我們要保持積極的心態(tài)去面對生活中的挑戰(zhàn)和困難,。寫總結(jié)要言簡意賅，重點(diǎn)突出，表達(dá)清晰，讓人一目了然。這些總結(jié)范文從多個角度和維度出發(fā),，全面展示了不同場景下的總結(jié)寫作技巧。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇一

閱讀教學(xué)，教師首先要更新觀念,，創(chuàng)造一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地,。在課堂教學(xué)中建立起和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生在充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛中真正把創(chuàng)新的熱情激發(fā)起來。教師則要發(fā)揮好指揮者和組織者的作用,，讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行有效地參與,，不僅教師可以問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師,，師生之間處于一個平等的地位進(jìn)行讀書,、討論、研究,。

二,、了解學(xué)生閱讀心理。

教師是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者,，“教”的輸出要以“學(xué)”的回饋為依據(jù),，所以教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，充分動用和協(xié)調(diào)學(xué)生的各種心理機(jī)制以提高其學(xué)習(xí)效率,。小學(xué)生處于學(xué)齡初期(6歲到11歲),，該年齡期的學(xué)生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識、技能和技巧,，他們渴望學(xué)會閱讀,，他們在認(rèn)識中的特點(diǎn)，表現(xiàn)在感知上有較強(qiáng)的情感性,。有插圖的書,，教師的描繪性語言,，都能很快引起他們的反應(yīng),。他們最先識記的并不是最本質(zhì)的東西,，而是對他們產(chǎn)生最深刻印象的東西。隨著學(xué)習(xí)的深入,，他們逐漸形成一些正確的社會情感(如愛國,、崇尚勇敢、樂于助人等),，并以此來評價作品,、評價人生。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,，注意到這一些是十分有益的,。如何遵循著“感性――理性――再感性――再理性”的閱讀心理程序來發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識，使之對閱讀材料有較深的理解,，這是教師首要研究的問題,。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，所以在閱讀理解過程中只能按照：由文字到思想,、由形式到內(nèi)容,、由部分到整體的心理過程來組織教學(xué)。

三,、讓學(xué)生明確閱讀目的,。

閱讀，離不開創(chuàng)造,。而創(chuàng)造性地閱讀教學(xué),，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟,，在自讀中發(fā)現(xiàn),，在自讀的基礎(chǔ)上交流、指點(diǎn),。教師要有創(chuàng)新意識,，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的閱讀實(shí)踐中去領(lǐng)悟和思考，調(diào)動學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語言積累與科文,、同學(xué)、老師對話,，探究文章豐富的人文內(nèi)涵,。這樣的教學(xué)，不僅能夠達(dá)到以讀代講,，加深理解的教學(xué)目的,，還能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是課堂煥發(fā)出活力,。

在閱讀課堂教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容,，針對教材的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征,，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，把所教的每一篇課文作為例子,，是學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成語系的習(xí)慣,，掌握讀懂句子,，讀懂文章的方法，并且把課堂中學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到課外的閱讀實(shí)踐中去,。教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然，走進(jìn)信息世界,，讓童心,、童言、童趣會給課堂,，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。古今中外，許多專家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí),，證明了他們所采取的閱讀方法是切實(shí)可行的;許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，證明了他們所傳授、推行的閱讀方法的正確,。教師有必要從中擷取一些簡便易行,、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦，使小學(xué)生的閱讀活動有方法可依憑,，能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心,。

我們在教學(xué)過程中，建議向?qū)W生傳授以下一些閱讀方法：

1.目標(biāo)閱讀法,。

要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來選定閱讀目的,。大到思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn),，小到段落層次,、遣詞造句，制定明確的目標(biāo),。在閱讀時要直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料,，通過各種途徑達(dá)成目標(biāo)，要避開與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容,，避免繞圈子,。然后,，在此基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行篩選,，找到真正切中目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容,。

2.快速閱讀法。

要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息,，讓學(xué)生懂得,，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過程,。閱讀時不出聲,，使理解材料的思維過程簡化，以加快閱讀速度,。同時閱讀時盡力推廣視讀廣度,，以句、段文字為一個閱讀單位,，做到一目十行,。閱讀時注意力高度集中，半途中不回視,、不重讀,。另外，還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法,，只選取主要信息,，盡量排除次要的與無關(guān)的信息。閱讀結(jié)束后,，要求學(xué)生復(fù)述大意,、濃縮要點(diǎn)，編寫提綱,，及時反饋,，檢查有效閱讀的效果。

3.以意逆志法,。

孟子說：“故說詩者,，不以文害辭，不以辭害志;以意逆志,，是為得之,。”這就是說拿自己的“意”,，即思想,、知識、經(jīng)驗(yàn)來推想作者的思想。小學(xué)課本中出現(xiàn)一些古詩,、古代寓言故事以及一些有比較深刻的思想意義的作品,，可以用這種方法來加深理解。如林巧稚說“我們要得一百一十分”,，其中“一百一十分”是什么意思?小學(xué)生可以結(jié)合自己生活中所見的倔強(qiáng)性格,、不甘歧視、目標(biāo)動力,、志氣骨氣等“意”來逆推作者的“志”,。

4.十目一行法。

清代學(xué)者阮元說：“世人每矜一目十行之才,，余哂之,。夫必十目一行,，始是真能讀書也,。”這是說精讀之法,。有的書要速讀,，那是為了快速攝取信息;有的書要精讀，這是為了從內(nèi)容到形式仔細(xì)地研究,，做到剖析至微,，以更好地領(lǐng)會作者的筆法、作者的旨趣,。

5.寫寫畫畫法,。

美國哲學(xué)家、教育家阿德勒主張隨著閱讀和思考,，在書中寫寫畫畫,，作各種各樣的.記號，并寫下自己的隨感,。他認(rèn)為這才是書籍的主人,，這過程就是占有書籍的過程。小學(xué)生尤宜采用此法,，凡是好詞好句用一種符號圈出,，作者的思路立意用另一種符號畫出，疑難不解之處再用其他符號勾出,。多讀多思,，勤畫勤寫，一定會取得成效,。

五,、擴(kuò)大學(xué)生閱讀數(shù)量。

這里所稱的數(shù)量一是指所讀讀物的數(shù)量,，二是指閱讀涉及學(xué)科的類型數(shù)量,，亦即指通常所稱的“閱讀量”與“閱讀面”,。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我們的社會進(jìn)入了信息的社會,，每天都有大量的信息需要我們?nèi)ソ邮杖ヌ幚?。所以小學(xué)生也有必要擴(kuò)大自己的視野、活躍自己的思想,。所以,，在課堂教學(xué)的同時，有必要進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,，增大自己的閱讀量,，擴(kuò)展自己的閱讀面，盡可能多地?cái)X取信息來完善自己的知識結(jié)構(gòu),。教師則要幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料,，并提示閱讀方法，要充分開辟多種信息源,，組織學(xué)生進(jìn)行信息交流,，讓學(xué)生從中能接觸新觀念，學(xué)會獨(dú)立思考,。

總之,，閱讀教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識,，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，注重閱讀方法的滲透，建設(shè)一個開放而又有活力的語文教學(xué)環(huán)境,，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來,，課內(nèi)、課外相互配合,，只有這樣,，學(xué)生的語文素質(zhì)才會得到提高。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇二

講解法是指對數(shù)學(xué)概念,、原理,、公式等進(jìn)行解釋或論證的一種講授方法，在數(shù)學(xué)課堂上,，主要是教師用口頭講解并配合扼要板書,，學(xué)生的主要活動是聽講、思考,、重點(diǎn)記錄,、做練習(xí)。它主要用于新單元的開始、新概念的引入,、新命題的得出,、新知識的歸納以及學(xué)生提問的集中答疑。講解法的最大缺點(diǎn)是難以及時反饋,，目標(biāo)對象指向大多數(shù),，不利于學(xué)優(yōu)生的發(fā)展和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二,、練習(xí)法,。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為鞏固知識和形成一定的技能,、技巧而反復(fù)地完成一定動作或活動方式的一種教學(xué)方法,。其特點(diǎn)是學(xué)生在練習(xí)操作過程中，不僅能夠積極的感知和掌握數(shù)學(xué)知識和方法,，而且能獲得思維能力的發(fā)展,。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確,。練習(xí)的形式可以是書面的,、口頭的，也可以是問答題,、實(shí)際操作題。比如講解“等比數(shù)列”這一節(jié)課時,，可以配一定的習(xí)題進(jìn)行鞏固提升,。

三、演示與實(shí)驗(yàn)法,。

演示法是教師通過展示實(shí)物和模型等直觀教具,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲得感性知識的方法，比如小學(xué)講解長方體和正方體時,，可以展示生活中的長方體和正方體模型,。實(shí)驗(yàn)法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用某些具體材料或?qū)W具進(jìn)行試驗(yàn),，找出對象性質(zhì)或問題的答案的一種教學(xué)方法,。這兩種方法的特點(diǎn)是：教師利用制作的教具演示出抽象概念所包含的內(nèi)容的對象以及關(guān)系，或由學(xué)生動手操作一些學(xué)具,，可使抽象的概念具體化,、形象化，以幫助學(xué)生認(rèn)識和理解,。

四,、小組討論法。

小組討論模式是將學(xué)生分成4-6人一組，通過獨(dú)立思考與合作交流的方式展開學(xué)習(xí)活動,，每名學(xué)生既作為認(rèn)知個體,，也作為社會個體加入學(xué)習(xí)活動;學(xué)習(xí)氛圍與來自環(huán)境的知識在學(xué)習(xí)過程中起著重要作用;小組活動的結(jié)果被視為每一名成員的成就(不管是成功還是失敗)。小組討論法的核心是以問題為導(dǎo)向提倡學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇三

在上文提到,，在新課程改革后，有些教師過于重視“文學(xué)素養(yǎng)教育”,，使得教學(xué)目標(biāo)錯位,。基于此,，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的去制定課堂教學(xué)目標(biāo),，以教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)內(nèi)容的基準(zhǔn)點(diǎn)，有序地進(jìn)行課堂教學(xué),。這有利于豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

高中語文重視學(xué)習(xí)的有效性，然而也不能忽略高中語文課堂教學(xué)的趣味性,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)去建立一個科學(xué),、有序的語文教學(xué)結(jié)構(gòu)是符合新課程教育規(guī)律的。在進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建時,，應(yīng)當(dāng)遵循漸進(jìn)性,、生成性、靈活性原則,，根據(jù)教學(xué)的學(xué)情大膽創(chuàng)新,。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)有助于保證高中語文課堂教學(xué)的有效性,。

3,、有效備課、開發(fā)課程資源,。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前,，應(yīng)當(dāng)做一個科學(xué)合理的備課方案。針對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排,。主要在于兩個方面,，一是對教學(xué)內(nèi)容的整合，二是對學(xué)生的觀察研究,。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，因此必須要深入研究,。基于此,，高中語文教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,，使他們發(fā)揮課堂主體性作用，從而提高課堂教學(xué)的有效性,。

4,、合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué)。

高中語文課堂教學(xué)不僅要有著豐富的情感,，還需要有著豐富的形象,。而在高中語文課堂教學(xué)中正確合理的使用信息技術(shù)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生,，聽說讀寫能力,。信息技術(shù)例如多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官優(yōu)勢，構(gòu)建具體化形象語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而激發(fā)學(xué)生的感情,，使得學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

5,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,。

學(xué)生是高中語文課堂教學(xué)的主體。如果學(xué)生對于語文課堂有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，且自己掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，那么保證了語文課堂教學(xué)的有效性。但僅僅有興趣是不夠的,，教師在這時候要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，使得興趣與學(xué)習(xí)主動性有效結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，也提高了課堂教學(xué)的有效性。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇四

隨著新課程教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn),，小學(xué)《品德與社會》在小學(xué)教學(xué)中己越顯其重要,。尤其在當(dāng)今中小學(xué)生品德普遍下降的形勢下，小學(xué)《品德與社會》課所肩負(fù)的責(zé)任也就越來越重,。如何讓《品德與社會》課的教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效,，這已是擺在廣大小學(xué)教師面前的一道難題。

一,、教學(xué)目標(biāo)生活化,。

隨著社會的發(fā)展，人們的思想觀念也在不斷地發(fā)生著變化,。改革,、開放,、搞活、三股洪流沖破了原來的社會結(jié)構(gòu),，沖擊著舊的審美觀,、價值觀、時間觀,、效益觀,、人才觀……引起倫理道德的重大轉(zhuǎn)換和生活方式的迅速變更。教學(xué)目標(biāo)的生活化就是要正視現(xiàn)實(shí),，充分考慮現(xiàn)實(shí)生活帶給學(xué)生的影啊,，深入學(xué)生生活，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，聯(lián)系學(xué)生的年齡特征,、認(rèn)知水平和接受能力，確定合理的,，能靈活反映社會現(xiàn)實(shí)與學(xué)生個性發(fā)展需求的目標(biāo)體系,，把課堂與生活聯(lián)系起來。

二,、教學(xué)內(nèi)容生活化,。

學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化,，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢,。但教材由于受多方面因素的影響，有些內(nèi)容明顯滯后,，缺乏時代性,。

1.選擇生活榜樣，激發(fā)學(xué)生興趣,。

榜樣是一個有對比度的強(qiáng)行刺激,，具有生動性、形象性,、先進(jìn)性和教育性,。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，生動形象的榜樣易于感染學(xué)生,，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。小學(xué)品德與社會教材中，每一課都選擇了一個或幾個榜樣來激勵學(xué)生,。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境,，提高學(xué)生認(rèn)識,。

新課改倡導(dǎo)品德與社會教學(xué)要“源于生活,，富含生活”而又“高于生活”.這里的“生活”指的`是學(xué)生的真實(shí)生活,。因此,，品德與社會課堂要從學(xué)生的日常生活中選擇有代表性的、具有普遍意義的或有典型意義的事例,，進(jìn)行加工,，以富有濃厚生活氣息的生活主題、范例或者“生活圖景”的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中積極參與思辨,，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)道德情感,，提高道德認(rèn)識,。

3.開展生活實(shí)踐，內(nèi)化學(xué)生行為,。

英國學(xué)者麥克非爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里,，不指向社會現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育,，是非道德教育,。”在教學(xué)中,，我們鼓勵學(xué)生走出課堂走向校園,、走向家庭、走向社會,。因此,，課前，我們有目的地要求學(xué)生開展采訪,、調(diào)查,、參觀、訪問等形式的實(shí)踐活動,，讓他們在關(guān)注生活,、思考生活中獲得與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的初步的感性認(rèn)識。同時,，學(xué)生在課中所學(xué)的道德知識又必須在日常生活的真實(shí)情境中去感受,、體驗(yàn)，才能得到鞏固,、深化，從而內(nèi)化為自己的自覺行為,，變成自己的精神財(cái)富,。

三、教學(xué)模式生活化,。

思想品德教育既是一種公民基本行為規(guī)范的教育,，也是一種長久的個性品質(zhì)培養(yǎng),。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,，也給教育提出了新的課題,，即給學(xué)生一個全新的教育，一個高質(zhì)量的教育,。而要改革以知識為本位,，以教師為中心，以教師灌輸和傳授為特征的教學(xué),，首先就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立正確的學(xué)生觀，堅(jiān)特以人為本的思想,，把學(xué)生發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

四,、教學(xué)評價生活化,。

品德與社會教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，不是禁錮人,、束縛人,、約束人，而是以學(xué)生發(fā)展為本,，創(chuàng)造條件發(fā)展人,。品德與社會教學(xué)應(yīng)著力于創(chuàng)造力、意志力,、親和力,、判斷力及獨(dú)立人格的培養(yǎng)。因此,，教學(xué)評價的生活化就是要側(cè)重于學(xué)生課堂生活外的真實(shí)生活,，考查學(xué)生的道德行為，分析隱藏在行為后面的道德動機(jī),，采取多種評價形式相結(jié)合,，充分考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，過程與結(jié)果并重,，盡可能地作出科學(xué)的評價,。

1.評價內(nèi)容多項(xiàng)化。

在學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容中,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生行為表現(xiàn)和道德實(shí)踐能力的評價,，注重學(xué)生在實(shí)踐活動中的態(tài)度、表現(xiàn)及成果的評價,。

2.評價主體多元化,。

傳統(tǒng)的評價中,，評價主體單一，即只有教師是唯一有資格的權(quán)威評價主體,，學(xué)生只是被動的評價接受者,，而教師的評價往往以否定學(xué)生，埋怨學(xué)生為主,。長此以往,，學(xué)生的興趣在消磨，熱情在減退,。

3.評價方式多樣化,。

在以往的評價方式中，往往采用“一張?jiān)嚲矶ㄆ沸小钡姆椒?，這種方法帶有明顯的片面性和局限性,。生活化的教學(xué)評價有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，著眼于全面了解學(xué)生,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信。學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在活動中體驗(yàn),，在評價中反思、悟理,、內(nèi)化,，最后變成自己的行為習(xí)慣。

4.評價標(biāo)準(zhǔn)多層化,。

評價的目的是促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上發(fā)展,。因此，我們沒有用一個統(tǒng)一的尺度去評價所有學(xué)生,，而是從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā),，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，更關(guān)注每一個學(xué)生在其原有水平上的發(fā)展,，通過建立發(fā)展性評價機(jī)制,，尊重學(xué)生的個別差異，激發(fā)人的主體精神,，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的長處,，促進(jìn)學(xué)生不斷取得長足的發(fā)展。

（作者單位甘肅省隴南文縣東壩中學(xué)）,。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇五

對于小學(xué)生來說,，他們的年齡尚小，積累的字詞、語段較少,，在寫作過程中常常會面臨一些用詞用句的難題?；诖?，小學(xué)生對寫作的熱情慢慢消退。同時,，不少教師為了讓學(xué)生能寫出東西,，甚至讓學(xué)生花費(fèi)大量的時間背誦范文。對于小學(xué)生所處的語文學(xué)習(xí)階段,，多背,、多模范優(yōu)秀的范文本身無可厚非，但是如果過分注重模范,，注重語文作文的背誦,，會讓學(xué)生對于寫作產(chǎn)生抵觸情緒，從而難以為小學(xué)生打下良好的寫作觀念和基礎(chǔ),。

(二)寫作過程中過分注重技巧,，缺乏真情實(shí)感的流露。

教師在教學(xué)過程中常常會存在過分注重寫作技巧,，當(dāng)學(xué)生被灌輸進(jìn)大量的寫作技巧時,，學(xué)生自身會受到寫作技巧的影響，在寫作過程中會隱藏或者說壓抑自己的真情實(shí)感,，從而讓作文缺乏活力,，與寫作的本來意圖大相徑庭。對于小學(xué)生來說,，他們不是要掌握花哨的寫作技巧,，而是需要將日常生活中的所思所想所感通過寫作的方式記錄下來，表達(dá)出去,，從而達(dá)到寫作的真實(shí)目的,。

二、關(guān)于如何提高小學(xué)生寫作能力的策略探討,。

(一)注重激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣,，保護(hù)小學(xué)生寫作積極性。

在寫作過程中,，不僅要讓小學(xué)生學(xué)會模仿,，更要讓小學(xué)生充分發(fā)揮自身的積極主動性。小學(xué)生所處的年齡階段正是思維發(fā)散的階段,，對于語文教師來說,，不能將學(xué)生的思維局限在某一固定框架下，而是要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力、感悟力,，從而有效提高學(xué)生的寫作積極性,。教師借助學(xué)生的興趣，更能長時間吸引學(xué)生的注意力,，從而推動寫作教學(xué)的順利進(jìn)行,。對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師,，基于興趣,，學(xué)生的注意力才能較長時間集中，學(xué)習(xí)效率才能有效提高,。

(二)合理利用閱讀素材,。

在實(shí)際寫作過程中，學(xué)生常常會拿到題目時不知道如何下筆,，磨蹭半天常常寫不出幾句話,。從背后的原因看，主要是學(xué)生自身的綜合儲備知識不足,。對此,，教師要借助閱讀素材幫助學(xué)生積累好詞、好句,、好段,，從而為小學(xué)生的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外,，在寫作時,，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本著實(shí)事求是的原則,，合理設(shè)置寫作任務(wù)的難度,，不能過分打擊學(xué)生的自信心。合理利用閱讀素材是進(jìn)行寫作指導(dǎo)的有效方式之一,。舉例來說,，在講授《春的消息》這一篇課文的過程中，教師要通過與學(xué)生互動方式吸引學(xué)生的注意力,，課程開始可以通過“如果大家自己是春姑娘,，你們將會如何將春的消息告訴大家呢?”基于這一問題讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后通過舉手回答的方式進(jìn)行教師與學(xué)生之間的互動,，通過這種問題導(dǎo)入情境的方式,，教師便可以實(shí)現(xiàn)文章的導(dǎo)入。之后,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀,，針對文章中學(xué)生可能存在疑惑的問題進(jìn)行指導(dǎo)解答，幫助學(xué)生深入理解這篇《春的消息》。最后,，在課堂即將結(jié)束時,，教師可以讓學(xué)生以“春天”為作為題目進(jìn)行寫作。對于小學(xué)生來說,，他們剛剛進(jìn)行過課文學(xué)習(xí),，對于春天有著些許的自我思考與感悟，更容易完成關(guān)于春天的作文寫作任務(wù),。通過這樣一種指導(dǎo)教學(xué)模式，學(xué)生的寫作能力便能得到潛移默化的提高,。

(三)注重積累教學(xué)中的優(yōu)美詞句,。

優(yōu)美詞句是一篇優(yōu)秀作文的重要組成部分。教學(xué)課程改革之后,，教材內(nèi)容為了適應(yīng)教師的作文教學(xué),，也進(jìn)行了相應(yīng)部分的改動。現(xiàn)有的語文教材中,，很多文章中的優(yōu)美詞句可以作為小學(xué)生作文素材的積累來源,。教師可以在教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美語句的記錄、理解,，從而變成自己作文中的內(nèi)容輸出,，為自己的作文添光加彩。例如,，在小學(xué)語文教材中有這么一篇文章：《秋天的雨》,。在這篇文章中有著大量的比喻句、擬人句,，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)比喻,、擬人的修辭技巧有著積極的指導(dǎo)作用。文章中通過采用比喻,、擬人的手法對于秋天的景物進(jìn)行細(xì)致的描繪,，讓人讀來仿佛置身其中。教師在講課過程中,，可以將這些擬人句,、比喻句讓學(xué)生通過閱讀文章找出，同時就某一部分進(jìn)行變換練習(xí),，幫助學(xué)生掌握比喻句,、擬人句的寫作技巧。同時,，教師要借助不同文章之間的聯(lián)系,，讓學(xué)生掌握一種系統(tǒng)的思維方式。比如，將描述春,、夏,、秋、冬的文章進(jìn)行一個類別分析,，幫助小學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)行為,，從而打開學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作能力,。

(四)積極鼓勵學(xué)生對于閱讀教材的留白部分進(jìn)行補(bǔ)充,。

在閱讀教材中的很多文章都采取了留白的寫作方式，這樣一來不僅給了教師教學(xué)的指導(dǎo)思路,，也有利于發(fā)散學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,。針對這類留白的文章,，教師要合理利用，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,，同時在課堂上給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行交流,，在交流過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的思維碰撞。舉例來說,，在學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章時,，教師可以激發(fā)學(xué)生的想象力，就“我已經(jīng)把孩子抱回家了”這一文章結(jié)尾作為學(xué)生寫作的開頭,，讓學(xué)生設(shè)想之后的生活狀況是怎樣的,。當(dāng)學(xué)生從讀者的身份轉(zhuǎn)化為作者，學(xué)生自身寫作的積極性被激發(fā),。同時,，給予學(xué)生獨(dú)立思考、各抒己見的機(jī)會,，能讓教師看到學(xué)生的能力,，也能有效提高學(xué)生的寫作能力。在寫作的過程中,，教師不能吝嗇對學(xué)生的鼓勵和激勵,，當(dāng)學(xué)生敢于大膽表露自己的真情實(shí)感時，教師要給予學(xué)生眼神的肯定,，讓學(xué)生敢于在課堂表達(dá)自己的看法,，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

(五)注重聯(lián)系實(shí)際生活,。

為了讓學(xué)生的寫作充滿真情實(shí)感,，教師也要在寫作教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活,。讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，同時將生活中的點(diǎn)滴小事,，一些所思所想及時進(jìn)行記錄,，從而成為自己的作文素材。當(dāng)學(xué)生對于實(shí)際生活有了深入的觀察,，那么在寫作過程中自然會流露出個人實(shí)際的想法,，體現(xiàn)出真情實(shí)感。要知道藝術(shù)來源于生活,，因此,，寫作要注重聯(lián)系日常生活。

三,、結(jié)語,。

小學(xué)語文是小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段，如果基礎(chǔ)夯實(shí)不牢固,，那么直接會影響之后的語文學(xué)習(xí)。要注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，其中就包含寫作能力的培養(yǎng),。對于小學(xué)生來說，寫作能力是重要且必要的,，但是寫作能力的培養(yǎng)要遵循科學(xué)的原則,，注重素材的積累、日常生活的觀察等,。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇六

在表面上看語文知識是教師傳授給學(xué)生的,，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識這一過程，是學(xué)生在教師或者其他人的幫助下,，并利用學(xué)習(xí)資料而獲得的,，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。教學(xué)思想要與教學(xué)手段相結(jié)合,，教學(xué)模式要以學(xué)為主,，這樣才能讓小學(xué)語文的教學(xué)更加高效。

2,、改變教學(xué)模式,，豐富教學(xué)內(nèi)容。

我國小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的變化一直很小,，教學(xué)模式單一,，這都會影響小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。改變這種單一的教學(xué)模式和語文教學(xué)內(nèi)容,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助,。例如,，利用多媒體教學(xué)就是典型的例子。多媒體教學(xué)讓學(xué)生的聽覺與視覺并用,，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的記憶,，這種多種感官并用的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。另外,，多媒體教學(xué)還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一些課本上問的字和圖片難以展示的知識，在多媒體上可以利用視頻的方式進(jìn)行展示,，讓學(xué)生更容易理解知識,。多媒體的使用還更加方便，教師省去了在黑板上板書的工作,，多媒體教學(xué)手段不僅可以用于課堂教學(xué)還可以用于課外輔導(dǎo),，優(yōu)勢很大。

3,、充分利用資源,。

語文知識具有涉及的知識面廣，涉及領(lǐng)域多的特點(diǎn),，借助這一優(yōu)勢,，可以充分利用資源來豐富語文教學(xué)內(nèi)容，獲取語文資源的途徑多種多樣,，例如教材中附帶的光盤,、網(wǎng)絡(luò)上下載的資源等都可以用來學(xué)習(xí)語文知識。學(xué)校主管部門以及教師要對當(dāng)?shù)氐慕逃Y源以及遠(yuǎn)程的教育資源進(jìn)行收集和整理,，使其能夠在小學(xué)語文教學(xué)的工作中充分發(fā)揮作用,。

4、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與性,。

合作學(xué)習(xí)的意思就是兩個或者兩個以上的人在一起學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教學(xué)要以學(xué)生為主,，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并且學(xué)生與其他人在一起學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生之間的交流與溝通，有利于學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系,，而且合作學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,，提高合作意識。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生都參與其中,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會積極查閱資料,，相互討論交流彼此的觀點(diǎn)，這有利于知識的共享與拓展,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的交流中將自己的人生觀,、價值觀都得以展現(xiàn),，有利于學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，對探索意識以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也很有幫助,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力。興趣可以讓學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)積極性,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從多個方面進(jìn)行,。例如利用多媒體教學(xué);增加實(shí)踐活動;組織課堂討論等,，這些措施都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使活動中的學(xué)生發(fā)揮自身的特長;在課堂討論中學(xué)生可以展現(xiàn)自己的個性等,，這都對學(xué)習(xí)語文知識有很大幫助,。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇七

學(xué)習(xí)現(xiàn)代精美文章中最重要的教學(xué)方法之一就是課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過通讀美文,，對文章中生字詞以及優(yōu)美段落或者句子進(jìn)行圈,、畫、勾,、點(diǎn)，以及借助文后注釋和自己查閱文中出現(xiàn)的相關(guān)典故,，對文章內(nèi)容做到全面細(xì)心地了解學(xué)習(xí),，在時間充裕的情況下還可以對文章的段落大意以及中心思想進(jìn)行概括總結(jié)，在自己預(yù)習(xí)的過程中獲得充分的情感體驗(yàn),，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以將課后習(xí)題進(jìn)行第一次解答,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對接下來教師課堂授課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ),。

2.合作學(xué)習(xí),，探求真知。

課前預(yù)習(xí)為學(xué)生合作探究新課提供了先決條件,，合作探究的內(nèi)容是全文,，主體是學(xué)生。學(xué)生通過對現(xiàn)代文章超前預(yù)習(xí),，對課文內(nèi)容有了大致的了解,，也對文章有了自己的見解，必然會產(chǎn)生自己無法在預(yù)習(xí)中解決的問題,，那么就需要合作學(xué)習(xí)自主探究的方式來解決了,。教師根據(jù)文章特點(diǎn)可以選擇在學(xué)生預(yù)習(xí)文章之前給學(xué)生設(shè)定幾個問題,，也可以選擇讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題等方式提供學(xué)生自主探究的內(nèi)容，學(xué)生或者朗讀或者速讀,、默讀,，對文章內(nèi)容由簡單到復(fù)雜、由粗略讀到仔細(xì)讀等順序?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行瀏覽,，然后按照學(xué)生自己思考設(shè)定的問題,、小組討論交流答案、小組派代表回答問題,、全班討論糾錯,、教師點(diǎn)評總結(jié)等順序進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的過程。這一過程學(xué)生得到的不僅僅是語文課本知識,，更重要的是獲得一種好的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇八

學(xué)好語文十大習(xí)慣：

一,、熟讀,、背誦的習(xí)慣。

二,、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣,。

出處 sevw.cn

三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣,。

四,、積累語言材料的習(xí)慣。

五,、記日記的習(xí)慣,。

六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣,。

七,、專注地聽人說話的習(xí)慣。

八,、說普通話,、說話文明得體的習(xí)慣。

九,、勤思考,、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

十,、勤查工具書的習(xí)慣,。

一、抓精心備課,，落實(shí)語文教學(xué)有效性,，認(rèn)真組織語文教師開展集體備課,。

實(shí)行“個人自備、集體議課,、專人整理,、上課聽課、反思修改”的備課方案,，從以下四個方面做起,，提高備課的有效性：

——強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。在制定教學(xué)目標(biāo)時,，從“知識和技能,、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮,，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo),。

——突出教學(xué)資源的開發(fā)。首先是教材資源,。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別,，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動,。其次是生活資源,。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中;再次是網(wǎng)絡(luò)資源,。搜集可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源并精選一部分,，將學(xué)生帶入情境之中。

——注重教學(xué)問題的生成,。在備課中考慮問題的生成,，教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動,，預(yù)測通過這樣的活動，學(xué)生可能會產(chǎn)生什么問題,。把提問題的權(quán)利還給每一位學(xué)生,。真心做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

——精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,，設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，在“新”,、“趣”“實(shí)”上下工夫,。

二、課堂上正確處理好四種關(guān)系是有效教學(xué)的重要途徑,。

備課是戰(zhàn)略問題,，授課是戰(zhàn)術(shù)問題,，在精心備課的基礎(chǔ)上，要達(dá)到最佳教學(xué)效果,，課堂上應(yīng)處理好四個方面的關(guān)系,。

——處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識的關(guān)系,。課堂上要突出重點(diǎn),，在時間安排上，分清主次,，把重點(diǎn)放在突出的重要位置,。特別是對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一致的知識內(nèi)容，要下工夫,，在課堂上花比較大的精力解決,。

——處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教學(xué)中要以知識為載體,，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為目的,。課堂上讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的“主體”,、教師的“主導(dǎo)”作用,，有意識地培養(yǎng)，學(xué)生自覺配合,、努力實(shí)踐,，才能實(shí)現(xiàn)知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

這里我們需要強(qiáng)調(diào)活動性教學(xué),、開放性教學(xué),，千方百計(jì)地讓學(xué)生把所學(xué)的知識與生活與社會聯(lián)系起來，開展豐富多彩的拓展型延伸性的學(xué)科活動,，只有在活動中學(xué)生的能力才能真正得到培養(yǎng)和提高,。

——處理好教法與學(xué)法的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)衡量教學(xué)是否有效關(guān)鍵看學(xué)生,，而學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展取決于他們能否在教師的指導(dǎo)下自己獨(dú)立學(xué)習(xí),，能自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題，而這些需要一定的方法,。所以教師在教學(xué)生知識的同時更多的要教學(xué)法,。

——處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。教師在重視學(xué)生智力培養(yǎng)的同時,，重視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng),。要重視創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松舒適;重視師生的感情交流，建立民主,、平等的新型師生關(guān)系;教師對學(xué)生要傾注慈母般的愛,，使他們振奮精神，愉快學(xué)習(xí),。

教師風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格也能吸引學(xué)生的注意力;情景教學(xué)不失為影響學(xué)生興趣,、情感、注意從而提高他們學(xué)習(xí)效率的好方法,。

三,、有效練習(xí)，深化課堂,。

語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著言語技能訓(xùn)練,、思維訓(xùn)練和情感熏陶等多重任務(wù)，但言語技能原型訓(xùn)練是有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。

因此,，要構(gòu)建有效的課堂語文教學(xué)，語文教師要落實(shí)知識點(diǎn),，抓準(zhǔn)精練點(diǎn),，促成調(diào)動學(xué)生聽說讀寫思的能動性、形成技能,、技巧,，達(dá)到對知識的理解、掌握及應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華,。這是《花鐘》教學(xué)中的一個言語訓(xùn)練片段：

師：找一找這些花開花落的時間?

生：午時花十二點(diǎn)左右開。

師：“左右”這個詞可以去掉說午時花十二點(diǎn)開嗎?

生：不可以,。

師：為什么?生：去掉后表示一定在十二點(diǎn)開了,，而花開花落的時間沒那么準(zhǔn)確的。

師：說得真好,，加上“左右”顯得更準(zhǔn)確,。還有與“左右”相近的詞語?

生：大致、估計(jì),、大概,、大約。

師：在句子中用上這些詞語,，會讓我們說的話更加準(zhǔn)確，可信,。

在這一教學(xué)片段中,，抓住了“左右”一詞，體會意思，找相近詞語,，從而掌握用語的科學(xué)性,、準(zhǔn)確性。夯實(shí)基礎(chǔ),，突出重點(diǎn),，有效地訓(xùn)練了言語應(yīng)用技能。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇九

許多語文常識,，往往屬于課外范疇,，課本中沒有提及。語文教師有必要作一定的延伸,，讓學(xué)生知識面得到拓展,。比如我們可以讓學(xué)生了解中國名山，中國名樓有那些,。古代“四大美男子”是哪些人,，他們大致有什么經(jīng)歷?！暗峭阶印边@個詞語的來歷,。亦可以讓學(xué)生了解西方的神話傳說，欣賞他們的文學(xué)藝術(shù),。了解“潘多拉的盒子”“鱷魚的眼淚”“猶大的親吻”“山姆大叔”等外國典故,。這些課外延伸可以使學(xué)生的知識面在不知不覺中豐富起來。

(二)有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng),。

在培養(yǎng)語文修養(yǎng)方面,，重點(diǎn)在于“修養(yǎng)”的培養(yǎng)。這要求學(xué)生不光具有一定的語文知識還要求學(xué)生將它優(yōu)雅地表現(xiàn)出來,。引導(dǎo)學(xué)生有感情地去誦讀文學(xué)作品,，深入地去體會文學(xué)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。在我數(shù)年的教學(xué)生涯中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生成績優(yōu)異,，口頭表達(dá)能力卻極差，這樣的“啞巴式人才”將來如何走入社會呢?因此,，作為高中語文教師,，我們也應(yīng)該注重對學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織能力的訓(xùn)練。在課堂上,，積極與學(xué)生互動,，鼓勵他們主動回答問題。在課下,，也多多跟他們交流,，發(fā)現(xiàn)他們在語言表達(dá)中出現(xiàn)的問題和障礙,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)著作的習(xí)慣，糾正他們閱讀的壞習(xí)慣,。

讓學(xué)生形成高尚的思想節(jié)操,，這是語文教學(xué)的最高境界。也是最難實(shí)施最難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。但我們依然可以在教學(xué)中,，盡力使學(xué)生受到良好的熏陶。多多向?qū)W生講述名人名流的事跡,，感受他們的高貴品質(zhì),。引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)作品中感知到人生道理，從而來進(jìn)行自我的思考領(lǐng)悟,。

高中語文教學(xué)方法不應(yīng)該只停留在一些授課小技巧上的討論上,，更應(yīng)該重視方向上的取舍和用度。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇十

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實(shí),、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

二,、談話法。

談話法,，又稱回答法,。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答教師提出的問題,，借以獲得新知識或鞏固,、檢查已學(xué)的知識。

三,、討論法,。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討,，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法,。

四,、演示法。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實(shí)驗(yàn),，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授,、談話、討論等方法配合一起使用,。

五、練習(xí)法,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動。

六,、實(shí)驗(yàn)法,。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作,，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗(yàn)證知識的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

七、實(shí)習(xí)法(或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法),。

實(shí)習(xí)法是學(xué)生利用一定實(shí)習(xí)場所,，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的'技能和有關(guān)的直接知識,，或驗(yàn)證間接知識,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法.

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇十一

課堂教學(xué)在素質(zhì)教育過程中起著舉足輕重的作用，不僅是教育的根本方式,，也是教師在教學(xué)過程中的重要組成部分之一,，它可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)新精神。而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低,，依賴于教師的教學(xué)策略,。為此，筆者結(jié)合自己多年的教師工作經(jīng)驗(yàn),，通過分析初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,，提出一些提高教學(xué)質(zhì)量的策略。

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

目前,，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，大多數(shù)教師采取的教學(xué)模式往往還是傳統(tǒng)的“三部曲”,，即教師課上提問,，點(diǎn)名要求學(xué)生作答，課下留給學(xué)生一些課后作業(yè),。這種教學(xué)模式過于枯燥,，很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來,，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是：學(xué)生課上難以保持注意力集中，從而嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量,。

2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要做的是應(yīng)該通過相應(yīng)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)中存在的奧秘,，從而將解題思路滲透其中,，使學(xué)生牢牢掌握，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式和能力,。然而這個過程是需要學(xué)生配合的,，學(xué)生要集中精力聽講，主動開動腦筋,，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,。但是，一些教師對于學(xué)生的提問,，通常情況下會將答案和解題的方法思路告知學(xué)生,，沒有起到很好的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差,。

3.教學(xué)方式過于傳統(tǒng)和陳舊,。

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷地更新與完善,，不同的教學(xué)模式已滲透于教育領(lǐng)域中,。然而，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，從而無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，甚至有的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果,。多媒體教學(xué)模式目前是比較現(xiàn)代的應(yīng)用之一,，但是一些教師由于種種原因并未將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過程枯燥乏味,，課堂氣氛也是極其沒有活力,。

4.忽略學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和對數(shù)學(xué)的接受能力。

迫于中考的壓力,，現(xiàn)如今一些教師就會忽略學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力,，在課堂上或者是課下作業(yè)中經(jīng)常會給學(xué)生布置一些難度較大的數(shù)學(xué)題目，而忽略了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和相關(guān)內(nèi)容,。這些教師認(rèn)為只要將難題攻克下來,，就可以很好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這種錯誤理念不僅存在于教師中,，大多數(shù)的學(xué)生家長也十分贊同,?？墒敲恳粋€學(xué)生的基礎(chǔ)功底和接受能力都是不同的，大多數(shù)的學(xué)生還是很難理解和適應(yīng)老師的教學(xué)思路和內(nèi)容,，由此導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生聽課過程中都比較迷茫,，難以真正理解所講的知識，因此也就無法參與到課堂的互動過程中,。這樣一堂課上下來,，他們能夠掌握的數(shù)學(xué)知識微乎其微。這都是因?yàn)橐恍┙處煕]有因材施教,，平時不注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講授，使得教學(xué)質(zhì)量難以提高,，長此以往,，就很容易在班級中形成十分嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象。

學(xué)生從小學(xué)升入初中,，對于身邊的一切都比較陌生,，隨著學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，大多數(shù)的學(xué)生都會產(chǎn)生猝不及防的感覺,。加之一些小學(xué)較為優(yōu)秀的學(xué)生的好勝心較強(qiáng),，在學(xué)習(xí)過程中，過于急躁,，難以將非重點(diǎn)和重點(diǎn)區(qū)分開來，不能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績難以提高,。

此時,，就需要教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，方可事半功倍,。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，初一的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相對來說比較簡單,，起到一個小學(xué)與初中之間的銜接作用,。主要是講解了一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的概念及定義。

那么要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要死記硬背,，教師要通過細(xì)致地講解,，讓學(xué)生能夠十分透徹地理解這些概念及定義，不要總是一知半解,。在教學(xué)實(shí)踐過程中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于概念的理解只是掌握了一些皮毛，解題過程中出現(xiàn)的錯誤較多,。例如一個簡單的概念：代數(shù)式,，書中給予的定義為“代數(shù)式是用字母或者是數(shù)字表示而成的式子”,。這個概念看似簡單，可是在實(shí)際做題過程中,，有一部分學(xué)生就沒有認(rèn)識到一個字母或者一個數(shù)字也是一個代數(shù)式,，導(dǎo)致做題經(jīng)常出錯。這就要求教師在教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生真正掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，課前要讓學(xué)生做好數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)工作，課上要求學(xué)生認(rèn)真聽講,，做筆記,，提高課堂聽課效率，培養(yǎng)主動思考的能力,，課下要做好復(fù)習(xí)工作,，總結(jié)知識點(diǎn)。只有這樣,，才能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng),，從而提高數(shù)學(xué)成績。

2.教師為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛,。

良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛,，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，有一部分教師還是沒有端正自己的教學(xué)態(tài)度，對學(xué)生的教學(xué)過程也只是敷衍了事,，只是認(rèn)為教師的任務(wù)就是將相關(guān)內(nèi)容和知識點(diǎn)講述給學(xué)生,，對于學(xué)生是否真正掌握并不關(guān)心，這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量極低,。

因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的管理和培訓(xùn),，使其端正數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度,，在教學(xué)過程中，大膽創(chuàng)新,，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)的奧秘所在,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次教師要學(xué)會使用多種現(xiàn)代教學(xué)手法來營造良好的課堂氣氛,。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和一些實(shí)際問題的解決,，設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景，熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，多與學(xué)生展開互動教學(xué),，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力,。

最后，教師還可以通過課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)來調(diào)動課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。事實(shí)上，數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科,，相反由于它富有了數(shù)字和神奇的圖形,，使其成為一門十分有趣的學(xué)科。

為此,，教師可以根據(jù)一些數(shù)字和圖形設(shè)計(jì)一些課堂小實(shí)驗(yàn)或者小游戲,，比如七巧板、數(shù)字組合等等,，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生參與其中,，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

由于數(shù)學(xué)的特殊性,，使得數(shù)學(xué)題目是千變?nèi)f化的，用題海來描述數(shù)學(xué)題庫一點(diǎn)都不為過,。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，肯定都會碰到一些自己不會做的數(shù)學(xué)難題，出錯也是在所難免的,。而學(xué)習(xí)本身就是由不會過渡到會的過程,。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚以前曾說道：“在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，對于知識的積累是一個由薄逐漸到厚的過渡過程,，而我們掌握知識卻是一個由厚逐漸到薄的過渡過程,。”這句話說明了在知識的積累過程中,，我們所學(xué)到的知識會變得越來越多,，從薄逐漸到厚，當(dāng)我們將這些積累的知識掌握之后,，這些知識就成為了我們自己所擁有的東西,，從厚逐漸到薄。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個這種相關(guān)轉(zhuǎn)化的過程,，所以作為數(shù)學(xué)的教學(xué)工作者,，應(yīng)該時常多鼓勵自己的學(xué)生,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，不要一出錯就批評和責(zé)怪學(xué)生,。

比如,，以前我有個學(xué)生在開始的時候?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力較差，我從未批評過他,，經(jīng)常給他鼓勵,，有一次，他回答了一個數(shù)學(xué)問題,，我在班上對他進(jìn)行了表揚(yáng),，課下又給他講了幾種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。過了一段時間,，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有了很大的提高,，在期末考試中考進(jìn)了我班的前十名。他很開心,，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有了信心,，隨后的學(xué)習(xí)成績越來越好。學(xué)生是需要鼓勵的,，這種需要在他們出現(xiàn)錯誤的時候顯得更為迫切,，所以教師應(yīng)該看清學(xué)生身上的不足之處，并幫助其分析產(chǎn)生的原因,，多給他們鼓勵,，為他們指明學(xué)習(xí)的方向，幫助他們樹立和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，從而使得學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展,。

4.建立健全數(shù)學(xué)的考核評估方法。

考核評估對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的作用,。因此要逐步地完善數(shù)學(xué)的考核評估辦法,。首先應(yīng)該建立形式多樣化的考核評估內(nèi)容，要求內(nèi)容要具備合理性和科學(xué)性的特點(diǎn),，內(nèi)容的建立應(yīng)該依賴于教師的實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的數(shù)學(xué)接觸和學(xué)習(xí)能力,，應(yīng)不斷調(diào)節(jié)教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的占比進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣?，通過制定科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,，將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和難點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力,。

其次,，要建立健全考核方案，使之形成一套科學(xué)的體系?？己诉^程中,，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，讓他們參與其中,，完美地將數(shù)學(xué)考試與開放式的教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合,。

三、結(jié)語,。

總之,，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們要轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)模式,，要發(fā)展行之有效的高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式,。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，學(xué)會運(yùn)用多種教學(xué)方法,，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，站在學(xué)生的思維角度來分析學(xué)生的思維能力,、學(xué)習(xí)心理,，掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，采取相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善,，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇十二

在新課改背景下，課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化,，教師和學(xué)生的關(guān)系及各自的地位和職責(zé)也發(fā)生著變化,，面對新的挑戰(zhàn),、新變化,，明確課堂教學(xué)活動追求效率的意義,深入研究和探討課堂教學(xué)存在的問題,找出提高課堂教學(xué)效率的策略與方法就成了迫切需要解決的問題。

一,、提升知識魅力,，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動力,，發(fā)明創(chuàng)造的源泉,。興趣的培養(yǎng)在于知識魅力的提升和語言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此,，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段--多媒體來提升知識的魅力,。如利用flash制作精美的地理原理的動畫，并在動畫中突出顯示知識的重點(diǎn)和難點(diǎn),、各個知識點(diǎn)的相互關(guān)系等,。實(shí)踐證明，課堂效應(yīng)比其他方法都好。在教學(xué)加上自己的語言技巧,，并經(jīng)過多年的不斷完善,，現(xiàn)在已經(jīng)形成一套較完美的教學(xué)體系。在提升地理知識魅力,、激發(fā)起學(xué)生樂學(xué)興趣起到了相當(dāng)好的效果,。時刻激發(fā)和喚起學(xué)生對地理的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生積極主動自覺地跟著老師的知識和興趣走,，有效地把學(xué)生吸引到地理學(xué)習(xí)中來,。

二、 優(yōu)化課堂教學(xué)

1．充分相信學(xué)生,，優(yōu)化學(xué)生綜合能力

保證學(xué)生看書的機(jī)會,。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上教師要安排一定的時間讓學(xué)生靜心地閱讀教材,，這不僅有利于學(xué)生對新知識的理解與解題方法,、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識的能力,；保證學(xué)生思考的機(jī)會,。教師提出問題后，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時間,，盡量讓學(xué)生說出解決問題的方法,，當(dāng)學(xué)生回答不完整或不正確時，教師不應(yīng)指責(zé),，不忙裁決,，可適當(dāng)啟發(fā)和讓學(xué)生再思考，使解題思路真正從學(xué)生頭腦中產(chǎn)生出來,；保證學(xué)生動口的機(jī)會,。認(rèn)知過程是個體探索與群體交流相結(jié)合的過程，課堂上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,、討論,、暴露思維過程中的問題，與學(xué)生共同經(jīng)歷探索的曲折,，享受成功的喜悅,。這樣的交流互動不僅促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展，而且也促進(jìn)學(xué)生情感,、道德的發(fā)展,。

2．充分理解學(xué)生，優(yōu)化師生關(guān)系

功的快樂,。教師要鼓勵學(xué)生自我評價和學(xué)生間的互相評價,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)上都能夠主動發(fā)展,。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅有認(rèn)知力方面的需求,，同時也有情感方面的需求,。在教學(xué)過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊(yùn)含著關(guān)心,、理解,、賞識和期待，都可能成為學(xué)生前進(jìn)的動力,。言語的恰當(dāng)使用也可避免師生間的感情磨擦,。教師良好的愿望，只有通過恰當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,，并由此促進(jìn)師生關(guān)系的和諧,。

3．重視學(xué)生之間的合作與探究，優(yōu)化生生關(guān)系,。

在課堂上,，盡可能讓學(xué)生動起來，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能,，相互檢查,，相互交流；組內(nèi)互幫互學(xué),，組外相互競爭,。在課堂教學(xué)中，真正做到師生互動,、生生互動,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以以小組為單位,，開展各種地理競賽,、辯論，這樣可以增強(qiáng)探討的氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維,，還可以提高學(xué)生的辯論水平和語言表達(dá)能力,。在愉快教學(xué)中達(dá)成目標(biāo),，讓學(xué)生在做中學(xué)，在快樂中健康成長,。

4．改變教學(xué)方式,，優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,，我把一堂課大致分成了六個環(huán)節(jié),，即：揭示目標(biāo),、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生自學(xué),，教師巡視,、檢查自學(xué)效果、引導(dǎo)更正,，指導(dǎo)運(yùn)用和當(dāng)堂訓(xùn)練,。通過以上六個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,，也能更好地減輕學(xué)生過分的作業(yè)負(fù)擔(dān),，使每一個學(xué)生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，從而優(yōu)化了課堂教學(xué),。

三、提高作業(yè)的效果

為了更好地鞏固課堂所學(xué),，課后常常輔以一定量的`作業(yè),。這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也能反映教師教學(xué)的真實(shí)狀況,。通過作業(yè)及反映的問題,，更好地調(diào)整自己的教學(xué)。因此,，對待作業(yè)我們注意了以下幾點(diǎn),。

1、精心編選,。在布置作業(yè)時,，能結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際和考綱的要求精心編選，適量布置,，而很少用現(xiàn)成的試卷,。

2、認(rèn)真批改,。批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié),，它直接影響到學(xué)生對于作業(yè)的重視程度。試想：如果每次作業(yè)教師只用一個簡單的“閱”字或?qū)懮夏硞€日子,，來應(yīng)付,，學(xué)生心里會怎么想？長此以往,，肯定會影響到他們對作業(yè)的熱情和效果,，而且教師如果不認(rèn)真批改，又怎么能了解學(xué)生作業(yè)中存在的問題呢,？鑒于此,，對于學(xué)生的作業(yè),，我們每次都能認(rèn)真地批改。尤其是對學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改,。使他明白失誤,，及時改正。之后還布置類似的題目,。做到學(xué)習(xí)一題而知道一類,，舉一反三，觸類旁通,。

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教育工作者的教學(xué)策略和方法篇十三

通過對當(dāng)前線上教學(xué)形式分析,，主要有三種是比較常用的,。第一，直播授課,。這種教學(xué)方式與面對面教學(xué)模式有異曲同工之妙,，只不過教學(xué)的載體是智能產(chǎn)品。在直播教學(xué)中,，教師為主導(dǎo),，學(xué)生則是根據(jù)教師講解及自己理解，提出一些問題,，實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)管理,。由于這種教學(xué)方式對設(shè)備技術(shù)要求較高，部分教師無法靈活操作技術(shù),，因此可以自愿選擇是否采用該形式開展教學(xué),。第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí),。這種線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)中課堂自習(xí)非常像,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教學(xué)資源內(nèi)容與自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，針對性的學(xué)習(xí)地理知識,，可以有效提高自學(xué)能力。第三,，課堂直播與自主學(xué)習(xí)結(jié)合,。兩種教學(xué)模式的結(jié)合，可以展示學(xué)生主體地位,，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，提高線上教學(xué)效果,，深化對地理知識的理解,。

以《農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇》為例,，為了提高線上教學(xué)質(zhì)量，教師可以提前將教學(xué)資源分享給學(xué)生,，讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí),，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)的知識。課堂上利用自主直播平臺釘釘進(jìn)行課堂活動,。為了提高線上教學(xué)效果,，教師可以與學(xué)生在釘釘中視頻電話會議功能與學(xué)生互動，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,。通過互動,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響理解不是十分透徹。直播教學(xué)時,，教師可以將此作為重點(diǎn),，進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素,、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,。通過師生互動，提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量,，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力提升,。

2.加強(qiáng)對教學(xué)資源的應(yīng)用，提高地理學(xué)習(xí)效果,。

線上教學(xué)中,，教學(xué)資源主要有兩部分，第一部分來源于線上教育平臺,。隨著疫情的發(fā)展,，我國所有的高中學(xué)校都改變教學(xué)模式，采用線上教育平臺的方式進(jìn)行教學(xué)活動,。學(xué)校不同,，采用教育平臺也就不同，如直播平臺,、點(diǎn)播平臺等等,，這些教育平臺中擁有非常豐富的教學(xué)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要載體[3],。第二部分教育資源來源于線上教學(xué)素材資源,，如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，高考資源網(wǎng),、微信公眾號等等,。地理線上教學(xué)時，應(yīng)該充分利用線上教學(xué)資源,，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀,、豐富的教學(xué)資源,。地理知識與其他學(xué)科不同，具有較強(qiáng)的人文氣息,，需要學(xué)生將知識與實(shí)踐充分結(jié)合,，才能體會地理學(xué)科中描述的內(nèi)容。線上教學(xué)中,，加強(qiáng)與學(xué)生互動,，在互動中了解學(xué)生內(nèi)心的需求，并為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)資料,，以此提高線上教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)教育的意義。

例如,，《中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》內(nèi)容時,，在線上教學(xué)中，教師可以在學(xué)習(xí)平臺中尋找與中國可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的信息,，如生態(tài)環(huán)境保護(hù),、資源發(fā)展等等，將此呈現(xiàn)在線上教學(xué)中,，讓學(xué)生意識到可持續(xù)發(fā)展與群眾利益有十分密切的關(guān)系,，并認(rèn)同這一可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐行為，形成可持續(xù)發(fā)展的意識,。通過教學(xué)資源的應(yīng)用,，提高線上教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生學(xué)習(xí)理解,。

3.做好線上教學(xué)準(zhǔn)備,，保證教學(xué)順利開展。

線上教學(xué)中,，需要教師,、家長做好相關(guān)的準(zhǔn)備，保證教學(xué)活動順利實(shí)施,。在課前,，教師需要選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的課件、教案,、練習(xí)題等內(nèi)容,，理清教學(xué)思路，以便在線上教學(xué)中靈活應(yīng)用地理知識,。國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要載體,，課前，教師利用該平臺中教學(xué)資源充實(shí)自身教育結(jié)構(gòu)，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用,。此外,，教師應(yīng)對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中不足與問題,，利用課前準(zhǔn)備活動彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題,，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。通過課前準(zhǔn)備工作,，消除對線上教學(xué)模式的不適應(yīng)，提升自身教學(xué)水平,，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇十四

教學(xué)是教師通過一些有效的教學(xué)方法傳授給學(xué)生知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)有效的輸入知識,。教學(xué)應(yīng)該分為教與學(xué)兩個方面,，然而在當(dāng)下的教學(xué)中，教師就像一個投喂食物給嬰兒的保姆,，所有的教學(xué)活動都是以教師為中心,，學(xué)生是被動的擁躉。教學(xué)實(shí)則是一名教師不斷學(xué)習(xí)的過程,，如何平衡各方關(guān)系,，如何提高教學(xué)的整體效果都是需要一名教學(xué)不斷學(xué)習(xí)的。本文將對初中歷史教學(xué)方法進(jìn)行一個簡單的探索和反思,。

一,、注重教學(xué)反思，提高自我教學(xué)素養(yǎng),。

反思是從結(jié)果出發(fā)360度地思考問題,，它往往要借助兩個東西，一是抽象思維,，二是內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn),。教師教學(xué)反思過程是通過對自己行為和學(xué)生行為的重現(xiàn)來審視教學(xué)過程中的問題，將這些問題內(nèi)化為教學(xué)的手段和標(biāo)準(zhǔn),。反思意味著教師對自己的教學(xué)感到不滿意,，也正是這種不安現(xiàn)狀的教學(xué)心理促使教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方針。因此,，反思型教師必須要對自我有一個不滿意的狀態(tài),，進(jìn)行自我評估。然后采用一些手段得到反饋信息,，幫助自己教學(xué)成長,。下面就這兩個方面進(jìn)行一個簡單的討論和探索。

(一)提高自我認(rèn)知和自我效能。

在教學(xué)中教師首先要對自己的教學(xué)狀態(tài)有一個審度,，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)效果進(jìn)行一個正確的評估,。正確的評估取決于教師的自尊，具有較高自尊的教師對于自我的教學(xué)水平處于一個較為滿意的狀態(tài),，對外界的評論更愿意接受正反饋,。而自尊較低的教師對于自我教學(xué)水平處于忽視狀態(tài)，對外界的評論處于一個消極狀態(tài),。任何一個教師在教學(xué)中都應(yīng)該保持平衡的自尊,，對外界評論和自身的教學(xué)采取一個務(wù)實(shí)、謙卑的心理狀態(tài),，能夠積極地應(yīng)對,，只有這樣，才能對自我的教學(xué)做出一個正確的評估,。值得注意的是,，研究表明，一個教師在教學(xué)中具有一個良好,、積極的自我效能往往會促進(jìn)教學(xué)地有效進(jìn)展,。自我效能是教師對自己教學(xué)行為的主觀判斷，是自我認(rèn)知中的一個方面,，教師應(yīng)該通過建立正確,、健康的自我效能形成一個有效的正循環(huán)。

(二)獲取反饋,。

具備一定的心理?xiàng)l件后,，教師要獲取一些有效的信息來形成反思。首先,，教師必須對信息具備一定的敏感度,，自我審視只是教學(xué)反思中的一個反面，它往往帶有一定的主觀色彩,，依賴于教師的自我評價,。教師要學(xué)會從客觀現(xiàn)實(shí)中獲取反饋，比如,，學(xué)生的考試狀況,，學(xué)生的評價，學(xué)校的反饋,，其他教師的評論中敏感的獲取信息,。其次，教師要對自己獲得的信息具有一個高度的辨識,，保持客觀公正的心態(tài)看待自己的教學(xué),，即返回到以上所說的自我認(rèn)知中。另外，反思的過程要求教師不斷的重現(xiàn)自己的教學(xué)過程,，對其進(jìn)行嚴(yán)密而又有邏輯地整理,，獲取一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反應(yīng)在自己以后的教學(xué)之中,。教學(xué)反思有時候會矯枉過正或者無濟(jì)于事,，這需要教師對自己的教學(xué)反思進(jìn)行重塑和重現(xiàn)，重新進(jìn)行一個思考,。反思的過程往往不是一蹴而成,，教學(xué)效果的體現(xiàn)也不是立竿見影。但是,，只要找到正確的方法,，它將極大地促進(jìn)一個教師的成長和發(fā)展,。

二,、堅(jiān)持提高學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)綜合能力并舉。

(一)立足教學(xué)實(shí)際,，優(yōu)化教學(xué)方案,。

在初中階段，教學(xué)方法能否與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)是關(guān)系課堂質(zhì)量高低的重要因素之一,，尤其是在歷史教學(xué)中,。沒有科學(xué)有效的教學(xué)方法作為基本指引，要想提高歷史教學(xué)的效率談何容易?歷史知識大多以文字的形式來進(jìn)行闡述,，要求學(xué)生可以通過閱讀大量的文字去獲取有用的信息,，并透過歷史現(xiàn)象，能夠理解歷史事件發(fā)生的背景及其影響,。這些都對學(xué)生的閱讀分析能力有著一定的要求,，需要學(xué)生能夠提高文字的分析能力，不斷積累歷史知識,，其歷史成績才會有所提高,。而教學(xué)始終是離不開教師引導(dǎo)的，尤其是歷史這種知識體系龐大的學(xué)科,，單靠學(xué)生個人力量,，很難在學(xué)習(xí)上有實(shí)質(zhì)性的突破。由此,，結(jié)合歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)科特色來看,，需要教師對教學(xué)有足夠科學(xué)有效的安排，立足教學(xué)發(fā)展全局,，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，以提高其有效性。值得注意的是在實(shí)施教學(xué)方法之前，需要教師對充分考察教學(xué)環(huán)境,，掌握其發(fā)展動向,，考慮到教學(xué)問題發(fā)生的可能性。具體而言,，也就是要求教師與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通,，了解其近期學(xué)習(xí)狀況，以此為立足點(diǎn),，去選擇合適的教學(xué)方法,。在此基礎(chǔ)上對原有的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，才能提高教學(xué)方法的有效性,。而教學(xué)方法的優(yōu)化對于課堂質(zhì)量的提高也是有幫助的,，學(xué)生作為教學(xué)活動直接參與者，能夠感受到課堂質(zhì)量提升帶來的改變,，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會得到優(yōu)化與提升,，有助于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

(二)合作探究,，培養(yǎng)綜合能力,。

在初中階段，歷史學(xué)科的知識點(diǎn)繁多,，部分歷史事件存在著一定的爭議性,，就連史學(xué)家對其的觀點(diǎn)也不盡相同。那么,，在進(jìn)行教學(xué)時,，教師可以選擇部分觀點(diǎn)明顯，可以用于辯論的歷史事件,，來組織學(xué)生進(jìn)行辯論,，具體實(shí)施的話可以采取合作學(xué)習(xí)的方式。初中生思考問題的出發(fā)角度始終有限,，看待事物也不盡全面,，單靠個人力量是很難在歷史事件的辯論中取得優(yōu)異成績的。這時就需要發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的作用了,，而合作學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果的不錯選擇,。具體而言，教師需要注意進(jìn)行小組分配,，成員組合的力量盡量均衡,，不宜出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力差距千差萬別的情況;在進(jìn)行辯論材料準(zhǔn)備時，教師可以提供一些查閱資料的途徑以便學(xué)生參考,，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行探討;在進(jìn)行辯論時,，需要教師仔細(xì)聽取學(xué)生的辯論觀點(diǎn)以及其運(yùn)用的支撐材料,，便于結(jié)束之后對辯論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評方向主要從其運(yùn)用歷史材料的對論點(diǎn)的支撐力度以及學(xué)生的表述情況兩方面來看,。

通過進(jìn)行歷史辯論賽的形式,，學(xué)生可以在廣泛查閱歷史資料的過程中，不斷地提高對歷史知識的認(rèn)識,，有助于前后知識的疏通與連貫;在進(jìn)行辯論表述時,，對學(xué)生的實(shí)際知識運(yùn)用能力、口語表達(dá)能力都會有一定的訓(xùn)練;通過教師的點(diǎn)評,，學(xué)生可以更加清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中的不足之處,，便于今后查漏補(bǔ)缺，完善歷史知識體系,。

三,、結(jié)束語。

綜上所述,，初中歷史的教學(xué)看似困難重重,，無法逾越，實(shí)質(zhì)上有很多教學(xué)方法可循,。而教學(xué)方法的選擇是否切合實(shí)際教學(xué)所需,，就需要教師認(rèn)真探索,，不斷摸索,，敢于嘗試新事物。除此之外,，需要教師堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)為基本教學(xué)宗旨,，才能有效提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇十五

事物是聯(lián)系和發(fā)展的,，必然性和偶然性同時存在,。必然性通過偶然性為自己開疆辟路，通過大量偶然性事件表現(xiàn)出來,。人類歷史的發(fā)展是豐富多彩,、曲折復(fù)雜的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,，必然從低級走向高級,，從原始社會最終走向共產(chǎn)主義社會，這是必然的,。但在歷史發(fā)展的必然進(jìn)程中,，在不同時期，不同的民族和國家,、地區(qū)又表現(xiàn)出各自的特殊性和偶然性,。例如各民族,、各個國家、各個地區(qū)因?yàn)楦髯蕴厥庠?、特殊情況,，所經(jīng)歷的各種社會形態(tài)在時間上自然存在差異。所謂時勢造英雄,，每當(dāng)新舊制度交替時期,，就必然會出現(xiàn)一些叱咤風(fēng)云的英雄豪杰、領(lǐng)袖人物,、改革家等,，至于是哪個具體人物、在什么時間,、采取什么樣的措施或改革等則是偶然的,。因此，在研究歷史運(yùn)動的必然性與偶然性的問題時,，我們應(yīng)通過具體史實(shí)分析,，明確它們之間關(guān)系是互相依存、對立統(tǒng)一,。只有符合偶然中包含必然,，必然又通過偶然起作用這樣一個辯證原理，才能真正揭示歷史發(fā)展的特點(diǎn)和本質(zhì),。

2.分析歷史問題應(yīng)通過現(xiàn)象看到本質(zhì),。

古今中外的諸多歷史現(xiàn)象雖曲折復(fù)雜，但它總是有規(guī)律可尋的,，總是有內(nèi)在的,、本質(zhì)的東西存在。這就需要我們在教學(xué)中通過分析,，去粗取精,，去偽存真，透過事物的現(xiàn)象,，揭露它的本質(zhì),。如中國歷史來看，新疆等一些少數(shù)民族在土地改革以前實(shí)行奴隸制度,，土地改革以后進(jìn)入社會主義制度,。這在表面看來，是超越了歷史的發(fā)展或違背了歷史發(fā)展的規(guī)律,，實(shí)際上,，新疆等一些少數(shù)民族，在他們進(jìn)入社會主義制度之前其奴隸社會制度就已經(jīng)開始解體,，他們善于吸取,、消化他人的先進(jìn)東西,，進(jìn)而才直接跨越了封建制度。也就是說,，被改革的先進(jìn)民族實(shí)際上已為他們從奴隸社會過渡到社會主義社會搭起了一座橋梁,。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,，這就是他們?yōu)槭裁茨苤苯涌缭揭粋€社會的本質(zhì)和內(nèi)在的東西,。

3.處理教材要使內(nèi)容與形式統(tǒng)一。

"事物的內(nèi)容決定事物的形式,，內(nèi)容通過形式來表現(xiàn),。"教師教學(xué)方法的選擇應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)來確定。所以,，作為一名教師,，首先必須在認(rèn)真鉆研教材，在教材上下功夫,，教材領(lǐng)悟明澈了,，教學(xué)方法也才能得以優(yōu)化。在歷史教學(xué)中,，教師應(yīng)吃透大綱和教材,，然后根據(jù)每一課或每一部分的具體內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。如教學(xué)某一章節(jié)的歷史,，我們首先應(yīng)明確這一課的教學(xué)目標(biāo),，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，采用不同的教學(xué)方式和手段,。明確哪些內(nèi)容應(yīng)精講，哪些該深入展開,，哪些又該讓學(xué)生練，哪些內(nèi)容采用講授法,、談話法,，哪些內(nèi)容又采用圖表法、綱要法或者演示法,，哪些內(nèi)容可以又采用參觀法等,。總之,，只有通過教師的刻苦鉆研吃透了教材,，才能真正做到教學(xué)方法和手段得心應(yīng)手，左右逢源,，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,。如重要的節(jié)點(diǎn)采用圖表法方便學(xué)生記憶,，學(xué)習(xí)民族英雄相關(guān)的知識讓學(xué)生參加實(shí)踐活動如：觀看相關(guān)電影或參觀相關(guān)歷史遺跡，使教學(xué)效果事半功倍,。

4.教法方法要博采眾"法"之長,。

俗話說：教有法，而無定法,。具體的教學(xué)方法多種多樣,，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。一方面要學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法,，了解各種教學(xué)方法,，做到胸中有法;另一方面，要根據(jù)施教的不同內(nèi)容,，靈活采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,。在歷史教學(xué)中，如何才能優(yōu)化教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)的技藝呢?首先,，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，通過各種渠道,。博采眾"法",，廣泛吸收，注意儲存各種教學(xué)方法的信息,，仔細(xì)研究其中的異同,，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時做到信手拈來，亦即"教學(xué)有法",。其次,，"教無定法"，教學(xué)方法不能一成不變,，要因人,、因課、因境而異,。所謂"因人而異",，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而定,。如有的教師,，演講能力強(qiáng)，講課時有故事有情節(jié),，情境教學(xué)法運(yùn)用自如,，無人能及;而有一些教師則善于邏輯推理，善于使用圖表,、幻燈,、錄相,、彩圖、多媒體等多種立體教學(xué)手段,，結(jié)合分析,、啟發(fā)、提問,、歸納講解等教學(xué)方法,。總之,，教師對教學(xué)方法的選擇和使用,，要注意揚(yáng)長避短。另外,，在選擇和運(yùn)用具體教學(xué)方法時,，還要注意學(xué)生個體差異及心理、生理差異,。對七年級學(xué)生可多用一些直觀教學(xué)法或情境教學(xué)法,，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;對八、九年級學(xué)生就可以采用啟發(fā)式教學(xué),，增加思維深度,，側(cè)重于教會他們學(xué)習(xí)歷史的方法。所謂"因課而異"即因歷史教學(xué)內(nèi)容而異即根據(jù)內(nèi)容與形式的關(guān)系,，不同的內(nèi)容有不同的表現(xiàn)形式,，自然也就應(yīng)該采取不同的教學(xué)形式。如在講授新知識時,，可主要采用講述,、講解、講讀,、講演法等;在導(dǎo)入新課和鞏固新課,、課后練習(xí)中則可用談話法，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問,，對課文中理解和運(yùn)用部分等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精心講解,、分析，而對非重要內(nèi)容和一般性史實(shí)介紹則用講述法,。同樣，歌頌歷史上的英雄豪杰或鞭韃奸賊等則應(yīng)慷慨激昂,，進(jìn)行生動的描述和演講,。如遇較為復(fù)雜的歷史事件和理論，我們還可輔以圖表法,、綱要法,、聯(lián)系對比法,、演示法等。所謂"因境而異",，即因教學(xué)情境而異,。隨著教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境的不同,，教師也應(yīng)施以不同的教法,。如教師課前準(zhǔn)備了電教手段(錄音、錄像,、投影等),，但恰巧遭遇停電或機(jī)器故障，教師就應(yīng)隨之進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,，或采用"激將法",，啟發(fā)讓朗讀好的學(xué)生將歷史材料繼續(xù)讀下去或結(jié)合歷史課本中豐富的插圖進(jìn)行講解，或在小黑板上進(jìn)行圖表演示,。有時,，學(xué)生也可能提出一些出人意料的問題，教師可以采用談話法"乘勢追問",、"引發(fā)討論",、"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)自查自找"等方法加以解決?？傊?，優(yōu)化教學(xué)方法要善于學(xué)習(xí)，博采眾"法"之長,，根據(jù)自己施教的不同內(nèi)容,、不同對象、不同情境而采用相應(yīng)的教學(xué)方法,，最后形成一套適合自己特點(diǎn)的完整的,、科學(xué)的、行之有效的教法,。

5.指導(dǎo)學(xué)法應(yīng)明確教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體。

教學(xué)過程是師生互動的過程,，教師是主導(dǎo),，學(xué)生是主體;教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)才能起作用。以此審視當(dāng)前的歷史教學(xué),，便不難發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)還存在著以下兩大誤區(qū)：一是認(rèn)為教學(xué)方法的優(yōu)化純粹是教師的事情,，于是絞盡腦汁思考"教"的招數(shù)，腦子里盤旋的盡是怎樣把學(xué)生"講"懂，"教"會,，片面地將"教學(xué)方法"理解為"教法";二是教者也知道"教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)",，于是不顧及學(xué)生的知識水平和接受能力，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的"自學(xué)",，采用"放羊式"教學(xué),，以為這就是"教學(xué)生學(xué)"。其實(shí)所謂教法,，就是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生發(fā)送信息,、傳授知識的方式方法;所謂學(xué)法,，就是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本規(guī)律、基本方法,。教應(yīng)該著眼于學(xué),。就歷史學(xué)科而言，就是教師在課堂上讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而采用相應(yīng)教學(xué)方法及手段,，充分發(fā)揮歷史課生動有趣的優(yōu)勢，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),，通過多種教學(xué)因素的優(yōu)化組合,，使學(xué)生始終處于主動積極的參與狀態(tài)，從而使他們從"要學(xué)"變?yōu)?會學(xué)",。

總之,，在歷史教學(xué)中，教師的教必須著眼于學(xué)生的學(xué),，只有學(xué)生達(dá)到"會學(xué),、要學(xué)"的境界的教法才是最好的教法。"外因通過內(nèi)因起作用",，歷史的教學(xué)只有讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣,，由"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，我們的教法才能真正達(dá)到預(yù)期的效果,。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇十六

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生總是被動地配合和適應(yīng)教師的教學(xué)，而教師大多用單一的講授的形式授課,。這樣,，學(xué)生的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)然只能是被動的。甚至化學(xué)實(shí)驗(yàn)也把學(xué)生實(shí)驗(yàn)當(dāng)成演示實(shí)驗(yàn)來做,，可見要想提高教學(xué)效率必須變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，努力改變高中化學(xué)無效,、低效教學(xué),，實(shí)現(xiàn)有效,、優(yōu)質(zhì)教學(xué)。結(jié)合eepo有效教育的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn),帶著如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)這一化學(xué)教師們關(guān)注的焦點(diǎn)問題,，我作了一些探討,認(rèn)為有以下的幾種策略,。

一、激發(fā)興趣,，增強(qiáng)動力,。

興趣是最好的老師,根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念,都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,常見方法有:,。

1.口訣法,。對一些枯燥無味難記的知識采用編口訣，順口溜等辦法進(jìn)行教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。如學(xué)習(xí)氧氣的制法時,，采用諧音的辦法,，編了這樣的口訣：“茶莊定點(diǎn)收利息?！边@樣學(xué)生很容易記住氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟,。再如，還有化合價的口訣是：“氫正一,，氧負(fù)二,，一價金屬鉀鈉銀，二價金屬鈣鎂鋇鋅,，三鋁四硅五價磷,，二、三鐵,，二,、四碳，銅,、汞二價最常見,，硫二氯一常為負(fù)，記住單質(zhì)價為零,?！薄Ｓ每谠E法進(jìn)行教學(xué),，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也增加了學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。

2.探討法。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際提出問題,，引起學(xué)生爭論，然后再順勢利用化學(xué)知識來解釋,。如讓學(xué)生向燃燒旺盛的煤爐里添加煤,，火焰為什么會變藍(lán)?學(xué)生討論非常積極，各抒己見,，提出了種種答案,。這時，教師就可以因勢利導(dǎo),，通過講解,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，對二氧化碳與一氧化碳之間的相互轉(zhuǎn)化這一知識印象更深刻了,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

3.設(shè)疑法,?！皩W(xué)則須疑”,通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣,然后經(jīng)過討論分析,明白道理,從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。

4.打擂法,。學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍,使壓力變?yōu)閯恿?。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時,可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默“擂臺賽”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.活動法,。通過制作教具,、模型,舉辦化學(xué)講座,化學(xué)課外實(shí)驗(yàn),化學(xué)競賽,化學(xué)晚會,化學(xué)墻報(bào),化學(xué)展覽會,參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門,進(jìn)行社會熱點(diǎn)問題的調(diào)查,撰寫化學(xué)小論文等等活動,讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動能活躍課堂氣氛,開闊學(xué)生視野,激發(fā)他們的興趣,從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、貼近生活，學(xué)以致用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題,因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活,需要實(shí)施生活化教學(xué),。實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn):。

1.角色轉(zhuǎn)換,。重新給教師和學(xué)生定位,要以學(xué)生為主體,教師要學(xué)會傾聽,欣賞和關(guān)注每一個學(xué)生,。

2.讓學(xué)生走進(jìn)生活,彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足,多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動,使理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

3.致力人文關(guān)懷,關(guān)愛每一位后進(jìn)生,要關(guān)心幫助他們,以達(dá)到共同進(jìn)步,。

三,、創(chuàng)新教法，巧借信息,。

當(dāng)今社會下在處于信息高速發(fā)展的時代,要想跟上時代的步伐,則必須實(shí)施信息化教學(xué),。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡單機(jī)械的接受者,而要讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者,在互動的信息中將知識進(jìn)行重組,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。因而實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn):。

1.內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容,要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐,讓學(xué)生及時了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果,。

2.形式不再局限于口授耳聽,可以讓學(xué)生進(jìn)行討論,辨證,、采訪、上網(wǎng),、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等,這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識面,而且能激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的特長,。

3.授課者不僅是教師,也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專題報(bào)告,從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生的興趣。

四,、以生為本，自主探究,。

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā),激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力,實(shí)施探究性教學(xué)策略要注意以下幾點(diǎn):。

1.利用推理進(jìn)行探究,在探究中尋找規(guī)律,。

化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論,教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程,不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力,空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢?即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運(yùn)用,要讓學(xué)生經(jīng)歷過程,充分發(fā)表自己的見解,在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究,。

2.在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究,在研究中獲得體會。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同,往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同,如果對實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生潛能,進(jìn)一點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3.開展化學(xué)課外活動,培養(yǎng)學(xué)生探究能力,。

開展化學(xué)課外活動,能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識,提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能,擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個人興趣,心理特征、知識層次和能力要求,通過豐富多彩的課外活動,可為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間,。

4.開展專題研討式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

專題研討式教學(xué),體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性,實(shí)踐性特點(diǎn),。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎,、活潑、有探究價值的問題,讓學(xué)生自學(xué),、討論,、查閱資料,提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題,安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,。允許學(xué)生各抒已見,并且答案是開放式的而不唯一,。通過這樣的教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇十七

物理這門學(xué)科雖然是在初中二年級的時候才開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,但在小學(xué)的《自然》或《科學(xué)》里面已經(jīng)涉及一些最基礎(chǔ)的物理學(xué)常識,初中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容包括一些基本的物理量及其簡單計(jì)算,還有一些基本的物理現(xiàn)象及其理解等基礎(chǔ)知識,。如何才能讓學(xué)生掌握,、理解這些物理知識,讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)好這門學(xué)科呢?這就要求教師在教學(xué)過程中必須采取科學(xué)、合理的戰(zhàn)術(shù),、策略,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對初二物理教學(xué)提出一些措施并探討,。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生充分發(fā)揮思維的源泉,。要想讓學(xué)生學(xué)好這門知識,就要讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,只有產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,積極性,。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)該從以下幾方面著手。

1.創(chuàng)造情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,。

教師在課堂上講課,應(yīng)創(chuàng)造一個讓學(xué)生熟悉,、驚喜,簡單明了,生動具體,舒心愉悅,又留有懸疑的情景,利用學(xué)生們的好奇心,從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。比如,在講到《物體浮沉條件》時,可以創(chuàng)造一個“雞蛋沉浮”的情境,首先讓學(xué)生們從感性上,直觀上去認(rèn)識,從而激發(fā)他們深層次的思考與探究,。將原本枯燥無味的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的物質(zhì)形態(tài),大大增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,讓講課變得輕松自如,。物理教學(xué)中的情境創(chuàng)造,對學(xué)生們的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果,學(xué)生一旦對物理這門科目產(chǎn)生了濃厚的興趣,他便會全身心地、積極地投入學(xué)習(xí)中,從而使他感受到學(xué)習(xí)的快樂,將學(xué)習(xí)知識當(dāng)做一種需求,、一種享受,。

2.合理使用教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生的興趣。

在物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)從教學(xué)的效果出發(fā),精心組織設(shè)計(jì)授課內(nèi)容,在講課過程中融合最新的教學(xué)理念,將最新的物理科學(xué)研究成果穿插在教學(xué)內(nèi)容中,重點(diǎn)介紹給學(xué)生們,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;根據(jù)物理這門學(xué)科的自身特點(diǎn),講解物理科學(xué)知識對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。另外,教師可以教會學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法、談話法,、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不再被動學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性,促使學(xué)生對物理科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。還有,就是教師也可以轉(zhuǎn)換一下傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用多媒體教學(xué),以提高學(xué)生們的興趣。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課,提高學(xué)生的興趣,。

觀察與實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),在物理教學(xué)過程中,應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),讓學(xué)生通過親自動手操作,領(lǐng)悟一些物理原理及知識,讓較為枯燥的物理理論在實(shí)驗(yàn)中得以化解,。實(shí)驗(yàn)課一定要客觀實(shí)際,才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣,通過讓學(xué)生獲取大量的感性認(rèn)知,為提高其理性思維做好鋪墊。通過實(shí)驗(yàn),還可以加深學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用,幫助其進(jìn)一步消化,、吸收,。另外,也有必要增加一些趣味性實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的興趣。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,課堂是教師,課下是朋友,。對待學(xué)生,我們教師不可以冷眼相對、熟視無睹,而是要用滿腔的熱情,尊重,、信任他們,。在課堂上多給他們一些贊美,多給他們一些鼓勵、鼓舞,多給他們一些自信,讓學(xué)生對你有一種親切感,這樣也就會使得學(xué)生們會“愛屋及烏”,從喜歡老師而喜歡上這門學(xué)科,。因此,會非常愉快的接受老師的教誨,增加學(xué)習(xí)主動性,。

另外,就是加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通,溝通一直以來是教師與學(xué)生關(guān)系的催化劑。在溝通的過程中,教師可以對學(xué)生的困難充分了解,并且可以盡量幫助他解決困難,。在溝通的同時,教師也可以聽取他們的意見,及時改正,不斷提升自己的教學(xué)水平,。

二、教會學(xué)生學(xué)物理的方法,讓其養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

物理要以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ),但又不同于數(shù)學(xué),在計(jì)算時要列出寫公式以及單位,物理邏輯性較強(qiáng),。觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的主要方法,教師要教會學(xué)生們根據(jù)猜想進(jìn)行仔細(xì)觀察和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的方法。通過觀察與實(shí)驗(yàn),可以清晰,、明確的了解到物理事實(shí),、物理現(xiàn)象以及物理過程,通過對大量的感性認(rèn)識及數(shù)據(jù)的積累,從而進(jìn)一步對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié),。

教材是物理學(xué)習(xí)的基本依據(jù),也是學(xué)生們獲取物理知識的主要途徑。初二物理教材圖文并茂,形象直觀,通俗易懂,聯(lián)系實(shí)際,符合學(xué)生們的實(shí)際需要,。在初二的物理教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用教材上的資源將學(xué)習(xí)方法逐漸教給學(xué)生,。比如,邊看、邊勾畫,、邊想,、邊批注并提出質(zhì)疑。另外,要教學(xué)生主動閱讀教材,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會歸納總結(jié),、發(fā)揮想象,、應(yīng)用知識。學(xué)生只有學(xué)會了怎么樣讀書,讀懂,、讀進(jìn),才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這不僅僅能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),而且還能夠讓他們準(zhǔn)確理解以及應(yīng)用物理知識,提高學(xué)生對物理研究方法的領(lǐng)悟能力。從而讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

三、分層次進(jìn)行教學(xué),。

1.分層次布置作業(yè),考試難度適中,。

在物理教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握一些解題的方法與技巧,以提高他們運(yùn)用知識的能力,這就要求要適當(dāng)適量地給學(xué)生們布置一些練習(xí)題,在布置聯(lián)系題時,就應(yīng)該注意難度要有一定的層次、梯度,難度較大的題最好以選做題的形式,以便照顧那些學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生,?？荚囀菣z查學(xué)生平時學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要措施,考試題目難度要合理,盡量讓學(xué)習(xí)中下等學(xué)生能考試及格,但是,也要有一定的難度,讓中上等學(xué)生也不容易考90分。要讓學(xué)生形成只有學(xué)習(xí)了,才能及格,只有努力學(xué)習(xí)了,才可以取得好成績的思想意識,。

3.對優(yōu)差學(xué)生分別施教,。

對待中、上等學(xué)生要加強(qiáng)他們的作業(yè)輔導(dǎo)工作,而對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則要更注重心理輔導(dǎo),防止出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,。隨著學(xué)習(xí)的深入,知識的綜合性逐漸增加,知識的理解難度也逐步增加,此時,學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力,、接受能力的差異,而分化為上、中,、下三層,。對待中上等學(xué)生,我們應(yīng)該加強(qiáng)其知識鞏固、深入掌握,主要是通過對練習(xí)作業(yè)中出現(xiàn)的較難問題的輔導(dǎo),幫助他們提高學(xué)習(xí)能力并掌握方法,。但是,有部分學(xué)生由于種種原因,考試成績不理想,甚至不及格,從而會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,逐漸對學(xué)習(xí)物理失去興趣,。對待這類學(xué)生,我們應(yīng)該和他們多交流,幫助他們掃除心理障礙,讓他們重拾信心。

四,、結(jié)束語,。

初中二年級是物理學(xué)科的啟蒙階段,該階段的教學(xué)質(zhì)量將影響到學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí),甚至?xí)绊懙礁咧须A段的文理分科。因此,我們在教學(xué)過程中,要采取科學(xué)合理的策略,將物理這門基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好,。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇十八

對于任何學(xué)科而言,，基礎(chǔ)知識的掌握也是非常重要的,。歷史學(xué)科因?yàn)槠涮厥庑裕鴮v史上發(fā)生過的重大的,、有意義的事件的記錄,，它們都是客觀存在的，甚至有些是不可重復(fù)的,。當(dāng)然,，歷史還包含著主觀上的理解和敘述，但是都是從客觀的史實(shí)出發(fā)的,，同樣,，也是比較權(quán)威的。

只有準(zhǔn)確把握歷史基礎(chǔ)知識,，才能更客觀的,、更全面的去看歷史，只有更深入的了解史實(shí),，才能為了解歷史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，也才能更好地了解現(xiàn)在，更好地發(fā)揮歷史課程教化和人文的功能,。

所以,，在高中歷史的教學(xué)過程中，要做到尤其要重視的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)知識,。不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)能力就忽略了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和要求,，能力是建立在基礎(chǔ)之上的，沒有基礎(chǔ)知識的把握就不會有能力和素質(zhì)的提升,。

新課改后,，很多教師在適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育方面做出了積極的嘗試，但也不乏有些是片面追求形式而矯枉過正的,。所以,，在素質(zhì)教育和新課改的背景下，我們?nèi)砸獜?qiáng)調(diào),，在高中歷史的教學(xué)過程中,，教師對學(xué)生關(guān)于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)更需要重視，更需要嚴(yán)格要求,，要讓學(xué)生切實(shí)做到準(zhǔn)確把握,。

同樣，也不是說我們以前的做法就不需要改變,，適應(yīng)新課改,，我們更應(yīng)當(dāng)有積極的作為和看得見的成效。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的過程中,，在高度重視,、嚴(yán)格要求的同時,，我們也還有很多重要的工作要做。

比如在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)方法上，我們就有很多工作要做,。過去,，我們的教學(xué)往往是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生處在相對被動的地位,，整個課堂就是“滿堂灌”或者“滿堂問”,，做了很多重復(fù)的但是卻收效甚微的工作。這是我們在教學(xué)思維和行動上都需要反思和改進(jìn)的,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一個我們教什么,，他們就學(xué)什么的過程，而是一個主動建構(gòu)的過程,。我們所需要做的是引導(dǎo),，而不是機(jī)械重復(fù)、越俎代庖,。不論是在課堂還是在課下我們應(yīng)該給學(xué)生多一些時間和空間,，激發(fā)他們的興趣，教會他們一些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，引導(dǎo)他們自覺主動的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)上,，也不用拘泥于考試和提問這些簡單的方式,，可以采取多樣化的形式。只有讓學(xué)生愛學(xué),、會學(xué),，才能讓我們的教學(xué)教有實(shí)效、學(xué)有成效,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生把握歷史規(guī)律，學(xué)會用歷史思維看問題,。

學(xué)習(xí)歷史,，并不是需要學(xué)生只掌握歷史基礎(chǔ)知識，更重要的是要學(xué)生具備歷史思維,，能夠把握歷史的規(guī)律,，也就是說不僅要知其然，還要知其所以然,。引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么,，很多重大事件是偶然和必然相互作用產(chǎn)生的,，既是獨(dú)特的、重大的,，也是有歷史借鑒意義的,。

不僅僅要看到現(xiàn)象，還要看到其形成的原因,，更要看到所產(chǎn)生的影響,。同時，在獨(dú)立的歷史事件之間,，我們也要引導(dǎo)學(xué)生多去思考,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)區(qū)別,、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系,，從而，不僅能夠增長學(xué)生的見聞,，還能夠?qū)λ麄冋J(rèn)識和思考問題提供更獨(dú)特的角度和更寬闊的視角,，從而得出更深刻、更全面的結(jié)論,，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益,，對他們將來的成長發(fā)展也是具有巨大推動作用的。

要做到這一點(diǎn),，教師要注意在自己的教學(xué)過程中,，充分利用手中的資料，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，既要做到尊重歷史,，以教學(xué)大綱和課本為主要的依據(jù)，又要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,，做必要的加工,。避免照本宣科，枯燥無味,，可以適當(dāng)增加問題導(dǎo)入,、方法指導(dǎo)、知識總結(jié)的內(nèi)容,。

同時，又要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和需求,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,，開展有針對性的教學(xué),，對不同層次的學(xué)生要設(shè)立分層次目標(biāo)，比如課堂提問,、課后練習(xí)、大討論課等,，都要有針對性,。這樣，一方面教師能夠給學(xué)生一個積極的引導(dǎo),，同時,，另一方面,，學(xué)生也有了充分的自主思考和表達(dá)時間,，會促進(jìn)教學(xué)相長。

三,、注重學(xué)生健全人格的塑造和綜合能力的提高,。

人格的力量遠(yuǎn)比知識更重要。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，需要學(xué)校,、家庭、社會,、學(xué)生本人等各方面因素的共同努力,，學(xué)校教育應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。尤其是在人文學(xué)科的教授過程中,，如何引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格是人文學(xué)科的題中之意,，也應(yīng)該是我們的努力方向和重要任務(wù)。

學(xué)生健全人格的塑造是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,，但是人文學(xué)科在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，往往能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的成效,。比如，民族大義,、高尚氣節(jié),、愛國情懷、創(chuàng)新精神等等,，我們社會發(fā)展所需要的精神食糧,，都可以在古人的身上得到很好的體現(xiàn)，正是這些具有氣節(jié)、情懷的人,，構(gòu)成了我們民族的“脊梁”,，也在歷史的作用下極大的推動了歷史的發(fā)展。比如,，愛國主義的培養(yǎng),，有了歷史知識的學(xué)習(xí)和歷史人物的真實(shí)事跡等，比起單純的說教,，可以更直觀,、更形象，也能更深遠(yuǎn)的影響我們的學(xué)生,。

綜合能力和素質(zhì)的提高,，既是社會發(fā)展的迫切要求，也是教育的目標(biāo),，新課改和素質(zhì)教育的明確方向,。所以，在高中歷史教學(xué)過程中,，一定要注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高,。比如，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力就是很重要的一點(diǎn),。

所以，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)和自我管理是非常重要的,。教師一方面要為學(xué)生多提供自我學(xué)習(xí)和自我思考的機(jī)會,，可以采用導(dǎo)學(xué)式的方法，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo),。

同時,，還要讓學(xué)生在表達(dá)和討論過程中，查缺補(bǔ)漏,，不斷完善;在合作,、交流、競爭的過程中,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，做到學(xué)有動力。在這個過程中,，為學(xué)生提供交流的機(jī)會和平臺是非常重要的,，對學(xué)生的及時反饋也是很有必要的。我的建議是多與學(xué)生交朋友,，理解學(xué)生所思所想,，好好利用課堂的同時重視活動課,，同時，在加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)和討論之外,，我們還廣泛采取在線問答等方式,，加強(qiáng)與學(xué)生的在線交流。事實(shí)證明,，效果還是很不錯的,。

教育工作者的教學(xué)策略和方法篇十九

采取合適的高中物理教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;采取合適的高中物理教學(xué)方法可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生真正參與到課堂中;采取合適的高中物理教學(xué)方法可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平,，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。下面通過四個方面介紹一下新課改下的高中物理教學(xué)方法,。

物理來源于生活,，生活中也蘊(yùn)含著很多物理知識，學(xué)生可以通過生活實(shí)例把物理知識理解得更透徹,，也可以利用物理知識解決生活中的問題,，物理與生活是息息相關(guān)、相輔相成的,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師主要給學(xué)生講解理論知識，很少聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生對理論知識感到很枯燥,，降低了學(xué)習(xí)效率。新課程理念要求以學(xué)生的發(fā)展為本,，新課改下,，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)，把物理知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生把物理知識學(xué)以致用,，更透徹地學(xué)習(xí)物理原理。比如：《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容,，教師就可以結(jié)合生活實(shí)例給學(xué)生講解,，騎自行車在水平道路上行駛，無論路面多光滑,，總會逐漸變慢并停下來;在地面上滾動的足球也是這種情況;手里的杯子不會掉下去,，也是受到摩擦力的作用。這些生活實(shí)例可以讓學(xué)生更透徹地學(xué)習(xí)摩擦力,，教師還可以讓學(xué)生自己列舉生活中摩擦力的實(shí)例，學(xué)生會學(xué)習(xí)得更好,。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動手操作能力，也可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)物理原理，把實(shí)驗(yàn)原理理解得更清楚,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師認(rèn)為利用大量的時間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時間，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也學(xué)不到什么東西,，實(shí)驗(yàn)時間就是學(xué)生的玩耍時間,，對學(xué)習(xí)物理知識沒有太大的幫助，其實(shí)不然,，做實(shí)驗(yàn)的過程是理論聯(lián)系實(shí)際的過程,，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)更多的知識。新課程理念要求還學(xué)生學(xué)習(xí)的`自由,，新課改下,，教師要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮主體作用,，在實(shí)驗(yàn)中提高動手能力,，也對物理知識有更深的理解。比如：《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》這個實(shí)驗(yàn),，教師不要把實(shí)驗(yàn)的每個過程和每個注意事項(xiàng)都講解給學(xué)生,，要讓學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生思考的不全面的地方,，教師再給予補(bǔ)充，在做實(shí)驗(yàn)的過程中,，教師也要尊重學(xué)生的課堂主體地位,。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，在各行各業(yè)中都得到了應(yīng)用,，并且取得了一定成效,，多媒體中的圖片、視頻更能吸引人們的注意力,，讓人們投入其中,，如果課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，一定可以給課堂注入新的活力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師主要運(yùn)用板書的形式給學(xué)生講解內(nèi)容，板書不能全面地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，而且板書內(nèi)容也很枯燥,，學(xué)生不能跟隨教師的思路走。新課程理念要求讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，新課改下,，教師要運(yùn)用多媒體化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，讓多媒體代替板書，利用多媒體的直觀性,、形象性給學(xué)生展示物理內(nèi)容,，讓學(xué)生更快地學(xué)到物理知識。比如：《曲線運(yùn)動》這節(jié)內(nèi)容,，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示物體曲線運(yùn)動的軌跡,，投出去的鉛球、汽車轉(zhuǎn)彎,、地球繞太陽運(yùn)動的軌跡都是曲線運(yùn)動,，讓學(xué)生直觀地看到曲線運(yùn)動的過程和軌跡，再對曲線運(yùn)動進(jìn)行研究,。

合作在人們的生活和學(xué)習(xí)中起著重要的作用,，沒有一個人會獨(dú)立完成所有的事情，必須在與人合作中才能完成的更好,，課堂上也是如此,，合作可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師主要采取讓學(xué)生獨(dú)立思考的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考固然是不可缺少的，但是獨(dú)立思考會限制學(xué)生的思維,，學(xué)生不能吸取其他同學(xué)思維上的長處,。新課程理念要求加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，新課改下,，教師要運(yùn)用合作化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，讓學(xué)生在合作中互相幫助、互相競爭,、互相研究,、取長補(bǔ)短，更高效地學(xué)習(xí)物理知識,。比如：《熱機(jī)的工作原理》這節(jié)內(nèi)容,，教師可以讓學(xué)生通過小組合作結(jié)合前面的內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有不懂的地方可以請教教師,，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。以上內(nèi)容通過四個方面闡述了新課改下的高中物理教學(xué)方法，分別是：生活法,、實(shí)驗(yàn)法,、多媒體法、合作法,。這只是其中的幾種教學(xué)方法,，教師在教學(xué)過程中要深入研究物理知識,，不斷提高自身專業(yè)水平，還要在教學(xué)過程中不斷探索,、不斷研究、不斷創(chuàng)新,，找到更多可以提高學(xué)生物理水平的教學(xué)方法,，讓學(xué)生能夠真正學(xué)好物理知識，在物理方面有所造詣,。