科技的不斷進(jìn)步和應(yīng)用給人類生活帶來了巨大的變革。該如何在面試中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇一

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長地對我講過,語文老師最好當(dāng),語文老師又最不好當(dāng).那時我還太年輕,不能體會出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會到這位老師的話的分量。是啊,當(dāng)一個好的語文老師可真是難啊!

“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會出彩.因為有興趣,學(xué)生才會有學(xué)語文的熱情,有了熱情才會有學(xué)語文的渴望,這種渴望才會在我們上語文課時變成一股強(qiáng)大的動力讓學(xué)生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗的語文教師朋友說“我們當(dāng)教師的，上課應(yīng)帶來兩樣?xùn)|西，即一把扇子和一頂帽子,，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的，給樂于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個體體驗、思考與文本連接起來,，讓他們的心走進(jìn)文本,。”這話說的多形象,一個好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣,、賞識教育吧,。

把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”在語文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第二還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫出文章的重點(diǎn)語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第三對文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第四討論解疑.第五談學(xué)習(xí)文章的體會.體會是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性調(diào)動起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條條大路通羅馬”學(xué)習(xí)方法靈活多樣這正是我們所期待的理想的教育效果.在閱讀教學(xué)中要和學(xué)生一起不斷總結(jié),尋找文章閱讀的最佳突破口.閱讀一篇文章有的從題目入手,文眼在題目上,。如狼牙山五壯士,文眼在“壯士”,飛奪盧定橋,文眼在“飛”和“奪”.有的文章從中心句入手.如桂林山水,文章開頭“人們都說,桂林山水甲天下”學(xué)習(xí)這篇文章就可以抓住“桂林山水甲天下”這句話去質(zhì)疑學(xué)習(xí).有的文章從結(jié)果處入手,采用變序的學(xué)習(xí)方法還有的抓住人物的話去理解以帶全篇等等.

生動活潑的語文課堂氛圍是學(xué)生在語文課上始終保持旺盛學(xué)習(xí)精力的法寶,所以語文教師要有自己的語言風(fēng)格,教學(xué)組織形式要靈活多樣,給學(xué)生充分的自主空間,把課堂真正還給學(xué)生.學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,還要帶著問題出課堂,讓學(xué)生到大語文環(huán)境中去學(xué)語文,進(jìn)行廣泛的課外閱讀,課外實踐活動,只有這樣,學(xué)生的閱讀水平才能真正得到提高.所以學(xué)生的閱讀能力絕不是一朝一夕就能提高的,是在語文教師和學(xué)生的共同努力下循序提高的.

作者郵箱：lzlcx88@,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇二

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn).我個人認(rèn)為學(xué)生閱讀水平的高低關(guān)鍵還在學(xué)生上語文課的質(zhì)量.一位很有威望的語文教師曾經(jīng)語重心長地對我講過,語文老師最好當(dāng),語文老師又最不好當(dāng).那時我還太年輕,不能體會出這位老師的話的內(nèi)涵,隨著年齡和閱歷的加深,我越來越體會到這位老師的話的分量.是啊,當(dāng)一個好的語文老師可真是難啊!“興趣是最好的老師”永遠(yuǎn)不是一句空話,如果語文老師能把這句話真真切切地用于語文課堂,那你的語文課堂就會出彩.因為有興趣,學(xué)生才會有學(xué)語文的熱情,有了熱情才會有學(xué)語文的渴望,這種渴望才會在我們上語文課時變成一股強(qiáng)大的`動力讓學(xué)生充分享受語文課堂,在語文課下課鈴聲響后讓學(xué)生發(fā)出“語文課多么有意思啊”“這節(jié)課怎么這么時間短”的慨嘆.我的一位很有經(jīng)驗的語文教師朋友說“我們當(dāng)教師的，上課應(yīng)帶來兩樣?xùn)|西,，即一把扇子和一頂帽子,，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的，給樂于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子,，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生將個體體驗、思考與文本連接起來，讓他們的心走進(jìn)文本?！边@話說的多形象,一個好教師的確應(yīng)該如此的.這也就是我們提倡的激趣、賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）吧,。把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望扇起來之后,在課堂上教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位,這樣學(xué)生的主體地位才有可能充分發(fā)揮.“學(xué)貴多疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。”在語文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,這就要老師教方法.學(xué)習(xí)一篇課文,首先要看這篇文章是寫人記事的,還是寫景狀物的.比如寫人記事的文章,第一要弄清文中的人具有什么樣的品質(zhì),其次要弄清人物的品質(zhì)是通過哪些具體事例表現(xiàn)出來的.第三還要要精讀文章細(xì)細(xì)品賞,勾畫出文章的重點(diǎn)語句,詞語.品一品這些詞句的精妙之處.以達(dá)到讀者作者編者三者之間的共鳴使學(xué)生真正做到入境學(xué)習(xí).第四對文中不理解有疑義的地方質(zhì)疑.第五討論解疑.第六談學(xué)習(xí)文章的體會.體會是多方面的.可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是所受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）等等.老師教給的學(xué)生學(xué)習(xí)方法只起一個拋磚引玉的作用,只要老師能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性調(diào)動起來,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會探索到很多學(xué)習(xí)提高閱讀水平的技巧的.不管學(xué)生用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),只要能夠達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的就是好的”,“條,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇三

現(xiàn)代社會是一個信息社會,，生活在信息社會，就要不斷的獲取信息,。如何獲取呢,？閱讀便是個很重要的途徑,。在當(dāng)今社會中以傳媒為主導(dǎo)形式的信息化時代發(fā)展是非常迅猛的，但是據(jù)統(tǒng)計,，現(xiàn)代社會需要的各種信息約有85%以上直接或間接來自于圖書文獻(xiàn),。可見閱讀在現(xiàn)代社會的重要性,。因此,，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙?？墒?，這把金鑰匙卻被許多教育工作者遺棄在角落里，其現(xiàn)狀實在令人擔(dān)憂,。

一,、閱讀能力在小學(xué)生中存在的問題。

（一）教學(xué)單一化,，加以實質(zhì)性指導(dǎo),。

在課堂上，很多教師在教學(xué)中還是過于程序化,，習(xí)慣于以講代讀,，喧兵奪主或者滿堂講或者滿堂問，依然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講為主,，學(xué)生們沒有自己的觀點(diǎn),，也沒有一定的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生無形之中被老師牽著走,。學(xué)生獨(dú)立思考,。合作。自主學(xué)習(xí)的時間相對還比較少,。學(xué)生選擇不好讀物,，運(yùn)用不對正確的閱讀方式和策略，在認(rèn)知上就更不會有很深刻的了解,。

（二）過于功利化。

“所謂功利化就是閱讀一定要有用,，所謂有用,，也就是能夠考試做卷，能夠考一個好分,，如果她不能直接起這一點(diǎn)作用的話,，有人就覺得一定沒有用?！闭Z文教學(xué)研究不好就還只是在語言文字上轉(zhuǎn)圈,，從而進(jìn)入一個文字怪圈?，F(xiàn)今有一種“新八股”是由現(xiàn)行的格式化、標(biāo)準(zhǔn)化的高考語文試卷形成,，此“新八股”不足以和舊時代的舊八股考試相提并論,。舊八股對文章的義理、辭章和考據(jù)是很講究的,，為的是想更好的讓士子們學(xué)習(xí)起來,，從而受益終生，而“新八股”通過讓考生們循環(huán)的訓(xùn)練,，以至于在有效的時間內(nèi)熟練地掌握各類題型的解答模式,，由此獲得的高分并沒有把該有的能力和素質(zhì)鞏固起來，它只不過是一塊“敲門磚”而已,。教輔在市場上非常的盛行,，而一些真正好的適合兒童的已經(jīng)被冷落，不僅學(xué)生他真正去閱讀,，甚至有的家長都認(rèn)為是浪費(fèi)時間這就是小學(xué)生有的難以堅持,，或者難以氣的好的效果的一個非常重要的原因。

（三）閱讀面狹窄,，閱讀資源缺乏,。

大部分小學(xué)生只是對故事書一類的感興趣，而對其它的刊物閱讀量很少,，例如科學(xué)類書籍,、文學(xué)類書籍和生活常識類書籍等。大多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過,，農(nóng)村的學(xué)生最多的就是有一本作文書,，有的小學(xué)生連中國的四大名著都不知道更不用說讀過。

（四）基礎(chǔ)知識薄弱,，閱讀能力差,。

識字量的多少是影響語文閱讀最重要的一個因素之一，識字量少會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重,，喪失閱讀興趣,。雖然我所實習(xí)的班級屬于小學(xué)高段的學(xué)生，但是他們識字能力卻很差,，一部分學(xué)生一篇文章中大多數(shù)的文字不會讀,，像這樣在理解詞語和句子意思時就會很困難，閱讀能力難以提高,。

（五）閱讀時間少,。

繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生把大量的時間花在練習(xí)題上,，課外閱讀需要的就是時間,、精力和心情作為前提,。本來學(xué)生有自主閱讀的能力，但是過大的學(xué)業(yè)壓力讓他們遠(yuǎn)離了課外書籍,。

良好的閱讀環(huán)境可以讓學(xué)生們更好的,、更快的投入進(jìn)來，從而主動的提起閱讀的興趣,。所以,，教師要注重營造良好的閱讀環(huán)境，更好的'解放,、尊重,、欣賞學(xué)生，讓學(xué)生更自然地投入課堂上閱讀,。教師要用真誠的語言,，期待的目光來鼓勵孩子們，在閱讀中也可以很愉快的進(jìn)行下去,。

（一）確定有效閱讀方法,，更快提高閱讀能力。

語文老師要多多組織學(xué)生們進(jìn)行各種形式的朗讀方面的訓(xùn)練,，如：老師帶有感情色彩的范讀,，學(xué)生配樂朗讀，分角色朗讀,，對話試?yán)首x等,，以情悟情，使學(xué)生在朗讀中入景入情,，體會文章內(nèi)容與意境,。也就是身臨其境的感覺。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”課外閱讀既可以拓展學(xué)生的視野,，增長見識,，增加學(xué)生的閱讀量。也可以提高學(xué)生的閱讀能力,。最重要得是課外閱讀學(xué)生自由,，無拘束，無負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的,。所以學(xué)生閱讀興趣盎然,，如癡如醉，充分享受閱讀的自由,，閱讀的快樂。但是老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,，養(yǎng)成閱讀時摘抄好詞,、佳句的好習(xí)慣,。總之語文教學(xué)只有靠課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合,，課內(nèi)得法,，課外的益，構(gòu)建書香校園,。

要上好閱讀,，重要的是要讓學(xué)生感受和經(jīng)歷閱讀的過程，因此在教學(xué)過程中,，教師要想方設(shè)法地用各種手段讓學(xué)生體驗閱讀的快樂要放手讓學(xué)生親身去體驗,，去事物和文本之間的關(guān)系；鼓勵學(xué)生拓展閱讀空間,，展開想象的翅膀,，進(jìn)行平的友好的對話；要允許學(xué)生“仁者見仁,，智者見智”.在這過程中教師要與學(xué)生經(jīng)歷閱讀實踐的過程,，多多使用激勵性的評價，促進(jìn)學(xué)生積極思維,，主動學(xué)習(xí),，是閱讀成為“樂讀”.讓學(xué)生感受閱讀的重要性，在學(xué)校的粘貼欄,，板報多寫上一些標(biāo)語讓讀書成為效果,，“一次成敗在考試，一次成敗在讀書,，可以對孩子一生有很大的影響,。”一所學(xué)校什么都可以沒有,，就是不能沒有圖書館,，圖書資料的建設(shè)，是一個班級,，一所學(xué)校補(bǔ)課缺少的東西,。可以增加孩子的閱讀量,，也可以增加學(xué)生的閱讀能力,。充分運(yùn)用上下文和意義去培養(yǎng)兒童對詞的推理；豐富積累知識,；更好地對學(xué)生的閱讀能力加以提升,。讓學(xué)生的閱讀能力漸漸提升。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的復(fù)述能力,，通過復(fù)述可以加深學(xué)生對課文的思想內(nèi)容和體會作者的思想感情,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇四

培養(yǎng)創(chuàng)作興趣,、選材、觀察力和想象力的培養(yǎng),、批改講評指導(dǎo)是小學(xué)作文的幾個重要環(huán)節(jié),，是相互作用、緊密相聯(lián)的,。忽視其中的任何一個環(huán)節(jié)都無法提高學(xué)生寫作水平?，F(xiàn)就如何提高學(xué)生的作文水平談幾點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣“興趣是最好的老師”,。

學(xué)生的作文,，往往空洞無物，無病呻吟,，究其原因,，大多應(yīng)付作文，沒有寫作情感和興趣,。因此,，教師要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，注重與學(xué)生的情感溝通,。要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，教師和學(xué)生的感情溝通后，師生之間有了真摯的情感,，學(xué)生才會在作文中抒寫自己的感受,，才能找到寫作的源泉，寫出的作文才能充實感人,。教師不要挑剔,、束縛學(xué)生的思維，要給他們寫作的自由空間,，抓住孩子們寫作中的閃光點(diǎn),，要不斷的鼓勵，適時指導(dǎo),，激發(fā)寫作熱情,，激發(fā)寫作興趣。

二,、培養(yǎng)學(xué)生注意生活積累,，豐富素材。

生活是寫作的活水源頭,。要把這股鮮活的水源注入到學(xué)生身上,，就要把學(xué)生引向豐富多彩的生活中去，引導(dǎo)他們觀察、感受,、思考生活,，豐富生活體驗，在活動中積累真實生動而又豐富的寫作素材,，把頭腦中積累起來的豐富多彩的生活表象進(jìn)行加工改造，組合成寫作素材,。書籍是前人的生活積累,，閱讀是學(xué)生深入生活的另一條途徑，廣泛的閱讀可讓學(xué)生從書本中間接積累豐富的生活素材,。引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生多閱讀，積累的寫作素材多了,，寫起作文來便可以信手拈來,。有了素材，還要對素材進(jìn)行思考,、提煉,、加工整理，挖掘,、捕捉其生動的閃光點(diǎn),，這樣才能使筆下生花、人物鮮活,，寫出真實感人的好文章來,。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，提高閱讀質(zhì)量,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收,，是學(xué)習(xí)語言的基本方法,；寫作是閱讀的目的，是自內(nèi)而外的表達(dá),，是運(yùn)用語言,。運(yùn)用語言的能力必須以學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ)，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成,?！白x書破萬卷，下筆如有神”“讀萬卷書,，行萬里路”,，老祖先早就形象、凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義。在語文教學(xué)中,，作為語文教師,，有必要加強(qiáng)指導(dǎo)，采取積極對策,，引導(dǎo)閱讀,，使小學(xué)生的增加課外閱讀，擴(kuò)大視野,，開拓全新的.生活領(lǐng)域,，吸取各種各樣的知識來為寫作服務(wù)。

四,、培養(yǎng)觀察能力和想象能力,。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界,，認(rèn)識自我,，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，是時代賦予我們的要求,，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要引導(dǎo)學(xué)生多角度,，多方位地開拓創(chuàng)新,，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識水平,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,，或是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,，啟發(fā)引導(dǎo),，豐富想象。題目都要貼進(jìn)學(xué)生的生活實際,，注意開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的生活?；孟胧窍胂窳Φ纳A,，是創(chuàng)造發(fā)明的先導(dǎo)，孩子們都是異想天開的幻想家,，激發(fā)學(xué)生在平時的生活中多留心觀察,，學(xué)生在腦中儲存的表象越多，他們的想像就越豐富,、越開闊,、創(chuàng)造性思維就越能得到發(fā)展,。

五、在作文評價中促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高,。

在作文批改中應(yīng)該給學(xué)生以尊重,、鼓勵實施，情感激勵讓學(xué)生越寫越愛寫,。教師作為學(xué)生作文的忠實讀者,，要用情感去閱讀學(xué)生的作文，品味其中的情感,。在評價上要堅持激勵性,，要以保護(hù)學(xué)生的自尊心和增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心為準(zhǔn)則，以賞析的眼光看待學(xué)生的勞動成果,，尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果。在寫批語時,，對學(xué)生的評價要因人而異：對寫作好的學(xué)生,，要在熱情表揚(yáng)鼓勵，同時提出更高的要求,，不斷地創(chuàng)造佳作,；對優(yōu)等生要嚴(yán)格要求；對中下等生要放低要求,，以鼓勵為主,。另外，要加大學(xué)生參與評價的度,。新的小作文理念要求,，作文不能只是教師單方面對學(xué)生做出評價，要打破以往作文教學(xué)過程中教師批改,、教師講評的統(tǒng)一模式,，讓學(xué)生也參與評價，讓他們在參與評價中學(xué)會欣賞,、鑒別,，提升自身素質(zhì)和能力，從而提高自身寫作水平,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇五

俗話說：“學(xué)理如筑塔,，學(xué)文如聚沙”。就是說語文學(xué)習(xí)靠得是日積月累,。這也正如“課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法,，要求我們重視指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并靈活地加以運(yùn)用,，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)朝著最優(yōu)化的方向發(fā)展,。

識字教學(xué)是整個語文教學(xué)的基礎(chǔ),，識字教學(xué)要達(dá)到“四會”，即“會認(rèn)?會讀,。會寫,。會用”。就必須練習(xí),，這是無疑的,。問題是如何正確的練習(xí)。

由于識字是一個復(fù)雜的反復(fù)的過程,，一般情況,，初識字的粗略和相互混淆以及掌握后的遺忘現(xiàn)象，都是學(xué)生學(xué)習(xí)中難以避免的,，故必須反復(fù)練習(xí),，加以鞏固，提高寫作水平,，這是識字教學(xué)中不可忽視的重要問題,，面對這樣的問題，我是如何正確安排識字的練習(xí),、鞏固工作的,，我的具體做法是：

一。必須使兒童很清楚地知道自己練習(xí)的結(jié)果,。

在識字中,，如果兒童及時地、明確地意識到他的練習(xí)結(jié)果（包括讀音,。解義,，特別是寫的字形）是正確還是錯，進(jìn)步就快：反則就慢,。所以老師要認(rèn)真仔細(xì)地批改兒童的練習(xí)（其他作業(yè)亦同此理）,，做對的鼓勵，做錯的不放過,，用紅筆標(biāo)出讓學(xué)生自己改正,，教師再作檢查。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性,，即培養(yǎng)兒童負(fù)責(zé)的態(tài)度，在方法上也是符合馬克思主義認(rèn)識論精神的,。

二,。必須使練習(xí)和鞏固做到歸類的突出重點(diǎn)，避免零打碎敲,。

這是因為：歸納練習(xí)除了能鞏固知識外,，還能整理知識,，比較知識，使知識系統(tǒng)化,，消除一些混淆,，能突出漢字各方面知識規(guī)律，使兒童的認(rèn)識逐漸由感性上升到理性,，并從中獲得一些新知識：也可以避免死記死練,、減輕和消除一些機(jī)械枯燥的成份。

三,、必須要有指導(dǎo),，并力求普遍，注意啟發(fā)兒童的自覺性,。

練習(xí)的指導(dǎo),，在練習(xí)前要講清目的、要求,、方法,，啟發(fā)思考，留有余地,。哪怕是抄寫、讀音以至造句等練習(xí),，都要使兒童開動腦筋,、防止包辦代替。()練習(xí)時要多作個別指導(dǎo),。對其他學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)一些普遍的問題,，有助于改進(jìn)教學(xué)。在學(xué)生練習(xí)現(xiàn)場作指導(dǎo),，也是對自己的教學(xué)結(jié)果很好的調(diào)查研究,。在練習(xí)后要作簡要的歸納，指出共同性的優(yōu)缺點(diǎn),，適當(dāng)在講一些新知識,，幫助兒童由感性升到理性。

四,、練習(xí),、鞏固須用螺旋式復(fù)習(xí)法。

通常的識字復(fù)習(xí)有四種方式：1,、復(fù)習(xí)上一課剛學(xué)過的漢字,；2、復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的熟字,；3,、單元,、期中、期末總復(fù)習(xí),；4,、全面安排，分批穿插,，即將課本的生字排一排隊,，根據(jù)難易程度及學(xué)生掌握情況，分批插到各節(jié)課復(fù)習(xí),。

以上各種復(fù)習(xí)方法都有它的必要性,，有的是結(jié)合使用的。而螺旋式復(fù)習(xí)法之所以更有成效,，因為它不僅符合事物的發(fā)展是螺旋式前進(jìn)的客觀規(guī)律,，而且也符合兒童記憶漢字容易遺忘的特點(diǎn)。它的做法是：在相對的時間內(nèi)（一般是一個星期）,，每一天復(fù)習(xí)前幾天教過的生字,，如星期二復(fù)習(xí)星期一教過的生字，星期三復(fù)習(xí)一,、二兩天教過的生字,，以此類推。到了下個星期一則復(fù)習(xí)上周教過的所有生字,。然后又從第二個星期開始重新來一個循環(huán),。如此波浪式地前進(jìn)，到了一個階段（如一個月或期中）再來一次總復(fù)習(xí),。

當(dāng)然采取螺旋式復(fù)習(xí)法,，必須牽涉到課時的安排問題。然而,，列寧曾說過：“誰怕用工夫,，誰就無法找到真理?！蔽覀冇幂^大的精力打好識字的基礎(chǔ),，一步一個腳印地前進(jìn)，成效是不斷顯示出來的,。螺旋式復(fù)習(xí)法的主要精神也正在于此,。

復(fù)習(xí)鞏固識字的方式要多樣，不要局限于幾種,。除常用的關(guān)聯(lián)詞,、造句、填空,、組句,、組詞,、改錯、選字（詞）,、補(bǔ)筆畫等方式外,，特別是到二年級要逐步采取一些難度較大的字（詞）義擴(kuò)大，綜合性練習(xí),。綜合性練習(xí)就是把識字向說話,、閱讀、寫作引申,。因為,，識字本身只是一種手段，須為以后的閱讀,、寫作打基礎(chǔ),。所以更多地在紙上練，才能收到實效,，才能提高學(xué)生的識字素質(zhì),。

五、須采用綜合性練習(xí),。

識字,、鞏固的綜合性練習(xí)，要以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生自我理解,、求異、求新,，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解的,，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識、感受,、方法和體驗,，使識字的整個過程成為一個富有個性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神,，也體現(xiàn)課程改革的`重要理念,。

基本步驟：

（1）搞清生字的音、形,、義后,，用每個生字組出不同的詞語；（2）再用這些詞（說出或）寫出一,、兩段話,。（注：如果一字組了好幾個詞,，最少要用一個詞，當(dāng)然全用更好）,。

例一：在《我的弟弟小蘿卜頭》一課中,，有這些生字：

潮（潮濕）霉（霉味）臭（臭氣）折（折斷）。

服（服務(wù)）內(nèi)（屋內(nèi)）勉（勉強(qiáng)）政（政府）,。

趴（趴在）用所組的詞語寫成片段如下：（以學(xué)生口氣寫）,。

我隔壁住著一位孤寡老太婆，她常關(guān)著門,，把一根柴禾折斷,，一些“紅領(lǐng)巾”常來給她收拾屋子。一天,，我看見兩位“紅領(lǐng)巾”姐姐進(jìn)了老太婆家,，我也跟了進(jìn)去，屋內(nèi)既沒有霉味,，也沒有臭氣,。一位姐姐抱起被子，另一位姐姐趴在炕上鋪單子,，我順手摸了摸被子,，被子一點(diǎn)也不潮濕。床單鋪好了,，我要被子往炕上放,，抱被子的姐姐說：“你太小，別勉強(qiáng)了,?！边@時，老太婆也笑瞇瞇地說：“這被子還是政府給的,，你們都成了我的服務(wù)員,。”

例二：在《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課中,，有這些生字：（下面是訓(xùn)練時,，兩位學(xué)生寫的兩個片段。）,。

迪（啟迪）謄（謄寫）篇（一篇）,。

版（出版）謹(jǐn)（謹(jǐn)慎）岐（岐途）（岐山）。

片段一：

在生活中,，我們有時候會謄寫別人的一篇出版的文章,，如不謹(jǐn)慎，不但不會受到啟迪，還有可能誤入歧途,。

片段二：

岐山有個叫巴迪的人,，謄寫了一篇別人的文章，投稿后,，由于編輯人員對稿子的評審的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,，沒有被出版。

當(dāng)然,，課堂上的時間是有限的,，若本課生字較多，那么,，可以讓學(xué)生任意說一部分生字的組詞擴(kuò)句,、段，剩下的可以留給課后練習(xí),，教師按時檢查并輔導(dǎo),。要鼓勵他們采用適合自己的方法，表達(dá)自己想要說的話,，想要記的字和詞,，主動地學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成勤于求異,，善于立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這樣，能使兒童擴(kuò)大知識,，豐富詞匯,，防止別字的產(chǎn)生，同時也復(fù)習(xí)了熟字,；使兒童在口頭語上和書面語言中反復(fù)接觸和運(yùn)用學(xué)過的字,；通過自主的學(xué)習(xí)，探究的過程,，自己口語的表述,，大家的評價，形成課堂教學(xué)方式的大挑戰(zhàn),，使學(xué)生真正達(dá)到樂于學(xué)習(xí)，積極探究,、主動參與,；在此同時也培養(yǎng)了兒童識字的興趣和運(yùn)用知識來進(jìn)行讀、說,、寫的習(xí)慣和能力,，更快地提高學(xué)生的作文能力和自身作文素質(zhì)。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇六

目前小學(xué)作文教學(xué),，存在學(xué)生作文內(nèi)容空洞,，言之無物,，學(xué)生怕作文，老師叫頭疼等一些較為突出的問題,。造成作文教學(xué)實效性不高的原因主要有：重“作文”,，輕“做人”；重應(yīng)試,，輕交流,、溝通；重教師的教,，輕學(xué)生的主體作用的發(fā)揮,；重作文能力的單方面訓(xùn)練，輕整體素養(yǎng)的培養(yǎng)提高,。針對目前小學(xué)作文教學(xué)中的種種困難和問題,，粗淺地談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)作文教學(xué)中的實效性。

“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。” 對小學(xué)生來說,，習(xí)作應(yīng)當(dāng)是一件快樂的事,，因為可以通過習(xí)作展現(xiàn)自己的心靈；可以讓思想自由地飛翔,。提高學(xué)生的習(xí)作興趣,，主要策略有：

1.命題要揣一顆“兒童心”。命題內(nèi)容要指向?qū)W生的生活積累,，能開啟學(xué)生記憶的閘門,。

2.導(dǎo)語的設(shè)計要飽含激情。教師要以情激情,，強(qiáng)化學(xué)生的傾吐動機(jī),，引發(fā)學(xué)生的真情實感。

3.師生平等對話,。教師要用商量口氣,，和學(xué)生商量寫什么，怎么寫,，怎么改,，如何評。

4.要通過多表揚(yáng),，先要讓學(xué)生敢寫,。學(xué)生作文即使不合要求，但要能讓學(xué)生從寫作中得到一些快樂，讓學(xué)生看到自己寫作的價值,。時間長了,，他也會逐漸悟出些寫作的道理。

引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,、積累習(xí)作素材是習(xí)作教學(xué)的一項重要任務(wù),。課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材?！眲傞_始作文的學(xué)生最大的困難就是會碰到“無話可說”,、“無材料可寫”的困難，如果單靠老師傳授抽象的寫作知識,，是難以提高學(xué)生的作文水平的,，因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo),，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的'習(xí)慣,，在體驗生活中積累習(xí)作素材。

要堅持定向觀察與隨機(jī)觀察的有機(jī)結(jié)合,。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物,、事物或人物為對象指導(dǎo)觀察。比如,，可以組織學(xué)生觀察校園的花壇,、樹木，組織去野外游覽,，并在游樂中給學(xué)生以觀察方法的揭示,。隨機(jī)觀察可以聯(lián)系教材實際，從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫入手,，掌握初步觀察方法,，比如，觀察一盆花,、一株樹,，進(jìn)而過度到動態(tài)的觀察描寫，如寫一個小動物,，寫天上的一片云,，寫一個活動場面等等。把定向觀察與隨機(jī)觀察結(jié)合起來,，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時,，豐富學(xué)生的習(xí)作素材。

閱讀是寫作的基礎(chǔ),，生活是習(xí)作的源泉,。積累語言素材就要關(guān)注學(xué)生的閱讀世界和生活世界。

1.從現(xiàn)實生活中積累素材

首先要豐富學(xué)生的生活,。兒童天性好玩,、好動。教師應(yīng)抓住其心理特征,，有計劃,、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游活動,、文體活動,、讀書活動、演講活動,、看電視,、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,，積累寫作素材,。

2.從廣泛的閱讀中汲取營養(yǎng)，積累素材

古人說得好：“讀書破萬卷,，下筆如有神,?！薄笆熳x唐詩三百首,，不會作詩也會吟?！狈e累書本中的材料就是靠多讀,、多背書面的好詞佳句、優(yōu)美片段,、優(yōu)秀作文,。以便積累譴詞與造句、選材與立意,、層次與段落、詳寫與略寫,、開頭與結(jié)尾,、過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思,，舉一反三。

要鼓勵學(xué)生放膽表達(dá),，以拓展創(chuàng)新思維空間,。所謂放膽表達(dá),，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍,，然后放手讓學(xué)生自己過濾題材，自己選材立意,，一般不要限定體裁,，不要規(guī)定字?jǐn)?shù)、時間,。給學(xué)生自由空間,，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫,，任學(xué)生思路盡情馳騁,，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì),，使學(xué)生的習(xí)作個性得到充分的展示,。讓學(xué)生張開想象的翅膀，少一點(diǎn)條條框框,，多一點(diǎn)稚氣童趣,。

鼓勵學(xué)生放膽表達(dá)，不是說就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo),，而是說學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),，教師不應(yīng)用太多的框框來束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時考慮較多的不是寫作的方法,，而是學(xué)生自己的思想,，自己的感情，自己的生活,。至于教師的寫法指導(dǎo),，應(yīng)于學(xué)生完成習(xí)作初稿之后酌情給予指點(diǎn)，切記做到有的放矢,，重點(diǎn)突出,，切忌面面俱到,，長談闊論,。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才可能不受束縛,，產(chǎn)生真情實感,。

鼓勵學(xué)生放膽表達(dá),，教師可以采用寫想象作文的形式進(jìn)行訓(xùn)練,。想象作文是最能讓學(xué)生的思想得到自由馳騁的,。相信教師在批改作文時，一定會為學(xué)生的奇特而又豐富的想象所折服,。

大多學(xué)生作文時所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來,?！彼栽趯嶋H教學(xué)中，我們必須做到：

第一,，把作文教學(xué)貫穿于整個語文閱讀教學(xué)的始終,。每篇課文都是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭,，怎樣搜集和組織材料，怎樣譴詞造句,，怎樣結(jié)尾的,。

第二，認(rèn)真審題,，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn),。小學(xué)作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體,，所要習(xí)作的內(nèi)容又以人物,、事件、環(huán)境為主,。但人物,、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉合在一起而又各有側(cè)重的,，所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn),，以防離題萬里或千篇一律。

第三,，要使學(xué)生作文時有話可說,。教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的,、要求,，注意獵取學(xué)生看得見、摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境,，切記作文題目往黑板上一寫,，簡單幾句要求一說了事,。

第四，幫助學(xué)生編制寫作提綱,。提綱是學(xué)生作文構(gòu)思的過程,，因為學(xué)生作文時，要么無話可說,，要么語無倫次,，空話連篇，甚或從早上一直寫到晚上,，記一筆流水帳,。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫,，哪些應(yīng)略寫,，哪些先寫，哪些后寫,，這樣才會有條不紊,，條理清楚。

批改和講評是作文教學(xué)評價的常用手段,，其意義在于：第一,，可以強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作的動機(jī)，不斷調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性,，第二,，可以為學(xué)生提供多方面的重要反饋信息，對于提高學(xué)生的習(xí)作水平具有重要意義,。因此,，教師要不斷優(yōu)化習(xí)作批改和講評的策略和方法，提高批改和講評的針對性,，尤其在批改過程中要充分發(fā)揮批語的激勵,、指導(dǎo)作用，多采用表揚(yáng)式批語,、欣賞式批語,、征求意見式的批語以及指導(dǎo)式、交流式的批語等等,。教師批改作文要力求使用規(guī)范的批改符號,，以培養(yǎng)學(xué)生自我評改作文的能力。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇七

前蘇聯(lián)作家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯,?！币粋€國家、一個民族的競爭力,，在很大程度上取決于它的精神力量,，而它的精神力量則很大程度上取決于閱讀水平,；民族的精神力量不取決于人口數(shù)量，而取決于人口的閱讀質(zhì)量,。一個國家只有靠人口素質(zhì)才能真正成為強(qiáng)者,，而人口素質(zhì)的提高不能一蹴而就，閱讀是一條提高人口素質(zhì)的高效便捷的途徑,，閱讀讓人的精神走向高遠(yuǎn),。小學(xué)生正處在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的關(guān)鍵期,，教師要潛心研究并實踐提高小學(xué)生閱讀水平的具體方法,，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平，提高學(xué)生們的閱讀興趣和能力,。

一、以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托,，有條理地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作,。

新版的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)表述為：要求小學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,；在默讀時有一定的速度，具體的量化標(biāo)準(zhǔn)為默讀一般讀物每分鐘不少于300字,；學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,；學(xué)會借助詞典理解詞語的意義,；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，辨別詞語的感情色彩,，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，能簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,；閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,；受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想；閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解課文的基本說明方法；在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,；誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）,，擴(kuò)展閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字。從以上具體的教學(xué)目標(biāo)的表述和對教材內(nèi)容的研究來看,，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是貫穿于整個小學(xué)階段的,，隨著年級的`升高,，對小學(xué)生閱讀能力的要求也越來越高,，這是符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的。因此,，在教學(xué)工作中,，教師首先要明確每個學(xué)期具體的教學(xué)目標(biāo)，制定好一個學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃，使教學(xué)工作在規(guī)劃指導(dǎo)下有條不紊的展開,。

二,、調(diào)動學(xué)生的自主性。

自主性是人的品格特性,，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核,。作為一個社會的人，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面,。個體自身特性方面有主體性,、主動性、上進(jìn)心,、判斷力,、獨(dú)創(chuàng)性、自信心等,；社會特性方面有自我控制,、自律性、責(zé)任感等,。在自主性發(fā)展的過程中,，這些特性都融會在自主性態(tài)度和自主性行為之中，構(gòu)成一個人的統(tǒng)一的品格特點(diǎn),。在閱讀教學(xué)中,，教師要注意以學(xué)生為中心,，鼓勵他們自主閱讀,，用自己獨(dú)特的視角去閱讀課文理解課文。師生之間可以多就某一篇課文或課外讀物展開讀后感受的分享,，鼓勵學(xué)生們將自己的所見所想大膽的說出來,。很多的語文教師在閱讀教學(xué)中往往忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮，生硬地照搬教學(xué)參考書,，機(jī)械地介紹作者,、寫作背景等資料，甚至閱讀題的答案也要統(tǒng)一,，這種做法只能給學(xué)生們帶來更多的受挫感,，從而使學(xué)生失去對閱讀的興趣和熱情。從新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生閱讀的目標(biāo)表述中,，我們也可以看出,，閱讀更多的應(yīng)該是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性。

三、應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣和熱情,。

興趣和熱情是做任何事情最好的源動力,，小學(xué)生一旦培養(yǎng)起對閱讀的興趣，有了閱讀的熱情,，閱讀能力的提升只是個時間問題,。小學(xué)低年級階段，孩子們識字量有限,，閱讀教學(xué)中往往需要教師的帶讀,，讓學(xué)生們帶著疑問，帶著對未知的好奇去閱讀是激發(fā)他們興趣的好方法,。比如,，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時，教師可以用以下問題來導(dǎo)入：你見過雪地里的小畫家嗎,？他們會畫些什么呢……讓學(xué)生帶著一些類似的問題去開始閱讀,，他們的專注度會大幅提升，更容易投入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中去,。在讀完課文之后,，教師也可以啟發(fā)大家思考一些問題：你還在雪地里見過其他小畫家嗎？你自己做過雪地里的小畫家嗎……以此將課文進(jìn)一步與生活聯(lián)系起來,，給孩子們分享的機(jī)會,，讓他們感受到閱讀帶來的快樂。另外,，我們會發(fā)現(xiàn),，小學(xué)生間的閱讀水平是有差異的，因此,，在閱讀教學(xué)中,，教師要注意多啟發(fā)多鼓勵，以免部分閱讀能力較差的學(xué)生會產(chǎn)生受挫心理,，從而喪失對閱讀的興趣,。教師要鼓勵學(xué)生按照自己的興趣愛好自由選擇課外讀物，讓他們在如饑似渴中不知不覺地提升自身的閱讀水平,。

四,、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，于己是個人修身益智的終生大事,；對于一個國家、一個民族,，則是關(guān)系國家前途,、民族命運(yùn)的國家大事。首先，要營造良好的閱讀環(huán)境,。如教師可以幫助孩子們組建閱讀興趣小組,，讓學(xué)生定期分享閱讀的體會心得，還應(yīng)該跟學(xué)生家長取得聯(lián)系,，爭取家長的配合,，讓家長為孩子樹立熱愛閱讀的榜樣。其次,，避免閱讀的功利化,。很多家長抱著閱讀可以提高識字量、寫作能力等各種目的指導(dǎo)孩子閱讀,，對此,，教師要指定一些孩子不感興趣的書，如作文集,、名家名作等,，讓孩子培養(yǎng)興趣。還有些家長會讓孩子遇到不認(rèn)識的字就去查字典,，而邊讀書邊查字典會浪費(fèi)很多的時間,，在這個過程中，孩子就可能被困干擾而感覺閱讀是非?？菰锏氖虑?。所以，孩子如果能投入在閱讀當(dāng)中,，沉浸在閱讀所帶來的快樂當(dāng)中,，家長和教師就不要有太多的干涉。最后,，還要多讓孩子們接觸到適齡的讀物,，豐富他們的視野,，讓他們有更多的選擇,，讓他們把閱讀當(dāng)成一種生活方式的選擇。

總之,，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要以學(xué)生為中心,，教師要調(diào)動他們閱讀的自主性，激發(fā)他們閱讀的興趣和熱情,，幫助他們養(yǎng)著良好的閱讀習(xí)慣,。

參考文獻(xiàn)：

鐘定強(qiáng)。閱讀教學(xué)重在以讀促學(xué)[j].四川教育學(xué)院學(xué)報,，（3）,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇八

從教幾十年來，我十分關(guān)注學(xué)生的寫字，從我觀察到的寫字現(xiàn)象來看大多數(shù)學(xué)生的寫字狀況令人堪憂,。有的潦草不堪,、有的坐姿不正、有的執(zhí)筆不對,、有的結(jié)構(gòu)松散……面對這些問題,，我深感憂慮。修定后的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字又有了的規(guī)定：“要在每天的語文課中安排10分鐘,，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,，講究練字效果,。”

因此,，我想通過寫字教學(xué),，讓學(xué)生們認(rèn)識到漢字之美，認(rèn)識到書法藝術(shù)的魅力,，養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣,，從而提高他們的審美能力，磨練他們的品格,，陶冶他們的情操,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神,，基于這種想法,，我開始對所教學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性寫字指導(dǎo)的嘗試。

一,、激發(fā)興趣增強(qiáng)信心,。

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對寫字不感興趣怎么也寫不好,，我是從以下幾種方法進(jìn)行激趣的：

1.故事激趣,。

寫字對小學(xué)生來說本身是很枯燥的事。因此,，在寫字教學(xué)中,，我利用講故事的形式，把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來,，如王羲之從小勤學(xué)苦練書法,，終于成為杰出書法家的故事；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑,，在碑前觀摩了三天才離開的故事,，學(xué)生聽了故事后,，寫字興趣倍增。

2.表揚(yáng)激趣,。

常言道：“好孩子是夸出來的,。”表揚(yáng)可以使小學(xué)生從中得到心理上的滿足,，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，及時肯定并發(fā)給他們，傳看佳作,、評選小書法家,、優(yōu)秀作品在展臺上展示，這些都產(chǎn)生一種愉快的情感體驗,，充分調(diào)動學(xué)生的.積極性,，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣,。

二,、以身作則樹立榜樣。

常言道：“其身正,，不令則行,；其身不正，雖令不從,?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo),。一個教師就是一本活字帖,，教師的字寫得好與不好，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情,。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象,，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字,，首先自己就要注重寫字,、寫規(guī)范字。我平時加強(qiáng)自己的書法練習(xí),，一有空閑時間就提筆練字,，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣,。平時的課堂板書，批改作業(yè),，我展示給學(xué)生的都是一個個端端正正,、漂漂亮亮的漢字,。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性等心理特征，我的一舉一動,、一言一行都是學(xué)生模仿的對象,。我寫的字真的引起了他們的注意，他們當(dāng)中有不少人竟偷偷地模仿,。我開始有意識地進(jìn)行個別輔導(dǎo),。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預(yù)防近視,、駝背的關(guān)鍵,。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時，十分著重自己的寫字姿勢,，經(jīng)常提醒他們：“請你像我這樣做,。”這樣,，不僅能提高自己的寫字水平,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

三,、講解示范強(qiáng)化訓(xùn)練,。

1.示范講解。

教師的示范對學(xué)生有著潛移默化的作用,，針對小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),，在教學(xué)中我充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢言傳與身教相結(jié)合。如指導(dǎo)“冷”字的書寫時我采取一看二想三記四寫這四步來進(jìn)行教學(xué),。即：看,，說說這個字是什么結(jié)構(gòu)？字形有什么特點(diǎn),？想,，想一想怎樣寫好這個字：首點(diǎn)占左上格，第二筆“提畫”不能過高,，第三筆撇要短讓右邊的撇伸展,，第四筆“捺”要在提的下方伸展出去，點(diǎn),、橫撇,、點(diǎn)在一條豎線上。整個字形呈梯形,。記,，就是記寫法。讓學(xué)生口述老師指導(dǎo)這個字后編的口訣：()左窄右寬有比例,，右是左的二倍余,，撇畫兩點(diǎn)插進(jìn)去,，捺畫呼應(yīng)點(diǎn)對齊。寫,，學(xué)生在虛宮格本練習(xí),，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.面向全體這是一種最基本的方法,。我首先對全班學(xué)生進(jìn)行講解示范,，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí),。通過“指導(dǎo)――示范――練寫――批改――講評”進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練,。在當(dāng)眾示范以后，掌握正確的書寫要領(lǐng),。

3.兼顧個別,。

對于寫字差的學(xué)生我就進(jìn)行個別輔導(dǎo)，手把手地示范,，由于是面對面的指導(dǎo),，學(xué)生對老師的示范觀察得比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處,。對于每課要求會寫的字,，我都利用展臺，做到字字示范,，筆筆講解,。教學(xué)時，我還采取各個擊破的方法,，對難寫的筆畫,，難寫的字及有代表性的字，做到重點(diǎn)練習(xí),，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,。

4.作業(yè)強(qiáng)化。

盡管我在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們在書寫時還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,，因此，我在批改作業(yè)時,，用紅色筆對于學(xué)生寫的不規(guī)范的字在原字的旁邊給以示范或修改,，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處。我堅持每天都安排20分鐘左右時間指導(dǎo)學(xué)生練字,，從不間斷,。

四、內(nèi)外結(jié)合形成習(xí)慣,。

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累,、螺旋上升的過程,。良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課,。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時，讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向課外延伸,，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣,。要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作,，齊抓共管,，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查、批改,，對于寫的好的作業(yè)我讓學(xué)生傳看及時表揚(yáng),，同時也向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長督促,、幫助學(xué)生習(xí)字,，不斷提高學(xué)生的寫字水平。高爾基曾經(jīng)說過：“在培養(yǎng)意志的過程中,，就是對自己的一個小小的勝利,，也能使人堅強(qiáng)許多?！本毩?xí)是寫字成功與否的關(guān)鍵一步,，沒有量的變化就談不上質(zhì)的飛躍。學(xué)生進(jìn)步的快慢取決于他們的訓(xùn)練量,，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個書法練習(xí)本,，在課堂上或者放學(xué)后安排學(xué)生書寫生字和詞語，讓學(xué)生在老師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象得到強(qiáng)化,。

以上是我在寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,。當(dāng)然在教學(xué)中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生知道,，寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動,，必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，刻苦練習(xí),。我堅信，學(xué)生在對寫字充滿興趣的氛圍中,，在老師的熱情鼓勵下,，通過科學(xué)的方法認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練，學(xué)生一定能練就一手整潔,、規(guī)范,、美觀的字,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇九

精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法,，從而提高理解能力,。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠(yuǎn)的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的,。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此,，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言,，掌握必需的篇章知識,，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，有效推理,。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況,。要進(jìn)一步的檢測學(xué)生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后,，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容,。復(fù)述看似容易，其實對于小學(xué)生來說是難度比較高的,，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換,，和一些相關(guān)的語法知識，是對學(xué)生的較高要求,。

二,、泛讀。

泛讀,，顧名思義,，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行大量廣泛地閱讀,。要提高學(xué)生的閱讀能力,，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量,，學(xué)生才能建立起語感,，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的,，推理是理解的核心,，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價,，避免盲讀。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十

作文水平的高低直接影響著語文成績的好壞,。針對此問題,，有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的語文老師提出幾點(diǎn)見解。

一,、觀察細(xì)致,，體味生活,。著名教育家葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活,，生活充實到什么程度，也會做成什么樣的文章,?！爆F(xiàn)在的初中生大多有這樣的不足：知識面窄，平時又不注意積累素材,，一提到作文就皺眉頭,，面對作文題搜腸刮肚，無話可說,，于是只好硬著頭皮東拉西扯地說上一些大話,、空話、套話,、假話,。要廣積素材就必須具有廣闊的視野。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的'特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá),。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十一

提高寫作水平一,、重視閱讀積累。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累,，并對此進(jìn)行了量化的規(guī)定,。從課標(biāo)對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、寫作文起著十分重要的作用,。

(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道,。在閱讀教學(xué)中,，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品,。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，給予學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生邊讀邊思考,，邊讀邊畫,，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流,、探討,，從而理解詞句，體會文章的思想感情,，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段,。

(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道,。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,，要讀一些知識健康的，對學(xué)習(xí)有幫助的,，在讀中記一些好詞,、好句、名言警句,、名人軼事等,，分類整理在筆記本上，為寫好作文做好鋪墊,，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會相應(yīng)提高,。

誠然,，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平,、盡可能提高閱讀面,。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水,，寫作文時才能文思泉涌,，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的,，文章就會寫的更精彩生動,，更有說服力，也就更有吸引力,。

生活是寫作材料的源泉,，觀察是寫作的門徑,，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時的生活實踐,，不能靠臨時的觀察體驗,。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望,。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮,、色彩斑斕的大自然,，多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。為了提高作文水平，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，做到“有話可說,，有話要說”,，激發(fā)學(xué)生的寫作情感,。

(一)從玩中觀察。

玩是孩子的天性,，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,，他們觀察的會更加仔細(xì)，記憶更加深刻,。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察，回來要把觀察到的寫下來,。接下來就要在作文課上“說”,，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準(zhǔn)確,、詳細(xì),，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上,。觀察比較后，學(xué)生自然會“有話可說,，有話要說”,。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平,。

(二)在活動中觀察,。

小學(xué)生非常好動，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動，如“朗讀比賽”,，“籃球比賽”，“辯論賽”等,。通過這些活動,，可以讓每個學(xué)生都親身體驗，仔細(xì)觀察,，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛,，激起了濃厚的寫作興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,，鼓勵寫想象中的事物”,。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”，因此寫作過程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想,。只要運(yùn)用一定材料通過構(gòu)思,，注入自己的情感，根據(jù)所設(shè)情境,，運(yùn)用想象與幻想讓他們設(shè)身于情境中,，心往神馳，靈感一來再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z加以整理,，就可以完成一篇作文。

我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過這樣的作文課,，第一節(jié)課完全是學(xué)生說,，第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課,，同學(xué)們積極發(fā)言,，說出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實現(xiàn)。如：有的說自己的理想是當(dāng)大老板,，二十年后,，自己擁有了汽車、別墅,，還有很多很多的錢,，他又回到了母校,，為學(xué)校捐出了五十萬元，重建一個美麗的校園,，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課,。還要拿出一部分錢捐給希望工程，讓那些沒有錢上學(xué)的孩子重返校園,，將來為祖國貢獻(xiàn)力量,，成為國家的棟梁之材。還有的學(xué)生說二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋,，這鞋用途特廣泛,，還可以隨著主人的需要去變化。

在作文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間,，提高寫作水平，提高創(chuàng)造性思維水平,。

提高寫作水平四,、學(xué)會修改作文。

修改作文對每一個學(xué)生來說都是一個大難題,，有的學(xué)生根本不改,，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個錯別字而已,，對于語句是否通順,，內(nèi)容是否完整,，不知怎樣去改,。為此,，我針對以上情況談一下修改作文的方法。

(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當(dāng)眾討論修改,，讓學(xué)生通過看來學(xué)習(xí)修改。

(二)相互評改,，博采眾長,。每一名學(xué)生無論他的學(xué)習(xí)成績好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方,。成績好的學(xué)生能在成績差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績差的能在成績好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句,。這樣,，他就可以互通有無，取長補(bǔ)短,，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去,。

(三)讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的建議，自改作文,，要讓學(xué)生學(xué)會“聽別人的建議,，領(lǐng)會要點(diǎn)，把不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同意見與人商討”,。這不是由其他學(xué)生將作文改好,，而是提出建議,，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣,，作文既能保持自己的特點(diǎn),，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個人的作文水平和修改能力都能提高,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十二

筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課,，畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法,。所以，先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時用的是{三篇范文行天下},，自己選一本吧,。

二、積累素材。

在這里，筆者隆重推薦一本書《遇見一些人,，流淚》,，這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對經(jīng)典素材的積累,。最重要的是,，這本書灰常灰常好看,，相信筆者,。還有《民國風(fēng)度》，喜歡民國的人可以看一下,，也是灰常好的,。當(dāng)然，一定要準(zhǔn)備一個小本本,，做好筆記啊!

三,、依然是積累素材。

四,、看雜志,，看新聞。

這是必須的,，因為議論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展,，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動作文,。這是全國一個大的趨勢,，不可違背。所以,，作為高中生要注意對時事的關(guān)注,，尤其是雜志與新聞上對此的評論，要慢慢學(xué)著自己對新聞事件作出評論,。

五,、寫議論文。

最重要的當(dāng)然是寫作文了,，不論如何都要嘗試自己寫,，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫,，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了,，在此就不贅述了。值得注意的是,，剛開始起步時,，最好照著模板寫，等到熟練了就可以放開手腳,，順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙,，寫到一定程度就明白了,，有點(diǎn)像孔子說的：七十而從心所欲，不逾矩),。

六,、改議論文。

千萬不要小看這個步驟,，就是給自己挑錯,，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會拒絕的)，直到改到老師滿意為止,。相信筆者,，你會獲益匪淺!

七、就一句話,，練字!練字!練字!

重要的是說三遍，一筆好字可以提至少五分!

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十三

如果用“為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔”來形容小學(xué)語文中的寫作教學(xué),，我想教師們都會有同感。但辛苦歸辛苦,，寫作教學(xué)仍然是語文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),，特別是在我們少數(shù)民族地區(qū)。如何提高學(xué)生的寫作水平,，成了大多數(shù)語文教師時常思考的問題,。筆者認(rèn)為寫好文章的前提是要有深厚的語言文字功底，對于農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生來說,，寫好習(xí)作更要有一定的語言文字積累,。要想提高農(nóng)村少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力，可以從以下幾個方面入手：

一,、加強(qiáng)學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練,。

少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生，其語言以本民族語言為主,，漢語為輔,。只有到了上學(xué)前班的時候才真正地接觸到普通話，他們識字少,，不會用普通話交流,。上學(xué)后使用普通話也僅限于上課的40分鐘與老師對話，平時與同學(xué),、家長都是用方言交流,，有些學(xué)生寫作文的時候，會不由自主地用方言來寫,。于是,，學(xué)生組的詞往往是前后兩個語素顛倒的,，在寫作時，這就自然造成了語句的不通順,。因此,，筆者認(rèn)為，提高少數(shù)民族小學(xué)生的習(xí)作能力,，首先是練習(xí)說普通話,。當(dāng)然，這并不是說要讓他們放棄本民族的語言,，而是讓他們不僅上課時要講普通話,，下課時也要講，凡在校園內(nèi)都要講普通話,。這樣,，語言的運(yùn)用就較為規(guī)范，為習(xí)作打下了基礎(chǔ),。

二,、嚴(yán)抓“字、詞,、句”的教學(xué),。

文章由字、詞,、句,、段、篇構(gòu)成,，在這里,，最小的單位是字。記牢字要從低年級抓起,，要從音,、形、義三方面入手,。

在少數(shù)民族地區(qū),，高年級的學(xué)生錯別字特別多，這與低年級時生字掌握得不牢不無關(guān)系,。所以,，我們每一位語文教師都應(yīng)該把生字教學(xué)抓好。要想讓學(xué)生記住每一個字,，這就要從字的音,、形、義三方面去剖析,。記住音,，才會讀,；記往形，才會寫,；記住義,，才會用。在記牢字的基礎(chǔ)上,，還要加強(qiáng)詞語的積累,。這里所說的詞語，并不僅僅局限于二字詞,。積累詞語應(yīng)從詞義入手,，只有懂得了詞義，并且深入地剖析詞義,，才能讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用一個詞,。

在積累字、詞,、句的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)該讓學(xué)生多練習(xí)造句。一篇文章必然要經(jīng)過遣詞,、構(gòu)句、謀段,、成篇的過程,。句子介乎于詞和段之間，其地位極其重要,。首先,，句子的生動與否直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作的成敗。因此,，筆者認(rèn)為：在每學(xué)習(xí)完一篇課文之后,，都應(yīng)該讓學(xué)生用幾個新詞來構(gòu)句，然后再加以點(diǎn)撥指導(dǎo),，使其能靈活自如地造句,，提高他們的語言表達(dá)能力。

三,、重視閱讀教學(xué),。

多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐讓我們覺得，不應(yīng)該割裂寫作教學(xué)與課文教學(xué),，應(yīng)該把寫作教學(xué)與課文講析有機(jī)地結(jié)合起來,，用課文來作為指導(dǎo)學(xué)生動手寫作的范例，把課文作為寫作的素材和評講的范文,，使課文內(nèi)容成為作文教學(xué)的有效資源,，以課文指導(dǎo),、帶動寫作教學(xué)，提高寫作教學(xué)的成效,。

課文可以為學(xué)生的寫作提供大量的素材和寫作技巧,。學(xué)生從課文中可以挖掘出豐富的寫作素材，因為學(xué)生的寫作很大程度上取決于其自身詞匯,、語言,、段落、篇章的積累,。富蘭克林曾說“空袋子難以直立,。”入選教材的文章委婉雋永,、字字珠璣,，詞匯、句子,、內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)都可以很好地充實學(xué)生的“袋子”。只要教師合理運(yùn)用,、巧妙開發(fā)課文資源,，把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來，必將收到事半功倍的效果,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生讀好課外書。

俗話說“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”,。唐代著名現(xiàn)實主義詩人杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！碑?dāng)代著名作家鄭振鐸，逝世后捐獻(xiàn)給北京圖書館的藏書就有九萬多冊,！古今中外,，凡是能夠把文章寫好的人，無不是博覽群書的,。閱讀課外書,，可以增長知識，開闊視野,，陶冶情操,，寫文章時就能做到胸有成竹，呼之欲出。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，教師可以利用每天5分鐘的時間,，找一些學(xué)生比較感興趣的故事讀給學(xué)生聽，或是讓學(xué)生上臺分享他們讀的課外書中的一些故事和體會,，讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生興趣,；也可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書室去找相關(guān)的書來看，并安排一定的`任務(wù),，讓學(xué)生進(jìn)行有目的地閱讀,；此外，教師還可以給學(xué)生一個展示的平臺,，進(jìn)行“每天一讀,，每月一比”活動。

五,、用好工具書,。

工具書的使用和閱讀課外書是密不可分的。小學(xué)二年級的時候?qū)W生就學(xué)過查字典,，但課本上的字,、詞、句,，教師都要在課堂上講解,，這就讓學(xué)生有了依賴心理。除極少數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生外,，大部分農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生是極少使用字典的,。在這種情況下，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備字典,、詞典等工具書，當(dāng)遇到不明白的字詞時,，讓學(xué)生自己解決,。

六、培養(yǎng)觀察能力和思維能力,。

描寫事物要抓住事物的主要特征,，這和對事物的觀察和思考細(xì)致與否，有著必然的聯(lián)系,。平時,，語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在具體的觀察中學(xué)會正確的觀察方法,，再經(jīng)過縝密的思考,，把觀察到的東西用生動的語言有條理地寫下來，這就成了一篇很好的習(xí)作了。

七,、優(yōu)化評價,，自主修改，增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感,。

作文的講評和修改對于提高學(xué)生的習(xí)作能力來說,，是非常重要的,，作為語文教師,，不能忽視這一點(diǎn)。對學(xué)生而言,，他們的作文無非是寫給老師欣賞的,，所以老師的評價對于學(xué)生來說極其重要,，這也是為什么得到老師贊賞的學(xué)生寫作文越寫越好，反之越來越差,，到了最后甚至連寫作的信心都沒有了的原因,。因此，在教學(xué)實踐中,，對學(xué)生的作文教師要多表揚(yáng)和鼓勵,，少指責(zé)和批評。這樣,，學(xué)生對寫作就有了成就感,，寫作興趣就會變得更濃了。

有人說文章不是寫成的,，而是改成的,。海明威在寫完《老人與海》之后,，老是覺得不滿意,，竟閱讀了數(shù)百遍，改動了一百二十遍之后才定稿,。所以,，教師應(yīng)教育學(xué)生作文寫好后要多讀幾遍，覺得寫的不好的地方要多修改,，讓他們在修改的過程中不斷提高自己的習(xí)作水平,。教師也可以讓學(xué)生互評作文，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，找出自己的不足,，這對提高學(xué)生的習(xí)作能力是很有幫助的。

綜上所述,，提高學(xué)生的習(xí)作能力的方法是多種多樣的,，當(dāng)然，要想提高他們的習(xí)作水平也不是一朝一夕就能獲得成功的。它要靠語文教師引導(dǎo)學(xué)生一步一個腳印,，踏踏實實的從基礎(chǔ)做起,，不斷總結(jié)，不斷反思,，這樣,，學(xué)生的習(xí)作水平才會更上一層樓。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十四

1,、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,。

認(rèn)識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文,，擅長形象思維,、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文,。

2,、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象,。

要精雕細(xì)刻,，要出彩。比如,，可開門見山,，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題,，引人注意;或巧用排比,、比喻、擬人等修辭手法,，或巧述故事,，引人入勝，或巧用題記,，揭示主旨,，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段,。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛,，發(fā)人深思;或總結(jié)全文,，照應(yīng)開頭;或虛筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論,，深化主旨,。

3、要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆,。

“寧停三分,，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的,，寫到一半,，突然發(fā)現(xiàn)，呀,，把題目理解錯了,，或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半,，又想另起爐灶,。時間沒了，心情也壞了,，干著急,。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項,，邊設(shè)計,，邊施工)?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w,，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思,。一旦構(gòu)思已定,，就不要輕易改變。

4,、要力避前松后緊,、虎頭蛇尾。

有些同學(xué)構(gòu)思,、提綱擬好后,，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢,，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠,，于是草草收兵。此外,，要謹(jǐn)慎對待修改,。今年實行網(wǎng)上評卷，更應(yīng)慎重,。修改一般只著眼于字詞方面的,，可用米尺比好之后劃兩橫,。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,，要努力做到改動少而效果好,。

5、如果偏題或者離題,，作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了,。

為防止跑題，可從如下幾點(diǎn)做出努力：一是將材料,、引語和話題聯(lián)系起來思考,，不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個什么效果的。萬一跑題了,，要考慮逆挽,，使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

6,、一定要完篇,。

7、要重視擬題,，特別要注意不能缺題,。

不是萬不得已，不要以話題做標(biāo)題,。張偉民講那是一種浪費(fèi),。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄,。缺題影響遠(yuǎn)不止2分,。正好給了評卷老師扣分的理由。

8,、文章要有一至兩個亮點(diǎn),。

如果是記敘文，應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情,，記敘文不能沒有描寫,。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據(jù),，就應(yīng)該有縱橫捭闔,，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思,。這個亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句,，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉),?？傊苁乖u卷老師精神為之一震,。

9,、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌,。

材料,、引語和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次,，結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題,，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次,。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題,。有球場上叫暫停的效果，可以調(diào)整思路和寫法,。

10,、思想要健康。

“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話,，不是要你刻意拔高,，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的,，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事,。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻,，真摯動人,，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分,。

11,、觀點(diǎn)不可太絕對，要留有余地,。

“義正”未必要“辭嚴(yán)”,，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實生活時,，涉及社會黑暗面時,，要有分寸，不要一味指責(zé),?！百|(zhì)問京山大冤案”。批評家長,、老師和社會要與人為善,，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度,，要提建設(shè)性意見。不可尖刻,、諷刺,、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊,。

12,、臨場寫作時可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個或一類讀者就在你的面前。

如以“溝通”為話題作文,，寫與家長的溝通,，可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作,，就設(shè)想自己參與了國與國的談判,。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的,。你要知道,，你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文,，且最好將主人公設(shè)定為自己,。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話,。盡可能贏得評卷老師的同情,。

13、寫法上可以求新,。

要考慮,，怎樣表現(xiàn)更智慧，更藝術(shù),，更有可讀性;但更要求穩(wěn),。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇,，或者是寫別的,，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話,，就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體,，老的寫法。

14,、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文,。

求新、求變是人們所追求的,，高考作文也不例外,。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文,，甚至拿來套用，機(jī)械模仿,，不懂靈活應(yīng)變,，就會吃力不討好，這也是失分的點(diǎn),。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的高考作文非常熟悉,。不主張寫詩歌,、文言文。

15,、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好,。

你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣,，敘體育,、議體育，只要切合題意就好,。你如果喜歡聽××的歌,、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來,。那樣就不愁內(nèi)容貧乏,、文思枯竭。不要瞎編亂造,?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。

16,、要美化自己,，而不是丑化自己。

要顯現(xiàn)自己的高境界,、大抱負(fù),、多知識、同情心,，要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情,。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣,，那就麻煩了,，因為高考是選拔性考試。從某個角度講,，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程,。

17,、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。

不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺,，但也不能拖得太長,，不允許加紙條。許歡寫長文的同學(xué),，開篇要注意不要放得太開,，開口不要太大，能跳過去的就跳過去,，要相信讀者的理解能力,。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了,。切忌三段文,。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的,、文眼,、點(diǎn)睛之筆、抒情議論,、議論文的分論點(diǎn)等)最好單獨(dú)成段,。

18、看到題目后,，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文,，看有沒有可以再利用的。

需要注意的是一定要不牽強(qiáng),。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十五

一,、學(xué)會觀察。

生活是寫作材料的源泉,，觀察是寫作的門徑,，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時的生活實踐,，不能靠臨時的觀察體驗,。只有熱愛生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望,。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來觀察奇妙無窮,、色彩斑斕的大自然,，多姿多彩的社會生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。為了提高作文水平,，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說,，有話要說”,，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

(一)從玩中觀察,。

玩是孩子的天性,，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細(xì),，記憶更加深刻,。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察,，回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),，大家還可以互相補(bǔ)充,。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后,，學(xué)生自然會“有話可說,，有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,，以利于提高作文水平,。

(二)在活動中觀察。

小學(xué)生非常好動,，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動,，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”,，“辯論賽”等,。通過這些活動，可以讓每個學(xué)生都親身體驗,，仔細(xì)觀察,，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛,，激起了濃厚的`寫作興趣,。

二、重視閱讀積累。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累,，并對此進(jìn)行了量化的規(guī)定,。從課標(biāo)對閱讀積累的具體要求可以看出，積累對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、寫作文起著十分重要的作用,。

(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道,。

在閱讀教學(xué)中,，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解,、感悟每一篇作品,。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時間,，讓學(xué)生邊讀邊思考,，邊讀邊畫，自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流,、探討，從而理解詞句,，體會文章的思想感情,，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。

(二)課外閱讀,，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道,。

學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的,，對學(xué)習(xí)有幫助的,，在讀中記一些好詞、好句,、名言警句,、名人軼事等，分類整理在筆記本上,，為寫好作文做好鋪墊,，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面,，作文水平也會相應(yīng)提高,。

誠然，作文水平要提高,，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平,、盡可能提高閱讀面,。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水,，寫作文時才能文思泉涌,，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的,，文章就會寫的更精彩生動,，更有說服力，也就更有吸引力,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十六

有時在寫作文時往往會沒有思路,，不知如何下筆從何寫起。在平時我們可以找一些優(yōu)美的范文來欣賞,，學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界,，又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展，是如何描述任人物的情緒與性格,?？吹亩嗔耍约盒闹幸矔凶约旱奈恼滤悸妨?。

二,、收集精美語段。

語文作文如同英語作文一樣也會用到精彩優(yōu)美的語句,，在閱讀文章時我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語句，像描述人物外貌的詞句,，記敘情節(jié)環(huán)境的詞句,，往往生動的詞句會使情節(jié)更有畫面感，更能深入人心,，易于讀者理解,，收到讀者的喜愛。

三,、多做練習(xí),。

讀書破萬卷，下筆如有神,。寫作文也是這個道理,，沒有勤奮的聯(lián)系，只是紙上談兵是不會有更好的結(jié)果的,。在練習(xí)寫作文時我們要注意情節(jié)的安排,，人物的語氣和心理安排，長此以往我們就會對作文的布局有更深刻的理解,。

四,、細(xì)心修改。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對自己的作文來說也是這樣,。當(dāng)我們寫好一篇作文之后,，不要認(rèn)為是大功告成了。等一會換個思維再去閱讀自己的作文就會發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處,，這時再慢慢修改,，不斷提升自己的作文水平。

五,、閱讀雜志書刊,。

試卷作文都是較為正式的文體，也都是積極向上的思想內(nèi)容,。而雜志書刊就沒有這么多的要求,，可能對社會的某一現(xiàn)象進(jìn)行批判，從中可以體會到不同于試卷作文的風(fēng)采,，多多體會,，也是大有幫助。

六,、總結(jié),。

寫作文不是一蹴而就的事情，需要自己不斷地積累,，提高自己的文學(xué)素養(yǎng),，更加生動的表達(dá)手法，相信自己一定可以做到做好,。最會祝大家學(xué)習(xí)快樂,，成績有成!

一、圈點(diǎn)筆記,。

閱讀你自己的書籍時,，可隨時在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號,。如直線,、雙線、圓圈,、黑點(diǎn),、交叉、箭頭,、曲線,、方框、疑問號,、驚嘆號等等,。有些精讀的書,，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別,。比如,，在重點(diǎn)行下面畫上紅線，在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等,。每種線條和符號代表什么意義,，應(yīng)由你自己來掌握。

二,、批語筆記,。

閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處,，隨時寫上自己的一些看法或體會,。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活,、簡便的讀書筆記的好形式,。清代金圣嘆評點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評點(diǎn)《三國演義》,，都屬于這一類讀書筆記,。

三、心得筆記,。

讀了一本書或一篇文章以后,，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記,，形式可以多種多樣,。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法,，心得筆記不必拘泥于某一固定形式,，有感而發(fā),。比如,，可以分析作品的寫作特點(diǎn)和你的心得體會等。

一閱讀與摘記,。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀,，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀,。只憑借語文課內(nèi)的閱讀,，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前,，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學(xué)試去理解,，試去揣摩,，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了,，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫,。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練,。單憑一本語文書,，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書,，越多越好,。”要進(jìn)行大量的課外閱讀,，首先要有閱讀的條件,，同學(xué)們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書,，或者同學(xué)之間互相交流,。對于一本好書，反復(fù)誦讀,，在讀中自悟,，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn),，自己的感受以及好詞佳句,，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上,。再對這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來,，把它們記下,。讀完全書以后，回顧全文內(nèi)容,，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,，從而整體把握。而我校的讀書筆記,，這個時候是最能派上用場的了,。

二觀察與思考。

作文源于生活,。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事,，可惜，有些同學(xué)對此視而不見,，聽而不聞,?？梢姡瑹o材可寫的根源是不善于觀察,。同學(xué)們觀察時應(yīng)調(diào)動一切感官,，充分運(yùn)用視覺，聽覺,，觸覺,，味覺，嗅覺,，進(jìn)行細(xì)致的觀察,。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題,，多問幾個為什么,，并勇于向別人請教，要進(jìn)一步分析,，綜合,，比較，判斷,，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識,，覺得很有收獲的就記下來。同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材,，就為寫作做好了準(zhǔn)備,。剩下要做的，就是實踐,，實踐,，再實踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,。

三每日一憶,，每周一記。

堅持寫日記確實能有效地提高同學(xué)的作文能力,，但也會給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。“每日一憶”改“記”為“憶”,，只要求同學(xué)在入睡前,，把一天中經(jīng)歷的事回想一下,，把有意義的事情挑選出來,，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流,，比比誰是生活中的有心人,，最有“慧眼”,，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,，就寫成周記,。同時還要注意，積累要持之以恒,，鍥而不舍,。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記,，摘錄了兩萬多張卡片,。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十七

四年級是學(xué)生習(xí)作的提高階段，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步,。四年級學(xué)生開始學(xué)寫作,，學(xué)生覺得難學(xué)，教師也覺得難教,，那該怎樣教學(xué)生寫作確實讓人頭疼,，下面結(jié)合平常的教學(xué)談?wù)勌岣咦魑乃降奈妩c(diǎn)小技巧：

一、認(rèn)真觀察生活,，積累寫作內(nèi)容素材,。

觀察是作文獲取感性認(rèn)識和積累寫作素材的重要途徑。平時,，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室,，走向大自然，觸發(fā)學(xué)生有意注意的興趣,，把聽到的,、看到的，感悟到的及時寫下來,。要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活的方法,，如有序觀察法，定時,、定點(diǎn)觀察法等,，讓學(xué)生在多角度的觀察過程中，逐步形成對周圍事物保持一種敏銳的觀察力,。事實上,，現(xiàn)實生活常常是在平凡中孕育著非凡，平淡中包含著新奇,。一旦學(xué)生養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣,，非但不會害怕作文，而且會經(jīng)常產(chǎn)生寫作的沖動,。

二,、由模仿開始,，再進(jìn)行創(chuàng)造寫作。

作文能力發(fā)展的規(guī)律是：先積累后表達(dá),，由模仿到創(chuàng)造,，從量的積累到質(zhì)的突破。仿寫,，重在形成,，內(nèi)容可以變換?？梢允欠抡Z言,、仿文體、仿片段,、仿篇章,，也可以是仿立意、仿章法,、仿表現(xiàn)手法等,。長期地、反復(fù)地,、靈活多樣地進(jìn)行模仿,，才可以融會貫通，舉一反三,，為創(chuàng)造性地習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ),。讓學(xué)生習(xí)作的初級階段，教師要少約束多鼓勵,，少限制多放手,，讓學(xué)生“率性而為”，樹立習(xí)作的信心,。

1

有針對性地賞析,。對于“圍繞中心選擇材料”這一寫作知識，不一定要明確地提出,，在教師有目的的引導(dǎo)品讀中,，學(xué)生會在潛移默化中掌握這些寫作要領(lǐng)。

四,、教給修改方法,，養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,，一直存在學(xué)生作文教師改的現(xiàn)象,。葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動地位呢？”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力,，這是終生受用的?！边@也是葉老語文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn),。所以，在作文起步階段,，就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力,。我一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進(jìn)述文章不是寫出來的而是改出來的道理,，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺性,，另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后,，我就選擇一篇有共同毛病的習(xí)作投影在大屏幕上,，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲，教給學(xué)生正確的修改符號,。修改完后,，再讓學(xué)生比較修改后的作文和原始的作文，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實是改出來的.,。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文,。學(xué)生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法,。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣,，這對提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處。

五,、突出講評藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

興趣是最好的老師,。兒童有了興趣,，就會樂在其中。我重視講評藝術(shù),，來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。每篇作文我講評兩次。學(xué)生作文草稿交上來后,，我先粗略地看一遍,，好、中,、差各選一篇,，在課堂上評改，表揚(yáng)好的構(gòu)思、選材,、詞句,，指出不足之處，再讓學(xué)生自己修改作文,，寫得不好的還要重寫,。最后謄清上交的作文，教師再認(rèn)真批改,、講評,。第二次講評，著重表揚(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué),。特別是對于寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生,，教師要堅持正面引導(dǎo)，鼓勵為主,，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作,。

2

這樣,，教師雖然辛苦，卻是十分必要的,。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊,，就會對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

習(xí)作是極富個性的精神產(chǎn)品,，其過程往往集中了個人的生活體驗,、情感投入，獨(dú)特構(gòu)思,、語言表達(dá)等因素,。葉圣陶提出：“要寫出誠實的話，非由衷之言不發(fā),，非真情實感不寫,。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出作文要“感情真實”,。因此,，習(xí)作教學(xué)必須追求“用自己的話，寫自己的生活,，寫自己的體驗,。”作為一名語文教師,，更應(yīng)把握習(xí)作教學(xué)的真諦,，積極引導(dǎo)學(xué)生寫“真文”,，抒“真情”，做“真人”綜上所述,，在作文教學(xué)的每一過程,，教師都要講究教學(xué)藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮習(xí)作才能,，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量，從而穩(wěn)扎穩(wěn)打地把好作文起步關(guān),。

3

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十八

一下經(jīng)驗,。

一．淡化精批細(xì)改,，注重教師講評,。

“積土成山，積水成淵”,，學(xué)生要提高寫作水平,，除了掌握正確的方法外，還要多寫多練,。學(xué)生寫的多了,，老師如何批改？如果每篇都精批細(xì)改,，必然會耗費(fèi)老師的大部分精力和時間,，影響教師鉆研教材，學(xué)生也達(dá)不到訓(xùn)練的目的,。于是我采取了“全收全看,，重點(diǎn)講評”的方法?！叭杖础币庠诙酱?，將學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫完的作文（已互批互改）收上來，粗略的看一次,，寫簡要的評論,，把重點(diǎn)放在講評上。如有位學(xué)生在《春節(jié)見聞》中有這么一句話：“除夕夜,，我在鄉(xiāng)下奶奶家看“板凳龍”,，那天晚上好熱鬧，頭上是一輪明月,，地上是龍騰虎躍,。”除夕夜是看不到月亮的,，顯然是學(xué)生憑主觀臆想的,。雖然費(fèi)了功夫,，句子也寫得美，但不真實,。面對這樣的情況,，我采用“只批不改”的方法，只用符號指出作文中應(yīng)該改的地方,，讓學(xué)生自己琢磨,，自行修改。

多評講,，就是盡可能地增加評講次數(shù),。評講的走過場是造成作文教學(xué)效率不高的一個重要原因。事實上,，評講是學(xué)生作文能力持續(xù)發(fā)展的一個新起點(diǎn),。只有多評講，學(xué)生才會盡可能多地接受反饋,，對自己的作文及時“揚(yáng)長救失”,；只有多評講，才能多鼓勵,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動機(jī),。只有多評講，師生才會共同創(chuàng)進(jìn)平等,、民主,、合作的氛圍、學(xué)生就會在這種自由,、自在,、自覺的空氣中激活思維，煥發(fā)創(chuàng)造活力,，從而獲得作文和人格的雙重發(fā)展,。多評講的一個必要前提是盡可能多地接觸每一個學(xué)生的作文,了使多評講收到應(yīng)有的效果，我的做法有：

1,、上好講評課,，多說好話。

多說好話可以使學(xué)生肯定自我,，激發(fā)潛能,。考慮到每個學(xué)生都有被重視（關(guān)心,、肯定）的渴望,，所以不但要表揚(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步,。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生,，教師的表揚(yáng)越要真心實意,、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會,，使他感到他在教師,、同學(xué)心目中是有分量的。

2,、共性問題,，師生共同修改。

全班的共性問題,，最好提供要修改的典型,，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。教師們往往直接選用某一學(xué)生的作文作為典型,，供大家“解剖”,。這是對學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。例如學(xué)生有一次完成寫景作文,，學(xué)生的語句比較完整,，但普遍不夠通順,。我就挑選了幾個學(xué)生的作文,，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個典型：“一走進(jìn)門口就聞到香味,，原來是菊花開了,，有的菊花開了，還有的菊花沒有開,。月季花都開了,。”師生經(jīng)過熱烈的討論,，最后不但把病句改得通順,，而且改優(yōu)美了。不妨抄錄如下：還沒走進(jìn)公園,，我就聞到了一縷清香,，原來是菊花開了。菊花競相開放,，千姿百態(tài),，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球,。它們在風(fēng)中翩翩起舞,，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈,，似乎要跟菊花比美,。

3．抓住一切時機(jī)多評講,。

學(xué)生寫得多了，不可能都在課上評講,，教師就要抓住一切機(jī)會,。如果批到好作文或有進(jìn)步的作文．就隨時拿到教室里跟學(xué)生一起分享。有時利用語文課上的一兩分鐘時間,，有時是下午上課前五分鐘,，讓學(xué)生讀讀作文、談?wù)劯惺?、議議問題,、學(xué)生習(xí)慣了我的教學(xué)方式，也習(xí)慣了我隨時給他們中的某一個以驚喜和指點(diǎn),。當(dāng)面?zhèn)€別評講,。這樣的形式可隨時隨地進(jìn)行。師生溝通及時,、真誠,、充滿理解，因而效果良好,。我經(jīng)常采用,。

二、培養(yǎng)批改興趣,，注重學(xué)生引導(dǎo),。

興趣是課最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力,，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣,。要想引起學(xué)生自改作文的興趣，我認(rèn)為：

1,、依靠教師自身魅力來吸引學(xué)生,。

學(xué)生對教師產(chǎn)生的敬慕之情，會被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上,，形成對那門學(xué)科的興趣,。為了博得學(xué)生的信任和尊敬，每次習(xí)作,，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫作,，寫下水文，并把它張貼出來,，讓學(xué)生品評,。長此以往，教師的寫作水平將會產(chǎn)生一種無聲的動力,，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足,，找出差距,，燃起改作興趣。

2,、依靠知識的魅力來吸引學(xué)生,。

教師除了身體力行，用自己的實際寫作過程（重在改作）去感化學(xué)生,，贏得學(xué)生的欽佩外,，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事,，讓學(xué)生懂得文章寫完后反復(fù)修改,，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒,，給讀者以美的享受,，而且有利于提高自己的寫作水平和獨(dú)立解決問題的能力。

3,、依靠學(xué)生自己所取得的成績和優(yōu)點(diǎn)并來吸引學(xué)生,。

學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強(qiáng)烈，也可因教師的不得法而窒息,。一個懂得教學(xué)的教師,，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，依據(jù)學(xué)生心理通過自己的主導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂,，激發(fā)奮發(fā)向上的動力,。

三、指導(dǎo)互批互改,，注重參與意識,。

學(xué)生互批作文是其中一種簡捷有效的方式，寫自己的,，批改別人的,，無異于一文兩作。而且能讓老師從作文堆里解放出來,，有時間致力于鉆研教材教法,。以下是一些作文互批的設(shè)想與嘗試。

1,、一對一式,。

一對一式的互批,，每次批改，每人只批一本,，負(fù)擔(dān)不重,。改者竭盡全力，精心推敲,，被改者虛心求教,，細(xì)心修改，這樣對被改者和改者都有益,。一對多式的互批是指教師挑選作文水平較高,、鑒賞評論能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行批改，以此帶動全體學(xué)生的互批,。這種形式的批改相對準(zhǔn)確,、到位，也能令教師放心,，但不利于調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極性,。

2、多對一式,。

“多”可分為全體,、部分等幾種情況。全體是指全班同學(xué)同批一篇作文,。這種批改可謂群策群力,，在共同批改的過程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到哪些是應(yīng)該肯定的地方,，哪些方面還需要改進(jìn),，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章,，在批改,、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文水平的整體提高,。部分是指對有代表性的作文感興趣的同學(xué)可對此進(jìn)行批改,，比如課堂上的即興評議，課后把自己的評改意見貼于作文園地中等,，這種方式較為自由,。

3、自由結(jié)組,。

小組批改充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用,，小組內(nèi)學(xué)生有上、中、下三類,，教師指定組長或?qū)W生推選組長負(fù)責(zé),。成立小組后，每組發(fā)放一篇相同的文章,，在一定時間內(nèi)要求學(xué)生完成批改任務(wù),。批改完成后，教師可提供一個批改的示例,，讓各小組參照比較,，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出差距,。又可避免獨(dú)自修改六神無主,、信度不高的缺點(diǎn)，而且把評價權(quán)基本上都交給了學(xué)生,。

四,、各種手段輔助，注重批改效果,。

為了提高批改效果,，教師可采用朗讀批改、錄音批改,、講義批改,、投影批改或作文園地式批改等各種形式向全體同學(xué)展示。如讓學(xué)生上講臺朗讀自己的作文,，或錄下來放給全體同學(xué)聽,，或印成講義，或投影展示,，或貼在墻上的作文園地中,，以供學(xué)生互評互改。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò),，選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文或有典型問題的作文發(fā)送到每個學(xué)生的終端機(jī)上,，供全班同學(xué)共同賞析和評議，同學(xué)可以通過網(wǎng)上談自己的心得體會,。例如，作文《我和老師》時,，有同學(xué)重點(diǎn)寫自己的老師如何教學(xué)認(rèn)真,，關(guān)愛同學(xué)，出現(xiàn)了沒有扣題的典型錯誤,，我利用網(wǎng)上評改收到了意想不到的效果,。

總之，新課程改革對教師改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求,，也提供了廣闊的領(lǐng)域,。語文教師可以放開思路，大膽實踐,。只有積極探索,，勤于實踐，才能找到更有效的路子,，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣,，使用權(quán)新課程改革收到預(yù)期的效果。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇十九

一,、學(xué)會觀察,。

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑,，一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦,。材料來自平時的生活實踐，不能靠臨時的觀察體驗,。只有熱愛生活,，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望,。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,，以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然,，多姿多彩的社會生活,。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。為了提高作文水平,，還必須有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，做到“有話可說,，有話要說”,，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

(一)從玩中觀察,。

玩是孩子的天性,，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會更加仔細(xì),，記憶更加深刻,。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察,，回來要把觀察到的寫下來,。接下來就要在作文課上“說”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來，如果介紹不夠準(zhǔn)確,、詳細(xì),，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上,。觀察比較后,，學(xué)生自然會“有話可說，有話要說”,。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,，以利于提高作文水平。

(二)在活動中觀察,。

小學(xué)生非常好動,，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動，如“朗讀比賽”,，“籃球比賽”,，“辯論賽”等。通過這些活動,，可以讓每個學(xué)生都親身體驗,，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來,。這樣也激發(fā)了學(xué)生對生活的.熱愛,，激起了濃厚的寫作興趣。

二,、重視閱讀積累,。

(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道,。在閱讀教學(xué)中,，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解,、感悟每一篇作品,。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時間,，讓學(xué)生邊讀邊思考,，邊讀邊畫，自讀自悟,。然后再與同學(xué)們交流,、探討，從而理解詞句,，體會文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語句和片段。

(二)課外閱讀,，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道,。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識健康的,，對學(xué)習(xí)有幫助的,，在讀中記一些好詞、好句,、名言警句,、名人軼事等，分類整理在筆記本上,，為寫好作文做好鋪墊,，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧，把這些融匯在自己的作文里面,，作文水平也會相應(yīng)提高。

提高小學(xué)生作文水平的秘訣篇二十

小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識的`標(biāo)志,又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn).本文從五個方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平:激發(fā)學(xué)生寫作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說練寫;采用激勵性的評價方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評,作文批改、修改.

作者：李麗作者單位：通遼市實驗小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)寫作能力提高方法