"總結(jié)是對(duì)過去所學(xué)所做的一種回顧和總結(jié),，有助于我們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn),。"在總結(jié)中，我們要注重結(jié)論的概括性和可操作性,，讓讀者能夠直接得到實(shí)際效益,。總結(jié)是一種能夠幫助我們提升自己并改進(jìn)的有效途徑。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？接下來是一些寫作總結(jié)的范例，希望對(duì)大家的寫作有所幫助,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇一

雖然在小班對(duì)5以內(nèi)數(shù)量的物體已有了一定的了解,，但對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)還不夠熟悉了,，而中班數(shù)學(xué)中對(duì)數(shù)字有了一定的滲透，必須要認(rèn)識(shí)數(shù)字了,，而數(shù)字又是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的元素,，那么讓孩子喜歡數(shù)字變得相當(dāng)重要。

根據(jù)幼兒的年齡特征和數(shù)字具有抽象性,、邏輯性,，精確性的特點(diǎn)，在這學(xué)習(xí)過程中,，主要從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)字的喜歡,。

在興趣中，玩中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的一種有效方法,。而在玩中學(xué)中通過區(qū)分物體的差異就能培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ),。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認(rèn)為只有完全一樣的物體才能確定是幾,，而對(duì)形態(tài),、顏色稍有差異的幾個(gè)物體，就不能確定它的數(shù)量,，這說明,，在建立數(shù)概念時(shí)，數(shù)的實(shí)際意義比 較抽象,，不容易把握,，因此引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行比較，確實(shí)符合數(shù)學(xué)規(guī)律,。如為幼兒設(shè)計(jì)幾組數(shù)量不同,，顏色、形態(tài)各異畫面生動(dòng)的動(dòng)物,，我先讓小朋友點(diǎn)數(shù)每組里有幾只小動(dòng)物,，然后，讓幼兒進(jìn)行觀察和思考：“哪群小動(dòng)物和哪群小動(dòng)物一樣多,？”“為什么,？”“哪兩群小動(dòng)物不一樣多？”“為什么,？”這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性,，在這種觀察的基礎(chǔ)上。很順利地完成了難度很大的不對(duì)應(yīng)比較,，并得出雞和狗一樣多,，雞和鳥，雞和兔，鳥和狗,，狗和兔,，鳥 和兔不一樣多的結(jié)論。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實(shí)際意義,。

幼兒的記憶以無意的,、形象的記憶為主。但在教師的啟導(dǎo)下,，隨著幼兒活動(dòng)范圍的擴(kuò)展，語言能力的增強(qiáng),，幼兒的隨意識(shí)記憶也會(huì)逐漸發(fā)展,。教幼兒學(xué)數(shù)，培養(yǎng)幼兒記憶力極為關(guān)鍵,。

在興趣中,，玩中動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的記憶力的重要手段。 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，操作活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，幫助幼兒在自主，愉快的氛圍中獲得知識(shí)和技能,，又由于幼兒學(xué)數(shù),，體驗(yàn)數(shù)概念內(nèi)涵離不開對(duì)材料的直接操作。于是凡是要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)都應(yīng)盡可能轉(zhuǎn)化為可直接操作材料的活動(dòng),。 在中班中很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)中的基數(shù)和數(shù)序混為一談,，特別對(duì)數(shù)序要了解不夠深刻，為了讓孩子能又快又好地區(qū)分說出第一,、第二,、第三……這些數(shù)序和基數(shù)幾，我讓孩子在玩中動(dòng),，使孩子記得快而牢,。

想象是思維活動(dòng)的特殊形式，是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能,，在興趣中,，畫中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的想象力最佳方式。

世界萬物都是按數(shù)和形組成的,，數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),，對(duì)以具體形 象思維為主的幼兒而言，從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識(shí)只能是無意義的吟唱和記憶性運(yùn)算,，他們難以理解數(shù)學(xué)和符號(hào)等概念的意義,。而且還會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。如果嘗試從每個(gè)孩子都喜歡的圖畫，從每個(gè)孩子都喜歡的涂涂畫畫,。拼拼搭搭著手,，通過引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞,、比較形象化的畫面,，從中感知數(shù)、量,、形等數(shù)學(xué)內(nèi)容,，這樣幼兒將會(huì)愉快地步入奇妙無窮的數(shù)學(xué)世界。

讓幼兒學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的能力，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感,，是我以后努力的方向,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇二

目前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)任務(wù),，而是根據(jù)我國(guó)教育的性質(zhì),、任務(wù)和課程目標(biāo)，以及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征來完成教學(xué)任務(wù)的,，更要注重知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)、思想,、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù),。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題”,，“在解決實(shí)際問題過程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。作為數(shù)學(xué)教師,，必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí),，并緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性地展開教學(xué)。我們必須全面,、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，并在教學(xué)過程中，不斷注重教學(xué)方法的改進(jìn),，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動(dòng)過程,。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程,，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提,，同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道。

1,。注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉,。古往今來,，很多教育家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用,?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥??！闭f明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路,，以“情”導(dǎo)航。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩,，即教育情感性。任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情,，這種期待主要表現(xiàn)為：對(duì)教師外表形象的期待,；對(duì)教師言談舉止的期待；對(duì)教師課堂教學(xué)的期待,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛的教師，感興趣的教學(xué)內(nèi)容,，引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入,，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一,。學(xué)生通過這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問題,，并從中體驗(yàn)到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向,，并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,，要充分相信每一名學(xué)生的潛能,，鼓勵(lì)每一名學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2,。改革教學(xué)方式,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長(zhǎng)期以來,，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個(gè)嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí),，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切,，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán),；課堂氣氛緊張、沉悶,，缺乏應(yīng)有的活力,；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少,，教師“主講”,，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式，違背了“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的原則,。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論,，并發(fā)表各自的意見,，利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,。教學(xué)中,，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生,、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題,、解決問題的能力,。從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與,。

3。注重學(xué)習(xí)方法的傳授,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽,、說,、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課,，同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,，這就需要有“聽”的技能。因此,，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果,，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能,。例如：在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,，思路與教師同步；怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解,；怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn),、重點(diǎn)；遇到不懂的地方怎么辦,；別的同學(xué)回答問題時(shí),，也要注意聽，并積極參與討論等,?！罢f”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語言進(jìn)行描述,，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋,，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題,，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解,。“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”,。例如：我們?cè)谥v完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后,，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,，在想象中去感受,，體驗(yàn)，這樣既活躍了課堂氣氛,，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固,。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽,、說,、想能力的條件,，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐,，大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材,、教法的改革,，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法,，掌握新的教學(xué)基本功,，為最終提高新課程的教學(xué)而努力。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇三

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)交流既是一種學(xué)習(xí)的方法,也是對(duì)數(shù)學(xué)與學(xué)的一種要求,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來工作和學(xué)習(xí)所需的一種素質(zhì).在形式上是指師生之間,、學(xué)生之間通過語言,、文字或圖形等方式進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的互相表述和解釋過程,，以及共同研究數(shù)學(xué)問題,、進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等動(dòng)態(tài)的過程，在初中有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué),、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中,，都有數(shù)學(xué)交流.

在當(dāng)前的學(xué)校教育下，如何進(jìn)行有效,、主動(dòng),、有的放矢的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流,？我們根據(jù)以上對(duì)數(shù)學(xué)交流的理解,，以改善課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)交流為主要目的，提出一些措施,，進(jìn)行以下教學(xué)實(shí)踐.

一,、改善和促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的目標(biāo)

在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們以下面四點(diǎn)為改善和促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的目標(biāo)：由“單向”的數(shù)學(xué)交流轉(zhuǎn)向“互動(dòng),、和作”的數(shù)學(xué)交流,；提高師生之間、學(xué)生之間的主動(dòng)參與數(shù)學(xué)交流的意識(shí),；培養(yǎng)學(xué)生反思辨析,、敢于質(zhì)疑的能力；注重開放的數(shù)學(xué)交流,，師生通過交流反饋信息.由這四條總目標(biāo),，我們制定了相應(yīng)的措施.

二、改善數(shù)學(xué)交流的措施

數(shù)學(xué)交流過程中包括學(xué)生,、教師,、教材和教學(xué)環(huán)境.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng),、合作互助的數(shù)學(xué)交流能力是教學(xué)的最終目的,；教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者,；教材是數(shù)學(xué)交流過程中的客體,，它影響著主體之間的交流；良好的教學(xué)環(huán)境是數(shù)學(xué)交流的保證,，其中包括課堂紀(jì)律,、學(xué)習(xí)氛圍、民主意識(shí)等.在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,、學(xué)生的主體地位，注重教材的靈活性,、同時(shí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境.

（一）師生互動(dòng),，進(jìn)行組動(dòng)、多向,、有的放矢的數(shù)學(xué)交流

為師者的工作,，不在僅僅是“傳道、授業(yè),、解惑”.建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者而并非是單純的知識(shí)的傳授者和問題的解答的機(jī)器.因此我們提出,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師以“和學(xué)生同學(xué)”的態(tài)度，降低“教者,、長(zhǎng)者”的威嚴(yán),，增加和學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),，提高數(shù)學(xué)交流意識(shí)和學(xué)生互動(dòng)合作,，進(jìn)行有的放矢的數(shù)學(xué)交流.

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)交流的工具，人們以數(shù)學(xué)語言為中介,，借助于口頭的或書面的表述來學(xué)習(xí)概念,、公式、原理和方法,，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)交流的載體,，有著不可忽視的作用和功能.因此，在改善和促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的教學(xué)實(shí)踐找能夠,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練是我們工作的一個(gè)重點(diǎn).首先,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的認(rèn)識(shí)和和理解；其次,，提高使用數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性,；再次，注意日常用語與數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化,；最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力.

2.注重?cái)?shù)學(xué)表達(dá)能力的訓(xùn)練

數(shù)學(xué)表示達(dá)是數(shù)學(xué)交流過程中比不可少的一環(huán),，良好的表達(dá)能力有助于他人理解自己徹底思想和方法,，順利地和他人進(jìn)行數(shù)學(xué)交流.可以從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力：第一,，增加敘述（說,，寫）數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力；第二,，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo),，由于對(duì)數(shù)學(xué)概念或定理的不完全的理解，學(xué)生可能在數(shù)學(xué)闡述或者書寫中出現(xiàn)表達(dá)不清晰,、不規(guī)范或者混亂等問題,，教師應(yīng)給學(xué)生指出問題的根源，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，更正錯(cuò)誤,；第三，認(rèn)真聽取他人的數(shù)學(xué)表達(dá).通過和他人的討論,，學(xué)生可以把自己的已知的語言和他人的數(shù)學(xué)表達(dá)進(jìn)行比較或者作出評(píng)價(jià),，這就使得自身的數(shù)學(xué)表達(dá)得以提高完善.

3.敢于質(zhì)疑、提出合理的,、有意義的數(shù)學(xué)問題

問題是交流的源泉,，數(shù)學(xué)交流大多是因?yàn)椤耙蓡枴倍_始的，學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度和能力,，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效果.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常規(guī)問題產(chǎn)生質(zhì)疑、由老問題提出新問題的能力.由于新問題的出現(xiàn)，學(xué)生受到挑戰(zhàn),，學(xué)生興趣的提高,，同學(xué)之間的交流增加.同時(shí)，問題是師生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的紐帶.所以,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于提出合理、有意義的問題能促進(jìn)數(shù)學(xué)交流的有效進(jìn)行.

在教學(xué)中除了鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,、提出問題之外,，教師也要注意對(duì)問題的研究.問題可以課前準(zhǔn)備好，也可以在教學(xué)情景中提出,；而且教師要積累問題,，尤其是學(xué)生提出的比較尖銳的問題；提問的方式不拘一格,，可以通過“設(shè)疑”“變換放式”“問題串”等形式,，促進(jìn)學(xué)生的思考、交流.

4.換位交流,、思維重視,，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

所謂“換位交流”，就是師生在數(shù)學(xué)交流過程中,，位置互換,，學(xué)生做“老師”，老師做“學(xué)生”,，學(xué)生可以完全展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維,，教師趁機(jī)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)撲救,，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),；學(xué)生在做“教師”的過程中可以熟練數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力,，提高自己和他人數(shù)學(xué)交流的能力.在教學(xué)中,，主要從以下三方面：數(shù)學(xué)課課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)為大家講解,；教師與學(xué)生交流時(shí).注意使用啟發(fā)式教學(xué),，誘導(dǎo)學(xué)生“講.”教師是“聽眾”和“顧問”，這樣的數(shù)學(xué)交流才有利于學(xué)生思維的鍛煉,，完善數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu).鼓勵(lì)學(xué)生做好“教師”工作,，定期請(qǐng)學(xué)生“講課”每一位學(xué)生,，一個(gè)學(xué)期之內(nèi),，必須上依次數(shù)學(xué)課，內(nèi)容可以是課內(nèi)的,，也可以是課外的.時(shí)間不超過15分鐘.這項(xiàng)工作促使學(xué)生認(rèn)真思考,，積極組織講課內(nèi)容,，合理表達(dá)思想，自然就提高了數(shù)學(xué)交流能力.

5.合理討論,，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流

討論是數(shù)學(xué)交流的基本形式之一,，成功的數(shù)學(xué)問題討論對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)交流非常有幫助.數(shù)學(xué)問題討論要在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景下進(jìn)行，并且討論要有的放矢,，才會(huì)達(dá)到有效的數(shù)學(xué)交流.在教學(xué)過程中,，教師要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，重視學(xué)生參與,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，而不是知識(shí)的灌輸.教師只有與學(xué)生做好數(shù)學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論交流,，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，積極探索問題，研究問題,；學(xué)生之間能夠合理討論,，開展小組交流，并將小組意見和全班交流.

（二）合作互助,，提高學(xué)生與他人的數(shù)學(xué)交流能力

數(shù)學(xué)交流是一種合作學(xué)習(xí),，因此,，學(xué)生必須學(xué)會(huì)與他人交往，從而才能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)交流.學(xué)生在與他人交往的過程中，不斷的比較和更新自己的思想,，對(duì)他人的意見提出看法.這種交往似使的學(xué)生不斷社會(huì)化，幫助他們逐步成熟.因此,，合作互助對(duì)于學(xué)生無論是數(shù)學(xué)交流,，還是社會(huì)化都非常重要.我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐：

1.成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)合作,，促進(jìn)交流

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)交流表現(xiàn)以及作業(yè),、成績(jī)的高低，將全班分成10個(gè)小組,，每組4至6個(gè)人,，選出一名組長(zhǎng)，小組除平時(shí)的問題討論和交流外,，定期召開小組會(huì)議,，要求成員總結(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，討論共同存在的問題.課堂中小組可以一起商討問題,，然后應(yīng)答,，同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組與小組之間的交流.組與組之間的交流是建立在平等、互助,、競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上的.鼓勵(lì)大家共同交流問題,，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)又能在鼓勵(lì)在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中相互促進(jìn).

2.積極參與小組活動(dòng),，加強(qiáng)不同層次的數(shù)學(xué)交流

一般而言,，數(shù)學(xué)課堂中的小組活動(dòng)時(shí)間占教學(xué)時(shí)間的四分之一左右，大部分的時(shí)間是和教師進(jìn)行數(shù)學(xué)交流.所以我們鼓勵(lì)和督促學(xué)生積極參與小組活動(dòng),，同時(shí)抓好課外活動(dòng)中的數(shù)學(xué)交流,，布置一些討論式的家庭作業(yè)（探索性、開放性,、應(yīng)用性問題,、實(shí)踐操作）是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)的的有效方法之一；另外分組時(shí)應(yīng)注意組內(nèi)數(shù)學(xué)能力較高的人要多于兩個(gè),，否則將出現(xiàn)高層次的沒有交流伙伴,，不過，通過小組與小組之間的交流,，這個(gè)問題可以得到解決.

3.教師適當(dāng)指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生做出合理評(píng)價(jià)

在實(shí)踐中，教師除了參與課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)交流,，也應(yīng)時(shí)常單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行各式各樣的交流或參加數(shù)學(xué)小組活動(dòng).在活動(dòng)中公正,、合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn).教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)交流,、創(chuàng)新精神,、求異思維以及成績(jī)等不同方面考慮，比較全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（三）豐富課外知識(shí),，在應(yīng)用和探究數(shù)學(xué)問題中加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流

僅僅在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)交流是不夠的,，并且課堂中討論的問題可能有很大的局限性，學(xué)生的思想不能完全的“開放”,，因此,，有些問題可在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)解決.在課外活動(dòng)中，學(xué)生可充分發(fā)揮主動(dòng)性,，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行較為深入的討論.教師在這個(gè)時(shí)候,，只是起到輔導(dǎo)作用，而不可搶奪學(xué)生的主動(dòng)地位.當(dāng)然,，教師可以為學(xué)生提供各式各樣的問題,，開闊學(xué)生的視野.討論的問題可以是概念性的問題，也可以是復(fù)雜的幾何證明題,，或是開放性,、研究性,、應(yīng)用性的問題等等.豐富多彩的問題可由教師提出，也可以學(xué)生自己收集,，自己發(fā)現(xiàn).問題既可以現(xiàn)場(chǎng)討論,，也可以課余時(shí)間查閱資料,，準(zhǔn)備充分之后再討論,，這一點(diǎn)可以靈活掌握，甚至可以提出一些課題讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究,，寫出一些小論文,，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力是非常有幫助的.

三、教學(xué)實(shí)踐的效果與分析

總結(jié)教學(xué)過程,，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果,，主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)學(xué)交流的興趣

在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)交流逐步重視,，提高了數(shù)學(xué)交流的興趣,，并且在課堂和課外學(xué)習(xí)中，都喜歡主動(dòng)的與教師,、同學(xué)積極進(jìn)行數(shù)學(xué)交流.課堂學(xué)習(xí)興趣高昂,，積極、興奮.

2.學(xué)生在交流中,，反思辨析能力增強(qiáng),，并且敢于提出問題

實(shí)驗(yàn)前期，很多學(xué)生有了不明白的問題立即去問老師或同學(xué),，大部分的問題都沒有深度和探討性,，實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生問問題謹(jǐn)慎多了,，一般情況下,，要把自己的想法先向他人陳述一下，然后,，在什么地方遇到了困難,，試圖做了什么工作，結(jié)果如何,？等等,，學(xué)生的反思辨析能力不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣更是充滿激情.

3.小組交流逐步形成,，復(fù)合式交流成為主要的交流方式

開始,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組交流，后來,，學(xué)生自己組成合作小組,，小組與小組之間相互競(jìng)爭(zhēng),、相互合作、相互交流,、復(fù)合式交流成為主要的交流方式,，他們討論的問題不僅限于課堂上或教師提供的素材，還有他們認(rèn)為有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的問題.

4.學(xué)生合作交流能力增強(qiáng),，注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)中分工協(xié)作

合作是人類社會(huì)性的表現(xiàn)，在學(xué)生與他人進(jìn)行交流的過程中,，學(xué)生與他人合作的能力得到鍛煉,、逐漸提高.主要表現(xiàn)在：在合作交流中，學(xué)生能夠認(rèn)真聽取他人的意見,，清晰的表達(dá)自己的意思,，為同伴指出錯(cuò)誤，并共同探討.學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)中的分工協(xié)作,，共同完成數(shù)學(xué)任務(wù).

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇四

在農(nóng)村,，課上教師對(duì)學(xué)生提出的要求如果太空洞、太籠統(tǒng),，學(xué)生根本不懂如何去操作,。上課組織教學(xué)時(shí)，如果只是要求孩子上課專心聽講,，孩子其實(shí)不能理解到底怎樣做是專心聽講呢?根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況,，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué),，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如,，在教學(xué)解決實(shí)際問題時(shí),，新版蘇教版下冊(cè)有這樣一道題：“有48人開會(huì)，有20張桌子,，才有4把椅子,，還要搬多少張桌子和多少把椅子?”這道題出現(xiàn)了三個(gè)已知條件和兩個(gè)問題，讀題之后大部分孩子不能理清其中的數(shù)量關(guān)系,。于是我聯(lián)系農(nóng)村生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)了“家里請(qǐng)客”的情境：“小朋友們家里要來客人了，媽媽說有20人要來吃飯,，讓小朋友幫忙搬凳子,，數(shù)一數(shù)，才搬了4把,，算算還要搬多少把椅子呢?每人再分一個(gè)碗,，才拿來了10個(gè),，還要拿幾個(gè)呢?”頓時(shí)，小手都舉了起來,。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，理解加法和減法的意義，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生回到課本上的圖文,，感知解決實(shí)際問題的方法,。

在農(nóng)村小學(xué)，大部分一年級(jí)的孩子就只能數(shù)出1-10的數(shù)字而已,，學(xué)前知識(shí)薄弱,，起點(diǎn)很低,。再加上他們年齡小,，大多數(shù)留守孩子受到長(zhǎng)輩溺愛，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。面對(duì)這一切,，如果還是按照統(tǒng)一學(xué)標(biāo)去開展教學(xué)，必然會(huì)造成一部分孩子的落后及厭學(xué)情緒,。

教學(xué)中,，我放低了教學(xué)期待和學(xué)習(xí)目標(biāo)，解放數(shù)學(xué)課堂,，注重目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次性,，讓一部分孩子先“富”起來，針對(duì)無知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低,，讓每一個(gè)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí),、循序漸進(jìn)、步步走好,。比如,，在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，教材編排注意了方法多樣化及方法優(yōu)化,，但是在農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)開展此內(nèi)容教學(xué)時(shí),，我對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)。由于農(nóng)村家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法不對(duì),，一部分孩子20以內(nèi)的加法一直用數(shù)手指的方法計(jì)算,，小孩子覺得這樣形象好記，對(duì)所教“湊十法”比較排斥,，以至于學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法時(shí),，感覺到非常困難。對(duì)于這部分孩子,，剛開始我允許他們數(shù)小棒來進(jìn)行退位減法,，這個(gè)要求做到了,，再提新要求，這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階,，使其不斷進(jìn)步,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇五

小學(xué)生一般自我控制能力較差，好動(dòng),，注意力集中的時(shí)間短,。若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽課，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散,、開小差,，影響課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題,，有的放矢的引導(dǎo),，啟發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)手,，動(dòng)腦,，動(dòng)口，探索學(xué)習(xí),。如：在認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形時(shí),，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手剪出來，然后看這些圖形的邊有什么特點(diǎn),。同學(xué)們個(gè)個(gè)思維活躍,，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見。此時(shí),，我抓住“火候”繼續(xù)啟發(fā),、引導(dǎo)、設(shè)問,，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說一說,，它們的角有什么特點(diǎn),，踐證明，學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還使學(xué)生省時(shí)、省力,、輕松,、愉快地獲得知識(shí),。

組織游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng),，游戲像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,。若把知識(shí)融入游戲中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)了許多有趣的游戲。如：“找朋友,，對(duì)口令,、出示手指、幫小動(dòng)物找家等等”,。把枯燥乏味的計(jì)算變成豐富多彩的游戲,。學(xué)生的興趣濃了，情緒高了,，思維活了,，反應(yīng)快了,，學(xué)生在玩耍中,，輕松愉快中獲取知識(shí)，提高了能力,。如：我在教二年級(jí)數(shù)學(xué)中乘法口訣時(shí),，問：“同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?”“喜歡,，”學(xué)生們異口同聲地回答,。好!今天我們做找朋友的游戲，好嗎?“好”!接著我給學(xué)生發(fā)了些“數(shù)字卡片與算式卡片”讓拿數(shù)字卡片的同學(xué)邊跳邊說：“72,、72我的朋友在哪里,。”拿“9x8算式卡片”的同學(xué)也邊跳邊說：“72,、72你的朋友在這里,。”然后這兩個(gè)同學(xué)一齊問：“我算的對(duì)嗎?”全班同學(xué)回答：“對(duì)!對(duì)!對(duì)!”最后全班同學(xué)鼓勵(lì),?；钴S了學(xué)生的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松、愉快,、喜悅中獲取知識(shí),。

教學(xué)生活化提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴,。因此，我細(xì)心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容,，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵,，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用與價(jià)值，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,，生活離不開數(shù)學(xué)”,。在教學(xué)這“認(rèn)識(shí)厘米和米”時(shí)，還會(huì)問到,，現(xiàn)實(shí)中什么東西要用米表示,，什么要用厘米表示，為什么要這樣表示,。接著要學(xué)生說一下平時(shí)家里人什么時(shí)候會(huì)說一下關(guān)于長(zhǎng)度的東西等等,。平時(shí)講其他的內(nèi)容時(shí)，也要多聯(lián)系生活上的東西,，例如：買東西時(shí),、跑步計(jì)時(shí)、騎自行車等都會(huì)用上數(shù)學(xué),，從而引發(fā)學(xué)生的思考,。

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力,。采取課前速算,、聽算、對(duì)手互考等形式,。

2,、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲,、講故事,、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí);同時(shí)充分利用學(xué)具,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3,、在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生,，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4,、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高、拓展,。在教學(xué)中,，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題,，獨(dú)立解決問題,，掌握科學(xué)、靈活的方法,。布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí),。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通,，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí),。

6,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體,，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、敢于提問,、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

7,、增加實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

改變觀念,，樹立“問題”意識(shí)

教師要清楚地認(rèn)識(shí)到:數(shù)學(xué)修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識(shí),。因此，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題,、善于提問題的習(xí)慣和能力,，是數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一,。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，使學(xué)生去思、去想,、去問,。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì)，還要使學(xué)生真正開動(dòng)腦筋想問題,，能提出有價(jià)值的問題或自己不懂的問題,。把這一時(shí)間真正利用起來，而不是走走過場(chǎng)而已,。為了使學(xué)生會(huì)提問題,，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練，可以站在學(xué)生的立場(chǎng)上,，以學(xué)生的身份去示范提問題,。比如，二年級(jí)教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”,，對(duì)于什么叫角,，角各部分名稱，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)”這些內(nèi)容,，學(xué)生已經(jīng)知道了,。

“還有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個(gè)問題”我提出了一個(gè)問題:“角的大小為什么與邊的長(zhǎng)短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論,，大家明白了,，角的邊是射線，射線是沒有長(zhǎng)短的,，所以,，角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開的程度,。教師從學(xué)生的角度示范提問題,，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問題的意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力,。

備教材要“懂、透,、化”

對(duì)教材的研究,，要達(dá)到“懂、透,、化”的目標(biāo),。 “懂”，就是要理解教材,，只有理解了教材,，我們才能分清哪些問題是基礎(chǔ)性的問題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來提問;哪些問題是拓展性問題,，我們就可以用“你是怎么想的”來提問;哪些問題是探究性問題,，有必要讓學(xué)生討論、探究,。 “透”,，就是要掌握教材的系統(tǒng)性、重點(diǎn)和難點(diǎn),，做到透徹掌握,，融會(huì)貫通。 “化”,，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度,，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會(huì)、感受學(xué)生的學(xué),。

只有做到這樣,，教師才能游刃有余地提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量,?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課,，練習(xí)課更加講究方法。新授課中,，我們可以和學(xué)生建立平等的地位,，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里,，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí),?？梢哉?qǐng)小朋友當(dāng)小老師來判斷其他正確;或者通過比賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品,，這樣促進(jìn)學(xué)生,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇六

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性,。小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí)，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以,，教師要抓住這一點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線,。因此,，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境,，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)。其次,，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時(shí),，我們要注意好作業(yè)量和難度，在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些趣味性的東西,，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè),，帶著自信去探索。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,；興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣,，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的前提,。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃,，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一,，在實(shí)際的教學(xué)過程中,，教師往往忽略學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計(jì)算。為此,，在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生,，加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”,，要讓學(xué)生的計(jì)算能力得到切實(shí)的培養(yǎng),，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，加大學(xué)生的練習(xí)量,。比如,，在教學(xué)質(zhì)量單位時(shí)，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量,，看看有多重,？然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果,、土豆,、食鹽、黃豆……課堂中分小組（3人）,，發(fā)記錄單（物品名稱,、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量）,，體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣,，比較抽象的知識(shí)通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計(jì)算能力,。其次,，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的計(jì)算能力必須有持續(xù)的練習(xí),，而且練習(xí)設(shè)計(jì)要有易錯(cuò)計(jì)算題的對(duì)比練習(xí),，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”，這樣的易錯(cuò)題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn),。計(jì)算能力對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用,，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索,，不斷反思總結(jié)的過程，俗話說“溫故知新”,，我們?cè)跍亓?xí)舊知識(shí)是也能悟出新的知識(shí),。反思也是溫習(xí)知識(shí)的一種方式，在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生的反思意識(shí)很弱,。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、自身心理特征的限制,，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會(huì)反思總結(jié),，即使在通過大量的練習(xí)后，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的水平也沒有得到切實(shí)的提高,。反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對(duì)于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動(dòng),，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中,，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié)，讓學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步,，不斷提高,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇七

筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有15年，遇到過各類問題,，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容,，但是學(xué)生還是聽不懂，或者是一知半解,，并且很多的學(xué)生陷入了“一講就懂,，一做數(shù)學(xué)題目就懵”的怪圈。這引起我多年的思考和探索,，一直在研究這個(gè)問題,，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn),，提出一些可行的教學(xué)方法,。

我們教學(xué)主要針對(duì)書本的知識(shí)，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用,，只要掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算就可以了,。持這種功利主義的觀點(diǎn)大有人在，我們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連的,，并且很多的現(xiàn)實(shí)生活中都能運(yùn)用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí),，這些數(shù)學(xué)知識(shí)并不是沒有任何用處的，數(shù)學(xué)屬于理科,，強(qiáng)調(diào)的邏輯思維能力,，而且數(shù)學(xué)也要求很嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉我們學(xué)生這方面的能力,，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ),。也有的學(xué)生是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué),，這當(dāng)然也無可厚非，這類學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)但是一直沒有方法,。因此我們作為教師有責(zé)任讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)中筆者也會(huì)將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊,，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān),，并且有極大的用處，同時(shí)也要告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性,。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生參與當(dāng)中去，讓他們對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂,。

俗話說興趣是最好的老師，而我們認(rèn)為成績(jī)是提高興趣的最好老師,。初中數(shù)學(xué)是比較乏味的一門學(xué)科,，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么一開始就沒有什么興趣學(xué)數(shù)學(xué)，也不想把數(shù)學(xué)成績(jī)提高,，這類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也沒有明白數(shù)學(xué)的重要性。還有一類學(xué)生是剛開始有興趣,，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提高,，有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)沒有學(xué)懂，成績(jī)也不斷下滑,，所以越學(xué)越?jīng)]有興趣了,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的障礙，最后根本就不想學(xué)了,。因此在教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待,，具體問題具體分析。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生最好的方式是不斷提高他們的成績(jī),，雖然有的學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維比較差,，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀，但是苦于沒有掌握學(xué)習(xí)的方法,，以至于最終也沒有能提高成績(jī),。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵，我們要了解不同的學(xué)生,，并且重視每一個(gè)學(xué)生,，尤其是針對(duì)比較差的學(xué)生，不能有偏見,，要鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí),，提高他們的自信心,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法在提高成績(jī)中處于核心地位，良好的和正確的方法可以有效的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí),，減少課業(yè)負(fù)擔(dān),，少走很多的彎路。

3.1學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),。

3.2學(xué)會(huì)聽課。

學(xué)生可以做簡(jiǎn)單的筆記,，課后再進(jìn)行補(bǔ)充,。對(duì)于老師上課的提問要積極進(jìn)行思考再回答，完成課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固,，課后也要做一些相關(guān)的練習(xí)來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇八

高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生提高提出問題、分析問題和解決問題的能力,，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越明顯,。如何處理好新課改下數(shù)學(xué)的教與學(xué),。下面談?wù)勎以谶@方面的幾點(diǎn)做法。

1,、研究新教材的編排體系

新教材的編排體系較老教材發(fā)生了一些變化,，針對(duì)變化我們分析刪減及增加的原因，從而更好地把握對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求程度,。由于教材本身容量大,，課堂教學(xué)任務(wù)重，在盡量不增加學(xué)生的額外分擔(dān)的情況下,，對(duì)要點(diǎn),、難點(diǎn)以及方法、思想做到講透,、講清,，使學(xué)生清楚、明白,，把方法,、思想掌握準(zhǔn)。但對(duì)新教材中放在后面模塊中的有些知識(shí),，如集合的基本運(yùn)算及函數(shù)定義域,、值域的求解，對(duì)不等式的解法及要求,，要提前進(jìn)行了講解,，以便更好地進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用,。

2立足新教材

新知識(shí)的引入借助實(shí)例，不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，集中學(xué)生的注意力,，提高課堂效率。通過對(duì)新教材的研究,，來改變教師腦海中原有模式，發(fā)現(xiàn)新問題,，采取新方法,、新策略,，打破舊框框,，找到更加合理的授課方法,。

如實(shí)例引入時(shí),，我們適當(dāng)增加學(xué)生比較好理解的實(shí)例,，教材跨度大的地方，我們依據(jù)學(xué)生的情況加入過渡知識(shí),，又如課本中冪函數(shù)這一節(jié),，明確給出只討論a=1，2，3,，-1的情形，而復(fù)習(xí)參考題（a）組又出現(xiàn)了a=-2的情況等等,，都需要對(duì)教材做出適當(dāng)處理,。

3、正確把握例題,、習(xí)題的選取與講解

例題的講解注重規(guī)范,、格式化，尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的地方,，憑感覺走的地方,，這些往往又是題目的關(guān)鍵，如學(xué)生在用函數(shù)單調(diào)性定義證明函數(shù)在r上是增函數(shù)時(shí),，在作完差后,，往往直接得出，導(dǎo)致本題關(guān)鍵處出錯(cuò)誤,，因此,，在這方面不僅要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，又要找出問題的癥結(jié)所在,，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

對(duì)習(xí)題的選擇注重針對(duì)性，偏難題不選,，選能體現(xiàn)課本主要知識(shí)點(diǎn),，體現(xiàn)方法,、思想的練習(xí)題，同時(shí)對(duì)課本中部分習(xí)題結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，如課本第一章復(fù)習(xí)題“b”組最后一題,，由于學(xué)生尚未學(xué)到物理上的知識(shí)，放在物理講過之后再處理,，總之,，所選題一定符合學(xué)生的認(rèn)知范圍。

新課改下數(shù)學(xué)內(nèi)容多,，抽象性,、理論性強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯然尤其重要,。

1,、課前要預(yù)習(xí)，提高聽課的針對(duì)性,。由于高中課堂容量比初中要大的多,，難度也大。因此預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),，也就是聽課的重點(diǎn),。同時(shí)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的舊知識(shí),，可進(jìn)行補(bǔ)缺,，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力和自學(xué)能力,。

2,、聽課過程中做到五到：

（1）耳到：即專心聽老師對(duì)新課的引入，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,，聽老師提出問題以及如何引導(dǎo)思考和探索、如何分析,、如何歸納總結(jié),，另外還要聽同學(xué)的答問，看是否對(duì)自己有啟發(fā),。

（2）眼到：即聽課的同時(shí)看老師對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)的板書，以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，看老師的表情,、手勢(shì)及動(dòng)作，以加深對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的印象,。

（3）心到：即用心思考,、跟上老師的數(shù)學(xué)思路,、分析老師是如何抓住重點(diǎn)、解決疑難的,。

（4）口到：即在老師的指導(dǎo)下,，主動(dòng)回答參加討論，鍛煉自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,。

（5）手到：即在聽,、看、想,、說的基礎(chǔ)作好要點(diǎn)記錄,，尤其是解題步驟的規(guī)范化。

3,、課后做好復(fù)習(xí)與小結(jié),。包括課后及時(shí)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)及單元小結(jié),、章節(jié)小結(jié),。

學(xué)生課堂聽課效果的質(zhì)量高低、作業(yè)質(zhì)量的高低,，直接反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。對(duì)學(xué)生課后提問的問題及作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時(shí)分析總結(jié)，及時(shí)糾正,。不放過學(xué)生的任何一個(gè)疑問點(diǎn),，不放過任何一個(gè)不清楚的知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)行單元,、章節(jié)測(cè)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生存在的問題統(tǒng)一匯總，在以后的測(cè)驗(yàn)中加入這方面的試題,，進(jìn)行再加工,，以從根本上徹底解決。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇九

小學(xué)生記憶的特點(diǎn)就是記得快,，忘得也快,，所以數(shù)學(xué)知識(shí)需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用,。在教學(xué)中,，如果能結(jié)合具體的生活實(shí)際問題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過程中,，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。

比如,，我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)時(shí),，正好遇上學(xué)校的校運(yùn)會(huì)正在舉行,，于是，我在課前準(zhǔn)備了校運(yùn)會(huì)各年級(jí)的奪獎(jiǎng)情況,，課上讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，每組可以選擇或者自己設(shè)計(jì)喜歡的統(tǒng)計(jì)方法，以鞏固所學(xué)的新知識(shí),。學(xué)生興趣盎然,，出奇地得到了很多意想不到的收獲，比如“金,、銀,、銅三種獎(jiǎng)牌分別用黃色、銀灰色,、橘色來統(tǒng)計(jì);有的則是用不同的圖案來表示三種獎(jiǎng)牌;有的將幾年中的金牌數(shù)表示在方格紙上,，并用線連起來，得出金牌的數(shù)量每年都在增加……”這是一個(gè)學(xué)生感興趣的題目,，使他們感覺到不是做題,，而是在游戲活動(dòng)中解決問題，不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握,，同時(shí)還使學(xué)生的智力得到進(jìn)一步開發(fā),。

2.讓體驗(yàn)走近學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界,，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣,，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué),，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn),，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明,，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，他們的心智活動(dòng)離不開具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩,，對(duì)熟悉的生活情景，感到親切,，有興趣,。

只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候,，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心,。在教學(xué)中,，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受,，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求,。比如在講“路程、速度,、時(shí)間”的關(guān)系時(shí),，我就從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)：比如王某同學(xué)從家到學(xué)校步行需要10分鐘，騎車只需要4分鐘,，這是為什么呢?同學(xué)們自然會(huì)說出騎車速度快,，我就在此時(shí)及時(shí)引出“相同的路程速度快所用的時(shí)間就少”，說明速度和時(shí)間是成反比的,，這樣一來,，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)很容易的認(rèn)識(shí)到速度和時(shí)間的關(guān)系。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十

如今,，隨著新課改的不斷深入,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，不僅要求提高教學(xué)效率,，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,。其主要的創(chuàng)新內(nèi)容包括教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)過程,。因此,，在新課改背景的要求下，教師要樹立全新的教學(xué)觀念,，勇于開拓和創(chuàng)新,，制定出符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的教學(xué)方法，使學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)效率和興趣,。

新課標(biāo),；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法,；創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在生活情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。小學(xué)生好奇心特別強(qiáng),，他們一旦對(duì)一件事發(fā)生興趣就會(huì)主動(dòng)地,、積極地、執(zhí)著地去探索,。而富有情趣的情境恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段,。課堂教學(xué)中,，教師可采用講故事、猜謎語,、做游戲,、放動(dòng)畫等形式，把枯燥的數(shù)學(xué)變成具使用性,、愉悅性的情境,，從而引發(fā)學(xué)生的好奇、興趣和疑問,，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),，先課件演示“小動(dòng)物坐著裝有各種形狀輪子的車進(jìn)行比賽”的情景,，猜測(cè)：誰會(huì)獲得第一名？為什么,？這時(shí),，“疑問”就自然而然地在他們心中產(chǎn)生了，“為什么裝有長(zhǎng)方形輪子的車,，轉(zhuǎn)不動(dòng)呢,？”“為什么同是圓形車輪，車軸裝在正中間的就轉(zhuǎn)得快呢,？”……正是這一系列的“疑問”激起了學(xué)生的好奇心,，促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,，主動(dòng)尋求問題的答案,。隨著這種情感體驗(yàn)的不斷增加，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,，運(yùn)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，甚至?xí)a(chǎn)生探究過程中的意志力,，使探究活動(dòng)不斷深入,。這是生活實(shí)踐中“需要”的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生更有“挑戰(zhàn)性”和“開放性”,，更有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。

趣味化的情境固然能激起學(xué)生的求知欲，但并非所有教材都能制成動(dòng)畫效果,，或編成謎語兒歌等,。還有很多公式的推導(dǎo)、定理的歸納、法則的概括等都需要教師通過制造“認(rèn)知懸念”,，來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。

如教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí),，在導(dǎo)入階段我有意識(shí)地設(shè)置含有新舊知識(shí)矛盾的算式讓學(xué)生計(jì)算：156÷13和156÷1.3,，第一題學(xué)生能順利解答，第二題就卡住了,。這時(shí)學(xué)生想：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么算,？能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)？根據(jù)什么性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化呢等等,。這一系列的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)問題,，使教學(xué)過程圍繞這些問題而展開。在自主探索,、合作交流過程中,，通過小組合作的形式，每個(gè)學(xué)生都能提出自己的解題方法,，同時(shí)又分享別人的解題方法,，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利，從而激發(fā)了學(xué)生智慧的火花,。

小學(xué)生還具有好動(dòng)的特點(diǎn),，而這恰好是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作主動(dòng)探索的好契機(jī)。皮亞杰認(rèn)為：“兒童智慧的鮮花是開放在手指尖上的,。切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,，思維就不能得到發(fā)展?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要讓學(xué)生在觀察,、操作、猜測(cè),、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)生過程，獲得積極的情感體驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能”。的確,，思維往往是從人的動(dòng)作開始的,。學(xué)生只有通過自己親手做一做，才能把外顯的動(dòng)作過程與內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，把蒙朧的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)在的行動(dòng),，在親身體驗(yàn)中獲得真切,、可信的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且理解深入,、印象深刻,。例如在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生通過看一看,、分一分（牙膏盒,、粉筆盒,、玻璃球,、圓柱形木塊,、茶葉桶等按實(shí)物形狀分開）、玩一玩（拿各種立體圖形在推一推,、滾一滾,，進(jìn)一步感知它們的特征）、搭一搭（用立體圖形搭他們喜歡的東西,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力）等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生全程經(jīng)歷認(rèn)識(shí)事物的三個(gè)階段：“形象—表象—抽象”,，有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,、具體化，易于學(xué)生接受,。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流,。所以,，教學(xué)中我們要活化教材，變“以教材為本”為“以學(xué)生為本”,，一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。鑒于每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性，我們除了保護(hù)學(xué)生與生俱來的天性外,，還要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。所選的教學(xué)內(nèi)容不僅有現(xiàn)實(shí)意義,，還要富有挑戰(zhàn)性，信息的呈現(xiàn)形式多樣而且可選擇,，解決問題策略多樣化,，答案不唯一。只有當(dāng)學(xué)生的思維呈多極與多元狀態(tài)時(shí),，學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花,。

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生可多渠道接受信息?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不在限于課本與課堂,。新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸,，校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生將面臨更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空也以開放的形式而存在,。這就為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它的基本內(nèi)容是“學(xué)生生活和社會(huì)生活”中的問題,，這些問題可以是課內(nèi)知識(shí)的延伸,，也可以是多學(xué)科的綜合實(shí)踐。如學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”后,，出示：“若銀行不收利息稅,，把1000元錢存入銀行兩年，可以有兩種儲(chǔ)蓄方法：一種是存兩年期的,，年利率是4.68%,；另一種是先存一年期的，年利率是4.14%,，到期時(shí)把本金和利息取出來合在一起,，再存一年。選擇哪種存法所得的的利息多一些呢”,。這種研究活動(dòng)既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力，滲透了統(tǒng)籌優(yōu)化的思想,。在方案研究中,，學(xué)生成了活生生的社會(huì)人。在個(gè)體研究和合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，創(chuàng)新欲望空前高漲。

評(píng)價(jià)是一種獲得或處理用以確定學(xué)生和教學(xué)有效性的論據(jù)的方法,。單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。激勵(lì)型評(píng)價(jià)能觸動(dòng)學(xué)生的心弦,，喚起學(xué)生內(nèi)心的激情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師要善于觀察課堂,，敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn),，并及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使自信的學(xué)生更積極,，缺乏自信的學(xué)生也變的活躍起來,。這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，發(fā)掘他們的潛能,，有效的促進(jìn)他們主動(dòng)、健康的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,，它沒有生動(dòng)有趣的故事，沒有優(yōu)美流暢的文韻,，且不說它那些思考題的難度,，單一些基礎(chǔ)的知識(shí)，如枯燥的數(shù)字,，抽象的旋律,，刻板的公式和反反復(fù)復(fù)的計(jì)算就足以使學(xué)生感到乏味。教師一句表揚(yáng)的話語,、一個(gè)溫情的撫摸,、一個(gè)驚喜的表情，一個(gè)肯定的微笑……這些無不充滿激勵(lì)性,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。使他們熱愛數(shù)學(xué),，品嘗到成功的喜悅,，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之,，新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng),，不再是單純的知識(shí)傳授，它要求老師的課堂教學(xué)要樹立“以人為本”,、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀,我們要在教學(xué)過程中,，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，采取多種多樣,、行之有效的形式,，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主,、快樂,、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展,。

[1]任建平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革[j].科技資訊20xx年33期

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教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十一

新課程已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何正確理解新課程理念,，樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,，開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及評(píng)價(jià)成為目前首要思考與解決的問題。本文針對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況與新課程理念的沖突,，明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念，展開具體教學(xué)實(shí)踐策略的分析,，特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)理念與采取的態(tài)度方法,。由此進(jìn)行對(duì)新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與策略、評(píng)價(jià)分析,，以求與同行的商榷,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求,，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化,，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué),，理解新的數(shù)學(xué)課程理念,，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題,。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄,，偏深，偏舊,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一,、被動(dòng)，缺少自主探索,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；對(duì)書本知識(shí),、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,，情感關(guān)注較少，課程實(shí)施過程基本以教師,、課堂,、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

分析我們的課堂教學(xué),，我認(rèn)為可以用八個(gè)字概括：狹窄、單一,、沉悶,、雜亂(教學(xué)視野狹窄，信息傳遞單一,，師生關(guān)系沉悶,，教學(xué)環(huán)境雜亂)。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識(shí)靜化,、思維滯化,、能力弱化的現(xiàn)象，而事實(shí)上,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的概念,、法則、公式的掌握和熟練的過程,，應(yīng)該更具有探索性和思考性,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題。因而改進(jìn)目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)在必行,。

我國(guó)新一輪數(shù)學(xué)課程改革確立了嶄新的理念,，在課程目標(biāo)上突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性,；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)的,、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式上動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,；建立目標(biāo)多元、方法多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,；并充分考慮和大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,。學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

出自 sevw.cn

1.樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)

2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)（自我概念）來了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)習(xí),、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展,，完成社會(huì)化的任務(wù),。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會(huì)化,。只有縮小這種目標(biāo)上的差異,，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色,。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者,、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者,。

其次,，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗,，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái),，走進(jìn)學(xué)生身邊,，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流；要求教師與學(xué)生一起討論和探索,，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考,、發(fā)問、選擇,，甚至行動(dòng),，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者,；要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,，使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。

一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立,，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成,。師生間要建立良好的互動(dòng)型關(guān)系，就要求教師在備課時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā),，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能,；在課堂上尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問,、主動(dòng)探究,，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色,，用“童眼”來看問題,，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題,，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴,。

3.引入生活化的學(xué)習(xí)情境

《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,。這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本,，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí),、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

4.選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練,，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上,，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足,。數(shù)學(xué)開放題的類型很多,，如：例1，某中學(xué)搞綠化,，要在一塊矩形空地上建花壇,，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的方案成軸對(duì)稱（可以用圓,、正方形或其它圖形組成）,，如何設(shè)計(jì)？（這是一道結(jié)論開放題）例2,，有一種螃蟹,，從海上捕獲后不放養(yǎng)最多只能存活兩天，如果放養(yǎng)在塘內(nèi)，可以延長(zhǎng)存活時(shí)間,，但每天也有一定數(shù)量的蟹死去,，放養(yǎng)期內(nèi)蟹的個(gè)體重量基本保持不變。現(xiàn)有一經(jīng)銷商,，按市場(chǎng)價(jià)收購了這種活蟹1000千克放養(yǎng)在塘內(nèi),，此時(shí)市場(chǎng)價(jià)為每千克30元。據(jù)測(cè)算,，此后第千克活蟹市場(chǎng)價(jià)每天上升1元,，但是，放養(yǎng)1天需各種支出400元,，且平均每天還有10千克蟹死去,，假定死蟹均于當(dāng)于全部售出，售價(jià)都有是每千克20元,。（1）如果放養(yǎng)x天后將活蟹一次性出售,，并記1000千克蟹的總額為q元，請(qǐng)寫出q關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式,；（2）該經(jīng)銷商將這批蟹放養(yǎng)多少天后出售,，可獲最大利潤(rùn)（利潤(rùn)=銷售總額-收購成本-費(fèi)用）？最大利潤(rùn)是多少,？（這是一道方案探索題,在道條件開放題給出問題中要求設(shè)計(jì)不同方法（案）,，并尋求最佳方法（案），有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神,。）

在開放題的使用中要注意,，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的,，是學(xué)生所愿意研究的,，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能夠解決的可行的問題；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答,，學(xué)生所做出的解答可以是互不相同的,；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。因而好的開放題應(yīng)滿足非常規(guī)性,、參與性、趣味性和挑戰(zhàn)性,、開放性以及探索性等特征中全部或數(shù)個(gè),。其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點(diǎn)上，生活事件,、實(shí)踐活動(dòng),、成長(zhǎng)經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十二

高等數(shù)學(xué)是一門非?？菰锏膶W(xué)科,，在數(shù)學(xué)中的各個(gè)分支之間有著千絲萬縷的關(guān)系,，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間是環(huán)環(huán)相扣的。高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題也非常多,，在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)生往往會(huì)覺得內(nèi)容很多,，很零碎。而實(shí)際上高等數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性非常強(qiáng)的課程,，其前后章節(jié)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)度很高,。因而教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將前后的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接對(duì)比,。銜接對(duì)比法,，就是指通過兩個(gè)對(duì)象相似之處的銜接和比較，由已有知識(shí)引出新知識(shí)的方法,。在教學(xué)過程中,，銜接對(duì)比的過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新能力的過程,。通過銜接對(duì)比可以使學(xué)生了解新舊知識(shí)的關(guān)系,，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，還可以使深?yuàn)W的知識(shí)形象化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如在講解定積分這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與不定積分相比較,?？雌饋砗芟嗨频膬蓚€(gè)概念，可是它們產(chǎn)生的途徑居然是完全不同,，它們的運(yùn)算結(jié)果一個(gè)是數(shù),，而另一個(gè)卻是函數(shù)的集合。但是,，它們又通過微積分基本公式緊密地聯(lián)系在一起,。通過這樣的銜接對(duì)比就可以將這兩個(gè)概念理解透，掌握應(yīng)用好,。又如我們?cè)谥v函數(shù)極限時(shí)就可以強(qiáng)調(diào),，后面的導(dǎo)數(shù)和定積分實(shí)際上都是極限，極限的理論是微積分的一個(gè)基礎(chǔ),。而不定積分是計(jì)算定積分的基礎(chǔ),。在強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系時(shí)，還應(yīng)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,，通過比較可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。一元和多元函數(shù)微積分有很多相似之處，但也有很多不同的結(jié)論，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,。如在一元函數(shù)微分學(xué)中,，可導(dǎo)和可微是互為充要條件，但是在多元函數(shù)中,，函數(shù)的兩個(gè)偏導(dǎo)存在是可微的必要不充分條件,。通過這些知識(shí)的銜接和對(duì)比，可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,，鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí),。

高數(shù)知識(shí)有深刻的應(yīng)用背景和內(nèi)涵，教師在講解知識(shí)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生這個(gè)概念或知識(shí)點(diǎn)的背景與精神實(shí)質(zhì),，讓學(xué)生了解為什么要這么定義,，然后再告訴學(xué)生該怎么做。教學(xué)中,，如微分概念的引入,，應(yīng)當(dāng)首先告訴學(xué)生，一元函數(shù)微分是函數(shù)增量關(guān)于的線性主部,，是求函數(shù)增量的一種近似的方法,，一元函數(shù)微分幾何上是用曲線切線的增量代替函數(shù)的增量，二元函數(shù)微分是用曲面切平面的增量代替函數(shù)的增量等,。這就要求我們除了加深對(duì)知識(shí)本身的理解外還應(yīng)多做點(diǎn)科研工作,，才能在課堂上對(duì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)與應(yīng)用背景進(jìn)行深刻的講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。

多媒體教學(xué)是將文字,、圖形、聲音,、動(dòng)畫與影像等組合并制作成教學(xué)課件,，通過計(jì)算機(jī)和投影儀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，多媒體課件具有將教學(xué)內(nèi)容變成圖,、文,、聲三位一體的輸出功能，能形象,、直觀的解釋高等數(shù)學(xué)中比較抽象的概念,，模擬展現(xiàn)難于想象的空間幾何關(guān)系，使教學(xué)效果更為突出,。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常高等數(shù)學(xué)教學(xué)中,，通過多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)直觀,、形象,、生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，可以提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。如講極限,、定積分的概念,、介紹切線的幾何意義時(shí)，通過計(jì)算機(jī)在圖形上對(duì)極限過程的動(dòng)畫演示可使學(xué)生容易理解接受,。在求曲邊梯形的面積時(shí),，我們先在多媒體中的坐標(biāo)系里畫一個(gè)矩形，顯而易見,，矩形面積=底高,。然后將其中一條邊利用多媒體動(dòng)畫效果改為曲線，從而給出曲邊梯形的定義,，然后讓學(xué)生思考是否可以仍然用底高計(jì)算曲邊梯形的面積,。進(jìn)而讓學(xué)生思考這個(gè)公式不適用于曲邊梯形的原因，學(xué)生都能給出正確的答案：曲邊梯形的高在變化,。那么如何解決這個(gè)問題,？此時(shí)利用動(dòng)畫效果將大的曲邊梯形分割成一個(gè)個(gè)小曲邊梯形，這樣小曲邊梯形面積就可以用小矩形面積近似代替,，然后引導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分割得越細(xì)產(chǎn)生的誤差越小,，從而整理出分割,、近似、求和,、取極限的解題方法,。但應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)并不能全盤拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，因?yàn)楹诎逡彩且粋€(gè)重要的媒體手段,。教師在授課過程中表現(xiàn)出的藝術(shù)感染力和魅力不是多媒體所能完全替代的,。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生記憶幾個(gè)公式和定理，而是要讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，提高學(xué)生抽象思維能力,、邏輯推理的方法和分析解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué),、銜接和對(duì)比式教學(xué),、背景式教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，以期提高教學(xué)效果,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十三

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問一定要圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì),，減少無效提問,，力求問題能夠以點(diǎn)帶面。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)上進(jìn)行探索和思考,，如果學(xué)生能將這些問題深刻理解之后,，其他的問題將會(huì)迎刃而解。提問的設(shè)定要有一定的啟發(fā)性和漸進(jìn)性,，問題必須有一定的思考價(jià)值,，只有這樣才能夠在節(jié)省課堂時(shí)間的前提下，讓學(xué)生更快地加深對(duì)問題的理解,。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的思考能力,，教師要根據(jù)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效提問，問題切記過于簡(jiǎn)單和隨意性,，否則學(xué)生的思維得不到鍛煉,。

二、巧用教法,，激發(fā)學(xué)生的積極性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選取不同的教學(xué)方法。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的灌輸性的教學(xué)方法將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，課堂效率就無從談起,。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的思考能力，但是他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較弱,，因此教師在課堂上可以采取自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法,。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索欲望,，讓學(xué)生在合作之中受到集體的約束,，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三,、巧設(shè)練習(xí),，加強(qiáng)鞏固練習(xí)

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的必要環(huán)節(jié)，在練習(xí)之中學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用,，一方面可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解力,，另一方面可以讓學(xué)生在做題的過程中得到鞏固。在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，一定要根據(jù)學(xué)生的能力水平,，注重題目難度的梯度性和多樣性，減少無效無度的練習(xí),。通過課堂練習(xí),，教師可以隨時(shí)掌握到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而提高指導(dǎo)的針對(duì)性,，然后通過題目的反饋再進(jìn)行學(xué)生知識(shí)運(yùn)用盲點(diǎn)的補(bǔ)充教學(xué),，課堂效率將會(huì)大大提高,。

1.運(yùn)用教學(xué)用具，提高學(xué)生興趣,。

根據(jù)小學(xué)生心里特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物教具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用,。例如在教學(xué)乘法的時(shí)候,，多次利用小棒的道具來闡述乘法的實(shí)質(zhì)，能給學(xué)生以形象的感覺,，而且簡(jiǎn)單易懂,，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果學(xué)生的記憶深刻,，而且能夠活學(xué)活用,，這個(gè)方法非常實(shí)用，在此諸位一定要謹(jǐn)記,。

2.帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),。

準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。如何找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是比較困難的,。

(1)學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的'知識(shí)和技能?

(3)哪些知識(shí)學(xué)生能夠自學(xué)?哪些需要教師的點(diǎn)撥?只有正確把握學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),，才能順著學(xué)生的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),，合理確定每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，使教學(xué)活動(dòng)有的放矢，從而提高課堂教學(xué)的效率,。

3.積極設(shè)疑,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

如果課堂設(shè)計(jì)得好，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)變得很活泛,，而且能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能,，就必須巧妙的掌握科學(xué)的設(shè)疑方法,。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，靈活地使用設(shè)疑技法,。例如，在講解方程式中巧妙的設(shè)置學(xué)生容易范下的錯(cuò)誤來提問,，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí),。

1、利用教具和生活用品進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中有立體圖形的學(xué)習(xí)章節(jié),，涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性,，如果教師在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí),，不利用教具等進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏空間想象力,。教師在進(jìn)行立體圖形板塊教學(xué)時(shí),，應(yīng)利用教具進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過教具近距離觀察和探索立體圖形的結(jié)構(gòu),、特點(diǎn),，將抽象變具體。生活用具貼近學(xué)生的生活,，如果將課堂知識(shí)投射在生活用具上,，可以在學(xué)生的腦海中形成更加具體的映射，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí),。

例如,，教師可以在學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)和邊長(zhǎng)特點(diǎn)后，讓學(xué)生在紙板上畫出長(zhǎng)方體的展開圖,，并將展開圖制作成長(zhǎng)方體,，這個(gè)過程可以給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,，讓學(xué)生直觀地看到長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu),。在立體幾何學(xué)習(xí)中，還有一種題型經(jīng)常出現(xiàn),，一個(gè)長(zhǎng)方體的某處有一個(gè)食物,，螞蟻從長(zhǎng)方體的某一點(diǎn)出發(fā)，求最短的行走距離,。這類題型如果出現(xiàn)在平面幾何上,，用兩點(diǎn)間直線最短這一理論就可解出，但在立體幾何中,，會(huì)變得復(fù)雜和多變,。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用自己制作的長(zhǎng)方體進(jìn)行模擬演示,，將兩個(gè)點(diǎn)精確地標(biāo)注在長(zhǎng)方體上后,，將長(zhǎng)方體展開，觀察標(biāo)注的兩個(gè)點(diǎn),，探索兩點(diǎn)之間的最短距離,，找到方案后可以將平面圖制作為長(zhǎng)方體，經(jīng)過幾次的聯(lián)系和實(shí)踐,，可以讓學(xué)生歸納總結(jié)這類題型的解題技巧,。

2,、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)是具有實(shí)用性的學(xué)科,，部分教師在教學(xué)過程中注重于考試和解題技巧，忽略了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,，加大了學(xué)習(xí)難度,，并且,，數(shù)學(xué)是物理,、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ),，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生今后多科目的學(xué)習(xí)都有帶動(dòng)作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生通過自己熟知的生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，可以降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系,，可以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題的能力,。也可以讓學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)難題,。在解題時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)審題,，發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系,，分析關(guān)系之間的聯(lián)系，并聯(lián)系與之相關(guān)的生活情境,，提高學(xué)生的解題速度和能力,。同時(shí)，也要讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)運(yùn)用范圍,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思維靈活運(yùn)用在生活中,。

例如，在學(xué)習(xí)中數(shù),、眾數(shù)和平均數(shù)時(shí),，教師可以用生活中的實(shí)例進(jìn)行實(shí)例演示，小明去書店買了幾本書,，a書15元,，b書28元，c書18元,，d書15元,，求這四個(gè)數(shù)字的中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù),。買書是學(xué)生都經(jīng)歷的生活經(jīng)歷,，通過這個(gè)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加透徹地理解題目,。這樣,，可以輕松地得出答案，眾數(shù)是15,，中位數(shù)是,，平均數(shù)是,。在結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的年齡和生活閱歷,，繼而選擇學(xué)生熟知的生活情境,，這樣才能達(dá)到結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)的目的。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十四

在上《不退位減法》時(shí),，我在備課時(shí)就用多媒體引入了一些動(dòng)畫,，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生都喜歡如《喜羊羊》《熊出沒》等這類動(dòng)畫，我在引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)單：1.給學(xué)生出示卡片,，第一張卡片上是一群羊,，要求學(xué)生計(jì)算羊村有多少個(gè)學(xué)生？進(jìn)而計(jì)算我出的題目：64+7,，61+25,，32+5，19+252.思考：計(jì)算加法時(shí)要注意什么,？3.小組互助來闖關(guān)：狼堡有只狼,，羊村有只羊。我們還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢,？通過層層遞進(jìn)的關(guān)系,，在一步步掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，深入教學(xué),。隨后我通過動(dòng)畫上的人物,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)動(dòng)畫片的小動(dòng)物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)羊村里有多少盤青草這樣的問題非常吸引小朋友的眼球,，也取得了高效,。

傳統(tǒng)意義上的課件總是讓學(xué)生望而生畏，因?yàn)橐话愣家詮?fù)習(xí)題,、講解題目為主,，久而久之，學(xué)生會(huì)覺得所謂的課件枯燥乏味,。而在信息技術(shù)的幫助之下,，完全可以采用精彩的課件，這樣的課件中可以配上音頻,、視頻,，以及符合兒童心理的一些小游戲等等，以此達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的,，同時(shí)又拓寬了學(xué)生的思維,，特別是提高了學(xué)生的發(fā)展思維能力。比如在教學(xué)認(rèn)識(shí)除法這一課后，學(xué)生們已經(jīng)從頭到尾學(xué)習(xí)了加,、減,、乘、除這四種計(jì)算方式,，有不少學(xué)生在處理具體的計(jì)算時(shí),，覺得很費(fèi)腦力，甚至覺得復(fù)雜而望而卻步,。我就利用精彩的課件,，引導(dǎo)學(xué)生們紛紛開動(dòng)腦筋，并結(jié)合課堂中我列出的幾條題目,，用筆在紙上進(jìn)行了各種演算：（10+9+8-7）54(3+2)+1=9,；（10+9+8-7）654+3+2+1=8；（10+9+8-7-6）5-43-21=6,；（109+87-6）5-4-321=2,；每一頁課件上是一個(gè)題目，要求學(xué)生分成小組,，然后由小組的成員思考,，看哪一個(gè)小組回答得又快又準(zhǔn)確,，這樣利用課件比賽的形式,，拓寬了學(xué)生的思維能力。

信息技術(shù)是一場(chǎng)革命,，對(duì)于教學(xué)課堂來說,，也同樣如此。信息技術(shù)帶來了精彩的資源,，而這些資源共享后,，給予學(xué)生的更是一種視野上的開拓，能夠有效激發(fā)學(xué)生的熱情,，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來,，積極融入數(shù)學(xué)王國(guó)，在探究的過程中,，得到學(xué)習(xí)的樂趣,。課外我建立了qq群，讓學(xué)生在群里分享有趣的資源,。我會(huì)定期在群里公布一道類似數(shù)學(xué)上的發(fā)散性題目,，引導(dǎo)學(xué)生課外積極開動(dòng)腦筋，還會(huì)分享一些小游戲,、小視頻,，通過游戲、視頻的參與，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩,。

總之,，小學(xué)階段特別是中高階段的學(xué)生，他們性格活潑又富有個(gè)性,，教師要做的不是要管住他們,，通過紀(jì)律的約束讓他們?nèi)谌霐?shù)學(xué)課堂，而是要將數(shù)學(xué)王國(guó)的樂趣帶給學(xué)生,，通過這些樂趣的指引,，讓他們充分沉浸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，魅力的吸引比紀(jì)律的約束往往要重要得多,。而信息技術(shù)更像是一把雙刃劍,，所謂的雙刃劍，即有利也有弊,，利在于能為學(xué)生,、課堂帶來福音，而弊在于如果利用不好反而會(huì)帶來不少弊端,、缺憾,。所以，信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說,，更要學(xué)會(huì)充分運(yùn)用,、靈活運(yùn)用，才能真正為高效課堂所用,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十五

合作學(xué)習(xí)顧名思義就是需要學(xué)生組成不同的小組,，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行合理的小組劃分。一般來說,，小組劃分可根據(jù)小組之間學(xué)生質(zhì)量相當(dāng),，小組內(nèi)部學(xué)生質(zhì)量存在差異的原則進(jìn)行，這樣保證每個(gè)小組成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng),，還能使成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生主動(dòng)幫助成績(jī)較差的學(xué)生,，活躍學(xué)生思維。在教學(xué)過程中,，筆者發(fā)現(xiàn)通過這種小組合作的形式,，學(xué)生最大的變化是學(xué)會(huì)了幫助同伴，同時(shí)與他人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來說,，學(xué)生的思維被充分地激發(fā)。比如,，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算這一節(jié)課中,，教師提出問題長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算,，讓學(xué)生通過小組討論的形式進(jìn)行。通過討論,，讓小組選舉代表發(fā)言進(jìn)行象征性總結(jié),。有的學(xué)生提出可以用繩子繞長(zhǎng)方形一圈，然后測(cè)量繩子的長(zhǎng)度,；有的學(xué)生提出可以只測(cè)量長(zhǎng)度和寬度,，然后長(zhǎng)度+寬度+長(zhǎng)度+寬度；有位平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想的學(xué)生還提出可以用更簡(jiǎn)單的方法就是長(zhǎng)度2+寬度2,。由此可見,，通過小組合作學(xué)生基本能夠掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，加上教師的補(bǔ)充,，就可以完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在合作學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)不再是主導(dǎo)地位的角色,，已經(jīng)將課堂充分交給了學(xué)生,，給予學(xué)生充足的思考空間，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),。但是,，這并不意味著教師就可以輕輕松松了。其實(shí),，在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間經(jīng)常會(huì)遇到一些矛盾和問題,，他們之間誰也無法說服誰，誰也不知道對(duì)方是對(duì)是錯(cuò),，而數(shù)學(xué)是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，對(duì)錯(cuò)自然需要學(xué)生清楚明白,，這時(shí)候就需要老師這個(gè)裁判來作判斷,；有時(shí)候?qū)W生的想法還是存在一定的片面性，這時(shí)候就需要教師適時(shí)地引導(dǎo),。在課堂教學(xué)中,，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時(shí)常巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)的情況，觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，一旦發(fā)現(xiàn)問題,，立即進(jìn)行糾正，對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生,，則對(duì)他們進(jìn)行積極的鼓勵(lì),。教師還要注意學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，既不能草草收?qǐng)?，也不能次?shù)過多,，要做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活把握時(shí)間。

在教授圓的周長(zhǎng)課程中,，筆者遇到了這樣的問題,，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，但由于是公開課又怕超過了預(yù)定的時(shí)間,，在學(xué)生并沒有討論充分的情況下催促學(xué)生暫停討論,，最后導(dǎo)致學(xué)生小組合作的結(jié)果并不理想。此外,，教師還應(yīng)該適時(shí)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià),。在合作學(xué)習(xí)告一段落后，教師需要對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié),，其中帶有鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。這種鼓勵(lì)不僅有口頭表揚(yáng)，還可以采取發(fā)放五角星和一些簡(jiǎn)單文具的方式,。讓得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生更上一層樓,，讓沒有得到的學(xué)生獲得一個(gè)反饋，向那些表現(xiàn)優(yōu)異的榜樣學(xué)習(xí),。

通過合理的教學(xué)策略,，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)溝通能力,，增進(jìn)彼此之間的感情,，讓學(xué)生在充滿相互合作、幫助和競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)會(huì)聆聽別人的想法,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。同時(shí)，教師也能夠充分挖掘?qū)W生的潛能,，將課堂真正地交給學(xué)生,，讓學(xué)生主題性得到充分的發(fā)揮，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化,，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)高效教學(xué)的要求,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十六

課堂上我和學(xué)生們一起玩了一個(gè)游戲。我讓大家數(shù)數(shù)一共有多少人,，其中有多少男同學(xué)和多少女同學(xué),。待大家都數(shù)清楚后，再來算一算男同學(xué)和女同學(xué)分別占全班同學(xué)人數(shù)的百分比,。學(xué)生們先是非常興奮地?cái)?shù)起人數(shù)來,，等到確認(rèn)了具體人數(shù)后，學(xué)生們又認(rèn)真地計(jì)算了起來,。全班共有52名同學(xué),，其中男生28名,，女生24名，數(shù)字并不算太復(fù)雜,，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,，要想準(zhǔn)確地計(jì)算出百分比，需要他們細(xì)心并且仔細(xì),。不一會(huì)兒,，就有學(xué)生報(bào)出他的計(jì)算結(jié)果，緊接著越來越多的學(xué)生得到了答案,，不少學(xué)生都得到了正確答案,。這個(gè)過程中，大家都非常積極并且十分投入,。這不僅是多元化教學(xué)模式的一種直觀體現(xiàn),，也極大地提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，將知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生熟知的生活情境中,不僅能夠加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，還能夠很好地提升他們對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

要想打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué),，很重要的一點(diǎn)就是要提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與,。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)用性非常強(qiáng)的，要想讓學(xué)生對(duì)教學(xué)點(diǎn)有更好的掌握,，必須加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的.應(yīng)用能力,。當(dāng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考,，知識(shí)應(yīng)用過程自然就產(chǎn)生了,。因此，提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與是非常有必要的,。提升學(xué)生對(duì)于課堂參與的模式有很多,，可以設(shè)置有趣的課堂教學(xué)小游戲，也可以加強(qiáng)師生間的交流探討,，還可以讓學(xué)生間以小組合作學(xué)習(xí)的模式展開學(xué)習(xí)研究,。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容可以靈活地選取更為合適的教學(xué)方法，這才是優(yōu)質(zhì)課堂的體現(xiàn),。在進(jìn)行平行和相交這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教學(xué)要點(diǎn)首先在于要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平行與相交這兩種直線間的關(guān)系具備感性的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解兩種關(guān)系間各自的特征,。

為了提升學(xué)生對(duì)于課堂的參與，讓他們對(duì)這兩種直線間的關(guān)系有更好的理解,，在基本介紹了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念后,，我讓學(xué)生們認(rèn)真想想生活中有哪些平行與相交的實(shí)例,。很多學(xué)生立刻對(duì)四周認(rèn)真觀察起來。有的學(xué)生舉起一本書大聲說道：課本上下兩條邊是平行的,。還有學(xué)生說：黑板的上邊和下邊也是平行的,。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生拿起兩支筆讓它們彼此相交,，并且說道這兩支筆是相互垂直的,。學(xué)生們舉出了各種各樣的例子，課堂氣氛非?；钴S,，大家對(duì)于課堂的參與也十分積極。在這種很好的教學(xué)氛圍中平行與垂直的概念已經(jīng)很深地印在學(xué)生的腦海中,，大家對(duì)于這兩個(gè)概念的實(shí)際應(yīng)用也很充分,。這對(duì)于提升他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度是很有幫助的。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十七

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，把教育教學(xué)提高培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會(huì)素質(zhì)上來,，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差,、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn),。

農(nóng)村,，初中數(shù)學(xué)，教學(xué)方法

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，把教育教學(xué)提高培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會(huì)素質(zhì)上來,，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差,、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn),。教育教學(xué)過程中往往有許多問題講了很多遍,，學(xué)生還是不懂，或是一知半解,。這到底是什么原因,？針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對(duì)此作了一些初步探索,，摸索出了一些有效的方法和措施,。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特別是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生,，從小生活在農(nóng)村,，見識(shí)少,、所學(xué)知識(shí)大部分來源于書本內(nèi)容，對(duì)于生活中數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解,，因此,，大部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用。另外,，家長(zhǎng)多數(shù)都是文化水平很低,，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女,，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么,，會(huì)名字就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件,，教師有責(zé)任,、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上,，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流,，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性,，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng),。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì),，存在于生活，和我們的生產(chǎn),、生活等密切相關(guān),，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀,。

1．教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一,，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法,。預(yù)習(xí),，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法,。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”,，以便于在上課時(shí),，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容,。

2．教會(huì)學(xué)生聽課,。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法,，學(xué)習(xí)效果也就不明顯,。怎樣聽好課呢？首先,，在聽課過程中必須專心,，不要“身在教室心在外”。第二,，抓重點(diǎn),，做筆記。在上課時(shí),，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn),，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解,，因此,，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固,。第三,，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽,，多提問”,，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四,，積極回答教師上課的提問,，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答,。第五,，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處,，多想多問。

3．指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的方法,。思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ),，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué),，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法,。

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難,，沒有興趣,。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1．熱愛學(xué)生,，增加情感投入。在教學(xué)中,，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短,，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友,，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年,，許多情感問題很容易受到感染,，若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們,，打擊他們,，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師,，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài),。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無,，成績(jī)大幅度下降,。

2．化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)多為抽象,、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味,，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié),，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲,，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù),，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克,，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大,，則誰勝,。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來,，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了,。

3．利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題,。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙,，對(duì)折五十次后有多高,？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果,，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高）,，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

多數(shù)教師均有這樣的感覺,，多次強(qiáng)調(diào)的問題,，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際,。我們山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品,。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本,，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如：一元一次方程的運(yùn)用中有出租車計(jì)費(fèi)的問題,，山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生沒有坐過出租車,，不理解這種計(jì)費(fèi)方式，這樣的背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有大的幫助,，但是,，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時(shí)的將此背景巧妙的進(jìn)行創(chuàng)改,，如將上述問題改為：父母外出打工,，每月保底工資四百元，加上工作量的計(jì)件費(fèi),，計(jì)算每月的實(shí)際工資,。這樣一方面易于學(xué)生理解，另一方面學(xué)生切實(shí)體會(huì)到父母的不易，不僅活躍了課堂氣氛,，又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理,，自然意興盎然、其樂無窮,，繼而克服因“畏難”而造成的學(xué)習(xí)困難,，教學(xué)效果非常明顯。

農(nóng)村初中的學(xué)生父母在外打工的是大多數(shù),，和諧融洽的師生關(guān)系更是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ),，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好,，學(xué)生愛老師,，就會(huì)“愛屋及烏”，愛其所教的學(xué)科,；師生關(guān)系好,，學(xué)生對(duì)老師的信任度高，就會(huì)產(chǎn)生“親其師,，信其道”的效應(yīng),，教師教給的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)；師生關(guān)系好,，學(xué)生的崇拜度高,，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染,。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，自覺實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中默契配合的最優(yōu)化,，民主和諧的氛圍是催生學(xué)生健康成長(zhǎng)的陽光雨露，才有利于促進(jìn)學(xué)生自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,。使學(xué)生以寬松的心態(tài),，自主的思維，親歷認(rèn)知過程,，讓學(xué)生因能主動(dòng)獲取知識(shí)與技能而對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信,。在教學(xué)中做到解放學(xué)生的口，解放學(xué)生的手,，解放學(xué)生的腦,，放飛學(xué)生心靈的翅膀,，真正體現(xiàn)“教師愉快教，學(xué)生愉快學(xué)”的教育理念,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)方法篇十八

在我國(guó)目前的教育考試體系中,，高考是義務(wù)教育和高中教育的重大目標(biāo)，而在高考中數(shù)學(xué)是重要的科目之一,，這種重要不僅僅體現(xiàn)在分值的比重上,，更多的是高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與拓展。那么,，在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)中,，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式又應(yīng)該有怎樣的改變，已引起了教育工作者的思考,。結(jié)合實(shí)際分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法及實(shí)施策略,。

實(shí)施策略；師生關(guān)系,；教學(xué)情境

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全國(guó)上下都積極響應(yīng)科技興國(guó)與教育興國(guó)的口號(hào),，然而,，在高中數(shù)學(xué)的教育領(lǐng)域，仍然有很多有待挖掘的全新教育模式,，可以幫助和引領(lǐng)學(xué)生更輕松地走進(jìn)數(shù)學(xué),。這就需要教師學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維去適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，在課堂上去實(shí)施,，只有這樣才能讓高中數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)更有意義,。

眾所周知，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無論在理解還是解題方面,，都有很大的難度,，這就要求教師學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方式去實(shí)施教學(xué)與講解。這其中有效的一種教學(xué)方法就是在課堂上創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式師生關(guān)系,，讓學(xué)生更加輕松自然地去接受知識(shí),。

例如，在學(xué)習(xí)排列組合時(shí),，很多類型和模式都比較復(fù)雜,，而且計(jì)算也相對(duì)繁瑣，這就使學(xué)生更容易注意力不集中,，這時(shí)教師如果適當(dāng)?shù)匾胩釂柗ㄔ鰪?qiáng)互動(dòng),，就可以達(dá)到事半功倍的效果。如,，公式c是指組合,，從n個(gè)元素取r個(gè),，不進(jìn)行排列（即不排序），教師可以在做題演示時(shí)要求學(xué)生一起敘述,，邊說邊演示,，從而營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

除了課堂互動(dòng)方面,，另外一種很有效的教學(xué)方法就是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí),，很多學(xué)生的思維都不能立體化,，但是，如果教師把相應(yīng)的圖形都制作成道具,，把正方體,、長(zhǎng)方體等都做成透明的模型，把學(xué)生平時(shí)看不見的空間全都展現(xiàn)在模型上,，這樣一來各種隱形的輔助線等就會(huì)更加清晰,，從而讓學(xué)生的理解更加充分。

高中數(shù)學(xué)來源于生活,，而且可以在生活中加以利用,，為了讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)更加有興趣，教師可以引入生活化的學(xué)習(xí)情境,。例如,，在學(xué)習(xí)線性規(guī)劃時(shí)，教師可以把規(guī)劃目標(biāo)在生活中引入,，如足球場(chǎng)草坪等,，教師可以把這種大面積圖形作為規(guī)劃目標(biāo)，真正讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深刻,、更加輕松。再例如,，在學(xué)習(xí)空間向量時(shí),，教師也可以把課桌或者墻角等當(dāng)作教學(xué)案例，讓學(xué)生更加容易感受數(shù)學(xué)概念,，提高課堂效率,。

高中數(shù)學(xué)是一個(gè)非常重要的科目，對(duì)于高考或者學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)而言都是如此,，所以,，在教學(xué)中如果教師更加擅長(zhǎng)優(yōu)秀方法的利用與教學(xué)策略的實(shí)施，會(huì)讓學(xué)生形成更好的教學(xué)思維,。上文在結(jié)合實(shí)際情況后,，總結(jié)了建立互動(dòng)式師生關(guān)系,、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境和生活與知識(shí)相結(jié)合等教學(xué)方式，相信我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)越來越出色,。