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文言文《觀潮》教學(xué)反思 小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)反思篇一

《觀潮》是一篇寫(xiě)景課文,，課文通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞、所感,，我們介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。文章思路清晰,，語(yǔ)言活潑，給人以身臨其境的感覺(jué),，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,，培育留意周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。

在教學(xué)中,，我重視了以下幾方面的教學(xué),。

一、解讀文本,感知“天下奇觀”,。

錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌,。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀,、驚心動(dòng)魄的景象,。“奇”,作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文,。潮來(lái)之前,，作者通過(guò)觀潮人群急切心情的描寫(xiě),從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來(lái)之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交錯(cuò)在一起描寫(xiě),，再現(xiàn)了大潮勢(shì)不可擋,，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇” 。潮頭過(guò)后,，余波“漫天卷地地涌來(lái)”,，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢(shì)猶在,。留給我們的仍是一個(gè)“奇”,。

根據(jù)對(duì)教材的剖析,我把本課的教學(xué)目的定為:

1、理解“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”等精彩詞句,，提高學(xué)生品讀詞句的能力。

2,、通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有情緒地朗讀課文。

3,、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的絢麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀,壯美山河的熱愛(ài)之情,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞,、所感,。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣活潑而有層次地描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的雄奇。

二、創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)“天下奇觀”,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極自動(dòng)的思維和情緒活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情緒熏陶,，享受審美樂(lè)趣,。四年級(jí)學(xué)生已具備必定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以撒手讓學(xué)生去讀去悟,，去感受文中的思想情緒,。

根據(jù)對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的剖析,我采用了以下教學(xué)策略。

1,、創(chuàng)設(shè)情景,感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀潮》這一課時(shí),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，更好地理解課文,。

2,、重點(diǎn)切入,體驗(yàn)大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象,，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,，受到沾染和熏陶，這樣教學(xué)抓住了本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

3、品讀賞析,感悟大潮的雄奇,。以讀為本,，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)中,，我用多種情勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣,，讀得津津有味,。通過(guò)讀，培育學(xué)生的語(yǔ)感,，感受語(yǔ)言的美,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的根本特色,。充分器重朗讀和背誦的領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特色,。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀,、教師導(dǎo)讀,，師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀情勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培育,。熟讀自然成誦,，有意識(shí)地讓學(xué)生背一背，有效地增進(jìn)語(yǔ)言的積聚,。學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品，品中悟,，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)?！?/p>

文言文《觀潮》教學(xué)反思 小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)反思篇二

上完《觀潮》這一課后,，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。認(rèn)真反思,，確有許多遺憾之處,。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對(duì)在今后的教學(xué)中定有新的突破。

《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文,。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致,。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,，把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境,，如聞其聲,，如見(jiàn)其景。我用三節(jié)課對(duì)這篇課文進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形,。上完課后，效果感覺(jué)良好,，也有許多的感受,、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué),，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，體現(xiàn)了以人為本

整堂課中,，幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂,、理解課文,，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀,、議,、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式,，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性,。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),，更加投入,，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí),，老師也參與他們的朗讀,。學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,，學(xué)生再反過(guò)來(lái)評(píng)老師的朗讀,，從學(xué)生的評(píng)議中，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,。這樣教師轉(zhuǎn)變角色,，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,，使學(xué)生感到親切,，融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),，使學(xué)生愿讀,、樂(lè)讀,、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性,。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思,。這種別出心裁的形式，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法,。這樣的教學(xué)方法可稱(chēng)得上獨(dú)具匠心,，效果很好。

二,、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),，注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo),，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性,。

以讀為本，熟讀成誦,，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，如齊讀,、男女賽讀、表演讀,、配樂(lè)讀等,，讓學(xué)生讀懂，讀通,，讀熟,，讀得有情有趣，讀得津津有味,。通過(guò)讀,，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”,。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里,，通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料,。熟讀自然就能成誦，好的語(yǔ)句讀熟了,，有意識(shí)地讓學(xué)生背背,，強(qiáng)化一下記憶,，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答，同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”,，更可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,。