通過撰寫心得體會,，我們可以反思自身的行為和思維方式，進(jìn)一步實現(xiàn)個人的成長和進(jìn)步,。寫心得體會時,，要注意語言的簡潔明了，避免冗長和啰嗦的句子,。這些心得體會案例或許能夠給我們帶來一些新的思維和啟示,，讓我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗和感悟。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇一

20xx年12月16日至12月21日我有幸參加了城廂區(qū)教師教育技術(shù)能力骨干培訓(xùn)班,。通過這次的培訓(xùn)討論,，使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高,。對我們教師團(tuán)隊來說,，培訓(xùn)本身也是一個再學(xué)習(xí)的過程，使我們對教育技術(shù)的理解又提升了一個層次?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下：

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區(qū)別,，什么是“信息技術(shù)與課程整合”,、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運用的真正意義,。教育技術(shù)：指運用各種理論及技術(shù),，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā),、利用,、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐,。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù),、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式,，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對于教師來說，是教學(xué)方法方式的改革,，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，有針對性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件。同時教師在選擇某一張圖片時要思考我為什么一定要用這張圖片,，這張圖片真的能達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)嗎,？我想這樣就不會出現(xiàn)很多的“拿來主義”。

這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式,，以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容,，包括認(rèn)識理解教育技術(shù);表格式教學(xué)的設(shè)計;理解、熟悉教學(xué)媒體與資源;信息技術(shù)與課程整合;教學(xué)設(shè)計的實施與評價等,。通過八大模塊的學(xué)習(xí),，讓學(xué)員在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能,，同時依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的資料館,，通過理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討,、設(shè)計真實的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動,。培訓(xùn)班采用小組學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)場通過學(xué)習(xí)小組討論等學(xué)習(xí)主要內(nèi)容,。這樣做的好處是可以將不同專業(yè),，不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起，形成優(yōu)勢互補(bǔ),，有利于在研習(xí)討論時產(chǎn)生不同思想的碰撞,，使問題的討論更加全面、深入,。同時還能有效地調(diào)動小組各成員的學(xué)習(xí)積極性,，讓大家體會到團(tuán)隊學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，自覺地培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神,。

（1）,、能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);

（2）,、可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;

（3）、或以支持全員成果展示或全參與式的互評;

（4）具有動態(tài)信息發(fā)布功能,，使教師搜集過程性評價信息成為可能,。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時間和空間。

總之,，在今后的工作崗位上,，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇二

4月23日,，我參加了縣里組織的專家講座活動，今天我們的主講教師是心理學(xué)專家張渝鴻教授,。張教授通過講解“沙盤”與“繪圖”兩種方法來走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，并對他們進(jìn)行心理的幫助。在教學(xué)中她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗,，結(jié)合大量案例,，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師特別是班主任以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法,。

張渝鴻老師講座的內(nèi)容可以用一個字來概括,，那就是“愛”，對學(xué)生的愛,。她說“百年大計,，教育為本”而教育就要以人為本，其實質(zhì)就是以“心”為本,。作為教師特別是班主任,，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生,，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，教育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個特殊的群體,，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識學(xué)生成長過程中的心理成長變化,，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學(xué)生在不同的時期都有不同的反應(yīng),，所以心理的教育無處不在,，心靈的關(guān)懷應(yīng)無時不有。教師特別是班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，不厭其煩的與學(xué)生交流,，用真誠的心帶著微笑、帶著贊美的語言和寬容的心走近學(xué)生,，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈,。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心,，是愛,，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子,。

當(dāng)好教師特別是班主任，除了充滿對學(xué)生的愛,，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況,。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長達(dá)六,、七個小時,，教師的一個皺眉或是一次漫罵對學(xué)生的影響，都是深刻長久的,，心理健康的教師能很好地設(shè)計促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境,，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊,、違抗等不良表現(xiàn),。

總之，通過這次培訓(xùn)不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗和方法,，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài),。我會將這次學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用到自己的工作實踐中去,，對自己的工作不斷反盛,、創(chuàng)新，力爭做一個學(xué)生喜歡,、家長滿意,、教育上稱職的老師，也要做一個有愛心,、快樂,、健康的老師！

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇三

11月26日至28日,，我有幸參加了煙臺市小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班,。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真切感受到心理健康教育對成就孩子健康人生的現(xiàn)實性和重要意義,，讓我受益匪淺,。

在培訓(xùn)過程中，北京的心理健康專家和魯東大學(xué)專家教授給我們做了精彩的講座,，他們用一個個鮮明的事例,，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí),、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，同時也讓我們知道，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生,。要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),，教師的作用是無可替代的,，尤其是班主任。從專家們的講座中,，我深深地認(rèn)識到,，真正的心理健康教育不是嘴頭上說說，也絕不是每周一,、兩節(jié)課,，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣,，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念,；需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成,；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?；顒泳统蔀樾W(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育,，使學(xué)生有良好的情感生活,。

魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座，讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性,，做家長的只有給孩子一個可以依戀安全的氛圍，給孩子學(xué)習(xí)的榜樣,，注重人格培養(yǎng),，才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷。使我們認(rèn)識到單親家庭孩子,、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問題的深層原因,。作為老師，我們應(yīng)該更多的關(guān)注這些學(xué)生,，關(guān)注他們的心理健康,，關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。王院長的一句話,，給我很大的觸動“一個優(yōu)秀的母親可以帶出一個優(yōu)秀的女兒,，卻帶不出一個優(yōu)秀的兒子?！边@道出了當(dāng)今男孩子教育培養(yǎng)問題,，這也是我們在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時所應(yīng)注意的。

二是對學(xué)生的心理健康教育,。堅持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理特點和發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心發(fā)展,。充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，提高自我教育能力,。對于學(xué)生的心理健康教育,，可以采取以下方式進(jìn)行。一是團(tuán)體輔導(dǎo),。針對不同年級,、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動輔導(dǎo)課（或活動），為學(xué)生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢,。開展“心晴小屋”心理咨詢室,，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境,，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,，做好檔案積累和跟蹤研究,。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱，解答學(xué)生疑惑,。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境,、人際環(huán)境,、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī),，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系,。班級、團(tuán)隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。

通過這次培訓(xùn),，我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點。一是加強(qiáng)教師對學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識,，做好對教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作,。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識及方法，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育,。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊伍,。

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小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇四

現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點,，不僅軀體、生理健康,，還應(yīng)該精神,、心理健康。心理健康是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi),，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài),。

當(dāng)今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重,，學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄,；再者,，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重；更甚者,，由于家庭的殘缺,，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活幫教育環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活幫健康,，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活,。”就目前狀況而言,，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要,。我在教育教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，對小學(xué)生的心理健康教育有如下體會,。

1、以名人為榜樣認(rèn)識自我培養(yǎng)自信,。

眾所周知愛因斯坦是偉大的科學(xué)家,，然而很多人不知道他在上小學(xué)時卻是一個同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家,，這個不象樣的板凳,，是他做的第五個，前幾個比這個還要差,。很顯然,，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳,，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心,，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登,，最終取得豐碩成果。我把這個故事告訴學(xué)生,，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功,。

2,、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信,。

學(xué)生鍛煉的方式很多，我平時主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊活動,。從班隊活動的內(nèi)容,、節(jié)目主持人的確定,、主持詡的創(chuàng)作、活動安排總結(jié)各個環(huán)節(jié),，老師均不參與,，讓學(xué)生自己做主。這樣,，每個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，從而對自己充滿自信,；二是實行輪流班委制,，讓每個學(xué)生都有可以成為出色的班干部。三是交力,。實踐證明,，只要給每個學(xué)生提供舞臺，他們都可以成為出色的班干部,。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地,、抹桌,、擦窗；辦黑板報時,，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計,、排版、畫刊頭,、寫美術(shù)字等,，這種擔(dān)心小學(xué)生‘小’做不好事而結(jié)果是，同學(xué)們分工合作,，有的去找相關(guān)的板報資料,，有的畫畫，有的寫字,，同學(xué)們興致勃勃,，板報很快就辦好了。實踐證明,，只要放手讓學(xué)生去做,，他們會越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理,。

3,、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，是一件十分重要的工作,。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護(hù)這個集體,，時時刻刻想著為這個班集體爭光,。要不失時機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽(yù),，我都會讓學(xué)生知道,，這個榮譽(yù)感來之不易，都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水,。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育,。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國，給學(xué)生講清楚,，我們班是祖國的一個小小的分子,，愛國就得愛我們班集體。平時從一點一滴的小事抓起,，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識,。原來,，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可,，有的學(xué)生甚至逃避勞動任務(wù),。班上有幾個調(diào)皮的學(xué)生如梁雨逃、盧帆等經(jīng)常帶零食到學(xué)校而且隨手就丟,。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后,，上進(jìn)心越來越強(qiáng)，他們那些不良習(xí)慣都沒有了,，受他們的影響,，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護(hù)集體,，都自覺地完成自己的勞動任務(wù)?，F(xiàn)在，老師不在場,，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃,，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚。同學(xué)們不僅自己不隨手亂丟亂扔,，注意周圍的環(huán)境,，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境,。

1,、營造優(yōu)美的校園環(huán)境。

學(xué)校是學(xué)生裝的第二個家園,，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育,。因此，優(yōu)雅,、潔凈,、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲“良好心理影響,。我樣今年開展了”勞造書香校園活動，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著,，寫訊書筆記,，制作精美書簽，辦讀書海報等一系一列文化活動,。樣園里書畫長廊,、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考,。再加上校園里繁花點點,，綠草茵茵,，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無時刻不在觸動著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染,，在愉悅受到教育,，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

2,、創(chuàng)設(shè)育人情境,，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。

目前,，表少年心理和行為問題日益增多,，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,，同時,，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì),。因此,，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境地,，在行動中促使學(xué)生自我體驗,、自我認(rèn)識、自我教育,、自我控制,，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì),。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,，性情暴躁，逆反心理強(qiáng),，教室里有紙屑箱,，他偏反紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏聽偏信要用腳去睬和踢,，隨意采摘踐踏花草等,。為改變這個壞毛病，學(xué)校開展了“丟下的是垃圾,，揀起的是品持“活動,，并在校園內(nèi)各個角落安放了環(huán)保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新,，花壇內(nèi)豎起木板,，寫上”請愛護(hù)我們吧！“等懇請的話語,，果然學(xué)生不忍心破壞,，過去的壞毛病也改了,。可見,，有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果,。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境,，通過心理認(rèn)知暗示,，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇五

20xx年7月17日,，我非常有幸參加了關(guān)于“關(guān)注學(xué)生小組合作交流大會”，下午聆聽了陶禮光教授非常精彩的體驗式學(xué)習(xí)的講座,。在講座中陶教授分析了“如何上好一節(jié)課”：

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動靜互補(bǔ)。教師在每講一個內(nèi)容時,，要給學(xué)生留有相互探討,，積極參與的時間，讓他們在活動中理解,、消化,、掌握技能。在教學(xué)中,，教學(xué)內(nèi)容簡單的,，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的,，可以快節(jié)奏進(jìn)行,。內(nèi)容重點部分，則要“慢動作”,，提問后要留出較多時間讓學(xué)生思考,、討論、交流,，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語速,，讓學(xué)生來得及消化。在教學(xué)中,，應(yīng)張弛有度,，“張”,，時間不可太長,，應(yīng)以學(xué)生身心不會過度疲勞為度；“弛”,，也不可過度,，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散,。

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識,、求知欲,，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，有利于挖掘?qū)W生的潛能,。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚民主精神，把激勵帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生,，把溫暖送給學(xué)生,，形成平等、寬容,、相互理解,、尊重人格、民主愉悅的氛圍,，創(chuàng)設(shè)活潑,、輕松、有趣,、和諧的課堂氣氛,。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí),。

我們要通過我們的課堂語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信,。讓他們以旅行者,、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率,。

陶教授指出：“教師要充分利用面部,、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感,，要將自己融入課堂,，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情,。只有你的情感真誠,，學(xué)生才能真正被感染?！?/p>

這場講座讓我收獲頗豐,，解開了許多教學(xué)上的疑問，了解了在課堂教學(xué)上我還需要多看,，多思,，多想,，真正做到知行合一的有效課堂。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇六

臨沂市舉辦了家庭教育培訓(xùn)活動,，我非常有幸地參加了這次培訓(xùn),。這為期四天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有各級教育專家的專題講座,，也有學(xué)員的互動討論，讓我最難忘的是與同仁互動式交流,、評論,，在交流、評論中教師共同探究,、集思廣益,、各抒己見，大家的觀點來得更直接,、更樸素,、更真實。在交流中得到啟發(fā),，得到快樂,。回首四天來的學(xué)習(xí),，既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高，既有知識上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,。在培訓(xùn)期間我始終懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽講,，仔細(xì)做筆記,，積極參與討論，通過培訓(xùn)提高了我對家庭教育的認(rèn)識,，下面我添一談我在本次培訓(xùn)中的所得：

首先聆聽了山師大博士生導(dǎo)師王美芳教授的《幼兒發(fā)展問題成因及分析》的精彩講座,，其中多是涉及幼兒發(fā)展問題，如內(nèi)化問題,、外化問題,、幼兒園適應(yīng)問題、幼兒說謊問題等等,。其中幼兒的內(nèi)化問題是指向于自身或內(nèi)部的問題,，表現(xiàn)為情感或認(rèn)知上的煩惱、壓力。包括焦慮,、退縮,、體訴三種類型,。焦慮又包括分離焦慮,，軀體傷害焦慮，社交焦慮三種類型,。退縮是一種社交行為問題,。具體表現(xiàn)：避免與別人目光交流，行為與年齡不同,，不能和別人說話,，不能和別人一起活動等。還有體訴,，它是由于心理問題而導(dǎo)致身體的癥狀,，即無生理或醫(yī)學(xué)原因而出現(xiàn)的身體問題。

體訴出現(xiàn)的情況：父母顧不上孩子,、與父母分離,、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園,、在幼兒園挨批評,。王教授說，這些都與兒童自身的氣質(zhì)特點有很大關(guān)系,，是與生俱來的,，在出生時就有差距，是很難改變的,，但有的問題是隨著孩子的發(fā)育可以解決的,！外化問題主要表現(xiàn)在幼兒的多動與攻擊行為。其中王教授重點講解了多動癥兒童形成的原因,，以及攻擊的代替辦法,。同時王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應(yīng)問題，分析了孩子不適應(yīng)的原因主要是因為陌生的環(huán)境,，陌生的人,，陌生的集體生活，心理壓力大等等,。在分析原因的同時,，王教授還提出了解決的對策，非常富有指導(dǎo)作用,。

最后王教授講了幼兒的說謊問題,。幼兒的說謊與成人的說謊不是一回事，是因為孩子有時還不能把想象中的事物和真實的事物清楚地區(qū)分開來，因而常常把想象當(dāng)做現(xiàn)實,。教師和父母應(yīng)耐心的說明情況,，幫助孩子逐步分清想象與現(xiàn)實。幼兒的說謊,，有時只是一種“托詞”,，幼兒常常會用這種“托詞”對付成人的各種要求，以滿足自己的一時之需,。在孩子出現(xiàn)這些問題的時候,，重點以行為訓(xùn)練法培養(yǎng)孩子良好的行為，其中王教授重點講解了正強(qiáng)化方法的使用,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇七

“我是中國少年先鋒隊隊員,，我在隊旗下宣誓：我熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國……”在鮮艷的五星紅旗下,，在星星旗幟的火炬旁,，一條條紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚，一聲聲宣誓鏗鏘有力,，一張張小臉鄭重嚴(yán)肅,，握成拳頭的右手表達(dá)了踐行諾言的決心。

感謝xxxx路小學(xué)的精心安排,，邀請所有一年級新生家長,，莊嚴(yán)，隆重,，溫情的入隊儀式,，共同見證了孩子們的成長時刻。足以見得,，我們的學(xué)校,，是一個非常愛孩子的，以孩子為重的學(xué)校,?；ハ嘧鹬兀瑴贤槙?，是一個多么樸實,，真實而又貼近孩子心靈成長的信息。

莊嚴(yán)的入隊儀式,，溫情的夢想放飛,，激情的才藝表演。短短一個多月,，我們的孩子,，從開學(xué)時候的小小禹娃,，今天，訓(xùn)練有素,，沉著,，安然地成長了。前一日所有的擔(dān)心,，上臺前所有的忐忑,，在臺下觀看全程的家長們，個個都把心放回了原處,。原來,，他們的小肩膀雖然稚嫩,，但是足以抗起共同建設(shè)美好未來和家園,，祖國的承擔(dān)。鮮艷的紅領(lǐng)巾系在胸口,，足以表明,，他們的成長。家長們感受著許久未有的莊嚴(yán)激動,，喟嘆,，孩子們長大了。

陪伴是最溫情的告白,，而守護(hù)是最沉默的陪伴,。入隊儀式以后，親子運動會熱鬧開啟,。所有的項目,，都是要家長和孩子默契配合，團(tuán)隊合作,，才能取得優(yōu)秀成績,。磨刀不誤砍柴工，在團(tuán)隊項目上,，得到了完美詮釋,。兄弟班級的優(yōu)秀成績，激勵起其他班級的斗志,，來日再戰(zhàn),。

家長和孩子臉上洋溢的笑容，就算成績不怎么樣,，但,，心是快樂的，比什么都重要,。重在參與,，榮譽(yù)感,，使命感的交織，在成長手冊上畫下了一個濃濃的一筆,。

入學(xué)時候,，深刻記得校長的一句話，孩子的成長,，只是唯一,，無法復(fù)制。成長的孩子就含蕊的花苞,，充滿愛意的雨露陽光就是他們嬌羞開放的不竭動力,。所以，在欣喜之余,，作為家長,，我又感到了振奮。以后的六年,，家長和老師一起,，教會孩子們，如何做合格的少先隊員,，開啟夢想之舟的起航,，擔(dān)負(fù)起屬于我們的更多責(zé)任。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇八

我叫xx,，建平小學(xué)一名普通教師,，現(xiàn)在正在參加我縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，咋一聽,，好多老師都不知道是做什么的,，其實我來的時候也不清楚是做什么，說實話我是稀里糊涂的就來了,。

我們培訓(xùn)的地點是建平教師進(jìn)修學(xué)校,，我們培訓(xùn)的時間是從4月6號到11號，每天從早上8：00到11：30,，下午從1：30到5：30,，晚上是5：30到7：30，也就是說一天在電腦前坐近10個小時,，這幾天的培訓(xùn)非常緊張,，培訓(xùn)的內(nèi)容就是這本《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》，培訓(xùn)的內(nèi)容跟我們教師的關(guān)系是十分密切的,。

我們都知道,，現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化的社會，現(xiàn)代的新技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會的方方面面,，比如說銀行,，現(xiàn)在我們已經(jīng)看不到手寫的存單了,，全部是電腦操作；網(wǎng)吧比比皆是,；而我們教育系統(tǒng),，雖然也有了電腦，可教師的利用程度,、了解程度遠(yuǎn)不及個別學(xué)生,。這樣，我們教師又怎么能與學(xué)生溝通,，又怎么能利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)呢,？前兩年，國家又投資建設(shè)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),，我們學(xué)校就得到了一個多媒體教室,，一個遠(yuǎn)程接收電視，一個微機(jī)室,，可教育部門下來檢查的時候,，發(fā)現(xiàn)物品已經(jīng)到位,，可利用率極低,，于是組織了這次培訓(xùn)，要求學(xué)校為教師提供機(jī)會,，教師呢,，通過培訓(xùn)達(dá)到能夠熟練運用電腦的水平，讓微機(jī)成為為學(xué)生服務(wù)的工具,，把互聯(lián)網(wǎng)的用途達(dá)到最優(yōu)化的應(yīng)用,。

我們教師平時要注意多學(xué)習(xí)電腦知識，多運用電腦,，因為我們培訓(xùn)的精神是,，把電腦的基本操作講一下，然后讓教師自己琢磨,，再深入學(xué)習(xí),，并不是把知識全部講完，一步步地操作,，因為沒有那個時間,，我們培訓(xùn)的時間短，而內(nèi)容多,，本次培訓(xùn)分為十個模塊,，有編寫教學(xué)設(shè)計方案、選擇教學(xué)用的媒體,、理解和熟悉信息化教學(xué)資源,、信息化教學(xué)資源的收集和處理,、信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā)、形成完整的教學(xué)設(shè)計成果等等,，這都是這次培訓(xùn)的內(nèi)容,，所以在短時間內(nèi)，你不可能全部掌握住,，也不可能就經(jīng)過七八天的培訓(xùn)就全部會了,，所以我們要想掌握這么多的技術(shù)，需要我們教師在課下進(jìn)行,，平時多用,，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。

縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)的最主要的精神是讓我們?nèi)h中小學(xué)的教師都能意識到新課改的必要性,，就是把傳統(tǒng)的教學(xué)方式拋棄,，運用先進(jìn)的教學(xué)思想，高科技的教學(xué)手段從思想上把我們祖國的花骨朵培養(yǎng)好,，從我們學(xué)生的心理入手,，從現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀入手來培養(yǎng)學(xué)生，現(xiàn)在好多教師都反映學(xué)生越來越難教,，是因為我們的思想跟不上時代,，跟不上學(xué)生的思想發(fā)展，我們還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)站點,，而現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息化的網(wǎng)絡(luò)時代,，現(xiàn)在已經(jīng)是兩個世界并存，一個是真實的世界,，一個是虛擬的世界,，只有兩個世界都能共存的人，才是一個完美的人,，而我們明明知道有另外一個世界的存在,，卻排斥它，卻不承認(rèn)他的存在,，而我們的學(xué)生,，卻恰恰對那個世界非常渴望,，我們都知道大禹治水,，靠堵的方法是行不通的，我們沒有能力去改變這個世界,，把所有的網(wǎng)吧都關(guān)閉掉,，那也是不現(xiàn)實的，也是國家所不允許的,，我們必須立足現(xiàn)在,，從事實出發(fā),，利用這個現(xiàn)存的e世界，讓他為我們服務(wù),，成為我們的朋友,，為我們的教學(xué)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)上的東西可以說是應(yīng)有盡有,，我們?yōu)槭裁床荒馨阉麄兗右岳媚?，而只是看到他們的弊端，其實他的利遠(yuǎn)大于弊,，我們都知道,，現(xiàn)在的大學(xué)生都有自己的電腦，有自己的個人網(wǎng)站,，自己的博客,，自己的論壇，很明顯,，電腦的`運用,，適應(yīng)了學(xué)生的品味，用政治上的話說,，生產(chǎn)力適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展,，才能推動社會的進(jìn)步，所以我們作為教育工作者,，更應(yīng)該把這個有利的武器運用起來,，為我們?nèi)h的父老鄉(xiāng)親服務(wù)。

我們的教師不少都去市里邊聽過課,，大家都知道，市里邊的學(xué)校的建設(shè)都比我們學(xué)校強(qiáng)得多,，教師的素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們,，主要體現(xiàn)在，他們都能熟練的運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，所以我們應(yīng)該努力提高自己的素質(zhì),，增強(qiáng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，通過網(wǎng)上平臺,，找到促進(jìn)教學(xué)的方法,，現(xiàn)在網(wǎng)上像中華教育網(wǎng)、建平教育網(wǎng),、k12資源庫,、101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等等，網(wǎng)上有我們需要的各種教學(xué)資料,，如教案,，論文,，課件，習(xí)題,，還有教師論壇,，如果我們在教學(xué)中遇到的難題，都可以發(fā)表在網(wǎng)上,，全國的教師都能與你交流,，探討經(jīng)驗，比你閉門造車可強(qiáng)多了,。我們知道,，現(xiàn)在新課改課本上，好多知識都是探究性的,，沒有固定的答案,，顯得我們教師的知識很不夠，有了網(wǎng)絡(luò),，這個問題就解決了,，那么多的人可以幫我們哪，這樣也開闊了學(xué)生的思路,，鍛煉了學(xué)生的能力,，也達(dá)到了新課改的要求，也就是說現(xiàn)代的教育是教學(xué)生能力,，而重點不是知識,，這樣也讓學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò)上的東西很多，遠(yuǎn)不止就是游戲,，兇殺,，色情，暴力等,，如果合理利用網(wǎng)絡(luò),，就能為我們各方面服務(wù)，而不是只是破壞師生的感情,，成為我們和學(xué)生不能溝通的障礙,。

我在這次培訓(xùn)過程中，感觸很深,，社會競爭這么激烈,，只有我們掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，尤其是有了現(xiàn)代化的教學(xué)思想,，我們每個人才能立于不敗之地,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇九

教育是很早就接觸了，只是家庭教育接觸的時間并不久，當(dāng)寶貝讀一年級的時候才真正想到去學(xué)習(xí),。下面和大家分享一下,，我們的家教體會：

只有鼓勵和贊美才能帶給孩子自信和力量，批評,、指責(zé),、埋怨只是在發(fā)泄自己的情緒，傷害孩子的心靈,。每當(dāng)我的孩子在學(xué)習(xí)完后,，老師總會有許多的提醒，面對老師的提醒,，我曾有過批評,、指責(zé)、埋怨,，可效果一點也不好,，反而到最后和孩子是不歡而散，自己的情緒也越來越差,。經(jīng)過反思以后就換了種方法,，面對孩子的問題時，在她的問題中找優(yōu)點來鼓勵和贊美,，也只有用鼓勵,、和贊美來代替批評、指責(zé),、埋怨,，她的優(yōu)點才會愈大化。

孩子的行為不是被教導(dǎo)而成,，而是被影響和模仿而成,。曾經(jīng)看到一個視頻，視頻的內(nèi)容是,，不管大人是在有意或無意的做一件事情,，旁邊的孩子都學(xué)得一模一樣，沒有一位大人是用語言去說,，他們都專注在自己事物中，孩子們卻將每個動作都學(xué)得淋漓盡致,，當(dāng)時看到這個視頻就被大大地觸動到了,。行動大大地勝過語言！

聆聽是最好的溝通,。當(dāng)聽到《為什么總是我的錯》這個故事后,，我心都碎了，一位小女孩,，由于她媽媽對她的不信任,、不聽她述說和解釋,，一次又一次地傷害這個幼小的心靈，最后這個孩子選擇離開這個家庭,，過早的選擇寄宿學(xué)校,。由此我想到，很多家庭,，在教育孩子時,，父母總是習(xí)慣對孩子發(fā)號施令，把自己的思維和主觀愿望強(qiáng)加到孩子身上,，而很少考慮到孩子內(nèi)心的想法,。當(dāng)自己的愿望與孩子的想法產(chǎn)生碰撞的時候，父母們就會對孩子大失所望,，然后強(qiáng)制孩子按自己的意愿行事,，不會考慮孩子的感受，其實聆聽才是給孩子最大的愛,。

無條件去愛孩子,，這份愛才是神圣的。有時只愛那個按自己要求去行動的孩子,，當(dāng)孩子出現(xiàn)違背你意愿的時候,，你的愛就被你拋到九霄云外了。其實這份愛也唯有父母才有,，只是有時被自私給掩蓋住了,，爸爸媽媽們?yōu)榱俗约旱暮⒆樱埌堰@份愛找回來吧,！

強(qiáng)制打壓只會帶來孩子更強(qiáng)烈的叛逆和反抗,，如果要讓孩子理解父母的良苦用心，需要父母與孩子在心靈上的平等交流,，父母要設(shè)身處地為孩子著想,，考慮孩子的感受，就需要我們蹲下來和孩子說話,。如果父母們蹲下來,，蹲到和孩子一般高時再開口說話，孩子從和他平等的視線交流中看到父母眼中透露出來的愛意,、真誠和平等,，就會認(rèn)真地聽父母說話。而不會由于不平等而讓他在與父母說話時心不在焉,。蹲下來,，不只是指在生理的高度上盡量地和孩子保持相同的高度，而更重要的是指在心理上的高度要平。

只有真正的陪伴才能讓孩子感受到愛的溫暖,。很多父母的問題是,，陪伴的時間保證了，但投入不夠,，和孩子互動很少,，陪伴的質(zhì)量很低，根本達(dá)不到增進(jìn)感情,，拉近關(guān)系的作用,，反倒造成很多問題。孩子是敏感的,，他們能感受到我們的情緒,，也能從我們的心不在焉里感受到我們的忽視與冷落。作家艾明雅在育兒上也是贊同陪伴不在時間多少,，而在質(zhì)量高低,。因為高質(zhì)量的陪伴永遠(yuǎn)是稀缺品，遠(yuǎn)比長期低質(zhì)量的陪伴有價值的多,。

脾氣和暴力只代表我們的無能和對孩子的傷害,。首先要處理好自己的情緒，讓自己的情緒是健康的,，你才有能力養(yǎng)育好子女,。父母要處理好自己的情緒，做有愛的,、溫柔的媽媽,，做和善、堅定的爸爸,。

夫妻關(guān)系和睦是對孩子最大愛,，絕不讓夫妻矛盾影響和傷害到孩子。夫妻關(guān)系和諧自然會給孩子帶來正面的影響,，一個爸爸對孩子最好的愛,，就是好好疼愛孩子的媽媽；一個媽媽對孩子最好的愛,，就是欣賞并推崇孩子的爸爸,。

孩子并不屬于我，他只是經(jīng)由我們來到這個世界,，去完成他自己的夢想和責(zé)任,。在一次的家長上，主講的她,，是一位教育專家、一位副校、也是一位博士生的媽媽,，她舉了一個真實的例子：在她女兒選擇大學(xué)時,，分?jǐn)?shù)線已達(dá)到北大，可孩子卻選擇上海交大,，北大曾是她的夢,，所以她想找女兒導(dǎo)師（因這位導(dǎo)師和女兒關(guān)系不錯）來勸導(dǎo)女兒去北大，最后她還是說服了自己,，孩子有孩子的夢想與責(zé)任,，今后的路是屬于她自己的，你不能代替孩子把她的路走完,，所以要盡早把選擇權(quán)交還給她,，父母要做的只有支持和鼓勵。

口所出的,，必會影響孩子的思想和行為以及結(jié)果,。所謂咒罵的意思就是，口說與心想另一個人的不是,。一對父母和孩子和好的關(guān)系,，真正是從什么時候開始的呢？是從對孩子祝福時開始的,。就像播種的農(nóng)夫,，我們種的是什么就會收獲什么。如果我們?nèi)鱿略{咒的種子,，我們就會收獲到詛咒,；若我們?nèi)鱿伦８５姆N子，我們就收獲到祝福,。有人曾做過一個實驗,，面對兩盆花一盆天天和它說祝福的話，一盆天天對著它說咒罵詛咒的話,，過了一段時間,，兩盆花的長勢完全不一樣，被祝福的,，長得生機(jī)勃勃非常漂亮,，另外被咒罵的那盆毫無生機(jī)都快蔫了。說話是有磁場的,，所以對孩子說話一定要說祝福的話,。

孩子所有的問題都是家長的問題，家長是一切問題的根源,。經(jīng)常會看到孩子很多很多缺點,，如：作業(yè)寫得慢,，先做喜歡的事后做重要的事，沒有計劃性,，不主動,，羞于問候等等。其實這些缺點不用在孩子身上找,，回想一下自己是否曾經(jīng)也是一樣,，甚至有些缺點持續(xù)到了現(xiàn)在，缺點必須得根除,，這樣才會有新生的樣式,，孩子是一面明鏡，你在鏡子里看到的就是自己,，只有解決自己的問題,，鏡子里才會出現(xiàn)你想要的樣子。

和孩子聊天時讓他有一種興致勃勃,、意猶未盡的感覺,，就算是陰天，心里也裝著太陽,，令他容光煥發(fā),，信心倍增，感受到爸爸媽媽暖暖的愛,，感受到快樂,、向上、信任,、安全,、放松、愉悅,，感受到生命的意義和生活的趣味時,，你想他還會不愿意和你做朋友嗎！

我們總在說忙忙忙,，但是孩子的教育,，根本不可能等著我們來彌補(bǔ)，只要稍微有點忽略,，孩子的成長變化會很明顯,。我們做父母的，都想看到自己的孩子自信,、勇敢,、堅強(qiáng)、成功,，那我們做父母的就從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí),，有句話說的好：“父母好好學(xué)習(xí),，孩子天天向上”。把學(xué)習(xí)到了的都用起來,，相信我們的孩子一定會有改變,，而且會讓你收獲到意想不到的結(jié)果。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇十

9月27日——29日,，我有幸參加了海南農(nóng)墾通什師范學(xué)校培訓(xùn)中心舉辦的為期3天的“20xx年墾區(qū)南片小學(xué)教育技術(shù)培訓(xùn)”，通過3天培訓(xùn)教師認(rèn)真的講解,、不厭其煩的答疑,，同班學(xué)習(xí)的各校同行們激情四射的討論交流，使我真當(dāng)有醍醐灌頂之感,，收獲頗豐,。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性,。而且清楚地認(rèn)識到隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴,、一支粉筆,、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò),，以及利用幻燈、投影,、錄音,、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來,。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,。在新課程改革的形勢下,，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,，提高課堂教學(xué)效果,，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機(jī)的基本操作,，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析,。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平,。

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中,，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會到：

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,。在信息社會,，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織,、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識,。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

中國加入wto后,，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭,。同時,，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力,、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力,，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說,，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng),。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量,、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定,。

在迅猛發(fā)展的信息社會,，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素,。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線,；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者,。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理,、加工和傳播的過程,。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。

三天的培訓(xùn)雖然短暫,，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡,。在未來的工作崗位上,，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé),，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。最后，我想說,，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧,！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo),。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇十一

楊炎軒教授帶給我們的《中小學(xué)行政管理人員的角色定位與創(chuàng)新》報告中很清晰的告訴我們,，以前的管理是個人為組織做貢獻(xiàn)，而現(xiàn)在的管理是組織要為個人提供幫助,，具體到學(xué)校來講,，就是現(xiàn)代學(xué)校的管理就是學(xué)校要為老師提供幫助。組織如何為個人提供幫助,？個體層面：調(diào)動教師的積極性,；群體層面：教師團(tuán)隊組織的創(chuàng)建者,；組織層面：教師發(fā)展學(xué)校的推動者。這樣的一個理論的.支撐一下子使我豁然開朗,，原來我們學(xué)校加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),、打造教研組和年級的團(tuán)隊、變績效考核為績效管理等等做法都可以從現(xiàn)代管理中找到答案,。

比如：學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的福利,。工作與學(xué)習(xí)一體化對老師特別有益。老師們在滿足了社會需要,、尊重需要后,，自我實現(xiàn)的需要就呈現(xiàn)出來，這也是需要的最高層次,，也是最深層的,、最穩(wěn)定的、最持久的需要,，學(xué)校管理要因勢利導(dǎo),，所以我們獎勵老師購書、讀書,、大量派老師們外出學(xué)習(xí),、跟崗學(xué)習(xí)等，就是在為老師們的自我實現(xiàn)需要提供幫助,，當(dāng)然最重要的成長還是自我的成長,。

又如：教師團(tuán)隊的創(chuàng)建。在我們學(xué)校,，有兩支團(tuán)隊發(fā)揮著非常重要的作用,，一個是年級，一個是教研組,。在年級團(tuán)隊建設(shè)中,，所有學(xué)科老師都是其中的一員，這樣就是強(qiáng)調(diào)知識技能的互補(bǔ),；另外,，學(xué)校所有班子成員分包年級，實現(xiàn)了少管理層次,、多向溝通,，更好的為師生服務(wù)。同時我們還構(gòu)建了各具特色的年級文化,，打造師生的共同價值觀和行為方式,，建設(shè)師生的精神文化。我們的教研組團(tuán)隊，已經(jīng)實現(xiàn)了“多人一科”,、“參與研究”的教研任務(wù)再設(shè)計的模式,，通過集體備課、主題教研,、資源共享等方式,，有真正的合作在其中，還著重強(qiáng)調(diào)了參與和使用,。這樣,，老師們才能真正從觀念走向?qū)嵺`。

再如：變績效考核為績效管理,。我們每月的績效考核,，學(xué)校把它定位于每月一次的年級工作會，年級所有老師在一起進(jìn)行工作交流,，既有經(jīng)驗分享,，又在一起共同解決年級遇到的困難，還要談?wù)劇拔疑磉叺暮萌恕?，最后進(jìn)行月考核評價,。在月考核中，每每聽到最多的是大家之間合作的相互感謝和感動,，是情感的再一次凝聚，是年級精神文化的再一次塑造,。

當(dāng)然,，作為學(xué)校——組織層面,，要成為教師發(fā)展學(xué)校的推動者,，還有許多事情可以做，但最重要的是以教師的發(fā)展為核心的思考和規(guī)劃,，為老師們更多提供支持和挑戰(zhàn),，最終促進(jìn)教師自我實現(xiàn)的需要。

“按時就是遲到”的文化成就了光谷實驗中學(xué)的馬國新校長,，在他身上體現(xiàn)了“學(xué)校的發(fā)展就是文化尋找的過程”,。他寫的關(guān)于校標(biāo)的詩歌“有一所學(xué)校”想必給我們大家都留下了很深的印象,，這篇詩歌,，有一種魔力，會使孩子們一下子喜歡上她,，激勵著孩子們充滿想象的度過美好的童年生活,；這篇詩歌，彰顯了他們“創(chuàng)造適合學(xué)生成長的教育”的文化內(nèi)涵，是教師教育理念的指揮棒,，能解決教室在管理學(xué)生中的很多理念性的問題（比如發(fā)現(xiàn)差異,、尊重差異、發(fā)展差異等）,。還有他談到的盧旺達(dá)——那個令人頭疼的小男孩,，直到現(xiàn)在還沒有承認(rèn)他的錯誤，而他還在靜等花開,，因為他相信德育是一種自省等等,。我想，這應(yīng)該是他的管理文化：制度不能滲透在每一個方面,，只有文化才能達(dá)到,。

還有吳家山三中的“卓越教育”（發(fā)展個性、完整成長,、追求卓越）文化,、崇仁漢濱小學(xué)的管理文化（培養(yǎng)人比管理人更重要、保護(hù)積極性比調(diào)動積極性更重要,、造勢比制度更重要等）等,，都在向我們展示了文化的引領(lǐng)作用和它持久的、強(qiáng)大的精神力量,。

當(dāng)然還有濱江十一中學(xué)的“少年軍?！薄⒁瞬龑嶒炛袑W(xué)的“七彩”文化,、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)“道德銀行”等,，他們創(chuàng)新了德育活動，又堅持下去,，就構(gòu)建了他們的學(xué)生文化,。

所以，就我分管的德育工作來講,，我需要站在更前沿,、更高的層面，梳理學(xué)生的核心素養(yǎng),，來努力構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需求的實驗小學(xué)的學(xué)生文化,。

我們在接受了許多新鮮事物后，是全盤接受,，還是選擇性地接納,？顯然要選擇后者。我們要在認(rèn)真思考,、分析后,，有選擇的接納,。比如，漢濱小學(xué)的珠心算,，若作為一門普及性的校本課程,，不一定可取，因為不是每一個孩子都具有心算天賦的,，倒可以作為一門選修的課程,，為心算方面有潛能的孩子提供適合他的課程，從而促進(jìn)這些孩子的個性發(fā)展,。

那德育到底怎么來做,？要依據(jù)德育的存在形態(tài)和孩子的道德發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行。學(xué)?？梢园迅嗑Ψ旁诮處煹掠?，因為間接德育和隱性德育幾乎是“0”成本，全員老師都參與到課程德育和言傳身教的德育之中了,，勢必能形成濃厚的德育氛圍,，就能起到事半功倍的德育效果。

出處 sevw.cn

當(dāng)然,，我們還要充分的認(rèn)識到心理健康教育的重要性,，學(xué)生在學(xué)校會發(fā)生很多事情，一定要有最起碼的判斷,，是道德問題,、心理問題、還是行為習(xí)慣的問題,？這就對教師就提出了比較高的專業(yè)化要求,，我們不要成為孩子心理問題的制造者。

以上是我此次xx學(xué)習(xí)之行的一些感受和思考,，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的組織和安排。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇十二

我的孩子現(xiàn)在小學(xué)3年級,，雖說不是特別優(yōu)秀,，但現(xiàn)階段來說還令我滿意。

請問大家,，我們?yōu)槭裁匆馁M人力財力把孩子送去學(xué)校讀書,？我想答案很明確，就是為了讓我們的孩子在成人后能夠有能力養(yǎng)活自己,，希望他們能夠活得輕松又有尊嚴(yán),！為了讓孩子早日具備這種能力而讀書！但是這種能力的培養(yǎng)不能單純靠學(xué)?？坷蠋?，需要我們家長的緊密配合。

聰明是天賦，我們沒有辦法改變,。但是我們可以通過后天的努力,，盡量讓我們的孩子變得優(yōu)秀。當(dāng)然,，并不是成績好才算是優(yōu)秀,。可是沒有辦法,，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是他們主要的任務(wù),，作為學(xué)生，還必須要看學(xué)習(xí)成績,，這種模式使得孩子有壓力,，家長有壓力，老師的壓力更大,。其實,，老師也很委屈，我同樣的教學(xué),，甚至有些領(lǐng)悟能力有些不足的孩子,，我付出的精力比其他孩子還要多很多，可是,，為什么差異還那么大呢,？這時候咱們家長的作用就體現(xiàn)出來了，在家里,，孩子的作業(yè)是不是獨立完成的,？今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容孩子掌握了多少等等，這些只有我們家長自己知道,。孩子的不足就是咱們家長的不足,，孩子的差距就是咱們家長學(xué)習(xí)的空間。我的孩子雖然智商不低,，但是在其它方面還有許多弱點,，比如：貪玩，愛哭等,，所以她算不上優(yōu)秀,，但是在家里，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的不錯,。當(dāng)然,，這些好的習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，我們花了很長的時間,，甚至從幼兒園大班就開始,。我稍微梳理了一下,，大致可以分為以下幾條，在這里,，我想跟大家分享和交流一下,，可能不是對每個孩子都適合，大家可以選擇性的聽一聽,，取其精華去其糟粕,。

第一：孩子要學(xué)會整理自己的書包。這是孩子開始學(xué)習(xí)的第一步,，也是很關(guān)鍵的一步,。要學(xué)會愛惜自己的書本和學(xué)習(xí)用品。我從來不幫孩子整理書包和她的書桌,，這個習(xí)慣是從幼兒園大班開始的,，因為我覺得這個事情她自己可以做，而且,，她自己整理的東西,，在要用的時候她可以很快的就找出來。剛開始的時候也是會出現(xiàn)這樣那樣的問題,，有時候會忘記帶書包,，忘記帶鉛筆等等，但是我給了她成長的時間和機(jī)會,，三次五次不行,，就八次十次。慢慢的,，好習(xí)慣養(yǎng)成了,，這個習(xí)慣，在她進(jìn)入小學(xué)階段以后讓我省心不少,。

第三：主動學(xué)習(xí),。回到家是否能主動學(xué)習(xí),，而不是家長每天跟在屁股后面一遍一遍的催,，有的還要坐在旁邊看著寫作業(yè)，家長離開一會,，孩子就小動作不斷，半個小時的作業(yè),，要兩個小時才能完成,，我覺得這是很不好的習(xí)慣。孩子還小,，他的作業(yè)我們現(xiàn)在還可以輔導(dǎo),，但是再大點怎么辦,？我們一直跟著嗎？住校了怎么辦,？因此,，我們要幫助孩子養(yǎng)成主動去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我的孩子我從來不坐在旁邊看她寫作業(yè),，她每天放學(xué)到家,，就洗手關(guān)上門去寫作業(yè)，寫好了檢查完叫我檢查簽字,，因為我跟她有約定,，寫完的作業(yè)讓她自己檢查過后再拿給我檢查，而且,，我檢查的時候有錯的,，我會畫圈出來，讓她自己去修改錯在哪里,，除非有沒有見過的題型,，會給講解一下。然后再舉例類似的題目給她,，直到她完全弄懂為止,。

第四：嚴(yán)格檢查作業(yè)。在給孩子檢查作業(yè)的時候要特別仔細(xì),，還要嚴(yán)格,。上次家長會的時候語文老師說的，家長對孩子放松了,，孩子自己就會更放松,，我覺得特別有道理。咱們家長的態(tài)度決定了孩子的態(tài)度,。孩子的爸爸比較寵孩子,，他偶爾檢查孩子的作業(yè)，覺得能放過的就給放過了,，沒過幾天,，發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)越來越不認(rèn)真，我們才意識到我們的態(tài)度有多重要,，然后就開始嚴(yán)格要求她,，甚至于語文作業(yè)里面小到撇和豎撇的區(qū)別，都會讓她重新寫,。因為我覺得她現(xiàn)在剛接觸的如果是錯的,，那么以后你指望她會寫對嗎？這是態(tài)度的問題,。數(shù)學(xué)作業(yè)也是,，一點問題不能放過,。孩子現(xiàn)在雖然只是一二年級，但是有些題目咱們還真的搞不定,，在此,，我要提醒各位家長，咱們不懂的可以百度,，可以問老師,，不要覺得不好意思，反正我是經(jīng)常問老師的,。不管用什么方法,，咱們一定要保證教給孩子的東西是正確的，不能存在模棱兩可的答案,。記住,，咱們的態(tài)度決定孩子的態(tài)度，如果長時間咱們這么要求孩子,，慢慢地,，我相信，孩子對自己的要求也會越來越嚴(yán)格的,。

第五：多鼓勵孩子去養(yǎng)成思考和獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。碰到不會的生字怎么辦？是去查字典,，還是去問老師和同學(xué),？碰到不會的數(shù)學(xué)題目怎么辦？老師不在身邊怎么辦,？媽媽不在身邊怎么辦,？能獨立去解決的問題就盡量自己去解決。解決問題的方式方法她可以自己去選擇,，但是她需要養(yǎng)成獨立解決問題的好習(xí)慣,。這對他們以后的學(xué)習(xí)會很有幫助?？墒沁@個獨立解決問題的好習(xí)慣要怎么去培養(yǎng)呢,？以前，在幼兒園的時候,，主要是玩,，不存在有不會的問題去問老師的這種機(jī)會。剛進(jìn)入小學(xué)的時候,，我發(fā)現(xiàn)孩子有不會的東西就帶回來問我,，有時候一天會有不止一個問題。我覺得這個問題很嚴(yán)重，因為她有問題帶回來,，說明在學(xué)校沒有解決掉，是不敢問老師,？還是上課不認(rèn)真聽課,？不管是什么原因，我覺得我有責(zé)任教孩子怎么去解決問題,。剛開始,，她的作業(yè)我會有意的留一個讓她去問老師，我說這個題目我也不會,，我希望她能夠第二天去問老師,，然后回來教我。自己再和老師電話說一下,，孩子的作業(yè)我留了一題讓她去問您,，因為我發(fā)現(xiàn)孩子可能不敢去問老師，我想鍛煉她的這種能力,，希望老師能幫忙配合,。如果孩子去找老師了，希望她多多給予孩子鼓勵,。我相信所有的老師都會樂意配合的,，因為咱們的目標(biāo)是一致的，都是希望孩子變得更優(yōu)秀,。沒想到第二天,，作業(yè)給我?guī)Щ貋砹?，說不敢去問老師,。我又鼓勵她再給她一次機(jī)會，并且告訴她,，老師喜歡愛問問題的孩子,。結(jié)果怎樣？大家都知道了,，她第二天的表現(xiàn)很棒,，從她的講解我可以看出孩子是真的懂了。這樣時不時的,，我會留給她點作業(yè)讓她去問老師,，現(xiàn)在，孩子變得越來越愛思考和提問題,，我覺得這也是一個好的習(xí)慣,，家長們可以借鑒的。

第七：及時溝通,。家長與老師的溝通對教育孩子非常重要,，及時的了解孩子在學(xué)校的動態(tài),，發(fā)現(xiàn)問題配合學(xué)校馬上對癥下藥，讓孩子的一些不良習(xí)慣扼殺在萌芽中,，有利于孩子的建康成長,。

第八：是關(guān)于家長的，也是我們家長在孩子的學(xué)習(xí)中能不能起到積極作用的最最重要的一點,。咱們要監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,，比如早睡早起，做事情要一心一意,，她在學(xué)習(xí)的時候我們放棄看電視,，給她創(chuàng)造安靜的環(huán)境，總之讓孩子感覺到我們在和她一起努力的學(xué)習(xí)等等,。我們要以身作則,，嚴(yán)格要求自己，潛移默化的影響孩子,。要教會孩子善良,、誠信、樂于分享,、關(guān)愛他人,。還有就是，平時多關(guān)注孩子的情緒變化,，用愛教育,，多鼓勵，少批評,，正確的引導(dǎo)孩子,，建立孩子的自信心，培養(yǎng)孩子承受挫折的能力,。尋找孩子的興趣點,，鼓勵孩子多多嘗試新事物。

其實我今天所說的這些只是拋磚引玉,，也希望能學(xué)習(xí)一些在座各位家長在教育孩子方面的好經(jīng)驗,，使我以后在教育孩子方面能有更好的方法。

最后,，祝愿孩子們在老師的關(guān)愛和教育下,，在家長的努力配合下能夠越來越優(yōu)秀！

謝謝,！

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇十三

在中國,，義務(wù)教育是國家基礎(chǔ)教育的核心，是每個孩子平等接受教育的權(quán)利。而小學(xué)階段是整個義務(wù)教育中最為重要的階段,，因為它為孩子奠定了基礎(chǔ),，發(fā)展了他們的認(rèn)知能力，形塑了他們的人格,。但是,，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的競爭日益加劇，公立小學(xué)雖然教育質(zhì)量不斷提高,，但是往往都面臨著班額過大、內(nèi)容單一等問題,，這就讓很多家長感到焦慮,。為了讓孩子更好地接受教育，越來越多的家長選擇讓孩子參加小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn),。本文就是作者對小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)的心得與體會的總結(jié),。

小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)有很多優(yōu)點。首先,，它能夠為孩子提供更好的教育資源和更有針對性的輔導(dǎo),。由于班額相對較小，老師的授課方式更為靈活,，更有針對性,，更能夠關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程。其次,，它能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成績和應(yīng)試能力,。在小學(xué)階段，很多孩子都需要借助應(yīng)試來獲得更好的教育資源,，小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)可以提供豐富的試題以及針對試題的解析和講解,，從而幫助孩子更好地掌握應(yīng)試技巧。另外,，小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)還可以增強(qiáng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)動力,，讓孩子從小就擁有積極向上的心態(tài)。

小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)也有其缺點,，其中最大的缺點就是花費太高,。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會開出十分昂貴的費用，讓很多家庭難以承受,。而且一些機(jī)構(gòu)為了賺錢,，往往會采用不正當(dāng)手段，例如考試作弊,、卸載壓力等來欺詐家長,。同時，小學(xué)階段的孩子尚未完全形成自我認(rèn)知，誘導(dǎo)他們加入培訓(xùn),，可能會讓孩子過早地承擔(dān)太多壓力和疲勞,。

雖然小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)有很多優(yōu)點和缺點，但是并不是每個孩子都適合參加小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn),。適用于小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)的對象主要是那些學(xué)習(xí)成績較為落后,、需要應(yīng)試補(bǔ)習(xí)、規(guī)劃不清晰的孩子,。同時,，家長不應(yīng)該因為迎合教育競爭而過分引導(dǎo)孩子參加小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)，應(yīng)該更加注重孩子的身心健康和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

本文筆者參加了小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn),，并且獲得了很大的收獲。在培訓(xùn)中,，筆者發(fā)現(xiàn)認(rèn)知能力和應(yīng)試技巧方面都得到了提升,，掌握知識的速度和準(zhǔn)確度都得到了較大的提升。此外,，在小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)中,，筆者還認(rèn)識了很多志同道合的孩子，也收獲了許多美好的友誼,。最后,，小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合，一起為孩子提供更加優(yōu)質(zhì),、全面的教育資源,，能夠讓孩子更好地掌握知識、提高綜合素質(zhì),。

總結(jié)：本文主要探討了小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)的優(yōu)點,、缺點和適用對象，并且分享了筆者在小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)上的心得和體會,。通過本文的分析,，我們可以看出小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)既有優(yōu)點也有缺點，在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時應(yīng)該慎重考慮,，對于不同的孩子,，采取不同的培訓(xùn)方式，讓孩子從中得到最大的收獲,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇十四

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野,。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣,，視頻,、課程簡介，與專家,、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā),。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,。我首先是更新了兩個重要的觀念：

其一,，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí),、反思,、成長、開展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析和反省,。”

其二,，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑,。但通過學(xué)習(xí),，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、開展自己,、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人,。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者,、研究者、實踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者，帶著學(xué)生主動積極參與科研課題的'研究,。教師是實踐者,，實踐的內(nèi)涵是“變革”,。教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生,。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,，是具有自立開展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,，在于給心靈以向真、善,、美方向開展的引力和空間,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇十五

我有幸和我縣其他兄弟學(xué)校的5位同仁一起參加了xxx第二期“家庭教育指導(dǎo)師”高級培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。接觸了不少家庭教育方面的專家,、領(lǐng)導(dǎo),，聆聽了他們對家庭教育的獨特見地。9天學(xué)習(xí),，雖然時間不算太長,，但收獲很大。具體匯報如下：

一,、時間安排緊湊,。

5日下午我們到賓館報道、安頓好住處,，拿到學(xué)習(xí)考察指南一看,，9天時間，除了中間復(fù)習(xí)一天,，從8月6日早上9：00開始都是一坐一天,，上下午都滿滿的。上午9：00到12：00,，下午14：00到17：00,，晚上18：00到21：00。有3個晚上都有課,，8月13日晚上考試,。

二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富,。

9天時間,，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，有專家報告,，學(xué)員分享,，師生互動,，還有學(xué)習(xí)檢測。專家們通過大量的案例分析,、師生互動,、現(xiàn)場答疑等靈活多樣的教學(xué)方法，給我們每位學(xué)員生動祥實難忘的一節(jié)節(jié)課,，使我們對家庭教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,。學(xué)習(xí)結(jié)束還進(jìn)行了嚴(yán)格的考試，既檢驗了學(xué)習(xí)效果,，又對學(xué)習(xí)過程是一個有力的促進(jìn),。

首先，為我們講課的是中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會副理事長兼秘書長趙剛老師,。他給我們培訓(xùn)的是：現(xiàn)代教育體系中的家庭教育,。首先讓大家明白家庭是人生的第一所學(xué)校，1—7歲也許不到人生的10%,，卻決定了人生的70%,。中國的教育顛倒，應(yīng)把重點放在幼兒教育,，力爭一開始就讓孩子把一切做對,。忽視了家長教育，將會使我們的教育事業(yè)問題叢生：在這里他給我們講了一個關(guān)于“四大名爹”的事件,。網(wǎng)上有一首歌叫星爹罩兒去戰(zhàn)斗是說李雙江的兒子打人的事件。其次是當(dāng)前的家庭教育問題：

1,、體制：有權(quán)的不管,，管的沒權(quán)。

2,、市場之亂：急功近利,，誤人子弟。

3,、家長之愚：篤信有文憑就有一切,。

家庭教育成為各國關(guān)注的教育熱點，家長教育對學(xué)校教育是不可或缺的,。晚上是學(xué)員分享,，每個縣為一個代表隊，我們縣和華亭是一個隊,，要求選一名隊長,，隊秘，要有隊名,、隊歌,、口號,，學(xué)員做自我介紹。半小時準(zhǔn)備,，各隊都展現(xiàn)了自己的特點,，并且學(xué)習(xí)熱情很高。

接著,，著名青少年教育工作者,，教育專家周慧玲老師給我們講的是“既要耕好事業(yè)的田，又要育好自家的園”,。教師的困惑是：我能教好書,，為什么育不好子?我搞學(xué)校管理輕車熟路、得心應(yīng)手,，為什么搞家庭管理束手無策?在這里主要分了三部分來講：

第一部分,，為什么教師能種好事業(yè)的田，卻育不好自家的園?主要表現(xiàn)在教育的對象不同,、教育內(nèi)容的差異,、對受教育者的態(tài)度方法不同、評價標(biāo)準(zhǔn)不同,、教育主體的缺失導(dǎo)致家庭教育的缺失和錯位,，致使部分教師能種好事業(yè)的田，卻育不好自家的園,。

第二部分,，為什么既要耕好事業(yè)的田，又要育好自家的園?耕好事業(yè)的田是教師的職業(yè)責(zé)任,，育好自家的園是教師的家庭責(zé)任,，職業(yè)責(zé)任、家庭責(zé)任都是教師的社會責(zé)任,。

第三部分,，如何既能耕好事業(yè)的田，又能育好自家的園?“慎于初始,、禁于未發(fā)”,，父母愛孩子的目的是為了分離，父母不要把自己的腦袋長在孩子的脖子上,。

出門是老師,，在家是爹娘——注意自己的角色轉(zhuǎn)換。善待,、看重?fù)v蛋的孩子,，好孩子是為國家教的，搗蛋的孩子來創(chuàng)造我們的家鄉(xiāng),，讓孩子順勢成才,。教師父母如何與孩子的老師溝通?把責(zé)任往自身攬——教孩子內(nèi)歸因,。在外人面前為孩子的過失承擔(dān)責(zé)任，回到家里讓孩子為自己的過失承擔(dān)責(zé)任,。分清孩子是撒謊還是想象,。哲人說，兩片云只有在相同的高度才能撞擊出雨來,。教師要具備這樣的智慧：有和自己的孩子與學(xué)生在任何高度相遇的能力,，互相撞擊出雨來，形成甘霖,，彼此滋潤對方的心靈,。

后來，中國青少年研究會副秘書長,、中國演講學(xué)會理事黎陸昕老師介紹了口才藝術(shù)——演講的技巧,。口才是用有聲語言解決實際問題的一種能力,。衡量口才水平的標(biāo)準(zhǔn)是：思維的寬度,、思維的角度及思維的深度。教授廣博的知識,，抑揚頓挫的語調(diào),，幽默而犀利的語言，讓我們大開眼界,。

接下來的兩天,，教育學(xué)碩士，河北省教育科學(xué)研究所研究員劉鳳華主要講了孩子心理發(fā)展關(guān)鍵期和培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣兩方面內(nèi)容,。兒童成長關(guān)鍵期從胎教,、嬰兒的社會適應(yīng)期、孩子的出生方法,、嬰兒的智力開發(fā),、幼兒期,、小學(xué)生的發(fā)展和教育及青春期孩子的行為表現(xiàn)幾方面做了分析介紹,。幼升小入學(xué)適應(yīng)期，師生關(guān)系是家校關(guān)系的縮影,。所以一個家長在孩子面前詆毀一個老師讓孩子失去一門學(xué)科,；詆毀一所學(xué)校讓孩子失去學(xué)習(xí)的動力；詆毀社會,，孩子將失去生活的希望,。家庭教育指導(dǎo)之——學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)，首先講到教育的誤區(qū)是要求多與具體指導(dǎo),、指責(zé)多于賞識,、“落井下石”多于“雪中送炭”,、“警察罰教師寫100遍交通規(guī)則”的啟示。培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣,、注意習(xí)慣,、生活習(xí)慣。

三,、學(xué)習(xí)感悟頗多,。

作為一名教育工作者，我對家庭教育,、社會教育和學(xué)校教育的關(guān)系以及家庭教育重要性的認(rèn)識更為清晰,。家庭教育是基礎(chǔ)性的教育，是對孩子的初加工,，學(xué)校教育是主體性的教育,，對孩子是具有一定延續(xù)性的深加工，社會教育其實就是人文性教育,，具有拓展性,、檢驗性、環(huán)境性的特征,。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點和水平,，決定著社會教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢。因此一個學(xué)校想把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去,，首要的抓手應(yīng)該是家庭教育,，對學(xué)校來說，這才是真正的起跑線,。沒有問題的孩子,，更沒有問題的家長，出現(xiàn)問題孩子主要是看孩子的高度,、角度出了問題,。

改變家長看孩子的高度和角度，更需要學(xué)校重視家庭教育,，并在實施家庭教育的過程中想方設(shè)法去引導(dǎo)和幫助每一位家長,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇十六

7天____學(xué)習(xí)之行，給我留下了深刻而美好的記憶,，參觀學(xué)校多是這次培訓(xùn)的一大亮點,，不時觸動著我的眼球，引發(fā)著我的思考和探索,。下面,，和大家分享一下我的感受：

一、現(xiàn)在的學(xué)校管理、學(xué)校為老師提供幫助,。

楊炎軒教授帶給我們的《中小學(xué)行政管理人員的角色定位與創(chuàng)新》報告中很清晰的告訴我們,，以前的管理是個人為組織做貢獻(xiàn)，而現(xiàn)在的管理是組織要為個人提供幫助,，具體到學(xué)校來講,，就是現(xiàn)代學(xué)校的管理就是學(xué)校要為老師提供幫助。組織如何為個人提供幫助,？個體層面：調(diào)動教師的積極性,；群體層面：教師團(tuán)隊組織的創(chuàng)建者；組織層面：教師發(fā)展學(xué)校的推動者,。這樣的一個理論的支撐一下子使我豁然開朗,，原來我們學(xué)校加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)、打造教研組和年級的團(tuán)隊,、變績效考核為績效管理等等做法都可以從現(xiàn)代管理中找到答案,。

比如：學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的福利。工作與學(xué)習(xí)一體化對老師特別有益,。老師們在滿足了社會需要,、尊重需要后，自我實現(xiàn)的需要就呈現(xiàn)出來,，這也是需要的最高層次,，也是最深層的、最穩(wěn)定的,、最持久的需要,，學(xué)校管理要因勢利導(dǎo)，所以我們獎勵老師購書,、讀書,、大量派老師們外出學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)等,，就是在為老師們的自我實現(xiàn)需要提供幫助,，當(dāng)然最重要的成長還是自我的成長。

又如：教師團(tuán)隊的創(chuàng)建,。在我們學(xué)校,，有兩支團(tuán)隊發(fā)揮著非常重要的作用，一個是年級,，一個是教研組,。在年級團(tuán)隊建設(shè)中,，所有學(xué)科老師都是其中的一員,，這樣就是強(qiáng)調(diào)知識技能的互補(bǔ)；另外,，學(xué)校所有班子成員分包年級,，實現(xiàn)了少管理層次,、多向溝通，更好的為師生服務(wù),。同時我們還構(gòu)建了各具特色的年級文化,，打造師生的共同價值觀和行為方式，建設(shè)師生的精神文化,。我們的教研組團(tuán)隊,，已經(jīng)實現(xiàn)了“多人一科”、“參與研究”的教研任務(wù)再設(shè)計的模式,，通過集體備課,、主題教研、資源共享等方式,，有真正的合作在其中,，還著重強(qiáng)調(diào)了參與和使用。這樣,，老師們才能真正從觀念走向?qū)嵺`,。

再如：變績效考核為績效管理。我們每月的績效考核,，學(xué)校把它定位于每月一次的年級工作會,，年級所有老師在一起進(jìn)行工作交流，既有經(jīng)驗分享,，又在一起共同解決年級遇到的困難,，還要談?wù)劇拔疑磉叺暮萌恕保詈筮M(jìn)行月考核評價,。在月考核中,，每每聽到最多的是大家之間合作的相互感謝和感動，是情感的再一次凝聚,，是年級精神文化的再一次塑造,。

當(dāng)然，作為學(xué)校,、組織層面,，要成為教師發(fā)展學(xué)校的推動者，還有許多事情可以做,，但最重要的是以教師的發(fā)展為核心的思考和規(guī)劃,，為老師們更多提供支持和挑戰(zhàn)，最終促進(jìn)教師自我實現(xiàn)的需要,。

二,、辦學(xué)靠的是一種文化和精神。

“按時就是遲到”的文化成就了光谷實驗中學(xué)的馬國新校長，在他身上體現(xiàn)了“學(xué)校的發(fā)展就是文化尋找的過程”,。他寫的關(guān)于校標(biāo)的詩歌“有一所學(xué)?！毕氡亟o我們大家都留下了很深的印象，這篇詩歌,，有一種魔力,，會使孩子們一下子喜歡上她，激勵著孩子們充滿想象的度過美好的童年生活,；這篇詩歌,，彰顯了他們“創(chuàng)造適合學(xué)生成長的教育”的文化內(nèi)涵，是教師教育理念的指揮棒,，能解決教室在管理學(xué)生中的很多理念性的問題（比如發(fā)現(xiàn)差異,、尊重差異、發(fā)展差異等）,。還有他談到的盧旺達(dá),、那個令人頭疼的小男孩，直到現(xiàn)在還沒有承認(rèn)他的錯誤,，而他還在靜等花開,，因為他相信德育是一種自省等等。我想,，這應(yīng)該是他的管理文化：制度不能滲透在每一個方面,，只有文化才能達(dá)到。

還有吳家山三中的“卓越教育”（發(fā)展個性,、完整成長,、追求卓越）文化、崇仁漢濱小學(xué)的管理文化（培養(yǎng)人比管理人更重要,、保護(hù)積極性比調(diào)動積極性更重要,、造勢比制度更重要等）等，都在向我們展示了文化的引領(lǐng)作用和它持久的,、強(qiáng)大的精神力量,。

當(dāng)然還有濱江十一中學(xué)的“少年軍校”,、宜昌實驗中學(xué)的“七彩”文化,、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)“道德銀行”等，他們創(chuàng)新了德育活動,，又堅持下去,，就構(gòu)建了他們的學(xué)生文化。

所以,，就我分管的德育工作來講,，我需要站在更前沿,、更高的層面，梳理學(xué)生的核心素養(yǎng),，來努力構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需求的實驗小學(xué)的學(xué)生文化。

三,、要選擇性地接納,。

我們在接受了許多新鮮事物后，是全盤接受,，還是選擇性地接納,？顯然要選擇后者。我們要在認(rèn)真思考,、分析后,，有選擇的接納。比如,，漢濱小學(xué)的珠心算,，若作為一門普及性的校本課程，不一定可取,，因為不是每一個孩子都具有心算天賦的,，倒可以作為一門選修的課程，為心算方面有潛能的孩子提供適合他的課程,，從而促進(jìn)這些孩子的個性發(fā)展,。

評價是很難的一件事情，評價不僅僅是獲得更多的分或物質(zhì)獎勵,，而應(yīng)該是一種價值觀的體現(xiàn)和塑造,。宜昌實驗中學(xué)的“七彩”文化、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)“道德銀行”等,，他們采用孩子喜聞樂見的方式來進(jìn)行評價,，值得我們借鑒。但思考一下,，對孩子道德的培養(yǎng),，所謂的面面俱到的量化的評價方式最適合嗎？答案不得而知,。著名的德育專家擅傳寶先生說,，道德有三種形態(tài)，直接式德育,、間接式德育（課程德育,，最自然的德育）、隱性德育（又稱教師德育,，如教師說話的強(qiáng)調(diào),、遲不遲到,、如何上講臺等）。

那德育到底怎么來做,？要依據(jù)德育的存在形態(tài)和孩子的道德發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行,。學(xué)校可以把更多精力放在教師德育上,，因為間接德育和隱性德育幾乎是“0”成本,，全員老師都參與到課程德育和言傳身教的德育之中了，勢必能形成濃厚的德育氛圍,，就能起到事半功倍的德育效果,。

出處 sevw.cn

當(dāng)然，我們還要充分的認(rèn)識到心理健康教育的重要性,，學(xué)生在學(xué)校會發(fā)生很多事情,，一定要有最起碼的判斷，是道德問題,、心理問題,、還是行為習(xí)慣的問題？這就對教師就提出了比較高的專業(yè)化要求,，我們不要成為孩子心理問題的制造者,。

以上是我此次學(xué)習(xí)之行的一些感受和思考，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的組織和安排,。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇十七

自從新冠疫情爆發(fā)以來,，全球各地都在積極應(yīng)對疫情挑戰(zhàn)。學(xué)校也不例外,，各地小學(xué)都開展了相關(guān)的疫情教育培訓(xùn),，我也參加了其中的一項，受益匪淺,。在這里,，我想分享一下我對疫情教育的一些體會和感悟。

第二段：疫情讓我們意識到衛(wèi)生保健的重要性,。

疫情給我們提醒,，讓我們更加意識到了健康和衛(wèi)生保健的重要性。在以前,，人們可能對自己的健康保護(hù)問題并不那么重視,，但是疫情的到來讓我們真正認(rèn)識到：衛(wèi)生是生命的安全保障。我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，定期清洗自己的手,，避免醫(yī)療廢物和污染源對人群的感染，堅持必要時戴口罩等等,。這些措施雖然看似簡單,，但卻是保障我們健康的重要手段,。

第三段：疫情讓我們更加體驗團(tuán)結(jié)合作的力量。

在疫情面前,，個體的力量顯得微不足道,。而團(tuán)結(jié)合作，卻能夠放大力量,，更高效地應(yīng)對挑戰(zhàn),。在疫情期間，我們看到無數(shù)醫(yī)護(hù)人員,、志愿者和其他工作人員,，無私奉獻(xiàn),、日夜奮斗,，為抗擊疫情作出了巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)然,，在學(xué)習(xí)和生活中,，也同樣需要懂得合作，互相配合,，這樣才能更好地完成團(tuán)隊任務(wù),，充分發(fā)揮集體力量。

第四段：疫情讓我們拓寬視野,，更深刻理解社會問題,。

疫情不僅影響了我們的學(xué)習(xí)、生活,，還是一個全球性的社會問題,。國家和各地政府通過各種措施應(yīng)對疫情，同時也讓人們更加深刻地了解了社會的一些問題,。比如,，醫(yī)療資源是否足夠，公共衛(wèi)生保障措施是否完善,，社會的不公平現(xiàn)象是否依然存在等等,。這些問題，需要我們深刻思考,，并且做出積極的行動,，以便穩(wěn)步前進(jìn)朝著更加公平、美好的社會方向走去,。

第五段：總結(jié),。

通過疫情期間的疫情教育培訓(xùn)，我們更加深刻地了解了疫情背后的問題和挑戰(zhàn),，更加明白了保護(hù)自己健康的重要性,，更加體驗了與他人合作,、團(tuán)結(jié)一致所帶來的巨大力量。我們也越來越能夠從小處做起,，通過我們的行動來落實這些教育培訓(xùn)中提出的各項措施,，為自己、為國家,、為全人類作出我們的貢獻(xiàn),。

小學(xué)道德教育培訓(xùn)心得體會篇十八

“知識也是要不斷更新的”。作為教師,，擁有豐富的實踐經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,，也能一時地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也,?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè),、解惑”,，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，使學(xué)生懂得、各種事理,。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備,，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,，教師是“人類靈魂的工程師”,，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,，教師要有崇高的理想，完善的道德情操,，堅定的信念,，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣,，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的,，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才,。

教師必須熱愛自己的教育對象學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。換位思考一下，學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者,，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中,，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求,。因為只認(rèn)識到這一點,，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，教師應(yīng)該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響,。主客觀的因素,，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙,。正因如此,，我們教師對這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。這樣,，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。同時,，教師要“解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦,，解放學(xué)生的眼睛,，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的空間”,，給他們想,、做、說的機(jī)會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣,，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展,。

為了促進(jìn)自身發(fā)展而學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)人際交往而學(xué)習(xí),，以獲得社會認(rèn)同而學(xué)習(xí),，并在不斷的學(xué)習(xí)中研究學(xué)生、研究自身,、研究教學(xué),。對新課改而言，如果教師的教學(xué)理念不更新，教學(xué)方式不發(fā)生本質(zhì)上的改變,，課程改革必將流于形式,、事倍功半甚至勞而無功，“校本教研”就是一種很好的研究型路子,。在過去的教學(xué)實踐活動中,，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān),，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān),。但在新的課程改革的要求下，再走老路,，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作,，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了,。那么新課程對教師新的要求是什么呢,？處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生,、完善自我的職業(yè),，能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會的高度賦予自己發(fā)展,、完善的實踐意義,，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己,，在發(fā)展自己中服務(wù)社會,。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué),，反思自己的情感,，凈化自己的品德，完善自己的智慧,。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性,，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

通過此次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，令我豁然開朗，從一次次的學(xué)習(xí)中,，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點,，才能激發(fā)對教師工作的熱愛,，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。