通過總結(jié)自己的心得體會，可以更好地發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，不斷提升自身素質(zhì),。寫心得體會時,，首先需要對所涉及的內(nèi)容進行梳理和分類。接下來是一些成功人士的心得體會,，希望能夠?qū)δ男牡皿w會寫作有所幫助,。

高中教育心得體會與教育改革篇一

最近幾天，新聞媒體最關(guān)注的有這樣兩件事,，一件事是東海防空識別區(qū),，另一件事是pisa成績的公布。pisa成績的公布引起了媒體的很大關(guān)注,，我已經(jīng)看到了很多國家對此的評論,。我認為，世界各國對pisa成績的關(guān)注,，體現(xiàn)了教育國際交流,。所謂教育國際交流，不僅是中國要了解其他國家,，其他國家也非常關(guān)注中國,。因此，讓中國了解世界教育,，讓世界了解中國教育,，這就是教育的國際化。

一,、前言,。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出，要提高我國教育國際化水平,。教育國際化的實質(zhì)是什么?我認為,，就是在世界經(jīng)濟全球化的推動下，教育資源在國際間進行配置,，教育國際交流與合作日益頻繁,，世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高,，各國在人才培養(yǎng)目標的確定,、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國、本地的要求,，而且要適應(yīng)國際間經(jīng)濟文化交流與合作的新形勢,。因此,，歸根結(jié)底，教育國際化就是用國際視野來把握和發(fā)展教育,。

我們生活的這個時代是機遇與挑戰(zhàn)并存的時代,。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機，人與社會之間有人文危機,，人與人之間有道德危機,，人與自己之間有心理危機，國家與國家之間有安全危機,，文化與文化之間有價值觀危機,，經(jīng)濟與經(jīng)濟之間有金融危機，這些危機都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展,。與此同時,，我們又生活在充滿機遇的時代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起。20世紀末,，人類將跨入新世紀的門檻,，美國國家科學(xué)基金會和美國聯(lián)邦商務(wù)部就共同資助了一項研究計劃，目的是要弄清楚在21世紀哪些科學(xué)技術(shù)會引領(lǐng)人類的發(fā)展,。70多位一流的科學(xué)家在研究之后,，提交了一份480頁的研究報告《聚合四大科技，提高人類能力》,。報告認為,，納米技術(shù)(nanotechnology)、生物技術(shù)(biotechnology),、信息技術(shù)(informationaltechnology),、認知科學(xué)(cognitivescience)這四大科技的聚合(nbic)會引領(lǐng)人類社會在21世紀的發(fā)展。機器人就是聚合科技的產(chǎn)物,。日本提出,，要在20xx年前，使機器人能夠達到考上東京大學(xué)的水平,。這種新興科技的興起,，的確給我們帶來了發(fā)展的機遇。聚合科技會產(chǎn)生怎樣的效果?這個效果可能會使人類物種發(fā)生第四次改變,。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對火的使用,，人類可以吸收更多的蛋白質(zhì)，有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會是聚合科技帶來的,，也許會出現(xiàn)人工造人,，這就是很大的改變。

第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時代”,，第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時代”,，種種跡象表明，以聚合科技為基礎(chǔ),，特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的第三次工業(yè)革命正在展開,。第三次工業(yè)革命會引起整個業(yè)態(tài)的變化，大規(guī)模生產(chǎn)有可能會轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制,，產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)化,，知識型員工將成為核心競爭資源。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起,，主席在視察中關(guān)村之后在講話中說,，即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式形成歷史性交匯，為我們實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機遇,。機會稍縱即逝,，抓住了就是機遇，抓不住就是挑戰(zhàn),。我們必須增強憂患意識,，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機遇，不能等待,、不能觀望,、不能懈怠。我們正是在這個背景下研究教育問題的,。教育是抓住機遇,、應(yīng)對挑戰(zhàn)的最銳利的武器，公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的,、永恒的主題,。聯(lián)合國教科文組織也認為，教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識和可持續(xù)發(fā)展能力的人,，才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展,。

20xx年10月，聯(lián)合國秘書長潘基文在紐約聯(lián)合國總部啟動了“教育第一”全球倡議行動,。有10個國家參與了此次倡議行動,，中國就是其中之一。主席專門發(fā)了賀信,，全力支持這項行動,。倡議包含三部分內(nèi)容：第一，不論其性別,、背景或處境,，確保每個孩子都能平等地接受教育;第二，必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，通過更好的科技知識和技能培訓(xùn)使年輕一代適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場的需求;第三,，教育應(yīng)充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用,，培養(yǎng)全球公民意識，幫助人們構(gòu)建更公平,、和諧和包容的社會,。

二、當(dāng)代世界教育改革的動向,。

(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平,。

現(xiàn)在，公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合,。因為原來“公平”主要指的是有上學(xué)的機會,，“質(zhì)量”指的是上好學(xué);現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外,，世界上大部分地區(qū)的上學(xué)機會問題都已基本得到解決,，而上好學(xué)的問題并沒有得到解決。因此,，質(zhì)量公平問題現(xiàn)在被提上了日程。聯(lián)合國教科文組織認為,，增加入學(xué)機會方面所取得的巨大成功并未帶來教育質(zhì)量和教育針對性的提高,，發(fā)展中國家尤其如此。大多數(shù)發(fā)展中國家正面臨教育質(zhì)量危機,，而大部分發(fā)達國家也沒能為所有學(xué)習(xí)者提供有質(zhì)量的教育,。

世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出，為應(yīng)對全球教育面臨的挑戰(zhàn),，未來教育的目標應(yīng)從促進“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M“全民學(xué)習(xí)”,。“全民學(xué)習(xí)”目標的提出是在獲得入學(xué)機會的基礎(chǔ)上更強調(diào)受教育的結(jié)果,，有利于在促進教育機會公平的基礎(chǔ)上進一步促進教育結(jié)果的公平,。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇，并在論壇上得出了這樣一個研究結(jié)論——當(dāng)前,，來自貧困家庭的年輕人在高等教育領(lǐng)域的代表嚴重不足,，那些不能在義務(wù)教育階段減輕社會經(jīng)濟背景對學(xué)生成績影響的國家，也不可能在高等教育階段解決這一問題。經(jīng)合組織對一些國家和地區(qū)的學(xué)校成績表現(xiàn)進行評比,，并將其列入學(xué)生公平就學(xué)的分析數(shù)據(jù),。這一做法很值得我們借鑒，不單純看均衡水平,，也不單純看發(fā)展水平,，而是將均衡與發(fā)展放在一起進行評估，即將公平性與成績結(jié)合在一起進行分析,。公平性與學(xué)校成績兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國上海、中國香港,、芬蘭,、韓國、加拿大,、日本,、冰島、愛沙尼亞,、荷蘭,、挪威;公平性高，但學(xué)校成績表現(xiàn)較差的是俄羅斯,、西班牙,、克羅地亞和捷克等國;公平性和學(xué)校成績表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞、土耳其,、吉爾吉斯斯坦等國;英國,、法國、德國和美國則是學(xué)校成績表現(xiàn)高于平均水平,，但就學(xué)公平性低于平均水平,。

日本近些年來非常關(guān)注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施。這是因為日本在pisa評估中的成績有所下降,，日本認為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降,。因此，日本現(xiàn)在開始增加課時,、教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)難度，特別是數(shù)學(xué)與科學(xué)的難度,。這樣一來,，日本教科書的厚度也就增加了。日本文部科學(xué)省公布了對初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測結(jié)果,，各學(xué)科教科書合計平均頁數(shù)為5485頁,，比20xx學(xué)年度增加了1078頁。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學(xué)科目(增加33%)。

20xx年7月,，英國副首相尼克·克萊格以及學(xué)校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計劃,。該計劃旨在改革小學(xué)承擔(dān)責(zé)任的方式，提升教學(xué)質(zhì)量,。因此,，學(xué)校需要提升基本標準。尼克·克萊格表示：“所有的證據(jù)都表明,，如果輸在了起跑線上,，后面也將會落后?！?/p>

20xx年2月13日,，美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國國情咨文演講?！艾F(xiàn)在,，為了擴大我們的中產(chǎn)階層，我們的公民必須接受教育和當(dāng)今從事工作所必備的技能培訓(xùn),。同時我們也要確保,，在美國的每一個人只要辛勤肯干，就能獲得出人頭地的機會,?！眾W巴馬發(fā)表的國情咨文在教育方面主要談了三個問題，一是加大學(xué)前教育投入;二是加強高中教育的技能培訓(xùn);三是對貧困大學(xué)生給予資助,。

韓國現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職,，于5月底就出臺了《快樂學(xué)習(xí)·逐夢成長》的新教育政策。他們認為,，只有小班化才能提高教育質(zhì)量,。20xx年，韓國小學(xué)每班平均20.3名學(xué)生,，20xx年將減至15.9名,。新政策還提出改變教科書，教科書編寫應(yīng)該以學(xué)生的能力,、興趣為核心考量,，讓學(xué)生愛不釋手，使學(xué)生能自我閱讀學(xué)習(xí),，不必另找參考書或私人補習(xí),。

(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向。

1.以學(xué)生為中心,。

現(xiàn)在,，教育開始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。一是學(xué)生的全員化發(fā)展，即關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,。實際上,，我認為對于教育公平最好的解讀就是每個學(xué)生都是重要的。二是學(xué)生的個性化發(fā)展,，每個學(xué)生都是不同的,，因此不能忽視學(xué)生的不同需求和特點。三是學(xué)校的多樣化發(fā)展,，學(xué)校的多樣化發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生的個性化發(fā)展服務(wù)的,。

日前，美國聯(lián)邦教育部邀請學(xué)生代表,，共同討論美國教育改革問題,。聯(lián)邦教育部長鄧肯說：“如果我們不傾聽學(xué)生的聲音,，我們的教育將難以進步,。”

俄羅斯正在進行高中課程改革。俄聯(lián)邦教育與科學(xué)部部長安德烈·富爾先科宣布,，新的聯(lián)邦高中教育標準草案規(guī)定，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的科目,，而且還可以自行選擇不同水平的課程,。這給了學(xué)生更多的自由。

韓國的《快樂學(xué)習(xí)·逐夢成長》提出,，初中三年期間,，指定某一學(xué)期不舉行任何考試，讓學(xué)生在沒有考試,、沒有成績評價壓力的情況下,，借由學(xué)校所舉辦的各項活動，充分嘗試自己的職業(yè)性向,。韓國首爾市教育廳宣布,，將從20xx年6月開始，定期對全市中小學(xué)生的快樂指數(shù)開展調(diào)查,。調(diào)查內(nèi)容分四大領(lǐng)域：對學(xué)校生活的滿意度,、對家庭生活的滿意度、對自己的滿意度,、綜合滿意度,。

在法國，于20xx年秋季升入高一的學(xué)生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學(xué)業(yè)組織模式接受法國的高中教育,?！靶赂咧小庇眯碌摹疤剿髡n程”取代“定向課程”，對所有學(xué)生進行“個性化陪護”，為困難學(xué)生開辦“學(xué)業(yè)水平補習(xí)班”,，學(xué)生可以更換“學(xué)業(yè)道路”,，所有學(xué)生都可以享受個別輔導(dǎo)。另外,，普通高中的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)到普通高中學(xué)習(xí)，這給了學(xué)生更多的自主權(quán),。

2.以價值觀為導(dǎo)向,。

不只是中國，很多國家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導(dǎo)向向以價值觀為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變,。價值觀主要包括,，一是正確對待自己，二是正確對待別人,，三是正確對待社會,、國家和世界。

韓國提出,，學(xué)校教學(xué)要將更多品德教育融入到各科教學(xué)之中,，培養(yǎng)學(xué)生重要的價值觀與態(tài)度，如同理心與同情心,、誠實,、責(zé)任心等。

新加坡的教育導(dǎo)向一直隨著時代的要求而不斷變化：從1959年起的生存導(dǎo)向,，到1979年以后的效率導(dǎo)向,，再到1997年以后的能力導(dǎo)向。20xx年9月22日,，新加坡教育部長王瑞杰提出,，讓教育系統(tǒng)變得更加以學(xué)生為中心，更加關(guān)注全面教育,，更加強調(diào)學(xué)生的價值觀和品格發(fā)展。我們可以將其概括為“學(xué)生中心,、價值觀導(dǎo)向的教育”。

法國政府近日公布了《共和國學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》,。該法旨在建立公正的、嚴格要求的,、富有包容精神的學(xué)校,，使教師在新的德育和公民教育的框架下,，在各級各類教育中貫徹共和國的價值觀，教會學(xué)生生活中所需要的重要能力,。

新西蘭教育部頒布了20xx年課程標準,，特別強調(diào)價值觀教育的重要性，提出必須將基礎(chǔ)價值觀教育融入到學(xué)校各門課程的教學(xué)當(dāng)中,。基礎(chǔ)價值觀教育計劃明確指出,，新西蘭的學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生具有以下8種價值觀，分別是：追求卓越,、創(chuàng)新與好奇,、多樣化、尊重他人,、公正,、團結(jié)合作、關(guān)心環(huán)境,、誠實正直,。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點在于,，一是以問題為中心的探究式學(xué)習(xí)，二是實踐式學(xué)習(xí),，三是合作式學(xué)習(xí),。

哈佛大學(xué)“為理解而教”的課程就是把各種知識綜合在一起,，以問題為中心，并將問題的解決作為關(guān)鍵,。這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了改變，過去的學(xué)習(xí)主要是為了解答問題,，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則是為了解決問題,。過去，“理解”就是學(xué)生聽懂了老師講的知識;現(xiàn)在,，“理解”則是學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上,，用學(xué)到的知識來解決問題,。“為理解而教”的課程還體現(xiàn)了教學(xué)觀的改變,，即從教學(xué)是知識的傳授改變?yōu)榻虒W(xué)是生命價值和意義的體現(xiàn),。在教學(xué)過程中，學(xué)生提出了一個問題,，然后對這一問題進行思考并提出自己的見解,，這是學(xué)生的自我超越,，是對自己生命價值的認識，是一種人文精神的培養(yǎng),。再有就是教學(xué)模式的改變，使學(xué)生從“被教”轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),。曾有一位英國牛津大學(xué)的教授來中國參加一所中學(xué)的畢業(yè)典禮,，他在講話時表示，與英國學(xué)生相比,，中國學(xué)生要勤奮得多,，考試成績也好得多，但是,，英國學(xué)生是自己在學(xué)習(xí)，而中國學(xué)生則是“被教”,。

去年，學(xué)習(xí)型組織的倡導(dǎo)者彼得·圣吉來中國,，他表達了這樣一個觀點,，嬰兒學(xué)走路,，是在跌倒、爬起,、再跌到、再爬起的過程中學(xué)會的,。學(xué)生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學(xué)走路一樣，要有一個想錯,、再想,、再想錯,、再想的過程。學(xué)生的每一個錯誤都意味著他在成長,，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng)。彼得·圣吉的意思是要關(guān)注學(xué)生的錯誤,，尊重學(xué)生的錯誤，學(xué)生犯錯誤恰恰意味著他在成長,。就像嬰兒摔倒了家長不要抱，因為他只有摔倒了爬起來,，再摔倒了再爬起來，才能最終學(xué)會走路,。

20xx年8月，新加坡教育部長王瑞杰描述了新加坡未來可能面對的挑戰(zhàn)。他強調(diào),，面對科技和經(jīng)濟形勢的改變,，下一代不但要擁有良好的知識基礎(chǔ)和技能，還要懂得創(chuàng)造新的知識,，并以創(chuàng)新的手法尋找問題的解決方案。

日本獨立行政法人科學(xué)技術(shù)振興機構(gòu)于20xx年首次選定筑波大學(xué),、埼玉大學(xué)、千葉大學(xué),、京都大學(xué),、岡山大學(xué)5所國立大學(xué)作為“未來科學(xué)家培養(yǎng)講座”開辦校,，為擅長數(shù)理化的小學(xué)至高中的學(xué)生講授大學(xué)課程，并提供機會讓他們親手做實驗,。

印度在中學(xué)所有學(xué)科的課堂教學(xué)中進行“高級思維技能”(hots)培養(yǎng)。“高級思維技能”包括理解技能和批判性思維,。引入高級技能,，旨在拓寬學(xué)生視野。強調(diào)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的問題的解決,，反對機械學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠建構(gòu)知識,，并能在真實的情境中應(yīng)用所學(xué)知識。

以色列教育部門在中學(xué)實施“優(yōu)秀20xx計劃”,。該計劃的宗旨是樹立學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)的,、技術(shù)的,、經(jīng)濟的綜合思維能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能,。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用,。

信息技術(shù)的應(yīng)用也許是教育領(lǐng)域在21世紀最重大的變革,。美國聯(lián)邦教育部長鄧肯在20xx年9月重復(fù)提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大，卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢?信息技術(shù)應(yīng)用于物流,，物流的整個業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域,，網(wǎng)購就對于實體商場產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術(shù)應(yīng)用于國防領(lǐng)域，戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,，卻沒有產(chǎn)生太大的改變。為什么會這樣呢?鄧肯認為,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并沒有使教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的改變。信息技術(shù)不應(yīng)僅僅是一個工具,，它要改變整個教學(xué)模式,，甚至是學(xué)校形態(tài),。

《新媒體聯(lián)盟地平線報告：20xx基礎(chǔ)教育版》由美國新媒體聯(lián)盟、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會和國際教育技術(shù)聯(lián)合會合作完成,。報告指出,，在近期發(fā)展階段(即未來12個月內(nèi))，“云計算”和“移動學(xué)習(xí)”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進入主流應(yīng)用,。云計算能夠使資源大量存儲、提取,、交互，而且不需要每所學(xué)校都建立資源庫,。移動學(xué)習(xí)可以說是學(xué)習(xí)工具最重要的變革,，其中最主要的是平板電腦和智能手機的使用，可以幫助學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí),。在中期發(fā)展階段(即未來2至3年內(nèi)),，“學(xué)習(xí)分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣,，預(yù)期將會在20%以上的教育機構(gòu)得到應(yīng)用,。學(xué)習(xí)分析能夠及時掌握群體和個體的動態(tài),，從而為個性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。對于開放內(nèi)容,，我們現(xiàn)在已有嘗試，即搭建平臺進行遠程教育和互動,。開放內(nèi)容最重要的是價值觀的轉(zhuǎn)變，從資源的獨享轉(zhuǎn)向資源的共享,。在遠期發(fā)展階段(即未來4至5年內(nèi))，“3d打印”與“虛擬和遠程實驗室”將獲得廣泛應(yīng)用,。社會對這兩種技術(shù)更深層次的興趣和投資是明確的方向標,，值得我們密切關(guān)注,。

報告認為，最大的挑戰(zhàn)就是教師對于信息技術(shù)的掌握,。人們通常習(xí)慣于自己所熟悉的事物,，對不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒，并找出種種理由反對它,。例如，ipad會影響學(xué)生視力與人際交往能力等,。我認為,，雖然這些問題確實都是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中可能會出現(xiàn)的,，但都可以在實踐當(dāng)中逐步解決,。因此,，要加強教師的專業(yè)發(fā)展,。傳統(tǒng)的教育實踐限制了新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學(xué)校模式帶來前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的技術(shù)和實踐并不能為個性化學(xué)習(xí)需求提供充分的支持,，我們尚未找到應(yīng)用數(shù)字化媒體開展形成性評價的方法。

經(jīng)合組織公布了對15歲學(xué)生的“數(shù)字化閱讀技能”(digitalliteracy)調(diào)查結(jié)果,。這篇題為《pisa20xx年結(jié)果：在線學(xué)生》的報告旨在測試15歲學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息、解讀信息,、理解及評估電腦圖表等方面的能力。來自16個經(jīng)合組織成員國以及3個非成員經(jīng)濟體(哥倫比亞,、中國香港和中國澳門)的學(xué)生參加了測試,。結(jié)果顯示，韓國15歲學(xué)生在使用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)方面名列第一,，接下來依次是新西蘭,、澳大利亞,、日本,、中國香港和冰島。

韓國國民中學(xué)英語,、科學(xué)、社會三科將使用電子教科書,，使學(xué)生得以主動,、積極,、認真地學(xué)習(xí)，而且此舉有助于提升學(xué)生自學(xué)與日常生活所需的核心能力,。

日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學(xué)啟動電子課本試用計劃,。參與試用計劃的小學(xué)生每人擁有一臺平板電腦,，同時,，教室中還安裝了互動式黑板,。這項試用計劃的目標是，到20xx年,，日本全國的中小學(xué)生每人都配備一臺電子課本,。如果成功的話,，這將為日本的中小學(xué)教育模式帶來前所未有的革新,。

法國《共和國學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》特別提出，使教師,、學(xué)生和家長能夠輕松地在網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需要的教育資源和軟件，學(xué)生可以真正地掌握多媒體,，具備未來公民必備的能力，同時促進學(xué)校教育走進數(shù)字化時代,。20xx年的新學(xué)期，法國的學(xué)校提供了11項必要的數(shù)字化服務(wù),。

印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦，出售給學(xué)生的政府補貼價僅為1130盧比(約合20美元),，號稱全球最便宜的平板電腦,。目前,，印度已有250所高校的1.5萬名教師接受了將該款平板電腦應(yīng)用于教育的培訓(xùn)。

中國的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不算晚,，但如果我們現(xiàn)在不關(guān)注世界的態(tài)勢，就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段,。

5.教育質(zhì)量的評估,。

教育質(zhì)量的評估是提高教育質(zhì)量必須要關(guān)注的問題，評估的關(guān)注點主要在于評估標準,、評估體系與評估政策,。

經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進更好學(xué)習(xí)：評價與評估的國際視角》的報告。該報告稱,，全球教育系統(tǒng)正將對教師和學(xué)校績效的評估作為幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生成績的重要推動力,。報告還指出,，經(jīng)合組織各成員國在“學(xué)校是否和如何測試成績”這兩個方面都存在巨大差異。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評估,，他們認為pisa并沒有多大的意義，不管pisa評估結(jié)果如何,，他們都認為芬蘭教育是很好的,。與此同時,，也有一些國家，如法國,、日本，他們對于pisa的結(jié)果特別關(guān)注,，有的國家的教育部長甚至就是因為pisa評估成績不好而被撤職,。由此我們可以看出,，各國對于評估的看法和態(tài)度并不完全一樣,。

美國《不讓一個孩子掉隊法》主要依靠單一的測試手段來給學(xué)生和學(xué)校評級,，強調(diào)結(jié)果評價,，而忽略了體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展進步的過程性評價。奧巴馬上臺后則采取了更加全面客觀的測試方式,。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復(fù)雜綜合的評估體系,，這個評估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問題,，而且用于為教師提供及時準確的信息,，以幫助他們改善教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就。

自20xx年3月31日開始,，英國每所中學(xué)都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學(xué)科的具體表現(xiàn),，以便家長全面了解學(xué)校的教學(xué)狀況，為自己的孩子選擇合適的學(xué)校,。

20xx年,，俄羅斯正式開始在全國實行統(tǒng)一的高考制度，逐步把中學(xué)畢業(yè)考試和高考合二為一,。此舉的原因是學(xué)生負擔(dān)太重,，自主招生易造成教育腐敗，考試成本過高又缺乏國家統(tǒng)一標準,，教育質(zhì)量無法保證,。該制度備受爭議，很多高等院校都堅持認為應(yīng)該自主招生,。

20xx年4月中下旬,，日本進行了例行的全國學(xué)力調(diào)查，包括學(xué)生學(xué)力調(diào)查,、歷年變化分析調(diào)查,、家長問卷調(diào)查、教育委員會問卷調(diào)查,。調(diào)查覆蓋國,、公、私立小學(xué)六年級,、初中三年級的所有學(xué)生,，著重把握和分析全國所有學(xué)校的學(xué)力狀況，了解問題的改善狀況,，考查小班化教育政策的成果,。

在提高教育質(zhì)量的潮流指向中，以學(xué)習(xí)為中心反映了教育理念的轉(zhuǎn)變,，以價值觀為導(dǎo)向反映了教育目標的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)的應(yīng)用反映了教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,，教育質(zhì)量的評估反映了對待教育結(jié)果方式的轉(zhuǎn)變,。因此，當(dāng)代教育的改革動向是全方位的,。

(三)關(guān)鍵在于教師隊伍建設(shè),。

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程最終都要體現(xiàn)在課程上,，課程是學(xué)校教育目標落實的體現(xiàn),。在教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的是教師。聯(lián)合國教科文組織宣布啟動《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》,。新戰(zhàn)略的重點是支持教師進行高質(zhì)量學(xué)習(xí),，因此，新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質(zhì)量教師”,。20xx年4月21日至27日的全球教育行動周提出“每個孩子都需要教師”的口號,，行動周聚焦于教師在實現(xiàn)教育目標中的關(guān)鍵作用，即“沒有教師,，學(xué)校僅僅是一座建筑物”,。聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“教師是推動教育平等、機會和質(zhì)量的最重要的影響因素,，是滿足每一個孩子愿望的關(guān)鍵,，他們掌握著社會可持續(xù)發(fā)展的鑰匙?！?0xx年3月,，經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀準備教師并培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)》的報告。報告呼吁,，越來越多的國家面臨關(guān)鍵學(xué)科合格教師短缺問題，各國政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力,。歐盟提出,，隨著時代的快速變化，教師技能需要被重新定義和調(diào)整,。21世紀教師需要具備的技能比以往更多更復(fù)雜,。當(dāng)前教師結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化、性別失衡及特定專業(yè)教師不足,。因此,，歐盟提出要“重新審視教育”。各會員國對教師政策尤其應(yīng)該關(guān)注以下方面：教師新技能的培養(yǎng),，增加投入,，吸引年輕人從事教師職業(yè)，加強現(xiàn)有教師培訓(xùn),。

美國25個州發(fā)表聲明,，將采取行動更新其教師資格系統(tǒng)，以保證教師在從事教育工作前具備充分條件,，要開發(fā)創(chuàng)新性績效評估措施,，加快批準教師培養(yǎng)項目的進程，以保證中小學(xué)教師的教學(xué)能滿足大學(xué)和就業(yè)的需要。

澳大利亞一半以上的公立學(xué)校教師將接受更為嚴格的教師資格評估檢驗,，旨在提升公立學(xué)校教師的整體素質(zhì),。對于那些資深的在職教師和新入職的教師，他們雖然在工作經(jīng)驗上有所差異,，但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機意識和進取意識,，新的評估方案認為應(yīng)該對這兩類教師采用同等級別的評估標準。

20xx年,，以提高全國教育質(zhì)量為目的,，瑞典教育部長與各方就十項教育改革措施達成了共識。這十項措施為：提高教師薪資并實施教師分級,，減少教師的行政文書工作,，制定教師執(zhí)照過渡期方案并協(xié)助在職教師進修，提高師范教育錄取門檻,，提升教學(xué)法,，設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)校，為培訓(xùn)學(xué)校建立評價機制,，加強“入職年”(introductionyear)培訓(xùn),，設(shè)立教育研究院。

20xx年3月,，日本中央教育審議會提出了教師教育,、教師培養(yǎng)改革的總方向：改變教師教育由大學(xué)承擔(dān)、教師培養(yǎng)由教委承擔(dān)的斷層現(xiàn)狀,，構(gòu)筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制,，使教師進行深入的專業(yè)發(fā)展。改革的具體方向是：教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度,，創(chuàng)設(shè)“一般資格證”“基礎(chǔ)資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度,。

新加坡為提升教育團隊的整體素質(zhì)實行了一系列措施，包括為教師和校長制定管理者,、教學(xué)和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道,，只錄取每一批大學(xué)生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列，將現(xiàn)任教師每年的培訓(xùn)時間增加至100小時,，為學(xué)校管理人才制定導(dǎo)師制,。

出自 sevw.cn

于20xx年3月召開的第二屆“國際教師大會”主要研究21世紀的教師與過去有何不同。大會研究了若干項的差異,，并最終得出一個結(jié)論,，即21世紀的教師必須成為高水平的知識工作者，不斷豐富他們自身的專業(yè)知識,，提高專業(yè)水平,。

三,、結(jié)語。

聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰會上講道,，“21世紀的教育需要重大創(chuàng)新,，這是因為我們的世界正在變得越來越復(fù)雜、越來越融合,，知識驅(qū)動性也越來越強,。在這種情形下，我們必須就教育的目的,、內(nèi)容,、出發(fā)點及方式開展批判的、持續(xù)的交流和對話,?！边@個講話有三層意思，一是教育需要重大創(chuàng)新;二是教育創(chuàng)新是全方位的創(chuàng)新;三是各國之間必須展開批判的,、持續(xù)的交流和對話,，這就是教育國際化的意義。核心競爭力理論的創(chuàng)始人普拉哈拉徳提出,，企業(yè)的核心競爭力公式之一就是r=g,，即資源來自全球，他說：“所有企業(yè)都應(yīng)從全球多個企業(yè)甚至競爭者那里獲取資源,，以形成一個全球化的資源系統(tǒng),，這是因為沒有一家企業(yè)的經(jīng)營范圍和規(guī)模足以滿足任意一位消費者在任意時刻的需求?！比绻麑⑦@種思想引申到教育領(lǐng)域,，那么我們就會得出，所有國家的教育都應(yīng)從全球多個國家甚至競爭者那里獲取資源,，以形成一個廣泛的資源系統(tǒng)，這是因為沒有一個國家的教育資源足以滿足教育事業(yè)發(fā)展的所有需求,。因此,，形成多元、靈活的全方位教育資源意識與資源整合能力,，是國家教育事業(yè)發(fā)展的必然要求,，也是提高教育國際化水平的重要動因。

世界是一個圓,，每一個人都是一個圓心,，圓心無處不在。教育就是半徑,，半徑越長,，每個人擁有的世界就越廣闊,。推動教育國際化是拉長教育半徑的重要途徑。因此,，我們推動教育國際化就是為了能夠擁有一個更廣闊的教育的世界,。

最后，我用劉延?xùn)|同志的話做一個總結(jié),。劉延?xùn)|同志說,，“要從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中吸取營養(yǎng)，從基層生動的實踐中總結(jié)經(jīng)驗,，從人民群眾需求中找準努力方向,。同時，要以更加開放的胸懷和視野,，開展多層次,、寬領(lǐng)域的國際合作交流，以開放促進教育水平的提升,?！?/p>

高中教育心得體會與教育改革篇二

教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,，提高學(xué)生動腦,、動手、動口的能力,，將新理論,、新思維、新學(xué)習(xí)方法與實踐活動緊密相結(jié)合,，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng)，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學(xué)活動和學(xué)習(xí)新知識,，通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學(xué)技術(shù),，在網(wǎng)上隨處可見,，相比之下，我覺得我的知識太缺乏,，我們要努力去學(xué)習(xí),，將被動變?yōu)橹鲃印Ｔ谛畔r代中,，網(wǎng)上資源共享,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡(luò)跨越時空，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時間,、空間,、權(quán)力等等條件所限制,，它將世界每個角落的距離拉近，為學(xué)習(xí)知識提供良好的條件,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性;學(xué)生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)中將原理中的重點、難點,、自己所學(xué)到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn),，在實踐中自己結(jié)合理論的知識進行分析和設(shè)計，從中提高自己創(chuàng)新能力,、實踐能力,、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，使自己更好地掌握理論知識,。在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)取得較大收獲,。

學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團隊精神,，自己已從事工作,，從工作中我也有所認識，一個企業(yè)發(fā)展是否良好,，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展,，與整個公司人員的團隊精神是相關(guān)的，個人的力量是單薄,，所以通過學(xué)習(xí),，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動,。通過網(wǎng)絡(luò),，進行師生間進教與學(xué)交流、同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚,。

教學(xué)方法的改變,，在最初時,，感到不太適應(yīng),，總是覺得有缺陷,，但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識時，感到非常高興,，漸漸地適應(yīng)過來，在課堂教學(xué)中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計成問題,，讓學(xué)生尋找答案，將答案做成電子演講稿,，在老師起引導(dǎo)下,，學(xué)生替老師講解,。老師為學(xué)生搭一個學(xué)習(xí)舞臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機會,。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載,，適合成人教育，避免因工作忙而缺課,。同學(xué)在學(xué)習(xí)時遇到難題時,，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題,。班級,、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁,，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體,，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁進行教與學(xué),，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí),。

網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置,，也體現(xiàn)了教育水平的提高,，標準著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)愈來愈顯示出它的優(yōu)越性,，在未來的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式,。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展,，教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),，在信息時代中，學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識跨越時空限制,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性;學(xué)習(xí)過程中，老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個性化的知識學(xué)生,。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計的課程中,，我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識，如email的創(chuàng)建,、網(wǎng)頁空間的申請等等,，而且在實踐中學(xué)到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力,。在上網(wǎng)過程中,，了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識不單局限于課本,，在網(wǎng)上的資源無比豐富,。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，學(xué)生不再受時間、地點的限制,，適合成人教育模式,，學(xué)生都已參加工作，有時候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時,，通過網(wǎng)絡(luò),，最大限度地解決缺課的問題;并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學(xué)習(xí)中,，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計算機的理論知識,，并在課堂設(shè)計中，將理論知識應(yīng)用于實踐中,，使理論知識更加扎實,。在這次教學(xué)中收獲不少。

高中教育心得體會與教育改革篇三

《總體方案》旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標,，確保教育正確發(fā)展方向,，針對不同主體的實踐特點，分別建立了科學(xué)履行職責(zé)立德樹人教書育人德智體美勞全面發(fā)展營造教育發(fā)展良好環(huán)境等五種教育評價尺度,，促使主體行為回歸教育本質(zhì),，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值,。

人民教師無上光榮,，承載著傳播知識、傳播思想,、傳播真理,、塑造靈魂、塑造生命,、塑造新人的時代重任,。每一位教育工作者都應(yīng)該珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè),，嚴格要求自己,，不斷完善自己。

作為一名高校工作者,，雖然不是專業(yè)教師,，但從事著接觸學(xué)員的一線工作，更要深刻領(lǐng)會《總體方案》的精神實質(zhì),，以《總體方案》的`標準要求自己,。不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命,，自覺堅守精神家園、堅守人格底線,，堅持教育者先受教育,，內(nèi)化于心，外化于行,。爭做教育評價改革的排頭兵,，做有理想信念、有道德情操,、有扎實知識,、有仁愛之心的教育工作者，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈,，努力成為先進思想文化的傳播者,、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,。

高中教育心得體會與教育改革篇四

今天,，有幸聆聽了兩位老師的說課和教改理念，深受觸動,。從上學(xué)期開始,，我校進行了轟轟烈烈的(課)教改活動。下面談?wù)勎以谡n改教學(xué)中的一些措施,、方法以及我個人一些粗淺的看法,。

第一，創(chuàng)造性地運用教材,，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件,。

在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材,，在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上,，能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，彌補教材的某些不足,，改變傳統(tǒng)教育的弊端,，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識,。通過精心備課,，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。

第二,，將課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

第三，讓學(xué)生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新,。

活動是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑,，我們大膽放手讓學(xué)生動手、動口,、動腦,。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動,、探究,、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在教學(xué)過程中,，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學(xué)生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式,，最終都很好的解決了問題,，可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，完全可以達到很好效果,。

課改過程中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長,。

在今后的教學(xué)中,，我會結(jié)合自身與學(xué)生的實際，把握(課)教改內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效率。相信我會在課程變革理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，并且相信自己也會不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念,，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

高中教育心得體會與教育改革篇五

近年來，我國教育改革不斷深入，以“月日教育改革”為代表的一系列變革成果不斷顯現(xiàn),。在此次改革中,，我也有著自己的心得和體會。

第一段：關(guān)于教育理念的變革,。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于教育的需求也在發(fā)生著變化,。此次教育改革強調(diào)素質(zhì)教育，將學(xué)科知識與人文素質(zhì),、實際能力,、創(chuàng)新能力等融為一體，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,。這一轉(zhuǎn)變讓我感到,，教育的意義不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生成為具有情感,、品德,、創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。

第二段：關(guān)于教學(xué)方式的改變,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是靠老師上課講授知識，學(xué)生被動接受,，缺乏主動性和創(chuàng)造性,。而新的教育改革注重啟發(fā)式教育,，強調(diào)學(xué)生的參與和主動性,。這就要求教師從傳授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的角色，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過實踐來理解知識。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際能力,。

第三段：關(guān)于教育評價的轉(zhuǎn)變。

以往的教育評價主要是看學(xué)生能否考出好的成績,，考慮的是學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力,。但是，這種評價方式存在很大的局限性，無法全面反映學(xué)生的能力和實際水平,。而新的教育改革強調(diào)綜合評價,，除了學(xué)科知識外，還要考慮學(xué)生的品德,、實踐能力以及創(chuàng)造性等多方面的表現(xiàn),。這種評價方式更能反映學(xué)生的真實水平，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高,。

第四段：關(guān)于教育資源的優(yōu)化,。

教育資源的優(yōu)化是教育改革的一個重要內(nèi)容。為了保證每個學(xué)生都能夠受到公平的教育,，政府加大了對教育資助的支持力度,，建設(shè)了更多的教學(xué)設(shè)施和配套設(shè)施，例如實驗室,、圖書館,、體育館、電教設(shè)備等,，讓學(xué)生可以更加全面地接受教育,。此外，還針對不同學(xué)生的需求,，建立了更加完善的多層次教育資源,，例如特色校園、特殊教育,、職業(yè)教育等,，讓教育資源能夠更好地服務(wù)于不同層次的學(xué)生。

第五段：如何適應(yīng)教育改革,。

最后,，教育改革需要教師和學(xué)生共同適應(yīng)和推進。對于學(xué)生而言,，要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，積極參與到實踐和創(chuàng)新中去，充分發(fā)揮個人潛力,。而對于教師而言,，需要主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，全面提高自己的能力和素質(zhì),，能夠更好地適應(yīng)新的教育改革,。只有這樣，教育改革才能順利推進,，讓學(xué)生受益,，讓教育更好地發(fā)展,。

總之，教育改革是一個長久的過程,，需要全社會的努力推動,。在這個過程中，我們要共同探索,、積極嘗試,，為中國教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

高中教育心得體會與教育改革篇六

1,、自主學(xué)習(xí),。通過校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施，使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強求知欲望，充滿學(xué)習(xí)激情,，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的方法,，形成較強的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,。

2,、自我教育。通過學(xué)生參與設(shè)計并自主組織系列“主題班會”,，自主參與組織藝術(shù)節(jié),、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動,，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動,，實現(xiàn)學(xué)生在德、智,、體,、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。

3,、自覺發(fā)展,。在學(xué)生自我教育達到一定水平的基礎(chǔ)上，通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求,、生涯設(shè)計與實踐的系列活動(如成年儀式),，引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級階段,。

4,、教學(xué)創(chuàng)新,。通過實施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略，大力精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，強化教學(xué)評價的矯正與改進功能,，大幅度提高教與學(xué)的效率，為教學(xué)改革探索出一條真正實現(xiàn)增效減負的成功之路,。同時,，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗的高效課堂，總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式,。

二,、核心理念。

1,、好奇與求知是人的本能,，每個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者，只要教學(xué)方法得當(dāng),，所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功,。沒有學(xué)不好的學(xué)生，也沒有不會教的老師,。

2,、教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué),，在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語),。課堂教學(xué)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。讓每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，是教師永恒的追求。教是為了不教,。

3,、人的生理、心理個性差異,，決定了其學(xué)習(xí)方式的差異,。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個性差異，探索適應(yīng)每個學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué),，真正做到因材施教。

4,、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨特魅力,，采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。親其師,，信其道。

5,、沒有自我教育就沒有真正的教育,。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。(杜威),。

6,、賦有良好素質(zhì)的教師，總是年復(fù)一年地大力精簡教材,，最后達到必不可少的最低限度,，這才是真正的教師(第斯多惠)。

課堂是教育教學(xué)的主要載體,，是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn),。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育，才不是課外活動式的點綴,。以“自主學(xué)習(xí),，自我教育，自覺發(fā)展,，教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實的素質(zhì)教育,，目的就是讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力,?；顒右詠?，大部分學(xué)生都切實感受到了小組合作正扎實推進，自我管理已蔚然成風(fēng),，自主學(xué)習(xí)成效明顯,，班級呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢。

以檢查反饋,，點撥提升,，記憶訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測為框架的課堂模式,，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替,，教師講得累，學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過去對學(xué)生已掌握的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時間的浪費的情況;改變了過去學(xué)生解題不規(guī)范,，語言表達缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀律的尷尬境地;改變了過去教師提問時學(xué)生低頭不語和無人應(yīng)答的問題;改變了過去把小組討論只當(dāng)做公開課時的點綴和花樣的應(yīng)付心里;總之,，這一系列的改變，其實質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài),，既解放了學(xué)生更解放了老師,。

任何改革都會帶來陣痛和困惑,。從目前實際情況來看，有下列應(yīng)該引起我們的反思,。

(1)學(xué)案多,，作業(yè)量大。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對學(xué)案的檢查,，缺少獨立思考,，鉆研探究。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了,，檢查時不會挨批,，展示時能抄寫到黑板上，僅此而已,。根據(jù)學(xué)科和課時安排嚴格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量,，要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語的時間，要確保學(xué)生查缺補漏的時間,，盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案,。

(2)檢查反饋訓(xùn)練展示，有機械化和簡單化傾向,。個別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念,、比著學(xué)案抄，成了另外一種時間的浪費,。一是要做好課件,，新授課時重點檢查原理和概念的來龍去脈，也就是知識的內(nèi)涵和外延,，復(fù)習(xí)課時通過簡單題目的形式進行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學(xué)案,，學(xué)案只是一種載體，課堂是學(xué)案的整合和提升,。學(xué)案相對課堂來說,，只是個半成品，要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅,。課堂要有學(xué)案上沒有的新意,。

(3)新授知識的鞏固訓(xùn)練不夠到位。某些時候,，某些學(xué)科如英語,，前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí)，第二天課堂是學(xué)習(xí),，當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案,，由于高中英語的知識難度相比初中大的多，沒有鞏固訓(xùn)練是不行的,，特別是我們學(xué)校的學(xué)生,。重點難點知識,，要放慢進度，要讓大部分學(xué)生跟得上,，特別是新授課,。

(4)點撥提升過于抽象，不夠形象直觀,。某些時候,，老師點撥的很精彩，但是學(xué)生聽起來很迷茫,。點撥過高了,，學(xué)生聽不明白，點撥過低了,，學(xué)生沒有興趣,。方法還是要從題目中來，到題目中去,。

(5)完全忽略情景導(dǎo)入,。其他學(xué)科個別知識的引入，在新授課上,，應(yīng)該還是要有一個情景,，通過問題串的形式，把知識完整的呈現(xiàn)出來,，不要簡單的機械的變成高三式的復(fù)習(xí)課,。編寫學(xué)案時，要設(shè)計好學(xué)習(xí)活動,，小步子,，低臺階的原則還是要堅持的。對于新授課學(xué)案的編寫,，要突出導(dǎo),，而不僅僅是練,。

雖然,，在實踐過程中有各種困惑，但是,，要知道這是改革的必然經(jīng)歷,，三自一新的路是對的，這是不容置疑的,，我們大家應(yīng)該對改革有著充足的信心,，而不是觀望。要迎難而上,，想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑,，倒退修文中學(xué)永遠沒有出路,。從來沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)軌蚪鉀Q一切問題，幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學(xué)的,。學(xué)科與學(xué)科不同,，課型與課型不同，內(nèi)容與內(nèi)容不同,，教師與教師不同,，學(xué)生與學(xué)生不同，就決定了我們的課堂不能簡單化,，機械化,，三自一新課堂只提供基本的`框架和方向，這是一片大有作為的天地,，等待著每一位教師去開發(fā),、去實現(xiàn)，在三自一新的指導(dǎo)下實現(xiàn)我們的課堂理想,，讓學(xué)生得到快樂和成長,。讓學(xué)生得到認識的快樂和得到掌握知識的過程中克服困難的快樂，這是教師的天職,。只要路是對的,，就不要怕路有多難，路有多遠,，只希望我們越來越好,。

高中教育心得體會與教育改革篇七

※※※。

會

會

今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座,，專家精彩的講解,，讓我對職業(yè)教育有了新的認識。

首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容,。第一,，專家主要講解了課程改革思路與實踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容,。

教學(xué),。

觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導(dǎo)向,，而不是以知識系統(tǒng)為導(dǎo)向,；二是以能力為目標，而不是以知識為目標,；三是以素質(zhì)為基礎(chǔ),，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體,；五是以項目為載體,，而不是以邏輯為載體；六是以實訓(xùn)為手段,，設(shè)計出知識,、理論、實踐一體化的課程,，而不是知識,、理論、實踐分離的課程設(shè)計,。

鑒于以上幾點,，我覺得在今后的教學(xué)中，要注意：（1）,。

將課程按照實施的時間劃分為單元,。確定每單元課程目標，首先要準確敘述課程的能力目標,，然后確定相應(yīng)的知識目標,、情感目標、素質(zhì)目標等,。

（2）,。

課程的評價標準和課程所有的活動，必須以學(xué)生為主體,。

（3）,。

各種方法鼓勵學(xué)生積極參加課程實踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力,。

（4）,。

設(shè)計“能力的實訓(xùn)過程”，確定演示,、實訓(xùn),、實習(xí)、實驗的內(nèi)容,，做好實踐教學(xué)的各項準備,。整個實訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動為導(dǎo)向,。以學(xué)生能力的提高為目標,，安排訓(xùn)練的項目任務(wù),，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù),。

（5）。

做好有關(guān)的知識準備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”,，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識”,，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對原有的知識體系應(yīng)用的角度進行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù),，確定課程涉及的知識內(nèi)容,。于是，“知識理論夠用為度“就有了實際可行的依據(jù)——以課程的項目任務(wù)為衡量基準,。系統(tǒng)的知識不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納,。

總結(jié),。

出來,。

（6）。

涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動、示范,、歸納,、展開、討論,、解決,、提高,、實訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會使用行動引導(dǎo)教學(xué)法,。從直觀實例開始,，按照初學(xué)者的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力,。在有限的時間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺階,，小步快進，力爭提高課堂效率,。

（7）。

做好板書,、演示,、展示、示范操作設(shè)計和實物準備,。同時，在課程的建設(shè)中,，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點：

（1）要教“課”,，不要“書”?！罢n”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的,，“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設(shè)計的。課程教學(xué)必須以課程目標為準,，不能以課本為準,。

（2）要設(shè)計，不要照本宣科,。對于課程教學(xué)而言,，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因為書寫的邏輯和講課的邏輯是不同的,，從課本到課堂需要一個教學(xué)設(shè)計過程,。（3）要應(yīng)用，不要單純知識,。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識,，盲目積累知識的教學(xué)方式。突出能力目標就是要讓知識為做事服務(wù),。

（4）要能力,，不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識,，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路,。

（5）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付,。教師要有精品意識,，要把自己有興趣的課做好、做精,。以這個課為中心,，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。

（6）教無定法,。要認定原則,，但固執(zhí)堅守某種具體的模式和方法。課程評價則最終目標是效果,，要鼓勵創(chuàng)新,。

通過學(xué)習(xí)，我認識到：職業(yè)院校改革的核心,，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進和企業(yè)氛圍,，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生,；以企業(yè)理念,、企業(yè)威化改革課程和教學(xué)；以企業(yè)理念,、企業(yè)文化改革學(xué)校管理,。

高中教育心得體會與教育改革篇八

“百年大計，教育為本”,，《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標和前景令人興奮,。

針對“把促進公平作為國家基本教育政策”這點，提出本人拙劣的見解：本人認為在現(xiàn)階段,，實現(xiàn)教育公平至少需要_年,，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時間,，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘,。

存在的問題和相關(guān)建議如下：

教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間,，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異,，我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時進行比較好,。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點中學(xué)”的陳舊思維,，同時消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法：

(1)學(xué)生(包括農(nóng)民工子女)一律實行就近入學(xué),，保證生源的一致性,，保證教育的公平性,。每個學(xué)校升入重點高中的名額應(yīng)該針對該校學(xué)生人數(shù)進行分配(即有最低分數(shù)線，成績合格的學(xué)生由高到低錄取,，若名額多，合格的學(xué)生少則讓出名額)，刺激教師的積極性;但政府部門又要保留一部分進入重點高中的名額,，刺激學(xué)校之間進行良性競爭。

(2)教師實施城市內(nèi)部,，城鄉(xiāng)之間每三年一次的輪崗制,，即教師每三年到一個學(xué)校進行教學(xué),，良性循環(huán)，具體安排由個人意見和上級指示的結(jié)合,。這種做法可以保證每個學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量,，并且促進教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學(xué)水平,。

(3)實行輪崗制,，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教,，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補貼相應(yīng)的差旅費和通訊費,，同時給予一定的生活補助，在一定程度上促進師資力量的平均化,。如有可能,，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價差別，教師工資整體部分可以無差異,，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r補貼等,。

(4)建議義務(wù)教育階段不實行晚修制度，主要原因有：一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差,，大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量,，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展;二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用,，但是弊端是家長對孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白;三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡,，不能給予教師多余的時間完善教學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)的有效性，和個人發(fā)展的空間指數(shù)等,。

(5)在我們未能實現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時,，不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中教師的正當(dāng)利益。由于本人屬于這一群體,，所以所提建議純屬發(fā)牢騷,。

高中教育心得體會與教育改革篇九

通過學(xué)習(xí),我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰,，應(yīng)該說把握住了我國教育還不適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,，改革創(chuàng)新,，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針,。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。通過綱要的學(xué)習(xí),，收獲是非常豐富的,，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識,。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運用,，我將在以后的工作中逐步完善自己。

把育人為本作為教育工作的根本要求,。是以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點,；關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地,、生動活潑地發(fā)展,。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展,，根本靠改革,。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

把促進公平作為國家基本教育政策,。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),。促進公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個學(xué)生,，不歧視學(xué)生,，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和進步。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念,，強化課堂教學(xué),，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量,。

這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一,，將努力形成“學(xué)習(xí)型社會”作為三個戰(zhàn)略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚,，與時俱進的戰(zhàn)略眼光,，對于我國實施科教強國、人才強國戰(zhàn)略有著無比重要的意義,。

當(dāng)今的社會是知識經(jīng)濟社會,，產(chǎn)業(yè)、職業(yè),、行業(yè)在不斷進步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求,。面對迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，空前激烈的人才競爭,，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù),，及時了解當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新,，是時代進步的要求,、是國家強盛的動力，也是個人發(fā)展的必需,。21世紀的教育應(yīng)當(dāng)是不斷造就人,、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程,。作為指導(dǎo)未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓(xùn)方式并舉,、各類學(xué)習(xí)資源互相融通,，為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現(xiàn)代遠程開放大學(xué),我們要抓住這個機遇,立足滿足群眾教育需求,，促進教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”,，為建設(shè)人人皆學(xué),、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會做出自己的貢獻,。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù),。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準,。制定教育質(zhì)量國家標準,，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè),，提高教師整體素質(zhì),。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，要傳道必須精于道,，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知,。作為一名教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識,，努力提升自己的素質(zhì)。

教師是一個引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知的人,，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng),。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我,，充實自我,。“學(xué)高為師,，身正為范”,，當(dāng)今社會，知識更新日新月異,，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù),，成為有良知,、有新知、有真知的合格教師,。要講究教育策略和方法,，做到教學(xué)相長。

作為教師我們應(yīng)該了解到理解的教育才是成功的教育,。尊重人,、理解人，是教育人的前提,。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則,，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致,，循循善誘,。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等,、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍，強化支持服務(wù)意識,。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》,，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng),，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，增強創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

高中教育心得體會與教育改革篇十

20__年10月13日,，中共中央,、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，這是指導(dǎo)深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件,?！斗桨浮菲屏⒉⑴e、多點發(fā)力,，系統(tǒng)回答了為什么辦教育,、什么是人民滿意的教育，培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人等問題，糾偏了傳統(tǒng)教育“重分數(shù)輕素質(zhì),、重科研輕教學(xué),、重教書輕育人”的傾向，同時對新時代人民教師也提出了更高的要求,，我深受教育和啟發(fā),，也倍感責(zé)任重大，惟細照篤行,，不負初心,。

用心用情，立德樹人是根本,。

《方案》提出：堅持把立德樹人成效作為根本標準,，這是新時期國家對教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求,。幼兒一日活動不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng),，更要關(guān)注思維發(fā)展,，著力在良好的思想觀念和正確的價值觀念上做好啟蒙，為未來成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

“培養(yǎng)什么人,，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問題和永恒課題,。記得在我們小時候,，聰明懂事聽話、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長口中“別人家的孩子”,，重智育輕德育,、重分數(shù)輕素質(zhì)的傾向長期以來都存在。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎獲得者,，“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西?”這位獲獎?wù)哌@樣答道：“在幼兒園,，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉,、仔細觀察大自然,，從根本上說，這是一生學(xué)到的最重要的東西”,。幼兒園?最重要的東西?看似矛盾的答案,，卻道出了教育的根本——以德樹人。

新時代,，智商、分數(shù)不再是衡量教育的唯一標準,，“五育”均衡的觀念尤為重要,。幼兒就像一張白紙，有著極強的好奇心和模仿能力,，卻無法正確的判斷是非,。都說扣好人生的第一粒扣子很重要,，所以作為幼兒教師,，要堅持以德，智,，體,，美，勞“五育”新型教育觀為指導(dǎo),，從實現(xiàn)促進幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標出發(fā),，在活動中突出“德育”的統(tǒng)領(lǐng)地位，全面把握“德育”教育“方向盤”,，讓每個孩子都能以德為基,、以德樹人,，切忌強行用單一的教學(xué)目標來引導(dǎo)幼兒個人的活動行為。

《左傳》有言：“太上有立德,，其次有立功,，其次有立言，雖久不廢,，此之謂不朽,。”那么作為一名幼兒教師,，應(yīng)該如何寓德于教,、寓德于學(xué)呢?我認為可以結(jié)合幼兒的年齡特點，通過主題教育活動,、游戲,、日常教育的開展，對幼兒進行德育滲透,，向幼兒傳遞真善美,，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心，外化于形,，確保德育成效,。

比如，結(jié)合當(dāng)前開展的黨史學(xué)習(xí)教育,，開展以“從小學(xué)黨史,，永遠跟黨走”系列主題教育活動，讓幼兒通過集體教育活動,、舞臺表演,、國旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式,，了解我們黨的成長歷程,，熟知那些優(yōu)秀黨員的動人故事，培養(yǎng)孩子們的愛國情感,，又比如,，可以利用“雷鋒日”、“重陽節(jié)”等契機,，組織開展學(xué)習(xí)雷鋒,、孝敬老人等主題活動，培養(yǎng)幼兒形成誠實,、勇敢,、謙虛的思想品質(zhì)，培養(yǎng)尊老愛幼,、樂于助人等優(yōu)秀品德,。再比如,，開展“小熊請客”、“乘火車”等游戲活動,，幼兒通過扮演的角色,，感染到角色中模范人物的力量，知道什么是該做,，什么是不該做的,，將立德樹人教育滲透到生活的點點滴滴，在愉快,、輕松的游戲活動中,，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，糾正不良的行為習(xí)慣,。

銘記初心,，為愛堅守是前提。

《方案》要求：要重點評價幼兒園科學(xué)保教,、規(guī)范辦園,、安全衛(wèi)生、隊伍建設(shè),、克服小學(xué)化傾向等情況,。一個時期以來，學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出,，嚴重違背了幼兒教育的實際與初衷,。《方案》旗幟鮮明地提出了“克服小學(xué)化傾向”的要求,，指明了中國學(xué)前教育未來發(fā)展的新風(fēng)向,、新目標，是發(fā)展學(xué)前教育,、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循,。

清澈童年,，青純幼師，幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色,，常吹清爽之風(fēng),。落實《方案》要求，都是局中人,，沒有旁觀者,。我認為銘記育人初心、踐行服務(wù)理念是首要的,，也是最重要的,，我們幼兒教師在某種程度上,，就是孩子初次接觸社會的引路人，所以我們所能做的,，也必須做的,，就是百分百投入百分百的愛，用愛詮釋對黨的幼教事業(yè)的絕對忠誠,，讓孩子能真正健康快樂成長,。

去年，新冠肺炎疫情襲來,，打亂了孩子們的開學(xué)節(jié)奏,，雖然我深知，孩子們在家長身邊是安全的,，但對這些“小可愛”的牽掛卻始終縈繞在心頭,。孩子們在家聽不聽話?有沒有認真吃飯?面對未知的疫情，會不會感到害怕?本著對孩子們的深切關(guān)愛,，我第一時間向家長介紹科學(xué)的自我防護知識,，每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過微信,、qq視頻和家長們熱切交流孩子的健康情況,，隨時關(guān)注孩子們每一點動態(tài)。此時我雖不在孩子們身邊,，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷,，而孩子們也時常通過家長的微信與我視頻、問候我,，讓我總有一種莫名的感動繞在心頭,，給予是相互的，愛亦是如此,。

在我從事幼兒教育工作之前,，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè)。但是回顧自己從教10多年的點點滴滴,，我認為我在工作中不斷磨礪,，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長?？粗@些孩子從黏人的“小不點”到成熟的“小大人”,，從曾經(jīng)的“飯來張口、衣來伸手”到如今的“自己動手,、豐衣足食”,，我在育人的過程中感受到豐盈充實的滿足感，收獲了沉甸甸的愛與快樂,，更看到了幼教工作的意義所在,，明白了自己的牽掛所在,。因為熱愛，所以選擇;因為選擇,，所以堅守,。幼兒教育工作看似單純，實則責(zé)任大,、任務(wù)重,，選擇做一名幼兒教師，就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。工作中難免會有倦怠之感,，但什么樣的力量伴我同行，我覺得可以是一個擁抱,、一次感動,，可以是一個渴望的眼神，一句溫情的話語,，一切為了孩子,，為了孩子的一切，“讀懂孩子才是對孩子最好的愛”,，老師與孩子的愛,，存于空氣中，融于點滴間,。

強化師德,，提升自我是關(guān)鍵。

《方案》也對教師考核晉升標準作出了根本性規(guī)定,，強調(diào)堅持把師德師風(fēng)作為第一標準,。《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》對廣大教師落實立德樹人根本任務(wù)提出了新的更高要求,。

孔子曾說：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從”,。師德是一個教師的靈魂，是立身之本,，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水,，本身更應(yīng)該有一大杯水,，更需要從小事做起，從自我做起,，以高尚的人格感染人,，以整潔的儀表影響人,，以和諧的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人,，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子,，孩子也才會“親其師，信其道”,，進而“樂其道”,。

20__年9月9日，習(xí)近平總書記在北師大調(diào)研時提出了“要有理想信念,，要有道德情操,，要有扎實學(xué)問，要有仁愛之心”的“四有”好教師標準,?；仡欁约旱膹慕探?jīng)歷，我對師德認識由淺入深,，從片面到全面,，也認真思考了“我是誰，我該怎么做”這個命題,。

學(xué)習(xí)實踐要“兩手抓兩手硬”,。要深入學(xué)習(xí)《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己的言行準則,，時刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情,，通過學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實踐，在實踐中增長知識才干,，不斷提升自我,。

言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師,，要始終堅持“為人師表”的高線,，時時處處事事有“師”的樣子，以身立德,、以身立教,，美其道、慎其行,，重言教,、更重身教，時刻注重自己的一言一行,，率先垂范,，以身作則。

“因為在乎所以付出，無論再苦再累,，我也始終無怨無悔;因為責(zé)任所以堅守,，在孩子們成長的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍天”,。作為一名幼兒教師,，我將全面貫徹落實《方案》要求，始終滿懷對幼兒教育的熱愛,，努力讓自己成為更好的自己,，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天!

近來,，我校掀起了基礎(chǔ)教育綜合改革大討論,，結(jié)合我校師生實際情況，經(jīng)過學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí),，結(jié)合本人半年多年的教育教學(xué)經(jīng)驗,，談?wù)勎覍A(chǔ)教育綜合改革大討論的學(xué)習(xí)感受,。

我國為什么要進行課程改革?眾所周知,，每個時代的教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時的經(jīng)濟發(fā)展,，但隨著改革開放的深入,，經(jīng)濟體制的變化，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,，知識的更新越來越短,，面對這些新問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有諸多不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要,。過去的教學(xué)方式是有許多弊病的,，如強調(diào)共性，忽視個性,，重視知識的傳授,，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，忽視學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)代教學(xué)理論強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程,，自主地進行反思與總結(jié),，而不是被動的接受知識，因此作為教師,，要把育人放在第一位,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。教育是要培養(yǎng)社會需要的人才，為國家的發(fā)展和壯大儲蓄新的原動力,。

教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎(chǔ)教育的改革中,要求新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生變化,，使教師的教育理念,、教育教學(xué)評價、教師"教"的行為發(fā)生變化,，重要的是使學(xué)生"學(xué)"的方式發(fā)生變化,。

作為教育改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該營造一個開放式的課堂教學(xué)模式,，促進學(xué)生的知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)同發(fā)展,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者,。應(yīng)當(dāng)學(xué)會蹲下身來欣賞學(xué)生,，了解學(xué)生內(nèi)在需求，了解學(xué)生的心理,，善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,，保護學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力,，滿足學(xué)生的知識需要,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，平等對待每一位學(xué)生,。

教師要真實地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想，隨時掌握課堂上的各種情況,，遵循學(xué)生發(fā)展的需要,，發(fā)揮教學(xué)機智，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一個有情境的教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生置身于一定的情境中，使之產(chǎn)生新的問題,，與已有的知識經(jīng)驗產(chǎn)生碰撞,，達到其認識沖突的臨界點，從而產(chǎn)生一種心理困境和心理需求,，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài),，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)展學(xué)生的智能，對教學(xué)質(zhì)量的提高也會產(chǎn)生積極的作用,。課堂教學(xué)中要搭建一個“師與生,、生與生”對話的平臺，讓師生之間,、生生之間彼此敞開自己的精神世界,，進行真誠的交流和溝通，從而使課堂充滿生命力,，使教師激情洋溢,，使學(xué)生激動不已，師生將在對話的課堂中共同發(fā)展,。

從事基礎(chǔ)教育工作的老師應(yīng)更多的體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,，成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的,、和諧的交流與溝通,。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對與錯不給出批評,，應(yīng)該給予更多的贊揚和默許,，一些錯誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。

現(xiàn)在的中學(xué)生不再是幾年前的中學(xué)生了,，在網(wǎng)絡(luò)信息社會,，他們思維活躍，興趣廣泛,，獲取信息的渠道多,，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們這些基礎(chǔ)教育工作者要勤于學(xué)習(xí),，不斷提高自身的基本素養(yǎng),，以滿足新時代的教學(xué)需要，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”,，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,，要讓學(xué)生去想、去做,，從而在這個過程中去感悟知識,。因此,，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃埽岣邔W(xué)生思維的積極性,，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力,，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展,，所以教師自己要給自己“充電”，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，才不至于被社會淘汰。

在學(xué)習(xí)教育綜合改革的過程中,，我深深地感受到基礎(chǔ)課程改革即將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，同時也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)理念，以及師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中寓教于學(xué),。

黨的xx屆三中全會上審議通過了《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會公報高瞻遠矚,，繼往開來,，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意,。尤其是公報上將教育領(lǐng)域的改革,，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題”，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,，表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注,，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,，首次使用了“綜合改革”的字眼,，這實際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育,、義務(wù)教育要強化履行政府的法定義務(wù),，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變,。

在學(xué)習(xí)中，我深刻,。

體會到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞xx屆三中全會精神和要求,，把思想和行動統(tǒng)一到中央決策部署上來,，圍繞“教育改革”主線，自覺參與,，積極創(chuàng)新,，立足本職，恪盡職守,，聯(lián)系教學(xué)實際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1.認真學(xué)習(xí)貫徹全會精神,，要認識到教育的責(zé)任重大,，任重道遠,，必須在工作崗位上認認真真施教，踏踏實實育人,，積極參加課程改革,，做到求真務(wù)實,。在工作中不斷學(xué)習(xí),，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，不斷創(chuàng)新,，充實提高自己,。作為教師，必須具有良好的師德,，為人表率,，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,，形成良好的個性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生,，進行師生互動,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力,。在教育教學(xué)實踐中,，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本,。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,，言傳身教，為人師表,，教書育人,，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才,。

2.教育牽系著民族興衰和國家存亡,，教育牽系著學(xué)生的未來。因此教師平時要克服急躁情緒,，從細微處入手,，從點滴做起，用賞識的眼光看學(xué)生,，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對待待優(yōu)生要有耐心,，不要歧視他們,，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，予以表揚,，鼓勵他們樹立自信心,，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺,。要用發(fā)展的眼光看人，有著對學(xué)生無私的愛心,，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境,，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。

模,。作為一名教師,，一生要淡泊名利，甘為人梯,，把自己畢生精力獻給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗,，多賦予一些憧憬,，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。

4.堅持以人為本,、不斷學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐，關(guān)注細節(jié),、追求和諧的教育價值觀,，確保教育教學(xué)目標的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé),。在教育教學(xué)工作中,，教師要進一步加強學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平,。在工作崗位上高標準,，嚴要求，認真履職,，注重實效,。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力,，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展,。

5、緊跟全國課改的新形勢,，積極參加課程改革,，深入開展探究式教學(xué)的實踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中,，充分發(fā)揮自己的能量,，做改革的先鋒者。在工作中認真學(xué)習(xí)教育改革理論,，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐,，不斷創(chuàng)新。在實踐中不斷完善自己,、提高自己,，是教育教學(xué)水平更上一層樓。

黨的xx屆三中全會審議通過的《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上,，去迎接教育改革新時代的曙光吧!

1,、教育，民生之本,，強國之基,。教育改革,，突破藩籬，提振信心,。

新的改革舉措從人民群眾反映強烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙,，系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口,，啃下“硬骨頭”,，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。

2,、讓大學(xué)教育更公平普惠,。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎,、科學(xué)地推進考試招生制度改革,、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。

9月,，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué),，成為一名大一新生,。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進入清華大學(xué),，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃”的改革舉措,。與他一樣，全國還有832個貧困縣的3萬名學(xué)子,，圓了大學(xué)夢,。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠,、貧困,、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是xx大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措,。

與此同時,，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革,、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學(xué)習(xí)成果認證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來,，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放,，江蘇省構(gòu)建中職,、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學(xué)校和專業(yè),，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,，無論是職業(yè)教育還是普通教育,，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”,、“多樣化”邁進,，人才成長的立交橋逐漸搭建。

3,、依法治校,，推進現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,，也是優(yōu)化教育資源配置,，提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日,，一則消息引發(fā)關(guān)注,，中國人民大學(xué)、東南大學(xué),、東華大學(xué),、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué),、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準稿公開征求意見,。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實施以來,，全國高校努力的方向,，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進高校章程建設(shè)開始,。

更令人欣喜的是,，20xx年6月，《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》出臺,，通過品德發(fā)展水平,、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成,、學(xué)業(yè)負擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標,，建立了一套全新的“綠色評價”體系。無疑,，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,，通過評價方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分數(shù),、評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負”將真正成為可能,。共識的凝聚,、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,，走得穩(wěn),。

4、從嚴治師,，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍,。

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德,、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善,、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律,。xx大以來，從嚴治師,，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容,。

一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定,，“以德為先”旗幟鮮明,，“一票否決”措施嚴厲,，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點,。

與此同時，各地基于實際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定,，一些長期制約教師隊伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實行“大類招生,、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,，小學(xué)和幼兒園教師實行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項檢查制度,，把師德作為中小學(xué)教師水平評價標準的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序。

今天,，中國教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問題、新矛盾,，許多問題沒有現(xiàn)成答案,，需要在實踐中探索。xx大以來的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”,、啃下“硬骨頭”的決心。

今天,，我認真聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進管理,，深化教育教學(xué)改革》的講座，深有感觸,。

教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性和全局性作用，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國家長期堅持的一項重大戰(zhàn)略方針,。教育理念的更新對教育工作者提出了更高的要求,。改進管理，加強教師隊伍建設(shè),，深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實踐“三個代表”思想,、的重要舉措。

作為一名教師,，一定要堅定信心,，抓住機遇，不失時機地開展教育教學(xué)工作,，在工作中提高自己,，完善自己，發(fā)展自己,。一定要提高認識,，下大的決心，花大的力氣,，勤奮學(xué)心,，務(wù)實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來,，就一定能夠成為人民滿意的教師,。

首先要靜心思考，認真研究,。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境,，從而促進每一個學(xué)生健康快樂地成長,，為人生打下堅實的基礎(chǔ)。在這個環(huán)境中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的,，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學(xué)活動，也不再僅僅以教書本知識為主,，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中,，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法,。要針對不同的教學(xué)對象，針對不同的教學(xué)內(nèi)容,，選擇不同的教育方法,。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo),。

其次要提高使命感,，加強責(zé)任感。作為一名教師,，必須認清自己的責(zé)任,。教師就是教師，教師的存在特征,，注定同普通人不一樣,，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里,，保持特立獨行的清醒與尊嚴,。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”,，才能在這個物欲橫流的世界上,，氣宇軒昂，昂首挺胸,。作為一名教師,，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘,。

深刻領(lǐng)會《深化新時代教育評價改革總體方案》的指導(dǎo)思想,、主要原則、改革目標,、重點任務(wù),、組織實施等的具體要求和深刻內(nèi)涵,，堅持以立德樹人為主線,，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀。

提高辦學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)質(zhì)量的把控需要從教育評價改革開始,，需要對教師隊伍、學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量,、開設(shè)專業(yè)等評價要素,、評價標準、評價方式的系統(tǒng)性改革,，也是對教學(xué),、管理、服務(wù)等各方面工作的評價機制的改革,。改革是為了樹立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀,、建立科學(xué)的質(zhì)量體系，最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平,。

遵循辦學(xué)規(guī)律,。在教學(xué)教務(wù)方面，遵循辦學(xué)規(guī)律,，改變那些違背規(guī)律的思路和做法,，使學(xué)院工作更符合辦學(xué)規(guī)律，符合成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)規(guī)律,。

堅持學(xué)員需要。堅持以學(xué)員為中心的思想,，把聘請教師質(zhì)量作為教育評價改革的出發(fā)點,，充分聽取學(xué)員的意見和建議，科學(xué)的制定教學(xué)評價方法,。

要按照習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)的,，“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,，大力提高國民素質(zhì),。”的總體要求,，在助力學(xué)校高質(zhì)量大學(xué)發(fā)展的同時,，不斷為實現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué),、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會作出我們的貢獻,。

結(jié)合我院情況，我覺得特別要堅持三性并重,，不斷凸顯大學(xué)繼續(xù)教育的延展性,、社會性、應(yīng)用性的特點,，從重數(shù)量規(guī)模向注重學(xué)生質(zhì)量轉(zhuǎn)變,、向質(zhì)量轉(zhuǎn)型。

首先,，堅持延展性，從終身學(xué)習(xí)的視角,，繼續(xù)教育與學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一體的,、整合的,，兩者共同構(gòu)成終身教育知識體系;從學(xué)員角度,，只有堅持教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)、銜接性,，才能保障學(xué)員個體構(gòu)建自身完整的知識體系,。

二是堅持社會性，緊扣社會需求,，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式,。加強學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè),、課程與職業(yè),、教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系，形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透,、相互支持,、共同育人的產(chǎn)教融合模式。

三是堅持應(yīng)用性,，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng),。培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

一,、主要內(nèi)涵,。

1、自主學(xué)習(xí),。通過校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施,，使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強求知欲望,，充滿學(xué)習(xí)激情,，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的方法，形成較強的自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,。

2、自我教育,。通過學(xué)生參與設(shè)計并自主組織系列“主題班會”,，自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié),、讀書節(jié)等活動,，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動，實現(xiàn)學(xué)生在德,、智,、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展,。

3,、自覺發(fā)展。在學(xué)生自我教育達到一定水平的基礎(chǔ)上,，通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求,、生涯設(shè)計與實踐的系列活動(如成年儀式)，引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺發(fā)展的道路,。這是學(xué)生自我教育的高級階段,。

4、教學(xué)創(chuàng)新,。通過實施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略,，大力精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)評價的矯正與改進功能,，大幅度提高教與學(xué)的效率,，為教學(xué)改革探索出一條真正實現(xiàn)增效減負的成功之路。同時,，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗的高效課堂,，總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。

二,、核心理念,。

1、好奇與求知是人的本能,，每個孩子都是天生的學(xué)習(xí)者,，只要教學(xué)方法得當(dāng),，所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功。沒有學(xué)不好的學(xué)生,，也沒有不會教的老師,。

2、教師的責(zé)任不在教,，而在教學(xué),，在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語)。課堂教學(xué)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。讓每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是教師永恒的追求,。教是為了不教,。

3、人的生理,、心理個性差異,，決定了其學(xué)習(xí)方式的差異。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個性差異,，探索適應(yīng)每個學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué)，真正做到因材施教,。

4,、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨特魅力，采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。親其師,，信其道,。

5、沒有自我教育就沒有真正的教育,。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己,。(杜威)。

6,、賦有良好素質(zhì)的教師,，總是年復(fù)一年地大力精簡教材，最后達到必不可少的最低限度,，這才是真正的教師(第斯多惠),。

課堂是教育教學(xué)的主要載體，是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育,，才不是課外活動式的點綴,。以“自主學(xué)習(xí)，自我教育,，自覺發(fā)展,，教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實的素質(zhì)教育，目的就是讓學(xué)生做課堂的主人,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力?；顒右詠?，大部分學(xué)生都切實感受到了小組合作正扎實推進,，自我管理已蔚然成風(fēng),，自主學(xué)習(xí)成效明顯，班級呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢,。

以檢查反饋,，點撥提升，記憶訓(xùn)練,，當(dāng)堂檢測為框架的課堂模式,，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替，教師講得累,，學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過去對學(xué)生已掌握的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時間的浪費的情況;改變了過去學(xué)生解題不規(guī)范,，語言表達缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀律的尷尬境地;改變了過去教師提問時學(xué)生低頭不語和無人應(yīng)答的問題;改變了過去把小組討論只當(dāng)做公開課時的點綴和花樣的應(yīng)付心里;總之，這一系列的改變,，其實質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài),，既解放了學(xué)生更解放了老師。

任何改革都會帶來陣痛和困惑,。從目前實際情況來看,，有下列應(yīng)該引起我們的反思。

(1)學(xué)案多,，作業(yè)量大,。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對學(xué)案的檢查，缺少獨立思考,，鉆研探究,。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了，檢查時不會挨批,，展示時能抄寫到黑板上,，僅此而已。根據(jù)學(xué)科和課時安排嚴格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量,，要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語的時間,，要確保學(xué)生查缺補漏的時間,，盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案。

(2)檢查反饋訓(xùn)練展示,，有機械化和簡單化傾向,。個別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄,，成了另外一種時間的浪費,。一是要做好課件，新授課時重點檢查原理和概念的來龍去脈,，也就是知識的內(nèi)涵和外延,，復(fù)習(xí)課時通過簡單題目的形式進行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學(xué)案，學(xué)案只是一種載體,，課堂是學(xué)案的整合和提升,。學(xué)案相對課堂來說，只是個半成品,，要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅,。課堂要有學(xué)案上沒有的新意。

(3)新授知識的鞏固訓(xùn)練不夠到位,。某些時候,，某些學(xué)科如英語，前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí),，第二天課堂是學(xué)習(xí),，當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案,，由于高中英語的知識難度相比初中大的多,，沒有鞏固訓(xùn)練是不行的，特別是我們學(xué)校的學(xué)生,。重點難點知識,，要放慢進度,，要讓大部分學(xué)生跟得上，特別是新授課,。

(4)點撥提升過于抽象,，不夠形象直觀。某些時候,，老師點撥的很精彩,，但是學(xué)生聽起來很迷茫。點撥過高了,，學(xué)生聽不明白,，點撥過低了，學(xué)生沒有興趣。方法還是要從題目中來,，到題目中去,。

(5)完全忽略情景導(dǎo)入。其他學(xué)科個別知識的引入,，在新授課上,，應(yīng)該還是要有一個情景，通過問題串的形式,，把知識完整的呈現(xiàn)出來,，不要簡單的機械的變成高三式的復(fù)習(xí)課。編寫學(xué)案時,，要設(shè)計好學(xué)習(xí)活動,，小步子，低臺階的原則還是要堅持的,。對于新授課學(xué)案的編寫,，要突出導(dǎo)，而不僅僅是練,。

雖然,，在實踐過程中有各種困惑,，但是,，要知道這是改革的必然經(jīng)歷，三自一新的路是對的,，這是不容置疑的,，我們大家應(yīng)該對改革有著充足的信心，而不是觀望,。要迎難而上,，想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑，倒退修文中學(xué)永遠沒有出路,。從來沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)軌蚪鉀Q一切問題,，幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學(xué)的。學(xué)科與學(xué)科不同,，課型與課型不同,，內(nèi)容與內(nèi)容不同，教師與教師不同,，學(xué)生與學(xué)生不同,，就決定了我們的課堂不能簡單化，機械化,，三自一新課堂只提供基本的`框架和方向,，這是一片大有作為的天地，等待著每一位教師去開發(fā)、去實現(xiàn),，在三自一新的指導(dǎo)下實現(xiàn)我們的課堂理想,，讓學(xué)生得到快樂和成長。讓學(xué)生得到認識的快樂和得到掌握知識的過程中克服困難的快樂,，這是教師的天職,。只要路是對的，就不要怕路有多難,，路有多遠,，只希望我們越來越好。

最近幾天,，新聞媒體最關(guān)注的有這樣兩件事,，一件事是東海防空識別區(qū)，另一件事是pisa成績的公布,。pisa成績的公布引起了媒體的很大關(guān)注,，我已經(jīng)看到了很多國家對此的評論。我認為,，世界各國對pisa成績的關(guān)注,，體現(xiàn)了教育國際交流。所謂教育國際交流,，不僅是中國要了解其他國家,，其他國家也非常關(guān)注中國。因此,，讓中國了解世界教育,，讓世界了解中國教育，這就是教育的國際化,。

一,、前言。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出,，要提高我國教育國際化水平,。教育國際化的實質(zhì)是什么?我認為，就是在世界經(jīng)濟全球化的推動下,，教育資源在國際間進行配置,，教育國際交流與合作日益頻繁，世界各國教育相互影響,、相互依存的程度不斷提高,，各國在人才培養(yǎng)目標的確定、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國,、本地的要求,，而且要適應(yīng)國際間經(jīng)濟文化交流與合作的新形勢,。因此，歸根結(jié)底,，教育國際化就是用國際視野來把握和發(fā)展教育,。

我們生活的這個時代是機遇與挑戰(zhàn)并存的時代。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機,，人與社會之間有人文危機,，人與人之間有道德危機，人與自己之間有心理危機,，國家與國家之間有安全危機,，文化與文化之間有價值觀危機，經(jīng)濟與經(jīng)濟之間有金融危機,，這些危機都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展,。與此同時，我們又生活在充滿機遇的時代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起,。20世紀末,，人類將跨入新世紀的門檻，美國國家科學(xué)基金會和美國聯(lián)邦商務(wù)部就共同資助了一項研究計劃,，目的是要弄清楚在21世紀哪些科學(xué)技術(shù)會引領(lǐng)人類的發(fā)展,。70多位一流的科學(xué)家在研究之后，提交了一份480頁的研究報告《聚合四大科技,，提高人類能力》,。報告認為，納米技術(shù)(nanotechnology),、生物技術(shù)(biotechnology),、信息技術(shù)(informationaltechnology),、認知科學(xué)(cognitivescience)這四大科技的聚合(nbic)會引領(lǐng)人類社會在21世紀的發(fā)展,。機器人就是聚合科技的產(chǎn)物。日本提出,，要在20xx年前,，使機器人能夠達到考上東京大學(xué)的水平。這種新興科技的興起,，的確給我們帶來了發(fā)展的機遇,。聚合科技會產(chǎn)生怎樣的效果?這個效果可能會使人類物種發(fā)生第四次改變。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對火的使用,，人類可以吸收更多的蛋白質(zhì),，有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會是聚合科技帶來的，也許會出現(xiàn)人工造人,，這就是很大的改變,。

第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時代”,，第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時代”，種種跡象表明,，以聚合科技為基礎(chǔ),，特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的第三次工業(yè)革命正在展開。第三次工業(yè)革命會引起整個業(yè)態(tài)的變化,，大規(guī)模生產(chǎn)有可能會轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制,，產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)化，知識型員工將成為核心競爭資源,。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起,，主席在視察中關(guān)村之后在講話中說，即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式形成歷史性交匯,，為我們實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機遇,。機會稍縱即逝，抓住了就是機遇,，抓不住就是挑戰(zhàn),。我們必須增強憂患意識，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機遇,，不能等待,、不能觀望、不能懈怠,。我們正是在這個背景下研究教育問題的,。教育是抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)的最銳利的武器,，公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的,、永恒的主題。聯(lián)合國教科文組織也認為,，教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識和可持續(xù)發(fā)展能力的人,，才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展。

20xx年10月,，聯(lián)合國秘書長潘基文在紐約聯(lián)合國總部啟動了“教育第一”全球倡議行動,。有10個國家參與了此次倡議行動，中國就是其中之一,。主席專門發(fā)了賀信,，全力支持這項行動。倡議包含三部分內(nèi)容：第一,，不論其性別,、背景或處境，確保每個孩子都能平等地接受教育;第二,，必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，通過更好的科技知識和技能培訓(xùn)使年輕一代適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場的需求;第三,，教育應(yīng)充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用，培養(yǎng)全球公民意識,，幫助人們構(gòu)建更公平,、和諧和包容的社會。

(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平,。

現(xiàn)在,，公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合。因為原來“公平”主要指的是有上學(xué)的機會,，“質(zhì)量”指的是上好學(xué);現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外,，世界上大部分地區(qū)的上學(xué)機會問題都已基本得到解決，而上好學(xué)的問題并沒有得到解決,。因此,，質(zhì)量公平問題現(xiàn)在被提上了日程。聯(lián)合國教科文組織認為,，增加入學(xué)機會方面所取得的巨大成功并未帶來教育質(zhì)量和教育針對性的提高,，發(fā)展中國家尤其如此。大多數(shù)發(fā)展中國家正面臨教育質(zhì)量危機,，而大部分發(fā)達國家也沒能為所有學(xué)習(xí)者提供有質(zhì)量的教育,。

世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出，為應(yīng)對全球教育面臨的挑戰(zhàn),，未來教育的目標應(yīng)從促進“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M“全民學(xué)習(xí)”,。“全民學(xué)習(xí)”目標的提出是在獲得入學(xué)機會的基礎(chǔ)上更強調(diào)受教育的結(jié)果,，有利于在促進教育機會公平的基礎(chǔ)上進一步促進教育結(jié)果的公平,。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇，并在論壇上得出了這樣一個研究結(jié)論——當(dāng)前,，來自貧困家庭的年輕人在高等教育領(lǐng)域的代表嚴重不足,，那些不能在義務(wù)教育階段減輕社會經(jīng)濟背景對學(xué)生成績影響的國家，也不可能在高等教育階段解決這一問題,。經(jīng)合組織對一些國家和地區(qū)的學(xué)校成績表現(xiàn)進行評比,，并將其列入學(xué)生公平就學(xué)的分析數(shù)據(jù)。這一做法很值得我們借鑒,，不單純看均衡水平，也不單純看發(fā)展水平,，而是將均衡與發(fā)展放在一起進行評估,，即將公平性與成績結(jié)合在一起進行分析。公平性與學(xué)校成績兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國上海,、中國香港,、芬蘭,、韓國、加拿大,、日本,、冰島、愛沙尼亞,、荷蘭,、挪威;公平性高，但學(xué)校成績表現(xiàn)較差的是俄羅斯,、西班牙,、克羅地亞和捷克等國;公平性和學(xué)校成績表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞、土耳其,、吉爾吉斯斯坦等國;英國,、法國、德國和美國則是學(xué)校成績表現(xiàn)高于平均水平,，但就學(xué)公平性低于平均水平,。

日本近些年來非常關(guān)注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施。這是因為日本在pisa評估中的成績有所下降,，日本認為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降,。因此，日本現(xiàn)在開始增加課時,、教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)難度，特別是數(shù)學(xué)與科學(xué)的難度,。這樣一來,，日本教科書的厚度也就增加了。日本文部科學(xué)省公布了對初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測結(jié)果,，各學(xué)科教科書合計平均頁數(shù)為5485頁,，比20xx學(xué)年度增加了1078頁。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學(xué)科目(增加33%),。

20xx年7月,，英國副首相尼克·克萊格以及學(xué)校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計劃。該計劃旨在改革小學(xué)承擔(dān)責(zé)任的方式,，提升教學(xué)質(zhì)量,。因此，學(xué)校需要提升基本標準,。尼克·克萊格表示：“所有的證據(jù)都表明,，如果輸在了起跑線上，后面也將會落后,?！?/p>

20xx年2月13日,，美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國國情咨文演講?！艾F(xiàn)在,，為了擴大我們的中產(chǎn)階層，我們的公民必須接受教育和當(dāng)今從事工作所必備的技能培訓(xùn),。同時我們也要確保,，在美國的每一個人只要辛勤肯干，就能獲得出人頭地的機會,?！眾W巴馬發(fā)表的國情咨文在教育方面主要談了三個問題，一是加大學(xué)前教育投入;二是加強高中教育的技能培訓(xùn);三是對貧困大學(xué)生給予資助,。

韓國現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職,，于5月底就出臺了《快樂學(xué)習(xí)·逐夢成長》的新教育政策。他們認為,，只有小班化才能提高教育質(zhì)量,。20xx年，韓國小學(xué)每班平均20.3名學(xué)生,，20xx年將減至15.9名,。新政策還提出改變教科書，教科書編寫應(yīng)該以學(xué)生的能力,、興趣為核心考量,，讓學(xué)生愛不釋手，使學(xué)生能自我閱讀學(xué)習(xí),，不必另找參考書或私人補習(xí),。

(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向。

1.以學(xué)生為中心,。

現(xiàn)在,，教育開始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。一是學(xué)生的全員化發(fā)展,，即關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,。實際上，我認為對于教育公平最好的解讀就是每個學(xué)生都是重要的,。二是學(xué)生的個性化發(fā)展,，每個學(xué)生都是不同的，因此不能忽視學(xué)生的不同需求和特點,。三是學(xué)校的多樣化發(fā)展,，學(xué)校的多樣化發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生的個性化發(fā)展服務(wù)的。

日前,，美國聯(lián)邦教育部邀請學(xué)生代表,，共同討論美國教育改革問題。聯(lián)邦教育部長鄧肯說：“如果我們不傾聽學(xué)生的聲音,，我們的教育將難以進步,。”

俄羅斯正在進行高中課程改革,。俄聯(lián)邦教育與科學(xué)部部長安德烈·富爾先科宣布,，新的聯(lián)邦高中教育標準草案規(guī)定，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的科目,，而且還可以自行選擇不同水平的課程,。這給了學(xué)生更多的自由。

韓國的《快樂學(xué)習(xí)·逐夢成長》提出,，初中三年期間,，指定某一學(xué)期不舉行任何考試，讓學(xué)生在沒有考試,、沒有成績評價壓力的情況下,，借由學(xué)校所舉辦的各項活動，充分嘗試自己的職業(yè)性向,。韓國首爾市教育廳宣布,，將從20xx年6月開始，定期對全市中小學(xué)生的快樂指數(shù)開展調(diào)查,。調(diào)查內(nèi)容分四大領(lǐng)域：對學(xué)校生活的滿意度,、對家庭生活的滿意度、對自己的滿意度,、綜合滿意度,。

在法國，于20xx年秋季升入高一的學(xué)生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學(xué)業(yè)組織模式接受法國的高中教育,?！靶赂咧小庇眯碌摹疤剿髡n程”取代“定向課程”，對所有學(xué)生進行“個性化陪護”,，為困難學(xué)生開辦“學(xué)業(yè)水平補習(xí)班”,，學(xué)生可以更換“學(xué)業(yè)道路”，所有學(xué)生都可以享受個別輔導(dǎo),。另外,，普通高中的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)到普通高中學(xué)習(xí),，這給了學(xué)生更多的自主權(quán),。

2.以價值觀為導(dǎo)向。

不只是中國，很多國家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導(dǎo)向向以價值觀為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變,。價值觀主要包括,，一是正確對待自己，二是正確對待別人,，三是正確對待社會,、國家和世界。

韓國提出,，學(xué)校教學(xué)要將更多品德教育融入到各科教學(xué)之中,，培養(yǎng)學(xué)生重要的價值觀與態(tài)度，如同理心與同情心,、誠實,、責(zé)任心等。

新加坡的教育導(dǎo)向一直隨著時代的要求而不斷變化：從1959年起的生存導(dǎo)向,，到1979年以后的效率導(dǎo)向,，再到1997年以后的能力導(dǎo)向。20xx年9月22日,，新加坡教育部長王瑞杰提出,，讓教育系統(tǒng)變得更加以學(xué)生為中心，更加關(guān)注全面教育,，更加強調(diào)學(xué)生的價值觀和品格發(fā)展,。我們可以將其概括為“學(xué)生中心、價值觀導(dǎo)向的教育”,。

法國政府近日公布了《共和國學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》,。該法旨在建立公正的、嚴格要求的,、富有包容精神的學(xué)校,，使教師在新的德育和公民教育的框架下，在各級各類教育中貫徹共和國的價值觀,，教會學(xué)生生活中所需要的重要能力,。

新西蘭教育部頒布了20xx年課程標準，特別強調(diào)價值觀教育的重要性,，提出必須將基礎(chǔ)價值觀教育融入到學(xué)校各門課程的教學(xué)當(dāng)中,。基礎(chǔ)價值觀教育計劃明確指出,，新西蘭的學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生具有以下8種價值觀,，分別是：追求卓越、創(chuàng)新與好奇,、多樣化,、尊重他人、公正、團結(jié)合作,、關(guān)心環(huán)境,、誠實正直。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點在于,，一是以問題為中心的探究式學(xué)習(xí),，二是實踐式學(xué)習(xí),，三是合作式學(xué)習(xí)。

哈佛大學(xué)“為理解而教”的課程就是把各種知識綜合在一起,，以問題為中心,，并將問題的解決作為關(guān)鍵。這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了改變,，過去的學(xué)習(xí)主要是為了解答問題,，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則是為了解決問題。過去,，“理解”就是學(xué)生聽懂了老師講的知識;現(xiàn)在,，“理解”則是學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，用學(xué)到的知識來解決問題,?！盀槔斫舛獭钡恼n程還體現(xiàn)了教學(xué)觀的改變，即從教學(xué)是知識的傳授改變?yōu)榻虒W(xué)是生命價值和意義的體現(xiàn),。在教學(xué)過程中,，學(xué)生提出了一個問題，然后對這一問題進行思考并提出自己的見解,，這是學(xué)生的自我超越,，是對自己生命價值的認識，是一種人文精神的培養(yǎng),。再有就是教學(xué)模式的改變,，使學(xué)生從“被教”轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。曾有一位英國牛津大學(xué)的教授來中國參加一所中學(xué)的畢業(yè)典禮,，他在講話時表示,，與英國學(xué)生相比，中國學(xué)生要勤奮得多,，考試成績也好得多,，但是，英國學(xué)生是自己在學(xué)習(xí),，而中國學(xué)生則是“被教”,。

去年，學(xué)習(xí)型組織的倡導(dǎo)者彼得·圣吉來中國，他表達了這樣一個觀點,，嬰兒學(xué)走路,，是在跌倒、爬起,、再跌到,、再爬起的過程中學(xué)會的。學(xué)生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學(xué)走路一樣,，要有一個想錯,、再想、再想錯,、再想的過程,。學(xué)生的每一個錯誤都意味著他在成長，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng),。彼得·圣吉的意思是要關(guān)注學(xué)生的錯誤,，尊重學(xué)生的錯誤，學(xué)生犯錯誤恰恰意味著他在成長,。就像嬰兒摔倒了家長不要抱,，因為他只有摔倒了爬起來，再摔倒了再爬起來,，才能最終學(xué)會走路,。

20xx年8月，新加坡教育部長王瑞杰描述了新加坡未來可能面對的挑戰(zhàn),。他強調(diào),，面對科技和經(jīng)濟形勢的改變，下一代不但要擁有良好的知識基礎(chǔ)和技能,，還要懂得創(chuàng)造新的知識,，并以創(chuàng)新的手法尋找問題的解決方案。

日本獨立行政法人科學(xué)技術(shù)振興機構(gòu)于20xx年首次選定筑波大學(xué),、埼玉大學(xué),、千葉大學(xué)、京都大學(xué),、岡山大學(xué)5所國立大學(xué)作為“未來科學(xué)家培養(yǎng)講座”開辦校,，為擅長數(shù)理化的小學(xué)至高中的學(xué)生講授大學(xué)課程，并提供機會讓他們親手做實驗,。

印度在中學(xué)所有學(xué)科的課堂教學(xué)中進行“高級思維技能”(hots)培養(yǎng),。“高級思維技能”包括理解技能和批判性思維,。引入高級技能,，旨在拓寬學(xué)生視野,。強調(diào)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的問題的解決，反對機械學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠建構(gòu)知識,，并能在真實的情境中應(yīng)用所學(xué)知識。

以色列教育部門在中學(xué)實施“優(yōu)秀20xx計劃”,。該計劃的宗旨是樹立學(xué)生的創(chuàng)新觀念,，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)的、技術(shù)的,、經(jīng)濟的綜合思維能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用,。

信息技術(shù)的應(yīng)用也許是教育領(lǐng)域在21世紀最重大的變革,。美國聯(lián)邦教育部長鄧肯在20xx年9月重復(fù)提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大，卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢?信息技術(shù)應(yīng)用于物流,，物流的整個業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，網(wǎng)購就對于實體商場產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術(shù)應(yīng)用于國防領(lǐng)域,，戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,，卻沒有產(chǎn)生太大的改變。為什么會這樣呢?鄧肯認為,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并沒有使教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的改變,。信息技術(shù)不應(yīng)僅僅是一個工具，它要改變整個教學(xué)模式,，甚至是學(xué)校形態(tài),。

《新媒體聯(lián)盟地平線報告：20xx基礎(chǔ)教育版》由美國新媒體聯(lián)盟、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會和國際教育技術(shù)聯(lián)合會合作完成,。報告指出,，在近期發(fā)展階段(即未來12個月內(nèi))，“云計算”和“移動學(xué)習(xí)”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進入主流應(yīng)用,。云計算能夠使資源大量存儲,、提取、交互,，而且不需要每所學(xué)校都建立資源庫,。移動學(xué)習(xí)可以說是學(xué)習(xí)工具最重要的變革，其中最主要的是平板電腦和智能手機的使用,，可以幫助學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí),。在中期發(fā)展階段(即未來2至3年內(nèi))，“學(xué)習(xí)分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣,，預(yù)期將會在20%以上的教育機構(gòu)得到應(yīng)用,。學(xué)習(xí)分析能夠及時掌握群體和個體的動態(tài),，從而為個性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。對于開放內(nèi)容,，我們現(xiàn)在已有嘗試,，即搭建平臺進行遠程教育和互動。開放內(nèi)容最重要的是價值觀的轉(zhuǎn)變,，從資源的獨享轉(zhuǎn)向資源的共享,。在遠期發(fā)展階段(即未來4至5年內(nèi))，“3d打印”與“虛擬和遠程實驗室”將獲得廣泛應(yīng)用,。社會對這兩種技術(shù)更深層次的興趣和投資是明確的方向標,，值得我們密切關(guān)注。

報告認為,，最大的挑戰(zhàn)就是教師對于信息技術(shù)的掌握,。人們通常習(xí)慣于自己所熟悉的事物，對不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒,，并找出種種理由反對它,。例如，ipad會影響學(xué)生視力與人際交往能力等,。我認為,，雖然這些問題確實都是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中可能會出現(xiàn)的，但都可以在實踐當(dāng)中逐步解決,。因此,，要加強教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育實踐限制了新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學(xué)校模式帶來前所未有的挑戰(zhàn),。當(dāng)前的技術(shù)和實踐并不能為個性化學(xué)習(xí)需求提供充分的支持，我們尚未找到應(yīng)用數(shù)字化媒體開展形成性評價的方法,。

經(jīng)合組織公布了對15歲學(xué)生的“數(shù)字化閱讀技能”(digitalliteracy)調(diào)查結(jié)果,。這篇題為《pisa20xx年結(jié)果：在線學(xué)生》的報告旨在測試15歲學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息、解讀信息,、理解及評估電腦圖表等方面的能力,。來自16個經(jīng)合組織成員國以及3個非成員經(jīng)濟體(哥倫比亞、中國香港和中國澳門)的學(xué)生參加了測試,。結(jié)果顯示,，韓國15歲學(xué)生在使用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)方面名列第一，接下來依次是新西蘭,、澳大利亞,、日本、中國香港和冰島,。

韓國國民中學(xué)英語,、科學(xué),、社會三科將使用電子教科書，使學(xué)生得以主動,、積極,、認真地學(xué)習(xí)，而且此舉有助于提升學(xué)生自學(xué)與日常生活所需的核心能力,。

日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學(xué)啟動電子課本試用計劃。參與試用計劃的小學(xué)生每人擁有一臺平板電腦,，同時,，教室中還安裝了互動式黑板,。這項試用計劃的目標是,，到20xx年，日本全國的中小學(xué)生每人都配備一臺電子課本,。如果成功的話，這將為日本的中小學(xué)教育模式帶來前所未有的革新,。

法國《共和國學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》特別提出,，使教師,、學(xué)生和家長能夠輕松地在網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需要的教育資源和軟件,，學(xué)生可以真正地掌握多媒體,，具備未來公民必備的能力，同時促進學(xué)校教育走進數(shù)字化時代,。20xx年的新學(xué)期,，法國的學(xué)校提供了11項必要的數(shù)字化服務(wù),。

印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦，出售給學(xué)生的政府補貼價僅為1130盧比(約合20美元),，號稱全球最便宜的平板電腦,。目前，印度已有250所高校的1.5萬名教師接受了將該款平板電腦應(yīng)用于教育的培訓(xùn),。

中國的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不算晚,，但如果我們現(xiàn)在不關(guān)注世界的態(tài)勢，就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段,。

5.教育質(zhì)量的評估,。

教育質(zhì)量的評估是提高教育質(zhì)量必須要關(guān)注的問題，評估的關(guān)注點主要在于評估標準,、評估體系與評估政策,。

經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進更好學(xué)習(xí)：評價與評估的國際視角》的報告。該報告稱,，全球教育系統(tǒng)正將對教師和學(xué)?？冃У脑u估作為幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生成績的重要推動力。報告還指出,，經(jīng)合組織各成員國在“學(xué)校是否和如何測試成績”這兩個方面都存在巨大差異。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評估,，他們認為pisa并沒有多大的意義,，不管pisa評估結(jié)果如何，他們都認為芬蘭教育是很好的。與此同時,，也有一些國家,，如法國、日本,，他們對于pisa的結(jié)果特別關(guān)注,，有的國家的教育部長甚至就是因為pisa評估成績不好而被撤職。由此我們可以看出,，各國對于評估的看法和態(tài)度并不完全一樣,。

美國《不讓一個孩子掉隊法》主要依靠單一的測試手段來給學(xué)生和學(xué)校評級，強調(diào)結(jié)果評價,，而忽略了體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展進步的過程性評價,。奧巴馬上臺后則采取了更加全面客觀的測試方式。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復(fù)雜綜合的評估體系,，這個評估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問題,，而且用于為教師提供及時準確的信息，以幫助他們改善教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就,。

自20xx年3月31日開始，英國每所中學(xué)都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學(xué)科的具體表現(xiàn),，以便家長全面了解學(xué)校的教學(xué)狀況,，為自己的孩子選擇合適的學(xué)校。

20xx年,，俄羅斯正式開始在全國實行統(tǒng)一的高考制度,，逐步把中學(xué)畢業(yè)考試和高考合二為一。此舉的原因是學(xué)生負擔(dān)太重,，自主招生易造成教育腐敗,，考試成本過高又缺乏國家統(tǒng)一標準，教育質(zhì)量無法保證,。該制度備受爭議,，很多高等院校都堅持認為應(yīng)該自主招生。

20xx年4月中下旬,，日本進行了例行的全國學(xué)力調(diào)查,，包括學(xué)生學(xué)力調(diào)查、歷年變化分析調(diào)查,、家長問卷調(diào)查,、教育委員會問卷調(diào)查。調(diào)查覆蓋國,、公,、私立小學(xué)六年級、初中三年級的所有學(xué)生，著重把握和分析全國所有學(xué)校的學(xué)力狀況,，了解問題的改善狀況,，考查小班化教育政策的成果。

在提高教育質(zhì)量的潮流指向中,，以學(xué)習(xí)為中心反映了教育理念的轉(zhuǎn)變,，以價值觀為導(dǎo)向反映了教育目標的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉(zhuǎn)變,，信息技術(shù)的應(yīng)用反映了教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,，教育質(zhì)量的評估反映了對待教育結(jié)果方式的轉(zhuǎn)變。因此,，當(dāng)代教育的改革動向是全方位的,。

(三)關(guān)鍵在于教師隊伍建設(shè)。

教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)過程最終都要體現(xiàn)在課程上，課程是學(xué)校教育目標落實的體現(xiàn),。在教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的是教師,。聯(lián)合國教科文組織宣布啟動《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》。新戰(zhàn)略的重點是支持教師進行高質(zhì)量學(xué)習(xí),，因此,，新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質(zhì)量教師”。20xx年4月21日至27日的全球教育行動周提出“每個孩子都需要教師”的口號,，行動周聚焦于教師在實現(xiàn)教育目標中的關(guān)鍵作用,，即“沒有教師，學(xué)校僅僅是一座建筑物”,。聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“教師是推動教育平等,、機會和質(zhì)量的最重要的影響因素，是滿足每一個孩子愿望的關(guān)鍵,，他們掌握著社會可持續(xù)發(fā)展的鑰匙,。”20xx年3月,，經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀準備教師并培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)》的報告,。報告呼吁，越來越多的國家面臨關(guān)鍵學(xué)科合格教師短缺問題,，各國政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力,。歐盟提出，隨著時代的快速變化,，教師技能需要被重新定義和調(diào)整,。21世紀教師需要具備的技能比以往更多更復(fù)雜,。當(dāng)前教師結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化、性別失衡及特定專業(yè)教師不足,。因此，歐盟提出要“重新審視教育”,。各會員國對教師政策尤其應(yīng)該關(guān)注以下方面：教師新技能的培養(yǎng),，增加投入，吸引年輕人從事教師職業(yè),，加強現(xiàn)有教師培訓(xùn),。

美國25個州發(fā)表聲明，將采取行動更新其教師資格系統(tǒng),，以保證教師在從事教育工作前具備充分條件,，要開發(fā)創(chuàng)新性績效評估措施，加快批準教師培養(yǎng)項目的進程,，以保證中小學(xué)教師的教學(xué)能滿足大學(xué)和就業(yè)的需要,。

澳大利亞一半以上的公立學(xué)校教師將接受更為嚴格的教師資格評估檢驗,，旨在提升公立學(xué)校教師的整體素質(zhì),。對于那些資深的在職教師和新入職的教師，他們雖然在工作經(jīng)驗上有所差異,，但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機意識和進取意識,，新的評估方案認為應(yīng)該對這兩類教師采用同等級別的評估標準,。

20xx年，以提高全國教育質(zhì)量為目的,，瑞典教育部長與各方就十項教育改革措施達成了共識,。這十項措施為：提高教師薪資并實施教師分級，減少教師的行政文書工作,，制定教師執(zhí)照過渡期方案并協(xié)助在職教師進修,，提高師范教育錄取門檻，提升教學(xué)法,，設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)校,，為培訓(xùn)學(xué)校建立評價機制，加強“入職年”(introductionyear)培訓(xùn),，設(shè)立教育研究院,。

20xx年3月，日本中央教育審議會提出了教師教育,、教師培養(yǎng)改革的總方向：改變教師教育由大學(xué)承擔(dān),、教師培養(yǎng)由教委承擔(dān)的斷層現(xiàn)狀，構(gòu)筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制,，使教師進行深入的專業(yè)發(fā)展,。改革的具體方向是：教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度,，創(chuàng)設(shè)“一般資格證”“基礎(chǔ)資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度。

新加坡為提升教育團隊的整體素質(zhì)實行了一系列措施,，包括為教師和校長制定管理者,、教學(xué)和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道，只錄取每一批大學(xué)生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列,，將現(xiàn)任教師每年的培訓(xùn)時間增加至100小時,，為學(xué)校管理人才制定導(dǎo)師制。

出自 sevw.cn

于20xx年3月召開的第二屆“國際教師大會”主要研究21世紀的教師與過去有何不同,。大會研究了若干項的差異,，并最終得出一個結(jié)論，即21世紀的教師必須成為高水平的知識工作者,，不斷豐富他們自身的專業(yè)知識,，提高專業(yè)水平。

三,、結(jié)語,。

聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰。

高中教育心得體會與教育改革篇十一

教育改革一直是社會關(guān)注的焦點之一,，為了推動教育的發(fā)展和進步,，我校在X月X日舉行了一場關(guān)于教育改革的研討會。本次研討會圍繞如何提高教育質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展等話題展開,，通過與各界專家的深入探討和交流，我深深地感受到了教育改革的重要性和必要性,。

首先,，教育改革需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在會議上,，各界專家一致認為,，傳統(tǒng)的教育模式過于注重知識的灌輸，缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教育方法,。因此,，在教育改革中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、領(lǐng)導(dǎo)能力,、團隊合作能力等。這不僅能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和國家意識,。教育不應(yīng)僅僅是為了升學(xué)和取得好成績，更應(yīng)該是為了培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的未來人才,。

其次,，教育改革需要注重師生關(guān)系的改善,。優(yōu)秀的教師是教育改革的核心。在會議上,，專家們強調(diào)了培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要性,。優(yōu)秀的教師不僅是傳道授業(yè)解惑的人，更應(yīng)該成為學(xué)生的引路人和榜樣,。而這需要教育制度的改革和完善,。同時，學(xué)生也應(yīng)該樹立正確的師生關(guān)系觀,，尊重教師、理解教師,，與教師形成良好的互動關(guān)系,。只有師生之間良好的互動，才能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

再次,，教育改革需要注重課程設(shè)置的改革。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過于注重知識的傳授,，而忽視了學(xué)生的興趣和需求,。在會議上，專家們倡導(dǎo)將課程設(shè)置與實際生活和社會需求相結(jié)合,，重視培養(yǎng)學(xué)生多元化的興趣和能力,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，不僅僅是在課堂上完成任務(wù),，更應(yīng)該是在實踐中獲取經(jīng)驗和培養(yǎng)能力,。教育不僅僅是為了應(yīng)對考試，更應(yīng)該是為了應(yīng)對現(xiàn)實生活和未來社會的需求,。

最后,，教育改革需要加大政策支持力度。教育的發(fā)展需要政策的支持和保障,。在會議上,，各界專家一致認為，政府應(yīng)該加大對教育改革的投入力度,，提高教育經(jīng)費的使用效率,，推動教育發(fā)展的全面提升。同時,，政府還應(yīng)建立健全的教育評估機制,，通過對教育成果的評估，促進教育的持續(xù)改進和創(chuàng)新發(fā)展,。只有政策的保障和支持,，才能夠讓教育改革更加順利地進行下去,。

綜上所述，本次教育改革研討會為我?guī)砹撕芏嗨伎己蛦⑹?。教育改革是一個重要而艱巨的任務(wù),，需要各界共同努力。只有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,、改善師生關(guān)系,、優(yōu)化課程設(shè)置和加大政策支持，才能夠推動教育的發(fā)展和進步,。我相信,，在各界人士的共同努力下，教育改革一定能夠取得更加顯著的成效,，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻,。

高中教育心得體會與教育改革篇十二

學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展,，以人為本,，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強,，必須以提升人的素質(zhì),，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實現(xiàn)的目標,，令人鼓舞，非常振奮,，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖,。

綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點,；關(guān)心每個學(xué)生,，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展,；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，為每個學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者,、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才,。明確了教育的方向，可見推進素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,，要面向全體學(xué)生,、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感,、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力,。

作為教育工作者，我們應(yīng)時刻踐行兩大基本點：

第一,，開拓創(chuàng)新,，做教育改革發(fā)展的推動者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時代特征的精神品格,。我們廣大教師應(yīng)增強創(chuàng)新意識,，把握教育規(guī)律，勇于探索,，敢為人先,。要按照素質(zhì)教育的要求，推進課程體系,，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，堅持啟發(fā)式教學(xué),，加強實踐環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。建設(shè)有特色,、高水平的教學(xué)團隊,，形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍。只有在教學(xué)科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破,，整個教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實質(zhì)性的推動,。

第二，樹立教學(xué)新觀念,，做調(diào)動學(xué)生主動性的啟發(fā)者,。

實施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念,。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系,，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí),。葉圣陶先生曾說,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好,，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力,，是無論如何也學(xué)不好的,。因此,，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動過程的參與程度,，由消極被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

國家的希望在教育,，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應(yīng)增強榮譽感,，責(zé)任感,，不負使命，不負重托,。開拓進取,，扎實工作，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展,，為加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè),，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻！

高中教育心得體會與教育改革篇十三

1,、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應(yīng)履行兩項功能：學(xué)歷教育,、職業(yè)培訓(xùn)。這兩項功能是我國1996年開始實施的《職業(yè)教育法》規(guī)定的,。20多年過去了,，我們沒有執(zhí)行好，所以需要完善,。

2,、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認識。這里的'“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確：主要指職業(yè)技能培訓(xùn),，簡稱為職業(yè)培訓(xùn),。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)二者有同有異：

（1）二者同之處主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導(dǎo)向，都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為目標,；都屬于國家人力資源開發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié),。

（2）二者異之處，一是性質(zhì)不同,。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國民教育和人力資源開發(fā)的重要組成部分,，職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的重要組成部分，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng),；二是功能不同,。學(xué)歷教育兼具準職業(yè)人培養(yǎng)功能和專業(yè)深造功能；職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能；三是對象身份不同,。學(xué)歷教育對象主要是校內(nèi)學(xué)生,；職業(yè)培訓(xùn)主要對象是校外勞動者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn),、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員,；四是雙證書要求不同。學(xué)歷教育要求實行畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書兼具,，職業(yè)培訓(xùn)沒有雙證書制度的強制性要求,；五是學(xué)習(xí)制度不同。學(xué)歷教育的時間是全日制的,；職業(yè)培訓(xùn)時間是碎片化的長短期不一的,。

可以說，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)二者之間,，既有亦此亦彼的模糊地帶,，也有非此即彼的本質(zhì)區(qū)分。

3,、完善當(dāng)然非常必要,，但，從現(xiàn)代中國發(fā)展對現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看,，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項功能顯然缺乏應(yīng)有的社會貢獻度,。

4、“暢通技術(shù)技能人才成長渠道”的認識,。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人才成長渠道”，那就是：學(xué)歷教育方向,，暢通的渠道主要是職教本科,、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接；職業(yè)培訓(xùn)方向,，暢通的渠道主要是各專業(yè)技師（工程師）類,、高級技師（高級工程師）類的職業(yè)技能等級聯(lián)通。

高中教育心得體會與教育改革篇十四

近年來,，隨著全球化的發(fā)展,，各國對于教育改革的重視程度也越來越高。國外教育改革取得了許多突破性的成果,，讓人不得不思考我們自己的教育體系是否還有改進的空間,。通過近期的國外教育考察，我對于國外教育改革有了更深刻的理解和體驗,。以下是我對于國外教育改革的心得體會,，希望能夠引起更多人對于教育的思考和關(guān)注。

首先，國外教育注重學(xué)生的個體發(fā)展,。在國外教育體系中,，學(xué)生并不是簡單地被灌輸知識，而是被鼓勵發(fā)展自己的個性和才能,。教師會根據(jù)學(xué)生的興趣和特長,，為他們提供更有針對性的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種個性化的教育,，使得學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，培養(yǎng)自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。這種教育方式值得我們借鑒,，讓每個學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展和成長,。

其次，國外教育強調(diào)實踐與理論的結(jié)合,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生們不僅會通過課堂學(xué)習(xí)獲得理論知識，還會積極參與各種實踐活動,。這些實踐活動能夠讓學(xué)生們將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中,，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新的能力。而且,，這種實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生們從實踐中發(fā)現(xiàn)問題并且通過反思和調(diào)整來不斷改進自己的學(xué)習(xí),。可以說,，實踐與理論的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實際能力的有效途徑,。

再次，國外教育重視學(xué)生的綜合素質(zhì),。在國外,，學(xué)生的評價不僅僅局限于成績，更注重他們的綜合素質(zhì)發(fā)展,。學(xué)生要參與各種課外活動,，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊合作精神和社交能力,。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，讓學(xué)生在參與社會活動時更有競爭力，也能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求,。我們可以借鑒國外教育,，重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。

此外,，國外教育注重學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng),。相比于國內(nèi)教育，國外教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,。教師會通過不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)項目,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和好奇心。并且,，教師會尊重和鼓勵學(xué)生們的獨立思考和創(chuàng)新想法,，給予他們一個自由表達的空間。這種培養(yǎng)方法能夠激發(fā)學(xué)生們的潛能,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,。

綜上所述，國外教育改革給我們提供了很多值得借鑒的經(jīng)驗和啟示,。個體化教育,、實踐與理論結(jié)合、綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)造力的培養(yǎng),，這些都是促進學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵要素,。作為教育工作者和家長，我們應(yīng)該站在國外教育改革的肩膀上,，不斷思考和探索,，為我們的教育體系帶來更多創(chuàng)新和改革。讓每一個學(xué)生都能夠充分發(fā)展?jié)撃?，成為未來社會的棟梁之材?/p>

高中教育心得體會與教育改革篇十五

為了更好的加強自身專業(yè)化的發(fā)展,，在此期間，我認真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書,。學(xué)前教育學(xué)是一門主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象,，揭示學(xué)前教育規(guī)律，提高從事學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì),，提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科,。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論，掌握實用技能和學(xué)前教育的重要能力,，這主要反映在以下幾個方面：

1、建立一個正確的兒童和教育前景,，認識到游戲的重要作用在兒童的.成長和發(fā)展,；

2、進一步學(xué)習(xí)設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)前教育課程,，能夠合理安排兒童節(jié)活動,；

3、正確認識幼兒教師的工作特點,，掌握與家長溝通合作的形式和策略,。

結(jié)合我這幾年的工作,，我對理論和實踐進行了深刻的反思。談?wù)勀銓⒆拥目捶ā?/p>

高中教育心得體會與教育改革篇十六

網(wǎng)絡(luò)教育近年來發(fā)展迅速,，成為教育領(lǐng)域的一大亮點,。我在過去的教學(xué)實踐中也曾嘗試運用網(wǎng)絡(luò)教育手段進行教學(xué)，而最近也參與了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育改革的工作,。在這過程中,，我頗有心得和感悟，特此分享我的體驗,，并探討一下未來網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向,。

網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢在于可以貫徹靈活、個性,、自主的教育理念,，提供開放、便捷的教育模式,，基于瞬息萬變的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)條件,，使得教育活動的時間、地點,、形式更加和諧統(tǒng)一,，更加適應(yīng)教育個性化多樣化需求。另外,，網(wǎng)絡(luò)教育還可以加強學(xué)生對各門課程的學(xué)習(xí),、調(diào)整、修正和完善個人的學(xué)習(xí)計劃,，同時也可以拓寬知識渠道和閱讀空間,，讓學(xué)習(xí)不再局限于課堂與教材。

網(wǎng)絡(luò)教育面臨的挑戰(zhàn)主要來自技術(shù)支持,、學(xué)生缺乏自律性,、缺乏教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)等方面。技術(shù)支持是網(wǎng)絡(luò)教育的最大瓶頸之一,，要想實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量化,、規(guī)模化,、有效性,，一定需要有完善的技術(shù)支撐架構(gòu)來保證教學(xué)平臺的運營。因此,，建設(shè),、完善技術(shù)支撐體系是保證網(wǎng)絡(luò)教育正常穩(wěn)定運營的關(guān)鍵。

教改是一項系統(tǒng)性,、復(fù)雜性的工作,。網(wǎng)絡(luò)教育改革工作也不例外,，要從體制機制、課程體系建設(shè),、教學(xué)質(zhì)量保障等方面入手,，建立完善的網(wǎng)絡(luò)教育支撐體系。我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育改革的體會是,，一方面需加強技術(shù)建設(shè),，在支撐網(wǎng)絡(luò)教育的硬件和軟件上進行大量的投入；另一方面要確立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)架和教材出版規(guī)范,，成立專門的教育評估和監(jiān)管部門,，以保證網(wǎng)絡(luò)教育的權(quán)威性和規(guī)范化。

第五段：展望未來,。

目前網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)被記錄在中國未來人才培養(yǎng)的規(guī)劃中,，這也是展望未來的方向。網(wǎng)絡(luò)教育未來的機會與挑戰(zhàn)并存,，但總體趨勢是向好的,。最近幾年，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新的支持下,，網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模,、質(zhì)量、內(nèi)容都在不斷地向前發(fā)展,。因此,，我們必須把握這一新時代的機遇，拓寬視野,，不斷創(chuàng)新,，提高教育的品質(zhì)。這也是未來網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的方向,。

高中教育心得體會與教育改革篇十七

近年來,，中國的教育改革一直在不斷推進，雙減教育改革作為其中的一項重要舉措,，備受社會矚目,。我認為，雙減教育改革是一個必要而積極的措施,，不僅減輕了中小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，而且促進了他們?nèi)姘l(fā)展。在實踐中,，我深刻體會到了雙減教育改革的積極意義和實際效果,。

首先,，雙減教育改革減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),。過去,，學(xué)生們過多地側(cè)重于應(yīng)試教育，在繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)下,，他們沒有足夠的時間和精力去發(fā)展其他的興趣愛好或者充實自己的社交圈子,。然而，雙減政策的實施,，明顯減少了學(xué)生們的功課負擔(dān),，使他們能夠有更多的時間和精力去參與課外活動，培養(yǎng)興趣愛好,，更好地鍛煉自己的全面素質(zhì),。我在班級中觀察到，同學(xué)們的課業(yè)壓力明顯減輕,，呈現(xiàn)出更加輕松,、快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大家有更多時間參加各種俱樂部活動,，展現(xiàn)自己的才藝并與其他同學(xué)交流,，這對于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和領(lǐng)導(dǎo)能力起到了積極的作用。

其次,，雙減教育改革促進了學(xué)生的全面發(fā)展,。不再局限于應(yīng)試的束縛，學(xué)生們拓寬了視野,，開闊了眼界,。他們可以更加自由地選擇自己感興趣的領(lǐng)域進行深入學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特長和興趣發(fā)展,，更加全面地培養(yǎng)自己,。通過課外活動和社會實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在思維素質(zhì),、創(chuàng)新能力,、團隊合作等方面有了明顯的提升。他們能夠獨立思考問題,，敢于表達自己的觀點,，更加積極地參與到社會實踐中去。這些全面發(fā)展的特點,，為他們將來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ),。

再次，雙減教育改革提高了教育教學(xué)質(zhì)量,。過去,，應(yīng)試教育導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的機械重復(fù)，學(xué)生們只是被動地接受知識,，缺乏靈活運用與創(chuàng)新思維,。而雙減教育改革,，通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，使教師們在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的思維方式和個性發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力,。在我所在的學(xué)校中，教師們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,，采用多種教學(xué)手段,，使課堂更加活躍有趣，幫助學(xué)生更好地掌握知識,。同時,，學(xué)生們也更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，形成了良好的互動氛圍,。這種教學(xué)方式的改進,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

最后，雙減教育改革有利于家庭教育的落實,。過去,，學(xué)生們過多地把重心放在學(xué)業(yè)上，家庭教育常常被忽視,。然而,，雙減教育改革的推進，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，使得他們有更多的時間和家人在一起,，充分了解家庭的重要性,。家庭教育的作用逐漸被重視，家長們可以更好地引導(dǎo)孩子發(fā)展健康的興趣愛好,，關(guān)注他們的身心發(fā)展,。在我們班級的家長會上，我觀察到了家長們更加關(guān)心孩子的興趣愛好和課外活動,，積極參與學(xué)校組織的各種親子活動,。這種親子關(guān)系的密切交流，對于培養(yǎng)孩子的價值觀和品德素養(yǎng)具有重要的意義,。

綜上所述,，雙減教育改革對于中國教育的發(fā)展起到了積極的推動作用，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，促進了他們的全面發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量,，加強了家庭教育的落實。在實踐中,，我親身感受到了這一改革帶來的巨大變化,。然而，我們也應(yīng)該看到,，雙減教育改革仍面臨著一些問題和挑戰(zhàn),，需要全社會的共同努力來推進，確保教育改革的順利進行,，為下一代的成長提供更好的環(huán)境和平臺,。

高中教育心得體會與教育改革篇十八

最近一年多以來，我常沉迷夜深人靜的獨處時光,，處于一種冥想的狀態(tài),，任思緒穿梭時光，在內(nèi)心修籬種菊,，直到詩和遠方愈發(fā)明朗,。

去年年初，當(dāng)突如其來的新冠肺炎疫情阻隔了春天的腳步,，褪去了春節(jié)的紅幕,，草長鶯飛的季節(jié)姍姍來遲，親眼目睹園內(nèi)半數(shù)老師陷入了沒有錢發(fā)工資的窘境,，園外民營幼兒園經(jīng)營舉步維艱的情形,，我的內(nèi)心開始萌生一種強烈的危機感，黨和人民給予我穩(wěn)定的工作,，讓我不至于為生計奔走四方,，但我是否做到去專注于每個幼兒的發(fā)展？黨和人民對我的幼兒教育滿意嗎,？有沒有一套科學(xué)的評價標準,，可以讓我能客觀地感知自己教育教學(xué)工作的好與壞、得與失,？我的內(nèi)心是茫然的,。

于茫然中，我一直在苦苦的探索著，在探索中豁然開朗,。2020年10月,，黨中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》,，于教育來說,，如久旱逢甘露，久雨遇新晴,?！耙杂螒驗榛净顒哟龠M兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”，這句話給我留下極其深刻的印象,，她剛好回答了我的困惑,。我如獲至寶，欣喜不已,，這不就是我從事教育教學(xué)工作的標準么,？我深信，只要把這句話鐫刻在我的心里,，深入我的腦海,，付諸于行動，就一定可以讓自己的教育教學(xué)工作走向卓越,！

我從“以游戲為基本活動促進兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”這句話中,，提取了三個關(guān)鍵詞，游戲,、主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,。在趣味游戲中激發(fā)興趣，讓興趣成為孩子最好的老師,，從而促進孩子全面發(fā)展,。怎樣才能在組織開展游戲活動中實現(xiàn)兒童的主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展呢？在認真梳理總結(jié)自己從教十年的經(jīng)歷中,，我對趣味表現(xiàn)和嚴肅立意深信不疑,，以此來作為未來一段時間開展教育教學(xué)工作的基本標準。

什么是趣味表現(xiàn),？一言以蔽之：呈現(xiàn)給幼兒的幼兒園生活是快樂的,、游戲是有趣的。孩子們視園如家,，視老師如媽媽,。無論是習(xí)慣的養(yǎng)成還是樹立正確的價值觀，都應(yīng)該向趣味表現(xiàn)要方法,，要目標,。

將教育蘊含在趣味中，在趣味表現(xiàn)中實現(xiàn)教育目標。比如,，我班孩子因為好奇將畫畫的顏料打翻了一地,，這時候，沒有指責(zé)：你怎么這么不小心,，把地弄臟了,。而是呵護好孩子的好奇心，在好奇中激發(fā)興趣,，放手讓孩子們?nèi)ギ?、去涂、去探索,。讓孩子們觀察，提出疑問,，得到答案,，原來藍色遇見紅色是紫色，綠色遇見黃色是黃綠色,，紅色遇見黃色就變成了橙色,。“老師,，我看到了彩虹”,，“老師，這是國旗紅”,，“老師,，我長大了要當(dāng)一個畫家”，于是我設(shè)計出“奇妙多彩的世界”的特色主題活動,，帶領(lǐng)孩子們認識多彩的世界,，明白顏色之間有這么多的串聯(lián)。這是來自好奇的'興趣,，源自趣味的認知,。生活處處皆課程，幼兒園生活是美妙有趣的,，在趣味表現(xiàn)中實現(xiàn)教育目的,。顯然，這樣詩意的幼兒園生活,，孩子們一定樂于接受,！如梁啟超所說，“凡人必常常生活于趣味之中,，生活才有價值”,，我想，教育亦需如此，才能體現(xiàn)出教育的價值,。

把樂趣還給孩子,，讓天使的翅膀自由翱翔?！敖淌菫榱瞬唤潭?，教是為了樂學(xué)而教”。一次咯咯大笑,、一次短暫的思考,、一次認真把玩都是孩提時代最真實的樂趣。游戲,，自帶樂趣,，自然也會得到幼兒的青睞，以游戲為基本活動，讓我的教育教學(xué)充滿樂趣,。我時常告誡自己,，組織開展游戲不可隨意,，不可漫不經(jīng)心,，必須嚴肅立意,。

阿莫納什維利告訴我們,，兒童的精神世界不可能是閑置著的,，它猶如一座神殿,，把它棄之不顧，無異教育的犯罪,。所以,，無論組織開展什么游戲，都必須認認真真策劃好游戲中的價值引導(dǎo)工作,。

游戲不是玩耍,，不是迎合,，不是灌輸概念，而是給孩子的心靈點亮一盞燈,，照亮孩子內(nèi)心的真善美,；打開一扇窗，還孩子一個精彩的世界；種下一粒粟,，讓孩子茁壯成長。在趣味游戲中挖掘游戲的深層次價值,，育人如平地起高樓,，只有夯基固本,，才能一日百尺,。開展游戲中,，幼兒是飛翔的風(fēng)箏,，老師的手中握著線,，時時牽掛相連,，以幼兒為主體，相信幼兒,，收放自如，松緊有度,。老師融入游戲，并在游戲中綻放魅力,，激發(fā)幼兒的興趣,，引導(dǎo)幼兒在游戲中整合零碎的事物，形成正確的價值觀,。

在游戲中實現(xiàn)育人的目標,。建立一套游戲的完整體系，從系統(tǒng)和統(tǒng)籌的高度對一系列游戲的組合進行嚴肅立意,，確保一整套游戲組織下來,，孩子們能夠得到全面的發(fā)展。在運動中鍛煉了身體,，也健全了人格,；在游戲中享受了樂趣，也成就了習(xí)慣,；在些小細節(jié)中釋放了天性,，也形成了價值取向，在游戲的片段中,，形成思維和方法,。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,。學(xué)習(xí)的過程,，就是認識資源的過程，游戲的過程,，就是對利用資源的實踐,。游戲能給幼兒帶來一連串充滿疑問、挑戰(zhàn)、機會,、興奮,、驚喜、沮喪,、等待,、滿足、失落等等的體驗,，帶來高品質(zhì)的學(xué)習(xí),。我們要有一種基于幼兒發(fā)展性需要的課程資源視角，合理地搜集,、運用資源,，促進幼兒經(jīng)驗的生長。也要有一種基于幼兒實踐性需要的活動策劃視角,，整合教學(xué)資源,，優(yōu)化實踐方案，促使幼兒實踐能力的培養(yǎng),。策劃游戲之初,，更加去注重觀察那些有利于幼兒多樣化游戲、持久性游戲的資源,，比如幼兒園的戶外種植養(yǎng)殖活動,，玩泥沙活動等，多樣化激發(fā)興趣,，持久性鞏固認識,。認識和實踐的循環(huán)往復(fù)，提高了幼兒認識自我,、認識世界和處理問題的能力,。

于嚴肅立意和趣味表現(xiàn)中組織好每一天的每一個游戲，以游戲為教育教學(xué)的基本活動,，這也是堅持“幼兒教育去小學(xué)化”最重要的舉措之一,。除了組織好游戲，我也常常思考一個問題：去小學(xué)化的要求之下,，幼兒園究竟應(yīng)該給孩子教什么,？仔細梳理，正是要通過趣味表現(xiàn)教會孩子如何融入集體,，讓孩子們了解“個體與集體”的概念,，感受“自己和環(huán)境”的關(guān)系；在游戲中,，懂得如何進行社會交往,，累積生活經(jīng)驗,；在游戲中,，培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣,，引導(dǎo)孩子早睡早起，按時吃飯,，學(xué)會照顧自己,；在游戲中，教孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)孩子們守時間,、堅持不懈、專注于一件事……從什么叫形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì),；繼續(xù)以游戲的方式,，將知識自然而然地傳達給孩子，“教”給孩子知識,。

心向往,，腳步自然跟上。幼兒在前,，我在后,。我正在以方案中提到的“以游戲為基本活動促進兒童主動學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”為指引,。于嚴肅立意和趣味表現(xiàn)的藝術(shù)融合中組織好游戲這一基本活動，為孩子點亮一盞心燈，這就是我努力的方向,。

高中教育心得體會與教育改革篇十九

xx年7月19日至23日，我很榮幸參加了由下城區(qū)教育局團工委組織的教育綜合改革實驗區(qū)人力資源成長工程區(qū)際聯(lián)動考察活動,，赴北京,、大連等地進行實地學(xué)習(xí)參觀考察。

走進中央教育科學(xué)研究所的大門,，映入眼簾的是一幢極其普通的建筑,，讓我感受到了教育的至上境界是在如此樸實的環(huán)境中力求充實。聆聽了田慧生副所長的精彩講座,，讓我對什么是“求真,、篤行、弘道,、創(chuàng)新”有了更深一步的理解,，在此談?wù)勛约旱目疾煨牡皿w會。

在他們制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx-20xx）》的制定過程中,，他們收集各界人士的反饋和意見,，并進行歸納整理，收集有價值的意見,，到最后的匯總資料綱要的起草,，這求真務(wù)實的態(tài)度得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。作為一線教師，在管理好整個班級的同時也要兼管好自己團這一塊工作,，因此自己必須牢記自身的職能和責(zé)任,，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)做工作,，扎扎實實抓落實,。做到活動有計劃、有目的,、有組織,、并有活動后的反饋，并及時做好活動過程圖片以及文字的整理,。求真,，在工作中從實際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的年齡特點或者團支部的特點進行適合現(xiàn)狀的活動,，務(wù)實,，在活動中腳踏實地，一步一個腳印,，扎實推進各項工作順利進行,。

作為一線教師，務(wù)必先提高自己的學(xué)識修養(yǎng),，多看書,，只有自己懂得多了才能教書育人，把自己書上學(xué)到的真真正正的傳授給孩子,，切實做到學(xué)以致用,。

思考對于任何一個人來說，都是極其重要的,。沒有思想的人,，是很難走出自己的風(fēng)格的。要真正活出自己怕道路來,，就必須擁有自己的思想,。必須要善于思考問題。缺少思考的人,，對任何一件事情,，無法形成自己的思維，永遠只跟著別人的腳步走,，缺少思考的人,，其靈魂就很難被提升到另一個高度，對事情的理解也會十分局限與片面,。

把書上學(xué)到的知識,，通過自己的思考,，那就要付諸行動，用自己的行動來做好每一件事情,，那必將會讓自己成為一名有深度的教育工作者,。

踏踏實實，一心一意,，堅持不懈的做到了以上三點,，那就真正做到了知行合一,，學(xué)有所得,。

“人能弘道，非道弘人”,。古往今來,，對“道”的發(fā)揚光大貫穿中各階段教書育人領(lǐng)域。教育的基本目的是培養(yǎng)志道和弘道的志士與君子,，因此教師通過各種教育教學(xué)活動,，因材施教，在傳授知識的同時去認識鞏固教育教學(xué)的方法,，并且根據(jù)班級里孩子的個體差異進行分層教學(xué),。

“授人以魚不如授人以漁”才是教師職業(yè)的最終目標。

創(chuàng)新,，不僅是一個國家進步的動力,。更是一個民族前進的靈魂。把書本上理論的知識要轉(zhuǎn)化到實際行動中,，往往有很長一段路,。在現(xiàn)實的幼兒教育中，還存在忽視幼兒主體地位,、壓制幼兒創(chuàng)新行為的現(xiàn)象,，許多幼教工作者習(xí)慣于用循規(guī)蹈矩的教育目標去一直甚至放棄幼兒生氣勃勃的發(fā)展目標?？梢哉f,，創(chuàng)新教育是必須的，也是任重而道遠的,，仍需要理論工作者和實踐工作者不懈的探索和研究,，把觀念切切實實的轉(zhuǎn)化為行動，而它的最大受益者應(yīng)該是我們的孩子,。因此,，在原有的基礎(chǔ)上，要敢于有自己的想法,，敢于實踐,，真真正正的為了下一代的考慮,，而自己也要不斷的努力進步。

考察北京青少年禁毒教育基地過程中,，一個個觸目驚心的涉毒案例和采用實物,、圖片、互動音像,、光電模型,、多媒體等高新技術(shù)手段制作的展品以及游戲?qū)嵅伲屛覀冇H眼目睹了毒品對社會,、對家庭,、對個人的危害，是事關(guān)國家安危,、經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的大事,。大連青少年宮通過一些載體進行豐富多彩的活動，通過活動凸顯出幼兒教育的多元化,，讓幼兒在游戲的活動中健康快樂的成長著,，通過一系列活動，對幼兒進行愛國教育,，環(huán)保教育等等,。只有孩子通過親身實踐了才能感受到其中的意義，教師的教育不是一味的說教,，而是在活動中學(xué)習(xí),。這樣的教育教學(xué)活動才有意義。大連開發(fā)區(qū)李鐵安博士的講座尤為精彩,，讓我感受到了他們那扎實,，有序，有計劃的進行各項活動,，學(xué)校特色文化,，校本開發(fā)豐富多彩。區(qū)團委書記以及各中小學(xué)的團支部負責(zé)人認真的介紹了自己學(xué)校團工作井然有序的開展著,，雖然是針對中小學(xué)的,，但是教育的理念都是相通的，不管是中小學(xué)還是幼兒園,，只要是根據(jù)孩子的年齡特點出發(fā)的一系列活動,，那都將是最有意義的活動。

通過此次北京,、大連參觀學(xué)習(xí),，我們這一行團隊得到了很好的鍛煉，有了更深一步的凝聚力,，同時深刻感受到了國內(nèi)發(fā)達城市先進的教學(xué)理念,。作為一名團支部書記,，要不斷的向別人學(xué)習(xí)，取長補短,，不斷提高自身的修養(yǎng),，在工作學(xué)習(xí)中完善自我。短暫的北京,、大連之旅雖然結(jié)束了,，但將成功經(jīng)驗應(yīng)用到自身教學(xué)或組織活動中中并加以發(fā)揚光大，開拓教育“新旅程”,，才剛剛起步,！

高中教育心得體會與教育改革篇二十

8月，我從廈門師范學(xué)校畢業(yè),，回到了自己的故鄉(xiāng)一個被稱為“風(fēng)頭水尾”的貧瘠小鎮(zhèn)——翔安區(qū)新圩鎮(zhèn),，在新圩第一中心幼兒園當(dāng)起“孩子王”,，一扎根就是23年,。23年從教之路，我見證了新圩第一中心幼兒園由弱變強的華麗蛻變,，切身感受到翔安幼教翻天覆地的變化,，體會到作為一名新時代的幼兒教師的幸福！

憶往昔,，石板瓦房,，窗小屋暗，操場塵土飛揚,，穿過記憶的長廊,，散落著許多記憶的珍貝，再拾起,，心頭暖如潮,，百感交集......看！十幾年前,，塵土飛揚的操場上,，幾間矮矮窄窄的石板瓦房里，坐滿了五十六個孩子,，清水般的明眸里,，流露出渴求、好奇的眼神,，扎著馬尾辮的“孩子王”在聲情并茂講著故事,，孩子們在童話的世界里如癡如醉暢游！當(dāng)時的新圩中心幼兒園的操場上,，一架用水泥磨成的滑滑梯成了孩子們的最奢侈,、最昂貴的戶外玩具,，那時沒有點心更談不上可口美味又營養(yǎng)健康的午膳，沒有“兩教一?！?，一個老師要承包所有班級事務(wù)，為了讓孩子們有玩具玩,，操場上四周的野花野草,、沙土就是成了我們的玩具，隨手拈來或編成花籃,、亦或做成草帽,、挖沙筑“城堡”......在教育資金匱乏的年代里，堅持教育源自生活的理念,，固守一顆執(zhí)教為師的初心,，在如此簡陋的教學(xué)條件下，作為老師的我就是這樣每天要用盡心思,，絞盡腦汁,，變著花樣，想辦法讓孩子在玩中學(xué),，寓教于樂......但是由于園舍設(shè)施簡陋,，師資配備嚴重不足，導(dǎo)致教育教學(xué)手段落后,，孩子們的活動仍以教師集中教學(xué)為主,，游戲活動開展情況不容樂觀......

“陳老師，快來我們這里看看,！我們建構(gòu)的新圩小鎮(zhèn)美嗎,？”“很美，孩子們,，你們一起合作建構(gòu)的作品很有創(chuàng)意,！”孩子們甜美的聲音將我從塵封記憶，拉回了現(xiàn)實,。

現(xiàn)如今的新圩第一中心幼兒園園舍第一期總用地面積5113平方米,，總建筑面積3746平方米，二期園舍占地面積3335平方米,，總建筑面積達到3728.5平方米,，燕尾騎樓，綠樹成蔭,，瓜果飄香,，園內(nèi)的綠化面積占總面積的42%，寬敞明亮的活動室,，舒適溫馨的寢室,，建構(gòu)室,、泥工坊，木工房,、科學(xué)長廊,，涂鴉墻齊全的游戲功能室配備齊全，多媒體多功能音體室,，美觀,、安全大型戶外器械應(yīng)有盡有，空調(diào),、飲水機,、希沃一體機、鋼琴,、母嬰室,、早教室、家園式操作間等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全,，兩教一保,，保健醫(yī)生、保安人員,、專業(yè)的廚房工作人員為孩子們在園的一日學(xué)習(xí)生活保駕護航,，讓老師們無需為幼兒的磕磕碰碰，手忙腳亂......

除了硬件配備到位,，在學(xué)前教育的改革的浪潮助推之下，老師們的教育教學(xué)理念也發(fā)生質(zhì)的飛躍,，區(qū)域活動成了孩子們個性化學(xué)習(xí)探究時間,，早操活動、表演游戲,、建構(gòu)游戲,、角色游戲等游戲成了釋放孩子天性的載體。

新圩第一中心幼兒園聞風(fēng)而動,，緊跟教育改革步伐,，立足園本實際，本土資源,，開展主題教育探索之路,，立足園本實際，通過“請進來,，走出去”實踐形式,，進行課程活動開展。特色課程建設(shè),，培養(yǎng)孩子生態(tài)環(huán)保的理念,，以親近自然,，熱愛家鄉(xiāng)的情感和意識?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要充分利用家鄉(xiāng)的自然條件和社會生活,，環(huán)境優(yōu)勢，有效促進孩子們的發(fā)展,，新圩第一中心幼兒園屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，不僅有著小溪，田野,、樹林等豐富的自然資源,，還有公園、工廠,、敬老院等社區(qū)資源,，更有全國聞名的“銀鷺食品”，這些資源為老師們教育教學(xué)注入新的元素,，結(jié)合傳承本土文化理念和主題教育的要求,，設(shè)計了親近自然，熱愛家鄉(xiāng)系列園本課程,，“莊家寶小菜農(nóng)”,，“美食食育坊”、“巧手美勞坊”,、“曼妙南音閣”教育活動更貼近孩子們的生活,，不僅拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，豐富教育途徑,，使得教育內(nèi)容本土化而不僅僅停留按照教材照本宣綱,，創(chuàng)新了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容具有濃郁的本土特色,，同時還把民間傳統(tǒng)手藝引入課堂結(jié)合在幼兒的區(qū)域活動之中進行相關(guān)教學(xué)活動,。

這些根植于幼兒生活，親近自然,，親近社會的活動體驗,，讓孩子們能“零距離”，更加生動形象了解家鄉(xiāng),，了解社會,，激發(fā)了他們親近自然，熱愛家鄉(xiāng)的意識和情感,，孩子們每天在一個安全,、健康、舒適的環(huán)境中快樂成長！

新圩第一中心幼兒園,，從一所普通的鄉(xiāng)村中心園歷經(jīng)市級評估再到?jīng)_頂省級優(yōu)質(zhì)園,。從默默無聞到華麗綻放，羽化成蝶的過程,，蛻變的不僅僅是環(huán)境上的改變,，更多是幼教人教育理念與時俱進的更新。幼兒園的成功蛻變只是翔安區(qū)學(xué)前教育改革一個剪影,，翔安區(qū)的學(xué)前幼教事業(yè),，歷經(jīng)歲月的洗禮,，已悄然發(fā)生翻天覆地的變化,，正所謂“栽得梧桐樹，引得鳳凰來,，”憑海臨風(fēng)的'翔安區(qū)牢牢把握“美麗廈門戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃”這一契機,，翔安區(qū)以“謀則動”，“動則成”的驚人魄力,，牢記使命,，不忘初心，勠力同心打造廈門東部教育新高地,，建設(shè)高素質(zhì),、高顏值現(xiàn)代化、國際化新城區(qū),，而一直堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的翔安區(qū),，認清教育短板，主動求變,，從合作辦學(xué),，高薪引進人才再到成立教育集團，從人才引進到管理模式的變革,，不斷升級教育的硬軟件，補齊短板,，推動學(xué)前教育發(fā)展進程,，突破幼兒教育改革難題，以政府辦學(xué)為抓手,，大力推行普惠性的公辦幼兒園如雨后春筍,，遍地生根發(fā)芽，讓新圩娃,、翔安娃甚至是外來務(wù)工人員的孩子在自己的家門口就能享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,，獲得身心健康發(fā)展。

新圩幼教是一首歌，教育改革的號角已吹響,，變奏出動人的樂章,，翔安幼教是一本書，海濱鄒魯之鄉(xiāng),、聲名文物之邦”的翔安正迎來學(xué)前教育的春天,，在這一片幼教的熱土上有著許許多多和我一樣平凡卻心懷教育夢想，一如既往堅守在農(nóng)村一線的幼兒教師,，她們不忘初心,，用自己的青春、智慧在翔安的學(xué)前教育藍圖上筆繪墨彩,，譜寫翔安幼兒教育的新篇章......

一提到“感動”二字,，我們不由得會聯(lián)想到“感動中國”。也許我今天所說的人或事感動不了中國,，因為太平凡,，太平凡了，但是,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，用汗水澆灌,，用言語播種,，用心血滋潤，從青春的笑容直致雙鬢斑白,，帶著對教育事業(yè)的憧憬與摯愛,，在日月的穿梭輪回中奉獻自己，成就孩子,，平凡而偉大,，講講我與學(xué)前教育改革這十年的故事。

20xx年我們十幾個十八九的女孩子,，帶著對孩子的喜愛,、對幼兒教育的熱愛，歡天喜地的踏入了佳樂苑幼兒園的大門,。那時的佳樂苑幼兒園剛剛建成,，盡管四面白墻水泥地，所有教室空蕩蕩,，但卻激起了我們不服輸,、擼起袖子加油干的斗志。搬桌椅,，拉小床,，...我們樣樣都能行,，樣樣都精通。在給予了孩子們充分的物質(zhì)保障同時,，我們更是身兼數(shù)職,，保育、教育工作有條不紊的進行著?，F(xiàn)在回想起來,，青春真好，這些點滴小事也覺得充實又甜蜜,，充實是因為我們一群幼教人同心同德,，一起努力，克服一切困難,，一步步成長成熟,；甜蜜是因為我們這群不成熟的幼教人互相鼓勵，傾心培養(yǎng)出了一批又一批的孩子,，給了他們一個快樂又健康的童年,。

幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體,、智,、德、美等方面全面發(fā)展的教育,，促進其身心和諧發(fā)展,。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件,?！睂W(xué)前教育初步得到了國家的重視。在全體教職工的共同努力下,，佳樂苑幼兒園作為靈武市的幼兒園逐步成長起來,，作為佳樂苑幼兒園的老教師，我為佳樂苑幼兒園的成長與壯大感到無比自豪,。

工作對一個人的歷練是巨大的,，特別是當(dāng)你全情投入時，這份經(jīng)歷將引導(dǎo)你不斷成長,。如今回想起那場大地震依然記憶猶新,。也正是那場地震讓我重新審視了自己選擇的這份事業(yè)，也重新定義了作為教師的責(zé)任,。當(dāng)時正值孩子們剛剛?cè)胨医唤雍霉ぷ鳒蕚湎聵?，一陣地動山搖,，懵了幾秒才反應(yīng)過來是地震了，第一反應(yīng)就是沖回去救孩子，年輕的女老師們有的抱著孩子,，有的夾著孩子,，快速的往返于安全與危險之間，直到孩子們?nèi)慷急话踩霓D(zhuǎn)移到操場,，老師們才松了一口氣,。后來我無數(shù)次回想這件事，如果再有一次,，我會不會沖回去救孩子,，我想，一定會的,，因為這份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)已經(jīng)融入到我的骨血中,。“一切為了孩子,！”是的,，作為一名幼兒教師，愛護孩子,、教育孩子,、保護孩子是責(zé)任，更是本能,，我想我已經(jīng)深深的愛上這份事業(yè),。

20xx年我考上事業(yè)編步入了惠農(nóng)區(qū)第一幼兒園，新的園所在硬件設(shè)施上有了極大的改善,，兩層高的新教學(xué)樓,、寬敞明亮的活動室、單獨劃分的臥室,、木質(zhì)環(huán)保的桌椅板凳,、種類齊全的玩教具以及綠樹成蔭的戶外環(huán)境，這是家長和教師向往的地方,，更是孩子們健康成長的樂園,。

新園建立之后，在園領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵下,，我由一名普通的班主任一步步成長為年級組長,、教研組長、保教干事,，辦公室主任,，也正是這些一線工作的經(jīng)驗讓我更加了解幼兒園發(fā)展重在促進幼兒的發(fā)展，促進教師的發(fā)展,，此時幼兒園的硬件設(shè)施已不是問題,，但教育觀念和教學(xué)水平有待提高,，培養(yǎng)教師專業(yè)化成長成為首要解決的問題。一方面在王瑞英園長的帶領(lǐng)下我們開始鉆研教材,，成立教科研團隊,；另一方面惠農(nóng)一幼開始積極組織外聘專家講座，青年教師外出學(xué)習(xí),，骨干教師競技比賽等,。正是在惠農(nóng)一幼的培養(yǎng)下，積極上進的我也迅速成長起來,，先后榮獲了許多榮譽,。

投身幼兒教育二十載，從一名一線幼兒教師到一名幼兒園執(zhí)行園長,，二十多年間那個講臺,，舉起的是別人，奉獻的是自己,。有人說,，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說，教師是人類靈魂的工程師;我說,，教師是最需要良心的工作,，這顆良心就叫師德。

西夏區(qū)南梁幼兒園是今年3月份剛籌辦的新園,，我作為園長到新園開始新學(xué)期的準備工作,，我毅然放棄假期，放棄需要陪伴的兒子,，早出晚歸地工作在新的崗位上,，開園前都沒有享受過雙休的假期，周末也還要到單位加班,，沒有一點抱怨,。每一次忙碌的時候，我都一個人默默的把工作扛下來,，自己在幼兒園加班,，”我還有一個兒子需要照顧，一次,，我的兒子打電話說想我了,，所有的人都勸我先回去看看孩子吧，當(dāng)時園里正在施工,，我堅守工作崗位,，把手頭的工作完成。最后,，兒子生病了,。為此,，我很愧疚：“我很對不起孩子?！?/p>

“我們一起研究研究”、“你認為這樣做怎么樣,？”,。采用這些建議性口吻，使教師有一種受尊重的感覺,，從而積極主動地去解決難題,。

以平等的態(tài)度對待教師，把每個教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子,，同時積極為教職工辦實事,。把每個教師的切身利益看成是自己的利益，把每個教師的切身利益看成是自己的利益,，才能真正讓老師對幼兒園有歸屬感,。使教職工沒有后顧之憂，上下齊心共同來營造良好的群體氛圍,。經(jīng)常抽時間與教師進行思想交流,，鼓勵那些默默奉獻、腳踏實地的教師,，又根據(jù)貢獻大小,、能力高低確立獎勵工資機制，確保公平公正,。

就是這樣,，平凡的工作、平凡的付出著,這種付出,，沒有加分的肯定,，沒有證書的嘉許,更沒有市區(qū)的任何榮譽，有的是孩子實實在在的成長和進步,，是幼兒園真真切切的發(fā)展,。我們相信每個老師身上都有最質(zhì)樸的故事，那就是平凡中的偉大,。

高中教育心得體會與教育改革篇二十一

雙減教育改革是指對學(xué)校教育負擔(dān)和學(xué)生課業(yè)負擔(dān)進行全面減法的教育改革,。近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,，人們對教育的要求也越來越高,。然而，過度的學(xué)業(yè)負擔(dān)和應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生的身心健康問題和創(chuàng)造力的喪失,。因此,，雙減教育改革應(yīng)運而生,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，解決學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的問題,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間,。

雙減教育改革對學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的影響。首先,，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)可以讓他們有更多的時間去發(fā)展其他興趣愛好,，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。學(xué)生可以參加各種社團活動,、實踐課程等校內(nèi)外活動,，提高自己的動手能力和實踐能力。其次,，減少功課的壓力可以讓學(xué)生的身心得到放松,，有更好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。此外,，減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)還可以提高學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力,，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。通過多樣化的教育方式和資源,，學(xué)生可以更好地發(fā)展自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,，為未來的發(fā)展打下更堅實的基礎(chǔ)。

雙減教育改革對教師角色和教育方式也帶來了深刻的影響,。首先,，教師需要擺脫過分依賴教科書和講解的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力,。他們需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異,，針對性地提供個性化的教育方案。其次,，教師需要從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者,。他們需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，提供更多的啟發(fā)和指導(dǎo),，幫助學(xué)生主動探索和思考,。此外，教師還需要與學(xué)生建立更加緊密的師生關(guān)系,，注重學(xué)生的情感發(fā)展和心理健康,。通過與學(xué)生的交流和互動，教師可以更好地了解學(xué)生的需求和問題,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

雙減教育改革面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生和家長可能會對改革產(chǎn)生抵觸情緒,，擔(dān)心改革會影響學(xué)生的升學(xué)和未來發(fā)展,。其次，教師在改革過程中可能會遇到教材和教學(xué)資源不足的問題,，需要進行資源整合和更新,。面對這些挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該采取以下策略,。首先,，加強宣傳和解釋工作，使學(xué)生和家長了解改革的目的和意義,，增強他們的信心和支持。其次,，加大投入,，完善教育資源和教學(xué)設(shè)施，為教師和學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,。此外,，還應(yīng)加強師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,，使他們能夠更好地適應(yīng)新的教育理念和方式,。

五、總結(jié)雙減教育改革的意義和對學(xué)生的影響（150字）,。

雙減教育改革是一場重要的教育改革,，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展具有重要的意義。通過減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān),，學(xué)生可以有更多的時間和機會去發(fā)展興趣愛好,，提高自己的綜合素質(zhì)。同時,，雙減教育改革也為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)造和實踐機會,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。然而,，雙減教育改革也面臨著一些挑戰(zhàn),，需要持續(xù)關(guān)注和努力克服。只有在全社會的共同努力下,，雙減教育改革才能真正實施并取得更好的效果,，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。

高中教育心得體會與教育改革篇二十二

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和市場競爭的不斷加劇,，管理教育迎來了前所未有的重要時刻,。作為培養(yǎng)管理人才的重要途徑，管理教育的改革顯得尤為緊迫,。歷經(jīng)多年的實踐和探索,，我深刻認識到管理教育改革不僅僅是對教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整,，更是對整個管理教育體系的重構(gòu)。在這一過程中,，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會,。

首先，管理教育改革需要緊密結(jié)合市場需求,。傳統(tǒng)的管理教育模式往往偏重于理論知識的傳授,，忽視了企業(yè)實踐中的具體問題。因此,，管理教育需要緊密結(jié)合市場需求,，通過與企業(yè)合作開展項目課程、實訓(xùn)基地等方式,，加強與實踐的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。在這個過程中,，學(xué)校教師需及時了解市場動態(tài),，不斷修訂教學(xué)內(nèi)容，使之符合市場需求,，真正培養(yǎng)符合企業(yè)需求的管理人才,。

其次，創(chuàng)新理論,，注重實踐操作,。管理學(xué)理論在不斷更新和演進，隨之而來的是傳統(tǒng)管理教育方法和模式需要革新,。管理教育需要通過教材的更新,、教學(xué)方法的改變等方式，以突出實踐操作為重點,，強調(diào)知識與實踐的結(jié)合,。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，通過課堂案例研討,、團隊項目等方式提高解決問題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和競爭力,。

第三，注重學(xué)生個性化發(fā)展,。每個學(xué)生都有自己的興趣和特長,，管理教育應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。管理教育不僅要注重學(xué)生的專業(yè)知識培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德觀念,。學(xué)校應(yīng)提供多元化的培訓(xùn)方式和課程選擇,，為學(xué)生提供個性化教育服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,，使其能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展要求,。

第四，打破學(xué)科壁壘,，促進跨學(xué)科交叉,。管理教育不應(yīng)該只關(guān)注管理專業(yè)知識，還應(yīng)加強與其他學(xué)科的交叉融合,。管理學(xué)與經(jīng)濟學(xué),、法學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科之間存在著密切的聯(lián)系和相互依賴關(guān)系,。管理教育的改革要打破學(xué)科壁壘,，推動學(xué)科交叉融合。通過開設(shè)跨學(xué)科課程,、促進學(xué)科間的合作研究等方式，使學(xué)生能夠在綜合學(xué)科背景下進行思考和學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨界能力,。

最后，加強學(xué)生的實踐,。實踐是管理教育的重要環(huán)節(jié),。學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識需要在實踐中得到應(yīng)用和檢驗，經(jīng)驗才能得到真正的實踐,。學(xué)校應(yīng)該積極與社會建立聯(lián)系,，開展多種形式的實踐活動，如企業(yè)實習(xí),、社會實踐項目等,，使學(xué)生在實踐中學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)、自我批判和學(xué)會解決問題,。

綜上所述,，管理教育改革是關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生和社會的重要任務(wù),，需要積極投入和不斷探索,。通過緊密結(jié)合市場需求、創(chuàng)新理論,、注重學(xué)生個性化發(fā)展,、打破學(xué)科壁壘以及加強學(xué)生的實踐，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的管理人才。只有不斷改革和創(chuàng)新,，管理教育才能迎接挑戰(zhàn),，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的管理人才做出積極貢獻。

高中教育心得體會與教育改革篇二十三

教育改革是以"有意義的轉(zhuǎn)變"為標志的,，也就是說,，教育改革有著顯見的具體效應(yīng)或結(jié)果。下面小編為大家搜集整理的深化教育改革,。

希望大家喜歡!

1,、教育，民生之本,，強國之基,。教育改革，突破藩籬,，提振信心,。

新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點難點問題出發(fā),，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙,，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,，抓住突破口,，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進,。

2,、讓大學(xué)教育更公平普惠。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點,。能否審慎,、科學(xué)地推進考試招生制度改革、課程設(shè)置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來,。

9月,，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué),，成為一名大一新生,。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃”的改革舉措,。與他一樣,，全國還有832個貧困縣的3萬名學(xué)子,，圓了大學(xué)夢,。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠、貧困,、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,，正是xx大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措,。

與此同時,，高考英語科目一年多次考試,、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學(xué)習(xí)成果認證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來,，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放,，江蘇省構(gòu)建中職,、高職,、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學(xué)校和專業(yè),，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善,，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育,，通過一系列改革舉措,，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進,，人才成長的立交橋逐漸搭建,。

3、依法治校,，推進現(xiàn)代學(xué)校制度的建立,。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置,，提高教育資源利用率的有效途徑,。

8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注,，中國人民大學(xué),、東南大學(xué)、東華大學(xué),、上海外國語大學(xué),、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準稿公開征求意見,。小消息折射大背景,，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，全國高校努力的方向,，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，已然從積極推進高校章程建設(shè)開始。

更令人欣喜的是,，20xx年6月,，《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》出臺，通過品德發(fā)展水平,、學(xué)業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成,、學(xué)業(yè)負擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標,，建立了一套全新的“綠色評價”體系。無疑,，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,，通過評價方式的變革,，從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分數(shù)、評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向,，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負”將真正成為可能。共識的凝聚,、制度體系的建立,，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn),。

4,、從嚴治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍,。

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本,，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗,。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來,，教師資格認定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律,。xx大以來,，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容,。

一年來,，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明,，“一票否決”措施嚴厲,，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點。

與此同時,，各地基于實際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定,，一些長期制約教師隊伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實行“大類招生、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項檢查制度,，把師德作為中小學(xué)教師水平評價標準的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序,。

今天,，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題,、新矛盾,，許多問題沒有現(xiàn)成答案,，需要在實踐中探索,。xx大以來的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”,、啃下“硬骨頭”的決心。

今天,，我認真聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進管理，深化教育教學(xué)改革》的講座,，深有感觸。

教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性和全局性作用，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國家長期堅持的一項重大戰(zhàn)略方針,。教育理念的更新對教育工作者提出了更高的要求。改進管理,，加強教師隊伍建設(shè),，深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實踐“三個代表”思想,、的重要舉措。

作為一名教師，一定要堅定信心,，抓住機遇，不失時機地開展教育教學(xué)工作,，在工作中提高自己,，完善自己,，發(fā)展自己,。一定要提高認識，下大的決心,，花大的力氣,，勤奮學(xué)心，務(wù)實工作,，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來,，就一定能夠成為人民滿意的教師,。

首先要靜心思考,，認真研究,。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學(xué)生健康快樂地成長,，為人生打下堅實的基礎(chǔ),。在這個環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的,，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學(xué)活動，也不再僅僅以教書本知識為主,，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中,，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法,。要針對不同的教學(xué)對象，針對不同的教學(xué)內(nèi)容,，選擇不同的教育方法,。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo),。

其次要提高使命感,，加強責(zé)任感。作為一名教師,，必須認清自己的責(zé)任,。教師就是教師，教師的存在特征,，注定同普通人不一樣,，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里,，保持特立獨行的清醒與尊嚴,。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”,，才能在這個物欲橫流的世界上,，氣宇軒昂，昂首挺胸,。作為一名教師,，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃,，而不是做一天教師撞一天鐘。

黨的xx屆三中全會上審議通過了《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,，全會公報高瞻遠矚,，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯,，又有新的視角和立意,。尤其是公報上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題”,，三個“最”完全體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,，表明了對民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度,。公報中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實際上是拓展了教育改革的范疇,。這不僅意味著基礎(chǔ)教育,、義務(wù)教育要強化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育,、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。

在學(xué)習(xí)中,，我深刻,。

體會到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞xx屆三中全會精神和要求,，把思想和行動統(tǒng)一到中央決策部署上來,，圍繞“教育改革”主線，自覺參與,，積極創(chuàng)新,，立足本職，恪盡職守,，聯(lián)系教學(xué)實際,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.認真學(xué)習(xí)貫徹全會精神,，要認識到教育的責(zé)任重大,，任重道遠，必須在工作崗位上認認真真施教,，踏踏實實育人,，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實,。在工作中不斷學(xué)習(xí),，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐,，不斷創(chuàng)新,，充實提高自己,。作為教師,，必須具有良好的師德，為人表率,，用自己的人格魅力去影響學(xué)生,，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,，形成良好的個性心理品質(zhì),。用自己淵博的知識去引導(dǎo)學(xué)生，進行師生互動,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識,、形成能力。在教育教學(xué)實踐中,，教師還要做到文明執(zhí)教,，育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,，言傳身教，為人師表,，教書育人,，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，幫助學(xué)生成長為對國家有用的人才,。

2.教育牽系著民族興衰和國家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來,。因此教師平時要克服急躁情緒,，從細微處入手，從點滴做起,，用賞識的眼光看學(xué)生,，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們感受到老師的關(guān)懷,。對待待優(yōu)生要有耐心,，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，予以表揚,，鼓勵他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉,，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺,。要用發(fā)展的眼光看人,，有著對學(xué)生無私的愛心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境,，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件,。

模。作為一名教師,，一生要淡泊名利,，甘為人梯，把自己畢生精力獻給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,，多創(chuàng)造一些體驗，多賦予一些憧憬,，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱,。

4.堅持以人為本、不斷學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐,，關(guān)注細節(jié)、追求和諧的教育價值觀,，確保教育教學(xué)目標的順利完成,，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,，教師要進一步加強學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標準,，嚴要求,，認真履職，注重實效,。每天備好上好每一節(jié)課,，發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展,。

5,、緊跟全國課改的新形勢，積極參加課程改革,，深入開展探究式教學(xué)的實踐,，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量,，做改革的先鋒者,。在工作中認真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐,，不斷創(chuàng)新,。在實踐中不斷完善自己,、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓,。

黨的xx屆三中全會審議通過的《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來,，讓我們站在新的起跑線上,，去迎接教育改革新時代的曙光吧!