觀摩課的活動(dòng),。
2.進(jìn)行第四次上門家訪,。
3.進(jìn)行主題《過新年》的教學(xué)活動(dòng),。
4.進(jìn)行學(xué)期末的教學(xué)溫習(xí)和考評,。
5.對幼兒的安全和健康教育,。
希望通過這一學(xué)期的努力，讓學(xué)前班的每一位幼兒有一個(gè)質(zhì)的奔騰!
為了促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和協(xié)調(diào)發(fā)展,，發(fā)展幼兒智力,，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官的基本能力，培養(yǎng)有益的興趣和學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力;并在五大領(lǐng)域中有所發(fā)展，有所進(jìn)步,，我特制定教學(xué)計(jì)劃如下：
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)思維：
《認(rèn)識數(shù)字13》,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣,。
2,、認(rèn)識理解數(shù)字13，能準(zhǔn)確的書寫數(shù)字13,。
3,、能在生活中找出并表達(dá)數(shù)量為13的物品，并感知數(shù)學(xué)是來源于生活,。
《比較輕重,、薄厚、粗細(xì)》活動(dòng)目標(biāo)：
1,、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重,、薄厚、粗細(xì)的方法,，并初步學(xué)會(huì)記錄,。
2、.觀察物體間的差異,，并進(jìn)行排序,。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、動(dòng)手能力,。
4、積極參與操作活動(dòng),，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣,。
《找規(guī)律》。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過觀察,、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,。
2,、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識,。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些能夠?qū)W會(huì)找簡單規(guī)律的方法,。
在科學(xué)領(lǐng)域中.使幼兒觀察物體間的差異，培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、動(dòng)手能力,。并能在數(shù)學(xué)課堂中積極參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣,。
國學(xué)素養(yǎng)：《弟子規(guī)》,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：熟讀《弟子規(guī)》--(見人惡~勿生戚),，能記住《弟子規(guī)》中講述的主要故事,。
2、過程與方法目標(biāo)：誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理;演譯《弟子規(guī)》,，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感,、懂得文明做人該講的禮儀,。
在語言領(lǐng)域中能夠主動(dòng)、積極,、專注地傾聽老師以及同學(xué)們上課和談話，理解別人上課談話的內(nèi)容,。能夠圍繞一定話題進(jìn)行談話和討論,，學(xué)習(xí)提出質(zhì)疑和發(fā)表自己的見解。在集體面前講話態(tài)度自然,，講述時(shí)語言表達(dá)流暢,，用詞用句準(zhǔn)確在社會(huì)領(lǐng)域中會(huì)用輪流、合作,、交換等方法與同伴共同游戲,，熟悉有關(guān)游戲規(guī)則和上課規(guī)矩，愿意按標(biāo)記的提示行動(dòng),。并且通過學(xué)習(xí)能做到學(xué)習(xí)中所要求的一切美好道德行為,。
動(dòng)感音樂：《我是草原小牧民》。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情,，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈,，并對其產(chǎn)生興趣。
2,、有感情地演唱《我是草原小牧民》,，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。
3,、通過聽,、唱、舞,、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
希望幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域音樂中能用自然好聽的聲音有表情地唱歌,，能大膽地,、獨(dú)立地在集體面前進(jìn)行唱歌表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱,。并能感受并表現(xiàn)出兩拍子,、三拍子、四拍子等節(jié)拍特點(diǎn),。能為熟悉而多重復(fù)的歌曲增編新歌詞,，并能大膽唱出。愿意參與一些有關(guān)音樂的活動(dòng),，有傾聽音樂的情趣和良好習(xí)慣,。
在課堂以外的時(shí)間我希望幼兒能在健康領(lǐng)域愉快地參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。會(huì)正確地表達(dá)自己的需求,。尊重他人,，初步學(xué)會(huì)控制自己的情緒。遵守幼兒園活動(dòng)規(guī)則,。學(xué)習(xí)左右分隊(duì)走,，協(xié)調(diào)靈活地進(jìn)行各種體育活動(dòng)，掌握其動(dòng)作要領(lǐng),。喜歡創(chuàng)造性地進(jìn)行身體活動(dòng),，樂意探索多種玩法。
在對于自身要求中積極參加班組學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對常規(guī)工作的認(rèn)識,，做好各項(xiàng)班級工作.，建立保教常規(guī)管理機(jī)制,，加強(qiáng)保教工作過程化管理,。認(rèn)真作好家長工作，與家長密切聯(lián)系。聽取家長意見,，即時(shí)改正工作中的不足,。熱情接待每一位家長，對家長詢問耐心解釋,。以上就是本人對試聽周的計(jì)劃,。
幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇八
新學(xué)期馬上就要開始，大家都以最飽滿的熱情和最充實(shí)的狀態(tài)回到了各自的工作崗位,，2018年8月31日縣教育局在xx中心幼兒園組織“全縣幼兒教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)”,，我園全體教師參加。
本次培訓(xùn)主要從兩方面進(jìn)行:一是注重保育工作在一日活動(dòng)當(dāng)中的落實(shí),，師德師風(fēng)建設(shè);二是省編教材音樂活動(dòng)的通研,。
本次學(xué)習(xí)我園總結(jié)總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、規(guī)范幼兒一日常規(guī),。幼兒的一日常規(guī)包括很多東西,，也是幼兒校園活動(dòng)中最重要的一部分，一定要把幼兒的一日常規(guī)做細(xì)做好,，才能保證幼兒的園內(nèi)生活豐富多彩,。幼兒的入園、餐點(diǎn),、戶外活動(dòng),、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)都屬于幼兒的.一日常規(guī)之中,。所以需要教師盡心盡力,，把一日常規(guī)落實(shí)到最好。
二,、不斷加強(qiáng)教師師風(fēng)師德修養(yǎng),，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高師資水平,。
教學(xué)之本是教師,，本學(xué)期我們一如既往的重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。努力提高本園教師的教育教學(xué)能力,，特別是新教師和青年教師的培養(yǎng)加大了力度，努力使青年教師能在較短的時(shí)間里適應(yīng)和掌握教育的環(huán)境和教學(xué)的基本方法,。盡可能多的為她們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和成長的條件,，促使她們不斷提高，不斷進(jìn)步,。一是加強(qiáng)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的力度,。二是強(qiáng)抓教師專業(yè)技能的提高。三是通過聽課、評課,、觀摩研討等活動(dòng)促進(jìn)教師相互交流,、學(xué)習(xí)，共同提高,。
三,、強(qiáng)抓保教常規(guī)管理，確保保教質(zhì)量穩(wěn)步上升,。
為了使全園幼兒的德,、智、體,、美等各方面得到全面和諧的的發(fā)展,，我園除了一如既往的按《綱要》要求，開學(xué)初結(jié)合本園實(shí)際制定好園務(wù)工作計(jì)劃,、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,、教研計(jì)劃;各班制定好各科教學(xué)計(jì)劃、保育工作計(jì)劃和班務(wù)工作計(jì)劃,，為了使各項(xiàng)計(jì)劃扎實(shí)有效的落實(shí),，園內(nèi)加強(qiáng)了檢查督促的力度，定期或不定期對各班教師的備課,、講課,、班務(wù)活動(dòng)、衛(wèi)生消毒及幼兒常規(guī)管理工作等各方面進(jìn)行督促檢查,、綜合評比,，并堅(jiān)持在每周五的例會(huì)上通報(bào)評比結(jié)果，肯定成績,，指出不足,，提出新的工作要求，使各班教師針對實(shí)際,，查漏補(bǔ)缺,，及時(shí)整改，實(shí)行獎(jiǎng)勤罰懶制度,，不斷激發(fā)教師的工作積極性和主動(dòng)性,。學(xué)期末園長組織測查組，對各班教師各科教育教學(xué),、班務(wù)工作,、常規(guī)培養(yǎng)、個(gè)人基本功訓(xùn)練等各方面進(jìn)行全面測查,，并要求各崗位教師認(rèn)真做好學(xué)期末工作總結(jié),，積累經(jīng)驗(yàn),，反思提高，使園內(nèi)各項(xiàng)工作有始有終,，卓見成效,，保教質(zhì)量穩(wěn)步上升。
四,、根據(jù)孩子的特點(diǎn)把音樂課程變得多樣化,。我們要根據(jù)孩子的不同年齡段以及孩子所處的這個(gè)年齡段不同的理解能力，把課本上的東西不僅僅拘泥于課本,，要把課本上的東西舉一反三變得多樣化,，帶給孩子不同的體驗(yàn)，從而更好的理解課本的內(nèi)容,。
幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇九
語言是教師傳道,、授業(yè)、解惑以及學(xué)生交流,、聯(lián)絡(luò)感情的重要工具,。在幼兒園這個(gè)相對特殊的環(huán)境里，幼兒園教師的語言又具有一定的特殊性,，對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用,。教師的語言必須是純潔的、完美的,、生動(dòng)活潑的,，并具有啟發(fā)性的。蘇聯(lián)教育學(xué)家加里寧說：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里,，外面有幾百雙精細(xì)的,、富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,，在不斷地盯著他,，世界上沒有任何人受這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能給年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響,?！币粋€(gè)教師無時(shí)無刻不在影響著自己的教育對象。因此,，一言一行都比其他職業(yè)的人要求更高,。
對幼兒教師來說，語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確,、清晰,、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”,，才能吸引幼兒,。教學(xué)實(shí)踐也表明，用兒童化語言上課,，課堂氣氛活躍,、生動(dòng)，易于幼兒接受,。因此,，幼兒教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)用語。
（一）甜美,。
幼兒有一種本能心態(tài),，即期望得到教師的“愛撫”。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課,，幼兒會(huì)很敏感地覺察到,，他們同樣會(huì)以冷淡的態(tài)度回報(bào)你，教師的教學(xué)自然收不到好的效果,。所以,，在教學(xué)中教師要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào),，有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn),，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識,。例如,，大班講《認(rèn)識螢火蟲》一課的開始部分：
“小朋友們，老師給你們講一個(gè)故事：一天,，小白兔去采蘑菇,，在回來的路上天黑了。小白兔找不到家了,，急得哭了起來,。幾只螢火蟲飛來了，對小白兔說：‘別著急,，我們來幫助你,。’說著,，他們把身后的小燈點(diǎn)得更亮了,，很快地幫助小白兔找到了家。小朋友們想一想,，螢火蟲身后那個(gè)發(fā)亮的小東西,，真的是燈嗎？它為什么會(huì)發(fā)光呢,？好,，今天啊,，我們一起來認(rèn)識螢火蟲?！?/p>
我認(rèn)為這樣講,，語言就達(dá)到了一種“甜美”的要求。使語言“甜美”的基本要求有：1,、教師要煥發(fā)童心,，進(jìn)入角色，用親切,、自然,、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。
地幫助小白兔找到了家,?！睍r(shí)就要加重語調(diào)；說“小朋友們想一想”后就適當(dāng)?shù)赝ｎD一下運(yùn)用這樣的語言來上一節(jié)生動(dòng)的課,，效果可謂是事半功倍,。
（二）擬人化。
擬人化的語言是幼兒易于接受的,，這種語言能促使幼兒情緒愉悅,，師幼互動(dòng)融洽。擬人化的語言生動(dòng),、有趣,、形象、幽默,、新奇,、富有情感，而這樣的語言正好符合幼兒好奇,、喜歡新事物的特點(diǎn),，對與幼兒交流方面有著積極的促進(jìn)作用。
例如,，每天課間幼兒喝完水后,，總是把杯子放在桌上，盡管我一再說請小朋友把杯子放回水池里,，可有的孩子就是充耳不聞,，為此我靈機(jī)一動(dòng)對小朋友說：“你們看，杯子的“家”在水池里,，我們一起把杯子送回家吧,！”一邊說一邊把杯子輕輕地放進(jìn)水池。小朋友也爭先恐后的送杯子回“家”了,，在一旁我還輕輕地提醒小朋友要輕放杯子,，別把它摔疼了,。這以后，再也沒有出現(xiàn)過亂扔杯子或亂摔杯子的現(xiàn)象,，小朋友也都記住了喝完水后要輕輕地送杯子回家了,。
擬人化語言因其能突出“新、奇”,，而追求“新、奇”是幼兒的一種特有心理,，能滿足他們的心理需求,。如喝水的例子，由于我把杯子比喻成人,，讓杯子也有家,，也會(huì)知道疼痛，來提醒小朋友要輕輕地送杯子回家,，這樣小朋友的注意力一下子被吸引了,，就會(huì)立刻學(xué)著去做了。孩子的想象力是豐富的,，有的孩子還問我：“老師,，臟東西的家是不是在垃圾箱里呢？圖書的家是不是在圖書架上”你看,，小朋友都能舉一反三了,。
（三）短小。
幼兒的有意注意時(shí)間短,、瞬時(shí)記憶不發(fā)達(dá),。因此他們對較長或復(fù)雜的語句理解較困難。如果一句話超過8個(gè)詞,，那么幼兒就會(huì)聽了后面而忘了前面,。所以，這就要求教師用短小,、富有節(jié)奏感,、符合幼兒心理發(fā)展水平的語言給幼兒上課，幼兒才會(huì)樂于接受,。對于較長的兒歌,，我會(huì)多用“散句”。即將一個(gè)長句拆零為幾個(gè)較短的詞語單位來表達(dá),；多用兒童熟悉的,、富有表現(xiàn)力的'詞語與句式，避免過多生疏的附加成分,，但也要注意語法和語言規(guī)范,。如兒歌《春天在哪里》比較長,，出現(xiàn)的東西比較多，小朋友可能一下記不住,，也難以掌握,，于是我會(huì)說一些提示語：“這首兒歌，寫春天的景物可多啦,！像花草,、樹木、山水,、風(fēng)雨,、蜜蜂、蝴蝶啦小朋友們要一邊聽一邊想：春天到底在哪里,？從兒歌中把春天找到,。”說完并把這些小詞語寫在卡片上,，說的時(shí)候,，都能提示給小朋友，這樣小朋友比較好接受,。
（四）靈活,。
行員叔叔聽聽。好不好,？”“好,！”按照平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子們紛紛舉起了小手,。這樣一來,，把孩子們的思緒又拉回?cái)?shù)數(shù)上來了，一節(jié)計(jì)算課又能更生動(dòng)的繼續(xù)下去了,。
又如,，一名膽小的幼兒，在回答問題時(shí)聲音很輕,，小朋友都聽不清楚,。教師笑著說：“說給誰聽的？——說給自己聽的,？還是說給大家聽呢,？小朋友在回答問題時(shí)應(yīng)該大聲地說給老師和其他小朋友聽，對不對??！”小朋友們都異口同聲的回答是。這樣巧妙地指出了不足，提出要求,，委婉而親切,，而這名膽小的幼兒在教師的鼓勵(lì)下，也能大聲的回答問題了,。靈活的“抒情插語”,，是幼兒教師靈感的閃現(xiàn)，是教學(xué)機(jī)智的結(jié)晶,，是促進(jìn)兒童心智的良藥,。
孩子對新鮮有趣的東西總是很感興趣。教師的話如果生動(dòng)形象,、通俗易懂,、新鮮活潑、幽默風(fēng)趣,，具有藝術(shù)性，那么孩子就像在聆聽一首動(dòng)聽的歌曲,。教師的語言要生動(dòng)感人,，就要運(yùn)用自己的智慧對日常用語進(jìn)行加工，創(chuàng)造有自己風(fēng)格的語言,。面對幼兒這樣一個(gè)特殊群體,，他們的年齡、思想等特點(diǎn),，我認(rèn)為幼兒教師的語言應(yīng)具有“趣化”,。
“趣化”，就是要求教師的語言要形象,、生動(dòng),、富有趣味性。既不能太過“兒童化”,，將汽車說成“嘟嘟”,，也不能太過“成人化”，將早晨景色說成“雄雞報(bào)曉”,。教師趣味性的語言是應(yīng)該能夠貼近幼兒心理的,，能使語言更具活力，比空乏的說教更具效力,。如有我在讓孩子們學(xué)習(xí)折紙時(shí),，會(huì)把“把紙折平”說成“幫紙寶寶瘙癢癢”；想讓孩子閉上嘴巴時(shí),，就說“把我們嘴巴的小拉鏈拉上”,，邊說邊在嘴上做拉拉鏈的動(dòng)作。孩子們都覺得有趣，都樂意去學(xué)去做,。這樣一來,，教育效果就好多了。還有一次吃午飯時(shí),，孩子們都很吵,，于是我說：“咦，我們教室里什么時(shí)候飛進(jìn)來那么多的小蜜蜂,，嗡嗡嗡的,，真是很吵啊,！我們快把它們請出去,，別打擾我們吃飯了！”孩子們聽了后,，先是到處看了看,，然后都笑了起來，笑過之后便都安靜下來吃飯了,。這就是富有趣味性語言的魅力,。此外，生動(dòng)形象的語言還能激發(fā)幼兒的興趣,，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來,，使他們在愉快地氣氛中自覺、自主的學(xué)習(xí),。
鼓勵(lì)和支持幼兒是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提,，當(dāng)幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心和無望時(shí),，教師就應(yīng)該幫助幼兒,，用積極的語言引導(dǎo)幼兒去探索。如在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),，經(jīng)常會(huì)有幼兒不敢自己動(dòng)手去做,，總想依賴教師，這是我們就可以說：“你試試啊,，失敗了也沒有關(guān)系的,！”“你試試看！”“再想想,，就能想出來了,！”等這樣的話語來激勵(lì)幼兒，這些語言對即將失去信心的幼兒來說,，無疑是一種支持性的力量,，可以成為他們解決問題的動(dòng)力，堅(jiān)定完成任務(wù)的信心。但有些家長或教師,，當(dāng)孩子表現(xiàn)好了就給予特夸張的表揚(yáng),，如“你真行，太了不起了,！”“你太棒了,，誰也比不上你！”諸如此類的表揚(yáng)容易使孩子飄飄然,，盲目自大,，惟我獨(dú)尊，時(shí)間一長,，就會(huì)聽不得半句批評的話,，這樣的表揚(yáng)就會(huì)適得其反了。
因此,，激勵(lì)性的表揚(yáng)語言也要適度,。
相對于激勵(lì)性口頭語而言，體態(tài)語就是教師運(yùn)用肢體語言和幼兒交流的手段,，也是教師用手勢﹑姿態(tài)﹑表情﹑身體移位等非言語手段對幼兒的活動(dòng)做出積極有效的肯定,。體態(tài)語是人際溝通的一種重要手段，在幼兒教育中,，這一方式更顯得尤其重要,。其主要原因,，一是對幼兒來說,，動(dòng)作比語言易于理解。教師的一個(gè)微笑﹑一個(gè)舉起大拇指的手勢﹑點(diǎn)點(diǎn)頭等等遠(yuǎn)比語言更能讓幼兒感受到教師對他的關(guān)愛﹑鼓勵(lì)﹑期待﹑肯定,。二是幼兒有身體接觸的需要,。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明嬰兒有皮膚肌渴，成人的雙手撫摩可以滿足嬰兒的需要,，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒,，使幼兒感到溫暖，安全,，消除緊張等,。例如在英語課上，孩子們都在跟讀英語,，洪濤的聲音特別大,，還不時(shí)地站起來動(dòng)張西望，一會(huì)讀一會(huì)跟旁邊的小朋友說話,。我點(diǎn)了他的名,，請他坐好跟其他的小朋友一樣，他馬上坐回位置上去了，繼續(xù)跟讀,。不一會(huì)兒又開始跪在凳子上了,，眼睛不時(shí)的到處望，我走過去,，摸摸他的頭,，彎下腰用期待的眼神看著他，對他說：“洪濤小朋友最愛學(xué)英語了,，英語說得可好啦,！”說完后，他又馬上坐好,，認(rèn)真的跟讀英語,，玩英語游戲。時(shí)不時(shí)的還看看我,，我都用鼓勵(lì)的眼神看著他,，伸出自己的大拇指，他很開心一直堅(jiān)持到英語課結(jié)束,。
激勵(lì)性言語行為在幼兒的成長過程中起了不可估量的作用,。我們對一些自制力較弱或根本缺乏自制力的小朋友要以不同形式的激勵(lì)來培養(yǎng)他們的控制能力。如：我們采取正面積極的激勵(lì)言語,，針對他們較為突出的方面進(jìn)行鼓勵(lì),，以表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來促進(jìn)他們改掉缺點(diǎn)。從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性,。
語言是一門具有無窮魅力的藝術(shù),，它是教師傳道、授業(yè),、解惑以及與學(xué)生交流,、聯(lián)絡(luò)感情的重要工具。在幼兒園這個(gè)相對特殊的環(huán)境里,，幼兒教師的語言又具有一定的特殊性,，對幼兒的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。幼兒教師的語言魅力就在于,，它是架起與幼兒相互溝通的橋梁,，也是幼兒進(jìn)入知識海洋的一把鑰匙。作為幼兒教師要在掌握規(guī)范化語言的基礎(chǔ)上,，還要盡量擴(kuò)大知識面,，吸取語言精華，掌握幼兒教育的規(guī)律和發(fā)展,，不斷搜集專業(yè)的信息,，提高自己的知識水平和專業(yè)素質(zhì),，注意自己的語言修養(yǎng)，充分發(fā)揮語言的魅力,，讓孩子在我們健康的語言環(huán)境中快樂的成長,！
幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇十
(3)編順口溜、編兒歌的方式幫組記,。課堂中努力營造一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑,、適合幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,，以各種方式吸引幼兒使他們從中受到感染和教育,，同時(shí)完成身體上、智力上,、品德行為與情感上,、美感上等方面的教育，我注重“快樂教學(xué)”“寓教于樂”讓幼兒始終保持在快樂求知欲望高的氛圍中學(xué)習(xí),。
(一),、教學(xué)目的要求。
幼兒在老師的引導(dǎo)下,，能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，區(qū)分和理解一些事物的相關(guān)聯(lián)系，通過自己的操作并理解,、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互關(guān)系,，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行20以內(nèi)加減運(yùn)算。
(二),、數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn),。
1、能對周圍的事物有一定的空間想象能力,。
2,、對生活中的物體能有一個(gè)基本的認(rèn)識能力,，如認(rèn)識鐘表,、學(xué)習(xí)等分、學(xué)習(xí)分類等,。
3,、能理解數(shù)字的意義并能準(zhǔn)確的進(jìn)行20以內(nèi)加減運(yùn)算。
4,、認(rèn)識錢幣及錢幣的簡單計(jì)算,。
5、數(shù)的連加,、連減及加減混合算式,。
(三),、教學(xué)措施。
教學(xué)活動(dòng)與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來,，并通過游戲的方法培養(yǎng)和保護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識，將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識事物的能力,。教學(xué)中組織創(chuàng)設(shè)各種情景,，以有趣的故事和游戲展開，并配合具體形象的教具引導(dǎo)幼兒多方位,、多角度,、多方法地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體作用,。
1、寫字方面,，熟練掌握基本的漢字筆畫名稱及書寫,，加強(qiáng)認(rèn)識漢字的深度，要求能在田字格中按照筆順規(guī)則正確地書寫,，并能給生字組詞,、口頭說話。課堂中,，規(guī)范的板書,，詳細(xì)的講解，教給幼兒正確的書寫方法,，嚴(yán)格要求幼兒在四線格或田字格中正確規(guī)范的書寫,，熟練掌握每一個(gè)生字的每一筆畫所在田字格的位置。
2,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓幼兒掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，促進(jìn)身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn),，嚴(yán)格訓(xùn)練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí),，寫字課上嚴(yán)格練,，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進(jìn)練,，持之以恒長期練習(xí),。
3、體會(huì)漢字的優(yōu)美,。引導(dǎo)幼兒看范字,、描紅，感知感悟,。再將寫字的作業(yè)相互傳閱,、交流、挑選優(yōu)美的作業(yè)粘貼于評比欄,，讓幼兒有一種成功感,，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng),、自覺地觀察字形,、練習(xí)寫字。
本學(xué)期,，我在把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)的同時(shí),，不斷加強(qiáng)幼兒閱讀、書寫的訓(xùn)練,，以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練,。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ),。
轉(zhuǎn)眼間,，新的一學(xué)期來臨了，學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過渡班級,，家長選擇就讀學(xué)前班的目的主要是?？从變涸谶M(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺的意識和一定的規(guī)則性,，同時(shí)家長也?？从變涸谶M(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活,，幼兒園學(xué)前班學(xué)期工作計(jì)劃,。為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展,，根據(jù)幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃,，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃,。一,、班級現(xiàn)有狀況分析：
我班現(xiàn)有幼兒13名，其中男生3名,，女生10名,，其中有一名女學(xué)生自理能力較差,。我班在認(rèn)知方面：幼兒對四周事物布滿好奇，喜歡聽故事讀童謠,。但有較多幼兒語言表達(dá)能力欠缺,，不愿意大膽的進(jìn)行表達(dá)，回答題目時(shí)也不能用完整的話語表述;部分幼兒不認(rèn)識10以內(nèi)的加減法;原來在我園上過大班的幼兒有部分英語基礎(chǔ)薄弱,，發(fā)音不正確,，另外我班還有部分新生沒有英語基礎(chǔ)，必須從頭學(xué)起,。
在生活方面：大多數(shù)幼兒能注重個(gè)人衛(wèi)生并會(huì)收拾自己的碗勺,。部分幼兒進(jìn)食的速度比較慢，中午不能很好地午休,，晝寢后被子和床展整理的比較亂,。有個(gè)別幼兒對自己的學(xué)習(xí)用品及課桌椅不能很好的保護(hù)，桌面較臟,。
在社會(huì)發(fā)展方面：固然我們是一個(gè)新組合的班級,，但是大部分幼兒能與同伴友好相處，懂得一些合作的基本原則,，互相都很熱情,，也有個(gè)別幼兒由于性格比較內(nèi)向，因此喜歡獨(dú)處,，融入集體的意識比較弱,。
二、工作目標(biāo)：
根據(jù)本班實(shí)際情況,，我班制定出以下教育目標(biāo)：
1.促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣;。
2.形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，發(fā)展認(rèn)知能力;,。
3.促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展;。
4.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與基本行為規(guī)范,，發(fā)展人際交往能力,。
5.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和獨(dú)立解決題目的能力。
三,、詳細(xì)措施：
3.積極組織教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好和求知欲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地認(rèn)感知,、探索事物,，讓幼兒在觀察及語言表達(dá)能力方面都得到良好的發(fā)展;形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.通過講解等多種方式,，鼓勵(lì),、督促幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī);,。
5.帶領(lǐng)值日生做好教室、臥室,、洗手間的清潔工作,，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì);。
6.杜盡一切不安全的隱患(如洗潔精,、消毒水,、刀和別的尖銳物品一定放在幼兒夠不著的地方)。
四,、家長工作：通過電話,、聯(lián)絡(luò)本和家校的形式及時(shí)的和家長溝通幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，將幼兒的進(jìn)步和不足的地方反饋給家長,，對于幼兒不足的地方請家長給予配合改正,。每個(gè)月通過上門家訪，了解幼兒在家的情況,，以便于更好的對幼兒進(jìn)行治理,。總之,，只有通過家園的雙向合作,，才可以更好的開展工作。
五,、詳細(xì)工作和活動(dòng)內(nèi)容：
9月份：1.幼兒常規(guī)的培養(yǎng)和教育：包括上課的坐姿和舉手發(fā)言的姿勢,、握筆的姿勢、午餐晝寢紀(jì)律遵守等方面的教育,。
2.結(jié)合教師節(jié),，對幼兒進(jìn)行尊師的教育。
3.進(jìn)行主題《傳統(tǒng)美德》的教學(xué)活動(dòng),。
十月份：1.結(jié)合國慶節(jié),，進(jìn)行愛國主義和民族精神教育。
2.結(jié)合中秋節(jié),，讓幼兒了解中秋的來歷和傳統(tǒng),。
3.進(jìn)行幼小銜接的第一項(xiàng)活動(dòng)：進(jìn)小學(xué)聽英文教學(xué)。
4.進(jìn)行上門家訪,，以便更好的了解幼兒在家學(xué)習(xí)和生活的情況,。
5.進(jìn)行主題《祖國多美好》的教學(xué)活動(dòng)。
十一月份：1.對幼兒進(jìn)行學(xué)期中的語言,、數(shù)學(xué),、英語的考評。
2.進(jìn)行第二次上門家訪。
3.進(jìn)行主題《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)活動(dòng),。
十二月份：1.進(jìn)行幼小銜接的第二項(xiàng)活動(dòng)：生活自理能力大比拼,。
2.進(jìn)行第三次上門家訪,。
3.結(jié)合圣誕節(jié),，排練節(jié)目。
4.進(jìn)行主題《身邊的標(biāo)志》的教學(xué)活動(dòng),。
5.對幼兒的安全和健康教育,。
1.進(jìn)行幼小銜接的第三項(xiàng)活動(dòng)：家長觀摩課的活動(dòng)。
2.進(jìn)行第四次上門家訪,。
3.進(jìn)行主題《過新年》的教學(xué)活動(dòng),。
4.進(jìn)行學(xué)期末的教學(xué)溫習(xí)和考評。
5.對幼兒的安全和健康教育,。
希望通過這一學(xué)期的努力,，讓學(xué)前班的每一位幼兒有一個(gè)質(zhì)的奔騰!
幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇十一
轉(zhuǎn)眼間，新的一學(xué)期來臨了,，本學(xué)期是我園第一次嘗試開設(shè)學(xué)前班,，學(xué)前班第一學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃。學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過渡班級,，家長選擇就讀學(xué)前班的目的主要是希望幼兒在進(jìn)入小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,、自覺的意識和一定的規(guī)則性，同時(shí)家長也希望幼兒在進(jìn)入小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí),，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活,。為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展,，根據(jù)幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃,，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。
我班現(xiàn)有幼兒10名,，其中男生4名,，女生6名。我班是一個(gè)混合班級,，同時(shí),，我班又是一個(gè)新生和老生的混合班級，其中有3名幼兒原來是在我校讀過,，另外還有7名幼兒是新生,。這7名幼兒未讀過。
一,、基本情況,。
在認(rèn)知方面幼兒對周圍事物充滿好奇，喜歡聽故事讀兒歌。但有較多幼兒語言表達(dá)能力欠缺,，不愿意大膽的進(jìn)行表達(dá),，回答問題時(shí)也不能用完整的話語表述。部分幼兒不熟悉10以內(nèi)的加減法,。原來在我園上過大班的幼兒有部分英語基礎(chǔ)薄弱,，發(fā)音不準(zhǔn)確，另外我班還有部分新生沒有英語基礎(chǔ),，必須從頭學(xué)起,。
在生活方面大多數(shù)幼兒能注意個(gè)人衛(wèi)生并會(huì)收拾自己的碗勺。部分幼兒進(jìn)食的速度比較慢,，中午不能很好地午休,，午睡后被子和床鋪整理的比較亂。有個(gè)別幼兒對自己的學(xué)習(xí)用品及課桌椅不能很好的保護(hù),，桌面較臟,。
在社會(huì)發(fā)展方面雖然我們是一個(gè)新組合的班級，但是大部分幼兒能與同伴友好相處,，懂得一些合作的基本原則,，互相都很熱情，也有個(gè)別幼兒由于性格比較內(nèi)向,，因此喜歡獨(dú)處,，融入集體的意識比較弱。
二,、工作目標(biāo),。
根據(jù)本班實(shí)際情況，我和李老師制定出以下教育目標(biāo),。
1,、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2,、形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展認(rèn)知能力,。
3,、促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
4,、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與基本行為規(guī)范,，發(fā)展人際交往能力。
5,、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和獨(dú)立解決問題的能力,。
三,、具體措施。
1,、做好晨檢記錄和保健工作,，根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒幼兒增減衣服，定期洗被子,、枕套,，保持內(nèi)務(wù)整潔。
2,、充分利用戶內(nèi)外體育活動(dòng)時(shí)間,，開展各種體育活動(dòng),，加強(qiáng)體育鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì)，做好各項(xiàng)安全,、保健工作,。
3、合理組織教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和求知欲,，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地認(rèn)感知、探索事物,，讓幼兒在觀察及語言表達(dá)能力方面都得到良好的發(fā)展,。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作計(jì)劃《學(xué)前班第一學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃》,。
4,、通過講解等多種方式，鼓勵(lì),、督促幼兒養(yǎng)成良好的生活常規(guī),。
5、帶領(lǐng)值日生做好教室,、臥室,、洗手間的清潔工作，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì),。
6,、杜絕一切不安全的隱患。
四,、家長工作通過電話,、聯(lián)絡(luò)本和家校的形式及時(shí)和家長溝通幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況。
將幼兒的進(jìn)步和不足的地方反饋給家長,，對于幼兒不足的地方請家長給予配合改正,。每個(gè)月通過上門家訪，了解幼兒在家的情況，以便于更好的對幼兒進(jìn)行管理,?？傊挥型ㄟ^家園的雙向合作,，才可以更好的開展工作,。
五、具體工作和活動(dòng)內(nèi)容,。
（一）九月份,。
1、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)和教育包括上課的坐姿和舉手發(fā)言的姿勢,、握筆的姿勢,、午餐午睡紀(jì)律遵守等方面的教育。
2,、結(jié)合教師節(jié),，對幼兒進(jìn)行尊師的教育。
3,、進(jìn)行主題《快樂的我》的教學(xué)活動(dòng),。
（二）十月份。
1,、結(jié)合國慶節(jié),，進(jìn)行愛國主義和民族精神教育。
2,、結(jié)合中秋節(jié),，讓幼兒了解中秋的來歷和傳統(tǒng)。
3,、進(jìn)行幼小銜接的第一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)小學(xué)聽英文教學(xué),。
4、進(jìn)行上門家訪,，以便更好的了解幼兒在家學(xué)習(xí)和生活的情況,。
5、進(jìn)行主題《祖國多美好》的教學(xué)活動(dòng),。
希望通過這一學(xué)期的努力,，讓學(xué)前班的每一位幼兒有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇十二
新的一學(xué)期來臨了,，學(xué)前班為了是在進(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,、自覺的意識和一定的規(guī)則性，同時(shí)家長也?？从變涸谶M(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí),，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活,。為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展,，根據(jù)幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃,，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的工作計(jì)劃。
一,、班級現(xiàn)有狀況分析：
我班現(xiàn)有幼兒36名,，大部分孩子是大班直接升上來的，生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力均發(fā)展不錯(cuò),，個(gè)別幾個(gè)是插班生,。我班在認(rèn)知方面：幼兒對四周事物充滿好奇，喜歡聽故事讀童謠,。但有較多幼兒語言表達(dá)能力欠缺,，不愿意大膽的進(jìn)行表達(dá)，回答題目時(shí)也不能用完整的話語表述;部分幼兒不認(rèn)識10以內(nèi)的加減法,。
在生活方面：大多數(shù)幼兒能注重個(gè)人衛(wèi)生并會(huì)收拾自己的碗勺,。部分幼兒進(jìn)食的速度比較慢,，中午不能很好地午休,，晝寢后被子和床展整理的比較亂。有個(gè)別幼兒對自己的學(xué)習(xí)用品及課桌椅不能很好的保護(hù),，桌面較臟,。
幼兒園教師的語言教學(xué)方法篇十三
“一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候,，我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期,。這是孩子們在學(xué)前班的最后一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期,。所以我將一如既往地認(rèn)真開展教育教學(xué)工作,，針對上學(xué)期教學(xué)工作中出現(xiàn)的不足進(jìn)行調(diào)整，使每一位孩子能夠在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。
本學(xué)期我主要擔(dān)任了學(xué)前(1)班的《拼音》,、《數(shù)學(xué)》、《寫字》,、《圖畫》,、《手工》的教學(xué)。我力求上好每堂課,，在課前認(rèn)真研究教材,，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，注意強(qiáng)化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，教學(xué)中嚴(yán)格遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律,，年齡特點(diǎn),，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有目的,、有計(jì)劃,、有組織地開展，并不斷歸納總結(jié),，提高教學(xué)水平,。下面將主要的學(xué)科做簡單的教學(xué)計(jì)劃：
一、拼音教學(xué)計(jì)劃,。
(一),、本學(xué)期拼音的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)復(fù)韻母,、整體認(rèn)讀音節(jié)能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,，會(huì)讀它們的四聲,。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),，正確書寫音節(jié),。
(二)、措施與方法,。
1.漢語拼音的教學(xué),，從實(shí)際出發(fā)，采用直觀教學(xué),，如：圖片,、卡片。
2.可借助多媒體教學(xué)的輔助手段,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，扎扎實(shí)實(shí)地把拼音基礎(chǔ)打牢。
3.重視讀寫訓(xùn)練,，有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力,。
4.注教學(xué)評價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生,，多表揚(yáng),。
5.結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(1)編小故事;。
