教案的編寫需要充分地調(diào)研和了解教材內(nèi)容和學(xué)生背景。編寫教案前，教師需要對所教學(xué)內(nèi)容有充分的了解。如果您正在編寫教案,，可以參考以下范文，了解如何完善您的教學(xué)計劃。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇一

1、通過面積和周長的比較，使學(xué)生正確區(qū)分,、理解,、掌握面積和周長這兩個概念，熟練掌握長方形,、正方形面積和周長的計算方法.

2,、運用比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析,、概括能力以及解決實際問題的能力.

3,、滲透事物之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點.

教學(xué)重點。

正確區(qū)分周長和面積的概念和計算方法.

教學(xué)難點,。

根據(jù)實際情況確定周長或面積的計算方法.

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入.

2.用自己的話說一說什么是面積?什么是周長?

3.面積和周長是兩個有著根本區(qū)別的數(shù)學(xué)概念,，但是在實際應(yīng)用中卻常常容易混淆,，為了使大家正確區(qū)分、理解和掌握這兩個概念,，我們今天就來對面積和周長進(jìn)行比較.(板書課題),。

二,、新授.

1.請學(xué)生拿出一個長方形的紙片，讓學(xué)生閉上眼睛想想它的周長和面積,，并用手摸一摸.利用手中的學(xué)具測量周長和面積.

2.學(xué)生分組活動,，然后匯報自己的方法.

(1)用線測量出周長，用面積單位測量出面積.

(2)用尺子測量出長和寬,，再計算周長和面積.

3.例1算出長方形的周長和面積各是多少?

教師：現(xiàn)在已經(jīng)知道了長和寬的數(shù)據(jù),，請完成周長和面積的計算.

學(xué)生分組討論.

提綱：

(1)長方形的周長和面積各指的是什么?

(2)周長和面積的計算方法各是什么?

(3)周長和面積各用什么計量單位?

5.學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答填寫下表.

長方形,。

正方形,。

意義。

計算方法,。

計量單位,。

相同點。

三,、鞏固練習(xí).

1.分別指出手帕,、桌面的周長和面積.

2.計算飯店招牌的面積和周長.(單位：米)。

3.填表.

圖形,。

邊長,。

周長。

面積,。

長方形,。

長18厘米，寬16厘米,。

長方形,。

長7米，寬4米,。

正方形,。

12分米。

四,、課堂小結(jié).

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有了什么新的收獲?周長和面積有哪些區(qū)別?

五、課后作業(yè).

1.學(xué)校操場的長是110米,，寬是90米.它的面積和周長各是多少?

2.要給一個長方形的房間鋪地板革,，要買多少地板革才能鋪滿地面?需要哪些條件?

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第99頁~100頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題,。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,，動手操作能力和解決問題的能力,。

重點難點：

1、同分母分?jǐn)?shù)加減,。

2,、整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

西瓜圖片,，圓片，方格卡片,。

教學(xué)過程：

一,、課前練習(xí)。

1,、填空,。

展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察,，提問：你看到了什么,？

你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

三,、探索新知,。

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法,。

1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8,。

2）學(xué)生交流。

請學(xué)生說出計算的方法,。

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程,。

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理,。

2,、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法。

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程,。

2）讓學(xué)生說出教師演示的過程,。

3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式。

4）提問：5/6表示幾個1/6,？

2/6表示幾個1/6,？

5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算。

3、教學(xué)例3,。

1）出示1個圓片,。

整個圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾,？

2）用教具演示減的過程,。

3）讓學(xué)生說一說演示的意思。

4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=,。

5）讓學(xué)生計算,。

6）全班交流。

請學(xué)生說出計算過程,。

4,、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法的計算方法,。

5、練習(xí),。

教科書第100頁的1,、2題。

四,、作業(yè),。

教科書第101頁的1、2題,。

五,、課堂小結(jié)：

今天我們一起研究了簡單的分?jǐn)?shù)加減法，計算時大家要理清思路,，注意檢查,，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇三

1.知識與技能時間單位“秒”的認(rèn)識,，知道1分=60秒,。

2.過程與方法讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

3.情感態(tài)度與價值觀初步建立時,、分、秒的時間觀念,，養(yǎng)間的意識和習(xí)慣,。

時間單位“秒”的認(rèn)識，知道1分=60秒,。

讓學(xué)生通過觀察,、探究分與秒之間的關(guān)系,，收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們,，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯(lián)歡晚會的直播節(jié)目,。你看，新年的鐘聲就要敲響,，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧!十,、九、八,、七,、六、五,、四,、三、二,、一!新年的鐘聲敲響了!像這樣計量很短的時間,，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認(rèn)識,。

二,、新授。

(一)認(rèn)識秒,，知道1分=60秒,。

1、拿出手中的表看一看,，你都看到了什么?

同位交流,，指名匯報。

2,、你想知道有關(guān)秒的什么知識?

生1：一秒有多長?

生2：秒針走一圈是多長時間?

學(xué)生提問,。

誰能幫他解決問題?

3、小結(jié),。

秒針走1小格是1秒,，秒針走1圈(60格)時分針走1格，所以1分=60秒,。板書：1分=60秒,。

三,、鞏固練習(xí),。

1,、練習(xí)十四，第1題,，填寫合適的時間單位,。

小明大約每天睡9();小紅戴紅領(lǐng)巾需要20();電飯鍋煮米飯大約要25()。

學(xué)生獨立做,。說一說想法,。

2、做一做2,。(感受時間的長短),。

教師掐表，讓學(xué)生做一樣自己喜歡的事情,，試一試,，1分鐘能做什么?

學(xué)生一起做。

3,、小游戲：同學(xué)們閉上眼睛,，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意,，看看誰對1分鐘的估計比較準(zhǔn),。

四、課堂總結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇四

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第7單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的第一課時：認(rèn)識幾分之一,。本單元主要教學(xué)內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識,，簡單的分?jǐn)?shù)加減法,。“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上,，還是在讀寫方法上以及計算方法上,，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象,，學(xué)生接受起來比較困難,，不容易一次學(xué)好。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué),，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,，本節(jié)課是“認(rèn)識幾分之一”。新課標(biāo)對這一部分知識的要求是：初步認(rèn)識幾分之一,，會讀,、寫簡單分?jǐn)?shù),，初步理解幾分之一的含義。

分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后,，又一個關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域,。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點，為下一階段較全面的認(rèn)識分?jǐn)?shù),、同分母分?jǐn)?shù)加減,、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)大小比較,、分?jǐn)?shù)加減混合運算等知識奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生對,。

于平均分并不陌生,，在二年級學(xué)習(xí)除法時已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗，在生活中有時候也對一個物體進(jìn)行平均分,，你一份,、我一份、他一份平均分一個物體,；也有的同學(xué)在不同的渠道（包括看數(shù)學(xué)書）聽說過甚至知道二分之一,，三分之一等一些分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)習(xí)本課的寶貴的基礎(chǔ)資源,。但他們并不理解它的含義,。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗,，但不會用分?jǐn)?shù)來表述,。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識,。

1,、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一,，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小,。

2、使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，能正確讀,、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。

3,、結(jié)合觀察,、操作、比較等數(shù)學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,，獲得積極的情感體驗,。

4、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣,。

一導(dǎo)入新課通過游戲?qū)?，讓同學(xué)通過比賽的形式調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．用幻燈出示問題：

（1）把8個蘋果和同桌平均分,，每人分到（）個,。

（2）把4個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個,。

（3）把2個蘋果和同桌平均分,，每人分到（）個。

2.前三個問題學(xué)生們會對答入流,，那么這是會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的主題,，分?jǐn)?shù)，出示第四個問題,。

（4）把1個蘋果和同桌平均分,，每人分到（）個。

反饋：（1）,、（2）（3）題直接口答結(jié)果,，并說說問題特點。教師板書,。

要點：平均分,。

3.請同學(xué)討論一下你能否用整數(shù)來表示第（4）題的結(jié)果？學(xué)生匯報……,。

二,。動手操作，探索交流,。

1.請同學(xué)們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的,？（平均分）。

2.出示習(xí)題讓學(xué)生判斷是否是平均分,，鞏固學(xué)生對平均分的認(rèn)識和理解,。

3.學(xué)生弄清了“分?jǐn)?shù)”的意義，正確讀寫分?jǐn)?shù),。

4.動手折一折,，畫一畫，寫一寫,。

讓學(xué)生自己松手來折出分?jǐn)?shù),，并且正確掌握分?jǐn)?shù)形成的過程,。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇五

這個內(nèi)容對學(xué)生而言很簡單，要教給學(xué)生計算方法,，可能只需要5分鐘，全體學(xué)生便能全部掌握,。但我們需要的并不是最后計算的結(jié)果正確率有多高,，而是學(xué)生是否真正理解這種新運算的算理，能不能理解著去計算,。只有真正理解了,，才能為今后更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)計算打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊,。

我以小麗生日一家三口吃蛋糕的情境引入,，讓學(xué)生提出用加減法計算的問題。第一個孩子提問：“爸爸媽媽一共吃了多少塊蛋糕,？”。現(xiàn)在想來,，這是一個非常寶貴的問題,，可惜當(dāng)時我沒有及時抓住，而是直接問“可以提出用分?jǐn)?shù)計算的問題嗎,？”。第一個孩子提出這個問題是非常符合他們原有的知識基礎(chǔ),，她提出了這個問題就是一個非常好的知識生長點,。以往他們學(xué)習(xí)的都是自然數(shù),，都習(xí)慣以“一”為計數(shù)單位,，而現(xiàn)在要轉(zhuǎn)換為以“幾分之一”為單位，這個坎就是教學(xué)的重點,，也是需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識去理解的,。如果當(dāng)時我能引導(dǎo)學(xué)生：“你看，爸爸吃了3塊,，每塊是這個蛋糕的幾分之幾,？吃了三塊其實就是幾個八分之一？也就是幾分之幾？”讓學(xué)生將一塊與“八分之一”建立起聯(lián)系,，使他們在探索過程中逐漸適應(yīng)理解分?jǐn)?shù)單位,，并能從這個角度去思考今天的計算方法，如果這步做好了,，我想今天的學(xué)習(xí)就會水到渠成,。

匯報的時候，我感覺孩子們應(yīng)該是懂得其中的算理的,，但表達(dá)方面差強(qiáng)人意,，現(xiàn)在回想起來，似乎我的引導(dǎo)也出了一點問題,。問孩子們計算方法,，兩個孩子都說了“只要把分子相加,，然后寫上分母和分?jǐn)?shù)線,。”可見他們是懂得計算方法的,，但如果不解其中意,，我感覺這樣的教學(xué)還不夠。因此出現(xiàn)了一下對話：

師：為什么只要將分子相加呢,？

生：因為分子表示取走幾份,，爸爸取走3份，媽媽取走2份,，一共取走5份,。

師：為什么分母可以不變呢？

生：因為分母表示平均分成幾份,，而一開始蛋糕就是分成8份,，在分的過程中并沒有再分。

我想孩子是懂得其中的道理的,，從他們說的話中可以感覺得到,。如果這時候我再引導(dǎo)一下“蛋糕平均分成了8份，每份都是八分之一,，無論怎么取,，取的都是幾個八分之一，因此分母總是8,?！睂⑦@個道理提煉到分?jǐn)?shù)單位的層面上來，而不是總停留在實物操作階段,，可能效果會更好一些,。

原本我想讓孩子接著提減法計算的問題，不想這時有個孩子發(fā)言：“老師，我可以用另一個辦法求出爸爸媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾,。小女孩吃了蛋糕的八分之一,，蛋糕盒里還剩八分之二，合起來是八分之三,，用一個蛋糕減去八分之三,，就是八分之五?！边@個小男孩從另一個角度解決了原先加法的問題,，值得鼓勵。我也借此改變了原先的設(shè)計,，在這個時候?qū)ⅰ?-八分之一”拿出來講,。因為前面的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)還比較扎實，學(xué)生很容易理解1就是八分之八,，在通過黑板上的張貼的蛋糕學(xué)具,，學(xué)生很容易就算出了得數(shù)。

應(yīng)該說,，從課堂學(xué)生的反饋來看,，學(xué)生對這部分知識掌握得應(yīng)該還不錯。最后一個環(huán)節(jié),，我讓他們看課本例題（今天我沒有用課本例題,，而是用一個情境將兩種計算串聯(lián)起來），并完成其中填空的部分,。巡視中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有道題完成情況很不理想。就是“六分之五減去六分之二”,，學(xué)生都知道等于六分之三,，但填寫“（?）個（?）減去（??）個（??）就是（?）”，學(xué)生的答案卻五花八門,，答對得很少?，F(xiàn)在想想，這節(jié)課學(xué)習(xí)只能讓學(xué)生從具體感知的層面上朦朦朧朧理解了算理,，我在引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位這一塊做得還很不夠,。這也說明我備課還不夠充分，如果能從學(xué)生提出第一個問題開始就注重引導(dǎo),，相信這個情況就不會出現(xiàn),。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇六

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，進(jìn)一步領(lǐng)會加,、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。

3,、使學(xué)生理解驗算的意義,，會對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣,。

兩位數(shù)加兩位數(shù),。

萬以內(nèi)進(jìn)位加法。

1,、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程,，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。

2,、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題,。

萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計算法則。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引入新知。

1,、口算：50+70300+500900—50044+22,。

30+5035+5587+49（遇到困難）,。

2,、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法,。

二,、新課展開。

2,、列式計算,。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手,？為什么不行,？說明理由。

3,、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92,。

45+7=5252+40=92。

47+5=5252+40=92,。

4,、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干,！那有沒有同學(xué)直接用45+47算的,，說一說你是怎樣思考的？（請生上臺演示）。

5,、列豎式計算,。

6、多媒體出示例1圖片,，獨立完成計算,，（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成）,。

7,、列豎式計算（重點講解）。

三,、鞏固練習(xí),、拓展提高。

1,、獨立完成做一做1,、2。

2,、請生回答,，集體講解訂正。

四,、小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學(xué)會了嗎,？

五,、作業(yè)。

完成練習(xí)四,。

3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加,。

2、通過觀察,、計算等方法,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法。

3,、提高學(xué)生計算的正確性和計算速度,。

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運算法則,，同學(xué)們還記得怎樣算嗎,？現(xiàn)在老師要考你們一下,。

1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665,。

二,、探究新知。

1,、多媒體出示主題圖,，估算爬行類和兩棲類一共有多少種,？

2、小組討論估算值,，說明理由,。

3,、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種,？

4,、指明學(xué)生板演，集體講評（教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十,，就要向前一位進(jìn)1,，在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1、）,。

三,、鞏固練習(xí),、拓展提高,。

1、完成教科書上做一做,，集體講評訂正,。

2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題,，開動腦筋,，獨立完成。

四,、小結(jié),。

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,，而且懂得了中國爬行類和鳥類,、爬行類和兩棲類的種數(shù),，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁,，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系,？自己找出表中的數(shù)量關(guān)系,，形成問題，并列式解決問題,。

五,、作業(yè),。

課本練習(xí)五1~9題,。

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法,。

1,、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識過程,，學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法,。

2、通過觀察,、估算等方法,，能正確的筆算多位數(shù)減法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。

萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、口算（指生回答）。

80—7=56—3=76—12=98—35=,。

2,、豎式計算（指生板演）,。

654—12=123—100=876—123=587—198=。

師小結(jié)：587—198=豎式計算應(yīng)該注意點什么,？今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。

二,、新授,。

（一）例1,。

1,、多媒體出示教學(xué)例題1：放假同學(xué)們都喜歡去旅游,，在我國云南有三個美麗的地方,，

2,、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn),？說明方法,。

3、用線段圖的方法來理清問題,，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線,，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了,。

4、列豎式計算,，指生到黑板演示。

（二）例2,。

1,、現(xiàn)在我們把517改成507,，想一想,，計算上有什么不同？自由發(fā)言,。

2、同桌交流計算方法,，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽,，邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評,。

師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運算法則來計算。

（三）例3,。

1,、怎樣計算500—185（自由發(fā)表意見,，方法越多越好）。

2,、用豎式計算,，指生板書。

三,、鞏固練習(xí),，拓展提高,。

完成第23頁的做一做。

四,、小結(jié),。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五,、作業(yè),。

完成作業(yè)練習(xí)六。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇七

本節(jié)課的目標(biāo)定位是：

1.體驗平均分,；初步理解幾分之一,。

2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

3.在動手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)過程：

一,、通過對“一半”的認(rèn)識,，理解“一半“的含義。

1.說一半是多少：

（1）全班同學(xué)的一半,。

（2）一組同學(xué)的一半,。

（3）一個圓的一半。

2.說說一半是怎么分的,？（平均分成相等的2分,，兩份中的一份就是一半）。

3.所有事物都可以分出一半,，一半能用哪個數(shù)來表示呢,？

像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示,，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況,，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù),，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個分?jǐn)?shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。

4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示,。

二、動手操作，理解四分之一,。

1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎,？

2.折好涂色表示四分之一,，交流。

（學(xué)生對二分之一有了初步認(rèn)識后,，對折四分之一感到很順利）,。

3.折的方法不同，形狀也不同,，為什么都可以用四分之一表示呢,？

（通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份,，其中的一份就是四分之一）,。

3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由,。

三,、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較。

1.折過了四分之一，你還能折一折,，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎,？

學(xué)生折出了八分之一、十六分之一,、三十二分之一等等,，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮。

2.折出了這么多的分?jǐn)?shù),，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大,？

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小,，并且還說了理由：32比8大,，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,，覺得1/32是最小的,。（這時教師也不表態(tài)）。

4.故事：

豬八戒分西瓜：一次,，唐僧派豬八戒前去探路,，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找,。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜,。剛咬第一口，悟空就從天而降,。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一,。”八戒心里一直想多吃點,，聽了高興極了,，說：”我可要吃八分之一?！睂W(xué)生這時候就議論紛紛了,，到底誰吃的多呢？這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多,，因為他吃了西瓜的一半,；一些認(rèn)為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小,。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了,，它的一份就小了。）,。

5.回到折紙時的分?jǐn)?shù)比較,，1/8和1/32的比較,，這時候，同學(xué)們都笑了,，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小,，學(xué)生認(rèn)識上提升了。理解了分母越大,，平均分的份數(shù)就越多,，其中的一份就越小,。

四,、練習(xí)運用（略）。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇八

在引入新課階段,，師出示一道猜規(guī)律題：

師：屏幕上第一行有8塊餅,，第二行有4塊餅，你認(rèn)為這里面可能有什么規(guī)律,？

生1：每行減少4塊,。

生2：后一行是前一行的一半。

教師出示第三行的2塊餅,。

生：它的規(guī)律是后一行是前一行的一半,。

師：那接下去是多少呢？

生：一塊,。

師：再接下去呢,？

生：半塊。

師：你能用手中的圓形折出半塊來嗎,？

生折出后,。

師：怎么表示這半塊餅？

生1：可以用“半塊餅”表示,。

生2：可以說“一塊餅的一半”,。

生3：可以畫出半塊餅“d”。

生4：可以用表示,。

……,。

片斷二。

在學(xué)生認(rèn)識了和這兩個分?jǐn)?shù)之后,，師出示題目：你能用手中的長方形紙表示出嗎,？

生動手折紙表示后反饋。

生1：可以折成,。

生2：可以折成,。

師：你還能用手中的各種形狀的紙表示出你想認(rèn)識的其他分?jǐn)?shù)嗎？

生動手操作后反饋,。

生1：我用正方形紙表示出,。

生2：我也是用正方形紙表示出。

生3：我用圖形表示出。

生4：我用長方形紙表示,。

生5：我用長方形紙表示,。

……。

片斷三,。

在鞏固練習(xí)階段,，在進(jìn)行了基本練習(xí)之后出示了一道提高的練習(xí)。

在下圖中,？處是原圖的幾分之一,？

（課件演示，逐步出現(xiàn),，逐步練習(xí)）,。

師：（課件先在1處出現(xiàn)問號），誰能很快說出它是原圖的幾分之一,？

生：

師：（課件出示第2處問號）,，誰又能很快說出它是原圖的幾分之一呢？

生：

師：（課件閃爍演示?。┱l能說出問號處是的幾分之一,？

生：

師：（課件閃爍演示！）你還能說出問號處是的幾分之一呢,？

生：

師：（課件演示出示第3處問號）你能仿照2處問號說出你的想法嗎,？

生1：它是原圖的。

生2：它是小的,。

生3：它是的,。

生4：它是的。

［反思］,。

一,、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。

二,、教學(xué)既面向全體又尊重學(xué)生的個性差異,，促進(jìn)全面發(fā)展。

三,、加強(qiáng)直觀教學(xué),，降低認(rèn)知難度。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇九

1,、知識與技能：通過對算法的比較探索,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用遷移類推進(jìn)行計算,，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法,，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,，并能正確地進(jìn)行計算。

2,、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,，以及有順序地,、有條理地思考問題的意識。

3,、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣,。

制作相關(guān)教學(xué)課件,。

能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法,。

創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入,。

1,、眼急腦快（口算）。

利用羊村為了迎接亞運盛會,，舉行了圣火接力賽,，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

逐一出示口算題,，指名學(xué)生說出結(jié)果。

8+7=9+5=8+42=46+9=,。

34+53=28+12=520+300=,。

2、心明手巧（筆算）,。

師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行,，你們有信心把火炬保管好嗎,？現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算,，密碼是多少,，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38=45+29=,。

學(xué)生獨立用豎式進(jìn)行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么要提醒同學(xué)的？

3,、激趣引入,。

師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),，村長為了表揚我們對他們工作的支持,，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎,？準(zhǔn)備好,，看看你認(rèn)識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂,，課件分別演示熊貓,、東北虎、丹頂鶴,、蜥蜴,、青蛙、金絲猴,、藏羚羊等受保護(hù)野生動物,。

二、交流探索,，解決問題,。

1、分析統(tǒng)計表,，提出問題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化,？并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物,。

（3）出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？讓學(xué)生思考,。

2,、嘗試解答。

（1）師：這個問題你會列式嗎,？請用豎式算一算結(jié)果是多少,。

（98+25=）。

（2）指名一生板演,，其他學(xué)生獨立計算,。

（3）師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計算過程,。

（4）結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍,，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1,、”

3、比較總結(jié),。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點,。

（2）匯報交流結(jié)果,，讓學(xué)生說出自己的想法。

（3）通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）的計算方法,、特點并引出課題,。

三、鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高,。

1、神機(jī)妙算（直接寫出結(jié)果）,。

65396743,。

+78+86+95+88。

學(xué)生獨立計算出結(jié)果,，教師巡視,。

指名說出結(jié)果及計算過程。

2,、拔蘿卜（用豎式計算）。

58+9468+5286+77,。

（1）學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果,，同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況,。

（2）讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,，批改同學(xué)的計算。（提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯）,。

（3）集體評講學(xué)生的完成的情況,。

3、配鑰匙（連一連）,。

師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊,，把鑰匙給配好嗎,？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確,！

58+9458+6759+7579+89,。

125168152158134,。

指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn),。

4,、活學(xué)活用（解決問題）。

師：你會解答嗎,？請把你的算式寫在書上,。

巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式,。

師：除了上面這個問題,，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

5,、想一想（擴(kuò)展延伸）,。

的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少？

四,、回顧總結(jié),，反思提升。

同學(xué)們想一想,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲？

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇十

1,、能結(jié)合具體情景,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn),、讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2,、經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動手操作能力,，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。

3,、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感,，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗,。

【教學(xué)重點】。

初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

【教學(xué)難點】,。

理解二分之一表示的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】,。

1.老師準(zhǔn)備：多媒體,、課件及長方形、正方形,、三角形,、圓形等圖形紙片、長方形紙條（2個）,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：一張長方形紙,、一只彩筆。

【教學(xué)過程】,。

一,、???創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題,。

有4個月餅,，平均分給兩個小朋友，每人分多少,？

有2個月餅,，平均分給兩個小朋友，每人分多少,？

有1個月餅,，分給兩個小朋友，怎么分,？每人分多少,？

生：一半。

師：咱們也不能1除以2等于一半吧,？以前的數(shù)不能表示我們要表達(dá)的數(shù)，怎么辦,？今天,，我為大家請來一位新朋友——分?jǐn)?shù)（板書課題）。

那,，這一半到底用哪個分?jǐn)?shù)寶寶來表示呢,？請你用自己喜歡的方法表示出一半。

二,、自主探究,，合作交流。

（一）認(rèn)識理解1/2,。

1,、認(rèn)識1/2,。

（1）、創(chuàng)造表示一半的數(shù)1/2,。

一半該怎樣表示呢,？（學(xué)生有的畫、有的寫）,。

搜集有代表的作品展示,。

現(xiàn)在，我們請小發(fā)明家上來展示一下他們的創(chuàng)作,，跟同學(xué)們說一下你們是怎么想的,？

生1：我畫了一半圓，來表示二分之一,。

生2：畫了一半蘋果表示二分之一,。

生3：……。

師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法表示出了蘋果的一半,，說明你們很有辦法,。其實表示一半的方法和形式有很多，在數(shù)學(xué)上通常用這個數(shù)來表示二分之一,。

也就是把一個月餅平均分成2份,，每份是這個月餅的分之。（紅色部分板書）,，引出分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

（2）、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

這是我們遇到的第一個新朋友,，他和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？,。

生：這個數(shù)有三部分組成,。

分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過的整數(shù)一樣，是人們在生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的,，是數(shù)的一種,。它是由上、中,、下3部分組成的,。

猜一猜：中間這條線叫什么？

生思考,。

老師先手指著板書的分?jǐn)?shù),，然后指著分?jǐn)?shù)線加以提示，引導(dǎo)學(xué)生猜出“分?jǐn)?shù)線”

師：手指分母，老師給它取名叫“分母”,，猜一猜上面的“1”叫什么,？

生：分父。

師：“還有嗎,？

生：分子,。

師：真厲害，數(shù)學(xué)家也是這么想的,。

你知道它們表示的意義嗎,？（師生利用剛才的分蘋果，探討分?jǐn)?shù)各部分表示意義）,。

（3）,、師舉起圓形圖片。這邊圓形的1/2,，你能找到它的另外一個1/2嗎,？

2、理解1/2,。

同學(xué)們很快從月餅身上找到了1/2,，你能從上名找到這個桃子的1/2嗎？（課件展示）,。

西瓜的呢?……,。

數(shù)學(xué)之美在于簡潔，一個小小的1/2藏在這么多地方?，F(xiàn)在,，它藏在了同學(xué)們手中的長方形紙片上。你能用你靈巧的小手折一折,，找到1/2嗎,？看誰找得即對又快！

大部分同學(xué)找出來了,，咱們是獨自欣賞,，還是和大家一塊分享？誰先來,？注意說清楚：把平均分成了（）份,，每份是誰的（）。你對折是為了什么,？用上今天我們強(qiáng)調(diào)的一個詞也就是？（平均分）——對,，不管你是怎樣折,，想得到1/2，必須保證把它平均分成？（2份）,。

匯報交流展示,。

（折出一張長方形紙的二分之一）不管是一張長方形紙、圓形紙,、等等,，都可以看成一個物體，一個物體只要平均分成2份,，其中一份都是物體的1/2,。

3、小測驗：挑戰(zhàn)1/2,。

既然大家認(rèn)識了1/2這個新朋友,，讓我來看看你對這位新朋友的了解程度怎么樣。（課件出示）,。

（1）,、辯論。

（2）,、用點頭或搖頭的方式告訴老師能還是不能,。

（二）認(rèn)識理解1/4。

（課件上）,，同樣是平均分,，為什么這個涂顏色的部分不能用1/2來表示？(課件下一頁),。

（老規(guī)矩：做好了,，我就知道你找到了）。

誰能從我的圖形中分別找到他們的1/4（分別找兩個學(xué)生找出圓形,、正方形的四分之一）,。

通過剛才的學(xué)習(xí)活動，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維真是太棒了,，現(xiàn)在我有個建議,，讓我們比一比，看誰能利用手中的材料,，創(chuàng)造一個新的分?jǐn)?shù),。

三、拓展應(yīng)用：

（三）認(rèn)識理解3/8及其他分?jǐn)?shù),。

咱們把（一張長方形紙）平均分成了（8）份,，每份是它的（1/8），那么圖上三份就是這個圖形的——3/8,。

孩子們,，像1/2,，1/4，3/8這些都是分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在到了同學(xué)們大顯身手的時候了,，現(xiàn)在你可以創(chuàng)造自己擁有的分?jǐn)?shù)了。

四,、達(dá)標(biāo)測評：

（1）,、老師拿出了紙包里所有粉筆的1/5，猜猜老師紙包里藏著幾只粉筆,？

（2）,、老師的課本里站著一位好朋友，它露出了身體的1/2,，猜猜它是什么圖形,？

五、結(jié)束語：

板書設(shè)計：

把一塊月餅平均分成兩份,，每份是它的1/2,。

像1/2，1/4,，1/6,，1/8，1/6,，3/8……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。

（同時將孩子們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)貼在相應(yīng)的位置）。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇十一

1,、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,，并能正確地進(jìn)行計算。

2,、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué),，加深理解小數(shù)除法的意義，教育學(xué)生熱愛勞動,。教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1,、出示準(zhǔn)備題,。

1.8里面有()個0.1。

0.6里面有()個0.01,。

學(xué)生完成后說說做題方法,。

二、新課教學(xué),。

1,、教學(xué)例3,。

(2)學(xué)生讀題后審題：

(3)根據(jù)題目意思列出橫式。

(4)教師板書豎式,，學(xué)生回答，教師板書到余數(shù)為18的時候,，提問：這里的18表示18個()?當(dāng)余數(shù)為6的時候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個(),。

在做題過程當(dāng)中，特別強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除,，這是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)。

(50解答后教師小結(jié),，并進(jìn)行熱愛勞動的教育,。

2、教學(xué)例4,。

(1)出示例4,。

(3)讓學(xué)生在草稿本上試做，請一位同學(xué)上臺板書,。

三,、鞏固練習(xí)。

試一試,。

讓三位學(xué)生上臺板書,。

結(jié)合學(xué)生板書，師生共同討論校對：第一題是被除數(shù)小于除數(shù),，不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),，需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除，而且商的十分位上不夠商1,，需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù),，不夠商1，十分位仍不夠商1,。

教師要注重講評有關(guān)商0的情況,，使學(xué)生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

四,、總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則,。

讓學(xué)生把課本43頁上的計算法則內(nèi)的橫線填寫完整，然后集體朗讀,。理解法則的內(nèi)容,。

五、提高練習(xí),。

1,、口算,。

學(xué)生練習(xí)后說說口算方法。

2,、列豎式筆算,，三位學(xué)生上臺板書，其余同學(xué)做在草稿本上,。

結(jié)合學(xué)生板書的內(nèi)容,，及時反饋，及時糾正,。

六,、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)了什么?

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣的?

七,、作業(yè),。

課本44頁的3、4題,，作業(yè)本[26],。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇十二

教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,，正確計算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,。

教學(xué)難點：初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計算方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,六個圓形紙,，三個三角形不干膠,，8個題卡。

一,、復(fù)檢,。

生：高興。

師：誰在這堂課上能積極踴躍的回答問題,，并且聲音洪亮,，那誰就是最棒的。

生：分母,。

師:4表示什么,？

生：表示把這張紙平均分成4份。

師：1叫什么,？

生：叫分子,。

師：1表示什么？

生：表示4份中的一份,。

師：“——”叫什么,？

生：叫分?jǐn)?shù)線。

師：分?jǐn)?shù)線表示什么,？

生：分?jǐn)?shù)線表示平均分,。

師：這個分?jǐn)?shù)怎么讀,？

生：??里有2個??。師：你真棒,！

師：2個???是多少,？

生：2個?????是???。

……………………,。

（點評：教師設(shè)計這倆項復(fù)習(xí),，鞏固了分?jǐn)?shù)的意義，為下一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計算,，理解分?jǐn)?shù)的算理打下良好的基礎(chǔ)）。

二,、新課,。

（一）同分母分?jǐn)?shù)加法。

師：剛才同學(xué)們回答問題回答的真棒,！地里的西瓜聽見了也很高興,，有一個大西瓜跑到了我的手里，非要獎勵剛才回答問題的同學(xué),。你們看,，這個西瓜又大又圓，連我都想吃了,！

生：這一塊用分?jǐn)?shù)表示是?,。師：他們倆一共吃了幾塊？

生：3塊,。

師：教師出示完圖問,，這三塊用分?jǐn)?shù)怎么表示？

師：（教師手指圖說）實際就是2個?加上1個?????等于3,。

個??????,，你們看是嗎？生：是,！

（點評：這樣的分析過程使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的計算的算理理解的更加透徹）師：來,，跟老師一起說一遍。

a生：……,。

b生：……,。

c生：……。

………………,。

師：咱們一起說一遍：“……”

師：為了今后咱們計算方便,，下面咱們一起總結(jié)一下分?jǐn)?shù)加法的計算方法，你們看分母是8,，也就是說相同,，在數(shù)學(xué)中,，我們往他叫同分母（板書）。

師：分子呢,？怎么樣,？

生：分子相加（師板書）。

師：來跟著老師的手讀（隨著讀,，教師把法則填完整）：同分母的分?jǐn)?shù)相加,，分母不變，分子相加,。（板書）,。

師：現(xiàn)在咱們齊讀三遍。

師：這句話中同學(xué)們要注意的是必須是“同分母”,，“分母”不變,，“分子”相加。

師：做題競賽（大屏幕）：（點名回答,，并說出算理）,。

（點評：這樣競賽式的做題更能提高學(xué)生們的做題興趣）。

+????=???=1,。

生：吃3塊用分?jǐn)?shù)表示是????????,。

師：你真棒。那咱們把這塊巧克力全吃了,，用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾,？生：全吃了用分?jǐn)?shù)表示是??????。

???????????????看成1,，行嗎,？

生：行。

（點評：這樣引導(dǎo)能使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識）,。

師：看大屏幕,，看看哪個同學(xué)剛才聽的認(rèn)真，觀察的仔細(xì),？

要求：說出得數(shù)和算理：

生：搶答,，全體學(xué)生判斷。

（二）同分母的分?jǐn)?shù)減法,。

生：兩塊,。

師：對，多吃的兩塊用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？

生：對,。（師把?????填到算式后）???????????????????????=????師：也就是說3個???????減去1個??????是???????。跟老師說三遍。

師：剛才加法的計算方法我們總結(jié)出來了,，減法的算法跟加法的差不多,，現(xiàn)在咱們一起來總結(jié)一下：（??）分母分?jǐn)?shù)相（??），（??）不變,，（??）相減,。（板書）。

a生：…………,。

b生：…………,。

…………。

2個??????,，是????????,。

b生：…………。

c生：…………,。

師：這有道難題,，看誰會？出示題卡：

1-??（說出得數(shù)和計算過程）生：1-??=??-??=?,。

1-???1-??1-??1-??（生逐題說，師生一起判斷）,。

（三）讀書鞏固,。

師：看書99頁~100頁，填括號,，（教師巡回指導(dǎo)）,。

（四）小結(jié)：

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

生：…………,。

（五）作業(yè)（100~103）頁?,。

板書：?????????????分?jǐn)?shù)的簡單運算。

（左側(cè)）,。

（一）同分母分?jǐn)?shù)加法,。

同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變,，分子相加,。????????????????????????????+????=???=1（右側(cè)）。

（二）同分母分?jǐn)?shù)減法,。

-??=同分母分?jǐn)?shù)相減,，分母不變，分子相減,。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇十三

解決問題（2）,。

教學(xué)內(nèi)容：

教材53頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會解決用除法計算的問題,。

2,、體會解決生活中的數(shù)學(xué)問題的樂趣。

教學(xué)重點：

正確解答用除法計算的問題,。

教學(xué)難點：

通過解決具體問題,，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件例4情境圖,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)前準(zhǔn)備。

1,、練習(xí),。

43×11=答案32×12=答案22×14=答案。

2,、出示：小明5分鐘寫了180個字,，他每分鐘寫多少個字？（學(xué)生回答后,，教師板書）,。

二、探究新知,。

1,、教學(xué)例4.

出示情景圖。

教師談話引入新課,。

根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來解決這個問題,。

組織學(xué)生討論然后請代表匯報討論結(jié)果。

在這里教師要給學(xué)生充分的空間,，發(fā)表自己的想法,，教師在學(xué)生說出想法后在引導(dǎo)、訂正,。

讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成例4,，然后向大家匯報，教師板書,。

方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（組）,。

30÷3=10（人）60÷6=10（人）。

或60÷2÷3=10（人）,。

答：每組有10人,。

教師要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點，但在這里要表揚想出第二種方法的同學(xué),。

2,、指導(dǎo)完成“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學(xué)生一定的時間看題，教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題,，通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù),。

提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù),？

讓學(xué)生獨立在本上完成此題,，展示學(xué)生解題的過程。

請學(xué)生說一說自己的解題思路,。

3,、鞏固練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生看第54頁的第2題,，引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題—手機(jī)信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考,，完成此題。

讓學(xué)生匯報自己的解答過程,，并展示,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計,。

1、用豎式計算下面各題,?！　?/p>

660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=,。

3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹,，共去了540人，要分成5個植樹點，每個植樹點分成9組,。請計算一下平均每組有多少人,。

四、思維訓(xùn)練,。

2,、動腦筋想一想，從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息,？可以解決什么問題,？

板書設(shè)計：

解決問題（2）。

連除應(yīng)用題的解決思路和連乘應(yīng)用題解決思路,。

一樣,，應(yīng)從問題入手，確定先算什么，再算什么,。

教學(xué)反思：

在實際情境中理解了連除應(yīng)用題的解題思路,，在認(rèn)真閱讀理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系,，尋找解決問題的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇十四

本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù),，包括口算,、筆算、估算和解決實際問題四個方面的內(nèi)容,。這四方面內(nèi)容在安排上,，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融,，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu),。

口算

整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù),。

筆算

三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法),。

估算

三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多,。

解答關(guān)于除法的一步計算的實際問題,，解答關(guān)于除法的兩步計算的實際問題。

1．本單元的重點是筆算三位數(shù)除以一位數(shù),，以“基本算法一特殊情況一實際應(yīng)用”這條線索貫穿整個單元,。

“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法,，“實際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實際問題,。

2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面,，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面,。

這樣安排有兩個原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù),，這就是在計算整百數(shù)除以一位數(shù),。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ),，應(yīng)該先于筆算教學(xué),。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易,、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù),，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松,，完全能夠自己學(xué)會。所以,，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面,。

3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成,。

全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計“開道”,，即先估計再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點,。估計在這里為筆算“導(dǎo)向”,，為筆算化解難點；估計在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗,，激勵學(xué)生主動探索,。第l頁第二個例題教學(xué)986;2，引導(dǎo)學(xué)生先估計“9百多除以2得4百多”,，筆算時學(xué)生就可能想到先算9個百除以2,，并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個例題教學(xué)306;3,，先估計“商比100大些”,，筆算時就不會漏寫商十位上的“0”。

在筆算教學(xué)后又安排估算,。如先說說378;2,、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計算,；先估計228;3,、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計算,。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法,，提高試商能力。

4．邊學(xué)習(xí),、邊應(yīng)用，重點解決連除的實際問題,。

在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計算的實際問題,，讓學(xué)生學(xué)到的計算及時應(yīng)用，其中有些問題解法多樣,、思路開放,，有些問題綜合了空間、時間的內(nèi)容,，有些問題妥善處理余數(shù),。連除實際問題思考難度較大,，解法較多，教材在第11,、12頁單獨安排教學(xué),。

計算法則是計算的方法和規(guī)則。毫無疑問,，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟,、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計算法則是客觀存在的,。計算法則的教學(xué)通常有兩種方式,。一種是從外部輸入，像過去的教學(xué)那樣,，光通過幾道例題把算理,、算法、注意點講得清清楚楚,，把方法,、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”,。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題,，經(jīng)歷探索過程,，體會方法與步驟。然后在回顧,、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法,，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”,。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是顯性的,、機(jī)械的，給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān),，必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握,。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是隱性的、有活力的,，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間,，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過量地模仿,。

因此在教學(xué)時應(yīng)注意三個問題,。

1．抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計算法則,。

學(xué)生在二年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算,，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個問題,，新舊知識就溝通了。第l頁第二個例題986;2采取“先估計,、后筆算”的策略,，引導(dǎo)學(xué)生主動地先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上,。

2．突破知識的發(fā)展點,，完善計算法則。

除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù),，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù),。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商都是兩位數(shù)),。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計算,。也采用“先估計、后筆算”的策略,，讓學(xué)生體會先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的,。

3．在適宜的時候用有效的方法使計算法則逐步清晰。

教材一方面給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間,，幫助他們自主探索,；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時整理知識，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),。第4頁第3題設(shè)計了四組除法題,，要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計算,。同組的兩道題被除數(shù)相同,，為什么商的位數(shù)不同？通過分析原因,，學(xué)生就把握了什么時候先除被除數(shù)最高位上的數(shù),，什么時候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計算法則中的重點之一,。

所以說,，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則,。新教材希望計算教學(xué)不僅是知識技能的教學(xué),，同時也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計算之后教學(xué),，因為商0是除法中的特殊情況,，是除法計算法則的補(bǔ)充,。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計算法則的基礎(chǔ)上,，再來學(xué)習(xí)，就比較容易理解,。

這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行,。

第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

第二段是豎式計算時應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個規(guī)律,。

例題教學(xué)商的中間有0,，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行,，先讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗計算,，可以估算、口算,，也可以列豎式筆算,，這一步的目的是讓學(xué)生體會商中間的0是必要的，也是合理的,。如果漏了商中間的0,，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些,，就不是102,。然后教學(xué)豎式的簡便寫法?！霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說商是幾位數(shù),，也是防止漏了商末尾的0，體會商個位上寫0是合理的,、必要的,。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點：一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會為什么可以簡寫,；二是用好“想想做做”第4題,，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間,、末尾是0,，而是除到某一位時是0除以一個不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0,，800;5的商里只有一個0,。

第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l,，也要商0,。

仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0,。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似,，也是先估計,、再筆算。不同之處是,，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時,，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0,?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時,，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去,。

另外，教材還及時引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識,，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較,，商末尾是0時沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時商0的兩種情況的比較,。第15頁第2題是更大范圍的知識整合,，同組的三道題雖然各有特點，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則,。

學(xué)生解答連除計算的實際問題往往有困難,，因為問題的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣,，又干擾解題思路的組織,。所以教材安排了一個例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決,，又可以用先乘后除的方法解決,。經(jīng)過一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題),，這種問題在列式時,，用哪一個數(shù)做第一個除數(shù)或做第二個除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時必須使學(xué)生弄清每步的含義,。

這段教材有三個特點：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活,，書架上放書、排隊分組參觀科技館,、按時服藥,、買乒乓球拍、寫毛筆字......,，都是學(xué)生熟悉的,、能夠接受、容易理解的。現(xiàn)實的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗,，有助于他們思考解決問題的步驟與方法,。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡,。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對話中，有生活氣息,，能培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶嶋H問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力,，提高思維活動的質(zhì)量,。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解,。

教學(xué)連除兩步計算的實際問題,，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫面,、對話中尋找數(shù)學(xué)信息,，完整地理解題意，有序地整理條件和問題,，激活已有的知識和經(jīng)驗,。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧,、反思,，弄明白先算了什么，為什么先算,，先算的這一步是怎樣想到的,。從而整理出解題思路，提升思維水平,。教學(xué)例題時要鼓勵學(xué)生的解法多樣,，但練習(xí)時不要求他們一題多解。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇十五

教材分析：

課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，將應(yīng)用問題與計算有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生經(jīng)歷計算法則的獲得過程?！辈贿B續(xù)進(jìn)位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況,，為學(xué)習(xí)計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式,，將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中,。學(xué)生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應(yīng)用計算知識解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程,，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程,。一方面有助于學(xué)生理解計算的意義，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,，形成運算能力,；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。

學(xué)情分析：

將計算與運用相結(jié)合,，讓學(xué)生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學(xué)習(xí)計算,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知,，學(xué)會萬以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計算方法,。

2、通過多種形式的練習(xí),，提高學(xué)生的計算能力,。

3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育,。

教學(xué)重點：

掌握萬以內(nèi)的加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的計算方法,。

教學(xué)難點：

理解進(jìn)位的算理。

突破方法：

讓學(xué)生自主探索,、討論和交流,，使學(xué)生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進(jìn)1”,，從而突破教學(xué)難點,。

教法：遷移法、動手實踐,。

學(xué)法：自主探究與合作交流,。

教學(xué)學(xué)具：

教學(xué)課件。

教學(xué)課時：

1課時,。

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入。

多媒體課件分別出示丹頂鶴,、蜥蜴,、麋鹿、狐貍的圖片,。

2,、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。

學(xué)生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學(xué)信息（鳥類271種,，爬行類122種,，哺乳類31種。）。

（設(shè)計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析,，使學(xué)生了解中國濕地部分野生動物的種類,，并對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識,。）,。

二、算一算,。

出自 sevw.cn

38+55=,。

1、幾十加幾十怎樣筆算,？（學(xué)生獨立演算后，集體點評）,。

為什么十位不是8,？

個位相加滿十向十位進(jìn)1，十位上3＋5＋進(jìn)位1＝9,。

2,、筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對齊,，從個位加起,，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,、

三,、互動新授。

1,、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息,，你能提出哪些要運用加法計算的問題？

2,、根據(jù)問題,，嘗試解答。

出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書算式：271+122=。

引導(dǎo)：你們會計算嗎,？自己試試看,。

學(xué)生在答題紙上試算，教師巡視,，并指名學(xué)生板演,。

學(xué)生講解計算過程，集體點評。

教師再次運用課件演示計算過程：

小結(jié)：在計算這道題時,，應(yīng)該注意什么,？

教師對學(xué)生的回答及時做出評價。

（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力,，讓學(xué)生獨立計算,，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）,。

3,、小組合作，解決問題,。

出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種,？

小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算,，如果遇到問題,，與小組成員一起討論解決。

你們在計算中遇到什么問題,，又是怎樣解決的,？

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書：271+31=,。

在計算這道題時,，應(yīng)該注意什么？（課件演示并小結(jié)）,。

相同數(shù)位對齊,，從個位加起，如果十位相加滿十,，就向百位進(jìn)1,、

4、比較總結(jié),。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式,，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點和不同點,。

小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么,？

相同數(shù)位對齊，從個位加起,，哪一位上的數(shù)相加滿十,，就要向前一位進(jìn)1。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析,、比較,、總結(jié),，根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納總結(jié),。

（設(shè)計意圖：通過比較總結(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理以及計算過程，同時提醒學(xué)生在計算時一定要加上這個進(jìn)上去的1,、）,。

四、知識運用,。

啄木鳥治病奪紅旗解決問題,。

學(xué)生獨立完成后，指名批改同學(xué)的計算,，集體評講學(xué)生的完成情況,。

（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不但提高了學(xué)生注意力,，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實處,。）,。

五,、課堂小結(jié),。

學(xué)生談學(xué)習(xí)的`收獲。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇十六

認(rèn)真研讀20xx版新課標(biāo)是每個老師都要做的重要事情,，對于還是新教師的我,，如何讀熟讀透新課標(biāo)是一件非常苦難的事情,。在我處于迷茫的時候,，很榮幸有機(jī)會能參加關(guān)于20xx版新課標(biāo)研讀的講座，通過這個講座,，我獲益頗多,，受益匪淺，下面來談?wù)勎业氖斋@吧,。

從講座中,，我對新課標(biāo)提到的落實立德樹人根本任務(wù)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)的關(guān)系與如何認(rèn)識和實踐結(jié)構(gòu)化教學(xué)有了更深的理解,，其中讓我啟發(fā)最大的是如何落實立德樹人的根本任務(wù),。首先，培訓(xùn)專家給我們詳細(xì)地講解了立德樹人這個詞從被提出到落實的過程,；其次,，從社會大層面分析了提出這個根本任務(wù)的原因,；最后，在教學(xué)方面給了我們有關(guān)如何在數(shù)學(xué)課堂上滲透立德樹人根本任務(wù)的相關(guān)建議,。除此之外,，我還知道了在數(shù)學(xué)課上，發(fā)展學(xué)生理性精神和實事求是的態(tài)度,、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,、使學(xué)生獲得優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化的感受是實現(xiàn)根本目標(biāo)的有效途徑。

結(jié)合培訓(xùn)專家給我們分享的這個講座,，我翻閱了一些資料并綜合其他老師的講座,，我對新課標(biāo)也有另一番認(rèn)識?；乜催@些年出版的新課標(biāo),，從核心素養(yǎng)導(dǎo)向發(fā)展的角度來看，從最初的.雙基雙能目標(biāo)發(fā)展到四基四能目標(biāo)再到四基四能與核心素養(yǎng)并存的目標(biāo),，體現(xiàn)了社會對教師教育學(xué)生的重點從最開始注重知識的掌握過渡到注重能力的培養(yǎng)再過渡到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上,，也更好地體現(xiàn)出教書育人的目的是培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。隨著社會的發(fā)展,，人的追求越來越高，社會與家長對孩子們的期望與寄托也越來越高,，核心素養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向也會越來越健全,。因此，固化在我們腦袋里的舊一套教學(xué)方法也要隨著目標(biāo)的變化而變化,。以前的我研讀新課標(biāo)最多就是知道數(shù)學(xué)的三會分別是什么,，但是卻不知道原來“會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界”是可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、幾何直觀,、空間想象和創(chuàng)新意識的,，也不知道“會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界”可以培養(yǎng)學(xué)生的運算能力與推理意識，更不知道“會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實世界”可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識,、模型意識和應(yīng)用意識,。看著簡簡單單的三句話卻隱藏著新課標(biāo)提出的所有核心素養(yǎng),。結(jié)合新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，我了解到了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不是隨便寫寫應(yīng)付檢查就可以的，而是要落到實處,、與后面的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的,，這樣的教學(xué)設(shè)計才是及格的,。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的攥寫是滿足以下幾個方面：要有機(jī)整合“四基”、“四能”和情感態(tài)度三個方面,、要指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),、要分活動進(jìn)行填寫還要有針對性、可操作性,、可控性,、可達(dá)性?；叵胱约阂郧八鶎懙慕虒W(xué)目標(biāo),，還有非常大的改進(jìn)空間，需要好好根據(jù)以上要求思考并重寫,，相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練會有意外的收獲,。通過此次粗淺的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,，不能為了教書而教書,，要在課堂上找到立德樹人的影子，努力把這個根本任務(wù)滲透到數(shù)學(xué)課堂上,。首先,，我要端正自己教書育人的態(tài)度，做到公平公正對待每一個孩子,，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,；其次，要有百年樹人的耐心與恒心,；再次,，我要多關(guān)注國家的時政,，學(xué)會在數(shù)學(xué)上利用合適的時政引入課堂,，讓學(xué)生不僅僅可以學(xué)到知識還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)民族認(rèn)同感,；最后,，我要備好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，切實在數(shù)學(xué)課堂中貫穿數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實,。我自知現(xiàn)在的自己實力還不強(qiáng),，在教學(xué)上還有很多需要改進(jìn)的地方，但是我也深信自己因為還年輕會有更多的可能性與創(chuàng)造性,，希望自己能夠保持做一名優(yōu)秀教師的初心,，多學(xué)習(xí)多實踐，爭取能夠為教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份力量,。

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇十七

1.結(jié)合具體情景,，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納,、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗,，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。

板書課題。

1.教學(xué)例1

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢,？

同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么,？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎,？

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3,。

2.教學(xué)例2

要求買3個微波爐要用多少錢,？該怎樣列式？

能說一說這個算式是什么意思嗎,？

你覺得在計算連續(xù)進(jìn)位的乘法時,，要注意些什么呢？

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題,。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題,。四、課堂小結(jié)

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇十八

我們的校園（教材第106頁及相關(guān)習(xí)題）,。

1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖（見教材第106）頁例題）,，解決“如果只有3000元，如何鋪草皮”的問題,，讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計算出相應(yīng)的費用,。

2.在熟悉的校園生活情境中，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),；能運用不同方法解決問題,，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識。

3.在學(xué)習(xí)活動中,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)習(xí)的自信心，獲得成功的喜悅,。

1.解決“只有3000元,，如何鋪草皮”的問題,；

2.感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識,，滲透優(yōu)化思想,。教學(xué)過程

板書課題：我們的校園

（一）課件出示鋪草皮例題：

找出已知條件和問題,。

生1：兩塊草坪同樣大,，長28米，寬16米,。鋪草皮有3種種類：白三葉每平方米2元,，高羊茅每平方米3元,，天堂草每平方米4元。

只有3000元的費用,。

師：有哪些鋪草皮的建議,？

學(xué)生討論交流。

學(xué)生匯報,。

（1）先算出草地的面積,。

生2：因為兩塊地同樣大，是長方形的,，根據(jù)公式長方形的面積=長×寬,，所以列式為：

28×16×2=896（平方米）

（2）鋪草皮的建議。

生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草,。

生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅,。

生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米3元的高羊茅,。生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草,，一半鋪每平方米4元的天堂草。

（3）計算不同鋪法的費用,。

方法一：全部鋪每平方米2元的白三葉草,。

生7：896×2=1792（元）

1792元3000元

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇十九

1．板演（指名兩個學(xué)生到黑板上演算）：

20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=

70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例1 28＋34＋23=

啟發(fā)提問：

（1）連加式題的運算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計算,？

小結(jié)性提問：

（1）計算連加式題,，先加什么,，再加什么,？

（2）計算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么,？

在此基礎(chǔ)上得出：

教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便,，我們可以把兩個豎式連起來寫．即

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方,？

做一做：

46＋25＋17=

2．出示例2 52－20－18=

啟發(fā)性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題,？

教師通過行間巡視,，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．

通過學(xué)生評議,，兩種算法都是正確的,，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．

再出示第（3）種算法．

小結(jié)性提問：

（1）計算連減式題,，先算什么,，再算什么？

（2）計算連減兩步式題,，應(yīng)注意什么,？

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

可以讓學(xué)生直接在書上填寫．

2．對比性練習(xí)

（1）用豎式計算下面各題．

54＋26＋15= 90－58－24=

直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式,，也可以用簡便寫法．

（2）口算下面各題．（書上第2頁,，直接在書上寫得數(shù)）

7＋59＋20= 72－6－40=

3．趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）

把每行的三個數(shù)加起來．

把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣,，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號,，把得數(shù)填在括號里．

4．課后練習(xí)

練習(xí)一的第1題和第2題．

課堂教學(xué)設(shè)計說明

數(shù)學(xué)教師的新課標(biāo)三年級教案篇二十

第9頁例5以及練習(xí)。

1,、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),，并能描述行走的路線。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念,。

使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線,。

能熟練八個方向的聯(lián)系,。

多媒體。

1,、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向,，同桌互相看看指對了嗎?

2、老師說方向,，你們就用手指向那邊方向：北,、西南、東北,、西,、東北等。

3,、出示中國地圖：請你分別指出東,、西、南、北,、東北,、東南、西北,、西南這8個地區(qū),。

1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導(dǎo)游圖)

請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館?

2,、請在圖中指出8個方向：

3,、解決問題：

熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山,，再向西北走,。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線,。同桌互相提問各個館的行走路線,，比一比，誰說得準(zhǔn),！

5,、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了,。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識簡單的路線,。

1、說一說,，1路公共汽車的行車路線,。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述,。

根據(jù)小健的描述,，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評,。

說說今天的收獲?指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價,。

作業(yè)：課堂作業(yè)本

板書：認(rèn)識簡單的路線

東、南,、西,、北

東北、東南,、西北,、西南