總結(jié)是思考的過程，可以幫助我們獲得更多的啟示和領(lǐng)悟,。在總結(jié)過程中,，要有全局意識(shí)，不能局限于細(xì)節(jié)或個(gè)人感受,。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)范文,，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇一

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林,?！?因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施新課程的重要內(nèi)容之一,。本人在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過暑期的培訓(xùn),，又悟出了一些道理,，下面談?wù)勎业囊恍┐譁\體會(huì)。

一 數(shù)學(xué)教師具備創(chuàng)新精神,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，教師首先自身要具備創(chuàng)新精神,。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用不可忽視,，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情,，因此教師必須具有創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力,，掌握具有創(chuàng)新性,、靈活的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),，從教學(xué)思想、方式上,，大膽突破,，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,，提倡交流與合作學(xué)習(xí),。 因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣,，在輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系中推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程,。

1.營(yíng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,，構(gòu)建創(chuàng)造性思維的環(huán)境

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵(lì)學(xué)生探究,、創(chuàng)新

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”,。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真創(chuàng)造問題情境,，提供適當(dāng)?shù)膯栴},，激發(fā)學(xué)生去思考，使他們?cè)谄惹幸蠼鉀Q問題的欲望之下展開思維,，從而以高度的注意力投入教學(xué)活動(dòng)中去,。 如，在教學(xué)“等腰三角形判定定理”時(shí),，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：有一塊等腰三角形玻璃,，不慎被打破成兩塊，若要再配一塊同樣的玻璃,，是否必須兩塊都帶去,？只帶一塊去行嗎？為什么,？這樣創(chuàng)設(shè)了一道聯(lián)系實(shí)際的問題情境,，激起學(xué)生思維的浪花，學(xué)生對(duì)這一富有生活氣息的問題,，倍感親切,，饒有興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來,。他們積極動(dòng)腦思考,，動(dòng)手操作，得出幾種不同的解決方案,，由此引入新課,。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境,，達(dá)到扣人心弦，引人入勝的效果,。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識(shí),，而且能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

什么意思？不能說是-3個(gè)2相加,，那么怎樣理解呢,？于是學(xué)生產(chǎn)生疑問，我利用矛盾沖突,，激發(fā)學(xué)生思考,，逐步誘導(dǎo)。前面已學(xué)過可用正負(fù)數(shù)表示兩個(gè)相反意義的量,，在學(xué)有理數(shù)加法時(shí)是在數(shù)軸上進(jìn)行的,，如向東走5米再向西走3米，兩次一共向東走2米,，即5+（-3）=2,，那么，有理數(shù)的乘法是否能在數(shù)軸上進(jìn)行呢,？在激發(fā)學(xué)生的求知欲后,，也激勵(lì)了學(xué)生去探究、創(chuàng)新,。

3.設(shè)置合作交流型情境,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情

德國(guó)的戈特費(fèi)里德·海納特提出：教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新力，就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作,、社會(huì)一體的作風(fēng),，這也有利于集體創(chuàng)新的發(fā)揮。 新課程強(qiáng)調(diào)-教學(xué)過程是師生交往,，學(xué)生與學(xué)生相互交流,，共同發(fā)展的“互助互動(dòng)”過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，交流能夠幫助教師獲得有效的信息反饋,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。交流同時(shí)能促進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展,，交流過程實(shí)際也是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同探索發(fā)展的過程,，所以合作交流能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情,。

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇二

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力（江澤民語(yǔ)）,。在步入二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要,。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望,。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸,，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑,。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀意向及內(nèi)心精神世界的表現(xiàn)，給學(xué)生思維活動(dòng)的空間,。學(xué)個(gè)是主體,，要充分尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，淡化象與不象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā),，創(chuàng)造出一幅幅活潑健康,、意想不到的好作品。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力呢,？我認(rèn)為,，應(yīng)做好以下幾方面：

一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)選編教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容,。培根說：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此,，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎,，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生,，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng),。人們常說：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式,、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng),、多樣的,。

1.教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)，課改后的美術(shù)課應(yīng)突出學(xué)科本位,，適當(dāng)加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系,，提高課堂的知識(shí)含量。例如：在七年級(jí)上冊(cè)第四課《傲雪梅花》一課中,，我們可以拓展教學(xué)領(lǐng)域,，讓繪畫與語(yǔ)文相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)梅花的圖片,、詠梅的詩(shī)句,，營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谧鳟嬊霸鲞M(jìn)對(duì)梅花各方面知識(shí)的了解,，從而能充滿感情的,、理解的去畫；作畫過程中可以讓美術(shù)與音樂相結(jié)合,，邊作畫邊播放中國(guó)民樂《梅花三弄》等樂曲,，讓學(xué)生沉浸在濃郁的氛圍中，能更主動(dòng)地去畫,。一堂傳統(tǒng)的國(guó)畫課加強(qiáng)了與語(yǔ)文,、音樂相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

2.利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性,，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求,。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體教學(xué),，拓展學(xué)生的視覺空間,，為學(xué)生們提供更多的參考，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。

3.要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容,?！霸谒囆g(shù)教育里,，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法,，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中,，變得更富于創(chuàng)造力,，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了,，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力,，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到,?！?羅恩菲德語(yǔ))這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，不僅僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí),。而要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展,，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善,，是否有利于知識(shí)的遷移,；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間,。如果全班50多位學(xué)生都畫出一樣的畫,，那又有什么意義呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面,，運(yùn)用不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如我在上七年級(jí)上冊(cè)第一課《你,、我,、他》一課時(shí)，讓學(xué)生們收集各種照片,，用自己的方式畫出照片中的人物形象,，學(xué)生可以用卡-通、漫畫,、素描,、速寫等形式進(jìn)行描繪，經(jīng)過兩節(jié)課的引導(dǎo),，許多學(xué)生畫出了不錯(cuò)的作品,。

4.要了解學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g,、性格,、修養(yǎng),、閱歷、生活環(huán)境,、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn),。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題,；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，多讓學(xué)生們選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法,，如漫畫,、卡-通等形式，教師不要一味地按照教材上的要求對(duì)他們進(jìn)行限制,，要允許作品的多樣化,。

二、因勢(shì)利導(dǎo),、及時(shí)啟發(fā),、促進(jìn)創(chuàng)新

因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵,。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期,，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上,，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài),，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘,，促進(jìn)生長(zhǎng),，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯,，比較突出,，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開花,，促其結(jié)果,。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面,。這其中有些特點(diǎn),，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，出佳作的好苗頭,。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng),。

《在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇三

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及客觀規(guī)律提供事實(shí)依據(jù),又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,、分析問題,、解決問題的能力,同時(shí)以其生動(dòng)的魅力和豐富的'內(nèi)涵為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供獨(dú)特的創(chuàng)造性環(huán)境.

作者：王禮德作者單位：普安縣教育局,貴州,普安,561500刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇四

創(chuàng)新能力,，從小的方面說是素質(zhì)教育的目標(biāo),，從大的方面說是民族進(jìn)步的靈魂,，學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，在初中物理教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生思維的主動(dòng)性,，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),，開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

一、?營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。在物理教學(xué)中，教師要營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新氛圍,，創(chuàng)設(shè)情景,，促使學(xué)生積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。例如,，在進(jìn)行有關(guān)蒸發(fā)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生作如下的吹氣和呵氣實(shí)驗(yàn)：第一次讓學(xué)生張大嘴慢慢對(duì)手掌呵氣,，學(xué)生會(huì)感覺到手“暖烘烘”的,；第二次讓學(xué)生將手掌張開放在同樣的位置，用力向手掌吹氣,，學(xué)生會(huì)感覺到“冷颼颼”的,。學(xué)生面對(duì)這些有趣的實(shí)驗(yàn)，倍感驚異,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望,，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新思維是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)來分析研究面臨的事實(shí)和問題,，從而找到創(chuàng)新性解釋這些事實(shí)或解決這些問題的新途徑,、新方法和新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是構(gòu)成一個(gè)人基本素質(zhì)的重要方面，因而在物理教學(xué)中,，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二.激發(fā)學(xué)生提問興趣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力

創(chuàng)新能力強(qiáng)的人,，都具有較強(qiáng)的提問能力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一問題比解決一個(gè)問題更重要,?！倍械膶W(xué)生卻往往害怕提出的問題太簡(jiǎn)單而被教師訓(xùn)斥，被同學(xué)譏笑,。在教學(xué)過程中,，教師可以介紹一些物理學(xué)家懷疑前人的事跡，以此激勵(lì)學(xué)生要有質(zhì)疑的勇氣,，對(duì)前人尚未揭示的事物和規(guī)律要有勇于發(fā)現(xiàn)的精神,。即使學(xué)生有的想法是可笑的，有些探索是失敗的,，教師也要從積極的'方面加以鼓勵(lì),。在目前初中物理教學(xué)中仍存在注入式教學(xué)模式，教師在教學(xué)中只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而忽略學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的思維空間，就很難談得上創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

所以,，在教學(xué)中要啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。例如,，就日常生活中的燈泡，可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題：燒壞的燈壁為什么發(fā)黑,？燒壞的燈絲接好后為什么更亮,？燈絲電阻是一個(gè)定值嗎？電燈在晚上八,、九點(diǎn)時(shí)為什么沒有夜間十一,、二點(diǎn)時(shí)亮呢？等等,。然后用物理知識(shí)幫助學(xué)生一個(gè)個(gè)解決,，使他們感受到提問的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明,、創(chuàng)造,。這樣,，充分挖掘了學(xué)生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,，還能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,、特長(zhǎng)和創(chuàng)新技能。

在中學(xué)里,，物理并不是一門為大多數(shù)人所喜愛的熱門科目,，甚至有人覺得其枯燥無味，提不起興趣,，更在要努力學(xué)習(xí)的情況下無從下手,。從而導(dǎo)致普遍中學(xué)生的物理創(chuàng)新能力得不到很好地提高，老師們雖然也意識(shí)到這個(gè)問題,，但是往往找不到很好的解決方法,。有的老師則以為在課堂上語(yǔ)句幽默點(diǎn)，卻不知道學(xué)生們會(huì)把玩笑與知識(shí)分開接收,；有的也許搞幾個(gè)自認(rèn)為對(duì)這些年紀(jì)輕輕地孩子來說很有意思的實(shí)驗(yàn)就能提高學(xué)生的興趣,，殊不知學(xué)生未必對(duì)其抱有好奇的心理,，他們會(huì)覺得那個(gè)與他無關(guān),；有的老師也許聰明一點(diǎn)知道從細(xì)節(jié)入手，但效果也往往沒有很理想,。

興趣決定學(xué)生對(duì)一件東西所抱有的態(tài)度,，要讓學(xué)生有創(chuàng)新的意識(shí)就必須要有興趣。

有的老師認(rèn)為,，學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑是對(duì)自己尊嚴(yán)的侵犯,。這是愚蠢的想法。要知道學(xué)生敢提出質(zhì)疑的問題是一件難能可貴的事情,。

三,、建立和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生求異思維

人的創(chuàng)新能力主要是依靠求異思維,，它是創(chuàng)新思維的核心,。求異思維要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考問題,，多角度,、創(chuàng)造性地解決問題。如學(xué)習(xí)“阿基米德原理”后,，可設(shè)計(jì)如下問題讓學(xué)生思考：一個(gè)容器中盛了一定量的水,，水面上浮著一塊冰，(1)如冰溶化后,，水面怎樣變化,？(2)如往水中加足夠的鹽,，冰露出液面的體積怎樣變化？冰溶解于鹽水中,，液面將怎樣變化,？這樣層層深入和多向發(fā)散，使學(xué)生的思維從單一性向多向性發(fā)展,，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入質(zhì)疑思維狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

創(chuàng)新源于質(zhì)疑,，有否定才有進(jìn)步，從古到今,，世界上每一次進(jìn)步都是因?yàn)楦矣趯?duì)原有的理論或者習(xí)慣性思維提出挑戰(zhàn),。牛頓對(duì)蘋果為什么是向下掉落的提出了質(zhì)疑，之后證實(shí)了地球是有引力的,，也就是“萬(wàn)有引力定律”,；達(dá)爾文對(duì)于人類的起源產(chǎn)生質(zhì)疑，敢于對(duì)封建迷信提出挑戰(zhàn),；道爾頓對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成提出質(zhì)疑,，才有了后來的“原子論”。等等事跡證明,，偉大突破都是由質(zhì)疑開始,。

在物理教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,，讓他們敢于問為什么,，在知道為什么的情況下還能問為什么。才能大大促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí),。??那么,，學(xué)生何來質(zhì)疑的勇氣呢？這就要求要有和諧的師生關(guān)系,。

《談物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇五

創(chuàng)新思維能力不僅是創(chuàng)新型人才的要求,，而是所有受教育者都應(yīng)具備的一種基本能力,。當(dāng)今時(shí)代要求各類人才，包括：高素質(zhì)勞動(dòng)者,、專業(yè)技術(shù)人才,、管理人才、領(lǐng)導(dǎo)者直至精英型人才都要有基本的創(chuàng)新思維能力,。學(xué)校教育是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的環(huán)節(jié),?；A(chǔ)教育、高等教育和繼續(xù)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力方面有著不同的特點(diǎn),，尤其值得重視的是基礎(chǔ)教育,。用杜威的話講，兒童的成長(zhǎng)是從經(jīng)驗(yàn)開始的,，主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就是嘗試,，同時(shí)他們承受被動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，即知識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，是當(dāng)前教育面臨的最大課題。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力呢,？從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度,，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極的思考,，靈活的想象,。

一、設(shè)疑引趣,，激發(fā)思維

激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自覺性和主動(dòng)性是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng)新思維能力的重要條件,。強(qiáng)烈的好奇心是一個(gè)人學(xué)習(xí),、探索發(fā)明創(chuàng)造的前提。在創(chuàng)新教學(xué)過程中,，學(xué)生的求知欲望和好奇心的出現(xiàn)取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式。教師的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)各種問題情境,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、調(diào)動(dòng)學(xué)生斯維的積極主動(dòng)的探索和創(chuàng)造過程。在課堂教學(xué)中,，教師善于質(zhì)疑,、富有啟發(fā)性的提問，會(huì)引起學(xué)生探新尋因的興趣,，喚起學(xué)生的求知欲望,。但是，教師所提出的問題,，既要有一定的趣味,，也要有一定的難度，要能激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,，質(zhì)疑問難。這就叫“讀無疑者,，領(lǐng)教有疑,。”引起學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的思維,，常常從“疑”、“趣”,、“情”這三個(gè)字上考慮,。給學(xué)生造成一個(gè)疑點(diǎn)或懸念，以激發(fā)動(dòng)機(jī),、使之成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，在這種主動(dòng)的積極的探究中增加幾分趣味，以活躍思維,；用生動(dòng)活潑的情節(jié)感染學(xué)生,，引起共鳴，使師生共同進(jìn)入“角色,?！蔽以谥v解“角的性質(zhì)”時(shí)，教師故意提問：“在紙上畫了一個(gè)60度的角,，在黑板上畫一個(gè)60度的角,，在操場(chǎng)上畫一個(gè)60度的角，這三個(gè)角那個(gè)角大,？”有的學(xué)生說當(dāng)然是操場(chǎng)上的那個(gè)角大,；有的學(xué)生說是黑板上的角大；也有的學(xué)生說是紙上畫的大,；還有的學(xué)生說是一樣大,。我沒有說誰(shuí)答對(duì)，繼續(xù)提問：“把一個(gè)30度的角放在10倍的放大鏡下看,，你們看到的角是多少度,？”學(xué)生們眾說紛紜，相持不下,，大家都展開了熱烈的討論,。最后通過教師組織討論和學(xué)生的實(shí)際操作，學(xué)生自己得出了正確的答案,。這樣,，讓學(xué)生帶著問題去討論、探究,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練,，學(xué)生之間相互借鑒，避免了教師代作結(jié)論而造成的蒼白無力的說教所帶來的不良影響,，在討論中鍛煉了學(xué)生的判斷思維能力和創(chuàng)造性的回答問題,，解決問題的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主角,。

二,、鼓勵(lì)創(chuàng)新、發(fā)展思維??????

在創(chuàng)新教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力,，能使學(xué)生不被“成見”,、“成規(guī)”所束縛,，不人云亦云,，使學(xué)生考慮問題思維開闊,、新奇，善于從不同的角度,、不同的方向去思考,、去探索,，從而發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑,，敢于問難。對(duì)于學(xué)生天真幼稚的發(fā)問,，教師要耐心解釋,，不可挫傷學(xué)生的積極性。比如：我們?cè)诮虒W(xué)“教的大小比較”時(shí),，教師設(shè)問：“同學(xué)們,，請(qǐng)大家想一想，如何比較角的大小呢,？”同學(xué)們經(jīng)過思考會(huì)說：“用量角器量”,、“用剪刀把兩個(gè)角剪下來比”、“用平移的方法移動(dòng),，使它們一邊重合進(jìn)行比較”、“用三角板比一比,，大于90度的角是鈍角,，小于90度的角是銳角”。還有的學(xué)生說：“用眼睛測(cè)（即直觀感覺）”,、“用推算的方法比較”等等,。學(xué)生在課堂上不斷生疑，敢于發(fā)表與教材不同的見解,，敢于說出自己的想法,。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),，也值得贊揚(yáng)，畢竟是小學(xué)生自己想出來的,。教師要鼓勵(lì)探究性質(zhì)疑,，使課堂上處處閃爍著創(chuàng)造的火花。

三,、激發(fā)想象,、拓寬思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方法預(yù)先搭好一個(gè)現(xiàn)成的框架，讓學(xué)生去填,，約束學(xué)生,、一味地追求固定的答案，這樣做把學(xué)生的思維定勢(shì)于每一個(gè)區(qū)域里,，我們應(yīng)先散后集中,，沒有固定的框架，完全讓學(xué)生自己去選擇和發(fā)現(xiàn)最佳答案,。一位專家學(xué)者說過：如果教師提出一個(gè)問題,，10個(gè)中國(guó)學(xué)生的答案差不多，而外國(guó)學(xué)生呢,，10個(gè)人或許能講出20種不同的答案,，雖然有些想法會(huì)有些古怪離奇，這個(gè)例子說明,，我國(guó)的教育比較重視學(xué)生求同斯維頓培養(yǎng),，而忽視其求異品質(zhì)的塑造。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、挖掘發(fā)展想象力的因素,，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維發(fā)展。老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去想象,，不但使學(xué)生的想象力得到鍛煉,，而且拓寬了學(xué)生的思路。心理學(xué)家告訴我們,，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系,，它是人類創(chuàng)造活動(dòng)所不可缺少的心理因素,。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，并為豐富學(xué)生的'想象提供機(jī)會(huì),。

《數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇六

創(chuàng)新教育是“以人為本”的教育,，是發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造性潛力的教育,。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是教育,。教師要以改革課堂教學(xué)為突破口，要把以講解教材,、傳授知識(shí)為主的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽鲩L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展創(chuàng)新能力為主的開放式教學(xué)，把傳統(tǒng)的“我講你聽”的課堂教學(xué)改革為生動(dòng)活潑,、主動(dòng)探索,、民主協(xié)商的課堂教學(xué)。

江澤民同志在全國(guó)第三次教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育,。教育水平提高了,，科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有后勁?！币虼?，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是時(shí)代的呼喚,，是社會(huì)的需要,。而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂上更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性潛能成為教室教學(xué)改革的重點(diǎn),。我對(duì)此略陳拙見,。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，樹立創(chuàng)新教育觀是前提

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，需要教育創(chuàng)新。而教育要?jiǎng)?chuàng)新,，教師是關(guān)鍵,。為此，教師首先應(yīng)當(dāng)解放思想,、轉(zhuǎn)變觀念,，樹立正確的教育觀念和現(xiàn)代教育理念。其中就有：

第一,、制定具有明確培養(yǎng)綜合能力的指向性的教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，思想政治教育目的是使學(xué)生扎實(shí)地掌握一定的政治經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，歷史已經(jīng)走進(jìn)21世紀(jì),，教育的目的也有了根本性的變化,，其本質(zhì)功能已轉(zhuǎn)變成提高公民的科學(xué)素質(zhì)，其中包括具有人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現(xiàn)的綜合能力——?jiǎng)?chuàng)新能力,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。怎樣制定出符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在何處,，教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向如何,，將直接影響教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。在“升學(xué)目標(biāo)”指揮下,，只重“智育”,、“升學(xué)”的單項(xiàng)目標(biāo)。學(xué)生只想著“背多分”,，教師則天天念叨著“升學(xué)”的緊箍咒,，隨時(shí)考慮的是如何讓學(xué)生考高分，如何提高升學(xué)率,，無視人的主體價(jià)值,，把學(xué)生看成是應(yīng)試的機(jī)器、知識(shí)的'容器,。學(xué)校評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績(jī)也主要是根據(jù)學(xué)生考出的“分”,。因此“高分低能”型人才是片面追求升學(xué)率所導(dǎo)致的必然結(jié)果。 而“創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)”除了教會(huì)學(xué)生做人,、生活,、學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理品質(zhì),，創(chuàng)新的精神,，創(chuàng)新的人格，更注重以具備適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?jié)摿槟繕?biāo),。

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)著學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí),、探索中培養(yǎng)自己認(rèn)識(shí)世界、利用規(guī)律改造世界的思想和能力,。

第二,、實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的教育思想的轉(zhuǎn)變。

應(yīng)試教育的最大弊端就是“只見分?jǐn)?shù)不見人”,，把教育“以人為本”的本質(zhì)特征異化為“一分為本”,。為了應(yīng)付考試，提高升學(xué)率,，注入式,、填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背等各種手段和方法都用上了,，者加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，思想也被訓(xùn)練僵化，身心后到摧殘,。 而素質(zhì)教育的外延則是面向全體受教育者,，內(nèi)含則是學(xué)生的綜合素質(zhì)，其核心部分就是創(chuàng)新能力,。因此素質(zhì)教育要求教師必須重視通過學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),、實(shí)踐，獨(dú)立去獲得知識(shí),；鍛煉,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神,。

二,、 形成互動(dòng)模式，創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”,。

第一,、自學(xué)質(zhì)疑，主動(dòng)學(xué)習(xí)

即教師把課堂教學(xué)延伸到課前預(yù)習(xí),，其出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和首創(chuàng)精神,。要求

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，提出疑問,，并對(duì)疑難問題作深入思考,。這樣能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)掃除障礙，同時(shí)激活學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,。

第二、教學(xué)開放,，師生互動(dòng)

開放式教學(xué)首先要求教師對(duì)知識(shí)的教學(xué)要有開放性,。即教師不應(yīng)照本宣科，只講授與考試有關(guān)的內(nèi)容,，而應(yīng)盡可能開闊學(xué)生的視野,，拓寬知識(shí)面。教師在備課時(shí)應(yīng)做到挖掘教材中的啟發(fā)因素,、智能因素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，使教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。這就要求教師必須做到充分利用教材的漫畫,、想一想,、說一說等內(nèi)容，發(fā)動(dòng)學(xué)生向廣度,、深度思考，提高學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力,。

三,、優(yōu)化教學(xué)方法，變革學(xué)習(xí)方式,，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

教學(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)變?yōu)閷W(xué)生大腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力,，進(jìn)行人格教育的主要手段,。選擇最有效的教學(xué)方法是教學(xué)過程成敗的核心問題之一。但在教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)某節(jié)課的教法缺少優(yōu)選或簡(jiǎn)單套用某種教學(xué)模式,，以不變應(yīng)萬(wàn)變的做法屢見不鮮。因此在課堂教學(xué)中,，教師對(duì)各教學(xué)方法要進(jìn)行優(yōu)化組合的研究,，重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、溝通,、表達(dá)、交流的意識(shí)和能力,，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，充分表達(dá)自己的想法。使有效的教學(xué)方法將學(xué)生從“吸取——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中解放出來,，并轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

特別在思想政治課的研究性學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦及各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生,，多方位為我們的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的研究和創(chuàng)新的環(huán)境，讓我們的學(xué)生從自己研究的成功和失敗中,，認(rèn)識(shí)規(guī)律,，培養(yǎng)技能，綜合培養(yǎng)直覺思維,、發(fā)散思維和分析思維能力,，逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

四、為學(xué)生提供寬松的思維空間,，讓學(xué)生在課堂上活起來

教師怎樣看待學(xué)生,，看待自己與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系,，會(huì)直接影響課堂的氣氛

和學(xué)生的思維活動(dòng)程度,。教學(xué)中教師首要任務(wù)在于營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生性格開朗,，興趣廣泛，思維活躍,，富有創(chuàng)造精神,。

首先，教師要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)人來看待,，尊重學(xué)生人格,，擔(dān)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的責(zé)任，使每個(gè)學(xué)生能積極自信地提出自己的想法,。

其次,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，化解學(xué)生害怕出錯(cuò)的情緒,，允許學(xué)生出錯(cuò),，給予學(xué)生重答、補(bǔ)充的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性,，引導(dǎo)學(xué)生探索新思路、新思路,。教師對(duì)學(xué)生的提問要耐心傾聽,，決不隨便打斷學(xué)生的思路。對(duì)于學(xué)生的新奇念頭,，又給予贊揚(yáng)和保護(hù),，鼓勵(lì)學(xué)生提出解決問題的新途徑、新方法,。

總之,，在思想政治課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力，不僅使教學(xué)改革的目標(biāo)之一,，也是當(dāng)前的必然趨勢(shì),。作為中學(xué)政治教師,，我們必須站在時(shí)代的前頭，與時(shí)俱進(jìn),，積極探索新的教育理念,、教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任,，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,，為我國(guó)的基礎(chǔ)教育不斷做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇七

新的課程觀正逐漸改變著師生傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，呈現(xiàn)給人們新的教學(xué)視野,，從單一的知識(shí)傳授到建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)價(jià)值已為大勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往更多的是學(xué)生聽不聽話,，學(xué)生會(huì)不會(huì)做題目,，學(xué)生能不能考高分。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系下,，只能教育出五分加綿羊的應(yīng)試式學(xué)生,、記憶式學(xué)生、答題式學(xué)生,，根本培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才,。袁振國(guó)先生在《反思科學(xué)教育》一文中指出：“中國(guó)衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是，將問題的學(xué)生教得沒有問題,，‘全都懂了’,，所以中國(guó)的學(xué)生年齡越大，年級(jí)越高,，問題越少,。美國(guó)衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將沒問題的學(xué)生教成有問題。如果學(xué)生提的問題教師都回答不了,，那算是非常成功,，所以美國(guó)的學(xué)生年級(jí)越高，越富有創(chuàng)意,，越會(huì)突發(fā)奇想,。”我們的目前教學(xué)中值得深思的問題是：我們的學(xué)校為什么只教“學(xué)問”,？我們考試的內(nèi)容為什么用“答”代替“問”,？我們的考試標(biāo)準(zhǔn)為什么只須“答”的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有“問”的標(biāo)準(zhǔn),？我們的教育為什么不引發(fā)學(xué)生“問”的興趣,，教給學(xué)生“問”的方法,？因此，可以這樣說,，開放教育的核心是開放學(xué)生的思維空間,，教會(huì)學(xué)生從小敢問、善問,。鑒于此,，課堂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生問的興趣，教給學(xué)生問的方法,、培養(yǎng)學(xué)生問的意識(shí),、開掘?qū)W生問的潛能為主線，不能再在傳統(tǒng)教師講和教師問的軌跡上滑行了,。要走出教師滿堂講,、學(xué)生滿堂聽，教師滿堂問,、學(xué)生滿堂答的模式,，開創(chuàng)學(xué)生滿堂問、師生滿堂議,、滿堂辯的新模式,。

創(chuàng)新意識(shí)是個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的意向、愿望和動(dòng)機(jī),。創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力,，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)。

一．啟迪創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維,，是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)分析研究面臨的事物或問題,，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法,、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì),。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。

（一）要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,。

強(qiáng)烈的求知欲,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的催化劑,。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的,。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的想象,、直覺,、靈感等創(chuàng)新思維要素的動(dòng)作。地理教學(xué)中要善待學(xué)生提出的問題,，善待提出問題的學(xué)生,。鼓勵(lì)學(xué)生自覺地探索新事物,，創(chuàng)造性地解決新問題。善于創(chuàng)設(shè)問題,，流出課堂"空白"讓學(xué)生去質(zhì)疑,、解疑。例如：學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和結(jié)果后,，讓學(xué)生課后思考"如果地球反向自轉(zhuǎn),，一天還是24小時(shí)嗎？產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)有什么變化,？",；在分析了長(zhǎng)江洪水日益頻繁之后，留給學(xué)生課后思考題"為什么洪水日益頻繁,？你認(rèn)為防止洪水災(zāi)害的最好方法是什么,？"，并允許學(xué)生異想天開,，充分發(fā)表自己的新觀點(diǎn)新想法,。

（二）要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的,、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍,、不因循傳統(tǒng)的思想方式,。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。沒有思維的發(fā)散,，就談不上思維的集中,、求異和獨(dú)創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)同一問題進(jìn)行思考,。在課堂教學(xué)中，要重視一題多解,、一題多思,、一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度不同側(cè)面思考和尋找答案,，產(chǎn)生盡可能多,、盡可能新、盡可能獨(dú)特的解題思路,、方法,。例如：如何把南極洲豐富的水資源運(yùn)到撒哈拉沙漠，時(shí)期變?yōu)榫G洲良田,？""如何開采月球上的礦產(chǎn)資源,？""人類怎樣向外星球移民,？""如何減輕巴拿馬運(yùn)河太繁忙的交通？"等問題,，十分利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練,。

（三）要啟發(fā)學(xué)生的形象思維。

它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位,。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維,。教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺,、聽覺,、語(yǔ)言的形象。教師可以采用敘述法,、聯(lián)想法,、想象法進(jìn)行訓(xùn)練。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說地理分布,；看漫畫講地理含義,；看圖表分析地理規(guī)律；看景觀聯(lián)想地理特征等,。通過這些訓(xùn)練,，可以提高學(xué)生對(duì)事物的敏感性，從而提高形象思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。

二．培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎,、獨(dú)特,、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn),。

（一）在課堂開展還課內(nèi)活動(dòng),。

著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教,、學(xué),、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如：課堂知識(shí)競(jìng)賽,、小組討論、正反辯論等。通過這些活動(dòng),，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識(shí)中,，運(yùn)用知識(shí)中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說、海底擴(kuò)張學(xué)說,、大陸漂移假說之后,，組織學(xué)生進(jìn)行題為"為三個(gè)理論找證據(jù)"的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花,，從輪廓,、形狀、地形,、氣候,、生物、化石,、地層,、火山、地震,、慣性力的分析,、天體引潮力的分析，甚至神話,、典故,、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析,。（二）要開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

《在開放式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看,。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇八

觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用,。人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)什么樣的人才,。主要由教師的觀念支配著。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,。確立起新課程相適應(yīng)的，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育觀念,。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人，成為獨(dú)立的,、積極參與社會(huì)的,，有責(zé)任感的人。因此,，教師要在思想上高度認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的緊迫性和重要性，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力,，不斷探索創(chuàng)新教育的方法,。把教育思想觀念切切實(shí)實(shí)統(tǒng)一到新課程的方向上來，學(xué)生的創(chuàng)新能力將在教師的引導(dǎo)下逐步形成,。

二,、注重學(xué)生的主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的教學(xué)中,，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀,，以學(xué)生能力發(fā)展重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀,。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)別差異,，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可能發(fā)展的人,，人人都有創(chuàng)造的潛能,。

在教學(xué)過程中，應(yīng)是以學(xué)生的學(xué)為主,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師的一切勞動(dòng)都應(yīng)圍繞著學(xué)生的意愿和興趣。讓他們自己去學(xué)習(xí),，不要使學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí),，要知道“強(qiáng)扭的瓜不甜的”。教師要盡可能讓學(xué)生自己親自感受事物進(jìn)行觀察,，分析和思考,，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,。當(dāng)然教師的引導(dǎo)作用也不可忽視,。教師雖是外因，學(xué)生是內(nèi)因,，學(xué)生的主體作用必然依賴于教師的引導(dǎo)作用才得以實(shí)現(xiàn),。

教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣,、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性,、探索性,、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，通過精心設(shè)置支架,，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；讓學(xué)生產(chǎn)生知困惑,，引起反思,。形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu),。所以,，在創(chuàng)造性的教學(xué)中，只有師生密切配合,，成為教學(xué)的主體,，才能收到最佳效果。教師還要引導(dǎo),、啟發(fā),、幫助學(xué)生打通思維，讓學(xué)生觀察,，探索,、思考，全身心投入教學(xué)活動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),、良好的學(xué)法、科學(xué)的探索精神和理想的思維方法,。實(shí)踐證明,，只有真正注重學(xué)生的主體地位的作用，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到充分發(fā)揮,。

三,、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生

己去改正,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性,、興趣、愛好,、專長(zhǎng)要表?yè)P(yáng),，對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)哪怕是極其微小的成績(jī)要贊揚(yáng)；對(duì)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方所付出的努力和表現(xiàn)的善意要贊揚(yáng),；還要對(duì)學(xué)生的一切思維給予肯定,，不論是順向的還是逆向的，不論是常規(guī)的還是超前的,。只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力逐步增強(qiáng)。

四,、大膽質(zhì)疑,，啟發(fā)想象

學(xué)起于思，思源于疑,。在教學(xué)中,，通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問題，敢于發(fā)表不同的見解,，提出導(dǎo)議,；要培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力；要使他們的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,，質(zhì)疑才能開拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,。要積極引導(dǎo)，把學(xué)生引入問題天地,，各抒己見,，這樣就會(huì)大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造從而創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng),。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀,，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維卻是十分有益的,。

教學(xué)過程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展變化,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,，將創(chuàng)新的教材,、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地集合起來，這樣創(chuàng)新能力就一定能得到提高,，就能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才,。

《教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看,。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇九

基礎(chǔ)教育階段開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的具體任務(wù)是,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維，以使學(xué)生具備創(chuàng)造性活動(dòng)所需要的相關(guān)素質(zhì)與能力,。

在中學(xué)政治教學(xué)實(shí)踐中,，我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。其根源在于,，政治教學(xué)中,，過于注重對(duì)知識(shí)的接收而忽視對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化；過于注重政治技能的訓(xùn)練而忽視學(xué)生個(gè)體內(nèi)在潛能的開發(fā),；過于注重傳統(tǒng)理論知識(shí)的建立而忽視實(shí)踐活動(dòng)的參與,；過于注重思維的敏捷性而忽視思維的深刻性。由于傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的系統(tǒng)性,，重繼承,、模仿而缺乏對(duì)新知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和批判、繼承的能力,；因而我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)并不具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,。

基礎(chǔ)教育特別是中學(xué)政治教育應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神呢？以下將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些膚淺的認(rèn)識(shí)和做法,。

一,、營(yíng)造開展創(chuàng)新教育的土壤和環(huán)境。

我個(gè)人認(rèn)為：創(chuàng)造力人皆有之,。中學(xué)政治教學(xué)迫切需要一種鼓勵(lì)創(chuàng)新,，允許失敗的教育民主氛圍，一種輕松活潑的具有心理安全感的教學(xué)氣氛,。這種氛圍主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面,。

（一）師生共建民主、平等,、合作教學(xué)秩序,。

師生關(guān)系是實(shí)施教育的基礎(chǔ)，是教育環(huán)境的集中反映,。教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)心態(tài),，尊重和平等地對(duì)待學(xué)生，在和諧融洽的氣氛中完成教學(xué)任務(wù),。其次,，教師要由教育的操縱者、主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程中的組織者,、激發(fā)者和指導(dǎo)者,；學(xué)生則由信息的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主人和信息的處理者。

（二）做民主的學(xué)問,。

首先要淡化課本權(quán)威和教師權(quán)威,，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，自主發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問和批評(píng),、爭(zhēng)議的習(xí)慣；其次要克服思維的求同性,，鼓勵(lì)個(gè)性的獨(dú)創(chuàng),，允許思維多元化的合理存在，寬容探究過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，培養(yǎng)敢為人先的勇氣,。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)模式,。

中學(xué)政治教學(xué)歷來強(qiáng)調(diào)“雙基”,，這是不夠的。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“強(qiáng)調(diào)發(fā)展,、突出能力”,，“學(xué)習(xí)知識(shí)、突出結(jié)構(gòu)”,，“教會(huì)學(xué)習(xí),、授以方法”。中學(xué)政治課堂教學(xué)模式就應(yīng)該由原來的“接受——理解——鞏固——解題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白⒅乜茖W(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化和現(xiàn)代化”的新教學(xué)模式,。新課程標(biāo)準(zhǔn)除了強(qiáng)調(diào)“雙基”，又增加了新的“雙基”：“基本態(tài)度”,、“基本方法”,。與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的新教學(xué)模式，從理論上講就應(yīng)該反映在以下四個(gè)方面：

（一）在啟發(fā)下接受,、在活動(dòng)中探究,，通過因特網(wǎng)自由選擇；

（二）重視學(xué)科滲透,、重視情感體驗(yàn),、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；

（三）在合作中學(xué)習(xí),，在交流中分享,，在互動(dòng)中深化；

（四）面向社會(huì)學(xué)習(xí),、重視整合方法,、培養(yǎng)問題意識(shí)。

中學(xué)政治教學(xué)的目的決不是培養(yǎng)政治學(xué)家,，而是要培養(yǎng)學(xué)生終身探究科學(xué)的興趣和愿望,，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供必要的保障,，所以課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求采用相應(yīng)的合理教學(xué)模式來提高政治教學(xué)的實(shí)效性,。

三,、通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

對(duì)一些政治現(xiàn)象,、政治實(shí)驗(yàn),，可以先讓學(xué)生進(jìn)行猜想與預(yù)測(cè)；某些綜合性大,、思維過程復(fù)雜的'習(xí)題也可以讓學(xué)生先進(jìn)行直覺猜測(cè),、再求解，能夠培養(yǎng)思維的跨越性,。以習(xí)題教學(xué)為例,，通過一題多解、一題多變等,，可以有效地培養(yǎng)思維的發(fā)散性和連動(dòng)性,。

一題多解就是要求擴(kuò)展思路，選用不同的政治規(guī)律按不同的途徑去處理同一政治問題,，使思維得到有效的發(fā)散,。

（四）加大實(shí)驗(yàn)的探索和設(shè)計(jì)，改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的角度看,，政治實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須改進(jìn)和加強(qiáng)。具體做法有：

（一）增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì),，把一部分簡(jiǎn)單易行的演示實(shí)驗(yàn)下放給學(xué)生作為隨堂實(shí)驗(yàn)獨(dú)立完成,。

（二）把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)；

（三）把實(shí)驗(yàn)教學(xué)擴(kuò)展到課外,，不局限于課本要求,；

（四）在課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中，增加政治實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,。

政治學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)決不是只讓學(xué)生會(huì)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的儀器使用方法,，或者加深一下對(duì)政治概念和規(guī)律的理解，更重要的是領(lǐng)會(huì)方法,、體驗(yàn)過程,，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。充分體現(xiàn)政治實(shí)驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)新教育培養(yǎng)的獨(dú)特作用,。

總之,，創(chuàng)新是人的綜合智慧的產(chǎn)物，需要多方面能力的支撐，當(dāng)前政治學(xué)科面對(duì)中考,、高考升學(xué)率的巨大壓力,，省略或舍棄了許多妨礙這些追求的東西，我們現(xiàn)在要做的就是要找回對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神所必需的條件和基礎(chǔ),。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇十

論文摘要：心理學(xué)科教學(xué)則應(yīng)是首當(dāng)其沖的,，因?yàn)閯?chuàng)新能力的核心：創(chuàng)造性思維本身就是心理學(xué)的研究范疇。因此,，在心理學(xué)教學(xué)中探討創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅具有理論價(jià)值,。

教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)就是要突出培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)造能力。而學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)造能力進(jìn)而成為創(chuàng)造型人才的有效途徑,。心理學(xué)科教學(xué)則應(yīng)是首當(dāng)其沖的。因?yàn)閯?chuàng)新能力的核心：創(chuàng)造性思維本身就是心理學(xué)的研究范疇,。因此,，在心理學(xué)教學(xué)中探討創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅具有理論價(jià)值,，更具有實(shí)踐意義,。

一、樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀,。

樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀,，就是要根據(jù)創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律及現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的思想意識(shí),，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)思維的認(rèn)識(shí),。如：結(jié)合感知覺及記憶、想象的教學(xué)讓學(xué)生明確敏銳的觀察力和豐富的想象力不僅是教師必備的心理品質(zhì),，發(fā)展智力的重要條件,，更是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,，配合思維的教學(xué),，讓學(xué)生明確：創(chuàng)造性思維一般是指通過思維有獨(dú)特新異的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生前所未有的結(jié)果,。但并非只有發(fā)現(xiàn)人類從未解決的新問題才叫創(chuàng)造性思維,。一個(gè)人獨(dú)立思維而產(chǎn)生的思想、見解,、發(fā)現(xiàn)和解決的問題,，雖然在人類歷史上是已知的，但對(duì)于本人而言是全新的,，這也是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn),。為了讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：發(fā)散性,，提出“磚頭有什么用?”讓學(xué)生思考。課堂上學(xué)生通過思考得出很多結(jié)論,。如：作為教具,、防衛(wèi)武器、建筑標(biāo)尺等等,。雖然這些用途在實(shí)踐中有人用過,，但在課堂上是學(xué)生通過自己的努力思考得出來的，對(duì)學(xué)生而言是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn),。對(duì)此及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng),。克服學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性恩維普遍存在的畏難思想,，樹立我也能創(chuàng)新,、創(chuàng)造的感性認(rèn)識(shí)。

二,、樹立教師正確的教育觀,。

（一）教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念。

從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來,，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念,，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心,，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用,，而新的教育要在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)線為主線,，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神,，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來,，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué),、善學(xué),。

（二）教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法,。

傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,，只有通過發(fā)現(xiàn)式,、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、自覺性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā),、引導(dǎo),、積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，尋找問題的可能性答案,；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神,；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的勇氣和能力,。應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo),，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生,，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,，綜合加以運(yùn)用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神,，又要著眼于實(shí)際效果,。

（三）教師應(yīng)該創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間,，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開,。學(xué)生能否具有一定的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵,。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅,、和諧、民主,、寬松的人際環(huán)境,，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣,、積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富——知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造,，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花,。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)自信,，提高創(chuàng)新能力,。

三、創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境觀。

在教學(xué)過程中,，遵循“思維于問題始”的教學(xué)原理,，提倡思維無禁區(qū)，提倡學(xué)生向老師“發(fā)難”,，提倡不同意見的爭(zhēng)論,。不斷強(qiáng)化他們的“問題意識(shí)”，養(yǎng)成多問幾個(gè)為什么的思維習(xí)慣,。為了更好的營(yíng)造一種自由和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解和主張,，敢于懷疑,、敢干創(chuàng)造，采用了以下方法：

（一）運(yùn)用小組討論法,。

在課堂教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生水平相當(dāng)?shù)脑瓌t，在教室中組建5—7人規(guī)模的課堂學(xué)習(xí)小組,，有條件時(shí)可將課桌改排成馬蹄型,，按小組入座。教師在每節(jié)課都要安排5-10分鐘讓小組針對(duì)某些具有創(chuàng)新意義的問題進(jìn)行集體學(xué)習(xí),。經(jīng)過討論學(xué)習(xí)產(chǎn)生本組的學(xué)習(xí)成果,，在此基礎(chǔ)上，組與組之間進(jìn)行交流,、討論,。實(shí)踐證明：此種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，而且更有利于學(xué)生之間互相啟發(fā)、互相激勵(lì),，產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng),。即一個(gè)學(xué)生的看法或一個(gè)小組的看法可以激發(fā)更多學(xué)生的新看法，這些新看法又可以激發(fā)更多學(xué)生的看法,，如此反復(fù)循環(huán),，學(xué)生的問題意識(shí)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)造思維都有得到發(fā)展,。

（二）提倡自主活動(dòng)法。

教師選擇教材中的某一問題要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解,、交流,、評(píng)價(jià),。這種方法使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上成為教學(xué)活動(dòng)的主體,。努力促進(jìn)學(xué)生自主性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展,，使他們自我發(fā)動(dòng),、自我選擇、自我組織,、自我指導(dǎo),、獨(dú)立思考、自我評(píng)價(jià)等系列自我教育能力的生成,，幫助他們形成對(duì)不同意見,、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并作出自己判斷的勇氣和能力。

綜上所述,，在心理學(xué)的教學(xué)中,，堅(jiān)持“認(rèn)識(shí)、情感,、實(shí)踐”三結(jié)合的原則,，隨著教育心理學(xué)內(nèi)容不斷深化，逐步樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，豐富創(chuàng)新體驗(yàn)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣,，勇于創(chuàng)新,、善于創(chuàng)新，為在日后的工作,、學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,、創(chuàng)造和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉平創(chuàng)新教育解析,教育研究,(12).

[2]葉瀾.《讓課堂煥發(fā)生命活力》,《教育科學(xué)研究》,第7期.

[3]《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》,教育部師范教育司.

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇十一

失敗是成功之母,，我們只有正確面對(duì)失敗才會(huì)成功,。我們?cè)谔剿鲃?chuàng)新過程中，遇到失敗是很正常的事情,。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)挫折的心態(tài),，要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上有一種永不言敗的精神。

用一些偉人的事例來激發(fā)和感染學(xué)生,。比如,，偉大的發(fā)明家愛迪生先生。在他發(fā)明燈泡的背后是幾百次乃至上千次失敗中改進(jìn)摸索再實(shí)驗(yàn)而成功的,。

高中物理的學(xué)習(xí)也會(huì)一次次地遇到困難,，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)新的過程中都沒有平坦的大路,。如我任教班有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，平時(shí)特別喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,，實(shí)驗(yàn)的操作能力特別強(qiáng),。有一次當(dāng)我們學(xué)習(xí)了電磁學(xué)知識(shí)后，這位同學(xué)突發(fā)奇想,，想自己制作一個(gè)門鈴,。然后去商場(chǎng)買了一些制作門鈴的元件，但是花了很長(zhǎng)時(shí)間,，費(fèi)了很大力氣就是無聲音,。后來他氣餒想放棄制作，當(dāng)我了解這個(gè)情況后及時(shí)找到他談話,，給他講了有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的過程,，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，不管做什么事情都要有持久心然后耐心細(xì)致地尋找原因,。沒幾天,，他高興地跑來告訴我成功了！經(jīng)過這一次磨練,，更激起了他學(xué)習(xí)物理的興趣,。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的心態(tài)。

二,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師,，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理這門課程有了興趣才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有了興趣才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),、去創(chuàng)新,。學(xué)生要想去創(chuàng)新就必須有豐富的知識(shí)，創(chuàng)新的動(dòng)力是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。物理這門學(xué)科與我們的實(shí)際生活聯(lián)系密切,，教師在課堂上講書本知識(shí)的同時(shí)可以借助身邊的事例，這樣可以更好地讓學(xué)生理解知識(shí)運(yùn)用知識(shí),。教師在講授知識(shí)的同時(shí)可以讓學(xué)生提出自己的見解,，讓學(xué)生真正地融入到整個(gè)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生真正地成為課堂的主體,。例如：“電在你家中”“菜刀中的力學(xué)知識(shí)”“自行車中的物理原理”等,，這既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了學(xué)生的興趣,。教師要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手的能力,，當(dāng)講完一堂課后要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊與課堂知識(shí)相聯(lián)系的現(xiàn)象。不斷地去分析和探究,。只有這樣肯去鉆研,，才會(huì)有所創(chuàng)新,。

三、在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新,，采用多樣的教學(xué)方法

素質(zhì)教育的普遍,，要求我們物理教師要改變以往的“灌輸式”教育方法。我們要因材施教,，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),；要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采用適宜的教學(xué)方法；要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定不同的教學(xué)方法,；為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，要不斷改變教學(xué)方法。不管哪種教學(xué)方法,，都必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),，都必須讓學(xué)生主動(dòng)地參與，只有這樣才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果,。在物理教學(xué)的時(shí)候教師可以多借助一些實(shí)驗(yàn)的方法,，物理教學(xué)大多數(shù)和實(shí)驗(yàn)都是有關(guān)系的。實(shí)驗(yàn)可以更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生,，這樣也可以消除學(xué)生對(duì)課本的疲勞感,。在課堂上對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，在討論的同時(shí)不僅可以拉近學(xué)生之間的友誼還可以做到共同進(jìn)步與發(fā)展的效果,?？傊还苡檬裁礃拥慕虒W(xué)方式和方法都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力,。

四,、高中物理教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在這里專門提到了實(shí)驗(yàn)的效果，高中物理的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，這就要求我們教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。實(shí)驗(yàn),，是我們廣大學(xué)生都感興趣的活動(dòng),。做實(shí)驗(yàn)不是一件簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力活動(dòng)，而是要求我們學(xué)生要結(jié)合課本中的知識(shí),，把課本知識(shí)用實(shí)驗(yàn)的方式表達(dá)出來,。很多創(chuàng)造發(fā)明都是在反復(fù)實(shí)驗(yàn)和精心制作以后成功的。物理學(xué)的形成是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,，而設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們?cè)诜e極、活潑和興奮狀態(tài)中積極思考,，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑,。

例如,，高一學(xué)生在學(xué)習(xí)了摩擦力之后，教師可布置一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn),，只給一把刻度尺,、一塊長(zhǎng)木板、一個(gè)小滑塊,，請(qǐng)學(xué)生粗略測(cè)量長(zhǎng)木板與小滑塊之間的動(dòng)摩擦因素,。這樣的實(shí)驗(yàn)過程不僅可以加固課本知識(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。在課堂上教師也可以演示一些實(shí)驗(yàn),，讓所有的同學(xué)都參加進(jìn)來,。通過實(shí)驗(yàn)的過程讓同學(xué)們仔細(xì)觀察得出結(jié)論。

五,、要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，首先要求觀念現(xiàn)代化

廣大教師的教育方式要改變，要培養(yǎng)全面的人才而不是“書呆子”,。知識(shí)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，但決非全部，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中形成科學(xué)的素養(yǎng),，培養(yǎng)各方面的能力才是目的,。有句古語(yǔ)：“授之以魚，不如授之以漁”,，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是單單追求結(jié)果和成績(jī),。如果教師只能充當(dāng)養(yǎng)豬能手，將知識(shí)如同飼料絞碎調(diào)配好去喂學(xué)生,，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是“懶豬”而非“雄獅”,，你可曾見過家養(yǎng)的豬呼嘯山林？母獅在捕到獵物以后并不立即殺死,，而是讓小獅子撕咬獵物,，讓它們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)生存的本領(lǐng)，我們教師的教學(xué)過程也應(yīng)如此,。多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),，讓學(xué)生主動(dòng)參與并獲取知識(shí)。

《高中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看,。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇十二

創(chuàng)新能力是人類迎接未來社會(huì)挑戰(zhàn)的新能力，是知識(shí)經(jīng)濟(jì),、所處時(shí)代對(duì)人才的突出要求,。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已被提到前所未有的高度,。隨著創(chuàng)新教育的不斷深入,，音樂教育工作者在教育觀與觀念上已有很大的改變,，但反映到具體的課堂音樂教學(xué)上，應(yīng)采取何種形式,，以更有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的效率,，是我們苦苦思索和探討的問題。在實(shí)際教學(xué)中,，我作為一名音樂教育者應(yīng)該怎樣去喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?教學(xué)中我注重營(yíng)造寬松,、自由,、民主、和諧的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。結(jié)合自己的實(shí)踐，下面我談幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、民主的環(huán)境，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

民主就是教師充分信任學(xué)生,，尊重學(xué)生的自主地位，真正承認(rèn)學(xué)齡前生是學(xué)習(xí)的小主人;與學(xué)生平等交流,，對(duì)學(xué)生寬容與了解,。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生絕不是“小綿羊”,，他們有自己的思想和個(gè)性,，是個(gè)性獨(dú)立自主的人。民主的環(huán)境,，使學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于標(biāo)新立異。在音樂教學(xué)中,，我做到語(yǔ)言親切,、態(tài)度和藹、用歌聲和舞蹈與學(xué)生交流,。音樂拉近了我與學(xué)生之間的距離,，營(yíng)造出和諧民主的環(huán)境,。有這樣一名學(xué)生在我教唱《噢,，蘇珊珊》這首歌曲后，提出不用鋼琴伴奏,，改用手風(fēng)琴伴奏在加上碰鈴或雙響筒伴奏會(huì)更好聽,。他沒有考慮教師的教學(xué)有什么不妥,，他只是憑借著自己對(duì)歌曲的理解提出了這一創(chuàng)新。試想在一個(gè)沒有民主的環(huán)境里,，一群“唯師是從”的學(xué)生怎么可能萌發(fā)這種創(chuàng)新意識(shí)?所以說,，長(zhǎng)期處于這種民主的寬松的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想敢做,，敢于探索,，他們的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)不受壓抑地萌發(fā)。

二,、輕松,、愉快的環(huán)境，有利于激發(fā)創(chuàng)新靈感,。

實(shí)踐證明,，在極度自如的心境下，人的自主探索和體驗(yàn)生活的狀態(tài)是最富創(chuàng)造性和開拓性的,。這是為什么?因?yàn)橛鋹偟沫h(huán)境使人產(chǎn)生好心境,，從而帶來靈感。在這樣的環(huán)境里,，人的情緒和心智達(dá)到最佳狀態(tài),，此時(shí)一個(gè)小小的蟬示，都能使美感涌現(xiàn),。音樂本身就給人快樂和享受,，如果教師能在實(shí)施教學(xué)中，能更好地利用音樂的“愉悅性”這一特點(diǎn),，營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情緒，那么他們的創(chuàng)新靈感,，將很容易被激發(fā),。如我教唱《金孔雀輕輕跳》這首歌以后，我按教學(xué)要求用打擊樂器為音樂伴奏,，大家邊唱邊奏,，氣氛很好。我覺得此時(shí)正是激發(fā)學(xué)生情感的好時(shí)候,，于是我說:“大家可不可以想新辦法,，讓我們的唱游更有趣”。這是有幾名同學(xué)說自編節(jié)奏伴奏,，另幾名學(xué)生則提出其他樂器伴奏,，還有幾個(gè)女生說他們自己新編律動(dòng)。于是大家圍繞節(jié)奏的創(chuàng)新、律動(dòng)創(chuàng)編提出了自己的設(shè)想,，創(chuàng)意大膽而新穎氣氛更加活躍,。由此可見，只有處于輕松愉悅的環(huán)境中,，學(xué)生的創(chuàng)新靈感才容易被激發(fā),。

三、激勵(lì)的環(huán)境,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新興趣,。

這一點(diǎn)我提倡“鼓勵(lì)―――鼓勵(lì)―――在鼓勵(lì)”的賞識(shí)教育觀。在創(chuàng)新過程中,，多給予激勵(lì),，讓學(xué)生覺得自己就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,，并且通過創(chuàng)新,，體驗(yàn)到成功與快樂。這樣他們才會(huì)創(chuàng)新有興趣,、有激情,。有時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不夠成熟,，甚至出現(xiàn)偏頗,，教師也不應(yīng)該立即做出否定，而應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo),，并給予充分激發(fā),，相信學(xué)生在音樂學(xué)生上能做好，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,。通過教師的賞識(shí),，學(xué)生才會(huì)獲得成功的歡樂，并提高學(xué)習(xí)的興趣,。久而久之那些原來地創(chuàng)新無興趣或有畏懼的學(xué)生,，對(duì)會(huì)在“激勵(lì)”的推動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣,。

四,、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，有利于提高創(chuàng)新水平,。

教學(xué)中我關(guān)于營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,，讓學(xué)生形成和諧的比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生你追我趕互相學(xué)習(xí),，這樣良好的競(jìng)爭(zhēng),，使學(xué)生積極的運(yùn)河探索，在不斷追求的過程中，提高創(chuàng)新水平,，教學(xué)中，我經(jīng)常開展“誰(shuí)當(dāng)小小的歌唱家”或誰(shuí)是“小小的舞蹈家”這樣的競(jìng)爭(zhēng)游戲,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。每次活動(dòng)，學(xué)生總是積極參與,，人人都在認(rèn)真構(gòu)思讓創(chuàng)新水平在一次次的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中得到提高,。總之,，今天的世界,，沒有創(chuàng)造力的名族和社會(huì)是很難有自己的立足之地的。所以,，我們每一位音樂教師都應(yīng)從自己肩負(fù)的歷史使命出發(fā),，在音樂教學(xué)中運(yùn)用各種辦法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇十三

摘要：

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)論文。

摘要：生物化學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿與基礎(chǔ)學(xué)科,，在其領(lǐng)域占有很重要的地位,。是護(hù)理、臨床與檢驗(yàn)等各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科課程,，在以上專業(yè)學(xué)科中起著承上啟下的重要作用,。但由于生物化學(xué)主要研究人體的化學(xué)變化，它與生理學(xué),、藥理學(xué),、遺傳學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科彼此聯(lián)系,，相互滲透,。所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來，有一定的難度,。本文筆者通過：一,、根據(jù)學(xué)情，采用趣味引導(dǎo)式教學(xué),；二,、根據(jù)課程特點(diǎn)，采用病例為實(shí)例的教學(xué)法,；三,、結(jié)合學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)，采用互動(dòng)討論式教學(xué)法為主的三種教學(xué)方法對(duì)生物化學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行展開討論。

關(guān)鍵詞：高職,；生物化學(xué),；教學(xué)方法。

中圖分類號(hào)：g424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a,。

生物化學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿與基礎(chǔ)學(xué)科,，在其領(lǐng)域占有很重要的地位。是護(hù)理,、臨床與檢驗(yàn)等各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科課程,，在以上專業(yè)學(xué)科中起著承上啟下的重要作用。我院現(xiàn)有護(hù)理專業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè),，含三年制高職和五年一貫制高職,。分別在第二學(xué)期和第三學(xué)期開設(shè)生物化學(xué)課程。這門學(xué)科的特點(diǎn)是：內(nèi)容多而且抽象,，基礎(chǔ)理論難度較大,，學(xué)術(shù)發(fā)展變化方向快，以上這些特點(diǎn)使得本學(xué)科相比其他科目難度增加,。

在生物化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)過程中,，確實(shí)有許多學(xué)生反映在生物化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在知識(shí)難懂、難理解,、難掌握,，將生物化學(xué)稱為是“最難”、“必掛科”的課程,。面對(duì)生物化學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,，在教學(xué)的過程中，我們就不能簡(jiǎn)單,、一味地“為了完成教學(xué)任務(wù)而教”,、“為了教而教”，應(yīng)該思考“如何教”,、“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好”,。

筆者結(jié)合授課班級(jí)情況與實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量的各種教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討分析,，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)并符合實(shí)際護(hù)理崗位需求的前提基礎(chǔ)下,，對(duì)高職院校生物化學(xué)教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革嘗試。

筆者授課的是護(hù)理專業(yè)班級(jí)的學(xué)生,，如何提高本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的興趣,，如果提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)能動(dòng)性，成為眼下迫在眉睫的首要任務(wù),。筆者根據(jù)在護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中遇到的問題和對(duì)策進(jìn)行討論,，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革和調(diào)整,，從以下三方面入手，以期提高高職院校生物化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果,。

1根據(jù)學(xué)情,，采用趣味引導(dǎo)式教學(xué)。

高職院校無法回避的事實(shí)就是：學(xué)生整體水平偏低,，尤其是文科生較多,，他們?cè)谥袑W(xué)階段對(duì)化學(xué)、生物等課程的學(xué)習(xí)很少,，學(xué)習(xí)生物化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,；另外,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自控能力較差,。這兩個(gè)事實(shí)直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，無論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課都不愿意學(xué)習(xí),。所以,，教師在教學(xué)過程中就要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí),，這也是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前首要完成的目標(biāo)和任務(wù)。俗語(yǔ)說得好,，興趣是最好的'老師,，將興趣引導(dǎo)式教學(xué)方法引入到生物化學(xué)課程教學(xué)過程中，可以使抽象且難理解的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)形象,、簡(jiǎn)單,、常見的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生更容易理解與掌握,。這一方法的運(yùn)用不但降低了知識(shí)的難度,，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,，在糖代謝知識(shí)講解的時(shí)候,，可以這樣引入：“飛人”劉翔在快速奔跑時(shí)，消耗了多少能量,？這些能量由誰(shuí)來提供,？體內(nèi)又經(jīng)歷了哪些重要的代謝途徑？主要發(fā)生在什么部位,？這樣引入,，就為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情景，便于讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來,。還可以利用口訣等對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié),，方便學(xué)生理解和記憶,。例如對(duì)于八種必需氨基酸的記憶，可以歸納為“寫（纈氨酸）一（異亮氨酸）兩（亮氨酸）本（苯丙氨酸）淡（蛋氨酸）色（色氨酸）書（蘇氨酸）來（賴氨酸）”,，這樣歸納后,，學(xué)生就很容易理解記憶了，當(dāng)堂課學(xué)生就可以將其記憶下來,。趣味引導(dǎo)式教學(xué),，通過生活中常見的實(shí)例與形象比喻與課本知識(shí)有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與提出問題,，根據(jù)生活實(shí)例經(jīng)驗(yàn)來處理解決這些問題,，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。學(xué)生在提出問題并自行解決問題的過程中,，肯定了自己的價(jià)值,，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，起到意想不到的教學(xué)效果,。例如：為何吃雞蛋的同時(shí)不能喝豆?jié){,；為何菠菜和豆腐不能同吃；為何蜂蜜可以解酒等等一些生活中常見的例子,，通過對(duì)這些例子問題的解決,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力，將其思維能力提高到一定的水平,。

2根據(jù)課程特點(diǎn),，采用病例分析教學(xué)法。

生物化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域具有非常重要的作用,，它的理論價(jià)值和技術(shù)價(jià)值被廣泛運(yùn)用,。生物化學(xué)涉及生物和化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容多,、較抽象,，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。所以我在授課之前,，先根據(jù)護(hù)理專業(yè)的崗位需求選擇教學(xué)內(nèi)容,，將教材中與專業(yè)需求不匹配的內(nèi)容刪減掉，將重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力上,。同時(shí),，筆者還認(rèn)識(shí)到學(xué)科間相互聯(lián)系的重要性，加強(qiáng)同護(hù)理專業(yè)其他課程任課教師的交流,。為了盡量保證生物化學(xué)的教學(xué)能觸類旁通,，使其與生命科學(xué)的探究相貼切，筆者在平時(shí)教學(xué)時(shí)會(huì)盡可能將所教內(nèi)容與人們平時(shí)的活動(dòng)及衛(wèi)生保健相結(jié)合,，只有將學(xué)習(xí)內(nèi)容與這些生活中的場(chǎng)景結(jié)合起來,，學(xué)生們才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,，從而更好地應(yīng)用。病例分析教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生將生物化學(xué)理論與臨床實(shí)例相聯(lián)系,，讓學(xué)生明白,，他們所學(xué)的生物化學(xué)知識(shí)是可以應(yīng)用在臨床實(shí)際中的，這樣,，他們對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大提高,。例如，在向?qū)W生介紹酶的競(jìng)爭(zhēng)性抑制作用原理時(shí),，可以通過介紹抗生素,、抗癌藥的機(jī)制來說明。讓學(xué)生自己通過對(duì)糖代謝的相關(guān)知識(shí)來分析“三多一少”產(chǎn)生的原因并且想出治療方法,，并通過分析糖尿病發(fā)生的原因,，使學(xué)生掌握正常人血糖的來源（三個(gè)途徑）、正常人血糖的去路（五條）,，進(jìn)而得出結(jié)論——當(dāng)胰腺中胰島素分泌減少或者胰島素工作能力下降時(shí),，血糖的調(diào)節(jié)就會(huì)發(fā)生異常,，血糖升高等,。

3結(jié)合學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)，采用互動(dòng)討論式教學(xué)方法,。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：“教”與“學(xué)”,。也就是老師課堂主動(dòng)的教，學(xué)生課堂上被動(dòng)的學(xué),；這一傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)大綱,，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行教學(xué)改革,，將以教師為中心的教學(xué)模式改為師生互動(dòng)教學(xué)模式,。互動(dòng)討論式教學(xué),，是在教師的引導(dǎo)下,，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，在學(xué)習(xí)新課程前每個(gè)小組圍繞新課程進(jìn)行預(yù)習(xí),，要求在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題,。各小組成員或者各小組之間或者各小組與老師之間相互進(jìn)行討論,，解決問題。這一教學(xué)方式大大提高了學(xué)生思考與解決問題的能力,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),，要將討論課列為教學(xué)計(jì)劃之一，并加以嚴(yán)格執(zhí)行,。在討論課上,，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，勇于提出自己獨(dú)到的見解,。首先,，教師在教授新課前，需要先提出幾個(gè)待討論問題或者實(shí)用性代表性強(qiáng)的臨床案例拿到討論課上進(jìn)行討論,；其次,，在安排的討論課上將準(zhǔn)備好的問題與案例分組進(jìn)行討論。各小組在主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行分析討論,，將各自小組討論結(jié)果推薦代表進(jìn)行發(fā)言闡述,，所有小組發(fā)言結(jié)束后，由老師最后歸納總結(jié),，給出指導(dǎo)性的結(jié)論,；最后，各小組組員上交書面結(jié)論稿件,，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中完成,，學(xué)生在討論過程中掌握了知識(shí)點(diǎn)，教師完成教學(xué)任務(wù),。采用互動(dòng)討論式教學(xué),，課堂上教師提出問題，學(xué)生思考問題后進(jìn)行解答問題,，學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng),，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。進(jìn)而構(gòu)建提出問題,、分析討論問題、確立解題思路和解題方向,、解決問題,、評(píng)價(jià)和判斷學(xué)生的解題能力平臺(tái)。以上闡述是筆者對(duì)高職院校生物化學(xué)教學(xué)改革采取的一系列嘗試,，教學(xué)過程是一個(gè)多變的過程,，摻雜很多可變因素，教師在教學(xué)過程中要采用靈活的教學(xué)方式,，不能一成不變,。以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為中心，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一目的,，有的放矢地實(shí)施教學(xué)改革,。作為高職院校教師,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，其關(guān)鍵在于教師有方法有目的地去做,。同時(shí)要提高教師本身的綜合素質(zhì)與自身修養(yǎng)，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法,，跟上當(dāng)代教育的發(fā)展速度,，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

參考文獻(xiàn),。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇十四

本文主要從開放式教學(xué)的四個(gè)方面:教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程、練習(xí)題目,、師生關(guān)系論述了開放式數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的`開放性特征.

作者：劉英林作者單位：溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：開放性教學(xué)探求創(chuàng)造思維

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇十五

在高校音樂教學(xué)中，大部分教師會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)視唱練耳,、美聲,、民族唱法等聲樂，也會(huì)給學(xué)生講授大量的音樂理論基礎(chǔ),，像是樂理,、民族民間音樂等，還會(huì)讓學(xué)生做一些鍵盤樂器演奏,，像是鋼琴,、小提琴等,。這樣一來,，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間、空間,、思維都被固定,，雖然，掌握了大量的關(guān)于音樂的信息,，卻不能夠靈活的運(yùn)用音樂,，讓音樂帶有靈魂，帶有感情,，編寫出屬于自己的音樂,。也就是說，高校音樂的教學(xué)方式是不全面的,，缺少對(duì)學(xué)生音樂思維的訓(xùn)練,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，致使真正的音樂人才稀少,，針對(duì)這一問題,，教師應(yīng)反思自己的音樂教學(xué),，思考怎樣才能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，推動(dòng)音樂教學(xué)更好的發(fā)展,。

（一）學(xué)生對(duì)高校音樂學(xué)習(xí)不感興趣,。

在我國(guó)高校的音樂招生中普遍存在一個(gè)問題，那就是,，很少能夠招收到具備專業(yè)素養(yǎng),，真正喜歡音樂的'學(xué)生。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是因?yàn)榭既氪髮W(xué)的分?jǐn)?shù)線低,，自己的文化課水平又不高,，就選擇利用音樂成績(jī)考上大學(xué)，根本不喜歡音樂,，這也就導(dǎo)致高校的音樂教學(xué)很難進(jìn)行,。還有一些學(xué)生，是真心喜歡音樂的,，由于高校音樂教學(xué)模式的陳舊,，音樂課堂了無生趣，致使音樂并不是學(xué)生心中向往的那種自由,、隨性,，慢慢的也就失去了最初學(xué)習(xí)音樂的熱情。還有就是,，學(xué)生入學(xué)時(shí),，音樂素養(yǎng)、音樂水平參差不齊,，加上音樂的學(xué)習(xí)比較的困難,，需要學(xué)生付出很多的精力與努力，才能夠?qū)W透,、學(xué)精,，為自己所用，因此,，很多學(xué)生不能夠堅(jiān)持下來,，半途而廢。

（二）高校音樂教師的教學(xué)問題,。

首先,，我國(guó)的教育大都是比較保守，比較單一,，還有點(diǎn)枯燥,，即使是比較開放的音樂教學(xué)，也在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。一遍有一遍的給學(xué)生灌輸音樂知識(shí),，音樂常識(shí),，音樂信息，還會(huì)用學(xué)生掌握這些知識(shí),、常識(shí),、信息的分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生音樂的素養(yǎng)與水平，完全沒有考慮到學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng),；其次,，在高校，音樂教學(xué)課堂的時(shí)間是有限的,，學(xué)生想要更多的時(shí)間跟教師一起探討音樂都是不現(xiàn)實(shí)的,，教師也就更沒有時(shí)間一一指導(dǎo)學(xué)生，這也就直接影響著不能夠更加詳細(xì),，全面的了解音樂,。然而，每一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的聲樂,、理論基礎(chǔ),、鍵盤樂器演奏的理解與掌握的程度是不同的，教師在課堂上的簡(jiǎn)單講解根本就滿足不了每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的需求,，更不是簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字就能夠決定學(xué)生音樂素養(yǎng)的,。有些教師或許也意識(shí)到自己在音樂教學(xué)中的不足，就會(huì)直接讓學(xué)生在全體學(xué)生面前演奏樂曲或者表演樂器,，雖然,，這種方法在某種情況下，能夠讓學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂,，補(bǔ)充自己,，可是，這也讓學(xué)生背負(fù)著很大的壓力,，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)樽约簻?zhǔn)備的不充分,，感覺自己當(dāng)眾出了愁，造成自卑的心理,，在某種程度上也是阻礙學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。其實(shí),，只有教師用適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)方法,，可以和學(xué)生一起彈奏或者演唱，也可以對(duì)唱,，緩解學(xué)生的緊張心情,，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的給其他學(xué)生和老師展示自己的音樂功底，才能夠讓音樂課堂活躍起來；最后,，目前,，在高校的音樂教師中，老教師居多,，他們的自身的音樂素養(yǎng)與音樂水平并不是很高,，還遵循應(yīng)試教育的教學(xué)模式進(jìn)行音樂教學(xué)，不愿意接受新的音樂教學(xué)理念,，導(dǎo)致高效的音樂課堂比較的沉默,，沒有活力，讓一群追求自由的音樂學(xué)子變得被動(dòng),，沒有創(chuàng)新能力,，只是一味的按部就班的學(xué)習(xí)樂譜，演奏歌曲,，彈奏樂器,，根據(jù)教師打出的分?jǐn)?shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)，漸漸的學(xué)生就會(huì)厭煩這樣沒有新意學(xué)習(xí)模式,，也就不在投入熱情去學(xué)習(xí)音樂,，學(xué)習(xí)音樂最初的夢(mèng)也就破滅了。

在高校,，音樂教師的教學(xué)方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，不禁錮在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，釋放音樂本身具有的魅力,，讓學(xué)生去欣賞,、去享受。因?yàn)?，那種陳舊的教學(xué)方式,，太古老，新時(shí)代的學(xué)生對(duì)音樂的追求不是書本知識(shí)與死板的理論,，也就是說,，教師如果不能夠正確的認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)中的這些問題，仍然繼續(xù)的堅(jiān)持這一古老的理論,，那么,，學(xué)生將會(huì)在這樣的音樂教學(xué)中，漸漸的忘記自己最初學(xué)習(xí)音樂的夢(mèng)想,，漸漸的變得懶散,，不再積極主動(dòng)的與教師交流音樂問題，探索音樂知識(shí),，享受音樂的魅力,。然而，面對(duì)這樣新的時(shí)代，新的學(xué)生,，教師應(yīng)全面的了解自己的學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的音樂功底，讓學(xué)生盡可能多的自由的去練習(xí)鋼琴以及其他樂器,，不僅僅的讓學(xué)生去欣賞音樂,，練習(xí)美聲、民族唱法,，完全的讓學(xué)生在音樂課堂上自由的搭配實(shí)踐,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的疑惑心理，讓學(xué)生自己對(duì)自己的質(zhì)疑,，思考,、解答，提高音樂教學(xué)的高效性,。例如,，在學(xué)習(xí)《青藏高原》和《草原之夜》時(shí)，教師可以給學(xué)生提出以下問題,，這兩首樂曲的曲風(fēng)是什么,，有哪些不同，演奏風(fēng)格又有哪些不同,？讓學(xué)生去思考,，去解答這些疑惑，致使學(xué)生大膽的去尋求同學(xué)教師的幫助,，一起探討,，交流，提高思維的活躍程度,，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

在高校的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生去組織一些音樂的實(shí)踐活動(dòng),，并動(dòng)員全體的學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生參與,。學(xué)生可以自行的組織音樂活動(dòng)，參與音樂實(shí)踐,，才能夠真正的享受到音樂中的快樂,，那是書本上無法學(xué)習(xí)到的。音樂活動(dòng)組織的成功,，可以有效的幫助學(xué)生更加的堅(jiān)信對(duì)音樂追求的執(zhí)著是正確的,，讓學(xué)生可以擁有更加堅(jiān)強(qiáng)的意志去學(xué)習(xí)音樂，探索音樂,。這樣的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生盡情的享受自己音樂的成果，提高音樂素養(yǎng)與音樂創(chuàng)新能力,，還能夠讓教師看到自己的教學(xué)成果,，更加努力的去指導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供最佳的音樂教學(xué)課堂,。例如,，教師在講授貝多芬的《歡樂頌》時(shí)，可以要求學(xué)生在課前時(shí)間自己先去欣賞歌曲,，盡可能多的去了解歌曲,，學(xué)生可以去問學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐,，關(guān)于歌曲的相關(guān)資料,，也可以去圖書館收集。其實(shí),，在這個(gè)過程中,，學(xué)生可以很充分的了解貝多芬，了解歡樂頌,，而且,，學(xué)生在了解樂曲的過程中會(huì)有自己的想法，能夠很好的幫助學(xué)生自主創(chuàng)新,，全身心的投入音樂的享受中,，幫助教師更好的創(chuàng)設(shè)高效、優(yōu)質(zhì)的音樂課堂,。綜上所述,，是在高效音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中,，注入自己的感情,，編寫出屬于自己的音樂，成為高素養(yǎng),、高水平的音樂人才,。總之,，在高校的音樂教學(xué)中,，要想更多的培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高水平的音樂人才,，教師就一定要在教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生有新的,，與眾不同的觀點(diǎn)，才能夠激發(fā)創(chuàng)新出屬于自己的音樂,，促進(jìn)我國(guó)音樂教學(xué)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇十六

國(guó)家的科技振興,，離不開大批具有創(chuàng)新能力科技人才的努力奮斗，為國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是教育體制改革,，提倡素質(zhì)教育的根本目的,，對(duì)于五年制師范來說，承載著為國(guó)家培養(yǎng)小學(xué)教師的重任,，必須培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新思維的教師,，他們是未來創(chuàng)新人才的引路人。在素質(zhì)教育改革新形勢(shì)下,，探討五年制師范物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，具有重要意義。

一,、強(qiáng)化人文素質(zhì)熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

只傳授知識(shí)技能而缺乏人文素質(zhì)的教育是不完全的教育,，結(jié)果勢(shì)必會(huì)使學(xué)生失去思想底蘊(yùn),，也不利于人格、個(gè)性的完善,，為此加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、完善人格的綜合素質(zhì)較高的當(dāng)代大學(xué)生,。廣大教師要改變教育觀念,，加強(qiáng)人文教育，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,。

(一)要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，認(rèn)真維護(hù)學(xué)生的好奇心,。

求知欲和好奇心是人類創(chuàng)造科技成果,，探索未來的原動(dòng)力，好奇心,、求知欲旺盛的人,，不會(huì)固守傳統(tǒng)觀念，敢于質(zhì)疑,，敢于提出新觀點(diǎn),，才能有突破性的發(fā)現(xiàn)。歷代科學(xué)家的成功發(fā)明早已證明了,，沒有質(zhì)疑就沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,，因此教師要允許學(xué)生提出質(zhì)疑的意見，并對(duì)其給予保護(hù)和肯定,。為此教師在教學(xué)實(shí)踐中,，應(yīng)多設(shè)問題情境,，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生設(shè)置疑難,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,，主動(dòng)提出新問題新觀點(diǎn),，教師還需要反復(fù)啟發(fā),、強(qiáng)化學(xué)生激發(fā)出來的興趣，以利于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維,，并助其良好發(fā)展,。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

豐富的想象力是創(chuàng)造性思維的原動(dòng)力,，沒有想象力就無從談創(chuàng)造力,，敢于想象、富于想象力是創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)的根本,。發(fā)散思維對(duì)創(chuàng)造性思維起著至關(guān)重要的作用,。這種思維方式既無范圍，也沒有一定的方向性,，既可以突發(fā)奇想,，又可以異想天開，從已知領(lǐng)域跨越到未知領(lǐng)域,，這其實(shí)就是一種典型的發(fā)散思維模式,。這種思維方式表現(xiàn)出的特征是創(chuàng)新，在同中求異,。

創(chuàng)造性思維,，是通過對(duì)多種思維模式的訓(xùn)練而形成的精華，因此在物理教學(xué)中要積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從多種角度,，以多種方式進(jìn)行開拓思維訓(xùn)練,，并做好聯(lián)想性思維訓(xùn)練、逆向性思維訓(xùn)練以及主體性思維訓(xùn)練,，從而消除學(xué)生的固定思維模式,，形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。

學(xué)生的主動(dòng)性和積極性以及求知欲,，不會(huì)是順其自然形成的,，而是源于外界的情境不斷刺激，以及教師的不斷引導(dǎo)啟發(fā),。提出問題是一種創(chuàng)造性思維的過程,，而解決問題是對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，任何教學(xué)內(nèi)容都可以以一個(gè)個(gè)問題的形式表現(xiàn)出來,，以情境變化的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維習(xí)慣的養(yǎng)成,。因此在物理教學(xué)中,，教師要不斷構(gòu)建問題情境，不斷給學(xué)生設(shè)置問題,，從而刺激學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。為此我們可以通過多種方式,，多種渠道構(gòu)建問題情境,，比如演示物理實(shí)驗(yàn)，更為直觀地多媒體演示,，開展講故事,、小制作、小發(fā)明活動(dòng)等,。通過一系列的措施多種渠道地構(gòu)建問題情境,，巧妙地設(shè)置疑問，就可以活躍學(xué)生的思維,，不斷激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑思維和創(chuàng)新學(xué)習(xí)熱情,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

物理實(shí)驗(yàn)以特有的生動(dòng)性,、直觀形象性被學(xué)生們喜愛,，同時(shí)也是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高實(shí)踐能力方面發(fā)揮著無法替代的作用,，也是構(gòu)建創(chuàng)新氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式、提升創(chuàng)新能力的重要手段,。

1.物理教師可以依據(jù)新課改,，合理安排一些富于生動(dòng)性趣味性的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)科學(xué)的樂趣,，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性,，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，在以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只能按照教材要求的.步驟方法,，按部就班地實(shí)驗(yàn),，然后照抄照搬完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。因此需要廣大教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)改進(jìn),，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新,，從而真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的作用,。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,。物理離不開生活,，生活離不開物理，它們的聯(lián)系是非常緊密的,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開辟生活物理第二課堂,，開展各種形式的家庭小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生開展小制作以及小發(fā)明等活動(dòng),，參加各種形式的物理講座,，使學(xué)生在社會(huì)生活中形成創(chuàng)新意識(shí)，鞏固創(chuàng)新能力,，提升綜合素質(zhì)。

學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、求知欲的激發(fā)和培養(yǎng),，離不開教師在實(shí)踐教學(xué)中給予良好的、客觀的,、肯定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，這樣才有利于誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的,，因此需要更重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生自身人格發(fā)展的評(píng)價(jià)，要改變以往單純以成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)模式,。在創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)中,，教師要以人為本，充分尊重學(xué)生的人格,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、發(fā)表見解,，并適時(shí)地給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，發(fā)現(xiàn)有新見解就肯定，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步就鼓勵(lì),，隨時(shí)幫助學(xué)生糾正小偏差,，讓學(xué)生感受到成功帶來的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心與求知欲,，這樣才有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，當(dāng)今的教師不但承載著傳授知識(shí)的使命,，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命,，五年制師范物理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和人才觀念,，樹立以人為本對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的思想，全面提升創(chuàng)新教學(xué)水平,，為培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新能力的人才貢獻(xiàn)力量,。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇十七

本文作者結(jié)合大學(xué)課改理念,通過新舊教學(xué)模式的比較,對(duì)大學(xué)健美操教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力,從教師、學(xué)生,、多媒體和環(huán)境,、評(píng)價(jià)四方面加以論述.

作者：張麗娜作者單位：吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,體育部,吉林,長(zhǎng)春,130117刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(5)分類號(hào)：g80關(guān)鍵詞：健美操創(chuàng)新能力培養(yǎng)

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇十八

在國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)教育工作會(huì)議上,，作出了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，要堅(jiān)持以“教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來”的思想為指導(dǎo)，以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。創(chuàng)新原本是人類生存發(fā)展的重要手段和特征。

心理學(xué)研究表明：人的創(chuàng)新能力不是天生的,，而是后天教育得來的,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征逐漸凸顯的今天，創(chuàng)新正在成為民族進(jìn)步的靈魂和國(guó)家發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,，所以才有了全國(guó)教育工作會(huì)議上的這番話：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí),。”我們的教育必須努力把“創(chuàng)新”兩字注入到青少年的精神內(nèi)核,，教育的重要目的就是要發(fā)揮孩子身上蘊(yùn)藏著的無限的創(chuàng)新潛能,。我們知道“創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受到壓抑的機(jī)能,?！被A(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射,，也可能漸漸熄滅,。教育既有可能為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機(jī)，成為發(fā)展的動(dòng)力,，也有可能阻礙甚至扼殺創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。確實(shí)，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命,。

二是大道理上說,，我們國(guó)家新千年的全國(guó)教育工作會(huì)議把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為教育工作的一個(gè)重要目標(biāo)，所以，我們學(xué)校教育中的任何學(xué)科,，個(gè)個(gè)老師都是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的義務(wù)的,。其實(shí)我們體育教學(xué)有一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)，那就是除了思維之外,，還可動(dòng)手動(dòng)腳,，親身親力實(shí)踐，即可以從理論到實(shí)踐,。

所以說,，體育教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇十九

《現(xiàn)代教育科學(xué)?中學(xué)教師》第5期,。

21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力,。作為一名外語(yǔ)老師應(yīng)具備前瞻意識(shí)和創(chuàng)新精神,努力探索創(chuàng)造性教學(xué),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一,、要引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,。學(xué)生有了興趣就能克服困難,積極思維,。在課堂教學(xué)中,應(yīng)盡量引入幻燈、投影,、錄音、錄像等現(xiàn)代化媒體,創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境,。在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的前提下,確定教學(xué)目標(biāo),根據(jù)各種媒體特點(diǎn)及師生雙邊活動(dòng)的需要,選擇最佳媒體實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。如:利用錄音機(jī)播放單詞和課文,利用投影儀對(duì)單詞用法比較或難句分析,利用錄像提供語(yǔ)言運(yùn)用的情景,利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行做題訓(xùn)練技能指導(dǎo)等。這樣課堂教學(xué)不僅能收到形象,、直觀,、生動(dòng)、多樣化的效果,而且充實(shí)完善了課堂結(jié)構(gòu),極大地激發(fā)了學(xué)生求知的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性,使其從聽覺,、視覺全方位多層次受到刺激,使課堂教學(xué)形象化,、趣味化、交際化,寓教于樂,。同時(shí)也體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的“多信息,、大容量、快節(jié)奏,、勤反復(fù)”的教改方向,。

二、要激發(fā)學(xué)生情感,。

課堂教學(xué)是一種雙邊交流活動(dòng),情感的交往是實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流的依托?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,情感因素是人們接受信息渠道的閥門。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,采用形式多樣的教學(xué)形式,如:值日生匯報(bào)、每日一故事,、每日一諺語(yǔ),、答記者問、自由談話,、看圖說話,、情景對(duì)話、扮演角色,、猜謎,、游戲、分組討論,、分組競(jìng)賽,、演講比賽、翻譯比賽,、校園英語(yǔ)競(jìng)賽等,。以生動(dòng)的教學(xué)形式最大限度地提供師生之間、學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì),努力在課堂上營(yíng)造一種師生平等,、同學(xué)互促的和諧氛圍,。生動(dòng)活潑的教學(xué)形式最大限度密切了師生情感,學(xué)生只有“親其師”才能“信其道”,只有“情通”才能“理達(dá)”。

三,、要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),。

科學(xué)的進(jìn)步是以方法的'進(jìn)步為推動(dòng)力的,教學(xué)方法就是效率,就是質(zhì)量。教學(xué)有法,而無定法,貴在得法,。要樹立“教是為了不教”的觀念,倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中要堅(jiān)持教法與學(xué)法改革同步進(jìn)行。教師既要研究自己如何教,更要研究學(xué)生怎樣學(xué),要認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律,、改進(jìn)自己的教法,指導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)規(guī)律,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生所講的“凡為教,目的在達(dá)到不需要教”的自主學(xué)習(xí)的理想境界,。

四、要培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

創(chuàng)新意識(shí)始于積極地思維,。英語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)揮口語(yǔ)的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽在課堂上說英語(yǔ),為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間。在教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生從不同角度對(duì)同一問題進(jìn)行思考,。如在牛津初中英語(yǔ)7breading“aluckyescape”后,創(chuàng)設(shè)如下幾個(gè)情境:,。

出處 sevw.cn

a假如你是paulorjustin,親身經(jīng)歷了這場(chǎng)幸運(yùn)的大逃亡,事后講給朋友們聽。

b假如你是一名警察,調(diào)查后,寫一份報(bào)告,。

c假如你是susan,請(qǐng)從受害者的角度談這一故事,。

d假如你是mrhu,警察來問,請(qǐng)復(fù)述這個(gè)故事。

把全班分成四組,每組各寫一份報(bào)告,在班上講給學(xué)生們聽,幫助學(xué)生多角度,、多層次認(rèn)識(shí)事物,、分析問題,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取欲望,為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

五、要培養(yǎng)發(fā)展觀念,。

如今是信息化時(shí)代,教師應(yīng)站在時(shí)代高度向?qū)W生傳遞各種先進(jìn)信息,體現(xiàn)新時(shí)代學(xué)生的風(fēng)貌,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要密切注意時(shí)代的動(dòng)態(tài),從中外文化不同的差異上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教材內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活,貼近學(xué)生生活實(shí)際,富有時(shí)代氣息,體現(xiàn)時(shí)代精神,使學(xué)生的情感受到熏陶,思想受到感染,心靈得到凈化,逐步樹立正確的人生觀和世界觀。學(xué)生將逐漸懂得怎樣認(rèn)識(shí)生活,、理解生活,、改造生活、創(chuàng)造生活,。在學(xué)習(xí)中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,非一日之功,需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈努力。教師要引導(dǎo)學(xué)生不隨從,有主見,多問幾個(gè)為什么,在學(xué)生的心靈中燃起創(chuàng)新的火花,。只要精心播種創(chuàng)新種子,細(xì)心扶植創(chuàng)新精神之苗,就會(huì)收獲創(chuàng)新能力的碩果,為未來培養(yǎng)更多更優(yōu)秀創(chuàng)新型的人才,。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇二十

1.利用想象，獲取靈感,。

當(dāng)前,，學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重。造成這種情況的一個(gè)重要原因是我們的學(xué)生缺少想像力,，特別是缺少創(chuàng)造想象力,。寫作文，僅寫自己觀察到的,，往往使人覺得有骨無肉,。“想象是作文的翅膀”,，作文離不開想象,。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象，可以使作者文思泉涌,，浮想聯(lián)翩，使文章內(nèi)容更充實(shí),，文章形式更多樣,，文章的主題更深刻，思路更廣闊,。沒有想象的文章,，是干癟無味的。因此,，在作文訓(xùn)練中,，充分利用思維的形象性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新,、大膽想象,，以此來指導(dǎo)作文。比如在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多提幾個(gè)“這像什么呢,？”,，“看著這些，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢,？”等問題,。促使學(xué)生從實(shí)際的事物出發(fā)，由此及彼,，塑造形象展開合理想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如有位學(xué)生在作文中寫道：“滿樹的桃花開了,，?。∵@可太美麗了,！完全是用香花組成的桃樹,，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在綠葉中,，像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星,。”這些描寫小作者有重點(diǎn)地觀察,，抓住事物的特點(diǎn),，展開合理想象，使讀者身臨其境,，如見其景,，這無不顯示了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，必須讓學(xué)生掌握這些規(guī)律才能寫出有靈氣的好文章，才能培養(yǎng)自己的想象能力,，創(chuàng)新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔,，才能達(dá)到廣闊的作文境界。

2.善于觀察,，發(fā)展思維,。

要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感,，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維,。世界上沒有無源之水，無本之木,，生活的根底厚了,，想象與聯(lián)想才有起飛的基地,。很難想象，一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的人,，能寫出充滿活力的文章來,。對(duì)此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人,，提倡他們寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象,，做到觸類旁通,，由此及彼，從而拓展視野,，獲取豐富感人的生活素材,。有了豐厚的生活根基，寫文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭,，無從下筆了,。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課,、幫助孤寡老奶奶等等,。這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中,。生活日新月異,、豐富多彩，只要用心觀察,、留意,，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”,，世上所見所聞均可入作文,。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化。家務(wù)勞動(dòng),、校園活動(dòng),、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料,。我們引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)干一件不同尋常的家務(wù)活，然后寫《記一次家務(wù)勞動(dòng)》,，材料果然新穎,、鮮活多了。

3.方式多樣,，培養(yǎng)能力,。

陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖,、也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,、提高他們的寫作能力,，因此，作文命題中,，要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情,，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎,、有趣，如：《我們班的新鮮事》,、《我當(dāng)上了小老師》,、《假如我是校長(zhǎng)》、《異想大開》,、《我是小小設(shè)計(jì)師》等題目,，來自學(xué)生“生活近區(qū)”.自然有興趣，也樂于寫,。我還時(shí)時(shí)讓學(xué)生參與到命題作中來,，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇,，或請(qǐng)學(xué)生依作文要求,，自擬題目，將作文命題補(bǔ)充完整再作文,。學(xué)生突破常規(guī)思維束縛,，自由、快樂地作文,，作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見解也躍然紙上,。

除了作文命題，作文形式也力求多樣化,，片斷作文,，作文填空，連詞口頭作文,、想象作文,、編寫電視劇等多種形式的作文，使學(xué)生如同游戲,，興趣盎然,。心理學(xué)認(rèn)為：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng),，而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí),，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),。”又說：“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,、積極思考,，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地”。因此,，“見人所未見,、發(fā)人所未發(fā)、人人心中有,、個(gè)個(gè)筆下無”成為學(xué)生作文時(shí)追求的一種境界,。

教給學(xué)生思維方法。訓(xùn)練小學(xué)生思維,，需要老師的引導(dǎo),。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大,。由此及彼,。由表及里、由淺入深的思維方式,。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練,，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文,，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例,，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通,，聯(lián)想思考,。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高,，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維,。多向思維、外向思維等多種方法作文,，寫出的作文別出心裁,、意想不到、耳日一新,，如：《樓房高了,，藍(lán)天少了》、《我與凡卡比童年》,、《“三國(guó)”卡熱潮》等作文,，充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。

《習(xí)作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。

教學(xué)助理年終總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生能力篇二十一

如何在英語(yǔ)教學(xué)中切實(shí)開展創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)個(gè)性完善,，綜合素質(zhì)強(qiáng)，能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新人才,？是我們每位英語(yǔ)教師值得深思的課題,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我從以下四點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

較容易培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和創(chuàng)新交流的能力,。如：教師先呈現(xiàn)i have a rabbit/ cat/ dog…，再組成對(duì)話進(jìn)行有意義操練a：i have a rabbit . b： really ,？ may i have a look,？ c： how nice ！ 然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生自由運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際性練習(xí),，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮，最后,，再進(jìn)行綜合性的交流,，又如：當(dāng)學(xué)了food以后，就要有一個(gè)go shopping的綜合表演,，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜,，當(dāng)一切就緒的時(shí)候，呵,，還真是個(gè)熱鬧的百貨商場(chǎng),，有玩具專柜、學(xué)習(xí)用品專柜,、食品專柜,，甚至還有水果專柜。孩子們興高采烈地購(gòu)買物品,，營(yíng)業(yè)員的服務(wù)態(tài)度也是很細(xì)致到家,。還不時(shí)聽到組員提醒著“營(yíng)業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語(yǔ)，我也被感動(dòng)了,，加入其中,。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語(yǔ)感的生成。他們不僅能夠掌握本課的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)技能,，還能把以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到他們的對(duì)話中,，對(duì)話內(nèi)容豐富多彩。在這樣的交流活動(dòng)中,，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義合作意識(shí),，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,，成功為學(xué)生樹立了自信心，體驗(yàn)到成功的快樂,。

二,、教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

尋求不同的答案的求異思維能力,。當(dāng)學(xué)生有這種討論問題的興趣時(shí),，他們會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此時(shí),，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激、營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氣氛,。

三,、注重自主探究，鼓勵(lì)創(chuàng)新探索

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，給他們更多的自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)如何獲取知識(shí),，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),、提高創(chuàng)新能力的目的。尤其是英語(yǔ)教學(xué),，教師更要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與文本共同參與,、交流的多邊活動(dòng)。教師和學(xué)生平等的關(guān)系,、民主的合作,，使課堂在更自由、更豐富的背景下,，促使學(xué)生積極參與,。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們的老師可以使用多種方法,，通過多種方式引導(dǎo),、帶動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)參與、積極創(chuàng)新,，激發(fā)學(xué)生探究的愿望,，以提高其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性地利用知識(shí)的能力。

問： “what are the children doing?”這時(shí),，同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行想象,，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的能力,。

五,、運(yùn)用興趣教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維

《雙語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。