教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，合理組織和安排課堂教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種書(shū)面材料。編寫(xiě)教案時(shí)，可以先明確教學(xué)目標(biāo)，明確知識(shí)的要點(diǎn),，然后確定教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法和手段,。以下是一些典型的教案模板,，可以幫助大家系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇一

2,、不同等級(jí)城市服務(wù)范圍和種類(lèi)不同,大城市提供服務(wù)種類(lèi)多,級(jí)別高,服務(wù)范圍相對(duì)較大.

3,、影響城市服務(wù)范圍的因素：

影響因素影響表現(xiàn)。

二,、德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示,。

1、同一區(qū)域內(nèi),不同級(jí)別的城市空間組合,就夠成立一個(gè)地區(qū)的城市等級(jí)體系.

2,、不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍層層嵌套.

3,、不同等級(jí)城市數(shù)目、相互距離,、服務(wù)范圍,、城市職能的關(guān)系：“高少遠(yuǎn)大多,低多近小少,大的嵌套小”(城市等級(jí)高,城市樹(shù)木燒,相互距離遠(yuǎn),服務(wù)范圍大,城市功能多;城市等級(jí)低,城市數(shù)目多,相互距離近,服務(wù)范圍小,城市職能少.不同等級(jí)城市服務(wù)范圍層層嵌套,大的嵌套小的.),。

4、中心地理論：

(1)一個(gè)中心地的服務(wù)范圍圍繞中心地呈六邊形.

(2)是市場(chǎng)原則的作用,。

(3)高一級(jí)中心地服務(wù)范圍相當(dāng)三個(gè)低一級(jí)中心地服務(wù)范圍.

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇二

關(guān)于秦漢時(shí)期的三次農(nóng)民起義,。

在中國(guó)古代，人民群眾創(chuàng)造歷史,，推動(dòng)歷史發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在生產(chǎn)斗爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)兩大方面,。封建社會(huì)的主要矛盾是農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的矛盾。隨著封建制度的建立和發(fā)展,，這種矛盾也隨之發(fā)展,，有時(shí)激烈，有時(shí)緩和,。其激烈時(shí)就導(dǎo)致爆發(fā)農(nóng)民起義,。秦漢時(shí)期有三次規(guī)模較大的農(nóng)民起義，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是秦朝的暴政,，草菅人命;新朝的綠林,、赤眉起義是由于王莽改制失敗激化了階級(jí)矛盾;東漢末年的黃巾起義是因?yàn)橥馄荨?/p>

宦官交替專(zhuān)極致使社會(huì)無(wú)比黑暗。在階級(jí)斗爭(zhēng)的實(shí)踐中,，農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的水平也不斷提高,，從反暴政起義到流民起義，再到黃巾起義有組織有準(zhǔn)備的發(fā)動(dòng),，說(shuō)明了這一點(diǎn),。盡管農(nóng)民階級(jí)作為小生產(chǎn)者不代表先進(jìn)的生產(chǎn)方式，因而不能從根本上-封建制度,，但這三次農(nóng)民起義充分顯示了人民的力量,。前兩次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)-了舊王朝，成為地主階級(jí)改朝換代的工具,，后一次雖被東漢政府和豪強(qiáng)地主武裝聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗,，但它瓦解了東漢政權(quán)。

三次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)都促進(jìn)了歷史的發(fā)展,，因?yàn)樵谵r(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新王朝往往能吸取前朝滅亡的歷史教訓(xùn),，調(diào)整統(tǒng)治政策，也就是部分調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系,，減輕對(duì)人民的壓迫和剝削,，緩和階級(jí)矛盾，從而提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性,，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的向前發(fā)展,。

豪強(qiáng)地主的特權(quán)。

東漢時(shí)期,，隨著豪族大地主經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的發(fā)展,，他們?cè)谡紊系牡匚灰部涨凹訌?qiáng),。東漢官吏的選舉，基本上與西漢相同,。一是察舉,，每年由地方舉孝謙和茂才。這是定期的,。另一是征辟,。是不定期的。征就是由皇帝下詔特舉,。辟是二千石以上大臣自己可以聘人做手下的屬官,，叫辟詔。這些辦法在東漢初實(shí)行時(shí)還注意德才,，參考門(mén)第,，但很快就不講德才，主要看門(mén)第了,。章帝時(shí)韋彪上書(shū)指出當(dāng)時(shí)的選舉不重視德才,，純粹按門(mén)第，建議以后選舉“不可純以閥閱為先”,。順帝時(shí),，官吏李固指出：“今之進(jìn)者，唯財(cái)與力”,。當(dāng)時(shí)地方推舉的孝廉茂才多出自豪族,。征辟更是如此。辟的大權(quán)屬公卿大臣和二千石,，他們所辟的人都是豪族地主出身,。當(dāng)時(shí)郡守下面的屬官一定要聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐暮雷鍋?lái)?yè)?dān)任，結(jié)果出現(xiàn)了郡守往往無(wú)實(shí)權(quán),，而實(shí)權(quán)卻控制在豪族地主出身的屬吏手中,。由于選舉憑門(mén)第，因此豪族地主壟斷了仕途,，把持各級(jí)政權(quán)，累世做高官,。

由于選舉被豪強(qiáng)大族壟斷,，一般地主要做官必須投靠他們，而上層豪族為了擴(kuò)充勢(shì)力,，也拉攏一般地主,，因此，出現(xiàn)了一個(gè)依靠豪族的特殊價(jià)層——門(mén)生,、故吏,。門(mén)生,，本指師徒授業(yè)關(guān)系，直接授業(yè)的叫弟子,，間接授業(yè)的稱(chēng)門(mén)生,。后來(lái)，凡是投靠豪族的也稱(chēng)門(mén)生,，門(mén)生變?yōu)檎侮P(guān)系了,。實(shí)際并不授業(yè)，有的為主人服各種雜役,，有的用錢(qián)賄賂,，即可掛名為門(mén)生。做門(mén)生就有了做官的希望,。故吏,，指被公卿或郡守辟為屬吏的人。他們被舉主推薦,，要報(bào)知遇之恩,。主人死后，門(mén)生,、故吏要服喪三年,，主人犯法，門(mén)生故吏也隨著免官,，主人犯罪流放,，門(mén)生故吏相隨而去。這樣,，門(mén)生,、故吏與主人的關(guān)系，政治上形成君臣關(guān)系,，感情上形成父子關(guān)系,，這就出現(xiàn)了兩重君臣關(guān)系，反映專(zhuān)制制度在東漢削弱了,，豪強(qiáng)勢(shì)力發(fā)展起來(lái)了,。

東漢時(shí)期在地主階級(jí)中出現(xiàn)一些累世專(zhuān)攻儒術(shù)，世代熟悉儒家經(jīng)典的家族,，他們的成員通過(guò)經(jīng)學(xué)入仕,，世代盤(pán)踞封建政府的重要職務(wù)，形成一些累世公卿的望族,，在政府中擁有舉足輕重的政治力量,。如弘農(nóng)豪族大官僚楊寶，于西漢傳授歐陽(yáng)《尚書(shū)》，楊寶之子楊震東漢時(shí)官至司徒,，楊震子孫楊秉,、楊賜、楊彪,，四世均以傳“家學(xué)”同為三公官,。汝南豪族大官僚袁安，因其祖父袁良傳孟氏“易”自他以后四世有5人位至三公,。這些世代做高官的豪族,，稱(chēng)為世族地主,，到魏晉南北朝時(shí)期,，就發(fā)展成為門(mén)閥士族。

東漢的外戚與宦官專(zhuān)權(quán),。

外成與宦官專(zhuān)機(jī)是東漢中后期政治的一大特點(diǎn),，它是東漢字制皇權(quán)加強(qiáng)和東漢政治腐敗的產(chǎn)物。東漢是豪強(qiáng)地主勢(shì)力膨脹時(shí)期,，外戚本身是豪強(qiáng)地主的代表,。宦官專(zhuān)權(quán)則是皇權(quán)的寄生物或畸形演化,。而且其出現(xiàn)又與皇帝年幼有關(guān),。所以外戚與宦官的斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是皇權(quán)和豪強(qiáng)地主斗爭(zhēng)的反映,。無(wú)論是外戚還是宦官，他們一旦得勢(shì),，便黨同伐異,，誅滅異己,，互相殘殺,。外戚與宦官集團(tuán),，都是極端腐朽的政治代表;特別是宦官,，他們成長(zhǎng)于深宮，心態(tài)畸變,，一旦獲得干政機(jī)會(huì)，則為害尤劇,。他們的專(zhuān)權(quán),，造成了東漢政治的極端腐朽和黑暗。

光武中興,。

劉秀更始三年(25)夏,，在鄗縣南千秋亭五城陌(今河北柏鄉(xiāng)內(nèi))即皇帝位。改元建武,，改鄗為高邑,，次年定都洛陽(yáng)，建立東漢政權(quán),。之后4年,，指揮軍隊(duì)鎮(zhèn)壓赤眉等農(nóng)民起義軍，削平各地割據(jù)勢(shì)力,。在位期間,，以“柔道”治天下，采取一系列措施,，恢復(fù),、發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)，緩和西漢末年以來(lái)的社會(huì)危機(jī),。建武二年至十四年(公元26～38)頒布6道釋放奴婢詔令,，規(guī)定戰(zhàn)爭(zhēng)期間被賣(mài)為奴婢者免為庶人，未釋放的官私奴婢必須有基本的人身保障,。建武十一年,，連下三次詔令，規(guī)定殺奴婢者不得減罪;炙灼奴婢者依法治罪;免被炙灼的奴婢為庶人;廢除奴婢射傷人處極刑的法律,?；謴?fù)西漢較輕的田稅制，實(shí)行三十稅一,。遣散地方軍隊(duì),，廢除更役制度，組織軍隊(duì)屯墾,。簡(jiǎn)政減吏,，裁并400多縣。放免刑徒為庶民,，用于邊郡屯田,。建武十五年，下令度田,、檢查戶(hù)口,，加強(qiáng)封建國(guó)家對(duì)土地和勞動(dòng)力的控制。加強(qiáng)中央集權(quán)，對(duì)功臣賜優(yōu)厚的爵祿,，但禁止他們干政;排斥三公,，加重原在皇帝左右掌管文書(shū)的尚書(shū)之權(quán)，全國(guó)政務(wù)經(jīng)尚書(shū)臺(tái)總攬于皇帝,，在地方上廢除掌握軍隊(duì)的都尉,。種種措施，使東漢初年出現(xiàn)了社會(huì)安定,、經(jīng)濟(jì)恢復(fù),、人口增長(zhǎng)的局面，因此劉秀統(tǒng)治時(shí)期,，史稱(chēng)“光武中興”,。

光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策措施。

注意民生,，與民休息,。

第一,，釋放奴婢,、刑徒。自西漢后期以來(lái),，農(nóng)民之淪為奴婢,、刑徒者日益增多，成為西漢末年階級(jí)矛盾日益尖銳化中的一個(gè)重要問(wèn)題,。王莽末年,，不少的奴婢,、刑徒參加起義;同時(shí)在一些割據(jù)勢(shì)力的軍隊(duì)中也有不少的奴婢,、刑徒,。光武在重建劉漢封建政權(quán)中,，為了瓦解敵軍,，壯大自己的力量，也為了安定社會(huì)秩序,，緩和階級(jí)矛盾,，曾多次下詔釋放奴婢，并規(guī)定凡虐待殺傷奴婢者皆處罪,。詔令免奴婢為庶人的范圍，主要是,，王莽代漢期間吏民被非法沒(méi)收為奴的，或因貧困嫁妻賣(mài)子被賣(mài)為奴婢的;在王莽末年因饑荒或戰(zhàn)亂被賣(mài)為奴婢的;在戰(zhàn)亂中被掠為人下妻的,。另外，還規(guī)定不許任意殺傷奴婢以及廢除“奴婢射傷人棄市律”,，說(shuō)明奴婢的身份地位較之過(guò)去有所提高,。同時(shí)，在省減刑罰的詔令中,，還多次宣布釋放刑徒,，即“見(jiàn)徒免為庶民”。

第二,，整頓吏治,，提倡節(jié)儉。光武鑒于西漢后期吏治敗壞,、官僚奢侈腐化的積弊,即位以后,，注意整頓吏治，躬行節(jié)儉,，獎(jiǎng)勵(lì)廉潔,，選拔賢能以為地方官吏;并對(duì)地方官吏嚴(yán)格要求，賞罰從嚴(yán),。因而經(jīng)過(guò)整頓之后,，官場(chǎng)風(fēng)氣為之一變。故《后漢書(shū)·循吏傳》有“內(nèi)外匪懈,，百姓寬息”之譽(yù),。

第三，薄賦斂,，省刑法,，偃武修文，不尚邊功,，與民休息,。東漢初年，針對(duì)戰(zhàn)亂之后,，生產(chǎn)凋敝,，人口銳減的情況，光武注意實(shí)行與民休養(yǎng)生息政策,，而首先是薄賦斂,。建武六年(公元30年),，下詔恢復(fù)西漢前期三十稅一的賦制。其次是省刑法,。再其次是偃武修文,，不尚邊功。光武“知天下疲耗,，思樂(lè)息肩,，自隴蜀平后，未嘗復(fù)言軍旅”,。建武二十一年(公元45年),，西域鄯善、東師等十六國(guó)“皆遣子入侍奉獻(xiàn),，愿請(qǐng)都護(hù),。……帝以中國(guó)初定,，未遑外事,，乃還其侍子，厚加賞賜”,。建武二十七年(公元51年),，功臣朗陵侯臧宮、揚(yáng)虛侯馬武上書(shū)：請(qǐng)乘匈奴分裂,、北匈奴衰弱之際發(fā)兵擊滅之,，立“萬(wàn)世刻石之功”。光武下詔說(shuō)：“今國(guó)無(wú)善政,，災(zāi)變不息,，人不自保，而復(fù)欲遠(yuǎn)事邊外乎!……不如息民,?！?/p>

第四，欲抑制豪強(qiáng)勢(shì)力,，實(shí)行度田政策,。東漢政權(quán)本是在豪強(qiáng)勢(shì)力支持下建立起來(lái)的。但豪強(qiáng)勢(shì)力的發(fā)展,，土地兼并的逐漸嚴(yán)重,，既威脅皇權(quán)，也影響百姓生活,，以及為了加強(qiáng)朝廷對(duì)全國(guó)墾田和勞動(dòng)人手的控制,，平均賦稅徭役負(fù)擔(dān)，于建武十五年(公元39年)下詔“州郡檢核墾田頃畝及戶(hù)口年紀(jì),，又考察二千石長(zhǎng)吏阿枉不平者,?！本褪橇罡骺たh丈量土地，核實(shí)戶(hù)口,，作為糾正墾田,、人口和賦稅的根據(jù)。詔下之后,，遇室豪強(qiáng)勢(shì)力的抵制,。光武下令將度田不實(shí)的河南尹張伋及其他諸郡太守十余人處死，表示要嚴(yán)厲追查下去,。結(jié)果引起各地豪強(qiáng)大姓的反抗,，有的地區(qū)甚而爆發(fā)武裝叛亂，“青,、徐、幽,、冀四州尤甚”,。光武只得不了了之。于是,，度田以失敗告終,。

因各項(xiàng)政策措施，都不同程度地實(shí)行,，為恢復(fù)發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)創(chuàng)造了有利的條件,，使得墾田、人口都有大幅度的增加,，從而奠定了東漢前期八十年間國(guó)家強(qiáng)盛的物質(zhì)基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)。

需要掌握的知識(shí)：光武中興;王景治理黃河;杜詩(shī)發(fā)明水排;豪強(qiáng)地主享有特權(quán);外戚和宦官交替專(zhuān)權(quán);黃巾起義的經(jīng)過(guò),、特點(diǎn)和意義,。

通過(guò)對(duì)西漢末年農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)以及東漢光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)光武中興等歷史事實(shí)的講述,，引導(dǎo)學(xué)生思考東漢出現(xiàn)光武中興局面的具體原因,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到是西漢末年的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)打擊了地主階級(jí)，推動(dòng)統(tǒng)治者調(diào)整政策,，才出現(xiàn)了社會(huì)安定,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局面，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系地看歷史事實(shí),，提示歷史事件,，歷史現(xiàn)象內(nèi)在規(guī)律的能力。

通過(guò)對(duì)東漢前期由于西漢末年農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的推動(dòng),，統(tǒng)治階級(jí)調(diào)整統(tǒng)治政策,，出現(xiàn)“光武中興”以及東漢末年黃巾起義沉重打擊了地主階級(jí),，瓦解了東漢政權(quán)等具體歷史事實(shí)的講述，說(shuō)明階級(jí)斗爭(zhēng)在階級(jí)社會(huì)歷史進(jìn)程中的重大作用,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育,。通過(guò)對(duì)東漢時(shí)期，豪強(qiáng)地主階級(jí)勢(shì)力膨脹成為東漢末年軍閥混戰(zhàn)的階級(jí)基礎(chǔ)和社會(huì)條件等歷史事實(shí)的講述,，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇三

1,、拉馬克和早期生物進(jìn)化思想產(chǎn)生的背景：

(1)在歐洲封建社會(huì),，-教會(huì)是封建統(tǒng)治的精神支柱。

(2)-教宣揚(yáng),，世界上的一切,，包括光、日月星辰,、天空,、陸地、動(dòng)植物,，都是由上帝創(chuàng)造的,。

(3)教會(huì)還指責(zé)那些敢于挑戰(zhàn)神學(xué)說(shuō)教的思想為“異端”，致使生物學(xué)研究進(jìn)展緩慢,。

(4)文藝復(fù)興,、宗教改革和啟蒙運(yùn)動(dòng)打擊了宗教神學(xué)。

2,、拉馬克和早期生物進(jìn)化思想,。

(1)18世紀(jì)下半期到19世紀(jì)，生物學(xué)研究陸續(xù)取得重大成果,，細(xì)胞學(xué)說(shuō)發(fā)展起來(lái),。細(xì)胞學(xué)說(shuō)的確立，為生命科學(xué)的研究奠定了基礎(chǔ),。

(2)19世紀(jì)初,，法國(guó)生物學(xué)家拉馬克通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察，提出了生物從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展進(jìn)化的觀點(diǎn),。早期的生物進(jìn)化思想開(kāi)始形成,。

二、達(dá)爾文與進(jìn)化論,。

1,、達(dá)爾文進(jìn)化論的產(chǎn)生——《物種起源》一書(shū)，創(chuàng)立了生物進(jìn)化論,。

(1)達(dá)爾文認(rèn)為,，生物既不是上帝創(chuàng)造的,，也不是一成不變的，而是進(jìn)化而來(lái)的,，它們經(jīng)歷了由低級(jí)向高級(jí),，簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。

(2)他提出,，生物現(xiàn)存的物種具有共同的原始起源,，不同物種的變異是“自然選擇”的結(jié)果。這一原理,，被后人歸納為“物競(jìng)天擇,，適者生存，自然選擇”

2,、生物進(jìn)化論創(chuàng)立的地位和意義：

從根本上改變了當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)人的看法,，有力挑戰(zhàn)了封建神學(xué)創(chuàng)世說(shuō)。在教會(huì)和保守勢(shì)力看來(lái),，這不僅是對(duì)神和宗教的極大褻瀆,，更是對(duì)人類(lèi)尊嚴(yán)的莫大傷害。支持達(dá)爾文的人稱(chēng)他是“生物學(xué)領(lǐng)域的牛頓”,。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇四

1,、來(lái)人口增長(zhǎng),。

歷史時(shí)期人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)人口數(shù)量和增長(zhǎng)情況人口變化的原因,。

2、人口自然增長(zhǎng)最根本因素：生產(chǎn)力水平的高低,。

決定因素：自然增長(zhǎng)率,、出生率、死亡率,。

3,、發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)差異。

自然增長(zhǎng)率水平人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及成因今后變化趨勢(shì),。

中國(guó)水平較低增長(zhǎng)緩慢人口基數(shù)大,。

4、人口的發(fā)展一定要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào),與環(huán)境的承載力相適應(yīng).

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇五

1.人口增長(zhǎng)量龐大,，制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高,。我國(guó)每年出生人口超過(guò)萬(wàn)，凈增人口在1400萬(wàn)左右,。每年有2000萬(wàn)以上人口進(jìn)入勞動(dòng)年齡等待就業(yè),，每年新增的國(guó)民收入有l(wèi)/4以上用于新增人口。

3.近年來(lái)出生嬰兒比例失調(diào),，男性比例偏高,。

4.人口老齡化使老年人的社會(huì)撫養(yǎng)問(wèn)題日益突出,，1993年，我國(guó)65歲及65歲以上老年人口比重為6.2%,，老年人口達(dá)7350萬(wàn),。在一些出生率較低的地區(qū)，如上海,、天津,、江蘇、浙江等地,，人口老齡化問(wèn)題日益突出,。

5.貧困地區(qū)人口與發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，提高人口素質(zhì)的任務(wù)緊迫而又艱巨,。我國(guó)目前沒(méi)有穩(wěn)定解決溫飽的人口估計(jì)有近7000萬(wàn),。1993年15歲及15歲以上文盲、半文盲的人數(shù)占總?cè)丝诘?5.5%,，其中80%以上分布在農(nóng)村,、貧困地區(qū)。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇六

首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解,，《兩條直線(xiàn)平行與垂直的判定》是人教a版高中數(shù)學(xué)必修2第三章3.1.2的內(nèi)容,，本節(jié)課的內(nèi)容是兩條直線(xiàn)平行與垂直的判定的推導(dǎo)及其應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于直線(xiàn)平行和垂直的概念已經(jīng)十分熟悉,，并且在上節(jié)課學(xué)習(xí)了直線(xiàn)的傾斜角與斜率,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二,、學(xué)情,。

教材是我們教學(xué)的工具，是載體,。但我們的教學(xué)是要面向?qū)W生的,，高中學(xué)生本身身心已經(jīng)趨于成熟，管理與教學(xué)難度較大,，那么為了能夠成為一個(gè)合格的高中教師,，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生思維能力已經(jīng)非常成熟,，能夠有自己獨(dú)立的思考,，所以應(yīng)該積極發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,。

三,、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能,。

掌握兩條直線(xiàn)平行與垂直的判定,，能夠根據(jù)其判定兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。

(二)過(guò)程與方法,。

在經(jīng)歷兩條直線(xiàn)平行與垂直的判定過(guò)程中,，提升邏輯推理能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀,。

在猜想論證的過(guò)程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

四,、教學(xué)重難點(diǎn),。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：兩條直線(xiàn)平行與垂直的判定,。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：兩條直線(xiàn)平行與垂直的'判定的推導(dǎo),。

五、教法和學(xué)法,。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn),。根據(jù)這一教學(xué)理念,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法,。

六、教學(xué)過(guò)程,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。

(一)新課導(dǎo)入。

利用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入,，很好的克服學(xué)生的畏難情緒,。

(二)新知探索。

接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法,、小組合作、啟發(fā)法等,。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇七

通過(guò)乙酸乙酯合成途徑的分析,，了解簡(jiǎn)單有機(jī)化合物合成的基本思路。

二,、方法指引,。

1.合成路線(xiàn)選取的原則。

要合成一種物質(zhì),，通常采用“逆合成法”來(lái)尋找原料,，設(shè)計(jì)可能的合成路線(xiàn)。

(1)反應(yīng)過(guò)程合理,、科學(xué),。

(2)步驟簡(jiǎn)單，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率高,。

2.合成的原則,。

(1)合成原則：原料價(jià)廉，原理正確,，途徑簡(jiǎn)便,，便于操作，條件適宜,，易于分離,。

(2)思路：將原料與產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，一比碳干的變化,，二比基團(tuán)的差異,。綜合分析，尋找并設(shè)計(jì)最佳方案,。

(3)方法指導(dǎo)：找解題的“突破口”的一般方法是：

a.找已知條件最多的地方;,。

b.尋找最特殊的——特殊物質(zhì)、特殊的反應(yīng)條件,、特殊顏色等等;,。

c.特殊的分子式，這種分子式只能有一種結(jié)構(gòu);,。

d.如果不能直接推斷某物質(zhì),，可以假設(shè)幾種可能，認(rèn)真小心去論證,，看是否完全符合題意,。

三,、歸納整理。

常見(jiàn)有機(jī)物的轉(zhuǎn)化途徑：

四,、典型例題,。

例題1。新型有機(jī)材料是近年來(lái)大量合成的一類(lèi)新型化學(xué)材料,。它具有密度小,，強(qiáng)度高，彈性,、可塑性,、絕緣性和耐腐蝕性好等優(yōu)點(diǎn)，因而被廣泛用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、交通運(yùn)輸,、國(guó)防、醫(yī)療衛(wèi)生,、建筑以及日常生活,。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇八

1)熱力環(huán)流：由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，是大氣運(yùn)動(dòng)的一種最簡(jiǎn)單的形式,。

2)大氣的水平運(yùn)動(dòng)—--風(fēng),。

影響因素：等壓線(xiàn)越密集的地方，則風(fēng)力越大(圖2.10,，2.11,，2.12)。

在單一水平氣壓梯度力作用下：風(fēng)向垂直等壓線(xiàn),，指向低壓,。

風(fēng)向在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下：風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行。

在三個(gè)力作用下：風(fēng)向與等壓線(xiàn)成一夾角,始終由高壓指向低壓方向.

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇九

教學(xué)重難點(diǎn),。

固體,、液體的取用。

教學(xué)工具,。

集氣瓶,、水槽、玻璃片,、飲料管,、澄清石灰水,，滴管,、火柴梗(或細(xì)木條)、盛滿(mǎn)氧氣的集氣瓶若干,，盛滿(mǎn)二氧化碳的集氣瓶若干,。

教學(xué)過(guò)程。

【引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來(lái)探究化學(xué)的奧秘。

【說(shuō)明】當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí),，首先要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,，他們是你安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的保證。

一,、藥品的取用,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p151藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo),。

1,、固體藥品的取用。

【說(shuō)明】固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶),，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙),。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過(guò)的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈,，以備下次使用,。

【演示】1、取鋅粒,。

2,、取少量碳酸鈉。

【解釋】固體藥品取用時(shí),，若不指明用量,，一般只須蓋滿(mǎn)試管底部即可。

2,、液體藥品的取用,。

【說(shuō)明】液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里(展示細(xì)口瓶)。

【演示】液體的傾倒,。

【討論】1,、細(xì)口瓶的塞子為什么要到放在桌面上?

2、傾倒液體時(shí),，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快到還是緩慢地倒?

3,、拿細(xì)口瓶倒液體時(shí)，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心?

4,、倒完液體后,，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處,。

【說(shuō)明】取用一定量的液體藥品,，常用量筒量出體積,。

出處 sevw.cn

【演示】用量筒取用液體。

【解釋】1,、量筒讀數(shù)時(shí),，視線(xiàn)要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。

2,、當(dāng)接近刻度時(shí),，可用膠頭滴管滴加液體至刻度。

3,、取用液體,，當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2毫升,。

【演示】滴管的使用,，實(shí)驗(yàn)1-3。

【小結(jié)】1,、固體的取用方法,。

2、液體的取用方法,。

作業(yè)：

課后小結(jié),。

1、固體藥品的取用,。

保存：廣口瓶,。

取用：藥匙、紙槽(粉末狀),、鑷子(快狀),。

注意：若不指明用量，一般只須蓋滿(mǎn)試管底部即可,。

2,、液體藥品的取用。

保存：細(xì)口瓶,。

取用：傾倒,。

注意：當(dāng)不說(shuō)明用量，一般取1—2毫升,。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：

提高辨別是非能力及用法律進(jìn)行自我約束和自我保護(hù)的能力。

2,、過(guò)程與方法：

本框內(nèi)容是第六課思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿,，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行講述，或者讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)與問(wèn)題,，通過(guò)與學(xué)生一起討論,，甚至辯論,，共同總結(jié)出解決問(wèn)題的方法,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)的未成年人保護(hù)法,，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益,，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，依法保護(hù)自身合法權(quán)益,。

重點(diǎn)分析：

增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)是本框的教學(xué)重點(diǎn),。因?yàn)樗堑诹n思想教育的落腳點(diǎn)和歸宿。對(duì)未成年人的各種保護(hù)只是為未成年人的健康成長(zhǎng)提供了必要條件,，而真正要使未成年人的身心健康和合法權(quán)益得到保護(hù),，還需要未成年人自身的大力配合。

教法建議：

本框從三個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述了如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力：第一,、要依法自律;第二,、要正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育;第三、要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益,。在講“第一”時(shí),，教師可以直接引用法律原文，還可以綜合其他相關(guān)要求進(jìn)行講授,。接下來(lái),，教師在講后兩部分內(nèi)容時(shí)，可以精選幾個(gè)案例或者由學(xué)生提出他們?cè)谌粘Ｉ钪?，遇到的一些煩惱或疑?wèn),，讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)行自我教育,，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力,。在此教師還可以組織一場(chǎng)辯論會(huì)或演講會(huì)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

提問(wèn)：前面三節(jié)課都介紹了未成年人保護(hù)法的哪些內(nèi)容?

歸納：――介紹了未成年人保護(hù)法關(guān)于對(duì)未成年人的家庭保護(hù),、學(xué)校保護(hù),、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。

下面看一個(gè)案例：

投影：“14歲的北京少女馬某,，在觀看流星雨的夜晚,，被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了”。

討論一：這個(gè)案件給我們的啟示是什么?

歸納：――未成年人保護(hù)法關(guān)于對(duì)未成年人的保護(hù)不只是家庭,、學(xué)校,、社會(huì)及司法機(jī)關(guān)的工作，更重要的是未成年人自己長(zhǎng)本事,，提高自己的自我保護(hù)意識(shí)和能力,，才能有效地防范來(lái)自社會(huì)生活中的各種侵權(quán)侵害,，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。因此,，接下來(lái)就來(lái)講：

四,、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力(板書(shū))。

(一)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力的必要性(板書(shū)),。

討論二：題目――未成年的中學(xué)生怎樣做才能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)?

要求：(1)學(xué)生以行政小組為單位按題目進(jìn)行討論;,。

(2)時(shí)間為15分鐘;。

(3)每組推選一名學(xué)生代表本組將討論結(jié)果公布出來(lái);,。

(4)其他組可以補(bǔ)充或發(fā)表不同意見(jiàn),。

討論過(guò)程(略)。

最后由老師進(jìn)行歸納總結(jié),，除了點(diǎn)明教材中的三個(gè)方面外,，還要將學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)歸納進(jìn)去。

(二)如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力(板書(shū)),。

下課之前,，教師布置關(guān)于“正確對(duì)待家長(zhǎng)的正確教育”辯論會(huì)的工作。

教學(xué)手段：

1,、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件允許的情況下,，可以充分利用教材中的插圖、小欄目,、文字資料及教師自己,、學(xué)生搜集到的資料、案例,，解決本框教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

2,、可以利用投影片,、實(shí)物投影、電視錄像及影視作品或圖片來(lái)幫助學(xué)生理解,、掌握各知識(shí)點(diǎn),。

3、條件的地區(qū),，可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),，開(kāi)展多種方式的教學(xué)。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇十一

1,、了解課文中詞類(lèi)活用,、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握一些重要的文言詞,。

2,、了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治,、軍事生涯眾所起的重要作用,。

3、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,，通過(guò)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】。

1,、分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象,。

【教學(xué)方法】。

講授法,、比較分析法,、討論法。

【教具準(zhǔn)備】,。

投影儀,。

【課時(shí)安排】。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇十二

1.了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情,。

2.感受沈從文小說(shuō)的語(yǔ)言特色,。

3.走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會(huì)人性之美,。

重,、難點(diǎn)。

情景交融的環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)致含蓄的心理刻畫(huà),。

課時(shí)安排2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、導(dǎo)入新課,。

1.簡(jiǎn)介作者沈從文。

沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,，苗族湖南鳳凰縣人,，14歲時(shí)，他投身行伍,，浪跡湘川黔邊境地區(qū),，1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教,，1946年回到北京大學(xué)任教,，建園后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,，主要從事中國(guó)古代服飾的研究，1988年病逝于北京,。

沈從文一生共出版了《石子船》,、《從文子集》等30多種短集小說(shuō)集和《邊城》，《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說(shuō),，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,，他認(rèn)為“美在生命”，雖身處于虛偽,、自私和冷漠的都市,，卻醉心于人性之美，他說(shuō)：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,，那可不是我,，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),，用堅(jiān)硬石頭堆砌它,。精致，結(jié)實(shí),、對(duì)稱(chēng),，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑,，這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》),。

沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求小說(shuō)的詩(shī)意效果,，融寫(xiě)實(shí),、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體,，語(yǔ)言格調(diào)古樸,，句式簡(jiǎn)峭、主干凸出,，單純而又厚實(shí),，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩,，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩,。整個(gè)作品充滿(mǎn)了對(duì)人生的隱憂(yōu)和對(duì)生生命的哲學(xué)思考，如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,，給人教益和啟示,。

沈從文創(chuàng)作的小說(shuō)主要有兩類(lèi)，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材,，前者通過(guò)描寫(xiě)湘西人原始,，自然的生命形式，贊美人性美;后者通過(guò)都市生活的腐化墮落,，揭示都市自然人性的喪失,。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn),，正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對(duì)以金錢(qián)為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,，以及對(duì)理想浪漫主義的追求,，使得沈從文寫(xiě)出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

中篇小說(shuō)《邊城》是他的代表作,，寄寓著沈從文“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想,，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,，通過(guò)湘西兒女翠翠戀人儺送的愛(ài)情悲劇,，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),，一代又一代重復(fù)著悲涂的人生,，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。

2.《邊城》情節(jié),。

在湘西風(fēng)光秀麗,、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人,，外公年逾七十,，仍很健壯，孫女翠翠十五歲,，情竇初開(kāi),。他們熱情助人，純樸善良,。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗,。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送,。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人,。于是兄弟倆相約唱歌求婚,，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,，為了成全弟弟,，外出闖灘，遇意外而死,。儺送覺(jué)得己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂(yōu),，在風(fēng)雨之夜去世,。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來(lái),，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了,，也許明天回來(lái)!”

3.人物可愛(ài)，是沈從文先生小說(shuō)的一大特征,。他的作品所有人物全都可愛(ài)善良,，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請(qǐng)讀課文。

二,、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu),，主要抓住翠翠心理，理解課文,。

翠翠心中的凄涼——翠翠的父親,、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛(ài)聽(tīng)“歌”

以翠翠的心理活動(dòng)為主線(xiàn)，師生討論下列問(wèn)題：

1.第一段中,，翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?

明確：忙碌一天的世界要休息了,，翠翠也閑坐下來(lái)?？粗焐系募t云,，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺(jué)寂寞惆悵涌上心來(lái),，看世上萬(wàn)物都那么生機(jī)勃勃,，而自己的生活卻“太平凡”了，覺(jué)得“好像缺少什么”,。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛(ài)情,，卻不能像雀子、杜鵑,、泥土,、草木,、甲蟲(chóng)那樣，熱烈勃發(fā),。和周?chē)木拔锵啾?，不由得感到“薄薄的凄涼”?/p>

2.第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開(kāi)的親情,，無(wú)論是他們二人,，還是讀者，對(duì)此都不會(huì)懷疑,。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,，不理解翠翠的感情需要嗎?不是，爺爺早就在操持這件事了,。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿(mǎn)足她的任何一個(gè)要求和心愿,。),。

明確：翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦，“好像缺少了點(diǎn)什么”,，她覺(jué)得委屈,，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P,。注意,，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上，她深知祖父愛(ài)她,，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

更感人的是后面,，只是這樣一個(gè)念頭,，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒(méi)有祖父的生活,，竟不顧爺爺正忙著搖船,，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開(kāi),。

其實(shí),，翠翠此時(shí)心里并沒(méi)有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,，這是一種無(wú)法言說(shuō)的不安或不快,，但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o(wú)法言說(shuō),，所以沒(méi)人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,，所以它總在折磨你,。這就是孤獨(dú)感。

翠翠這清醒的白日夢(mèng),，把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的哀怨的心理,。

3.翠翠坐在溪邊，為什么就“忽然哭起來(lái)了”?為什么無(wú)來(lái)由地多次地“哭”?

明確：翠翠懷著滿(mǎn)腔心事,，無(wú)人能訴說(shuō),。渡船上人們悠閑地過(guò)渡，又有誰(shuí)能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),，形成動(dòng)與靜的對(duì)比,，表現(xiàn)出翠翠那看似無(wú)來(lái)由的哭的深意。

翠翠無(wú)來(lái)由地哭,，一要注意翠翠情竇初開(kāi)的朦朧感情,，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣,。

4.外公給翠翠講父母的往事,，注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。

明確：翠翠的夢(mèng)寫(xiě)了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理,。翠翠情竇初開(kāi),，聽(tīng)到外公講父親和母親浪漫的愛(ài)情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見(jiàn)自己上山崖摘虎尾草,?！捌綍r(shí)攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了,。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情,，現(xiàn)在明確起來(lái)了?！安恢腊堰@個(gè)東西交給誰(shuí)去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安,。

明確：一個(gè)思春少女的感情。

明確：月光如水,，等待的人卻沒(méi)有來(lái),。“一片草蟲(chóng)的清音復(fù)奏”,，更使翠翠的心亂,，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,，心像月光般清澈溫柔起來(lái)。

8.最后,，祖父唱了十個(gè)歌,，翠翠為什么自言自語(yǔ)說(shuō)：“我又摘了一把虎尾草了”?

明確：翠翠最后聽(tīng)祖父唱歌,，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實(shí)了,，她知道儺送也像自己愛(ài)他一樣,，愛(ài)著自己。她說(shuō)：“我又摘了一把虎尾草了,?！边@時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰(shuí)了。

9.關(guān)于翠翠這個(gè)人物形象：

明確：翠翠天真善良,，溫柔清純,。她和外公相依為命，對(duì)外公關(guān)心備至,。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖?，她就幻想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時(shí)的無(wú)奈,，又為外公擔(dān)心起來(lái),，為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開(kāi),，愛(ài)上了儺送,，感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去,，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來(lái),，表現(xiàn)她愛(ài)的執(zhí)著。

三,、分析討論作品人物間的親情關(guān)系和愛(ài)情關(guān)系,，感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美風(fēng)情美。

1.翠翠和祖父的祖孫情：

明確：這是作品中最主要的兩個(gè)人物,。相隔著中間一代人,，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長(zhǎng)的歲月中,，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫,?？芍攸c(diǎn)分析第13章(課文前部分)翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段,，讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的,。

2.翠翠和天保兄弟的愛(ài)情：

明確：愛(ài)情的美好很重要的原因是它對(duì)物欲的排斥，愛(ài)情愈純潔,，其中包含的物欲成分就愈少,。

課文節(jié)選的三章沒(méi)有直接寫(xiě)到幾個(gè)青年男女相愛(ài)的動(dòng)機(jī),，但卻寫(xiě)到了他們表達(dá)愛(ài)情的方式，最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草,。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛(ài)慕,，讓人不由想起《詩(shī)經(jīng)》《樂(lè)府》里詠嘆愛(ài)情的美麗詩(shī)章，這是湘西古風(fēng)猶存的明證,，更是這里的人把愛(ài)情視作圣潔感情的表現(xiàn),。同樣，翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚,，她摘取了一捧虎尾草,，準(zhǔn)備送給意中人，一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,，讓人感動(dòng),。

可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛(ài)情，他們?cè)趯?duì)歌中相愛(ài),，在絕望中殉情,。爺爺對(duì)翠翠說(shuō)：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”,，原來(lái),，翠翠就是純潔愛(ài)情的結(jié)晶。

3.天保和儺送的手足情,。

分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美,。

作者深情地歌詠親情愛(ài)情的美麗，意圖何在,，這可能是個(gè)復(fù)雜問(wèn)題,，可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,，這觸痛了他,，這部小說(shuō)可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠(chéng)的思考和愿望,，他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,，所謂“禮失求諸野”吧。

四,、開(kāi)放討論題：小說(shuō)中人物孤獨(dú)感的分析,。

五、教師總結(jié),。

六,、課后訓(xùn)練：要求學(xué)生找出文中描寫(xiě)環(huán)境的內(nèi)容，并思考：這些景物描寫(xiě)有何共同特點(diǎn)?又有何作用?(提示：文中集中描寫(xiě)的有四處——景情結(jié)合,、烘托),。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇十三

1,、積累文中重點(diǎn)字詞、句式,。

2,、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)，結(jié)合故事情節(jié)分析項(xiàng)羽,、劉邦等人物的的性格特征,。

3、體會(huì)緊張復(fù)雜的情節(jié),、戲劇性的場(chǎng)面及個(gè)性化的人物語(yǔ)言,。

過(guò)程和方法。

1,、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中,，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法,。

2,、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象,，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律,，掌握“舉”、“謝”,、“為”,、“斗”、“因”等多義詞,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

1、了解項(xiàng)羽,、劉邦等人的個(gè)性特征,，認(rèn)識(shí)鴻門(mén)宴這場(chǎng)斗爭(zhēng)中劉、項(xiàng)勝敗的原因,。

2,、探究“鴻門(mén)宴”在楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】,。

1,、分析“項(xiàng)羽”的人物形象。

2,、把握緊張場(chǎng)面對(duì)揭示人物性格的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

1,、理解“因,、如、舉,、謝,、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握兩個(gè)重要文言句式,。

2,、辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子,。

【教學(xué)方法】,。

1、講解法,。

2,、討論合作法。

3,、誦讀感知法,。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課時(shí)安排】4課時(shí),。

高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案人教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo),。

1、知道經(jīng)濟(jì)往來(lái)結(jié)算中常用的信用工具：信用卡,、支票,、匯票。

2,、知道外匯和匯率的含義,。

3、理解各種信用工具的用途和使用范圍,。

4,、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。

5,、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識(shí),，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。

（二）能力目標(biāo),。

通過(guò)演繹信用卡,、支票、匯票等幾種信用工具的使用,，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處,，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),。

通過(guò)本框?qū)W習(xí),，使學(xué)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀,。

教學(xué)重點(diǎn)：

信用工具外匯,。

教學(xué)難點(diǎn)。

外匯匯率,。

教學(xué)方法,。

教師啟發(fā)、引導(dǎo),，學(xué)生收集,、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡,、靈通卡,，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi),；課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng),。

教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課,。

學(xué)生活動(dòng)：一部分學(xué)生可能忙著翻書(shū)去找,；一部分學(xué)生可能互相討論；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過(guò)教材,，大聲回答,。

學(xué)生回答：信用卡、借記卡,、靈通卡等,。

教師提問(wèn)：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處,、能給我們的生活帶來(lái)什么嗎,？

這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。

（二）進(jìn)行新課,。

1,、信用工具。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，同時(shí)提出問(wèn)題：

1,、在核算經(jīng)濟(jì)往來(lái)時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式,？

2,、你在生活中接觸或使用過(guò)什么樣的信用工具？

3、對(duì)使用信用工具有什么感受,？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀,，積極思考，然后展開(kāi)討論,，發(fā)表見(jiàn)解,，回答問(wèn)題。

教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生回答的提問(wèn),，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：什么是信用卡,？如何使用？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自主閱讀,，積極思考,，然后每四人一組展開(kāi)討論，每組選出代表,，發(fā)表見(jiàn)解,，回答問(wèn)題。

教師活動(dòng)：聆聽(tīng)學(xué)生回答,，進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，并總結(jié)：兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算。

信用卡是銀行對(duì)資信狀況良好的客戶(hù)發(fā)行的一種信用憑證,。使用信用卡消費(fèi)更加簡(jiǎn)便,、使用、高效與安全,。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）,。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論,，得出結(jié)論。

教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論,，引導(dǎo)學(xué)生知道,。

（1）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種,，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算,，付款單位開(kāi)出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢(qián)轉(zhuǎn)入自己的帳戶(hù)?，F(xiàn)金支票由付款單位開(kāi)出,，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。

學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)并討論,，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

（2）匯票支票一般用于同城結(jié)算,，外埠結(jié)算一般使用匯票,。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見(jiàn)票時(shí)或在指定日期,，無(wú)條件支付確定的金額給收款人或持票人,。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯,。匯票的使用,，避免了長(zhǎng)途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材,；然后展開(kāi)討論,，并回答。

教師總結(jié)：

（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付工具,。外匯儲(chǔ)備是一個(gè)國(guó)家國(guó)際儲(chǔ)備的重要組成部分,，用于平衡國(guó)際收支、穩(wěn)定匯率,、償還對(duì)外債務(wù)等,。

在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征（以外國(guó)貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣,，但外匯不等于外幣,。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等,，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證,。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯,。

（2）匯率的含義：匯率又稱(chēng)匯價(jià),，是兩種貨幣之間的兌換比率。

學(xué)生活動(dòng)：思考p10“人民幣外匯牌價(jià)”兩個(gè)練習(xí)題,，教師總結(jié)：

（3）人民幣外匯牌價(jià)：我國(guó)通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn),，折算為一定數(shù)量的人民幣,。如果用100單位外幣可以?xún)稉Q更多的人民幣，說(shuō)明外匯匯率升高,；反之,，則說(shuō)明外匯匯率跌落。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就老師提出的問(wèn)題去閱讀教材,；然后展開(kāi)討論,，并回答。

（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義,。

教師點(diǎn)評(píng)：影響匯率變動(dòng)的因素主要有：外匯的供求關(guān)系,、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率,、利率水平、國(guó)家貨幣的干預(yù)與管制,、市場(chǎng)預(yù)期,、外匯投機(jī)活動(dòng)等。

外匯在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用：通過(guò)匯率的'升降調(diào)節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易,；可以影響國(guó)際資本的流動(dòng)方向和數(shù)量,；可以影響國(guó)內(nèi)物價(jià)水平；影響外匯儲(chǔ)備的實(shí)際價(jià)值等,。

因?yàn)橥鈪R在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用,，我國(guó)保持人民幣幣值穩(wěn)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè),、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡,，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義,。

（三）課堂總結(jié),、點(diǎn)評(píng)這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識(shí),。深刻理解這些概念,，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)的基礎(chǔ),。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ),，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活能力。

教學(xué)體會(huì),。

本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡,、外匯和匯率的有關(guān)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較多,，涉及面比較廣,。根據(jù)新課程目標(biāo)要求,，要把握住信用卡和外匯這兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論,、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可,，不可以展開(kāi),。教學(xué)中注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考與討論中,，在社會(huì)實(shí)踐中,，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析,，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，切忌機(jī)械記憶,。