總結(jié)是思維的整理,，通過(guò)總結(jié)可以讓我們的思維更加清晰和有條理。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)氣平和穩(wěn)定,，不要過(guò)于情緒化和主觀化,。在閱讀總結(jié)范文時(shí)要有批判性思維，不盲目追隨,，注重個(gè)性化表達(dá),。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇一

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是挖掘?qū)W生潛能,、提高教學(xué)質(zhì)量的需要,，也是滿(mǎn)足素質(zhì)教育要求的需要。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：

教師的素質(zhì)水平極大地影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行靠個(gè)人”，高中數(shù)學(xué)課程同樣如此,。但是,，高中數(shù)學(xué)教師如果沒(méi)有較高水平的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，就不能給學(xué)生以很好的引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會(huì)帶來(lái)很多制約因素,。提高高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì),，需要做好以下三方面的工作：首先，更新教學(xué)觀念,。高中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的有關(guān)知識(shí),，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并且在實(shí)際教學(xué)中真正以學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),；其次，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的交流,。一般的普通高中都有數(shù)學(xué)教研組,，這是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間交流的良好平臺(tái),。數(shù)學(xué)教師之間要利用課余時(shí)間加強(qiáng)彼此的交流,，就一些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討和研究，提高自身教學(xué)水平,。教研組也可以定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，幫助教師提高教學(xué)水平。再次,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的學(xué)習(xí),。知識(shí)是永無(wú)止境的，高中數(shù)學(xué)教師更要認(rèn)識(shí)到學(xué)生經(jīng)常會(huì)就一些問(wèn)題提出多角度的解決方法,，其中有些方法是教師也沒(méi)有想到的,。因此，高中數(shù)學(xué)教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的教學(xué)水平,。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，需要有發(fā)散性思維的充分運(yùn)用，只有運(yùn)用多角度的觀察和實(shí)踐,，才能提出多樣化的解題思路,，才能有所突破、有所創(chuàng)新,。數(shù)學(xué)教學(xué)的最重要的一個(gè)作用就是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力,，學(xué)生在解決一道數(shù)學(xué)問(wèn)題后，可以把所運(yùn)用的解題思路和應(yīng)用原理科學(xué)地運(yùn)用到其他問(wèn)題當(dāng)中去,，提高自我分析問(wèn)題,、自我解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題具有綜合性,、多樣性等特點(diǎn),，使得解題方法和解題思路也是靈活的,、多樣的。提倡多樣化的解題思路要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中做好以下兩個(gè)方面的工作：第一,，數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法,。高中數(shù)學(xué)教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的不同見(jiàn)解，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出的見(jiàn)解與學(xué)生們進(jìn)行深入的分析,，找出哪些是合理的,，哪些是不符合規(guī)律的，并對(duì)合理之處提出表?yè)P(yáng),，提供學(xué)生的積極性,，對(duì)不符合規(guī)律的要及時(shí)提出意見(jiàn)與建議，幫助學(xué)生尋求找到正確的解題思路,；其次,，數(shù)學(xué)教師要層層設(shè)疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要多運(yùn)用一些疑問(wèn),，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出不同的見(jiàn)解,；在運(yùn)用一種方法解決問(wèn)題后,，要征求廣大學(xué)生的意見(jiàn)，看是否有其他不同的解決方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化的解題思路,。

只有勇于創(chuàng)新，才能不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能,，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中數(shù)學(xué)課是一門(mén)綜合化,、多樣化的課程,，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力提供巨大空間。首先,，高中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用獨(dú)特的解題方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，對(duì)于符合規(guī)律性的,、更加簡(jiǎn)單便捷的解題方法要在課堂上深入分析和講解，要提倡其他學(xué)生向其學(xué)習(xí),，并給予一定的精神表?yè)P(yáng),，這樣，學(xué)生就能獲得更大的創(chuàng)新動(dòng)力,，就會(huì)實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新,，就會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī),；其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新,。高中學(xué)生由于其所處的學(xué)習(xí)階段的限制,，其創(chuàng)新也必然會(huì)具有一定的局限性。部分學(xué)生在創(chuàng)新上會(huì)存在著盲目,、自大等問(wèn)題,，這就需要數(shù)學(xué)教育給以正確的引導(dǎo)，把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái),，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)揮到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題上來(lái),，而不是為了取得別人關(guān)注的目光而盲目創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)課是一門(mén)比較單調(diào)的學(xué)科,，尤其是純理論部分很難能吸引所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們知道，興趣是最好的老師,，學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣離不開(kāi)興趣,。對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題感興趣的學(xué)生更愿意發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，更愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去思考,，更愿意尋求更好的解決方法,，這有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,，有利于提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī),。而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題不感興趣的學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到頭疼，產(chǎn)生厭煩的情緒,，不利于提高其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績(jī),。如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，最好的一個(gè)辦法就是注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合,。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，針對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考和研究,，能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣,。因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。首先,，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,。選擇一些與數(shù)學(xué)問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中仔細(xì)觀察,，并從中尋找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生采取獨(dú)立或者合作等方式解決這些問(wèn)題,；其次,，在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例,。高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)生活中的案例,，學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些案例的基礎(chǔ)上,，就容易產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣,，更容易在深刻體會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮主動(dòng)性與積極性,，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力,。

需要補(bǔ)充的是,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不能僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn),，如果只是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樽罱K的標(biāo)桿的話(huà),，很容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背,、生搬硬套等現(xiàn)象的發(fā)生,，違背了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的宗旨。評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要采用多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo),，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，在這個(gè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇二

摘要：

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)論文,。

摘要：生物化學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿與基礎(chǔ)學(xué)科，在其領(lǐng)域占有很重要的地位,。是護(hù)理,、臨床與檢驗(yàn)等各個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科課程，在以上專(zhuān)業(yè)學(xué)科中起著承上啟下的重要作用,。但由于生物化學(xué)主要研究人體的化學(xué)變化,，它與生理學(xué)、藥理學(xué),、遺傳學(xué),、病理學(xué)等學(xué)科彼此聯(lián)系，相互滲透,。所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái),，有一定的難度。本文筆者通過(guò)：一,、根據(jù)學(xué)情,，采用趣味引導(dǎo)式教學(xué)；二,、根據(jù)課程特點(diǎn),，采用病例為實(shí)例的教學(xué)法；三,、結(jié)合學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn),，采用互動(dòng)討論式教學(xué)法為主的三種教學(xué)方法對(duì)生物化學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高職；生物化學(xué),；教學(xué)方法,。

中圖分類(lèi)號(hào)：g424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。

生物化學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿與基礎(chǔ)學(xué)科,，在其領(lǐng)域占有很重要的地位,。是護(hù)理、臨床與檢驗(yàn)等各個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科課程,，在以上專(zhuān)業(yè)學(xué)科中起著承上啟下的重要作用,。我院現(xiàn)有護(hù)理專(zhuān)業(yè)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，含三年制高職和五年一貫制高職,。分別在第二學(xué)期和第三學(xué)期開(kāi)設(shè)生物化學(xué)課程,。這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)是：內(nèi)容多而且抽象，基礎(chǔ)理論難度較大,，學(xué)術(shù)發(fā)展變化方向快,，以上這些特點(diǎn)使得本學(xué)科相比其他科目難度增加。

在生物化學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,，確實(shí)有許多學(xué)生反映在生物化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在知識(shí)難懂,、難理解、難掌握,，將生物化學(xué)稱(chēng)為是“最難”,、“必掛科”的課程。面對(duì)生物化學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,，在教學(xué)的過(guò)程中,，我們就不能簡(jiǎn)單、一味地“為了完成教學(xué)任務(wù)而教”,、“為了教而教”,，應(yīng)該思考“如何教”、“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好”,。

筆者結(jié)合授課班級(jí)情況與實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量的各種教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討分析,，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)并符合實(shí)際護(hù)理崗位需求的前提基礎(chǔ)下,，對(duì)高職院校生物化學(xué)教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革嘗試。

筆者授課的是護(hù)理專(zhuān)業(yè)班級(jí)的學(xué)生,，如何提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程的興趣,，如果提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)能動(dòng)性，成為眼下迫在眉睫的首要任務(wù),。筆者根據(jù)在護(hù)理專(zhuān)業(yè)生物化學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行討論,，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革和調(diào)整，從以下三方面入手,，以期提高高職院校生物化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果,。

1根據(jù)學(xué)情,，采用趣味引導(dǎo)式教學(xué)。

高職院校無(wú)法回避的事實(shí)就是：學(xué)生整體水平偏低,，尤其是文科生較多,，他們?cè)谥袑W(xué)階段對(duì)化學(xué)、生物等課程的學(xué)習(xí)很少,，學(xué)習(xí)生物化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,；另外，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自控能力較差,。這兩個(gè)事實(shí)直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，無(wú)論是基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)課都不愿意學(xué)習(xí)。所以,，教師在教學(xué)過(guò)程中就要激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí),，這也是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前首要完成的目標(biāo)和任務(wù),。俗語(yǔ)說(shuō)得好，興趣是最好的'老師,，將興趣引導(dǎo)式教學(xué)方法引入到生物化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中,，可以使抽象且難理解的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)形象、簡(jiǎn)單,、常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn),，使得學(xué)生更容易理解與掌握。這一方法的運(yùn)用不但降低了知識(shí)的難度,，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。例如，在糖代謝知識(shí)講解的時(shí)候,，可以這樣引入：“飛人”劉翔在快速奔跑時(shí),，消耗了多少能量？這些能量由誰(shuí)來(lái)提供,？體內(nèi)又經(jīng)歷了哪些重要的代謝途徑,？主要發(fā)生在什么部位？這樣引入,，就為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情景,，便于讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。還可以利用口訣等對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié),，方便學(xué)生理解和記憶,。例如對(duì)于八種必需氨基酸的記憶，可以歸納為“寫(xiě)（纈氨酸）一（異亮氨酸）兩（亮氨酸）本（苯丙氨酸）淡（蛋氨酸）色（色氨酸）書(shū)（蘇氨酸）來(lái)（賴(lài)氨酸）”，這樣歸納后,，學(xué)生就很容易理解記憶了,，當(dāng)堂課學(xué)生就可以將其記憶下來(lái)。趣味引導(dǎo)式教學(xué),，通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)例與形象比喻與課本知識(shí)有效結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題，根據(jù)生活實(shí)例經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理解決這些問(wèn)題,，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。學(xué)生在提出問(wèn)題并自行解決問(wèn)題的過(guò)程中，肯定了自己的價(jià)值,，從而提高其學(xué)習(xí)興趣,，起到意想不到的教學(xué)效果。例如：為何吃雞蛋的同時(shí)不能喝豆?jié){,；為何菠菜和豆腐不能同吃,；為何蜂蜜可以解酒等等一些生活中常見(jiàn)的例子，通過(guò)對(duì)這些例子問(wèn)題的解決,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力,，將其思維能力提高到一定的水平。

2根據(jù)課程特點(diǎn),，采用病例分析教學(xué)法,。

生物化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域具有非常重要的作用，它的理論價(jià)值和技術(shù)價(jià)值被廣泛運(yùn)用,。生物化學(xué)涉及生物和化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，內(nèi)容多、較抽象,，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,。所以我在授課之前，先根據(jù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的崗位需求選擇教學(xué)內(nèi)容,，將教材中與專(zhuān)業(yè)需求不匹配的內(nèi)容刪減掉,，將重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上。同時(shí),，筆者還認(rèn)識(shí)到學(xué)科間相互聯(lián)系的重要性,，加強(qiáng)同護(hù)理專(zhuān)業(yè)其他課程任課教師的交流。為了盡量保證生物化學(xué)的教學(xué)能觸類(lèi)旁通,，使其與生命科學(xué)的探究相貼切，筆者在平時(shí)教學(xué)時(shí)會(huì)盡可能將所教內(nèi)容與人們平時(shí)的活動(dòng)及衛(wèi)生保健相結(jié)合,，只有將學(xué)習(xí)內(nèi)容與這些生活中的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái),，學(xué)生們才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而更好地應(yīng)用。病例分析教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生將生物化學(xué)理論與臨床實(shí)例相聯(lián)系,，讓學(xué)生明白,，他們所學(xué)的生物化學(xué)知識(shí)是可以應(yīng)用在臨床實(shí)際中的，這樣,，他們對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大提高,。例如，在向?qū)W生介紹酶的競(jìng)爭(zhēng)性抑制作用原理時(shí),，可以通過(guò)介紹抗生素,、抗癌藥的機(jī)制來(lái)說(shuō)明。讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)糖代謝的相關(guān)知識(shí)來(lái)分析“三多一少”產(chǎn)生的原因并且想出治療方法,，并通過(guò)分析糖尿病發(fā)生的原因,，使學(xué)生掌握正常人血糖的來(lái)源（三個(gè)途徑）、正常人血糖的去路（五條）,，進(jìn)而得出結(jié)論——當(dāng)胰腺中胰島素分泌減少或者胰島素工作能力下降時(shí),，血糖的調(diào)節(jié)就會(huì)發(fā)生異常，血糖升高等,。

3結(jié)合學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn),，采用互動(dòng)討論式教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：“教”與“學(xué)”,。也就是老師課堂主動(dòng)的教,，學(xué)生課堂上被動(dòng)的學(xué)；這一傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)大綱,，為了提高教學(xué)質(zhì)量,，必須進(jìn)行教學(xué)改革，將以教師為中心的教學(xué)模式改為師生互動(dòng)教學(xué)模式,?；?dòng)討論式教學(xué)，是在教師的引導(dǎo)下,，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)討論小組,，在學(xué)習(xí)新課程前每個(gè)小組圍繞新課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。各小組成員或者各小組之間或者各小組與老師之間相互進(jìn)行討論,，解決問(wèn)題,。這一教學(xué)方式大大提高了學(xué)生思考與解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，要將討論課列為教學(xué)計(jì)劃之一,，并加以嚴(yán)格執(zhí)行。在討論課上,，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,，勇于提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。首先,，教師在教授新課前,，需要先提出幾個(gè)待討論問(wèn)題或者實(shí)用性代表性強(qiáng)的臨床案例拿到討論課上進(jìn)行討論；其次,，在安排的討論課上將準(zhǔn)備好的問(wèn)題與案例分組進(jìn)行討論,。各小組在主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行分析討論，將各自小組討論結(jié)果推薦代表進(jìn)行發(fā)言闡述,，所有小組發(fā)言結(jié)束后,，由老師最后歸納總結(jié)，給出指導(dǎo)性的結(jié)論,；最后,，各小組組員上交書(shū)面結(jié)論稿件，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中完成,，學(xué)生在討論過(guò)程中掌握了知識(shí)點(diǎn),，教師完成教學(xué)任務(wù)。采用互動(dòng)討論式教學(xué),，課堂上教師提出問(wèn)題,，學(xué)生思考問(wèn)題后進(jìn)行解答問(wèn)題，學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng),，活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)而構(gòu)建提出問(wèn)題,、分析討論問(wèn)題,、確立解題思路和解題方向、解決問(wèn)題,、評(píng)價(jià)和判斷學(xué)生的解題能力平臺(tái),。以上闡述是筆者對(duì)高職院校生物化學(xué)教學(xué)改革采取的一系列嘗試，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多變的過(guò)程,，摻雜很多可變因素,，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用靈活的教學(xué)方式，不能一成不變,。以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為中心,，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一目的，有的放矢地實(shí)施教學(xué)改革,。作為高職院校教師,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，其關(guān)鍵在于教師有方法有目的地去做,。同時(shí)要提高教師本身的綜合素質(zhì)與自身修養(yǎng)，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法,，跟上當(dāng)代教育的發(fā)展速度,，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

參考文獻(xiàn),。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇三

多媒體技術(shù)之所以能在近些年被逐漸的應(yīng)用于學(xué)生教育,，原因主要是它與先進(jìn)技術(shù)結(jié)合，能夠?qū)⒁曨l,、音頻,、圖片等資源進(jìn)行最直觀的展現(xiàn)，教師可以將自己的教學(xué)活動(dòng)適當(dāng)簡(jiǎn)化,，而相應(yīng)的教學(xué)效果卻能得到明顯的增強(qiáng),。在這一過(guò)程中，學(xué)生無(wú)疑是最大的受益者,，技術(shù)設(shè)備所傳達(dá)的知識(shí)文化能夠充分的讓學(xué)生參與其中,，積極的動(dòng)手動(dòng)腦，從而將單一的教師說(shuō)教拓展為學(xué)生的自主活動(dòng),，教學(xué)活動(dòng)自然事半功倍,。學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)校和教師關(guān)注的重點(diǎn)，類(lèi)似的活動(dòng)不僅能夠讓教師采用新模式完成教學(xué)大綱的要求,，還能夠讓與之有關(guān)的教研調(diào)查得以實(shí)現(xiàn),。在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)之上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以以多種形式展開(kāi)，比如教研小組定期進(jìn)行有主題的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，學(xué)生可以在這一過(guò)程中獲得新模式下的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，所展示的學(xué)習(xí)成果還能夠被用于下一次教學(xué)改革的參考環(huán)節(jié)。值得注意的是,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教師要始終將學(xué)生的接受度與認(rèn)可度作為主要的改進(jìn)指標(biāo)，及時(shí)詢(xún)問(wèn)并解決學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題與困難,，這樣才能真正做到從學(xué)生角度出發(fā)的多媒體教學(xué)創(chuàng)新,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與創(chuàng)新能力得到最為直接的提升。

1.2強(qiáng)化教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)雖然在幾年前就已被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中,，但該項(xiàng)資源在教師的操作下卻呈現(xiàn)著不同的效用與效果,。它不應(yīng)該成為教師投機(jī)取巧、放任學(xué)生的工具,，也不應(yīng)該成為現(xiàn)代化教育虛假的外衣,。嚴(yán)格意義上的多媒體教學(xué)設(shè)備與技術(shù)應(yīng)該是集成度較高,、要求智能化操控的教學(xué)工具，只有師生與計(jì)算機(jī)之間的完美配合,，才能夠得出高效的課堂教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐,。所以,，在利用多媒體技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新之前,，教師有必要接受來(lái)自學(xué)校或者相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)培訓(xùn),，熟練地掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用之后再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新進(jìn)行有目的的指導(dǎo)與幫助,。教師可以利用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)軟件為學(xué)生解釋抽象難懂的定理和規(guī)律，也可以通過(guò)屏幕給學(xué)生提供思維發(fā)散的平臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解,、規(guī)律應(yīng)用、知識(shí)拓展等等,。在這樣的環(huán)境下,，學(xué)生能夠比較自由的向教師和學(xué)生分享自己的想法，訴說(shuō)自己的困擾,，從而做到課堂上思維與智慧的碰撞,，多媒體技術(shù)的重要價(jià)值也能夠因此而得到良好的體現(xiàn)。另外,，教師和學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的大量應(yīng)用,，還能夠催生該領(lǐng)域新一代的技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)，從而再次作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，如此積極的正向循環(huán)鏈條能夠保證多個(gè)領(lǐng)域?qū)嵙退降穆菪仙?/p>

1.3解放學(xué)生思想,，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新

如今，多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的強(qiáng)大支撐,，教師又能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航,，想要在這樣的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，離不開(kāi)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與熱情?，F(xiàn)階段的學(xué)生大多思維活躍,、頭腦靈活，正處于自我提高與完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，學(xué)生需要結(jié)合教師的幫助,，不斷地解放思想，卸下心理負(fù)擔(dān),，大膽地表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解,。與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)接觸和嘗試多媒體技術(shù),，將自己的想法與便捷靈活的新技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái),，勇敢的發(fā)問(wèn)和質(zhì)疑,，以尋求更大范圍內(nèi)的資源。出于這一目的,，學(xué)校也應(yīng)該通過(guò)相關(guān)的政策措施為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供支持,，為有能力的學(xué)生爭(zhēng)取培養(yǎng)機(jī)會(huì),、提供研發(fā)基金,，通過(guò)多種渠道進(jìn)行鼓勵(lì)與幫助。學(xué)生作為日常學(xué)習(xí)以及多種教學(xué)改良活動(dòng)的主體，更應(yīng)該得到教師和學(xué)校的尊重,，所以廣大的學(xué)生需要勇敢的掙脫學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)所劃定的條條框框,，積極地尋求自我展示和自主創(chuàng)新的平臺(tái),，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,。

處在這樣一個(gè)科學(xué)技術(shù)與信息資源飛速發(fā)展的時(shí)代,，學(xué)生所接受的教育形式與先進(jìn)的多媒體技術(shù)相結(jié)合是十分必要的。通過(guò)教師,、學(xué)校的教學(xué)改革與技術(shù)嘗試,，多媒體技術(shù)除了能夠?qū)崒?shí)在在的為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供捷徑，更重要的是可以為學(xué)生的思維創(chuàng)新提供更多的可能與機(jī)會(huì),。只要做到學(xué)生創(chuàng)新與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,，人才的教育與培養(yǎng)領(lǐng)域就會(huì)出現(xiàn)更多的驚喜。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇四

電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中的運(yùn)用,，它以形,、聲、光,、色等表現(xiàn)手段,，形象、直觀,、生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識(shí),，使他們愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)，達(dá)到學(xué)會(huì)的目的,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，注意恰當(dāng)運(yùn)用電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率,，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ),，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的'培養(yǎng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段,，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料,，使之建立表象，更是為了在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)情境,，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析,、綜合、概括,，促使其思維向深層發(fā)展,。

例如，在講《長(zhǎng)城》一課時(shí),，可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放錄象,，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn),？”這一問(wèn)題,。這樣，學(xué)生看到長(zhǎng)城雄偉壯觀的畫(huà)面,，聽(tīng)到豪邁贊嘆的聲音,，就會(huì)情緒高漲，踴躍發(fā)言,。長(zhǎng)城的特點(diǎn)“長(zhǎng)而壯觀,，高大堅(jiān)固”就會(huì)脫口而出。而且,，“長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)”這一問(wèn)題,，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。學(xué)生要回答這一問(wèn)題,，需要深入理解課文,，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案,。同時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來(lái)。又如,，在教學(xué)《在艱苦的歲月里》一課的結(jié)尾：“小紅軍聽(tīng)著笛聲,，出神地望著遠(yuǎn)方。他看到了未來(lái),，看到了希望,。”則到底是什么，要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地出想象,。這里,，可以通過(guò)播放艱苦的歲月里人民的生活是如何的錄像，讓學(xué)生看后進(jìn)行聯(lián)想,。高爾基說(shuō)過(guò)：“想象可以補(bǔ)充事實(shí)的鏈條中不足的和沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié),。”教材中有些文章言雖盡而意未完,，可以引導(dǎo)學(xué)生按照文章的思路進(jìn)行合理的想象,，把它補(bǔ)充出來(lái)。在這里,，因?yàn)殡娊淌侄蔚氖褂?，學(xué)生就能很快地找到滿(mǎn)意的答案。現(xiàn)代化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段,，使學(xué)生思維整體結(jié)構(gòu)獲得優(yōu)化,，向追求“獨(dú)到”探索“最佳”的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

在識(shí)字教學(xué)中,，合理運(yùn)用電教手段，能有效的提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力,。語(yǔ)文課在教象形字、指事字時(shí)可以出示畫(huà)面配合教學(xué),，教會(huì)意字和形聲字時(shí)可用幻燈片移動(dòng)教學(xué),。

如“月”字，出示有一輪彎月的畫(huà)面,，教師在旁邊加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)“月”字便有了很深刻的形象記憶,。教“休”字，只要出示“一棵樹(shù)的左邊倚靠著一個(gè)人在歇息”的畫(huà)面,，學(xué)生便能牢記此字,。教《長(zhǎng)城》這課中的“磚”字，讓學(xué)生觀察特點(diǎn),，知道這個(gè)字是由形旁和聲旁組成,，然后用不同偏旁拼成“傳、轉(zhuǎn)”等字,，有利于掌握漢字表音,、表義的規(guī)律，加深理解和識(shí)記,。使用電化教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段,，使本來(lái)枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)，變得趣味盎然。因?yàn)樗r(shí),、高效,、優(yōu)質(zhì)，且給人以美感,，深得師生的喜愛(ài),。

精彩的畫(huà)面，生動(dòng)的情景,，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化,，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，形象具體,，重點(diǎn)突出,，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí),，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng),。

如《秋天到了》一課對(duì)于較入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)，“一,。

[1][2],。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇五

學(xué)習(xí)的目的是獲得知識(shí)，更重要的是理解和運(yùn)用知識(shí)即智慧技能的獲得,。在化學(xué)教學(xué)中,，最高級(jí)智慧技能的獲得是高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)，高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)方式之一是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，這是一個(gè)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程,。而實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種策略，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn),，改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引發(fā)興趣,，最終轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為發(fā)現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)，或利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知空間的填補(bǔ),，驗(yàn)證假設(shè),，使智力活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)。

通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)可使學(xué)生知道化學(xué)與日常生活息息相關(guān),，與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同脈相承,，所以加強(qiáng)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系,，是學(xué)科教育發(fā)展的趨勢(shì)之一,。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

觀察是創(chuàng)新的眼睛,，敏銳的觀察力是創(chuàng)新思維的源泉,，創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察的習(xí)慣,。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中，要使學(xué)生觀察的注意力始終處于有意的狀態(tài)中,。在學(xué)生眼里化學(xué)教師好像一個(gè)魔術(shù)師,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)好像是在變魔術(shù)，實(shí)驗(yàn)中那五顏六色的顏色變化,，爆鳴聲響,，奇異的氣味，以及耐人尋味的變化規(guī)律,，無(wú)不引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們觀察、探究思考的好奇心,。在課外,，要留心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，在觀察思考中發(fā)現(xiàn)獲取新的化學(xué)知識(shí),。其次教給學(xué)生正確的觀察方法：（1）觀察要全面,，只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識(shí),；（2）觀察要細(xì)致，要抓住主要現(xiàn)象,，又不放過(guò)次要現(xiàn)象,，例如：生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，既要觀察到主要現(xiàn)象鐵銹消失,、溶液變黃,。

又能觀察到次要現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生；（3）觀察要設(shè)疑,、對(duì)比,、歸納，只能這樣才能提高觀察效果,，加強(qiáng)記憶與理解,，例如：在學(xué)習(xí)mg、zn,、fe金屬活動(dòng)性順序時(shí),，可先提問(wèn)實(shí)驗(yàn)室制氫氣時(shí)，我們常用哪種金屬跟稀硫酸反應(yīng)？學(xué)生會(huì)異口同聲回答道鋅,，這時(shí)可進(jìn)一步提問(wèn),，為什么不用鎂、鐵呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生觀察鎂,、鋅、鐵分別跟稀硫酸的反應(yīng),，通過(guò)反應(yīng)的劇烈程度對(duì)比,，學(xué)生很自然歸納出鎂、鋅和鐵的金屬活動(dòng)性順序,，并了解實(shí)驗(yàn)室選鋅作理想反應(yīng)物的原因,。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先,，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。教師要根據(jù)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，盡量提供機(jī)會(huì),，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn),，在這些實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師起引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)的作用。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)：

1.適當(dāng)安排隨堂實(shí)驗(yàn)（邊講邊實(shí)驗(yàn)）,。即教師一邊講,，學(xué)生一邊操作的實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教材中,，以下內(nèi)容可作為“邊講邊實(shí)驗(yàn)”的素材,，（1）有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的敘述性教材，盡可能“邊講邊實(shí)驗(yàn)”,，例如有關(guān)酸,、堿、鹽性質(zhì)的一些實(shí)驗(yàn),；（2）把一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為操作實(shí)驗(yàn),，如：用托盤(pán)天平稱(chēng)量藥品時(shí)，藥品錯(cuò)放在右盤(pán)內(nèi),，砝碼放在左盤(pán),，移動(dòng)游碼平衡后，問(wèn)稱(chēng)得藥品的實(shí)際質(zhì)量是多少,？通過(guò)操作,，這些問(wèn)題就能準(zhǔn)確地得以解決,。

2.精心組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前,，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，規(guī)范操作仔細(xì)觀察,，聯(lián)想學(xué)過(guò)的知識(shí),，進(jìn)行分析、判斷,，作好記錄,，實(shí)驗(yàn)后要指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)地寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn),。一是根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容做探究性實(shí)驗(yàn),。如：鐵釘分別在干燥的空氣中、潮濕的空氣中以及不含氧氣的水中的存放情況,，加深對(duì)鐵及鐵制品銹蝕原理的理解,，進(jìn)而掌握一般的防銹方法。二是充分發(fā)揮家庭實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)的作用,，借給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的儀器和藥品,，讓學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如：檢查食鹽中是否含碘,、草木灰中無(wú)機(jī)鹽含量的測(cè)定,；活動(dòng)課題不受教材的限制，在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好開(kāi)展活動(dòng),。

切實(shí)改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),，在加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、善于合作,、樂(lè)于求真、勇于創(chuàng)新的精神,，這將使每個(gè)學(xué)生終身受益,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇六

【】本文針對(duì)數(shù)學(xué)建模對(duì)上海工程技術(shù)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，通過(guò)對(duì)參與數(shù)學(xué)建模的師生進(jìn)行深度訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查,，利用spss22.0軟件進(jìn)行主成分分析,，得到影響創(chuàng)新能力的主要因素和次要因素,。結(jié)合院校教育教學(xué)實(shí)踐，分析其存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn),。

【】數(shù)學(xué)建模;創(chuàng)新能力;主成分分析法

數(shù)學(xué)建模是通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行合理假設(shè),，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)方法抽象出與實(shí)際問(wèn)題近似的數(shù)學(xué)模型,，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)模型求解,，解決實(shí)際生產(chǎn)、生活問(wèn)題,。數(shù)學(xué)建模對(duì)使用的方法,、利用的工具都不加以限制，由于其創(chuàng)造性,、趣味性,、可參與性吸引了很多大學(xué)生參加，從建立模型到得出結(jié)果,，學(xué)生分析問(wèn)題的能力,、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都得到了提高,，數(shù)學(xué)的思維也在無(wú)形中加深,。院校對(duì)數(shù)學(xué)教育非常重視，數(shù)理與統(tǒng)計(jì)學(xué)院踐行了“數(shù)學(xué)建模為載體的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力‘六點(diǎn)一線(xiàn)’培養(yǎng)模式”,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,。以《高等數(shù)學(xué)》等課程的教學(xué)平臺(tái)為起步，利用第二課堂進(jìn)行普及,，通過(guò)校級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽選拔人才,，以集中培訓(xùn)為平臺(tái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，參加國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽展示學(xué)生數(shù)學(xué)建模水平,。以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研作為拓展平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,。

創(chuàng)新能力是指在創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上提升分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。從各個(gè)角度去看問(wèn)題,，全面地看問(wèn)題抓住其關(guān)鍵,，能夠用自己的觀點(diǎn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)\(yùn)用各種方法解決問(wèn)題，從中選取最優(yōu)解決方法,。對(duì)于創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)的方法有很多,，如:主成分分析法、層次分析法,、變異系數(shù)加權(quán)法,、因子分子法等,。層次分析法是根據(jù)各因素間的關(guān)系，通過(guò)各層特征向量構(gòu)造上層與下層的權(quán)重矩陣;變異系數(shù)加權(quán)法是計(jì)算各因素的變異系數(shù)且根據(jù)其相對(duì)大小確定指標(biāo)權(quán)重;主成分分析法是將多個(gè)相關(guān)變量轉(zhuǎn)化為少數(shù)幾個(gè)綜合指標(biāo),，將這些綜合指標(biāo)作為主成分,，每個(gè)主成分都能反映問(wèn)題的部分信息。本文采用主成分分析法對(duì)創(chuàng)新能力指標(biāo)進(jìn)行量化分析,。

通過(guò)對(duì)參加數(shù)學(xué)建模的師生進(jìn)行深度訪(fǎng)談以及查閱資料分析后得出,，影響創(chuàng)新能力的因素主要為智力因素和非智力因素，其中以智力因素為主,。智力因素指認(rèn)知活動(dòng)的操作系統(tǒng),，智力因素中對(duì)創(chuàng)新能力產(chǎn)生的主要影響是注意能力、邏輯思維能力,、形象思維能力;非智力因素主要是個(gè)性心理因素和思想因素,。在此基礎(chǔ)上選定原因變量為:觀察能力、注意能力,、想象能力,、記憶能力、邏輯思維能力,、形象思維能力,、靈感、直覺(jué),、頓悟思維能力,、個(gè)性心理因素和思想因素，以變量的提升程度作為指標(biāo),，結(jié)果變量則選擇為創(chuàng)新能力的提升程度,。數(shù)學(xué)建模的實(shí)際問(wèn)題中往往存在一些小細(xì)節(jié)，觀察能力決定了這些小細(xì)節(jié)是否能被找到;注意力集中才能專(zhuān)心于數(shù)學(xué)建模,，不被外界打擾,，這在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中尤為重要;合理的想象才能創(chuàng)造有價(jià)值的新思想;記憶能力指數(shù)學(xué)建模時(shí)在理解中提高記憶力;邏輯思維能力指利用概念、判斷,、推理等思維形式通過(guò)一定的方式得出事物的本質(zhì)和規(guī)律,，這無(wú)論在分析題目還是建模、編程中都非常重要;利用形象思維能力能把理論的題目結(jié)合自己的感觀通過(guò)語(yǔ)言,、圖像等形式進(jìn)行描述;靈感,、直覺(jué)、頓悟思維能力代表了創(chuàng)造性的突發(fā)思維和突如其來(lái)的領(lǐng)悟;而個(gè)性心理因素指人的求知欲,、好奇心、興趣愛(ài)好等;思想道德能力則是指人的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀,。

為了得到學(xué)生創(chuàng)新能力提升的情況，對(duì)參加過(guò)數(shù)學(xué)建模的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,，問(wèn)卷題目為參加數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)和競(jìng)賽后各個(gè)能力的提升程度，選項(xiàng)為提升很大,、略有提升,、沒(méi)什么變化和退步，將選項(xiàng)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù),，分別為1,、0.66、0.33,、0,。回收有效調(diào)查問(wèn)卷共285份,，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷利用spss22.0進(jìn)行分析,，利用主成分法，得到主成分的系數(shù)矩陣,，系數(shù)代表了原因變量的線(xiàn)性方程中不同成分的權(quán)重,，數(shù)值越大，對(duì)這個(gè)指標(biāo)的影響越大,。通過(guò)表1可以看出,，第一個(gè)主成分反映的是思想能力、形象思維能力和邏輯思維能力,，這個(gè)主成分的方差占總方差的比例最大,，所以在數(shù)學(xué)建模影響創(chuàng)新能力的因素中思想能力、形象思維能力和邏輯思維能力是影響最大的,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,、良好的形象思維以及正面向上的觀念對(duì)于創(chuàng)新能力是不可或缺的。第二個(gè)主成分反映的是個(gè)性心理能力,，分析其方差占總方差的比例得出,，個(gè)性心理能力對(duì)創(chuàng)新能力影響較大，興趣愛(ài)好,、好奇心等心理因素的培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)新能力的提高能起到一定的作用,。第三個(gè)主成分體現(xiàn)了想象力，由于第三個(gè)主成分所占比例較小,，所以得出想象力對(duì)創(chuàng)新能力有一定影響,，但是影響較小，合情合理的天馬行空能帶來(lái)不一樣的創(chuàng)新,。通過(guò)分析問(wèn)卷中創(chuàng)新能力提升程度的數(shù)據(jù),，15.3%的學(xué)生覺(jué)得通過(guò)數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新能力得到了較大的提升,，而65.9%的學(xué)生覺(jué)得通過(guò)數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新能力略有提升，18.8%的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)建模后創(chuàng)新能力沒(méi)有變化甚至略有退步,?？梢?jiàn)，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過(guò)數(shù)學(xué)建模能夠大幅度提升自己的創(chuàng)新能力,，而大部分的學(xué)生都是認(rèn)為略有提高,。數(shù)學(xué)建模對(duì)院校學(xué)生創(chuàng)新能力的確起到了一定的促進(jìn)作用。

在調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn),，大學(xué)數(shù)學(xué)主干課程和第二課堂對(duì)于數(shù)學(xué)建模和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還不夠深入,，而校級(jí)選拔平臺(tái)要求較低以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研未能普及都導(dǎo)致了數(shù)學(xué)建模對(duì)創(chuàng)新能力的促進(jìn)較小。集中培訓(xùn)和建模競(jìng)賽的參與人數(shù)較多及其應(yīng)用能力更強(qiáng)導(dǎo)致了更能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,。因此,，可以提出一些改進(jìn)措施，大學(xué)數(shù)學(xué)主干課程和第二課堂對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該更深入一些,，這樣可以在潛移默化中給學(xué)生帶來(lái)積極的影響,。而校級(jí)選拔平臺(tái)則可以增添一定的趣味性或挑戰(zhàn)性以此吸引學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研平臺(tái)則可以增加其普及率來(lái)吸引學(xué)生,，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才,。

【】

［2］劉冬梅．大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽與教學(xué)策略研究［d］．山東師范大學(xué)，20xx

［4］彭健伯,，歐美強(qiáng)．應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)新能力測(cè)評(píng)方法研究［j］．科技進(jìn)步與對(duì)策,，20xx，1:102～104.

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇七

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探索,，通過(guò)多疑提問(wèn),，加大對(duì)各種實(shí)驗(yàn)功能利用，挖掘?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容的拓展,、延伸,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維有計(jì)劃,、有目的地細(xì)化到實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。下面是我的一些粗淺見(jiàn)解,。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境,，營(yíng)造寬松和諧的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的沃土,。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)學(xué)生,，對(duì)不同層次的學(xué)生經(jīng)常講一些贊揚(yáng)和欣賞的話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法,，使其獨(dú)立思考,，創(chuàng)新求異。而創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新人才必備的素質(zhì),，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下,，才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo),，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能,，釋放創(chuàng)新激情。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要從學(xué)生的角度,，以學(xué)生的眼光審視所遇到的問(wèn)題,，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的切入點(diǎn)。

作為教師,，要培養(yǎng)學(xué)生形成愛(ài)觀察的良好習(xí)慣,，就要教給學(xué)生正確的觀察方法,。第一,，使學(xué)生明確觀察目的,。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，經(jīng)常伴有顏色變化,、沉淀生成,、發(fā)光發(fā)熱,、氣體生成等現(xiàn)象,。觀察時(shí)教師要告訴學(xué)生觀察什么,，學(xué)生明確了觀察目的,，注意力才會(huì)集中，感知現(xiàn)象才會(huì)更深刻,，思維才會(huì)更活躍,。第二，觀察要全面,，只有全面觀察,，才能獲取完整的感性知識(shí)。例如，在觀察細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),，既要觀察到細(xì)鐵絲被繞成螺旋狀,，又要觀察到在集氣瓶底預(yù)先鋪一層細(xì)沙或留少量水以及明顯的燃燒現(xiàn)象。第三,，觀察要細(xì)致,，要抓主要現(xiàn)象，又不放過(guò)次要現(xiàn)象,。第四,，觀察要設(shè)疑、對(duì)比,、歸納,，只能這樣才能提高觀察效果。

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)階段,，作為教師,，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度，通過(guò)“換位思維”,、“心理?yè)Q位”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,，使學(xué)生的思維活動(dòng)充分暴露。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論不在教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道上時(shí),，教師不能把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中,，更不能用粗暴的方式中斷學(xué)生的思維過(guò)程，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題,。即提出一個(gè)觀點(diǎn)不能邏輯推斷而必須用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、民主,、富有創(chuàng)新精神的氛圍，為學(xué)生思考,、探索提供創(chuàng)新的具有開(kāi)放性和選擇性的最大空間,，才能達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維過(guò)程。

我們教師一般在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，總是教師在上面做,，學(xué)生在下面看，然后聽(tīng)教師講解,、分析得出結(jié)論,。學(xué)生在教師演示過(guò)程中沒(méi)有參與，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，不能很好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。 由于實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)課時(shí)及其他因素制約,，教材中很多實(shí)驗(yàn)不可能都變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn),，不少實(shí)驗(yàn)還要由教師做，學(xué)生觀察,。因此,，教師有必要大膽改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)從形式和過(guò)程上進(jìn)行精心的創(chuàng)意設(shè)計(jì),，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外,，隨著教育手段的不斷現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是有幫助的,。但對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們要把握住尺度,，多媒體技術(shù)畢竟無(wú)法代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示,，在有些情況下可考慮把多媒體技術(shù)作為演示實(shí)驗(yàn)的輔助手段和補(bǔ)充。

例如,，對(duì)一些復(fù)雜的,、花費(fèi)時(shí)間較多的實(shí)驗(yàn)，或反應(yīng)速度快的實(shí)驗(yàn),，教師可利用課件,、錄像多次重復(fù)或慢速播放。對(duì)易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn),，教師可利用多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生,。

作為教師,，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察,、比較,、類(lèi)比等探索手段，提出種種假設(shè)和猜想,，激活創(chuàng)新欲望,。探索性實(shí)驗(yàn)比驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)有廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望,。學(xué)生在自己“探索”化學(xué)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，可以通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考和動(dòng)口闡述,，鍛煉和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,。教師應(yīng)選取合適的需要探索的問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性,、啟發(fā)性的.問(wèn)題作為鋪墊,。充分滲透創(chuàng)新欲望的激活，利用學(xué)生的原有知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的探索過(guò)程中有所“創(chuàng)新”的解決問(wèn)題,。教師也要利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟,，而不是照方抓藥,，應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，對(duì)異常,、不明顯或結(jié)論錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)分析,，找到問(wèn)題的原因，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造性的教與學(xué),；教師創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn),，不但使學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，給予示范,，而且培養(yǎng)學(xué)生不迷信教材,，敢于對(duì)科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識(shí),。

教師要解放思想,，不應(yīng)該僅僅局限于教材中所安排的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn),。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課內(nèi)進(jìn)行,，也可以在課外進(jìn)行?？梢允褂脤?shí)驗(yàn)室所配備的器材,，也可以自備、自制一些器材,，還可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品,。在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自由支配時(shí)間,，可以充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新,，每完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都會(huì)領(lǐng)略到成功的喜悅,，有利于使學(xué)生明白化學(xué)就在身邊,，化學(xué)與生活聯(lián)系非常緊密,，誘發(fā)學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生剛起步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教師還要把實(shí)驗(yàn)滲透到生活中,，要重視新教材中的家庭小實(shí)驗(yàn),，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外。我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)進(jìn)行布置,，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成上述實(shí)驗(yàn)作業(yè),，讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄,，然后講評(píng)指導(dǎo),。除了教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)，我還根據(jù)實(shí)際情況,，適當(dāng)增加一些材料易得,、操作簡(jiǎn)便、又聯(lián)系生活實(shí)際而有意義的家庭小實(shí)驗(yàn),。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是我們化學(xué)教師的工作內(nèi)容之一,，只要我們教師能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn),，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件來(lái)激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維，就肯定能使我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)朝著更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的方向發(fā)展,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇八

美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)造能力搭建了新的教學(xué)平臺(tái),。

1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于形成資源互補(bǔ)和師生互動(dòng)式的教學(xué)模式。美術(shù)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代信息資源的最優(yōu)融合,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)資源的共享,為互補(bǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式找到了切入點(diǎn),為營(yíng)造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境提供了基礎(chǔ)條件,。教師用多媒體教學(xué),可以大容量,、多角度地為學(xué)生展開(kāi)美術(shù)視野,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑板、一支彩筆的課堂局限,。黑板變成了屏幕,彩筆變成了鼠標(biāo),美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化,把廣闊的美術(shù)藝術(shù)展示給學(xué)生,拉大了課堂時(shí)空,使美術(shù)課堂出現(xiàn)了全新的面貌,。在屏幕上學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),直觀性強(qiáng),條理性強(qiáng),易接受、易記憶;在屏幕上作畫(huà),方便快捷,容易修改,這樣,學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到發(fā)揮,創(chuàng)新思維有了用武之地,創(chuàng)作激情下的豐富想象躍然屏幕之上,。因此,教與學(xué)的配合更密切,師生對(duì)話(huà)更直接,課堂成為師生交流互動(dòng)平臺(tái),計(jì)算機(jī)成為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能載體,教學(xué)成為美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能轉(zhuǎn)化中介,提高了學(xué)生審美思維能力和繪畫(huà)創(chuàng)新能力,。

2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新激情。創(chuàng)新教育理念要求美術(shù)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新技能,。一是把現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)空間和超強(qiáng)的想象跨度優(yōu)勢(shì)引入美術(shù)教學(xué),使美術(shù)教學(xué)狀況和面貌大為改觀,促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)能量的最大發(fā)揮,。美術(shù)藝術(shù)特點(diǎn)決定了視覺(jué)教學(xué)的重要性,多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu),、審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建立過(guò)程。二是現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面,拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新價(jià)值取向?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長(zhǎng),提高比較鑒賞的能力和水平,在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù),形成一個(gè)審美創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境,。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生既學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和途徑,運(yùn)用知識(shí)的技巧和能力,又激發(fā)了創(chuàng)新動(dòng)機(jī),增強(qiáng)了創(chuàng)新欲望。

3.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提升課堂效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新,。美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù),教師可以對(duì)教材進(jìn)行重組、挖掘和創(chuàng)新,不斷完善備課的各種要素,豐富和充實(shí)課堂知識(shí)濃度和密度,課堂上用形象的示范取代了抽象的講授,教學(xué)的審美活動(dòng)與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,形成課堂教學(xué)的新格局,用課堂的新教法推出教學(xué)的新成果,。教法的創(chuàng)新必然會(huì)促進(jìn)學(xué)法的創(chuàng)新,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在:學(xué)習(xí)主動(dòng)性的增強(qiáng),學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)吸收者;操作實(shí)踐性的增強(qiáng),學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀者,而是主體創(chuàng)作者;思維構(gòu)建性的增強(qiáng),學(xué)生思維不再是教師思維的翻版,而是帶有自己個(gè)性色彩的改版。教法和學(xué)法的創(chuàng)新把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中基本行為和認(rèn)知取向定格于審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新意識(shí)的形成上,把課堂教學(xué)效果定格于美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能的轉(zhuǎn)化上,。

另外,現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新,體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)高效快捷的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)加大了美術(shù)教學(xué)的信息含量和科技含量,豐富了備課的深度和廣度,提升了課堂的有效密度。教師板書(shū)規(guī)范,、整潔,、條理,提高了課堂效率。教學(xué)環(huán)節(jié)切換率快,節(jié)省了學(xué)生的“待機(jī)”時(shí)間,供給學(xué)生充分思維的余地和創(chuàng)作空間,體現(xiàn)了講解,、訓(xùn)練,、互動(dòng)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放優(yōu)勢(shì),美術(shù)教學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)了師生面對(duì)面信息交流的銜接,實(shí)現(xiàn)了講解與欣賞,、繪畫(huà)與評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的鏈接,使美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)達(dá)到完美和統(tǒng)一,。

1.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新。教學(xué)藝術(shù)的任務(wù)就是把信息技術(shù)的多功能資源優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂資源和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的原材料,轉(zhuǎn)化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng)作意象,轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能量,進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的多樣化發(fā)展,發(fā)揮了教師,、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四位一體的定位優(yōu)勢(shì),。在教學(xué)流程中,突破了傳統(tǒng)的“教師——教材”兩點(diǎn)成一線(xiàn)的束縛,發(fā)展成以學(xué)生為圓心,、以教師和教材為圓周、以教學(xué)媒體為中介的教學(xué)定位格局,突出了學(xué)生因素和教學(xué)媒體的價(jià)值功能,教師把教材靈活的運(yùn)用于學(xué)生與媒體之間,。這樣就能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新意識(shí)和審美創(chuàng)新能力的釋放,。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新,學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新又促動(dòng)了教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新,美術(shù)課堂教學(xué)形成了良性循環(huán)的共振效應(yīng)。

2.美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了參與互動(dòng)的審美情境,。多媒體教學(xué)使教師的板書(shū)和范畫(huà)更加具有形象性和直觀性,把多層次,、多方位的審美藝術(shù)集中在一起進(jìn)行比較性教學(xué),學(xué)生從中獲得了整體性和系統(tǒng)性的美術(shù)知識(shí)和技能,最大限度地發(fā)掘創(chuàng)造性思維的潛力。多媒體的美術(shù)資源和動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì),增大了美術(shù)教學(xué)的容量,使師生距離更加貼近,講練互動(dòng)更加密切,學(xué)生的操作覆蓋面更廣泛,。人人都有動(dòng)手動(dòng)腦的空間,學(xué)習(xí)的自主性和課堂的開(kāi)放性得到有機(jī)的結(jié)合,。人人都有獨(dú)立操做的平臺(tái),教學(xué)活動(dòng)由單邊形式變?yōu)閰⑴c互動(dòng)的審美情境。

美術(shù)教師應(yīng)不斷探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的新路子,讓美術(shù)教學(xué)不斷呈現(xiàn)嶄新的面貌,讓學(xué)生的審美創(chuàng)新素質(zhì)不斷增強(qiáng)和發(fā)展,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇九

創(chuàng)新能力是人類(lèi)所特有的本領(lǐng)和功能之一,，是其感知,、記憶、聯(lián)想和理解等多種能力發(fā)展的重要條件,，也是學(xué)生成長(zhǎng),、成功和成才的重要基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代教育發(fā)展和新課程改革的全面深入,，創(chuàng)新能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分而被突顯出來(lái),，并且成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和綜合能力提升的要素之一。在高中教學(xué)體系設(shè)置中,，高中化學(xué)是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和能力培養(yǎng)的主干學(xué)科,，在其教學(xué)過(guò)程中不僅要注重化學(xué)理論知識(shí)的傳授，同時(shí)還要增強(qiáng)邏輯思維,、實(shí)踐創(chuàng)新,、綜合創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。然而,，在傳統(tǒng)的高中教學(xué)實(shí)踐中,，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式、應(yīng)試教育教學(xué)方法和學(xué)生自身惰性思維的影響,，存在著教學(xué)理念落后,、教學(xué)方法老套、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),、缺乏創(chuàng)新思維等教學(xué)狀況,，影響了高中化學(xué)教學(xué)效能的提升?；诖耍P者對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究,，以期待能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)教學(xué)效能的全面提升,。

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，觀察法是引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象,、理解化學(xué)知識(shí),、感悟化學(xué)內(nèi)在世界的重要方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的重要方法,。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，利用觀察方法培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，捕捉物質(zhì)的外在屬性,、觀察化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,、感知內(nèi)在的化學(xué)變化過(guò)程，在多變的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)試驗(yàn)中獲得知識(shí),。下面以人教版高中化學(xué)必修2的《第三章乙酸》教學(xué)過(guò)程為例,，詳細(xì)講解觀察法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。

教師在教學(xué)之前不必急于講解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，而是先引導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法獲得乙酸的各方面信息,。教師將乙酸,、乙醇的實(shí)驗(yàn)樣品放置于學(xué)生的面前，發(fā)動(dòng)“頭腦風(fēng)暴”激發(fā)他們觀察與思考,，進(jìn)而將這兩種物質(zhì)的形態(tài),、顏色、氣味等特性及其差異呈現(xiàn)出來(lái),。

然后,，將學(xué)生有機(jī)地分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，由學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),。在做實(shí)驗(yàn)前,，先設(shè)置幾個(gè)實(shí)驗(yàn)主題給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行觀察與思考,。在這一過(guò)程中,，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察試驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，其中要求學(xué)生注意觀察這幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：（1）當(dāng)乙酸在容器中蒸發(fā)遇到碳酸鈉時(shí)的反應(yīng)過(guò)程,；（2）co2氣體是如何產(chǎn)生的,；（3）物質(zhì)的顏色變化。從多個(gè)方面觀察物質(zhì)的變化過(guò)程,，并通過(guò)互動(dòng)的方式將學(xué)生的注意力引向相關(guān)的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)上,。

最后，為了更好地拓展和提升學(xué)生的觀察能力,，教師將比較分析與觀察方法進(jìn)行結(jié)合,，在完成乙酸實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用鈉,、鎂,、鋁等元素與之進(jìn)行反應(yīng)，觀察不同物質(zhì)與乙酸發(fā)生反應(yīng)的差異,，并分析這些差異的化學(xué)意義,，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、精確觀察的能力,。使學(xué)生更加透徹地了解和掌握乙酸的性質(zhì),，從而能夠利用乙酸的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，良好的學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)習(xí)能力、激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ),。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,，借助內(nèi)部和外部環(huán)境中的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。以人教版高中化學(xué)選修5《酚的性質(zhì)與應(yīng)用》為例，可以進(jìn)行了如下設(shè)置：

1.教師通過(guò)板書(shū),、講解的形式集中羅列酚類(lèi)化合物,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一物質(zhì)進(jìn)行觀察、認(rèn)知和總結(jié),，完成對(duì)其物理特性的初步了解,。教師在講解與分析酚類(lèi)化合物的過(guò)程中，一方面將教材知識(shí)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生,，另一方面,，提供更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)樣品以對(duì)其形態(tài)、顏色,、氣味等方面進(jìn)行觀察與認(rèn)知,，獲得初步的觀察資料。

2.教師進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),，將學(xué)生引入到教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境中,。教師拿出盛有苯酚溶液的兩只試管，而后分別滴入hcl溶液,、通入co2氣體,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和討論,，通過(guò)教學(xué)情景誘導(dǎo)學(xué)生在思考中對(duì)苯酚的化學(xué)特性進(jìn)行認(rèn)知,。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。在完成前面教學(xué)的基礎(chǔ)上,，引出與學(xué)生生活有著密切聯(lián)系的來(lái)蘇爾水溶液,，讓學(xué)生分析這種溶液與酚類(lèi)化合物的關(guān)系。把課堂上獲得的關(guān)于酚的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延展與創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

4.進(jìn)一步延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生初步掌握了苯酚的物理性質(zhì),、化學(xué)特性之后,，改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將實(shí)驗(yàn)的對(duì)象與原料換成了來(lái)蘇爾水溶液（未告知學(xué)生）,，按照前面的步驟完成實(shí)驗(yàn),，然后應(yīng)用反向分析法與學(xué)生一起對(duì)未知溶液成分進(jìn)行分析,，判斷得出所有新實(shí)驗(yàn)對(duì)象是什么物質(zhì)，把學(xué)生利用酚的性質(zhì)來(lái)分析實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)象的能力提高到新的高度,?？梢?jiàn)，利用課堂情景培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段,。

在教學(xué)中,，利用課堂情景多角度、多層面,、多元化地設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生更為積極地進(jìn)行思考，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維,。

高中學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是教育現(xiàn)代化與人才培養(yǎng)現(xiàn)代化的客觀要求,，高中化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科更應(yīng)該注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程,，在教學(xué)中不斷地拓展與延伸高中化學(xué)的教學(xué)視野,、發(fā)散高中學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面提升,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇十

其他傷員輸血,，卻發(fā)現(xiàn)有的人得救了，也有的人死去了,。這是為什么呢,？這時(shí)候，我就鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本和生活,，找到問(wèn)題的答案,。這個(gè)攸關(guān)生命的故事，引發(fā)了學(xué)生的好奇心理,，他們迫切的想要找到答案,，思維變得活躍起來(lái)，甚至有些學(xué)生還因此聯(lián)想到了器官移植與排異反應(yīng)等問(wèn)題,，這也說(shuō)明他們的意識(shí)與思維,，正在向創(chuàng)新邁進(jìn)。

古希臘科學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的,?！蔽覈?guó)“兩彈一星”獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者周光召也說(shuō)過(guò)：“懷疑精神是科學(xué)精神的重要組成部分?！北娝苤?，提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題更有價(jià)值，正所謂“讀書(shū)貴能疑，疑能得教益”,。有了“質(zhì)疑”,，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而探索解決問(wèn)題,，獲得新知,。可以說(shuō),，“質(zhì)疑”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要前提,。初中生這個(gè)年齡，本就是好奇好問(wèn)的,，在教學(xué)中,，我就利用他們這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑,，并引導(dǎo)他們積極地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,，另外，在釋疑的時(shí)候,，我還教育他們不能盲目相信,，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)用多種方式,、多種角度分析問(wèn)題,。比如，在學(xué)習(xí)種子萌發(fā)時(shí),，研究種子萌發(fā)需要哪些條件,。我首先讓他們先思考生活中怎么制作豆芽的，于是同學(xué)們紛紛回答,，要有水,，溫度要合適。然后我就問(wèn)這樣就足夠了么,，于是我拿出事先制作好的一個(gè)燒杯,，里面盛滿(mǎn)了水和大豆，燒杯口覆有保鮮膜,，“大家看,，我把這個(gè)燒杯放在溫暖的室內(nèi)，里面也有足夠的水,，那么是不是能發(fā)出豆芽呢,？”同學(xué)們開(kāi)始各執(zhí)一詞，這時(shí)我又啟發(fā)他們：“種子萌發(fā)也是一種生命活動(dòng),，這種生命活動(dòng)是否需要能量呢,？大家能不能從細(xì)胞供能的角度來(lái)回答種子發(fā)芽還需要哪些條件呢？”這時(shí)候,，有的同學(xué)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到種子的萌發(fā)也是需要消耗能量的,，但還是不能聯(lián)系到萌發(fā)的外界條件，我繼續(xù)解釋?zhuān)骸拔覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了生物體依靠細(xì)胞呼吸提供能量,，細(xì)胞呼吸（主要是有氧呼吸）需要氧氣,，由此，我們可以知道種子在萌發(fā)時(shí)還要提供一定的空氣（氧氣）,?！本瓦@樣，通過(guò)我的設(shè)疑,、質(zhì)疑和釋疑,，學(xué)生明白了種子萌發(fā)所需要的外界條件。接下來(lái),，我又拿出幾個(gè)完整的浸泡過(guò)的大豆種子,，分別當(dāng)著學(xué)生的面用刀切除種子的胚芽和子葉，然后對(duì)他們說(shuō),，“這里有些種子是不完整的,，完整的那些種子有的是新收獲的，有的是年前收獲的,，他們都能萌發(fā)成幼苗么,？這個(gè)問(wèn)題我們不在課堂解決，請(qǐng)大家回到家里像我一樣處理這些種子,，親自試驗(yàn)看看吧,。”經(jīng)過(guò)剛才的一番質(zhì)疑,，學(xué)生的創(chuàng)新精神已經(jīng)被激發(fā),，再聽(tīng)到這番話(huà)，紛紛表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子,，迫不及待的想要親身去找出種子萌發(fā)的條件和辦法,。

在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生的主體地位被長(zhǎng)期忽視,，“滿(mǎn)堂灌”的授課方式阻礙了學(xué)生的個(gè)性和能力發(fā)展,，創(chuàng)新能力的發(fā)展更加無(wú)從談起。正值課程改革的大好時(shí)期,，我們初中生物教師要把握好這一機(jī)會(huì),，將人文性與開(kāi)放性滲透入教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的想象力,。要知道,，想象力是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ),，它能夠幫助人跳出原有知識(shí)理解的框架，提升思維空間,，得出新的認(rèn)識(shí),。因此，我時(shí)常要求學(xué)生,，要大膽的想象,，不要墨守陳規(guī)。比如,，在講到植物的呼吸作用的時(shí)候,，我就引導(dǎo)學(xué)生想象花盆底部小洞的作用，以及蘆葦之所以可以長(zhǎng)期生長(zhǎng)于沼澤灘涂,，與它的哪些特殊結(jié)構(gòu)有關(guān),；在講到原生動(dòng)物的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生想象草履蟲(chóng)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)的樣子,；做各種生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，我都鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和嘗試其他不同的設(shè)計(jì)方案,。在這些訓(xùn)練中,，學(xué)生的想象能力漸漸提高了，他們的思維定勢(shì)被進(jìn)一步打破,，創(chuàng)新能力也得到了提升,。

總之,，在素質(zhì)教育不斷深化的今天，我們教師自身也要用于創(chuàng)新,，不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人的教育經(jīng)驗(yàn),，深化教育改革,，把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿生物教學(xué)的始終,，把生物課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。相信,，只要我們教師不斷探索,，勇于創(chuàng)新，我們的初中生物教學(xué)就會(huì)越來(lái)越有活力,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇十一

運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：現(xiàn)代技術(shù)教育不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果,，更激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件,。本文的論述現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)創(chuàng)新能力發(fā)展意義和對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù),、創(chuàng)新能力當(dāng)前已進(jìn)入以信息為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新顯示出偉大的作用,，創(chuàng)新是人們?cè)诳茖W(xué)、藝術(shù),、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值,，產(chǎn)生具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值,、社會(huì)性?xún)r(jià)值,、生態(tài)價(jià)值的新思維,、新理論,、新方法和新產(chǎn)生的各種復(fù)雜的活動(dòng)的行為,。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取的教育?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)資源的設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)利用、管理和評(píng)講,，以實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實(shí)踐。計(jì)算機(jī)就是現(xiàn)代高科技綜合技術(shù)的結(jié)晶,，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門(mén)不斷創(chuàng)新的學(xué)科?，F(xiàn)代教育技術(shù),。尤其是以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù),，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境,，發(fā)揮學(xué)生的主體性；不僅在傳授知識(shí),，更把傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái),；現(xiàn)代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn),、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識(shí),，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，并使學(xué)生獨(dú)立思考的主體性得以體現(xiàn)。因?yàn)椋?）現(xiàn)代技術(shù)教育的運(yùn)用使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動(dòng)能,，吸收廣泛的信息,。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教育者享有有廣泛的信息資源,，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求要自主地選擇信息,。（3）可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則。（4）突破了時(shí)空的限制,，可重復(fù)教學(xué)過(guò)程,，讓學(xué)生通過(guò)聲、光、色的變化和發(fā)展支獲取知識(shí),，認(rèn)識(shí)世界,，有效地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教育是一種守成性維持性的教育,，創(chuàng)新教育一方面牢固地系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí),，同時(shí)以展創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要求這種新型同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新教育要求這種新型的教育具有高效率和高效益,，現(xiàn)代教育技術(shù)具備大容量的教學(xué)信息儲(chǔ)存和多樣化的教學(xué)信息顯示，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，能夠?qū)崿F(xiàn)教育源信息地一定時(shí)間內(nèi)大量高速率地傳輸,，同時(shí)映象的切換伴隨著聲像，生動(dòng)形象,，富有趣味性?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅顯示出教育內(nèi)容的創(chuàng)新。更在教育界的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)了創(chuàng)新教育思想,，解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問(wèn)題,。如科學(xué)研究的量化過(guò)程，展示知識(shí)的形成過(guò)程,，內(nèi)在聯(lián)系和遠(yuǎn)動(dòng)變化的情況,，解決問(wèn)題的`思維展示過(guò)程,，動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)等虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué),，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的演示，在動(dòng)態(tài)中觀察,，使問(wèn)題的結(jié)論迅速形象地展示,，提高了教學(xué)速度的同時(shí)，使問(wèn)題的解決具有準(zhǔn)確性和深刻性,。這些教育方式提高了學(xué)生的觀察能力,、想象能力，有利于培養(yǎng)思維能力,。另外,，資源的共享、信息的廣泛性和信息顯示的多樣性,，教學(xué)過(guò)程的及時(shí)反饋以及多種教育媒體的綜合利用,，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰，提高了教育的效果,。教育界的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容和教育過(guò)程,，不必須經(jīng)過(guò)教育過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)大大地?cái)U(kuò)展了教育過(guò)程的內(nèi)涵外延。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力,？主要注重以下幾個(gè)方面：一,，營(yíng)造寬松、和諧,、民主的課堂教學(xué)氛圍,。要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，敢于標(biāo)新立異,，敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。二,，抓好基礎(chǔ),，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神儲(chǔ)備勢(shì)能。三,，認(rèn)清創(chuàng)造思維的規(guī)律,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神整理思路。四,，因地制移宜的交給學(xué)生一些方法,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神建立起快速通道。

沈舷簡(jiǎn)介簡(jiǎn)歷：沈舷,，漢族,，男，1965年10月4日出生,。中學(xué)一級(jí)教師（96/08）,。今在江蘇省常州劉國(guó)鈞職教中心機(jī)電辦任電工電子專(zhuān)業(yè)課教師之職。工作以來(lái)?yè)?dān)任多學(xué)科多課程的教學(xué)工作：機(jī)械專(zhuān)業(yè)課有：《金屬材料與熱處理》,、《機(jī)械制造工藝學(xué)》,、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》、《材料力學(xué)》,、《理論力學(xué),、》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》,、《機(jī)械原理與機(jī)械零件》,、《液壓傳動(dòng)》、《氣壓傳動(dòng)》等,。電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課有：《電力拖動(dòng)》,、《機(jī)械床電氣控制》、《電工學(xué)》,、《電子線(xiàn)路》,、《模擬電子線(xiàn)路》、《數(shù)字電子線(xiàn)路》、《單片機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇十二

前些天,，聽(tīng)到一位老師在苦笑著大發(fā)感慨：“這次的作文真好批?。　蔽也唤婀?，都說(shuō)：“寫(xiě)作文是學(xué)生一大難,，批作文是老師一大煩”怎么又……？原來(lái),，這位老師給學(xué)生布置了一篇作文《20xx年的我》,，交上來(lái)的54篇作文中，竟有30多篇都套用了同一個(gè)模式：“我睡著了,，夢(mèng)見(jiàn)……醒來(lái),，原來(lái)是個(gè)夢(mèng)?！?/p>

我不禁想起當(dāng)前作文教學(xué)“為學(xué)生鋪好路,，牽著學(xué)生的鼻子走”的狀況。這樣的作文教學(xué)無(wú)視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),，使學(xué)生不能把自己與眾不同的思路或創(chuàng)新的想法表現(xiàn)出來(lái),，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮,，所以往往沒(méi)有“新穎之作”產(chǎn)生,，也談不上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我認(rèn)為,，要改變這種狀況,，首先要改變教師的指導(dǎo)方法。

作文課上,，教師應(yīng)多尊重學(xué)生的個(gè)性,，以學(xué)生為主體,。這就要求教師在指導(dǎo)時(shí),，應(yīng)盡可能地利用周?chē)挛镒寣W(xué)生親身體驗(yàn)，用學(xué)生感興趣的方式開(kāi)啟想象的大門(mén),。比如讓學(xué)生走出課堂,，到圖書(shū)館、公園,、田野,、溪邊去完成作文；也可在實(shí)物描寫(xiě)時(shí)讓學(xué)生帶來(lái)喜歡的玩具,、相片等,；還可在作文前開(kāi)展一些“體育游戲”、“智力游戲”等；為喚起學(xué)生創(chuàng)新的靈感,，還可采用聽(tīng)音啟發(fā)想象法：聽(tīng)音樂(lè)聲,、車(chē)聲、鳥(niǎo)聲等,，啟發(fā)學(xué)生由聲音想象到有關(guān)的事物,；還可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、情趣與現(xiàn)實(shí)生活等因素將命題作文改成半命題作文,，甚至可以改變傳統(tǒng)的教師出題學(xué)生做的做法,，向?qū)W生征集命題，教師點(diǎn)撥等等,。寫(xiě)作時(shí),，可以采取學(xué)生自己想，老師幫著想的方法,，也可以集體組成智囊團(tuán),，讓學(xué)生分小組合作，既可以“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”也可以“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,，讓學(xué)生先想后說(shuō),，說(shuō)好了再寫(xiě)。這樣,，真正把學(xué)生擺在主體地位上,，使學(xué)生敢想、敢說(shuō),、敢寫(xiě),，盡情的展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。

其次,，要巧用范文,，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。

有人認(rèn)為范文只會(huì)讓學(xué)生重復(fù)他人的思路,，束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,，還易使學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。我覺(jué)得讓“白紙一張”的小學(xué)生去自探寫(xiě)作之路何其難也,，運(yùn)用范文可以讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)寫(xiě)作技巧,，利大于弊。但范文的選擇一定要講究,，范文的主題可以與學(xué)生作文的要求類(lèi)似,，也可以盡量把學(xué)生的作文當(dāng)作范文，還可以從身邊的報(bào)紙雜志上挖掘出具有鮮明時(shí)代性,，反映當(dāng)代小學(xué)生寫(xiě)作水平的作品展示出來(lái),。這樣不僅能教會(huì)學(xué)生欣賞作品,，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想,、新題材,、新構(gòu)思、新手法,。

第三,，作文評(píng)改方法要靈活，給足學(xué)生自信心,。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,，反復(fù)思考，反復(fù)修改,，完成了一篇作文,，實(shí)屬不易，作為老師,，不可隨意否定其成績(jī),，要以人為本，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，從他們的實(shí)際水平出發(fā),，給學(xué)生一個(gè)屬于他們自己的成功的等級(jí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià),。不僅要注意考察學(xué)生個(gè)修改作文的情況,，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程,、內(nèi)容,、和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平,?！彼裕医ㄗh,，作文評(píng)改采用“典型評(píng)析——互評(píng)互改——展示交流——評(píng)語(yǔ)激勵(lì)”的步驟進(jìn)行,。

1、典型評(píng)析,。教師從學(xué)生的作文中選擇出具有普遍性、代表性的作品,，指出其優(yōu)缺點(diǎn)以及修改的方向,。當(dāng)然,，評(píng)析時(shí)要以學(xué)生的自主發(fā)展為前提，引導(dǎo)學(xué)生自己也去讀一讀,，劃一劃,，批一批，再說(shuō)一說(shuō),，議一議,，鼓勵(lì)學(xué)生自主修改，進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮,，為互評(píng)互改打下基礎(chǔ),。

2、互評(píng)互改,。這一環(huán)節(jié)教師要給足學(xué)生時(shí)間,，讓他們認(rèn)真地讀自己或好友的作文，然后依據(jù)“典型評(píng)價(jià)”的思路,、方法進(jìn)行修改,。也可以把自己的作文讀給小組的其他組員聽(tīng)，征集組員的意見(jiàn)進(jìn)行修改,。

3,、展示交流。學(xué)生拿出修改好的作文讀給班里的同學(xué)聽(tīng),，教師鼓勵(lì)全班學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，指出不足,。在此過(guò)程中,，教師不要過(guò)多限制學(xué)生，使學(xué)生可以從自己的認(rèn)知水平,、審美角度去評(píng)價(jià)作文,。這樣不但幫助學(xué)生修改了作文，還為他們提供了表現(xiàn),、研究,、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，一舉多得,。

4,、評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)。就是請(qǐng)對(duì)方在自己的文尾寫(xiě)上一段鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，學(xué)生看過(guò)評(píng)改和評(píng)語(yǔ)后,，也在文末寫(xiě)出自己從這次作文評(píng)改交流中得到的感受。這樣,，無(wú)論是優(yōu)等生還是差生,，都能在不同程度上得到別人的欣賞,，自己也從中得到創(chuàng)作的動(dòng)力。

以上整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,。學(xué)生在屬于自己的空間里盡情的表現(xiàn),，做到了“有話(huà)就說(shuō)”,使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力均得到了發(fā)揮。

最后,，共同體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣,。學(xué)生成功了，應(yīng)該讓他們品嘗樂(lè)趣,，可以讓他們把自己的作品讀給其他的小朋友聽(tīng)或念給父母聽(tīng),，同學(xué)互相評(píng)賞后還可以把精彩的篇目排練成小話(huà)劇演出，有創(chuàng)意的作品還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加投稿,。這樣通過(guò)讀稿,，評(píng)稿，演稿,，投稿,，能夠強(qiáng)烈地激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作文的熱情。這樣堅(jiān)持下去,相信學(xué)生的作文質(zhì)量會(huì)有質(zhì)的飛躍,。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。教師必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,，想辦法為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多科學(xué)的,、新穎的、具有靈活性和啟發(fā)性的教法,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),，用自己獨(dú)到的見(jiàn)解，描述眼中的世界,。讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,，在樂(lè)思善寫(xiě)中提高創(chuàng)新能力。這才是素質(zhì)教育的真正價(jià)值所在,。當(dāng)然,，要做到這幾點(diǎn)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，樹(shù)立新的教師觀,、學(xué)生觀，不但要多給學(xué)生大膽寫(xiě),、自由練的機(jī)會(huì),，還應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代步伐,。只有這樣,，我們才能真正成為學(xué)生興趣習(xí)作的引路人,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇十三

同志在1995年全國(guó)科技大會(huì)的講話(huà)中強(qiáng)調(diào)指出:創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林由此,中國(guó)教育正在進(jìn)行著一場(chǎng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的變革,。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外,。本文從培養(yǎng)學(xué)生在詞義的錘煉和選擇、句式的變化和修辭格的運(yùn)用方面的創(chuàng)新,，來(lái)論述如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。希望這一論述能引起同仁的共鳴。

關(guān)鍵詞

創(chuàng)新精神

實(shí)踐能力

出自 sevw.cn

詞義的錘煉和選擇

句式的變化

修辭格的運(yùn)用

創(chuàng)造性思維

大膽的想象

所謂創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，就是要有大膽創(chuàng)新,、破舊立新，并在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造出超越自己,、超越前人,、超越他人的新觀念、新思想,、新理論,、新產(chǎn)品、新技術(shù),、新工藝等等的精神和能力,。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，可以從培養(yǎng)學(xué)生用詞,、造句,、構(gòu)思、立意,、選材和寫(xiě)法等多方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，但在這里我僅從修辭的創(chuàng)新來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。創(chuàng)造性思維是指以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問(wèn)題、提出全新的創(chuàng)造性解決方案問(wèn)題的思維方式,。創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)是主體對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維材料高度集中而系統(tǒng)的遷移,，進(jìn)行新穎的組合分析，找出新異的層次和交結(jié)點(diǎn),。概括性越高,，濃縮性越大，遷移性越靈活,，注意力越集中,，創(chuàng)造性就越突出。

創(chuàng)造思維有三個(gè)特征：從思維類(lèi)型上看,，創(chuàng)造思維是借助聯(lián)想,、運(yùn)用直覺(jué),、解放靈感的思考過(guò)程，是一個(gè)非邏輯化的思維,。從思維成果看,，創(chuàng)造思維的結(jié)論是全新的、超常的,、出人意料的,，而不是常識(shí)性的見(jiàn)解，不是循規(guī)蹈矩推出的知識(shí),。從解題能力看,，創(chuàng)造思維解決的問(wèn)題是開(kāi)放型的問(wèn)題，這種問(wèn)題有很多特點(diǎn),，如沒(méi)有已知的確定的答案,，更沒(méi)有唯一的答案，沒(méi)有明確的思考程序和步驟,，甚至無(wú)從入手,，缺乏思考和解決問(wèn)題的信息和材料等。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題,，只有通過(guò)創(chuàng)造思維,，才能得到比較滿(mǎn)意或最有成效的解決。

修辭的創(chuàng)新更是如此,。

什么是修辭呢,？修辭是增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的規(guī)律。針對(duì)不同的表達(dá)內(nèi)容和語(yǔ)境,，選擇最恰當(dāng)最完美的形式,，以便取得語(yǔ)言的最佳表達(dá)效果的活動(dòng)就叫修辭活動(dòng)。

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，我們經(jīng)常與修辭打交道,。我們每學(xué)一課新書(shū)，或多或少都要遇到一些新的修辭,。那么,，怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新修辭呢？我在這里還是結(jié)合教材來(lái)看吧,。

語(yǔ)言大師老舍在《濟(jì)南的冬天》一文中寫(xiě)到：古老的濟(jì)南,，城內(nèi)那么狹窄城外又是那么寬敞，山坡上臥著些小村莊,，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧,。其中的臥字就用得非常新穎,、傳神，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出一種安適平靜的氣氛,。這一臥字,，就是針對(duì)濟(jì)南有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光,，暖和安適地睡著這個(gè)特定的語(yǔ)境而選擇的最恰當(dāng)最完美的用詞,。在葉君健寫(xiě)的《看戲》一文中寫(xiě)到：歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中,，從她的優(yōu)雅的水袖中,，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái),，滴在地上,，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里,，引起一片深遠(yuǎn)的回音,。滾、滴,、濺,、落本來(lái)是用來(lái)修飾可飾物的，這里用來(lái)修飾歌詞不能不說(shuō)是創(chuàng)新,。作者巧妙地借助一個(gè)比喻,，將無(wú)形化為有形，從而使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象,。當(dāng)然這樣的例子還很多,，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)作者選擇和錘煉詞義的妙處,，并在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中充分發(fā)揮自己的潛能,，不僅要把詞用準(zhǔn)用好,，而且還要注意創(chuàng)新,，使用詞達(dá)到最佳效果。當(dāng)然,，要用準(zhǔn)用好一個(gè)詞不容易,，要?jiǎng)?chuàng)新就更不是一件容易的事了,，這就需要我們?nèi)ザ嗾遄谩⒍鄬?shí)踐,、多創(chuàng)作,，才能有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。吟安一個(gè)字,，拈斷數(shù)莖須（僧歸仁《自遣》）,，二句三年得，一吟雙淚流（賈島《題詩(shī)后》）就道明了這一點(diǎn),。

我們不僅在用詞上要?jiǎng)?chuàng)新,，在句式的變化上也要?jiǎng)?chuàng)新。句式?jīng)]有變化,，讀起來(lái)干巴巴的,，味同嚼蠟，且不利于表情達(dá)意,。有新意,，富于變化的句式，讀起節(jié)奏明快,，瑯瑯上口,，且更利于表達(dá)豐富的內(nèi)涵。試看朱自清寫(xiě)的抒情散文《春》中的一段：桃樹(shù),、杏樹(shù),、梨樹(shù)，你不讓我,，我不讓你,，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。械的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒,、杏兒,、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是,；雜樣兒,，有名字的，沒(méi)名字的,，散在草叢里像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的。這一段文字可以說(shuō)是句式變化的典范,。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)它在句式上的變化,，同時(shí)體會(huì)其中的妙處。在這段文字中,，有整句（結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子）,，有散句（結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子）,，有長(zhǎng)句,，有短句，且整句,、散句,、長(zhǎng)句、短句交替使用,，富于變化,，很有新意。這樣,，既發(fā)揮了整句整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏明快,、鏗鏘有力的優(yōu)點(diǎn)和散句變化多姿,、無(wú)拘無(wú)束、自然活潑的特點(diǎn),，又不顯得單調(diào),、呆板和散亂；既傳達(dá)了春的氣息,，又有春的旋律和繽紛的色彩,。在講授這一段時(shí)，我們可以有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生找出哪些是整句,、哪些是散句,，長(zhǎng)句、短句是怎樣交替使用的,，然后仔細(xì)體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處,。再讓學(xué)生試著說(shuō)或?qū)懸欢晤?lèi)似的話(huà)，且要求在以后的作文中盡量做到整散結(jié)合,，長(zhǎng)短結(jié)合,，避免單調(diào)、呆板和散亂,。只有多實(shí)踐,，多思考，勤思考，才可能有所創(chuàng)新,。

上面是從用詞和造句方面談創(chuàng)新,，其實(shí)還有一項(xiàng)更重要的創(chuàng)新就是修辭格的創(chuàng)新。運(yùn)用好一個(gè)富有創(chuàng)新精神的修辭格,，不僅能使語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確,，而且能把人的思維帶入一個(gè)美好廣闊的想象空間，并從中受到啟發(fā),、受到熏陶,、受到感染、受到鼓舞,，從中獲得美的享受和無(wú)窮的智慧,。

賀敬之在《桂林山水歌》中，敢于大膽創(chuàng)新,，避開(kāi)了具體描寫(xiě)和以實(shí)物相比喻的手法,，而以豐富的想象喚起人們的美感。詩(shī)的開(kāi)頭這樣寫(xiě)到：云中的神呵,，霧中的仙,，神姿仙態(tài)桂林的山！情一樣深啊,，夢(mèng)一樣美,，如情似夢(mèng)漓江的水！詩(shī)人另辟蹊徑,，以虛擬實(shí),。神姿仙態(tài)也好，如情似夢(mèng)也好,，都沒(méi)有如實(shí)的描寫(xiě)山水,，它只是讓你想象。神仙有多美的姿態(tài),，桂林的山就有多么優(yōu)美的姿態(tài),；情愛(ài)和夢(mèng)境有多么深沉多么美好，漓江的水就有多么深沉多么美好,。在白發(fā)三千丈,，緣愁似個(gè)長(zhǎng)中，李白用極度夸張的手法,，把無(wú)形的抽象的愁用可感的事物來(lái)寫(xiě),，旨在表現(xiàn)愁之深，用的是以實(shí)寫(xiě)虛的寫(xiě)法,，而賀敬則反其道而行之,，采用以虛擬實(shí)的寫(xiě)法,，大膽創(chuàng)新，以豐富的想象喚起人們的美感,，把無(wú)限廣闊的想象空間留給了讀者,。這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，很值得探究,。

上完這一課后,，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)在半圓，讓同學(xué)們展開(kāi)自己想象的翅膀,，去造盡可能多的比喻句,。有的說(shuō)像彩虹、像石拱橋,、像墳?zāi)?、像蒙古包、像光禿禿的山,、像敵人的鋼盔帽有個(gè)同學(xué)說(shuō)像成功的一半,。我把所有的句子寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)哪些比喻得好,，哪個(gè)比喻最好最富有創(chuàng)新精神,。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)當(dāng)然是在最后一個(gè)上。有的說(shuō)不好,，有的說(shuō)好,，有的說(shuō)最好且最富有創(chuàng)新精神。我把說(shuō)最后一個(gè)比喻的同學(xué)叫起來(lái),，問(wèn)他為什么會(huì)像成功的一半呢？他機(jī)敏地回答道：成功是圓滿(mǎn)的,，半圓不就像成功的一半嗎,？經(jīng)他這一解釋?zhuān)瑢W(xué)們都不得不信服了。你看,，多新穎的比喻?。?/p>

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，如果我們能經(jīng)常像這樣堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生去分析,、去創(chuàng)新、去實(shí)踐,，那么,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也就在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起來(lái)了。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇十四

所謂邏輯思維能力就是正確,、合理地進(jìn)行思考的能力,。如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力?要使學(xué)生真正具備邏輯推理能力,，提高解決問(wèn)題的能力;在教育教學(xué)中還應(yīng)注重以下幾個(gè)能力的培養(yǎng)。

1,、深刻理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力,。邏輯推理需要雄厚的知識(shí)積累，這樣才能為每一步推理提供充分的依據(jù),。一個(gè)生活中的例子很能說(shuō)明：“為什么亂砍亂切的蘿卜比切得整齊規(guī)則的蘿卜更好煮爛,、口味更好?”。一個(gè)初中生不知道如何回答,，而他的母親卻解釋得很好：“因?yàn)閬y砍亂切的蘿卜比切得整齊規(guī)則的蘿卜表面積更大,，能吸收更多的熱量，各種作料能更好地進(jìn)入到蘿卜里,，當(dāng)然更好煮爛,、口味更好了”。顯然母親對(duì)日常生活知識(shí)的理解與運(yùn)用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于兒女,。因此理解與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力是學(xué)生邏輯推理能力的基礎(chǔ),。

2、想象能力,。因?yàn)檫壿嬎季S有較強(qiáng)的靈活性和開(kāi)發(fā)性,，發(fā)揮想象對(duì)邏輯推理能力的提高有很大的促進(jìn)作用。知識(shí)基礎(chǔ)越堅(jiān)實(shí),，知識(shí)面越廣,，就越能發(fā)揮自己的想象力。當(dāng)然并不意味著知識(shí)越多,，想象力越豐富,。需要養(yǎng)成從多角度認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，全面地認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部與外部之間,、某事物同他事物之間的多種多樣的聯(lián)系,，才能拓展自己的想象力。這對(duì)邏輯思維能力的提高有著十分重要的意義,。

3,、語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力的好壞不僅直接影響想象力的發(fā)展,，而且邏輯推理依賴(lài)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)和正確的書(shū)面表達(dá),。因此重視學(xué)生語(yǔ)言培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言和幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的形成是不可或缺的關(guān)鍵一環(huán),。

4,、作圖識(shí)圖能力。初中階段的邏輯推理更多直接的應(yīng)用在幾何方面,，而幾何與圖形是密不可分的;幾何圖形中包含了許多隱藏的已知條件和大量的推理素材及信息,，對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的是否深刻,，直接影響到問(wèn)題能否解決。因此學(xué)生的作圖識(shí)圖能力在邏輯推理能力培養(yǎng)的教學(xué)中是絕對(duì)不能忽視的,。

5敢于質(zhì)疑包括權(quán)威結(jié)論和個(gè)人結(jié)論,，如果邏輯上明顯解釋不通時(shí)。

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培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇十五

推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求,，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育,，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如：小學(xué)信息技術(shù)中的操作系統(tǒng)知識(shí),、打字基本功的操作、畫(huà)圖工具箱的應(yīng)用,、圖塊的操作等,，都是信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，學(xué)生有了這些基礎(chǔ),，就有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他信息技術(shù),，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。

自我評(píng)價(jià)：

解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法,。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，教師可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，進(jìn)行自由討論,，互相交流方法,，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心,，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉,，因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),，求新出異,，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，認(rèn)真實(shí)踐,，及時(shí)總結(jié),，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的飛躍,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇十六

現(xiàn)代化的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，而小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的主要內(nèi)容,。如何增強(qiáng)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)是非常重要的,，本文筆者將會(huì)針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。

小學(xué)階段是能夠塑造學(xué)生自身發(fā)展?jié)摿Φ淖钪饕A段,，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng),。有關(guān)小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生加以關(guān)注，讓這些處于小學(xué)階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到現(xiàn)代化的氣息,。例如計(jì)算機(jī)教學(xué)中,，有關(guān)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用學(xué)生好奇心這一點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候,，感受到信息化技術(shù)的重要性,。很多時(shí)候小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)信息化的教學(xué)體系來(lái)完善，只有不斷的實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新式的教學(xué),，才會(huì)更好的凸顯出小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性,。

1.1建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于新鮮事物會(huì)非常感興趣，為了提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣,，教師就應(yīng)該建立精彩有吸引力的課堂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。一個(gè)良好的課堂開(kāi)端，能在開(kāi)始時(shí)就能有效的抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣,。在教師有效的引導(dǎo)下,，能夠充分的激發(fā)小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。精彩的課堂引導(dǎo)方式至關(guān)重要,，在上課之前,，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段輕快的音樂(lè)，這樣能夠讓學(xué)生更好的放松自己,，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1.2選擇好教學(xué)載體和內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，選擇合適的載體是非常重要的,，很多時(shí)候教學(xué)載體是承載教學(xué)及內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ),。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表示，絕大多數(shù)的小學(xué)生喜歡上計(jì)算課,，但是并不是為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),，而是為了在計(jì)算機(jī)課上玩電腦中的小游戲,。如果在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)載體與游戲進(jìn)行良好的結(jié)合,，就可以更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效性發(fā)展給予更多的幫助。例如在教學(xué)生練習(xí)打字的時(shí)候,，教師可以運(yùn)用金山打字通來(lái)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中練習(xí)打字。

1.3采用極具特色的教學(xué)表達(dá)方式

極具特色的教學(xué)方式能夠家學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言,，具有特色的教學(xué)方式能夠吸引小學(xué)的注意力。好的教師往往會(huì)使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)活動(dòng)中,。實(shí)際上小學(xué)時(shí)期的計(jì)算機(jī)課程是空洞乏味的,，如果引入一些風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程,。

2.1提倡學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng),，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師為了提升教學(xué)效率,，非常有必要激發(fā)起小學(xué)生的質(zhì)疑心理。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中,，小學(xué)生往往是屬于被動(dòng)的,，在接受教師講授課程的時(shí)候，還需要學(xué)會(huì)舉一反三,，只有這樣才會(huì)在信息化的社會(huì)中掌握更多更有效的內(nèi)容,。因此，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破已有的思維定勢(shì),，大膽提問(wèn),，這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展給予更有利的保障,。

2.2立足教材內(nèi)容

立足教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的主要問(wèn)題,，從目前的情況來(lái)看，我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及到的內(nèi)容非常廣,，有很多現(xiàn)代化的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于教材并不是非常重視,，甚至有很多小學(xué)教師在計(jì)算機(jī)課堂上擺脫原有的教材，運(yùn)用自己的方式進(jìn)行教學(xué),，這種教學(xué)形式是錯(cuò)誤的，因?yàn)樾W(xué)教材所涉及的內(nèi)容雖然枯燥,，但是卻是經(jīng)過(guò)科學(xué)有效的總結(jié)后編輯出來(lái)的,，所以有關(guān)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在講課的時(shí)候,，一定要運(yùn)用科學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才會(huì)提升現(xiàn)有小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率,。

2.3主動(dòng)探索研究

對(duì)于小學(xué)生而言,，培養(yǎng)其具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)生才能夠在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分的掌握好信息化技術(shù),，小學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要核心力量,，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)至關(guān)重要。從目前的情況來(lái)看,，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì),，并且采用創(chuàng)新式的方法對(duì)其進(jìn)行考核。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程與其他的課程有著很大的區(qū)別,，為了能夠更加真實(shí)地反映出計(jì)算機(jī)操作水平,，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，只有這樣才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展,。

2.4實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制

對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)行上機(jī)考核,，它不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢查教學(xué)效果，也可以評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力,，根據(jù)實(shí)踐,、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐,、再認(rèn)識(shí)的原理,，形成再創(chuàng)新能力。實(shí)行實(shí)驗(yàn)考核制度是非常重要的,?？茖W(xué)有效的考核制度能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)生大多數(shù)都缺乏自我動(dòng)手能力,，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中不僅缺乏創(chuàng)新性的思維,，更缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以筆者建議有關(guān)計(jì)算機(jī)教師可以為小學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái),，讓小學(xué)生在考核中充分的發(fā)揮出自己的想象力,。

2.5組織競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言,，大多數(shù)的小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng),，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的最大特點(diǎn)，所以小學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以為學(xué)生組織一些競(jìng)賽,，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中激發(fā)自身的潛力,。很多時(shí)候小學(xué)生的思維方式與成人有很大的不同，小學(xué)生能夠用自己獨(dú)具特色的視角來(lái)看待外界的事物，也能夠用創(chuàng)新式的思維來(lái)理解和消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，為取得最終的良好教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)深受人們的重視和歡迎，越來(lái)越的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)教育的重要性,，并且在教學(xué)活動(dòng)中也逐漸的以學(xué)生為主體,，積極的引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予更有利的保障,。

[1]李巖峰,，王偉華，李東楊.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用,，20xx（09）

[2]王建華.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].考試周刊,，20xx（06）

[3]郭少輝，李明浩,，王浩越.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].才智,，20xx（04）

[4]李想，張家富,，李明耀,，李月梅.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].信息與電腦，20xx（04）

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇十七

隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革,，“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要,。

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí),，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,，大膽突破,，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。

（一）分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的,，還是思維的結(jié)晶,。

（二）多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持,，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。

（三）保護(hù)學(xué)生的好奇心,。

教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo),，也需要學(xué)生的主體,，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇十八

舟(小學(xué)教學(xué))素描是美術(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)技能,，它在培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和繪畫(huà)技法方面有著不可替代的作用。在素描教學(xué)中,，教師在學(xué)生已有造型能力,、素描知識(shí)的基礎(chǔ)上，要結(jié)合要點(diǎn)講述,、實(shí)踐創(chuàng)作等形式,，讓學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的設(shè)想、新的觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力,。

繪畫(huà)者要發(fā)展出深刻的美術(shù)思維，在創(chuàng)作時(shí)首先要能夠在二維空間上表現(xiàn)出立體的三維空間的效果,，這種表現(xiàn)能力需要學(xué)生們思考的深度,、廣度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨褪侄巍Ｔ谒孛杞虒W(xué)中,，教師可以結(jié)合繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象,，讓學(xué)生在掌握視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理解“視點(diǎn)”“心點(diǎn)”“余點(diǎn)”和“滅點(diǎn)”,，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維,。在六年級(jí)《美術(shù)》上冊(cè)第一課《遠(yuǎn)近的奧秘》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生從單一的平面繪畫(huà)向有深度和透視效果的繪畫(huà)發(fā)展,，筆者首先讓學(xué)生觀察了投影中路的寬窄,、欄桿的疏密、樹(shù)的大小變化,，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)出來(lái),，并讓他們從自己畫(huà)的圖形中找出問(wèn)題,。學(xué)生們通過(guò)繪畫(huà)發(fā)現(xiàn)，他們所看的物體都存在共同的特點(diǎn),，即“近高遠(yuǎn)低,、近寬遠(yuǎn)窄、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短,，近處的物體形象清晰,，遠(yuǎn)處的模糊，近處的對(duì)比鮮明,，遠(yuǎn)處的灰暗模糊”,。隨后，筆者利用多媒體展示圖片,，讓學(xué)生了解了“視平線(xiàn)”“消失點(diǎn)”“視點(diǎn)”和“余點(diǎn)”的知識(shí),，最后讓學(xué)生利用所學(xué)的這些知識(shí)，用山,、樹(shù),、路三種景色元素表現(xiàn)一幅有空間感的畫(huà)面。學(xué)生們結(jié)合空間透視,，發(fā)展了深刻的美術(shù)思維,，畫(huà)出了具有創(chuàng)新意識(shí)的素描作品。在素描教學(xué)中,，教師讓學(xué)生結(jié)合他們所掌握的透視原理,，對(duì)所要表現(xiàn)的物體進(jìn)行全面、深入,、準(zhǔn)確地思考分析,，能夠發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維，讓他們學(xué)會(huì)理性的思考和大膽的取舍,，從而更好地體現(xiàn)畫(huà)面中各元素的空間關(guān)系,、層次，表現(xiàn)出作品的美感,。

靈活性思維具有開(kāi)拓性,、獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。在素描中,，思維靈活的學(xué)生在繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí),，往往不拘泥于表現(xiàn)對(duì)象的位置關(guān)系，而是根據(jù)畫(huà)面的需要,，合理安排構(gòu)圖,、表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)，賦予畫(huà)面更強(qiáng)的節(jié)奏感,。在素描教學(xué)中,，教師可以借助正逆,、反逆的思維模式，加強(qiáng)學(xué)生的靈活性思維,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力,。在五年級(jí)《美術(shù)》下冊(cè)第五課《靜物寫(xiě)生》教學(xué)中，為了讓學(xué)生在素描寫(xiě)生中體現(xiàn)物體的位置關(guān)系,，表現(xiàn)畫(huà)面的空間感,，筆者通過(guò)多媒體給學(xué)生展示了寫(xiě)生的步驟和注意事項(xiàng)。筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在寫(xiě)生時(shí)用線(xiàn)較死板,，畫(huà)面缺乏變化,，于是引導(dǎo)他們從正向與逆向、橫向與縱向等不同角度觀察靜物的組成和線(xiàn)的位置關(guān)系,。學(xué)生通過(guò)觀察分析，自己總結(jié)了寫(xiě)生的原則：“物體本身也有縱深感,，看不到的面不代表它不存在,，看不到的面也要用線(xiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)，只是在表現(xiàn)的過(guò)程中,，看不到的面,，用線(xiàn)要虛，整個(gè)畫(huà)面,，近處的線(xiàn)要粗重,，遠(yuǎn)處的線(xiàn)逐漸變輕，這樣畫(huà)面就會(huì)有變化,，也能體現(xiàn)空間感,。”學(xué)生通過(guò)正逆,、反逆思考,，鍛煉了思維的靈活性，畫(huà)出了更有創(chuàng)意的作品,。在素描教學(xué)中,，教師還通過(guò)改變物體的方向、位置,、角度等方法,，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，再利用自己掌握的素描知識(shí)和技能去表現(xiàn)物體的形象,，無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生的思維,，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在素描學(xué)習(xí)中找到了自信,，提高了畫(huà)面表現(xiàn)能力和情感表達(dá)能力,。

創(chuàng)造性思維來(lái)源于生活的啟發(fā),。在素描教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就要讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)美,，發(fā)現(xiàn)美，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中掌握繪畫(huà)造型的方法,，在素描寫(xiě)生中激發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)。在六年級(jí)《美術(shù)》下冊(cè)第一課《明與暗》的教學(xué)中,，為了讓學(xué)生了解物體在光的照射下產(chǎn)生的明暗變化,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和繪畫(huà)表現(xiàn)力，筆者讓學(xué)生觀察紙張?jiān)谄戒?、卷曲和被揉皺的情況下被光照時(shí)發(fā)生的明暗變化,。學(xué)生通過(guò)觀察得出：“平鋪的紙幾乎沒(méi)有明顯的明暗變化；卷曲的紙?jiān)诠獾恼丈湎?，有了亮面和暗面之分,；被揉皺的紙?jiān)诠獾恼丈湎旅靼祵哟呜S富，不同方向的體面與光源形成不同的角度,，受光量也不同,。”在此基礎(chǔ)上,，筆者通過(guò)在球體,、立方體上投影，引導(dǎo)學(xué)生掌握了“三大面,、五大調(diào)子”變化規(guī)律,，強(qiáng)化了學(xué)生的發(fā)散性思維。在對(duì)幾何體素描寫(xiě)生過(guò)程中,，學(xué)生們認(rèn)真觀察幾何體的體面變化和明暗變化,，形成自己的思考，大膽表現(xiàn)出了畫(huà)面的明暗變化,。在素描教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,，它需要教師和學(xué)生的共同努力，長(zhǎng)期堅(jiān)持,。教師在素描教學(xué)中,，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)情境，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),，在形成扎實(shí)的素描技法基礎(chǔ)上挖掘自己的發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)方法,，讓自己的美術(shù)能力得到全面提高,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇十九

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵,。教師要首先敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往死板的教學(xué)模式,。以研究性教學(xué)代替?zhèn)魇谑浇虒W(xué)為,，以反思性教學(xué)代替經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，以開(kāi)放性教學(xué)代替封閉性教學(xué),，創(chuàng)新教育就是要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn),，思維為核心”,。強(qiáng)調(diào)學(xué)的主體意識(shí)，突出思維培養(yǎng)的重要性,，將教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”上來(lái),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中壓抑挫傷人的創(chuàng)造潛能和個(gè)性的發(fā)揮,、窒息人的創(chuàng)造意識(shí)形成的種種因素,，并使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是用數(shù)學(xué)的眼光看世界,，力求現(xiàn)象數(shù)學(xué)化。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，探索事物之間的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的濃厚的好奇心,，對(duì)問(wèn)題的敏銳感,，強(qiáng)烈的探究欲望和持之以恒的品質(zhì)，這正是具有創(chuàng)新意識(shí)的人特有的典型的個(gè)性心理特征,。

學(xué)生的質(zhì)疑來(lái)自于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考的反饋,，高一學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要表現(xiàn)在記憶和解題上，缺乏對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和分析,，被動(dòng)接受的多,、主動(dòng)反思的少。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于其高度的抽象性,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性，決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,，尤其是對(duì)剛剛接觸到高中數(shù)學(xué)的高一新生,。沒(méi)有好的開(kāi)頭可能會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹(shù)立不了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。而數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的自覺(jué)性與積極性的核心因素,，它不僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用,，而且還使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),，成為創(chuàng)新思維的動(dòng)力因素,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中選取通俗生動(dòng)的事例,，采用適合學(xué)生年齡特征的方式更易于激發(fā)學(xué)生的興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。因此,，通過(guò)解題教學(xué),，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法,、基本技能的前提下,，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象,、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì),。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考,、大膽猜想,、質(zhì)疑問(wèn)難、積極爭(zhēng)辯,、尋求變異,、放開(kāi)思路、充分想象,、巧用直觀,、探究多種解決方案或途徑，快速,、簡(jiǎn)捷,、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn),。綜上所述,，在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力,、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展以“學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式,，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景,，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì),，優(yōu)良的思維品質(zhì),，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)！

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇二十

所謂不完全歸納推理是根據(jù)一類(lèi)中的部分對(duì)象具有某種屬性,，從而得出該類(lèi)對(duì)象都具有某種屬性的推理,。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類(lèi)事物的共同特征進(jìn)行簡(jiǎn)單枚舉歸納（不完全歸納的一種）時(shí)，要注意多舉一些事例,，否則就會(huì)犯“以偏概全”的錯(cuò)誤,。其訓(xùn)練方法是：先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一事例的屬性或特征做出正確的判斷，然后上升到一般判斷,。例如教學(xué)“金屬是否容易導(dǎo)電”時(shí),，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)金屬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做出判斷，再得出一般結(jié)論,。推理過(guò)程是：

鐵釘接入電路中燈泡亮了,，說(shuō)明鐵容易導(dǎo)電；

銅鑰匙接入電路燈泡亮了,，說(shuō)明銅容易導(dǎo)電,；

鋁絲接入電路中燈泡亮了，說(shuō)明鋁容易導(dǎo)電,。

由此可以推斷：金屬容易導(dǎo)電。

由于以上是不完全歸納推理,，所得結(jié)論不一定真實(shí),。為了檢驗(yàn)它的真實(shí)性，教師可以讓學(xué)生再對(duì)其他一些金屬物體進(jìn)行檢驗(yàn),，只要沒(méi)有發(fā)現(xiàn)反例,，就說(shuō)明“金屬容易導(dǎo)電”這個(gè)結(jié)論是正確的.。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇二十一

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展,，人民生活水平的不斷提高,，我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越緊迫,。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新性的教育,。創(chuàng)新型的教育，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力,，也就是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是有富于開(kāi)拓的創(chuàng)新型的教師,，主渠道是課堂教學(xué),。因此教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),，不是說(shuō)讓學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，而是說(shuō)讓學(xué)生獲得了多少獲取知識(shí)的方法,，是讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，愿意解決問(wèn)題，也有能力去解決問(wèn)題,。我總結(jié)了自己教學(xué)經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失敗的教訓(xùn),，無(wú)數(shù)次成功的喜悅后，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新能力談一定自己的看法,，希望起到拋磚引玉的作用。

（一） 創(chuàng)新到底是什么,。

創(chuàng)新不一定就是發(fā)明創(chuàng)造,，不一定是什么驚人地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象對(duì)獨(dú)特認(rèn)識(shí),，從中發(fā)現(xiàn)新穎的問(wèn)題,，提出獨(dú)到的見(jiàn)解，能對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的應(yīng)用提出新穎的,，哪怕是不成熟的想法,，只要合乎情理那也都算是創(chuàng)新,。 從物理的角度講，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二） 創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系,。

學(xué)校不是流水線(xiàn),，學(xué)生不是標(biāo)準(zhǔn)件,，教師當(dāng)然也不是流水線(xiàn)上的工人,，教師和學(xué)生都是有血有肉的，富于情感的生命個(gè)體,，和諧的師生關(guān)系,，可以使學(xué)生與教師之間的距離消失，才能建立平等的對(duì)話(huà)平臺(tái)，平等才能使師生關(guān)系和諧,，才能成為無(wú)話(huà)不談的好朋友,，好伙伴。

課堂首先是師生情感交流的場(chǎng)所,，其次才是獲取知識(shí)的場(chǎng)所,， 學(xué)生是這個(gè)場(chǎng)所的主人，教師只是學(xué)生最親密的朋友,、客人,、參謀。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí),，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，就必須克服那些“課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角,，大多學(xué)生是觀眾,、聽(tīng)眾” 落后的教學(xué)理念。 把課堂還給學(xué)生,，充分尊重學(xué)生的愛(ài)好,、個(gè)性和人格，做學(xué)生的好朋友,，每一次探究實(shí)驗(yàn)都應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,，讓學(xué)生從根據(jù)自己的觀察提出問(wèn)題---做出猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)----進(jìn)行試驗(yàn)----分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象-----總結(jié)并得出結(jié)論----物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的拓展全由學(xué)生來(lái)完成，充分相信學(xué)生,。萬(wàn)萬(wàn)不能探究實(shí)驗(yàn)由老師代替完成,，也不能先講了物理知識(shí)，在做探究實(shí)驗(yàn),，那樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣逐漸消失,，久而久之學(xué)生就不知道何為探究，這樣的“探究實(shí)驗(yàn)”也就起不到探究的作用,，只能教給學(xué)生一些死的知識(shí),，根本沒(méi)有教給學(xué)生探究的方法，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不會(huì)分析問(wèn)題、不會(huì)解決問(wèn)題,，何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。學(xué)生自主的探究活動(dòng)，可以讓學(xué)生之間,、師生之間的進(jìn)行多向交流,，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí),。在物理探究教學(xué)中,，分組探究，組內(nèi)討論,，組際討論,，師生討論，這樣就是每一個(gè)學(xué)生都積極地參與教學(xué)的全過(guò)程,，鍛煉學(xué)生的探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

在探究活動(dòng)中要營(yíng)造寬松,、民主的學(xué)生 學(xué)習(xí)環(huán)境 ,，讓每個(gè)學(xué)生都暢所欲言，各抒己見(jiàn),，敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解,，對(duì)新穎的，富于創(chuàng)新的意見(jiàn)和建議應(yīng) 虛心聽(tīng)取,，每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主人,，不能將學(xué)生分為三六九等，要讓每一位學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力,，決不能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是枯燥的、痛苦的,。

（三） 教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、呼喚,、鼓勵(lì),。”物理探究活動(dòng)就是要充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，做出猜想，進(jìn)行探究,，通過(guò)討論,、最終解決問(wèn)題，就是要培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力,。

老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生打破思維定勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師,、同學(xué)的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同想法,，要讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，學(xué)生的質(zhì)疑過(guò)程,，學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)不管錯(cuò)對(duì),，都是一次創(chuàng)新的過(guò)程，是學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考后才提出來(lái)的,，對(duì)的一定要表?yè)P(yáng),，錯(cuò)的絕對(duì)不能批評(píng)，可以和學(xué)生進(jìn)行平等的辯論,，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn),。如果沒(méi)有伽利略對(duì)亞里士多德的質(zhì)疑，也就不會(huì)有牛頓第一定律,。物理學(xué)的發(fā)展就是一個(gè)不斷質(zhì)疑,，不斷前進(jìn)的過(guò)程。許多科學(xué)家的觀點(diǎn)被推翻了,，被修正了,，物理知識(shí)也就更新了，這正是科學(xué)家的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力的體現(xiàn),。

（四）理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：認(rèn)識(shí)于實(shí)踐,，發(fā)展于實(shí)踐,，服務(wù)于實(shí)踐。在在物理教學(xué)中不能只是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,，基礎(chǔ)知識(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí),，主動(dòng)挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能,，造就創(chuàng)新精神。

在物理教學(xué)中,，教師不但要讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的物理知識(shí),，還應(yīng)適時(shí)的將物理知識(shí)遷移到生產(chǎn)生活中、遷移到大自然中,，引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村,、到大自然中去,，讓學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主的探索,，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐融會(huì)貫通,，開(kāi)拓了視野，也以此激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的體現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

（五）培養(yǎng)學(xué)生富于創(chuàng)新的自學(xué)能力

對(duì)于自學(xué)能力許多老師認(rèn)為就是讓學(xué)生自己回家看看書(shū),，做做題，這是錯(cuò)誤的,，自學(xué)能力應(yīng)有一定的創(chuàng)新性,，例如上物理課的前一天，我先給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,，提出一系列與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題,，讓學(xué)生查閱資料，形成每個(gè)學(xué)生各自的,、不太完整的認(rèn)識(shí),，再經(jīng)過(guò)課堂上進(jìn)行交流和討論，這樣不僅開(kāi)拓學(xué)生視野,，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取新知識(shí),、新信息的方法,，提高了學(xué)生的交際水平及綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（六）引導(dǎo)學(xué)生參與與物理知識(shí)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)討論,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)講同樣是熱點(diǎn)話(huà)題,，現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)是“家事,、國(guó)事、天下事,，事事關(guān)心”,，我再講解能量的開(kāi)發(fā)與利用時(shí)，提了一下陜西省禁止焚燒農(nóng)作物秸稈的通告,，一下就引起了學(xué)生的極大興趣,，可以說(shuō)是見(jiàn)解五花八門(mén)，但卻都有可用之處,，甚至有些觀點(diǎn)非常獨(dú)特,，有談焚燒秸稈的危害，有談秸稈的再利用,，僅秸稈的合理利用,，學(xué)生就提出了很多方法,，比有些大人都專(zhuān)業(yè)，讓我感到了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力潛力巨大,。適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生分析一些與物理有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、自然災(zāi)害的成因以及避險(xiǎn)方法等可以極大的刺激學(xué)生的創(chuàng)新欲望,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師,，每個(gè)教師就要不斷參加理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，不斷的革新教育教學(xué)的理念，提高自己的各種業(yè)務(wù)素質(zhì),。要明確教育教學(xué)的目的,，是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，不是培養(yǎng)墨守成規(guī)的庸才,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的的途徑很多,，方法很多，這是教育的永恒話(huà)題,，這個(gè)話(huà)題值得我們探討幾十年,，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的教學(xué)方法篇二十二

學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)服務(wù)的,。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是全民素質(zhì)教育的一個(gè)重要領(lǐng)域,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù),，所以數(shù)學(xué)教師要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。搞好數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)值得研究的課題。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容,。學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是指學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，使得各種現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和“創(chuàng)造性”能力的綜合體現(xiàn),。所以,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世間萬(wàn)物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì),，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳感,，有探究數(shù)學(xué)的要求,，敢于質(zhì)疑解難，向未來(lái)挑戰(zhàn)的勇氣,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要從教學(xué)素材中選取通俗易懂,、形象生動(dòng)的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，通過(guò)直觀想象來(lái)增加數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí),，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，形成主動(dòng)的探究思維，成為學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力,。讓學(xué)生用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去嘗試的實(shí)踐活動(dòng)是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的整體,，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的主陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)認(rèn)真分析數(shù)學(xué)符號(hào)含義,、圖形變化的分類(lèi)、計(jì)算的過(guò)程中數(shù)學(xué)規(guī)律等,，學(xué)生通過(guò)自己計(jì)算,、化簡(jiǎn)、證明等一些數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在邏輯理解,、抽象概括、對(duì)稱(chēng)欣賞,、表象創(chuàng)造,、變化聯(lián)想等方面，得到充分的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性,、變通性、直覺(jué)性和獨(dú)創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的精神,。所以教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生具有一定的發(fā)散思維與聚合思維能力,，并且兩者要統(tǒng)籌兼顧；使學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)思維變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神的迸發(fā),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，并且轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力,，就必須注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而形成創(chuàng)新能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的主要途徑是教師的課堂創(chuàng)新教學(xué)與豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的教育觀念,，把應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育,，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中,，教師必須采用科學(xué)的教育理念,，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)進(jìn)行探究,，數(shù)學(xué)課外是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的一般形式有：數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)興趣活動(dòng),、數(shù)學(xué)專(zhuān)題講座,、趣味數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)猜、數(shù)學(xué)知識(shí)畫(huà)廊,、數(shù)學(xué)問(wèn)題研討,、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查等。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好,，開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中,，學(xué)生從生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,，探索研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，自我設(shè)計(jì),，自我解決,，學(xué)生之間相互交流、相互切磋,、相互啟發(fā),，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生心理舒暢地愉快地學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使其創(chuàng)造出豐富的思維創(chuàng)新精神和思維想象能力,。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛,，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的思維能力能無(wú)阻地發(fā)展,，直正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維精神的發(fā)展,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采用師生共同探究法，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維、聚合思維,、逆向思維等方式,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用,。初中數(shù)學(xué)是文化基礎(chǔ)課的重要部分,，是培養(yǎng)創(chuàng)新教育的一個(gè)重要陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是整個(gè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的前沿陣地,，它對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，起著不可替代的作用。首先,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)校思想教育相結(jié)合,。數(shù)學(xué)教學(xué)是思想品德教育的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，以數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更主要的是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德,。其次,，數(shù)學(xué)教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同時(shí)兼顧各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通,，多種能力,、方法和手段得以綜合，更好地發(fā)揮創(chuàng)新思維精神,。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。