作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇一

2,、走近學(xué)生,，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的思維形式,，給學(xué)生提供更多的交流機會,；

3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗,，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價錢。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢？

生1：我想買3袋餅干,，1袋3元,，共花了9元。

生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包,，共花8元,。

生3：我想買4包花生和1袋糖果。

師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢,？

生：我估計用了30元左右,。

（一）師生共同探討計算食品的總價

師：那他到底用了多少錢？你會解決這個問題嗎,？請同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的'。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法,，其他同學(xué)進行補充,。

生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元）,，再和1袋糖果的錢合起來,，列出算式5+28=33（元）。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運算,，它可以很方便地把兩個算式合在一起,，然后再一步一步計算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起,，變成5+74,，這樣計算起來會方便一些。

生1：我要先算乘法,，因為我要先知道4包花生用了多少錢,，才能求出最后的價錢。

生2：是呀,！如果先算加法5+7,，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。

1,、剛才你們學(xué)會了計算食品的總價,，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢,？你會解決這個問題嗎,？請同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說說你的想法,。

2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報計算過程和想法，其他同學(xué)進行補充,。

（三）自學(xué)書本例3和例4

（四）質(zhì)疑問難

（五）小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標準第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,，關(guān)于數(shù)的運算的具體目標明確提出：結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義,，經(jīng)歷與他人交流算法的過程,，能靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題,，并能對結(jié)果進行合理的判斷。正是在這種目標的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加衅渚唧w的生活情境,，每一個數(shù)字,，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計算應(yīng)找回多少錢的過程中,，學(xué)生意識到必須先算出食品的價錢,，才能進一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,，學(xué)生慢慢地體會到先乘除,，后加減運算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價值,；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)的價值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味,。當(dāng)問題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時,，學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇二

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程，體會平移,、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會設(shè)計較復(fù)雜的對稱圖案。

2.參與收集,、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,。

2.運用平移、旋轉(zhuǎn),、對稱的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流,、匯報,。)

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用

1.你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。

學(xué)生在書上獨立畫圖,，教師巡視,。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,，在畫圖的過程中遇到哪些問題,，對稱圖形有哪些特點,。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁),。

我們一起來欣賞,，觀察圖案,，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的,。

(學(xué)生匯報,。)

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標：

1,、進一步認識鐘面,，能正確讀寫幾時幾分(整5分的),，知道1時=60分。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、動手操作和實踐應(yīng)用能力,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣,。教學(xué)重點：正確讀寫幾時幾分,，知道1時=60分。

教學(xué)難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間,。

教具,、學(xué)具準備：多媒體課件，實物鬧鐘,。

教學(xué)過程：

師：對,，鐘表，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時間,。

師：同學(xué)們，一年級我們已經(jīng)認識了整時,，誰能舉手說說鐘面上的時間,，(投影逐個出示9時，11時)(生回答)

師：你是怎么知道的?(分針指著12,，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干,。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間，(邊說邊板書課題),，請同學(xué)們來讀一遍課題,。二、自主探索,，認識幾時幾分,。師：孩子們，請看大屏幕,。

1,、(投影展示鐘面。)師：下面請你們仔細觀察鐘面,，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報,。)(時針、分針,、數(shù)字等)

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),，你觀察得真到位。

2,、認識時針的運行,。

師：鐘面上有12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格,，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時針走一大格,，是幾時?時針走2個大格，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3,、認識分針的運行,。

生：5小格。

師：兩大格呢?(10小格)

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流,。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。

師：如果分針從12走到3,，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?

師：對，當(dāng)分針從12走到6,，是30分,。我們在生活中也把30分叫做半小時,，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時,。師：下面老師再來考考大家,，分針從12走到9，又是幾分?師：好,，下面請同學(xué)們打開課本90頁,，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學(xué)請舉手,。你們填得對不對呢,，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案)

4,、探究時分的關(guān)系,。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認為是60分,，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈,，時針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時針和分針都指著12,，睜大眼睛，看好了,。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考)

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時,，時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分,，反過來：1時=60分,。(板書：1時=60分)師：請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時=60分,。

5,、讀寫時間

小組交流，教師巡視,。

師：好,，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?

生：4時5分,。我的方法是：時針走過4就是4時,，分針指著1就是5分，所以是4時5分,。師：這位同學(xué)說得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間,，還要會寫時間,。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書),，一種是電子計時法，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時,，中間寫2個小圓點,，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意,，如果分不夠10,，就要在這兩個小圓點后面加上一個0，然后再寫分,。

(電腦出示4：30,，4：45鐘面)

師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面,，請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個時刻，1,、2組寫左邊的時間,，三、四組寫右邊的時間,，看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一、二組找一個代表,，從三,、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講,。

師：一,、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時30分，除了這種寫法,，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時半,。

師：為什么?

生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會了讀時間的方法,，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多,，再看分針,，分針從12起，走了幾個小格就是幾分,。師：同學(xué)們再來看看這三個時間,，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點，4：30的時針則是在4和5的中間，4：45,，時針非常的接近5，但還沒有走過5,，所以不是5：45分,。

師：撥完了老師所說的時間，接下來同學(xué)們再拔一個你們喜歡的時刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間,。

師：好了，同學(xué)們,，撥鐘時間結(jié)束,，請同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三,、生活中的時間,。

向?qū)W生展示升旗和動車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

四,、提高題

課本95頁第8題。讓學(xué)生寫時間,，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針,。

五、總結(jié)：時間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時間，認真學(xué)習(xí),。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇四

課本1頁至第3頁例

1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生認識長度單位，知道1厘米實際長度,，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法,。

2、在實際測量與交流,，了解測量方法的多樣性,，初步體會測量單位的必要性。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，操作能力及估測意識,。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識,。

使學(xué)生認識長度單位，知道1厘米實際長度,，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長度。

米尺,、學(xué)生尺,、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條,、硬幣,、回形針、棱長1厘米的正方形等,。教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些,？哪枝短些,？

學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。

教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長,？

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進行操作,，教師巡視。

學(xué)生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時,，用“量米”做單位。

二,、新授

1,、教學(xué)例1 (1)認識米尺。

(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長度,。

三、練習(xí)

1,、讓學(xué)生量一量課前準備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的。

2,、完成課本練習(xí)一第1至3題,。

3、判斷下面的量法對嗎？說明理由,。 (1)沒有對準0刻度的,。 (2)不是從零刻度量的。

4,、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線，怎么辦,？

四、總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識,？學(xué)會了什么本領(lǐng),？先讓個別學(xué)生說，然后教師再小結(jié),。

1,、填空

(1)量較短的物體的長度可以用( )作單位。 (2)圖釘?shù)拈L大約是( )厘米,。

2,、量一量

(1)你的鉛筆長( )厘米。 (2)數(shù)學(xué)課本長( )厘米,。 (3)你的筆盒長( )厘米,。教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇五

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征,，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,，并能正確進行兩種計時法的互換。

2.經(jīng)歷認識,、收集,、應(yīng)用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用,，建立時間觀念,。

3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中，促進思維發(fā)展,。

能正確地把用24時記時法表示的'時間,，與用普通記時法表示的時間進行互換。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2．揭示課題 ：24時計時法

1.關(guān)于24時計時法你有哪些了解,？

2、.談話交流,。

a.晚上12時 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢,？ 思考：這是夜里12時，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開始,。我們把這一刻稱為0時,。閉上眼睛想一想，時針一天正好走幾圈呢,？接著演示時針是怎樣走的,。

b.上午7時 思考：現(xiàn)在是幾時？你在做什么,？

d.晚上7時怎樣用24時計時法表示,？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國家大事）

e.又到晚上12時

思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈,？經(jīng)過了多少小時呢,？1日=（）時？

3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎,？

4.反饋練習(xí)

a. 0時指什么時候,？

b.上午7時，用24時計時法怎么表示,？中午12時怎么表示呢,？

c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？

d.下午7時,，用24時計時法該怎么表示,？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇六

：教材p105、106頁長方形和正方形的特征,，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題。

認識長方形和正方形的特征,，初步建立長方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認識長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張,，正方形紙片1張；直尺1把,，三角尺1塊,。

1、下面圖里哪些是線段,？為什么,？（出示小黑板）

2、比一比,，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比。

3,、引入新課,。

我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了,。

（板書課題）

1,、引入長方形和正方形。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指,。

（2）出示：長方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀,？

提問：長方形由幾條線段圍成？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片,。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2,、認識長方形,。

（1）數(shù)一數(shù),，長方形有幾條邊，幾個角,？（板書：四條邊四個角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對折,。先說明“對邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？

學(xué)生對折,，得出：對邊相等,。（板書：對邊相等）

用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角,？

提問后板書：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出,，長方形有什么特點嗎？

學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。

（4）說明長方形的長和寬,。讓學(xué)生指一指,。

3,、認識正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個角,？

（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比,，四個角有什么特點,。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎,？

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊,，四個角都相等,，都是直角。

說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系,。

4,、總結(jié)特征。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方,？

練習(xí)二十三第4題,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

教學(xué)目標：

1,、通過具體的生活情境,，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻,。

2,、使學(xué)生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、猜一猜

1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,，在什么時刻播出,。

2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學(xué)生的認知沖突,，初步揭題。

3,、出示電視節(jié)目預(yù)報表,，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

二,、比一比

1,、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法,。

2,、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三,、互換

1、學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法,。

2,、學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。

四,、強化零時

1,、出示直線，指出用這條直線表示時間,，要求在直線上表示今天的一些時刻,。

2、討論一天的時間從幾時開始,。

3,、小組討論關(guān)于0時的幾個問題。

五,、回顧與質(zhì)疑

1,、回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進一步質(zhì)疑。

六,、應(yīng)用

1,、討論銀行營業(yè)時間。

2、討論火車票上的發(fā)車時間,，以及去火車站的時間,。

七、游戲

用手臂表示指定的時刻,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇八

教材第8頁例4,、例5，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題,。

1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程,，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系,。

2,、在認識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個，例5花圖,、線段圖等,。

1、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

（1）第一行擺3個圓片,，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片,？

（2）第一行擺3個圓片,，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片,？

（3）第一行擺3個圓片,，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片,？

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個,，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。

2,、學(xué)生動手操作,，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍,，請你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。

4,、完整地說一說：第一行圓片有3個,，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3,。

5,、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個（）,。

6,、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片,。

（學(xué)生先獨立擺一擺，再說一說,。）

（2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片,。

（學(xué)生獨立操作，并能完整地說一說,。）

（3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）,。

（4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個（）,。

1,、教學(xué)例5

（1）直接出示例5。

（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵。

（3）學(xué)生獨立完成練一練第1,、2,、3題。

2,、教學(xué)例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍,。

2、學(xué)生獨立思考說一說是怎樣想的,？

3,、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設(shè)計一道類似的題目,，同桌一個人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺,，再說一說,。

這節(jié)課，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇九

1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識,。

2,、使學(xué)生學(xué)會正確、安全的用電,。教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

二、教授新課

1,、基本的安全用電常識（1）,、認識電源的總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損；（5）,、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。

2,、安全使用電器

3,、安全用電標志：

（1）你們了解安全用電標志嗎？

（2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志,。顏色標志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線，或用來表示某處安全程度,。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所,。

（3）紅色、黃色,、藍色,、綠色、黑色,，你們知道都是用來標志什么的嗎,？

（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標志代表的不同含義。

4,、預(yù)防觸電

（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時,，要拔掉電源插頭,；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器,；不要把手伸進運轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機和水果榨汁機里等等。

5,、觸電后怎么辦

（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭,。

三、總結(jié)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）

教學(xué)目標

1.結(jié)合具體情景,，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納,、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗,，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

板書課題,。

二、進行新課

1.教學(xué)例1

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢？

同學(xué)們會算這道題嗎,？那你們會算什么？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎,？

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,，132×3。

2.教學(xué)例2

要求買3個微波爐要用多少錢,？該怎樣列式,？

能說一說這個算式是什么意思嗎,？

你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時,，要注意些什么呢,？

三、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題,。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題,。四、課堂小結(jié)

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)

教學(xué)目標

1.結(jié)合具體情景,，進一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地,、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=

要求學(xué)生計算出這些算式結(jié)果，并說一說計算方法,。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。

二,、進行新課

1.教學(xué)例2

2.教學(xué)練習(xí)五第5題

（1）讓學(xué)生在書上計算出結(jié)果，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出,，集體訂正,。

三、鞏固練習(xí)

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題,。完成后集體訂正,。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第7題。

四,、課堂小結(jié)

三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）

教學(xué)目標

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3.使學(xué)生能在掌握的'計算方法中,，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。

二,、進行新課

1.教學(xué)例3

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件？要求什么問題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題,？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計,。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由。

你準備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較,，能得出什么結(jié)論？

這次你選擇了什么計算方法,？

這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法,，你們認為誰選得對？

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的,。

通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的,，

(2)學(xué)生獨立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,，并說一說具體的計算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客,？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正。

三,、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問

四,、課堂小結(jié)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十一

1、鬧鬧尋寶,。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑,。

2、導(dǎo)入新課。

1,、學(xué)習(xí)例3,。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場,。

（3）提問：誰能說出校園的東,、南、西,、北四個方向,。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向,？

（5）用指南針驗證,。

（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程,。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

（7）觀察東北,、西南這兩個方向在什么位置。

（8）由此推出西北角,、東南角的位置,。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2,、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動物卡片。

（2）游戲：給小動物找家,。

（3）按要求把熊貓館,、爬行館,、水族館、飛禽館分別安置在東北,、東南,、西北、西南四個方向,。

（4）同桌互查,。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計

1、請學(xué)生指出教室的東北,、東南,、西北、西南四個方向,。

2,、看一看自己座位的東北、東南、西北,、西南四個方向的同學(xué)分別是誰,。

3、教材第7頁的“做一做”,。

（1）說明題目要求,。

（2）集體參與，分組學(xué)習(xí),。

把自己家的位置在黑板上標出來,。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題,。

（1）教師讀題，學(xué)生理解題意,。

（2）按要求獨立完成,。

（3）訂正。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十二

1,、認知目標：理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，并會分析、解答簡單的兩步應(yīng)用題;

2,、能力目標：學(xué)會用學(xué)習(xí)到的知識來解決日常生活中的簡單問題;

3,、情意目標：促進學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析

一,、開門見山,、揭示課題

二、游戲激趣,、明白結(jié)構(gòu)

師生共同領(lǐng)會：一道完整的應(yīng)用題要有：條件,、問題和數(shù)量關(guān)系。

三,、師生互動,、學(xué)習(xí)新知

國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵,，紫花18朵,，請學(xué)生提出想要知道的問題，并解答,。

如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,，做了多少朵紅花?”請同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢,、圖形,、線段];請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答,，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書,。

四、嘗試創(chuàng)造,、加深理解

小組協(xié)作,、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題,，請試試看;學(xué)生匯報創(chuàng)造的成果,。

五、鞏固練習(xí),、學(xué)以致用

完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題,。

六、閱讀課本,、學(xué)會發(fā)現(xiàn)

請你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn),。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案篇十三

毫米的認識

1,、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念,，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

認識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度,。

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

情景圖(課件)，照片,，蠟筆,，尺子等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

二、探索交流、解決問題

小組合作學(xué)習(xí),，估計課本的長,、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬,、厚,。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好,，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表),。

(2)對估計的結(jié)果進行反饋。

2,、用測量的方法驗證估計的結(jié)果,。

(1)分組測量課本的長、寬和厚,。測量時,，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長,、寬,、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,，并由此引出毫米。長：不到21厘米,、差2個小格,。寬：不到15厘米、差2個小格,。厚：不到1厘米,、只有6個小格。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時,，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。

3,、建立1毫米的概念

(1)認識學(xué)生尺上的1毫米有多長,。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格,，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個小格，長是1毫米,。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度,，硬幣、電話卡,、儲蓄卡,、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三,、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度,。

四、回顧整理,、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí),，你們又長了什么本領(lǐng)?