總結(jié)自己的心得體會能夠幫助我們更好地理解和把握所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn),。寫心得體會需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。以下是一些關(guān)于心得體會的典型案例,，希望能夠激發(fā)你的靈感,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

一,、教師講課的特點(diǎn)：

第一堂課是東風(fēng)紅小學(xué)譚老師執(zhí)教的《動能變變變》,，這是小學(xué)六年級科學(xué)的內(nèi)容,，兩個最大的亮點(diǎn)是：

1,、操作——發(fā)現(xiàn)，即讓學(xué)生通過自己動手操作,，發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理,，得出結(jié)論。一開課,，教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，學(xué)生提出“動能能轉(zhuǎn)化為熱能嗎？”等問題后,，緊接著教師要求學(xué)生用桌上的實(shí)驗(yàn)器材,，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索,。于是學(xué)生有的用棉布摩擦鐵棒,，使鐵棒變熱；有的把鐵片來回彎折,；有的把橡皮筋來回拉伸……完全沉醉在摩擦,、彎折、拉伸等等自由探索的情境之中,。他們在自由探索中享受著“發(fā)現(xiàn)”的快樂,，從而獲得了豐富的感性認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)的研討作了充分的準(zhǔn)備,。

論好完成這個實(shí)驗(yàn)需要的材料,，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡x擇，繼而完成實(shí)驗(yàn),。在整個過程中,，除了老師的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)材料等準(zhǔn)備的非常好之外,，我感受最深的是老師的鼓勵性語言,；在整個授課過程中，譚老師一直貫穿鼓勵性語言,。比如說：“真好,！”、“真的好棒,！”,、“咱們比一比哪個小組完成的最快！”等,，老師對學(xué)生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞,，學(xué)生會感受到強(qiáng)大的推動力,，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn)；我們在教學(xué)過程中,，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí),、學(xué)會用這種方法，而不是讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時候,。老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力,，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你,。譚老師在授課時就注意了這一點(diǎn),，她始終面帶微笑。體現(xiàn)出了她的嫻熟的駕馭課堂的能力,，非常的沉穩(wěn)和從容,。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

還有一節(jié)印象較深的課傅老師的小三科學(xué)《溶解》,，她通過游戲?qū)?，并分小組完成試驗(yàn)，桌上的材料很多,，是準(zhǔn)備的非常充分的一堂課,，總體說來，覺得有以下特色：

1,、精心設(shè)計課堂教學(xué),。

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生,，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強(qiáng)的,。

2,、教學(xué)過程精致：

從這些授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備,。從導(dǎo)入新課,、新授、到課外拓展,，每一個步驟,，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平,、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。在知識深難度的把握上處理得很好,，學(xué)生通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，較好的獲取知識，掌握教法,，基本上做到突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀,。

二,、通過聽課使我對科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識：

1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué),、研究科學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然,，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂,，提高自身的科學(xué)價值觀。

2,、注重教法,、多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價,，較多地運(yùn)用激勵性的語言,，少批評。調(diào)動學(xué)生積極合作,、探求知識的欲望,，激發(fā)情感，面向全體,，是每一個學(xué)生都能成才,。

總之，我聽完這些課后觸動很大,，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些,，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂,，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師,。

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小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動,，我在各個方面收獲甚大,，體會最深的有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。讓他們自己提出問題,、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動,，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識,，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識,。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn),，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

4月8日-11日,，在安徽省黃山市進(jìn)行了為期四天的全國科學(xué)教師優(yōu)秀課展示研討會的聽課學(xué)習(xí)。會上,，十位由全國選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,，純正的發(fā)音、流利的口語,、嫻熟的教學(xué)技巧,、精致的板書、親切的教態(tài),、良好的綜合素質(zhì)等令人佩服,。

通過這次學(xué)習(xí)活動使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師作課的風(fēng)采,，學(xué)到了寶貴的科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課后,，教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評,，還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評專家與觀摩教師互動,，現(xiàn)場答疑,，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，讓人感觸頗深,。通過學(xué)習(xí)，為我以后的科學(xué)課教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。

一,、課堂必須調(diào)動學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的要求,。執(zhí)教的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體的參與,，每堂課的教學(xué)中互動模式多樣,，激起了同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松,、民主,、和諧的教與學(xué)的氛圍。我深刻地認(rèn)識到：在課堂上,，只有學(xué)生清楚地知道自己應(yīng)該干什么,，才有可能干好這件事，而問題太難學(xué)生就會無從下手,，太容易又沒意義,，這都會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二,、課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),，活動要為內(nèi)容服務(wù)。

任何活動的設(shè)計都應(yīng)是圍繞本節(jié)課需要掌握的知識和應(yīng)該獲得的技能而設(shè)計的,，而不是講究形式,。課堂活動的設(shè)計必須面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與,。課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，課程活動的設(shè)計要面向全體的學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展,。

三,、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。

新課程理念告訴我們,，在學(xué)習(xí)活動中必須自主,、合作、探究,、體驗(yàn),，這一點(diǎn)在這些優(yōu)質(zhì)課課堂中體現(xiàn)得十分到位。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生在情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,。小組合作交流,、班級合作交流，帶著問題來,、帶著問題走,，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言，對課堂知識進(jìn)行總結(jié),、評價,、反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力,，讓學(xué)生學(xué)會了合作。

四,、魅力創(chuàng)造奇跡,。

有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的,，它就是人的魅力,。我想這些授課教師的自然、樂觀也許是我們每個教師想要追求的一種氣質(zhì),，同時這些優(yōu)秀教師都非常樸實(shí),、和藹可親、富有朝氣,，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，給我們豎起了榜樣。

在各位專家的點(diǎn)評講解中,，沒有難懂生澀的理論,，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí),、幽默,、婉轉(zhuǎn)的語言,，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,，讓我們有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識,，讓我們在今后的科學(xué)教學(xué)中少走彎路，更易于把握住知識的要點(diǎn),。

聽課學(xué)習(xí)中,，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思,。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂,，反思自己的專業(yè)成長,。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動力,，能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,，我才會在教學(xué)中有所成,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日，我參加了在實(shí)驗(yàn)一小進(jìn)行的全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)會議,。這次暑期培訓(xùn)跟以往不同,，沒有過多的進(jìn)行一些理論學(xué)習(xí)，而是注重了網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)戰(zhàn)演習(xí),，觀摩了名師高效課堂,。同時這次培訓(xùn)也讓我深刻體會到網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)時代已悄悄的走進(jìn)了我們。通過這三天的培訓(xùn),，我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了初步認(rèn)識,，下面就談一下我的幾點(diǎn)收獲：

網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”,，每位老師都專注于自己的備課,；而網(wǎng)絡(luò)集體備課有利于發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢，突破了空間和時間的限制,，擴(kuò)大了教研工作的輻射面,，調(diào)動了參與教師的積極性，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺,。

傳統(tǒng)備課是一個人獨(dú)立思考,，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，每位教師只備三至四節(jié)課,，卻擁有全冊教材的教案,，這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用在教案的調(diào)整上,。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的教案進(jìn)行調(diào)整,，及時記錄教學(xué)的心得體會，并整理,、分析,、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力,，逐漸生成對教學(xué)活動本身的理性認(rèn)識。

所謂教師資源共享,，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài),，改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理,、人員不流動的現(xiàn)狀,，充分挖掘骨干教師,、學(xué)科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學(xué)和科研能力。網(wǎng)絡(luò)集體備課能真正實(shí)現(xiàn)資源共享,。教師在網(wǎng)絡(luò)上集體備課的過程中,，可以通過心靈的對接、意見的交換,、思想的碰撞,、合作地探討，實(shí)現(xiàn)資源的共同擁有和個性的全面發(fā)展,。對于好的課件,、教學(xué)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)資源共享,，彌補(bǔ)了教材的不足,，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率,。

網(wǎng)絡(luò)集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式,。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,，共同提高教學(xué)質(zhì)量,。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮,。大家群策群力,，將個人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，互相學(xué)習(xí),，互相促進(jìn),，及時將教學(xué)過程中反饋出來的信息處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，充實(shí)教案,，完善教法，“取人之長,，補(bǔ)己之短”在互動中提高工作效率,，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)教法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果,。

三天的暑期小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,，留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富,。我不僅學(xué)到了不少教學(xué)上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五

作為一名小學(xué)科學(xué)老師,，我有幸參加“國培方案(20xx年)----黑龍江省中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí),，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與厚愛,，讓我有了這一次難得的學(xué)習(xí)時機(jī),。我非常想借這一次時機(jī)好好地學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念與方法，因此,，在培訓(xùn)期間,，我每天的感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快,。領(lǐng)導(dǎo)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式,，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導(dǎo),，通過聽專家的講座,、與名師的對話、與參加培訓(xùn)老師的異構(gòu)交流等一系列活動,，讓我不斷提升了自身的理論水平,，也豐富了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，2個多月的培訓(xùn)使我感觸頗深,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：

解讀了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，我才真正認(rèn)識到“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”的含義?！芭囵B(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”是小學(xué)科學(xué)的教育目的,，而“科學(xué)啟蒙”那么是對小學(xué)科學(xué)的定位。因此,，我們要考慮的關(guān)鍵問題就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

以前，由于科學(xué)課不被重視,，有時候竟會被語文,、數(shù)學(xué)課所取代，大多數(shù)情況下,，老師重視的是教給學(xué)生一些科學(xué)知識,，缺少動手動腦的時機(jī)，老師變成了教學(xué)的主體,。然而,，“科學(xué)是學(xué)和做的，而不是教的”,，只有通過親歷探究和實(shí)踐,，科學(xué)知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”,。沒有經(jīng)過科學(xué)探究的過程,，學(xué)生就不能理解科學(xué)結(jié)論,，更談不上去探究這個科學(xué)結(jié)論是否真實(shí)可靠。

而且,，科學(xué)結(jié)論也具有暫時性,，隨著更深層次的研究，人們對科學(xué)現(xiàn)象了解得更透徹,，也有可能會推翻以前得出的科學(xué)結(jié)論,。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主,，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)歷,，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看,，做一做,，玩一玩，想一想,，從中學(xué)到知識,、培養(yǎng)興趣、練習(xí)方法,、為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打好根底,，這才能表達(dá)“科學(xué)啟蒙”的含義。

課堂上教師不要給出問題,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力。教師的提問要有啟發(fā)性,，有價值,，可采用“關(guān)于這個問題和現(xiàn)象你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學(xué)課的主線。

“同課異構(gòu)”的'小組合作交流形式新穎有趣,，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學(xué)生,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計要由易到難層層深入，給一定難度的實(shí)驗(yàn)設(shè)計,，讓優(yōu)秀生有時機(jī)“吃得飽”,，要相信自己的學(xué)生，科學(xué)的重點(diǎn)在于啟蒙學(xué)生的科學(xué)探究興趣,。

這次學(xué)習(xí),，我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們帶著問題與教授、省級科學(xué)骨干教師溝通,、交流與反思,，分享了各自的教學(xué)經(jīng)歷：科學(xué)課要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣真刀真槍地去做實(shí)驗(yàn);每學(xué)期開學(xué)初寫出一份實(shí)驗(yàn)需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學(xué)生準(zhǔn)備材料單給學(xué)生,，以便平時收集實(shí)驗(yàn)材料;可以辦一些科學(xué)手抄報,，穩(wěn)固拓展科學(xué)知識;小組實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)“你能低聲說話嗎?”;實(shí)驗(yàn)要求停頓時說“看看哪個小組最先把實(shí)驗(yàn)器材收好?！?/p>

“你們小組收拾器材一次比一次快了,。”或拍手示意,，讓學(xué)生停下手來聽和說;實(shí)驗(yàn)考前須知,，可先讓學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學(xué)生來補(bǔ)充說明;實(shí)驗(yàn)盡量標(biāo)準(zhǔn),，減少誤差;合理利用身邊的教學(xué)資源，節(jié)省準(zhǔn)備材料的時間;實(shí)驗(yàn)小組中的小組長,、操作員,、記錄員、觀察員分工要明確,，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學(xué)科連排在一起,，同年級的科學(xué)課也盡量連排在一起，這樣便于實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備,、收拾;教科版的教材教學(xué)難度較大,，蘇教版教材難度小一些，而且有實(shí)驗(yàn)報告單,，可以降低實(shí)驗(yàn)報告單的填寫難度,。

總之，本次培訓(xùn)給我們搭建了自主學(xué)習(xí),，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺,，

在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流,、同行的商討與相互學(xué)習(xí),，使我們對科學(xué)教學(xué)相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導(dǎo),，使我大開眼界,，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)。這次國培行動使我受益匪淺,，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華，把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階，努力與學(xué)生共同進(jìn)步,、共同開展,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六

xx年4月12日，我有幸參加了晉江市小學(xué)科學(xué)“踐行新課標(biāo),，研讀新教材”主題系列研訓(xùn)活動,，在這次活動中我聽取了養(yǎng)正中心小學(xué)顏白茹老師執(zhí)教的四年級上冊《水能溶解一些物質(zhì)》和顏碧嬌老師執(zhí)教的一年級下冊《它們?nèi)ツ睦锪恕穬晒?jié)優(yōu)質(zhì)研討課，觀摩了黃玲老師的《教科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊教材解讀》講座,。此行可謂收獲頗豐,，受益匪淺?？偨Y(jié)一下幾點(diǎn)：

黃玲對一年級下冊教材做了精準(zhǔn)的分析和解讀,，從整冊主題到單元目標(biāo)到每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，從實(shí)驗(yàn)的操作步驟到注意的問題事項(xiàng),，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ绾翁嵘搅己昧?xí)慣的養(yǎng)成,，難點(diǎn)重點(diǎn)的`突破與生活常識的結(jié)合，無一不做了充分的設(shè)想和巧構(gòu),，讓我深深的感到科學(xué)學(xué)課知識的廣袤無垠和無限的科學(xué)魅力,。她娓娓動聽地講述我們感受到了一幅美麗生動有趣的畫面。

良好的開端是成功的一半,。兩位執(zhí)教老師都在開題上下了不少功夫,，可謂八仙過海各顯神通。無論是顏白茹老師老師《水能溶解一些物質(zhì)》中的問題,，還是顏碧嬌老師《它們?nèi)ツ睦锪恕分械墓适聦?dǎo)入,，都是直指課題，沒有絲毫的拖泥帶水,，出發(fā)點(diǎn)準(zhǔn)確,，設(shè)計精湛，托顯出各位執(zhí)教老師優(yōu)良的教學(xué)素養(yǎng)和廣博的知識儲備,。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能啟迪學(xué)生的思維,，撥入情感。

可能是科學(xué)這一學(xué)科特殊性,，兩位老師都采用了小組實(shí)驗(yàn)教學(xué),，并精心設(shè)計了試驗(yàn)單、準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材,，可謂周全細(xì)致,。組織每個學(xué)習(xí)小組都能順利開展實(shí)驗(yàn)活動，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、填寫實(shí)驗(yàn)記錄單,，并進(jìn)行全班實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流,，每個學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)中去，動手操作,，親身試驗(yàn),。兩位老師都是進(jìn)行了二到三個實(shí)驗(yàn)活動，各個實(shí)驗(yàn)之間的銜接過渡都是自然有序,，學(xué)生熟練的操作技能,，認(rèn)真觀察的態(tài)度，運(yùn)用準(zhǔn)確性語言進(jìn)行描述的能力都堪稱一流,。小組活動有目的,、有計劃、有結(jié)論,、有反思,，真正發(fā)揮了集體的智慧和團(tuán)隊(duì)效能。小組分工明確,、有序有節(jié),，讓每位學(xué)生都各盡其職各顯其能。

本次培訓(xùn)雖然時間短暫,，但是自己收獲頗大、感受較深,，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能,，拓展了的專業(yè)知識，對于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻,?？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性,，這就對任課的教師提出了更高的要求,。

作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識,，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,，良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇,，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一,。因?yàn)楦鞣N各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生,，他們興趣盎然,，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),，讓學(xué)生既動起來,，又順利完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn),、總結(jié),，孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué),。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七

莊小學(xué)舉行了《突出學(xué)科特點(diǎn),，聚焦課堂轉(zhuǎn)型》的小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)講座，張利強(qiáng)老師主講,。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。“玉不琢,，不成器,。人不學(xué)，不知禮,?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是這些優(yōu)秀先行者對我思想上的沖擊。一天的感覺是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槟芨惺艿剿枷牖鸹ǖ呐鲎病?/p>

通過本次學(xué)習(xí),，我們進(jìn)一步明確了“三四三”教學(xué)模式以及它的實(shí)質(zhì)。這種模式的核心是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，強(qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí),。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從,，我們很多時候感到茫然，感到束手無策,，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗,。雖然只有短短的一天,，但這段時間里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺,。

其實(shí),，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,，但是給我的記憶和思考卻是永恒的,。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識,，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學(xué),，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命,。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ),，花了大量時間,，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

反思我的課堂,，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的科學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前,。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí),、自然、厚重而又充滿著人情味,，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在科學(xué)課堂中那些只可意會,、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究,、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識,，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來,，做一位有心的“烹飪師”,，讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”！

此外,，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的科學(xué)課,，新在理念、巧在設(shè)計,、贏在實(shí)踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),？,？是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),，注重科學(xué)思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察、操作,、推理,、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),，樂學(xué),、愛學(xué)科學(xué)。此外,，我認(rèn)識到：一節(jié)好的科學(xué)課,，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法,，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生,，要學(xué)的東西還很多,，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,，因?yàn)閷W(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次,。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的,。

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一，自我反思,。對于科學(xué)教師來說,，只有反思性學(xué)習(xí)才會有效的促進(jìn)自我更新取向的專業(yè)化發(fā)展，才會把更多更優(yōu)良的課帶給學(xué)生,。教師的經(jīng)驗(yàn)也并不能自動成為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的資源,。只有實(shí)踐加反思才會使經(jīng)驗(yàn)成為教師學(xué)習(xí)的資源。教師的經(jīng)驗(yàn)好比寶庫,，開啟的鑰匙就是反思,，從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者,，必須有真才實(shí)學(xué),。面對當(dāng)今時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步,，科技的飛躍,，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn),，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識,，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻,，”恐非易事,。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì),，要以科學(xué)的施教知識,，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果,，引入教學(xué)過程,，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一。

第三,，加強(qiáng)交流,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑,。要聽真言,，要想聽真言,，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益,。

百年大計,，教育為本。教育大計,，教師為本,。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題,，努力使自己適應(yīng)新時代的教育,。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí),、反思,、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八

?心中有不少心得體會時,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會.這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣,。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,，以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會，希望對大家有幫助,！

我有幸成為“圍場縣教師教育教學(xué)能力提升工程（小學(xué)科學(xué)學(xué)科）骨干教師培訓(xùn)班”的一員,，給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，有教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講座,、教學(xué)觀摩等內(nèi)容,。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到,、旁征博引、通俗易懂,、生動有趣,。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：

一、進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)課程的重要性,。

科學(xué)課程在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中,，往往不受重視，任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象，許多年青的科學(xué)任課教師也覺得比其它學(xué)科教師低人一等,，學(xué)科教學(xué)也往往不夠規(guī)范,。在這次培訓(xùn)中，通過聆聽科學(xué)學(xué)科專家的講座,，充分認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)課程的重要性：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程,，是科學(xué)啟蒙課程，在小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程,，具有非常重要的意義,，科學(xué)啟蒙教育在培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的社會主義國民方面起著不可替代的作用。向小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，使他們正確地認(rèn)識周圍世界，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要,，而且能為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ),。因此，使學(xué)生從小接受科學(xué)教育,，是具有非常重要的教育價值的,。所以作為一名科學(xué)學(xué)科的教師，我們應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任,。

二,、進(jìn)一步提高自己的科學(xué)知識與實(shí)驗(yàn)技能。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了物理,、化學(xué),、天文、地理,、生物等學(xué)科的一些基本知識,，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學(xué)科的教學(xué),。通過培訓(xùn),，進(jìn)一步提高了本人的專業(yè)知識與技能。這次培訓(xùn)豐富了我們的學(xué)科知識,，規(guī)范了對實(shí)驗(yàn)器材的操作方法,，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，開闊了視野,，為今后的教學(xué)打下更加堅實(shí)的基礎(chǔ),。

三、提高了課堂教學(xué)掌控及教學(xué)能力,。

我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》中闡述了在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中：材料如何準(zhǔn)備？問題如何提出,？情景如何創(chuàng)設(shè),？活動如何組織,？過程如何控制？結(jié)論如何提升,？都使我感覺受益匪淺,，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)方法,，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,，要堅持不斷地加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí),、充電，積極進(jìn)行知識的更新,。他山之石,，可以攻玉，今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,，讓培訓(xùn)的碩果在平時教學(xué)工作中大放光彩。

20__年4月1日,，甘州區(qū)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)暨教學(xué)研討大會在馬神廟街小學(xué)召開,，經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們精彩的論述,，深刻的見解,，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,，更具有開放性和生成性,，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,，必須具有淵博的科學(xué)知識,，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì),，從學(xué)生層面看,，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一,。因?yàn)楦鞣N各樣的活動材料,，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然,，躍躍欲試,。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要,。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,，但一些問題也隨之出現(xiàn),，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：

北街小學(xué)張校長的講座，從一個全新而實(shí)用的角度,，為我們闡述了什么是科學(xué),、如何進(jìn)行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。張校長從科學(xué)的定義,、含義,、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣,，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗，讓我們認(rèn)識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng),。

通過詳細(xì)分析,，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn),，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點(diǎn)的探究活動，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效,。

西關(guān)小學(xué)的馮老師和黨寨中學(xué)的胡老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu),，而動手操作的訓(xùn)練,，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。

除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外,，還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范,，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用,。

這一次除了與專家們面對面的探討,、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識,。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解,、教學(xué)的研究感到深深地折服,，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué),、教研上的時間要少得可憐,，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小,。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文,、數(shù)學(xué),、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我到慚愧,。今后一定要好好研讀教材,，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，體會探究的樂趣,，與學(xué)生共成長。

短短的三天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課,，新在理念,、巧在設(shè)計、贏在實(shí)踐,、成在后續(xù),。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、推理,、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂學(xué),、愛學(xué)科學(xué),。此外,，我認(rèn)識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注科學(xué)方法,，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”,！

不管愿不愿意,，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事,，給我們講課的.老師,。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們,。帶著對你們的敬佩之情,，在下面的教學(xué)中將會好好努力，努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力,，同時也希望能再接受更多的熏陶,。

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加“國培計劃（20__年）————長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí),，使我提高了認(rèn)識,，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足,。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,，每一位老師的講座,，都有許多值得我們深思，收獲頗多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：

第一,，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn),、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn),。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問題時要有針對性,，使用幽默、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等,。

第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,。葉圣陶說過,，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生,，而不是光看老師講課,。”一堂課究竟怎么上,？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。長此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失,。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的,。

從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”,。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法,、能力,、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。

第三,、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”,。教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,，我們把認(rèn)識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣,。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作、綜合分析等多方面的能力,。

在課堂上,，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同探討,，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨?，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,，要讓學(xué)生放開膽子活起來,，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解,，同學(xué)之間的辯論,。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮,、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了,，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

第四,、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度,，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能,，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品,。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

1,、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2,、評價的內(nèi)容：全面化,。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解,，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀,、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步,。

3,、評價的手段：注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評價方式,，從不同的角度,、不同的層面對學(xué)生進(jìn)行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞,。

4,、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利,，更應(yīng)是同伴,、自我主動參與的過程,。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者,。

5,、評價的時機(jī)：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中,，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程,。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程,，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)",，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動,。以教師、課堂,、書本為中心的課程設(shè)計和實(shí)施在時空上具有很大的局限性,，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程,，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來,，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時,，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價,。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下,，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革,，為小學(xué)科學(xué)教育,，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn),，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺,。總之,，教師是教育的靈魂,，課程是教育的核心，兩者缺一不可,。只有兩者的步伐一致,，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍！作為我們一線教師我想,，只要每個科學(xué)教師,，從我做起，從每節(jié)課做起,，從每個孩子身上做起,，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂,，點(diǎn)燃孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中,，在親自動手操作,，動手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué),，掌握科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

第五,、培訓(xùn)后反思,。科學(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,，可是由于多種原因,，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴(yán)重,。但是，在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的今天,，我們每一個人,，都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,，因此,，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任,。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí),，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ),。

總之，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多東西,，認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的,?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，它需要彩虹的顏色來修飾,。為了學(xué)生的全面發(fā)展,，讓我們每一位老師都認(rèn)真對待科學(xué)課，并且上好科學(xué)課,。

20__年1月13日,，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過11小時的長途奔波,，于1月14日早晨7：30到達(dá)上?；疖囌荆备叭A東師范大學(xué),，雖然天氣寒冷,，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點(diǎn)在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下,，學(xué)員們集體到食堂就餐和照相,。

1月15日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行,，華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話,。

上午9時，南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進(jìn)展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座,，還有顧志躍精彩的講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲,，給學(xué)員們留下了深刻的影響。

通過這次上海之行,，感覺自己整個身心都煥然一新了,，專家的講座，名師的“有效教學(xué)”活動展示,，使我體會到,，組織一次好的教學(xué)活動不需要太復(fù)雜，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)的需要,，注重重點(diǎn),，關(guān)注過程，簡簡單單便能上好一堂教學(xué)活動,。這一次我又在教學(xué)生涯中,，積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，相信今后在組織教學(xué)活動時自己會有新的想法，會有新的進(jìn)步,。

時間如流水般流失,，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)已有數(shù)月，感謝湖南教育網(wǎng)的所有的上級各界主管部門,、單位,、領(lǐng)導(dǎo)、教授,、老師,、同事、網(wǎng)友們及所有的工作人員,，給我和大家交流互補(bǔ)的平臺,，讓我學(xué)到了很多知識，使我受益匪淺,。我們一起暢談這次湖南教育網(wǎng)培訓(xùn)的經(jīng)歷和樂趣,。反思這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)歷的得與失。

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo),。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境,。

教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。通過學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生在民主,、平等,、和諧的氣氛里,，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是,，面向全體學(xué)生參與課堂活動，就要認(rèn)真設(shè)計和安排活動形式,。要安排好實(shí)驗(yàn)活動的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生靈感,，促使人人思考,，各個踴躍發(fā)言,。

二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

教學(xué)中,，我采取了以下基本措施：

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué),。

相信在全體我和學(xué)生的共同努力下,，科學(xué)教學(xué)工作會不斷深入,，取得更大的成績。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九

在這次的開展的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)可中,，教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。下面是本站小編為大家收集整理的小學(xué)科學(xué),。

歡迎大家閱讀。

經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動,，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程,。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問題,、解決問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用科學(xué)思維方式獲取知識,，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內(nèi)容,。在太陽系組成中，各個行星的大小和與太陽的距離空間感較強(qiáng),，對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個很好的體會,。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽系空間，構(gòu)造一種空間模型,，讓我們形象直觀的認(rèn)識到空間的距離和大小問題。由此可見科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識,。

在科學(xué)探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找,。江山市教研室徐老師的《認(rèn)識身邊的植物》仔細(xì)描述了我們周圍的植物，便于研究,。這也在提醒我們,，科學(xué)即生活,。科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。

三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn),，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能長期堅持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等,。

四、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識,，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)課的內(nèi)容繁多,，涉及到物理,、化學(xué),、生物、天文,、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高,，因此教師要及時補(bǔ)充知識儲備，同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,，具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀,，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高,。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí),，有太多的問題值得我去探究,。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)管理員,，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。使我對心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識,，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力。

在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析,，讓我對科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的,，更深入的認(rèn)識，授課專家豐富的知識經(jīng)驗(yàn)及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化,，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑,、迷茫得到了解決。

通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的,，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，才能逐漸獲得發(fā)展,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說,、敢做的“三敢”精神,。

一,、要樹立“三敢”的意識,。

“敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設(shè)計,、敢于懷疑、敢于想象;“敢說”是要求學(xué)生敢于探究,、敢于實(shí)踐、敢于示眾,、敢于創(chuàng)造,。這里突出的一個“敢”字,，因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新,。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想、敢問,，提出的問題最多,，上學(xué)后提的問題就越來越少,，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析：這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃髿⒘藢W(xué)生的個性和創(chuàng)造性,，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了!這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的,，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識,。

二、要營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境,。

學(xué)習(xí)需要寬松、民主的環(huán)境,，這道理是不言而喻的，一堂科學(xué)課,，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里,，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點(diǎn)：

(1)教師與“權(quán)威”角色決裂,，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程,。

(2)為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)材料,。

(3)保障學(xué)生自行探究的時間。

(4)傾聽,、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學(xué)生,。

(5)因材施教、合理安排,，能根據(jù)學(xué)生活動情況靈活調(diào)整教學(xué)。

用心為學(xué)生營造一個寬松,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生們無拘無束,，大膽發(fā)言。如果把每個學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話,，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

三,、要給予表現(xiàn)“三敢”的機(jī)會,。

只要教師鼓勵學(xué)生或推測,、或設(shè)計、或懷疑,、或想象、或發(fā)問,、或辯論,，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，他們一定能在探究,、研討中恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá),、或舉例、或示眾的愿望,。

四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節(jié),。

例如教《磁鐵的性質(zhì)》，設(shè)計競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工,。

作文,。

檔欄目)性質(zhì),，鼓勵學(xué)生利用器材(小磁鐵,、小汽車等)大膽地設(shè)計實(shí)驗(yàn)，動手玩磁鐵,，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎,、探究的知識(性質(zhì))最準(zhǔn)確,。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵,?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做,、仔細(xì)看、認(rèn)真想,，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥，異極互相吸引”的性質(zhì),，實(shí)踐證明：“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個性發(fā)揮,、思維發(fā)散,、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué),、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，又能使他們主動獲取科學(xué)知識,、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動腦、動手能力,。

今年8月5日——6日，我參加了壽光市小學(xué)科學(xué)科的培訓(xùn)活動,，深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn),，讓我在本學(xué)科的領(lǐng)域有了很在的發(fā)展?？茖W(xué)課要讓學(xué)生掌握一定的知識內(nèi)容，所以,，作為科學(xué)課老師要讓知識自然地流進(jìn)學(xué)生的意識世界,，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度。

一,、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。

這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo),。同時要充分考慮到學(xué)生在性別、天資,、興趣,、生活環(huán)境,、文化背景、民族,、地區(qū)等方面存在的差異，在課程,、教材、教學(xué),、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取,，感到成功,。

學(xué)生面對的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動,。讓他們自己提出問題、解決問題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效?，F(xiàn)在的孩子見得多,，聽得多,，接觸的也多。思維活躍,，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳,。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會,。其實(shí)這是一種對學(xué)生極其的不尊重，也是對自身的不信任,。因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求,，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍,。

三,、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。但也需要明確，探究不是唯一學(xué)習(xí)模式,，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的,。

四,、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,。

這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織,、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給教師,、學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平,、不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同,，因此他們的經(jīng)驗(yàn),、感受,、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強(qiáng)迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容,，而且還要達(dá)到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實(shí)的。這種開放性還表現(xiàn)為,，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校,、家庭、社會,、大自然,、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn),，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。學(xué)生生存在整體的,、發(fā)展的社會中，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境,。因此我們的教學(xué)要放眼于讓兒童在社會中學(xué)習(xí),、成長,。對于科學(xué)課的認(rèn)識還僅僅是粗淺的，不全面的,，因此仍需要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與磨練,，來加深自己對這門新課程的理解并進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十

教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者,，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。通過學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主,、平等,、和諧的氣氛里,，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學(xué)生參與課堂活動,，就要認(rèn)真設(shè)計和安排活動形式。要安排好實(shí)驗(yàn)活動的內(nèi)容和次序,，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生靈感,，促使人人思考，各個踴躍發(fā)言,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

5,、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

教學(xué)中，我采取了以下基本措施：

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;,。

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo);,。

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;,。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;,。

5、樹立開放的教學(xué)觀念;,。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;,。

7,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué),。

相信在全體我和學(xué)生的共同努力下，科學(xué)教學(xué)工作會不斷深入,，取得更大的成績。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,，作為一位科學(xué)教師,，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。因此，在科學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

2,、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主,?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變,。

科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，具有重要價值，通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”,，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來,，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中,，在參與解決問題,、參與做計劃,、參與決策、參與小組討論,、參與評價的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來,，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去,。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段,、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的`方式,、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論,；通過科學(xué)探究活動,，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題,，有了切身的認(rèn)識和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案,。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課,，同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,，特別是實(shí)驗(yàn)操作,，要注意觀察每位學(xué)生,，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵,，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究,，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科,。

總之,，在這幾天的學(xué)習(xí)中,，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高,。金無足赤，人無完人,，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如,，課堂語言平緩,，語言不夠生動，理論知識不夠,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高,。在今后的工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，爭取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二

八月二日至四日，我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學(xué)學(xué)習(xí)的集中培訓(xùn),。在學(xué)習(xí)中鐘老師和王老師、朱老師,、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡(luò)大集體備課；科學(xué)課標(biāo),；以及聽課觀摩等幾個階段的學(xué)習(xí)。讓我們感受頗深,，是我們在理論上進(jìn)行了新的充電，同時我更加明白了自己所承擔(dān)的責(zé)任的重大,。

在網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)過程中,，我學(xué)習(xí)到了什么是網(wǎng)絡(luò)大集體備課,；與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系,；網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點(diǎn),；集體備課的內(nèi)容與范圍；大集體備課的要求,；集體備課的集中誤區(qū)等等，通過鐘老師的深入淺出的講解,，讓我們才真正明白網(wǎng)絡(luò)大集體備課真是勢在必行，真正使教師與學(xué)生,、文本,、實(shí)際相互聯(lián)系,，相互依托。更加使教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊互動有機(jī)進(jìn)行,，更加促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識的興趣。同時也對教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn),。

科學(xué)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，是我們更加清楚在教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行教學(xué),，從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的能力等理論的知識,。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認(rèn)識與誤區(qū)得到了有效的更改,，給我提供了有益的幫助與梳理。

在觀摩課中,，讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風(fēng)采,。讓我們真正體會到了如何去進(jìn)行教學(xué),。

總之,，通過本次科學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實(shí)踐上我們也進(jìn)行了一次新的洗禮,。我們要把本次學(xué)到的知識真正用于自己的課堂上去,，使之優(yōu)化我們的課堂，讓學(xué)生在和諧,、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲取知識,。培養(yǎng)他們樂學(xué)科學(xué)、愛學(xué)科學(xué)的良好思想品德,。

20xx年1月13日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)一行62人赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí),，經(jīng)過11小時的長途奔波,，于1月14日早晨7：30到達(dá)上?；疖囌荆备叭A東師范大學(xué),，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖,，第二天8點(diǎn)在華東師范大學(xué)教師袁明安老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們集體到食堂就餐和照相,。

1月15日，河南省小學(xué)科學(xué)骨干教師“國培計劃”培訓(xùn)班開學(xué)典禮在華東師范大學(xué)附網(wǎng)301教師舉行,，華東師范網(wǎng)絡(luò)學(xué)院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。

上午9時,，南京師范大學(xué)郝京華教授就《學(xué)習(xí)理論新進(jìn)展與科學(xué)教學(xué)》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學(xué)員們的陣陣掌聲,，給學(xué)員們留下了深刻的影響。

通過這次上海之行，感覺自己整個身心都煥然一新了,，專家的講座，名師的“有效教學(xué)”活動展示,，使我體會到,，組織一次好的教學(xué)活動不需要太復(fù)雜,，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)的需要,，注重重點(diǎn)，關(guān)注過程,，簡簡單單便能上好一堂教學(xué)活動。這一次我又在教學(xué)生涯中,，積累了可用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信今后在組織教學(xué)活動時自己會有新的想法,，會有新的進(jìn)步。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三

xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓(xùn)活動,，在這10天的培訓(xùn)活動中收獲很多,，獲益匪淺,?；厥着嘤?xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度,，許多疑問得到了啟發(fā)解決。

作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗(yàn)管理員，必須具有淵博的科學(xué)知識,，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì),，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),。使我對心目中的理想課堂又有了新的認(rèn)識，激發(fā)了我以后學(xué)習(xí)的動力,。

在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓(xùn)過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學(xué)課的特點(diǎn),、理念等方面得到了全方位的，更深入的認(rèn)識,，授課專家豐富的知識經(jīng)驗(yàn)及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化,，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決,。

通過培訓(xùn)使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動,，才能逐漸獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，首先要讓學(xué)生樹立敢想,、敢說,、敢做的“三敢”精神。

“敢想”是要求學(xué)生敢于推測,、敢于設(shè)計,、敢于懷疑,、敢于想象,；“敢說”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐,、敢于示眾,、敢于創(chuàng)造,。這里突出的一個“敢”字，因?yàn)橹挥小案摇辈庞锌赡軇?chuàng)新,。我認(rèn)為兒童在上學(xué)前敢想,、敢問，提出的問題最多,，上學(xué)后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了,。為什么會這樣呢,？專家們分析：這主要是因?yàn)槲覀兊慕逃髿⒘藢W(xué)生的個性和創(chuàng)造性,，教師所扮演的“權(quán)威”角色使學(xué)生逐漸習(xí)慣于“認(rèn)真聽講”了,！這種狀況，決不是素質(zhì)教育所期望的,，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必須徹底予以改變,！要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹立“三敢意識,。

學(xué)習(xí)需要寬松,、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的,，一堂科學(xué)課,，要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里,，使他們有“心理的安全和心理的自由”,，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）教師與“權(quán)威”角色決裂,，像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習(xí)的全過程,。

（2）為學(xué)生提供足夠的'“有結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)材料。

（3）保障學(xué)生自行探究的時間,。

（4）傾聽、觀察并鼓勵,，決不輕視任何一個學(xué)生。

（5）因材施教,、合理安排，能根據(jù)學(xué)生活動情況靈活調(diào)整教學(xué),。

用心為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)生們無拘無束，大膽發(fā)言,。如果把每個學(xué)生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件,。

只要教師鼓勵學(xué)生或推測、或設(shè)計,、或懷疑,、或想象,、或發(fā)問、或辯論,，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn),，他們一定能在探究、研討中恍然大悟,，從而實(shí)現(xiàn)或表達(dá),、或舉例,、或示眾的愿望。

例如教（磁鐵的性質(zhì)）,，設(shè)計競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì)，鼓勵學(xué)生利用器材（小磁鐵,、小汽車等）大膽地設(shè)計實(shí)驗(yàn)，動手玩磁鐵,，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎,、探究的知識（性質(zhì)）最準(zhǔn)確。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和鼓勵下,，無拘無束地玩磁鐵,?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學(xué)生反復(fù)做、仔細(xì)看,、認(rèn)真想,，最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向,；同極互相排斥,，異極互相吸引”的性質(zhì),，實(shí)踐證明：“指導(dǎo)學(xué)生自行探究”是個性發(fā)揮、思維發(fā)散,、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學(xué),、讓學(xué)生大膽探究，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，又能使他們主動獲取科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，而且能增強(qiáng)學(xué)生的動腦、動手能力,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四

滿懷著喜悅的心情，攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課程的渴望,，20xx年2月24日，縣教研室在陳莊小學(xué)舉行了《突出學(xué)科特點(diǎn),，聚焦課堂轉(zhuǎn)型》的小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)講座，張利強(qiáng)老師主講,。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,?！坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué)，不知禮,。”這次培訓(xùn)收獲最大的是這些優(yōu)秀先行者對我思想上的沖擊,。一天的感覺是幸福而又充實(shí)的,，因?yàn)槟芨惺艿剿枷牖鸹ǖ呐鲎病?/p>

通過本次學(xué)習(xí),，我們進(jìn)一步明確了“三四三”教學(xué)模式以及它的實(shí)質(zhì),。這種模式的核心是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，強(qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，愿意學(xué)習(xí)。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從,，我們很多時候感到茫然，感到束手無策,，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的一天,，但這段時間里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺,。

其實(shí)，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的,。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識,，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足,。綜觀目前我的教學(xué),，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),，它就是我們教師的生命,。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高,，就利用課外補(bǔ)，花了大量時間,，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

反思我的課堂,，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的科學(xué),，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前,。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí),、自然、厚重而又充滿著人情味,，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在科學(xué)課堂中那些只可意會,、不可言傳,，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究,、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識,，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧,。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”,！

此外，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的科學(xué)課,，新在理念,、巧在設(shè)計,、贏在實(shí)踐、成在后續(xù),。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的.情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂學(xué),、愛學(xué)科學(xué)。此外,，我認(rèn)識到：一節(jié)好的科學(xué)課,，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！而教師的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。我覺得我還是一個小學(xué)生,，要學(xué)的東西還很多,，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,，因?yàn)閷W(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐,，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的。

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一,，自我反思。對于科學(xué)教師來說,，只有反思性學(xué)習(xí)才會有效的促進(jìn)自我更新取向的專業(yè)化發(fā)展，才會把更多更優(yōu)良的課帶給學(xué)生,。教師的經(jīng)驗(yàn)也并不能自動成為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的資源,。只有實(shí)踐加反思才會使經(jīng)驗(yàn)成為教師學(xué)習(xí)的資源,。教師的經(jīng)驗(yàn)好比寶庫，開啟的鑰匙就是反思,，從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者,，必須有真才實(shí)學(xué),。面對當(dāng)今時代的發(fā)展,，社會的進(jìn)步，科技的飛躍,，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn),，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識，力學(xué)苦練,，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”恐非易事,。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì),，要以科學(xué)的施教知識,，深入學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,，把教育理論最新研究成果,，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一,。

第三，加強(qiáng)交流,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑,。要聽真言，要想聽真言,，更要會聽真言,，久而久之對我大有裨益,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加“國培計劃(20xx年)----長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí),，使我提高了認(rèn)識，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足,。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思,，收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下:

第一,，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗(yàn),、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活,、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強(qiáng),，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問題時要有針對性， 使用幽默,、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等,。

第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù),，“最要緊的是看學(xué)生,，而不是光看老師講課,?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的,。

從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”,。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,。從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣,、方法,、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成,。

第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”,。 教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,，我們把認(rèn)識知識是什么,，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作,、綜合分析等多方面的能力,。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同探討,，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨?，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,，要讓學(xué)生放開膽子活起來,，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解,，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮,、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

第四,、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度,，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能,，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1,、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價,，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2,、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容,，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀,、科學(xué)探究的方法能力,、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步,。

3、評價的手段:注重多樣性和靈活性,。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評價方式，從不同的角度,、不同的層面對學(xué)生進(jìn)行評價,。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞,。

4、評價的主體：多元化,。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴,、自我主動參與的過程,。教師不再是裁判員的角色,，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者。

5,、評價的時機(jī)：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中,，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程,。,。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控,。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動,。以教師、課堂,、書本為中心的課程設(shè)計和實(shí)施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利,。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來,，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時,，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價,。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo),、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革,，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng),，找到了很好的切入點(diǎn)，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺,?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心,，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn),，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師,，從我做起,，從每節(jié)課做起,，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲望,，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中,，在親自動手操作，動手試驗(yàn),，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

第五、培訓(xùn)后反思,。科學(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,，可是由于多種原因,，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視,，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴(yán)重,。但是，在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的今天,，我們每一個人，都必須具有科學(xué)素質(zhì),。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此,，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起,。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任,。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心,，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。

總之,，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多東西,，認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵,，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，它需要彩虹的顏色來修飾,。為了學(xué)生的全面發(fā)展,，讓我們每一位老師都認(rèn)真對待科學(xué)課,，并且上好科學(xué)課。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六

20xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發(fā)展中心舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn),。觀摩了三節(jié)科學(xué)課,。聆聽了專家的講座,。經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，對我的觸動很大,。在各個方面都有不同程度的收獲 ，體會最深的主要有以下幾點(diǎn)：

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導(dǎo),，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來,。而探究的引入是探究活動的良好開端,，學(xué)生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時,，用撲克魔術(shù)引入新知識的探究。因此學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和想弄明白的欲望,。同時也會產(chǎn)生許多遐想,。為后面的探究活動奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),。我在今后的教學(xué)活動中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。

我在未任教科學(xué)學(xué)科前,，以為科學(xué)學(xué)科就是教會學(xué)生科學(xué)知識。通過這次的觀摩和專家的講座,，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發(fā)現(xiàn)一個問題作為探究學(xué)習(xí)的開始,；通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知,；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),；注重學(xué)生知識獲得的過程“；重視證據(jù)在探究活動中的作用,；重視合作式學(xué)習(xí),；重視形成性評價和學(xué)生的自我評價。因此,，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求,。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用科學(xué)思維方式獲取知識,，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。李大杰老師教學(xué)《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子,。他以巧妙的提問引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣,。學(xué)生很快以強(qiáng)烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語,，述說自己的發(fā)現(xiàn),，認(rèn)真做好記錄,。通過探究活動同學(xué)們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的,，而是學(xué)生通過探究自己獲得的。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，運(yùn)用所學(xué)的觀察方法認(rèn)真細(xì)致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,，逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習(xí)慣,，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn),，并能提出自己的見解等,。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七

××年的夏天,，我有幸到美麗的海口參加“xxxx年海南省小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力升級培訓(xùn),，讓我倍加珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。特別聽專家們精彩的論述,，深刻的見解,，為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地：從教師層面上看,，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性,，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為教師,，我始終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己,，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫好日志,，做好筆記。帶著永不放棄,，終身學(xué)習(xí),，努力進(jìn)取的心情投入到為期5天集中培訓(xùn),。培訓(xùn)是短暫的，可收獲是充實(shí)的,。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：

我們認(rèn)識10多個專家,，他們的講授是那么的認(rèn)真那么的生動,，在課堂上，每一位專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起我的反思。老師們的講座,，從一個全新而實(shí)用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué),、如何進(jìn)行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容,。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容,。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。老師們從科學(xué)的定義,、含義、分類,、知識,、方法等方面,，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣,，為我們揭開了科學(xué)神秘的面紗,，讓我們認(rèn)識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng),。通過詳細(xì)分析,，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，更加掌握了小學(xué)生探究的特點(diǎn)，力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點(diǎn)的探究活動,，提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。

周南老師從她們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),，為我們提供了小學(xué)科學(xué)過程技能及探索實(shí)驗(yàn),，這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓(xùn)練,，則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。

除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外,，還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范，為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例,，可以直接拿來為我所用。

這一次除了與專家們面對面的探討,、學(xué)習(xí)之外，培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識,。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解,、教學(xué)的研究感到深深地折服,，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué),、教研上的時間要少得可憐,，在教學(xué),、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆,。很多老師是從語文,、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué),，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會探究的樂趣,，與學(xué)生共成長,。

短短的5天培訓(xùn)讓我明白：一節(jié)好的科學(xué)課,，新在理念、巧在設(shè)計,、贏在實(shí)踐,、成在后續(xù),。一節(jié)好的科學(xué)課,，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察,、操作,、推理,、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué),，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué),。此外,，我認(rèn)識到：一節(jié)好的科學(xué)課,，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻,、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法,，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”,！

不管愿不愿意，培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了,，真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事,，給我們講課的老師,。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們,。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學(xué)中將會好好努力,，努力增進(jìn)自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力,，同時也希望能再接受更多的熏陶,。

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加“國培計劃（20xx年）————長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí),，使我提高了認(rèn)識，理清了思路,，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足,。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識,，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思,，收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下：

第一，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗(yàn),、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,，教師能夠及時予以講解,。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā),，提問題時要有針對性，使用幽默,、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等,。

第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,。葉圣陶說過,，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù),，“最要緊的是看學(xué)生,，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上,？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心,，教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),。長此以往,，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失,。顯然,，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的,。

從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究,，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此,，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,。從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究,，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣,、方法、能力,、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。

第三,、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”,。教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,，我們把認(rèn)識知識是什么,，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作、綜合分析等多方面的能力,。

在課堂上,，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放,。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨?，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來,，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論,。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮,、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性有了,，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

第四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度,，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能,，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品,。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

1,、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價,，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進(jìn)教學(xué),、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨,，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2,、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容,，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解,，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀,、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步,。

3、評價的手段：注重多樣性和靈活性,。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評價方式,，從不同的角度,、不同的層面對學(xué)生進(jìn)行評價,。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4,、評價的主體：多元化,。評價不只是教師的權(quán)利,，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程,。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者,。

5,、評價的時機(jī)：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中,，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程,。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控,。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)",，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動。以教師,、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實(shí)施在時空上具有很大的局限性,，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程,，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來,，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價,。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下,，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育,，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn),，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺,?？傊處熓墙逃撵`魂,，課程是教育的核心,，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致,，齊頭并進(jìn),，教育才能取得真正意義上的飛躍,！作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師,，從我做起，從每節(jié)課做起,，從每個孩子身上做起,，不斷地積累和創(chuàng)造,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲望,，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中,，在親自動手操作，動手試驗(yàn),，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué),，掌握科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

第五,、培訓(xùn)后反思,。科學(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，可是由于多種原因,，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴(yán)重,。但是,，在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的今天,，我們每一個人，都必須具有科學(xué)素質(zhì),。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,，因此,，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任,。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心,，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力,，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ),。

總之，通過這次“國培計劃”學(xué)習(xí),，我從中學(xué)到了許多東西，認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的,。科學(xué)不是一門枯燥的學(xué)科,，它需要彩虹的顏色來修飾,。為了學(xué)生的全面發(fā)展,，讓我們每一位老師都認(rèn)真對待科學(xué)課，并且上好科學(xué)課。