總結不僅是一種知識整理的方式,，更是對我們經驗和智慧的沉淀,。在總結時，可以用單詞、短語或圖表來梳理思路。以下是小編為大家整理的總結范文，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。

創(chuàng)意教學設計方法篇一

1.智能多元化，孕育未來人才,。

2.打造夢想舞臺，開啟精彩人生,。

3.君鴻“魔畫”師,，天才路上第一步。

4.一個選擇,，有時可以改變世界,。

5.給孩子最好的未來!

6.君鴻魔畫，讓孩子想起來,。

7.孩子的未來掌握在您的手中,。

8.志向遠大，智在君鴻,。

9.彩創(chuàng)新世界,，圓夢大舞臺!

10.在快樂中學習，在學習中進步。

11.君鴻“魔畫師”,，孩子的心思,。

12.創(chuàng)造源于夢想，君鴻創(chuàng)造夢想,。

13.贏于人之初,，天之驕子看今朝。

14.言說真理,，認識萬物,，本性行事，引導萬物,。

15.飛揚的青春,，成功的起步。

創(chuàng)意教學設計方法篇二

教學目標：

1,、了解日字旁和酉字旁的造字規(guī)律,，結構原則。

2,、根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律,，寫好課本例字。

教學重點,、難點：

同學們在寫日字旁這個筆畫時,，能夠做到日字旁內部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。

教學過程：

第一課時,。

一、導入,。

1,、檢查課前準備情況。

2,、進入新課題,。

二、講授新知識,。

1,、今天我們要學習的內容是：日字旁。提示：“日”字做左偏旁時,，形態(tài)窄長,，“日”中的短橫均勻分布。

2,、教師示范書寫“時”,，邊寫邊講解書寫要領。

3、學生在方格本上用鋼筆書寫“舊,、旺,、映”三個字各四遍，體會結構特點,。,。

4、教師巡視輔導,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。

5、講評優(yōu)秀作業(yè),，鼓勵大家刻苦學習,，課余時間應主動安排書寫練習。

第二課時,。

一,、自主學習人字旁。

1,、學生讀文中說明性文字,，觀察例字。

2,、學生演示由幾名同學上臺演示“休,、位”。

3,、引入：全班同學開始寫這幾個字,，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好,。注意觀察,，隨即在書本上描紅出該字。

4,、修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字,。

5、比較：全班同學來看一看,，比一比,，兩個同樣的，哪個寫得好,，為什么,？

二、學生評價,。

三,、課堂練習,，教師巡視指導。

四,、總結：

1,、提問：今天我們學習了什么？

2,、希望同學們課后多加練習,。

創(chuàng)意教學設計方法篇三

1、通過課程的學習使學生了解油畫棒畫創(chuàng)作媒介的特點,、創(chuàng)作手法,，能夠讓學生學會利用相關工具和技法創(chuàng)作出一幅表達自己心聲的油畫棒畫。

2,、學會簡單的調色,、配色。

熟悉油畫棒畫創(chuàng)作工具的特點和創(chuàng)作技法,。

1,、筆：鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2b、4b等鉛筆用于所畫對象的輪廓勾形,；蠟筆——有十二色,、二十四色、四十八色等,，初學者選用二十四色為宜,。

2、紙：宜選取普通素描速寫紙,，易著色,，不易將紙涂壞。

3,、其他工具：橡皮,、刮刀、削筆刀,、畫板等。

1課時

色彩常識

1,、三原色：因為紅,、黃、藍是顏色中的基本色,，是其它任何顏色都調不出來的,，所以叫它三原色。用三原色以混合,、派生出其他的顏色,，是最基本,、最原始、不能用其他顏色調合出的顏色,。它們分別是：紅,、黃、藍,。

2,、間色：兩種原色混合出的新顏色如橙色是由紅色和黃色調配出的，綠色是由黃色和藍色調配出的,，紫色是由紅色和藍色調配出的,。即紅+黃=橙；黃+藍=綠,；紅+藍=紫,。

3、復色：用紅,、黃,、藍和橙、綠,、紫等色分別重疊調配,，還可以得出更多的顏色，即任何兩種間色,，或一種間色與一種原色,、或三種原色的'混合顏色。如：橙+綠=黃灰,；橙+紫=紅灰,；綠+紫=藍灰。

4,、色相：顏色的名稱,。如：紅色、黃色,、綠色等,。

5、色調：是一幅畫的總的色彩傾向,，整體色彩感覺,。從上分為冷調子、暖調子,、中性調子,；從色相上分黃調子、紫調子等,。從明度上分亮調子,、暗調子,。

6、為什么能生產出很多種顏色的蠟筆呢,？原來是除了紅,、黃、藍蠟筆以外,，其它的蠟筆可以通過兩種或多種色不同比例混合,，便可生產出各種不同的蠟筆。

作業(yè)：

熟悉油畫棒畫創(chuàng)作工具的特點和創(chuàng)作技法,，自己獨立完成一幅油畫棒畫作品的創(chuàng)作,。

創(chuàng)意教學設計方法篇四

如果你是美劇《超級大爆炸》的粉絲，如果你和謝耳朵一樣個性十足,，如果你是一個網(wǎng)頁設計師或者開發(fā)人員,，如果你是一個t恤愛好者，那么,，你一定會喜歡這篇文章,。我們每天都能在各種場合各種媒體各種視覺里發(fā)現(xiàn)有著創(chuàng)意的t恤設計。很多都會讓你眼前一亮,，讓你大笑或者激動不已,。大家一定還記得林書豪吧！在那個過去的瘋狂二月林瘋狂席卷了整個美國甚至全世界,。在紐約印有17號的球衣售價已經被炒到55美元,，甚至已經開始斷貨。t恤的文化可以延伸到很多方面,。這些都可以給生活帶來創(chuàng)意和美好,。今天我們帶來的是一些關于網(wǎng)頁設計類的創(chuàng)意t恤，這些創(chuàng)意可能會讓你知趣的大笑,，如果你真的笑了,，那么你一定是是網(wǎng)頁設計師或者開發(fā)人員啦！

創(chuàng)意教學設計方法篇五

教學目標：

1.感知蘑菇房的外形特征,，增強對創(chuàng)意畫的興趣,。

2.根據(jù)自己的認識，對蘑菇房進行涂色活動,。

3.增強學生的形象思維能力,、情景認識能力。提高學生的審美能力并增強創(chuàng)造力,。

教學重點：

理解蘑菇房的外形特征并給蘑菇房著好顏色,。

教學難點：

如何準確概括性地表現(xiàn)出蘑菇房的結構特征,。

教學方法：

講授法演示法評論法,。

教具學具準備：

鉛筆,、蠟筆、勾線筆,、橡皮,、小刀、素描紙,。

教學過程：

1,、導課。

師：同學們,，本節(jié)課我們來學習一種新的畫種——創(chuàng)意畫,，大家愿意學嗎？那么什么是創(chuàng)意畫呢,？她是根據(jù)兒童心理學,、生理學、腦科學理論及兒童認知規(guī)律的特點,，將智力因素及非智力因素與繪畫教學相結合,，以“繪畫是孩子的`第二語言”為教學理念，打造出一種以孩子為主體,、以創(chuàng)意為主線全新的體驗式繪畫模式,。繪畫時重點應發(fā)揮想象、進行創(chuàng)造,，表現(xiàn)主題,。

2、新授,。

3.簡介蘑菇的特征,。

師：蘑菇是什么樣子的?

(生：就像一把傘）。

簡介房子的特征,。

師：房子有什么特征呢,？它主要由哪幾部分構成？

（生：房頂,、墻面,、窗戶、門子）,。

師：今天我們就將二者結合為一體,，進行一個創(chuàng)意蘑菇房。

師作范例,，講解繪圖步驟,。

步驟一：用勾線筆勾畫出蘑菇房。步驟二：再勾畫出柵欄,、青草和石頭,。步驟三：再畫出青山,、彩云和大雁。步驟四：用蠟筆給蘑菇房上色,。步驟五：給柵欄,、青草和石頭上色。步驟六：給青山,、彩云和大雁上色,，畫出美麗的背景。

4.學生練習,，師巡視輔導,。（強調：一定要突出主題蘑菇房，顏色要鮮亮,，有自己的特色,。）。

5.評論總結,。

三,、布置作業(yè)：

畫一幅美麗的創(chuàng)意情景圖。

創(chuàng)意教學設計方法篇六

1．掌握泥塑的基本方法,，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結合的方式塑造立體形象,。

2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。

3．體驗玩泥的樂趣,，提高學習勞技的興趣,。

4．感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，萌生傳承文化的情感,。

掌握泥塑的基本方法,，塑造出成功的作品。

泥塑過程中各部分的插接,、組合與形體的穩(wěn)定性,。

你們以前做過泥塑么？請大家拿出一塊橡皮泥,，玩一玩,？

（學生在嘗試中體驗團、搓,、捏,、壓等技能，教師巡視指導,、交流）

同學們交流展示,。師提升總結，引領示范。

（同學們跟老師做一遍,，教師指導技術要領）

過渡：學完了這些技術,，你想不想嘗試制作一件作品？

多媒體課件展示制作鴨子的`主要步驟,，學生看書邊自學、邊嘗試,。（師巡視指導）展示作品,，交流（此環(huán)節(jié)重點解決1、顏色的搭配,，2,、抓住特征，3,、支架固定） 小結：看來我們的作品要想栩栩如生,、不但要注意顏色的合理搭配、更要抓住事物的特征,。在必要的時候我們還學要用支架固定,。

過渡：同學們還想玩么？接下來就請大家選擇你最喜歡的一件作品,，進行模仿創(chuàng)作,。

學生模仿創(chuàng)作

學生將作品以第一次比較，進行自評,。

師小結：大家這一次的創(chuàng)作有很大的進步,，我們的泥塑技術在一次次練習中得到了提升，相信大家能夠自己制作出一件自己創(chuàng)作的作品,，接下來,，我們就進行一個創(chuàng)意大比拼吧？比一比哪組的泥塑最形象,、最有趣,。

1、學生創(chuàng)意制作,，教師參與點評

2,、生展示作品

師：哪一組最漂亮？學生互評,！

小結：同學們真是心靈手巧,，創(chuàng)作的作品生動形象、栩栩如生,。

過渡：其實泥塑在我國已經有悠久的歷史,，隨著時間的演變已經形成了各種風格。

目標：

1、通過摸一摸,、猜一猜,、講一講，充分感知花瓶的造型特點,。

2,、能恰當運用搓、揉,、捏等技能,，學習創(chuàng)造性地泥塑花瓶。

3,、設置情境,，提高幼兒對泥塑活動的興趣。

準備：每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）,。

每人一塊橡皮泥,，泥工板。

若干朵用鉛絲,、皺紋紙做的彩色紙花,。

過程：

1、猜一猜,。

請小朋友猜一猜,，桌上塑料袋里藏著什么？

2,、摸一摸,，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講,，講講里面是什么東西,？是什么形狀的？ 請小朋友告訴老師,，塑料袋里藏著什么,？（花瓶）

3、提出要求,，幼兒操作

要求：（1）保持安靜,，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏,，一步一步感知,。

4、展示作品,，小結

請每組小朋友打開塑料袋,，大家相互欣賞,。

創(chuàng)意教學設計方法篇七

1、培養(yǎng)幼兒動手動腦能力,，激發(fā)幼兒對美工活動的興趣,。

2、發(fā)展幼兒想象力,，能用圖形拼擺出簡單的物,，能拼擺出簡單的一幅畫。

3,、能說完整句：我用……形,、……形，拼的是……,。

4、讓幼兒體驗自主,、獨立,、創(chuàng)造的能力。

5,、感受作品的美感,。

活動準備。

1,、準備不同顏色的長方形,、正方形、圓形,、三角形,、半圓形、橢圓形等,，數(shù)量是幼兒的10倍,，每人一份，老師一份大的,。

2,、活動前幼兒熟悉各種圖形及顏色。

3,、黑板一塊,，圖形拼的飛機一架。

4,、將巧手園地準備好,。

活動過程。

1,、出示飛機,，引起幼兒的興趣,。“這是什么,？”“這架飛機是怎么做的,？”

2、分解飛機,，幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成,。

3、“原來圖形可以拼成飛機,，圖形還能拼成什么呢,？”引導幼兒動腦筋，展開想象,，嘗試圖形還能拼成什么,，教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹,，“我用……形,、……形，拼成……”

4,、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品,，真聰明。下面,，請聽老師給你們講一個小故事,。春天來了，花園里,，小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個長方形),天氣真好,，小花一天天長高了(兩個長方形)，長出了綠綠的葉子,，又長出了花骨朵,，慢慢的花開了，長出了花瓣,，小花看到外面的世界真高興,，可一看身邊，一個朋友也沒有,，多孤單呀,，小朋友們，請你們用手里的圖形,，為小花拼出朋友來,，把小花園裝扮的更美麗。

6,、你們的小花園可真漂亮,，小花有了那么多朋友真高興,，老師把你們的作品放在大花園中，讓你們的爸爸,、媽媽都來欣賞一下你們的作品,。(將幼兒作品布置在巧手園地中)。

活動反思,。

我為每個幼兒都提供了自由的發(fā)展空間,，每個幼兒都可以動手來操作，通過家長以及老師的幫助下,，小朋友的興趣很濃厚,，都很開心。使幼兒在情感,，知識,，技能等方面得以發(fā)展。

創(chuàng)意教學設計方法篇八

1.魔畫師,，不只是畫畫,。

2.君鴻魔畫師說，天才無所不在!

3.讓你的孩子夢想成真,。

4.只有想不到的沒有做不到的,。

5.放飛孩子夢想的翅膀,，在希翼的天空下翱翔,。

6.君鴻“魔畫師”，學畫的孩子不會變壞,。

7.發(fā)掘您孩子的才華,，您不想嗎?

8.君鴻魔畫師，兒童智能的開發(fā)商!

9.付出一點點,，跨越一大步,。

10.天天畫一畫，讓我更聰明!

創(chuàng)意教學設計方法篇九

一,、看圖猜畫謎導入,，激發(fā)興趣。

1,、同學們,，你們喜歡猜謎語嗎?那好，請你根據(jù)畫面的意思來猜幾個成語,?？凑l的反應最快。(課件依次演示反映《狐假虎威》,、《亡羊補牢》,、《守株待兔》,、《畫蛇添足》內容的圖片)。

2,、在中華民族悠久燦爛的文化中,，成語是其中的瑰寶。它概括性強,、內涵豐富,。如果在作文或說話中，恰當?shù)剡\用一些成語,，就可以獲得形象生動,、言簡意豐、入木三分的奇妙效果,。而這些成語大多出自寓言故事,，或是歷史故事、神話傳說,、名家名言等,。今天我們要學的第8課——《成語故事》(讀題)，它里面就出現(xiàn)了三個經典的成語,。你知道是哪三個成語嗎?——自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛,。其實這里面的三個成語故事就是三則寓言。(板書：寓言),。

那你知道什么是寓言嗎?“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理,。

(聽出來了，這是個故事,，但里面藏著一個道理,。)板書：故事、道理,。

那你們想想,，要學好一則寓言，就要先學它的什么?再去干什么啊?

師：真好!你連學習方法都告訴我們了,。(板書：學,、明)。

那我們就用這樣的方法來學習第一個成語故事《自相矛盾》,。

二,、初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞,。

師：第一步我們就來讀準讀通這個故事,。

1、請你自己讀讀這個故事,，注意把每個字的字音讀準確,。文中有兩句話很容易讀錯,，你可要仔細哦。

師：同桌再互相讀一讀,，聽聽他讀對了嗎?如果你的伙伴有困難,，就幫他練一練。

師：誰能把這個故事給大家讀一讀?大家仔細聽,，聽聽他達到正確,、流利的要求了嗎?

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,，你認識并理解了嗎?

(1)(課件依次演示生字詞)生讀字詞：戳,。

知道戳的意思嗎?字典上怎么說啊?(用手指或長條物的頂端捅)。

(2)生讀字詞：矛盾你知道什么是“矛”,，什么是“盾”嗎?

大家看：(鏈接)誰來讀讀介紹,。

(3)讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳,、堅固,。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

生1：銳利的矛，堅固的盾,。(可以,。)。

生2：矛很銳利,，盾很堅固,。(也行。),。

生3：矛銳利得很,，盾堅固得很,。(書里就是這樣用的,。)。

(4)接著讀,。讀詞：拿,、賣。師：你能用上這些詞,，圍繞課文內容說一兩句話嗎?

(5)讀讀這兩個詞：夸口,、張口結舌。

師：“張口結舌”在課文中是什么意思呢?能給它換個詞代替嗎?

(顯示：啞口無言目瞪口呆)讀一讀,。

哦,，是他沒話可說了?？磥?，同學們都已經懂得了“張口結舌”的含義了,。

三、再讀課文,，指導學生讀懂故事的內容,。

1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意：當他在讀的時候啊,，我們特別要注意聽一聽,，他在讀這兩句話時，是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅),。

2,、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義,。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,，大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習讀這兩句話,。板書：夸口,。

出自 sevw.cn

a.我聽出來了，他特別強調了他的盾很堅固,，矛很銳利,。誰的讀法跟他不同?

b.你強調的是什么?“隨你”是什么意思?

大家看，他跟第一個同學體會的不一樣,，讀的就不一樣,。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生：因為我要強調讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦,，有自己獨特的想法,，很好。

(2)剛才他讀的時候啊,，不光讀出夸口的語氣,，還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人，試著加上表情和動作再讀讀,。生加動作練習讀書,。

(3)(手指一個學生)我看你特投入，來,，到前面表演表演,。

呵呵!這楚國人，說話夸大其詞,，簡直比黃婆賣瓜還厲害,。

3、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當時的情景,，一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫),。

(自夸、耍小聰明,、不動腦筋,、愚蠢可笑、愛說大話),。

4,、這個人為什么給大家留下這樣的壞印象呢?請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲,、愚蠢,、可笑的句子劃下來。

指名學生讀自己找到的句子,，談感受：說說你為什么覺得他可笑,、愚蠢。

四,、深入理解課文內容,，明白故事的寓意。

(1)好極了,，那我們來仔細看看他說的這兩句話,，(男女生分讀)有問題嗎?

(2)那你能質問他，當場拆穿他嗎?

還可以怎么問他?你好厲害!一下就切中了他話中的要害,。問的真漂亮!

對啊!圍觀的人也是這樣問的,。讀，“用你的矛來戳你的盾,，會怎樣呢?”

(3)用你的矛來戳你的盾,，同學們，猜猜會有怎樣的結果?

你能用“如果……,，就說明……,。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發(fā)生啊?

(如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,，但矛也因此而斷了呢?),。

(4)同學們,，看來這楚國人說的兩句話,，前一句跟后一句，是怎樣的啊?(相互抵觸,、不一致,。)像他這樣自己說話前后抵觸、撞車,，這叫什么啊?你們理解的很準確,，看來大家已經讀懂了這個故事,。

可是光這樣批評他可不行啊，我們還得告訴他錯在哪里?得幫他總結一下教訓,。不然,，他下次還會犯的。

(是啊!要實事求是,，不然沒人相信你的,，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了)。

(6)說話如此,，其實做事也是這個道理,。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應該注意點什么啊?請你在旁邊寫寫你從中明白的道理,。誰來說說!

(7)對啊!我們以后說話,、做事也要實事求是，講究分寸,，不能故意夸大,，言過其實，否則,，也會陷入“自相矛盾”的境地,。生讀道理。板書：說話,、做事要前后一致,。

五、聯(lián)系實際,，拓展思考,。

1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?

2,、看看下列句子有無自相矛盾的地方?

文檔為doc格式,。

創(chuàng)意教學設計方法篇十

一、指導目的1,、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍,，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2,、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中,。

二,、指導重點：

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

三,、課前準備：

1,、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；

2,、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物,，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟,。

四,、指導課時：一課時。

五,、指導過程：

（一）,、推薦文章引入指導。

1,、引入語：我們曾收集過不少的名人名言,，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中,，我們可以看出書的確是好東西,！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享,！

2,、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3,、同位互相推薦好文章,。(二)、引導學生總結讀書方法,。

1,、教師向學生推薦一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章,。

[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關],。

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢,？[隨機板貼],。

4、以四人小組為單位,。

5,、生匯報討論所得。

6,、共同學習名人的讀書方法,。

7,、小結,。

（三）五彩紛呈的讀書方法,。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎,？剛才我們所用的方法是針對做閱讀理解題的,，其實我們平時要讀的書很多，如果我們都能用到一些適合我們的讀書方法就會使我們受益更大,。我們一起來看看其他的讀書方法,。

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法,。

閱讀課文法：朗讀全文,，劃段分層，概括中心,，領略寫法,，摘抄背誦。

自學文章法：瀏覽,，提問,，精讀，背誦,，復習,。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識,、感悟寫下來,。

閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思考,，勤于記錄,，善于運用。

孔子讀書法：（1）少年時好學不倦,。（2）學與思結合起來,。

（3）學過的要溫習；（4）學習要謙虛,。

蘇軾讀書法：對于一些好書,，讀一次，有一個目標,，讀書是終生之事,。

諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文,，悉地理,。

朱熹讀書法：讀書要眼到,、口到、心到,、筆到,。

毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動筆墨不讀書。

3,、你的讀書法：

（此目的是讓學生在掌握做題方法和步驟后,，用多種讀書法以及名人讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣,。）,。

4、生寫再交流,。

(四),、運用讀書方法進行課外閱讀。

1,、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章,。

2、學生匯報讀書所得,。

（五）,、小結：

同學們，欣賞佳作如逢知己,，走進名人如交摯友,；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗,。孩子們,，“書讀百遍，其義自見”,，“讀書破萬卷,，下筆如有神”。好讀書,，不拘一格,；讀好書，永無止境,。讓我們一起加油,。

創(chuàng)意教學設計方法篇十一

一、談話引入,，引出話題,。

師：同學們，“五松六路三丫水,，洞梅花十二橋,，歲歲菊花看不盡,，詩壇酌酒賞花村”贊美的就是我們美麗的家鄉(xiāng)----小欖。經過幾十年的改革開放,，我們小欖人民以團結,、求實、拼搏,、奉獻的精神,，使小欖產生了巨大的變化,，經濟面貌煥然一新,，看，（播放視頻）平坦,、寬闊的高速公路代替了黃泥小路,，一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強的景象,。

生：哇,！

師：是啊，注重經濟與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展,，把小欖建設成為一個既適宜居住也適宜創(chuàng)業(yè)的城鎮(zhèn),，這是每一具小欖人的愿望?？墒?，有部分人卻背道而馳。同學們,，請看（展示不環(huán)保行為的幻燈片）,。

生：哇！

生：哇,！真缺德,！

……。

二,、根據(jù)調查,，尋找身邊的不環(huán)保例子。

師：看了這些圖片,，同學們,，你們有什么感受呢？

生：我覺得有些人太缺公德心了,！

生：有些人沒有環(huán)保意識,！

生：只顧著自己，不理其他人的感受,！

師：根據(jù)你們自己的調查,，在你們的身邊,，還有哪些缺乏環(huán)保意思的行為？

生：我發(fā)現(xiàn)在我家附近的小河中,，有一些人亂拋垃圾在小河里,，污染了小河。

生：我發(fā)現(xiàn)學校操場邊有兩間工廠的煙囪排放了不少的黒煙,，嚴重影響了那里的空氣,。

……。

師：（根據(jù)學生討論歸納板書：綠化,、節(jié)約水電,、垃圾管理、墻壁文明,、空氣污染,、河流污染、噪音污染……）其實,，老師知道你們調查的內容比老師板書出來的還多,，真是好樣的！

師：先自我檢討,，自己平時有沒有做過這樣的事情,？

生：沒有。

三,、說危害,。

師：你們知道這樣做有什么危害嗎？

生：影響環(huán)境,。

生,；影響人類的身體健康。

師：（相機板書：影響健康,。）那為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢,？根本原因是什么？

生：為了錢,。

生：為了自己,。

創(chuàng)意教學設計方法篇十二

一、教學目標：

1．了解字體裝飾藝術的特點,，學習字體設計方法,，能從漢字的義、形和結構特征動身,，對漢字的筆畫和結構作合理的聯(lián)想和變形,，創(chuàng)意出美觀形象的美術字。

2．從設計和創(chuàng)意美術字的過程中,，發(fā)展同學的形象思維,，使同學充沛體會美術與自身的學習,、生活息息相關。學習用美術語言表達思想,，提高審美文化素養(yǎng),。

3．了解中國古老漢字的歷史和構成，感受漢字的微妙和藝術魅力,。增進同學對祖國優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛,，激發(fā)愛國主義熱情。

二,、設計與思路：

在“字的創(chuàng)意設計”中,，我設計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術字,，三是設計指導,，四是創(chuàng)意設計競賽,。

本課的重點是字畫結合,，而漢字的一個重要的特點就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點,，因此,，從認古代漢字這一活動入手就能讓同學較好地感受漢字的表意性特點，從而為他們的創(chuàng)意設計打下基礎,。同時也能較好地激發(fā)同學對祖國古老文化熱情,。

現(xiàn)代美術字的欣賞，主要目的有兩個,，一是讓同學感受現(xiàn)代美術字的藝術魅力（體現(xiàn)在它外型的生動和設計的巧妙兩個方面）,，讓同學從感官和內心去喜歡它，并從中學到設計的方法,；第二就是讓同學了解藝術字的設計與他們的生活和學習息息相關,。于是，我收集了一些店面,、封面,、廣告、隊報等藝術字的照片,，激發(fā)同學的創(chuàng)作動力,，讓他們懂得學好藝術字的重要意義。

“創(chuàng)意設計”指導是本課的重點局部,。我從突出重點和突破難點考慮,，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進行展開。如談談“創(chuàng)意”是什么意思,，“火”怎樣創(chuàng)意,，兩個“蝶”字的創(chuàng)意哪個好等,，使同學較好地掌握創(chuàng)意設計的方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義,，然后是變形后要讓人認得出這個字,，要與字型結合并要好看等等。

在創(chuàng)意實踐這一塊,，我設計了兩個活動環(huán)節(jié),，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進行創(chuàng)意設計，如火,、山,、雨等簡單的字的設計；二是直接選擇自身喜歡的字進行設計,。如自身的名字等,。之所以這樣布置，是因為我考慮到美術字的設計難度較高,，需要有一定的正規(guī)美術字的基礎,，而一開始就讓同學既控制字的輪廓，又要創(chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無法突破本節(jié)課字畫結合這一重點,，因此在空心字創(chuàng)意設計時，同學的注意力非常集中,，手腳得以充沛放開。在這一環(huán)節(jié),，我在同學作業(yè)前,，提供了教師的示范作品“花”字的設計思路，讓同學在范例欣賞中進一步理清了思路,。我還以“點”為例教給同學方法（“點”可以用“一朵小花”,、“一滴水珠”、“一片樹葉”,、“一個五角星”等表示）,。從同學的作業(yè)來看，效果是比較好的,，同學創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā),。

但是，盡管我給了同學20分鐘的作業(yè)時間,，但時間依然有點緊,，有的同學創(chuàng)作出來的字沒有美感，還有待于進一步探究。

創(chuàng)意教學設計方法篇十三

隨著環(huán)境的惡化,，氣候變得越來越極端,，環(huán)保也從來沒有像今天這樣受重視，那怎么能既環(huán)保又賺錢呢?現(xiàn)在國家扶持環(huán)保產業(yè),，從環(huán)保的項目來做不僅可以得到國家的扶持,，還享有政策優(yōu)惠，以下是5個環(huán)保創(chuàng)意,。

環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目綠色干洗店,。

綠色干洗店是現(xiàn)如今流行的一種干洗店形式了，一般只需要一臺洗衣機和一臺好的熨燙機就可以了,，洗滌的原料也可以在當?shù)氐纳痰曩I到,，配方容易學，操作簡單,，可謂是以個賺錢的環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目了,。

操作時只需將衣物浸泡在裝滿運用綠色干洗工藝配制的洗滌液中，按上洗衣機輕柔檔,，幾分鐘就可洗完了,。運用綠色干洗工藝不但可以完成服裝的干洗過程，還能夠處理干洗機解決不了的疑難雜癥,。

環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目可食用餐具,。

一次性餐具雖然方便，但是會造成了環(huán)境污染,，塑膠制的餐具對人體健康會產生不良的影響，為了替代這些塑膠制的餐具,，便出來了一種可食用的餐具,，實屬賺錢的環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目。

這些餐具由高粱,、米和全麥粉制成的硬餅干,，而且特地針對人的口味喜好研發(fā)出各種口味：糖、肉桂,、生姜,、大蒜、茴香,、芹菜,、黑胡椒、薄荷,、生姜,、胡蘿卜、甜菜。

這些餅干餐具在干燥的環(huán)境下還能有兩到三年的保存期限,。多種口味的選擇下,，能讓餐點吃起來更別具一番風味，可以在用餐完畢后整個吃掉,，如果不吃掉也可以,，它會自然降解，不會對環(huán)境造成負擔,。

環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目鮮花工藝品店,。

很多人都喜歡各種各樣的鮮花，大家也愛將鮮花擺在家里增添一些別樣的韻味,，也改變房間的香氣,。但是缺點就是鮮花凋謝得太快，總是要不停更換,，這樣又費時間又費錢,。

那么這時候就可以將鮮花做成工藝品，比如做成畫或者干花,，保持原來的香氣和形狀,，也可以制綢帶等送人，這樣能維持花的壽命又可以為生活增添一份情趣,，想要賺錢可別錯過這個環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目了,。

環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目農產品分銷。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,，很多事情都和互聯(lián)網(wǎng)+相結合,，農產品也不例外。想象一下,，如果在家不到處跑,，就能吃上新鮮的水果那該有多好啊!所以可以在互聯(lián)網(wǎng)上做一些農產品的分銷，但是很多地方為自己沒有銷路苦惱,，所以手機平臺的應用就為銷路提供了一個有利的幫助,。

環(huán)保創(chuàng)業(yè)項目出租休閑菜園。

現(xiàn)在綠色健康食品刮起了大風,，人們都倡導吃綠色健康的蔬菜,。所以你可以到城郊地區(qū)租賃一塊交通便利，排灌設施齊全的農田,，并且將其分割成若干個小田塊,，向城區(qū)居民招租，作為他們種植蔬菜,，瓜果,，花卉的休閑場所。

創(chuàng)意教學設計方法篇十四

活動目標：

1、了解夏季帶來的變化,，感受夏季的色彩,。

2、嘗試運用冷色調,，描繪自己對夏天景象的感受,，理解與想象。

3,、發(fā)展學生感受美的能力,，提高學生對美術活動的興趣。

活動準備：

夏天的圖片,；彩砂紙,；記號筆、蠟筆,；

活動課時：2課時,。

活動過程：

一、欣賞夏景,，感受夏天的變化,。

1、師：夏爺爺來到人間,，大自然的變化可大了,，你們知道會哪些變化呢？

（教師出示夏天圖片,，和孩子們一起欣賞,。）。

2,、師小結：夏天,，可真美啊，綠色的大地,，綠色的樹、你是一個綠色的世界,，是你給世界帶來了綠意于清新的空氣,，我們愛你——夏天。

二,、感受夏天的色彩,，了解暖色調。

1,、師：你覺得夏天給你怎樣的感覺,？（很熱）畫中主要運用了哪些顏色？

2、師：小朋友,，你們說的很對,，粉和紅色會給我們暖的感覺，它們是暖色調的,，還有綠的,、黑色的`也屬于冷色調的，夏天主要是以暖色調為主來表現(xiàn)的,，使用的面積比較大,，冷色系為輔，可以不用,，或者少用,。）。

三,、學生畫夏天,，教師指導。

師：今天我們也來畫一畫美麗的夏天,，你想畫什么呢,？

你準備選哪些顏色用到今天的畫中呢？

1,、鼓勵學生大膽畫出自己心中的夏天,。

2、教師隨機指導,，要求學生要注意畫面的工整以及布局的合理,。

3、提醒學生選用暖色調畫夏天,。

4,、涂色時，也可以選擇一些適合的鮮艷的顏色,，但塊面要小,，那樣畫出的畫才會更漂亮。

四,、欣賞作品,，評價。

讓學生在自己的作品中感受夏天大自然的美,，感受夏天的色彩,，比一比誰的作品更能讓我們體驗到夏天的美麗。

創(chuàng)意教學設計方法篇十五

1.理解生活對性格形成的意義,。

2.學習對話描寫表現(xiàn)人物性格,。

二,、教學重點：

1.能夠運用標記簡讀法默讀全文。

2.掌握對話描寫,。

三,、教學難點：

理解課文中富有深刻含義的語言和對話。

教學過程,。

一,、預習。

1.給生字詞注音,。

瘟疫賒（）賬拮（）據(jù)眷（）顧,。

奄（）奄一息廢墟（）稟（）報扭捏（）。

2.了解作者,。

3.通讀全文,，用簡潔的話概括文章的主要內容。

二,、課堂展示,。

（一）預習檢測。

（二）小組探究,。

1.從文中來看,，小斯尼奧里富性格特點是什么？其性格形成有哪些方面的原因,？試舉例分析,。

3.老板為什么要雇用小斯尼奧里富？表現(xiàn)了老板的什么性格特點,？

一,、當堂檢測。

針對小斯尼奧里富的話“重要的是一個人一定要干好屬于自己的那份工作,，而且不能有外債,，這樣生活慢慢就好了?！闭務勀愕睦斫?。

板書設計。

小斯尼奧里富--與父親相依為命--在災難中逃生--為埋葬父親與老板交談,。

性格形成--父親教導,、生活磨礪--堅強、沉著,、冷靜、老練,。

創(chuàng)意教學設計方法篇十六

1,、認識名片,，了解名片的用途。

2,、嘗試設計一張名片,，理解人與人交往的途徑和方法的多樣性。

名片樹,、鉛筆,、彩筆、紙等

事先學寫自己的'名字和電話

2,、討論：你們知道名片有什么用嗎?

3,、小結：有了名片真好，它有多種用處,，既可以用它認識許多新朋友,，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系,，介紹自己單位的產品等,。名片為人們的工作和生活帶來了不少方便。

1,、提問：小朋友平時見過名片嗎?見過誰的名片? 是什么樣子的呢,？

2、出示名片樹,，幼兒觀察名片的形,、色等裝飾方法。

3,、提問：名片樹上有各種各樣的名片,，它們有什么相同和不同之處?引導幼兒展開討論。

幼兒為自己設計一張名片,，教師巡回指導,，名字，電話號碼是否寫清楚,，并引導幼兒盡量設計得新穎和別致,。

幼兒互相交流各自設計的名片，同時啟發(fā)幼兒將名片贈給自己的好朋友或老師,。

創(chuàng)意教學設計方法篇十七

1.會認“既,、嗓”等6個生字，會寫“拎,、桶”等9個字,。

2.分角色朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感,。

3.懂得要孝敬父母的道理,。

一,、教學重難點：

1、教學重點：掌握生字新詞,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、教學難點：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理,。

二,、教學準備：小黑板、三個裝滿水的水桶,。

三,、課時安排：2課時。

第一課時,。

一,、激發(fā)興趣，導入新課,。

（一）聽唱兒歌《好孩子》,，導入新課。

1,、聽唱兒歌《好孩子》：擦桌子,，抹椅子，拖得地板像鏡子,，照出一個小孩子,。小孩子，卷袖子,，幫助媽媽掃屋子,，忙得滿頭汗珠子。

（二）板書課題,。

二,、初讀感知，認識生字,。

（一）初讀課文,、認識生字。

要求：讀準字音,，讀通句子,，劃出生字新詞，多讀幾遍,。

（二）交流識字情況,，培養(yǎng)識字興趣,。

1、形式多樣有趣的讀生詞（齊讀,、個人讀、開火車讀,、領讀,、男女生輪讀、比賽讀等穿插進行,，增加讀生字的興趣,。）。

2,、指導難讀的詞,，注意“沉甸甸”的“甸”變讀為一聲，“胳膊”讀輕聲,。

3,、自主識記字形。

4,、組內交流：說一說是用什么好辦法記住字的,；哪個字難記，向組內同學請教,。

（三）在語言環(huán)境中學習生字,。

1、學“既”字,。

（1）“既”字有個好朋友是“又”,，他倆總在一起，誰來讀一讀課文中這句話,。

出示課文中的句子：我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他。

（2）師用“既……又……”的句式夸獎學生,。（你讀得既正確又流利,。）。

2,、學“嗓”字,。

（1）你會用“嗓”字組詞嗎？

（2）師夸贊學生,。

如“你的聲音真好聽,，你有一副好嗓子?！薄澳銈兊穆曇粽婧榱?，真是金嗓子,！”用有“嗓”字的句子夸贊學生。

3,、學“拎”“桶”“晃”“甸”字,。

（1）請學生先做拎水桶的動作，然后說為什么“拎”字是提手旁,，“桶”字是木字旁,。

（2）請一名學生拎一桶水，其他學生觀察水面變化,。

（3）師采訪拎水桶的學生：你拎這桶水感覺怎么樣?。恐笇ёx句子：一桶水可重啦,！水直晃蕩,。

（4）請學生說水面的變化，巧記“晃”字,。

如：太陽發(fā)出萬丈光芒,；日光為“晃”等。

（5）課文中還有一個詞也是說水很重的,，誰發(fā)現(xiàn)了,？“沉甸甸”，識記“甸”字,。

（6）請大家讀詞語,、句子。

4,、師真誠地表揚：同學們真能干呀,，這么多的生字都會讀了，真了不起,。

三,、創(chuàng)設情境、體驗情感,、練習朗讀,。

（一）創(chuàng)設情境、體驗情感,。

1,、小朋友，你看老師是這樣表揚你的,，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎,？（學生自由表達。）。

2,、你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎,？(學生自由表演。),。

（二）練習朗讀,。

1、三個媽媽也在夸獎自己的孩子,，請你自己去讀讀課文1-6小節(jié),，找出媽媽表揚孩子的話用橫線劃出。

2,、你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的話,，夸一夸孩子,。

3、組內練讀,。

四,、朗讀交流，感受閱讀樂趣,。

交流（一）：

（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他?！保?。

1、采訪剛才朗讀的同學,，順勢指導：

師：這位“媽媽”,，您剛才在夸獎兒子時，一邊說,，一邊在想些什么呀,？

預設：(1)我在想，我的孩子真了不起,。

(2)我想,，我的孩子真能干！

(3)我為我的孩子感到驕傲,！

2,、各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎夸獎自己的兒子吧,。（學生練讀）,。

交流（二）：

（出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?。

1、師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的,？也請幾位小朋友來讀一讀,。大家仔細地聽一聽，評一評他的朗讀,。（指名學生朗讀）,。

2、朗讀,、評價,。師：你們覺得這個“媽媽”讀的怎么樣？

3,、自由練讀,，感悟提高。

交流（三）：（出示第三個媽媽的話：“有什么可說的,，他沒有什么特別的地方,。”）,。

2,、請你帶著這樣的心情來朗讀。

交流（四）：整體朗讀三個媽媽的話,。

四,、細心觀察、寫字練習,。

（一）觀察生字,，心里書空練習。

學生細心觀察要求會寫的字,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到難點，在心里書空練習,。

（二）組內交流,。

哪個字難寫，哪個筆畫難寫,，怎樣才能把字寫漂亮,。

（三）指導書寫。

1,、指導“聰”字寫法,。

怎么能把“聰”字寫漂亮呢,？“耳”字作了偏旁就變苗條了，這三橫寫得短一點兒,，最后一筆橫,，變成了提，“耳”字就苗條了,。老師相信聰明的孩子一定能把“聰”字寫漂亮,。

2、請大家在田字格里寫一個,。

3,、學生自己練習寫其他字。

第二課時,。

一,、導入。

1,、上節(jié)課,，我們學習了《三個兒子》，讀寫了生字,，讀通了課文，還學習了課文1—6節(jié),。

2,、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《三個兒子》,。

二,、立足文本舊知，進行說話示范,。

1,、齊讀課文1——6節(jié)，在三個媽媽的話中,，這是怎樣的三個兒子,？

2、出示：

我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,。

我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子,。

他沒有什么特別的地方,。

3、用上“一個……一個……另一個……”把三個句子連起來,。

（1）三個句子孤零零的,，讓它們在一起做朋友吧！誰能用上連接詞“一個……一個……另一個……”介紹媽媽口中的三個兒子。

（2）交流,。

一個兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他。

一個兒子唱起歌來好聽極了,，誰都沒有他那樣的好嗓子,。

另一個兒子沒有什么特別的地方。

（3）加上了“一個……一個……另一個……”這樣的連接詞,，句子間就顯得特別有條理,。

出示句子：一個兒子。一個兒子,。另一個兒子,。

（1）交流。

一個兒子既聰明又有力氣,，誰也比不過他,。一個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子,。另一個兒子沒有什么特別的地方,。

（2）開頭空兩格，后面三個句子連在了一起,，三個句子就變成了一段話,。學語文可真有意思。

三,、模擬文本情境,，嘗試說話訓練。

學習第7,、8節(jié),。

1、引讀：三個媽媽介紹了自己的孩子,，打了水,，拎著水桶回家去。

一桶水可重了!水直晃蕩,，三個媽媽走走停停,，胳膊都痛了，

腰也酸了,。

2,、這段話寫什么？（水很重,，媽媽很辛苦,、很吃力,。）。

你從哪些詞語看出來,？請你通過朗讀把這個詞表現(xiàn)出來,！

讀得不錯，把媽媽的辛苦讀出來了,。

3,、誰能通過表演把這些詞表現(xiàn)出來！（實物：三個裝滿水的水桶）,。

4,、現(xiàn)場采訪：

這個媽媽，你感覺怎樣,？

這個媽媽,，需要幫忙嗎？

這個媽媽,，如果把這桶水從這里拎到你家,，你覺得行嗎？你現(xiàn)在最希望什么,？

(真想有人來幫忙,，有輛推車該多好，如果水井離家近些,，好累,，真想休息一下，下次換個小桶……),。

5、把三個媽媽的話連起來說說,。

一個媽媽說：,。

一個媽媽說：。

另一個媽媽說：,。

四,、利用文本空白，發(fā)揮想象說話,。

（一）學習三個孩子的表現(xiàn)（9——11節(jié)）,。

這時，迎面跑來三個孩子,。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

1,、默讀9——11節(jié)，畫出有關句子,。交流,。

一個孩子翻著跟頭,，像車輪在轉，真好看!

一個孩子唱著歌,，歌聲真好聽,。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶,，提著走了,。

2、指名讀,。

孩子翻著跟頭,，像車輪在轉。這句話把什么比作什么,？運用了比喻,，句子多生動呀！

“跑到”看出什么,？

3,、假如你看到這一幕，你想對哪個兒子說什么,？

（二）學習老爺爺?shù)脑挘?2——13節(jié)）,。

1、看到這一幕,，一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎,？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？”“三個兒子？”老爺爺說,，“不對吧,，我可只看見一個兒子?！?/p>

2,、老爺爺真的只看到一個孩子嗎？

3,、那他看到的這個孩子是誰,？

4、他看到這個孩子的什么,？

填空：老爺爺看到這個孩子的,。（孝順、懂事,、關心父母）,。

5,、小結：老爺爺看到的不是外表，而是孩子的內心,，身上的閃光點,。老爺爺認為：一個孝順的兒子，才是真正的兒子,。

6,、句式說話拓展運用。

聽了你們和老爺爺?shù)脑?，其他兩個孩子會怎么做的,？句式說話拓展運用。

（鼓勵學生加上動作,、神態(tài),、語言說說。）,。

出示：一個孩子跑到媽媽跟前,，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了,。一個孩子,。另一個孩子。

動作：跑,、接,、提。

神態(tài)：羞愧,、不好意思,、臉紅了、臉上紅一陣青一陣,。

語言：媽媽,，你辛苦了！媽媽,，我錯了，我來幫你的忙,！

五,、提取生活素材，泛化說話訓練,。

1,、在小朋友和老爺爺?shù)膸椭拢硗鈨蓚€孩子也很棒,！他們知錯就改,，也學會去幫助媽媽,，關心媽媽，用實際行動父母分擔生活重擔,，學著做一個孝順父母的好孩子,，真好！學會感恩是一種美德,，它不分男女,，不分老少，不分國內國外,。

創(chuàng)意教學設計方法篇十八

1,、理清本文的說明順序，初步了解故宮博物院,。

2,、體會作者在介紹說明對象時材料的詳略安排。

3,、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)建筑的自豪感。

二,、教學重,、難點。

1,、理清說明順序,，初步了解故宮博物院。

2,、體會材料安排的詳略得當和說明的條理性,。

三、課時安排及教師準備,。

1,、時間：一課時。

2,、準備：ppt課件,。

(一)、導入新課,。

金秋十月,，盛世華誕。天安門前,，大閱兵那威武雄壯的場面,，仍在我們的腦際反復展現(xiàn)。而在天安門的后面,，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。

（二）學生瀏覽課文,，熟悉課文內容,。

（學生凌亂地說出一些建筑物的名稱，教師點評：“如果不按一定順序來介紹事物,，就沒辦法向別人說清你所要介紹的對象”,。）。

2,、請同學們打開書本,，結合課后“研討與練習一”自讀課文，一邊讀一邊畫出文中建筑物的名稱,，并把它們按順序排好,。

（三）看故宮平面示意圖，了解文章的說明順序和文章的詳略安排,。

1,、教師演示故宮的平面圖，各種建筑物由南到北依次出現(xiàn),。

2,、教師提問：作者在介紹故宮時是按什么順序寫的？

（學生回答：按照由南到北的游覽順序行文的,。）,。

（學生回答：詳寫了三大殿中的太和殿）。

（四）細讀文中描寫太和殿的段落,，了解如何詳寫說明對象,。

1、教師提問：文中哪些段落是詳寫“太和殿”的,？

（學生回答：5-8段是寫太和殿的）,。

2、請四名同學每人讀一段5-8段的內容,，并用自己的話概括一下“你讀的這一段,，介紹了太和殿的哪個方面）。

（學生回答：第5段：外觀（大小,、顏色,、構造）；第6段：內飾,；

第7段：位置；第8段：功用,。）,。

3,、細讀文章第6段，看看作者是如何介紹太和殿的內部陳設的,。（學生細讀課文后,，討論得出：作者是按照容中間到兩邊，由平視到仰視,，即從下到上的順序來寫的,。）。

4,、教師強調：在對室內進行介紹時,，一定要先選好立足點，再圍繞這個立足點用準確的方位詞介紹其它事物,。

5,、教師提問：作者為什么要詳寫太和殿呢？

（學生討論：它是故宮最大的建筑,，最具有代表性,；它是皇權最集中、舉行重大典禮的地方,。）,。

（五）學習文章的結構安排。

請同學齊讀課文的第一段和最后一段,，看看它們在文中起到什么作用,？

（討論明確：開頭是引出說明對象，結尾是總結全文,，在文章結構是是“總—分—總”結構,。

（六）總結本課的學習心得。

在介紹規(guī)模宏大的建筑物時,，要有一定的方向性,，按瀏覽順序來介紹；在介紹內部陳設時,，一定要選好立足點,，用準確的方位詞來介紹；在材料的安排上一定要有詳有略,、重點突出,。

（七）課堂實踐。

（學生欣賞一幅臥室圖片）,。

教師提問：

1,、請用一兩句話說說你對這個房間的總體印像。

2、你將以哪一塊作為立足點,，按什么順序來介紹這個房間,？

3、你將把哪一部分作為介紹重點介紹對象,，會分別從它的哪些方面來介紹它呢,？

（學生回答后，教師點評,，并把學生們說的內容攢在一起形成口頭作文,。出示范文《我的臥室》，加深體會）,。

（八）作業(yè)布置,。

下課后請以《我們的校園》為題，用今天學習的方法來介紹一下自己的學校,，寫一篇不少于500字的說明文,。

五、板書設計,。

說明順序：空間順序,。

詳略安排：詳寫太和殿（最大、最重要,、最具代表性）,。

文章結構：總。

一,、導入新課,。

金秋十月，盛世華誕,。天安門前,，大閱兵那威武雄壯的場面，仍在我們的腦際反復展現(xiàn),。而在天安門的后面,，就是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿,。

二、下面檢查一下同學們的預習情況,。

1,、首先鞏固一下生字詞。

生讀一遍生領讀其它跟讀兩遍,。

2,、其次檢查一下對課文的整體感知,。

通過預習現(xiàn)在你對故宮知道多少呢？請用一句話說一說,。

三,、預習的很好，下面就讓我們開始游覽吧,。

1、我們先選出7位聲音響亮動聽的解說員,。

2,、同時在聽時。請六位同學到黑板上畫出游覽的平面圖,。每三人一組共同完成,。

師生評價黑板上的圖。

相信大家在學習,、工作中總少不了接觸,，特別是占有重要地位的說明文，說明文的特點是“說”,，而且具有一定的知識性,。我們應該怎么寫這類型的作文呢？下面是......

創(chuàng)意教學設計方法篇十九

（一）擴充詞語,。

1．學生齊讀一句話,，看紅色的生字“美”。

師：句子中的“美”組成的詞是什么,？（美麗）,。

2．你還能組哪些詞？（可提示如下）,。

（1）你和爸爸媽媽走在路上,，看到過這個“美”字嗎？（美容美發(fā)廳）,。

（2）你聽廣播時,，聽到過這個“美”字嗎？（南美洲,、北美洲,，美觀、美麗……）,。

（3）你在看電視時,，看到過這個“美”字嗎？（美國,、美元……）,。

（二）說句解意,。

師：以上問題太容易了。下面老師出個難點兒的.問題,?？凑l最棒。（多媒體課件依次出現(xiàn)四個片段）,。

師：誰能看著畫面自己試著用”美”組詞并說一句話,？

1．出示畫面一：在公園里，五顏六色的鮮花旁邊有漂亮的錦雞,，碧綠的湖水中有美麗的天鵝,。指幾個學生說話。

師：這里的“美”是什么意思,？（漂亮,、好看）。

師：動物,、植物或人外表好看,，我們稱之為“外表美”。

[1][2][3],。

創(chuàng)意教學設計方法篇二十

1.使學生掌握花邊剪紙設計和制作的基本方法和技能,。

2.進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力,。

3.通過本課的學習讓學生體會到勤動腦,、多動手可使生活更美。

折剪出花邊紋樣,。

花邊紋樣的設計,。

示范作品;各種規(guī)格白色與彩色紙;剪刀等。

長條形彩色紙每人三張;剪刀等,。

一課時,。

一、組織教學,，檢查學生所帶用具情況,。

二、欣賞,，導入新課,。

1.出示范圖一(各種簡單的對稱花邊)。

現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了!

2.出示范圖二(用范圖一的花紋剪出的花邊),。

原來老師把這些花邊變成了剪紙花邊,，也就是我們今天要學的剪花邊。

板書課題：剪花邊,。

3.出示范圖三：

小結：經過裝飾的物品更美,。

4.示范制作步驟,。

教師邊講解邊示范，(先剪出一條橫的花邊,，再剪出一條豎的花邊),。

(1)設計單位紋樣，注意要對稱;,。

(2)將長條型紙對折幾次,，每次一定要對整齊;。

(3)將設計出的一半畫好在對折的紙上,，剪去部分涂成灰色;,。

(4)剪紙，剪的時候要膽大心細,，將邊剪整齊;注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成,。

提示：我們還可以設計一些什么樣的花邊呢?我們可以把花邊設計成：動物花邊,，植物花邊，人物花邊,。(請學生欣賞花邊作品),。

現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的花邊來嗎?

三、學生作業(yè),，分大組競賽,。

每人剪出2-----3條不同的花邊，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上,。

(放音樂,，教師巡回指導)。

四,、總結,、評議。

師總結：今天,，我們剪出了這么多美麗的花邊,，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手,，我們就能夠剪出更多美麗的東西,，把我們的生活變得更美。

附：板書設計,。

(范畫),。

剪花邊(作業(yè)展區(qū))。

1,、設計花邊,。

2,、折紙。

3,、畫花邊,。

4、剪紙,。

5,、完成。

創(chuàng)意教學設計方法篇二十一

2,、讓學生認識到交流和合作在成長中所起的作用,。

3、在交流中懂得團結互助,，共同進步,。

能根據(jù)平時學習總結出良好的學習方法，并在同學面前大膽交流,。

學生自己組織,，主動交流，教師提前指導,。

一,、談話導入。

上學期經過全班同學的努力,，我們班取得了非常優(yōu)異的成績,。但每個同學的情況不相同，有的同學付出了,，得到了豐碩的回報,；有的同學付出了，卻事與愿違,，這里就有學習方法的問題,。今天針對我們班的'情況，我們選取了部分同學作為代表,，讓他們談談自己的學習方法,，也許這些同學的方法還不完善，但愿能起到拋磚引玉的作用,。

二,、交流活動。

1,、學生主持,，在不同學生發(fā)言間過渡好。

2,、幾個同學代表談自己的學習方法（好方法,；不好但改正了的方法）,，每人談幾個科目，他們的擅長科目加起要涵蓋所有科目,。

3,、最后自由發(fā)言時間，讓學生主動上臺分享自己的學習小心得,。

要求：（1）敘述清楚,，條理清晰。

（2）說清楚自己的方法,，有自己的見解,，最好能說明運用該學習方法后的體會。

（3）聲音洪亮,，態(tài)度自然,、大方。

三,、總結：同學們講了很多自己的學習經驗,，現(xiàn)在我們再次以熱烈的掌聲感謝剛剛把經驗分享給我們的同學。我也總結了一些好方法：

（1）定計劃：那會使你做事效率大大提高,。有目標在選擇時才果斷，做事時才有驚人的動力,。

（2）?？偨Y：總結學習知識，總結錯題等等,。

（3）上課認真聽：那會比你課后自己看節(jié)約大量的時間,。時間就是生命。

（4）出考題：出完考題后你會發(fā)現(xiàn)你對那個知識點記得特勞,。

希望同學們以后多些交流學習,，那我們一定會學得更好，學得更多,。