心理健康教育意義重大，其直接目標(biāo)在于提升全體學(xué)生的心理素質(zhì),。通過開展心理課程,、輔導(dǎo)活動等方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)心理韌性,、情緒管理能力等,。而最終目標(biāo)則是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，塑造積極向上,、富有責(zé)任感和良好道德品質(zhì)的人格,，助力學(xué)生在未來生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，健康成長,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于學(xué)校心理健康教育工作方案的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。

學(xué)校心理健康教育工作方案 篇1

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)心理健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展,。關(guān)注學(xué)生的成長,，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康,。實(shí)施素質(zhì)教育必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高,，確保學(xué)生健康發(fā)展,。

二、確立目標(biāo)

中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。依據(jù)教育部及省,、市教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神，運(yùn)心理學(xué)理論,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：

1、了解自我,，接納自我

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況,，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足,，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長,。針對這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我,，接納自我,，對自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象,、社會自我形象,、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識,，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊,、自愛,、自強(qiáng),、自立，樹立自信心,。發(fā)揮出自己的潛能,，實(shí)現(xiàn)人生價值。

2,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng),，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要,。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí),，尋求適合的，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，刻苦鉆研,，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作,，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的,。

3、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否,，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣,，可導(dǎo)致親子,、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的,。在當(dāng)今這個多元化,、多樣化的社會，做到這一點(diǎn),，是尤為重要的事情,。

4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng),，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),，會嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,，使個體在認(rèn)識、情意和行為三方面達(dá)到一個有機(jī)的整體,。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮,，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，對社會能作出積極貢獻(xiàn)的人,。

三,、工作原則

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,，面向全體學(xué)生有針對性地實(shí)施教育;

2,、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動,，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高;

3、關(guān)注個別差異,，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價值,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;

4,、尊重學(xué)生,，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性,。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合;

5,、面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;

6,、預(yù)防和矯治相結(jié)合;

7、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;

四,、實(shí)現(xiàn)途徑

根據(jù)我校的實(shí)際,，主要通過兩個途徑來進(jìn)行：

(一)心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué),、各項(xiàng)教育活動,、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育,，這是心理健康教育的主要途徑,。

1、全校協(xié)同形式,。這種心育工作是在學(xué)校各部門的能力合作下進(jìn)行的,。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段,，我校要利合適的時間組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理教育知識,，提高對這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識;采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識,，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的,。

2、專題講座形式,。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題,。例如，以班為單位,，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題,。通過對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行分析和歸納后，針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座,，給學(xué)生答疑,。

3,、學(xué)科滲透形式,。是指教師在教學(xué)過程中自覺地，有意識地運(yùn)心理學(xué)的'理論和技術(shù),，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。另外,，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利這些內(nèi)容,，有機(jī)滲透心理教育,。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料,。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育,，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個個困難,、接受耐力,，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對學(xué)生心理知識滲透,，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo),，更有榜樣的示范,。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果,。

(二)心理咨詢

心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢,、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生,，立足于矯治,。主要方式：

1、個別咨詢,。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生,、側(cè)重運(yùn)行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作,。

2、團(tuán)體咨詢,。是指對有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說,，就是在心理班主任老師的主持或參與下,，小組成員對所存在的問題進(jìn)行自由議論，利團(tuán)體的相互影響,、啟發(fā),、誘導(dǎo)和幫助，形成團(tuán)體的共識和目標(biāo),，產(chǎn)生良好的心理暗示效果,，使學(xué)生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解,，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。

五,、評價效果

初步設(shè)想我校的心理健康教育評價工作通過建立學(xué)生自我評價體系,、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系來進(jìn)行,。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓,，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點(diǎn),。

學(xué)校心理健康教育工作方案 篇2

一,、心理健康教育課程的意義：

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育,。同時,，切實(shí)有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。根據(jù)這一要求,，學(xué)校開展心理健康教育課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。

1、學(xué)生自身發(fā)展的需要

愛里克森(E.H.Erikson)的個性發(fā)展理論認(rèn)為,，人的心理發(fā)展具有階段性,，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突,。每個階段的發(fā)展中,，個體均面臨一個發(fā)展危機(jī)，每個危機(jī)都涉及到一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突,。個體解決每一個危機(jī)的方式對個體的自我概念及社會觀有著深運(yùn)的影響,。他把心理發(fā)展分為八個階段。他認(rèn)為小學(xué)生處于第四階段,，“勤奮對自卑感”,。如果小學(xué)生這一階段建立起良好的人際交往關(guān)系，那么,，這種在不同社交范圍活動的經(jīng)驗(yàn),，以及完成任務(wù)和從事集體活動的成功經(jīng)驗(yàn)，就會助長其勝任感,，而困難和挫折則容易導(dǎo)致自卑感;成功的體驗(yàn)有助于在以后的社會中建立勤奮的特質(zhì)，表現(xiàn)為樂于工作和有較好的適應(yīng)性因此,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往,，在人際交往中獲得成功經(jīng)驗(yàn),，對建立良好的自我概念具有重要的意義。

2,、教育的現(xiàn)實(shí)需要

隨著教育改革的深化,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平已逐漸成為教育改革的科學(xué)內(nèi)涵,。值得注意的是近年來中小學(xué)生自殺的事件屢有發(fā)生。這其中,，除了外部因素外,，無不與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感,、抗挫能力差等有關(guān),。因此，大力加強(qiáng)心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),，教會學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力,，人際壓力,，樹立正確的人生觀、世界觀,，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù),。

二、心理健康教育課程目標(biāo)：

1,、了解自我,，接納自我

目前學(xué)校普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低,，自信心不足,，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象,，教師應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我,，接納自我，對自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識,，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象,、社會自我形象、情緒自我形象,、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識,，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛,、自強(qiáng),、自立,，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能,，實(shí)現(xiàn)人生價值,。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng),，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。

3,、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件,，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子,、師生和同伴間的沖突不斷增加,。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個多元化,、多樣化的社會,，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情,。

4,、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),，會嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高,。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展,，使個體在認(rèn)識,、情意和行為三方面達(dá)到一個有機(jī)的整體。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮,，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力,，對社會能作出積極貢獻(xiàn)的人。

三,、心理健康教育課程內(nèi)容：

1,、立下堅(jiān)強(qiáng)志―――堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈,、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),。

(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難,。

2,、澆灌友誼花―――自我意識,、人際交往教育,。

(1)學(xué)會正確認(rèn)識自己，悅納自己,，尊重自己,、相信自己。

(2)學(xué)會正常人際交往,，與同學(xué),、老師、家長良好關(guān)系,。

(3)正確認(rèn)識性別差異,，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色,，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài),。

3、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機(jī),。

(2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),。

四,、心理健康教育課程實(shí)施策略：

1、這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中,，在學(xué)科教學(xué),、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中,，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育,，這是心理健康教育的主要途徑。

2,、全校協(xié)同形式,。這項(xiàng)教育工作是在學(xué)校各部門的能力合作下進(jìn)行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作,。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段,，我校要利用合適的時間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件,，提高對這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識;采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透、德育處,、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作,，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

3,、課程輔導(dǎo)形式,。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練,、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo),、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo),、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容,。

4、學(xué)科滲透形式,。是指教師在教學(xué)過程中自覺地,，有意識地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容,，并充分利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育,。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料,。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育,，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個個困難,、接受耐力,，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對學(xué)生心理知識滲透,，又有意志磨煉,，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范,。所以,，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。

五,、心理健康教育課程評價：

初步設(shè)想我校的心理健康教育評價工作通過建立學(xué)生自我評價體系,、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系來進(jìn)行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓,，成為我校教育工作的一個特色,、一個亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦市級示范學(xué)校奠定基礎(chǔ),。

學(xué)校心理健康教育工作方案 篇3

為積極踐行“為每一個學(xué)生積蓄成才的力量”的辦學(xué)理念和宗旨,推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的針對性和有效性,，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的專業(yè)支撐和科學(xué)管理，著力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng),，特制定我校心理健康教育工作方案,。

—,、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神,，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力,。《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》明確,，要加強(qiáng)源頭管理,，全方位提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。

二,、工作原則

(一)堅(jiān)持面向全體學(xué)生與關(guān)注重點(diǎn)群體相結(jié)合,。

面向全體學(xué)生開展發(fā)展性、預(yù)防性心理健康教育,，提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)和心理健康水平,。面向特殊學(xué)生群體重點(diǎn)關(guān)注，加強(qiáng)關(guān)愛和心理疏導(dǎo),，提供專業(yè)教育引導(dǎo),。

(二)堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防性工作與危機(jī)干預(yù),、心理輔導(dǎo)工作相結(jié)合,。

著眼學(xué)生身心健康成長與畢生發(fā)展，培養(yǎng)積極心理品質(zhì),，積極預(yù)防成長過程中心理行為問題的發(fā)生,。建立健全學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制與心理輔導(dǎo)工作服務(wù)體系，預(yù)防心理危機(jī)突發(fā)事件,。

(四年)堅(jiān)持專職教師引領(lǐng)與全體教師參與相結(jié)合,。

加強(qiáng)專職心理教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)，不斷提升心理健康教育專業(yè)能力,，充分發(fā)揮專職心理教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,。促進(jìn)全體教師心理健康教育能力，全員參與學(xué)生心理健康教育工作，實(shí)行學(xué)科和全員育人,。

組織機(jī)構(gòu)

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:

副組長：

組員：

(二)工作小組

組長:

組員：

四,、工作目標(biāo)

(一)培養(yǎng)學(xué)生理性平和、積極向上的'社會心態(tài),，發(fā)展并提升學(xué)生積極心理品質(zhì),，提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,。

(二)家校社協(xié)同育人,，系統(tǒng)、全面,、可持續(xù)性推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作科學(xué),、有序、系列化開展,。

(三)預(yù)防性,、發(fā)展性心理健康教育工作先行，全方位呵護(hù)學(xué)生心理健康成長,。

五,、工作任務(wù)

(一)完善學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。

將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,，明確學(xué)校心理健康教育責(zé)任分工和工作范疇,，建立健全心理健康教育各項(xiàng)工作制度，部門聯(lián)動,，協(xié)同工作,，面向全體、全員參與,、全面,、全程進(jìn)行，全面推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作,。

(二)系統(tǒng),、規(guī)范建設(shè)、開設(shè)心理健康教育課程,。

全面開設(shè)班級心理輔導(dǎo)活動課,，基礎(chǔ)年級每班至少間周1節(jié)課，注重引導(dǎo)學(xué)生心理,、人格積極健康發(fā)展,，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。系列化開展心理主題班會,、心理主題講座,、心理沙龍等多種形式的心理健康教育活動,，不同側(cè)面提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。

(三)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理,。

嚴(yán)格按照《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導(dǎo)室,，定期增設(shè)硬軟件設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全,、自由,、溫暖、溫馨和受保護(hù)的心理環(huán)境,，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室各項(xiàng)制度建設(shè),，規(guī)范各功能室的使用制制度，提升功能室的利用率,，為學(xué)生提供切實(shí)有效的心理健康教育服務(wù),。

(四)建立健全心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。

購買專業(yè)測評軟件,，每學(xué)年至少開展一次全體學(xué)生心理篩查工作,，全面建設(shè)學(xué)生心理健康檔案，努力構(gòu)建“一生一檔,、重點(diǎn)關(guān)注、專業(yè)指導(dǎo),、及時干預(yù)”的心理輔導(dǎo)機(jī)制,。在心理篩查基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)訪談,、心理約談等形式,，進(jìn)一步確定重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，樹立危機(jī)干預(yù)意識,，完善心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,，明確心理危機(jī)干預(yù)工作流程，班主任,、心理教師要及時發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件,，快速啟動心理危機(jī)緊急預(yù)案，預(yù)防自傷,、自殺,、他傷、危害校園安全等極端事件發(fā)生,。與相關(guān)心理診療部門建立暢通,、快速的轉(zhuǎn)介渠道，對個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況,，能夠識別并及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診療部門,。

(五)全員全程心理健康教育。

實(shí)施教師心理健康教育提升工程,，依托校本培訓(xùn)I,由專家入校,、心理教師集備等方式加強(qiáng)教師心理健康教育知識和技能培訓(xùn)。班主任,、任課教師要在班會課,、日常教學(xué)管理以及學(xué)科教學(xué)中心理健康教育內(nèi)容，多種途徑開展心理健康教育,。

(六)家校社協(xié)同共促學(xué)生心理健康,。

充分利用家長學(xué)校、家長委員會,、家庭教育服務(wù)站,，開展讀書沙龍、家庭教育培訓(xùn)課程,、家長團(tuán)體輔導(dǎo)等多種形式的家校共育活動,，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理發(fā)展的特點(diǎn),、規(guī)律以及心理健康教育的方法,，家校合作共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。

開展心理健康教育示范校學(xué)校創(chuàng)建工作,。注重心理健康教育工作的過程性積累,，積極申報心理健康教育示范校學(xué)校，并為申報心理健康教育示范校乃至全國心理健康教育特色學(xué)校做好各項(xiàng)籌備工作,。

六,、實(shí)施保障

(一)加強(qiáng)協(xié)調(diào)分工。

將心理健康教育工作列入學(xué)校工作計劃,，切實(shí)加強(qiáng)對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),，明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人，制定規(guī)章制度,，加強(qiáng)部門協(xié)作與工作統(tǒng)籌,，提升學(xué)校心理健康教育工作水平。

(二)重視隊(duì)伍建設(shè),。

在教師培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容,，把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要工作，以提升專職心理教師專業(yè)化水平,、優(yōu)化兼職心理教師工作內(nèi)容,、擴(kuò)充全體教師心理健康教育知識和育人技能為目標(biāo)，加強(qiáng)心理健康教育教師的梯級隊(duì)伍建設(shè),，針對性,、系統(tǒng)性,、持續(xù)性推進(jìn)心理健康教育工作。

(三)落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障,。

統(tǒng)籌心理健康教育經(jīng)費(fèi)資金,，著重保證心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、專兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育課程活動的費(fèi)用,，保證心理健康教育工作的正常,、有效開展。

(四)強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo),。

與高校合作,，邀請專家進(jìn)校園指導(dǎo)心理健康教育工作，提供專家支持,、督導(dǎo)與指導(dǎo),，為我校心理健康教育工作提供專業(yè)保障。

學(xué)校心理健康教育工作方案 篇4

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,，心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展，會遇到各種各樣的心理困惑問題,。為促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展,，制定本計劃。

一,、指導(dǎo)思想

運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展,。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的.潛能,。

(二)具體目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛,、自尊,、自信的獨(dú)立人格及對自我與外界的評價能力;能以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化,。

三,、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。障礙性問題在學(xué)生中極少出現(xiàn);發(fā)展性問題是伴隨學(xué)生心理發(fā)展階段和交際范圍擴(kuò)大出現(xiàn)的問題,，主要表現(xiàn)為不適應(yīng),。

學(xué)生的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系,、學(xué)習(xí)動機(jī)和自我認(rèn)識等方面,如師生關(guān)系、親子關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系,、異性關(guān)系緊張;學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張,、厭學(xué)情緒;自我感覺,、體驗(yàn)和評價失當(dāng)?shù)取?/p>

四、基本原則

心理健康教育除了遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律外,，還必須遵循以下基本原則：

(一)發(fā)展性原則

(二)差異性原則

(三)主動性原則

(四)活動性原則

(五)尊重與理解原則

五,、教學(xué)內(nèi)容

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識,，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,，重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面常識,。

幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法;積極與同學(xué),、老師和家長進(jìn)行有效的溝通,，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力,。

六,、途徑和方法

(一)以心理健康課為載體，采用團(tuán)隊(duì)活動,、故事,、心理劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。

(二)個別咨詢與輔導(dǎo)采用與學(xué)生一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo),，排解困擾,。

(三)發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動中為人師表的作用，建立起民主平等的新型師生關(guān)系,，在班級,、團(tuán)隊(duì)、班主任工作中滲透心理健康教育,。

(四)加強(qiáng)與家長的溝通與交流,，指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法,。

學(xué)校心理健康教育工作方案 篇5

一,、充分認(rèn)識

加強(qiáng)心理健康教育,，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才的必然要求,，也是針對當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn),，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要,?？茖W(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,，心理素質(zhì)越來越重要,，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取,、堅(jiān)韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用,。應(yīng)該說，我校學(xué)生具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì),，同時也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題,，個別人的心理問題甚或比較嚴(yán)重。面對現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體,，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個需要普遍重視的問題,。

二、基本方略

根據(jù)社會發(fā)展的需要,、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育,，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ),，它是與學(xué)校心理輔導(dǎo),、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué),、心理測量及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的,、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動。因而,，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。這些原則主要包括：

1.目標(biāo)性原則,。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì),，提高學(xué)生的生存,、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能,。

圍繞這些目標(biāo),，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價值觀教育,、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練,、意志力的培養(yǎng),、自我覺察與認(rèn)識、生存訓(xùn)練,、潛能開發(fā)等,。除此，還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測驗(yàn),、咨詢輔導(dǎo),、課程安排、活動訓(xùn)練等各項(xiàng)工作,。

2.現(xiàn)實(shí)性原則,。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況、教師實(shí)際的教育能力,、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要,，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。

3.發(fā)展性原則,。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向全體,、注重發(fā)展,，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防,、促進(jìn)的功能,。

4.差異性原則。滿足不同年級,、不同學(xué)生的心理需要,，保證學(xué)校獲得心理健康教育效果，對不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分類指導(dǎo),。

5.活動性原則,。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活動為主的特點(diǎn),，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣,、富有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢,，注重活動過程的教育作用,。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計各種豐富多彩的話動，如角色扮演,、繪畫,、想像、辯論,、演講,、表演等，讓學(xué)生在活動中,、在參與中,、在親身體驗(yàn)中獲得成長與發(fā)展。

三,、主要任務(wù)

1,、對全體學(xué)生開展心理健康教育。要面向全體學(xué)生,，通過普遍開展教育活動,，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，心理素質(zhì)逐步得到提高,。要以學(xué)生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實(shí)施教育;增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì),。

2,、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學(xué)研究表明,，中小學(xué)時期是心理潛能開發(fā)的最佳期,。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容,。它主要包括對學(xué)生進(jìn)行判斷,、推理、邏輯思維,、直覺思維,、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時,，還包括對學(xué)生自我激勵能力的訓(xùn)練等,，以提高學(xué)生的自主意識與能動性。

3,、學(xué)生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問題的學(xué)生而開展的心理咨詢,、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容,，多屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo),。要關(guān)注個別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問題,，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題,，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難,、注意力不集中,、學(xué)校恐怖癥,、厭學(xué)等;情緒問題,，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性情緒問題,，如抑郁,、恐懼、焦慮,、緊張,、憂慮等;常見行為問題，主要指在學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征,，如多動、說謊,、打架,、膽怯等;身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng),，如神經(jīng)衰弱,、失眠、疑心癥,、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥,、癔病等。

4,、實(shí)施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程,。課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時,、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中,，開發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵學(xué)習(xí)動機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài),。除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外,，更重要地是開展多種形式的活動和輔導(dǎo)。

4,、建立和諧的師生關(guān)系,，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素,，提供心理自由環(huán)境,。

5、重視教學(xué)情況反饋,，運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo),。

6、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道,，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境,。

四、具體措施

1,、心理健康教育工作納入學(xué)校工作計劃,，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，并特設(shè)專管網(wǎng)絡(luò),。每學(xué)年開始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期中檢查,，每期末考核,，一學(xué)年一次全面總結(jié)。

2,、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè),。特別是加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)自身心理健康,、懂得心理學(xué)專業(yè)知識,、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊(duì)伍,，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研究和實(shí)驗(yàn),。

培訓(xùn)辦法：集中短訓(xùn)(每學(xué)期開學(xué)前一周)與自學(xué)提高(每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤)相結(jié)合。

3,、加強(qiáng)對心理健康教育的宣傳,。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念，減少學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān),，保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

4,、加強(qiáng)對心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)用心理科學(xué)的理論與方法開展心理健康教育,，是一門攻“心”的藝術(shù),。攻“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中,，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作,，猶如涓涓細(xì)流匯成大海,，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點(diǎn)滴的培養(yǎng)中完成,。

5,、加強(qiáng)對心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外,，也有獨(dú)立操作的方法：心理指導(dǎo)法,、心理訓(xùn)練法、心理激勵法,、心理控制法,、心靈陶冶法、面談咨詢法,、電話咨詢法,、反馬太效應(yīng)法……

五、組織分工

1,、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：唐東武

成員：張斌王順安梁圣祥金菊羅繼兵李德平宋永華湯先紅

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：魯修賢

2,、分管主管

張斌(學(xué)校主管政教心育工作的副校長)

王順安(學(xué)校主管教學(xué)教研工作的副校長)

3、課題運(yùn)作

(1)心理健康教育研究課題：《初中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)研究》(市教科所轄國家級課題研究項(xiàng)目)

負(fù)責(zé)人：張斌

組長：彭翠蘭

組員：丁敏杜業(yè)梅徐益珍鐘莉劉燕賀紅云郭英

鄒書芳劉顯悅楊榕陳前桂張美東雷月波范士平

(2)相近的綜合實(shí)踐活動課題：《初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)》(省教研室立項(xiàng)課題)

負(fù)責(zé)人：王順安

組長：張為芬

組員：解風(fēng)英黃金煉王燕賀紅云官華榮

4,、教師隊(duì)伍

心理咨詢室：黃晶晶

心理健康教育兼職教師：全體班主任

學(xué)校心理健康教育工作方案 篇6

一,、指導(dǎo)思想：

以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》(XX年9月)及《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》(20xx年9月)為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本,，根據(jù)中小學(xué)生生理,、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二.心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，并逐漸形成以政教處,、團(tuán)總支、少先大隊(duì),、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,。

三、確立目標(biāo)

中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關(guān)精神,，運(yùn)用心理學(xué)理論,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標(biāo)如下：

1,、了解自我,，接納自我

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低,，自信心不足,，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象,，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我,，接納自我，對自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識,，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象,、社會自我形象、情緒自我形象,、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識,，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛,、自強(qiáng),、自立，樹立自信心,。發(fā)揮出自己的潛能,，實(shí)現(xiàn)人生價值。

2,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng),，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要,。心育工作應(yīng)致力于開展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，刻苦鉆研,，集中精力，心無旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作,，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的,。

3,、養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否,，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣,，可導(dǎo)致親子,、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的,。在當(dāng)今這個多元化,、多樣化的社會，做到這一點(diǎn),，是尤為重要的事情。

4,、促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng),，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高,。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認(rèn)識,、情意和行為三方面達(dá)到一個有機(jī)的整體,。使每個學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力,，對社會能作出積極貢獻(xiàn)的人,。

四、工作原則

1,、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,，面向全體學(xué)生有針對性地實(shí)施教育;

2、面向全體學(xué)生,，通過普遍開展教育活動,，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高;

3,、關(guān)注個別差異,，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價值，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平;

4,、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性,。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結(jié)合;

5,、面對全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;

6、預(yù)防和矯治相結(jié)合;

7,、教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動參與相結(jié)合;

8,、助人與自助相結(jié)合;

9、心理輔導(dǎo)過程對學(xué)生所作的“自我暴露”,，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密,，不宜對外公開當(dāng)事人的姓名和事件。

五,、實(shí)現(xiàn)途徑

根據(jù)我校的實(shí)際,，主要通過兩個途徑來進(jìn)行：

(一)心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué),、各項(xiàng)教育活動,、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育,，這是心理健康教育的主要途徑,。

1、全校協(xié)同形式,。這種心育工作是在學(xué)校各部門的能力合作下進(jìn)行的,。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段,，我校要利用合適的時間組織全校教師學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》,、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等有關(guān)文件，提高對這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識;采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識,，廣大教師和各職能處室通過學(xué)科滲透、德育處,、團(tuán)委,、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的,。

2,、課程輔導(dǎo)形式。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng),。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練,、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育,、人際關(guān)系指導(dǎo),、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

3,、專題講座形式,。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題,。例如，以班為單位,，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問題,，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行分析和歸納后,，針對咨詢內(nèi)容舉辦專題講座,，給學(xué)生答疑。

4,、學(xué)科滲透形式,。是指教師在教學(xué)過程中自覺地，有意識地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù),，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。另外,，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容,，有機(jī)滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練,，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);音樂教學(xué)中的審美教育,，情感的陶冶,，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個個困難、接受耐力,，毅力考驗(yàn)等等,，這些既有對學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨煉,，既有方法的引導(dǎo),，更有榜樣的示范。所以,，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果,。

(二)心理咨詢

心理咨詢是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動,，它面向少數(shù)學(xué)生,，立足于矯治。主要方式：

1,、個別咨詢,。它著眼于少數(shù)問題學(xué)生,、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別咨詢的程序包括學(xué)生自訴,、診斷分析,、調(diào)適矯治和效果反饋四個環(huán)節(jié)。方式有面談,、電話,、通信等途徑進(jìn)行。在我校要成立心理咨詢室,、開通心理咨詢熱線,、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師,。

2,、團(tuán)體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式,。具體地說,，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進(jìn)行自由議論,，利用團(tuán)體的相互影響,、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助,，形成團(tuán)體的共識和目標(biāo),，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對自己的問題有所領(lǐng)悟和理解,，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為,。團(tuán)體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢的具體過程一般有成立團(tuán)體,、團(tuán)體活動,，實(shí)施矯治和鞏固效果四個環(huán)節(jié)。

3,、電話咨詢,。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo),。由于通話具有隱秘性,，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案,。

4,、書信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時間限制，學(xué)生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望,。那些不善言辭,，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

六,、評價效果

初步設(shè)想我校的心理健康教育評價工作通過建立學(xué)生自我評價體系,、學(xué)校評價體系、社會家長評價體系來進(jìn)行,。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個重要方面來抓,，成為我校教育工作的一個特色、一個亮點(diǎn),，為創(chuàng)辦市級示范學(xué)校奠定基礎(chǔ),。