在學(xué)術(shù)領(lǐng)域或商業(yè)環(huán)境中,，報告是用于傳達(dá)調(diào)查,、研究結(jié)果和建議的重要工具。適當(dāng)?shù)氖褂脠D表,、圖像和表格等可視化工具,，能夠更好地展示數(shù)據(jù)和結(jié)果,。下面是一些寫報告的技巧和注意事項，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇一

xxxkt—xxyw418,。

課題名稱。

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,。

負(fù)責(zé)人,。

所在單位。

西安市新城區(qū)東方小學(xué),。

課題研究的背景和意義,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘語文是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科’，提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求,，意在‘加強(qiáng)語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展’，同時專列‘綜合性學(xué)習(xí)’的目標(biāo),，且對不同學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)提出了不同要求,，并在教學(xué)建議和評價建議中進(jìn)行了專項說明。由此可見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們采用綜合性學(xué)習(xí)的方式來促進(jìn)學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力,、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力?！?/p>

由于我們的教育長期受傳統(tǒng)教育思想束縛,，對人的價值、人的地位,、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的,。在教育過程中，僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮,，使學(xué)生受到太多的限制和束縛,，不利于學(xué)生的發(fā)展?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),?！倍W(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個重要手段,。“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,，特別注重探索和研究的過程,。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，與其他課程相結(jié)合?！庇纱丝梢婇_展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,，能促進(jìn)學(xué)生的主動性發(fā)展。因此提出“小學(xué)語文‘綜合性學(xué)習(xí)’學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”這一課題教學(xué)研究,。

課題名稱的界定和解讀,。

學(xué)習(xí)方式：這是當(dāng)代教育理論研究的一個重要概念，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)過程時基本的行為和價值取向,，學(xué)習(xí)方式不僅僅指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而更主要是學(xué)生在自主性,、探究性和合作性方面的基本特征。

課題研究的步驟和舉措,。

研究目標(biāo)：

2,、摸索小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本模式,。

3,、教師在研究中得到培訓(xùn)和提高。

研究方法：

問卷調(diào)查法：對我校開展綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生實(shí)際做調(diào)查,。通過問卷,、采訪、座談,、情景觀察,，召開研討會等方法，了解不同學(xué)段,、不同形式的綜合性學(xué)習(xí)活動的做法和成效,。

行動研究法：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)主題，開展研究,。

教育實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)課題的內(nèi)容,，確定的主題開展活動。

案例研究法：對主題開展中的案例做研究,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：主要是完成各階段的報告,、論文搜集與課題相關(guān)的研究。

第一階段（準(zhǔn)備階段）：xx年5月—xx年8月,。

1,、制定課題方案，確定研究具體工作,。

2,、資料收集、學(xué)習(xí),。

3,、啟動研究方案。

第二階段（研究實(shí)施階段）：xx年9月—12月,。

按課題方案進(jìn)行操作研究,，掌握第一手資料，探索語文教學(xué)中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。在語文教學(xué)中要做有心人,，不僅要有計劃有總結(jié)，還要善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價值的信息,，及時記錄,、存檔。通過座談、測試,、觀察等方式,，定期了解學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。xx年12月舉行中期匯報,，對研究過程中獲得的資料,、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析,、匯總,，撰寫課題中期研究報告，并通過課堂教學(xué)觀摩展示成果,。邀請專家進(jìn)行檢查,、指導(dǎo),，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案,。

第三階段（中期總結(jié)匯報階段）：xx年1月。

通過中期匯報,，發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整研究方案，進(jìn)一步探索,，積累資料,。

第四階段（研究實(shí)施階段）：xx年2月—4月。

對實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總,、分類,，做好資料的補(bǔ)充、完善工作,。寫出課題論文,。觀摩活動。

第五階段（結(jié)題階段）：xx年5月,。

1,、匯集材料，整理分析研究結(jié)果,，撰寫結(jié)題報告并上傳博客,。

2、申請結(jié)題,，上交成果,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)。

預(yù)期的研究成果：

成果主件：結(jié)題報告,。

成果附件：教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)課件、研究課例、研究論文,、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇二

經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批，教師進(jìn)修學(xué)校確立的《小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)研究》項目,，被確立為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批規(guī)劃課題,。下面僅就開題的有關(guān)問題報告如下：

在新世紀(jì)飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流,，隨著“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，它對學(xué)校教育也提出了更高的要求，那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,，與課外教育有機(jī)地結(jié)合起來,，使之形成全方位的教育體系。而語文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項重要內(nèi)容,，既是對學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),，也是對學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬、延伸和補(bǔ)充,。

基于此,，我們提出“小學(xué)語文拓展性閱讀”的實(shí)驗(yàn)研究，試圖通過這個課題的實(shí)踐與研究,，對現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革,、補(bǔ)充、擴(kuò)展與延伸,，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識,、語文能力在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并有效地幫助他們深化知識,、提高能力,，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。

為此,，我們向吉林省新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出了“拓展性閱讀教學(xué)”立項的申請,。經(jīng)過課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的論證研究，于20xx年4月20日正式批準(zhǔn)為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批規(guī)劃課題,。

拓展性閱讀的過程可以看作是一個信息加工的過程,，而對初次接觸的學(xué)生來說在某種程度上存在一定難度，因此為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)到拓展性閱讀的預(yù)期效果，我們初步設(shè)計了這樣一個流程：

（１）明確拓展性閱讀的內(nèi)容,、方向,，給學(xué)生提出合理化的建議。

（２）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、書刊,、報紙等各種渠道收集與主題相關(guān)的資料。

（３）在教師指導(dǎo)下將各自搜集的資料加以歸類,、整理,。

（４）學(xué)生各自展示自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識，加深對拓展性閱讀主題的理解,。

（１）資料的收集,。

指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊,、報紙等各種渠道搜集相關(guān)資料,，以填寫“拓展閱讀卡”的形式進(jìn)行記錄，這是信息的初步篩選,、收集過程,，在這一過程中，教師要對學(xué)生收集的資料有全面的了解,，以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類,、交流。

（２）資料整理歸類,。

在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對各自收集的資料進(jìn)行整理歸類,，在這一過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及整理歸類信息的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，具體的進(jìn)行指導(dǎo),。

給學(xué)生制訂讀書計劃，設(shè)計“拓展閱讀卡”,，里面要填寫的內(nèi)容：閱讀時間,、書名、作者,、優(yōu)美詞句摘錄,、主要內(nèi)容、收獲與感想等,。并且在閱讀量,、質(zhì)等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章閱讀。篇幅：低年級300字左右,，中年級800字左右,，高年級在1000字左右。文體安排：低中年級以童話、寓言,、成語故事為主,，高年級逐步擴(kuò)大范圍。

低中年級學(xué)生課外讀物可由老師指點(diǎn)或推薦,，高年級可慢慢放手讓學(xué)生自己選擇,。教師通過定期檢查“閱讀卡”，了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況,，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù),，養(yǎng)成習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志。

讓學(xué)生定期匯報階段性的課外閱讀成果,，使其相互借鑒,，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策學(xué)困生,。可以通過生動形象的固定園地,，讓學(xué)生展示成果,。例如：古詩擂臺、美文點(diǎn)評,，中外名人,，知識集裝箱、身心保健,、先看后說等,。這樣，既激發(fā)學(xué)生開展拓展閱讀的興趣,，又能有效地培養(yǎng)其課外閱讀的意識和習(xí)慣,。

1、琿春市一小作為本課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，被吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組確定為“吉林省教育科研示范基地”,。學(xué)校幾年來堅持走科研興校之路，承擔(dān)了吉林省教育科學(xué)“九五”,、“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,，有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和較高的管理水平,，為課題的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障,。

2、學(xué)校擁有一個藏書十幾萬冊的圖書館,，并且全面向?qū)W生開放,，為學(xué)生提供了一條查閱書面資料非常好的渠道,。而且學(xué)校從一年級開始提前對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，同時開設(shè)了微機(jī)課,，為學(xué)生拓展性閱讀打下了良好的基礎(chǔ),。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，四,、五年級學(xué)生已具有一定的上網(wǎng)查閱資料的能力,，也豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。隨著生活條件的提高,，很多學(xué)生家里也配有電腦,，為學(xué)生的拓展性閱讀提供了便利。

3,、本課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)全市《小學(xué)語文》教育教學(xué)研究工作,，自新一輪課程改革在我市實(shí)施以來，多次組織全市小學(xué)語文教師開展培訓(xùn)及研討活動,，極大地推動了課程改革的進(jìn)程,。20xx年，曾被評為吉林省優(yōu)秀教研員,。

參研人員中,，張桂艷老師是教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。董麗紅,、劉春霞兩位教師不但是學(xué)校的教學(xué)研究管理人員，而且是吉林省科研型骨干教師,。張世花老師是州級名師,，郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級骨干教師。她們都是我市小學(xué)語文教學(xué)骨干,，是善于潛心鉆研的科研型教師。

4,、課題組一定會緊緊依靠顧問組,，形成合力，協(xié)作研究,，攻關(guān)結(jié)題,。

1.建立健全實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)。

2.定期召開例會,，研討,，聽取實(shí)驗(yàn)教師匯報。

3.按時培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,。創(chuàng)造條件為實(shí)驗(yàn)教師提供各種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,，開闊視野,，增強(qiáng)信心，提高素質(zhì),。

4.實(shí)驗(yàn)教師按時寫教學(xué)反思,，積累資料，及時獲得信息及反饋,。

各位領(lǐng)導(dǎo),，老師們，基于上述各種情況,，我們有信心,，在我市教育科學(xué)研究所的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教師進(jìn)修學(xué)?？蒲惺业闹苯又笇?dǎo)下,，在琿春市一小李校長的大力支持下，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、實(shí)驗(yàn)教師及家長們的共同努力下,，本課題研究一定會取得豐碩的成果！

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇三

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。大家都知道,，未來社會的文盲將不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人,。因此,，我認(rèn)為教會學(xué)生學(xué)習(xí)有時比傳授知識更重要。對于小學(xué)生而言,，自學(xué)的主要表現(xiàn)就是會進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，而中年級學(xué)生已初步具備獨(dú)立識字能力，其語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由原先的識字寫字轉(zhuǎn)移到句,、段,、篇的閱讀能力培養(yǎng)上。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺,。因此結(jié)合我校提出的"小班化背景下語文自主學(xué)習(xí)研究"這一課題,，個人提出了《小學(xué)中年級語文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一小課題,，旨在讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)能力,，進(jìn)而提高自身的語文學(xué)習(xí)能力,。

1.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為,，人的知識不是被動地接受的,，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動地建構(gòu)的。教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu),，而不是要求他們復(fù)制知識,。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體,，在學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生具有主動選擇、發(fā)現(xiàn),、思考,、探究、應(yīng)答,、質(zhì)疑的需要與可能,。

2.培根說的："習(xí)慣是一頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生!由于習(xí)慣的不同,，它們不是造就一個人,，就是毀滅一個人?？梢?，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的，也是很必要的,。

1.通過調(diào)查問卷了解小學(xué)四年級學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀,，從中發(fā)現(xiàn)存在問題。再根據(jù)班級實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃,。

2.思考語文的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點(diǎn)，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的,、切實(shí)可行的,、具有實(shí)效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ),。

3.研究布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后,如何有效組織學(xué)生進(jìn)行交流,、反饋,爭取取得預(yù)設(shè)的效果，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

4.使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),、樂于預(yù)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，全面提高課堂教學(xué)的效率。

(一)研究方法,。

(1)調(diào)查法：通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題，以便有針對性的預(yù)設(shè)研究計劃,，也有利于在研究中對癥下藥,。

(2)行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程。通過不斷對如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究,。

(3)文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論,，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法,。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時進(jìn)行小結(jié)，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，積累材料,。

1.申報階段：認(rèn)真選題，學(xué)習(xí),、查閱有關(guān)資料,，設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查,、分析,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報告,，在此基礎(chǔ)上制定研究方案,，申報課題。

2.實(shí)施階段：分析原因,、制定對策,、根據(jù)課題研究計劃深入開展各項語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，收集活動資料,，撰寫相關(guān)論文,。

3.總結(jié)階段：收集整理課題的過程性資料,。進(jìn)行分析、歸納,、提煉,、總結(jié)，撰寫研究報告,。

從課堂教學(xué)實(shí)踐,、教育教學(xué)效果考查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生是否掌握了一定的預(yù)習(xí)方法,，學(xué)生的自學(xué)能力時候得到提高,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇四

研究表明，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián),。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富,、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí),，而且越早越有利,。目前，各類教學(xué)機(jī)構(gòu)對兒童的自主閱讀能力日趨重視,。對于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差,，閱讀方法掌握不好是普遍的，反思問題形成的原因是我們在教學(xué)中缺少對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),。雖然在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的教育理念和思想,，但在實(shí)際課堂中由于各種原因?qū)⑦@一主體淡化，更多老師將教材和目標(biāo)的達(dá)成只注重于大部分學(xué)生,，對個別學(xué)生的主體進(jìn)行了淡化,，這些現(xiàn)象使學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮，主觀能動性和創(chuàng)造精神受到壓抑,。因此,，我們申報了“小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題。

理論意義:本課題的研究期望能夠補(bǔ)充前人對小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論,，試圖為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路,。

現(xiàn)實(shí)意義：為廣大小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)方面提供一些可以借鑒的方法，幫助廣大小學(xué)語文教師更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力,。

1,、整體性原則：各年級既有共同的一般規(guī)律，又有不同的要求,，實(shí)驗(yàn)必須遵循整體性原則,，做到諸方面的有機(jī)統(tǒng)一，針對低年級學(xué)生的閱讀要求做到，在閱讀中認(rèn)識常用的標(biāo)點(diǎn)符號,，在閱讀中體會各種標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的不同語氣；又要有初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,。

2、主體性原則：在實(shí)驗(yàn)研究中,，教師必須尊重,、相信、理解,、愛護(hù)學(xué)生,，發(fā)掘每一個學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)潛能，尊重他們的個性,，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí),、主動探索、主動獲取知識信息,。

3,、科學(xué)性原則：典型引路，逐步滲透,，由扶到放,，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言文字作品的一般規(guī)律，又能要誘導(dǎo)他們掌握各類不同文體的具體學(xué)法,。

4,、創(chuàng)新性原則：堅持在研究中創(chuàng)新。在研究中要不斷接受新信息,，學(xué)習(xí)新理論,，發(fā)現(xiàn)新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，多出新經(jīng)驗(yàn),，多出新成果。

1,、注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多思,、勤記,、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo)。

2,、學(xué)生理解能力,、記憶能力、快速閱讀能力，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究,。要求學(xué)生在閱讀中,，手、腦合作,，在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運(yùn)用,。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,，運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀,，提高閱讀和寫作的能力。

1.從學(xué)生角度考慮：

（1）培養(yǎng)小學(xué)生主動開展閱讀活動的興趣,。

（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主閱讀習(xí)慣,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行自主閱讀。

2.從教師角度出發(fā)：

（1）初步建立系統(tǒng)的自主閱讀教學(xué)模式,。

（2）進(jìn)行適合小學(xué)生閱讀水平的閱讀材料的編集,。

（3）建構(gòu)切合實(shí)際的小學(xué)生自主性閱讀評價體系。

（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望,，是他們力求認(rèn)識事物，渴望獲得知識的一種意向活動,。小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約,，很容易使學(xué)生對閱讀訓(xùn)練失去興趣；從而失去動機(jī),。因此,，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問題,。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略,，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動機(jī)：

1.加強(qiáng)情感投入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順利進(jìn)行,，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ),。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解,，信任，關(guān)懷和鼓勵,。這樣,，不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴,，而且教師的言行也將會成為他們學(xué)習(xí)的動力進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,；反之,，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，增長厭學(xué)情緒,。所以，在學(xué)習(xí)過程中,，教師用充滿感情，親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與,，用生動有趣,，富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.選好閱讀材料,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素,，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn),，并善于把學(xué)生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng),，嚴(yán)密,，循序漸進(jìn)和深入，而且閱讀知識新穎,，奇妙,，從而使學(xué)生開一把鎖，上一層樓,，心馳神往地獲得積極的情緒體驗(yàn),，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.利用學(xué)習(xí)成果,，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,。

興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時,，心情興奮,，輕松和愉快,，同時能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在自主閱讀教學(xué)訓(xùn)練過程中,，教師要創(chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會到成功的快樂,，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈,，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平,。進(jìn)而積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來,，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己參與掌握知識的感情，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件,。在研究和訓(xùn)練中,，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練,。

1.勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣,。

如果不能積極動腦思考，就不能學(xué)好知識,。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,。對遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決,，而不依賴他人,。另外，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.積極參與課堂活動的習(xí)慣,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師過多的主觀能動,，使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會,。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動,，提高學(xué)生活動的參與率,。因此教師要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動思考，主動操練,，主動交流,，激起思維的火花，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.大膽發(fā)言,，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣,。

在閱讀理解過程中遇到疑難是正?，F(xiàn)象。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難,，能請教老師或他人,；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話,。實(shí)際上，解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程,。再者,，閱讀本身就是一個理解的過程，不同的人對同一篇材料會有不同的理解和感受,，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣,。

4.課外閱讀的習(xí)慣。

課內(nèi)的閱讀是在教師的指導(dǎo)下的閱讀,，而課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練更能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力,。教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法,，要教會學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,。教師可布置一些對質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè),，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)，針對不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè),。這樣,，通過閱讀作業(yè)，我們便可對學(xué)生的閱讀情況有個全面的了解,。

（三）良好意志的培養(yǎng),。

1.師生合作,，明確目標(biāo)。

人的意志行動特點(diǎn)之一是意志行為,，即人在行動之前就已經(jīng)知道行動要達(dá)到什么目的和怎樣達(dá)到這目的,。因此在閱讀過程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及能力制定自己的努力目標(biāo),。然后讓學(xué)生圍繞這個“目標(biāo)”開展一系列的活動。當(dāng)然,，這個目標(biāo)要有一定的“度”,，太高，學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)不到,，容易受挫而喪失信心,，太低，不須努力就可達(dá)到,，進(jìn)步不明顯,。適度的目標(biāo)會讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳”的激情，有了激情,，就有了前進(jìn)的內(nèi)在動力,。只有讓學(xué)生都確立切合實(shí)際的目標(biāo)，學(xué)生通過追求這種既包含成功希望,，又有可能遭到失敗的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，才能培養(yǎng)起自己對挫折的容忍力，最終獲得成功,。

2.榜樣激勵法,。

“榜樣的力量是無窮的?！庇绕涫切W(xué)生,，他們的意志行動還處在發(fā)展的過程中，意志行動的獨(dú)立性還未成熟,，情感的體驗(yàn)因受認(rèn)識水平的影響還不穩(wěn)定,，“受暗示性”還較強(qiáng)，所以,，榜樣的權(quán)威作用,，有時要比規(guī)劃、公約,、批評效果好,。因此，教師可鼓勵學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)他們不怕困難,，不怕挫折的勇氣,，提高學(xué)生鍛煉自己意志品質(zhì)的主動性，增強(qiáng)克服困難的信心和毅力,。

3.集體活動法,。

在堅強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)中，集體的力量尤為重要,。有關(guān)資料表明,，小學(xué)生克服困難的意志行動的差異，客觀上取決于集體的品質(zhì),。先進(jìn)的集體,，對培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志品質(zhì)有著不可估量的作用。在訓(xùn)練中,，教師應(yīng)結(jié)合集體活動對學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng),。通過小組活動,、結(jié)伴活動,、個人競賽等多種途徑讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，從而達(dá)到提高學(xué)生意志品質(zhì)的目的,。

（一）研究過程。

1.準(zhǔn)備階段,。

學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，活動教學(xué)理論,，確定研究對象,，制訂此課題的實(shí)施方案。

措施：a.組織研究教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征,。b.制訂課題實(shí)施方案,。

2.實(shí)施階段。

由課題組成員共同負(fù)責(zé),，按課題方案實(shí)施研究,，最終形成較完善的系統(tǒng)的研究思路。

措施：a.組織課題組教師學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案及有關(guān)理論資料,，并形成制度,。b.舉辦多層次多形式的研討活動和個案診斷性研究，在研究過程中繼續(xù)組織課題組教師學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn),，探討更多的小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)方法,，提高課題組教師的教育教學(xué)水平和教科研能力。c.課題組進(jìn)行定期和不定期的課堂教學(xué)演示和說課分析,，形成教學(xué)資料,，并鼓勵教師撰寫教學(xué)體會和相應(yīng)的論文，并積極投稿,。

3.總結(jié)階段,。

分析總結(jié)研究過程,、整理研究材料、撰寫研究報告,。

措施：a.組織課題組的課堂教學(xué)活動,，資料匯總活動。b.寫好研究報告,。c.請專家對研究進(jìn)行鑒定,。

（二）研究方法。

1.通過個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法,，對學(xué)生的實(shí)際思想,、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究,。

2.搜集與本課題有關(guān)的信息和資料,，拓寬思路，提供更為完善的方法,。

3.在課堂實(shí)際教學(xué)中及時了解,、觀察群體或個體的行為表現(xiàn)及變化。

4.每一環(huán)節(jié)實(shí)施后,，進(jìn)行階段性分析,，注重個案分析的積累。

1,、第一階段（20xx年3月——20xx年7月）立項,，申報審批表。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的語文閱讀效率,，提升學(xué)生的閱讀能力,，發(fā)展個性，我校以對學(xué)生自主閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口,，于20xx年7月申報了此課題,。

2、第二階段（20xx年8月——20xx年10月）準(zhǔn)備階段,。收集與本課題研究的相關(guān)資料,，制定研究計劃等。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作,，又直接參與課堂教學(xué)實(shí)際,，本課題組組織了討論會、交流會,、課例展示等方式,，針對一線掌握的資料和及時發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，使理論研究與實(shí)踐研究緊密贊賞地結(jié)合,，并研究制定了課題的實(shí)施計劃,。

3、第三階段（20xx年11月——20xx年4月）實(shí)施階段：實(shí)驗(yàn),、探索,。

（1）課題組的每個成員都根據(jù)實(shí)施方案，收集實(shí)踐與研究中的有關(guān)資料,，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點(diǎn),，并結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，邊行動,，邊研究,，邊創(chuàng)新。

（2）設(shè)計教研活動,，結(jié)合語文教學(xué)學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索,。課題組的每個成員根據(jù)自己班級的學(xué)生情況的研究，平時鼓勵學(xué)生在閱讀中,，做積累：好的詞語,、句子摘抄，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實(shí)可行的辦法來提升理論成果,。

（3）以課堂為實(shí)驗(yàn)的基地,，推廣研究成果。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗(yàn),，可行的模式,、思路、方法運(yùn)用到實(shí)踐中,，來推廣研究成果,，驗(yàn)證理論成果和實(shí)踐操作的合理性，再進(jìn)行反思,，再研究，再探討,，再升華,，這樣循環(huán)研究，將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來,，從而也就提高了研究的效率,，閱讀的效率。

4,、第四階段（20xx年5月——20xx年6月總結(jié)階段：完善升華,。

（1）整理研究所積累的資料，對研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行篩選,，優(yōu)化整合,，寫出實(shí)驗(yàn)報告,。

（2）總結(jié)試驗(yàn)的研究成果，撰寫研究論文,、研究報告,、教學(xué)案例、結(jié)題報告等,。

（3）總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的不足之處,，提出建設(shè)性意見為后期工作作準(zhǔn)備。

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小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇五

1、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題,，他們對農(nóng)村語文教育存在的問題與特色,、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度,，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀,，提出了如何使語文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過程結(jié)合,，增強(qiáng)學(xué)校教育對社會的貢獻(xiàn),。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動與生產(chǎn)、健康,、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動結(jié)合起來,，把以學(xué)校為中心的語文教育活動與科學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”,。但是,，這些實(shí)踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的,。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會的新農(nóng)村,，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè),，這也是一個很值得探索研究的新課題,。

2、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系,，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育,。

通過對農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析,，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識。

3,、從20xx年5月份起,，我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步,，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式,，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學(xué)，進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,，期間也遇到了不小的阻力,，同時積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子,，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題,。

4、通過課題研究,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下,，參與語文課堂教學(xué)的積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5、通過課題研究,，進(jìn)一步探索語文高效課堂的途徑與方法,。

6、通過課題研究,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善,，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升,。

（一）課題界定。

“語文”,，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”,。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學(xué),、試題研究,、寫作實(shí)踐、作家作品研究等等,。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下,，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,，學(xué)有所用,。“農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文教師在語文新課程改革的理念指引下,，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點(diǎn),，對語文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價值的研究與探索。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，用現(xiàn)代的對話式、交流式的教學(xué)組織課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、自主學(xué)習(xí)意識。進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（二）理論依據(jù)。

（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè),、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”,，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”,，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來,。”

（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”,。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識,，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識,，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣?！?/p>

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張,。

（5）建構(gòu)主義認(rèn)為：人的認(rèn)識本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過程，即主體借助自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)去主動構(gòu)建知識,；人們的認(rèn)識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的,，因此建構(gòu)活動是具有社會性，強(qiáng)調(diào)生生互動,，學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識,，增長能力。

（6）美國著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式,，無論是教學(xué)過程,，還是教學(xué)目標(biāo)，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué),，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征,，學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，其元認(rèn)知,、動機(jī),、行為都能得到積極有效的參與。

（一）課題研究的目標(biāo),。

以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口,，通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的研究，調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

通過對農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評價體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，形成互動的語文課堂,，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向主動探究轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育,。

1、調(diào)查,、分析農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,。

施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個案研究。對本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實(shí)效,、學(xué)生評價、教師感想以及社會上的要求和建議,。探索提高語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法,。總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革中存在的困惑和困難,。

2,、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式,。

3,、研究高效課堂語文教學(xué)方式對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識、健康心理,、健全人格形成所起的作用,。

（三）課題研究過程及方法。

研究過程：

1,、參與對象：陜西省周至中學(xué)高一年級全體學(xué)生,。

2、研究步驟(20xx.4-20xx.12),。

(1)準(zhǔn)備階段：（20xx.4－20xx.5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念,，制定課題實(shí)施方案。召開課題組成員會議,，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則,。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學(xué)習(xí)語文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論,、人本主義理論、心理學(xué)理論,，學(xué)習(xí)合作教育,、創(chuàng)新教育,、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著。

(2)實(shí)施階段：(20xx.5－20xx.6),。

a,、(20xx.5-20xx.6)調(diào)查研究，明確要求,。通過對自身及教研組成員的教學(xué)行為研究,、問卷調(diào)查、個案訪談,、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀，社會家長對學(xué)校教育的具體要求,、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等,。

b,、(20xx.9-20xx.10)設(shè)計案例，具體實(shí)施,。根據(jù)第一階段的調(diào)查,，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動，并在研究實(shí)施過程中不斷反思,、整改和提高,。

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c、(20xx.11-20xx.12)小結(jié)規(guī)律,，進(jìn)一步實(shí)施,。小結(jié)一年來課題開展情況，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系,，根據(jù)這些規(guī)律,、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理,。

(3)總結(jié)階段：(20xx.11－20xx.12)匯總研究資料,，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，分析綜合,，撰寫課題報告,。邀請上級領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行結(jié)題評鑒,。

研究方法：

1,、行動研究法。

本課題研究的對象是農(nóng)村學(xué)生,，研究者又是農(nóng)村中學(xué)教師中的一員,，我們學(xué)校作為我縣農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)頭軍,，擔(dān)負(fù)著把農(nóng)村教育提升上去的神圣使命，因而我們自身的行動研究尤為重要,。因此,，本課題的研究以行動研究法為主，具體過程中結(jié)合文獻(xiàn)資料法,、調(diào)查分析法,、個案研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

調(diào)查研究,。

研究方案教學(xué)設(shè)計文獻(xiàn)資料交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思,。

理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐學(xué)生的反饋意見研究論證,。

實(shí)踐理論。

反復(fù)分析,、評價,。

概括、調(diào)整,。

2,、文獻(xiàn)資料法。

對國內(nèi)外有關(guān)語文教學(xué)的材料加以學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)理論水平,。

3、調(diào)查分析法,。

通過對我校高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析及存在問題進(jìn)行研究,，為發(fā)展。

農(nóng)村教育提供依據(jù),。

4,、個案研究法。

圍繞典型個體案例開展研究,，全面調(diào)查和剖析,，尋求提高語文課堂教學(xué)的途徑、方法,。

5,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

重視積累,，及時總結(jié),，形成規(guī)律和方法。

1,、刻制課堂教學(xué)實(shí)錄光碟,。

2,、撰寫課題研究心得，并形成研究論文,。

3,、整理編排研究期間的教學(xué)課件、調(diào)查訪談錄音及問卷調(diào)查等相關(guān)資料,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇六

一,、選題的意義和價值。

(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述,。

積累,，作為小學(xué)語文的重要組成部分，已引起了省內(nèi)外廣大語文教師的高度重視,，目前,，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語文積累”作為研究課題，取得了一定的實(shí)效,。這些學(xué)校在小學(xué)語文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語文課堂教學(xué)作為積累的主渠道,，探索出“自主閱讀，自我積累,，”的教學(xué)模式,，將語言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，利用課余時間,，開展課外閱讀積累實(shí)踐活動,，通過“班級讀書會”、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動,，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類積累等,。

(二)本選題的理論意義,、研究價值。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。而語文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng),、審美情趣,，還包括理解能力、觀察能力、思維能力等,。一個小學(xué)生語文素養(yǎng)好與壞,，主要是以各種能力的高低去衡量。而各種能力的高低,，其實(shí)就是學(xué)生平時在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的,。能力的前身是方法，方法掌握多了,，就形成了能力,。同時語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”,，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累,，形成良好的語感”，然后在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化,，導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇,，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬字。并著重指出“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用”。荀子曰：“不積跬步,，無以至千里,，不積細(xì)流，無以成江?！?。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程,，只有“厚積”才能“薄發(fā)”,，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感,，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力,，當(dāng)然學(xué)不好語文。因此,，我們認(rèn)為開展“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”實(shí)踐探索課題研究的意義在于：

1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”,。社會的發(fā)展,、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性,。人,，只有不斷地更新知識，積累知識，才能跟上時代的腳步,。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天,，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書、豐富語言積累,，積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主積累，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力,，為適應(yīng)未來的'社會的發(fā)展奠定堅實(shí)的知識基礎(chǔ),。

2.是落實(shí)新課程理念下小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認(rèn)識到語文課程發(fā)生了巨大的變化,，大語文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語文教學(xué)要有大視野,，教師要胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，放眼世界,，展望未來,，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，語文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對語文課程資源作了說明,，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。由此可知,，語文課程資源是非常廣的,，學(xué)生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了,，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念,。如果老師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求,。可見,，課外,、校外資源都有待于我們在教學(xué)中開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動,，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)積累的時間和空間,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合主動學(xué)習(xí)語文知識、積累語言材料,、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要,。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“豐富語言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語文積累的機(jī)會，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“，熏陶感染,，潛移默化,，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣，積淀濃厚的文化底蘊(yùn),，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé),。

(三)本選題的創(chuàng)新程度。

積累有助于表達(dá),，好的詞句,、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作。更為重要的是,，積累是一種“再生能源”,，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來,，能產(chǎn)生巨大的能量,，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典,、詞典外,，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵,，體會其表達(dá)效果,，除了聯(lián)系上下文，離不開自己各方面的積累,。材料積累多了,，知識面廣了,，能力增強(qiáng)了,，基礎(chǔ)平臺高了，看問題也就全面了,，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了,，學(xué)習(xí)效果就好，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中,，促使他們更加努力學(xué)習(xí),，出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高,，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

二、研究內(nèi)容：

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗(yàn)成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索小學(xué)生語文積累運(yùn)用實(shí)踐活動的實(shí)施途徑及策略。

(一)研究方法與途徑：

1.(1)調(diào)查法,。通過座談,、問卷，了解教師,、學(xué)生,、家長對語文積累的看法及對語文積累運(yùn)用的建議。(2).文獻(xiàn)研究法,。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力的信息,，結(jié)合本校實(shí)際采取科學(xué)有效的方法。(3).實(shí)踐行動法,。在實(shí)驗(yàn)研究過程中對出現(xiàn)的新情況,、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善,，逐步形成較為完善,、有效的實(shí)施辦法。(4).經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料,，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行,，前瞻有望的研究成果,。

2.遵循“理論-----實(shí)踐-------理論”的研究路線。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué),，心理學(xué)，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo),，提高廣大教師的理論素質(zhì),，并把理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，再從實(shí)踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn),。

育理念,，新的教法、學(xué)法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果,。從學(xué)校規(guī)模來說,，以3所完全小學(xué)帶動11所非完全小學(xué)。邊實(shí)踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué),。

4.寓課題與常規(guī)活動之中,，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作，與校本教研工作緊密結(jié)合起來,。

(二)重要觀點(diǎn)：

1.樹立以人為本的思想,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣,，賦予他們權(quán)利,，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵,，啟發(fā)和誘導(dǎo),。盡可能為學(xué)生語文積累提供更多機(jī)會。尊重學(xué)生的個性差異,，使個性潛能得到做大限度的發(fā)揮,。

2.遵循整體性原則。樹立大的教學(xué)觀念,。注意各種相互關(guān)系,，相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能，主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合,，智力因素與非智力因素的結(jié)合,，課內(nèi)與課外的結(jié)合，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，努力提高小學(xué)生語文積累能力,。

3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ),，從閱讀到寫作,，必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文,。小學(xué)語文新教材選文具有典范性,，題材、體裁,、風(fēng)格豐富多樣,，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息,。因此,，“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”必須立足課堂教學(xué),，在老師的精心指導(dǎo)下,，有目的，有針對性地進(jìn)行,，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累,。

4..注重開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行積累。創(chuàng)造性地開展各類活動,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合,，通過課外閱讀書報刊,、看電視電影，聽廣播,，上網(wǎng),，參加各種活動等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文,，用語文,，積累語文的意識，多方面,，多角度,，提高學(xué)生語文積累能力。

5.探索實(shí)踐積累與運(yùn)用間的關(guān)系,。積累的目的在于運(yùn)用,，為更好地表達(dá)服務(wù)，為再學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件,。反過來，運(yùn)用亦是提高積累質(zhì)量的重要手段,。運(yùn)用可加深理解,，喚起學(xué)生的記憶。

6.引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)典文化的熏陶,，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志,、審美情趣及價值觀的提高。

7.提高教師指導(dǎo)課內(nèi)與課外積累的能力及教科研水平,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇七

(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述,。

積累，作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，已引起了省內(nèi)外廣大語文教師的高度重視,，目前，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語文積累”作為研究課題,，取得了一定的實(shí)效,。這些學(xué)校在小學(xué)語文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語文課堂教學(xué)作為積累的主渠道，探索出“自主閱讀,，自我積累,，”的教學(xué)模式，將語言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,，利用課余時間,，開展課外閱讀積累實(shí)踐活動，通過“班級讀書會”,、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動,，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類積累等,。

(二)本選題的理論意義,、研究價值。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。而語文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng),、審美情趣,，還包括理解能力、觀察能力,、思維能力等,。一個小學(xué)生語文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量,。而各種能力的高低,，其實(shí)就是學(xué)生平時在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法,，方法掌握多了,，就形成了能力。同時語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感”,，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累，形成良好的語感”,，然后在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化,，導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬字,。并著重指出“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用”。荀子曰：“不積跬步,，無以至千里,，不積細(xì)流，無以成江?！?。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,，它是一個長期積累的過程,，只有“厚積”才能“薄發(fā)”,，沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感,，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力,，當(dāng)然學(xué)不好語文。因此,，我們認(rèn)為開展“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”實(shí)踐探索課題研究的意義在于：

1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”,。社會的發(fā)展,、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性,。人,，只有不斷地更新知識，積累知識,，才能跟上時代的腳步,。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書,、豐富語言積累,，積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主積累,，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力,，為適應(yīng)未來的社會的發(fā)展奠定堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。

2.是落實(shí)新課程理念下小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要,。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認(rèn)識到語文課程發(fā)生了巨大的變化,，大語文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語文教學(xué)要有大視野，教師要胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo),，放眼世界,，展望未來，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式,，語文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對語文課程資源作了說明，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。由此可知,，語文課程資源是非常廣的，學(xué)生接受信息的渠道多了,，接受的信息量就增加了,，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念。如果老師的眼光只盯在課內(nèi),、校內(nèi),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求,。可見,，課外,、校外資源都有待于我們在教學(xué)中開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動,，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)積累的時間和空間,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合主動學(xué)習(xí)語文知識、積累語言材料,、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要,。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“豐富語言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語文積累的機(jī)會，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“,，熏陶感染,，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣,，積淀濃厚的文化底蘊(yùn),，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé)。

(三)本選題的創(chuàng)新程度,。

積累有助于表達(dá),，好的詞句、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作,。更為重要的是,，積累是一種“再生能源”，它反作用于再學(xué)習(xí),，一旦燃燒起來,，能產(chǎn)生巨大的能量，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶,。理解詞義除了用到字典,、詞典外，還需要生活積累的參與,。推想詞句的內(nèi)涵,，體會其表達(dá)效果，除了聯(lián)系上下文,，離不開自己各方面的積累,。材料積累多了，知識面廣了，能力增強(qiáng)了,，基礎(chǔ)平臺高了,，看問題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了,，學(xué)習(xí)效果就好,，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中,，促使他們更加努力學(xué)習(xí),，總結(jié)出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高,，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗(yàn)成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，探索小學(xué)生語文積累運(yùn)用實(shí)踐活動的實(shí)施途徑及策略。

(一)研究方法與途徑：

1.(1)調(diào)查法,。通過座談,、問卷，了解教師,、學(xué)生,、家長對語文積累的看法及對語文積累運(yùn)用的建議。(2).文獻(xiàn)研究法,。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力的信息,，結(jié)合本校實(shí)際采取科學(xué)有效的方法。(3).實(shí)踐行動法,。在實(shí)驗(yàn)研究過程中對出現(xiàn)的新情況,、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善,，逐步形成較為完善,、有效的實(shí)施辦法。(4).經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料,，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行,，前瞻有望的研究成果,。

2.遵循“理論-----實(shí)踐——理論”的研究路線。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué),，心理學(xué)，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo)，提高廣大教師的理論素質(zhì),，并把理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,，再從實(shí)踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)。

育理念,，新的教法,、學(xué)法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果。從學(xué)校規(guī)模來說,，以3所完全小學(xué)帶動11所非完全小學(xué),。邊實(shí)踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué)。

4.寓課題與常規(guī)活動之中,，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作,，與校本教研工作緊密結(jié)合起來。

(二)重要觀點(diǎn)：

1.樹立以人為本的思想,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)展的主體。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣,，賦予他們權(quán)利,，尊重他們的人格，給予更多的鼓勵,，啟發(fā)和誘導(dǎo),。盡可能為學(xué)生語文積累提供更多機(jī)會。尊重學(xué)生的個性差異,，使個性潛能得到做大限度的發(fā)揮,。

2.遵循整體性原則。樹立大的教學(xué)觀念,。注意各種相互關(guān)系,，相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能，主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合,，智力因素與非智力因素的結(jié)合,，課內(nèi)與課外的結(jié)合，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，努力提高小學(xué)生語文積累能力,。

3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ),，從閱讀到寫作,，必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文,。小學(xué)語文新教材選文具有典范性,，題材,、體裁、風(fēng)格豐富多樣,，文質(zhì)兼美,，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。因此,，“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”必須立足課堂教學(xué),，在老師的精心指導(dǎo)下，有目的,，有針對性地進(jìn)行,，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累。

4.注重開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行積累,。創(chuàng)造性地開展各類活動,，將課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合,，通過課外閱讀書報刊,、看電視電影，聽廣播,，上網(wǎng),，參加各種活動等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文,，用語文,，積累語文的意識，多方面,，多角度,，提高學(xué)生語文積累能力。

5.探索實(shí)踐積累與運(yùn)用間的關(guān)系,。積累的目的在于運(yùn)用,，為更好地表達(dá)服務(wù)，為再學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件,。反過來，運(yùn)用亦是提高積累質(zhì)量的重要手段,。運(yùn)用可加深理解,，喚起學(xué)生的記憶。

6.引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)典文化的熏陶,，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志,、審美情趣及價值觀的提高。

7.提高教師指導(dǎo)課內(nèi)與課外積累的能力及教科研水平,。

(一)已有相關(guān)成果：在實(shí)施新課改的過程中,，我們認(rèn)真貫徹“以讀為主,，讀中感悟，讀中積累”的教育理念,，本著以“教材為根本,，適度拓展”的原則，積極開展了“分類積累”活動,，通過摘抄的形式,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句，取得了一定的實(shí)效,。

(二)：主要參考文獻(xiàn)：

1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)：中華人民共和國教育部制訂,，北京師范大學(xué)出版社。

2.小學(xué)教育論文撰寫與例舉：葉昂龍,，寧波出版社,，xx年。

3.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：湖北教育出版社xx.5第一版,。

(一)負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成了“十五”市級課題“小學(xué)生樂學(xué),、善學(xué)、會學(xué),、活學(xué)”研究課題,。

(二)完成本課題的研究可能和時間保證：

中心校成立以校長為組長，教導(dǎo)主任,、骨干教師,、后勤人員為成員的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),、組織,、處理課題實(shí)施過程中的具體問題，為本課題實(shí)施提供組織保障,。

1.從學(xué)校和學(xué)生情況來看,，xx年以來，我校一直重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，低年級從“我的采蜜集”入手,，中高年級開展了“分類積累”，低中高年級的學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),，掌握了一些基本的積累方法,，并具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在老師有意識的引導(dǎo)下,，大部分學(xué)生已初步形成了主動積累的習(xí)慣,，并在閱讀中有意識地進(jìn)行積累和運(yùn)用，這為本課題的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ),。

2.從課題研究的人員來看,，課題組成員都是我校的骨干教師,，他們都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作中頗有自己獨(dú)特的看法和方法,，,，具有較強(qiáng)的科研意識與科研能力，并且多次在縣和大學(xué)區(qū)級教學(xué)活動中做課,，有多篇論文獲獎,、發(fā)表。

3.本課題研究時間為二年,，主要分為以下幾個步驟來具體實(shí)施(研究過程：),。

第一階段(xx.4—xx.5)準(zhǔn)備階段。

(1)整理課題申報相關(guān)資料,，收集文獻(xiàn)及實(shí)踐資料,，完成課題申報、立項,。

(2)制定研究方案,，準(zhǔn)備開題報告，培訓(xùn)課題組人員,，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

第二階段(xx.6—xx.6)實(shí)驗(yàn)階段,。

(1)組織課題成員學(xué)習(xí)新課標(biāo)等基礎(chǔ)理論,，并深入實(shí)踐研究。

(2)各課題組成員,，根據(jù)各自的分工開展具體研究,，重視個案積累。根據(jù)各個階段的研究側(cè)重點(diǎn),，及時總結(jié)反思,，有針對性地開展活動，并根據(jù)新課程改革的發(fā)展趨勢,，及時調(diào)整研究方向和研究重點(diǎn),。

(3)完成階段研究報告，及時進(jìn)行階段成果評估,。

第三階段(xx.7—xx.8)總結(jié)階段,。

(1)進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告,。

(2)推廣研究成果,。

(三)資料設(shè)備：電腦、多媒體,、網(wǎng)絡(luò),、圖書,、科研場所等。中心校責(zé)成一名教導(dǎo)主任專門負(fù)責(zé)課題所需的資料的收集,、整理和歸檔工作,。在保存書面文檔的同時，保存電子文檔,。

(四)科研手段：我們將把課題研究與校本教研修工作緊密結(jié)合,，課內(nèi)與課外結(jié)合起來，以3所完全小學(xué)為龍頭,，以骨干教師為引領(lǐng),，聘請教研室同志做課題顧問。通過組織開展理論講座,、聽課評課,、主題研討、小小展示臺,、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵評比等活動,，積極組織廣大教師自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫教學(xué)論文,，積累成果。走出去,，請進(jìn)來,，組織課題組成員到外地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把課題一步一步引向深入,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇八

1,、背景：在課堂研討活動中，我校語文教師多關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容所運(yùn)用的方法策略,，對于語文課堂的開講導(dǎo)入思考較少,。針對語文教師開講隨意或單刀直入不講究科學(xué)性、藝術(shù)性等問題(如呆板生硬,，缺乏知識的有效銜接;晦澀難懂,，消解了課堂的有效生成;簡單隨意，忽略了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)等),，我們開展這一課題研究,，帶動本校語文教師學(xué)習(xí)和借鑒語文課堂導(dǎo)入的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，加強(qiáng)對課堂導(dǎo)入原則,、功能、方法,、類型,、技巧性等的研究,，積極探索課堂導(dǎo)入的有效策略，不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn),，靈活運(yùn)用技能技巧更好的駕馭課堂,，從容施教，提高課堂教學(xué)的有效性,。我們開展這一課題研究,，想進(jìn)一步提升我校語文教研層次，提高教師教研能力,，帶動并促進(jìn)教師個人教學(xué)風(fēng)格的形成,，引領(lǐng)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識,，多方面提高學(xué)生的語文能力”在新課程基本理念下，教師必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，還要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,?？沙浞謱⒋死砟钊趨R在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，當(dāng)然也包括導(dǎo)入環(huán)節(jié),。

2,、意義：導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入,、新課講授和課堂等是密不可分的,，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法,，可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇探究心理,，喚起學(xué)生的求知欲望,，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此,重視語文教學(xué)過程中的`導(dǎo)入,，對于啟迪學(xué)生的思維,，打造高效課堂起著非常重要的作用。

課題名稱的界定和解讀,。

2,、關(guān)鍵詞：語文課堂導(dǎo)入。

3,、課題解讀：

語文課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)以及其他學(xué)科教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié),，是在教學(xué)活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式,，課堂導(dǎo)入方法是教師傳授知識,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。

本課題研究中,，教師可根據(jù)單元體系,，不同文體;作文課，閱讀課等不同內(nèi)容或課型的導(dǎo)入方法,，尋找把學(xué)生注意力集中起來,，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲,，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的一種策略,，同時為教師有效的開講提供方便與指導(dǎo)，提升語文教師的導(dǎo)入技能,，為校本教研摸索出一套行之有效的導(dǎo)入方法和模式,。

1、研究內(nèi)容：

(1)根據(jù)單元體系主題的特點(diǎn),，制定不同開講方法,。(2)依據(jù)不同文體制定相應(yīng)導(dǎo)入教案。(3)閱讀課和作文課導(dǎo)入方法的摸索與制定,。(4)將語文開講的多種方法,操作可效性進(jìn)行整理,建立課堂導(dǎo)入模式庫,。(5)能對本人或他人的導(dǎo)入技能進(jìn)行評價。

2,、主要研究階段：

(一)準(zhǔn)備階段(.6-8)：成立課題小組,，完成課題研究方案的制定，召開課堂開題會,，之后進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)期,。

(二)實(shí)施階段(2013.9-11中旬)：實(shí)施課題研究，開展實(shí)踐活動。具體步驟如下：

(1)9月中上旬,，通過教師座談會等形式,，了解語文課堂導(dǎo)入的有效性及存在的問題。

(2)10月下旬至11月,，參加研究課題的小組成員共同實(shí)施,、驗(yàn)證,、不斷修改總結(jié)導(dǎo)入的特點(diǎn)及各種方法的可操作性,。并歸納特色導(dǎo)入方案,，寫出隨筆、案例,、設(shè)計,、論文等，上傳中期報告,。

(3)月中上旬至于2月跟蹤分析,，前后對比，取長補(bǔ)短,，確定科學(xué)有效的導(dǎo)入方案,。

(4)203至4月，課題負(fù)責(zé)人歸類各種資料,。

(三)總結(jié)階段(.5月下旬)：對本課題的研究成果及資料進(jìn)行整理,、歸納、總結(jié)分析,，準(zhǔn)備結(jié)題申請和撰寫結(jié)題報告,。

3、研究方法:,。

本課題研究主要采用文獻(xiàn)法,、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行,。

(1)文獻(xiàn)法：搜集利用有關(guān)資料,，不斷完善本課題的研究。

(2)行動研究法：以行動研究法為主,，結(jié)合個案研究,。并采用案例分析、學(xué)生訪談,、調(diào)查問卷等手段對課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn),。

(1)深入而全面的認(rèn)識語文課堂導(dǎo)入的特點(diǎn);。

(2)探究出具有普遍意義和推廣價值的語文課堂導(dǎo)入的方法;,。

(4)關(guān)于語文課堂導(dǎo)入方法的課堂教學(xué)案例展示;,。

(5)課題負(fù)責(zé)人所寫的相關(guān)論文,、教學(xué)反思、研究體會,、隨筆雜感等;,。

(6)語文課堂導(dǎo)入多樣方法的教學(xué)設(shè)計;。

(7)語文課堂導(dǎo)入多樣方法的優(yōu)質(zhì)課件,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇九

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。大家都知道，未來社會的文盲將不是不識字的人,，而是不會學(xué)習(xí)的人,。因此，我認(rèn)為教會學(xué)生學(xué)習(xí)有時比傳授知識更重要,。對于小學(xué)生而言,，自學(xué)的主要表現(xiàn)就是會進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，而中年級學(xué)生已初步具備獨(dú)立識字能力,，其語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由原先的識字寫字轉(zhuǎn)移到句,、段、篇的閱讀能力培養(yǎng)上,。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺,。因此結(jié)合我校提出的“小班化背景下語文自主學(xué)習(xí)研究”這一課題，個人提出了《小學(xué)中年級語文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一小課題,，旨在讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí),，提高預(yù)習(xí)能力，進(jìn)而提高自身的語文學(xué)習(xí)能力,。

二,、課題研究的理論依據(jù)。

1.建構(gòu)主義理論,。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為,，人的知識不是被動地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動地建構(gòu)的。教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識的建構(gòu),，而不是要求他們復(fù)制知識,。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體,，在學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生具有主動選擇、發(fā)現(xiàn),、思考,、探究、應(yīng)答,、質(zhì)疑的需要與可能,。

2.培根說的："習(xí)慣是一頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生!由于習(xí)慣的不同,，它們不是造就一個人,，就是毀滅一個人?？梢?，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的，也是很必要的,。

1.通過調(diào)查問卷了解小學(xué)四年級學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀,，從中發(fā)現(xiàn)存在問題。再根據(jù)班級實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計劃,。

2.思考語文的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點(diǎn),，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的、切實(shí)可行的,、具有實(shí)效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法,。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ),。

3.研究布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后,如何有效組織學(xué)生進(jìn)行交流,、反饋,爭取取得預(yù)設(shè)的效果，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

4.使學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),、樂于預(yù)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),，提高學(xué)生獲取知識的能力及學(xué)生主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，全面提高課堂教學(xué)的效率,。

四,、課題研究的方法,、途徑和步驟。

(一)研究方法,。

(1)調(diào)查法：通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題，以便有針對性的預(yù)設(shè)研究計劃,，也有利于在研究中對癥下藥,。

(2)行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程。通過不斷對如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究,。

(3)文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論,，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法,。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時進(jìn)行小結(jié)，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，積累材料,。

1.申報階段：認(rèn)真選題，學(xué)習(xí),、查閱有關(guān)資料,，設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查,、分析,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報告,，在此基礎(chǔ)上制定研究方案,，申報課題。

2.實(shí)施階段：分析原因,、制定對策,、根據(jù)課題研究計劃深入開展各項語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，收集活動資料,，撰寫相關(guān)論文,。

3.總結(jié)階段：收集整理課題的過程性資料。進(jìn)行分析,、歸納,、提煉,、總結(jié)，撰寫研究報告,。

五,、評價方式。

從課堂教學(xué)實(shí)踐,、教育教學(xué)效果考查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,，學(xué)生是否掌握了一定的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生的自學(xué)能力時候得到提高,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十

挖掘地方課程資源打造徽文化語文特色研究,。

宏村是世界文化遺產(chǎn)地，享有“中國畫里鄉(xiāng)村”的美譽(yù),，它的地方課程資源是徽文化重要組成部分,，需要大力弘揚(yáng)和繼承。通過本課題的研究和實(shí)踐,，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化,，如了解美輪美奐的磚雕、石雕,、木雕裝飾,；了解精心設(shè)計的天井、花園,、漏窗,、房梁、屏風(fēng),；了解宏村治家,、處事、待人,、立身等方面的家訓(xùn),、楹聯(lián)文化；了解宏村地方小吃,、特產(chǎn),、民風(fēng)民俗等，能幫助學(xué)生積累寫作素材,，提高學(xué)生的寫作能力,，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的感悟力和學(xué)生的個性創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，同時還能激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的情懷,，使宏村地方文化后繼有人,，代代相傳,。

結(jié)合教材進(jìn)行課題研究，本學(xué)期我任教的三年級語文教材有八個專題,，其中名人故事,、心中的秋天、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河這四個專題可以與課題結(jié)合進(jìn)行研究,。

1．宏村地方課程資源的挖掘策略研究。

立足于校本課程資源的開發(fā)和利用,，通過閱讀文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察等途徑掌握宏村地方課程資源,，然后在實(shí)際教學(xué)中自覺拓展語文學(xué)習(xí)的空間,，擴(kuò)展語文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開發(fā)宏村地方課程資源,，開展教學(xué)活動,。

2．宏村地方課程資源與語文教學(xué)深度融合的策略研究。

利用宏村地方課程資源,，拓展教科書的內(nèi)容,，“彌補(bǔ)”教科書的“缺點(diǎn)”，填補(bǔ)教科書的“空白”,，嘗試以多樣,、有趣、富有探索性的材料和方式展示教學(xué)內(nèi)容,，靈活設(shè)計教學(xué)活動,，創(chuàng)新開展語文綜合性實(shí)踐活動等。引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,，走出課堂和學(xué)校,，讓學(xué)生在宏村這個大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索語文。在實(shí)驗(yàn)的過程中,，學(xué)習(xí),、培訓(xùn)、提高自己,、豐富自己,，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路,。

3．打造徽派語文教學(xué)特色的策略研究,。

要以20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引導(dǎo)，以徽文化為重點(diǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基,，以句群教學(xué)等新策略為抓手,，以課內(nèi)外閱讀一體化為架構(gòu),，來打造“徽派語文”，并在實(shí)踐中逐漸形成特色的徽派語文教學(xué),，促進(jìn)徽派語文的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展。

4．在實(shí)踐過程中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的策略研究,。

創(chuàng)導(dǎo)生動活潑自主學(xué)習(xí)方式,，改變單一的講授文本為主的教學(xué)方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,，如上網(wǎng)、讀課外書,、詢問,、討論，在課前,、課后搜集資料,，組織故事會，朗誦會,，討論會,，編習(xí)作集等。讓學(xué)生在豐富多彩,、生動活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,，在講述、討論,、交流,、品評、操作等活動中促進(jìn)發(fā)展,，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,，形成扎實(shí)的語文功底，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1．文獻(xiàn)研究法,。

認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，努力提高自身研究水平,。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對新教材有關(guān)體現(xiàn)地方課程資源的內(nèi)容進(jìn)行挖掘,、分析和歸類,。

2．調(diào)查研究法。

深入宏村,，實(shí)地考察,，了解黟縣的名人故事,，了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，欣賞宏村秋天的美景,，并拍攝照片或用文字記載,，為研究提供素材。

3．實(shí)踐研究法,。

聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程,，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地研究,。實(shí)事求是，注重課題研究過程,，在課題組研究計劃安排下,，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”,，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力,。不斷提出研究意見或方案,，并付之于行動。在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證,、修正教學(xué)行為,，充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo),，以提高研究的價值,。通過一系列課內(nèi)外語文實(shí)踐活動，如走進(jìn)宏村,，當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹家鄉(xiāng)美景；了解黟縣的傳統(tǒng)文化習(xí)俗,，撰寫有關(guān)習(xí)作等,，尋求新語文與宏村地方課程之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢下徽派語文教學(xué)的途徑,。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。對在挖掘宏村地方課程資源，打造徽文化語文特色的實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),，理論聯(lián)系實(shí)際,，概括出具有普遍意義和推廣價值的做法。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,，積極投稿,，撰寫教學(xué)論文投稿或參加論文大賽,。

1、學(xué)習(xí)課題組研究計劃,，明確研究內(nèi)容,。

2、結(jié)合本年級的教材,，制定個人課題研究計劃,。

1、聽,、評研究課,，共同探討交流如何進(jìn)行地方課程資源與語文教學(xué)的融合。

2,、建立學(xué)生個人跟蹤檔案,。

3、自學(xué)跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志,，并分享閱讀,，把閱讀到好的文章推薦給其他組員閱讀。

4,、為二年級開展《暢游童歌童謠》活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策,。

1、聽,、評研究課,，共同探討交流如何進(jìn)行地方課程資源與語文教學(xué)的融合。

2,、積極參加課題組理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

3,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，。

4,、組織學(xué)生參加“我是魅力徽州小使者”書信比賽活動,。

1、上課題研討課《富饒的西沙群島》,，通過課堂教學(xué),，嘗試把宏村地方課程資源與語文教學(xué)進(jìn)行融合。

2,、跟蹤記載“學(xué)生成長個案記錄表”

1,、認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。

2,、撰寫個人課題研究總結(jié)。

3,、撰寫心得體會或課題研究論文,，交流課題論文。

它山之石可以攻玉,，以上就是為大家?guī)淼?0篇《小學(xué)語文課題研究開題報告》,，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句,，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十一

在長期的小學(xué)語文實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在預(yù)習(xí)課文,、課外閱讀,、寫作或者日常生活中，遇到不認(rèn)識的或拿不準(zhǔn)的字及不理解的詞大都不愿意查字典弄個究竟,，總是蒙混過關(guān)或人云亦云,。一次，我在全班做了一個測試,，出了十組同音字讓學(xué)生帶回家辨認(rèn)完成,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)能夠全做對的寥寥無幾，其他學(xué)生錯誤率非常高,。問他們回家是怎么做的，很少有學(xué)生提到自己查字典了,，由此可以看出,，學(xué)生自查字典的習(xí)慣令人堪憂。長此以往,，學(xué)生們不僅失去了主動掌握知識的能力,，而且限制了個人語文素養(yǎng)的提高。

為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字典的能力,，讓學(xué)生能更好地利用字典主動識字,，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣并終生受益，我決定進(jìn)行“小學(xué)中高年級學(xué)生自查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究”,。

我們課題中的小學(xué)中年級,，泛指3-4年級，而這個階段正處于課程體系的第二學(xué)段,。一定要在培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣上下工夫,，使之成為學(xué)生的終身素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。但從實(shí)際情況來看,，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了查字典的方法,，但一般情況都不會主動利用查字典來解決不會寫的字、不理解的詞意,。特別是進(jìn)人中高年級后,，一些教師把更多精力放在對學(xué)生閱讀理解、習(xí)作水平的提高上,，也相對忽視了查字典習(xí)慣的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些學(xué)生習(xí)作中別字頻出，閱讀中望文生義一知半解,。所以,，學(xué)生僅會查字典是不夠的，還必須把查字典練成一種技能,，形成一種習(xí)慣,，才能受益無窮。因此,，教師要給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會,，通過各種活動調(diào)動學(xué)生查字典的積極性。

第一階段：申報立項階段,。

參考《安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃課題指南的通知》,，結(jié)合我在教學(xué)中存在的實(shí)際問題，在充分論證的基礎(chǔ)上,，確定我研究的課題——《小學(xué)生查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究》,。先填報小課題申請表，報中心小學(xué)審核后立項,，制定課題研究實(shí)施方案,。

第二階段：研究實(shí)踐階段。

1.確定課題研究方案,，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,。

學(xué)習(xí)小課題知識。按照《小課題研究管理辦法》要求開設(shè)博客,，把相關(guān)信息資料發(fā)給學(xué)科專家,，接受指導(dǎo)和檢查。確定課題研究實(shí)施方案(開題報告),，并上傳至個人博客,。

2.認(rèn)真開展研究實(shí)踐。

按照課題研究實(shí)施方案,，開展研究活動,。此過程分三個部分進(jìn)行：

(1)明確類型，歸納方法。

再次認(rèn)識字典,，了解總目錄,，認(rèn)真閱讀凡例、漢語拼音音節(jié)索引,、部首檢字表,、字典正文、附錄等,，對“查字典”這塊知識內(nèi)容進(jìn)行專項復(fù)習(xí)(包括音序,、漢字基本筆畫和各種查字典的方法及義項選擇等)，使學(xué)生有著熟練的查字典的技能,。

(2)多樣練習(xí),，培養(yǎng)技能。

要求學(xué)生每天主動閑看5-10頁字典,，制定記字登記表,，比賽誰記住的字多。主動參加每月一次的定量,、記時查字典比賽,，設(shè)計科學(xué)的、有針對性的比賽試題,，及時總結(jié)評比,，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。主動參與每學(xué)期一次的查字典能手評比,。

(3)廣泛運(yùn)用,，養(yǎng)成習(xí)慣。

在閱讀中運(yùn)用;在寫作中運(yùn)用;在比賽中運(yùn)用;在生活中運(yùn)用,，努力養(yǎng)成自查字典的習(xí)慣并持之以恒,。

3.做好中期總結(jié)。

研究過程中,，隨時撰寫和整理產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆,、敘事,、設(shè)計等等，形成文字性材料,。

第三階段：結(jié)題評審階段,。

1.健全小課題檔案袋，填寫結(jié)題申請表,，將文本和電子版及時交給指導(dǎo)專家,。

1、小課題檔案袋。

2,、研究論文,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十二

（1）時代發(fā)展對教育改革的呼喚。

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。社會的發(fā)展離不開學(xué)校的教育，離不開人才的培養(yǎng),。以知識經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的21世紀(jì)的信息化,、網(wǎng)絡(luò)化的開放社會，呼喚著學(xué)校教育的開放,。

（2）深化改革和教育自身發(fā)展的需要,。

社會化與個性化的和諧統(tǒng)一是21世紀(jì)學(xué)校教育改革追求的目標(biāo)。建立開放教育正是順應(yīng)人的和諧自然發(fā)展的需要,。因此,，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。

（3）學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要,。

改變兒童學(xué)習(xí)起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀,，讓學(xué)生參與選擇決策，以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求,。因此,，開放教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要。

2,、課題提出的意義,。

（1）重新構(gòu)建學(xué)校主流文化。

基礎(chǔ)教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化,，學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的,，而要在長期的實(shí)踐中不斷積淀、提煉,、培育而成,。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，對全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用,。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地,，在新的形勢下如何更好地發(fā)展，以適應(yīng)課改的需要,，已成為每個學(xué)校所面臨和思考的問題,。新課程改革能營造學(xué)校良好的氛圍,，能穩(wěn)固學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,。因此,，開放閱讀教學(xué)是重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體措施之一。

（2）迅速高效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本課題研究立足于廣闊的時代背景,，依托開放的社會環(huán)境，從小學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā),，引進(jìn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想,，探索開展小學(xué)語文開放式教育的基本策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，實(shí)現(xiàn)師生之間,、生生之間的雙向交流，打破學(xué)科界限,，探索語文向自然,、向社會、向現(xiàn)實(shí)生活開放,，拓寬語文教育途徑,，開發(fā)和整合語文課程資源,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué),、課外活動,、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合,，學(xué)校,、家庭、社會語文教育的結(jié)合，建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通,、學(xué)科間融合的語文課程體系,，使學(xué)生在開放的生活實(shí)踐中用語文,，學(xué)語文,，迅速高效地提高語文素養(yǎng),。

關(guān)于“開放式教學(xué)”,。

成認(rèn)知,、情感,、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動發(fā)展的教學(xué)策略,。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,，尊重學(xué)生個體差異和個性需求,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式,。開放式教育注重教育與社會生活的溝通，遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，突出學(xué)生的主體性，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的實(shí)踐能力,。

開放教學(xué)體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化，教育功能時空上的縱深化,，教育方法上的多樣化,，教育技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化,，教育組織形式上的彈性化,，教學(xué)評價的個性化和師生關(guān)系上的民主化,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、廣泛閱讀的興趣,。

2,、拓寬學(xué)生課外閱讀的渠道,，擴(kuò)大閱讀面。

3,、提高學(xué)生獨(dú)立閱讀,、合作閱讀的能力,，

4,、提高學(xué)生收集和處理信息的能力,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

6,、發(fā)展學(xué)生閱讀評價和審美的能力,。

7,、提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力,。

情感三方面,。但在目前的語文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)目標(biāo)主要由老師來確定，且比較重視閱讀認(rèn)知目標(biāo)的完成,，而閱讀技能、閱讀情感等目標(biāo),，還處于不被重視甚至被忽略的地位,。教師沒有去深入思考學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、技能,、興趣,、信心,、交往,、意志等因素的培養(yǎng),。語文閱讀教學(xué)不能使學(xué)生既有所知又有所感,，既獲取方法有培養(yǎng)興趣。而開放性教學(xué)目標(biāo)除了體現(xiàn)認(rèn)知,、技能,、情感目標(biāo)之外,，還要體現(xiàn)出目標(biāo)的發(fā)展規(guī)律和目標(biāo)的多元化,，體現(xiàn)閱讀目標(biāo)由學(xué)生自主確定和教師指導(dǎo)確定相結(jié)合的方向,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放，要體現(xiàn)學(xué)生閱讀選擇的自主性和閱讀內(nèi)容的多樣性,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放意識，教師必須打破閱讀教學(xué)內(nèi)容以課本為中心的局面,。閱讀教學(xué)要憑借教材,，但又不局限于教材,，要敢于超越教材,，與生活實(shí)際相結(jié)合,。因?yàn)檎Z文源于生活,，生活中充滿著語言文字,。要使語文知識都滲透于實(shí)際生活之中,，就必須開放語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，這樣才易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，有利于學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,。

教學(xué)的過程除了抓好課堂教學(xué),，還要抓好課外輔導(dǎo)和實(shí)踐,，向課前和課后延伸,。

開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,，就是指開放的閱讀教學(xué)空間,、開放的課堂師生關(guān)系和開放的課堂教學(xué)氣氛,。在閱讀教學(xué)空間上,，為了便于學(xué)生多向交流,、主動探索,，在編排學(xué)生座位時,，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,，采用四人或多人圍坐的形式，以便學(xué)生開展小組間的協(xié)作交流,，打破拘束呆板的課堂學(xué)習(xí)模式，也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方,，如閱覽室,、室外等,。在課上,，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)信任,、尊重、熱愛每一位學(xué)生,，建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，使師生之間,、學(xué)生之間能夠相互平等交流,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,、大膽創(chuàng)新。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)評價的開放,，要體現(xiàn)評價指標(biāo)和評價主體的多元化，體現(xiàn)評價方式和評價目的的多樣化,。教師要打破自己作為評價的唯一主體和評價權(quán)威的局面,，應(yīng)注意教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合,，也可讓家長來參與學(xué)生的閱讀評價,，發(fā)揚(yáng)評價的激勵功能和導(dǎo)向功能,，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣,，有效地增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀面,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

1,、理論學(xué)習(xí)法,；

2,、實(shí)踐操作法,；

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十三

兒童是人之一生中最富于想象力的階段,，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界,。所以這個階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性,，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性,。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，要特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人本位，在教學(xué)中更加關(guān)注以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮其主觀能動性，創(chuàng)造性,。在幾年的美術(shù)教育工作中，我深深地體會到,，小學(xué)生進(jìn)入高段后由于多種原因,，美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性逐漸減退,，報名參加美術(shù)興趣班的人少了,，上課的繪畫材料和工具的準(zhǔn)備情況也不大樂觀,，作業(yè)的完成率降低了,，這也驗(yàn)證了各國專家學(xué)者認(rèn)定的這個時期為繪畫的“危險期”,。因此,，在小學(xué)階段注重學(xué)生趣味的培養(yǎng)非常重要,。

作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程,，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美,，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育,，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動與壓抑,，而讓學(xué)生走出教室，在陽光下游戲中感受,、發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容,，通過自身的感官體驗(yàn)創(chuàng)造的美才會是燦爛,，有活力的,。

我將通過本課題的研究,，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起,，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究,，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味,，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。

（一）課堂教學(xué)具的特點(diǎn)：

1．教學(xué)內(nèi)容具有直觀性,。

2．激勵的方法多樣且具有可操作性,。

3．能夠發(fā)展學(xué)生的能力（動手能力、空間想象能力,、合作能力、創(chuàng)造能力等）,。

（二）本課題研究內(nèi)容：

1．在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體,。

2．選擇情趣化的表現(xiàn)材料,，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑,。

3．美術(shù)與生活的趣味結(jié)合,。

（三）本課題研究方法：

研究對象：小學(xué)四年級四個班全體學(xué)生,。

1．課堂研究調(diào)查法,。

在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料,。包括對教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查,、教學(xué)效果的調(diào)查，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助,。

2．文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時分析整理促進(jìn)研究的深入,。

3．行動研究法。

根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，整理資料,，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果（學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果）進(jìn)行反思,，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，并再次實(shí)踐,。

4．課題評價上可采用比較法,、個案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,。

1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣,。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn),，逐步形成善于質(zhì)疑,、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度,，產(chǎn)生積極情感,，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新的欲望,。

2.培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力,。

在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題，自己搜集分析有關(guān)資料,、素材,、通過調(diào)查研究得出結(jié)論，并進(jìn)行成果交流活動,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力,。

通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,，使學(xué)生學(xué)會交流和分享他們各自的體驗(yàn)、創(chuàng)意和成果,，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神,。

第一階段（2014年9月—2014年12月）：確定課題方案，決定研究方向,，確立研究實(shí)驗(yàn)對象,，并論證課題，初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)（通過問卷,、走訪等形式,，了解學(xué)生的基本情況，有針對性地制定實(shí)驗(yàn)方案）,。

第二階段（2014年12月—2015年4月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究,。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)興趣,，調(diào)動積極性,。要鼓勵學(xué)生積極體驗(yàn)、敢于創(chuàng)造,，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣,，深入課堂、重視課外美術(shù)教育活動的開展,，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)趣味的途徑和方法,。

第三階段（2015年4月—2015年6月）：進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié),，撰寫出課題結(jié)題報告,。

1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí),。

2．使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識,，更好地掌握美術(shù)基本技能。

3．使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十四

為了做好我個人小課題的實(shí)施工作，讓課題切實(shí)的為我的教育教學(xué)工作做好服務(wù),，今天正式開題,，我將本課題的有關(guān)情況分三部分向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報：

從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣2013年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來看,，學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題,。其實(shí)在日常教學(xué)中，每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測試題,，都可聽到老師們埋怨學(xué)生“太粗心了”,，“不認(rèn)真審題”等等，學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔,。在期中與期末質(zhì)量分析上,，任課教師總結(jié)得最多的一句就是“學(xué)生太粗心太馬虎，不認(rèn)真審題,?！笨梢妼W(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師，也困惑著每位學(xué)生,。特別是農(nóng)村的小學(xué)生,，由于養(yǎng)成了粗心大意、對自己要求不嚴(yán)格,、沒有責(zé)任心等不良習(xí)慣,，多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題。通過問卷調(diào)查，審題這最重要的一個步驟在實(shí)際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視,，從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率,，間接導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌。小學(xué)生由于審題不清,，導(dǎo)致解錯題的現(xiàn)象十分普遍,。學(xué)生的審題能力薄弱，審題習(xí)慣令人擔(dān)憂,。

審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力,，我想通過對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究，促使學(xué)生的分析,、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無到有,，從低水平向高水平發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)的解題能力,。

對于課題的界定,，我主要抓住幾個關(guān)鍵詞來理解：

(1)關(guān)鍵詞之一：“農(nóng)村小學(xué)生”。是指在農(nóng)村小學(xué)就讀的小學(xué)年段的學(xué)生,。這些學(xué)生多數(shù)是留守兒童,，他們在爺爺或奶奶溺愛與呵護(hù)下成長，呈現(xiàn)出粗心大意,、對自己要求不嚴(yán)格,、沒有責(zé)任心等特點(diǎn)。

(2)關(guān)鍵詞之二：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題”,。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，審題是一個非常重要、貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié),。所謂審題,，即了解、熟悉,、把握問題,，弄清楚已知條件和未知的關(guān)系，從而獲得有效解題信息,，為圓滿解題做好基礎(chǔ)鋪墊,。審題時要求學(xué)生做到“眼到、口到,、手到,、心到”。審題是合理,、有效解題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步,，所以“審題”是解題的前提和依據(jù)，是正確答題的根本保證,。

(3)關(guān)鍵詞之三：“能力培養(yǎng)”,。能力是指人順利完成某種活動所必需具備的個性心理特征。它是順利的完成某種活動的必要條件,。培養(yǎng)是指按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練,使成長。

(4)關(guān)鍵詞之四：“研究”,。本課題主要采用教師與學(xué)生共同探討與實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行研究,。

理論依據(jù)：

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì),，培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的社會主義公民,，具有十分重要的意義?！睂忣}是一種能力,，更是一種習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。

2,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案,。

3、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,，研究學(xué)生審題的方法,。

4、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng),。

1,、研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因。通過問卷,、談話調(diào)查任課教師對培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度,、方法、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣,。對班級個別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行深入了解與分析,，找到審題能力弱的原因,。

2、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案,。教師首先查找有關(guān)審題方法的各種資料,，綜合選擇并制定好符合農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)方案，并與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí),。

3,、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究學(xué)生審題的方法,?；趯W(xué)習(xí)內(nèi)容不同，審題的方法也會有所不同,。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率,、實(shí)踐活動(綜合應(yīng)用)四大板塊,，呈螺旋式上升，其中計算和解決問題占了相當(dāng)大的比重,。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法,。

4、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣,、解題習(xí)慣,、檢查習(xí)慣。加強(qiáng)讀題訓(xùn)練,，研究讀題方法,。讀題是審題的第一步。讀題時要做到不添字,，不漏字,，把題目讀順，養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣,。讀題時要求做到“口到,、眼到、手到,、心到”;指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法,。如首先認(rèn)真讀題,，弄清題目說了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件,，所求問題是什么,，并能用自己的語言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字,、詞，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系,，知道要解決問題還需哪些條件,，怎樣求出這些條件等，遇到不懂的及時作上記號,，養(yǎng)成用符號標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng),。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣，這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生體會到檢查的好處,，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行獎勵，形成一種氛圍,。檢查是一種對于審題的最后補(bǔ)救,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十五

選題目的：

近年來,，舞成為普通人群最喜愛的健身運(yùn)動方式之一大受歡迎,。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應(yīng)，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一,。廣場舞對于普通人群健身活動具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>

研究意義：隨著社會的發(fā)展,，人們的健康意識也越來越強(qiáng)烈，健身,、休閑,、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要，廣場舞以其動感的音樂,、豐富的內(nèi)容,、簡單易學(xué)的動作得到民眾的喜愛。廣場舞作為民眾強(qiáng)身健體,、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一,。推廣廣場舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康，改善心理健康水平,，對民眾的健身活動產(chǎn)生了眾多的積極影響,。

1.主要研究內(nèi)容。

城區(qū)廣場舞參與者基本情況調(diào)查,。

成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響,。

成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析探究。

成都市城區(qū)居民廣場舞長遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃,、建議,。

2.研究思路、方案,。

年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師,、確定研究課,。

年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料。

年11月26日資料,。

年11月27日-11月30日確定選題依據(jù),、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案,。

年12月1日設(shè)計問卷調(diào)查,。

年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述___。

年12月22日-xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場進(jìn)行問卷調(diào)查,。

年3月1日-3月15日資料,，撰寫并提交中期報告。

年3月16日-3月29日完成論文,。

年4月1日-4月15日論文定稿,。

年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。

我個人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述,，通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進(jìn)行充分的論述過程，在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享,，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性,。本文的研究和論述我個人的觀點(diǎn)還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議,，對我們?nèi)窠∩韽V場舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn),。在進(jìn)行推廣全民健身廣場舞的過程中我個人認(rèn)為社會，組織,，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識過程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在,，對于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大,，使群眾之間能夠形成一種相互帶動的良性循環(huán)過程,，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大。

1.譚白英.體育旅游在中國的發(fā)展[j].體育學(xué)刊,，xx,。

3.彭xxx.廣場舞蹈的現(xiàn)狀、特征,、價值與推廣對策探析[j].體育人文社會學(xué),，xx,（02）：2.

4.王美存.衡陽市區(qū)廣場健身舞對女性中老年人健身實(shí)效研究[j].科技信息，xx,（21）.

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十六

法國哲學(xué)家萊布尼茨指出：“語言是認(rèn)知的手段,，是思維的載體,，是邏輯分析的工具?！笨梢?，語言是何等的重要,。

結(jié)合我校目前實(shí)際的教學(xué)狀況，

我們確立了“小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感朗讀方法研究”為研究課題,。在我們學(xué)校大力的支持之下,，我們課題小組申報的課題獲得了濟(jì)源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)，被列為濟(jì)源市教育科學(xué)個人研究課題,，這里將與本課題研究有關(guān)的幾個重要問題報告如下：

朗讀在閱讀教學(xué)中占有重中之重的位置,。讀，能幫助理解語義,，能幫助再現(xiàn)情境,，能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵，能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu),，能提高語言水平,，能發(fā)展思維水平。但從教學(xué)第一線的實(shí)際情況看,，首先,，朗讀教學(xué)還未引起足夠的重視，朗讀在一堂課中所占的比重還相當(dāng)輕,，平均不足7分鐘,。其次,，朗讀教學(xué)質(zhì)量低下,，只是低層次的讀響亮，讀正確流利,，缺乏對學(xué)生感情朗讀的具體指導(dǎo),，更談不上美讀。最后,，由于受教師朗讀水平的影響,，教學(xué)中，教師范讀極少,，好的文章讀不出美感,，對于這些不良狀況，我們必須大刀闊斧地進(jìn)行改革,。為了充分發(fā)揮朗讀教學(xué)在提高學(xué)生語文素質(zhì)方面的作用,，我們提出了“低年級語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的探究”這一研究課題。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，不然低年級的學(xué)生對于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的。那么教師如何調(diào)動學(xué)生的情感,，讓學(xué)生走進(jìn)文中,，入情入境,，有感情地朗讀去盡情領(lǐng)略色彩美；進(jìn)一步深讀課文,，體味意境美,，理解感情美，用優(yōu)美動聽的聲音表達(dá)出來對學(xué)生進(jìn)行語言美的文化素養(yǎng)的熏陶,，是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),。

1、內(nèi)容與方法,。

一是根據(jù)漢語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，將語文教學(xué)回歸到以誦讀為主的傳統(tǒng)地位，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上讀懂每一篇課文,，課堂上書聲瑯瑯,；二是形成了以讀為主、讀中理解,、讀中感悟的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，走出了將語文知識當(dāng)作能力，把語文教學(xué)局限于語文課本的誤區(qū),?？朔苏n堂上教師講得過多、講得太細(xì),、統(tǒng)得過死的弊端,；三是確定了以與興趣相結(jié)合、與教學(xué)相結(jié)合,、與學(xué)科相聯(lián)系的閱讀指導(dǎo)原則,，采取了一系列活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成了勤奮閱讀的好習(xí)慣,。

(1)培養(yǎng)朗讀的興趣,。

范讀激趣，使學(xué)生愛聽愛讀,。

講讀結(jié)合,，使學(xué)生嘗到甜頭。

形式多樣,，使學(xué)生興致加濃,。

(2)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。

重視漢語拼音教學(xué),。

注意聲音清楚響亮,。

培養(yǎng)能聽善“挑”的本領(lǐng)。

養(yǎng)成多讀多練的習(xí)慣。

3,、課題的研究方法,。

本課題研究方法主要采用自然狀態(tài)下的經(jīng)驗(yàn)篩選法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

更新教育觀念,，以新的教育理論指導(dǎo)教學(xué),，以全體學(xué)生主動參與為目的，以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展為原則,。

本課題的研究周期為一年,，分三個階段完成，具體研究步驟如下：

(一)準(zhǔn)備階段：

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十七

1,、主要觀點(diǎn)：

(1)部分教師理念異化為目標(biāo),，在隱藏目標(biāo)的泛化、擴(kuò)大化與多維目標(biāo)的整合中迷失方向,。

(2)熱鬧的“多言堂”,、頻繁的合作與討論，使得不少課堂“形”聚“神”卻散,。

(3)部分課堂過分地拉長學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識形成的全過程,，課堂學(xué)習(xí)的整體效率下降。

(4)過度地依賴學(xué)具操作,、數(shù)學(xué)知識泛生活化的現(xiàn)象,，造成學(xué)生數(shù)學(xué)化思考缺乏，阻礙著課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高,。

(5)不少課堂過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主與課堂的生成,，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用有畏首畏腳的現(xiàn)象和被弱化的趨勢。

2,、創(chuàng)新之處：

我們作為農(nóng)村的一線教師,，與新課程密切接觸幾年下來,，最大的感受就是“題目變活了,，錯誤變多了，分?jǐn)?shù)變低了”,。面對轟轟烈烈的新課改,，我們從農(nóng)村小學(xué)的視角出發(fā)思考著。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,。把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合,，要求學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用數(shù)學(xué)的眼光捕捉信息,、分析生活現(xiàn)象,、自主解決生活中的實(shí)際問題。新教材中的很多知識如果學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ),，學(xué)起來是很困難的,。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性和實(shí)踐體驗(yàn)性,，很多家庭作業(yè)形式也由原來的書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成操作實(shí)踐性作業(yè)，有的則需要在家長的幫助和支持下才能完成,。

但在實(shí)際操作中往往會由于種種原因而大打折扣,，很難實(shí)施見效。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及硬件設(shè)施相對較差,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動手操作或?qū)嵺`活動往往由于學(xué)具量的不足而只能靠老師或個別學(xué)生的演示驗(yàn)證一下,，大多數(shù)學(xué)生無法親歷實(shí)踐的過程，無法在操作中觀察,、分析和體驗(yàn),。動手能力弱在農(nóng)村小學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出，這也在一定程度上使得農(nóng)村的孩子缺乏自主探索,、有效合作學(xué)習(xí)的能力,。同時，某些老師仍然迷信于題海戰(zhàn)術(shù),，高耗低效,，讓學(xué)生練技巧出成績，把學(xué)生當(dāng)作盛載知識的容器,，當(dāng)作彰顯自己教學(xué)業(yè)績的籌碼,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十八

1、專業(yè)引領(lǐng)：

聘請教研室領(lǐng)導(dǎo)等作為本課題的顧問,，定期來我校做專家講座,，聽實(shí)驗(yàn)教師的隨堂課，進(jìn)行隨機(jī)檢測,，與其他學(xué)習(xí)的班級做比較研究,。

2、優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊：

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)主任,、區(qū)骨干教師、區(qū)教壇新秀,、優(yōu)秀一線教師組成,。

3、管理經(jīng)驗(yàn)：

我們提出“確立效率意識,，促進(jìn)師生發(fā)展;強(qiáng)化系統(tǒng)意識,，形成教育合力;增強(qiáng)責(zé)任意識，發(fā)揮引領(lǐng)作用;加強(qiáng)規(guī)范意識,，保證研究質(zhì)量”等課題開展組織策略,。探索實(shí)踐課題實(shí)驗(yàn)的激勵機(jī)制，可保證課題研究的質(zhì)量。

4,、理論基礎(chǔ)：

課題參與者對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動組織,、實(shí)施等均具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)，前期研究比較到位,，已有相關(guān)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表,、獲獎。

5,、經(jīng)費(fèi)保證：

學(xué)校能提供課題實(shí)驗(yàn)所需的經(jīng)費(fèi),，保證給予方便。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇十九

負(fù)責(zé)人：劉銳成員：劉懿所在單位：西安高新第二小學(xué),。

課題研究的背景和意義：

在日益科技化,、國際化的當(dāng)今社會，要求人們對大量的信息能獨(dú)立判斷,、有效篩選,、整合使用，在實(shí)踐中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中實(shí)踐,，高效利用信息技術(shù)解決問題，并成為一個具有創(chuàng)新意識全面發(fā)展的人,。當(dāng)前我們的學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀,，人文素質(zhì)教育亟待提高。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明,，社會公德意識淡薄,，不善處理人際關(guān)系，對民族歷史優(yōu)秀文化,、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少,，遇事處理也不夠高效。簡而言之就是“對人不感激,，對事不關(guān)心,，對物不愛惜”。

相應(yīng)的較科學(xué)的,、完整的,、穩(wěn)定的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術(shù)使用的一種指導(dǎo)思想,，能加速人對問題的處理速度，推進(jìn)信息的高效傳播與創(chuàng)新使用,。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標(biāo)之一,，在實(shí)際教學(xué)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果,。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科,，但它與其它學(xué)科一樣對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此,，在小學(xué)課堂上適時滲透人文知識,，提高人文素養(yǎng)就成了小學(xué)教育發(fā)展的一個必然選擇。為此,，我們確定了“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題,，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境與問題，整合多學(xué)科信息,，讓教育更多地成為一種學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主人。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，即讓學(xué)生體會為人之意義與態(tài)度,，實(shí)踐做人之道，培養(yǎng)出完整,、和諧的人,。我們相信，信息技術(shù)所具備的多樣性,、直觀性,、交互性、超時空性等特點(diǎn),，必將對學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

課題名稱的界定和解讀：

2、人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng),，就是社會人所必需的人文知識,、人文精神、人文關(guān)愛等有機(jī)統(tǒng)一的綜合素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指教會學(xué)生“如何做人”,，如何很好地處理人與自然、人與社會,、人與人之間的關(guān)系,，從而提高人的整體素質(zhì)。

課題研究的步驟和舉措：

(一)研究方法,。

課題采用實(shí)驗(yàn)法,，案例分析法，問卷調(diào)查法及比較與評價等方法開展研究,。

(二)研究時間與步驟,。

1,、準(zhǔn)備階段：——。

1)確定研究對象,，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,。

2)針對實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的研究計劃,。

3)撰寫課題具體實(shí)施方案,。

4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前檢測，做好實(shí)驗(yàn)前期的各項準(zhǔn)備工作,，完成試驗(yàn)前對學(xué)生的問卷調(diào)查,。

2、研究階段：——,。

1)按時上傳小課題研究資料,，交流、討論,、分享研究心得體會,。

2)有計劃有步驟的實(shí)施課題研究，做好記錄,，設(shè)計教學(xué)案例,，撰寫教學(xué)反思。

3)按時參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí),，及時獲得專家引領(lǐng),、研究方法和理論支持。

4)隨時發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題,，適時調(diào)整研究方案,。

5)收集過程性研究資料并歸類整理，如教育敘事,、學(xué)生學(xué)習(xí)感受,、教師教學(xué)反思集、課例,、課件,、課題學(xué)習(xí)資料集等。

3,、結(jié)題總結(jié)階段：——,。

撰寫實(shí)驗(yàn)研究報告，展示實(shí)驗(yàn)教師個人博客,，交流,、推廣實(shí)驗(yàn)研究成果，邀請課題組專家顧問進(jìn)行課題論證,、驗(yàn)收,。進(jìn)行現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：

1,、展示運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例,。

2、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的照片資料,。

3,、撰寫教師論文、教學(xué)反思,、教學(xué)設(shè)計,。

小學(xué)課題研究開題報告寫作指南篇二十

研究目標(biāo)：

1、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，使學(xué)生掌握概念,、法則、公式,、性質(zhì),、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)方法。

2,、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，使學(xué)生具有敏銳的感知力，獨(dú)特的想象力和深刻的理解力,，從而提高學(xué)生的自主探索和解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3,、通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把獲取新知識作為自己的內(nèi)部需要,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

子課題設(shè)計：

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性、可行性,。

4,、注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)。包括板書設(shè)計,、習(xí)慣養(yǎng)成,、位置移動、引導(dǎo)點(diǎn)撥,、課堂總結(jié)……,。

5,、開展多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價。

研究重點(diǎn)：增強(qiáng)教學(xué)方法的有效性,、確保學(xué)習(xí)方法的有效性,。