教案可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，有利于教師的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法的選擇。為了編寫(xiě)一份較為完美的教案,，教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求,。以下是小編為大家精選的教案樣本，希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇一
1.知識(shí)與技能時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí),，知道1分=60秒。
2.過(guò)程與方法讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀初步建立時(shí)、分,、秒的時(shí)間觀念,，養(yǎng)間的意識(shí)和習(xí)慣,。
時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)，知道1分=60秒,。
讓學(xué)生通過(guò)觀察,、探究分與秒之間的關(guān)系，收集有關(guān)時(shí)間的信息,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。
一、導(dǎo)入,。
同學(xué)們,，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯(lián)歡晚會(huì)的直播節(jié)目。你看,，新年的鐘聲就要敲響,，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!十、九,、八,、七、六,、五,、四、三,、二,、一!新年的鐘聲敲響了!像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒,。板書(shū)：秒的認(rèn)識(shí),。
二、新授,。
(一)認(rèn)識(shí)秒,，知道1分=60秒。
1,、拿出手中的表看一看,，你都看到了什么?
同位交流，指名匯報(bào),。
2,、你想知道有關(guān)秒的什么知識(shí)?
生1：一秒有多長(zhǎng)?
生2：秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?
學(xué)生提問(wèn)。
誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題?
3,、小結(jié),。
秒針走1小格是1秒，秒針走1圈(60格)時(shí)分針走1格，所以1分=60秒,。板書(shū)：1分=60秒,。
三、鞏固練習(xí),。
1,、練習(xí)十四，第1題,，填寫(xiě)合適的時(shí)間單位,。
小明大約每天睡9();小紅戴紅領(lǐng)巾需要20();電飯鍋煮米飯大約要25()。
學(xué)生獨(dú)立做,。說(shuō)一說(shuō)想法,。
2、做一做2,。(感受時(shí)間的長(zhǎng)短),。
教師掐表，讓學(xué)生做一樣自己喜歡的事情,，試一試,，1分鐘能做什么?
學(xué)生一起做。
3,、小游戲：同學(xué)們閉上眼睛,，老師說(shuō)開(kāi)始，你覺(jué)得1分鐘到了就舉手示意,，看看誰(shuí)對(duì)1分鐘的估計(jì)比較準(zhǔn)。
四,、課堂總結(jié),。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇二
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)算法的比較探索,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用遷移類(lèi)推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2,、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力,，以及有順序地,、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件,。
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù),。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入,。
1,、眼急腦快（口算）,。
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì),，舉行了圣火接力賽,，讓學(xué)生通過(guò)口算來(lái)幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣,。
逐一出示口算題,，指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2,、心明手巧（筆算）,。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,，但如果想把火炬保留下來(lái),，必須打開(kāi)密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本,，用豎式算一算，密碼是多少,，看誰(shuí)算得好,。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么要提醒同學(xué)的？
3,、激趣引入,。
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),，村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持,，決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園，高興嗎？準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物,。
伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè),，課件分別演示熊貓,、東北虎、丹頂鶴,、蜥蜴,、青蛙,、金絲猴,、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
二,、交流探索,，解決問(wèn)題,。
1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化,？并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物,。
（3）出示第一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？讓學(xué)生思考。
2,、嘗試解答,。
（1）師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式嗎？請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少,。
（98+25=）,。
（2）指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。
（3）師生齊分析學(xué)生完成的情況,，并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
（4）結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍,，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1、”
3,、比較總結(jié),。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開(kāi)密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論,，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。
（2）匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,。
（3）通過(guò)比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）的計(jì)算方法,、特點(diǎn)并引出課題。
三,、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高。
1,、神機(jī)妙算（直接寫(xiě)出結(jié)果）,。
65396743。
+78+86+95+88,。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,，教師巡視。
指名說(shuō)出結(jié)果及計(jì)算過(guò)程,。
2,、拔蘿卜（用豎式計(jì)算）。
58+9468+5286+77,。
（1）學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過(guò)程，教師巡視學(xué)生的完成情況,。
（2）讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,，批改同學(xué)的計(jì)算。（提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò)）。
（3）集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況,。
3,、配鑰匙（連一連）。
師：班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎,？同桌互相討論一下,，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確！
58+9458+6759+7579+89,。
125168152158134,。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何算得又快又準(zhǔn)。
4,、活學(xué)活用（解決問(wèn)題）,。
師：你會(huì)解答嗎？請(qǐng)把你的算式寫(xiě)在書(shū)上,。
巡視學(xué)生的解答情況,，并指名說(shuō)出解答的算式。
師：除了上面這個(gè)問(wèn)題,，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
5、想一想（擴(kuò)展延伸）,。
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少,？
四、回顧總結(jié),，反思提升,。
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇三
1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué),，加深理解小數(shù)除法的意義,，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。
1,、出示準(zhǔn)備題。
1.8里面有()個(gè)0.1,。
0.6里面有()個(gè)0.01,。
學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)做題方法。
二,、新課教學(xué),。
1、教學(xué)例3,。
(2)學(xué)生讀題后審題：
(3)根據(jù)題目意思列出橫式,。
(4)教師板書(shū)豎式，學(xué)生回答,，教師板書(shū)到余數(shù)為18的時(shí)候,，提問(wèn)：這里的18表示18個(gè)()?當(dāng)余數(shù)為6的時(shí)候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個(gè)()。
在做題過(guò)程當(dāng)中,，特別強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除，這是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),。
(50解答后教師小結(jié)，并進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育,。
2,、教學(xué)例4。
(1)出示例4,。
(3)讓學(xué)生在草稿本上試做,，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。
三,、鞏固練習(xí),。
試一試。
讓三位學(xué)生上臺(tái)板書(shū),。
結(jié)合學(xué)生板書(shū),，師生共同討論校對(duì)：第一題是被除數(shù)小于除數(shù)，不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除,，而且商的十分位上不夠商1，需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù),，不夠商1,，十分位仍不夠商1。
教師要注重講評(píng)有關(guān)商0的情況,，使學(xué)生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,。
四,、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。
讓學(xué)生把課本43頁(yè)上的計(jì)算法則內(nèi)的橫線填寫(xiě)完整,，然后集體朗讀,。理解法則的內(nèi)容。
五,、提高練習(xí),。
1、口算,。
學(xué)生練習(xí)后說(shuō)說(shuō)口算方法,。
2、列豎式筆算,，三位學(xué)生上臺(tái)板書(shū),，其余同學(xué)做在草稿本上。
結(jié)合學(xué)生板書(shū)的內(nèi)容,，及時(shí)反饋,，及時(shí)糾正。
六,、課堂總結(jié),。
今天我們學(xué)了什么?
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣的?
七、作業(yè),。
課本44頁(yè)的3,、4題，作業(yè)本[26],。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇四
2,、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加,、減法估算的基本方法,，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3,、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣,。
兩位數(shù)加兩位數(shù),。
萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法。
1,、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。
2,、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題,。
萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法則,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引入新知,。
1、口算：50+70300+500900—50044+22,。
30+5035+5587+49（遇到困難）,。
2、87+49不能用口算一下子就算出來(lái),，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法,。
二、新課展開(kāi),。
2,、列式計(jì)算。用舉手的方式,，認(rèn)為不行的舉手,？為什么不行？說(shuō)明理由,。
3,、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。
45+7=5252+40=92,。
47+5=5252+40=92,。
4、同學(xué)們用了這么多的方法,，真能干！那有沒(méi)有同學(xué)直接用45+47算的,，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思考的,？（請(qǐng)生上臺(tái)演示）。
5,、列豎式計(jì)算,。
6、多媒體出示例1圖片,，獨(dú)立完成計(jì)算,，（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成）,。
7,、列豎式計(jì)算（重點(diǎn)講解）。
三,、鞏固練習(xí),、拓展提高,。
1、獨(dú)立完成做一做1,、2,。
2、請(qǐng)生回答,，集體講解訂正,。
四、小結(jié),。
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法則,，你們學(xué)會(huì)了嗎？
五,、作業(yè),。
完成練習(xí)四。
3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加,。
2,、通過(guò)觀察、計(jì)算等方法,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法,。
3、提高學(xué)生計(jì)算的正確性和計(jì)算速度,。
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加,。
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運(yùn)算法則，同學(xué)們還記得怎樣算嗎,？現(xiàn)在老師要考你們一下,。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665,。
二,、探究新知。
1,、多媒體出示主題圖,，估算爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種？
2,、小組討論估算值,，說(shuō)明理由。
3,、請(qǐng)生列式做精確計(jì)算,，看看中國(guó)已知的爬行類(lèi)動(dòng)物和兩棲類(lèi)動(dòng)物一共有多少種,？
4、指明學(xué)生板演,，集體講評(píng)（教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十,，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1,、）,。
三、鞏固練習(xí),、拓展提高,。
1、完成教科書(shū)上做一做,，集體講評(píng)訂正,。
2、多媒體出示教科書(shū)練習(xí)五第10題,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，獨(dú)立完成。
四,、小結(jié),。
通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,，而且懂得了中國(guó)爬行類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi),、爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍稀野生動(dòng)物,，打開(kāi)課本15頁(yè),，說(shuō)一說(shuō)在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？自己找出表中的數(shù)量關(guān)系,，形成問(wèn)題,，并列式解決問(wèn)題。
五,、作業(yè),。
課本練習(xí)五1~9題,。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法,。
1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，學(xué)會(huì)三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法,。
2、通過(guò)觀察,、估算等方法,，能正確的筆算多位數(shù)減法,。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法,。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、口算（指生回答）,。
80—7=56—3=76—12=98—35=,。
2、豎式計(jì)算（指生板演）,。
654—12=123—100=876—123=587—198=,。
師小結(jié)：587—198=豎式計(jì)算應(yīng)該注意點(diǎn)什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。
二,、新授。
（一）例1,。
1,、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方,，
2,、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)？說(shuō)明方法,。
3,、用線段圖的方法來(lái)理清問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線,，可以使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了,。
4、列豎式計(jì)算,，指生到黑板演示。
（二）例2,。
1,、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想,，計(jì)算上有什么不同,？自由發(fā)言。
2、同桌交流計(jì)算方法,，然后選出代表,，指生到黑板前講，把你們認(rèn)為最容易的方法說(shuō)給大家聽(tīng),，邊講邊板書(shū),。然后請(qǐng)其他學(xué)生講評(píng)。
師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運(yùn)算法則來(lái)計(jì)算,。
（三）例3,。
1、怎樣計(jì)算500—185（自由發(fā)表意見(jiàn),，方法越多越好）,。
2、用豎式計(jì)算,，指生板書(shū),。
三、鞏固練習(xí),，拓展提高,。
完成第23頁(yè)的做一做。
四,、小結(jié),。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五,、作業(yè),。
完成作業(yè)練習(xí)六。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè),。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,。
2,、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1,、同分母分?jǐn)?shù)加減。
2,、整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：
西瓜圖片,，圓片,，方格卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一,、課前練習(xí),。
1、填空,。
展示情境圖內(nèi)容,，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看到了什么,？
你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
三、探索新知,。
1,、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法。
1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8,。
2）學(xué)生交流,。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。
3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程,。
讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理,。
2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法,。
1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程,。
2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程。
3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式,。
4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6,？
2/6表示幾個(gè)1/6？
5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算,。
3,、教學(xué)例3。
1）出示1個(gè)圓片,。
整個(gè)圓可以用幾表示,？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過(guò)程,。
3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思,。
4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。
5）讓學(xué)生計(jì)算,。
6）全班交流,。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
4、學(xué)生先探討,，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法的計(jì)算方法。
5,、練習(xí),。
教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題,。
四,、作業(yè)。
教科書(shū)第101頁(yè)的1,、2題,。
五,、課堂小結(jié)：
今天我們一起研究了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，計(jì)算時(shí)大家要理清思路，注意檢查,，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì),。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇六
教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加,、減法的意義,，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,六個(gè)圓形紙,，三個(gè)三角形不干膠，8個(gè)題卡,。
一,、復(fù)檢。
生：高興,。
師：誰(shuí)在這堂課上能積極踴躍的回答問(wèn)題,，并且聲音洪亮，那誰(shuí)就是最棒的,。
生：分母,。
師:4表示什么？
生：表示把這張紙平均分成4份,。
師：1叫什么,？
生：叫分子。
師：1表示什么,？
生：表示4份中的一份,。
師：“——”叫什么？
生：叫分?jǐn)?shù)線,。
師：分?jǐn)?shù)線表示什么,？
生：分?jǐn)?shù)線表示平均分,。
師：這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀？
生：??里有2個(gè)??,。師：你真棒,！
師：2個(gè)???是多少？
生：2個(gè)?????是???,。
……………………。
（點(diǎn)評(píng)：教師設(shè)計(jì)這倆項(xiàng)復(fù)習(xí),，鞏固了分?jǐn)?shù)的意義,，為下一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算，理解分?jǐn)?shù)的算理打下良好的基礎(chǔ)）,。
二,、新課。
（一）同分母分?jǐn)?shù)加法,。
師：剛才同學(xué)們回答問(wèn)題回答的真棒,！地里的西瓜聽(tīng)見(jiàn)了也很高興，有一個(gè)大西瓜跑到了我的手里,，非要獎(jiǎng)勵(lì)剛才回答問(wèn)題的同學(xué),。你們看，這個(gè)西瓜又大又圓,，連我都想吃了,！
生：這一塊用分?jǐn)?shù)表示是?。師：他們倆一共吃了幾塊,？
生：3塊,。
師：教師出示完圖問(wèn)，這三塊用分?jǐn)?shù)怎么表示,？
師：（教師手指圖說(shuō)）實(shí)際就是2個(gè)?加上1個(gè)?????等于3,。
個(gè)??????，你們看是嗎,？生：是,！
（點(diǎn)評(píng)：這樣的分析過(guò)程使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的計(jì)算的算理理解的更加透徹）師：來(lái)，跟老師一起說(shuō)一遍,。
a生：……,。
b生：……。
c生：……,。
………………,。
師：咱們一起說(shuō)一遍：“……”
師：為了今后咱們計(jì)算方便，下面咱們一起總結(jié)一下分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,，你們看分母是8,，也就是說(shuō)相同,，在數(shù)學(xué)中，我們往他叫同分母（板書(shū)）,。
師：分子呢,？怎么樣？
生：分子相加（師板書(shū)）,。
師：來(lái)跟著老師的手讀（隨著讀,，教師把法則填完整）：同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變,，分子相加,。（板書(shū)）,。
師：現(xiàn)在咱們齊讀三遍,。
師：這句話中同學(xué)們要注意的是必須是“同分母”，“分母”不變,，“分子”相加,。
師：做題競(jìng)賽（大屏幕）：（點(diǎn)名回答,，并說(shuō)出算理）,。
（點(diǎn)評(píng)：這樣競(jìng)賽式的做題更能提高學(xué)生們的做題興趣）,。
+????=???=1,。
生：吃3塊用分?jǐn)?shù)表示是????????,。
師：你真棒,。那咱們把這塊巧克力全吃了，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾,？生：全吃了用分?jǐn)?shù)表示是??????,。
???????????????看成1，行嗎,？
生：行,。
（點(diǎn)評(píng)：這樣引導(dǎo)能使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)）。
師：看大屏幕,，看看哪個(gè)同學(xué)剛才聽(tīng)的認(rèn)真,，觀察的仔細(xì)？
要求：說(shuō)出得數(shù)和算理：
生：搶答,，全體學(xué)生判斷,。
（二）同分母的分?jǐn)?shù)減法,。
生：兩塊。
師：對(duì),，多吃的兩塊用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？
生：對(duì)。（師把?????填到算式后）???????????????????????=????師：也就是說(shuō)3個(gè)???????減去1個(gè)??????是???????,。跟老師說(shuō)三遍,。
師：剛才加法的計(jì)算方法我們總結(jié)出來(lái)了，減法的算法跟加法的差不多,，現(xiàn)在咱們一起來(lái)總結(jié)一下：（??）分母分?jǐn)?shù)相（??）,，（??）不變，（??）相減,。（板書(shū)）,。
a生：…………,。
b生：…………,。
…………。
2個(gè)??????,，是????????,。
b生：…………。
c生：…………,。
師：這有道難題,，看誰(shuí)會(huì)？出示題卡：
1-??（說(shuō)出得數(shù)和計(jì)算過(guò)程）生：1-??=??-??=?,。
1-???1-??1-??1-??（生逐題說(shuō),，師生一起判斷）。
（三）讀書(shū)鞏固,。
師：看書(shū)99頁(yè)~100頁(yè),，填括號(hào)，（教師巡回指導(dǎo)）,。
（四）小結(jié)：
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？
生：…………。
（五）作業(yè)（100~103）頁(yè)?,。
板書(shū)：?????????????分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算,。
（左側(cè)）。
（一）同分母分?jǐn)?shù)加法,。
同分母的分?jǐn)?shù)相加,，分母不變，分子相加,。????????????????????????????+????=???=1（右側(cè)）,。
（二）同分母分?jǐn)?shù)減法,。
-??=同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變,，分子相減,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇七
本節(jié)課的目標(biāo)定位是：
1.體驗(yàn)平均分；初步理解幾分之一,。
2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小,。
3.在動(dòng)手操作、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力,。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)對(duì)“一半”的認(rèn)識(shí),，理解“一半“的含義,。
1.說(shuō)一半是多少：
（1）全班同學(xué)的一半。
（2）一組同學(xué)的一半,。
（3）一個(gè)圓的一半,。
2.說(shuō)說(shuō)一半是怎么分的？（平均分成相等的2分,，兩份中的一份就是一半）,。
3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢,？
像全班同學(xué)的一半是用20表示,、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說(shuō)清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類(lèi)似這樣一個(gè)圓的一半的情況,，我們無(wú)法用所學(xué)的數(shù)說(shuō)清它到底有多大,。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說(shuō)的可以用二分之一,，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半,。任何事物的一半都可以用1/2來(lái)表示。
4.折一折：在正方形紙上折出二分之一,，涂色表示,。
二、動(dòng)手操作,，理解四分之一,。
1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎,？
2.折好涂色表示四分之一,，交流。
（學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后,，對(duì)折四分之一感到很順利）,。
3.折的方法不同,，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢,？
（通過(guò)這一折,，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）,。
3.辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示,，說(shuō)明理由。
三,、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較,。
1.折過(guò)了四分之一，你還能折一折,，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎,？
學(xué)生折出了八分之一、十六分之一,、三十二分之一等等,，他們通過(guò)自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。
2.折出了這么多的分?jǐn)?shù),，你覺(jué)得誰(shuí)折的分?jǐn)?shù)大,？
大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一,，折出的八分之一最小,，并且還說(shuō)了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大,。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,，覺(jué)得1/32是最小的。（這時(shí)教師也不表態(tài)）,。
4.故事：
豬八戒分西瓜：一次,，唐僧派豬八戒前去探路，誰(shuí)知去了好久也不見(jiàn)回來(lái),。于是派孫悟空去找,。原來(lái)豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口,，悟空就從天而降,。孫悟空說(shuō)：“我吃西瓜的二分之一?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn),，聽(tīng)了高興極了，說(shuō)：”我可要吃八分之一,?！睂W(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了,，到底誰(shuí)吃的多呢？這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多,，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?；一些認(rèn)為豬八戒吃得多。
課件演示：分西瓜（通過(guò)直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小,。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了,，它的一份就小了。）,。
5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較,，1/8和1/32的比較，這時(shí)候,，同學(xué)們都笑了,，原來(lái)不能直接用32與8的比較來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了,。理解了分母越大,，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小,。
四,、練習(xí)運(yùn)用（略）。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇八
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第7單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一,。本單元主要教學(xué)內(nèi)容為：幾分之一,、幾分之幾的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法,?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上,，它們都有很大的差異,。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難,，不容易一次學(xué)好,。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，本節(jié)課是“認(rèn)識(shí)幾分之一”,。新課標(biāo)對(duì)這一部分知識(shí)的要求是：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù),，初步理解幾分之一的含義,。
分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后，又一個(gè)關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域,。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn),，為下一階段較全面的認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減,、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算等知識(shí)奠定基礎(chǔ),。
小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍,。學(xué)生對(duì)。
于平均分并不陌生,，在二年級(jí)學(xué)習(xí)除法時(shí)已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn),，在生活中有時(shí)候也對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行平均分，你一份,、我一份,、他一份平均分一個(gè)物體；也有的同學(xué)在不同的渠道（包括看數(shù)學(xué)書(shū)）聽(tīng)說(shuō)過(guò)甚至知道二分之一,，三分之一等一些分?jǐn)?shù),，這些都是學(xué)習(xí)本課的寶貴的基礎(chǔ)資源。但他們并不理解它的含義,。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的,，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表述,。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),。
1,、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類(lèi)分?jǐn)?shù)的大小,。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，能正確讀,、寫(xiě)幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù),。
3,、結(jié)合觀察、操作,、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,，獲得積極的情感體驗(yàn)。
4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
一導(dǎo)入新課通過(guò)游戲?qū)耄屚瑢W(xué)通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
1．用幻燈出示問(wèn)題：
（1）把8個(gè)蘋(píng)果和同桌平均分，每人分到（）個(gè),。
（2）把4個(gè)蘋(píng)果和同桌平均分,，每人分到（）個(gè)。
（3）把2個(gè)蘋(píng)果和同桌平均分,，每人分到（）個(gè)。
2.前三個(gè)問(wèn)題學(xué)生們會(huì)對(duì)答入流,，那么這是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的主題，分?jǐn)?shù),，出示第四個(gè)問(wèn)題,。
（4）把1個(gè)蘋(píng)果和同桌平均分，每人分到（）個(gè),。
反饋：（1）,、（2）（3）題直接口答結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)問(wèn)題特點(diǎn),。教師板書(shū),。
要點(diǎn)：平均分。
3.請(qǐng)同學(xué)討論一下你能否用整數(shù)來(lái)表示第（4）題的結(jié)果,？學(xué)生匯報(bào)……,。
二。動(dòng)手操作,，探索交流,。
1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）,。
2.出示習(xí)題讓學(xué)生判斷是否是平均分,，鞏固學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)和理解。
3.學(xué)生弄清了“分?jǐn)?shù)”的意義,，正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),。
4.動(dòng)手折一折，畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě),。
讓學(xué)生自己松手來(lái)折出分?jǐn)?shù)，并且正確掌握分?jǐn)?shù)形成的過(guò)程,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇九
1,、能結(jié)合具體情景，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，能正確地認(rèn),、讀,、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。
2,、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動(dòng)手操作能力,，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。
3,、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解二分之一表示的意義,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】,。
1.老師準(zhǔn)備：多媒體、課件及長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓形等圖形紙片,、長(zhǎng)方形紙條（2個(gè)）,。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：一張長(zhǎng)方形紙、一只彩筆,。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一、???創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題,。
有4個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友,，每人分多少,？
有2個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友,，每人分多少,？
有1個(gè)月餅，分給兩個(gè)小朋友,，怎么分,？每人分多少,？
生：一半,。
師：咱們也不能1除以2等于一半吧,？以前的數(shù)不能表示我們要表達(dá)的數(shù)，怎么辦,？今天,，我為大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友——分?jǐn)?shù)（板書(shū)課題）。
那,，這一半到底用哪個(gè)分?jǐn)?shù)寶寶來(lái)表示呢,？請(qǐng)你用自己喜歡的方法表示出一半。
二,、自主探究,，合作交流。
（一）認(rèn)識(shí)理解1/2,。
1,、認(rèn)識(shí)1/2。
（1）,、創(chuàng)造表示一半的數(shù)1/2,。
一半該怎樣表示呢？（學(xué)生有的畫(huà),、有的寫(xiě)）,。
搜集有代表的作品展示。
現(xiàn)在,，我們請(qǐng)小發(fā)明家上來(lái)展示一下他們的創(chuàng)作,，跟同學(xué)們說(shuō)一下你們是怎么想的？
生1：我畫(huà)了一半圓,，來(lái)表示二分之一,。
生2：畫(huà)了一半蘋(píng)果表示二分之一。
生3：……,。
師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法表示出了蘋(píng)果的一半,，說(shuō)明你們很有辦法。其實(shí)表示一半的方法和形式有很多,，在數(shù)學(xué)上通常用這個(gè)數(shù)來(lái)表示二分之一,。
也就是把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的分之,。（紅色部分板書(shū)）,，引出分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
（2）,、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。
這是我們遇到的第一個(gè)新朋友,，他和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？,。
生：這個(gè)數(shù)有三部分組成,。
分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)一樣，是人們?cè)谏a(chǎn)生活中產(chǎn)生的,，是數(shù)的一種,。它是由上、中,、下3部分組成的,。
猜一猜：中間這條線叫什么？
生思考,。
老師先手指著板書(shū)的分?jǐn)?shù),，然后指著分?jǐn)?shù)線加以提示，引導(dǎo)學(xué)生猜出“分?jǐn)?shù)線”
師：手指分母,，老師給它取名叫“分母”,，猜一猜上面的“1”叫什么？
生：分父,。
師：“還有嗎,？
生：分子。
師：真厲害,，數(shù)學(xué)家也是這么想的,。
你知道它們表示的意義嗎？（師生利用剛才的分蘋(píng)果,，探討分?jǐn)?shù)各部分表示意義）,。
（3）、師舉起圓形圖片,。這邊圓形的1/2,，你能找到它的另外一個(gè)1/2嗎？
2,、理解1/2,。
同學(xué)們很快從月餅身上找到了1/2，你能從上名找到這個(gè)桃子的1/2嗎,？（課件展示）,。
西瓜的呢?……。
數(shù)學(xué)之美在于簡(jiǎn)潔,，一個(gè)小小的1/2藏在這么多地方?，F(xiàn)在，它藏在了同學(xué)們手中的長(zhǎng)方形紙片上,。你能用你靈巧的小手折一折,，找到1/2嗎,？看誰(shuí)找得即對(duì)又快！
大部分同學(xué)找出來(lái)了,，咱們是獨(dú)自欣賞,，還是和大家一塊分享？誰(shuí)先來(lái),？注意說(shuō)清楚：把平均分成了（）份,，每份是誰(shuí)的（）,。你對(duì)折是為了什么,？用上今天我們強(qiáng)調(diào)的一個(gè)詞也就是？（平均分）——對(duì),，不管你是怎樣折,，想得到1/2，必須保證把它平均分成,？（2份）,。
匯報(bào)交流展示。
（折出一張長(zhǎng)方形紙的二分之一）不管是一張長(zhǎng)方形紙,、圓形紙,、等等，都可以看成一個(gè)物體,，一個(gè)物體只要平均分成2份,，其中一份都是物體的1/2。
3,、小測(cè)驗(yàn)：挑戰(zhàn)1/2,。
既然大家認(rèn)識(shí)了1/2這個(gè)新朋友，讓我來(lái)看看你對(duì)這位新朋友的了解程度怎么樣,。（課件出示）,。
（1）、辯論,。
（2）,、用點(diǎn)頭或搖頭的方式告訴老師能還是不能。
（二）認(rèn)識(shí)理解1/4,。
（課件上）,，同樣是平均分，為什么這個(gè)涂顏色的部分不能用1/2來(lái)表示,？(課件下一頁(yè)),。
（老規(guī)矩：做好了，我就知道你找到了）,。
誰(shuí)能從我的圖形中分別找到他們的1/4（分別找兩個(gè)學(xué)生找出圓形,、正方形的四分之一）,。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維真是太棒了,，現(xiàn)在我有個(gè)建議,，讓我們比一比，看誰(shuí)能利用手中的材料,，創(chuàng)造一個(gè)新的分?jǐn)?shù),。
三、拓展應(yīng)用：
（三）認(rèn)識(shí)理解3/8及其他分?jǐn)?shù),。
咱們把（一張長(zhǎng)方形紙）平均分成了（8）份,，每份是它的（1/8），那么圖上三份就是這個(gè)圖形的——3/8,。
孩子們,，像1/2，1/4,，3/8這些都是分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在到了同學(xué)們大顯身手的時(shí)候了，現(xiàn)在你可以創(chuàng)造自己擁有的分?jǐn)?shù)了,。
四,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
（1）、老師拿出了紙包里所有粉筆的1/5,，猜猜老師紙包里藏著幾只粉筆,？
（2）、老師的課本里站著一位好朋友,，它露出了身體的1/2,，猜猜它是什么圖形？
五,、結(jié)束語(yǔ)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把一塊月餅平均分成兩份,，每份是它的1/2。
像1/2,，1/4,，1/6，1/8,，1/6,，3/8……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
（同時(shí)將孩子們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)貼在相應(yīng)的位置）,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇十
1,、通過(guò)面積和周長(zhǎng)的比較，使學(xué)生正確區(qū)分、理解,、掌握面積和周長(zhǎng)這兩個(gè)概念,，熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形面積和周長(zhǎng)的計(jì)算方法.
2,、運(yùn)用比較的方法,，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
3,、滲透事物之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn),。
正確區(qū)分周長(zhǎng)和面積的概念和計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)實(shí)際情況確定周長(zhǎng)或面積的計(jì)算方法.
教學(xué)過(guò)程,。
一,、復(fù)習(xí)引入.
2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是面積?什么是周長(zhǎng)?
3.面積和周長(zhǎng)是兩個(gè)有著根本區(qū)別的數(shù)學(xué)概念，但是在實(shí)際應(yīng)用中卻常常容易混淆,，為了使大家正確區(qū)分,、理解和掌握這兩個(gè)概念，我們今天就來(lái)對(duì)面積和周長(zhǎng)進(jìn)行比較.(板書(shū)課題),。
二,、新授.
1.請(qǐng)學(xué)生拿出一個(gè)長(zhǎng)方形的紙片,，讓學(xué)生閉上眼睛想想它的周長(zhǎng)和面積，并用手摸一摸.利用手中的學(xué)具測(cè)量周長(zhǎng)和面積.
2.學(xué)生分組活動(dòng),，然后匯報(bào)自己的方法.
(1)用線測(cè)量出周長(zhǎng),，用面積單位測(cè)量出面積.
(2)用尺子測(cè)量出長(zhǎng)和寬,，再計(jì)算周長(zhǎng)和面積.
3.例1算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積各是多少?
教師：現(xiàn)在已經(jīng)知道了長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)，請(qǐng)完成周長(zhǎng)和面積的計(jì)算.
學(xué)生分組討論.
提綱：
(1)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積各指的是什么?
(2)周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法各是什么?
(3)周長(zhǎng)和面積各用什么計(jì)量單位?
5.學(xué)生匯報(bào),，教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫(xiě)下表.
長(zhǎng)方形,。
正方形。
意義,。
計(jì)算方法,。
計(jì)量單位。
相同點(diǎn),。
三,、鞏固練習(xí).
1.分別指出手帕、桌面的周長(zhǎng)和面積.
2.計(jì)算飯店招牌的面積和周長(zhǎng).(單位：米),。
3.填表.
圖形,。
邊長(zhǎng)。
周長(zhǎng),。
面積,。
長(zhǎng)方形。
長(zhǎng)18厘米，寬16厘米,。
長(zhǎng)方形,。
長(zhǎng)7米，寬4米,。
正方形,。
12分米。
四,、課堂小結(jié).
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有了什么新的收獲?周長(zhǎng)和面積有哪些區(qū)別?
五、課后作業(yè).
1.學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)是110米,，寬是90米.它的面積和周長(zhǎng)各是多少?
2.要給一個(gè)長(zhǎng)方形的房間鋪地板革,，要買(mǎi)多少地板革才能鋪滿地面?需要哪些條件?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇十一
在引入新課階段，師出示一道猜規(guī)律題：
師：屏幕上第一行有8塊餅,，第二行有4塊餅,，你認(rèn)為這里面可能有什么規(guī)律？
生1：每行減少4塊,。
生2：后一行是前一行的一半,。
教師出示第三行的2塊餅。
生：它的規(guī)律是后一行是前一行的一半,。
師：那接下去是多少呢,？
生：一塊。
師：再接下去呢,？
生：半塊,。
師：你能用手中的圓形折出半塊來(lái)嗎？
生折出后,。
師：怎么表示這半塊餅,？
生1：可以用“半塊餅”表示。
生2：可以說(shuō)“一塊餅的一半”,。
生3：可以畫(huà)出半塊餅“d”,。
生4：可以用表示。
……,。
片斷二,。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)之后，師出示題目：你能用手中的長(zhǎng)方形紙表示出嗎,？
生動(dòng)手折紙表示后反饋,。
生1：可以折成。
生2：可以折成,。
師：你還能用手中的各種形狀的紙表示出你想認(rèn)識(shí)的其他分?jǐn)?shù)嗎,？
生動(dòng)手操作后反饋,。
生1：我用正方形紙表示出。
生2：我也是用正方形紙表示出,。
生3：我用圖形表示出,。
生4：我用長(zhǎng)方形紙表示。
生5：我用長(zhǎng)方形紙表示,。
……,。
片斷三。
在鞏固練習(xí)階段,，在進(jìn)行了基本練習(xí)之后出示了一道提高的練習(xí),。
在下圖中？處是原圖的幾分之一,？
（課件演示,，逐步出現(xiàn)，逐步練習(xí)）,。
師：（課件先在1處出現(xiàn)問(wèn)號(hào)）,，誰(shuí)能很快說(shuō)出它是原圖的幾分之一？
生：
師：（課件出示第2處問(wèn)號(hào)）,，誰(shuí)又能很快說(shuō)出它是原圖的幾分之一呢,？
生：
師：（課件閃爍演示！）誰(shuí)能說(shuō)出問(wèn)號(hào)處是的幾分之一,？
生：
師：（課件閃爍演示?。┠氵€能說(shuō)出問(wèn)號(hào)處是的幾分之一呢？
生：
師：（課件演示出示第3處問(wèn)號(hào)）你能仿照2處問(wèn)號(hào)說(shuō)出你的想法嗎,？
生1：它是原圖的。
生2：它是小的,。
生3：它是的,。
生4：它是的。
［反思］,。
一,、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。
來(lái)自 sevw.cn
二,、教學(xué)既面向全體又尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，促進(jìn)全面發(fā)展。
三,、加強(qiáng)直觀教學(xué),，降低認(rèn)知難度。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇十二
1,、通過(guò)觀察,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形的特征的認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2,、使學(xué)生初步建立周長(zhǎng)的概念,，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
3,、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo),，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力,。
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,。
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。
多媒體課件,、投影機(jī),、投影片、鐵絲等,。
一,、準(zhǔn)備
二、誘發(fā)
投影：例1動(dòng)物園籃球場(chǎng)長(zhǎng)26米,，寬14米,，小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈，它跑了多少米,？
課件展示：小狗花花圍著籃球場(chǎng)走一周,。教師：它走了多少米？怎么計(jì)算出來(lái),？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法）
26+14+26+14=80（米）
長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
三,、釋疑
1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小狗花花走一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的四條邊的總和,。教師板書(shū)：長(zhǎng)方形四邊長(zhǎng)度的和叫做長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。
2、讓學(xué)生比劃周?chē)恍╅L(zhǎng)方形的周長(zhǎng),。例如：黑板,、桌面、課本等,。
3,、展示：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。教師：根據(jù)長(zhǎng)方形的特征,，我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法,。學(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法（利用對(duì)邊相等）。
26x2+14x2=80（米）
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)x2+寬x2
4,、展示：小狗花花先走一個(gè)長(zhǎng),，再走一個(gè)寬,。提問(wèn)：這時(shí)它走了多少米？是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的多少,？展示：小狗花花接著走完全程,。教師提問(wèn)：剩下的路程是長(zhǎng)方形的多少？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎樣求,？學(xué)生進(jìn)一步觀察后,，推導(dǎo)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種方法。
（26+14）x2=14（厘米）
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x2
5,、讓學(xué)生議一議：要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪幾個(gè)條件,？
6、教師出示例2（投影）,，學(xué)生獨(dú)立解答,。
7、教學(xué)例3,，學(xué)生讀題后,，教師操作：拿一段長(zhǎng)50厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長(zhǎng),，用鐵鉗擰成90度角,，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個(gè)長(zhǎng)方形后,，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么,？（鐵絲的長(zhǎng)度—長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答此題。
8,、投影：（讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題）
四,、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用
投影：
1、數(shù)一數(shù),，下圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形,。
2、量一量各個(gè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng),，計(jì)算各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
課件：展示黃,、紅,、藍(lán)三個(gè)長(zhǎng)方形。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇十三
9月29日,，縣教研室在求實(shí)學(xué)校舉辦了《20xx年新蔡縣北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)》,。上午黃瓊老師和田志豪老師為我們帶來(lái)了三年級(jí)數(shù)學(xué)《什么是面積》、六年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）》,，以及專家講評(píng),。下午侯主任為我們解讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，以及小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)。
兩位年輕一線教師的示范課帶給了我一些新的信息和思考,。他們有思想,，有潛質(zhì)，教學(xué)風(fēng)格多姿多彩,?？梢哉f(shuō)，他們的辛勤付出,，為我們提供了一次教學(xué)盛宴,。就算有不完美的地方也很正常，因?yàn)槲覀兛梢栽谡n堂上尋覓到我們自己教學(xué)的影子,，從而更可以讓我們不斷反思,，不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng),。讓我們明白教師不僅可以傳授知識(shí),、訓(xùn)練技能、發(fā)展思維,，而且可以啟迪智慧,，點(diǎn)化生命。來(lái)自澗頭中心校的黃瓊老師,，新課引入非常巧妙,，通過(guò)淘氣和媽媽的手掌畫(huà)，讓學(xué)生初步感知面積,。在課堂上讓學(xué)生自己通過(guò)教具,、桌面、書(shū)面等具體事物讓學(xué)生自己看,，摸一摸,，體會(huì)一下生活中的數(shù)學(xué)面積。通過(guò)這種方法去探索,、體會(huì)學(xué)習(xí),。既培學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，又在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),，這樣做,，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí),。來(lái)自鄭州惠濟(jì)區(qū)小學(xué)的田志豪老師的《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）》給人一種耳目一新的感覺(jué),。因?yàn)樗恼n發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，無(wú)論是課前研究,，還是課上討論,，都是學(xué)生在學(xué)習(xí),、在互動(dòng)、在獲得和在發(fā)現(xiàn),。老師讓學(xué)生小組活動(dòng),，檢查、交流,、分享,、發(fā)現(xiàn)，在互動(dòng)過(guò)程中分享同桌的智慧,。接著在全班交流,，看似學(xué)生自主完成，其實(shí)都是在老師不斷引導(dǎo)性提問(wèn)中進(jìn)行的討論,，田老師完全把學(xué)生推到主體地位去交流,，在交流中得到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，獲得結(jié)論,，并且鞏固認(rèn)識(shí),。通過(guò)觀賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課可以使自己開(kāi)拓眼界，不斷提高自己的教學(xué)技能,。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，不斷進(jìn)行教研與學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平,。以下是在課堂教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí),。
一、備課：變備教材為備學(xué)生,。教師在備課過(guò)程中備教案的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。
二、上課：變按教學(xué)過(guò)程上課為生成性課堂,。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,，也有無(wú)法預(yù)知的場(chǎng)景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑,、豐富得多,。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子走教學(xué)過(guò)程,。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，如果對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,，不回答,，不予理睬，只按教學(xué)過(guò)程走,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,，因而要讓我們的課堂充滿活力，教師就要重視學(xué)生的一言一行,，在教與學(xué)的平臺(tái)上,，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教,，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的'意識(shí),，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī),，也更能展示教師的無(wú)窮魅力,。三、變教師多講為學(xué)生多說(shuō),。教學(xué)中教師要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程,，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少,，至于說(shuō)話是否完整,，說(shuō)話的順序如何，教師不太注意,。這樣無(wú)助于學(xué)生思維見(jiàn)解,，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如,，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口,。其實(shí)，過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級(jí)教學(xué)中,，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做,，我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,，并輔以其它教學(xué)手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，便學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受激情快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇十四
簡(jiǎn)單的組合（一）。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三者112頁(yè)例1簡(jiǎn)單的組合,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)觀察、猜測(cè),、操作等活動(dòng),，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
2,、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程,。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。
4,、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程,。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
師：小朋友,，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn),？
生：大多數(shù)的小朋友說(shuō)喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮,。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意,。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),，并說(shuō)出了自己的理由。
師：謝謝,。你們的建議都不錯(cuò),。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢,？
（二）1．自主合作探索新知試一試。
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想,，如果你覺(jué)得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺,。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù),，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)了,，有的漏寫(xiě)了,。
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）,、無(wú)序的,。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù),。
（2）,、用連線的方法算出,。
（3）、用圖式的方法算出,。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn),，使其把適合自己的方法掌握起來(lái)。
5．小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見(jiàn)課本112頁(yè),。
（三）拓展應(yīng)用,。
請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡(jiǎn)單的排列（二）,。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第九單元的例題2,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)觀察、猜測(cè),、操作等活動(dòng),，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2,、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí),。
4,、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同,。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。
學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋,。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
問(wèn)題剛說(shuō)完小動(dòng)物們都紛紛舉手說(shuō)能寫(xiě)成兩個(gè)數(shù)：12,、21。
接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3,，問(wèn)：“用數(shù)字1,、2、3能寫(xiě)出幾個(gè)兩位數(shù)呢,？”
小豬站起來(lái)說(shuō)能寫(xiě)成3個(gè),，小熊說(shuō)6個(gè)，小狗說(shuō)7個(gè),，到底能寫(xiě)出幾個(gè)呢,？
小朋友們回答能寫(xiě)6個(gè)。
請(qǐng)問(wèn)：“用數(shù)字1,、2,、3能寫(xiě)出幾個(gè)三位數(shù)呢？”
（二）1．自主合作探索新知,。
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫(xiě)一寫(xiě),，如果你覺(jué)得直接寫(xiě)有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視,。
2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù),，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)寫(xiě)了,，有的漏寫(xiě)了,。
學(xué)生以小組為單位交流討論,。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無(wú)序的。
（2）從高位到低位,，數(shù)字由小到大,。先寫(xiě)出1在百位上的有123、132,；再寫(xiě)出2在百位上的有213,、231；再寫(xiě)出3在百位上的有312,、321,。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法,。
5．小結(jié)教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁(yè)例2,，小組討論完成。
（三）拓展應(yīng)用1,、數(shù)字2,、3、4,、5寫(xiě)出不同的三位數(shù),？寫(xiě)完交流。請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法,。
教學(xué)反思：
簡(jiǎn)單的組合（兩兩組合）,。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)114頁(yè)例3及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)擺一擺,、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng),，2,、了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。
3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析能力和有序的、全面思考問(wèn)題意識(shí),。
4,、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì),，5,、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6,、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合規(guī)律的過(guò)程,。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教學(xué)用具：主題圖的課件,、學(xué)具卡片,、鉛筆、直尺等,。
教學(xué)過(guò)程：
1,、創(chuàng)設(shè)情境。
2,、激趣導(dǎo)入,。
3、引導(dǎo)參與,。
4,、共同探究。
師：世界杯足球c組比賽有幾國(guó)家,？是哪幾個(gè)國(guó)家,？讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。他們說(shuō)不出,，老師再告訴他們。
師：如果這四個(gè)隊(duì)每?jī)蓚€(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球,，一共要踢多少場(chǎng),？（課件演示主題圖）。
1,、讓學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō),、猜一猜。
2,、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺,、討論討論。
3,、學(xué)生匯報(bào),。
4、匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法,。
5,、一小組演示。
6,、其他同學(xué)認(rèn)真觀看,。
8、然后在相互探討,、補(bǔ)充,。
9,、力求能準(zhǔn)確算出比賽場(chǎng)數(shù)。
10,、方法允許多樣,。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí),。老師適當(dāng)引導(dǎo),。
11、師生共同,。
12,、小結(jié)。
a,、用畫(huà)“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場(chǎng),。
b、把巴西,、土耳其,、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺成正方形用連線的方法求出場(chǎng)數(shù),。
c,、把巴西、土耳其,、中國(guó),、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺在一直線上在用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
13,、用課件將上面第二,、第三種方法直觀演示。
14,、讓學(xué)生把這些抽象的知識(shí)直觀化,、具體化。
15,、老師總結(jié),。
剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來(lái)，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的,，用哪一種方法求都可以,，只要這種方法是你喜歡的。
16,、比賽結(jié)束了,。運(yùn)動(dòng)員相互握手告別。問(wèn)題是：四個(gè)人每?jī)扇宋帐忠还惨諑状问帜兀?/p>
（1）進(jìn)行禮儀教育,。
（2）四人小組進(jìn)行實(shí)踐,。
（3）請(qǐng)1-2個(gè)小組代表上臺(tái)演示,。
三、拓展練習(xí),。
提問(wèn)：如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)扇宋找皇?，一共要握幾次手呢?/p>
討論、匯報(bào),。
教學(xué)反思：
本單元練習(xí)課（4）,。
教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的排列組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng),，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù),。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣,。
教學(xué)過(guò)程：
1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來(lái)幫助學(xué)生找出組合數(shù),。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論,，充分發(fā)表自己的意見(jiàn),。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù),。
3,、出示練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生看題后,，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4,、學(xué)生匯報(bào),。
（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),。
（2）其他的方法,，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步,，也可以把確定明明作為第一步）,，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來(lái),，都沒(méi)關(guān)系,。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力,。
（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí),，可以很開(kāi)放,，比如，可以用正方形表示聰聰,，圓形表示明明,，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn),。
（4）如果學(xué)生用簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示有困難,，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
2．“做一做”
（1）練習(xí)二十五第7題,。
通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢(qián)的情況寫(xiě)出來(lái),。
（2）練習(xí)二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡(jiǎn)單的兩種方式）,。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來(lái),，只要他通過(guò)自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的,。
教學(xué)反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇十五
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第43~45頁(yè),。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北,、東南,、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,。
2．讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn),。教學(xué)過(guò)程,。
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記,。
講臺(tái),。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組,。
第三組第八組,。
一、引入。
通過(guò)對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的討論,，引導(dǎo)學(xué)生明確“東,、南、西,、北”這四個(gè)方向,，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南,、西,、北四個(gè)字。
出示例1圖,，其中超市,、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn),。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向,，然后要求說(shuō)出學(xué)校的東、南,、西,、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“八方”的理解,，引入新課,。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)方向）。
二,、展開(kāi),。
1．提出問(wèn)題，小組討論,。
（1）提問(wèn)：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市,，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,。
學(xué)生討論匯報(bào)。
（2）指出：通常,，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面,。
（3）提問(wèn)：這里有一個(gè)公園,，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋,，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢,？小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2．歸納小結(jié),。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東,、南、西,、北,，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南,、西北和西南,。我們用上北、下南,、左西,、右東能很快記住圖上的東、南,、西,、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北,、東南,、西北和西南這四個(gè)方向呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下,，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記,。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
三,、解決問(wèn)題,。
1．指導(dǎo)完成“試一試”。
（出示“試一試”中指南針的圖）,。
提出要求：這是一個(gè)指南針,，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎,？先想一想怎樣填得快,，再在書(shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報(bào)結(jié)果,。
2．指導(dǎo)完成“想想做做”第1題,。
（出示“想想做做”第1題圖）。
（1）談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了,，你能幫助它們找到各自的家嗎,？
（2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上連線。
（3）出示正確答案，反饋,、訂正,。
3．指導(dǎo)完成“想想做做”第2題,。
（出示一些成熟水果的實(shí)景照片）。
說(shuō)明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng),，在水庫(kù)周?chē)还卜N植了8種水果,。
（出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好,，8種水果依次排列在一邊）,。
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng),。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎,？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí),，首先要聽(tīng)清楚老師講的是什么水果,，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去,。
說(shuō)明：桃園在水庫(kù)的北面,，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨園在水庫(kù)的東北面,；水庫(kù)的西南面是蘋(píng)果園,，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園,；橘子園在水庫(kù)的南面,，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。
根據(jù)教師提供的信息,，學(xué)生制作平面圖,。完成后進(jìn)行展示。
四,、應(yīng)用,。
1．游戲。
（2）示范：伸出右手指向北面,，伸出左手指向西面,，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面,。
要求學(xué)生用這樣的方法,，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向,。
學(xué)生討論匯報(bào),。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢,？
自由活動(dòng)：在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置,，看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有,。
2．制作方向板,。
談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢,？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板,。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板,，并寫(xiě)出八個(gè)方向,。
使用方向板：把方向板中的“北”對(duì)著北面，指一指,，東北在哪里,？東南呢？西北和西南呢,？（教師說(shuō),，讓學(xué)生指方向）。
3．小結(jié),。
布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶,。回家在你的房間里先找到北面,，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么,。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么,。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。
4．跳棋游戲。
說(shuō)明：甲乙雙方各派一名代表,，甲方代表提出跳法,，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后,，甲乙雙方交換角色,。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分,。
學(xué)生自由活動(dòng),。
五、全課總結(jié),。
通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí),，我們又認(rèn)識(shí)了東北,、東南、西北和西南這四個(gè)方向,，對(duì)“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解,。
我們?cè)陔娨暲铩?bào)紙上經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北。今天回去后,，找一張中國(guó)地圖,，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省,。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向,，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
文檔為doc格式,。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇十六
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,，掌握計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題,。
2.能根據(jù)實(shí)際,，選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù),。
3.理解驗(yàn)算的意義,，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣,。
4.經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問(wèn)題的過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則,，會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題,；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
（一）復(fù)習(xí)舊知
筆算346+93 657+329
筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么,？
相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,，向前一位進(jìn)1,。
（二）新課導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入,。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)濕地嗎,？
出示圖片，介紹濕地情況,。再出示信息：某濕地有野生植物445種,，野生動(dòng)物298種,。
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢,？
2．交流問(wèn)題,。
學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問(wèn)題,。
預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種,？
預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種,？
師：今天這節(jié)課，我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題。
（三）新課展開(kāi)
1.探究計(jì)算方法,。
（1）完整出示例3,。
師：這道題,，同學(xué)們想用什么方法計(jì)算,？
板書(shū)算式：445+298
（2）估算結(jié)果并交流。
師：這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
（3）嘗試計(jì)算并交流。
師：這道題到底等于多少,？同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試,。
全班交流方法：
列豎式計(jì)算,。
（4）與估算結(jié)果相比較,。
2.探究驗(yàn)算方法,。
（1）自主探索驗(yàn)算方法。
師：這道題算的對(duì)不對(duì),？同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎,？
（2）交流方法。
預(yù)設(shè)1：再重新用原來(lái)的豎式計(jì)算一遍,，看看答案是否相同,。
預(yù)設(shè)2：可以交換445,、298的位置,，再算一遍,。
預(yù)設(shè)3：利用原來(lái)的豎式,，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍,。
（3）歸納驗(yàn)算方法,。
師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算 ，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦,。
3.練一練,。
我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái),。
163+979 395+475
4小結(jié)提煉筆算方法,。
問(wèn)題1.今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn),？
連續(xù)進(jìn)位
問(wèn)題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢,？
相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1.
問(wèn)題3.為了保證計(jì)算正確,，你有什么要特別提醒大家注意的嗎,？
相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始加起,，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫(xiě),，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。
（四）練習(xí)拓展,。
先想一想是否有進(jìn)位,，再計(jì)算并驗(yàn)算。
67+93 165+78 409+394
總結(jié)回顧
回顧本節(jié)課收獲,。
回顧新課導(dǎo)入時(shí),，學(xué)生提出的問(wèn)題,，請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下,，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置
作業(yè)：第38頁(yè)做一做,，4題,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)教案篇十七
第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
1,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),，并能描述行走的路線。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念,。
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
能熟練八個(gè)方向的聯(lián)系,。
多媒體,。
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,，同桌互相看看指對(duì)了嗎?
2,、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北,、西南,、東北、西,、東北等,。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東,、西,、南、北,、東北,、東南、西北,、西南這8個(gè)地區(qū),。
1、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?
2,、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：
3,、解決問(wèn)題：
熊貓館位置?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?(在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山,，再向西北走,。)還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線,。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線,，比一比,，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn),！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走,，說(shuō)的方向就有所不同了,。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。
1,、說(shuō)一說(shuō),，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線,。
2、第10頁(yè)第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述,。
根據(jù)小健的描述,，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng),。
說(shuō)說(shuō)今天的收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
作業(yè)：課堂作業(yè)本
板書(shū)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線
東,、南、西,、北
東北,、東南、西北,、西南
