天道酬勤，努力就會(huì)有回報(bào),；制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃,，可以幫助我們更好地管理時(shí)間,。時(shí)間管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的努力和培養(yǎng),，下面是一些建議和方法，希望對(duì)大家有所幫助。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇一

教學(xué)反思，顧名思義就是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行反思,，最早出現(xiàn)在國(guó)外課堂教學(xué)中。主要過程是在一堂課結(jié)束之后,，教師對(duì)這堂課的教學(xué)效果進(jìn)行回顧,，然后做出反饋，針對(duì)課堂上教師和學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行科學(xué)合理的總結(jié),，及時(shí)對(duì)存在的問題進(jìn)行改正,，為下一階段的教學(xué)提供有力的指導(dǎo)性意見，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量,。目前在課堂中運(yùn)用教學(xué)反思的一般都是處在一線的中高級(jí)教師。他們能用敏銳的目光偵查出學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)中存在的不足,，根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論科學(xué)地分析自身的問題,，然后總結(jié)得出經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用相關(guān)教學(xué)理論分析自身在教學(xué)中的不足,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。然而，教學(xué)反思跟我們通俗意義上所講的反思有較大不同,，不僅僅在于反思課堂的某一個(gè)方面,，更是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行仔細(xì)回顧和總結(jié)，查漏補(bǔ)缺,，不留死角,，力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的每一個(gè)問題。

初中地理教學(xué)反思的目的除了評(píng)價(jià)總結(jié)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中的所有組成部分外,，還在于觸發(fā)教師們的自我反省意識(shí),。其主要內(nèi)容有以下兩點(diǎn)：第一，對(duì)教學(xué)模式的反思,。隨著新課程改革的推行,，教師照本宣科的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的標(biāo)準(zhǔn)。以前的課堂上,，教師講課占課堂的百分之七十左右,，等于是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，并沒有給學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，四十五分鐘的課堂中,，學(xué)生基本上都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，并沒有完全汲取教師在課堂上教授的知識(shí),。長(zhǎng)此以往,，地理教學(xué)課堂模式逐漸僵化,，教師漸漸失去自我反思的意識(shí)，課堂效率無法提高,。所以,，教師們應(yīng)該從教學(xué)模式開始反思，改變舊的教學(xué)理念,，積極接受新的教學(xué)方法,，并合理地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。第二,，對(duì)教案設(shè)計(jì)的反思,。教案設(shè)計(jì)在初中教學(xué)中占有主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程的地位，是把反思教學(xué)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中的主要途徑,。教師在寫教案的時(shí)候不僅要對(duì)自己之前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行反思總結(jié),，而且要對(duì)比分析其他教師的教案，以此提高教案設(shè)計(jì)質(zhì)量,。

3.1師生之間建立融洽的關(guān)系,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂并不是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程，而是以學(xué)生為主體,，教師起輔助引導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)活動(dòng),。完成這項(xiàng)活動(dòng)需要教師和學(xué)生之間相互配合默契，共同完成,。所以教師在教學(xué)過程中要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生的中心地位,，注意自己與學(xué)生之間是否建立融洽的師生關(guān)系。不能一味地要求學(xué)生聽課,，記筆記,，做作業(yè)，要明確自己不僅充當(dāng)教育者的角色,，還要作為學(xué)生的朋友,，多與他們交流，在交流過程中了解他們對(duì)地理知識(shí)的掌握程度及學(xué)習(xí)地理時(shí)遇到的問題,。初中生還處于對(duì)地理知識(shí)的啟蒙階段,，必須以一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)地理的樂趣,，從而打下牢固的地理基礎(chǔ),，為進(jìn)入高校的地理學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

3.2及時(shí)在課堂上反思,。

無論是哪一門學(xué)科,，在整個(gè)教學(xué)過程中最主要的部分是課堂教學(xué)。教師要利用寶貴的四十五分鐘時(shí)間抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn),，給學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí),。初中地理的知識(shí)點(diǎn)比較系統(tǒng),，整合度較高。教師完全能夠通過課堂教學(xué)將教材中涉及的地理知識(shí)完整地傳授給學(xué)生,。因此在課堂上進(jìn)行的反思教學(xué)相當(dāng)關(guān)鍵,。教師應(yīng)該在授課的時(shí)候時(shí)刻注意學(xué)生的注意力是否集中，對(duì)哪方面的知識(shí)比較感興趣,，比較容易接受哪種教學(xué)形式,。例如在教授《海陸的變遷》一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握地球表面海陸分布的原因，并運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)說明火山,、地震帶分布的規(guī)律,。這堂課對(duì)第一節(jié)“大洲和大洋”的承接，那么教師應(yīng)該反思在講“大洲和大洋”時(shí)用的教學(xué)方法效果好不好,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高不高,。比如在講“大洲和大洋”時(shí),，教師通過給學(xué)生看地圖的方式展示大洲和大洋的分布，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的時(shí)候集中度不夠高，課后掌握度并不好,。那么在講授《海陸變遷》時(shí)就可以換一種方式,，用視頻展示的形式給學(xué)生講解板塊運(yùn)動(dòng)的過程。通過教師這樣對(duì)課堂進(jìn)行反思,，就在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,，從而提高地理教學(xué)效率。

4.結(jié)語,。

初中地理是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要階段,，是為學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)府進(jìn)行地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。因此初中地理教育工作者必須努力研究高效的教學(xué)法，時(shí)常運(yùn)用教學(xué)反思,，通過教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)自身與學(xué)生的不足,，及時(shí)加以改正,，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量,。只有科學(xué)地結(jié)合初中地理教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)反思,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)現(xiàn)初中地理知識(shí)的樂趣，并把掌握的地理知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中,，才能實(shí)現(xiàn)達(dá)到貫徹落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育全面發(fā)展的新目標(biāo),。

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提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇二

三年級(jí)是個(gè)過渡時(shí)期,，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級(jí)的語文課,，我在教學(xué)過程中有所感悟,，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲,。

一,、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生,，提高教學(xué)效果

三年級(jí)的語文教材,，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易,，就算是好同學(xué)也很難做到,。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。開始上課的時(shí)候常常覺得力不從心,，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心,，開小差,，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好,。后來看了一位老師的《給我一個(gè)班,，我就心滿意足了》，才有所感悟,，這位老師在里面寫到“在我們班上課,，孩子想開小差都難,！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,，更多的也是老師的問題,，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性,，更加用心的去好好的備課。你的課有激情,，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng),，所感染；你的課有意思,，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不備好課，不進(jìn)課堂,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)的能力。

教師在新課程中最大的是角色的變化,，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀,、多看,、多思考,。

閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看,，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記,。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書,；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級(jí)的新增內(nèi)容--作文,，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆,。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì),，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí),，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)老師也有了更高的要求,，教材的內(nèi)容更是從古到今,，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭(zhēng)使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者,，更要是智慧的化身，無事無物不曉,。要使自己成為一名學(xué)者,，平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累,、多思考,、多實(shí)踐、多總結(jié),。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識(shí),，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在,。

每一個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生能夠喜歡自己的課堂,，聽懂自己所講的知識(shí),，并且學(xué)到盡可能多的知識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)卻很殘酷,，很多時(shí)候由于這樣和那樣的原因,，有些學(xué)生不能跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)效果很差,。因此,，教師，要從多個(gè)方面進(jìn)行努力,，爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂,。而在國(guó)培這兩天，聽到很多專家的講座,，讓我有很多感觸,！

首先，教師要不斷學(xué)習(xí),，讓自己博學(xué)多才,，提升自己的教學(xué)魅力。很多學(xué)生都是有很強(qiáng)的求知欲的,，他們會(huì)被老師的淵博的知識(shí)所吸引,，不知不覺的跟著教師的思路走下去的。所以,，我們廣泛學(xué)習(xí),，不斷提高！

其次,，教師要巧妙備課,，研究教材，研究教學(xué),，讓自己的課堂設(shè)計(jì)符合初中階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn),，讓自己的課堂增加一些趣味性。這些趣味性的東西能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生去能力學(xué)習(xí),，自覺的安排的自己的拓展學(xué)習(xí)。

再次,，教師要認(rèn)真研究自己所講授的知識(shí),，爭(zhēng)取能夠形象,，生動(dòng),，深刻的講解知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)生不但能夠集中注意去聽教師的講解,，而且對(duì)于老師的講解也會(huì)印象非常深刻的,。

另外，在講課過程中，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),。并且,，對(duì)于這些活動(dòng)的安排要反復(fù)斟酌,，這些活動(dòng)的安排不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，而且也能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，教師還要密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定,，經(jīng)常給予學(xué)生一些鼓勵(lì),，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,，要及時(shí)幫其糾正,。

然而在教學(xué)過程中我們有很多的方法都可以把內(nèi)容傳授給學(xué)生,，但是最佳的教學(xué)方法確是效果最好的。因此,，我們?cè)谡n前一定要認(rèn)真的研究我們所要教授的內(nèi)容,，根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定教法,。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇三

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了交往,、權(quán)利和義務(wù)，雖然有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，但對(duì)人生觀,、道德觀、世界觀還處于逐步認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)階段,，尤其對(duì)“做什么樣的人”“怎樣做人”這至關(guān)重要的問題也不甚清楚,，在實(shí)際生活中，他們還很缺少自覺維護(hù)正義和公平的意識(shí),，有些學(xué)生甚至在自身權(quán)益受到侵害時(shí),，也不懂得該怎樣維護(hù)自身權(quán)利，于是經(jīng)常采取消極的態(tài)度和做法,，忍氣吞聲,，放任不良行為的肆意蔓延。而本節(jié)課就針對(duì)學(xué)生的這一問題出發(fā),，通過理論闡述和事例介紹,，重在培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng),，努力引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)追求公平,、維護(hù)正義的公民，將來成為一個(gè)有益于社會(huì)的,、品德高尚的正直的現(xiàn)代人,?！蹲杂X維護(hù)正義》一課貼近學(xué)生生活，通過“遵守社會(huì)規(guī)則和程序”,、“做有正義感的人”兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),。既有理論知識(shí)有明確了正義是一個(gè)人應(yīng)該具有的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生具有實(shí)際行動(dòng)的指導(dǎo)意義,。

對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容,，我采用學(xué)生合作探究，自主解決問題的方法,。在案例,、情境中激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然的感受到正義是自身道德品質(zhì)的一方面,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用案例教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，自己感受見義勇為的積極意義,，從而樹立從現(xiàn)在做起,，從小事做起，敢于和善于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)的意識(shí),。特別是運(yùn)用比較詳實(shí)的'見義勇為的事例為依據(jù),，激發(fā)他們維護(hù)社會(huì)正義的內(nèi)心需求。課堂教學(xué)中多采用活動(dòng)展示,，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),。本節(jié)課我挖掘了課文的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯線索，對(duì)教材進(jìn)行了處理,、稍加整合,，使本節(jié)課的設(shè)計(jì)更符合思維的邏輯性，符合學(xué)生的心理特征,、認(rèn)識(shí)水平和情感體驗(yàn),。

通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好結(jié)果的快樂,，也看到了學(xué)生那種渴望創(chuàng)新,、探索、渴望表現(xiàn)的要求,，也是我看到了學(xué)生的巨大潛能,。更大的發(fā)展性可塑性。對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供基礎(chǔ),，我會(huì)不斷實(shí)踐,，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思的提高自己的教學(xué)水平,。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇四

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以幫助我們減少遺憾,。教師不妨從教學(xué)問題的研究入手,，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法,，收集各種教學(xué)“病歷”,，然后歸類分析，找出典型“病歷”,，并對(duì)“病理”進(jìn)行分析,，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對(duì)策,。

教師反思的過程,，是教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)諸要素、諸環(huán)節(jié)的再認(rèn)識(shí),、再研究,、再整合的過程。是教師思維再活化,、再碰撞的過程,。反思使教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光對(duì)自身的行為進(jìn)行積極的,、不斷的反思,，對(duì)教學(xué)中自己的活動(dòng)以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析。對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,，對(duì)積累的經(jīng)過進(jìn)行總結(jié),。它能夠幫助教師及時(shí)捕捉分析和研究各種教學(xué)現(xiàn)象、得失和靈感,。加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解,，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的見解,。從而作出更理想、更有效,、更合理的教學(xué)決定,。提高教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效性。并不斷更新教學(xué)觀念,、改善教學(xué)行為,、提升教學(xué)能力、提高教學(xué)水平,。

比如我在教學(xué)《直線和圓的位置關(guān)系》這節(jié)課中,，就進(jìn)行了深刻的反思,，我的教學(xué)環(huán)節(jié)是首先由生活中的情景――旭日東升引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地平線和太陽位置關(guān)系的變化,，從而引出課題：直線和圓的位置關(guān)系,。然后由學(xué)生用硬幣畫圓后平移直尺，自主探索發(fā)現(xiàn)直線和圓的三種位置關(guān)系,，給出定義,，聯(lián)系實(shí)際，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的直線和圓相交,、相切,、相離的現(xiàn)象，緊接著引導(dǎo)學(xué)生探索三種位置關(guān)系下圓心到直線的距離與圓半徑的大小關(guān)系,，由題組練習(xí)進(jìn)行應(yīng)用,，最后去解決實(shí)際問題。通過本節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：

1.由旭日東升(太陽與地平線相離,、相切、相交)引入,，學(xué)生比較感興趣,，充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,。對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題發(fā)生好奇,，這是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)之一就是密切關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，從生活中“找”數(shù)學(xué),，“想”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正感受到生活之中處處有數(shù)學(xué),。

2.在探索直線和圓位置關(guān)系所對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時(shí),，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧點(diǎn)和圓的位置關(guān)系所對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用類比的思想來思考問題,，解決問題,，學(xué)生很輕松的就能夠得出結(jié)論，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),，使學(xué)生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化,，從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

3.新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，為此，在例題之后我安排了基礎(chǔ)練習(xí),，中考中的數(shù)學(xué),，生活中的數(shù)學(xué)和易錯(cuò)題,，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，體驗(yàn)“生活中處處用數(shù)學(xué)”,。

同時(shí),，我也感覺到本節(jié)課的設(shè)計(jì)有不妥之處，主要有以下三點(diǎn)：

1.學(xué)生觀察得到直線和圓的三種位置關(guān)系后,，是由我講解的三個(gè)概念：相交、相切,、相離,。學(xué)生被動(dòng)的接受，對(duì)概念的理解不是很深刻,，可以改為讓學(xué)生下定義,，師生共同討論的形式給學(xué)生以思維想象的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究,。

2.雖然我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)是體現(xiàn)讓學(xué)生自主操作探究的原則，但在讓學(xué)生探索直線和圓三種位置關(guān)系所對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時(shí),，沒有給予學(xué)生足夠的探索,、交流的時(shí)間，限制了學(xué)生的思維,。此處應(yīng)充分發(fā)揮小組的特點(diǎn),，讓學(xué)生相互啟發(fā)討論，形成思維互補(bǔ),，集思廣益,，從而使概念更清楚，結(jié)論更準(zhǔn)確,。

3.對(duì)習(xí)題的處理應(yīng)重在幫助學(xué)生掌握方法,，我在講解習(xí)題時(shí)沒有及時(shí)進(jìn)行方法上的總結(jié)，致使部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)思路不明確,。教師要根據(jù)情況,，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括應(yīng)掌握的方法,，使學(xué)生能夠舉一反三,，鞏固和擴(kuò)大知識(shí)，吸收,、內(nèi)化知識(shí),。

通過反思使我認(rèn)識(shí)到：新課程的課堂教學(xué)要讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體參與到課堂教學(xué)過程中來，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性,，施展自己的才華,，使學(xué)生在參與和體驗(yàn)的過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人,，養(yǎng)成勇于探索、敢于實(shí)踐的個(gè)性品質(zhì),。與此同時(shí),，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造探究的環(huán)境，營(yíng)造探究的氛圍,，促進(jìn)探究的開展,，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的效果,。

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,，講授內(nèi)容是否清晰,，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn),、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的,，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整,、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了,，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快,，還有什么困惑等,。把這些想清楚，作一總結(jié),，然后記錄下來,，這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長(zhǎng)期積累,，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富,。

一個(gè)老師是否優(yōu)秀，不只取決于他有多高學(xué)歷,，更不只取決于他有多高深的學(xué)問,，而取決于他能否對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行診斷、糾錯(cuò)和創(chuàng)新.一位對(duì)自己教學(xué)不斷反思的老師,，能從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮,，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的安排.新課的導(dǎo)入,，情境的創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作試驗(yàn)安排,、練習(xí)設(shè)計(jì),、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置.

總之,，科學(xué)有效的反思為教師和學(xué)生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)注入了活力，適應(yīng)了新課程改革的要求.師生將自己的反思互相交流,，進(jìn)一步和諧,、融洽了師生關(guān)系，激發(fā)了教師和學(xué)生合作探究知識(shí)的愿望,，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制,，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和完善教師教學(xué)藝術(shù)，為師生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇五

高飛,。

一,、把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn),。

通過大量研究調(diào)查表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn),，才能抓住學(xué)生的興趣,。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn),。因?yàn)橹挥凶ゾo住這些結(jié)合點(diǎn),，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講述我國(guó)發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的原則中的平等互利原則時(shí)要結(jié)合市場(chǎng)的一般特征和市場(chǎng)交易原則,，這樣既可以復(fù)習(xí)以前的知識(shí)又能使學(xué)生真正了解這一原則,，才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、好的效果,。

二,、設(shè)疑、解疑,。

朱熹說：“讀書無疑者需有疑,，有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn),?！痹诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑,、解惑,，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤,、口悱悱”的狀態(tài),，促使他們積極思考,。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時(shí)，教師給予解惑,，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果,。如：在講解我國(guó)的階級(jí)斗爭(zhēng)“社會(huì)主義時(shí)期，剝削階級(jí)在我國(guó)已被消滅,，但階級(jí)斗爭(zhēng)在一定范圍內(nèi)還將長(zhǎng)期存在并在一定條件下還可能激化”的狀況時(shí)可以問學(xué)生這句話是否矛盾應(yīng)怎樣理解,，待學(xué)生思考、討論,、發(fā)言后在解答,。一問一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色,，引起興趣,，明白了道理，提高了思想覺悟,，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效,。

三、以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣,。

教材中一些理論比較抽象,，但這不能和枯燥無味劃等號(hào)。如果我們?cè)谧⒁饫碚撔?、科學(xué)性的同時(shí),，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體,，就可以使理論增添感情的色彩,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理,，不斷提高自己思想認(rèn)識(shí)水平,。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼,、觸類旁通,、以少勝多的效果。例如“瞎子摸象”講全面的觀點(diǎn),；“刻舟求劍”講發(fā)展的觀點(diǎn),；“緣木求魚”講規(guī)律的客觀性；“掩耳盜鈴”講主觀唯心主義,；“守株待兔”講偶然性與心然性等,。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解,，加深印象,，加強(qiáng)鞏固。

四,、充分利用教材激發(fā)興趣,。

教材中有大量的漫畫、圖片和資料,，這些資料都是精心挑選的,，具有較高典型性的。教師必須重視這些現(xiàn)成材料,，充分運(yùn)用這些會(huì)使學(xué)生情趣盎然,，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍,，收到事半功倍的效果,。既生動(dòng)又形象。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí),，又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的,，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力,，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,。雖然現(xiàn)成的東西似乎沒有新意,，難以引起學(xué)生的興趣,，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，善于吸收消化,，靈活運(yùn)用,，同樣也能激發(fā)學(xué)興趣。

五,、創(chuàng)設(shè)情景,，樹立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),。

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程,，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”,，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì),。“授人之魚”只能飽餐一頓,，“授人之漁”終生受用,。教師不試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)依賴于老師這一拐杖,。因此必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。教師要從原來的“教”改為“誘”,，從原來的“教”改為“導(dǎo)”,。教師的任務(wù)是在教學(xué)中創(chuàng)造一切條件，千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。教育家陶行知說：“我以為好的`先生不是教書,，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！边@句話說明教學(xué)應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的統(tǒng)一。在教學(xué)中,，科學(xué)而又靈活地選擇教學(xué)方法,，并借助多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生五官并用,，全身心地參與整個(gè)教學(xué)過程使政治課不僅有了文字和聲音,，而且有了圖像和動(dòng)畫，學(xué)生一堂課接受的信息量多了,，而且對(duì)知識(shí)的理解更透了,。教學(xué)應(yīng)是教師誘導(dǎo)學(xué)生使之生疑，導(dǎo)向使之釋疑,。多設(shè)疑,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一個(gè)問題問下去后，一定要留有學(xué)生思考的時(shí)間,。有些問題在回答過程中出現(xiàn)偏向,，可以加以引導(dǎo)，千萬不能越皰代俎,。

六,、從政治課學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，把政治理論與具體實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來,。

政治理論一般都比較抽象,，從理論到理論，學(xué)生肯定不愛聽,。為了讓同學(xué)更好地理解知識(shí),，發(fā)展他們的能力和提高他們的覺悟，我把生活實(shí)際,，社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際拿到教學(xué)中來,，并要求學(xué)生用學(xué)過的理論來解釋實(shí)際,，運(yùn)用到實(shí)際中去。

2,、聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際,。

政治課教學(xué)有一個(gè)任務(wù)，那就是要提高學(xué)生的思想覺悟,。在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生思想上模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。高二哲學(xué)的世界觀和人生觀的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的情況學(xué)生認(rèn)為教師在講大道理，所講的道理和現(xiàn)實(shí)的反差比較大,，因此不容易接受,。因此教師在教學(xué)中就要結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際不要光講空洞的道理，可以先要學(xué)生談?wù)勊麄兊挠^點(diǎn)和認(rèn)識(shí),，再有爭(zhēng)對(duì)性地進(jìn)行分析,，一針見血地指出他們的錯(cuò)誤所在，這樣能有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的思想意識(shí),。

總之,，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的方法很多，只要教師認(rèn)真轉(zhuǎn)眼教材,，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生,、備方法，選擇靈活多樣,、切合實(shí)際的方法,，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果的目的,。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇六

學(xué)生經(jīng)歷用集合間的關(guān)系及運(yùn)算類比得出事件間的關(guān)系及運(yùn)算的教學(xué)過程,，正確理解事件的包含關(guān)系，并事件,、交事件,、相等事件以及互斥事件,、對(duì)立事件的概念,，掌握概率的幾個(gè)基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用它們處理教材中的例,、習(xí)題,，進(jìn)一步體會(huì)類比思想，提升理解能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

重點(diǎn)：事件的關(guān)系及運(yùn)算,，概率的幾個(gè)基本性質(zhì),。

難點(diǎn)：事件的關(guān)系及概率運(yùn)算，類比思想的滲透,。

三,、教學(xué)輔助。

骰子,、多媒體課件,。

四、教學(xué)過程,。

1.問題導(dǎo)入,。

學(xué)生解答后，把集合改為事件,，事件出現(xiàn)向上的點(diǎn)數(shù)為,，事件出現(xiàn)向上的`點(diǎn)數(shù)為奇數(shù)并寫出擲一顆骰子的其他事件。我們的啟示：類比集合的關(guān)系及運(yùn)算研究事件的關(guān)系及運(yùn)算,，引出課題,。

2.引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)概念與性質(zhì),。

先讓學(xué)生類比得出一些關(guān)系及運(yùn)算并相互交流,，再觀看多媒體課件內(nèi)容(教材的重點(diǎn)內(nèi)容)，加深對(duì)事件的關(guān)系及運(yùn)算的理解,，師生形成的共識(shí)如下：

2.1事件的關(guān)系及運(yùn)算,。

2.1.1包含關(guān)系。

一般地,，對(duì)于事件與事件,，如果事件發(fā)生，則事件一定發(fā)生,，這時(shí)稱事件包含事件(或事件包含于事件),記作(或),。不可能事件記為，任何事件都包含不可能事件,，,。

2.1.2相等關(guān)系。

如果事件發(fā)生,，那么事件一定發(fā)生,，反過來也對(duì)，這時(shí),，我們說這兩個(gè)事件相等,，記作。

2.1.3并事件,。

若某事件發(fā)生當(dāng)且僅當(dāng)事件發(fā)生或事件發(fā)生,，則稱此事件為事件與事件的并事件(或和事件),，記作(或)。

2.1.4交事件,。

若某事件發(fā)生當(dāng)且僅當(dāng)事件發(fā)生且事件發(fā)生,，則稱此事件為事件與事件的交事件(或積事件)，記作(或),。

2.1.5互斥事件,。

若為不可能事件()，那么稱事件與事件互斥,。其含義是：事件與事件在任何一次試驗(yàn)中不會(huì)同時(shí)發(fā)生,。

2.1.6對(duì)立事件。

若為不可能事件,，為必然事件,，那么稱事件與事件互為對(duì)立事件。其含義是：事件與事件在任何一次試驗(yàn)中有且僅有一個(gè)發(fā)生,。

2.2概率的幾個(gè)基本性質(zhì),。

2.2.1范圍。

必然事件的概率是,，不可能事件的概率為,。

2.2.2概率的加法法則。

如果事件與事件互斥,，則,。互斥加法則,。

2.2.3概率的減法法則,。

如果事件與事件對(duì)立，則,，即,，。對(duì)立減法則,。

3.在應(yīng)用中加深理解,。

例1從裝有個(gè)紅球和個(gè)白球的口袋任取個(gè)球，那么以下選項(xiàng)中的個(gè)事件是互斥但不對(duì)立事件的是(),。

“至少有一個(gè)紅球”與“都是紅球”“至少有一個(gè)白球”與“至少有一個(gè)紅球”

“恰有一個(gè)白球”與“恰有兩個(gè)紅球”“至少有一個(gè)白球”與“都是紅球”

例2如果從不包括大小王的張撲克牌中隨機(jī)抽取一張,，那么取到紅心(事件)的概率是，取到方片(事件)的概率是,，問：

(1)取到紅色牌(事件)的概率是多少?

(2)取到黑色牌(事件)的概率是多少?

師生共同處理，重思路剖析及輻射,。

練習(xí),。

教材第面練習(xí),。

4.歸納小結(jié)，反思提升,。

介紹事件的關(guān)系與運(yùn)算,，概率的幾個(gè)基本性質(zhì)的理解及簡(jiǎn)單應(yīng)用，滲透類比思想,。

5.作業(yè),。

教材第面練習(xí)。

五,、板書設(shè)計(jì),。

3.1.3概率的基本性質(zhì)。

1.引例3.概率的基本性質(zhì)4.小結(jié),。

2.事件的關(guān)系與運(yùn)算例題練習(xí),。

六、教學(xué)反思,。

部分學(xué)生對(duì)“任何事件都包含不可能事件,，”不理解，并舉例擲一顆骰子,，出現(xiàn)向上點(diǎn)數(shù)為,，擲一枚硬幣，出現(xiàn)正面向上,。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇七

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo),。隨著新課程的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學(xué)層次,，并形成一定的教學(xué)特色,。

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”,、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所,，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力,，豐富情感,，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們組在探究的課題,。我發(fā)現(xiàn),，保證課堂教學(xué)效率的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。

一,、有效備課,，提高課堂教學(xué)效率的前提,。

常言道： “有備而來”，方能“胸有成竹”,。對(duì)于教師而言,，你備好了課，不一定能上好課,，但是你要想上好課,，卻必須要備好課。于是,，備好課自然而然成了上好課的前提,。 1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),、領(lǐng)會(huì)教材意圖,，了解每單元的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，構(gòu)思備課,。 為了備好課，我努力做到對(duì)教材內(nèi)容了然于胸,，了解每道題的設(shè)計(jì)意圖,，確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法,。2,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講,，備導(dǎo),。要想上課的效果好，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù),，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。3,、備學(xué)生,。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，理解能力,，提出問題和探究問題的能力，才能適時(shí)調(diào)控,，恰當(dāng)引導(dǎo),。我班的學(xué)生提出有價(jià)值的問題能力較差，主動(dòng)提問的動(dòng)力不足，理解能力差,，因此我在這些方面會(huì)特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備,。精心的備課是上好課的前提,，認(rèn)真的備好每一節(jié)課,，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得,，學(xué)有所樂,。

擇優(yōu)或想出更好的方法。

2,、 傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆,、黑板。這種單調(diào)的教學(xué)手段,，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,。因此，提高課堂教學(xué)效率,，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等,，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生

想象

3,、小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念,。在教學(xué)過程中不能

什么

三,、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證,。

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面,、深入、冷靜的思考和總結(jié),，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。本人認(rèn)為，每堂課后,，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思,，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法,。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素,，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑,，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省,，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過程,。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié),，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律,，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率,。

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提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇八

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生在校百分之八十的時(shí)間在課堂里,，學(xué)生在課堂里的活動(dòng)是他們?cè)趯W(xué)校的主要活動(dòng),。正因?yàn)槿绱耍n堂教學(xué)的效果直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的好差和學(xué)校教育的成敗,。

出處 sevw.cn

當(dāng)前,，就數(shù)學(xué)課堂而言普遍存在著三大難題：一是教師信不過學(xué)生，自己講的過多,，結(jié)果是學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力長(zhǎng)期得不到鍛煉與提高,，慢慢喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；二是教師布置的課外作業(yè)多,，造成了不必要的負(fù)擔(dān),，使學(xué)生身心俱疲；三是“積重難返”形成大量的后進(jìn)生,，令許多老師束手無策,。所以從上世紀(jì)90年代開始，我國(guó)就掀起了一輪又一輪的課改熱潮,，“把課堂還給學(xué)生”,、“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”,、“改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué),，創(chuàng)新教學(xué)理念”等等新的教育理念飛遍神州大地。的確,，“照本宣科”已被學(xué)生所唾棄,，“滿堂灌”已被學(xué)生所敵視，“題海無邊”更讓學(xué)生感到“回頭無岸”,。

近三年來,，在縣教研室的正確指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，在新課標(biāo)的指引下，作為教育一線的我通過在校本教研中不斷的反思和創(chuàng)新,，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，努力提高課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平，取得了一點(diǎn)小小的成績(jī)：春所任教班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)中考成績(jī)?cè)诒拘Ｍ昙?jí)同學(xué)科一分二率排名第一,，全縣同年級(jí)同學(xué)科一分二率排名名列前茅,；20冬所任教班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考成績(jī)?cè)诒拘Ｍ昙?jí)同學(xué)科一分二率排名第一，全縣同年級(jí)同學(xué)科一分二率排名名列前茅,；春所任教班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考成績(jī)?cè)诒拘Ｍ昙?jí)同學(xué)科一分二率排名第一,，全縣同年級(jí)同學(xué)科一分二率排名第一；20冬所任教班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考成績(jī)?cè)诒拘Ｍ昙?jí)同學(xué)科一分二率排名第一,，全縣同年級(jí)同學(xué)科一分二率排名第一,；春所任教班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考成績(jī)?cè)诒拘Ｍ昙?jí)同學(xué)科一分二率排名第一，全縣同年級(jí)同學(xué)科一分二率排名第一,。這些成績(jī)的取得主要是因?yàn)橛锌h教研室的正確指導(dǎo)和親切關(guān)懷,，因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)老師的大力支持，因?yàn)橛型瑢W(xué)的密切配合,，也因?yàn)橛凶约涸谛１窘萄兄胁粩嗟姆此寂c創(chuàng)新,，下面我把自己從教學(xué)實(shí)踐校本教研中反思出來的一點(diǎn)點(diǎn)心得例舉出來，以期拋磚引玉,。

反思一：因事而異,，因人而異，采用“八引導(dǎo)”先把學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)的大門,。

1．學(xué)科價(jià)值引導(dǎo),。

就是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)科價(jià)值，懂得為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

一是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的悠久歷史,；

二是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與各門學(xué)科的關(guān)系，特別是它在自然科學(xué)中的地位和作用,；

三是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的地位和作用；四是要讓學(xué)生明白當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和能力增長(zhǎng)的關(guān)系,，使其增強(qiáng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的自覺性,，主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)。

2．愛心引導(dǎo),。

關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生,，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)主動(dòng)關(guān)心他們,，征詢他們的意見,，想方設(shè)法讓他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，向他們奉獻(xiàn)一片摯誠(chéng)的愛心,。

3．興趣引導(dǎo),。

二是情景激趣，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象,、直觀典型的情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。此外,，還有語言激趣、變式激趣,、新異激趣,、遷移激趣、活動(dòng)激趣等等,。

4．目標(biāo)引導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教師要有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)體系,，包括班級(jí)目標(biāo),、小組目標(biāo)、優(yōu)等生目標(biāo)和后進(jìn)生目標(biāo),，面向全體學(xué)生,，使優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都有前進(jìn)的目標(biāo)和努力的方向,。其目標(biāo)要既有長(zhǎng)期性的又有短期性的,，既有總體性的又有階段性的，既有現(xiàn)實(shí)性的又有超前性的,。對(duì)于學(xué)生個(gè)體,，特別是后進(jìn)生和尖子生，要努力通過“暗示”和“個(gè)別交談”使他們明確目標(biāo),，給他們加油鼓勁,。

5．環(huán)境引導(dǎo)。

加強(qiáng)校風(fēng),、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；開展“一幫一”,、“互助互學(xué)”活動(dòng),；加強(qiáng)家訪,，和家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，征求家長(zhǎng)的意見和要求,，使學(xué)生有一個(gè)“關(guān)心互助,、理解、鼓勵(lì)”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,。

6．榜樣引導(dǎo),。

數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己心中的榜樣，一是要在教學(xué)中適度地介紹國(guó)內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)家,，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí),；二是要引導(dǎo)學(xué)生向班級(jí)中刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的“近體效應(yīng)”,；三是教師以身示范,，以人育人。

7．競(jìng)爭(zhēng)引導(dǎo),。

開展各種競(jìng)賽活動(dòng),，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和排除不健康的心理因素,，比,、學(xué)、趕,、幫爭(zhēng)先進(jìn),。

8．方法引導(dǎo)。

在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),、能力訓(xùn)練的.同時(shí),，要進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法、學(xué)習(xí)方法,、解題方法等的指導(dǎo),。總之,，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙是多方面的,，其消極作用是顯而易見的，產(chǎn)生的原因也是復(fù)雜的,。與此相應(yīng),，引導(dǎo)中學(xué)生克服心理障礙的方法也應(yīng)是多樣的，沒有固定模式,。我們數(shù)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思維狀況，改進(jìn)教法,，引導(dǎo)學(xué)生自覺消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙,，使他們真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,，讓素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)這塊園地中開出鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí),。

反思二：教學(xué)中堅(jiān)持“四重”原則,，讓學(xué)生們有騰飛的根基。

1．重基礎(chǔ),。

就是教師要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材,，嚴(yán)格按照新課標(biāo)提取知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn),，讓學(xué)生清楚教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及其各自在結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用,。

2．重實(shí)際。

二是指數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,；

三是要加強(qiáng)實(shí)踐,，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

3．重過程,。

揭示數(shù)學(xué)過程,，既是數(shù)學(xué)學(xué)科體系的要求也是人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要,。從一定意義上講,，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義,。一是要揭示數(shù)學(xué)問題的提出或產(chǎn)生過程,；二是要揭示新舊知識(shí)的銜接、聯(lián)系和區(qū)別,；三是要揭示解決問題的思維過程和思維方法；四是要對(duì)解題思路,、解題方法,、解題規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)?？傊?，要以啟發(fā)誘導(dǎo)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己的活動(dòng)來揭示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程,，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的,。

4．重方法。

數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題的具體途徑,、手段和方式的總稱,。所謂重方法，一是要重視教法研究,，既要有利于學(xué)生接受理解,，又不包辦代替,，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)過程,，掌握解題方法,；二是要重視學(xué)法指導(dǎo)，即重視數(shù)學(xué)方法教學(xué),。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)范圍廣泛,，內(nèi)容豐富，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材,，審題答題,，進(jìn)行知識(shí)體系的概括總結(jié)，進(jìn)行自我檢查和自我評(píng)定,，對(duì)解題過程和數(shù)學(xué)知識(shí)體系,、技能訓(xùn)練進(jìn)行回顧和反思，等等,。

反思三：精彩生動(dòng),、簡(jiǎn)煉精準(zhǔn)的語言是提高課堂教學(xué)效果的因素之一。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾指出：如果你想使知識(shí)不變?yōu)榻┧赖?、靜止的學(xué)問,，就要把語言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)造工具。在課堂教學(xué)中,，教學(xué)語言是情感交流的紐帶,，是知識(shí)的載體。形象的比喻,，激勵(lì)的話語,，幽默的解釋，緊迫的疑問,，巧妙的點(diǎn)撥,，使抽象變具體，深?yuàn)W變形象,，乏味變有趣,。另外，教師的書面語言（板書）和姿態(tài)語言（教態(tài)）也顯得尤為重要,。黑板上的一個(gè)記號(hào),、一種格式，教師的一個(gè)微笑,、一個(gè)手勢(shì)都能渲染課堂氣氛,，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪,，把教學(xué)推向高潮。所以,，教師的語言應(yīng)注意準(zhǔn)確,、生動(dòng)、鮮明,，具有啟發(fā)性,、針對(duì)性、靈活性,、激勵(lì)性和教育性,，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倘若教師語言羅嗦重復(fù),，模棱兩可,，詞不達(dá)意，拖泥帶水,，怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢,？在課堂教學(xué)中，老師語言還要做到節(jié)奏鮮明,，抑揚(yáng)頓挫,，疾徐有序，切忌一節(jié)課一個(gè)調(diào),，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力,。

反思四：直觀形象的教具展示與剖析如畫龍點(diǎn)睛，起事半功倍的效果,。

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家教育學(xué)家華羅庚曾說過：“數(shù)缺形而少直觀,，形缺數(shù)難入微”，言簡(jiǎn)意賅地解釋了“數(shù)形結(jié)合”的思想,，這點(diǎn)在理科上尤為重要,。

如何運(yùn)用直觀手段呢？我認(rèn)為可以從四個(gè)方面嘗試：

（1）彩色粉筆的巧妙運(yùn)用,。在課堂教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)和進(jìn)行對(duì)比,，有時(shí)可用彩色粉筆書寫和描述,。彩色粉筆一般用于需提醒學(xué)生注意的詞語、公式,、數(shù)字或圖中的關(guān)鍵線條,，但是彩色粉筆不宜運(yùn)用過多，否則會(huì)干擾學(xué)生的思維,，分散學(xué)生的注意力,。

（2）自制教具,。因我校教學(xué)條件有限，我在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常制作各種類型的教具,，如平行四邊形,，由平行四邊形演變?yōu)榫匦巍⒘庑?、正方形,；制作圓柱體、圓錐體,，通過各種教具的演示,，學(xué)生很快地掌握教學(xué)內(nèi)容。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，親自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。如上《圓和圓的位置關(guān)系》時(shí)，我要求學(xué)生動(dòng)手剪兩個(gè)圓,，自己擺一擺,、動(dòng)一動(dòng)，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圓之間有五種位置關(guān)系,。

充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,。比較復(fù)雜的圖形變換，動(dòng)態(tài)過程的演變都可借助多媒體教學(xué)進(jìn)行生動(dòng)的展示,。

實(shí)踐證明,，恰到好處地使用各種形象直觀的教具，能加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、深化和鞏固,，能起到事半功倍的作用。

反思五：讓知識(shí)貼進(jìn)生活,，讓生活走近課堂,，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生活本身就是課堂,，如果知識(shí)能學(xué)以致用,，學(xué)生就會(huì)感受到知識(shí)的重要性，因而會(huì)更用功學(xué)習(xí),，所以,，教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中、教材中,，挖掘知識(shí)應(yīng)用的素材,，把日常生活的實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問題，從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有意思很有價(jià)值的，是與社會(huì)密不可分的,。

如我在教學(xué)“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí),，問學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中有那些物體是圓的？學(xué)生紛紛答到：鐘表,、車輪,、按鈕、鏡面…….我繼續(xù)問：為什么車輪要做成圓的,，而不做成其他形狀呢,？這時(shí)，學(xué)生們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,，心里產(chǎn)生了疑問,，此時(shí)老師再加以引導(dǎo)：或許是因?yàn)閳A的輪子有什么特點(diǎn)？我們這節(jié)課就來揭開這一謎底,。于是,，學(xué)生明確了目標(biāo)，積極投入課堂教學(xué)中,。

任何一個(gè)學(xué)科都來源于生活,，只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)，善于思考,，就能把本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。

反思六：整體把握教材，面向考點(diǎn),，有的放矢進(jìn)行教學(xué),。

教材相當(dāng)于教師的槍，老師必須要有駕馭教材的能力,，每章的重難點(diǎn)要做到心中有數(shù),。特別是教畢業(yè)班的，前5年的考題,，都要瀏覽一遍,，考什么，怎樣考,，考到什么程度,，這些都要有的放矢地在平時(shí)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。我上完一節(jié)課,，經(jīng)常要讓學(xué)生“挑戰(zhàn)中考題”,，把歷年曾考過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題型都讓學(xué)生做一做，這樣,，把考題貫穿于平常教學(xué)當(dāng)中，就能收到事半功倍的效果。

反思七：多讓學(xué)生錯(cuò),，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng),，在錯(cuò)誤中尋找正確答案，失敗乃成功之母,。

有句話說：人是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的,。我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)，大可不必事無巨細(xì)都講,，可多讓學(xué)生去犯錯(cuò)誤,，特別是學(xué)生板演時(shí)做錯(cuò)了更好，老師可以對(duì)錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)分析,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),；還可以在改作業(yè)過程中收集錯(cuò)題，開一節(jié)“診斷課”,，讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生,，找出毛病，并對(duì)癥下藥,。這樣做的效果比老師單純講好得多,。但要注意消除被拿來當(dāng)錯(cuò)誤范例的同學(xué)的心理障礙。

反思八：多關(guān)心愛護(hù)頑劣學(xué)生,，做他們的知心朋友,，從此課堂內(nèi)外無“敵人”。

由于受社會(huì)大環(huán)境的影響,，現(xiàn)在的初中生有些比較頑劣,，每個(gè)班都有10多個(gè)調(diào)皮厭學(xué)學(xué)生，他們?cè)谡n堂上制造出不少麻煩,。對(duì)于這部分學(xué)生,，如果老師處理不好，就會(huì)上不好課,。我認(rèn)為,，無論是班主任還是科任老師都要多關(guān)心這部分學(xué)生，盡管他們氣得你直冒煙,，但課后你還得找他們談心,，聊家常、聊生活,、談未來,、談理想，只要你把他們當(dāng)朋友當(dāng)?shù)苊?，久而久之,，這些學(xué)生就會(huì)以良好的態(tài)度對(duì)待你,，在你的課堂上也不會(huì)怎樣放肆。相反,，如果科任老師管不了學(xué)生只會(huì)找班主任,，只會(huì)抱怨學(xué)生不好教，也不找學(xué)生談心了解情況,，這樣學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)信服你,，你的課他仍會(huì)搗蛋，這樣就談不上提高教學(xué)質(zhì)量了,。

反思九：盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說,、多練，甚至讓學(xué)生來做“小老師”

在上個(gè)月的教務(wù)主任培訓(xùn)會(huì)上,，黃兆茂主任介紹說,，一個(gè)知識(shí)如果由老師直接灌輸講解，第二天能記住理解的學(xué)生只有30﹪左右,，如果讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),，第二天能記住理解的學(xué)生就可達(dá)70﹪左右，如果讓學(xué)生來討論,、交流,，甚至讓學(xué)生來講解，第二天能記住理解的學(xué)生則可達(dá)96﹪左右.事實(shí)證明,，讓學(xué)生多講,、多練，甚至讓學(xué)生來做“小老師”是最高效的教學(xué)方法,。因此在平時(shí)的教學(xué)中,，我都精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，盡量精簡(jiǎn)自己的語言和過程,，通過科學(xué)有效的課堂設(shè)計(jì),，把時(shí)間和空間多給學(xué)生，讓他們多開口,、多動(dòng)腦,、多動(dòng)筆，遇到適合的環(huán)節(jié)和內(nèi)容,，我還會(huì)讓學(xué)習(xí)程度較好學(xué)生來做“小老師”給大家或本小組講解,，有不清楚的地方我自己再作一些必要的補(bǔ)充。

一堂課只有僅僅的四十五分種,，如何充分利用好這四十五分鐘,，努力提高教學(xué)效果是一個(gè)永無止境、值的我們做老師的探究一輩子的課題,。以上僅僅是我個(gè)人教學(xué)生活中的一點(diǎn)膚淺的反思而已,，就象一個(gè)在大海邊玩耍的小孩偶爾拾到幾個(gè)貝殼,，在眾多大家的先進(jìn)理念與方法之中，顯得是那么的膚淺與微不足道,。但我并不氣餒,，我堅(jiān)信，在縣教研室的正確指導(dǎo)和親切關(guān)懷下,，只要我們熱愛教育，熱愛學(xué)生,，熱愛數(shù)學(xué),，善于鉆研，善于總結(jié),，善于反思,，我們的課堂教學(xué)效果一定會(huì)一節(jié)課比一節(jié)課好，一定會(huì)越來越受學(xué)生歡迎,！

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇九

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了交往,、權(quán)利和義務(wù)，但在實(shí)際生活中,，他們還很缺少自覺維護(hù)正義和公平的意識(shí),，有些學(xué)生甚至在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，也不懂得該怎樣維護(hù)自身權(quán)利,，于是經(jīng)常采取消極的態(tài)度和做法,，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延,。

而本節(jié)課我就針對(duì)學(xué)生的這一問題出發(fā),，采用活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法,、小組討論法等學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)本框題,，不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生明白懂得有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì),，知道正義要求每一個(gè)人都遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序,，樹立自覺遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序的意識(shí)培養(yǎng)自覺維護(hù)正義，自覺遵守制度規(guī)則和程序的習(xí)慣,。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇十

丁敏同志能夠依據(jù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求圓滿完成本學(xué)年各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),，課前能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，深入鉆研教材,，發(fā)掘潛在的教學(xué)素材,，全面了解學(xué)生，做到因材施教,。課中能做到精選教法,，精心組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破。課后能做到耐心輔導(dǎo),。該同志能勝任語文教學(xué)工作,，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語言準(zhǔn)確清晰生動(dòng),，能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué),，對(duì)教育事業(yè)滿腔熱情，全身心投入教學(xué)工作,，取得了良好的效果,，深得學(xué)生的好評(píng)。

該同志能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，探索新的教學(xué)方法進(jìn)行“啟發(fā)式”教學(xué)和“探究式”教學(xué),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，并積極開辟第二課堂,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,。

該同志今年擔(dān)任班主任工作，她以班級(jí)為家庭,，以學(xué)生為親人,，熱情關(guān)愛學(xué)生。在管理上,，采用“以德治班,，學(xué)生自治”的班級(jí)管理模式，讓學(xué)生做管理的主人,，自己管理自己,，建立了和諧、民主,、具有朝氣的班集體,。

夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的.獨(dú)特教育方式,，取得了良好的效果,，班級(jí)人數(shù)鞏固率達(dá)到了百分之百。

該同志還善于配合學(xué)校開展豐富多彩的課外活動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，取得了良好的效果,。所帶班級(jí)班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的綜合評(píng)比中,，本學(xué)年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”,。

林扒一初中。

2009年12月,。

2010年10月15日,。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇十一

摘要：mba教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用參與度高、體驗(yàn)感強(qiáng),、貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法,，通過問卷調(diào)查，48%的mba學(xué)員也期望這樣的教學(xué)方法,，但實(shí)際上只有5%的課堂采用了這樣的方法。

通過回歸分析發(fā)現(xiàn),，教學(xué)方法與mba學(xué)員匹配度越高,，教學(xué)效果越好。

因此mba課堂教學(xué)方法應(yīng)該向多元化方向發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：mba教學(xué)方法教學(xué)效果,。

工商管理碩士(mba)作為培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才為主要目標(biāo)的學(xué)位項(xiàng)目，其教學(xué)效果要經(jīng)受經(jīng)營(yíng)管理實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn),。

從教學(xué)過程的角度看,，教學(xué)效果一方面取決于教學(xué)內(nèi)容，另一方面取決于教學(xué)方法,。

mba教學(xué)近年來通過教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)化,，在教學(xué)內(nèi)容上穩(wěn)步提升，在全國(guó)范圍內(nèi)逐步統(tǒng)一化,。

但是在教學(xué)方法上進(jìn)展緩慢,，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效果的提升。

本文通過實(shí)證研究分析了mba學(xué)員期望的教學(xué)方法與實(shí)際感受到的教學(xué)方法之間的差距,，以及這個(gè)差距與學(xué)員感受到的教學(xué)效果之間的關(guān)系,。

一、教學(xué)方法與mba教育的關(guān)系,。

按照聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)教學(xué)方法的分類,，教學(xué)方法可以分為課堂講授、案例研究,、研討會(huì),、角色扮演、仿真訓(xùn)練,、自學(xué),、電影,、錄像。

從mba教育目標(biāo)的角度出發(fā),，參與度高,、體驗(yàn)感強(qiáng)、貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法能夠使學(xué)員充分理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,，并且有助于在實(shí)際工作中應(yīng)用,。

按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，角色扮演,、仿真訓(xùn)練,、研討會(huì)、案例研究應(yīng)當(dāng)為mba教學(xué)方法的首選,。

但是中國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)常用的教學(xué)方法是課堂講授和自學(xué),，這就產(chǎn)生了內(nèi)在的矛盾。

給mba學(xué)員授課的大學(xué)教師通常也是給本科與研究生授課的教師,，他們很容易將課堂講授和自學(xué)的方法轉(zhuǎn)移到mba課堂上,，而對(duì)角色扮演、仿真訓(xùn)練,、研討會(huì),、案例研究甚為陌生，因此很少使用,。

二,、mba學(xué)員期望的教學(xué)方法與感受的教學(xué)方法。

mba學(xué)員普遍具有三年以上的工作經(jīng)歷,，多年的社會(huì)工作經(jīng)歷使他們的心智比本科生和學(xué)術(shù)型研究生更加成熟,，因此他們所期待的課堂教學(xué)方法也有所差異。

我們以西部地區(qū)一所全國(guó)排名前二十的mba項(xiàng)目的101位學(xué)員為研究對(duì)象,，使用問卷調(diào)查的方法了解他們期望的教學(xué)方法與實(shí)際感受到的教學(xué)方法,，可以分析現(xiàn)實(shí)存在的差距。

作為第一位期望的教學(xué)方法,，40%的學(xué)員期望課堂講授,、37%的學(xué)員期望案例教學(xué)、7%的學(xué)員期望電影教學(xué),、6%的學(xué)員期望仿真訓(xùn)練,、5%的學(xué)員期望自學(xué)、3%的學(xué)員期望角色扮演,、2%的學(xué)員期望研討會(huì);作為第一位感受到的教學(xué)方法,，84%的學(xué)員感受到的是課堂講授、8%的學(xué)員感受到的是錄像教學(xué)、5%的學(xué)員感受到的是案例研究,、2%的學(xué)員感受到的是電影教學(xué),、1%的學(xué)員感受到的是自學(xué)。

從上述數(shù)據(jù)可以看出,，期望參與度高,、體驗(yàn)感強(qiáng)、貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法的學(xué)員比例高達(dá)48%(37%案例教學(xué),、6%仿真教學(xué),、3%角色扮演、2%研討會(huì)),，但實(shí)際感受到的這樣教學(xué)方法的比例僅有5%(案例研究),。

同時(shí)我們可以看到，在排名第一實(shí)際感受到的教學(xué)方法中,，課堂講授的比例高達(dá)84%,，這說明mba教師在使用教學(xué)方法上仍舊延續(xù)了面對(duì)本科生和學(xué)術(shù)型研究生的方法。

而在學(xué)員期望的排名第一教學(xué)方法中,，課堂講授僅占40%,，期望與感受的差距高達(dá)44%。

因此mba教學(xué)方法多樣化是學(xué)員的需求,，也是教師的挑戰(zhàn)。

三,、mba教學(xué)方法匹配度與教學(xué)效果的關(guān)系,。

教學(xué)方法與學(xué)生類型的匹配對(duì)于教學(xué)效果有很大的影響，匹配度高有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與運(yùn)用,，匹配度低則對(duì)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)構(gòu)成障礙,。

在本次研究中為了計(jì)算匹配度，我們首先按照參與度,、體驗(yàn)感,、貼近現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)方法排序并賦值：錄像(1)、電影(2),、課堂講授(3),、自學(xué)(4)、案例研究(5),、研討會(huì)(6),、仿真訓(xùn)練(7)、角色扮演(8),。

分?jǐn)?shù)越高代表參與度越高,、體驗(yàn)感越強(qiáng)、更加貼近現(xiàn)實(shí),。

匹配度的計(jì)算方法是每位學(xué)生期望教學(xué)方法的前三位分?jǐn)?shù)之和減去實(shí)際感受到的教學(xué)方法前三位分?jǐn)?shù)之和,，差值越大代表匹配度越低,，差值越小代表匹配度越高。

按照上述邏輯,，教學(xué)方法匹配度高的情況下學(xué)生感受到的教學(xué)效果會(huì)比匹配度低的情況更好,，因此教學(xué)方法匹配度與教學(xué)效果是正相關(guān)。

按照本次研究中匹配度的計(jì)算方法,，差值越低代表匹配度越高,，因此匹配度的分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)效果負(fù)相關(guān)。

教學(xué)效果采用mba學(xué)員對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)(0至100分),，因?yàn)閙ba學(xué)員普遍有多年社會(huì)工作經(jīng)歷,，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)相對(duì)客觀。

此外,，由于他們多年的工作經(jīng)歷,，學(xué)員們學(xué)習(xí)目的普遍清晰，評(píng)價(jià)教學(xué)效果比較理性,。

對(duì)按照上述方法計(jì)算的匹配度分?jǐn)?shù)與學(xué)員的教學(xué)效果評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行回歸分析,，得到的回歸結(jié)果如下：

根據(jù)表1至表3的數(shù)據(jù)分析(t檢驗(yàn)、f檢驗(yàn),、p值檢驗(yàn))可以看出,，教學(xué)方法匹配度越高，教學(xué)效果就越好,，教學(xué)方法匹配度與教學(xué)效果顯著正相關(guān),。

這就意味著mba學(xué)員期望的教學(xué)方法與實(shí)際感受到的教學(xué)方法越一致，學(xué)員的感受就越積極,，從而教學(xué)效果就越好,。

四、mba教學(xué)方法多元化的改進(jìn)方向,。

從上述分析可以看出,，一方面實(shí)證檢驗(yàn)證明教學(xué)方法匹配度與教學(xué)效果顯著正相關(guān)，另一方面mba學(xué)員期望的教學(xué)方法與實(shí)際感受到的教學(xué)方法有巨大的差距,，因此目前的教學(xué)方法不利于學(xué)員學(xué)習(xí)掌握教材知識(shí),，需要做出大幅度調(diào)整與改進(jìn)。

改進(jìn)的方向是大幅減少課堂講授的比例,，同時(shí)大幅增加案例研究的比例,。

同時(shí)需要積極探索仿真教學(xué)、角色扮演,、研討會(huì)的授課方式,，使mba課堂教學(xué)向積極多元化方向發(fā)展。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇十二

情緒是客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。現(xiàn)代心理學(xué)的研究已證明：愉快,、歡樂,、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致,，充分發(fā)揮機(jī)體的潛能,。因此，一堂好課,，教師的心情必然是良好的,，教師精神煥發(fā)地走上講臺(tái)，以精煉簡(jiǎn)潔的語言,、生動(dòng)形象的比喻,、豐富切實(shí)的'例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容,；學(xué)生則能聚精會(huì)神地聆聽教師講課,，開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言,、大膽回答問題,。

在課堂教學(xué)中，教師的情緒不佳,，往往有如下的表現(xiàn)：一是教師情緒低落,，精神萎靡，講課時(shí)提不起精神,，語音低沉,，索然乏味，課堂氣氛沉默,，缺乏生氣和活力；二是教師心煩意亂,，六神無主,，精力難以集中，講授內(nèi)容頻頻出錯(cuò),，導(dǎo)至學(xué)生思維混亂,，疲于應(yīng)付；三是教師有時(shí)情緒沖動(dòng),，有時(shí)牢騷滿腹,，易于動(dòng)怒，常對(duì)學(xué)生發(fā)無名之火,，學(xué)生情緒壓抑,，思維的積極性受挫。

教師的任何情緒，都會(huì)嚴(yán)重影響自己對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,，大大降低課堂教學(xué)效果,。那么是什么原因使教師情緒不佳呢？分析起來有三種原因,。首先,，身體是情緒的載體，一個(gè)人的身體狀況會(huì)影響情緒這已是不爭(zhēng)的事實(shí),。比如一個(gè)教師患有某種疾病,，或長(zhǎng)期的身體虛弱，或休息不好,，還有女教師的生理周期等,，都會(huì)對(duì)其情緒產(chǎn)生不良影響；另外,，一個(gè)健康的人一天的情緒也是不斷變化的,，一個(gè)人的生理節(jié)律不同，情緒變化的規(guī)律也不一樣,；人生活于社會(huì)之中,，其情緒往往會(huì)受一些社會(huì)客觀因素的影響，如生活,、工作中遇到困難,，遭受挫折；領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待自己不公平,；同事或夫妻間鬧矛盾,；工資待遇、住房,、職稱評(píng)定沒能滿足要求等都會(huì)造成情緒不佳,；教師的情緒有時(shí)還會(huì)受到學(xué)生的影響，比如一個(gè)教師本來情緒不錯(cuò),，若當(dāng)他走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生亂成一團(tuán),，滿屋狼藉或者黑板沒擦?xí)r，很好的心情就有可能一落千丈,；講課過程中若有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋,，不認(rèn)真聽講，或者學(xué)生死氣沉沉等,，教師的情緒也會(huì)受到不良影響,。

針對(duì)導(dǎo)致教師情緒不佳的這些因素，要保持教師授課時(shí)始終有良好的情緒應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1．加強(qiáng)鍛煉,，強(qiáng)身健體擁有一個(gè)健康的身體就是具備良好情緒的前提,。俗話說“身體是革命的本錢”虛弱多病的身體不僅會(huì)使自己的情緒不佳,，而且還會(huì)使干任何工作都感到力不從心。因此,，為了能搞好教學(xué)工作,，廣大教師在工作的辛苦之余，應(yīng)力爭(zhēng)抽出時(shí)間加強(qiáng)體育鍛煉,，練就一個(gè)健康的身體,。

2．修心養(yǎng)性，泰然處事社會(huì)是復(fù)雜的,，不如人意的事隨時(shí)都有可能遇到,。有些人在失意面前悲觀、懊悔,，而有些人卻能夠處理得當(dāng),，泰然處之。關(guān)鍵還是一個(gè)人在主觀上如何看待這些問題,。如果我們能夠一心獻(xiàn)身于社會(huì)主義的教育事業(yè),，做到遇困難時(shí)堅(jiān)韌不拔、對(duì)待他人寬厚仁慈,、對(duì)待名利不斤斤計(jì)較,、對(duì)待挫折不悲觀喪氣，那么我們?cè)诠ぷ髦芯湍軙r(shí)常保持樂觀向上的情緒,。當(dāng)然,，要做到性格開朗，泰然處事,，決非一朝一夕之功,。但只要我們平時(shí)注意加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)心理承受能力和行為的控制能力,，努力克服自己性格上的弱點(diǎn),，凡事都能想開一點(diǎn)，我們就一定可以做到樂觀向上,，泰然處事,。

[1][2]。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇十三

由于一個(gè)偶然的機(jī)緣,，我的同一課題的公開課《集體主義是正確的價(jià)值取向》在學(xué)校和海珠區(qū)先后進(jìn)行。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以師生,、生生互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),，用問題貫穿知識(shí)點(diǎn)，在教師的提問和學(xué)生交流,、回答中完成教學(xué)任務(wù),。這一點(diǎn)在區(qū)公開課上表現(xiàn)得非常突出,，學(xué)生對(duì)教師的提問反映積極，教師提出問題后,，學(xué)生舉手踴躍,，回答問題也很到位，課堂氣氛一直很活躍,；教師也一直保持較好的心境,，根據(jù)學(xué)生的回答循循善誘，比較好地在師生順暢的交流中完成整節(jié)課的教學(xué),。然而,，在校上公開課時(shí)，情況卻不盡人意,。學(xué)生反映不夠積極,，同樣的問題提出后，舉手的人寥寥無幾,，回答問題也要么鉆牛角尖,，要么答非所問；老師的情緒也越來越低落,，由開始時(shí)的耐心引導(dǎo)到后來干脆離開學(xué)生的回答,，自說自話，最后將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生后草草了事,。

同一教學(xué)設(shè)計(jì),，同一教案，同一教師,，學(xué)生的素質(zhì)也相當(dāng),，但教學(xué)效果相去甚遠(yuǎn)。這樣的結(jié)果促使我們?nèi)ニ伎迹簽槭裁赐瑯拥慕虒W(xué)設(shè)計(jì)會(huì)得到絕然不同的結(jié)果,，是什么因素造成了校公開課上的不順利,？通過對(duì)兩個(gè)公開課的詳細(xì)的分析，筆者認(rèn)為應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的差異,。

首先是教學(xué)硬件環(huán)境的差異,。為了上好校公開課，我們特地借用了學(xué)校能容納100多人的電教室,。該教室的設(shè)備較先進(jìn),，大屏幕投影比較清晰，又配備有有線和無線麥克風(fēng),。但大電教室的一個(gè)最主要的缺陷就是太大,，講臺(tái)、控制臺(tái)和學(xué)生之間的距離過遠(yuǎn),，足足2米有余,，過大的空間坐下相對(duì)較少的同學(xué),，造成師生心理距離增大，配合就缺乏流暢感,。同時(shí),，無線麥克風(fēng)的使用在一定程度上阻礙了學(xué)生思維的連續(xù)性，根據(jù)人的記憶規(guī)律,，在頭腦中想到但不立即說出來,，只能保存4~6秒，而學(xué)生之間傳遞無線麥的時(shí)間,，往往超過6秒,，這個(gè)時(shí)間差造成學(xué)生“想到了，但說不出”的尷尬局面,。而在區(qū)公開課,，我們改在物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，雖然是物理實(shí)驗(yàn)室,，但教室內(nèi)的設(shè)備和學(xué)生平時(shí)上課的配置是一樣的,，學(xué)生首先就沒有了環(huán)境陌生感，再加上教室小,，密封性能突出,，學(xué)生回答問題不需要使用麥克風(fēng)，在很大程度上放開手腳,，可以隨意表達(dá)自己的思想,。因此，環(huán)境的改變,，是本教學(xué)設(shè)計(jì)能否達(dá)到預(yù)期效果的一個(gè)重要因素,。

其次是課前的引入設(shè)計(jì)上的差異。在上校公開課,，為了給保證課堂結(jié)構(gòu)的完整,，我有意將平時(shí)課前都有的一個(gè)環(huán)節(jié)省略了，這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是將各小組上一節(jié)課的表現(xiàn)情況加以公布,。在校公開課中,，這個(gè)表面上看來保證課堂結(jié)構(gòu)完整的舉動(dòng)，帶來了巨大的負(fù)面影響,。它無意中直接向?qū)W生傳遞了一個(gè)信息―――公開課,，不要向平時(shí)那么隨便。正是這個(gè)信息,，使得許多平時(shí)敢于表達(dá)與教材不同意見的同學(xué)悄然無聲,，使得同學(xué)有意地生搬硬套課本的'知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果反而打亂了教師在課堂上的節(jié)奏,。學(xué)生與平時(shí)截然不同的表現(xiàn)反過來又迅速讓教師產(chǎn)生了緊張,，教師的緊張與學(xué)生的緊張?jiān)诨?dòng)中不斷得到強(qiáng)化，致使學(xué)生在回答教師的提問時(shí),，抓不住教師提問的主要意思,，在要求結(jié)合實(shí)際舉例時(shí)，舉例與觀點(diǎn)不夠切合等現(xiàn)象,。不得以,，教師就進(jìn)入自問自答的表演狀態(tài)。相反,，在區(qū)公開課中,，我吸取了前面失誤的教訓(xùn)，課堂引入完全按平時(shí)上課的方式進(jìn)行,，平時(shí)怎么上現(xiàn)在就怎么上,。而這種平常心態(tài)在師生互動(dòng)中也同樣得到了加強(qiáng)，使得本節(jié)課取得非常圓滿的效果,。一個(gè)貌似與本課無關(guān)的環(huán)節(jié)其實(shí)也是本課的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),，缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)就顯得零碎,，缺少一條暗線,。

最后，教師的情緒變化大,。在對(duì)這兩節(jié)公開課的不同效果進(jìn)行反思時(shí),，本人認(rèn)為，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,，教師應(yīng)該具有相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)能力和教學(xué)控制能力,。上校公開課時(shí)，由于學(xué)生的緊張感,，教師對(duì)學(xué)生的回答不滿意,，本來這是一種正常現(xiàn)象,，但是教師在此時(shí)顯得過于急燥,，并將這種不滿意不由自主地通過表情―――不再微笑，言語―――打斷學(xué)生的發(fā)言,，動(dòng)作―――不再去學(xué)生間傾聽學(xué)生的發(fā)言等,，表現(xiàn)出來。這無形中加劇了學(xué)生的緊張感,，使學(xué)生感到受挫折,。另外，也造成老師與學(xué)生之間的隔閡,，老師的引導(dǎo)的話學(xué)生聽不懂,，學(xué)生的發(fā)言老師也覺得答非所問,。最后，校公開課老師只有在自問自答中結(jié)束,。從教學(xué)效果來看,，課上完了，但學(xué)生在難點(diǎn)問題的理解上仍未解決,，而教師也覺得很沮喪,，自己設(shè)計(jì)得好好的教案怎么就沒有效果。而在區(qū)公開課中,，因?yàn)榧庇诒憩F(xiàn),，部分學(xué)生也有答錯(cuò)的時(shí)候，但這時(shí)的教師比較有耐心,，仍然面帶微笑,，重復(fù)一遍自己的提問，并對(duì)自己提問中的關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào),，提醒學(xué)生注意教師提問的中心意思,，這樣就有效地引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向，很好地控制了課堂教學(xué),。

從以上三個(gè)方面綜合來分析,，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，并不一定會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,。關(guān)鍵在于實(shí)踐中教師如何去掌握，其中尤其重要的是課堂中教師的心理調(diào)節(jié)和控制,。公開課是這樣,，非公開課也一樣，教師心理調(diào)節(jié)得好,，會(huì)潛移默化地傳遞給學(xué)生,，學(xué)生在積極、良好的心理狀態(tài)下,，極易進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。因?yàn)椋谡n堂教學(xué)中,，學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)。

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提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇十四

今年高考試題具有以下特點(diǎn)：(1)各科試卷整體平穩(wěn)，在試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量,、題型和賦分比例等方面和考試說明保持高度一致,，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，沒有出現(xiàn)科學(xué)性和政治性問題,。首次依據(jù)新教材命題,，在嚴(yán)格遵循新教材和新考試大綱的基礎(chǔ)上，三科命題順利實(shí)現(xiàn)了“平穩(wěn)過渡,，穩(wěn)中求變”。(2)各科試題平和,，難度適中,，注重基礎(chǔ)，突出能力,，導(dǎo)向正確,，區(qū)分度好(3)試題更加貼近生活實(shí)際，時(shí)代感強(qiáng),，北京特色逐漸顯現(xiàn),，對(duì)于今后中學(xué)的教學(xué)、教研工作具有良好的導(dǎo)向作用,。

理綜生物試題也基本具有以上特點(diǎn),。前三個(gè)選擇題比較基本，只要認(rèn)真復(fù)習(xí),，都可以做對(duì),，第四、五題難度加大,，需要考生具有一定的分析,、推理能力。有關(guān)蜜蜂的試題綜合性強(qiáng),，考到了生物間的關(guān)系,，性別決定、動(dòng)物的行為類型,、遺傳的基本規(guī)律等,。不育逐級(jí)設(shè)問，難度逐級(jí)增大,。我個(gè)人認(rèn)為“蜜蜂”這個(gè)“實(shí)驗(yàn)”材料選擇得不夠好,，一是學(xué)生對(duì)它不太熟悉，另外它是分為“工蜂”(雌性,，受精卵發(fā)育成,，不育)、“蜂王”(雌性，受精卵發(fā)育成,，可育),、“雄峰”(雄性，未受精卵發(fā)育成),，這個(gè)物種具有特殊性,。還有它的“衛(wèi)生型”和“非衛(wèi)生型”只有“工蜂”才表現(xiàn)出來，“蜂王”和“雄峰”應(yīng)該不可以稱為“衛(wèi)生型”和“非衛(wèi)生型”,，題中的遺傳圖譜給出“衛(wèi)生型”和“非衛(wèi)生型”容易誤導(dǎo)考生這一對(duì)相對(duì)性狀,，當(dāng)然由一對(duì)等位基因控制，符合基因的分離定律,，可巧由于雄峰“來源”特殊,，測(cè)交后代同樣表現(xiàn)出四種類型。海淀區(qū)20__年高三年級(jí)第一學(xué)期期末練習(xí)的48題與這道題十分相似,，但是,，題干中提示了“半衛(wèi)生型”，避免了以上的誤導(dǎo),。由于海淀考生可能都做過這道題,，雖然在互聯(lián)網(wǎng)上也可以找到這道題，但是作為北京市的高考題出現(xiàn),，顯然這道題對(duì)全市其他區(qū)縣的考生是不太公平的,，要是純屬偶然的話，全市其他區(qū)縣的考生是運(yùn)氣差,。最后的一道題是關(guān)于微生物的,，個(gè)別問(如接種方法：平板畫線)有些刁鉆，大學(xué)本科四年,，微生物接種,、培養(yǎng)肯定做過若干次，但是我在做題時(shí)沒有答出來,，我估計(jì)考生能答出來的應(yīng)該微乎其微,，但是它的出現(xiàn)可能會(huì)促使各個(gè)中學(xué)把無菌室建立起來，讓學(xué)生不再“紙上談兵”,，我估計(jì)即使學(xué)生動(dòng)手操作,，也不一定能答對(duì)。

通過自己“參加高考”,，我對(duì)自己的教學(xué)工作反思如下：

一,、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律,?？磿鉀Q不了問題，實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對(duì)概念還需要理解,，要下工夫研究理解,，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤,，或者理解錯(cuò)了,，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是大量的,，而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn),，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)很多次,，而自己還不知道怎么錯(cuò)的,，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚,，錯(cuò)了一道題，要知道到底錯(cuò)在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位,，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程,，才能有所提高。沒有反復(fù)思考,，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去,。不要匆匆忙忙做題，對(duì)于典型的題目,，過去高考代表性的題目要很好的思考,，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律?怎么用?只有這樣才能把概念搞清楚。

二,、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本,，利用大量的參考書和練習(xí)冊(cè)。教科書是最精練和全面的,，對(duì)它要讀熟,、吃透。例如,，微生物的生長(zhǎng)曲線一定是所有生物教師都復(fù)習(xí)的：四個(gè)階段,，各個(gè)階段的意義，與生物群落“j”型增長(zhǎng)的區(qū)別等,，但是出乎意料的是考它的縱坐標(biāo)的含義是什么,。我做完高考題后再看答案，心想這下可完了,，在復(fù)習(xí)過程中這點(diǎn)我沒有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看書,。結(jié)果印證了我的想法：抽查了昌平區(qū)六百多份試卷，此空無一人得分，幾乎所有的考生都答成了微生物,。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇十五

作為一名優(yōu)秀的人民教師,，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)反思要怎么寫呢,？下面是小編為大家收集的《ppt動(dòng)畫效果的設(shè)置》教學(xué)反思，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

本堂課主要講解的是《ppt畫效果的設(shè)置》，動(dòng)畫效果的設(shè)置是ppt演示文稿應(yīng)用中非常重要的組成部分,，只有掌握了動(dòng)畫的設(shè)置,，才能使幻燈片更有動(dòng)感，更具視覺效果,，從而更好的達(dá)到演示,、宣傳的目的。如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在原有基礎(chǔ)上再提高一個(gè)層次,，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又提高他們的操作技能,，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，這是本堂課在備課時(shí)我重點(diǎn)思考的,。

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟練地掌握幻燈片的制作,、播放、瀏覽的方法,，為本節(jié)課的教學(xué)提供了知識(shí)前提,。在課前展示環(huán)節(jié)：一位同學(xué)分享了“傳圖識(shí)字”這個(gè)小程序，通過每次的課堂展示使同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)的前沿知識(shí)進(jìn)行積累,。作為17級(jí)面臨就業(yè)的`學(xué)生,，通過招聘信息分享：使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的重要性以及自己未來職業(yè)的崗位需求更加清楚明確。本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)先播放一個(gè)“中國(guó)新四大發(fā)明”為主題的ppt制作的動(dòng)畫短片,，使同學(xué)們對(duì)祖國(guó)科技強(qiáng)盛產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)ppt動(dòng)畫的興趣，從而引出本課的課題,。

整堂課以“做中教,，做中學(xué)”為教學(xué)主線，明線以微課學(xué)習(xí),，競(jìng)賽促學(xué),，講師團(tuán)授課,，完成任務(wù)貫穿，來開展教學(xué)活動(dòng),，暗線通過導(dǎo),，探，講,，練,，評(píng)一氣呵成，針對(duì)新四大發(fā)明主題的ppt動(dòng)畫,，設(shè)置了基本任務(wù),、達(dá)標(biāo)任務(wù)、進(jìn)階任務(wù),，針對(duì)不同任務(wù)運(yùn)用不同的競(jìng)賽：個(gè)人速度挑戰(zhàn)賽,、分組對(duì)抗賽、分任務(wù)進(jìn)級(jí)賽,，使這些任務(wù)從易到難,，層層遞進(jìn)，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，圍繞著任務(wù)操作,，使課堂教學(xué)錯(cuò)落有致,，努力爭(zhēng)取教學(xué)效果最大優(yōu)化,。

但是整堂課下來,，有許多環(huán)節(jié)需要反思，有許多不足之處需要梳理：

1,、通過各種任務(wù)及各種比賽雖然達(dá)到了完成動(dòng)畫設(shè)置的操作方法,，但是對(duì)于平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說“技術(shù)是手段，設(shè)計(jì)才是靈魂”,，讓學(xué)生如何能恰當(dāng)合理的運(yùn)用動(dòng)畫相關(guān)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì),，這是我應(yīng)該深入思考的，這也是我未來講授這堂課的設(shè)計(jì)重點(diǎn),。

2,、在課前對(duì)學(xué)生的期望值較高，任務(wù)點(diǎn)設(shè)置的相對(duì)較多,，任務(wù)速度進(jìn)程較快,，一些同學(xué)理解起來還有難度，這樣會(huì)導(dǎo)致領(lǐng)悟不夠扎實(shí),。

3,、學(xué)生示范講解后,，教師對(duì)于學(xué)生的展示，評(píng)價(jià)時(shí)間較少,，評(píng)價(jià)的語言需要更加精練,，要注意藝術(shù)性和調(diào)動(dòng)性。

非常感謝學(xué)校能夠組織這次每日公開課活動(dòng),，讓聽課的老師取長(zhǎng)補(bǔ)短,、博采眾長(zhǎng)，讓被聽課的老師廣泛吸取建議,、精進(jìn)教學(xué),，看著各位老師給我寫下的聽課反饋表，每一句,、每一個(gè)字我都仔細(xì)看,，認(rèn)真想。教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了,，往往會(huì)使自己陷入瓶徑,，突破不了困境。急需別人指點(diǎn)迷,，教學(xué)需要沉淀,，感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們真誠(chéng)的指導(dǎo)和建議,，使我醍醐灌頂,、豁然開朗。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇十六

[內(nèi)容],。

英語課堂教學(xué)是一種多層次,、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),，是教與學(xué)雙向,。

作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個(gè)過程中,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)。

生的學(xué)習(xí)積極性,，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題,。下面筆者根據(jù)學(xué)習(xí)。

和實(shí)踐體會(huì),，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中應(yīng)首先注意的幾點(diǎn),，以幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的。

學(xué)習(xí)熱情,，優(yōu)化課堂氣氛,，獲得最佳教學(xué)效果,。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中,。

心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn),。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又,。

要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，而,。

教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低,。假如按照傳,。

統(tǒng)的'教學(xué)模式，教師壟斷課堂,，教師當(dāng)演員,，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科,，學(xué)生,。

洗耳恭聽；教師問,，學(xué)生答,；課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力,，學(xué)生,。

越學(xué)越?jīng)]勁,，最終,，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息,。教師的“教”是為學(xué)生,。

的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生,，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要,。組織。

教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),，按照英語教學(xué)的原則,，“盡量使用英語,，適當(dāng)使用母語；精,。

講語言基礎(chǔ)知識(shí),，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語,。

言環(huán)境,，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語,，運(yùn)用英語,，力爭(zhēng)最大。

限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能,、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過。

程中的主動(dòng)狀態(tài),、主動(dòng)觀察,、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答,，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽,、

說、讀,、寫能力的發(fā)展和提高過程,。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，通過教學(xué),。

使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖,，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì),。

二、靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法,。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證,。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師,。

創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式,。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教。

學(xué)方法的能力越強(qiáng),，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越姻熟,、越新穎，課堂氣,。

氛就越活躍,，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著,。教有定則，但教無定法,。教師要根據(jù)教,。

學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的,、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件,，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的,。

教學(xué)方法,。一法為主，多法配合,，靈活地運(yùn)用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上。

每一分鐘的作用,。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上,，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵性的知識(shí),，

要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,，廣開言路,，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生,。

在愉快的氣氛中,，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力,。在處理新舊知識(shí)上,，

要善于利用已學(xué)過的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移,，同,。

時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí),，使新舊知識(shí)相互滲透,，形成整體,。

另外,，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn),。

用,，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深理解,，強(qiáng)化記憶，取,。

三,、科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段。

英語課堂教學(xué)中,，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用,。教師通過評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及,。

其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí),。

中得到正面評(píng)價(jià),，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就,。

面評(píng)價(jià)過多,，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生,，特別是成績(jī)較差的學(xué)生,，會(huì)產(chǎn)生破。

罐子破摔的逆反心理,，信心下降,。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),，對(duì)具體人提出具,。

體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭,，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好,。

教師提問時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生,，要提些稍加思考就能回答出的問題,，并。

及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),，以加強(qiáng)其自信心,。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，可以提些稍難的問。

題,，在表揚(yáng)的同時(shí)要指出其不足,，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了,，

教師也不可指責(zé),，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆悦庾寣W(xué)生難堪而破,。

壞課堂氣氛,。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),，多表揚(yáng),，

少批評(píng)，多肯定,，少否定,，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí),。

和掌握英語基礎(chǔ)知識(shí),。

四、注意保持平等和諧的師生關(guān)系,。

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基矗課堂交往中,，學(xué)生對(duì)教師的人格。

態(tài)度,、專業(yè)水平,、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法,，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng),。

價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷,，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng),；

甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對(duì)教師沒有好感,，也就不想學(xué),。

他教的課。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣,，表現(xiàn)出厚愛,，而冷落了成績(jī)差。

的學(xué)生,，那么就會(huì)造成成績(jī)偏好的學(xué)生自以為是,，驕傲自滿,，成績(jī)差的學(xué)生灰心。

喪氣,，感到自卑,，慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)。

生了對(duì)立情緒,，教師的教學(xué)就顯得無能為力了,。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生,，

尊重每個(gè)學(xué)生,，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁,；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣,、性。

別,、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向,。提問題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等,，

尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

上課時(shí),，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生,，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落,，或者,。

只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張,。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和,。

志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名,，讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地,。

如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重,，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感,，

變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)能力。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇十七

現(xiàn)代社會(huì)需要有正義感的人，社會(huì)生活是復(fù)雜的,，一些積極的,、消極的、正面的,、反面的社會(huì)現(xiàn)象不可避免地呈現(xiàn)在人們面前,，初中生對(duì)所接觸到的一些負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象，往往感到迷茫,，產(chǎn)生疑惑,。

《自覺維護(hù)正義》一課貼近學(xué)生生活，通過“遵守社會(huì)規(guī)則和程序”,、“做有正義感的人”兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),。既有理論知識(shí)有明確了正義是一個(gè)人應(yīng)該具有的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生具有實(shí)際行動(dòng)的指導(dǎo)意義,。

對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容,，我采用學(xué)生合作探究，自主解決問題的方法,。在案例,、情境中激發(fā)學(xué)生興趣，自然而然的感受到正義是自身道德品質(zhì)的一方面,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用案例教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，自己感受見義勇為的積極意義,，從而樹立從現(xiàn)在做起,，從小事做起，敢于和善于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)的意識(shí),。特別是運(yùn)用比較詳實(shí)的見義勇為的事例為依據(jù),，激發(fā)他們維護(hù)社會(huì)正義的內(nèi)心需求。課堂教學(xué)中多采用活動(dòng)展示,，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),。

通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好結(jié)果的快樂,，也看到了學(xué)生那種渴望創(chuàng)新,、探索、渴望表現(xiàn)的要求,，也是我看到了學(xué)生的巨大潛能,。更大的發(fā)展性可塑性。對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供基礎(chǔ),，我會(huì)不斷實(shí)踐,，不斷學(xué)習(xí),，不斷反思的`提高自己的教學(xué)水平。

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了交往,、權(quán)利和義務(wù),，但在實(shí)際生活中，他們還很缺少自覺維護(hù)正義和公平的意識(shí),，有些學(xué)生甚至在自身權(quán)益受到侵害時(shí),，也不懂得該怎樣維護(hù)自身權(quán)利，于是經(jīng)常采取消極的態(tài)度和做法,，忍氣吞聲,，放任不良行為的肆意蔓延,。而本節(jié)課我就針對(duì)學(xué)生的這一問題出發(fā),，采用活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法,、小組討論法等學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)本框題,，不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生明白懂得有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì),，知道正義要求每一個(gè)人都遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序,，樹立自覺遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序的意識(shí)培養(yǎng)自覺維護(hù)正義，自覺遵守制度規(guī)則和程序的習(xí)慣,。

1,、堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中,深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題.問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲.

2、激發(fā)學(xué)生興趣,，吸引學(xué)生的注意力,。舉例從身邊的事，從社會(huì)中普遍的現(xiàn)象入手,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中去感悟,，去認(rèn)知，去學(xué)習(xí),，因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、堅(jiān)決體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主,，教師為輔”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)氛圍中體驗(yàn)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的快樂，而不是老師一味的灌輸,。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇十八

[內(nèi)容],。

英語課堂教學(xué)是一種多層次,、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),，是教與學(xué)雙向,。

作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個(gè)過程中,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)。

生的學(xué)習(xí)積極性,，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題,。下面筆者根據(jù)學(xué)習(xí)。

和實(shí)踐體會(huì),，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中應(yīng)首先注意的幾點(diǎn),，以幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的。

學(xué)習(xí)熱情,，優(yōu)化課堂氣氛,，獲得最佳教學(xué)效果。

一,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程,，以學(xué)生為中,。

心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此,，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的'主導(dǎo)作用,，又。

要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，而。

教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡,、主動(dòng)性和積極性的高低,。假如按照傳。

統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師壟斷課堂,，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾,；教師照本宣科,，學(xué)生。

洗耳恭聽,；教師問,，學(xué)生答,；課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力,，學(xué)生,。

越學(xué)越?jīng)]勁，最終,，學(xué)習(xí)興趣被湮沒,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生,。

的“學(xué)”服務(wù)的,，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要,。組織,。

教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則,，“盡量使用英語,，適當(dāng)使用母語,；精,。

講語言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用,。

[1][2][3][4],。

提升教學(xué)效果的觀潮教學(xué)反思篇十九

由于一個(gè)偶然的機(jī)緣，我的同一課題的公開課《集體主義是正確的價(jià)值取向》在學(xué)校和海珠區(qū)先后進(jìn)行,。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以師生,、生生互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，用問題貫穿知識(shí)點(diǎn),，在教師的提問和學(xué)生交流,、回答中完成教學(xué)任務(wù)。這一點(diǎn)在區(qū)公開課上表現(xiàn)得非常突出,，學(xué)生對(duì)教師的提問反映積極,，教師提出問題后，學(xué)生舉手踴躍,，回答問題也很到位,，課堂氣氛一直很活躍；教師也一直保持較好的心境,，根據(jù)學(xué)生的回答循循善誘,，比較好地在師生順暢的交流中完成整節(jié)課的教學(xué)。然而,，在校上公開課時(shí),，情況卻不盡人意,。學(xué)生反映不夠積極，同樣的問題提出后,，舉手的人寥寥無幾,，回答問題也要么鉆牛角尖，要么答非所問,；老師的情緒也越來越低落,，由開始時(shí)的耐心引導(dǎo)到后來干脆離開學(xué)生的回答，自說自話,，最后將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生后草草了事,。

同一教學(xué)設(shè)計(jì)，同一教案,，同一教師,，學(xué)生的素質(zhì)也相當(dāng)，但教學(xué)效果相去甚遠(yuǎn),。這樣的結(jié)果促使我們?nèi)ニ伎迹簽槭裁赐瑯拥慕虒W(xué)設(shè)計(jì)會(huì)得到絕然不同的結(jié)果,，是什么因素造成了校公開課上的不順利？通過對(duì)兩個(gè)公開課的詳細(xì)的分析,，筆者認(rèn)為應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的差異,。

首先是教學(xué)硬件環(huán)境的差異。為了上好校公開課,，我們特地借用了學(xué)校能容納100多人的電教室,。該教室的設(shè)備較先進(jìn)，大屏幕投影比較清晰,，又配備有有線和無線麥克風(fēng),。但大電教室的一個(gè)最主要的缺陷就是太大，講臺(tái),、控制臺(tái)和學(xué)生之間的距離過遠(yuǎn),，足足2米有余，過大的空間坐下相對(duì)較少的同學(xué),，造成師生心理距離增大,，配合就缺乏流暢感。同時(shí),，無線麥克風(fēng)的使用在一定程度上阻礙了學(xué)生思維的連續(xù)性,，根據(jù)人的記憶規(guī)律，在頭腦中想到但不立即說出來,，只能保存4~6秒,，而學(xué)生之間傳遞無線麥的時(shí)間，往往超過6秒,，這個(gè)時(shí)間差造成學(xué)生“想到了,，但說不出”的尷尬局面,。而在區(qū)公開課，我們改在物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,，雖然是物理實(shí)驗(yàn)室,，但教室內(nèi)的設(shè)備和學(xué)生平時(shí)上課的配置是一樣的，學(xué)生首先就沒有了環(huán)境陌生感,，再加上教室小,，密封性能突出，學(xué)生回答問題不需要使用麥克風(fēng),，在很大程度上放開手腳,，可以隨意表達(dá)自己的思想。因此,，環(huán)境的改變,，是本教學(xué)設(shè)計(jì)能否達(dá)到預(yù)期效果的一個(gè)重要因素。

其次是課前的引入設(shè)計(jì)上的差異,。在上校公開課,，為了給保證課堂結(jié)構(gòu)的完整，我有意將平時(shí)課前都有的一個(gè)環(huán)節(jié)省略了,，這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是將各小組上一節(jié)課的表現(xiàn)情況加以公布,。在校公開課中，這個(gè)表面上看來保證課堂結(jié)構(gòu)完整的舉動(dòng),，帶來了巨大的負(fù)面影響,。它無意中直接向?qū)W生傳遞了一個(gè)信息―――公開課，不要向平時(shí)那么隨便,。正是這個(gè)信息，使得許多平時(shí)敢于表達(dá)與教材不同意見的同學(xué)悄然無聲,，使得同學(xué)有意地生搬硬套課本的'知識(shí)點(diǎn),，結(jié)果反而打亂了教師在課堂上的節(jié)奏。學(xué)生與平時(shí)截然不同的表現(xiàn)反過來又迅速讓教師產(chǎn)生了緊張,，教師的緊張與學(xué)生的緊張?jiān)诨?dòng)中不斷得到強(qiáng)化,，致使學(xué)生在回答教師的提問時(shí)，抓不住教師提問的主要意思,，在要求結(jié)合實(shí)際舉例時(shí),，舉例與觀點(diǎn)不夠切合等現(xiàn)象。不得以,，教師就進(jìn)入自問自答的表演狀態(tài),。相反，在區(qū)公開課中,，我吸取了前面失誤的教訓(xùn),，課堂引入完全按平時(shí)上課的方式進(jìn)行,，平時(shí)怎么上現(xiàn)在就怎么上。而這種平常心態(tài)在師生互動(dòng)中也同樣得到了加強(qiáng),，使得本節(jié)課取得非常圓滿的效果,。一個(gè)貌似與本課無關(guān)的環(huán)節(jié)其實(shí)也是本課的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，缺少了這個(gè)環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)就顯得零碎,，缺少一條暗線。

最后,，教師的情緒變化大,。在對(duì)這兩節(jié)公開課的不同效果進(jìn)行反思時(shí)，本人認(rèn)為,，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,，教師應(yīng)該具有相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)能力和教學(xué)控制能力。上校公開課時(shí),，由于學(xué)生的緊張感,，教師對(duì)學(xué)生的回答不滿意，本來這是一種正?，F(xiàn)象,，但是教師在此時(shí)顯得過于急燥，并將這種不滿意不由自主地通過表情―――不再微笑,，言語―――打斷學(xué)生的發(fā)言,，動(dòng)作―――不再去學(xué)生間傾聽學(xué)生的發(fā)言等，表現(xiàn)出來,。這無形中加劇了學(xué)生的緊張感,，使學(xué)生感到受挫折。另外,，也造成老師與學(xué)生之間的隔閡,，老師的引導(dǎo)的話學(xué)生聽不懂，學(xué)生的發(fā)言老師也覺得答非所問,。最后,，校公開課老師只有在自問自答中結(jié)束。從教學(xué)效果來看,，課上完了,，但學(xué)生在難點(diǎn)問題的理解上仍未解決，而教師也覺得很沮喪,，自己設(shè)計(jì)得好好的教案怎么就沒有效果,。而在區(qū)公開課中，因?yàn)榧庇诒憩F(xiàn)，部分學(xué)生也有答錯(cuò)的時(shí)候,，但這時(shí)的教師比較有耐心,，仍然面帶微笑，重復(fù)一遍自己的提問,，并對(duì)自己提問中的關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào),，提醒學(xué)生注意教師提問的中心意思，這樣就有效地引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向,，很好地控制了課堂教學(xué),。

從以上三個(gè)方面綜合來分析，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論,，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，并不一定會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵在于實(shí)踐中教師如何去掌握,，其中尤其重要的是課堂中教師的心理調(diào)節(jié)和控制,。公開課是這樣，非公開課也一樣,，教師心理調(diào)節(jié)得好,，會(huì)潛移默化地傳遞給學(xué)生，學(xué)生在積極,、良好的心理狀態(tài)下,，極易進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)?，在課堂教學(xué)中,，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo),。