在日常生活中，我們經(jīng)常需要做一些計(jì)劃和安排。寫(xiě)總結(jié)時(shí),，要注重歸納和概括，將復(fù)雜的問(wèn)題用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給你提供一些靈感和借鑒,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇一

從教幾十年來(lái),，我十分關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字，從我觀察到的寫(xiě)字現(xiàn)象來(lái)看大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)字狀況令人堪憂,。有的潦草不堪,、有的坐姿不正、有的執(zhí)筆不對(duì),、有的結(jié)構(gòu)松散……面對(duì)這些問(wèn)題,，我深感憂慮。修定后的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字又有了的規(guī)定：“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí),，講究練字效果?！?/p>

因此,，我想通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到漢字之美,，認(rèn)識(shí)到書(shū)法藝術(shù)的魅力,，養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣，從而提高他們的審美能力,，磨練他們的品格,，陶冶他們的情操，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,，持之以恒堅(jiān)持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神,，基于這種想法，我開(kāi)始對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性寫(xiě)字指導(dǎo)的嘗試,。

一,、激發(fā)興趣增強(qiáng)信心。

興趣是最好的老師,，如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)字不感興趣怎么也寫(xiě)不好,，我是從以下幾種方法進(jìn)行激趣的：

1.故事激趣,。

寫(xiě)字對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)本身是很枯燥的事。因此,，在寫(xiě)字教學(xué)中,，我利用講故事的形式，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來(lái),，如王羲之從小勤學(xué)苦練書(shū)法,，終于成為杰出書(shū)法家的故事；唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢看到兩晉古碑,，在碑前觀摩了三天才離開(kāi)的故事,，學(xué)生聽(tīng)了故事后，寫(xiě)字興趣倍增,。

2.表?yè)P(yáng)激趣,。

常言道：“好孩子是夸出來(lái)的?！北?yè)P(yáng)可以使小學(xué)生從中得到心理上的滿足,，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定并發(fā)給他們,，傳看佳作,、評(píng)選小書(shū)法家、優(yōu)秀作品在展臺(tái)上展示,，這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，增強(qiáng)了克服困難的勇氣,，增添了寫(xiě)字的興趣,。

二、以身作則樹(shù)立榜樣,。

常言道：“其身正,，不令則行；其身不正,，雖令不從,。”教師以身作則,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo),。一個(gè)教師就是一本活字帖，教師的字寫(xiě)得好與不好,，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情,。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要,。要讓學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字,，首先自己就要注重寫(xiě)字,、寫(xiě)規(guī)范字。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書(shū)法練習(xí),，一有空閑時(shí)間就提筆練字,，寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣,。平時(shí)的課堂板書(shū),，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正,、漂漂亮亮的漢字,。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性等心理特征，我的一舉一動(dòng),、一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象,。我寫(xiě)的字真的引起了他們的注意，他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿,。我開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提，也是預(yù)防近視,、駝背的關(guān)鍵,。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分著重自己的寫(xiě)字姿勢(shì),，經(jīng)常提醒他們：“請(qǐng)你像我這樣做,。”這樣,，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

三,、講解示范強(qiáng)化訓(xùn)練。

1.示范講解,。

教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用,，針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)言傳與身教相結(jié)合,。如指導(dǎo)“冷”字的書(shū)寫(xiě)時(shí)我采取一看二想三記四寫(xiě)這四步來(lái)進(jìn)行教學(xué),。即：看，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),？字形有什么特點(diǎn),？想，想一想怎樣寫(xiě)好這個(gè)字：首點(diǎn)占左上格,，第二筆“提畫(huà)”不能過(guò)高,，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展,，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去，點(diǎn),、橫撇,、點(diǎn)在一條豎線上。整個(gè)字形呈梯形,。記,，就是記寫(xiě)法。讓學(xué)生口述老師指導(dǎo)這個(gè)字后編的口訣：()左窄右寬有比例,，右是左的二倍余,，撇畫(huà)兩點(diǎn)插進(jìn)去，捺畫(huà)呼應(yīng)點(diǎn)對(duì)齊,。寫(xiě),，學(xué)生在虛宮格本練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo),。2.面向全體這是一種最基本的方法,。我首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象,，然后讓學(xué)生模仿練習(xí),。通過(guò)“指導(dǎo)――示范――練寫(xiě)――批改――講評(píng)”進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練。在當(dāng)眾示范以后,，掌握正確的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。

3.兼顧個(gè)別。

對(duì)于寫(xiě)字差的學(xué)生我就進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，手把手地示范,，由于是面對(duì)面的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)老師的示范觀察得比較清楚,，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,。對(duì)于每課要求會(huì)寫(xiě)的字，我都利用展臺(tái),，做到字字示范,，筆筆講解。教學(xué)時(shí),，我還采取各個(gè)擊破的方法,，對(duì)難寫(xiě)的筆畫(huà)，難寫(xiě)的字及有代表性的字,，做到重點(diǎn)練習(xí),，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.作業(yè)強(qiáng)化。

盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，因此，我在批改作業(yè)時(shí),，用紅色筆對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改,，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。我堅(jiān)持每天都安排20分鐘左右時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練字,，從不間斷,。

四、內(nèi)外結(jié)合形成習(xí)慣,。

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的,，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程,。良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課,。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的同時(shí)，讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸,，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣,。要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作,，齊抓共管,，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查、批改,，對(duì)于寫(xiě)的好的作業(yè)我讓學(xué)生傳看及時(shí)表?yè)P(yáng),，同時(shí)也向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)督促,、幫助學(xué)生習(xí)字,，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在培養(yǎng)意志的過(guò)程中,，就是對(duì)自己的一個(gè)小小的勝利,，也能使人堅(jiān)強(qiáng)許多?！本毩?xí)是寫(xiě)字成功與否的關(guān)鍵一步,，沒(méi)有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍,。學(xué)生進(jìn)步的快慢取決于他們的訓(xùn)練量,，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)法練習(xí)本，在課堂上或者放學(xué)后安排學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),，讓學(xué)生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強(qiáng)化,。

以上是我在寫(xiě)字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。當(dāng)然在教學(xué)中,，我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道,，寫(xiě)字是一項(xiàng)沒(méi)有捷徑可走的艱苦勞動(dòng),，必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，刻苦練習(xí),。我堅(jiān)信，學(xué)生在對(duì)寫(xiě)字充滿興趣的氛圍中,，在老師的熱情鼓勵(lì)下,，通過(guò)科學(xué)的方法認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練，學(xué)生一定能練就一手整潔,、規(guī)范,、美觀的字。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇二

前蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,?！币粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力,，在很大程度上取決于它的精神力量,，而它的精神力量則很大程度上取決于閱讀水平；民族的精神力量不取決于人口數(shù)量,，而取決于人口的閱讀質(zhì)量,。一個(gè)國(guó)家只有靠人口素質(zhì)才能真正成為強(qiáng)者，而人口素質(zhì)的提高不能一蹴而就,，閱讀是一條提高人口素質(zhì)的高效便捷的途徑,，閱讀讓人的精神走向高遠(yuǎn)。小學(xué)生正處在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力的關(guān)鍵期,，教師要潛心研究并實(shí)踐提高小學(xué)生閱讀水平的具體方法,，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的水平，提高學(xué)生們的閱讀興趣和能力。

一,、以小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，有條理地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作,。

新版的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)表述為：要求小學(xué)生能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,；在默讀時(shí)有一定的速度,，具體的量化標(biāo)準(zhǔn)為默讀一般讀物每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息；學(xué)會(huì)借助詞典理解詞語(yǔ)的意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果,；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,；在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物,、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,；閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想,；閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法,；在理解課文的過(guò)程中,，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法,；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,；背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）,，擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字,。從以上具體的教學(xué)目標(biāo)的表述和對(duì)教材內(nèi)容的研究來(lái)看,，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的，隨著年級(jí)的`升高,，對(duì)小學(xué)生閱讀能力的要求也越來(lái)越高,，這是符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的。因此,，在教學(xué)工作中,，教師首先要明確每個(gè)學(xué)期具體的教學(xué)目標(biāo)，制定好一個(gè)學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃,，使教學(xué)工作在規(guī)劃指導(dǎo)下有條不紊的展開(kāi),。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,。

自主性是人的品格特性,，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核。作為一個(gè)社會(huì)的人,，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面,。個(gè)體自身特性方面有主體性、主動(dòng)性,、上進(jìn)心,、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性,、自信心等,；社會(huì)特性方面有自我控制、自律性,、責(zé)任感等,。在自主性發(fā)展的過(guò)程中，這些特性都融會(huì)在自主性態(tài)度和自主性行為之中,，構(gòu)成一個(gè)人的統(tǒng)一的品格特點(diǎn),。在閱讀教學(xué)中，教師要注意以學(xué)生為中心,，鼓勵(lì)他們自主閱讀,，用自己獨(dú)特的視角去閱讀課文理解課文。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開(kāi)讀后感受的分享,，鼓勵(lì)學(xué)生們將自己的所見(jiàn)所想大膽的說(shuō)出來(lái),。很多的語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中往往忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮，生硬地照搬教學(xué)參考書(shū),，機(jī)械地介紹作者,、寫(xiě)作背景等資料，甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一,，這種做法只能給學(xué)生們帶來(lái)更多的受挫感,，從而使學(xué)生失去對(duì)閱讀的興趣和熱情,。從新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生閱讀的目標(biāo)表述中，我們也可以看出,，閱讀更多的應(yīng)該是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性,。

三、應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣和熱情,。

興趣和熱情是做任何事情最好的源動(dòng)力,，小學(xué)生一旦培養(yǎng)起對(duì)閱讀的興趣，有了閱讀的熱情,，閱讀能力的提升只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題,。小學(xué)低年級(jí)階段，孩子們識(shí)字量有限,，閱讀教學(xué)中往往需要教師的帶讀,，讓學(xué)生們帶著疑問(wèn)，帶著對(duì)未知的好奇去閱讀是激發(fā)他們興趣的好方法,。比如,，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，教師可以用以下問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入：你見(jiàn)過(guò)雪地里的小畫(huà)家嗎,？他們會(huì)畫(huà)些什么呢……讓學(xué)生帶著一些類(lèi)似的問(wèn)題去開(kāi)始閱讀,，他們的專(zhuān)注度會(huì)大幅提升，更容易投入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中去,。在讀完課文之后,，教師也可以啟發(fā)大家思考一些問(wèn)題：你還在雪地里見(jiàn)過(guò)其他小畫(huà)家嗎？你自己做過(guò)雪地里的小畫(huà)家嗎……以此將課文進(jìn)一步與生活聯(lián)系起來(lái),，給孩子們分享的機(jī)會(huì),，讓他們感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。另外,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，小學(xué)生間的閱讀水平是有差異的，因此,，在閱讀教學(xué)中,，教師要注意多啟發(fā)多鼓勵(lì)，以免部分閱讀能力較差的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生受挫心理,，從而喪失對(duì)閱讀的興趣,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好自由選擇課外讀物，讓他們?cè)谌琊囁瓶手胁恢挥X(jué)地提升自身的閱讀水平,。

四,、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，于己是個(gè)人修身益智的終生大事,；對(duì)于一個(gè)國(guó)家,、一個(gè)民族，則是關(guān)系國(guó)家前途,、民族命運(yùn)的國(guó)家大事。首先,，要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組，讓學(xué)生定期分享閱讀的體會(huì)心得,，還應(yīng)該跟學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立熱愛(ài)閱讀的榜樣,。其次,，避免閱讀的功利化。很多家長(zhǎng)抱著閱讀可以提高識(shí)字量,、寫(xiě)作能力等各種目的指導(dǎo)孩子閱讀,，對(duì)此，教師要指定一些孩子不感興趣的書(shū),，如作文集,、名家名作等，讓孩子培養(yǎng)興趣,。還有些家長(zhǎng)會(huì)讓孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字就去查字典,，而邊讀書(shū)邊查字典會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中,，孩子就可能被困干擾而感覺(jué)閱讀是非?？菰锏氖虑椤Ｋ?，孩子如果能投入在閱讀當(dāng)中,，沉浸在閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)當(dāng)中，家長(zhǎng)和教師就不要有太多的干涉,。最后,，還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物，豐富他們的視野,，讓他們有更多的選擇,，讓他們把閱讀當(dāng)成一種生活方式的選擇。

總之,，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心,，教師要調(diào)動(dòng)他們閱讀的自主性,，激發(fā)他們閱讀的興趣和熱情，幫助他們養(yǎng)著良好的閱讀習(xí)慣,。

參考文獻(xiàn)：

鐘定強(qiáng),。閱讀教學(xué)重在以讀促學(xué)[j].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（3）,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇三

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從“聽(tīng)”起步的,，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提。沒(méi)有“聽(tīng)”,，就無(wú)從模仿“說(shuō)”;只有聽(tīng)得清,、聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ),，是至關(guān)重要的,。在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，我便要求學(xué)生靜心聽(tīng),，但小學(xué)生的注意力較弱,，特別是在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，常常走神,。于是,，我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò),。這樣,，既能讓學(xué)生做到靜聽(tīng)，又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí),，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

學(xué)過(guò)李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》的人都知道，好句子是能夠延伸出許多句子的,。所以如果你會(huì)背五十個(gè)句子,，你的口語(yǔ)水平會(huì)有所提高;你再背五十個(gè)句子，你的口語(yǔ)水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階,，你繼續(xù)背五十個(gè)句子,，你的口語(yǔ)水平便會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。句子是離不開(kāi)詞匯的,，因此,，平時(shí)就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會(huì)讓學(xué)生熟記于心,，每種句型要求舉一反三,、靈活運(yùn)用,。

英語(yǔ)作為小學(xué)生的第二語(yǔ)言，尤其是農(nóng)村學(xué)生,，在日常生活中并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的`環(huán)境,。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間，盡量用全英語(yǔ)上課,，形成一個(gè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍,，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。例如：教師在教單詞時(shí)范讀兩遍后,，可采用競(jìng)賽,、搶答等方式表?yè)P(yáng)最先聽(tīng)準(zhǔn)讀音的孩子，然后讓他(她)當(dāng)小老師帶讀單詞,，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性的同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),、快速反應(yīng)的好習(xí)慣,。

聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在每個(gè)階段都要精心選擇聽(tīng)說(shuō)材料,，遵循“由易到難,，循序漸進(jìn)”的原則。如：堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度,，每節(jié)課開(kāi)始5分鐘內(nèi),，規(guī)定為“free talk”時(shí)間。剛開(kāi)始對(duì)話內(nèi)容由老師定,，內(nèi)容緊扣課本;慢慢地由學(xué)生自主選擇話題,，內(nèi)容不限于課本?？砂才艓熒鷮?duì)話或同學(xué)間問(wèn)答,，對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。于是,，學(xué)生們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色,，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。

如果能堅(jiān)持這樣練習(xí),，并且不斷提高要求,，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對(duì)話，不出一年半載,，學(xué)生便能自編自導(dǎo)自演自評(píng),，還樂(lè)此不疲，遇到不會(huì)表達(dá)的語(yǔ)句,，也會(huì)主動(dòng)地來(lái)請(qǐng)教你,。這樣一邊是繪聲繪色地表演,，鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，一邊是繞有興趣地欣賞,，練習(xí)了自己的聽(tīng)力,。

小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)宜視聽(tīng)結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力,。這里的視聽(tīng)結(jié)合是指利用實(shí)物,、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà),、教師的動(dòng)作,、表情等直觀手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景,。只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，也鍛煉了聽(tīng)力,。

1,、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境。上師范時(shí)一位老師告訴了我們簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位,，并舉了一個(gè)單詞教學(xué)例子,。在教eye這個(gè)單詞時(shí)，她把單詞中的兩個(gè)e照樣子畫(huà)得稍微小一點(diǎn),，中間的y畫(huà)得大一點(diǎn),，再用粉筆輕輕一勾勒,，一張臉的輪廓就出來(lái)了,。然后她指著眼睛說(shuō)這就是eye。當(dāng)時(shí)感覺(jué)到簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)重要的,。

2,、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí),，我設(shè)置了讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲,。整堂課以游玩動(dòng)物園為主題，老師扮演導(dǎo)游,，學(xué)生扮演游客,，老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動(dòng)物園介紹動(dòng)物的過(guò)程就是學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游,，把這些動(dòng)物介紹給大家,。這樣，學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游，在課上聽(tīng)得特仔細(xì),，講得也很認(rèn)真,。

3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和飲料類(lèi)單詞后,，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：明天我們準(zhǔn)備出去郊游，請(qǐng)你們?nèi)コ胁少?gòu)食品和飲料,，希望小朋友惠顧的時(shí)候講英語(yǔ),。看到超市里誘人的食物和飲料,，學(xué)生們躍躍欲試,，在這樣的情境中，學(xué)生們就把所學(xué)知識(shí)在交際中充分地展示出來(lái)了,。

4,、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話,?？稍谡n堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái),，學(xué)生是演員,，教師是導(dǎo)演,，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái),，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì),。

小學(xué)英語(yǔ)口試命題的主要形式有以下幾種：

1,、朗讀：選擇容易上口、內(nèi)容有趣的語(yǔ)言材料,。

2,、背誦：一般是背誦課文。

3,、復(fù)述：復(fù)述課文或新選材料均可,。

4、講故事：可根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)命題,。

5、談?wù)撃臣禄蚰硞€(gè)物：可以單個(gè)學(xué)生說(shuō),，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以對(duì)話的方式進(jìn)行,。

7、兩兩對(duì)話：以同桌同學(xué)或自找伙伴，兩個(gè)人就教師規(guī)定的話題編對(duì)話并進(jìn)行表演,。

8,、看圖說(shuō)話：look at the pictures carefully andsay something about them.

9、自編故事：可以讓學(xué)生自己選題,。

10,、小組表演、小組活動(dòng)：要求以小組的形式進(jìn)行會(huì)話表演,，每小組以三至五人為宜,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇四

不只有美術(shù)和音樂(lè)才能開(kāi)發(fā)想象力。啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的,。積極主動(dòng)地思考像誰(shuí)發(fā)明了錢(qián)包和為什么發(fā)明車(chē)輪等實(shí)際問(wèn)題,，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當(dāng)然,，最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問(wèn)題,，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。

2

改變固有思路,。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí),，一成不變。為開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,，美國(guó)教師采用了幾種非常簡(jiǎn)單訓(xùn)練方法,，幫助學(xué)生動(dòng)腦筋。

3

從小事入手,，腳踏實(shí)地,。要點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴從小事入手，腳踏實(shí)地,。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變,，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。

4

多接觸新事物,。注意觀察是開(kāi)發(fā)智力和想象力的最佳途徑,。一個(gè)沒(méi)有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見(jiàn)解,。讓想象力在幼小的心田里馳騁,，必須有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問(wèn)題的思路就越廣,。

5

別對(duì)孩子最初的想象力品頭論足,。動(dòng)不動(dòng)就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方式,。家長(zhǎng)要懂得好事多磨的道理,，給孩子們時(shí)間，他們的想象有一定的空間和時(shí)間。不然有傷他們的自尊,。

6

對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題,。我們經(jīng)常看到家里的墻上貼滿了孩子們的作品,。但除了夸獎(jiǎng)外,，很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn)，但提問(wèn)可以激發(fā)想象力,，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn),。比如，問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù),，也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù),。他們以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù)。對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題,。我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎(jiǎng)外,，很少有人對(duì)這些作品提出疑問(wèn),，但提問(wèn)可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn),。比如,，問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù)，也許就會(huì)暴露出他們從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù),。他們以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù),。

7

玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要,，但有時(shí)創(chuàng)造一些已存在的東西,，也可以刺激他們的想象力,。很多時(shí)候,，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。

8

不要吹捧孩子的進(jìn)步,。避免對(duì)孩子的想象夸大其詞,，把小小的改進(jìn)說(shuō)成天才的變革。在鼓勵(lì)青少年時(shí),，最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步,，而不是對(duì)他們吹捧。

9

始終保持開(kāi)放的思想,。要經(jīng)常積極主動(dòng)地尋找鼓勵(lì)更多更有價(jià)值創(chuàng)造的途徑,。在一個(gè)靠固定答案獲取高分的時(shí)代，保持思想的開(kāi)放性是異常困難的。知識(shí)是你已經(jīng)知道的東西,，而想象力使得知識(shí)不斷增長(zhǎng),。

10。

重要的是過(guò)程而不是結(jié)果,。鼓勵(lì)孩子們對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的理解,，不片面強(qiáng)調(diào)最后作品的重要性。一個(gè)成熟的作品,，只是學(xué)生們某一次的探索,。在沾沾自喜之時(shí)，要考慮能否每次都如意,。

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提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇五

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,，從而提高理解能力,。因?yàn)殚喿x能力的培養(yǎng)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，這并不是教師在課堂里所能解決的,。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，語(yǔ)言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。因此,，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言,，掌握必需的篇章知識(shí),，弄清語(yǔ)言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測(cè)，有效推理,。教師可以靈活的設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。要進(jìn)一步的檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，可以在做完閱讀題之后,，讓學(xué)生用語(yǔ)文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容,。復(fù)述看似容易，其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較高的,，因?yàn)樯婕暗饺朔Q的轉(zhuǎn)換,，和一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，是對(duì)學(xué)生的較高要求,。

二,、泛讀。

泛讀,，顧名思義,，泛既是廣的意思,，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力,，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量,。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語(yǔ)感,，才能使閱讀上一個(gè)臺(tái)階,。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心,，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇的能力,。孩子在家庭閱讀時(shí)，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,，讓他談?wù)剷?shū)的內(nèi)容或?qū)?shū)的評(píng)價(jià),，避免盲讀。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇六

作文水平的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞,。針對(duì)此問(wèn)題,，有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師提出幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一,、觀察細(xì)致,，體味生活。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活,，生活充實(shí)到什么程度,，也會(huì)做成什么樣的文章?！爆F(xiàn)在的初中生大多有這樣的不足：知識(shí)面窄,，平時(shí)又不注意積累素材，一提到作文就皺眉頭,，面對(duì)作文題搜腸刮肚,，無(wú)話可說(shuō)，于是只好硬著頭皮東拉西扯地說(shuō)上一些大話,、空話,、套話、假話,。要廣積素材就必須具有廣闊的視野,。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的'特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá),。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇七

培養(yǎng)創(chuàng)作興趣,、選材,、觀察力和想象力的培養(yǎng)、批改講評(píng)指導(dǎo)是小學(xué)作文的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，是相互作用,、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都無(wú)法提高學(xué)生寫(xiě)作水平?，F(xiàn)就如何提高學(xué)生的作文水平談幾點(diǎn)看法：

一,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣“興趣是最好的老師”。

學(xué)生的作文,，往往空洞無(wú)物,，無(wú)病呻吟，究其原因,，大多應(yīng)付作文,，沒(méi)有寫(xiě)作情感和興趣。因此,，教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣,，注重與學(xué)生的情感溝通。要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，教師和學(xué)生的感情溝通后,，師生之間有了真摯的情感，學(xué)生才會(huì)在作文中抒寫(xiě)自己的感受,，才能找到寫(xiě)作的源泉,，寫(xiě)出的作文才能充實(shí)感人。教師不要挑剔,、束縛學(xué)生的思維,，要給他們寫(xiě)作的自由空間，抓住孩子們寫(xiě)作中的閃光點(diǎn),，要不斷的鼓勵(lì),，適時(shí)指導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作熱情,，激發(fā)寫(xiě)作興趣,。

二、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累,，豐富素材,。

生活是寫(xiě)作的活水源頭。要把這股鮮活的水源注入到學(xué)生身上,，就要把學(xué)生引向豐富多彩的生活中去,，引導(dǎo)他們觀察、感受,、思考生活,，豐富生活體驗(yàn),，在活動(dòng)中積累真實(shí)生動(dòng)而又豐富的寫(xiě)作素材，把頭腦中積累起來(lái)的豐富多彩的生活表象進(jìn)行加工改造,，組合成寫(xiě)作素材,。書(shū)籍是前人的生活積累，閱讀是學(xué)生深入生活的另一條途徑,，廣泛的閱讀可讓學(xué)生從書(shū)本中間接積累豐富的生活素材,。引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生多閱讀,，積累的寫(xiě)作素材多了,，寫(xiě)起作文來(lái)便可以信手拈來(lái)。有了素材,，還要對(duì)素材進(jìn)行思考,、提煉、加工整理,，挖掘,、捕捉其生動(dòng)的閃光點(diǎn)，這樣才能使筆下生花,、人物鮮活,，寫(xiě)出真實(shí)感人的好文章來(lái)。

三,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，提高閱讀質(zhì)量。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),，是自外而內(nèi)的吸收,，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法；寫(xiě)作是閱讀的目的,，是自內(nèi)而外的表達(dá),，是運(yùn)用語(yǔ)言。運(yùn)用語(yǔ)言的能力必須以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為基礎(chǔ),，必須通過(guò)閱讀的內(nèi)化吸收來(lái)完成,。“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神”“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路”，老祖先早就形象,、凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義,。在語(yǔ)文教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師,，有必要加強(qiáng)指導(dǎo),，采取積極對(duì)策,，引導(dǎo)閱讀,，使小學(xué)生的增加課外閱讀,，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓全新的.生活領(lǐng)域,，吸取各種各樣的知識(shí)來(lái)為寫(xiě)作服務(wù),。

四、培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我,，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是時(shí)代賦予我們的要求,，在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，多方位地開(kāi)拓創(chuàng)新,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,，或是創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課，啟發(fā)引導(dǎo),，豐富想象,。題目都要貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，注意開(kāi)拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的生活,。幻想是想像力的升華,，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo),，孩子們都是異想天開(kāi)的幻想家，激發(fā)學(xué)生在平時(shí)的生活中多留心觀察,，學(xué)生在腦中儲(chǔ)存的表象越多,，他們的想像就越豐富、越開(kāi)闊,、創(chuàng)造性思維就越能得到發(fā)展,。

五、在作文評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平提高,。

在作文批改中應(yīng)該給學(xué)生以尊重,、鼓勵(lì)實(shí)施,，情感激勵(lì)讓學(xué)生越寫(xiě)越愛(ài)寫(xiě)。教師作為學(xué)生作文的忠實(shí)讀者,，要用情感去閱讀學(xué)生的作文,，品味其中的情感。在評(píng)價(jià)上要堅(jiān)持激勵(lì)性,，要以保護(hù)學(xué)生的自尊心和增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心為準(zhǔn)則,，以賞析的眼光看待學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果,。在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí),，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異：對(duì)寫(xiě)作好的學(xué)生，要在熱情表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，同時(shí)提出更高的要求,，不斷地創(chuàng)造佳作；對(duì)優(yōu)等生要嚴(yán)格要求,；對(duì)中下等生要放低要求,，以鼓勵(lì)為主。另外,，要加大學(xué)生參與評(píng)價(jià)的度,。新的小作文理念要求，作文不能只是教師單方面對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià),，要打破以往作文教學(xué)過(guò)程中教師批改,、教師講評(píng)的統(tǒng)一模式,，讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià),，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞、鑒別,，提升自身素質(zhì)和能力,，從而提高自身寫(xiě)作水平,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇八

目前小學(xué)作文教學(xué)，存在學(xué)生作文內(nèi)容空洞,，言之無(wú)物,，學(xué)生怕作文,，老師叫頭疼等一些較為突出的問(wèn)題。造成作文教學(xué)實(shí)效性不高的原因主要有：重“作文”,，輕“做人”,；重應(yīng)試,，輕交流、溝通,；重教師的教,，輕學(xué)生的主體作用的發(fā)揮,；重作文能力的單方面訓(xùn)練,，輕整體素養(yǎng)的培養(yǎng)提高。針對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)中的種種困難和問(wèn)題,，粗淺地談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)作文教學(xué)中的實(shí)效性,。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！?對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，習(xí)作應(yīng)當(dāng)是一件快樂(lè)的事,，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)習(xí)作展現(xiàn)自己的心靈；可以讓思想自由地飛翔,。提高學(xué)生的習(xí)作興趣，主要策略有：

1.命題要揣一顆“兒童心”,。命題內(nèi)容要指向?qū)W生的生活積累,，能開(kāi)啟學(xué)生記憶的閘門(mén)。

2.導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要飽含激情,。教師要以情激情,，強(qiáng)化學(xué)生的傾吐動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,。

3.師生平等對(duì)話。教師要用商量口氣,，和學(xué)生商量寫(xiě)什么,，怎么寫(xiě)，怎么改,，如何評(píng),。

4.要通過(guò)多表?yè)P(yáng)，先要讓學(xué)生敢寫(xiě),。學(xué)生作文即使不合要求,，但要能讓學(xué)生從寫(xiě)作中得到一些快樂(lè)，讓學(xué)生看到自己寫(xiě)作的價(jià)值,。時(shí)間長(zhǎng)了,，他也會(huì)逐漸悟出些寫(xiě)作的道理。

引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,、積累習(xí)作素材是習(xí)作教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),。課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材?！眲傞_(kāi)始作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無(wú)話可說(shuō)”,、“無(wú)材料可寫(xiě)”的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫(xiě)作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的作文水平的,，因此,，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的'習(xí)慣,，在體驗(yàn)生活中積累習(xí)作素材,。

要堅(jiān)持定向觀察與隨機(jī)觀察的有機(jī)結(jié)合。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物,、事物或人物為對(duì)象指導(dǎo)觀察,。比如，可以組織學(xué)生觀察校園的花壇,、樹(shù)木,，組織去野外游覽，并在游樂(lè)中給學(xué)生以觀察方法的揭示,。隨機(jī)觀察可以聯(lián)系教材實(shí)際,，從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫(xiě)入手，掌握初步觀察方法,，比如,，觀察一盆花、一株樹(shù),，進(jìn)而過(guò)度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫(xiě),，如寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物，寫(xiě)天上的一片云,，寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面等等,。把定向觀察與隨機(jī)觀察結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí),，豐富學(xué)生的習(xí)作素材,。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，生活是習(xí)作的源泉,。積累語(yǔ)言素材就要關(guān)注學(xué)生的閱讀世界和生活世界,。

1.從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

首先要豐富學(xué)生的生活。兒童天性好玩,、好動(dòng),。教師應(yīng)抓住其心理特征，有計(jì)劃,、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng),，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng),、讀書(shū)活動(dòng),、演講活動(dòng),、看電視、聽(tīng)廣播等等,，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，積累寫(xiě)作素材。

2.從廣泛的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),，積累素材

古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！狈e累書(shū)本中的材料就是靠多讀,、多背書(shū)面的好詞佳句、優(yōu)美片段,、優(yōu)秀作文,。以便積累譴詞與造句、選材與立意,、層次與段落,、詳寫(xiě)與略寫(xiě)、開(kāi)頭與結(jié)尾,、過(guò)渡與照應(yīng)等寫(xiě)作技巧,。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三,。

要鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，以拓展創(chuàng)新思維空間,。所謂放膽表達(dá),，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己過(guò)濾題材,，自己選材立意,，一般不要限定體裁，不要規(guī)定字?jǐn)?shù),、時(shí)間,。給學(xué)生自由空間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá),，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì),，使學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示,。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，少一點(diǎn)條條框框,，多一點(diǎn)稚氣童趣,。

鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，不是說(shuō)就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo),，而是說(shuō)學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),，教師不應(yīng)用太多的框框來(lái)束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫(xiě)作的方法,，而是學(xué)生自己的思想,，自己的感情，自己的生活,。至于教師的寫(xiě)法指導(dǎo),，應(yīng)于學(xué)生完成習(xí)作初稿之后酌情給予指點(diǎn)，切記做到有的放矢,，重點(diǎn)突出,，切忌面面俱到，長(zhǎng)談闊論,。只有這樣,，學(xué)生的習(xí)作才可能不受束縛，產(chǎn)生真情實(shí)感,。

鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá),，教師可以采用寫(xiě)想象作文的形式進(jìn)行訓(xùn)練。想象作文是最能讓學(xué)生的思想得到自由馳騁的,。相信教師在批改作文時(shí),，一定會(huì)為學(xué)生的奇特而又豐富的想象所折服。

大多學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象,，筆下卻形容不出來(lái),。”所以在實(shí)際教學(xué)中,，我們必須做到：

第一,，把作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文都是很好的范作,，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,，提示學(xué)生注意人家是怎樣開(kāi)頭，怎樣搜集和組織材料,，怎樣譴詞造句,，怎樣結(jié)尾的。

第二,，認(rèn)真審題,，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫(xiě)作重點(diǎn),。小學(xué)作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體,，所要習(xí)作的內(nèi)容又以人物,、事件、環(huán)境為主,。但人物,、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉合在一起而又各有側(cè)重的,，所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn),，以防離題萬(wàn)里或千篇一律。

第三,，要使學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō),。教師要進(jìn)行充分備課，明確寫(xiě)作目的,、要求,，注意獵取學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的人和事乃至周?chē)h(huán)境,，切記作文題目往黑板上一寫(xiě),，簡(jiǎn)單幾句要求一說(shuō)了事。

第四,，幫助學(xué)生編制寫(xiě)作提綱,。提綱是學(xué)生作文構(gòu)思的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí),，要么無(wú)話可說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次,，空話連篇,，甚或從早上一直寫(xiě)到晚上，記一筆流水帳,。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過(guò)程,，搞清哪些應(yīng)詳寫(xiě),，哪些應(yīng)略寫(xiě)，哪些先寫(xiě),，哪些后寫(xiě)，這樣才會(huì)有條不紊,，條理清楚,。

批改和講評(píng)是作文教學(xué)評(píng)價(jià)的常用手段，其意義在于：第一,，可以強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī),，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,，第二,，可以為學(xué)生提供多方面的重要反饋信息，對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平具有重要意義,。因此,，教師要不斷優(yōu)化習(xí)作批改和講評(píng)的策略和方法，提高批改和講評(píng)的針對(duì)性,，尤其在批改過(guò)程中要充分發(fā)揮批語(yǔ)的激勵(lì),、指導(dǎo)作用，多采用表?yè)P(yáng)式批語(yǔ),、欣賞式批語(yǔ),、征求意見(jiàn)式的批語(yǔ)以及指導(dǎo)式、交流式的批語(yǔ)等等,。教師批改作文要力求使用規(guī)范的批改符號(hào),，以培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)改作文的能力。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇九

俗話說(shuō)：“學(xué)理如筑塔,，學(xué)文如聚沙”,。就是說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠得是日積月累。這也正如“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法,，要求我們重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，并靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)朝著最優(yōu)化的方向發(fā)展,。

識(shí)字教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),，識(shí)字教學(xué)要達(dá)到“四會(huì)”，即“會(huì)認(rèn)?會(huì)讀,。會(huì)寫(xiě),。會(huì)用”。就必須練習(xí),，這是無(wú)疑的,。問(wèn)題是如何正確的練習(xí)。

由于識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜的反復(fù)的過(guò)程，一般情況,，初識(shí)字的粗略和相互混淆以及掌握后的遺忘現(xiàn)象,，都是學(xué)生學(xué)習(xí)中難以避免的，故必須反復(fù)練習(xí),，加以鞏固,，提高寫(xiě)作水平，這是識(shí)字教學(xué)中不可忽視的重要問(wèn)題,，面對(duì)這樣的問(wèn)題,，我是如何正確安排識(shí)字的練習(xí)、鞏固工作的,，我的具體做法是：

一,。必須使兒童很清楚地知道自己練習(xí)的結(jié)果。

在識(shí)字中,，如果兒童及時(shí)地,、明確地意識(shí)到他的練習(xí)結(jié)果（包括讀音。解義,，特別是寫(xiě)的字形）是正確還是錯(cuò),，進(jìn)步就快：反則就慢。所以老師要認(rèn)真仔細(xì)地批改兒童的練習(xí)（其他作業(yè)亦同此理）,，做對(duì)的鼓勵(lì),，做錯(cuò)的不放過(guò)，用紅筆標(biāo)出讓學(xué)生自己改正,，教師再作檢查,。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，即培養(yǎng)兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度,，在方法上也是符合馬克思主義認(rèn)識(shí)論精神的。

二,。必須使練習(xí)和鞏固做到歸類(lèi)的突出重點(diǎn),，避免零打碎敲。

這是因?yàn)椋簹w納練習(xí)除了能鞏固知識(shí)外,，還能整理知識(shí),，比較知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化,，消除一些混淆,，能突出漢字各方面知識(shí)規(guī)律，使兒童的認(rèn)識(shí)逐漸由感性上升到理性,，并從中獲得一些新知識(shí)：也可以避免死記死練、減輕和消除一些機(jī)械枯燥的成份,。

三,、必須要有指導(dǎo),，并力求普遍，注意啟發(fā)兒童的自覺(jué)性,。

練習(xí)的指導(dǎo),，在練習(xí)前要講清目的、要求,、方法,，啟發(fā)思考，留有余地,。哪怕是抄寫(xiě),、讀音以至造句等練習(xí)，都要使兒童開(kāi)動(dòng)腦筋,、防止包辦代替,。()練習(xí)時(shí)要多作個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)其他學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)一些普遍的問(wèn)題,，有助于改進(jìn)教學(xué),。在學(xué)生練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)作指導(dǎo)，也是對(duì)自己的教學(xué)結(jié)果很好的調(diào)查研究,。在練習(xí)后要作簡(jiǎn)要的歸納,，指出共同性的優(yōu)缺點(diǎn)，適當(dāng)在講一些新知識(shí),，幫助兒童由感性升到理性,。

四、練習(xí),、鞏固須用螺旋式復(fù)習(xí)法,。

通常的識(shí)字復(fù)習(xí)有四種方式：1、復(fù)習(xí)上一課剛學(xué)過(guò)的漢字,；2,、復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的熟字；3,、單元,、期中、期末總復(fù)習(xí),；4,、全面安排，分批穿插,，即將課本的生字排一排隊(duì),，根據(jù)難易程度及學(xué)生掌握情況，分批插到各節(jié)課復(fù)習(xí)。

以上各種復(fù)習(xí)方法都有它的必要性,，有的是結(jié)合使用的,。而螺旋式復(fù)習(xí)法之所以更有成效，因?yàn)樗粌H符合事物的發(fā)展是螺旋式前進(jìn)的客觀規(guī)律,，而且也符合兒童記憶漢字容易遺忘的特點(diǎn),。它的做法是：在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)（一般是一個(gè)星期），每一天復(fù)習(xí)前幾天教過(guò)的生字,，如星期二復(fù)習(xí)星期一教過(guò)的生字,，星期三復(fù)習(xí)一、二兩天教過(guò)的生字,，以此類(lèi)推,。到了下個(gè)星期一則復(fù)習(xí)上周教過(guò)的所有生字。然后又從第二個(gè)星期開(kāi)始重新來(lái)一個(gè)循環(huán),。如此波浪式地前進(jìn),，到了一個(gè)階段（如一個(gè)月或期中）再來(lái)一次總復(fù)習(xí)。

當(dāng)然采取螺旋式復(fù)習(xí)法,，必須牽涉到課時(shí)的安排問(wèn)題,。然而，列寧曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)怕用工夫,，誰(shuí)就無(wú)法找到真理,。”我們用較大的精力打好識(shí)字的基礎(chǔ),，一步一個(gè)腳印地前進(jìn),，成效是不斷顯示出來(lái)的。螺旋式復(fù)習(xí)法的主要精神也正在于此,。

復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的方式要多樣,，不要局限于幾種。除常用的關(guān)聯(lián)詞,、造句,、填空、組句,、組詞,、改錯(cuò)、選字（詞）,、補(bǔ)筆畫(huà)等方式外,，特別是到二年級(jí)要逐步采取一些難度較大的字（詞）義擴(kuò)大，綜合性練習(xí),。綜合性練習(xí)就是把識(shí)字向說(shuō)話,、閱讀,、寫(xiě)作引申。因?yàn)?，識(shí)字本身只是一種手段,，須為以后的閱讀、寫(xiě)作打基礎(chǔ),。所以更多地在紙上練，才能收到實(shí)效,，才能提高學(xué)生的識(shí)字素質(zhì),。

五、須采用綜合性練習(xí),。

識(shí)字,、鞏固的綜合性練習(xí)，要以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自我理解,、求異,、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解的,，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí),、感受、方法和體驗(yàn),，使識(shí)字的整個(gè)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程,，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神，也體現(xiàn)課程改革的`重要理念,。

基本步驟：

（1）搞清生字的音,、形、義后,，用每個(gè)生字組出不同的詞語(yǔ),；（2）再用這些詞（說(shuō)出或）寫(xiě)出一、兩段話,。（注：如果一字組了好幾個(gè)詞,，最少要用一個(gè)詞，當(dāng)然全用更好）,。

例一：在《我的弟弟小蘿卜頭》一課中,，有這些生字：

潮（潮濕）霉（霉味）臭（臭氣）折（折斷）。

服（服務(wù)）內(nèi)（屋內(nèi)）勉（勉強(qiáng)）政（政府）,。

趴（趴在）用所組的詞語(yǔ)寫(xiě)成片段如下：（以學(xué)生口氣寫(xiě)）,。

我隔壁住著一位孤寡老太婆,，她常關(guān)著門(mén)，把一根柴禾折斷,，一些“紅領(lǐng)巾”常來(lái)給她收拾屋子,。一天，我看見(jiàn)兩位“紅領(lǐng)巾”姐姐進(jìn)了老太婆家,，我也跟了進(jìn)去,，屋內(nèi)既沒(méi)有霉味，也沒(méi)有臭氣,。一位姐姐抱起被子,，另一位姐姐趴在炕上鋪單子，我順手摸了摸被子,，被子一點(diǎn)也不潮濕,。床單鋪好了，我要被子往炕上放,，抱被子的姐姐說(shuō)：“你太小,，別勉強(qiáng)了?！边@時(shí),，老太婆也笑瞇瞇地說(shuō)：“這被子還是政府給的，你們都成了我的服務(wù)員,?！?/p>

例二：在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中，有這些生字：（下面是訓(xùn)練時(shí),，兩位學(xué)生寫(xiě)的兩個(gè)片段,。）。

迪（啟迪）謄（謄寫(xiě)）篇（一篇）,。

版（出版）謹(jǐn)（謹(jǐn)慎）岐（岐途）（岐山）,。

片段一：

在生活中，我們有時(shí)候會(huì)謄寫(xiě)別人的一篇出版的文章,，如不謹(jǐn)慎,，不但不會(huì)受到啟迪，還有可能誤入歧途,。

片段二：

岐山有個(gè)叫巴迪的人,，謄寫(xiě)了一篇?jiǎng)e人的文章，投稿后,，由于編輯人員對(duì)稿子的評(píng)審的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,，沒(méi)有被出版。

當(dāng)然,，課堂上的時(shí)間是有限的,，若本課生字較多,，那么，可以讓學(xué)生任意說(shuō)一部分生字的組詞擴(kuò)句,、段,，剩下的可以留給課后練習(xí)，教師按時(shí)檢查并輔導(dǎo),。要鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,，表達(dá)自己想要說(shuō)的話，想要記的字和詞,，主動(dòng)地學(xué)習(xí),，并養(yǎng)成勤于求異，善于立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這樣，能使兒童擴(kuò)大知識(shí),，豐富詞匯,，防止別字的產(chǎn)生，同時(shí)也復(fù)習(xí)了熟字,；使兒童在口頭語(yǔ)上和書(shū)面語(yǔ)言中反復(fù)接觸和運(yùn)用學(xué)過(guò)的字,；通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，探究的過(guò)程,，自己口語(yǔ)的表述,，大家的評(píng)價(jià)，形成課堂教學(xué)方式的大挑戰(zhàn),，使學(xué)生真正達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí),，積極探究、主動(dòng)參與,；在此同時(shí)也培養(yǎng)了兒童識(shí)字的興趣和運(yùn)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行讀,、說(shuō)、寫(xiě)的習(xí)慣和能力,，更快地提高學(xué)生的作文能力和自身作文素質(zhì),。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十

有時(shí)在寫(xiě)作文時(shí)往往會(huì)沒(méi)有思路，不知如何下筆從何寫(xiě)起,。在平時(shí)我們可以找一些優(yōu)美的范文來(lái)欣賞,，學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界，又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展,，是如何描述任人物的情緒與性格,。看的多了,，自己心中也會(huì)有自己的文章思路了,。

二,、收集精美語(yǔ)段。

語(yǔ)文作文如同英語(yǔ)作文一樣也會(huì)用到精彩優(yōu)美的語(yǔ)句,，在閱讀文章時(shí)我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語(yǔ)句,，像描述人物外貌的詞句，記敘情節(jié)環(huán)境的詞句,，往往生動(dòng)的詞句會(huì)使情節(jié)更有畫(huà)面感,，更能深入人心，易于讀者理解,，收到讀者的喜愛(ài),。

三、多做練習(xí),。

讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神。寫(xiě)作文也是這個(gè)道理,，沒(méi)有勤奮的聯(lián)系,，只是紙上談兵是不會(huì)有更好的結(jié)果的。在練習(xí)寫(xiě)作文時(shí)我們要注意情節(jié)的安排,，人物的語(yǔ)氣和心理安排,，長(zhǎng)此以往我們就會(huì)對(duì)作文的布局有更深刻的理解。

四,、細(xì)心修改,。

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)自己的作文來(lái)說(shuō)也是這樣,。當(dāng)我們寫(xiě)好一篇作文之后,，不要認(rèn)為是大功告成了。等一會(huì)換個(gè)思維再去閱讀自己的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處,，這時(shí)再慢慢修改,，不斷提升自己的作文水平。

五,、閱讀雜志書(shū)刊,。

試卷作文都是較為正式的文體，也都是積極向上的思想內(nèi)容,。而雜志書(shū)刊就沒(méi)有這么多的要求,，可能對(duì)社會(huì)的某一現(xiàn)象進(jìn)行批判，從中可以體會(huì)到不同于試卷作文的風(fēng)采,，多多體會(huì),，也是大有幫助。

六,、總結(jié),。

寫(xiě)作文不是一蹴而就的事情,，需要自己不斷地積累，提高自己的文學(xué)素養(yǎng),，更加生動(dòng)的表達(dá)手法,，相信自己一定可以做到做好。最會(huì)祝大家學(xué)習(xí)快樂(lè),，成績(jī)有成!

一,、圈點(diǎn)筆記。

閱讀你自己的書(shū)籍時(shí),，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線或做各種符號(hào)。如直線,、雙線,、圓圈、黑點(diǎn),、交叉,、箭頭、曲線,、方框、疑問(wèn)號(hào),、驚嘆號(hào)等等,。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線,，以示區(qū)別,。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線,，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線等等,。每種線條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握,。

二,、批語(yǔ)筆記。

閱讀中,，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處,，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意,，也是一種靈活,、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》,，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》,，都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記,。

三、心得筆記,。

讀了一本書(shū)或一篇文章以后,，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記,，形式可以多種多樣,。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法,，心得筆記不必拘泥于某一固定形式,，有感而發(fā)。比如,，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等,。

一閱讀與摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí),，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的,。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,，試去揣摩,，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫,。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練,。單憑一本語(yǔ)文書(shū),，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū),，越多越好,。”要進(jìn)行大量的課外閱讀,，首先要有閱讀的條件,，同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū)，也可以自己訂課外書(shū),，或者同學(xué)之間互相交流,。對(duì)于一本好書(shū)，反復(fù)誦讀，在讀中自悟,，在讀中自得,，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句,，古詩(shī)名句和名人名言等,，分門(mén)別類(lèi)地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,，就停下來(lái)，把它們記下,。讀完全書(shū)以后,，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,，從而整體把握,。而我校的讀書(shū)筆記，這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了,。

二觀察與思考,。

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,，可惜,，有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞,?？梢?jiàn)，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察,。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué),，聽(tīng)覺(jué),，觸覺(jué)，味覺(jué),，嗅覺(jué),，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題,，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教,，要進(jìn)一步分析,，綜合，比較，判斷,，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備,。剩下要做的，就是實(shí)踐,，實(shí)踐,，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,。

三每日一憶,，每周一記。

堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,，但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。“每日一憶”改“記”為“憶”,，只要求同學(xué)在入睡前,，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái),，想想可以寫(xiě)成什么作文,。第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人,，最有“慧眼”,，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材,，就寫(xiě)成周記,。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒,，鍥而不舍,。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料，曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記,，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十一

四年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的提高階段，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步,。四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作,，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，教師也覺(jué)得難教,，那該怎樣教學(xué)生寫(xiě)作確實(shí)讓人頭疼,，下面結(jié)合平常的教學(xué)談?wù)勌岣咦魑乃降奈妩c(diǎn)小技巧：

一、認(rèn)真觀察生活，積累寫(xiě)作內(nèi)容素材,。

觀察是作文獲取感性認(rèn)識(shí)和積累寫(xiě)作素材的重要途徑,。平時(shí)，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室,，走向大自然,，觸發(fā)學(xué)生有意注意的興趣，把聽(tīng)到的,、看到的,，感悟到的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法,，如有序觀察法,，定時(shí)、定點(diǎn)觀察法等,，讓學(xué)生在多角度的觀察過(guò)程中,，逐步形成對(duì)周?chē)挛锉３忠环N敏銳的觀察力。事實(shí)上,，現(xiàn)實(shí)生活常常是在平凡中孕育著非凡,，平淡中包含著新奇。一旦學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣,，非但不會(huì)害怕作文,，而且會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)。

二,、由模仿開(kāi)始,，再進(jìn)行創(chuàng)造寫(xiě)作。

作文能力發(fā)展的規(guī)律是：先積累后表達(dá),，由模仿到創(chuàng)造,，從量的積累到質(zhì)的突破。仿寫(xiě),，重在形成,，內(nèi)容可以變換?？梢允欠抡Z(yǔ)言、仿文體,、仿片段,、仿篇章，也可以是仿立意,、仿章法,、仿表現(xiàn)手法等。長(zhǎng)期地、反復(fù)地,、靈活多樣地進(jìn)行模仿,，才可以融會(huì)貫通，舉一反三,，為創(chuàng)造性地習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。讓學(xué)生習(xí)作的初級(jí)階段，教師要少約束多鼓勵(lì),，少限制多放手,，讓學(xué)生“率性而為”，樹(shù)立習(xí)作的信心,。

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有針對(duì)性地賞析,。對(duì)于“圍繞中心選擇材料”這一寫(xiě)作知識(shí)，不一定要明確地提出,，在教師有目的的引導(dǎo)品讀中,，學(xué)生會(huì)在潛移默化中掌握這些寫(xiě)作要領(lǐng)。

四,、教給修改方法,，養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,，一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象,。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢,？”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力,，這是終生受用的?！边@也是葉老語(yǔ)文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn),。所以，在作文起步階段,，就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力,。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進(jìn)述文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的道理,，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺(jué)性,，另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后,，我就選擇一篇有共同毛病的習(xí)作投影在大屏幕上,，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲,，教給學(xué)生正確的修改符號(hào),。修改完后，再讓學(xué)生比較修改后的作文和原始的作文,，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來(lái)的.。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文,。學(xué)生有了修改作文的興趣,，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣,，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處,。

五、突出講評(píng)藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。

興趣是最好的老師。兒童有了興趣,，就會(huì)樂(lè)在其中,。我重視講評(píng)藝術(shù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。每篇作文我講評(píng)兩次,。學(xué)生作文草稿交上來(lái)后，我先粗略地看一遍,，好,、中、差各選一篇,，在課堂上評(píng)改,，表?yè)P(yáng)好的構(gòu)思、選材,、詞句,，指出不足之處，再讓學(xué)生自己修改作文,，寫(xiě)得不好的還要重寫(xiě),。最后謄清上交的作文，教師再認(rèn)真批改,、講評(píng),。第二次講評(píng)，著重表?yè)P(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué),。特別是對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)差的學(xué)生,，教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主,，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作,。

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這樣,，教師雖然辛苦，卻是十分必要的,。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊,，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

習(xí)作是極富個(gè)性的精神產(chǎn)品,，其過(guò)程往往集中了個(gè)人的生活體驗(yàn),、情感投入，獨(dú)特構(gòu)思,、語(yǔ)言表達(dá)等因素,。葉圣陶提出：“要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的話，非由衷之言不發(fā),，非真情實(shí)感不寫(xiě),。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出作文要“感情真實(shí)”,。因此,，習(xí)作教學(xué)必須追求“用自己的話，寫(xiě)自己的生活,，寫(xiě)自己的體驗(yàn),。”作為一名語(yǔ)文教師,，更應(yīng)把握習(xí)作教學(xué)的真諦,，積極引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“真文”，抒“真情”,，做“真人”綜上所述,，在作文教學(xué)的每一過(guò)程，教師都要講究教學(xué)藝術(shù),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮習(xí)作才能，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量,，從而穩(wěn)扎穩(wěn)打地把好作文起步關(guān),。

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提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十二

如果用“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”來(lái)形容小學(xué)語(yǔ)文中的寫(xiě)作教學(xué),，我想教師們都會(huì)有同感,。但辛苦歸辛苦，寫(xiě)作教學(xué)仍然是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),，特別是在我們少數(shù)民族地區(qū),。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成了大多數(shù)語(yǔ)文教師時(shí)常思考的問(wèn)題,。筆者認(rèn)為寫(xiě)好文章的前提是要有深厚的語(yǔ)言文字功底,，對(duì)于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫(xiě)好習(xí)作更要有一定的語(yǔ)言文字積累。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力,，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一,、加強(qiáng)學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練。

少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生,，其語(yǔ)言以本民族語(yǔ)言為主,，漢語(yǔ)為輔。只有到了上學(xué)前班的時(shí)候才真正地接觸到普通話,，他們識(shí)字少,，不會(huì)用普通話交流。上學(xué)后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對(duì)話,，平時(shí)與同學(xué),、家長(zhǎng)都是用方言交流，有些學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候,，會(huì)不由自主地用方言來(lái)寫(xiě),。于是，學(xué)生組的詞往往是前后兩個(gè)語(yǔ)素顛倒的,，在寫(xiě)作時(shí),，這就自然造成了語(yǔ)句的不通順。因此,，筆者認(rèn)為,，提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，首先是練習(xí)說(shuō)普通話,。當(dāng)然,，這并不是說(shuō)要讓他們放棄本民族的語(yǔ)言，而是讓他們不僅上課時(shí)要講普通話,，下課時(shí)也要講,，凡在校園內(nèi)都要講普通話。這樣,，語(yǔ)言的運(yùn)用就較為規(guī)范,，為習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

二,、嚴(yán)抓“字,、詞、句”的教學(xué),。

文章由字,、詞、句,、段,、篇構(gòu)成,，在這里，最小的單位是字,。記牢字要從低年級(jí)抓起,，要從音、形,、義三方面入手。

在少數(shù)民族地區(qū),，高年級(jí)的學(xué)生錯(cuò)別字特別多,，這與低年級(jí)時(shí)生字掌握得不牢不無(wú)關(guān)系。所以,，我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好,。要想讓學(xué)生記住每一個(gè)字，這就要從字的音,、形,、義三方面去剖析。記住音,，才會(huì)讀,；記往形，才會(huì)寫(xiě),；記住義,，才會(huì)用。在記牢字的基礎(chǔ)上,，還要加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累,。這里所說(shuō)的詞語(yǔ)，并不僅僅局限于二字詞,。積累詞語(yǔ)應(yīng)從詞義入手,，只有懂得了詞義，并且深入地剖析詞義,，才能讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用一個(gè)詞,。

在積累字、詞,、句的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句。一篇文章必然要經(jīng)過(guò)遣詞,、構(gòu)句,、謀段、成篇的過(guò)程,。句子介乎于詞和段之間,，其地位極其重要,。首先，句子的生動(dòng)與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗,。因此,，筆者認(rèn)為：在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后，都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個(gè)新詞來(lái)構(gòu)句,，然后再加以點(diǎn)撥指導(dǎo),，使其能靈活自如地造句，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

三,、重視閱讀教學(xué)。

多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐讓我們覺(jué)得,，不應(yīng)該割裂寫(xiě)作教學(xué)與課文教學(xué),，應(yīng)該把寫(xiě)作教學(xué)與課文講析有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用課文來(lái)作為指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作的范例,，把課文作為寫(xiě)作的素材和評(píng)講的范文,，使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源，以課文指導(dǎo),、帶動(dòng)寫(xiě)作教學(xué),，提高寫(xiě)作教學(xué)的成效。

課文可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供大量的素材和寫(xiě)作技巧,。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫(xiě)作素材,，因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作很大程度上取決于其自身詞匯、語(yǔ)言,、段落,、篇章的積累。富蘭克林曾說(shuō)“空袋子難以直立,?！比脒x教材的文章委婉雋永、字字珠璣,，詞匯,、句子、內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實(shí)學(xué)生的“袋子”,。只要教師合理運(yùn)用、巧妙開(kāi)發(fā)課文資源,，把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái),，必將收到事半功倍的效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書(shū),。

俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫也說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神,。”當(dāng)代著名作家鄭振鐸,，逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書(shū)館的藏書(shū)就有九萬(wàn)多冊(cè),！古今中外，凡是能夠把文章寫(xiě)好的人,，無(wú)不是博覽群書(shū)的,。閱讀課外書(shū)，可以增長(zhǎng)知識(shí),，開(kāi)闊視野，陶冶情操,，寫(xiě)文章時(shí)就能做到胸有成竹,，呼之欲出。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，教師可以利用每天5分鐘的時(shí)間,，找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽(tīng)，或是讓學(xué)生上臺(tái)分享他們讀的課外書(shū)中的一些故事和體會(huì),，讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣,；也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)室去找相關(guān)的書(shū)來(lái)看，并安排一定的`任務(wù),，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀,；此外，教師還可以給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái),，進(jìn)行“每天一讀,，每月一比”活動(dòng)。

五,、用好工具書(shū),。

工具書(shū)的使用和閱讀課外書(shū)是密不可分的。小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生就學(xué)過(guò)查字典,，但課本上的字,、詞、句,，教師都要在課堂上講解,，這就讓學(xué)生有了依賴心理。除極少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生外，大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的,。在這種情況下,，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備字典、詞典等工具書(shū),，當(dāng)遇到不明白的字詞時(shí),，讓學(xué)生自己解決。

六,、培養(yǎng)觀察能力和思維能力,。

描寫(xiě)事物要抓住事物的主要特征，這和對(duì)事物的觀察和思考細(xì)致與否,，有著必然的聯(lián)系,。平時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會(huì)正確的觀察方法,，再經(jīng)過(guò)縝密的思考，把觀察到的東西用生動(dòng)的語(yǔ)言有條理地寫(xiě)下來(lái),，這就成了一篇很好的習(xí)作了,。

七、優(yōu)化評(píng)價(jià),，自主修改,，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的成就感。

作文的講評(píng)和修改對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力來(lái)說(shuō),，是非常重要的,，作為語(yǔ)文教師，不能忽視這一點(diǎn),。對(duì)學(xué)生而言,，他們的作文無(wú)非是寫(xiě)給老師欣賞的，所以老師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要,，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫(xiě)作文越寫(xiě)越好,，反之越來(lái)越差，到了最后甚至連寫(xiě)作的信心都沒(méi)有了的原因,。因此,，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的作文教師要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，少指責(zé)和批評(píng),。這樣，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就有了成就感,，寫(xiě)作興趣就會(huì)變得更濃了,。

有人說(shuō)文章不是寫(xiě)成的,，而是改成的。海明威在寫(xiě)完《老人與?！分?，老是覺(jué)得不滿意，竟閱讀了數(shù)百遍,，改動(dòng)了一百二十遍之后才定稿,。所以，教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫(xiě)好后要多讀幾遍,，覺(jué)得寫(xiě)的不好的地方要多修改,，讓他們?cè)谛薷牡倪^(guò)程中不斷提高自己的習(xí)作水平。教師也可以讓學(xué)生互評(píng)作文,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，找出自己的不足，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的,。

綜上所述,，提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的，當(dāng)然,，要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的,。它要靠語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的從基礎(chǔ)做起,，不斷總結(jié),，不斷反思,，這樣,，學(xué)生的習(xí)作水平才會(huì)更上一層樓。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十三

一,、學(xué)會(huì)觀察,。

生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑,，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦,。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn),。只有熱愛(ài)生活,，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望,。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然,，多姿多彩的社會(huì)生活,。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,，做到“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感,。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性,，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻,。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái),。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”,，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確,、詳細(xì),，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上,。觀察比較后,，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”,。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,，以利于提高作文水平。

(二)在活動(dòng)中觀察,。

小學(xué)生非常好動(dòng),，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”,，“籃球比賽”,，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng),，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái),。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，激起了濃厚的`寫(xiě)作興趣。

二,、重視閱讀積累,。

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《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。

(一)課內(nèi)閱讀,，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道,。

在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀,、理解,、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà),，自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流、探討,，從而理解詞句,，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段,。

(二)課外閱讀,，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。

學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,，要讀一些知識(shí)健康的,，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞,、好句,、名言警句,、名人軼事等,，分類(lèi)整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊,，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧,，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高,。

誠(chéng)然,，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平,、盡可能提高閱讀面,。有了足夠的閱讀積累,，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌,，否則,，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng),，更有說(shuō)服力,，也就更有吸引力。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十四

一下經(jīng)驗(yàn),。

一．淡化精批細(xì)改,，注重教師講評(píng)。

“積土成山,，積水成淵”,，學(xué)生要提高寫(xiě)作水平，除了掌握正確的方法外,，還要多寫(xiě)多練,。學(xué)生寫(xiě)的多了，老師如何批改,？如果每篇都精批細(xì)改,，必然會(huì)耗費(fèi)老師的大部分精力和時(shí)間，影響教師鉆研教材,，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的,。于是我采取了“全收全看，重點(diǎn)講評(píng)”的方法,?！叭杖础币庠诙酱伲瑢W(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完的作文（已互批互改）收上來(lái),，粗略的看一次,，寫(xiě)簡(jiǎn)要的評(píng)論，把重點(diǎn)放在講評(píng)上,。如有位學(xué)生在《春節(jié)見(jiàn)聞》中有這么一句話：“除夕夜,，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”，那天晚上好熱鬧,，頭上是一輪明月,，地上是龍騰虎躍?！背σ故强床坏皆铝恋?，顯然是學(xué)生憑主觀臆想的。雖然費(fèi)了功夫,，句子也寫(xiě)得美,，但不真實(shí),。面對(duì)這樣的情況，我采用“只批不改”的方法,，只用符號(hào)指出作文中應(yīng)該改的地方,，讓學(xué)生自己琢磨，自行修改,。

多評(píng)講,，就是盡可能地增加評(píng)講次數(shù)。評(píng)講的走過(guò)場(chǎng)是造成作文教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因,。事實(shí)上,，評(píng)講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。只有多評(píng)講,，學(xué)生才會(huì)盡可能多地接受反饋,，對(duì)自己的作文及時(shí)“揚(yáng)長(zhǎng)救失”；只有多評(píng)講,，才能多鼓勵(lì),，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)。只有多評(píng)講,，師生才會(huì)共同創(chuàng)進(jìn)平等,、民主、合作的氛圍,、學(xué)生就會(huì)在這種自由,、自在、自覺(jué)的空氣中激活思維,，煥發(fā)創(chuàng)造活力,，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展。多評(píng)講的一個(gè)必要前提是盡可能多地接觸每一個(gè)學(xué)生的作文,了使多評(píng)講收到應(yīng)有的效果,，我的做法有：

1,、上好講評(píng)課，多說(shuō)好話,。

多說(shuō)好話可以使學(xué)生肯定自我,，激發(fā)潛能?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心,、肯定）的渴望,，所以不但要表?yè)P(yáng)好學(xué)生,，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生,，教師的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意,、大張旗鼓,。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì)，使他感到他在教師,、同學(xué)心目中是有分量的,。

2、共性問(wèn)題,，師生共同修改,。

全班的共性問(wèn)題，最好提供要修改的典型,，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改,。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”,。這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn),。例如學(xué)生有一次完成寫(xiě)景作文，學(xué)生的語(yǔ)句比較完整,，但普遍不夠通順,。我就挑選了幾個(gè)學(xué)生的作文，把他們的作文加以整合,，自己“組成”了這樣一個(gè)典型：“一走進(jìn)門(mén)口就聞到香味,，原來(lái)是菊花開(kāi)了，有的菊花開(kāi)了,，還有的菊花沒(méi)有開(kāi),。月季花都開(kāi)了?！睅熒?jīng)過(guò)熱烈的討論,，最后不但把病句改得通順，而且改優(yōu)美了,。不妨抄錄如下：還沒(méi)走進(jìn)公園,，我就聞到了一縷清香，原來(lái)是菊花開(kāi)了,。菊花競(jìng)相開(kāi)放,，千姿百態(tài)，有的像精致的小碗,，有的像園溜溜的絨線球,。它們?cè)陲L(fēng)中翩翩起舞，好像在歡迎我們,。月季花也開(kāi)得很熱烈,，似乎要跟菊花比美。

3．抓住一切時(shí)機(jī)多評(píng)講,。

學(xué)生寫(xiě)得多了,，不可能都在課上評(píng)講,，教師就要抓住一切機(jī)會(huì)。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時(shí)拿到教室里跟學(xué)生一起分享,。有時(shí)利用語(yǔ)文課上的一兩分鐘時(shí)間,，有時(shí)是下午上課前五分鐘，讓學(xué)生讀讀作文,、談?wù)劯惺?、議議問(wèn)題、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式,，也習(xí)慣了我隨時(shí)給他們中的某一個(gè)以驚喜和指點(diǎn),。當(dāng)面?zhèn)€別評(píng)講。這樣的形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行,。師生溝通及時(shí),、真誠(chéng)、充滿理解,，因而效果良好,。我經(jīng)常采用。

二,、培養(yǎng)批改興趣,，注重學(xué)生引導(dǎo)。

興趣是課最好的老師,，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力,，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣,，我認(rèn)為：

1,、依靠教師自身魅力來(lái)吸引學(xué)生。

學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的敬慕之情,，會(huì)被學(xué)生遷移到教師所教的那門(mén)學(xué)科上,，形成對(duì)那門(mén)學(xué)科的興趣。為了博得學(xué)生的信任和尊敬,，每次習(xí)作,，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫(xiě)作，寫(xiě)下水文,，并把它張貼出來(lái),，讓學(xué)生品評(píng)。長(zhǎng)此以往,，教師的寫(xiě)作水平將會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)聲的動(dòng)力,，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣,。

2,、依靠知識(shí)的魅力來(lái)吸引學(xué)生,。

教師除了身體力行,，用自己的實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程（重在改作）去感化學(xué)生，贏得學(xué)生的欽佩外,，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉,、修改文章的故事，讓學(xué)生懂得文章寫(xiě)完后反復(fù)修改,，不但能使文章益臻完美,，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受,，而且有利于提高自己的寫(xiě)作水平和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。

3、依靠學(xué)生自己所取得的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)并來(lái)吸引學(xué)生,。

學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈,，也可因教師的不得法而窒息。一個(gè)懂得教學(xué)的教師,，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法,，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，依據(jù)學(xué)生心理通過(guò)自己的主導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并通過(guò)自身的努力而獲得成功,，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),，激發(fā)奮發(fā)向上的動(dòng)力。

三,、指導(dǎo)互批互改,，注重參與意識(shí)。

學(xué)生互批作文是其中一種簡(jiǎn)捷有效的方式,，寫(xiě)自己的,，批改別人的，無(wú)異于一文兩作,。而且能讓老師從作文堆里解放出來(lái),，有時(shí)間致力于鉆研教材教法。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試,。

1,、一對(duì)一式。

一對(duì)一式的互批，每次批改,，每人只批一本,，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力,，精心推敲,，被改者虛心求教，細(xì)心修改,，這樣對(duì)被改者和改者都有益,。一對(duì)多式的互批是指教師挑選作文水平較高、鑒賞評(píng)論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改,，以此帶動(dòng)全體學(xué)生的互批,。這種形式的批改相對(duì)準(zhǔn)確、到位,，也能令教師放心,，但不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。

2,、多對(duì)一式,。

“多”可分為全體、部分等幾種情況,。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文,。這種批改可謂群策群力，在共同批改的過(guò)程中,，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該肯定的地方,，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改,，然后再去改自己的文章,，在批改、修改中進(jìn)步,，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高,。部分是指對(duì)有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對(duì)此進(jìn)行批改，比如課堂上的即興評(píng)議,，課后把自己的評(píng)改意見(jiàn)貼于作文園地中等,，這種方式較為自由。

3,、自由結(jié)組,。

小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用，小組內(nèi)學(xué)生有上,、中,、下三類(lèi),，教師指定組長(zhǎng)或?qū)W生推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。成立小組后,，每組發(fā)放一篇相同的文章,，在一定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù)。批改完成后,，教師可提供一個(gè)批改的示例,，讓各小組參照比較，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出差距,。又可避免獨(dú)自修改六神無(wú)主,、信度不高的缺點(diǎn),，而且把評(píng)價(jià)權(quán)基本上都交給了學(xué)生。

四,、各種手段輔助,，注重批改效果。

為了提高批改效果,，教師可采用朗讀批改,、錄音批改、講義批改,、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示,。如讓學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己的作文，或錄下來(lái)放給全體同學(xué)聽(tīng),，或印成講義,，或投影展示，或貼在墻上的作文園地中,，以供學(xué)生互評(píng)互改,。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問(wèn)題的作文發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的終端機(jī)上,，供全班同學(xué)共同賞析和評(píng)議,，同學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)上談自己的心得體會(huì)。例如,，作文《我和老師》時(shí),，有同學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真，關(guān)愛(ài)同學(xué),，出現(xiàn)了沒(méi)有扣題的典型錯(cuò)誤,，我利用網(wǎng)上評(píng)改收到了意想不到的效果。

總之,，新課程改革對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求,，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語(yǔ)文教師可以放開(kāi)思路,，大膽實(shí)踐,。只有積極探索，勤于實(shí)踐,，才能找到更有效的路子,，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十五

眾所周知,，語(yǔ)文成績(jī)的提高與作文關(guān)系密切。如何提高學(xué)生的作文水平,，是提高語(yǔ)文成績(jī)的第一要?jiǎng)?wù),。

學(xué)生作文水平的提高不外乎以下八個(gè)字：多讀、多看,、多思,、多寫(xiě)。

多讀就是要多讀優(yōu)秀范文,，其實(shí)人類(lèi)知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)的獲得一大部分都是靠學(xué)習(xí)借鑒得到的。通過(guò)讀既可以積累材料,，又可以借鑒他人好的寫(xiě)作方法,，這是寫(xiě)好作文的.基礎(chǔ)。

多看就是要學(xué)會(huì)觀察,，這是人在借鑒他人基礎(chǔ)上的提高,，是直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。要學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、生活,，留心身邊的人和事，這為寫(xiě)好作文提供了豐富的第一手材料,。

多思就是要多思考,，與事要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要學(xué)會(huì)透過(guò)事件的表面看本質(zhì),，看能從中得到什么啟示,這是作文立意深刻的基礎(chǔ),。

多寫(xiě)就是要多練筆，心里知道跟行成文字之間還是有很大的距離的,，要學(xué)會(huì)把每天的讀,、看、思的結(jié)果用文字表述下來(lái),，以提高表達(dá)能力,，這是作文水平提高的根本,。

相信只要抓好這幾點(diǎn)，抓好落實(shí),，明年中考定能創(chuàng)造佳績(jī)!

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十六

經(jīng)過(guò)20幾年的實(shí)踐和本次研修的心得本人如下：

（一）加強(qiáng)交流,，了解學(xué)生。

由于各種主客觀原因,，一些學(xué)生難得向老師白由地表達(dá)自己的思想,。這就要求每一個(gè)教師特別是班主任要經(jīng)常深人班級(jí)，利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和場(chǎng)所,，讓學(xué)生自由自在地表達(dá)思想情感,，從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開(kāi)展工作,。如在作文教學(xué)中布置《寫(xiě)給老師的話》等題目,，使一些較內(nèi)向的學(xué)生或有“難言之隱”的學(xué)生通過(guò)書(shū)面形式與老師交流思想。老師則應(yīng)該對(duì)此做好保密工作,，并針對(duì)不同性格的學(xué)生區(qū)分具體情況,，選用適當(dāng)?shù)男问綄?duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別幫助,。另外,，與學(xué)生談心，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的有效方法之一,。通過(guò)個(gè)別談心,，可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學(xué)的不健康心理,，再“對(duì)癥下藥”,，通過(guò)耐心細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié),，幫助他們克服缺點(diǎn),，促使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。要使個(gè)別談心取得良好的效果,，班主任只有做學(xué)生的知己,、朋友，才能取得學(xué)生的信任,，學(xué)生才能將自己的煩悶向老師傾訴,。當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇有困難，家庭生活受挫折時(shí),，他們心情苦悶,，情緒失衡時(shí)，老師要及時(shí)幫助他們,，安慰他們,，開(kāi)展談心活動(dòng),，老師應(yīng)以誠(chéng)懇的態(tài)度耐心傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來(lái),，擺脫不良情緒的.困擾,。

（二）尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生,。

作為教師,，應(yīng)時(shí)刻牢記，教育者和被教育者盡管角色不同,，但人格上是平等的,，教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下，民主治班,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。“該生是否尊重師長(zhǎng)”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件,，而作為班主任是否問(wèn)過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎,？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng),，尊重學(xué)生的成績(jī),，尊重學(xué)生的隱私等。那些有心理障礙的學(xué)生,，他們常常感覺(jué)不到自己的價(jià)值,。這些學(xué)生只有被人接受，才能接受自己,，如果教師不尊重他,，他也感覺(jué)不到自尊，對(duì)那些有心理障礙的學(xué)生要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo),，盡量不要當(dāng)眾批評(píng),。實(shí)踐表明，只有從尊重出發(fā),，學(xué)生才能打開(kāi)自己的心扉,，心理教育措施才能奏效。

（三）創(chuàng)造環(huán)境,，多樣教育,。

為了提高學(xué)生的心理健康水平，除了常規(guī)教育外,，還要注意在耳濡目染中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,，這主要有賴于學(xué)生所處班級(jí)心理環(huán)境的狀況。老師在教學(xué)實(shí)踐和日常生活中,，要不斷提高自己各方面的能力,，保持積極向上,、平和開(kāi)朗的心境，用自己的人格魅力,，潛移默化地影響學(xué)生,。積極開(kāi)展班級(jí)文體活動(dòng)，使學(xué)生們的過(guò)激情緒在文體活動(dòng)中得到釋放,，幫助一些學(xué)生克服自卑,、焦慮情緒。對(duì)于他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中取得成績(jī),，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，老師都要大力鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性,。小學(xué)生以鼓勵(lì)為主,，好孩子是夸出來(lái)的，營(yíng)造一個(gè)充滿信心積極向上的氛圍,，激發(fā)他們看到自己的成績(jī),；長(zhǎng)處，繼續(xù)努力,，更加勤奮,，力爭(zhēng)全面發(fā)展的上進(jìn)心。經(jīng)常開(kāi)展集體主義的教育,，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)學(xué)校班級(jí)的集體榮譽(yù)感,，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，良好的班級(jí)集體融洽師生,、同學(xué)關(guān)系，對(duì)學(xué)生個(gè)體能產(chǎn)生巨大的吸引力,，使離群獨(dú)處的學(xué)生感到集體的溫暖,，幫助其矯正不健康的異常心理。開(kāi)展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會(huì),，消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒,，通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)，增進(jìn)人際交往,，提高心理素質(zhì),，促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展。

（四）教學(xué)措施,。

1．堅(jiān)持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用心理健康的理論和方法,，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2．立足教育,，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異,，以學(xué)生為本,，尊重學(xué)生、理解學(xué)生,。

3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4．對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力,。

（五）時(shí)間安排。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十七

在《論語(yǔ)》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,，愛(ài)因斯坦也說(shuō)興趣是最好的老師,，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過(guò)程中,，融入一些有趣的東西,，我們不必讓小孩每時(shí)每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時(shí)候,，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑,。比如講一些傳奇或者神話故事，或者扮演這些故事中的人物,，陪小孩互動(dòng),。

二、養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣,。

小孩很多都苦于寫(xiě)日記,，有可能是不會(huì)敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實(shí)沒(méi)有什么有趣的事情可以記,。在第一種情況下,，小孩可能并沒(méi)有記述自己和同伴的玩耍的意識(shí)，這樣家長(zhǎng)和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo),，問(wèn)他今天都干嘛了呢,，這個(gè)游戲怎么玩呢，可不可以記下來(lái)告訴媽媽?zhuān)@樣因循善誘,，小孩子逐漸就會(huì)記日記了,。如果是小孩沒(méi)有什么事情可以記的話，作為家長(zhǎng)可以帶小孩去外面玩,，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容,。長(zhǎng)此以往，小孩敘述事情的能力會(huì)逐漸提高,。

三,、多看名著、少看范文,。

學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情,，確實(shí)很多名著并不適合小學(xué)生看，但小學(xué)生也需要有一個(gè)目標(biāo),，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文,。經(jīng)常看范文的小學(xué)生容易學(xué)會(huì)抄襲,，范文會(huì)給小學(xué)生一個(gè)這樣的意識(shí)：這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn),，可事實(shí)上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo),，肯定是前者能夠努力到的水平較高,。

四、創(chuàng)造一個(gè)讀書(shū)氛圍,。

對(duì)一個(gè)人小時(shí)候影響最大的應(yīng)該是家庭,，父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則,，并創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)看一些深沉文章,，在看書(shū)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的那種專(zhuān)注,，沉思的神情會(huì)讓小孩好奇并且渴慕。對(duì)小孩的影響將是深遠(yuǎn)的,。

五,、提升孩子讀書(shū)的成就感。

我們?nèi)绻麑⒁粋€(gè)羅列了幾十本書(shū)的書(shū)單依次讀完,，會(huì)有一種很強(qiáng)烈的成就感,。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天,，是拒絕走馬觀花式的讀書(shū)。但這種成就感會(huì)督促我們?nèi)プx,，也可以督促小孩去讀,。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書(shū)店對(duì)某本書(shū)很感興趣,，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他讀完,，并且交流讀書(shū)心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感,。

六,、手中無(wú)筆不讀書(shū)。

毛澤東認(rèn)為,，記憶最好的辦法就是多讀,，多寫(xiě)，多想,，多問(wèn),。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng),。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣,。小學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中應(yīng)該也學(xué)會(huì)做“批注”，對(duì)自己喜歡的自己記下來(lái),，也可以想為什么這句話吸引我,，它的魅力在哪里，或贊同或反駁,，都可以通過(guò)批注,，同時(shí)思維也得到了鍛煉。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十八

一,、學(xué)會(huì)觀察,。

生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑,，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦,。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn),。只有熱愛(ài)生活,，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望,。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活,。小學(xué)生的思維以形象思維為主,，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,，做到“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感,。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性,，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻,。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái),。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”,，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確,、詳細(xì),，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上,。觀察比較后,，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”,。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,，以利于提高作文水平。

(二)在活動(dòng)中觀察,。

小學(xué)生非常好動(dòng),，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”,，“籃球比賽”,，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng),，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái),。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的.熱愛(ài)，激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。

二,、重視閱讀積累,。

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(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道,。在閱讀教學(xué)中,，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解,、感悟每一篇作品,。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思考,，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流,、探討,，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段,。

(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道,。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,，在讀中記一些好詞,、好句、名言警句,、名人軼事等,，分類(lèi)整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊,，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧,，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十九

小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識(shí)的`標(biāo)志,又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn).本文從五個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作水平:激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫(xiě)結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說(shuō)練寫(xiě);采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評(píng),作文批改,、修改.

作者：李麗作者單位：通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)寫(xiě)作能力提高方法