科技的迅猛發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了諸多便利,。在總結(jié)中準(zhǔn)確歸納核心觀點(diǎn)是非常重要的。下面是一些關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇一

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程,，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求,，即如何以最少的時(shí)間和精力,，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),，了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果 ,。

一,、教師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,，一個(gè)完整,、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

首先,，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,。通俗的講，要考慮到學(xué)生的接受能力,，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量,。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分，由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待,。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

2,、巧設(shè)問(wèn)題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

3,、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐

三,、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切,。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié),、探索、發(fā)展的'空間,，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí),，更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。

但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,，以便收到良好的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇二

一、課題的提出：

現(xiàn)階段在我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)”的研究,，是旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo),，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生主體性,、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí),、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作,，沒(méi)有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)真正的作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善,，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中，還存在許多誤區(qū),。我們就這一內(nèi)容著手研究,，以使我們對(duì)合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，優(yōu)化我們的課堂教學(xué),。

二、課題研究的意義,。

(一)理論建構(gòu),。

心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì),，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為,，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響,，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大,，交流渠道多,，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通,，有利于學(xué)生們間互幫互學(xué),，有利于發(fā)展學(xué)生的思維,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究,、民主探索,、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力,、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì),，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)盡,、人人參與,、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。

(二),、研究目的,。

1、分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū),，尋找對(duì)策,，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系,，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑,。

2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變,。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生,、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而為未來(lái)發(fā)展提供良好的基點(diǎn),。

3,、科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三,、研究的內(nèi)容,。

(一)目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。

1,、過(guò)于強(qiáng)調(diào)合作的形式,。

2、沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性,。

課堂教學(xué)活動(dòng)中,，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作,，無(wú)所是事,，不知所措。只是幾個(gè)人圍在一起,，漫無(wú)目的的合作,。另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問(wèn)題的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性,。

3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位,。

在教學(xué)中不敢放手讓學(xué)生合作,，不相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進(jìn)行的,，學(xué)生的合作缺乏自主性,，在教師的指導(dǎo)下按部就班，充其量不過(guò)是一種表面上的假象,，只是師生之間的互動(dòng),，而在這里的互動(dòng)中，教師主宰了一切,。

4,、忽視了對(duì)學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí),，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是,，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差,，自己做自己的,，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情;第二種情況是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的,，只是幾個(gè)人聚集在一起,，做著自己的事，毫無(wú)合作可言,，與其說(shuō)是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，不如說(shuō)是幾個(gè)學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué);第三種情況是，一部分學(xué)生在大講特講,，另一部分學(xué)生無(wú)所是事,，不會(huì)傾聽(tīng)，把自己排除在小組之外,。

5,、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng),。

合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體,，往往我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣，卻忽視了小組的組成――每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展,，忽略了對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng),。

6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)除了針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的整改措施外,，我們擬從以下幾方面入手，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系,。

(二),、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。

1,、增強(qiáng)合作意識(shí),。

(1)通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想,，去傾聽(tīng)別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,，以增強(qiáng)整體合作意識(shí),，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢?平時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用,。

(2)通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此,，教師可以有計(jì)劃,、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作,，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑,、有趣的學(xué)科活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用,、合作的樂(lè)趣。

2,、訓(xùn)練合作技能,。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)討論,、爭(zhēng)辯,、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的,。為了提高合作的有效性,，必須重視合作技能的培養(yǎng)。

(1)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。

在小組討論過(guò)程中,，要求1人先說(shuō)，其他人必須認(rèn)真聽(tīng)并且不能打斷別人的發(fā)言,，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn),，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見(jiàn)解,，在這樣要求下訓(xùn)練,，學(xué)生不但養(yǎng)成了專(zhuān)心聽(tīng)的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì),。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展,。

(2)學(xué)會(huì)討論。

合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā),，從而達(dá)到合作的目的,。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽(tīng),，并且有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解,，最后，還應(yīng)將各自遇到的問(wèn)題提供給全組成員討論,，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問(wèn)題分別歸納整理,，準(zhǔn)備發(fā)言。

(3)學(xué)會(huì)表達(dá),。

在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),，首先教師要提供討論的時(shí)間和空間,，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng),、思考、判斷,、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣,。其次要求小組成員人人都說(shuō)，而且要能大膽完整地說(shuō),，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。如對(duì)某一問(wèn)題有不同看法時(shí),，起來(lái)補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說(shuō)：“我對(duì)第x小組xxx同學(xué)的意見(jiàn)有補(bǔ)充或有不同看法,。”

聽(tīng),、說(shuō)技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能,，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論和探索形成的,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助,，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ),，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展,。

(4)學(xué)會(huì)組織。

合作討論的成敗與否,，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者,，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見(jiàn),、幫助別人評(píng)價(jià)等,，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn),、及時(shí)更換組織者,。通過(guò)訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(5)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等,。教學(xué)中可以通過(guò)教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言后,，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò),，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣,、提高評(píng)價(jià)的水平,。

(三)、選擇合作的時(shí)機(jī),。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任,，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與,，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性,，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣,。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容,，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì),。在合作中,，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言,、相互啟發(fā),、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了課堂信息交流量,，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展,。

四、研究方法：

1,、理性思辨：我們擬通過(guò)理性思辨,，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū),，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑,。

2,、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。

3,、問(wèn)卷法：了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度,、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想,、所需,。

4、研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討,、分析,，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平,。

五,、課題的分析階段研究計(jì)劃：

第一階段：準(zhǔn)備階段。

1,、成立課題組,，建立健全研究班子。

2,、分析合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,，做好前測(cè)工作。

3,、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料,。

4、擬定課題實(shí)施操作方案,，請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，進(jìn)行開(kāi)題論證,。

第二階段：初步實(shí)施階段,。

1、課題組按照操作方案初步實(shí)施研究,。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考,，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案,。

2,、定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究倫理教育的內(nèi)容,、途徑,、方法,，著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。

3,、請(qǐng)專(zhuān)家再次指導(dǎo),，規(guī)劃本課題的研究。

第三階段：正式實(shí)施階段,。

1,、按照研究方案具體實(shí)施研究。

2,、每學(xué)期定期開(kāi)展專(zhuān)題性的研究,。

3、課題組積累資料臺(tái)帳,。

4,、請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)。

第四階段：總結(jié)鑒定階段,。

1,、做好后測(cè)工作，分析自變量和因變量之間的關(guān)系,。

2,、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。

3,、收集資料,，健全資料臺(tái)帳。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇三

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，一方面要傳授數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面,，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力,，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面,，應(yīng)引起高度重視。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),，我認(rèn)為有兩項(xiàng)重要的能力對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活非常重要,，就是創(chuàng)新思維意識(shí)和研究性學(xué)習(xí)能力。我將眾多教師都出現(xiàn)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單總結(jié)為以下三點(diǎn)：

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.“教”與“學(xué)”的脫節(jié)

教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)相結(jié)合的過(guò)程,如果這兩個(gè)方面相互脫節(jié),形成不了互動(dòng),就很難提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。由于課堂教學(xué)僅有短短的40分鐘,因此提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了。隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學(xué)觀點(diǎn)也在不斷發(fā)生變化,很多教師也嘗試著改變“以教師為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)而采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,。但是同時(shí)也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)流于形式,缺乏實(shí)質(zhì)意義,。

無(wú)論是“以學(xué)生為中心”還是“以教師為中心”的教學(xué)模式,它們一個(gè)共同的缺陷就是沒(méi)有把“教”與“學(xué)”相結(jié)合,沒(méi)有形成教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng),這樣當(dāng)然就無(wú)法形成有效的課堂教學(xué),。

2.教學(xué)方法過(guò)于單一

教學(xué)中,教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課,教學(xué)方法毫無(wú)新意,這種課堂當(dāng)然很難吸引活潑好動(dòng)的小學(xué)生。

3.課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)最終目的都是為了實(shí)際運(yùn)用,數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)然也不例外,。然而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)卻缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì),在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅是用來(lái)應(yīng)付考試的,沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,使得學(xué)生往往覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有什么實(shí)際的用處,從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣索然,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小豬分幾個(gè)餅,？（學(xué)生用手指表示1個(gè)）,。今天豬媽媽只燒了一個(gè)餅，就來(lái)了兩頭小豬,，要平均分給2頭小豬,，每頭小豬分到幾個(gè)餅？（半個(gè)）不能用手指表示了,，也不能用學(xué)過(guò)的數(shù)字表示了,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù),，通過(guò)這個(gè)實(shí)例,，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，又學(xué)習(xí)了新知識(shí),，達(dá)到了事半功倍的效果。

三,、有效地運(yùn)用多媒體資源,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象,、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái),，甚至可以制成動(dòng)畫(huà)充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程,。由于小學(xué)生上課精力集中的時(shí)間不長(zhǎng),，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進(jìn)行講、練,，學(xué)生會(huì)感到厭煩,，不利于掌握新知識(shí),。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下,，小學(xué)生對(duì)精彩的動(dòng)畫(huà)故事，奇妙的圖像變化,，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,，這時(shí)的好奇心一旦發(fā)展成認(rèn)知興趣，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果,。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí),，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場(chǎng)面,。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),。那堂課，我先播放了中央電視臺(tái)預(yù)告節(jié)目的錄像,，讓大家找出動(dòng)畫(huà)片的播出時(shí)間,。由此引入新課。在感受一日24時(shí)的時(shí)候,，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí),， 夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來(lái),。到了6時(shí)左右， 天已經(jīng)亮了,，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫,，太陽(yáng)公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了,。7時(shí)30分,，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活,。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí),，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇四

論文摘要：分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性研究的現(xiàn)狀,，提出了通過(guò)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課的類(lèi)型設(shè)計(jì),、活動(dòng)程序設(shè)計(jì)與師生角色設(shè)計(jì)等途徑彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,。

目前我國(guó)學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的相關(guān)研究來(lái)看。數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的重要性確實(shí)引起了人們的關(guān)注,。從政策性的課標(biāo)到各種理論與實(shí)踐的研究,，無(wú)不反映出數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性正呈現(xiàn)出一個(gè)良好的'發(fā)展趨勢(shì)，是我們迫切需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題,。因?yàn)樗粌H關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)科本身的的發(fā)展,，也關(guān)系到我們學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的發(fā)展,。然而,，目前的研究中,，僅僅是將“現(xiàn)實(shí)性”與“趣味性”、“情境性”等并列起來(lái)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)特征來(lái)談,，有時(shí)候也常常被“生活化”所取代,，或是要么從其中一個(gè)細(xì)微的方面研究（現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題解決），很少將“現(xiàn)實(shí)性”單獨(dú)拿出來(lái)研究并上升到教學(xué)認(rèn)識(shí)層面,，也很少獨(dú)立研究學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性狀況,。我們認(rèn)為，這尚不能足以體現(xiàn)出“現(xiàn)實(shí)性”本身的特性,，所以本文的出發(fā)點(diǎn),，是站在前研究的肩膀上從一個(gè)更高、更廣的視野來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性作專(zhuān)門(mén)性的論述,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有它的特殊性,，作為學(xué)生初始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一高度抽象的學(xué)科，如果僅僅重視書(shū)本知識(shí)的講授和書(shū)本習(xí)題的解答,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是枯燥乏味的更是在理解和運(yùn)用上存在著很大的難度,。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性有助于學(xué)生克服這些困難。使數(shù)學(xué)教學(xué)變得較為輕松,、有趣和高效,。但是，值得引起我們注意的是,，我們應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，不能僅僅局限于現(xiàn)實(shí)生活，也要突出數(shù)學(xué)的本質(zhì),。達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,。所以，一個(gè)“適當(dāng)”和“度”的問(wèn)題擺在了我們面前,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,、活動(dòng)化和情境化的取向都有自身的合理性，但我們同時(shí)又應(yīng)當(dāng)努力防止與糾正各種極端化的主張與片面化的做法,。數(shù)學(xué)課程改革順利發(fā)展的關(guān)鍵則在于努力作好諸多對(duì)立面之間的適當(dāng)平衡,，這不僅有利于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課程進(jìn)行再開(kāi)發(fā)的過(guò)程,，是教師教學(xué)理念和教學(xué)智慧得以體現(xiàn)的過(guò)程,。教學(xué)活動(dòng)綜合性強(qiáng)、涉及面寬,，其設(shè)計(jì)除了總體構(gòu)思,，還有許多分項(xiàng)策劃，主要有：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（定向）;教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（定點(diǎn)，即確定重難點(diǎn)和要點(diǎn)）;課的類(lèi)型設(shè)計(jì)（定型）;活動(dòng)程序設(shè)計(jì)（定序）;師生角色設(shè)計(jì)（定位）等等,。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意在上述五方面彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

2,。1“定向”――目標(biāo)設(shè)計(jì),。

人類(lèi)任何實(shí)踐活動(dòng)都有賴(lài)于既定目標(biāo)的導(dǎo)引，沒(méi)有目標(biāo)或目標(biāo)模糊,，這種實(shí)踐便是一種盲目的試誤行動(dòng),，無(wú)法評(píng)價(jià)其合理性，也無(wú)從檢驗(yàn)其有效性,。教學(xué)活動(dòng)亦然,，設(shè)計(jì)教學(xué)所遇到的第一個(gè)問(wèn)題，便是如何設(shè)計(jì)出準(zhǔn)確,、全面而清晰的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo),，以此為出發(fā)點(diǎn)，通盤(pán)考慮內(nèi)容的處理,、方法的選擇以及對(duì)學(xué)生的適合性,，以此為尺度來(lái)檢驗(yàn)教與學(xué)的質(zhì)量。目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是把特定的教育價(jià)值取向具體化,，它要求設(shè)計(jì)者站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)考慮：需要學(xué)什么（文化價(jià)值）,，學(xué)了有何用（工具價(jià)值），學(xué)了能怎樣（育人價(jià)值）,。進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)實(shí)的這一課（或單元）考慮：讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么（知識(shí),、技能），如何助其會(huì)學(xué)（認(rèn)識(shí)能力,、自學(xué)能力）,，如何使其樂(lè)學(xué)（興趣、習(xí)慣,、責(zé)任感,、成功感、自信心）,。由于活動(dòng)及其內(nèi)容所具有的價(jià)值多樣性與活動(dòng)設(shè)計(jì)者價(jià)值追求的相對(duì)專(zhuān)一性之間存在不一致的情況,，因而，目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)程便不可避免地發(fā)生著價(jià)值選擇,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要注意考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅重視書(shū)本知識(shí)和應(yīng)試習(xí)題解答的取向,，要適當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。學(xué)生能夠在運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成數(shù)學(xué)意識(shí)和提高數(shù)學(xué)思維是我們?cè)诖_定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該予以關(guān)注的方面。教學(xué)目標(biāo)對(duì)具體的課堂教學(xué)有著巨大的導(dǎo)向作用,，如果在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候忽視教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,，那么在實(shí)施的時(shí)候很難彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。因此,，從制定教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始,，我們就要關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。

2,。2“定點(diǎn)”――內(nèi)容設(shè)計(jì),。

所謂“點(diǎn)”，即通常說(shuō)的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。教師往往要根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定本章本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度,、難度與學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)實(shí)力的權(quán)衡來(lái)確定教學(xué)的難點(diǎn),。也有論者加進(jìn)了“要點(diǎn)”這一概念，認(rèn)為教學(xué)要點(diǎn)是重要的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)重點(diǎn)則是教材的整體脈絡(luò),。由此可見(jiàn)，內(nèi)容要點(diǎn)可以在教材中獨(dú)立存在,，具體到一課教學(xué)中,，教學(xué)重點(diǎn)則應(yīng)是對(duì)要點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系的總體把握。重點(diǎn)之“點(diǎn)”,，在設(shè)計(jì)時(shí)是點(diǎn),，而在教學(xué)實(shí)施中則展開(kāi)為“線”甚至“面”?？梢哉f(shuō),，內(nèi)容設(shè)計(jì)中關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定，是理順教學(xué)思路的基礎(chǔ)工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由學(xué)科本身的特點(diǎn)和小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)共同決定了它鮮明的現(xiàn)實(shí)性,。我們不能否認(rèn)數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象的學(xué)科，但也不能否認(rèn)數(shù)學(xué)源于生活,。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)既包括對(duì)抽象的概念、原理和公式的掌握也包括在具體的情境中對(duì)概念,、原理和公式的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,。這兩方面都有著重要的價(jià)值和意義。究竟誰(shuí)是教學(xué)的重點(diǎn)不能一概而論,。要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定,。

2。3“定型”――課型設(shè)計(jì)。

目標(biāo)與思路既定,，就要為之尋找合適的課型,，課型實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)教學(xué)思路的保障系統(tǒng),。經(jīng)人們長(zhǎng)期課堂實(shí)踐而探索出來(lái)的課型多不勝數(shù),，因而，設(shè)計(jì)課型,，實(shí)質(zhì)上仍是一個(gè)選擇和重組的問(wèn)題。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課更多的是講授課,，這是由教學(xué)理念,、教學(xué)目標(biāo)以及實(shí)際的教學(xué)物資條件共同決定的。我們不否認(rèn)講授課在傳授知識(shí)方面的高效性,，它始終是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要的課型,。但是，講授課只是眾多課型中的一種,，而且它自身也有著不足,，尤其是在適用范圍上有著很大的局限性。如果我們確定的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在生活情境中運(yùn)用所學(xué)的某一原理來(lái)解決問(wèn)題,，這就要求我們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境,，采用活動(dòng)課或者探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此,，我們要注意根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)選擇與之相適應(yīng)的課型來(lái)彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性,。

2。4“定序”――程序設(shè)計(jì),。

師生是教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)中最積極的因素,，各自的角色地位以及由這地位所決定的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)過(guò)程的“活性”及其效率而言,，至關(guān)重要,。我國(guó)中小學(xué)界一般傾向于教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，但在每一具體的場(chǎng)合,，主導(dǎo)該怎樣“導(dǎo)”,，主體又該怎樣地“主”，不是一律的,。在不同學(xué)科不同內(nèi)容和不同方法條件下,，主導(dǎo)主體的具體角色也是不同的。如有人認(rèn)為,。在側(cè)重能力訓(xùn)練的教學(xué)中,，教師有如教練員，學(xué)生有如運(yùn)動(dòng)員。又有人主張,，在“探究一研討”教學(xué)中,，教師應(yīng)以“旁觀者”姿態(tài)出現(xiàn)于學(xué)生的探究階段，又以“組織者”身份活躍于學(xué)生的研討階段,。角色定位不當(dāng),。必影響教學(xué)效果的質(zhì)與量，如教師僅僅充當(dāng)信息發(fā)布者,，一味灌輸,，或充當(dāng)牧羊人，任其自流,，都不能造成和諧的教學(xué)狀態(tài),。

具體說(shuō)來(lái)，要彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性就要求在教學(xué)中充分尊重和發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。我們應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注和了解師生的已有生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展需求和教學(xué)中的情感體驗(yàn),?？傊徽撌墙處熯€是學(xué)生,，她們都是活生生的,、有思想、有情感的具體的人,。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)應(yīng)用廣泛,、邏輯嚴(yán)密的數(shù)學(xué)科學(xué)，還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人,。

綜上所述,，在任何一次嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的備課活動(dòng)中，絕無(wú)任何現(xiàn)成的目標(biāo),、重點(diǎn),、課型、程序或角色位置拿過(guò)來(lái)便適用的,。教師必須對(duì)他工作所涉及的所有對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真的分析,、比較、權(quán)衡直至做出決斷,。

教師把自己的智慧,、才干、情感,、個(gè)性等本質(zhì)力量悉數(shù)發(fā)揮于教學(xué)這種對(duì)象性活動(dòng)之中,，使教學(xué)這種勞動(dòng)于他成為一種創(chuàng)造性活動(dòng),，使教學(xué)這種日復(fù)一日看似平凡的工作充滿了個(gè)性特征，充滿了興奮和喜悅,，令人賞心悅目,，具有了美的特質(zhì)，也正因?yàn)槿绱?，備課這種創(chuàng)造性勞動(dòng)才更需要美的或藝術(shù)的法則來(lái)規(guī)范和指導(dǎo),。

3結(jié)論。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性思考反映了當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的理念特別是數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向發(fā)生了重要變化,。數(shù)學(xué)教育的核心在于“人人都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生所獲的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助他們自如地解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，促進(jìn)他們的推斷能力,、邏輯思維能力,、想象力和創(chuàng)造力發(fā)展時(shí)，這樣的數(shù)學(xué)對(duì)這個(gè)學(xué)生才是有價(jià)值的,。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題應(yīng)該引起我們的關(guān)注并深入研究,。為數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展提供更有力的幫助,，這是我們每一個(gè)教育工作者和數(shù)學(xué)教師的義務(wù)和責(zé)任。

參考文獻(xiàn),。

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【3】黃翔,，李開(kāi)慧,。關(guān)于數(shù)學(xué)課程的情境化設(shè)計(jì)[j]。課程?教材?教法,，20xx,，（9）：41―45。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇五

對(duì)小學(xué)生而言,，好的聽(tīng)課習(xí)慣可以通過(guò)訓(xùn)練他對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來(lái)培養(yǎng),。教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式,，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心,，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，便會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣,。如：筆者在教授《平面圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友,，你們想知道他們叫什么名字嗎?多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，他們手拉手向同學(xué)們走來(lái),，孩子們的注意力馬上被吸引到問(wèn)題上，“他們叫什么名字啊”,，通過(guò)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字,，還能說(shuō)為什么叫這個(gè)名字,。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望,，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,。

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的.過(guò)程,，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、展開(kāi)思考，通過(guò)新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，歸結(jié)為一類(lèi)已經(jīng)解決或較易解決的問(wèn)題中去,，再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決這一類(lèi)問(wèn)題。如：筆者在教授《替換的策略》一課時(shí),，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的的替換策略,，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過(guò)先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)的方式,，理解三個(gè)小杯可以替換為一個(gè)大杯,，再通過(guò)多媒體的演示觀察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了,，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過(guò)程,，其實(shí)就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過(guò)程。在這一過(guò)程中,，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想,。最后提出的問(wèn)題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考：是不是解決替換這類(lèi)問(wèn)題，都可以采用這種畫(huà)圖的模式來(lái)解決,。

葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué),，讓課堂煥發(fā)出生命的.活力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂,。學(xué)生的思維隨時(shí)隨地都會(huì)迸發(fā)智慧的火花,。如：筆者在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”,，筆者適時(shí)請(qǐng)學(xué)生查找相關(guān)資料,，舉出實(shí)例或證明或駁斥這一觀點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù),，并運(yùn)用這些知識(shí)理解生活中的百分?jǐn)?shù)。在講《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，利用多媒體演示一組畫(huà)面：圓的車(chē)輪,、圓的飛碟、圓邊的餐具等等,，有個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)“怎么都是圓的?”筆者抓住這一思維亮點(diǎn),，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果,，出示方形或三角形的車(chē)輪在顛簸的行駛,，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等,。通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)圓的認(rèn)識(shí)?？梢?jiàn)，課堂中學(xué)習(xí)往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn),，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟,、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造,，稍縱即逝,。只有及時(shí)捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原,，讓智慧閃耀光芒,。

對(duì)美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，進(jìn)行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美,，能使學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn),。如：在講《對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn),、不能親眼所見(jiàn)的生活場(chǎng)景再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的美麗圖景,，如“埃菲爾鐵塔”“法國(guó)凱旋門(mén)”“印度泰姬陵”“北京天安門(mén)”“故宮”“天壇”等，將新知識(shí)深入淺出地隱含于常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中,。學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí),，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)這種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的探究欲望,，體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會(huì)、觀察自然的意識(shí),。然后請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作出各種對(duì)稱(chēng)圖形,，這種審美心理活動(dòng)能啟迪和推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，觸發(fā)智慧的美感,，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力,，突出小學(xué)生的特點(diǎn),，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生知識(shí),。信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式,，適時(shí)適度使用信息技術(shù),，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇六

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的,。教師在課堂上提的問(wèn)題就直接影響到孩子們的思維發(fā)展,，有效的提問(wèn)可以把孩子引向更深層次的思考，提問(wèn)的好壞就是教師一節(jié)課成敗的關(guān)鍵,。發(fā)人深省的提問(wèn)可以讓學(xué)生的智慧得以提升,，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。正所謂“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”,，可見(jiàn)教師的課堂提問(wèn)是多么的重要,。怎樣才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的效果呢？我認(rèn)為,，主要有以下三個(gè)關(guān)鍵因素：

一,、教師的提問(wèn)要從學(xué)生的興趣出發(fā)。

興趣是最好的老師,，我們的教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生的興趣,，只有從興趣出發(fā),，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的促使下,，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而掌握知識(shí)技能。不同年齡的學(xué)生就有不同的興趣特點(diǎn),，但不可否認(rèn)的是孩子都喜歡新鮮事物,，喜歡趣味性強(qiáng)的事物。所以,，我們可以把我們的問(wèn)題設(shè)計(jì)在故事,、游戲、比賽,、視頻,、動(dòng)畫(huà)等活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中接受我們的提問(wèn),，不知不覺(jué)地解決我們的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,，在思考后,、解決問(wèn)題后獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終形成數(shù)感,。

二,、從學(xué)生的情感需要出發(fā)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,、創(chuàng)造能力。

我們必須承認(rèn),，孩子之間是存在很多差異的，但教師必須了解,、適應(yīng)每個(gè)學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂上提的問(wèn)題要適應(yīng)班級(jí)中大部分學(xué)生的思維能力,，盡量為學(xué)生減少思考的障礙,，提高學(xué)生思考的效率，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越來(lái)勁,。其次,，我們要努力搜索學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生思維的寬度與深度,，發(fā)揮創(chuàng)造力,。

三,、從學(xué)生的數(shù)學(xué)思維出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程,，形成獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維,、個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

在課堂教學(xué)中,，可以把難點(diǎn)問(wèn)題分成幾個(gè)細(xì)小的問(wèn)題,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺入深,，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)攻破問(wèn)題,，培養(yǎng)他們以磨練他們克服困難的意志。意志是一個(gè)人控制自己身體和情感的能力,，是非智力因素,，但同時(shí)也是學(xué)習(xí)成功的必備條件之一。培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑,、有序思考,、有條理分析等常規(guī)習(xí)慣，可以讓孩子養(yǎng)成數(shù)學(xué)意志,。在意志的促進(jìn)下,，孩子們的思考過(guò)程就會(huì)越來(lái)越有序，越來(lái)越條理清晰,，最終形成自己的個(gè)性思維方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇七

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月過(guò)去了,。聆聽(tīng)著窗外嘀噠的雨滴聲,，也該靜下心來(lái)梳理下自己的思緒，總結(jié)下本月的教學(xué)工作情況,。

一,、研讀教材，制定計(jì)劃,。

開(kāi)學(xué)伊始,，我就仔細(xì)地研讀了本學(xué)期的信息技術(shù)教材和教學(xué)參考，并根據(jù)教務(wù)處的教學(xué)工作時(shí)間安排,，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,。通過(guò)研讀教材，并鑒于本校初二學(xué)生的實(shí)際情況，有意識(shí)地對(duì)本教材的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充安排,，以便更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變,。

二、優(yōu)化環(huán)境,，服務(wù)教學(xué),。

開(kāi)學(xué)前，向后勤部申請(qǐng)領(lǐng)取了機(jī)房衛(wèi)生及教學(xué)用具,，如白板筆,、掃帚等。自己動(dòng)手,，打掃了機(jī)房的衛(wèi)生,，并對(duì)電腦運(yùn)作情況逐臺(tái)檢查，以確保教學(xué)用機(jī)課堂零故障,。對(duì)需要上報(bào)維修及調(diào)換的相關(guān)硬件,，進(jìn)行了及時(shí)上報(bào)，便于教學(xué)工作開(kāi)展,。同時(shí),，協(xié)助林老師，整理了初中(1)號(hào)機(jī)房,，對(duì)配置過(guò)低或損壞的影響教學(xué)工作開(kāi)展的九臺(tái)學(xué)生主機(jī),，報(bào)計(jì)算機(jī)中心及總校核準(zhǔn)，購(gòu)置了九臺(tái)新主機(jī),。通過(guò)近一年多的電腦設(shè)備更換,，新主機(jī)的添置，(1)號(hào)機(jī)房設(shè)備情況有了很大的改善,，但還存在九臺(tái)低配置的臥式學(xué)生機(jī),。為節(jié)省資源，提高利用率,，暫未更換,。在軟件環(huán)境上，我引進(jìn)了林忠達(dá)綠色網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)控制軟件,，有效對(duì)學(xué)生的上機(jī)行為進(jìn)行了監(jiān)管。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升自我。

信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速、更新很快,，新知識(shí),、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn),。作為信息技術(shù)教師,，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì),，不斷地自我加壓,，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地,、完整地講授給學(xué)生,，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代的步伐,。本學(xué)期伊始,，我積極利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),，如flash動(dòng)畫(huà)制作,、網(wǎng)站制作、機(jī)房安全維護(hù)等相關(guān)知識(shí),。

同時(shí),，我有意識(shí)地閱讀教育理論相關(guān)書(shū)籍，如吳非的《不跪著教書(shū)》一書(shū),，夯實(shí)自己的教育理論知識(shí)基礎(chǔ),，掌握教育規(guī)律，以便更好地駕馭課堂,。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,，本月撰寫(xiě)了《淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》論文一篇，積極地參與學(xué)校的教科研工作,。

四,、課外拓展，興趣培養(yǎng),。

課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,，周課時(shí)僅兩節(jié)，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),，拓展學(xué)生的知識(shí)面，我們制定了興趣小組活動(dòng)計(jì)劃,。主要利用雙周六下午第一二節(jié)課和下午第三節(jié)課后的時(shí)間,，組織學(xué)生信息技術(shù)興趣小組活動(dòng),，引導(dǎo)他們積極投入到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，參與電腦作品制作活動(dòng),。針對(duì)實(shí)際情況,，在電腦制作方面我們主要側(cè)重中電子報(bào)刊和電腦繪畫(huà)兩個(gè)項(xiàng)目。

以上是我本月的教學(xué)工作小結(jié),，歡迎批評(píng)指正!

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇八

研究目標(biāo)：

2．探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3．利用經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)學(xué)組織化,、數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個(gè)過(guò)程中的邏輯思維因素,，全面發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維、辯證思維和形式思維等,，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

研究?jī)?nèi)容：

課題研究的原則：

1.針對(duì)性和層次性原則,。

2.多樣性和趣味性原則,。

3.拓展性和開(kāi)放性原則。

4.典型性和生活化原則,。

研究方法及措施：

研究方法：

主要依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，遵循實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動(dòng)研究法,、文獻(xiàn)查閱法,、調(diào)查法等。

具體措施：

1,、全體參與課題人員經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論,，制定課題計(jì)劃并做好具體分工：

肖艷崢課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制定、調(diào)整研究計(jì)劃,，實(shí)施方案設(shè)計(jì),，階段性研究報(bào)告，結(jié)題研究報(bào)告,，結(jié)題論文匯總和撰寫(xiě),。

王磊課題組成員負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí)，方向引導(dǎo),，方法指導(dǎo),，整理各種材料。

王麗萍課題組成員負(fù)責(zé)資料采編與積累,，收集整理材料,。

王艷利課題組成員協(xié)助制定研究計(jì)劃,、撰寫(xiě)論文，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)積極參與有效練習(xí)的研究,。

2、利用每月一次的課題組活動(dòng),，認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)理論知識(shí),，理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高實(shí)驗(yàn)人員的科研理論水平,，并定期寫(xiě)好個(gè)人心得體會(huì),。

3、認(rèn)真組織上研究課題課,，溝通探討課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,，并及時(shí)解決。

4,、定期做階段性總結(jié),，反思。

5,、精心備課,，注重觀課議課：

課題研究教師在備課、聽(tīng)課,、議課,、課后反思四個(gè)方面來(lái)研究有效練習(xí)，備課中著重體現(xiàn)如何設(shè)計(jì)有效練習(xí),，有哪些有效練習(xí)題,。起到什么效果？觀課時(shí)著重聽(tīng)這位教師是如何讓學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)的,，單周寫(xiě)出練習(xí)題的設(shè)計(jì)及練習(xí)方法,；議課也圍繞此課題討論有效練習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是否合適，所產(chǎn)生的效果如何來(lái)進(jìn)行評(píng)議,，并針對(duì)“如何設(shè)計(jì)有效練習(xí),？”這一問(wèn)題進(jìn)行研討，確實(shí)把這一課題落實(shí)到實(shí)處,。課后反思體現(xiàn)出在課堂教學(xué)中通過(guò)有效練習(xí)使學(xué)生掌握了什么知識(shí),，起到什么作用，收到哪些效果,？雙周寫(xiě)反思,。

研究成果展示形式：

調(diào)查問(wèn)卷論文課例資料展示。

活動(dòng)安排：

（1）制定課題組活動(dòng)計(jì)劃,。

（2）學(xué)習(xí)關(guān)于課堂教學(xué)中有效練習(xí)的論文著作,，拓寬我們的研究思路,，提升課題研究水平。

（3）以練習(xí)設(shè)計(jì)的方法為主開(kāi)展研究,。

（4）參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課,，評(píng)課。取人之長(zhǎng),，補(bǔ)已之短,。

（1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料，在教學(xué)中收集相關(guān)材料,。

（2）及時(shí)記下教學(xué)中的得失,，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，

計(jì)劃,。

（3）參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課，評(píng)課,。取人之長(zhǎng),，補(bǔ)已之短。

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)的課堂實(shí)錄并做好反思,。

（2）完成課題研究案例,，隨筆。

（3）參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課,，評(píng)課,。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短,。

（1）課題組成員做一節(jié)相關(guān)數(shù)學(xué)課并總結(jié),、反思。

（2）參加數(shù)學(xué)組組織的聽(tīng)課,，評(píng)課,。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短,。

（1）撰寫(xiě)課題小結(jié),，交流小結(jié)。

（2）整理相關(guān)資料,。

教研室工作瑣碎,但都直接影響著我們的教學(xué),我們力求解決常規(guī)教學(xué)中的問(wèn)題,。上學(xué)期，在全體教師的共同努力下,，教研工較以前有所提高,，集體備課、同課異構(gòu)等初顯成效,，但在工作中,、摸索中,，也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。本學(xué)期,，教研工作還是計(jì)劃穩(wěn)扎穩(wěn)打,，從小處著手，不斷完善各項(xiàng)工作,。真正使教師從中受益,，對(duì)教學(xué)工作起到一定的幫助和推動(dòng)作用，不穿新鞋走舊路,。

工作重點(diǎn)：

1、完善各項(xiàng)考核制度,，規(guī)范教研活動(dòng),；

2、著眼教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),，搞好同課異構(gòu),；

3、依托學(xué)習(xí)匯報(bào)交流,，提高教研成效,；

4、抓實(shí)課題實(shí)施過(guò)程,，豐富教研成果,。

同課異構(gòu)：

為增強(qiáng)老師的合作意識(shí)，避免教師僅自我反思,，從本學(xué)期起,，同課異構(gòu)活動(dòng)，程序稍作調(diào)整,。1,、組織同科教師備課前先交流備課思路、基本框架,、教學(xué)方法,。交流后，集體研討,，主講教師可根據(jù)教師們所提意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn),。2、修改后,，寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)再上公開(kāi)課,。3、同科教師全上完公開(kāi)課后,，組織聽(tīng)課教師進(jìn)行評(píng)課,，評(píng)課后,，教師再寫(xiě)教學(xué)反思，反思不僅指?jìng)€(gè)人得失,，要結(jié)合自身得失與同科教師利弊,，寫(xiě)一篇課后反思。使同課異構(gòu)活動(dòng)不僅體現(xiàn)在講課上,，更要細(xì)化過(guò)程,。在過(guò)程中受益。

集體備課：

在上學(xué)期的探索中求發(fā)展,。本學(xué)期,，在集體備課方面，真正做到重備輕寫(xiě),。解放教師的手,，用更多的時(shí)間來(lái)思考。仍會(huì)排出一下午的時(shí)間來(lái)進(jìn)行集體備課,，還是以單元進(jìn)行,，要求教師們先自己疏通本單元教材，再進(jìn)行交流,，讓教師有充分的時(shí)間來(lái)交流,、研討。

教育隨筆：

教育隨筆本是記錄發(fā)生在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，可我們的.教育隨筆完成的并不理想,，基本上是教育、教學(xué)理論的摘抄,。究其原因,，老師們還是沒(méi)有深刻的體會(huì)來(lái)記錄，本學(xué)期,，每月的教育隨筆,，我們找一些老師們教學(xué)中實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題、急需解決的問(wèn)題,，大家共同關(guān)注,，各獻(xiàn)良策，使教育隨筆“量”與“質(zhì)”結(jié)合,，不為完成任務(wù)而寫(xiě),。

教學(xué)論壇：

本學(xué)期計(jì)劃將學(xué)習(xí)匯報(bào)交流作為一個(gè)引子，鋪開(kāi)我們教學(xué)論壇的路,。假期內(nèi)東廬中學(xué)的教師來(lái)我縣進(jìn)行“講學(xué)稿”的專(zhuān)題講座,，學(xué)校組織了部分老師參加了此次活動(dòng)，計(jì)劃讓這些老師把學(xué)習(xí)到的我們可取的教學(xué)理念、方法和學(xué)習(xí)后的一些心得和見(jiàn)解同大家做個(gè)匯報(bào)交流,。共同借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn),，立足學(xué)校實(shí)際，提高我們的課堂效率,。

課題研究：

這是貫穿本學(xué)期的一項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng),。問(wèn)題即課題，本學(xué)期力求解決一個(gè)教師們急需解決的問(wèn)題,。本學(xué)期先從小面積入手,，部分人先搞一個(gè)小專(zhuān)題，實(shí)踐――反思――總結(jié)出一套可行方案后,，下學(xué)期再大面積鋪開(kāi),。

網(wǎng)絡(luò)教研：

我校于秋學(xué)段在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了自己的博客：襄垣縣開(kāi)元小學(xué)的博客，部分教師開(kāi)設(shè)了自己的博客,。將依托學(xué)校博客創(chuàng)建有效的互動(dòng)平臺(tái),，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研良性發(fā)展。

（1）跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)議課,。

將某一教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例通過(guò)博客發(fā)布,，然后組織教師或由教師自發(fā)通過(guò)回復(fù)功能進(jìn)行評(píng)價(jià),，就共同關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)討論，互相啟發(fā),，從中獲得對(duì)課程和教學(xué)的理解,。

（2）跨學(xué)校的集體備課。

發(fā)起者提出課題,，組織相關(guān)教師分別備課并發(fā)布在博客上,，引領(lǐng)大家相互學(xué)習(xí)交流評(píng)價(jià)，并各自進(jìn)行教學(xué)嘗試后再進(jìn)行教學(xué)后反思與交流,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇九

新課改中明確指出：教學(xué)過(guò)程中,，教師要積極進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。然而,，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師受到諸多因素的影響,，很容易無(wú)意識(shí)地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。“填鴨式”的教學(xué)模式并不少見(jiàn)于當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,。對(duì)于小學(xué)生而言,，這種教學(xué)模式會(huì)使其感到枯燥、乏味,，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣,。

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際結(jié)合性差,。

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的積累,，而是傾向于知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐,。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，教師并沒(méi)有將這一理念完美的印證,。教學(xué)內(nèi)容仍然偏重于理論，知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)聯(lián)系不夠緊密,，學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新意識(shí)提升緩慢,。

(一)借助小學(xué)生的好奇心，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),。

小學(xué)生這個(gè)年齡段,，對(duì)外界事物充滿了好奇，其具有濃烈的探究意識(shí),。教師在教學(xué)過(guò)程中,，完全可以將這一特征充分地利用起來(lái)。例如：教師在進(jìn)行圖形識(shí)別教學(xué)時(shí),，可以拿出一些比較新奇,，但又不脫離學(xué)生實(shí)際生活的模型。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,，是非常新奇的東西,。其不自覺(jué)地就想知道這是一個(gè)什么東西。如此一來(lái),，教師的教學(xué)便會(huì)更加地順利,，教學(xué)質(zhì)量亦是會(huì)顯著提升。由此可見(jiàn),，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容深入掌握，還要借助學(xué)生的年齡特征,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，促使學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),。

(二)借助多媒體,，構(gòu)建知識(shí)情境。

多媒體教學(xué)的.有效運(yùn)用是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。借助多媒體圖文并茂優(yōu)勢(shì),，吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。從而使得學(xué)生在快樂(lè),、探究過(guò)程中,，汲取知識(shí)，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力,。

(三)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與溝通，營(yíng)造和諧,、民主,、平等、寬松,、融洽的師生氛圍,，為教學(xué)質(zhì)量的改善傾盡更大的心力。教師要改變對(duì)學(xué)生“高高在上”的印象,，讓學(xué)生把自己當(dāng)成知心朋友,，在一種“亦師亦友”的關(guān)系中更能使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如,，學(xué)習(xí)“最小公倍數(shù)”時(shí),，為使全體學(xué)生都能有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，教師可讓部分學(xué)生起立說(shuō)出4的倍數(shù);另一批學(xué)生說(shuō)出5的倍數(shù),，只見(jiàn)學(xué)生說(shuō)出“4,、8、12,、16,、20……”和“5,、10,、15、20……”在大家坐下后,，教師要讓學(xué)生理解“公倍數(shù)”的概念,，進(jìn)而學(xué)生能清楚“最小公倍數(shù)”的查找方法。教師問(wèn)大家,，4和5的最小公倍數(shù)是多少,，學(xué)生便得到答案是“20”。由此可見(jiàn),，師生互動(dòng)不僅能調(diào)劑課堂氣氛,，還能讓學(xué)生在輕松、舒心,、愉悅的情緒下更好地投身于教學(xué)活動(dòng)中,，教學(xué)質(zhì)量也就自然提高。

(四)激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新思維,。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，這也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必不可少的舉措。在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí),，待學(xué)生均能記憶后,，教師可問(wèn)學(xué)生：假若用乘法口訣編寫(xiě)除法運(yùn)算，應(yīng)當(dāng)怎么做,。學(xué)生們就想到將乘法口訣“倒回去”,，4×8=32;4×9=36，則相應(yīng)的除法運(yùn)算就是32÷4=8;36÷4=9,。學(xué)生們就能明白除法運(yùn)算實(shí)質(zhì)上就是乘法運(yùn)算的變形,，并且很多除法運(yùn)算均能用到乘法口訣。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,，能依靠自己的力量解決,，有助于促進(jìn)前后知識(shí)的銜接與融會(huì)貫通。

近年來(lái),，隨著教育體制改革的不斷深入,，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作取得了很大進(jìn)步。教師在教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)理念也做出了適當(dāng)調(diào)整,，并積極探索新的教學(xué)方式，力爭(zhēng)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,。然而,，受到諸多因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中,，仍存在很多不足之處,，本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些改進(jìn)措施,，希望能夠更好地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，如何提高課堂教學(xué)的效果，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題, 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,，是學(xué)校教育活動(dòng)的基本形式,，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體,。

一,、從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學(xué)效果的必要性

課堂是老師傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力,、全面提高教學(xué)質(zhì)量的第一陣地. 可是一節(jié)課只有45分鐘，我更深的體會(huì)是：在課堂教學(xué)中建立和諧的課堂氣氛,，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣,，建立濃厚的探索氣氛,談?wù)勎业牡膸c(diǎn)粗淺的看法：

1. 要把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)數(shù)學(xué)小組，由班級(jí)數(shù)學(xué)科代表帶領(lǐng)同學(xué)把老師課堂上講的知識(shí)點(diǎn)議深,、議透,，做到當(dāng)天課程當(dāng)天消化理解.

2. 對(duì)課堂上沒(méi)有把握的知識(shí)點(diǎn)，小組討論中又沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題,，由小組長(zhǎng)在下堂課上向老師求教.

3. 讓學(xué)生可以在課堂上自由提出問(wèn)題,，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問(wèn).

4. 每天給學(xué)生提出一個(gè)難題,，供學(xué)生研究,。

5. 在課堂上對(duì)一些學(xué)生在考試和作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，擠出五分鐘讓他們探討,， 這五個(gè)方法收到了很好的效果.,，課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛非常之濃厚，專(zhuān)研數(shù)學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)的積極性非常之高漲,。

由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了四個(gè)大的變化：一是把老師只是面對(duì)黑板不停地寫(xiě),，變?yōu)槊鎸?duì)學(xué)生不停地提問(wèn),；二是把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W(xué)生互相討論,；三是把老師的面容由呆板,、冷酷、嚴(yán)肅,，變?yōu)楹吞@,、從容,、大度. 四是把老師從一個(gè)要求學(xué)生畢恭畢敬的形象,，變?yōu)橐粋€(gè)讓學(xué)生信賴(lài)的朋友. 這四個(gè)大的變化，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建,，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常必要的. 應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：老師在課堂上講課固然是唱主角,，但也一定要把課堂上所面對(duì)的學(xué)生當(dāng)成傳授知識(shí)的主體. 由主體的被動(dòng)式答題，變?yōu)橹鲃?dòng)式提問(wèn),，不只是角色的變化,，而是課堂上教學(xué)方式的重要改革,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的是非常必要的.

二、從激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力,，看提高教學(xué)效果的精確性

數(shù)學(xué)是一門(mén)涵蓋廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科. 許多學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)在四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中,，尤其是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中是非常重要的. 但是也有一些人學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)是非常枯燥的,、教條的,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么興趣.

那么，怎么樣把數(shù)學(xué)課講好是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要課題. 我的認(rèn)識(shí)是：要開(kāi)發(fā)學(xué)生的'動(dòng)腦能力,，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的精確性有非常重要的意義. 因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科既然是一門(mén)科學(xué),，就需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神,，需要敢于吃苦專(zhuān)研的耐力. 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能有半點(diǎn)的虛假. 一個(gè)數(shù)字,、一個(gè)符號(hào)、一個(gè)結(jié)果都不能有絲毫的差錯(cuò),，所謂：差之分毫,， 謬之千里，就是這個(gè)道理. 因此開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力,，非常重要. 我以為應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：

1. 循循善誘,、幽默詼諧

一位著名的教育家說(shuō)過(guò)：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手. ”態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感,，幽默風(fēng)趣,、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣. 例如，初一數(shù)學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題,，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù),，戲稱(chēng)他們“馬失前蹄（題）”。

2. 巧設(shè)提問(wèn),、啟迪思維

課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段,，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié). 一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能迅速集中學(xué)生的注意力,，啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力. 列方程解應(yīng)用題,，對(duì)初一年學(xué)生來(lái)說(shuō)是困難的. 可以通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考逐一解決,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心. 因此，巧設(shè)提問(wèn),，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果.

3. 深入淺出,、化難為易

教學(xué)中,，教師如能引用一些學(xué)生熟悉,、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體,，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明. 例如,，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前,，先介紹溫度計(jì),，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸. 這樣深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí).

4. 趣味教學(xué),，增加吸引力

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了一些新的欄目,，知識(shí)性和趣味性并重. 它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,、動(dòng)腦、觀察,、想象的思維能力,。

三、從注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，看提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)性 ,。

每名學(xué)生的智力、身心發(fā)展都不同,、各人的知識(shí)需求也不同,，關(guān)鍵要在“因材施教”“因人施教”的結(jié)合上下工夫. 教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求，無(wú)論是課堂上提問(wèn),，還是巡堂輔導(dǎo),，都要在提“優(yōu)”補(bǔ)“差”下工夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生,，使差的學(xué)生向好的方向靠攏,，好的學(xué)生向更高的層次發(fā)展，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,，力求使每名學(xué)生的素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高.

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十一

（一）體育教師要根據(jù)全日制義務(wù)教育《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，制定學(xué)年,、學(xué)期、單元,、課時(shí)計(jì)劃,、教案,，并按計(jì)劃上課,。

（二）體育教師課前要做好場(chǎng)地器木材,、學(xué)生著裝和課堂教學(xué)的安全檢查工作，排除安全隱患,。

（三）體育教師上課必須穿著得體的運(yùn)動(dòng)服裝和運(yùn)動(dòng)鞋,。

（四）學(xué)生有特殊疾病或身體不適不能上體育課，做好見(jiàn)習(xí)生的安排,。

二,、課堂教學(xué)。

（一）整隊(duì)集合,。

1,、教師應(yīng)提前到達(dá)上課地點(diǎn)組織學(xué)生，體育委員須在教師指定的位置迅速集合整理隊(duì)伍,，檢查出勤人數(shù)和著裝,，并向體育教師報(bào)告。

2,、師生互道“問(wèn)好”,。

3、體育教師要向全體學(xué)生宣布上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)及安全要求,。

（二）熱身運(yùn)動(dòng),。

1、安排適量的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),。

2,、做好適合本課教學(xué)的熱身運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量應(yīng)遵循由小到大,、循序漸進(jìn)的原則,，內(nèi)容包括各種徒手操或器械操，慢跑等,。

3,、針對(duì)上課內(nèi)容的專(zhuān)門(mén)xx活動(dòng)。

（三）技術(shù)學(xué)習(xí),。

1,、體育教師要有技術(shù)動(dòng)作的示范和動(dòng)作要領(lǐng)的講解，術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確,，語(yǔ)言精煉,，示范位置要恰當(dāng)。

2,、要依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，安排不同學(xué)習(xí)難度和要求的`練習(xí)，因材施教,，力求全體學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所進(jìn),。

3、遵循由易到難,，由淺入深的原則安排練習(xí)手段和方法,。學(xué)習(xí)的組織，要體現(xiàn)認(rèn)知,、掌握,、鞏固、提高,、發(fā)展的過(guò)程,。

4、組織學(xué)生學(xué)習(xí)要有個(gè)人自主體驗(yàn)和小組學(xué)習(xí)過(guò)程,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

5、每節(jié)課必須保證一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，練習(xí)密度原則上不低于45%,，使學(xué)生的體能素質(zhì)得到提高。

6,、提供學(xué)生示范展示的平臺(tái),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，體驗(yàn)成功,。

7,、要注意結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)向?qū)W生傳授相關(guān)的健康生活方式,、運(yùn)動(dòng)保健,、科學(xué)鍛煉和安全防護(hù)等知識(shí)。

8,、體育教師要注意觀察學(xué)生的身體及情緒狀況,，對(duì)因身體不適難以完成練習(xí)的學(xué)生，要根據(jù)具體情況及時(shí),、妥善處理,；教學(xué)中發(fā)生意外傷害事故，要及時(shí)與校醫(yī)聯(lián)系妥善處理,，并向?qū)W校行政^領(lǐng)`導(dǎo)報(bào)告,。

（四）教學(xué)結(jié)束。

1,、做好放松整理運(yùn)動(dòng),。

2、集合整理隊(duì)伍，檢查人數(shù),，總結(jié)本課教學(xué)情況,。

3、組織學(xué)生做好器木材的清點(diǎn)回收工作,。

4,、師生互道“再見(jiàn)”,。

三,、課后反思。

應(yīng)撰寫(xiě)教學(xué)反思,。（從學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握的情況,、體能的促進(jìn)、參與積極性,、心理意志品質(zhì)的提升,、集體合作及交往能力的提高等；從教師完成教學(xué)目標(biāo)情況,、有效教學(xué),、有效組織等方面寫(xiě)。）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十二

眾所周知,我國(guó)的教育事業(yè)現(xiàn)正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的重要轉(zhuǎn)變,而學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就構(gòu)成了素質(zhì)教育的重點(diǎn),我們?nèi)绾稳ダ斫鈩?chuàng)新精神呢?我們不能將創(chuàng)新惟一理解成問(wèn)題解決,應(yīng)當(dāng)更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性和思維的開(kāi)放性,。建構(gòu)主義屬于認(rèn)識(shí)論的范疇,其核心觀點(diǎn)在于:學(xué)習(xí)并非是學(xué)生對(duì)于教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受,而是一個(gè)以其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。就對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位以及學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中能動(dòng)作用的肯定而言,建構(gòu)主義無(wú)疑有其積極的方面,并構(gòu)成了對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)思想的嚴(yán)重挑戰(zhàn),。在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),從原問(wèn)題創(chuàng)作出新問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),如果結(jié)合多媒體教學(xué)能更有效的做出新問(wèn)題,。而教師在其中有著十分重要的作用。

一,、課前充分備課

備課是教學(xué)的主要組成部分,是教師工作中極其重要的內(nèi)容之一,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,全面深入的了解學(xué)生是做好一切工作的出發(fā)點(diǎn)。只有深入了解學(xué)生,才能制定切實(shí)可行的教學(xué)目的,、有針對(duì)性的確定難點(diǎn),、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、有的放矢的進(jìn)行新知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng),。著重了解學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,對(duì)數(shù)學(xué)概念是否真正理解,對(duì)數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用水平如何。了解學(xué)生的能力水平,包括運(yùn)算能力,、空間想象能力,、邏輯思維能力、自學(xué)能力,、觀察能力和表達(dá)能力等,。

二、啟發(fā)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

波利亞指出:“解題是智力的特殊成就,而智力乃是人類(lèi)的天賦,正是繞過(guò)障礙,在眼前無(wú)捷徑的情況下迂回的能力使聰明的動(dòng)物高出愚笨的動(dòng)物,使人高出最聰明的動(dòng)物,并使聰明的人高出愚笨的人?！痹诓ɡ麃喛磥?lái),這也就清楚的表明了數(shù)學(xué)教育應(yīng)以發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力作為首要的目標(biāo),。而問(wèn)題解決的研究應(yīng)當(dāng)集中在啟發(fā)法之上。我們可以通過(guò)對(duì)于解題活動(dòng),、特別是已有的成功實(shí)踐的深入分析總結(jié)出一般性的思維方法或模式,而后者在今后的解題活動(dòng)中就可起到一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用,它會(huì)給你指出整個(gè)或部分解題途徑,它或多或少的清楚地向你建議該怎么做,。

數(shù)學(xué)啟發(fā)法的用途不限于任何題目,我們的`問(wèn)題可以是代數(shù)的或幾何的,數(shù)學(xué)的或非數(shù)學(xué)的,理論的或?qū)嶋H的。這種思維方法是與普通意識(shí)十分一致的,沒(méi)有任何勉強(qiáng)做作,從而對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)就十分易于接受,并能自然而然的加以應(yīng)用,。

三,、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)媒體的運(yùn)用是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一,也是課堂教學(xué)的重要特征之一。

多媒體集聲音,、圖像,、動(dòng)畫(huà)等于一體,能夠更加形象、直觀,、生動(dòng)的將各種數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前,有效的刺激了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),使學(xué)生能夠多角度的接受數(shù)學(xué)知識(shí),有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)中有些知識(shí)用傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式很難解釋清楚,而且比較費(fèi)時(shí)間,通過(guò)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行幾何圖形的動(dòng)畫(huà)模擬,這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更形象,使學(xué)生更容易理解。

但無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體還是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),都是教師進(jìn)行教學(xué)的一種工具,或是一種手段,。事實(shí)證明,課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分地利用人的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)具體,、生動(dòng),、直觀、形象地獲得知識(shí)技能,以求學(xué)得快,記得牢的效果,是現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的學(xué)習(xí)策略,。如果在學(xué)生觀察了多媒體的演示或借助多媒體而創(chuàng)設(shè)的情景后,教師不是越俎代皰式地分析,、說(shuō)明、講解,而是引導(dǎo)學(xué)生自己分析,、探究蘊(yùn)含其中的反映事物本質(zhì)和規(guī)律的理性知識(shí),讓學(xué)生自己去抽象,、概括得出理性的結(jié)論,這樣就使多媒體的作用發(fā)生了質(zhì)變,由教師的演示轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知。

四,、堅(jiān)持教與學(xué)的反思

對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念而言,當(dāng)一個(gè)概念被提及或當(dāng)我們接觸到它的某個(gè)特例時(shí),就構(gòu)成了對(duì)于人們記憶的一種刺激,處于長(zhǎng)時(shí)記憶之中的某種東西并因此而得到了激活,。概念意象具有豐富性、個(gè)體性,、相關(guān)性,概念意象的各個(gè)成分具有一定的相互聯(lián)系,例如,就函數(shù)概念的理解而言,學(xué)生往往將其看成是一個(gè)輸入輸出的過(guò)程,即是由給定的自變量的值進(jìn)而去求取相應(yīng)的函數(shù)值,但是關(guān)于函數(shù)概念的心智圖像則又往往表現(xiàn)為一條光滑的,、連續(xù)的曲線,從而事實(shí)上就體現(xiàn)了整合的觀點(diǎn),也即是將函數(shù)看成為一個(gè)單一的對(duì)象。概念意象還具可變性,概念意象并非某種先驗(yàn)的,、絕對(duì)不變的東西,而依賴(lài)于后天的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí),并處于經(jīng)常的變化之中,。例如,上面所提及的,就學(xué)生對(duì)于函數(shù)的理解而言,其心智圖像主要表現(xiàn)為一條光滑的、連續(xù)的曲線,而這在很大程度上就是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)直接結(jié)果,即是由于教學(xué)中所呈現(xiàn)的函數(shù)具有較大的局限性,。然而,這種意象有并非永遠(yuǎn)不變的,恰恰相反,隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的增加,特別是,如果教師在教學(xué)中能通過(guò)引入恰當(dāng)?shù)姆蠢源龠M(jìn)學(xué)生的反思,相應(yīng)的不正確觀念就可能逐步得到糾正,。

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堅(jiān)持教學(xué)的反與思,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)探究的深入,實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),。

總之,教師在教學(xué)過(guò)程中,要不斷觀察,、發(fā)現(xiàn)、探究,才能使自己的教學(xué)技能不斷提升,。教師對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的定位,要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,要突出以學(xué)生為主體,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí),、技能的過(guò)程中,不斷加快發(fā)展自身的主體性,做到自主學(xué)習(xí),自我提高。

從教十幾年來(lái),，進(jìn)行過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)課題的研究,，說(shuō)實(shí)在的這個(gè)課堂教學(xué)有效性的課題研究對(duì)于我們一線的老師來(lái)說(shuō)是最最實(shí)用的，也是最最應(yīng)該研究的,。因?yàn)檎n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,，作為課堂教學(xué)中主導(dǎo)者的我們?nèi)绾蝺?yōu)化課堂教學(xué),，讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力,，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo),。那么,，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力,？是一個(gè)令人深思的問(wèn)題,。下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)剛€(gè)人的一些思考,。

一,、教學(xué)目標(biāo)一定要明確

為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確地加以描述,，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,，這是提升教學(xué)有效性的前提。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生感知教材的內(nèi)容,，記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握解題技能,，還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,，積極組織學(xué)生進(jìn)行各種思維活動(dòng)加強(qiáng)情感性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和能力,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情。每天拿著教材走進(jìn)教室，你這節(jié)課中讓學(xué)生掌握一些什么知識(shí),，達(dá)到一些什么樣技能你要做到心中有數(shù),，不能隨心所欲，信口開(kāi)河,。

二,、教學(xué)活動(dòng)一定要落實(shí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是“以人為本”，這就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)指向：適應(yīng)并促進(jìn)人的發(fā)展,。因此,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的角色去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、反思問(wèn)題,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生“學(xué)會(huì)向數(shù)學(xué)知識(shí)提問(wèn)”、“學(xué)會(huì)向數(shù)學(xué)問(wèn)題解決提問(wèn)”,。只有這樣,，教師才能找到最佳的教學(xué)方案，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》就如何實(shí)現(xiàn)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式提出建議：一是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,；二是在教學(xué)活動(dòng)中，教師要擺正自己的位置,，要認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者”,；三是應(yīng)認(rèn)識(shí)到“學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同”將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要真正確立學(xué)生主體地位,，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，即要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論,。每一位數(shù)學(xué)教師都要確立每一個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué),；允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),；學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生觀。

三,、課堂練習(xí)要到位

俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練算不上好把式”,。在教學(xué)環(huán)節(jié)中有個(gè)很重要的過(guò)程，那就是鞏固練習(xí),。我現(xiàn)在帶的是五,、六年級(jí)跨頭，越往高年級(jí)帶就感覺(jué)學(xué)生的計(jì)算能力差,，計(jì)算的準(zhǔn)確率低,，有些時(shí)候計(jì)算的緩慢也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維過(guò)程的緩慢，因此在課堂練習(xí)中,，教師不光是站在講臺(tái)上審視,，而是要走到學(xué)生中去關(guān)注他們的練習(xí),，及時(shí)輔導(dǎo),，個(gè)別輔導(dǎo)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì),。

四,、課后積累要主動(dòng)

課堂教學(xué)中教師采用民主的管理方式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而權(quán)威或放任自流的方式對(duì)學(xué)習(xí)都有不利的影響,。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu),，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由,、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛,，教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來(lái)的，師生之間良好的情感關(guān)系,，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和注意至關(guān)重要,。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系,，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ),，以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生感覺(jué)到一天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)光靠這節(jié)課是不夠的,，我要超前學(xué),，我還要見(jiàn)識(shí)各種奇妙的題目,，這樣學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們就會(huì)更熱衷于學(xué)數(shù)學(xué),，課后的數(shù)學(xué)知識(shí)積累已經(jīng)成為他們的一種習(xí)慣,。

總之，為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，在教學(xué)過(guò)程中一定要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；要為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)情境；為學(xué)生留有探索與思考的余地,；提倡合作交流的課堂氣氛,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十三

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué),。這就需要數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)方法,，改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械的教學(xué)模式，融入多元化的因素,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；聯(lián)系實(shí)際生活,，增加學(xué)習(xí)的趣味性,；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，主要考查學(xué)生的計(jì)算能力及邏輯思維能力,。初中階段的數(shù)學(xué)，包括的計(jì)算量及難度都有所提升,，使學(xué)生產(chǎn)生了畏難的情緒,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)的效果不理想,。為了迎合新課程改革的要求,，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法要進(jìn)行徹底的改變，融入多元化的因素,，采用更加新穎的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，改變傳統(tǒng)的單一機(jī)械的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，首先要從學(xué)生的興趣入手,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣才能夠主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，提升教學(xué)的有效性,。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)也激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,，初中生的好奇心是比較強(qiáng)的，當(dāng)遇到自己感興趣的事情時(shí)就想要急切的知道最終的答案,，這會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)任何學(xué)科都要具備的,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率,，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，預(yù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大體的了解,，提前了解重點(diǎn)的內(nèi)容，然后針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)在課堂上重點(diǎn)的聽(tīng)講,，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)更加有選擇性,，改變以前盲目聽(tīng)的情況，可以采用“符號(hào)標(biāo)記法”的形式來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí),，對(duì)于理解的內(nèi)容可以畫(huà)上直線,，對(duì)于疑難的地方可以畫(huà)上問(wèn)號(hào)，概念模糊的地方畫(huà)上重點(diǎn)符號(hào),，聽(tīng)講的時(shí)候要更加集中注意力,。預(yù)習(xí)中勾勾畫(huà)畫(huà)能夠有效的幫助學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)結(jié)果，提高學(xué)習(xí)的有效性,。

另外學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)和歸納錯(cuò)題的習(xí)慣,，每個(gè)學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將自己在考試和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題摘抄下來(lái),，在錯(cuò)題本上寫(xiě)明錯(cuò)誤的原因，再將正確的解題過(guò)程寫(xiě)出來(lái),，分析考查的知識(shí)點(diǎn)等,，以防在以后的練習(xí)中出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤，整理錯(cuò)例這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著非常重要的意義的,，錯(cuò)誤點(diǎn)是學(xué)生很難改正的,，只有通過(guò)仔細(xì)的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學(xué)生的錯(cuò)題,，通過(guò)教師的講解覺(jué)得掌握了,，其實(shí)真正再次遇到相同的題目時(shí)，很容易出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤,，整理錯(cuò)例是一種很好的習(xí)慣,，能夠?qū)㈠e(cuò)題變成一種學(xué)習(xí)資源,，提升自身的數(shù)學(xué)水平。

總之,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),；聯(lián)系生活開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離,；培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正的提升學(xué)生的綜合能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十四

學(xué)生經(jīng)歷用集合間的關(guān)系及運(yùn)算類(lèi)比得出事件間的關(guān)系及運(yùn)算的教學(xué)過(guò)程,，正確理解事件的包含關(guān)系,，并事件、交事件,、相等事件以及互斥事件,、對(duì)立事件的概念，掌握概率的幾個(gè)基本性質(zhì),，會(huì)運(yùn)用它們處理教材中的例,、習(xí)題，進(jìn)一步體會(huì)類(lèi)比思想,，提升理解能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

重點(diǎn)：事件的關(guān)系及運(yùn)算，概率的幾個(gè)基本性質(zhì),。

難點(diǎn)：事件的關(guān)系及概率運(yùn)算,，類(lèi)比思想的滲透。

三,、教學(xué)輔助,。

骰子、多媒體課件,。

四,、教學(xué)過(guò)程。

1.問(wèn)題導(dǎo)入,。

學(xué)生解答后,，把集合改為事件，事件出現(xiàn)向上的點(diǎn)數(shù)為,，事件出現(xiàn)向上的`點(diǎn)數(shù)為奇數(shù)并寫(xiě)出擲一顆骰子的其他事件,。我們的啟示：類(lèi)比集合的關(guān)系及運(yùn)算研究事件的關(guān)系及運(yùn)算,，引出課題。

2.引導(dǎo)探究,，發(fā)現(xiàn)概念與性質(zhì),。

先讓學(xué)生類(lèi)比得出一些關(guān)系及運(yùn)算并相互交流，再觀看多媒體課件內(nèi)容(教材的重點(diǎn)內(nèi)容),，加深對(duì)事件的關(guān)系及運(yùn)算的理解,，師生形成的共識(shí)如下：

2.1事件的關(guān)系及運(yùn)算。

2.1.1包含關(guān)系,。

一般地,，對(duì)于事件與事件，如果事件發(fā)生,，則事件一定發(fā)生,，這時(shí)稱(chēng)事件包含事件(或事件包含于事件),記作(或)。不可能事件記為,，任何事件都包含不可能事件,，。

2.1.2相等關(guān)系,。

如果事件發(fā)生,，那么事件一定發(fā)生，反過(guò)來(lái)也對(duì),，這時(shí),，我們說(shuō)這兩個(gè)事件相等，記作,。

2.1.3并事件,。

若某事件發(fā)生當(dāng)且僅當(dāng)事件發(fā)生或事件發(fā)生，則稱(chēng)此事件為事件與事件的并事件(或和事件),，記作(或),。

2.1.4交事件。

若某事件發(fā)生當(dāng)且僅當(dāng)事件發(fā)生且事件發(fā)生,，則稱(chēng)此事件為事件與事件的交事件(或積事件),，記作(或)。

2.1.5互斥事件,。

若為不可能事件()，那么稱(chēng)事件與事件互斥,。其含義是：事件與事件在任何一次試驗(yàn)中不會(huì)同時(shí)發(fā)生,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

2.1.6對(duì)立事件。

若為不可能事件,，為必然事件,，那么稱(chēng)事件與事件互為對(duì)立事件,。其含義是：事件與事件在任何一次試驗(yàn)中有且僅有一個(gè)發(fā)生。

2.2概率的幾個(gè)基本性質(zhì),。

2.2.1范圍,。

必然事件的概率是，不可能事件的概率為,。

2.2.2概率的加法法則,。

如果事件與事件互斥，則,?；コ饧臃▌t。

2.2.3概率的減法法則,。

如果事件與事件對(duì)立,，則，即,，,。對(duì)立減法則。

3.在應(yīng)用中加深理解,。

例1從裝有個(gè)紅球和個(gè)白球的口袋任取個(gè)球,，那么以下選項(xiàng)中的個(gè)事件是互斥但不對(duì)立事件的是()。

“至少有一個(gè)紅球”與“都是紅球”“至少有一個(gè)白球”與“至少有一個(gè)紅球”

“恰有一個(gè)白球”與“恰有兩個(gè)紅球”“至少有一個(gè)白球”與“都是紅球”

例2如果從不包括大小王的張撲克牌中隨機(jī)抽取一張,，那么取到紅心(事件)的概率是,，取到方片(事件)的概率是，問(wèn)：

(1)取到紅色牌(事件)的概率是多少?

(2)取到黑色牌(事件)的概率是多少?

師生共同處理,，重思路剖析及輻射,。

練習(xí)。

教材第面練習(xí),。

4.歸納小結(jié),，反思提升。

介紹事件的關(guān)系與運(yùn)算,，概率的幾個(gè)基本性質(zhì)的理解及簡(jiǎn)單應(yīng)用,，滲透類(lèi)比思想。

5.作業(yè),。

教材第面練習(xí),。

五、板書(shū)設(shè)計(jì),。

3.1.3概率的基本性質(zhì),。

1.引例3.概率的基本性質(zhì)4.小結(jié)。

2.事件的關(guān)系與運(yùn)算例題練習(xí)。

六,、教學(xué)反思,。

部分學(xué)生對(duì)“任何事件都包含不可能事件，”不理解,，并舉例擲一顆骰子,，出現(xiàn)向上點(diǎn)數(shù)為，擲一枚硬幣,，出現(xiàn)正面向上,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十五

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學(xué)的主體",，以求"教是為了達(dá)不教"的最終目的,。如何提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里,，出色地完成教育教學(xué)任務(wù),，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的關(guān)鍵,。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果談一下自己的感受。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過(guò)程中,，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容,、研究教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目標(biāo),、解決教學(xué)問(wèn)題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過(guò)程,。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：

1.1優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō),，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略,、方法,、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí),、技能,、能力,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入,，是非常重要的一課,，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的,，所以在備課時(shí)應(yīng)注意,，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋平行線的形成和發(fā)展,，采用假設(shè)的方法來(lái)推理得出,，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行,，讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力,，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中,，當(dāng)自己遇到矛盾時(shí),，也要勇于面對(duì)矛盾和解決矛盾，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

1.2優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入,、講授新課,、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段,。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容,、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn),，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，把握教學(xué)節(jié)奏,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則,，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,。這樣才能打破教學(xué)過(guò)程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢,、氣氛松散的課堂教學(xué),，從而提高教學(xué)效率。

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉,、比較直觀的事例作比喻,，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明,。每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn),，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果,，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過(guò)程中,，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確,，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把握重點(diǎn)要點(diǎn),，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮,。教師要通過(guò)聲音,、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,。如在講授《平移》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程,，經(jīng)歷制作過(guò)程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,，難點(diǎn)是通過(guò)平移，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì),。如在講授《數(shù)軸》這一課時(shí),，首先重點(diǎn)要講清數(shù)軸概念，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念,，講數(shù)軸前,，先介紹溫度計(jì),，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。絕對(duì)值是學(xué)生很難理解的一個(gè)概念,，他們大都只是機(jī)械地記憶當(dāng)a0時(shí),，|a|=-a，但當(dāng)x2時(shí),，卻不會(huì)化簡(jiǎn)|x-2|,。教學(xué)時(shí)，我以具體的數(shù)來(lái)判斷并加以引導(dǎo),，如當(dāng)x=1.9時(shí)，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1,，當(dāng)x=1時(shí),，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當(dāng)x2時(shí),，x-20,，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x,。如此深入淺出的描述,，學(xué)生更容易接受知識(shí)。這樣,，學(xué)生對(duì)此就會(huì)有深刻的了解,，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱(chēng),。教是為了學(xué),，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,，更談不上提高課堂教學(xué)效率了,。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變,，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中,，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活選用教學(xué)方法,。教學(xué)方法很多，對(duì)于新授課,。我們采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí),。而在幾何中,，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型,，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論,。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論,，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式,，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己的觀察,，探索,，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。有時(shí),，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。一般說(shuō),，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí)，這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的,。俗話說(shuō)："教無(wú)定法,，貴在得法"。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，都是好的教學(xué)方法,。我們要努力探索，互相交流,，確保課堂教學(xué)效率不斷提高,。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率,，更要保證學(xué)生學(xué)的效率,。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧,、民主,、平等的師生關(guān)系，是十分重要的,。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況,，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通,，采取積極評(píng)價(jià),，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任,、寬容,、友愛(ài)的教育情感,。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們,。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異,，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力,，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高,，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

隨著社會(huì)環(huán)境的變化,，獨(dú)生子女在家里越來(lái)越被嬌寵,，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕,，絕對(duì)俯首帖耳的學(xué)生已不多見(jiàn),。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身,，從教育學(xué),、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對(duì)學(xué)生，教師要提高自身素養(yǎng),，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度,。要自然、大方,、詼諧,、幽默，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí),。"親其師"才能"信其道",，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣,，進(jìn)而幻想在這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。

總之,，效果是保證教學(xué)質(zhì)量的前提,。提高課堂教學(xué)效果是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，課堂教學(xué)具有動(dòng)態(tài)生成性,、選擇性,、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn),，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際,、學(xué)校的條件等因素,，精心選擇、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方法,，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),。教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容,，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式,，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，不斷反思自己課堂教學(xué)行為，合理運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略,，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),，提高課堂教學(xué)效果是可以期待的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果提升篇十六

從一些學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況來(lái)看，我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中,，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，存在一些問(wèn)題。

當(dāng)前的教學(xué)中,，更多的教師關(guān)注的是眼前的,、短期的發(fā)展目標(biāo)?？赡芎芏嗳藭?huì)說(shuō),，我這沒(méi)有錯(cuò)呀，但如果你站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō),，未免過(guò)于偏頗了,。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生眼前一點(diǎn)發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，教學(xué)中，不能僅僅只教幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生會(huì)做題,，考高分就行了。而是要把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的重點(diǎn),，也就是要授“漁”，而不是授“魚(yú)”,。

因而,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，這不僅能提升現(xiàn)有的學(xué)習(xí)效果,，也能為他將來(lái)進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正把關(guān)注學(xué)生短期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),，確保學(xué)生順利成長(zhǎng),。