報告是對一項工作、研究或調(diào)查結(jié)果進行全面陳述和解釋的書面材料,。在報告中,，要注重排版和格式,，使其整體呈現(xiàn)出專業(yè)性和美觀性。以下是小編為大家收集的報告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇一

在上級教育行政部門的正確領(lǐng)導下,，經(jīng)過各幼兒園的共同努力，幼兒教師隊伍建設(shè)取得了較好的成績,。一是幼兒教師具有良好的思想品質(zhì),、道德情操、個人修養(yǎng)和遵紀守法意識,，樹立積極,、勇敢、向上精神和學習,、工作,、生活信心，能夠忠誠黨的教育事業(yè),，按照黨的教育方針和素質(zhì)教育要求,，認真搞好幼兒教育教學工作。二是幼兒教師具有事業(yè)心和責任感,，把全部身心投入到幼兒教育教學工作上,，既教書又育人，做到為人師表,，把幼兒教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè),，不斷提高自己的教書育人水平，努力實踐素質(zhì)教育,，取得較好的教育教學成績,，促進幼兒健康成長。三是幼兒教師具有具有吃苦耐勞,、無私奉獻的精神,，象愛自己的孩子一樣，愛每一個幼兒，始終做到認真?zhèn)湔n,，認真教學,，切實提高教學質(zhì)量，獲得了幼兒家長的基本滿意,?？傊斍坝變航處熽犖榛灸軌驖M足幼兒教育教學工作的需要,，對搞好幼兒教育,，促進幼兒健康成長，起到積極重要的作用,。

幼兒教師隊伍建設(shè)雖然取得了較好的成績,，幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)明顯提高，但是與不斷發(fā)展的幼兒教育形勢,、黨和政府對幼兒教育的要求,、人民群眾對幼兒教育的期望相比，還是存在一定的不足問題,，從本次調(diào)研情況看,，主要存在以下五方面問題。

1,、部分幼兒園對幼兒教師隊伍建設(shè)重視不夠,。有些幼兒園重視幼兒日常教育教學工作，注重幼兒的衛(wèi)生安全工作,，只要把幼兒教育教學工作搞好就行了,，對幼兒教師隊伍建設(shè)重視不夠，如何提高幼兒教師隊伍的素質(zhì)缺少計劃和措施,。

2,、部分幼兒教師師德建設(shè)有待加強。部分幼兒教師平時學習黨的理論不夠,，思想品質(zhì),、道德情操、個人修養(yǎng)和遵紀守法意識有待加強,，主要表現(xiàn)為沒有把全部精力投入到幼兒教育教學工作中,，有過得去、不出問題的思想,，致使有些課堂教學還不夠高,，影響幼兒的健康成長。

3,、高素質(zhì)的幼兒教師還不多,。要搞好幼兒教育教學工作,，有賴于高素質(zhì)的幼兒教師。但幼兒園里高素質(zhì)的幼兒教師還是不多,，表現(xiàn)為幼兒專任教師的學歷沒有達標,，部分幼兒教師不具備幼兒教師資格，這樣勢必影響到幼兒教育教學質(zhì)量的提高,，對幼兒的健康成長不利,。

4、部分幼兒教師教育觀念比較陳舊落后,。部分幼兒教師缺乏兒童心理學知識,，不能遵從兒童的成長規(guī)律,，常常把幼兒當作成人來看待,，缺乏尊重幼兒獨立人格的意識，只要求幼兒“老實聽話”,、“遵守紀律”,、“不調(diào)皮搗亂”，而不是從提高幼兒的素質(zhì)出發(fā),，去搞好幼兒的教育教學工作,。

5、園本教研活動開展不夠,。開展園本教研活動能夠有效提高幼兒教師的教學業(yè)務素質(zhì),，使幼兒教師掌握先進的教育理念，促進專業(yè)發(fā)展,，滿足新課程的需求,，成為勝任新課程的教師，從而提高幼兒教育教學質(zhì)量,，促進幼兒健康,、快樂成長。但園本教研活動開展不夠,，影響幼兒教師素質(zhì)的提高和專業(yè)的發(fā)展,，也不能有效提高幼兒教育教學質(zhì)量。

1,、加強教育管理,，提高幼兒教師綜合素質(zhì)和奉獻意識。幼兒園要重視幼兒教師的.政治思想建設(shè),，組織幼兒教師認真學習黨的十八大精神,，認真學習黨的教育方針和國家法律法規(guī)，提高政治思想覺悟,，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導和社會主義制度,，忠誠黨的教育事業(yè),，有強烈的事業(yè)心和責任感，落實幼兒教師職業(yè)行為規(guī)則,，既教書又育人,，做到為人師表，全面搞好幼兒教育教學工作,。要鼓勵幼兒教師熱愛幼兒教育事業(yè),，把全部精力和滿腔真情獻給幼兒教育事業(yè)，做一個愛崗敬業(yè)的模范,，踴躍投身幼兒教育創(chuàng)新實踐,，積極探索幼兒教育教學規(guī)律，更新幼兒教育觀念,，改革幼兒教學內(nèi)容,、方法、手段,，促進幼兒快樂學習,，幸福生活，健康成長,。要引導幼兒教師不斷加強師德修養(yǎng),，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯,，樂于奉獻,，靜下心來教書，潛下心來育人,，努力做受幼兒愛戴,、讓人民滿意的教育工作者；要愛護幼兒,，充滿愛心,，把追求理想、塑造心靈,、傳承知識當成人生的最大追求,；要關(guān)愛每一名幼兒，關(guān)心每一名幼兒的成長進步,，努力成為幼兒健康成長的指導者和引路人,。

2、加強教育引導,，充分調(diào)動幼兒教師的工作主動性和積極性,。幼兒園要按照教育法律法規(guī)以及幼兒教師職業(yè)道德的要求，堅持不懈地抓好經(jīng)常性的職業(yè)道德教育,，教育和引導教職工自覺履行《教師法》,、《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的職責和義務,，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀,、人才觀,，以身立教，為人師表,，教書育人,，敬業(yè)愛生。要充分調(diào)動幼兒教師參與幼兒園管理,，要制定出從園長到每一個幼兒教師的管理職責和操作規(guī)程,，使每個幼兒教師都能明確自己的崗位職責、規(guī)范和工作流程,。要堅持教學與管理相結(jié)合,，讓一線幼兒教師參與一線管理，激活幼兒教師的主題意識,，實現(xiàn)人性化,、柔性化的管理,，讓幼兒教師從身邊的小事入手,，使常規(guī)管理和常規(guī)教育變得有血有肉，鮮活生動,，使管理達到最佳的立體效果,。

3、加強學習培訓,，提高幼兒教師文化水平和專業(yè)素質(zhì),。要針對幼兒教師文化水平不夠高和專業(yè)素質(zhì)不夠強的實際情況，扎實開展學習培訓,，通過幾年的努力,，使幼兒教師學歷達到大專，專業(yè)是學前教育,，普通話達到二甲,，身體身心健康的要求，明顯提高幼兒教師的文化水平和專業(yè)素質(zhì),，能夠適應不斷發(fā)展的幼兒教育教學形勢的需要,。要鼓勵幼兒教師積極參加學歷學位培訓，提高學歷層次,，達到大專學歷,，促進專業(yè)化發(fā)展。要全面加大幼兒教師培訓力度,，廣泛開展以“新理念,、新課程,、新技術(shù)和師德教育”為重點的全員培訓，切實提高幼兒教師的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì),，促進幼兒教育教學工作發(fā)展,，取得更好的幼兒教育教學。要組織幼兒教師參觀先進幼兒園,，觀摩先進幼兒教師的課堂教學,，擴大幼兒教師的工作視野，豐富幼兒教師的教學經(jīng)驗,，做到“他山之石,，為我所用”，改進和提高幼兒教育教學,，不斷取得新成績,。要進行新、老幼兒教師結(jié)對,，通過以老帶新,，促進新幼兒教師快速成長起來，成為幼兒園教學工作的生力軍和主力軍,，為幼兒園持續(xù)發(fā)展奠定師資基礎(chǔ),。要積極組織骨干幼兒教師上公開課和觀摩課，開展觀課,、評課活動,，發(fā)揮骨干幼兒教師的示范效應，全面提高幼兒課堂教學水平,。

4,、加強園本教研，促進幼兒教師提高課堂教學質(zhì)量,。幼兒園要加強園本教研活動,，提高幼兒教師的教學業(yè)務技能，促進課堂教學質(zhì)量提高,。在開展園本教研活動中,，使幼兒教師一是明確課堂教學目標，明確課堂教學目標就是要符合新《綱要》的教育理念,，要考慮幼兒的認知水平,，課堂教學要具有針對性和操作性，能夠表述準確具體,，取得預定目標,。二是明確課堂教法學法，“教法”關(guān)注的是教師的行為,，“學法”關(guān)注的是幼兒的行為,，明確課堂教法學法,，要做到幼兒教師感到容易教，課堂氣氛活躍,，幼兒歡喜聽歡喜參與,，使整堂課的教學，有利于調(diào)動幼兒參與活動的積極性,，有利于幼兒能力的發(fā)展,，有利于幼兒知識經(jīng)驗的豐富，有利于提高教學效果,。三是注重考慮教學細節(jié),，在課堂教學中，比如這個問題該怎么提,？對提出的問題幼兒可能會做出哪些回答,？幼兒操作時，教師要做什么,？把這些教學細節(jié)考慮好,、安排好，才能實現(xiàn)課堂教學的完美,，取得課堂教學的成功,，讓幼兒快樂學習，健康成長,。

5,、加強組織紀律，規(guī)范幼兒教育教學工作,。幼兒園要加強組織紀律性，使幼兒教師本著對事業(yè),、對組織,、對家長、對自己高度負責的態(tài)度,，以身作則,、率先垂范，塑造自身良好的人格形象,，帶頭執(zhí)行幼兒園制度規(guī)定和工作紀律,，進一步嚴格要求、嚴明紀律,，做為人師表的先鋒和模范,。幼兒教師要規(guī)范幼兒教育教學工作，在課堂教學中,，要防止教育內(nèi)容小學化,，多組織幼兒開展“動口,、動腦、動手”活動,，引導幼兒參與游戲活動,，妥善處理幼兒之間發(fā)生的糾紛，對幼兒進行正面教育,，盡量不使用“懲罰”,、“批評”等否定方式。要大力弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)感恩,、孝廉文化，把幼兒培養(yǎng)教育好,，促使幼兒健康快樂成長,；使幼兒愛父母，愛老師,，聽父母話,，聽老師話，做到孝順,、勤儉,、活潑，成為大家喜愛的好孩子,。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇二

根據(jù)我?！渡钊雽W習實踐科學發(fā)展觀活動學習調(diào)研階段工作計劃》的要求,為全面把握我校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，找準制約學校發(fā)展的瓶頸,，尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口,，努力打造一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的教師隊伍,，由支部副書記兼工會主席任組長,，工會委員參與調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

1,、對學?，F(xiàn)有師資狀況如何？

2,、怎樣提高教師的素養(yǎng),、能力和水平？

3,、怎樣加強青年教師的培養(yǎng),？

10月21日-25日。

1、發(fā)放征求意見表,。

2,、召開座談會。

3,、走訪,。

4、設(shè)立意見箱,。

全體教職工,、學生家長、學生,、社會干部群眾,。

1、師資結(jié)構(gòu)不合理,。從編制結(jié)構(gòu)來看,，我校現(xiàn)有教職工73人,，其中管理人員4人,，專任教師58人，后勤人員9人,，民辦人員2人,，超編25人。從年齡結(jié)構(gòu)來看,，30歲以下23人,，占教職工總數(shù)的31%；31-50歲19人,，占教職工總數(shù)的26%,；50歲以上31人，占教職工總數(shù)的43%,，教師呈現(xiàn)老齡化趨勢,，55周歲以上教師占35%，3-5年將有一大批教師退休,。從職稱結(jié)構(gòu)來看，高級職稱3人,，占教職工總數(shù)的4%,；中級職稱45人，占教職工總數(shù)的62%,；初級職稱25人,，占教職工總數(shù)的34%，基本合理。從學歷結(jié)構(gòu)來看,，本科15人,，大專33人，中師及高中25人,，學歷達標率100%,。

2、教師配備不科學,。我?，F(xiàn)有教學班16個，學生686人,。語文教師15人,，代課1人；數(shù)學教師14人,，兼課2人,；英語教師2人，代課2人,，兼課2人,；音樂專職代課1人，美術(shù)專職1人,，體育專職4人,，科學專職2人，綜合實踐活動專職3人,。4人懷孕在家休息,，4人育嬰哺乳期給予課時照顧，1人大病住院,，7人被城區(qū)學校借用（其中30歲以下的5人）,。兼課教師不能勝任所教學科、代課教師專業(yè)水平貧乏,、專業(yè)教師被擠用,、師資流失或師資力量不足明顯制約著教育教學質(zhì)量的提高?！懊褶D(zhuǎn)公”教師占教職工總數(shù)的50%左右,，部分教師“穿新鞋走老路”不能適應教育教學需求。學校中層以上干部13人,，是學校的骨干力量,，校級干部不兼課，中層干部兼課少或不兼課,，這也影響著教學質(zhì)量的提升,。

3、師資素質(zhì)不平衡。

學校中層以上干部大專以上學歷占76,、9%,，平均年齡50歲，領(lǐng)導班子很明顯不能適應新形勢下的教育改革,，管理方法保守陳舊,，對年輕有為教師不能大膽任用，瞻前顧后,。領(lǐng)導干部自身素質(zhì)有待提高,，個別領(lǐng)導干部工作方法有待改進，工作作風也存在一些問題,，如工作不落實,、不到位，與老師溝通交流少等,。

教師水平參差不齊,，學科帶頭人偏少，在區(qū)級,、市級有影響的教師還缺乏,。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上，備課組長,、教研組長缺乏主動,，躲前閃后，不能起帶頭,、示范,、輻射作用,，滿足現(xiàn)狀,，對年輕教師缺少影響力,。少數(shù)教師不思進取,，教學方法陳舊，教學效果不佳,，滿意度不高,。

青年教師工作激情受到約束,，辦公環(huán)境,、領(lǐng)導重視程度,，導致少數(shù)教師缺少責任心和進取心，工作得過且過,，做一天和尚撞一天鐘,。學習、工作缺少鉆研精神,，競爭意識不強。

4、教師管理不到位,。無論是考勤還是課堂督查,，無論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著教師管理不到位現(xiàn)象,，如少數(shù)教師不按時到崗,、早退、中途經(jīng)常外出,；私自調(diào)課,、班級無人上課、合班上課時有發(fā)生,；食堂人員自由散漫,，缺乏敬業(yè)精神；部分辦公室教師跑崗,、閑聊等,。學校各項制度特別是績效評價制度有待進一步完善。

5,、教師健康不樂觀,。有不少教師存在著心理或生理的疾病如：心情捉摸不定、情緒低落,、興趣減退,、精力下降、失眠,、疲勞,、憤怒、緊張,、焦慮,、壓抑、健忘,、莫名其妙的煩燥不安,、偏頭痛、頸椎（腰椎）骨質(zhì)增生,、慢性病,、“三高”等。教師心理負擔沉重,，缺乏職業(yè)成就感,。由于自身不能合理調(diào)節(jié)工作狀態(tài)，對教育管理當中的檢查,、評比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應對的現(xiàn)象,，導致身心疲憊,。學校不能定期為教職工體檢，導致教師有病不能早發(fā)現(xiàn),、早治療,，嚴重影響正常的教育教學秩序。

1,、合理核定編制,，科學配備師源。

教育主管部門要嚴格控制農(nóng)村教師的流動,，對借用教師要實行申報制,，對學校教師配置情況進行調(diào)研，實行“有借用不分配”原則,，從政策上堵住農(nóng)村教師外流現(xiàn)象,。

（2）學校對老齡化教師或多病教師實行人性化管理，一方面動員不能適應工作需要的教師提前離崗退養(yǎng),，另一方面對不能適應教學需要的教師實行轉(zhuǎn)崗使用,。對提前離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個人利益問題,，市政府應出臺相關(guān)政策和措施,，盡可能地讓留者情愿，去者甘心,，沒有顧慮,。

出自 sevw.cn

2、加強隊伍建設(shè),，提高教師素質(zhì),。

對搞有償家教、索請索禮,、利用職務之便謀取私利,、體罰或變相體罰等違背師德師風的行為實行一票否決制，不得評優(yōu),、晉級,、晉升，并作為績效工資考核依據(jù),。

（2）加強在職教師培訓學習,。一是建立教師培訓機制，確定培訓資金投入,，保證定期輪訓,，促進教師專業(yè)成長，盡快適應課程改革要求,。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓進修學習,，為教師搭建平臺,，提供更多的學習機會，如通過自學考試提高理論水平,、通過外出學習積累教學經(jīng)驗,、通過聽課評課提高業(yè)務素質(zhì)、通過公開課提高自身教學水平,、通過校本培訓提高專業(yè)水平。三是“請進來,，走出去”,，邀請本地區(qū)知名專家、教學能手講學授課,，為教師引線指路,；定期派員外出觀摩學習，為教師筑石鋪路,。

（3）重視培養(yǎng)和指導青年教師,。一是制訂青年教師培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)對象,，落實培養(yǎng)人,，做到培養(yǎng)一個，發(fā)展一個,，選拔一個,。二是實施“青藍工程”拜師結(jié)對活動，制訂教師個人成長計劃,，簽訂合同書,，以骨干教師帶動、帶好青年教師,，為青年教師傳真經(jīng),、露一手、鋪路子,、架梯子,、搭臺子，讓青年教師迅速成長,。三是引導青年教師練好教學基本功,，組織開展“八個一”活動，做到“三字一話”天天練,，教學反思經(jīng)常寫,，教育專著日日看，讀書筆記周周寫,，教學工作月月查,，論文勤動筆,，課件勤制作,。

（4）啟動“名師工程”,，為教師成長導航。制定師資培養(yǎng)三年規(guī)劃,，完善競爭激勵機制,，調(diào)動教師的積極性,，激發(fā)教師的工作熱情,，引導教師專業(yè)成長,，為教師提供更多施展才華的.舞臺,，讓更多的教師“一年合格,，三年成新秀,，五年成能手，十年成骨干,，十五年成學科帶頭人,，二十年成名師”。評選出首屆校園教壇新秀,、教學能手,、學科帶頭人。

3,、加強教師管理,，提高管理實效。

要求教師不做的,，自己堅決不做,。無論面對大小事情，都要嚴格要求自己不搞特殊化,，不論工作環(huán)境好差,，工作難度大小，都能迎難而上,，以苦為榮,。涉及榮譽、經(jīng)濟利益的時候,，一不爭二謙讓,，不和教師爭榮譽,。在思想作風方面，力求清正廉潔,；對工作實事求是,，不搞報喜不報憂；對人對事處以公心,，一碗水端平,。

（2）勤于督查，對癥下藥,。疏于管理易導致領(lǐng)導層失去公信力,，教師思想麻痹。實行層級管理,，一級對一級負責，確保事事有人過問,，人人過問事情,。領(lǐng)導班子要有明確分工，不流于形式,，有工作臺帳,，辦事日記，做到考勤心中有數(shù),，教師到班有底,。堅持一日三巡，發(fā)現(xiàn)問題,，及時指正,，當場解決。

（3）建章立制,，長效管理,。制度不是形式，不能走過場,，貼在墻上不對照,，說在嘴上不行動，制度等于沒有,。制度就是公約,，是全體教職工執(zhí)行的準則，大家要常對照,，常排查,，常反思，有改進,。領(lǐng)導要下基層,，到辦公室,，到課堂，到學校的方方面面,，有調(diào)查,，才能說服力。制度面前要一視同仁,，不搞特殊,，既要人性化管理，又要有剛性規(guī)定,，沒有規(guī)矩不成方圓,。制度要對事不對人，目的只有一個,，就是要維護學校聲譽,，樹立自身形象。

4,、關(guān)注教師健康,，豐富教師生活。

（1）定期舉行心理健康講座,，平時與教師多溝通,、多交流，緩解教師壓力,，急教師所急,，想教師所想，最大限度地解決教師所關(guān)心的問題,。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動,，緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢,，做到有病早發(fā)現(xiàn),，早治療，讓教師的健康得到保障,。

對生病的教師,，學校領(lǐng)導親自探望，捎去大家的問候,；對教師家庭困難,，學校應盡力給予幫助解決，讓教師安心工作,。學校在評優(yōu),、晉級等問題要堅持公平、公正、公開的原則,，不停留在少數(shù)人,，不圈點對象，不作憑老印象,，不暗箱操作,，一切在陽光下運行，接受全體教職工監(jiān)督,，還領(lǐng)導一個清白,，給教師一個明白。

（3）營造尊師重教氛圍,。要在政府的大力支持下,，為教師營造良好的工作氛圍，創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境,，讓全社會重視教育,，尊重教師，在住房,、子女上學,、晉級晉升等方面給予優(yōu)惠，真正做到以事業(yè)留人,，以待遇留人，為農(nóng)村教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展做出應有的貢獻,。

教育大計,，教師為本。加強教師隊伍建設(shè),，促進教師發(fā)展,，已成為倍受關(guān)注的熱點問題。學校要引導全體教職員工增強大局意識,、責任意識,，把貫徹科學發(fā)展觀、推動學?？茖W發(fā)展作為自己的政治責任和歷史使命,；牢固樹立以師為本、以生為本的觀念,，把加強教師隊伍建設(shè)的過程作為為廣大教職工謀利益,、推動學校科學發(fā)展的過程,。題研究,，建立教學課題研究的激勵機制。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇三

近年來，農(nóng)村小學教師教非所學,、年齡老化現(xiàn)象,，“民轉(zhuǎn)公”教師正值退休高峰；教學點分散,，班額小,，農(nóng)村小學“超編與缺編問題并存”和“實質(zhì)缺編導致教師工作負擔重”的問題，已成為制約農(nóng)村義務教育進一步發(fā)展的瓶頸,。下面以xx小學為例：

xx小學下轄xx村,、xx村、xx村,，生源半徑10公里,。學校現(xiàn)有7個教學班,，81名學生,，教職工11人。是所規(guī)模較小的完全小學,。從教師隊伍來看,，有四個問題比較突出：

一是教師隊伍老齡化嚴重。30歲以下教師2人（20xx年9月新進的特崗教師）,，占教師總數(shù)的18.2%,；30－45歲教師2人，占18.2%,；45歲以上教師7人（其中女2人,、1人即將退休），占63.6%,。

教師學歷全部達到中師以上,，中師學歷2人，占18.18%,；大專學歷5人,，占45.45％；本科學歷4人,，占36.36％,。

從數(shù)據(jù)上看，81.82％的教師在合格學歷的基礎(chǔ)上提升了學歷層次,，但教師學科結(jié)構(gòu)不合理,，專業(yè)學科發(fā)展不平衡。按《安徽義務教育實驗課程設(shè)置安排表》“開齊開足開好課程”的要求,，小學各個年級必須開齊音樂,、體育,、美術(shù)和社會實踐活動課，小學三年級以上必須開設(shè)英語,、計算機課,，這些學科都需要專業(yè)對口的教師執(zhí)教。現(xiàn)有教師中體育專業(yè)教師1人,，英語專業(yè)教師1人（均為20xx年新補充的特崗教師）,。七個教學班共有每周共有210課時，人均19.1課時,，每天近4節(jié)課,，還要備課、批改作業(yè),、班主任工作等,，工作量超負荷。由于教師缺乏,，教非所學,、學非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不可避免。另農(nóng)村教師多是“半邊戶”,，“上有老,、下有小”，工作之余還要回家干農(nóng)活,，由于長時間超負荷運轉(zhuǎn),，使得教師疲憊不堪，身心疾病增加,，心理負擔沉重,。

根據(jù)中央編辦發(fā)[20xx]72號（中央編辦教育部財政部關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準的通知）規(guī)定的師生比例核編，只能配備4名教師,，嚴重超編。

四是教師培訓機制難以形成,，培訓效果不佳,。一是教師少，教研,、培訓學習氛圍難以形成,；二是工作量過大，教研,、培訓時間難以保障,，外出培訓學習機會少；三是“蘿卜煮蘿卜式”的教研模式,，重實踐輕理論,，缺乏針對，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，不利于促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,。

現(xiàn)有的教師補充機制已在逐步解決農(nóng)村教師隊伍逐步解決師資在年齡,、來源、學歷,、專業(yè),、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。農(nóng)村學校地處偏遠山區(qū),，新補充留用難度較大,。

六十年代的“侯王建議”順應了當代教育發(fā)展的需要，其中“教師都回本大隊工作”對當下農(nóng)村教師“補充易,，留住難”的現(xiàn)狀有借鑒意義,，大力實施教師本土化培訓。要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲備,，對學校核定編制時另外增加一定比例的后備師資儲備編制,，實施定向培訓，吸引本地優(yōu)秀大中專畢業(yè)從教,。同時要建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制,，在教師職務評聘、評優(yōu)評先,、年度考核等活動中向農(nóng)村教師傾斜,，不斷提高農(nóng)村教師從事教學工作的積極性和主動性。

我鄉(xiāng)農(nóng)村小學何家坊小學,、xx小學,、教學點師生比分別是1∶11.94、1∶7.36,、1∶4.9,、1∶7.85，師生比遠高1∶19,。班師比分別是1∶1.59,、1∶1.66、1∶1.72,、1∶1.79,、1∶1.84、1∶1.91,、1∶1.98,、1∶2.04、1∶1.86,、1∶1.86,。班師比分別1：2：43,、1：157、1：1.67雖然中央編辦發(fā)[20xx]72號等文件沒有對農(nóng)村小學的班師比作出明確規(guī)定,，但班師比明顯偏低,，農(nóng)村小學教師實際卻屬缺編。

受現(xiàn)行的編制依據(jù)師生比影響,，農(nóng)村中小學教師雖超編,，但其工作量重（每周19.1節(jié)課）。教學點班多學生少,，多以復式教學,，以師生比或班師比都不能很好解決解決這一矛盾。建議配置師資時應該考慮班師比,、師生比,、教師課時數(shù)等多個指標，充分考慮到了學校在校生數(shù),、班級數(shù)(年級數(shù)),、課程數(shù)、教師課前課后工作量等影響因素,。綜合考慮教師工作量來配置師資能夠做到因校而異,，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)教師編制的動態(tài)管理。

一是農(nóng)村小學教師培訓應盡可能安排在節(jié)假日進行,，以便解決工學矛盾,。二是加強農(nóng)村中小學緊缺學科老師培訓，針對農(nóng)村小學存在學科薄弱的特點,，開展針對性培訓,，培訓一專多能型教師，滿足農(nóng)村教育需要,。三是以教科研為載體,，著力培養(yǎng)骨干教師，并向農(nóng)村傾斜,，使其成為新一輪農(nóng)村教師培訓工作的重要力量,，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)作用。四是加強遠程培訓管理測,。網(wǎng)絡學習平臺應開發(fā)移動設(shè)備（智能手機、平板電腦等）應用程序,，既解決培訓硬件條件不足問題,，又能隨時隨地開展學習，較好地解決工學矛盾,。施訓單位,、地方教師培訓機構(gòu)與受訓教師任職單位之間的應建立聯(lián)動機制,，加強過程管理，對參訓教師采取多方參與的全程綜合測評考核,，提高培訓效果,。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇四

根據(jù)我校《深入學習實踐科學發(fā)展觀活動學習調(diào)研階段工作計劃》的要求,為全面把握我校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀,，找準制約學校發(fā)展的瓶頸,，尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口，努力打造一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍,，由支部副書記兼工會主席任組長，工會委員參與調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

1．對學?，F(xiàn)有師資狀況如何？

2．怎樣提高教師的素養(yǎng),、能力和水平,？

3．怎樣加強青年教師的培養(yǎng)？

10月21日-25日,。

1．發(fā)放征求意見表,。

2．召開座談會。

3,、走訪,。

4、設(shè)立意見箱,。

全體教職工,、學生家長、學生,、社會干部群眾,。

1．師資結(jié)構(gòu)不合理。從編制結(jié)構(gòu)來看,，我?，F(xiàn)有教職工73人，其中管理人員4人,，專任教師58人,，后勤人員9人，民辦人員2人,，超編25人,。從年齡結(jié)構(gòu)來看，30歲以下23人,，占教職工總數(shù)的31%,；31-50歲19人,，占教職工總數(shù)的26%；50歲以上31人,，占教職工總數(shù)的43%,，教師呈現(xiàn)老齡化趨勢，55周歲以上教師占35%,，3-5年將有一大批教師退休,。從職稱結(jié)構(gòu)來看，高級職稱3人,，占教職工總數(shù)的4%,；中級職稱45人，占教職工總數(shù)的62%,；初級職稱25人,，占教職工總數(shù)的34%，基本合理,。從學歷結(jié)構(gòu)來看,，本科15人，大專33人,，中師及高中25人,，學歷達標率100%。

2．教師配備不科學,。我?，F(xiàn)有教學班16個，學生686人,。語文教師15人,，代課1人；數(shù)學教師14人,，兼課2人,；英語教師2人，代課2人,，兼課2人,；音樂專職代課1人，美術(shù)專職1人,，體育專職4人,，科學專職2人，綜合實踐活動專職3人,。4人懷孕在家休息,，4人育嬰哺乳期給予課時照顧，1人大病住院，7人被城區(qū)學校借用（其中30歲以下的5人）,。兼課教師不能勝任所教學科、代課教師專業(yè)水平貧乏,、專業(yè)教師被擠用,、師資流失或師資力量不足明顯制約著教育教學質(zhì)量的提高?！懊褶D(zhuǎn)公”教師占教職工總數(shù)的50%左右,，部分教師“穿新鞋走老路”不能適應教育教學需求。學校中層以上干部13人,，是學校的骨干力量,，校級干部不兼課，中層干部兼課少或不兼課,，這也影響著教學質(zhì)量的提升,。

3．師資素質(zhì)不平衡。

學校中層以上干部大專以上學歷占76.9%,，平均年齡50歲,，領(lǐng)導班子很明顯不能適應新形勢下的教育改革，管理方法保守陳舊,，對年輕有為教師不能大膽任用,，瞻前顧后。領(lǐng)導干部自身素質(zhì)有待提高,，個別領(lǐng)導干部工作方法有待改進,，工作作風也存在一些問題，如工作不落實,、不到位,，與老師溝通交流少等。

教師水平參差不齊,，學科帶頭人偏少,，在區(qū)級、市級有影響的教師還缺乏,。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上,，備課組長、教研組長缺乏主動,，躲前閃后,，不能起帶頭、示范,、輻射作用,，滿足現(xiàn)狀，對年輕教師缺少影響力,。少數(shù)教師不思進取,，教學方法陳舊,，教學效果不佳，滿意度不高,。

青年教師工作激情受到約束,，辦公環(huán)境、領(lǐng)導重視程度,，導致少數(shù)教師缺少責任心和進取心,，工作得過且過，做一天和尚撞一天鐘,。學習,、工作缺少鉆研精神，競爭意識不強,。

4．教師管理不到位,。無論是考勤還是課堂督查，無論是食堂管理還是辦公室管理,，都存在著教師管理不到位現(xiàn)象,，如少數(shù)教師不按時到崗、早退,、中途經(jīng)常外出,；私自調(diào)課、班級無人上課,、合班上課時有發(fā)生,；食堂人員自由散漫，缺乏敬業(yè)精神,；部分辦公室教師跑崗,、閑聊等。學校各項制度特別是績效評價制度有待進一步完善,。

5．教師健康不樂觀,。有不少教師存在著心理或生理的疾病如：心情捉摸不定、情緒低落,、興趣減退,、精力下降、失眠,、疲勞,、憤怒、緊張,、焦慮,、壓抑、健忘、莫名其妙的煩燥不安,、偏頭痛,、頸椎（腰椎）骨質(zhì)增生、慢性病,、“三高”等,。教師心理負擔沉重，缺乏職業(yè)成就感,。由于自身不能合理調(diào)節(jié)工作狀態(tài)，對教育管理當中的檢查,、評比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應對的現(xiàn)象,，導致身心疲憊。學校不能定期為教職工體檢,，導致教師有病不能早發(fā)現(xiàn),、早治療，嚴重影響正常的教育教學秩序,。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇五

近年來,，農(nóng)村小學教師教非所學、年齡老化現(xiàn)象,，“民轉(zhuǎn)公”教師正值退休高峰,；教學點分散，班額小,，農(nóng)村小學“超編與缺編問題并存”和“實質(zhì)缺編導致教師工作負擔重”的問題,，已成為制約農(nóng)村義務教育進一步發(fā)展的瓶頸。下面以xx小學為例：

xx小學下轄xx村,、xx村,、xx村，生源半徑10公里,。學?，F(xiàn)有7個教學班，81名學生,，教職工11人,。是所規(guī)模較小的完全小學。從教師隊伍來看,，有四個問題比較突出：

一是教師隊伍老齡化嚴重,。30歲以下教師2人（20xx年9月新進的特崗教師），占教師總數(shù)的18.2%,；30－45歲教師2人,，占18.2%；45歲以上教師7人（其中女2人、1人即將退休）,，占63.6%,。

二是教師學科結(jié)構(gòu)不合理，工作量過大,。

教師學歷全部達到中師以上,，中師學歷2人，占18.18%,；大專學歷5人,，占45.45％；本科學歷4人,，占36.36％,。

從數(shù)據(jù)上看，81.82％的教師在合格學歷的基礎(chǔ)上提升了學歷層次,，但教師學科結(jié)構(gòu)不合理,，專業(yè)學科發(fā)展不平衡。按《安徽義務教育實驗課程設(shè)置安排表》“開齊開足開好課程”的要求,，小學各個年級必須開齊音樂,、體育、美術(shù)和社會實踐活動課,，小學三年級以上必須開設(shè)英語,、計算機課，這些學科都需要專業(yè)對口的教師執(zhí)教?，F(xiàn)有教師中體育專業(yè)教師1人,，英語專業(yè)教師1人（均為20xx年新補充的特崗教師）。七個教學班共有每周共有210課時,，人均19.1課時,，每天近4節(jié)課，還要備課,、批改作業(yè),、班主任工作等，工作量超負荷,。由于教師缺乏,，教非所學、學非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不可避免,。另農(nóng)村教師多是“半邊戶”,，“上有老、下有小”,，工作之余還要回家干農(nóng)活,，由于長時間超負荷運轉(zhuǎn),，使得教師疲憊不堪，身心疾病增加,，心理負擔沉重,。

三是現(xiàn)有教師編制不適應學校發(fā)展需要。

根據(jù)中央編辦發(fā)[20xx]72號（中央編辦教育部財政部關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學教職工編制標準的通知）規(guī)定的師生比例核編,，只能配備4名教師,，嚴重超編。

四是教師培訓機制難以形成,，培訓效果不佳,。一是教師少,，教研,、培訓學習氛圍難以形成；二是工作量過大,，教研,、培訓時間難以保障，外出培訓學習機會少,；三是“蘿卜煮蘿卜式”的教研模式,，重實踐輕理論，缺乏針對,，缺乏專業(yè)引領(lǐng),，不利于促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。

一,、探索并改革教師補充機制,。

現(xiàn)有的教師補充機制已在逐步解決農(nóng)村教師隊伍逐步解決師資在年齡、來源,、學歷,、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題,。農(nóng)村學校地處偏遠山區(qū),，新補充留用難度較大。

六十年代的“侯王建議”順應了當代教育發(fā)展的需要,，其中“教師都回本大隊工作”對當下農(nóng)村教師“補充易,，留住難”的現(xiàn)狀有借鑒意義，大力實施教師本土化培訓,。要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲備,，對學校核定編制時另外增加一定比例的后備師資儲備編制，實施定向培訓,，吸引本地優(yōu)秀大中專畢業(yè)從教,。同時要建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制,，在教師職務評聘、評優(yōu)評先,、年度考核等活動中向農(nóng)村教師傾斜,，不斷提高農(nóng)村教師從事教學工作的積極性和主動性。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇六

調(diào)研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實,。對此,，今天小編為大家詳解關(guān)于教師隊伍建設(shè)情況的調(diào)研報告該如何寫，希望你能喜歡,。

辦人民滿意的教育,，創(chuàng)建和諧校園，打造xx學區(qū)教育品牌,，需要高水平的教育,，而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍支撐。日前,，結(jié)合第三批關(guān)于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的部署安排,，學區(qū)黨支部開展了以《如何進一步提升我校教師隊伍整體素質(zhì)》為主題的調(diào)研活動。目的在于通過調(diào)研活動,，了解我學區(qū)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進行成因分析,，并在此基礎(chǔ)上形成進一步提高我學區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的對策探討,，為我學區(qū)打造高素質(zhì)教師隊伍，推動科學發(fā)展服務,。

(一)在調(diào)研中,，受訪者普遍認為，我學區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)比較高,，隊伍構(gòu)成也較合理,，基本上能滿足教育發(fā)展的要求。

1,、政治思想素質(zhì)較好,，師德水平較高。

我學區(qū)歷來重視教師思想道德建設(shè),，大力加強思想理論學習,。借助暑期教師學習和平時的教師例會，宣傳貫徹落實十七大精神,，圍繞建設(shè)社會主義核心價值體系,，精心組織好黨內(nèi)活動和教職工的政治學習。尤其是通過開展“學習阮文發(fā)同志的先進事跡”等活動,，各類先進的評選,，以及在黨員教師中開展“向我看,，跟我干，我的崗位是模范崗”的主題實踐活動,，使教師經(jīng)常不斷地接受來自身邊的先進人物的教育,，從而愛崗敬業(yè)，無私奉獻,，對待工作任勞任怨,，認真負責，全學區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心,、用力,、用愛”努力踐行教育理念：讓每個學生成才，讓每位教師成功,，辦人民滿意的學校,。

2、教育教學業(yè)務素質(zhì)較高,。

我學區(qū)教師計xx人,，xx周歲以下xx人，占xx%,，女教師xx人,，占xx%。學區(qū)歷來重視提高教師的學歷水平,，積極鼓勵教師參加培訓和函授、進修學習等,，促使我學區(qū)教師學歷層次不斷提高,。目前我學區(qū)教師基本上都是合格學歷，初中教師?？坡室陨线_到了xx%,，全學區(qū)教師專科率以上xxx%,，較好地提升了我學區(qū)教師的整體業(yè)務素質(zhì),。同時，我學區(qū)歷來重視課堂教學研究,，通過課堂教學實踐,，提高教師教育教學水平。我學區(qū)中考在生源不是較理想的情況下能長時間保持全縣的較好領(lǐng)先地位,，這與初中教師有較高的教育教學業(yè)務素質(zhì)是分不開的。

(二)我學區(qū)教師隊伍建設(shè)在取得顯著成績的同時,，也存在一些不容忽視的困難和矛盾,。

隴西縣縣委,，縣政府提出教育作為一項事關(guān)隴西人民福祉和未來發(fā)展的先導性和全區(qū)性事業(yè),，必須堅持優(yōu)先發(fā)展,，全縣各級各類學校一定要站在全面貫徹落實科學發(fā)展觀,，推進隴西經(jīng)濟又好又快發(fā)展的高度，用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展,，要著眼打造“隴西強縣”發(fā)揮優(yōu)勢,，抓住機遇全力推進教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)先發(fā)展,，科學發(fā)展。要實現(xiàn)這些目標和要求，需要高素質(zhì)的教師隊伍做保證。目前,，我學區(qū)教師隊伍建設(shè)中還存在一些問題需要進一步解決。

1,、少數(shù)教師教書育人的責任心淡漠,，進取精神不強,，業(yè)務水平較不適應新課改要求,。他們的教育觀念,、知識結(jié)構(gòu)、教學方法,、創(chuàng)新意識和能力都不能適應教育發(fā)展的要求,，這些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法，機械呆板,，不夠形象生動,，影響了教育的整體水平。

2,、部分教師業(yè)務水平提升不快,，個別學科(如英語)教師超工作量工作，多數(shù)教師平日忙于教學工作,，較少參加學習進修提高培訓或自我“充電”,，影響了教師隊伍水平的進一步提高，影響了教師的專業(yè)發(fā)展,。

3,、教師壓力較大,。不少教師尤其是班主任，在超負荷地工作,，身心壓力很大。

(4)骨干教師隊伍現(xiàn)狀與學區(qū)教育實現(xiàn)“領(lǐng)先”目標還有距離,。各級骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進一步發(fā)展的需要不相適應,。

1、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,，未能充分認識教師職業(yè)的光榮感,、自豪感和責任感，受社會上不良思想影響,，盲目攀比,，心理不平衡，導致對教育工作缺乏激情,，缺乏高度的責任心,。

2、部分教師思想觀念較落后,。

我們不少教師有當個好教師思想,，卻很少有當“家”的想法，他們除了上好課外,，很少進行研究和學習,，對新思想、新觀念常常持懷疑,、觀望的態(tài)度,，而不是學習、思考和選擇,，教學缺少創(chuàng)新,。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位，教學研究基本上處于較低狀態(tài),。不少教師單兵作戰(zhàn),，團隊精神不足，沒有形成濃厚的教研氣氛,，缺乏爭取當科研型的骨干教師,、老師的進取心，認為難度大,，力不從心,，而且沒有大的突破，能代表學校拿得出手的示范課題還很少,。

3,、由于社會對教育的關(guān)注程度日益增強,，社會對教育的要求也越來越高。面對社會對教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競爭,，少數(shù)教師心理承受能力較弱,。

4、教師培訓針對性不夠強,，影響了培訓效果,。

建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍是素質(zhì)教育的需要，更是學校發(fā)展的迫切需要,，尤其是新課程的實施,，使我們面臨更加嚴峻的考驗。在教師隊伍建設(shè)上,，我們要采取切實有效的措施,，努力加以解決，確保我學區(qū)教育事業(yè)全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展。

(一)抓師德教育,，激勵教師愛崗敬業(yè),。

“學高為師，德高為范”,，教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼恳粋€學生的成長,。新課程需要全新的教師，但更需要“師德高尚”具有強烈的使命感和責任感的教師,。教師的職業(yè)特點決定了教師必須是既教書又育人,。教師的立場觀點、政治態(tài)度,、思想境界直接影響學生的未來和發(fā)展,。因此，始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置,，多途徑,、多渠道地對教師進行政治思想教育。

1,、要提高師德水平,，認真做好《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(20xx年修訂)》的學習宣傳貫徹工作，將師德教育活動貫穿于隊伍建設(shè)的全過程并納入學校的文化建設(shè),、作風建設(shè),。通過加強教師職業(yè)道德教育建設(shè)，提高教師隊伍的向心力,、凝聚力,。全體教師要牢固樹立兩種意識——危機意識和創(chuàng)新意識,，充分發(fā)揚兩種精神——團隊精神和敬業(yè)精神，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師日常行為規(guī)范》,。每一位教師要強化學校整體意識和工作規(guī)范意識，認真做好自己的每一件事,，鑄就良好的師德師風,，贏得學校的肯定、同事的信賴,、社會和家長的好評,、學生的愛戴,，從而提高自己的地位,，實現(xiàn)學校教育環(huán)境的最優(yōu)化。

2,、榜樣的力量是無窮的,。應用電化教育，介紹交流等多種形式,，宣傳先進教師的感人事跡,，表揚教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻、無怨無悔,、默默無聞的先進事跡和閃光點,，樹立學習榜樣，激勵上進,。

3,、在全體教師中大力開展“愛我母校、校興我榮,、校衰我恥”,、“做學生喜愛的老師”等活動，增強主人翁意識,，以做“母校人”為榮,，加強教師集體主義教育，增強教師歸屬感,，深入開展“熱心愛教,、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教,、廉潔從教”四項承諾活動,，以學為人師、行為師范為準則,，全面關(guān)心學生成長,，為學生的發(fā)展盡心盡力,。

(二)搭建平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

創(chuàng)建學習型學校,，要求教師要樹終身學習的理念，走專業(yè)化成長之路,，必須要不斷地學習,，汲取新知識增長新才干，這也是學校管理過程中的一個重要組成部分,。

1,、加強教師繼續(xù)教育的針對性和時效性，促進教師掌握現(xiàn)代教育理論,，轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)和開展創(chuàng)新教育實踐的自覺性和能力水平,。應充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡,，采取多種途徑和方法，開展崗前培訓,、在崗培訓和全員繼續(xù)教育工作,，鼓勵教師積極自主參加相關(guān)的培訓學習，提高現(xiàn)代教育手段的運用能力,，提升實施新課程的能力,，提高適應素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。

2,、加大教師“走出去”教研交流學習力度,。

近年來，我學區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學合作平臺,，取得很好的成效,。骨干教師如教研組長、到友校參加教研,、交流等活動,，普遍反映收獲不小，看到與名校骨干教師的差距,，學到了先進理念,，彌補了不足。但多數(shù)老師出外交流機會偏少,，學校應充分運用教研室搭建的平臺,，每年都有計劃逐步增加選派教師外出學習、考察,、參加學術(shù)交流研討會,，讓教師開闊視野,，吸納新知，增強科研意識,。

3,、加強教研力度，成立由專人負責的“教研組”,，組織開展教研工作,。如通過業(yè)務學習，集體備課說課,，上研究課,，個人反思，開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評選等,，為教師的專業(yè)成長搭建更廣闊,、多層次平臺，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,。

4,、認真實施“優(yōu)師工程”和“名師工程”,，全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍,。要分別利用講授示范課、觀摩課,、教研,、座談等方式，開展了學科培訓和業(yè)務輔導工作,，讓新教師早入門,，早日提高教學能力，大力培養(yǎng)骨干教師和學科帶頭人,，通過建立新老教師結(jié)隊幫助等操作機制,，加強新老教師之間的交流和協(xié)作，強化傳幫帶,，加強備課組集體備課的督查與指導,，實現(xiàn)共同提高，積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長,。青年教師要虛心向名師,、骨干教師學習，誠懇接受意見,，勇于反思,，積極探索，認真學習課標,、研讀教材,、研究課堂教學,，提高課堂教學實踐能力。加強骨干教師隊伍建設(shè),，發(fā)揮骨干教師示范作用,。進一步加強骨干教師的培訓、考核和管理工作,，為骨干教師的成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,，充分發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設(shè)中的“師德表率、育人模范,、業(yè)務骨干”的作用,。骨干教師要嚴于律己，積極進取,，向名師學習,，勇于改革，勤于反思,，努力形成自己的教學風格,，成為名師，成為學科帶頭人,。

5,、要鼓勵教師加強理論學習，夯實基礎(chǔ),。積極開展教師讀書學習活動,，有重點地認真學習教育書，認真做好讀書筆記,，開展“讀好書,、學名師、做高素質(zhì)教師”的活動,。還要更多地學習使用網(wǎng)絡上的教學資源,，經(jīng)常上網(wǎng)，了解教學信息,，向同行和名師學習,。通過自主學習，更新教育觀念,，構(gòu)建符合時代發(fā)展的教育教學觀念,，提高自身素質(zhì)。

學校要積極支持教師學歷達標,。支持和鼓勵未學歷達標的教師通過多種形式進修,，鼓勵思想素質(zhì)好、業(yè)務素質(zhì)較強的中青年骨干教師研修研究生課程。

6,、倡導教育研究之風,，教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合，培養(yǎng)科研型學者型教師,。學校應牢固樹立“科研興教,、科研興校”的思想,，堅持以科研為先導,，以教研為基礎(chǔ)，科研促進教研,，教研促質(zhì)量的原則,，大力開展教育科學研究和教學改革實驗。應該采取激勵舉措讓教師們勇于,、樂于承擔研究任務,，給他們壓擔子，使他們在研究中不斷完善,、不斷提高自我,。實施鼓勵措施，在有條件的任課教師中開展“三個一”活動,，即自選一項研究課題,、寫一份實驗研究方案、上交教改研究論文,，對評選出的優(yōu)秀成果,，在總結(jié)大會上給予獎勵,。以研究促發(fā)展,，有助于使教師不斷學習、反思,、實踐,、改進、提高,，逐漸從原來的墨守成規(guī),、憑經(jīng)驗教學的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的科研型教師,，提高自身綜合素質(zhì),。

(三)關(guān)注教師心理健康，多關(guān)注教師的生活,。

1,、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會大環(huán)境的影響，教師急功近利的思想日益嚴重,，精神壓力也比較大,，因此，學校必須關(guān)注教師的精神健康,。定期進行心理輔導,，開展有益于身心健康的文體活動，緩解教師身上的壓力,。

2,、以人為本，關(guān)懷激勵,。在工作安排上,，學校任人唯賢，用人之“長”,，發(fā)揮教師的優(yōu)勢,，讓教師們感到學校對他們負責任，幫助他們進步,。在生活上,，對教師體貼入微，對生病的教師,，學校領(lǐng)導親自探望,，捎去大家的問候，學校要為教師排優(yōu)解難,，解決教師的后顧之憂,。關(guān)心、愛護方能激發(fā)教師的工作熱情,，調(diào)動教師工作的積極性,。適應新形勢要求，我們?nèi)沃囟肋h,，我們要以科學發(fā)展觀為引領(lǐng),，開展“教師素質(zhì)提高年”活動，著力提升xx學區(qū)教師隊伍整體素質(zhì),，辦人民滿意的教育,，努力開創(chuàng)xx學區(qū)教育事業(yè)新局面。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇七

根據(jù)教體局工作安排,，12月6日,，白河中心校組成了以周金凡主任為組長、馬明林書記為副組長,、中心校其他人員為成員的調(diào)研組,，對中小學教師隊伍建設(shè)情況進行了調(diào)研,，調(diào)研組先后召開了教師代表、學校負責人參加的座談會,，認真聽匯報,，廣泛征求意見，基本掌握了白河各中小學教師隊伍建設(shè)情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

目前,，白河中心校轄區(qū)共有中學2所，27個教學班,，在校生1968人,，現(xiàn)有在編教職工145人；小學12所,，96個教學班,，在校生5215人，教職工261人,。

近年來,，白河中心校始終把中小學教師隊伍建設(shè)放在首要位置，不斷加大教師培訓力度,，強化師德師風建設(shè),，積極推進教育人事制度改革，深入挖掘教師隊伍潛力,，教師隊伍建設(shè)不斷進步,。

一是教師隊伍的整體水平不斷提高。從中學教師年齡結(jié)構(gòu)分析：35歲以下教師66人,，占教師總數(shù)的45.52%,；36至45歲教師55人，占教師總數(shù)的37.93%,；46—60歲教師30人,，占教師總數(shù)的20.69%；一中,、二中中青年教師占主體,，并形成了合理的梯度。從農(nóng)村小學教師年齡結(jié)構(gòu)分析：35歲以下教師139人,，占教師總數(shù)的53.26%,；36至45歲教師77人,，占教師總數(shù)的28.50%；46—60歲教師45人,，占教師總數(shù)的17.24%,；教師年齡梯度不明顯,。

從教師職稱結(jié)構(gòu)分析：有高級職稱28人、中級職稱178人，初級職稱190人,，員級職稱5人,，分別占專任教師總數(shù)的6.98%、44.39%,、47.38%,，1.25%，職稱比例比較合理,。

二是制度建設(shè)不斷強化,。近年來，白河中心校先后制定出臺了《關(guān)于進一步加強教師隊伍管理的意見》,、《白河中心校教師隊伍管理暫行規(guī)定》等10余項促進教師隊伍建設(shè)的政策規(guī)定,，鼓勵教師參加學歷提高教育，堅持開展中小學教師繼續(xù)教育,，通過“走出去,、請進來”的方式，大規(guī)模培訓現(xiàn)有教師,，形成了繼續(xù)教育,、學歷提高教育、校本培訓相結(jié)合的教師培訓工作機制,，教師隊伍建設(shè)走上了規(guī)范化,、科學化的軌道。

三是師德創(chuàng)建活動成效顯著,。近年來,，白河中心校以“師德標兵”評選為抓手，以師德報告會為主要形式,，狠抓了師德培訓,、師德考核工作，并把師德師風建設(shè)與各類評先樹優(yōu)相結(jié)合,，有力地促進了教師隊伍整體素質(zhì)提高,。中小學涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師、業(yè)務骨干和師德標兵,。目前,，中小學有省特級教師1人，省級學科帶頭人教師2人,，省級骨干教師3人,，市級學科帶頭人26人，市級骨干教師28人,。

從教師隊伍來看,，有四個問題比較突出：

一是教師隊伍老齡化嚴重,。小學教師平均年齡41歲，30歲以下教師只占,。

14.2%,，46歲以上教師占19%。自20xx年至今,，小學教師隊伍中離退休人員已達72人,。55周歲以上的男教師和50周歲以上的女教師已達6人。如果根據(jù)省里規(guī)定的師生比例核編,，農(nóng)村小學教師超編,，但由于農(nóng)村小學教學點分散，任課教師年齡偏大,，不能在教學第一線的人員較多,，因此，小學實際缺教師36名,。為滿足教育教學的基本需要,，教師的缺口只好由代課教師來補充。

二是教師學科結(jié)構(gòu)不合理,，工作量過大,。按省里規(guī)定的“開齊課程，開足課”的要求,，小學各個年級必須開齊音樂,、體育、美術(shù)和社會實踐活動課,，小學三年級以上必須開設(shè)英語,、計算機課，這些學科都需要專業(yè)對口的教師執(zhí)教,。由于教師缺乏,，教非所學、學非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不同程度上存在,。

三是教師職稱福利待遇較低,。一是專業(yè)技術(shù)職務不合理：共有小學教師261名，沒有高級職稱的教師,，使長期工作在艱苦環(huán)境下的教師們很難接受,。二是教師工資福利低。僅在工資表上看,，同樣學歷,、教齡和職稱的教師，農(nóng)村中小學教師的工資就比市直中小學教師低四五百元,，這給中小學教師隊伍的穩(wěn)定帶來負面影響,。

要解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，政府：

一是要建立嚴格的教師準入制度,，堅持新進教師必須具有教師資格和相應的學歷條件,，所有教師必須持有相應層次教師資格證書上崗；要優(yōu)化教師隊伍,，逐步解決師資在年齡,、來源、學歷,、專業(yè),、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。盡快改善教師隊伍結(jié)構(gòu),。

二是要建立新教師年補充機制,，為保證教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，政府應根據(jù)教師隊伍年齡,、學科結(jié)構(gòu)情況,，在計劃內(nèi)，通過考試的形式公開招聘新教師,，逐步解決農(nóng)村教師隊伍老齡化和部分學科教師缺額現(xiàn)象,。

三是要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲備，對學校核定編制時另外增加5%—10%的后備師資儲備編制,。四是要建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制,，為鼓勵廣大教師特別是農(nóng)村中小學教師愛崗敬業(yè)、為人師表,，當稱職的教師,，在教師職務評聘、評先樹優(yōu),、年度考核等活動中,，要向農(nóng)村教師傾斜，不斷提高農(nóng)村教師從事教學工作的積極性和主動性,。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇八

為配合省十三屆人大常委會第二十七次會議聽取和審議全省教師隊伍建設(shè)和教師法實施情況的報告,，10月中下旬，省人大常委會副主任許仲梓帶領(lǐng)部分省人大常委會委員和省人大代表,，先后赴南京,、南通、揚州,、淮安,、連云港等地開展專題調(diào)研，召開多場座談會,，聽取了當?shù)卣拖嚓P(guān)部門的情況介紹,，以及各級各類學校負責人的意見建議,，并實地考察了縣、鄉(xiāng),、村的部分學校,、幼兒園。同時,，又分別召開了省教育,、編制、發(fā)改,、財政,、人力資源和社會保障、市場監(jiān)督管理等部門負責同志座談會和各部門相關(guān)職能處室負責人座談會,，并召開了教育方面的專家學者座談會,，深入了解情況，認真聽取意見,，共同研究問題?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

認真落實教師法的有關(guān)規(guī)定，全面加強教師隊伍建設(shè),，全力推進依法治教,，不斷創(chuàng)新體制機制，教師隊伍建設(shè)取得新的成效,。

堅持把政治建設(shè)擺在首位,，充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導和把關(guān)作用，堅持教師隊伍建設(shè)的正確方向,。省委省政府及時出臺了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》,，明確了新時代我省教師隊伍建設(shè)改革的主要目標和重點任務，明確要求教師工作實行黨委政府一把手負責制,，并將教師隊伍改革列入督查督導工作重點內(nèi)容,，其結(jié)果作為黨政領(lǐng)導班子和黨政領(lǐng)導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考,。政府有關(guān)部門落實省委省政府的決策部署,，出臺了《江蘇省教師教育創(chuàng)新行動計劃（xx—20xx年）》等文件，進一步明確了深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的具體措施,。鹽城市以黨建為引領(lǐng),，以改革為主題，專門召開了教育改革工作會議,，明確提出高質(zhì)量的教育必須有高質(zhì)量的教師,，要求深入實施中小學名師培養(yǎng)工程，打造一支品德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍,?；窗彩形姓ㄆ谘芯拷處熽犖榻ㄔO(shè)改革工作，把教師隊伍建設(shè)作為黨政“一把手”工程緊抓不放,，市委市政府主要領(lǐng)導全程參加人大教師隊伍建設(shè)專題詢問,，研究解決教師隊伍建設(shè)中的新問題,。泰州市今年的新春第一會就是“辦好人民滿意的教育推進大會”,，提出了尊重教師、關(guān)心教師的一系列具體政策措施,。徐州市“十三五”期間累計招補教師25451人,，其中編制教師16342人，特別是從20xx年起,，連續(xù)三年每年補充新教師不低于7000人,，對解決教師缺口、推進教育優(yōu)先發(fā)展起到了很大的推動作用,。

（二）加強思想政治引領(lǐng),，師德師風建設(shè)取得新進展。

一是加強學校黨組織和黨員隊伍建設(shè),。充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師先鋒模范作用,。選優(yōu)配強黨支部書記，實施黨支部書記“雙帶頭人”培育工程,。在中小學試點實施黨組織領(lǐng)導的校長負責制,。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員、黨員教師培養(yǎng)成教學骨干的“雙培養(yǎng)”機制,，努力形成“黨內(nèi)帶黨外,、黨員帶全員”的良好氛圍。二是強化教師思想政治教育,。在教師全員培訓中普遍開設(shè)“一專題三建設(shè)”課程,。在教師中大力開展堅定理想信念、樹立師道尊嚴,、提升品行操守等教育,。完善了高校教師思想政治工作組織管理體系，逐步配齊建強思政課教師隊伍,。三是推動師德師風建設(shè),。依據(jù)教育部新時代教師職業(yè)行為十項準則要求，省教育廳出臺教師師德失范行為處理辦法,，列出了教師職業(yè)行為負面清單,，持續(xù)開展有償補課、校外兼課等突出問題專項治理,，實行師德失范“一票否決”,，壓實學校主要負責人第一責任,。建立教師誠信承諾、失信懲戒機制,，健全教師入職查詢制度,。堅持典型引路，持續(xù)開展“江蘇教師年度人物”“四有好教師團隊”“高校黃大年式教師團隊”等推選活動,。建立江蘇省師德建設(shè)宣傳中心,，講好江蘇師德故事，展現(xiàn)教師時代風貌,。南通市持續(xù)開展向李吉林,、李庾南等師德楷模學習活動，揚州市創(chuàng)新開展市特級班主任評選,，讓優(yōu)秀班主任獲得特級教師的榮譽和待遇,。

（三）加強教師教育，教師教書育人能力有了新提升,。

一是健全教師教育體系,。在全國率先部署和落實教師教育創(chuàng)新發(fā)展工作。圍繞建立健全以師范院校為主體,，高水平綜合性大學參與,，以本科和研究生教育為主的師范生培養(yǎng)體系，支持師范院校發(fā)展,。從20xx年起,，省財政將省屬高校師范專業(yè)生均撥款學科系數(shù)從1提高至1.2。鼓勵南京大學,、蘇州大學,、南京信息工程大學等高水平綜合性大學舉辦教師教育，啟動七年一貫制師范定向生培養(yǎng)試點和高素質(zhì)復合型碩士層次高中教師培養(yǎng)改革試點工作,，不斷提升教師培養(yǎng)質(zhì)量和層次,，同時吸引了優(yōu)秀學生報考師范。二是健全教師培訓體系,。構(gòu)建省,、市、縣,、校四級教師專業(yè)發(fā)展支持體系,，全面提升教師專業(yè)發(fā)展能力。整合現(xiàn)有教師培訓資源,，加強省級教師培訓機構(gòu)建設(shè),，單獨設(shè)置省教育科學研究院，核定編制數(shù)180個，作為省教育廳的直屬副廳級事業(yè)單位,。南京市橫向建立起市,、區(qū)、校三級教師培訓聯(lián)動工作體系,，縱向建立職初教師,、骨干教師、卓越教師,、教育家型教師的四級教師專業(yè)發(fā)展攀升培訓體系,。南通市持續(xù)開展教師教學研究探討，推進教育技術(shù)不斷革新和推廣,，帶動全市教師精心設(shè)計課堂教學,，著力向課堂教學要效率，成為全國首批9個“雙減”試點城市之一,。三是推進名師梯隊化培養(yǎng)。面向“十四五”規(guī)劃目標和江蘇教育現(xiàn)代化20xx遠景目標,，啟動新一輪名師培養(yǎng)梯隊工程,。開展“蘇教名家”培養(yǎng)對象選拔等，精心打造名校（園）長,、名班主任,、名教師“三名”工作室等培訓載體。南京市召開“四有好教師”團隊建設(shè)展示推進會,，通過“市優(yōu)秀青年教師,、市學科教學帶頭人、省特級教師”等評選工作,，以評促建,，形成中青年骨干教師人才培養(yǎng)梯隊?；窗彩谢搓巺^(qū)與淮陰師院教科院,、南通教師發(fā)展學院和南師大合作培養(yǎng)400多名的特級后備、學科帶頭人,、區(qū)骨干教師梯隊隊伍,。連云港市通過建設(shè)鄉(xiāng)村骨干教師培育站，5年共培養(yǎng)鄉(xiāng)村骨干教師近4000人,。南通市把名教師,、名校長整合起來，以“名師效應”帶動教師成長,，促進教師隊伍整體水平提高,。目前已培養(yǎng)“蘇教名家”3人、“江蘇人民教育家”10人、省特級教師47人,。

（四）盤活存量資源,，教師編制緊缺狀況得到新緩解。

一是加大編制統(tǒng)籌力度,。開展中小學教職工編制統(tǒng)籌，破解結(jié)構(gòu)性矛盾,。通過內(nèi)部挖潛,，將改革和管理中精簡下來的事業(yè)編制優(yōu)先用于保障教育事業(yè)發(fā)展，全省較20xx年增加了2.8萬個教師編制,。推動設(shè)區(qū)市在市域范圍內(nèi)教師編制統(tǒng)籌,，破解城鄉(xiāng)之間結(jié)構(gòu)性矛盾,。徐州、南通,、鹽城,、淮安等地已在市域內(nèi)調(diào)劑11618名事業(yè)編制用于義務教育階段學校。實施省級統(tǒng)籌,，將各市超出核編標準的教職工編制作為統(tǒng)籌編制，由省委編辦合理分配至教師編制短缺地區(qū),，20xx年已在全省統(tǒng)籌了1萬名教職工編制,。二是創(chuàng)新編制管理辦法。編制部門會同教育等有關(guān)部門,，推動義務教育教師“縣管校聘”,，打破編制的學校壁壘，實現(xiàn)教師由“學校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變,，進一步盤活了教師編制,，促進了教師資源合理配置。實行高校人員總量管理,，根據(jù)學校辦學層次和辦學規(guī)模,，科學核定人員總量，納入總量管理的人員參照事業(yè)編制人員管理,，有效滿足高等事業(yè)發(fā)展需求,。創(chuàng)新幼兒園人員編制管理,，實行“骨干人員核編+普通教師備案制+輔助人員政府購買服務”的方式，推動備案制普通教師與事業(yè)編制人員同崗同酬,，按照國家規(guī)定參加社會保險,，所需經(jīng)費納入同級財政預算。目前,，蘇州市已招聘備案制幼兒教師3453名,。

（五）完善政策措施，教師工資收入水平有了新提高,。

20xx年以來,，按照國家有關(guān)規(guī)定，我省采取了一系列措施,，進一步保障義務教育教師工資待遇,。省政府辦公廳出臺了《進一步保障義務教育教師待遇的通知》，明確提出各地在對公務員普遍發(fā)放獎勵性補貼時,，及時統(tǒng)籌考慮義務教育教師,。截止20xx年，按預算安排我省已實現(xiàn)了義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T,。增加高?？冃ЧべY總量，增加幅度為單位基準線的10%以內(nèi),。擴大高校績效工資內(nèi)部分配自主權(quán),，自主決定分配形式和辦法,。提高特殊教育教師基本工資15%，并按不超過當?shù)厥聵I(yè)單位績效工資基準線的10%增核績效工資總量,。出臺《關(guān)于全省鄉(xiāng)村教師職稱評審政策若干意見》,，從20xx年起，對在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的教師普遍發(fā)放了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼,。20xx年起,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼平均每人每月超600元。對農(nóng)村學校特別是條件艱苦的學校,，在績效工資內(nèi)部分配時允許增設(shè)農(nóng)村學校教師補貼,。明確技工學校、職業(yè)院校額外培訓凈收入的50%增核績效工資總量,，不納入單位績效工資總量基數(shù),。

近年來，我省教師隊伍建設(shè)雖然取得了明顯成效,，但對標教師法的有關(guān)規(guī)定,，對標廣大人民教師的熱切期盼,，對標江蘇教育現(xiàn)代化發(fā)展的目標任務，仍存在一些差距和不足,。

（一）思想政治工作和師德師風建設(shè)還不夠深入,。教師思想政治工作存在薄弱環(huán)節(jié)，師德師風問題仍不同程度存在,。有的加強班子隊伍和基層黨組織建設(shè)不足,，落實新時代黨的組織路線不夠到位，有的意識形態(tài)工作責任制不夠到位,，陣地建設(shè)存在風險隱患,。高校教師思政建設(shè)存在“上熱中溫下涼”問題，重視程度從校黨委,、院（系）黨委到黨支部和教師層層衰減,。在教師選聘、職稱評聘中對思想政治和師德考察缺乏有效手段,，對教師的思想政治考核大多流于形式,。有學校反映，師德師風雖然是教師考核評價的首要標準,，但考核分類分級評價標準缺乏,，難以起到引導和激勵作用，對師德失范教師懲處上存在著寬松軟,。此外,，教師有償補課、校外兼課問題仍然屢禁不止,，少數(shù)幼兒園還存在虐待傷害兒童現(xiàn)象,。這些都嚴重損害了教師隊伍整體社會形象，影響學生健康成長,，甚至引發(fā)輿情事件,。

（二）教師編制和統(tǒng)籌管理還不夠到位。教師編制問題仍然是制約教育發(fā)展的重要因素,。今年6月,，中央編辦、教育部印發(fā)的《關(guān)于推動中小學教職工編制全面達到國家基本標準的通知》,，明確要求各地20xx年6月底前以縣為單位實現(xiàn)中小學教職工編制全面達到國家標準,。但我省目前22個市縣尚未達標，缺編2.45萬,。全省現(xiàn)有無編及5名編制以下公辦幼兒園661所,，按最低標準配備教師缺編1754名。加上民轉(zhuǎn)公教師所需編制2.88萬,，全省還需凈增加基礎(chǔ)教育教職工編制約5.5萬,。如按教育現(xiàn)代化師生比標準測算,，缺口更大?！盁o編可用”的同時,，一些地方卻存在著“有編不用”和“有編難用”現(xiàn)象。調(diào)研中了解到,，淮安市現(xiàn)有未入編的臨聘教師8058人,，但全市教師編制卻空余7225個。揚州市學前教育教師編制空余963名,，但大量公辦幼兒園教師卻沒有入編,。此外，一些教師因年齡,、傷病,、體弱、孕產(chǎn)乳,、借用等占編不上課問題突出,，加劇了編制使用壓力。

（三）教師社會地位和待遇提升措施還不夠有效,。全社會尊師重教的氛圍還不夠濃,，教師尚未成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)。由于種種原因,，教師工作受到社會,、家長的質(zhì)疑和沖擊越來越多，教師職業(yè)的吸引力不強,。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，近年來，雖然報考師范的畢業(yè)生有所增加,，但多數(shù)是因為就業(yè)壓力，真正崇教,、樂教的優(yōu)秀畢業(yè)生報考師范的還不多,，有30%多的師范畢業(yè)生未從事教師職業(yè)。教師工資收入待遇尚沒有真正按教師法有關(guān)規(guī)定落實到位,。目前,，全省已按預算安排全部實現(xiàn)義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T，但決算時的實際發(fā)放情況還有待進一步觀察,。編外教師收入待遇目前只有在編教師的30%—60%,，“同崗不同酬”現(xiàn)象突出。有的地區(qū)非編幼兒教師工資僅為當?shù)刈畹凸べY標準,。備案制教師與在編教師收入差距雖有所縮小,，但退休后的保障存在著很大差距,，給社會穩(wěn)定埋下了很大隱患。1985年出臺的一年1元,、10元封頂?shù)慕听g津貼規(guī)定,，近40年來一直沒變，根本起不到提高教師待遇收入的作用,，更起不到引導全社會尊師重教的作用,。此外，據(jù)一些校長和教師反映,，一些家長“校鬧”干擾了學校正常教學秩序,，損害了教師合法權(quán)益。還有一些檢查,、評比,、創(chuàng)建等非教育教學事務分散了教師精力，加重教師負擔,。

（四）教師教育工作成效還不夠明顯,。目前，我省以師范院校培養(yǎng)為主體,、高水平大學辦師范為補充的師范教育體系尚未真正建立,。省里沒有把地方師范院校建設(shè)擺上重中之重位置，沒有按照扶持壯大主體的要求加大支持力度,，對高?？己酥环洲k學層次不分辦學類別，對師范院校發(fā)展不利,。一些師范院校師范生占比不高,，南京師范大學20xx年師范專業(yè)本科生僅占全校本科生總數(shù)的30%左右。師范生向來是“吃飯生”,，但現(xiàn)在省屬師范院校的師范生與其他高校學生一樣要繳學費,、生活費、住宿費,，這種狀況已經(jīng)持續(xù)很多年了,。高水平綜合性大學辦師范的主動性、積極性也不高,。目前,，國家有關(guān)方面正在考慮提高小學教師入職的學歷門檻，但我省部分培養(yǎng)小學教師的師范院校還是?？茖哟?，迫切需要省里支持其提升到本科辦學層次。省里對南京特殊教育師范學院本科評審工作支持力度還需加大,。教師培訓的針對性還需提高,。市,、縣級教師培訓機構(gòu)建設(shè)薄弱，各市縣教研室教研人員不足,，不能有效開展教師全員培訓和支撐教師專業(yè)提升,。鄉(xiāng)村教師的日常教研和培訓工作也沒有建立起一套有效辦法。隨著教育評價改革,、新高考制度改革,、“雙減”等一系列改革政策的落地，向課堂要效率,，提升課堂教學質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,，對教師的研究能力和教學能力提出了新的要求，迫切需要進一步加強有針對性的培訓,。此外,，應當引起高度重視的是，一些師范院校不按規(guī)定組織師范生的畢業(yè)實習,，讓學生自找門路蓋章證明已經(jīng)實習,，使教育實習環(huán)節(jié)走過場，導致學生嚴重缺乏足夠的教育教學實踐機會,，師范畢業(yè)生質(zhì)量難以保證,。

（五）教師隊伍結(jié)構(gòu)還不夠合理。隨著新課改的推進,，全省音體美,、科學、心理健康等學科教師普遍缺乏,，目前僅音體美教師就缺了1.7萬名,。新高考制度改革后，化學,、物理,、地理、生物等學科教師也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性短缺,。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理,，一些地方特別是鄉(xiāng)村學校教師年齡老化，中青年教師缺乏,，有的區(qū)縣10年未招聘一名在編新教師?；A(chǔ)教育階段男女教師比例嚴重失衡,，全省為3:7，有的地方達到了1:9,，許多幼兒園甚至沒有一個男教師,，導致學生成長過程中的男性角色“失位”,，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。從區(qū)域結(jié)構(gòu)上看,，教師資源在城鄉(xiāng)配置上還不均衡,，鄉(xiāng)村學校骨干教師缺乏。應當予以高度關(guān)注的是,，蘇北等地區(qū)教師的嚴重流失問題,。“十三五”期間,，淮安市流失教師742人,，揚州市基礎(chǔ)教育公辦學校流失教師700多人，鎮(zhèn)江市累計流失448人,，其中學科帶頭人以上18人,。連云港市近三年流失397人，其中省特級教師19人,、市級名師以上29人,。蘇北、蘇中名特優(yōu)教師,、學科帶頭人的外流還會引發(fā)教師團隊流失,，對當?shù)亟處熽犖橛绊憳O大，嚴重破壞了當?shù)亟逃鷳B(tài),，剝奪了當?shù)睾⒆?、家長和社會的希望。據(jù)了解,，這些流失的教師大多去了蘇南等發(fā)達地區(qū),，這與南北掛鉤幫扶、蘇南支持蘇北發(fā)展的政策完全背離,，加劇了地區(qū)間發(fā)展的不平衡,。

（六）教師管理體制機制還不夠健全。義務教育階段的教師雖然實行了“縣管校聘”,，但教師與學校,、教育行政部門之間的關(guān)系不明確，教師的聘任合同還是與學校簽訂,，教師在縣域內(nèi)的統(tǒng)籌調(diào)配使用仍然不暢,。教師職位職稱受到比例,、數(shù)量等各方面的限制，教師的上升空間出現(xiàn)“天花板”現(xiàn)象，有的符合條件的教師等了28年都沒能評上高級職稱,，有的評上多年也聘不上,，嚴重挫傷了教師的積極性，甚至出現(xiàn)了焦慮、抑郁,、懈怠等現(xiàn)象。校長等管理人員缺乏專門的職業(yè)上升通道,，絕大多數(shù)校長等管理人員占用了教師崗位職數(shù),，擠占了一線教學崗位教師高級職稱名額。新教師招聘的崗位要求過于寬泛,，考核方式單一,，學校不能科學合理地選擇所需的緊缺教師，出現(xiàn)了“要的人進不來,，來的人又用不上”,。一些新招聘的教師只會考試，但站不住課堂,，管不住學生,，難以勝任教育教學的要求。此外,，教師退出機制還不完善,，對長期泡病假、違反師德師風的教師,，學校不敢解聘或辭退,。對于教學懈怠、知識老化等難以勝任教學工作的教師,，也無法進行輪崗交流,，讓其退出教學一線。

此外,，我省的職業(yè)教育還沒有建立一支高水平的“雙師型”隊伍,，許多高技能人才受年齡、學歷,、資格等條件限制無法進入教師行列,，中等職業(yè)學校、高等職業(yè)學校缺少一批“工匠之師”和“巧匠之師”,，難以擔負起培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)亟需的創(chuàng)新型,、應用型和技術(shù)技能型人才的重任。一些中等職業(yè)學校,、高等職業(yè)學校陷入了“越辦越差,、越差越難招生”的惡性循環(huán)，廣大家長根本就不愿也不敢將孩子送到中等職業(yè)學校,、高等職業(yè)學校就讀,，不僅加劇了普職分流的競爭壓力，更不能為我省加快現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展、壯大實體經(jīng)濟,，實現(xiàn)制造業(yè)大省向制造業(yè)強省轉(zhuǎn)變，提供高素質(zhì)的技能人才,，與我省加快建設(shè)“一中心一基地一樞紐”目標定位不相適應,。

為加強新時代教師隊伍建設(shè)，根據(jù)調(diào)研情況,，綜合各方面意見,，現(xiàn)提出以下建議：

（一）進一步加強教師思想政治與師德師風建設(shè)。各級黨委政府要始終把教師思想政治與師德師風建設(shè)作為衡量教師隊伍素質(zhì)的第一標準,，作為教師隊伍建設(shè)的重中之重,。落實中央深改委會議審議通過的《關(guān)于建立中小學校黨組織領(lǐng)導的校長負責制的意見（試行）》，堅持和加強黨對中小學校的全面領(lǐng)導,，要在深入總結(jié)試點工作基礎(chǔ)上,，健全發(fā)揮中小學校黨組織領(lǐng)導作用的體制機制，確保黨組織履行好把方向,、管大局,、作決策、抓班子,、帶隊伍,、保落實的領(lǐng)導職責。健全各級各類學校教師思想政治工作和師德師風建設(shè)體制機制,。省政府及相關(guān)部門要細化落實各級各類學校黨組織從嚴治黨主體責任和主要負責人師德師風建設(shè)第一責任人的評價標準和考核辦法,，全面落實高校二級學院院長、書記等關(guān)鍵崗位落實教師思想政治和師德師風建設(shè)責任的評價標準和考核辦法,。在各級黨委（黨組）對高校巡視巡察以及各級政府教育督導中加強教師思想政治和師德師風專項檢查,，重點解決好對教師思想政治與師德師風建設(shè)重視程度層層遞減問題。深入實施師德師風建設(shè)工程,，提升“四有”好教師團隊建設(shè)水平,，建立新教師宣誓制度。完善學生,、家長和社會參與的師德監(jiān)督機制,，將治理師德失范納入專項督導和責任督學掛牌督導范疇，建立師德狀況定期調(diào)研和評議制度,，完善師德輿情快速反應和重大問題報告,、懲處機制。堅決從嚴處理中小學教師有償補課,、收受禮金等行為和高校教師在教育教學,、學術(shù)研究、師生關(guān)系等方面的失范行為。

（二）進一步深化教師管理綜合改革,。一是加強編制統(tǒng)籌,、創(chuàng)新編制管理。建立健全以縣為主,、市域調(diào)劑,、省級統(tǒng)籌、動態(tài)調(diào)整的教職工編制管理機制,，在嚴格落實教師編制國家基本標準,、達到省定標準的基礎(chǔ)上，按照我省教育現(xiàn)代化標準,，做好中小學教職工編制和公辦幼兒園機構(gòu)編制的配備工作,。加大教職工統(tǒng)籌配置和跨區(qū)域調(diào)整力度，加強和規(guī)范中小學教職工編制管理,，嚴禁擠占,、挪用、截留編制和有編不補,，加大問責查處力度,，切實解決部分地區(qū)教師編制大量空余卻大量使用非編教師的問題。規(guī)范代課教師管理,，制定公辦學校非在編教師管理制度,，解決中小學大量臨聘教師存在的隱患問題。制定完善公辦幼兒園,、中等職業(yè)學校,、技工院校等公益二類事業(yè)單位教師備案制管理制度和政府購買工勤服務的管理辦法。二是調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu),，解決結(jié)構(gòu)性短缺的突出矛盾,。采取切實有效措施，解決好新高考制度改革后化學,、物理,、地理、生物等學科教師緊缺,，以及體育,、藝術(shù)教育、心理健康,、技術(shù)和綜合實踐活動課程教師普遍缺乏的問題,；解決好教師隊伍性別比失調(diào)，女教師占比過高,、男教師普遍缺乏,，以及教師年齡老化,、年輕校長后備梯隊不足等問題；解決好蘇北,、蘇中地區(qū)骨干教師嚴重流失問題,。建議蘇北、蘇中地區(qū)要對晉升為特級教師,、高級教師等骨干教師采取簽訂服務期合約的辦法,，省級層面要出臺確保優(yōu)秀骨干教師有序流動的引導管控辦法，對違反服務期合約的即行取消其職稱并納入失信記錄,，對搶挖蘇北、蘇中地區(qū)骨干教師的省內(nèi)地區(qū)采取“挖一減二”的辦法,，即搶挖一個高級或特級教師,，核減流入地兩個高級或者特級教師職稱（榮譽）名額。三是完善準入退出機制,，深化教師職稱制度改革,。優(yōu)化教師招聘制度，增強教育部門特別是用人單位的自主權(quán),。健全教師資格定期注冊制度,，逐步將編外聘用教師和民辦學校教師納入定期注冊范圍，不合格人員要堅決退出教學崗位,。建立符合教師崗位特點的考核評價指標體系,，突出教育教學實績，不簡單用升學率,、學生考試成績等評價教師,，引導教師潛心教書育人。提高中小學中級,、高級教師崗位比例,，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。全面推開校長職級制試點工作,，推進教育家辦學,。同時，解決好校長等管理人員占用教學人員高級職稱名額的問題,。

（三）進一步加強和改進教師教育。一是大力振興師范教育,。實施師范教育培養(yǎng)院校提升計劃,，創(chuàng)建一批國家級和省級高水平師范生培養(yǎng)基地。進一步提高師范專業(yè)生均撥款標準,。擴大師范生培養(yǎng)規(guī)模,，明確師范院校招收師范生不得低于非師范生的占比要求,，確保師范院校以師范教育為主業(yè)。強化教師教育學科建設(shè),。在師范院校及有關(guān)項目評審時,，要體現(xiàn)師范教育特色。按照中小學,、幼兒園教師學歷要求,，加快我省師范專科學校升為本科院校的進度,。按照中央《關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出的辦好若干所幼兒師范學院的要求,，加快我省優(yōu)秀幼兒師專升為本科院校的進度。實施師范教育生源質(zhì)量提升計劃,，吸引優(yōu)秀青年踴躍報考師范院校和師范專業(yè),。大力推動師范教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，突出教師教育創(chuàng)新實踐教學,，構(gòu)建包括師德,、教學、班級管理,、教研等全方位的實踐教學內(nèi)容體系,，確保師范生教育實踐不少于半年。鼓勵支持江蘇高水平大學建設(shè)高校成立教師教育學院,、舉辦師范專業(yè),。二是大力提升職教師資水平。深入貫徹中辦,、國辦印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,，明確職教師資專業(yè)具有專業(yè)教育和師范教育的雙重屬性，樹立“大職教”“大師范”理念,，盡快制定職業(yè)教育教師發(fā)展規(guī)劃,，改革創(chuàng)新職業(yè)教育教師培養(yǎng)機制，擴大職業(yè)教育教師培訓規(guī)模,，拓寬吸引優(yōu)秀人才進入職業(yè)教育教師隊伍的渠道,，創(chuàng)新招錄辦法，吸納一批具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)管理,、技術(shù)和高技能人才成為職業(yè)教育教師,，建設(shè)一支高水平的“雙師型”職教師資隊伍。三是切實加強教師培訓工作,。完善省市縣校四級培訓體系,，建好省級教師培訓機構(gòu)，做強市級教師發(fā)展學院,，重點推進縣級教師發(fā)展中心建設(shè),，開展教師發(fā)展示范基地校建設(shè),，為教師專業(yè)發(fā)展提供支持服務。

（四）進一步提高教師地位待遇,。各級黨委政府要明確教師職業(yè)具有公共屬性,，公辦中小學教師具有國家公職人員特殊的法律地位，切實擔負起中小學教師保障責任,，著力提升教師的政治地位,、社會地位、職業(yè)地位,，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教,。確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。在解決教師編制應入盡入之前,，要提高中小學,、幼兒園等非在編教師待遇，做到同崗同酬,。關(guān)心鄉(xiāng)村教師工作生活，大力實施鄉(xiāng)村教師支持計劃,。重視教師住房保障,，把符合條件的教師納入當?shù)刈》勘Ｕ戏秶＞S護民辦學校教師權(quán)益,，使其在業(yè)務培訓,、職務聘任、教齡和工齡計算,、表彰獎勵,、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權(quán)利。加強教師合法權(quán)益保護,，保障教師教學自主權(quán),，保護教師教育懲戒權(quán)，全面清理規(guī)范各類涉校檢查,、考核與評比活動,，探索依法治理“校鬧”機制，優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境,，在全社會大力營造尊師重教的濃厚氛圍,。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇九

高中學生2497人、初中學生8945人,，小學學生42579人,。全縣中小學教師人數(shù)為2274人（含19個臨聘教師，含20xx年,、20xx年,、20xx年特崗教師176人,，）其中專任教師2198人。學歷達標中小學均達100%,。中學系列職稱高,、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為（17%,、44%,、39%），小學系列職稱高,、中,、初所占結(jié)構(gòu)比例為（3%、43%,、54%）全縣中小學教師編制為2650名,。各類臨聘、代課教師450余人,。教師隊伍的補充主要是通過特崗教師,、公招、考核聘用等形式,。

(一)師德師風建設(shè)方面,。

1建立全縣師德師風建設(shè)機制，由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡組組長和學校校長為負責人,，明確師德師風建設(shè)目標任務,、師德師風建設(shè)的辦法。

2結(jié)合省,、州,、縣教師全員培訓的有關(guān)規(guī)定，全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風培訓任務,，培訓面達100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升,，涌現(xiàn)出一些師德高尚、無私奉獻的優(yōu)秀教師,。

3及時轉(zhuǎn)發(fā)省,、州關(guān)于師德師風建設(shè)的相關(guān)文件，特別是20xx年12月轉(zhuǎn)發(fā)新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，并結(jié)合我縣教育系統(tǒng)實際,，組織宣講團，分片區(qū),、學校集中教職工進行學習和宣講,，宣講面達100%。

4根據(jù)省,、州教師管理的有關(guān)規(guī)定,，結(jié)合,、縣政府對全縣職工考勤管理的規(guī)定，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,，印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》（越教發(fā)［20xx］65號）,，進一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。

5結(jié)合全國義務教育階段中小學教師績效工資的實施及績效考核辦法,，將師德師風考核納入第一位,，師德考核不合格者，其它考核均不合格,，不享受30%的獎勵性工資的分配,。不能參加評優(yōu)、晉職和調(diào)動,。

6從主管局到基層學校都制定了教師師德師風建設(shè)的近,、中、長期培訓計劃,。

（二）實施越西縣中小學教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”

中小學骨干教師成長計劃：根據(jù)省,、州中小學骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于教師隊伍建設(shè)的決定》（越委發(fā)［20xx］49號）,，結(jié)合我縣各級各類學校實際,，制定了骨干教師選拔、管理,、培訓辦法，做到梯層次培養(yǎng),、選拔省,、州、縣級骨干教師共計246名,，學級骨干教師790名,，建設(shè)了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理,、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍,。

農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃：為適應我縣教育改革與發(fā)展的需要，結(jié)合新課程改革的需要,，全縣20xx人中小學教師開展了以“新理念,、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點的全員培訓（省級,、州級,、縣級、校本級）,，通過培訓,，使我縣農(nóng)村中小學教師普遍掌握現(xiàn)代教育理念和技能,，掌握把握了基礎(chǔ)教育課程改革的目標、內(nèi)容和方法,，勝任新課程教學的各項工作,，增強自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力，進一步提升了教職工責任意識和師德水平,。

中小學教師學歷學位提升計劃：根據(jù)《四川省中小學教師隊伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃》,、《四川省中小學教師學歷學位提升計劃》、《涼山州教育局關(guān)于實施涼山州中小學教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”的通知》（涼教人［20xx］48號）和《中共越西,、越西縣人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的決定》（越委發(fā)［20xx］49號］）文件精神,，結(jié)合我縣教育系統(tǒng)教師學歷情況，制定了中小學教師學歷學位提升計劃,，主要采取脫產(chǎn)學習,、進修、自學等方式,，到目前為止,，全縣小學教師中學歷合格率為100%。

（三）,、建立獎勵激勵機制,。

結(jié)合省、州,、縣教師隊伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定和要求,，擬定了推薦選拔國家、省,、州,、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀班主任,、優(yōu)秀校長的選拔推薦辦法。

1根據(jù)省,、州中小學校長的選拔要求,，結(jié)合我縣實際，制定了中小學校長推薦選拔的實施辦法,。

3加大培訓力度,。結(jié)合省、州校長培訓的要求,，擬定了我縣校長培訓計劃,，分期分批地參加了省、州、縣級培訓,，培訓面達100%,。

1教師數(shù)量嚴重不足。依據(jù)川編辦發(fā)（20xx）23號文件和近期民族地區(qū)義務教育階段營養(yǎng)改善計劃炊事員和管理員配備的有關(guān)規(guī)定進行測算核定的標準,，我縣中小學應有教職工4066人（其中專任教師應為2902人,，教輔人員1164人），而目前實有中小學教職工2257人,，尚差1809人,。全縣教師平均年齡為46.5歲，再過幾年,，就將迎來退休的高峰期,。

盡管我縣每年都要公開招考教師，由于調(diào)離,、退休,、辭職、轉(zhuǎn)行等原因每年教師自然減員達70多人,，教師緊缺的矛盾沒有得到根本解決,。

因為缺教師，許多學校不得不大班額教學,，將學生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀,。為了上學，一些邊遠農(nóng)村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數(shù)小時,，學生辛苦,，家長心疼，教師心酸,。

為了保證這些孩子往返安全,，一些學校不得不采取壓縮中午休息時間：下午提前上課、提前放學的辦法,。對一些必須保留的村小校點，各學校只能臨時聘請代課教師應急,。但目前代課教師工資待遇偏低,、工作不穩(wěn)定，學校面臨代課教師不好找,、也不好管的現(xiàn)狀,，更影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。

2人力資源單向流動,，優(yōu)秀教師流失嚴重,。由于城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村中小學教師工作環(huán)境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業(yè)成為農(nóng)村中小學教師,，特別是年輕骨干教師向往的目標,，因此報考公務員教師人數(shù)不斷增加。優(yōu)秀教師更是“孔雀東南飛”,，導致了學校優(yōu)質(zhì)師資嚴重流失,。一些學校實際成了優(yōu)秀教師的實習基地和培養(yǎng)基地，新進的教師少則兩三年,，多則三五年,，一旦嶄露頭角，要么跳槽,、轉(zhuǎn)行,，要么就被條件更好的學校“挖”走,。部分教師覺得繼續(xù)任教,，個人得不到較好的專業(yè)發(fā)展，于是也紛紛加入了跳槽的行列,。

3工作激情調(diào)動難。義務教育保障機制改革后,，雖基本做到了“六個全額預算”,，但財政下?lián)艿墓媒?jīng)費只能用于學校公業(yè)務開支，義務教育階段學校無其它經(jīng)濟來源,，難以建立起有效的激勵競爭機制。與現(xiàn)實的經(jīng)濟發(fā)展水平嚴重脫節(jié),。由于學校管理缺乏激勵機制和相應經(jīng)費,，工作“干好干差一個樣,、干多干少一個樣”，教師工作積極性難以調(diào)動，教學責任感減弱,。

4崗位設(shè)置與教師職稱晉升及教師交流和輪崗的矛盾,。自20xx年實行教師職稱結(jié)構(gòu)比例制后，學校中高級職務比例規(guī)定了上限。

一方面直接導致部分學校中高級職稱比例超標,。導致這些近三至五年內(nèi)難以分到中高級職稱指標。教師職稱與工資直接掛勾,，嚴重挫傷教師工作的積極性,。

另一方面，由于各學校崗位的限定,，嚴重制約著教師的交流和輪崗,。嚴重影響中小學校長的交流和輪崗制度的執(zhí)行。5受編制的影響,，農(nóng)村初級中學學科不配套仍然突出。

穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍是一項系統(tǒng)工程,，需要長期不懈的努力。我們認為,，要構(gòu)建穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的長效機制,，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育,。優(yōu)先發(fā)展教育，就必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育,，徹底實現(xiàn)教育公平,。溫家寶說過：“農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師?！背青l(xiāng)教育水平的差距,，從根本上說就是城鄉(xiāng)師資水平的差距,。

1加大經(jīng)費投入。目前,，農(nóng)村中小學教師工作環(huán)境逐漸改善、社會地位不斷提高,、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比,，則他們的工資待遇就不算太高,。應進一步建立和完善農(nóng)村中小學教師工資保障機制，建立農(nóng)村中小學教師崗位津貼制度,，中小學教師培訓保障制度和農(nóng)村教師社會保障制度,，切實改善農(nóng)村中小學教師待遇。

2按規(guī)定配齊,、配足教師,。這需要有關(guān)部門及時按實際核定中小學教師編制，保證教師配備需要,。

3制定優(yōu)惠政策,。

優(yōu)惠政策應包括：建立農(nóng)村教師崗位津貼制度、支教教師生活補貼制度,、高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教優(yōu)惠制度,、農(nóng)村教師表彰獎勵制度等，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍,，吸引具有教師資格的人員和大學畢業(yè)生到農(nóng)村,，特別是邊遠貧困地區(qū)任教。

一是在基礎(chǔ)教育“百千萬工程”中,，注意向農(nóng)村中小學傾斜,，培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學的名校長和學科帶頭人。

二是加強教師培訓工作,，采取優(yōu)惠政策,，積極鼓勵農(nóng)村教師通過成人教育、網(wǎng)絡教育,、自學考試等多種途徑,，提高學歷層次和業(yè)務水平。

三是加強師德教育,，把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,，全面提升農(nóng)村教師素質(zhì)。

4鼓勵,、引導優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教,。制訂相應獎勵措施,，引導縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學校教師向農(nóng)村中小學流動，引導優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輻射與拓展,。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃,、政策引導、因地制宜,、城鄉(xiāng)互動”的原則,，大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。強烈呼吁社會各界“資教”,、“走教”,、“支教”。開展靈活多樣的“智力支教”形式,，實行定期支教與短期支教相結(jié)合,、全職支教與兼職支教相結(jié)合等。

智力支教也可由各級教育行政部門牽頭組織“特級教師巡回講學”,、“學科帶頭人（骨干教師）送教下鄉(xiāng)”,、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動，開展手拉手,、結(jié)對子,、校幫校，培訓,、輔導鄉(xiāng)村教師,。

5建立縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學教師到鄉(xiāng)村任教服務期制度。如：城鎮(zhèn)中小學教師有在農(nóng)村中小學支教一年以上經(jīng)歷者,，才能晉升高一級教師職務（現(xiàn)行政策只限于評高級職稱）,；鼓勵合格大學畢業(yè)生取得教師資格后到農(nóng)村學校任教；面向社會招聘具有教師資格的人員到農(nóng)村任教,。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇十

根據(jù)我?！渡钊雽W習實踐科學發(fā)展觀活動學習調(diào)研階段工作計劃》的要求,為全面把握我校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，找準制約學校發(fā)展的瓶頸,，尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口,，努力打造一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的教師隊伍,，由支部副書記兼工會主席任組長,，工會委員參與調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

1．對學?，F(xiàn)有師資狀況如何,？

2．怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平,？

3．怎樣加強青年教師的培養(yǎng),？

10月21日-25日,。

1．發(fā)放征求意見表。

2．召開座談會,。

3,、走訪。

4,、設(shè)立意見箱,。

全體教職工、學生家長,、學生、社會干部群眾,。

1．師資結(jié)構(gòu)不合理,。從編制結(jié)構(gòu)來看，我?，F(xiàn)有教職工73人,，其中管理人員4人，專任教師58人,，后勤人員9人,，民辦人員2人，超編25人,。從年齡結(jié)構(gòu)來看,，30歲以下23人，占教職工總數(shù)的31%,；31-50歲19人,，占教職工總數(shù)的26%；50歲以上31人,，占教職工總數(shù)的43%,，教師呈現(xiàn)老齡化趨勢，55周歲以上教師占35%,，3-5年將有一大批教師退休,。從職稱結(jié)構(gòu)來看，高級職稱3人,，占教職工總數(shù)的4%,；中級職稱45人，占教職工總數(shù)的62%,；初級職稱25人,，占教職工總數(shù)的34%，基本合理,。從學歷結(jié)構(gòu)來看,，本科15人,，大專33人，中師及高中25人,，學歷達標率100%,。

2．教師配備不科學。我?，F(xiàn)有教學班16個,，學生686人。語文教師15人,，代課1人,；數(shù)學教師14人，兼課2人,；英語教師2人,，代課2人，兼課2人,；音樂專職代課1人,，美術(shù)專職1人，體育專職4人,，科學專職2人,，綜合實踐活動專職3人。4人懷孕在家休息,，4人育嬰哺乳期給予課時照顧,，1人大病住院，7人被城區(qū)學校借用（其中30歲以下的5人）,。兼課教師不能勝任所教學科,、代課教師專業(yè)水平貧乏、專業(yè)教師被擠用,、師資流失或師資力量不足明顯制約著教育教學質(zhì)量的提高,。“民轉(zhuǎn)公”教師占教職工總數(shù)的50%左右,，部分教師“穿新鞋走老路”不能適應教育教學需求,。學校中層以上干部13人，是學校的骨干力量,，校級干部不兼課,，中層干部兼課少或不兼課，這也影響著教學質(zhì)量的提升,。

3．師資素質(zhì)不平衡,。

學校中層以上干部大專以上學歷占76.9%，平均年齡50歲，領(lǐng)導班子很明顯不能適應新形勢下的教育改革,，管理方法保守陳舊,，對年輕有為教師不能大膽任用，瞻前顧后,。領(lǐng)導干部自身素質(zhì)有待提高,，個別領(lǐng)導干部工作方法有待改進，工作作風也存在一些問題,，如工作不落實,、不到位，與老師溝通交流少等,。

教師水平參差不齊,，學科帶頭人偏少，在區(qū)級,、市級有影響的教師還缺乏,。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上，備課組長,、教研組長缺乏主動,，躲前閃后,，不能起帶頭,、示范、輻射作用,，滿足現(xiàn)狀，對年輕教師缺少影響力。少數(shù)教師不思進取,，教學方法陳舊,，教學效果不佳，滿意度不高,。

青年教師工作激情受到約束,，辦公環(huán)境、領(lǐng)導重視程度,，導致少數(shù)教師缺少責任心和進取心,，工作得過且過，做一天和尚撞一天鐘,。學習,、工作缺少鉆研精神，競爭意識不強,。

4．教師管理不到位,。無論是考勤還是課堂督查，無論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著教師管理不到位現(xiàn)象,，如少數(shù)教師不按時到崗,、早退、中途經(jīng)常外出,；私自調(diào)課,、班級無人上課、合班上課時有發(fā)生,；食堂人員自由散漫,，缺乏敬業(yè)精神；部分辦公室教師跑崗,、閑聊等,。學校各項制度特別是績效評價制度有待進一步完善。

5．教師健康不樂觀,。有不少教師存在著心理或生理的疾病如：心情捉摸不定,、情緒低落、興趣減退,、精力下降,、失眠、疲勞,、憤怒,、緊張、焦慮,、壓抑,、健忘、莫名其妙的煩燥不安,、偏頭痛,、頸椎（腰椎）骨質(zhì)增生、慢性病,、“三高”等,。教師心理負擔沉重，缺乏職業(yè)成就感,。由于自身不能合理調(diào)節(jié)工作狀態(tài),，對教育管理當中的檢查、評比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應對的現(xiàn)象,，導致身心疲憊,。學校不能定期為教職工體檢，導致教師有病不能早發(fā)現(xiàn),、早治療,，嚴重影響正常的教育教學秩序,。

1．合理核定編制，科學配備師源,。

（1）上級人事部門要適當增加農(nóng)村學校教師編制,，解決農(nóng)村因缺編造成的困難，以保證教學工作的正常有效開展,；教育主管部門要嚴格控制農(nóng)村教師的流動,，對借用教師要實行申報制，對學校教師配置情況進行調(diào)研,，實行“有借用不分配”原則,，從政策上堵住農(nóng)村教師外流現(xiàn)象。

（2）學校對老齡化教師或多病教師實行人性化管理,，一方面動員不能適應工作需要的教師提前離崗退養(yǎng),，另一方面對不能適應教學需要的教師實行轉(zhuǎn)崗使用。對提前離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份,、工資待遇以及有關(guān)個人利益問題,，市政府應出臺相關(guān)政策和措施，盡可能地讓留者情愿,，去者甘心,，沒有顧慮。

出自 sevw.cn

（1）加強教師思想道德建設(shè),。一是建立學習型組織,，堅持政治學習制度，組織學習政治理論,、重要文獻,、法律法規(guī),、典型事跡,，開展“求真務實，解放思想”,、“責任與奉獻”大討論主題教育活動,，弘揚愛國守法、敬業(yè)奉獻,、改革創(chuàng)新,、團結(jié)協(xié)作精神，增強大局意識,、責任意識,、奉獻意識、競爭意識,，進一步提高教職工的思想政治覺悟,。二是組織開展“爭當師德標兵，做人民滿意好教師”立功競賽活動。通過競賽,，把學習《規(guī)范》,、貫徹《姜堰市中小學教師基本職業(yè)道德考評量化打分標準（試行）》，落實到教職工日常的具體言行中,，引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿意的“六有”好教師,。三是建立師德考核評價機制。組織開展社會評學校,、家長評教師,、學生評教師“三評”活動和教師承諾活動，通過調(diào)查問卷,、座談走訪,、設(shè)立意見箱、舉報電話,、校長接待日等形式了解各方面對學校,、對教師的評價，樹立典型,，表彰先進,；對搞有償家教、索請索禮,、利用職務之便謀取私利,、體罰或變相體罰等違背師德師風的行為實行一票否決制，不得評優(yōu),、晉級,、晉升，并作為績效工資考核依據(jù),。

（2）加強在職教師培訓學習,。一是建立教師培訓機制，確定培訓資金投入,，保證定期輪訓,，促進教師專業(yè)成長，盡快適應課程改革要求,。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓進修學習,，為教師搭建平臺，提供更多的學習機會,，如通過自學考試提高理論水平,、通過外出學習積累教學經(jīng)驗、通過聽課評課提高業(yè)務素質(zhì),、通過公開課提高自身教學水平,、通過校本培訓提高專業(yè)水平,。三是“請進來，走出去”,，邀請本地區(qū)知名專家,、教學能手講學授課，為教師引線指路,；定期派員外出觀摩學習,，為教師筑石鋪路。

（3）重視培養(yǎng)和指導青年教師,。一是制訂青年教師培養(yǎng)計劃,，明確培養(yǎng)對象，落實培養(yǎng)人,，做到培養(yǎng)一個,，發(fā)展一個，選拔一個,。二是實施“青藍工程”拜師結(jié)對活動,，制訂教師個人成長計劃，簽訂合同書,，以骨干教師帶動,、帶好青年教師，為青年教師傳真經(jīng),、露一手,、鋪路子、架梯子,、搭臺子,，讓青年教師迅速成長。三是引導青年教師練好教學基本功,，組織開展“八個一”活動,，做到“三字一話”天天練，教學反思經(jīng)常寫,，教育專著日日看,，讀書筆記周周寫,，教學工作月月查,，論文勤動筆，課件勤制作,。

（4）啟動“名師工程”,，為教師成長導航。制定師資培養(yǎng)三年規(guī)劃,，完善競爭激勵機制,，調(diào)動教師的積極性,，激發(fā)教師的工作熱情，引導教師專業(yè)成長,，為教師提供更多施展才華的舞臺,，讓更多的教師“一年合格，三年成新秀,，五年成能手,，十年成骨干，十五年成學科帶頭人,，二十年成名師”,。評選出首屆校園教壇新秀、教學能手,、學科帶頭人,。

3．加強教師管理，提高管理實效,。

（1）嚴于律已,，率先垂范。學校領(lǐng)導要以身作則,，在各方面要起帶頭作用,。孔子云：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！鳖I(lǐng)導者高尚的人格魅力，是有形的榜樣,、無聲的命令,、有力的指揮。凡是要求教師做到的,，自己首先做好,；要求教師不做的，自己堅決不做,。無論面對大小事情,，都要嚴格要求自己不搞特殊化，不論工作環(huán)境好差,，工作難度大小,，都能迎難而上，以苦為榮,。涉及榮譽,、經(jīng)濟利益的`時候,，一不爭二謙讓，不和教師爭榮譽,。在思想作風方面,，力求清正廉潔；對工作實事求是,，不搞報喜不報憂,；對人對事處以公心，一碗水端平,。

（2）勤于督查,，對癥下藥。疏于管理易導致領(lǐng)導層失去公信力,，教師思想麻痹,。實行層級管理，一級對一級負責,，確保事事有人過問,，人人過問事情。領(lǐng)導班子要有明確分工,，不流于形式,，有工作臺帳，辦事日記,，做到考勤心中有數(shù),，教師到班有底。堅持一日三巡,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時指正，當場解決,。

（3）建章立制,，長效管理。制度不是形式,，不能走過場,，貼在墻上不對照，說在嘴上不行動,，制度等于沒有,。制度就是公約，是全體教職工執(zhí)行的準則,，大家要常對照,，常排查，常反思,，有改進,。領(lǐng)導要下基層，到辦公室,，到課堂,，到學校的方方面面，有調(diào)查,，才能說服力,。制度面前要一視同仁，不搞特殊,，既要人性化管理,，又要有剛性規(guī)定，沒有規(guī)矩不成方圓,。制度要對事不對人,，目的只有一個，就是要維護學校聲譽,，樹立自身形象,。

4．關(guān)注教師健康，豐富教師生活,。

（1）定期舉行心理健康講座,，平時與教師多溝通、多交流,，緩解教師壓力,，急教師所急，想教師所想,，最大限度地解決教師所關(guān)心的問題,。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動，緩解教師的壓力,。定期組織教職工體檢,，做到有病早發(fā)現(xiàn)，早治療,，讓教師的健康得到保障,。

（2）以人為本，關(guān)懷激勵,。發(fā)揮教師的優(yōu)勢,，讓教師們感到學校對他們負責任，幫助他們進步,。在生活上,，對教師體貼入微，改善食堂伙食,；對生病的教師,，學校領(lǐng)導親自探望,，捎去大家的問候；對教師家庭困難,，學校應盡力給予幫助解決,，讓教師安心工作。學校在評優(yōu),、晉級等問題要堅持公平,、公正、公開的原則,，不停留在少數(shù)人,，不圈點對象，不作憑老印象,，不暗箱操作,，一切在陽光下運行，接受全體教職工監(jiān)督,，還領(lǐng)導一個清白,，給教師一個明白。

（3）營造尊師重教氛圍,。要在政府的大力支持下,，為教師營造良好的工作氛圍，創(chuàng)造優(yōu)越的工作環(huán)境,，讓全社會重視教育,，尊重教師，在住房,、子女上學,、晉級晉升等方面給予優(yōu)惠，真正做到以事業(yè)留人,，以待遇留人,，為農(nóng)村教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展做出應有的貢獻。

教育大計,，教師為本,。加強教師隊伍建設(shè)，促進教師發(fā)展,，已成為倍受關(guān)注的熱點問題,。學校要引導全體教職員工增強大局意識、責任意識,，把貫徹科學發(fā)展觀,、推動學校科學發(fā)展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹立以師為本,、以生為本的觀念,，把加強教師隊伍建設(shè)的過程作為為廣大教職工謀利益、推動學?？茖W發(fā)展的過程,。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇十一

截至20xx年12月,，南塢一中縣編制辦核定教職工人數(shù)為人,，實有教職工數(shù)名，其中專任教師名,，職工名,，平均每班教師數(shù)，師生比為1:,。

學歷合格率達到100%其中高級中學教師名平均每班教師數(shù)師生比為1:,。

本科學歷名人達到%其中專科%,。學校教職工隊伍的數(shù)量除部分緊缺學科外基本滿足為了適應教育事業(yè)發(fā)展的需要教職工隊伍的整體素質(zhì)在不斷提升主要有如下特點：全校35周歲以下教職工名占教職工總數(shù)的%,；36～45歲教師。

名,，占教職工總數(shù)的%,；46～50歲教職工名，占教總數(shù)的%,；51～55教職工名,，占總數(shù)的。

%,；55歲以上教職工名,，占總數(shù)的。

%,。

教師隊伍中45周歲以下的中青年教師占了教師總數(shù)的%,，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化的趨勢非常明顯。學校教師的學歷合格率,、高層次學歷比例高（低）于全縣平均水平,。省級學科帶頭人名，市級學科帶頭人名,?？h級學科帶頭人名，專任教師中高級教師職務有名,，中級教師職務有名,，初級教師職務有名。在職教師具有中高級職務人員占教師總數(shù)的%，其中高級職務占%,。學校教師職務結(jié)構(gòu)比例較合理,。

1、

校長人數(shù),、學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu),。

我校教科局直接考核任命的校長1人，具有本科學歷,，中學高級教師,。

2、

校長的選任,、考核,、獎懲等情況。

為全面掌握校長履職及辦學績效情況,，學校組建了校代會,，是為了進一步規(guī)范辦學行為，促進學校發(fā)展,，全面提高教育教學質(zhì)量,。教科局對校長的考核，遵循實事求是,、客觀公正,、公平透明的原則進行考評。對學校校長工作完成情況的綜合考核,、常規(guī)教學和常規(guī)管理考核原則上每學年進行兩次,，行政、民主評議每年一次,，實行百分制加分與扣分方式,。

考評領(lǐng)導小組對優(yōu)秀校長按有關(guān)規(guī)定進行獎勵，對不達標的校長采取誡勉談話,，對工作失職造成重大不良社會影響的,，將視其情況進行調(diào)整工作或解聘。

同時,，將考評結(jié)果作為校長交流,、輪崗的依據(jù)根據(jù)我校教師年齡結(jié)構(gòu)，今后5年內(nèi)將是教師退休的一個高峰時期,，故及時補充新教師是緩解今后5年內(nèi)制約我校教育發(fā)展瓶頸的一大關(guān)鍵因素,。經(jīng)報上級政府部門批準，近2年共招聘特崗教師8名,，補充教師隊伍,。

3,、

加強師德教育，提高專業(yè)人才隊伍的師德水平,。

每學期我校都舉辦為期一周的教師培訓班,，集中開展政治業(yè)務學習，提高師德水平,。

4,、嚴把專業(yè)技術(shù)人才隊伍職務晉升條件審查關(guān)，努力打造高質(zhì)量的人才隊伍,。

近年來,，我們嚴格按照《河南省中小學教師系列專業(yè)技術(shù)資格標準條件》規(guī)定，認真審查申報晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件,、申報條件,、教育教學條件和教研,、科研條件,，側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實績和從事教科研能力,，并制訂了相應的實施細則,，對違反師德規(guī)定的，教育管理不到位“發(fā)生重大安全責任事故的”,，教學工作“備,、教、改未完成教學任務的或教學質(zhì)量考核不合格的”,，予以一票否決,，堅決不予申報，有效地遏制了職評工作中只講申報條件,，不講思想表現(xiàn),、工作實績和教科研能力，弄虛作假的不正之風,，從而凈化了人才隊伍風氣,，使專業(yè)技術(shù)職務評審工作真正成為教育人才隊伍成長的有力推手，促進了教育人才隊伍健康成長,。

5,、

開展青年教師課堂教學評優(yōu)活動。

通過年級選拔,，對有發(fā)展前途的教師,，定向給予指導和培養(yǎng)。近年來,，我校先后有名教師在市以上教師教學大賽中獲獎,。為了對骨干教師進行重點培養(yǎng),，學校為他們搭建平臺。不但讓他們承擔各級課題研究及教學試驗工作,，而且讓他們有施展才能的舞臺和專業(yè)成長的通道,。

6、加強教學研討活動,。

認真開展集體備課,、上公開課、同行聽課等業(yè)務學習活動,，著力提高教師的業(yè)務能力,。學校每學期都開展一次教學觀摩活動，組織老教師上觀摩示范課,，開展教學評議活動,，通過同行互動合作，解決其教學過程中存在教育理念,、教學方式方法等方面存在的問題,，促進其專業(yè)成長。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內(nèi)容,，期末開展檢查考評,，并將考評結(jié)果與教師年終考核掛鉤。

7,、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓,，讓他接受系統(tǒng)理論學習，提高其理論素養(yǎng),。

近年來,，我們共推薦名教師參加市級教師觀摩培訓。組織名教師參加縣級教師觀摩培訓,，組織名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡培訓,。并按照有關(guān)規(guī)定，積極開展中小學教師繼續(xù)教育,、學歷教育,、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓和新課程培訓。成立了領(lǐng)導組,，制訂教師繼續(xù)教育工作計劃及檢查評估細則,，認真開展教師繼續(xù)教育工作。

8,、認真開展校本培訓,。

按照“堅持結(jié)合教學改革學習，堅持結(jié)合教育教學實踐案例學習,，堅持結(jié)合出現(xiàn)的問題學習”的原則,，要求教師自修,，抓教師學歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考,、函授等形式的在職進修,，學校在課程安排上予以時間保障。近年來,，有名教師取得了本科學歷,。

嚴格執(zhí)行教職工請假制度和教職工績效考核制度，全面落實了教師績效工資,，嚴格兌現(xiàn)獎優(yōu)罰劣,。加強教師量化考核,。按照《南塢一中學科教師量化考核辦法》，全面客觀評價每位教職工，并注重考核結(jié)果的運用,。把考核結(jié)果作為教師評優(yōu)評先、骨干認定,、績效工資兌現(xiàn),、職稱評審,、調(diào)整調(diào)動和提拔任用的主要依據(jù),。

10、抓安全,，促進各項工作得到穩(wěn)步發(fā)展,。

為統(tǒng)一指導學校安全工作，學校印發(fā)了《南塢一中安全事故應急預案》,，進一步夯實了學校的安全工作責任,。為了狠抓學校安全教育，各班利用集會,、班會、安全警示牌,、板報,、標語等,，在師生中廣泛開展了“關(guān)注安全,、珍惜生命”的安全教育,。學校開設(shè)安全教育課，在安全教育周和安全教育日期間進行安全演練，提高了廣大師生的防范意識和應急處置能力,。為了狠抓學校傳染病防控和食品安全工作,。學校配合鎮(zhèn)食品藥監(jiān)督管理部門開展了學校飲食安全大檢查,，健全了食堂各項管理規(guī)章制度，嚴格實行各種食物原料定點采購和索證制度，并建立臺帳,。為了全面實施教育惠民工程，學校嚴格落實義務教育階段“兩免一補”政策,，將各項政策落到實處。

（一）編制教職工數(shù)不能滿足正常教學的需要。

按照開足開齊課程要求，我校每年女教師請產(chǎn)假多,；學校到退休年齡的教師人數(shù)不斷上升,，造成學校編制教職工數(shù)不能滿足正常教學的需要。

（二）音樂教師稍有短缺,。

按照標準配備音樂教師,，我學現(xiàn)有18個教學班，還缺音樂教師1名,，加上學校教師有到外地支教等因素,，影響了學校的正常的教學活動。

（三）師德師風建設(shè)有待加強,。

就目前教師隊伍整體狀況而言,，其主流是好的。但是,，以高標準嚴要求來衡量,，教師隊伍建設(shè)方面存在著一些不容忽視的問題。

一是作風不實,。部分教師敬業(yè)意識不強,，缺乏勤學苦練、奮發(fā)有為的精神,。

二是敬業(yè)意識不強,。

個別教師對學校分配給自己的工作消極對待，出勤不出力,，不能“靜不下心來教書,，潛不下心來育人“，把自己的心思,、時間和精力花在教書育人之外,。

（四）教師工資待遇低,。

教師工資待遇低，除正常的檔案工資以外,，幾乎沒有其它收入，加之學校管理嚴格,，對因病因事請假的教職工在績效工資中扣除工資較多,，與其它行業(yè)的干部職工相比工作強度大，自由支配時間少,，不允許從事第二職業(yè),，教職工中多數(shù)人員經(jīng)濟拮據(jù)，生活困難,，教師感到社會地位低下,。

（一）健全機制，補充教師隊伍的新鮮血液,。

通過定編定崗,，不斷增添教師隊伍的新生力量，可為學校教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。不光要留住現(xiàn)有的好教師,，同時要招進更多的人才發(fā)展教育事業(yè)。建立健全教師的補員機制,。

（二）加大教育投入,，營造尊師重教的良好氛圍。

通過嚴格的教師考核評價,，建立切合實際的激勵機制,，大力表彰在教育教學、科學研究,、學校管理等方面做出顯著成績和突出貢獻的教育工作者,，對學校教學質(zhì)量提高起關(guān)鍵作用的骨干教師予以重獎。獎勵要按實際大小分別確定,，拉開檔次,，不能搞平均分配“吃大鍋飯”。

（三）提高教職工師德師風個人修養(yǎng),。

認真組織教職工進行思想政治學習,，提高教師的愛崗敬業(yè)奉獻精神。結(jié)合《教育法》,、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,、細化教師道德行為規(guī)范，健全師德考核機制,，把師德表現(xiàn)作為教育考核的重要內(nèi)容作為聘任,、獎勵的重要依據(jù),，進一步促近師德教育的經(jīng)常化,、制度化,。經(jīng)常弘揚先進、宣傳典型促使教職工樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，增強事業(yè)心、責任心和敬業(yè)精神,，不斷加強教師敬業(yè)愛業(yè)教書本人,、為人師表的自覺性。

（四）加大教職工的培訓力度,。

加大教師的培訓力度,，建立骨干教師體系，從整體上提高教師的業(yè)務能力,。學校要增加培訓經(jīng)費,，擴大教師的培訓面，讓青年優(yōu)秀教師積極參加市級的優(yōu)質(zhì)資源培訓,。

（五）建立教職工崗位聘任制度,。

建立“能上能下”的崗位聘任制度。將競爭機制引入專業(yè)技術(shù)崗位聘任工作,，深化校內(nèi)人事制度改革,，動真格建立競聘上崗、能上能下,、崗變薪變的用人機制,，充分調(diào)動廣大教職工積極性，提高教師隊伍整體效能和辦學活力,。

（六）切實提高農(nóng)村教職工待遇,。

1、改善工作生活條件,。切實改善農(nóng)村學校教職工的辦公條件,，為相關(guān)教職工配備電腦。加大農(nóng)村學校周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度,，并區(qū)別不同的教職工數(shù)量和住房條件,，安排不同數(shù)量的周轉(zhuǎn)房建設(shè)規(guī)模。

2,、職稱評聘給予傾斜,。建議適當提高農(nóng)村中學中、高級教師職稱聘任比例,，并適當放寬評聘條件,。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇十二

根據(jù)區(qū)教文體局通知要求,，我們依據(jù)調(diào)研提綱，就我校教師隊伍情況進行了認真調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下,。

我校現(xiàn)在編在崗教師18人,。教師隊伍結(jié)構(gòu)情況,。

一、三年級數(shù)學教學任務）,，體育教師2人，總務主任1人（兼二年級音樂）,，其它學科教師1人（兼圖書管理員）,。

2、學歷結(jié)構(gòu)：研究生學歷1人,，本科學歷6人,，專科學歷10人,，?？埔陨蠈W歷占教師總數(shù)的94%，高中學歷1人(58歲),，全部達標,。

3、性別結(jié)構(gòu)：教師中男5人,，女13人,，分別占教師總數(shù)的27.8%，72.2%,；

4,、年齡結(jié)構(gòu)：教師中30周歲以下2人，31-40周歲7人,，41-50周歲6人,，50周歲以上3人（男教師一名，58歲,；女教師兩名,，52歲），分別占教師總數(shù)的11%,，37%,33%,，19%。

5,、專業(yè)技術(shù)職務結(jié)構(gòu)：教師中中教一級2人,小高9人,，工程師1人,，小一3人，高級工1人,，未評職稱2人,。

趨勢已呈現(xiàn)出來。二是知識結(jié)構(gòu)不合理,，老教師中大多是通過函授,、自考等形式取得合格學歷的，知識水平較低,，教育觀念陳舊,，在目前的教育形勢下，他們難以應對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮,。

我校原名為衡陽化工總廠子弟學校,，20xx年7月13日，根據(jù)有關(guān)文件精神,，與石鼓區(qū)政府完成了移交簽字儀式,，終于由廠礦企業(yè)辦學轉(zhuǎn)為地方財政撥款辦學，更名為石鼓區(qū)同興路小學,。20xx年6月,，一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學大樓竣工，投入使用,。因為在改造的過程中得到了明德集團的資助,，所以學校正式更名為石鼓區(qū)同興明德小學。同年8月,，根據(jù)石鼓區(qū)教文體局的調(diào)整部署,，南云小學、來雁小學,、同興路小學合并為同興明德小學,。因為各企業(yè)經(jīng)濟不夠景氣，對教育投入有限,，所以長年未招工,，導致教師年齡偏大，教育觀念陳舊,。石鼓區(qū)政府接收后,，對我校投入巨資改善辦學條件。只是在教師隊伍方面,，調(diào)整的力度還不夠大,，原有的教師調(diào)出去的多，補充的新鮮血液較少,。

一,、三年級的數(shù)學教學任務,，有一名英語專業(yè)女老師，但已52歲了,。音樂,、美術(shù)、科學,、心理健康教育等學科幾乎都是由語數(shù)教師兼任,，所以急需這方面的教師。

每天上班要轉(zhuǎn)兩趟車,，中午不能回去,，只有帶飯在學校吃，條件艱苦,。學校規(guī)模較小,，只有321人,。教師的福利待遇較低,，影響了教師隊伍的穩(wěn)定,。近三年來，我校先后有10名獨擋一面,、年富力強、擔任語,、數(shù)教學任務的中青年教師調(diào)往條件優(yōu)越的城區(qū)學校,，這對我校建設(shè)高素質(zhì)的教育人才隊伍帶來了很大的沖擊。

4,、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足,。學科帶頭人、教學能手,、骨干教師數(shù)量缺乏,。教科研水平較低，沒有形成濃厚的教研氣氛,，很多教研活動流于形式,。

（一）堅持正面教育，營造人才隊伍成長環(huán)境,，切實加強教師隊伍建設(shè)及管理工作,。

1、加強師德教育,，提高教師隊伍的師德水平,。每學期我校都舉辦為期一周的教師培訓班，集中開展政治學習,，提高師德水平,。經(jīng)常利用教工例會,、教研活動等機會，對教師進行師德教育;學校還成立了師德師風教育領(lǐng)導小組,，經(jīng)常開會研究布署有關(guān)工作,。凡是有違反師德的表現(xiàn)，評先評優(yōu),，評聘職稱,，予以一票否決。例如在20xx年度優(yōu)秀教師,、年終評先的評選中,，凡是有家教家養(yǎng)現(xiàn)象的教師，一律不予參評,。幷將此形成制度,，落實執(zhí)行。

增強教師的職業(yè)意識和責任意識,，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和主動性,。

（二）搭建平臺，正確引領(lǐng),，促進骨干教師隊伍的成長,。學校每學期都開展一次教學觀摩活動，組織老教師上觀摩示范課,，青年教師上匯報課,，開展教學評議活動，通過同行互動合作,，解決教師在教學過程中教育理念,、教學方式方法等方面存在的問題，互相學習,，共同進步,。

開展教學骨干和新教師的結(jié)對子活動，將新教師的培養(yǎng)在教導處的領(lǐng)導下責任到人,，開展一幫一活動,，極大地促進了新教師的快速成長。

（三）完善制度,，落實措施,，扎實抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來，我們按照有關(guān)規(guī)定,，積極開展中小學教師繼續(xù)教育,、學歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓和新課程培訓。成立了領(lǐng)導組,，制訂教師繼續(xù)教育工作計劃,，認真開展教師繼續(xù)教育工作。

1,、抓教師學歷層次的提高工作,。學校大力鼓勵青年教師及時進修，提高學歷,，更好地勝任本職工作,，學校在課程安排上予以時間保障。近年來,，有3名教師取得了本科學歷,。學校在經(jīng)濟上給予獎勵。

2,、加強教學研討活動,。認真開展上公開課、同行聽課等業(yè)務學習活動,，著力提高教師的業(yè)務能力,。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內(nèi)容，期末開展檢查考評,，并將考評結(jié)果與教師績效考核掛鉤,。

3、認真開展校本培訓,。一是學校堅持校長和班子成員聽、評課制度,。通過主要領(lǐng)導聽,、評課，真實地了解教師的實際情況,，促使教師上好每一節(jié)課,，使課例校本研究發(fā)揮實效。二是在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時,，學校經(jīng)常組織各類教學展示課,、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動,。學校還組織課堂教學比武大賽,。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。三是學校充分利用集中學習時間,，組織教師學習,，提高教師素質(zhì)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座,，放錄象,，集中組織研討等形式進行校本培訓。

4,、積極落實各級各類培訓任務,。凡是參加各級各類培訓的教師，學校按規(guī)定報銷有關(guān)費用,。

5,、大力開展信息技術(shù)培訓工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，充分發(fā)揮學校網(wǎng)絡的作用,，學校組織教師積極參加區(qū)交互式電子白板培訓以及學校自行組織計算機技術(shù)培訓。目前,，教師都能夠應用信息技術(shù)與本學科課程整合進行授課,。

人才培養(yǎng)和未來發(fā)展相適應、數(shù)量足夠,、素質(zhì)優(yōu)良,、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍,。建議,。

1）補充年輕教師，盡快配齊學科緊缺教師,，解決教師短缺問題,，更好的落實課程計劃的實施，推進素質(zhì)教育的開展,。

2）抓好繼續(xù)教育工作,，提高教師的教育教學業(yè)務素質(zhì)。教師繼續(xù)教育第二輪培訓工作已經(jīng)開始,，由于培訓名額有限,，一些教師修不滿學分，建議全體培訓,。切實提高教師的教育教學水平,。

3）優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出。希望加大城區(qū)學校和偏遠學校教師交流的力度,。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學校滲透,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進薄弱學校教師教育理念,、教學方式方法的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有的“支教”政策,，原本是要幫助偏遠學校，漸漸演變成年輕教師職稱評聘的必要條件,。由于支教時間短（一至兩年）,，支教教師無論表現(xiàn)怎樣，到期都能回到原來的學校,，順利地評上職稱,，所以敷衍了事混日子，達不到幫助支教學校的目的,。同時由于流動頻率快,，不利于學生知識的連貫和一致，招致學生家長的不滿,。建議以校際教師交流制度代替支教,，實現(xiàn)人才的合理有序流動，促進教育均衡發(fā)展,。

顯的區(qū)別,。鑒此，當務之急是提高教師職稱的責任意識,，切實履行不同職稱教師的任職責任,，使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務能力等名符其實,。

根據(jù)一所小學中級職稱的教師不能超過教師總數(shù)的60%這一政策,，我校的年輕教師必須等到20xx年才能有機會評小高，這勢必影響教師的工作積極性,。建議在同等條件下,，職稱評聘政策向偏遠學校傾斜，以穩(wěn)定教師隊伍,，并借此政策鼓勵青年教師主動扎根偏遠地區(qū),。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇十三

目前，全市共有公辦中小學1419所,，其中農(nóng)村中小學1395所，占全市總數(shù)的98.3%,；全市共有中小學生388968名,，其中農(nóng)村中小學生249294名，占全市總數(shù)的64.1%,?？梢姡沂薪逃ぷ鞯拇箢^在農(nóng)村,。

現(xiàn)在,，全市實有公辦教師22367人，其中農(nóng)村15937人，占全市的71.25%,。其分布情況是：全市小學12649人,，其中農(nóng)村10225人，占全市的80.83%,；全市初中7145人,，其中農(nóng)村5281人，占全市的73.91%,；全市高中2573人,，其中農(nóng)村431人，占全市的16.75%,。從這組數(shù)據(jù)不難看出,，我市教師隊伍建設(shè)的重點也在農(nóng)村。

近年來,，在,、市政府的高度重視和全社會的關(guān)心支持下，我市農(nóng)村中小學教師隊伍建設(shè)工作得到加強,，做了大量工作,，取得了一定成效。

主要表現(xiàn)在：

二是農(nóng)村教師培訓工作進一步加強,。全市開展農(nóng)村中小學音,、體、美教師的短期培訓,，農(nóng)村初中英語教師口語強化培訓等,，緩解了農(nóng)村中小學音、體,、美和英語教師短缺的問題,。各縣（市、區(qū)）也把教師繼續(xù)教育擺在了更加突出的位置,，采用了多種有效方式對農(nóng)村教師進行培訓,。

三是支援農(nóng)村教育工作進一步拓展。市教育局出臺了《關(guān)于全市城鎮(zhèn)中小學教師輪換任教工作意見》（晉市人字【20xx】74號）,，將城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列為教育督導評估的重要內(nèi)容,，并把此項工作與特級教師推薦、教師的評模推優(yōu),、職稱評定工作掛鉤,。截至目前，全市中小學離崗全職,、在崗兼職,、輪崗支教教師達1087人,。各級教研機構(gòu)還不定期組織教學能手、特級教師送教下鄉(xiāng),，推進了優(yōu)質(zhì)教師資源的共享,。

四是師德建設(shè)進一步規(guī)范。20xx年,，市教育局黨委下發(fā)了《關(guān)于加強師德師風建設(shè)的意見》,，對師德師風方面存在的問題每年進行一次集中評議和整改。利用市電視臺“行風大家談”,、市廣播電臺“百姓熱線”等平臺,，召集有關(guān)科室進行糾風熱線解答。各級教育紀檢監(jiān)察機關(guān)設(shè)立了師德師風監(jiān)督舉報電話,，各級中小學建立了師德記錄檔案,、從社會上聘請了監(jiān)督員。

六是教師補充機制進一步形成,。各縣（市,、區(qū)）采取有效措施，堅持公開,、公正,、公平的原則，面向社會擇優(yōu)招聘各類具有教師資格的青年教師充實農(nóng)村中小學教師隊伍,。20xx年以來,，全市面向社會公開招聘中小學教師1389人，其中充實到農(nóng)村中小學973人,。

1.教師總量不足,，部分學科教師短缺。從總體上看,，我市現(xiàn)在農(nóng)村中小學教師整體處于超編狀態(tài),。但實際情況是：教師總量不足，部分學科教師短缺,。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，我市目前大多數(shù)農(nóng)村小學和初中英語教師、音樂教師,、美術(shù)教師,、體育教師緊缺現(xiàn)象比較突出，高中信息技術(shù)教師也出現(xiàn)短缺,。因國家沒有明確標準，全市430所寄宿制學校普遍缺少生活教師,，生活教師配備工作已成為寄宿制學校當務之急的一件大事,。目前全市農(nóng)村中小學教師學科結(jié)構(gòu)性缺編情況是：農(nóng)村小學1398人,，農(nóng)村初中376人，農(nóng)村高中64人,，合計1838人,。

2.教師年齡偏大，缺乏新鮮血液,。年齡偏大問題在我市農(nóng)村中小學較為普遍,，尤其以小學更為突出。在農(nóng)村教育工作實際中,，年齡偏大并沒有體現(xiàn)出經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢,，卻更多地表現(xiàn)出對教育改革的淡漠、知識的老化和教學質(zhì)量的下滑,。

這種不合理的師資結(jié)構(gòu)狀況直接損害著農(nóng)村兒童,、少年依法接受義務教育的權(quán)利，表現(xiàn)出我市農(nóng)村與城市在教育發(fā)展方面的不均衡,。同時,，農(nóng)村小學教師新生力量又得不到及時補充，導致我市農(nóng)村學校教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層,，為農(nóng)村義務教育的健康發(fā)展埋下了隱患,。

3.代課教師在崗不在編較多，正式教師在編不在崗的不少,。在我市,，目前農(nóng)村中小學存在著兩大傾向：一是在編不在崗教師487人，二是在崗不在編的雇用代課教師數(shù)1704人,。

為數(shù)不少的在編不在崗教師的客觀存在,，不僅降低不了財政負擔，而且加重了在崗教師的工作量,，對在職教師隊伍穩(wěn)定還產(chǎn)生了負面影響,，嚴重影響了農(nóng)村中小學教育的健康發(fā)展；較多的在崗不在編的雇用代課教師的客觀存在,，是我市農(nóng)村教育現(xiàn)實發(fā)展中的無奈之舉,，這一現(xiàn)象的長期存在直接關(guān)系著民生問題，關(guān)系到我市農(nóng)村改革發(fā)展與和諧社會建設(shè),，嚴重影響著城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和農(nóng)村公共事業(yè)的建設(shè),。

4.培訓經(jīng)費缺口較大，隊伍素質(zhì)有待提高,。近年來,，全市教育投入不斷增長，但從結(jié)構(gòu)上看僅僅是一種維持性的投入,，發(fā)展性的投入水平還不高,。省教育廳,、財政廳（晉教計字【1998】40號文件）規(guī)定：“每年用于中小學教師培訓經(jīng)費不少于當?shù)刂行W教職工工資總額的2.5%，由財政部門在教育經(jīng)費中專項安排,，教育行政部門統(tǒng)一管理使用,。”

目前我市還沒有建立穩(wěn)定的,、制度化的教師培訓經(jīng)費撥付機制,，除了個別經(jīng)濟基礎(chǔ)較好的縣（市）能補充部分培訓經(jīng)費外，絕大部分縣（市,、區(qū)）還沒有專門的教師培訓經(jīng)費,，許多應該開展的培訓工作不能正常進行，嚴重制約了我市農(nóng)村中小學教師水平的進一步提高,。

5.“民轉(zhuǎn)公”教師成為“主力軍”,，隊伍缺乏生機活力。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)“民轉(zhuǎn)公”教師在農(nóng)村中小學教師隊伍中,，約有5000余人,，占三分之一，成為目前我市農(nóng)村中小學的“主力軍”,?？陀^地說，這部分教師在上世紀七八十年代為我市農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻,，今天仍在支撐著我市農(nóng)村教育事業(yè)的大廈,。

但是，他們中只有極少數(shù)接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,，大多起點學歷偏低,、達標學歷是通過后期進修培訓取得，因此存在專業(yè)素質(zhì)不高的缺憾,。在強力推進課程改革的今天,，他們中的大多數(shù)越來越不適應形勢發(fā)展的需要，表現(xiàn)為教學理念陳舊,、教學方法落后,、教育技術(shù)缺乏，甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象,，學生不喜歡,、家長不滿意、社會不認可,?？梢姡壳暗摹懊褶D(zhuǎn)公”教師基礎(chǔ)差、人數(shù)多,、年齡偏大,、知識老化，已成為農(nóng)村教師隊伍建設(shè)與發(fā)展的主要制約因素之一,。

1.“賬面超編，實際缺編”的原因,。

（1）編制標準不合理?，F(xiàn)行中小學教師編制標準是由教育部、財政部和國家編制辦于20xx年聯(lián)合制定的,。制定于20xx年的教師編制標準,，因當時沒有考慮到寄宿制學校對生活教師和工勤人員編制的客觀需求。另外,，本世紀初開始的基礎(chǔ)教育新課程改革新增部分學科,，對專業(yè)教師的需求也有所增加，還有小學五年制向六年制過渡,，企業(yè)學校移交地方等,，較早制定的教師編制標準難以適應這種變化。因而,，現(xiàn)行編制標準已經(jīng)過時,。表現(xiàn)為不切合農(nóng)村教育實際、過于強調(diào)規(guī)模效益,、不能滿足教育發(fā)展的實際需要,。

（2）教師崗位編制擠占嚴重。在教師整體缺編的同時,，學校實際缺編問題就更為突出,。其主要原因是實際在崗教師的編制被非教學工作人員擠占。

在我市農(nóng)村教師隊伍中,，在編不在崗的人數(shù)不少,，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雖然原因是方方面面的,，但可歸納為以下三類：

一是長期重病,、進修、產(chǎn)假,；

二是下海做生意,；

三是被有關(guān)部門借調(diào)或抽調(diào)。因此,，教師編制崗位實際擠占嚴重,，加劇了學校實際教師編制的短缺。

得到有效緩解,。以縣為主的新體制實際上是教育投資主體責任由鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣級政府的一次轉(zhuǎn)移,。對于我市一些經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱的縣（區(qū)）而言,，教師的工資始終是占據(jù)全縣財政支出的最主要部分，有的更是“吃財政飯”,，除了依靠上級政府的轉(zhuǎn)移支付本身并無力負擔全縣的教育支出,，農(nóng)村教育投資因此處于短缺狀態(tài)。由于縣（區(qū)）級財力的緊張,，地方政府盡可能地壓縮教師編制,，不少學校長期處于缺編難補的狀態(tài)，教育部門依據(jù)實際需要提交的教師進編申請往往遭到財政部門的否決,。經(jīng)費短缺問題成為制約教師缺編問題的根本原因,。

2.小學教師知識老化的原因。

（1）“民轉(zhuǎn)公”教師大多知識老化,。民辦教師轉(zhuǎn)公辦教師時,，要求必須是1986年以前任教的民辦教師，年輕教師多被辭退,，留下來的教師普遍知識老化,。

（2）中學的選拔抽調(diào)。農(nóng)村初中教師緊缺,，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)是從小學抽調(diào)-教師,，其中大多是年輕和高學歷的教師，這使得小學教師知識老化問題更顯突出,。

（3）小學教師停止補充,。“民轉(zhuǎn)公”教師知識老化,，小學教師總體超編,，堵塞了招聘畢業(yè)生充實小學教師隊伍的進口，使得小學教師隊伍引不入源頭活水,。

3.代教人數(shù)多的原因,。

（1）農(nóng)村中小學在剛性的教師編制約束下，學校的教師數(shù)量無法滿足學校教學的實際需要,，為了開全課程,、開足課時，學校只好雇用代課教師,。

（2）“民轉(zhuǎn)公”教師知識老化,，自己的知識結(jié)構(gòu)不能適應新課程要求，也無法讓家長滿意,，加長疏于管理,、市場的誘惑力、財政撥款的工資保障，一些“民轉(zhuǎn)公”教師干脆選擇了自費雇用代課教師“頂崗”,。

（3）盡管在我市嚴格執(zhí)行了教師資格制度,，包括各類學校聘用臨時代課教師也把具有相應教師資格證作為前提條件之一，但我市目前取得教師資格證的已有34747名,，也就是說我市教育系統(tǒng)以外有12310名的教師儲備資源,，他們迫于就業(yè)壓力，一些人把先步入代課教師行列作為一種臨時選擇,。

4.隊伍缺乏活力的原因,。

目前，我市農(nóng)村中小學實行的是“一人,、一編、一卡”的剛性編制管理,。這一制度堵塞了教師正常流動的渠道,，影響了教師資源的優(yōu)化配置。教育行政部門無法根據(jù)教育發(fā)展情況和教師水平發(fā)展情況合理配置教師,。學校缺乏自主用人權(quán)力,，學校管理教師職能弱化，想引進的沒有辦法引進,，想淘汰的沒有辦法淘汰,。教師的緊迫感和進取心逐漸淡漠，加上培訓缺乏針對性和實效性,，終身學習體系尚不夠完善,，正常流動渠道又不暢通，隊伍必然缺乏生機和活力,。

1.做好編制的重新核定工作,。建議、市政府對我市農(nóng)村中小學教師編制重新核定,，實行動態(tài)管理的對策,。重新核定編制，要充分考慮我市許多農(nóng)村學校地處丘陵山區(qū),、教學點分散,、教學班較多但每班學生少的實際，以教學班數(shù)量,、課程設(shè)置和寄宿制學校實際為依據(jù),，以師生比為參照，科學,、合理地核定教師編制,，制定出臺我市農(nóng)村中小學教師定編辦法。

2.采用定向招錄教師的辦法。要充分考慮結(jié)構(gòu)的合理性,，把復合型教師作為今后農(nóng)村小學階段招錄教師的重點,；要實行定向招錄，多招錄一些愿意在農(nóng)村長期工作的教師,；要減少單向的行政措施,，多采取雙向承諾的招錄措施，解決當前教師隊伍在年齡,、性別,、學科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問題。建議,、市政府根據(jù)國家有關(guān)政策,，結(jié)合我市農(nóng)村教育實際，出臺我市農(nóng)村學校教師補充辦法,，形成在每個學年的第一學期前對農(nóng)村學校補充一次新教師的制度,，促進我市農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)的逐步改善。

3.建立農(nóng)村教師的退出機制,。要高度重視當前農(nóng)村中小學中仍然存在著大量的代課教師這一突出問題,，盡快建立不合格教師離開教育行業(yè)的退出機制。

從政府投入農(nóng)村教育經(jīng)費預算中,，安排“農(nóng)村教師分流安置專項經(jīng)費”,，提供相應的生活保障、養(yǎng)老保險及必要的醫(yī)療服務,，讓那些不能適應素質(zhì)教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位,，形成農(nóng)村教師隊伍的退出機制，為農(nóng)村教師的補充和交流提供人員編制空間,。落實（晉教人【20xx】41號五部委文件）精神,，對在職教職工中因身體原因不能勝任教學工作的，按文件要求實行內(nèi)部退養(yǎng),，不再占用編制,。對因長期有病不能繼續(xù)從事教育教學工作的人員，按國家規(guī)定辦理病退手續(xù),。

4.加大教師培訓和民辦教育工作的力度,。建議、市政府督促各縣（市,、區(qū)）政府落實責任,，逐步加大對農(nóng)村教師培訓經(jīng)費的投入，并建立起相應的撥付,、落實,、監(jiān)察制度,，確保足額用于教師培訓；要加強培訓機構(gòu)力量的整合,，轉(zhuǎn)變培訓觀念,，變革培訓模式，提高培訓工作的針對性與實效性,，積極組織實施以“新理念,、新技術(shù)、新課程”和師德教育為重點的新一輪中小學教師全員培訓工作,。農(nóng)村中小學要建立完善教師師德師風和教書育人考評制度和教師師德檔案,，將思想品德和教書育人實績作為教師年度考核的主要內(nèi)容，考核結(jié)果作為職稱晉升和評優(yōu)獎勵的主要依據(jù),。要構(gòu)建開放的辦學制度和運行機制,，大力提倡社會辦學，發(fā)展民辦教育,，加強教師交流,，全面規(guī)范社會力量辦學活動，提高辦學水平和教學質(zhì)量,，促進社會力量辦學事業(yè)健康發(fā)展。

5.嚴格教師隊伍管理,。要加強教師人事制度改革,，以人事制度改革為切入點推動農(nóng)村中小學教師隊伍建設(shè)，杜絕現(xiàn)有教師隊伍中存在的借調(diào),、頂崗等現(xiàn)象,，剎住教師隊伍超編進人和在編不在崗等不正之風；要加強對農(nóng)村教師的考核管理,。建立科學的農(nóng)村教師考核淘汰機制,；對德、智,、體考核不合格的教師（年紀大,、體弱多病、不能適應新課程教學的教師）,，出臺相應政策,，盡快讓其離崗或轉(zhuǎn)崗，加快農(nóng)村教師隊伍更新步伐,，盡快優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu),。

6.建立長效支教體制。要在全市范圍內(nèi)實行中小學校長,、教師定期交流制度,，促進中小學校長,、教師在城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）學校與農(nóng)村學校、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校之間定期交流,，優(yōu)化義務教育階段的學校師資力量的均衡配置,。要鼓勵引導大中專畢業(yè)生到農(nóng)村學校任教，建立農(nóng)村學校教師的良性補充機制,，有效推進長效支教體制的建立健全,。

7.加強對臨時代課教師的管理。建議,、市政府對各地在當前教師短缺情況下探索出的一些臨時性措施加以規(guī)范,，原則上，不缺編的任何學校不得聘用臨時代課教師,，缺編學校聘用臨時代課教師必須保障臨時代課教師的最低待遇,，臨時代課教師的招聘、管理,、工資統(tǒng)一劃歸縣（市,、區(qū)）教育局管理，待時機成熟要逐步,、徹底清退臨時代課教師,。

8.改革現(xiàn)行校長隊伍建設(shè)機制。教師隊伍建設(shè)的一個重要方面就是校長對教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導,。因此,，要進一步為農(nóng)村教育發(fā)展打造一支“領(lǐng)頭羊”隊伍，必須改革現(xiàn)行校長隊伍建設(shè)機制,。推行“公開選拔,、平等競爭、擇優(yōu)聘任”的校長選拔聘任機制,，讓我們的校長能夠真正擔負起領(lǐng)導教師專業(yè)發(fā)展的重任,。

9.進一步完善農(nóng)村中小學教師工資保障機制。

建議,、市政府制定,、出臺我市統(tǒng)一的中小學教師工資標準，盡快縮小和消除不同地域之間教師工資待遇的差別,，實現(xiàn)“三個同酬”：城鄉(xiāng)教師同酬,、中小學教師同酬、教師與公務員同酬,。

在貫徹落實國務院《關(guān)于深化農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革的通知》精神的基礎(chǔ)上,，進一步強化農(nóng)村教師工資待遇保障機制,，將確保農(nóng)村中小學教師工資按時足額發(fā)放的責任主體由縣（市,、區(qū)）政府提升到市政府,。同時，要全面落實農(nóng)村邊遠貧困山區(qū)和山區(qū)村鎮(zhèn)學校教師崗位津貼制度,，認真解決并不斷改善農(nóng)村中小學教師的工作生活條件,，提高農(nóng)村中小學艱苦工作崗位對于優(yōu)質(zhì)教師的吸引力，解除農(nóng)村教師從事教育工作的后顧之憂,，鼓勵教師終身從事農(nóng)村教育事業(yè),。

10.大力加強教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。要堅決貫徹落實《義務教育法》,、《教師法》等各種現(xiàn)行教育法規(guī),，并要大力加強教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，督促各縣（市,、區(qū)）政府全面履行對義務教育投入特別是農(nóng)村義務教育投入保障的法定責任,，實行教育財政經(jīng)費“三個單列”。還要逐步建立健全各縣（市,、區(qū)）政府教育經(jīng)費投入目標責任制度,，把對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入保障作為考核各縣（市、區(qū)）政府工作的重點之一,，推進我市農(nóng)村教師隊伍建設(shè)經(jīng)費保障機制的建立健全,，推動我市農(nóng)村中小學教師隊伍建設(shè)工作走上法制化軌道。

教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告的重要性篇十四

根據(jù)區(qū)教文體局通知要求,，我們依據(jù)調(diào)研提綱,，就我校教師隊伍情況進行了認真調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下,。

趨勢已呈現(xiàn)出來,。二是知識結(jié)構(gòu)不合理,，老教師中大多是通過函授,、自考等形式取得合格學歷的，知識水平較低,，教育觀念陳舊,，在目前的教育形勢下，他們難以應對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮,。

我校原名為衡陽化工總廠子弟學校,，20xx年7月13日，根據(jù)有關(guān)文件精神,，與石鼓區(qū)政府完成了移交簽字儀式,，終于由廠礦企業(yè)辦學轉(zhuǎn)為地方財政撥款辦學，更名為石鼓區(qū)同興路小學,。20xx年6月,，一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學大樓竣工,，投入使用。因為在改造的過程中得到了明德集團的資助,，所以學校正式更名為石鼓區(qū)同興明德小學,。同年8月，根據(jù)石鼓區(qū)教文體局的調(diào)整部署,，南云小學,、來雁小學、同興路小學合并為同興明德小學,。因為各企業(yè)經(jīng)濟不夠景氣,，對教育投入有限，所以長年未招工,，導致教師年齡偏大,，教育觀念陳舊。石鼓區(qū)政府接收后,，對我校投入巨資改善辦學條件,。只是在教師隊伍方面，調(diào)整的力度還不夠大,，原有的教師調(diào)出去的多,，補充的新鮮血液較少。

一,、三年級的數(shù)學教學任務,，有一名英語專業(yè)女老師，但已52歲了,。音樂,、美術(shù)、科學,、心理健康教育等學科幾乎都是由語數(shù)教師兼任,，所以急需這方面的教師。

每天上班要轉(zhuǎn)兩趟車,，中午不能回去,，只有帶飯在學校吃，條件艱苦,。學校規(guī)模較小,，只有321人。教師的福利待遇較低,，影響了教師隊伍的穩(wěn)定,。近三年來，我校先后有10名獨擋一面,、年富力強,、擔任語,、數(shù)教學任務的中青年教師調(diào)往條件優(yōu)越的城區(qū)學校，這對我校建設(shè)高素質(zhì)的教育人才隊伍帶來了很大的沖擊,。

4,、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。學科帶頭人,、教學能手,、骨干教師數(shù)量缺乏。教科研水平較低,，沒有形成濃厚的教研氣氛,，很多教研活動流于形式。

（一）堅持正面教育,，營造人才隊伍成長環(huán)境,，切實加強教師隊伍建設(shè)及管理工作。

1,、加強師德教育,，提高教師隊伍的師德水平。每學期我校都舉辦為期一周的教師培訓班,，集中開展政治學習,，提高師德水平。經(jīng)常利用教工例會,、教研活動等機會,，對教師進行師德教育;學校還成立了師德師風教育領(lǐng)導小組，經(jīng)常開會研究布署有關(guān)工作,。凡是有違反師德的表現(xiàn),，評先評優(yōu)，評聘職稱,，予以一票否決,。例如在20xx年度優(yōu)秀教師、年終評先的評選中,，凡是有家教家養(yǎng)現(xiàn)象的教師,，一律不予參評,。幷將此形成制度,，落實執(zhí)行。

2,、加強教師隊伍崗位管理,。近年來，學校抓緊抓實教職工考勤,、崗位責任制,、按學期考核及教學質(zhì)量考核工作,，依規(guī)兌現(xiàn)獎懲，不斷增強教師的職業(yè)意識和責任意識,，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和主動性,。

（二）搭建平臺，正確引領(lǐng),，促進骨干教師隊伍的成長,。學校每學期都開展一次教學觀摩活動，組織老教師上觀摩示范課,，青年教師上匯報課,，開展教學評議活動，通過同行互動合作,，解決教師在教學過程中教育理念,、教學方式方法等方面存在的問題，互相學習,，共同進步,。

開展教學骨干和新教師的結(jié)對子活動，將新教師的培養(yǎng)在教導處的領(lǐng)導下責任到人,，開展一幫一活動,，極大地促進了新教師的快速成長。

（三）完善制度,，落實措施,，扎實抓好教師繼續(xù)教育工作。

近幾年來,，我們按照有關(guān)規(guī)定,，積極開展中小學教師繼續(xù)教育、學歷教育,、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓和新課程培訓,。成立了領(lǐng)導組，制訂教師繼續(xù)教育工作計劃,，認真開展教師繼續(xù)教育工作,。

1、抓教師學歷層次的提高工作,。學校大力鼓勵青年教師及時進修,，提高學歷，更好地勝任本職工作,，學校在課程安排上予以時間保障,。近年來，有3名教師取得了本科學歷。學校在經(jīng)濟上給予獎勵,。

2,、加強教學研討活動。認真開展上公開課,、同行聽課等業(yè)務學習活動,，著力提高教師的業(yè)務能力。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內(nèi)容,，期末開展檢查考評,，并將考評結(jié)果與教師績效考核掛鉤。

3,、認真開展校本培訓,。一是學校堅持校長和班子成員聽、評課制度,。通過主要領(lǐng)導聽,、評課，真實地了解教師的實際情況,，促使教師上好每一節(jié)課,，使課例校本研究發(fā)揮實效。二是在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時,，學校經(jīng)常組織各類教學展示課,、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的'課堂教學的展示觀摩活動,。學校還組織課堂教學比武大賽,。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。三是學校充分利用集中學習時間,，組織教師學習,，提高教師素質(zhì)。學校每周都組織政治學習或業(yè)務學習,。采用專題講座,，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓,。

4,、積極落實各級各類培訓任務。凡是參加各級各類培訓的教師,，學校按規(guī)定報銷有關(guān)費用,。

5、大力開展信息技術(shù)培訓工作,。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，充分發(fā)揮學校網(wǎng)絡的作用,，學校組織教師積極參加區(qū)交互式電子白板培訓以及學校自行組織計算機技術(shù)培訓,。目前,，教師都能夠應用信息技術(shù)與本學科課程整合進行授課。

根據(jù)衡陽市《合江套片區(qū)總體規(guī)劃》,，20xx年,，合江套片區(qū)最終形成以來雁塔為核心，石鼓書院廣場,、衡陽大劇院,、大唐工業(yè)博物館、江郡會展中心,、蒸水文化墻為核點的來雁中心文化廣場,，塑造衡陽市“來雁濱江新城”。根據(jù)這一規(guī)劃,，目前,，衡化棚戶區(qū)改造400套安居房已經(jīng)動工。我校在未來3至7年內(nèi),，根據(jù)這一發(fā)展的總體趨勢,，結(jié)合我校實際，著力建立一支與我校辦學規(guī)模（20xx年同興路小學改擴建工程是根據(jù)12個教學班,，600名學生的辦學規(guī)模設(shè)計的）,、人才培養(yǎng)和未來發(fā)展相適應、數(shù)量足夠,、素質(zhì)優(yōu)良,、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍,。

建議,。

1）補充年輕教師，盡快配齊學科緊缺教師,，解決教師短缺問題,，更好的落實課程計劃的實施，推進素質(zhì)教育的開展,。

2）抓好繼續(xù)教育工作,，提高教師的教育教學業(yè)務素質(zhì)。教師繼續(xù)教育第二輪培訓工作已經(jīng)開始,，由于培訓名額有限,，一些教師修不滿學分，建議全體培訓,。切實提高教師的教育教學水平,。

3）優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出。希望加大城區(qū)學校和偏遠學校教師交流的力度。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學校滲透,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,，促進薄弱學校教師教育理念、教學方式方法的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)有的“支教”政策,，原本是要幫助偏遠學校，漸漸演變成年輕教師職稱評聘的必要條件,。由于支教時間短（一至兩年）,，支教教師無論表現(xiàn)怎樣，到期都能回到原來的學校,，順利地評上職稱,，所以敷衍了事混日子，達不到幫助支教學校的目的,。同時由于流動頻率快,，不利于學生知識的連貫和一致，招致學生家長的不滿,。建議以校際教師交流制度代替支教,，實現(xiàn)人才的合理有序流動，促進教育均衡發(fā)展,。

4）職稱評聘應優(yōu)先考慮偏遠學校,。職稱并不代表教學水平，這是大多數(shù)人所持的一個觀點,，因為一直以來,，許多學校是把評職稱看作是對教師的一種福利，每個學校都會盡力的去“幫助”教師評上更高一級的職稱,，不會對他們作出嚴格要求,，所以只要符合年限條件，學校一般都會幫助教師,。所以職稱很大程度上是教齡的代表,。在評聘職稱項目中，教齡和任上一級職務年限權(quán)重較大,，有較明顯的向老教師傾斜的意向,。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認同和好評。值得關(guān)注的是不同職稱的教職工,，在教師素養(yǎng)和業(yè)務能力等方面,，并沒有明顯的區(qū)別。鑒此,，當務之急是提高教師職稱的責任意識,，切實履行不同職稱教師的任職責任,，使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務能力等名符其實,。

根據(jù)一所小學中級職稱的教師不能超過教師總數(shù)的60%這一政策,，我校的年輕教師必須等到20xx年才能有機會評小高，這勢必影響教師的工作積極性,。建議在同等條件下,，職稱評聘政策向偏遠學校傾斜,，以穩(wěn)定教師隊伍,，并借此政策鼓勵青年教師主動扎根偏遠地區(qū)。