在我們?nèi)〉贸煽?jī)或遇到挑戰(zhàn)后，總結(jié)是我們進(jìn)一步提升和發(fā)展的必要步驟,。我們可以通過(guò)回顧過(guò)去的努力和結(jié)果,，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。推薦以下幾本書(shū)籍,，對(duì)總結(jié)的寫(xiě)作有很大的幫助和指導(dǎo),。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、探索泡沫墊的多種玩法,。
2、結(jié)合數(shù)字規(guī)律練單腳跳,、雙腳跳及跨跳等多種跳的潛力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)潛力,。
3、努力聽(tīng)清教師指令,，遵守游戲規(guī)則,。
人手一塊泡沫墊，1-10的數(shù)字卡片2套,。
這天天氣真不錯(cuò),，我們一齊來(lái)玩玩吧！（幼兒隨鈴鼓的變化變大圓―-小圓―-蝸牛圓）,。
1,、出示泡沫墊，你們明白這是什么嗎,？它有什么用,？泡沫墊除了能夠作為墊子，還能夠和我們玩游戲呢,？我們一齊來(lái)試試,。此刻小朋友們分成2組游戲，能夠自己玩,，也能夠和同組的小伙伴一齊玩,。（幼兒四散游戲）師觀察幼兒活動(dòng)狀況，對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的狀況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作,、交往方面）※幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長(zhǎng)龍鋪在地上,，幼兒分成兩組，以接龍競(jìng)賽形式從泡沫墊的一端爬到另一端,。
幼兒可將泡沫墊每?jī)蓧K連接在一齊,，然后，每隔一段距離就擺放一組,，泡沫墊橫向擺放,，共擺五組，其間距要相等。幼兒做小兔跳的姿勢(shì)跳過(guò)每塊泡沫墊,。
可將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放,，提高跳躍的難度，加大運(yùn)動(dòng)量,。提醒幼兒在跳的過(guò)程中務(wù)必雙腳并攏,，不得分開(kāi)。
2,、講評(píng)幼兒游戲狀況,，表?yè)P(yáng)玩法新穎，合作默契的幼兒,。
3,、出示袋鼠圖片，問(wèn)：這是誰(shuí),？它最大的本領(lǐng)是什么,？這天我們來(lái)和小袋鼠學(xué)跳的本領(lǐng)，看看誰(shuí)會(huì)是跳躍冠軍,。
4,、鼓勵(lì)幼兒想出多種方法利用泡沫墊進(jìn)行跳的練。教師用語(yǔ)言或簡(jiǎn)單的動(dòng)作予以提示或幫忙,。
泡沫墊平放,，雙腳并攏跳過(guò)。提醒幼兒逐步加強(qiáng)高度,，看看自己最高能跳過(guò)幾塊泡沫墊,。
將泡沫墊隔必須距離平放，幼兒有序進(jìn)行連續(xù)跨跳（或單腳跳,、雙腳跳）,。提醒幼兒觀察并實(shí)踐不同的跳法適宜的寬度是多少。
將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放,，連續(xù)擺放五處,，進(jìn)行跨跳練，提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊,，如果碰倒,，要立即重新擺放。
5,、將泡沫墊平放,，幼兒圍坐休息?？上嗷デ们帽?、捏捏腿,，做一做放松運(yùn)動(dòng)。
6,、游戲《數(shù)字格子跳跳樂(lè)》,。
出示數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒自由挑選一塊,，并貼在自己的泡沫墊上,。將泡沫墊按數(shù)字大小擺成兩條長(zhǎng)龍，要求幼兒聽(tīng)清教師指令,，進(jìn)行跳躍活動(dòng),。
單腳跳順數(shù)（或倒數(shù)）。
雙腳跳單數(shù),。提醒幼兒兩排的單數(shù)都要跳,。
左腳跳單數(shù),、右腳跳雙數(shù),。提醒幼兒想好再跳,。
變化擺放方法，繼續(xù)游戲,。
游戲《叫號(hào)猜猜碰》。
幼兒聽(tīng)教師叫號(hào),，叫到的兩個(gè)同號(hào)幼兒為一組,，進(jìn)行剪刀、石頭,、布的游戲,，后結(jié)束活動(dòng)。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2,、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),，理解“寒冷、晝夜,、疲倦,、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
3,、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法,，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子,。
4,、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子,。能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段,。
（一）、檢查預(yù)習(xí)情況,。（略）,。
（二）、揭示課題：
板書(shū)：“燕子”
1,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的有關(guān)燕子的信息,？
2、燕子南來(lái)北往,，會(huì)遇到那些困難,？
板書(shū)：“過(guò)海”
說(shuō)說(shuō)你所知道的大海,？
思考：課文是怎樣寫(xiě)大海的,？
出示：“海有多大？天連水,，水連天,，望也望不到邊?！?/p>
1,、這一句話主要講了什么？（海之大）,。
2,、還可以用什么成語(yǔ)來(lái)說(shuō)？（一望無(wú)邊無(wú)邊無(wú)際一望無(wú)涯……）,。
3,、這種句式，我們那一課學(xué)過(guò),？
4,、仿寫(xiě)句子：（略）。
（三）,、初讀課文,，了解課文大意：
聽(tīng)課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么,？
a,、海之大。
b,、燕子飛,。
c,、燕子落。
d,、愛(ài)燕子,。
（四）講讀第二節(jié)：劃出寫(xiě)燕子飛的句子。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,，在海上不分晝夜地飛呀飛,。”
1,、從這一句話中,，你讀懂了什么？
（燕子飛得辛苦）,。
2,、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出燕子飛得辛苦？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思,。
3,、從這一節(jié)中找出三對(duì)反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜。
（五）自由朗讀第三節(jié),，劃出寫(xiě)“燕子落”的句子,。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船,，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息,?！?/p>
1、說(shuō)說(shuō)“疲倦”的意思,。----疲勞勞累,。
2、從那幾個(gè)字中可以看出,，燕子的確是“疲倦”了,。
（太落伏）。
3,、“太疲倦了”還可以用什么來(lái)替換“太”,？
（很挺好十分非常……）,。
4,、詞語(yǔ)比較：
“落”換成“飛”、“掉”可以嗎,？為什么,？
“飛”---說(shuō)明燕子還有力氣,。
“掉”---說(shuō)明燕子可能已死了。
“伏”換成“?！?、“躺”好嗎？為什么,？
“?！?--說(shuō)明燕子還有力氣。
“躺”---說(shuō)明燕子可能已死了,。
5,、像“雨點(diǎn)一樣”說(shuō)明什么？----燕子迫不及待,。
6,、說(shuō)說(shuō)水手們是怎樣對(duì)待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光,，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子,，輕輕地放到大海的懷里,。”
理解“崇敬”一詞,。
那么,，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎,？
水手們是怎樣做的,？說(shuō)明了什么？
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1,、在具體的生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念,，知道1千克=1000克。
2,、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,。
3,、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí),。
重點(diǎn)：建立克和千克的概念,，知道它們的關(guān)系。
難點(diǎn)：克和千克質(zhì)量概念的建立,。
課件,，2分的硬幣,，黃豆，天平，兩袋500克的鹽,，臺(tái)秤,，自己帶來(lái)的小物品等,。
師：同學(xué)們，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?仔細(xì)看看,。(課件出示：教材第100頁(yè)情景圖),。
生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題,。
生2：從圖中知道5個(gè)蘋(píng)果重1千克,，一壺豆油重5千克,，一包餅干重110克……,。
師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到，我們國(guó)家過(guò)去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,，現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,，這也是今天我們要共同研究的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：從常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】,。
1、教學(xué)例1,。
師：仔細(xì)觀察,，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁(yè)例1)。
生1：我知道了一盒口香糖重3克,，一袋菊花茶重12克,，一包美味瓜子重100克。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的,。
師：是啊,，我們一般用“克”作單位來(lái)計(jì)量比較輕的物品?！翱恕笔菄?guó)際通用的質(zhì)量單位,，用字母“g”來(lái)表示。
學(xué)生在小組里測(cè)量較輕物品的質(zhì)量,，尋找重1克的物品,，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流,，說(shuō)一說(shuō)小組測(cè)量的結(jié)果,。
(1個(gè)2分的硬幣重約1克)。
師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁(yè)“做一做”),。
指定學(xué)生回答,，并適時(shí)作出評(píng)價(jià)。
師：生活中還有哪些物品比1克輕?
生1：一塊小橡皮比1克輕,。
生2：一根頭發(fā)比1克輕,。
2,、教學(xué)例2。
師：其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過(guò)1克,，甚至更重，那么對(duì)于比較重的物品,，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了,。(課件出示：教材第102頁(yè)例2上面的圖)。
生1：一桶洗衣液重5千克,，我覺(jué)得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品,。
生2：一箱蘋(píng)果重25千克，我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品,。
師：“千克”也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,，用字母“kg”來(lái)表示。
師：仔細(xì)看看,，蘋(píng)果的箱子上寫(xiě)的是“凈含量”,，什么是“凈含量”呢?
生：“凈含量”是指這箱蘋(píng)果的質(zhì)量，不包括箱子的質(zhì)量,。
師：對(duì),，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞，它是指桶里,、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量,。
想一想，1000克有多重?舉例說(shuō)一說(shuō),。
生：生活中常用的食鹽一包重500克,，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。
師：那你覺(jué)得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?
生：1千克=1000克,。
師：誰(shuí)知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?
生1：我在超市里,、菜攤上見(jiàn)過(guò)的有電子秤、臺(tái)秤,。
生2：我在體檢的時(shí)候見(jiàn)過(guò)測(cè)體重的體重秤,。
生3：我在實(shí)驗(yàn)室里見(jiàn)過(guò)彈簧秤。
師：如果你是個(gè)有心人,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了,。仔細(xì)看看圖中這些指針?lè)謩e指著幾，告訴大家所稱物品有多重,。(課件出示第102頁(yè)例2下面的圖),。
生1：一袋洗衣粉重1千克。
生2：小朋友的體重是23千克,。
師：請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作交流,，稱出質(zhì)量是1千克的物品,，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的,。
學(xué)生在小組里合作交流,，教師巡視了解情況。
3,、在里填上“”“”或“=”,。
2千克20xx克5千克4900克。
800克1千克2500克3千克,。
4,、判斷對(duì)錯(cuò)。
一個(gè)雞蛋約重50克,。
小明今年7歲,，約重20xx克。
1千克鐵比1千克棉花重,。
一袋鹽500克,，兩袋這樣的鹽重1千克。
師：同學(xué)們,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們知道了什么?
教材第105頁(yè)練習(xí)二十第3題和第106頁(yè)第8題。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
的專業(yè)成長(zhǎng),，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采,，特舉辦我校教師現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)”
比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力,、課標(biāo)理解和運(yùn)用能力,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,。
組長(zhǎng)：xxx,。
副組長(zhǎng)：xxx。
成員：各學(xué)校教務(wù)主任,。
教研組長(zhǎng),。
1、全鎮(zhèn)所有在崗教師（身兼多門(mén)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師只選一科）,。
2,、以學(xué)科教研組為單位組織，教研員為組長(zhǎng),。
3,、沒(méi)有特殊原因不參加的教師，不得參與本學(xué)期內(nèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先,。
語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)。
英語(yǔ),。
各科教研員確定,。
以一二年級(jí)、三四年級(jí),、五六年級(jí)三個(gè)學(xué)段為一組,；
由學(xué)科教研員隨機(jī)抽取本學(xué)段本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時(shí)內(nèi)容,，賽前5分鐘公布,。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,，除教科書(shū)外（教科書(shū)不得做標(biāo)記）不得帶任何資料。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘,，請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽只允許帶書(shū)寫(xiě)和繪圖工具,，不允許帶書(shū)本,、教參、教案等參考資料,。
（一）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：
2,、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與能力、過(guò)程與,。
方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)）。
3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。
5,、教學(xué)準(zhǔn)備,。
6、教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）,。
7,、作業(yè)布置。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),，能按新課改,。
的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn),。
和素質(zhì)教育的要求,，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作。
性,。教學(xué)過(guò)程步驟清晰,，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫(xiě)清教師活動(dòng)的內(nèi)容與。
方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式,，并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略,。
1、本著公平,、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),。
2、評(píng)審方法：學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比,，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語(yǔ)文組,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組分別評(píng)出一,、二,、三等獎(jiǎng)若干名，比例為20%,、20%,、30%。
1,、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo),，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過(guò)程,、重在參與,、重在實(shí)效。
本技能的提高,。如有特殊情況不能參賽者,，需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案,。
3,、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來(lái)，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來(lái),，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng),、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1,、了解“卡通”一詞的含義,。通過(guò)欣賞各類(lèi)卡通作品，感受各國(guó)各地卡通作品的表現(xiàn)特點(diǎn)和表現(xiàn)風(fēng)格,。
2,、試著畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的卡通形象。
3,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，體會(huì)卡通創(chuàng)作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞各類(lèi)卡通作品,，感受各國(guó)各地卡通作品的表現(xiàn)特點(diǎn)和表現(xiàn)風(fēng)格,。
試著畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的卡通形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集各國(guó)典型卡通圖片或視頻片斷,。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí),。
一、導(dǎo)入：
二,、新授：
2、卡通就是這樣一種夸張的,、頗具想像力的表現(xiàn)形式,。“卡通”是按英文cartoon音譯過(guò)來(lái)的一個(gè)詞,。它最早在意大利文中出現(xiàn),，意思是創(chuàng)作草稿。譯成英文后,，它多了漫畫(huà),、動(dòng)畫(huà)片等意思。現(xiàn)在,，它又多了一種意思,，那就是連環(huán)漫畫(huà)，也稱為“動(dòng)漫”,。
4,、教師總結(jié)各國(guó)卡通特點(diǎn)：美國(guó)，夸張幽默,；日本,，精致唯美；中國(guó),，民族特色強(qiáng)烈,。特別介紹中國(guó)的美術(shù)片：水墨國(guó)畫(huà)、木偶,、剪紙等,，它們都有濃郁的民族特色,。卡通作品的表現(xiàn)方法除了我們經(jīng)?？吹降睦L畫(huà)形式以外,，還有很多種。比如：《小雞快跑》是一部泥偶卡通片,，而卡通片《怪物公司》是運(yùn)用電腦三維技術(shù)制作的,。各國(guó)各地區(qū)的卡通片也有著自己獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格。
三,、練習(xí)：
你想結(jié)交更多的卡通朋友嗎,？你想認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)漫明星嗎？讓我們畫(huà)出自己最喜歡的卡通形象,，一起建筑一個(gè)卡通城堡吧,！
四、總結(jié)：
1,、把我們的'作品貼出來(lái),，讓教室成為一道亮麗的風(fēng)景線。
2,、看看我們的作品,，火影忍者堅(jiān)持、忍耐,；米老鼠活潑,、樂(lè)觀；名偵探柯南正義,、機(jī)智,。卡通作品真是魅力無(wú)窮,。相信通過(guò)我們的學(xué)習(xí),，大家在看卡通片、卡通書(shū)的同時(shí),，還能夠欣?？ㄍā⒘私饪ㄍ?。因?yàn)?，卡通是我們的好朋友?/p>
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用了解作家查爾斯狄更斯的生平及小說(shuō)的創(chuàng)作背景；體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用,。
思維發(fā)展與提升學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等來(lái)塑造人物的方法,，把握人物的主要特征,。
審美鑒賞與創(chuàng)造體會(huì)小說(shuō)敘述角度帶來(lái)的藝術(shù)效果，品味其中的情感意味,。
文化傳承與理解體會(huì)分析米考伯先生的形象特征并理解作品蘊(yùn)含的對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判,。
教學(xué)重點(diǎn)理解并分析米考伯先生這一人物形象；體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言,、外貌,、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)塑造人物形象的精湛手法。
教學(xué)難點(diǎn)理解作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判,；體會(huì)作者對(duì)人世間善良,、寬厚、仁愛(ài)等美德的贊美之情,。
教學(xué)方法提問(wèn)法,、自主探究法、討論法,、點(diǎn)撥法,。
1.導(dǎo)入新課。
他,，被高爾基稱贊為“不僅是一位反映了現(xiàn)實(shí),，而且還盡力對(duì)現(xiàn)實(shí)起作用的作家”；被蕭伯納評(píng)價(jià)為“是一位革命者,，敢于蔑視重議院”；被后人贊譽(yù)為是十九世紀(jì)英國(guó)最偉大的小說(shuō)家,，他就是狄更斯,。今天我們一起來(lái)進(jìn)入他杰出的作品《大衛(wèi)科波菲爾》。
2,、作者簡(jiǎn)介,。
查爾斯約翰赫芬姆狄更斯(1812----1870)，是十九世紀(jì)英國(guó)最偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，同時(shí)也是一位以反映現(xiàn)實(shí)生活見(jiàn)長(zhǎng)的作家,。生于樸次茅斯的波特西地區(qū)，狄更斯的父親是海軍中的小職員,，嗜酒成性,，揮霍無(wú)度，常常入不敷出,。他從小就能演會(huì)唱,，所以常被父親帶到酒店去表演節(jié)目。10歲時(shí),，全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄,，11歲起就承擔(dān)了繁重的家務(wù),。16歲時(shí)在一家律師事務(wù)所當(dāng)繕寫(xiě)員，走遍倫敦的大街小巷,，20歲開(kāi)始當(dāng)報(bào)館采訪員,，報(bào)道下議院。1837年他完成了第一步長(zhǎng)篇小說(shuō)《匹克威克外傳》,，先后出版了《霧都孤兒》《雙城記》《遠(yuǎn)大前程》《艱難時(shí)世》《大衛(wèi)科波菲爾》《老古玩店》《董貝父子》等,。狄更斯在《大衛(wèi)科波菲爾》第十一章中，把他的創(chuàng)作方法概括為“經(jīng)驗(yàn)想象,，糅合為一”,。馬克思把他和薩克雷等稱譽(yù)為英國(guó)的“一批杰出的小說(shuō)家”。他的作品藝術(shù)上以妙趣橫生的幽默,、細(xì)致入微的心理分析,，以及現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義氣氛的有機(jī)結(jié)合著稱。
3.作品介紹,。
《大衛(wèi)科波菲爾》(1850)是半自傳體的小說(shuō),，它的成就超過(guò)了狄更斯所有其他作品。于1849至1850年間,，分二十個(gè)部分逐月發(fā)表,，被稱為他“心中最寵愛(ài)的孩子”。當(dāng)時(shí)由于英,、法革命運(yùn)動(dòng)的失敗,，資產(chǎn)階級(jí)的反動(dòng)勢(shì)力更加囂張，狄更斯對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不斷深化,，從而作品反映的社會(huì)生活也更加廣闊,。它通過(guò)一個(gè)孤兒的不幸遭遇描繪了一幅廣闊而五光十色的社會(huì)畫(huà)面，揭露了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的剝削,、司法界的黑暗腐敗和議會(huì)對(duì)人民的欺壓,。作品塑造了不同階層的典型人物，特別是勞動(dòng)者的形象,，表現(xiàn)了作者對(duì)弱小者的深切同情,。作者還企圖通過(guò)大衛(wèi)科波菲爾的最后成功鼓舞人們保持對(duì)生活的信心，極力培養(yǎng)讀者的人道主義觀點(diǎn),。這部小說(shuō)最后仍以一切圓滿作為結(jié)局,，表現(xiàn)了作者的一貫創(chuàng)作思想。
附：資料鏈接,。
《大衛(wèi)科波菲爾》故事梗概,。
大衛(wèi)科波菲爾還未出生，他的父親就去世了。大衛(wèi)出生以后,，就和母親及女仆辟果提一起生活,。她們把全部的愛(ài)都傾注到他一個(gè)人身上，這段日子過(guò)得平靜而愉快,。
不久,，母親改嫁，后父摩德斯通兇狠貪婪,，他把大衛(wèi)看作累贅,，婚前就把大衛(wèi)送到辟果提的哥哥家里。辟果提是個(gè)正直善良的漁民,，住在雅茅斯海邊一座用破船改成的小屋里,，與收養(yǎng)的一對(duì)孤兒（他妹妹的女兒愛(ài)彌麗和他弟弟的兒子海穆）相依為命，大衛(wèi)和他們一起過(guò)著清苦和睦的生活,。
大衛(wèi)回家后,，后父常常責(zé)打他，并且剝奪了他母親對(duì)他的關(guān)懷和愛(ài)撫,。母親去世后,，后父立即把不足10歲的大衛(wèi)送去當(dāng)洗刷酒瓶的童工，讓他過(guò)著不能溫飽的生活,。他歷盡艱辛,，最后找到了姨婆貝西小姐。
貝西小姐生性怪僻,，但心地善良,。她收留了大衛(wèi)，讓他上學(xué)深造,。大衛(wèi)求學(xué)期間,，寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒安妮斯結(jié)下情誼,。大衛(wèi)中學(xué)畢業(yè)后外出旅行，邂逅童年時(shí)代的同學(xué)斯提福茲,。兩人一起來(lái)到雅茅斯,，訪問(wèn)辟果提一家。已經(jīng)和海穆訂婚的愛(ài)彌麗經(jīng)受不住闊少爺斯提福茲的引誘,，竟在結(jié)婚前夕與斯提福茲私奔國(guó)外,。辟果提痛苦萬(wàn)分，發(fā)誓要找回愛(ài)彌麗,。
大衛(wèi)回到倫敦,，在斯本羅律師事務(wù)所任見(jiàn)習(xí)生。他從安妮斯口中獲悉，威克菲爾律師落入詭計(jì)多端的希普所設(shè)計(jì)的陷阱,，處于走投無(wú)路的境地,。這使大衛(wèi)非常憤慨。但這時(shí),，大衛(wèi)墮入情網(wǎng),，愛(ài)上斯本羅律師的女兒朵拉。他倆婚后生活并不理想,，因?yàn)槎淅莻€(gè)容貌美麗,、但頭腦簡(jiǎn)單的“洋娃娃”。姨婆也瀕臨破產(chǎn),。這時(shí),，大衛(wèi)再次遇見(jiàn)他當(dāng)童工時(shí)的房東密考伯，密考伯現(xiàn)在是希普的秘書(shū),。密考伯經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),，揭露了希普陷害威克菲爾并導(dǎo)致貝西小姐破產(chǎn)的種種陰謀。在事實(shí)面前,，希普只好伏罪,。后因他案并發(fā)，被判終身監(jiān)禁,。貝西小姐為了感謝密考伯,，送他一筆資金，使他在澳大利亞發(fā)財(cái)致富,，事業(yè)上取得成功,。
與此同時(shí)，辟果提多方奔波,，終于找到了被斯提福茲拋棄后淪落在倫敦的愛(ài)彌麗,，決定將她帶到澳大利亞，重新生活,。啟程前夕,，海上風(fēng)狂雨驟，一艘來(lái)自西班牙的客輪在雅茅斯遇險(xiǎn)沉沒(méi),，桅桿上攀著一個(gè)瀕死的旅客,。海穆不顧自身危險(xiǎn)，下海救他,，不幸被巨浪吞沒(méi),。當(dāng)人們撈起他的尸體時(shí)，船上那名旅客的尸體也漂到岸邊,，原來(lái)是誘拐愛(ài)彌麗的斯提福茲,！愛(ài)彌麗懷念海穆,，去澳大利亞后在勞動(dòng)中尋找安寧，終身不嫁,。
最終大衛(wèi)成了一名作家,。朵拉卻患了重病，在辟果提去澳前夕離開(kāi)人世,。大衛(wèi)滿懷悲痛,，出國(guó)旅行，其間,，安妮斯始終與他保持聯(lián)系,。當(dāng)他三年后返回英國(guó)時(shí)，發(fā)覺(jué)安妮斯始終愛(ài)著他,。他倆終于結(jié)成良緣,，與姨婆貝西和女仆辟果提愉快地生活在一起。
4.題目解說(shuō),。
“大衛(wèi)科波菲爾”是本書(shū)的主人公,，作者在他身上寄予了自己的情感。作者通過(guò)主人公大衛(wèi)一生的悲歡離合,，多層次多角度地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌,，突出地表現(xiàn)了金錢(qián)對(duì)婚姻、家庭和社會(huì)的腐蝕作用,。
《大衛(wèi)科波菲爾》全書(shū)采用第一人稱敘事,，其中融進(jìn)了作者本人許多的生活經(jīng)歷，本書(shū)節(jié)選的是第十一章,，前面的情節(jié)是：大衛(wèi)科波菲爾出生前,，父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉,、善良的女仆佩格蒂相依為命,。天真無(wú)知、不知人世險(xiǎn)惡的克萊拉被冷酷陰險(xiǎn)的謀得斯通先生哄騙,，改嫁給他,。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進(jìn)寄宿學(xué)校,，他在學(xué)校里結(jié)識(shí)了斯蒂福思,、雷特德?tīng)柕热耍赣H去世后,，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財(cái)產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工,。
1.檢測(cè)預(yù)習(xí),。
（1）字音積累,。
污垢（）咄咄（）怪事。
顫抖（）招攬（）,。
邋遢()()襤褸()(),。
契據(jù)()諢名()。
褪色（）訴訟（）,。
（2）詞義識(shí)記,。
局促不安：意思是拘謹(jǐn)不自然，形容舉止拘束,，心中不安,。
自食其果：比喻自己做了壞事，自己遭受到損害或懲罰,。
能屈能伸：能彎曲也能伸展,，指人在不得志的時(shí)候能忍耐，在得志的時(shí)候能施展才干,、抱負(fù),。
孤苦伶仃：形容孤獨(dú)困苦，無(wú)依無(wú)靠,。
屈尊俯就：委屈對(duì)方俯下身將就你,。有對(duì)方高人一等，看不起人的意思,。
來(lái)自 sevw.cn
孑然一身：孤孤單單一個(gè)人,。
泣不成聲：哭得喉嚨哽住，出不來(lái)聲音,，形容極度悲傷,。
明媒正娶：舊時(shí)指有媒人說(shuō)合，按傳統(tǒng)結(jié)婚儀式迎娶的婚姻,。
2.主要事件,。
（1）“我”在十歲那年被送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。
（2）結(jié)識(shí)米考伯先生,，入住他家并成為他的房客,，與他們一家逐漸成為朋友。
（3）米考伯先生欠債被捕入獄,，我去監(jiān)獄探視米考伯先生,。
（4）米考伯太太和孩子也搬進(jìn)了監(jiān)獄，我另找住處,，仍與米考伯一家交往,。
（5）米考伯先生將援用債務(wù)人法，請(qǐng)求釋放,。
（6）多年后回顧這一段經(jīng)歷,，“我”收獲了豐富的人生感悟,。
3.小說(shuō)線索。
本文的線索是什么,？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,。
通過(guò)結(jié)識(shí)米考伯夫婦，緊扣“成長(zhǎng)”這一線索,，體現(xiàn)了“我”的善良以及對(duì)造成米考伯夫婦這一切社會(huì)根源的深刻批判,。
1.示范分析米考伯先生的形象。
小說(shuō)的主題是靠人物形象來(lái)體現(xiàn)的,，這一課的主要人物就是米考伯先生,，我們只有弄清楚他的性格與命運(yùn)，才能懂得課文的主題,，那么,，米考伯先生究竟是一個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)探究和分析米考伯先生的形象,。
先回顧：人物描寫(xiě)的方法有外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài),、心理等。再引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)中出現(xiàn)的人物,。
（1）肖像描寫(xiě),。
他身穿褐色外套，黑色馬褲,，黑色皮鞋,，腦袋又大又亮，沒(méi)有頭發(fā),，光禿得像個(gè)雞蛋,，他的大臉盤(pán)完全對(duì)著我。他的衣服破舊,，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng),。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一雙已褪色的大穗子,，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來(lái)發(fā)現(xiàn),，這只是用作裝飾的，因?yàn)樗y得用來(lái)看東西,，即使他用來(lái)看了,，也是什么都看不見(jiàn)的。
作者運(yùn)用了肖像描寫(xiě),，通過(guò)對(duì)他體型,、頭及臉的描寫(xiě),，突出了他長(zhǎng)相滑稽的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)手杖與眼鏡的描寫(xiě),，突出了他生活貧困卻極力掩飾，體現(xiàn)了他愛(ài)慕虛榮,、喜歡講排場(chǎng)的性格特點(diǎn),。
（2）語(yǔ)言描寫(xiě)。
“我的印象是,，”米考伯先生說(shuō),，“你在這個(gè)大都市的游歷還不夠廣，要想穿過(guò)這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫,，前往城市路,，似乎還有困難---簡(jiǎn)而言之，”說(shuō)到這兒,，米考伯又突然露出親密的樣子,，“你也許會(huì)迷路---為此，今天晚上我將樂(lè)于前來(lái),，以便讓你知道一條最為便捷的路徑,。”
米考伯先生詳細(xì)給我介紹地址,，設(shè)身處地地替“我”著想,，多次“露出親密的樣子”，寫(xiě)出了米考伯先生的善良,；“又帶著先前那種文雅的氣派”寫(xiě)出了他愛(ài)慕虛榮,、不切實(shí)際的性格特點(diǎn)。說(shuō)話中帶著上等人屈尊俯就以及喜歡賣(mài)弄學(xué)問(wèn)的那種迂腐的味道,。
（3）動(dòng)作描寫(xiě),。
遇到這種時(shí)候，米考伯先生真是又傷心又羞愧,，甚至悲慘得不能自制,，用一把剃刀做出抹脖子的動(dòng)作來(lái)（這是有一次他太太大聲尖叫起來(lái)我才知道的）?？墒窃谶@過(guò)后還不到半個(gè)小時(shí),，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子,，擺出比平時(shí)更加高貴的架勢(shì)走出門(mén)去,。
當(dāng)陷入困境，債主上門(mén)逼債時(shí),，他會(huì)愁眉苦臉,，甚至聲淚俱下,，拿著刮胡刀要往脖子上抹，想一走了之,，而債主一走,，頃刻之間將皮鞋擦得锃亮，顯示出米考伯先生窘迫尷尬的生活處境,，又突出了他是一個(gè)不折不扣的樂(lè)天派,。
小結(jié)：通過(guò)以上的分析，米考伯先生是一個(gè)對(duì)我熱情,、關(guān)心,、真誠(chéng)為我處處考慮的“慈父”形象，但又是一個(gè)愛(ài)慕虛榮,、喜歡講排場(chǎng),、債多不愁、樂(lè)天知命,、隨遇而安的滑稽形象,。
2.探究分析“米考伯主義”。
米考伯先生為什么能夠成為世界文學(xué)中的一個(gè)典型形象,？
米考伯是大衛(wèi)在格林比貨行做童工時(shí)的房東,，最后與他結(jié)下了深厚的友誼，他因無(wú)力償還賬務(wù)而身陷囹圄,，最顯著的特點(diǎn)是得樂(lè)且樂(lè),，夢(mèng)想有一天會(huì)時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，一副盲目樂(lè)觀的樣子,，他的愛(ài)慕虛榮,、樂(lè)觀，尤其是他樂(lè)天知命,、債多不愁,、喜歡講排場(chǎng)的性格，使他成為文學(xué)中的一個(gè)典型形象,，后人將這些行為及其背后的思想概括為“米考伯主義”,。
3.自主分析米考伯太太的人物形象。
探究成果展示,。
（1）語(yǔ)言描寫(xiě),。
a.“我結(jié)婚以前，”米考伯太太帶著雙胞胎和其他人領(lǐng)我上樓看房間,，坐下來(lái)喘口氣說(shuō),，“跟我爸爸媽媽住在一起，當(dāng)時(shí)我從來(lái)沒(méi)有想到，有一天我不得不招個(gè)房客來(lái)住,。不過(guò),，既然米考伯先生有困難，所有個(gè)人情感上的好惡,，也就只好讓步了,。”
寫(xiě)出了米考伯太太結(jié)婚前后生活狀況的變化,，表現(xiàn)了米考伯家庭的困難,，也贊美了米考伯太太善解人意的性格特點(diǎn)。
b.眼下米考伯先生的困難,，幾乎要把我們給壓垮了?！泵卓疾f(shuō),，“到底是否能讓他渡過(guò)這些難關(guān)，我不知道,。當(dāng)我跟爸爸媽媽一起過(guò)日子時(shí)我真的不懂我現(xiàn)在用的‘困難’這兩個(gè)字眼是什么意思,。不過(guò)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屓硕靡磺小癜职謺r(shí)常說(shuō)的那樣,。
寫(xiě)出了米考伯太太對(duì)眼下家庭困難的擔(dān)憂,，表現(xiàn)了她的理性和堅(jiān)強(qiáng)，但她又把娘家以前的輝煌掛在嘴邊，體現(xiàn)了她的愛(ài)慕虛榮與膚淺的性格特征,。
（2）外貌描寫(xiě),。
米考伯太太是個(gè)面目消瘦,、憔悴的女人，一點(diǎn)兒也不年輕了,。
通過(guò)外貌描寫(xiě),，寫(xiě)出了米考伯太太目前生活的不盡人意。
（3）側(cè)面描寫(xiě)。
朝街的大門(mén)正中,，全讓一塊大銅牌給擋住了,，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿學(xué)舍”的字樣，可是我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么青年女子在這一帶上學(xué)，沒(méi)有見(jiàn)到有什么青年女子來(lái)過(guò)這兒，或者打算來(lái)這兒,，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)米考伯太太為接待什么青年女子做過(guò)任何準(zhǔn)備。
表象與實(shí)際不一致，表現(xiàn)了米考伯太太的能力低下和不務(wù)實(shí)的思想態(tài)度,。
總結(jié)：作者通過(guò)對(duì)米考伯太太語(yǔ)言,、外貌以及側(cè)面的描寫(xiě),，塑造了一個(gè)善解人意、愛(ài)慕虛榮,、能力低下與不務(wù)實(shí)際的人物形象,。
4.小組討論。
作者對(duì)米考伯夫婦的態(tài)度是什么,？
作者一方面同情他們悲慘的遭遇,，但又對(duì)他們的缺點(diǎn)加以溫和的諷刺，用喜劇的方式巧妙地避免了他們的悲劇色彩,。
（1）賦予人物盲目樂(lè)觀的精神,。
米考伯太太的每一次出場(chǎng)都是一部滑稽劇：將娘家的富裕天天掛在嘴邊,，她的“娘家人”卻一直沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),，用典當(dāng)生活用具的錢(qián)大吃大喝；米考伯先生遇到債主逼債時(shí),，甚至拿著刮胡刀要往脖子上抹,，但債主一走頃刻有說(shuō)有笑,，信奉說(shuō)法“有朝一日，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)”,。
（2）讓現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈反差的喜劇色彩,。
米考伯夫婦在貧窮和債務(wù)的苦孩子備受折磨，命運(yùn)悲慘又滑稽,，在他因欠債而被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄后,，他曾告誡大衛(wèi)：“一個(gè)人要是每年收入二十鎊，花掉十九鎊十九先令六便士,，那他會(huì)過(guò)得很快活,，但要是他花掉二十鎊一先令，那他就慘了,?！本驮谒麆偨?jīng)歷過(guò)這樣沉痛的懺悔后，他又馬上向大衛(wèi)借了一先令買(mǎi)酒喝,，并又變得高興起來(lái),。
1.本文選取什么樣的敘述角度？具有什么樣的作用,？請(qǐng)簡(jiǎn)要進(jìn)行分析,。
（1）本文選用第一人稱敘事，容易拉近作品與讀者的距離,，使讀者更快進(jìn)入“我”這個(gè)角色,。
（2）便于“我”抒發(fā)情感，對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)心理描寫(xiě),。
（3）使文章更具真實(shí)性,，故事性,、波折性,，更生動(dòng)形象。
（4）通過(guò)“我”的視角,，來(lái)喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考,；使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動(dòng)人,。
2.作者以“童年”的視角進(jìn)行分析,，它的利弊體現(xiàn)在哪里？
（1）用“我”做小說(shuō)的主人公好處在于用一個(gè)見(jiàn)證者的視角來(lái)講述故事,，自然而然的讓人感到親切,、自然、切感,、真實(shí),。只要“我”愿意,，就可以隨意吐露心聲，即使有時(shí)候夸張了也會(huì)叫讀者覺(jué)得是“我”率真的表現(xiàn),。本文的節(jié)選就是以“我”的經(jīng)歷為主,，讓讀者見(jiàn)到了一個(gè)童工的真實(shí)遭遇，了解“我”所接觸的周?chē)娜说臓顩r,。人物既真實(shí)又飽滿,。
（2）但是，這種敘事角度也有它的劣勢(shì),。主要表現(xiàn)為人物自身?xiàng)l件的限制,。一般表現(xiàn)為年齡、性別,、學(xué)識(shí),、性格、氣質(zhì)等方面,。如果處理不好容易造成敘事口吻或者格調(diào)與主人公身份錯(cuò)位,，從而使小說(shuō)的可信度不高。還有一點(diǎn)就是受小說(shuō)敘事者身份的限制,，往往有些故事背景不是“我”能表達(dá)出來(lái)的,，比如重大事件的背景。再者就是第一人稱很難描寫(xiě)“我”自己的形象,。比如課文中的大衛(wèi),，我們就很難具體描述他的長(zhǎng)相。
3.聯(lián)系寫(xiě)作背景,，談一談本文的主題是什么,？
（1）寫(xiě)作背景。
當(dāng)時(shí)英國(guó)正處于工業(yè)資本主義社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期,，狄更斯的作品廣泛而深刻地描寫(xiě)這時(shí)期社會(huì)生活的各個(gè)方面,，鮮明而生動(dòng)地刻畫(huà)了各階層的代表人物形象，并從人道主義出發(fā),，對(duì)各種丑惡的社會(huì)現(xiàn)象及其代表人物進(jìn)行了揭露批判,，對(duì)勞動(dòng)人民的苦難及其反抗斗爭(zhēng)給以同情和支持，但他對(duì)勞動(dòng)人民的反抗斗爭(zhēng)抱行動(dòng)上支持而道德上否定的矛盾態(tài)度,，表現(xiàn)了他的現(xiàn)實(shí)主義的強(qiáng)大力量和軟弱空想,。
（2）主題思想。
本文節(jié)選部分描述了大衛(wèi)科波菲爾在謀得斯通-格林比貨行開(kāi)始獨(dú)立做工的現(xiàn)狀,，與米考伯夫婦結(jié)下了深厚的友誼,，突出了大衛(wèi)科波菲爾的善良、誠(chéng)摯以及米考伯夫婦愛(ài)慕虛榮,、得樂(lè)且樂(lè),、盲目樂(lè)觀,、喜好揮霍、債多不愁,、樂(lè)天知命但又樂(lè)觀開(kāi)朗的性格特征,，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌，突出了金錢(qián)對(duì)于家庭,、婚姻,、社會(huì)的腐蝕作用，批判社會(huì)中人性的缺失以及道德的淪喪,，表達(dá)了作者對(duì)患難與共,、真誠(chéng)與自強(qiáng)不息優(yōu)良品質(zhì)的肯定與贊揚(yáng)，對(duì)造成主人公和米考伯夫婦苦難的社會(huì)根源進(jìn)行了批判,。
1.知識(shí)回顧,。
小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)具有什么作用？
環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一,，是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之一,。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)與自然環(huán)境描寫(xiě)。
自然環(huán)境描寫(xiě)：指的是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間,、地點(diǎn),、季節(jié)、氣候,、以及景物等的描寫(xiě),。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)。
作用：
（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、節(jié)令，暗示社會(huì)環(huán)境,。
（2）渲染氣氛,，奠定情感基調(diào)。
（3）突出……環(huán)境特點(diǎn),，營(yíng)造……意境,。
（4）激發(fā)讀者的閱讀興趣,。
（5）交代了人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景,，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。
（6）推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,，為下文做鋪墊,。
（7）揭示、暗示或升華文章的主題,。
2.小組探究：請(qǐng)同學(xué)們以組為單位,，劃出文中有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句,，討論并分析這些環(huán)境描寫(xiě)的作用。
小組展示:,。
（1）對(duì)貨行的描寫(xiě),。
貨行的房子又破又舊，有個(gè)自用的小碼頭和碼頭相連,，漲潮時(shí)是一片水,，退潮時(shí)是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方,。它那些鑲有護(hù)墻板的房間,，我敢說(shuō)，經(jīng)過(guò)上百年的塵污煙熏,，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了,；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里,，成群的灰色大老鼠東奔西竄,，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種,，在我的心里,，已不是多年前的事，而是此時(shí)此刻眼前的情景了,。
a.運(yùn)用了自然環(huán)境描寫(xiě),，工作的房子里老鼠橫行，就連地板和樓梯都已潮濕至腐爛,，體現(xiàn)了貨行環(huán)境的惡劣：外部狹窄,、泥濘；內(nèi)部破敗不堪,，腐臭難聞,。
b.既交代了“我”當(dāng)時(shí)工作的地方環(huán)境惡劣，讓人心生同情;又襯托了人物當(dāng)時(shí)灰暗的心境,。
c.展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌,，資本家為了雇傭更加廉價(jià)的勞動(dòng)力而大量使用童工，在殘酷剝削下,，許多童工貧病交加甚至過(guò)早夭折,，無(wú)不揭露了盛世下的陰暗面，批駁了資本主義社會(huì)中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑,，體現(xiàn)了作者對(duì)英國(guó)童工制度的指責(zé),，嚴(yán)重侵犯了人權(quán)，不合人道,。
d.也暗示了英國(guó)社會(huì)想要進(jìn)一步的發(fā)展就必須要采取適當(dāng)措施,，解決問(wèn)題并改進(jìn)現(xiàn)有制度,。社會(huì)差異的懸殊導(dǎo)致的尖銳社會(huì)矛盾呼喚著對(duì)制度內(nèi)人性弊病的改革，社會(huì)問(wèn)題的日益顯現(xiàn)昭示著建立健全社會(huì)保障體系的重要性,。表現(xiàn)了作者對(duì)人道主義的強(qiáng)烈呼喚,。
（2）對(duì)米考伯住宅的描寫(xiě)。
到達(dá)溫澤里他的住宅后（我發(fā)現(xiàn),，這住宅像他一樣破破爛爛,，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子），她正坐在小客廳里（樓上的房間里全部空空的,，一件家具也沒(méi)有,，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目,。）,。
a.“破破爛爛”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境,。
b.推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,，為下文米考伯先生被追債與入獄做鋪墊。
c.也從側(cè)面突出了米考伯夫婦二人愛(ài)慕虛榮的人物形象,，從而升華了文章主題,。
（3）對(duì)監(jiān)獄的描寫(xiě)。
在它附近會(huì)看到一個(gè)院子,，穿過(guò)那個(gè)院子,，再一直往前走，就能看到一個(gè)監(jiān)獄看守,。最后,，終于看到了一個(gè)看守（我真是個(gè)可憐的家伙），我想到了羅德里克藍(lán)登關(guān)在監(jiān)獄里時(shí),，跟他同獄的只有一個(gè)人,，那人除了身上裹的一塊破地毯外，一無(wú)所有,。
a.突出了監(jiān)獄的簡(jiǎn)陋,。
b.米考伯先生入獄，“我”前去探監(jiān),，突出了“我”的善良和對(duì)友情的珍惜,。
c.謳歌和贊揚(yáng)了建立在善良正直的人性光輝之上的人道主義，強(qiáng)調(diào)“仁愛(ài)”的復(fù)歸,，大衛(wèi)便是作者人道主義精神的具體體現(xiàn),。
同學(xué)們,，為什么作者要塑造大衛(wèi)“孤兒”這一人物形象,？讀完你有怎樣的感悟,？
(1)從人物形象上：作品主要描寫(xiě)了他從孤兒成長(zhǎng)為一個(gè)具有人道主義精神的資產(chǎn)階級(jí)民主主義作家的過(guò)程。他善良,，誠(chéng)摯,，聰明，勤奮好學(xué),，有自強(qiáng)不息的勇氣,、百折不回的毅力和積極進(jìn)取的精神，在順境中加倍努力,，在逆境中滿懷信心,，終于獲得了事業(yè)上的成功和家庭的幸福。在這個(gè)人物身上寄托著狄更斯的道德理想,。
(2)從現(xiàn)實(shí)意義上：大衛(wèi)科波菲爾無(wú)疑傾注了作者的全部心血,。不論是他孤兒時(shí)代所遭遇的種種磨難和辛酸，還是他成年后不屈不撓的奮斗,，都表現(xiàn)了一個(gè)小人物在資本主義社會(huì)中尋求出路的痛苦歷程,。經(jīng)歷了大苦大難后嘗到人間幸福和溫暖的大衛(wèi)，靠的是他真誠(chéng),、直率的品性,，積極向上的精神，以及對(duì)人的純潔友愛(ài)之心,。狄更斯正是從人道主義的思想出發(fā),，暴露了金錢(qián)的罪惡，從而揭開(kāi)“維多利亞盛世”的美麗帷幕,，顯現(xiàn)出隱藏其后的社會(huì)真相,。
感悟：
感悟1:我們要學(xué)習(xí)大衛(wèi)這種堅(jiān)持、奮發(fā)向上,、刻苦努力的精神,，一個(gè)人如果能在逆境中成長(zhǎng)是難能可貴的，一個(gè)人如果在逆境中取得自己的成績(jī)是更可貴的,，大衛(wèi)就是這樣的一個(gè)人,。只要堅(jiān)持就能成功，只要善良就能被人喜愛(ài),。
感悟2:不管遇到多少困難,，只要不逃避，只要勇敢堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì),，想方設(shè)法去解決,，才能戰(zhàn)勝自己，才能成功，這才是對(duì)我們?nèi)松目简?yàn),。
感悟3:從大衛(wèi)身上我們可以看到,，在危難之中，擁有樂(lè)觀的心態(tài)是多么的重要,，只有這樣,，我們才能成為那逆風(fēng)飛翔的蝶，其實(shí)成功離我們并不遙遠(yuǎn),，只要堅(jiān)持追求,，總能將他捉住，今后不管遇到什么困難,，我們一定要以大衛(wèi)為榜樣,，做一株看似柔弱，但歷經(jīng)風(fēng)雨永不彎曲的青竹,。
米考伯先生米考伯太太,。
租戶租戶。
我（大衛(wèi)科波菲爾）,。
（善良,、誠(chéng)摯、患難與共）,。
侯曉旭,。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
論文摘要:本次中職教師教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查以廣西商業(yè)學(xué)校為例，通過(guò)實(shí)證性研究發(fā)現(xiàn),，中職教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性和教學(xué)過(guò)程策略的選擇上有待提高和完善,，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了教學(xué)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì),、師生互動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)體系等解決策略,。
在全國(guó)職業(yè)教育如火如茶開(kāi)展的時(shí)候，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量,，并以此全面完善和提高中職學(xué)生的人格素養(yǎng)和技能水平,，成為了職業(yè)教育教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。而教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的靈魂和前提,，對(duì)于幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)以及發(fā)展方向,，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)功效是十分關(guān)鍵的,。
在信息化,、知識(shí)化、科技化的今天,，中職教師如要在教學(xué)過(guò)程中適應(yīng)社會(huì)需要,，合理選擇教學(xué)內(nèi)容,、選擇合適的教學(xué)方法、匹配合適的傳播形式以及選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià),，都必須經(jīng)過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì),。中職教育培養(yǎng)的人才將直接踏上生產(chǎn)實(shí)踐第一線，他們需要的不僅僅是基本的知識(shí),、原理和概念,，更重要的是生產(chǎn)技能和工作能力,。但是,，不管是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計(jì)，大都關(guān)注在普通教育上,，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)計(jì),，還沒(méi)有引起中職教師的足夠重視。
近幾年,，隨著國(guó)家對(duì)中職教育的關(guān)注和投人力度的加大,，職業(yè)教育教學(xué)取得了一些成績(jī)，一些教師越來(lái)越重視教學(xué)設(shè)計(jì),，但是當(dāng)前在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在很多問(wèn)題,。為了更好地通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容,、方法、策略等,，減少和克服在正式教學(xué)活動(dòng)中的盲目性和隨意性,，增強(qiáng)和提高教學(xué)活動(dòng)的有效性和可控性，我們?cè)O(shè)計(jì)了此份問(wèn)卷,。本次問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋了教設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),，如了解學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程策略的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)等,。
分析方法本調(diào)查主要將頻度和比例分析法、相關(guān)性分析法,、具體分析法和對(duì)比分析法相結(jié)合,，進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)和分析,，了解中職教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足,。
分析類(lèi)別因?yàn)楸敬握{(diào)查采用主觀題形式，分析難度較大,，所以采用了首先對(duì)所收集的問(wèn)卷進(jìn)行整理,，然后分類(lèi)，最后統(tǒng)計(jì)分析的形式。在分類(lèi)中,，盡可能地保持每個(gè)樣本的內(nèi)容(故在統(tǒng)計(jì)分析中采用的是原樣本術(shù)語(yǔ)),，以防止造成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的不穩(wěn)定和較低的信度與效度。在結(jié)合職業(yè)教育和傳統(tǒng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的一般構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，我們把教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程分為備課,、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)人新課,、上課,、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。每個(gè)大類(lèi)又包含一些小類(lèi),，主要是具體的環(huán)節(jié)和方法,，這也是我們研究的重點(diǎn)。
結(jié)果與分析,。
教學(xué)整體設(shè)計(jì)是為了達(dá)到既定目標(biāo),、促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展而設(shè)計(jì)的一套完整的、系統(tǒng)化的,、動(dòng)態(tài)化的程序,。統(tǒng)計(jì)與分析結(jié)果見(jiàn)表1和表2。
從表1和表2可以看到,，在教學(xué)的準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)中,，進(jìn)行備課和課堂總結(jié)的教師分別占到了41.7%和40.2%，所占比例一般,。在備課設(shè)計(jì)中,，作為教學(xué)設(shè)計(jì)重要環(huán)節(jié)的了解學(xué)生基本情況占18.9%，熟悉教材占15.0%,，準(zhǔn)備教案占10.2%,，所占比例都明顯偏低，而作為教學(xué)設(shè)計(jì)靈魂的制定教學(xué)目標(biāo)竟只有4.7%,，可見(jiàn)中職教師對(duì)制定教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要性沒(méi)有足夠重視,。在正式的教學(xué)實(shí)施階段的設(shè)計(jì)中，盡管每一位教師都有表述,，但在復(fù)習(xí)舊課,、導(dǎo)人新課以及教學(xué)策略選擇方面相差巨大，其中在注重學(xué)生實(shí)踐上值得一提,，占到47.2%,，而在教師與學(xué)生的互動(dòng)、教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)反饋方面分別占18.9%和24.4%,，有待加強(qiáng),。在這其中，對(duì)教學(xué)方法的選擇還是比較多的.下面我們將詳細(xì)討論,。
(二)教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)階段各教學(xué)策略和方法的統(tǒng)計(jì)與分析。
教學(xué)策略的設(shè)計(jì)成功與否直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)的完成程度,。因此，我們重點(diǎn)對(duì)教學(xué)實(shí)施階段做了統(tǒng)計(jì)與分析，其結(jié)果與分析如下:。
相關(guān)度結(jié)果與分析從表3可以得出,，師生互動(dòng)與問(wèn)答教學(xué)(p=0.019)、案例教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐(p=0.042),、演示法教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐((p}.000),、問(wèn)答與學(xué)生實(shí)踐(p}.022)相伴概率p均小于0.05，故認(rèn)為它們兩兩之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系,。而在剩余的,，如師生互動(dòng)與案例(p=0.081),、師生互動(dòng)與分組(p=0.561)等中,，相伴概率p均大于0.05，故認(rèn)為它們之間不存在顯著的相關(guān)關(guān)系,。
上課環(huán)節(jié)各個(gè)要素在同一節(jié)課中出現(xiàn)情況分析從表4可以看出,，在正式上課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，同時(shí)應(yīng)用1至2種方法或策略的比例很多,。表s顯示了上課環(huán)節(jié)各要素的應(yīng)用次數(shù)和比例關(guān)系,，其中學(xué)生實(shí)踐、案例法和評(píng)價(jià)法教學(xué)所占比例較高,，基本都在15%以上,，其他所占比例較低，在10%左右,。從表4和表5的對(duì)比可以看出,，有一些教學(xué)方法在一堂課中同時(shí)被利用，但是卻有相當(dāng)一部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有應(yīng)用任何策略和方法,。
案例法應(yīng)用頻數(shù)與比例分析從表6可以看出,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有出現(xiàn)案例的教師占67.7%，出現(xiàn)1次的占22.8%,，出現(xiàn)2次的占9.4%,。而從表7可以看出，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，中職教師明確提出精心準(zhǔn)備案例的只占7.5%,，在教學(xué)實(shí)施中采用案例導(dǎo)入的占28.3%，但是在上課時(shí)應(yīng)用案例教學(xué)的卻占到了64.1%,。雖然在教學(xué)實(shí)施中采用案例教學(xué)法的達(dá)到了很高的比例,，但這是在出現(xiàn)案例法中的比例,，在總體中卻不盡如人意。
(一)中職教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是一個(gè)系統(tǒng)性,、整體性工程,，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
長(zhǎng)期以來(lái),，一些中職教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注度不夠,，始終認(rèn)為它與教學(xué)的聯(lián)系不大，忽略甚至忽視教學(xué)設(shè)計(jì);還有一些教師盡管在教學(xué)前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，但也是“一葉障目,，不見(jiàn)泰山”。其實(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上影響著教學(xué)的有效性和操作性,。鄧澤民教授認(rèn)為:教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,。以培養(yǎng)面向生產(chǎn),、建設(shè)、管理,、服務(wù)第一線人才的中職教育,，教學(xué)的效率和質(zhì)量直接反映在所培養(yǎng)的學(xué)生是否具有勝任工作的知識(shí)和能力。教學(xué)作為一個(gè)整體性的系統(tǒng),，要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，要著眼整體，統(tǒng)攬全局,，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng),，尤其是教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中都是不可或缺的,。
從這次調(diào)查來(lái)看,，中職教師教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和完整性令人擔(dān)憂。在所統(tǒng)計(jì)的6個(gè)環(huán)節(jié)中,，教學(xué)設(shè)計(jì)包括所有環(huán)節(jié)的僅占1.6%,，含5個(gè)環(huán)節(jié)的占4.7%,4個(gè)環(huán)節(jié)的占10.2%，包括i-3個(gè)環(huán)節(jié)的最多,，分別占到23.6%,34.6%和25.2%,。這些數(shù)據(jù)都充分表明了中職教師在教學(xué)設(shè)計(jì)存在的缺陷和問(wèn)題。要改變這種現(xiàn)狀,，中職教師必須加深對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解,，系統(tǒng)地、綜合地,、整體性地設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，并根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的變化,，做出動(dòng)態(tài)的調(diào)整，只有這樣,，才能使學(xué)生全面掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力,，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
在以能力培養(yǎng)為本的中職教育中,，教學(xué)方法的選擇是至關(guān)重要的,，教學(xué)方法選擇的合理與否，直接影響到學(xué)生掌握知識(shí)和能力的水平,。但這都有一個(gè)前提,，就是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和氛圍,，而不是教師以自我為中心,，單純地采取“滿堂灌”的方式，以利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。
從本次調(diào)查我們看到,，中職教師對(duì)教學(xué)方法的選擇是多樣的，存在案例教學(xué),、分組教學(xué),、演示教學(xué),、問(wèn)答教學(xué)等形式,。例如，案例教學(xué)占了教學(xué)過(guò)程的26.8%,，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐則達(dá)到了47.2%,，這些都與中職教育培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè),、管理,、服務(wù)第一線的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)技術(shù)人才的教育目標(biāo)是相對(duì)應(yīng)的。但是我們同時(shí)也要注意其中存在的問(wèn)題:這些方法的選擇是否都與培養(yǎng)學(xué)生的技能相關(guān),，是否能在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和興趣?例如,，在對(duì)上課過(guò)程的相關(guān)分析中，在教學(xué)過(guò)程中選擇的分組法與案例不存在顯著的相關(guān),，說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，難以形成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
總之,，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)作為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的主體,，其中各種教學(xué)策略的選擇都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展、提高和完善為中心,。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種適宜初學(xué)習(xí)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,，在教學(xué)過(guò)程中師生共學(xué)，共同發(fā)展,，共同提高,。
(三)注重教學(xué)評(píng)價(jià)。
作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面,，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)評(píng)價(jià)教學(xué)效果,、教學(xué)效率的措施，特別是基于中職教育本身固有的屬性,，教學(xué)評(píng)價(jià)不可或缺,。在本次調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)中職教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行形成性課堂評(píng)價(jià)意識(shí)較其他方面還是比較樂(lè)觀的,，占到了24.4%,。但在總的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，卻只占到了14.9%,。雖然在課堂小結(jié)環(huán)節(jié),，教師也可能有教學(xué)評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容，但教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中卻未表現(xiàn)出來(lái),，況且有課堂小結(jié)的人數(shù)只占到了總體的40.2%,，在這方面還是存在不足的。因此,，新時(shí)期應(yīng)鼓勵(lì)和提倡教師在教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)體系,。這要求中職教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成績(jī)動(dòng)態(tài)地給予評(píng)價(jià),，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生或者幫助學(xué)生改正自己的不足,，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能勝任工作。
總之,，在中職的實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計(jì)提高到一個(gè)新的高度。對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì),，不斷適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和科技迅速發(fā)展對(duì)中職學(xué)生的新要求,，敢于對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，努力為社會(huì)造就全方位的人才,。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法,，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn),。
能突出老師的特點(diǎn),，能用具體事件使老師的形象更加突出。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法,，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作,。
教具準(zhǔn)備,。
課件。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,。
同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師,，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn),。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫(huà)”老師,。（板書(shū)：“漫畫(huà)”老師）,。
二、審題指導(dǎo),。
1.讀題目,。（出示課件2）。
思考：看到題目,，你知道了什么信息,？
（板書(shū)：老師漫畫(huà)）。
2.這次習(xí)作,，你應(yīng)該在什么上下功夫,？
（板書(shū)：突出老師的特點(diǎn)具體事件）。
3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢,？
（板書(shū)：外貌,、衣著、性格,、喜好等方面突出老師的特點(diǎn),。）。
4.你怎樣理解“漫畫(huà)”呢,？（出示課件3）。
師：要突出特點(diǎn),，普通的地方可以忽略,，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫(huà),，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出,，使人印象深刻，也符合了“漫畫(huà)”這個(gè)主題,。）,。
三、組織材料,。
1.要求：（出示課件4）,。
（1）確定你要描寫(xiě)的對(duì)象,，也就是先確定要寫(xiě)的老師。
（2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么,？
（3）想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情,？
2.匯報(bào)自己所選材料。（出示課件5）,。
（1）請(qǐng)寫(xiě)作較好的同學(xué)先匯報(bào),，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià),。
（2）請(qǐng)中等和寫(xiě)作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào),，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足,，加以指導(dǎo),。
四、突破難點(diǎn),。（出示課件6）,。
師：剛才，我們確定了寫(xiě)作的材料和方向,。那么,，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？請(qǐng)小組討論一下,。
小組討論,，匯報(bào)討論結(jié)果。
師總結(jié)：我們除了要描寫(xiě)老師的外貌,、衣著,、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的,、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征,。這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿。
五,、動(dòng)筆練習(xí),。（出示課件7）。
根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái),，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng),，能吸引人,。
六、小結(jié)：
這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”,。在畫(huà)漫畫(huà)的同時(shí),，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中,。
（板書(shū)：融入情感）,。
“漫畫(huà)”老師。
老師漫畫(huà),。
突出老師的特點(diǎn)——具體事件,。
突出特點(diǎn)——外貌、衣著,、性格,、喜好。
融入感情,。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
認(rèn)識(shí)___________,，了解___________掌握_____過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞分析_________，運(yùn)用_______知識(shí)鑒賞______情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)_______發(fā)現(xiàn)_________感受______（提高動(dòng)手實(shí)踐能力,，養(yǎng)成美術(shù)興趣,。養(yǎng)成善于思考的能力）。
教學(xué)重點(diǎn)如何創(chuàng)作教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用發(fā)散思維,。
設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),？
1猜謎游戲展示圖片影片對(duì)學(xué)生提問(wèn)。
1臨摹或創(chuàng)作過(guò)程（老師與學(xué)生一起創(chuàng)作）,。
2教師巡回指導(dǎo),，幫助有困難的學(xué)生解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)共同性問(wèn)題,，進(jìn)行講解,。
3學(xué)生積極分享自己的創(chuàng)作思想，同學(xué)間相互交流評(píng)價(jià),，對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充,。4布置作業(yè)：用學(xué)到的知識(shí)自己選擇題材進(jìn)行創(chuàng)作，優(yōu)秀作品展示在櫥窗,。（設(shè)計(jì)意圖）實(shí)際操作環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn),，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
通過(guò)展示,，為學(xué)生提供直觀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。在講授過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題和游戲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。示范法教學(xué)能更好的突出解決難點(diǎn)，重點(diǎn),。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)的理解,，為以后創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
不同的季節(jié)有怎樣不同的色彩感受,？
1直線和曲線兩大類(lèi),。又分長(zhǎng)短，粗細(xì),，曲直,，輕重，虛實(shí)等,。不同的線條給人不同的感受,，水平線讓人感到沉穩(wěn)，垂線讓人感到亢奮,，曲線讓人感到委婉,，斜線讓人感到進(jìn)取，圓圈線讓人團(tuán)圓,。
馬蒂斯的作品印象,？
1色彩純度高，喜歡運(yùn)用鮮艷,，濃重的色彩,，注重純粹造型表現(xiàn)。筆觸較大,，極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力,。不追求寫(xiě)實(shí)，裝飾感強(qiáng)烈,。
民間藝術(shù)表現(xiàn)形式,？特點(diǎn)？
1織染藝術(shù),，剪紙藝術(shù),，年畫(huà)，彩燈,，風(fēng)箏,，皮影等。按材料分成紙,，布,，竹，木,，石,，陶瓷等手工藝品,。特點(diǎn)：以天然材料為主，用傳統(tǒng)手工方式制作,，帶有濃郁的地方特色和民族風(fēng)格,，與生活風(fēng)俗密切相關(guān)。蛙聲十里處清泉水墨畫(huà)理解,？1畫(huà)面看不見(jiàn)意志青蛙,，卻又順?biāo)碌尿蝌胶捅剂鞯娜路饜偠臉?lè)章,，真是畫(huà)中有畫(huà),，畫(huà)外還有畫(huà)，聲情并茂,，使人產(chǎn)生無(wú)盡遐想,。
平面構(gòu)成重復(fù)排列的含義？
水墨畫(huà)：注重水墨韻味,，民族色彩,。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道吃完?yáng)|西會(huì)有食物的殘?jiān)粼谘例X上,，對(duì)牙齒會(huì)有傷害,，讓幼兒產(chǎn)生保護(hù)牙齒的意識(shí)。
2,、認(rèn)識(shí)刷牙工具,，并學(xué)習(xí)正確的.漱口和刷牙方法。
3,、愿意早晚刷牙,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4,、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣,。
5、了解主要癥狀,，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、漱口杯,、牙刷,、毛巾共17套、托盤(pán)2個(gè),，大礦泉水3瓶,。
2、小水桶17個(gè),，小方凳17張,。
3,、黑色餅干糖果若干,，糖果盤(pán)2個(gè),，鏡子17面。
4,、ppt課件,。
5、自制模型牙具,、牙刷,。
活動(dòng)過(guò)程：
一、品嘗餅干,。
1,、導(dǎo)入:與幼兒一起討論“牙齒的用處”
2、餅干香香的,，吃起來(lái)味道一定很不錯(cuò)吧,！請(qǐng)幼兒品嘗餅干。
3,、引導(dǎo)幼兒自由交流吃完餅干后的感受,。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。
1,、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的嘴巴和牙齒，發(fā)現(xiàn)餅干渣殘留在牙齒上的現(xiàn)象,。
2,、請(qǐng)幼兒取出鏡子觀察自己的牙齒。
4,、觀看課件《小紅臉和小藍(lán)臉》,。
看后師幼交流感受并小結(jié)，讓幼兒了解食物殘?jiān)鼘?duì)牙齒的傷害,。
1）小紅臉和小藍(lán)臉是誰(shuí),？是怎么來(lái)的？（食物殘?jiān)兓傻募?xì)菌）,。
2）你喜歡他們嗎,？為什么？
3）你的牙齒健康嗎?有沒(méi)有住著小紅臉和小藍(lán)臉,？
三,、嘗試解決問(wèn)題。
1,、幼兒嘗試把牙齒上的食物殘?jiān)謇砀蓛?。（舌舔,、剔除、漱口,、刷牙等）?/p>
2,、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)刷牙要用什么工具。
3,、利用牙齒模型,，直觀嘗試刷大牙齒，引導(dǎo)幼兒探索刷牙的正確方法,。（探索上,、下、左,、右,、里、外的牙齒分別怎樣刷）,。
4,、使用課件學(xué)習(xí)正確的刷牙方法并請(qǐng)幼兒模仿。
你會(huì)保護(hù)你的牙齒嗎,？請(qǐng)聽(tīng)兒歌小牙刷,，手中拿，張開(kāi)我的小嘴巴,。
上面牙齒往下刷,，下面牙齒往上刷，左刷刷,、右刷刷,，里里外外都刷刷。
早晨刷,、晚上刷,，刷得干凈沒(méi)蛀牙。
刷完牙齒笑哈哈,，露出牙齒白花花,。
5：討論：什么時(shí)候要刷牙和漱口，怎樣保護(hù)牙齒,？
活動(dòng)延伸：
練習(xí)刷牙,。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
20xx年11月25日，通過(guò)選擇拔,，我代表片參加我縣教研室舉辦的中學(xué)主任級(jí)“百校千課”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽決賽,，獲一等獎(jiǎng)第一名。評(píng)委們一致盛贊：原本枯燥無(wú)味的政治課被你演繹得這么精彩,，我們都還想聽(tīng)呢,！
其實(shí),，在課前我問(wèn)了一下本校的老師我所執(zhí)教的班情，他們都說(shuō)這是一個(gè)最差的班級(jí),?？墒钦谜n下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們發(fā)言積極,，課堂氣氛活躍,。我想，無(wú)論如何也算是一次小小的成功吧,。
現(xiàn)在想來(lái)，這堂課成功主要有以下的原因：
1,、詩(shī)意的語(yǔ)言,。雖是思品課，但我們要想在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就應(yīng)盡可能地使用詩(shī)意的語(yǔ)言,，何況是講博大精深的傳統(tǒng)文化呢,？無(wú)論是平時(shí)上課還是參賽，我都能做好這一點(diǎn),。
2,、科學(xué)合理的情境創(chuàng)設(shè)。這是課堂教學(xué)成功的重要一環(huán),。在整堂課的構(gòu)建中,，我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、知識(shí)搶答,、視頻觀看,、請(qǐng)您欣賞等環(huán)節(jié)，使得整堂課循序漸進(jìn),，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，情趣盎然,，通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生們不僅品嘗到了一頓精美可口的文化大餐，而且感受到了中華文化的.偉大力量,。特別設(shè)計(jì)“泰和人民的驕傲”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感到中華文化就在自己身邊,，是那么可親可近，甚至有學(xué)生在課下跟我說(shuō),，“郭老師,，今天聽(tīng)了您的課，我才知道原來(lái)我們泰和的文化都那么博大,，有空我一定要登錄‘中國(guó)泰和網(wǎng)’再了解一下我們泰和的文化名人,?！?/p>
其實(shí)，情境的創(chuàng)設(shè),，每個(gè)老師都不陌生,，關(guān)鍵是要看創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生認(rèn)知和情感的共鳴,，從而達(dá)到最佳的課堂效果,，出色地完成教學(xué)任務(wù)。我想,，這將是我們追求更高層次的教學(xué)境界,。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課時(shí)1課時(shí)課型：造型表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo),。
1,、初步認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，運(yùn)用夸張的手法繪制漫畫(huà)作品,，從藝術(shù)的角度觀察身邊的事物,。
2、欣賞與探究漫畫(huà)的藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法,，創(chuàng)作和表現(xiàn)自己熟悉的生活小事,。
3、感受漫畫(huà)藝術(shù)給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,，提高自己的生活情操,。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解刷牙的動(dòng)作和神態(tài),，學(xué)會(huì)用漫畫(huà)的手法表現(xiàn)生活中的一件小事,。
難點(diǎn)：運(yùn)用夸張的造型手法來(lái)塑造既有個(gè)性有美觀的畫(huà)面形象。
教學(xué)過(guò)程,。
教學(xué)活動(dòng)及具體的操作步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖,。
課前活動(dòng)收集相關(guān)刷牙的知識(shí)、視頻,、音樂(lè),、圖片，并準(zhǔn)備好幾張漫畫(huà)作為范畫(huà)和步驟示范的組圖,。分好八人小組,，準(zhǔn)備好紙、牙刷,、油畫(huà)棒,、油性筆等繪畫(huà)工具。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一：導(dǎo)入,。
故事引入,。
播放《刷牙》廣告，學(xué)生思考廣告中傳達(dá)的意思,。
看了這個(gè)廣告片,，你想到了什么？
播放《刷牙歌》,，動(dòng)畫(huà)演示刷牙的動(dòng)作,。
二：課堂發(fā)展；
牙博士考考你,，搶答游戲,。
請(qǐng)一位同學(xué)在前面示范刷牙動(dòng)作。
觀看正確的刷牙方法視頻,。
三,、教師示范，出示漫畫(huà)的步驟,。
如果我用漫畫(huà)的方法把刷牙的一刻畫(huà)下來(lái)，有什么好辦法呢,？
看老師玩?zhèn)€小把戲：（示范）,。
用一個(gè)雪梨來(lái)演變成一個(gè)漫畫(huà)人物：
1.只畫(huà)出輪廓線。
2.添加眼睛,。
3.畫(huà)出夸張的嘴巴,。
4.加上鼻子，還有耳朵,。
5.設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的發(fā)型,。
在漫畫(huà)人物的基礎(chǔ)上把刷牙的動(dòng)態(tài)畫(huà)出來(lái)：
一只手拿牙刷。
一只手拿杯子或者其他東西,。
一般是張開(kāi)嘴巴的（注意嘴巴跟其他五官的比例）,。
有許多小泡末（刷牙的特征）。
身體可以畫(huà)小點(diǎn)（夸張身體與頭部的比例,。顯示幽默造型）,。
背景環(huán)境：衛(wèi)生間、有水龍頭的地方,。
觀看其他范畫(huà)（范畫(huà)標(biāo)明原物和變化出來(lái)的漫畫(huà)形象）,。
四、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí),。
播放漫畫(huà)刷牙的ppt相片集和《刷牙歌》,。
三：討論創(chuàng)作。
故事情節(jié)：
今天,，老師收到了一個(gè)好的消息,，“快樂(lè)刷刷刷”漫畫(huà)刷牙比賽開(kāi)始征稿了,，獎(jiǎng)項(xiàng)豐富，有最佳造型獎(jiǎng),、最佳畫(huà)技獎(jiǎng),、最佳故事獎(jiǎng)、最佳人氣獎(jiǎng),、最佳努力獎(jiǎng),。快來(lái)一起參加吧,！
創(chuàng)作的題目：刷牙趣事,。
表現(xiàn)形式：漫畫(huà)。
要求：畫(huà)面要飽滿,，造型可以夸張點(diǎn),，并表現(xiàn)一些出幽默感。
四：評(píng)價(jià)：
收集學(xué)生的作品,，學(xué)生選擇自己喜歡的作品,，貼上星星，然后集體評(píng)獎(jiǎng),。
評(píng)價(jià)要求：（自評(píng)/他評(píng)）,。
1.構(gòu)圖飽滿。
2.造型夸張（有大小對(duì)比,，線條梳密對(duì)比）,。
3.顏色和諧鮮艷。
通過(guò)思考,，知道不刷牙會(huì)口臭的不良現(xiàn)象,。
從音樂(lè)中感受日常生活的小樂(lè)趣。
加深學(xué)生對(duì)基本口腔健康知識(shí)的了解,。
可上臺(tái)表演,，也可以同學(xué)之間互相檢查一下刷牙方式正不正確，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法,。
在觀看老師示范刷牙的人物造型,，思考漫畫(huà)形象的表達(dá)方法。
注意形體大小的對(duì)比,，局部進(jìn)行夸張,。
觀看范畫(huà)，并分析當(dāng)中的漫畫(huà)幽默元素,。
進(jìn)行創(chuàng)作,。
畫(huà)一個(gè)夸張、幽默的漫畫(huà)造型，用點(diǎn),、線,、面的裝飾方法裝飾。
小組推薦最好的作品貼到展板上,。
評(píng)述畫(huà)面效果以及作者表現(xiàn)的手法,，找出值得自己學(xué)習(xí)的`地方和給原畫(huà)作者的修改意見(jiàn)。
通過(guò)故事和觀看有趣的廣告吸引學(xué)生的注意力,，輕松引出本課內(nèi)容,。
學(xué)生之間互動(dòng)，從日常生活引入課堂,。
通過(guò)示范吸引學(xué)生的注意力,，其實(shí)是一個(gè)示范的過(guò)程，這樣可以加深他們對(duì)示范步驟的印象,。
這里屬于一個(gè)拓展思維的小環(huán)節(jié),，讓學(xué)生同步思考，啟動(dòng)想象力,。
幫助學(xué)生創(chuàng)作掌握漫畫(huà)的方法與人物夸張后的形象變異,。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生想象力,，積極參與創(chuàng)作比賽,。
實(shí)踐創(chuàng)作。
通過(guò)創(chuàng)作,，感受刷牙的樂(lè)趣。
交流各自的想法,，理順創(chuàng)作思維,。
先學(xué)生評(píng)選，提高主動(dòng)性,。
通過(guò)自評(píng)和他評(píng),，讓各個(gè)層次的學(xué)生檢驗(yàn)自己本課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。
拓展,。
除了用漫畫(huà)形式表現(xiàn)刷牙外,，還可以表現(xiàn)什么內(nèi)容？
觀看其他內(nèi)容的漫畫(huà)作品,。
課堂小結(jié),。
今天我們學(xué)會(huì)了什么？
牙齒是我們重要的器官之一,，有什么保護(hù)牙齒的方法,？
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《漫畫(huà)與生活》是浙江人民美術(shù)出版社四年級(jí)第7冊(cè)第3課的內(nèi)容，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)該課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課以漫畫(huà)為載體,，在教學(xué)中既要展示漫畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)魅力,，又要讓學(xué)生了解如何用漫畫(huà)表現(xiàn)生活，并讓學(xué)生嘗試用毛筆,、國(guó)畫(huà)顏料,、墨和宣紙等工具材料用漫畫(huà)的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。
本課的主體是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,，四年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)技能、技法的掌握上有了初步的學(xué)習(xí),，其思維正處在形象與抽象的過(guò)渡期,，有著豐富的想象力，適當(dāng)加以引導(dǎo)的話,，這一學(xué)齡的學(xué)生創(chuàng)造力還是可以激發(fā)到一個(gè)非?；钴S的水平。
據(jù)教材與學(xué)情分析,，本課教學(xué)從欣賞漫畫(huà)作品著手展開(kāi),。學(xué)生了解漫畫(huà)的特點(diǎn)及藝術(shù)來(lái)源于生活等方面的知識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行創(chuàng)作,，一切圍繞《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的視覺(jué)性,、實(shí)踐性、人文性,、愉悅性開(kāi)展設(shè)計(jì),，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，并根據(jù)學(xué)生需要和課堂實(shí)際情況靈活運(yùn)用,。
1,、知識(shí)與技能了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，嘗試用漫畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情,。
2,、過(guò)程與方法通過(guò)欣賞漫畫(huà)作品，嘗試運(yùn)用水墨進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力,。
3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,，培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度和行為習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的向往和熱愛(ài),。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下,。
1,、教學(xué)重點(diǎn)了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，并用毛筆,、國(guó)畫(huà)顏料,、墨和宣紙等工具材料以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。
2,、教學(xué)難點(diǎn)如何運(yùn)用水墨以漫畫(huà)的形式對(duì)生活中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)潔提煉,。
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我選擇的教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法；情境創(chuàng)設(shè)法,；問(wèn)題設(shè)疑法,；合作學(xué)習(xí)法；歸納總結(jié)法,。
1,、教學(xué)用具多媒體課件、毛筆,、國(guó)畫(huà)顏料,、墨、宣紙等,。
2,、學(xué)習(xí)用具毛筆、國(guó)畫(huà)顏料,、墨、宣紙,。
1,、教師說(shuō)“在講課之前，先請(qǐng)同學(xué)們看一部動(dòng)漫視頻《父與女》,，看完后,，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋,！?/p>
2,、教師說(shuō)“同學(xué)們說(shuō)得都很好,，這部視頻是荷蘭一位著名漫畫(huà)家所作，曾獲得奧斯卡短片金獎(jiǎng),，接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究畫(huà)家是如何用漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)生活的,。”1,、學(xué)生答“……”在互動(dòng)中拉近了教師與學(xué)生的距離,，加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，吸引學(xué)生注意力,，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)言并答到要點(diǎn)的同學(xué)可以得到小禮物。希望每位同學(xué)都可以積極發(fā)言,。
a,、觀察圖片豐子愷的《腳踏車(chē)》后教師提問(wèn)“這幅漫畫(huà)的題目叫做《腳踏車(chē)》，同學(xué)們?cè)谶@幅圖片中看到了什么,？你認(rèn)為圖片中的腳踏車(chē)真的是腳踏車(chē)嗎,？請(qǐng)說(shuō)明理由?！?/p>
教師歸納總結(jié)漫畫(huà)中的孩子將兩把蒲扇作為自行車(chē)的兩個(gè)輪子,，自己就好似騎在自行車(chē)上。（孩子用他的奇思妙想將原本蒲扇變得似乎有了生氣,，帶給人一種愉悅的氛圍,，極富趣味性，具有詼諧,、幽默,、風(fēng)趣的藝術(shù)效果。）這種有趣的繪畫(huà)方式也是漫畫(huà)的一種表達(dá)方式,。
教師問(wèn)“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到類(lèi)似的趣事,？”
b、觀察圖片鄭辛遙的《可貴的扶持》后教師提問(wèn)“接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這幅漫畫(huà),，同學(xué)們能告訴來(lái)時(shí)你在這幅圖中看到了什么,，請(qǐng)舉手回答?！?/p>
教師歸納總結(jié)“傘柄與小樹(shù)綁在一起,，傘柄扶持了正在被風(fēng)刮的小樹(shù)，防止小樹(shù)被風(fēng)刮倒,，犧牲了自我,，只是為了小樹(shù)的成長(zhǎng)。這種可貴的精神是不是值得我們學(xué)習(xí),？同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有做過(guò)類(lèi)似的事啊,，有的話請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō),，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！?/p>
c,、觀察圖片張樂(lè)平的《反差太大》后教師提問(wèn)“看了前面兩幅漫畫(huà)，我們接下來(lái)再來(lái)看看這幅圖,，同學(xué)們?cè)谶@幅圖片中看到了什么,？”
教師問(wèn)“有沒(méi)有同學(xué)知道這幅圖用了什么樣的'手法來(lái)表示？”
教授歸納總結(jié)“三毛窮困潦倒,，又瘦又小的形象,，而富人大腹便便，傲慢無(wú)禮（第四幅圖中把三毛撞倒在地）的形象,，運(yùn)用了夸張,，對(duì)比的手法來(lái)諷刺社會(huì)上貧富差距懸殊這一現(xiàn)象?！?/p>
教師問(wèn)“同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看,，這幅圖在構(gòu)圖形式上與前面兩幅圖有什么不同？”
教師歸納總結(jié)“這幅漫畫(huà)以連環(huán)畫(huà)的方式把一個(gè)故事給講完,。同學(xué)們?cè)诶L畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中也可以用這種方式來(lái)表現(xiàn),。”
d,、觀察圖片王治華的《難以忍受》后教師提問(wèn)“接下來(lái)我們看最后一幅圖,。同學(xué)們?cè)谶@幅圖片中又看到了什么？這幅圖要告訴我們什么,？”
教師歸納總結(jié)“這幅漫畫(huà)告訴我們不能在建筑物上亂涂鴉刻字,，這是不文明的行為。你看畫(huà)家用寥寥幾筆的幾根線條就已經(jīng)把表達(dá)了所以想要表達(dá)的意思,?！?/p>
教師問(wèn)“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到類(lèi)似的事情呢？”
教師問(wèn)“欣賞了這么多圖片后,，同學(xué)們可以總結(jié)出什么是漫畫(huà),，漫畫(huà)的特點(diǎn)又是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組討論后舉手回答,?！?/p>
教師歸納總結(jié)“漫畫(huà)，指具有諷刺和滑稽意味的圖畫(huà),，通過(guò)夸張、變形,、象征等手法,，以幽默,、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果,，批評(píng)或歌頌現(xiàn)實(shí)生活,。”
教師問(wèn)“同學(xué)們,，你認(rèn)為生活中有哪些事情可以用漫畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)呢,？”
請(qǐng)同學(xué)們用毛筆、國(guó)畫(huà)顏料,、墨,、宣紙等工具材料以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中有意思的事情。
教師當(dāng)場(chǎng)示范一幅漫畫(huà)作品,。
7請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的作品,，并進(jìn)行分析自我評(píng)價(jià)，教師也給予一定的評(píng)價(jià),。1.學(xué)生答“好……”
2,、學(xué)生討論作答。
學(xué)生舉手作答,。
學(xué)生舉手作答,。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生答“……”
學(xué)生舉手作答,。
學(xué)生答“……”
學(xué)生答“……”
學(xué)生答“……”
3,、學(xué)生討論作答。
4,、學(xué)生答“……”
5,、學(xué)生自行創(chuàng)作。1.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于教學(xué)任務(wù)的完成,。
2.通過(guò)觀察圖片，層層設(shè)疑,，學(xué)生討論歸納,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與理解能力。
3,、本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn),。讓學(xué)生自行討論歸納，加深學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的理解,。在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
4,、該環(huán)節(jié)為學(xué)生下面的繪畫(huà)創(chuàng)作作準(zhǔn)備,。
5,、本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。在創(chuàng)作過(guò)程中,，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),，更能加深對(duì)漫畫(huà)的理解。
6,、教師示范可以加深學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的理解,，有利于學(xué)生自行繪畫(huà)創(chuàng)作。
7,、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。
九、總結(jié)漫畫(huà),，是具有諷刺和滑稽意味的圖畫(huà),，通過(guò)夸張、變形,、象征等手法,，以幽默、風(fēng)趣,、詼諧的藝術(shù)效果,，批評(píng)或歌頌現(xiàn)實(shí)生活。這就是漫畫(huà)留予我們的印象,。讓學(xué)生自己總結(jié)什么是漫畫(huà),、漫畫(huà)的特點(diǎn)以及如何畫(huà)漫畫(huà)，這些問(wèn)題的設(shè)置,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)本堂課所學(xué)的一個(gè)總結(jié),。
十、教學(xué)評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)合理,，符合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要去,，體現(xiàn)的課標(biāo)中的視覺(jué)性，實(shí)踐性,，人文性和愉悅性,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，注重師生的交流與溝通,，學(xué)生的自主性,，創(chuàng)造性和開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。
學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)將會(huì)從構(gòu)圖、創(chuàng)作意圖,、顏色,、線條等各維度進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。
教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的檢查可以從學(xué)生的作業(yè)情況,，課堂的氣氛，學(xué)生在課堂上的參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與測(cè)量,。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一,、教學(xué)背景：我們每天都要刷牙，那我們對(duì)刷牙的知識(shí)又懂得多少呢,？我們觀察一下自己刷牙的動(dòng)作和神態(tài),，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個(gè)有趣的事例,，把它設(shè)計(jì)成一堂畫(huà)漫畫(huà)的美術(shù)課,，學(xué)生不但能親身體驗(yàn)一把漫畫(huà)的樂(lè)趣，也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識(shí),。
二,、課前準(zhǔn)備：教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進(jìn)行討論,，并選出代表在班上進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言,。下面是幾個(gè)小組自己收集準(zhǔn)備討論、上臺(tái)發(fā)言的部分內(nèi)容：
1,、刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘?jiān)拔畚?、按摩牙齦，促進(jìn)牙齦血液循環(huán),，提高牙齦組織的免疫力,。
2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙,、每次三分鐘,、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè),、咬合面,。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。
3,、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法,、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏,。
4,、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形,、牙刷柄扁且直,。
5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈,、個(gè)人專用,，定期更換，大約1個(gè)月左右更換一次,。
6,、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑,、濕潤(rùn)劑,、防腐劑、芳香劑和水組成,。選擇牙膏時(shí),，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒,；牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細(xì)膩光滑,，不一定必須含有藥物。
反思：利用小學(xué)生天真好奇的天性,，引導(dǎo)他們通過(guò)先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡(jiǎn)單,、直接的知識(shí),。一方面這樣不但擺脫了單一教師教授的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式,，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時(shí)讓悟性好,、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來(lái)教其他學(xué)生,，還減輕了后進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力,。另一方面通過(guò)小組交流信息,，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)合作精神,，比起老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺(tái)上教學(xué)的氛圍更好,！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。
三,、聽(tīng)音樂(lè)激趣,，導(dǎo)入新課。
聽(tīng)臺(tái)灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》,。
師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么,？
反思：雖說(shuō)新課剛剛開(kāi)始,，但學(xué)生早已被美妙的音樂(lè)所感染，還跟著唱起來(lái),，不但激勵(lì)了學(xué)生,，而且也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，明白護(hù)齒的重要性。
生1：我想到了自己刷牙的情景,。
生2：我想到了我的蛀牙,，有的時(shí)候還很疼呢。
生3：我看過(guò)資料,，覺(jué)得他的刷牙動(dòng)作不太正確，應(yīng)該這樣刷,，（這位同學(xué)一邊說(shuō),，一邊示范給同桌看······）。
師：你們說(shuō)的很對(duì),，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧,。（看學(xué)習(xí)刷牙動(dòng)作分解，比如：刷后面的牙外側(cè),，上面的牙要由上往下刷,，下面的牙由下往上刷……）。
反思：互相演示刷牙動(dòng)作的過(guò)程,，可以讓學(xué)生對(duì)刷牙的動(dòng)作有個(gè)正確的認(rèn)知,。彼此的示范，對(duì)不正確方刷牙方法的給予糾正,，在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤,，可以使對(duì)方更容易接受。也可以讓學(xué)生對(duì)刷牙動(dòng)態(tài)刻畫(huà)有一個(gè)的較為深刻印象,，為接下來(lái)的繪畫(huà)表現(xiàn)打下了基礎(chǔ),。因?yàn)檎n前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來(lái),，學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭,，都爭(zhēng)當(dāng)牙齒專家，起到了事半功倍的效果,。
四,、自主探究，師生歸納,，自主創(chuàng)作,。
師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過(guò)，我們今天要用大家最喜歡的漫畫(huà)形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來(lái),，你們看怎么樣?。?/p>
生：o!沒(méi)問(wèn)題,。
師：我知道為了完成好這次任務(wù),，大家收集了不少漫畫(huà)資料，你們能展示給大家看看嗎,？
（通過(guò)多媒體向大家展示自己收集的作品,，說(shuō)自己的體會(huì)）。
生4：我覺(jué)得這幾個(gè)小動(dòng)物刷牙太賣(mài)力了,，嘴張得老大,，不會(huì)累嗎？不過(guò)就是因?yàn)樽髡甙阉麄兊淖飚?huà)大了,，他們才顯得更可愛(ài),、幽默了。所以我們畫(huà)的.時(shí)候也可以用這種方法,。
生5：我特別欣賞這幅,，那個(gè)人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了,，漫畫(huà)要抓住別人典型特點(diǎn)去夸張的表現(xiàn)才行,，比如：大的更大，小的更小,。
生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器）,，我們可以把它畫(huà)的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑,。
師：大家講得真好,，那你認(rèn)為漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么？
生7：造型和表情要畫(huà)得夸張,。
生8：動(dòng)作也要夸張,、形象還要幽默，讓人一看就發(fā)笑,。
師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的打出漫畫(huà)的特點(diǎn)：造型夸張,、表情夸張、動(dòng)作夸張,、形象幽默,。
反思：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進(jìn)行分析,、評(píng)議,，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課有更多的奇思妙想,，和大家一起探討。不但考驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力,，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫(huà)的特點(diǎn),，為接下來(lái)的繪畫(huà)工作起了很好的鋪墊作用。
師：說(shuō)了這么多,，那你們想怎樣去畫(huà)刷牙的漫畫(huà)呢,？
生9：把頭畫(huà)很大，身子畫(huà)小些,。
生10：我想畫(huà)的那個(gè)人一邊刷牙一邊哭,，因?yàn)檠栏啾凰恍⌒呐艘恍┑窖劬铩?/p>
生11：我還想把他的頭發(fā)設(shè)計(jì)稱豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙……,。
反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問(wèn)題一直是我們探討的焦點(diǎn),。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過(guò)轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考,，輕松自然的就達(dá)到了我所預(yù)期的目的,。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫(huà)表達(dá)方式，在他們動(dòng)腦的過(guò)程中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的默會(huì)過(guò)程,，這樣既沒(méi)有包辦代替示范的過(guò)程又沒(méi)有放任讓學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口,，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。必要時(shí)老師加以提點(diǎn)，給予學(xué)生幫助,。
師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫(huà)得更好,，我教大家用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)好人物的動(dòng)態(tài)，確定后再加上衣物,。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）,。
反思：在學(xué)生畫(huà)時(shí)教他們用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法先畫(huà)好人物動(dòng)作的簡(jiǎn)筆畫(huà)（即骨架），等把動(dòng)態(tài)確定好了,，再幫骨架添畫(huà)衣服,，對(duì)于一些繪畫(huà)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個(gè)方法,，可以幫他們減輕對(duì)動(dòng)態(tài)刻畫(huà)的思想負(fù)擔(dān),。
五、作品欣賞,，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方法,。
我用彩色紙制作了四個(gè)標(biāo)簽的“漫畫(huà)小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》,、《動(dòng)作夸張》,、《形象幽默》讓學(xué)生將自己的畫(huà)放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，?duì)自己的畫(huà)作最初的自我評(píng)價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡(jiǎn)評(píng),。學(xué)生興奮地看著這四個(gè)新穎漂亮的小屋,，仔細(xì)看著自己的畫(huà)，心里好象在想：我的畫(huà)該放進(jìn)“造型夸張”還是“形象幽默”或“動(dòng)作夸張”的小屋呢,？有的學(xué)生興奮地跑上前,，干脆地放進(jìn)了“小屋”；有的學(xué)生站在“小屋”前思前想后一陣,，才把畫(huà)放進(jìn)“小屋”,；有的學(xué)生把畫(huà)放進(jìn)“小屋”，猶豫片刻又拿出來(lái)放進(jìn)另一個(gè)“小屋”,?？粗鴮W(xué)生們天真無(wú)邪的表現(xiàn)，我心里為這個(gè)特別的設(shè)計(jì)而感到欣喜不已,。接著再和孩子們對(duì)分類(lèi)的作品進(jìn)行了評(píng)價(jià),。
反思：通過(guò)自評(píng)——他評(píng)——師評(píng)的三位一體化，每個(gè)人從不同角度出發(fā),，使評(píng)價(jià)多元化,。在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生先把作品分類(lèi),，再進(jìn)行評(píng)議,。“漫畫(huà)小屋”使課堂更具有新意,。不但對(duì)漫畫(huà)的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認(rèn)知,，還使孩子對(duì)自己的作品有了更肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我自己的評(píng)價(jià)結(jié)果差距不大,，看來(lái)這個(gè)方法是行之有效的,。在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要多利用學(xué)生自主的活動(dòng)形式,，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn),，盡可能的營(yíng)造新鮮的氣氛，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)要考慮是否能給學(xué)生寬松的自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地,，看學(xué)生是否對(duì)作品給予延伸性的關(guān)注與投入,，繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。
課后反思：
興趣和好奇心比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無(wú)限的知識(shí)領(lǐng)域。繪畫(huà)能力的訓(xùn)練不拘泥特定的模式,，表達(dá)上不一定苛求過(guò)高,，只要在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上,，結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的支持,，在課程資源的開(kāi)發(fā),、語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際,。任學(xué)生的思路盡情馳騁,，增強(qiáng)積極開(kāi)拓思維的雄心。與此同時(shí)也給教師提出了更高的要求,，唯有博學(xué)和開(kāi)闊的視野,，才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。
以上的形式完全可以作為標(biāo)準(zhǔn)課的內(nèi)容,，作為創(chuàng)作藝術(shù),，教學(xué)手法可以更加靈活。要注意作為漫畫(huà)創(chuàng)作的本質(zhì),，以避免成為表演式的教學(xué),。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作,。
能突出老師的特點(diǎn),，能用具體事件使老師的形象更加突出。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法,，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作,。
課件。
一,、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,，我們接觸過(guò)很多老師,，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢,？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫(huà)”老師,。（板書(shū)：“漫畫(huà)”老師）
二、審題指導(dǎo),。
1.讀題目,。（出示課件2）
思考：看到題目，你知道了什么信息,？
（板書(shū)：老師漫畫(huà)）
2.這次習(xí)作,，你應(yīng)該在什么上下功夫？
（板書(shū)：突出老師的特點(diǎn)具體事件）
3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢,？
（板書(shū)：外貌,、衣著,、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn),。）
4.你怎樣理解“漫畫(huà)”呢,？（出示課件3）
師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略,，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪,、刻畫(huà)，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出,，使人印象深刻,，也符合了“漫畫(huà)”這個(gè)主題。）
三,、組織材料,。
1.要求：（出示課件4）
（1）確定你要描寫(xiě)的對(duì)象，也就是先確定要寫(xiě)的老師,。
（2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么,？
（3）想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？
2.匯報(bào)自己所選材料,。（出示課件5）
（1）請(qǐng)寫(xiě)作較好的同學(xué)先匯報(bào),，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià),。
（2）請(qǐng)中等和寫(xiě)作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào),，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足,，加以指導(dǎo),。
四、突破難點(diǎn),。（出示課件6）
師：剛才,，我們確定了寫(xiě)作的材料和方向。那么,，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢,？請(qǐng)小組討論一下。
小組討論,，匯報(bào)討論結(jié)果,。
師總結(jié)：我們除了要描寫(xiě)老師的外貌、衣著,、言談舉止等方面的內(nèi)容外,，還要通過(guò)典型的、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征,。這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿,。
五,、動(dòng)筆練習(xí)。（出示課件7）
根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái),，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng),，能吸引人,。
六、小結(jié)：
這節(jié)習(xí)作,，我們給老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”,。在畫(huà)漫畫(huà)的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn),，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中,。
（板書(shū)：融入情感）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“漫畫(huà)”老師
老師漫畫(huà)
突出老師的特點(diǎn)——具體事件
突出特點(diǎn)——外貌、衣著,、性格,、喜好
融入感情
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生從小天天刷牙的好習(xí)慣,。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)和理安排畫(huà)面位置,。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)出人物刷牙的正確動(dòng)態(tài),。
教學(xué)過(guò)程。
一,、情景導(dǎo)入：
1.看電腦課件：《小松鼠刷牙》,。
2.提問(wèn)：看完動(dòng)畫(huà)片的感受是什么？為什么要天天刷牙,？
3.揭示課題：畫(huà)刷牙,。
二、新授：
2.看課本,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,，畫(huà)自己刷牙的樣子,。
3.先請(qǐng)幾位學(xué)生板演,，并指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)。
4.請(qǐng)“小老師”上講臺(tái)修改,。
5.教師出示作畫(huà)要求：
（1）畫(huà)面構(gòu)圖要飽滿,，人物位置要突出。
（2）人物動(dòng)態(tài)要明確,，并適當(dāng)添加背景,。
（3）用彩筆直接畫(huà),，用筆要肯定。
6.其他學(xué)生自己畫(huà),。
三,、小結(jié)。
1.看黑板上小老師修改的畫(huà)幅,，進(jìn)行欣賞點(diǎn)評(píng),。
2.投影展示同學(xué)們的作業(yè)，說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn),。
3.同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)刷牙的必要性,，教師提出希望：從小好好保護(hù)牙齒，才能有好身體,。教學(xué)反思：
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一,、教學(xué)內(nèi)容：
漫畫(huà)，是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式,，它用簡(jiǎn)單而又夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà),，它一般運(yùn)用夸張、變形,、簡(jiǎn)化,、象征等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面,，以取得諷刺或歌頌的效果,。本課時(shí)的內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《藝術(shù)》六年級(jí)下冊(cè)第五單元《生活需要幽默》單元。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1.交流,、欣賞幽默的漫畫(huà)這一藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解漫畫(huà)“把握特征――夸張,、簡(jiǎn)化――產(chǎn)生幽默詼諧效果”的藝術(shù)特點(diǎn),。
2.運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化的藝術(shù)手段臨摹,、創(chuàng)作一幅人物漫畫(huà)像,，表現(xiàn)出人物的特征來(lái)。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讓學(xué)生感受生活的快樂(lè)與幽默,，培養(yǎng)熱愛(ài)漫畫(huà)這一藝術(shù)形式的感情。
三,、教學(xué)重難點(diǎn):,。
重點(diǎn)：欣賞漫畫(huà)，了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張,、簡(jiǎn)化手段創(chuàng)作或臨摹一幅人物漫畫(huà)像,。
難點(diǎn)：表現(xiàn)出人物的特征與幽默感。
四,、教學(xué)策略：
為了達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn),，在設(shè)計(jì)教與學(xué)的過(guò)程時(shí),，采用了以下教學(xué)的策略：
策略一：采用由點(diǎn)到面的教學(xué)思路。本課時(shí)的教學(xué)以“人物漫畫(huà)”為切入點(diǎn),，了解漫畫(huà)的一些表現(xiàn)手段,、畫(huà)面效果，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作與評(píng)議人物漫畫(huà),，到最后拓展到各種各樣的漫畫(huà)形式,。這樣的設(shè)計(jì)，目的是把學(xué)生的練習(xí)時(shí)間提前,，嘗試改變以往學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的時(shí)間段后置的教學(xué)模式,。
策略二：重視發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練美術(shù)的表現(xiàn)手段?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)提倡美術(shù)的“術(shù)”的訓(xùn)練（就是學(xué)習(xí)表現(xiàn)的技能技法）,，這是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是目前美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn),。為了讓學(xué)生在本節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)“夸張”“簡(jiǎn)化”等這些常用的漫畫(huà)表現(xiàn)手段,，本課時(shí)通過(guò)以下途徑重視“術(shù)”的學(xué)習(xí)：一是在欣賞中發(fā)現(xiàn)。課堂上,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察展示的人物漫畫(huà)作品,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”其中的“夸張”“簡(jiǎn)化”的表現(xiàn)方法，感受其表現(xiàn)的效果,。二,、在交流中探索。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，有意識(shí)地組織學(xué)生以小組或班級(jí)為單位的交流活動(dòng),，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊誰(shuí)的頭型、五官,、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點(diǎn),？準(zhǔn)備怎樣來(lái)夸張？三,、在操作中歷練,。為了提高學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的成功系數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，“夸張”這一表現(xiàn)手段的練習(xí)分成了三個(gè)層次：先是用手指跟著老師畫(huà)一畫(huà)“馬季”,，體驗(yàn)“胖的更胖，小的更小”的夸張手段,；然后是欣賞一組漫畫(huà)像,，再次感受“夸張”帶來(lái)的幽默詼諧的畫(huà)面效果；最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平,，提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式,，讓學(xué)生嘗試用“夸張”的手段進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。
策略三：努力營(yíng)造一種輕松,、愉快的課堂氛圍,。本課時(shí)的內(nèi)容是滑稽、幽默的漫畫(huà),，為此,，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學(xué)生的“笑聲”,。課堂教學(xué)中,，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍,，分享漫畫(huà)帶來(lái)的“笑聲”,。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動(dòng)漫片中結(jié)束本課的學(xué)習(xí),，讓“笑聲”延續(xù)到課后,。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作教學(xué)課件《漫畫(huà)》,；學(xué)生搜集一些漫畫(huà),，準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。
六,、教學(xué)過(guò)程：
2.憨豆先生真會(huì)搞笑,！藝術(shù)家們給這位明星畫(huà)了幾幅像，我們一起來(lái)欣賞一下,?！久襟w出示憨豆先生的漫畫(huà)像】說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺(jué)？（令人發(fā)笑）,。
3.這種幽默滑稽的畫(huà)像是采用了漫畫(huà)的藝術(shù)形式【板書(shū)：漫畫(huà)】,，把憨豆先生的特征表現(xiàn)了出來(lái)，給人留下了深刻印象,。這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)漫畫(huà)世界,。
誰(shuí)愿意把自己喜歡的漫畫(huà)展示給大家看看（指名2―3名學(xué)生在班級(jí)中交流）。
欣賞漫畫(huà)像時(shí),，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪一位名人的漫畫(huà)像,他有什么特征,？
你在這幅漫畫(huà)像的構(gòu)圖方面，還有什么發(fā)現(xiàn),？（大頭小身子）,。使用了這些藝術(shù)表現(xiàn)手段，整幅畫(huà)像產(chǎn)生了一種幽默的效果,，令人發(fā)笑,，留下深刻的印象。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一下“馬季像”：他有什么明顯的特征,？我們用手指來(lái)體驗(yàn)一下“夸張”的藝術(shù)手段,，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更?。?。而其他的部分都簡(jiǎn)化了【板書(shū)：簡(jiǎn)化】。欣賞一組馬季的漫畫(huà)像,。
3.下面,，讓我們?cè)谳p松詼諧的樂(lè)曲聲中，一起來(lái)欣賞一組各種人物的漫畫(huà)像,。[媒體播放一組漫畫(huà)像]說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)像對(duì)哪些地方進(jìn)行了夸張或簡(jiǎn)化,，再次直觀感受“夸張”“簡(jiǎn)化”這兩種常用的藝術(shù)表現(xiàn)手段，體驗(yàn)幽默詼諧的畫(huà)面效果,。
2.在你的周?chē)?，誰(shuí)有比較鮮明的個(gè)性特征？
指名學(xué)生交流：
從某人的臉型,、五官,、發(fā)型來(lái)說(shuō)說(shuō)他（她）有什么特點(diǎn)？對(duì)哪一個(gè)特點(diǎn)可以夸張一下,？
3.老師提議：
請(qǐng)大家都來(lái)用漫畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的,、有鮮明特征的人?？梢耘R摹某人的漫畫(huà)像,，更提倡給現(xiàn)場(chǎng)的某人畫(huà)一幅漫畫(huà)像。
提示：準(zhǔn)備畫(huà)誰(shuí),？準(zhǔn)備夸張他（她）的哪一些部分,？
4.學(xué)生各自創(chuàng)作。
教師巡視,，與學(xué)生個(gè)別交流,。
1.請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相交流,、商議。
2.誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看看,。
臨摹作品：作者介紹一下是誰(shuí),？對(duì)哪些部位（哪個(gè)特點(diǎn)）進(jìn)行夸張？
創(chuàng)作作品：猜一猜是誰(shuí),？他（她）的特點(diǎn)是什么？
你最喜歡哪一幅作品,？也可以對(duì)某一幅作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
1.同學(xué)們，漫畫(huà)可以表現(xiàn)人物的特征,，也可以表現(xiàn)生活中或社會(huì)上的某些事情【媒體展示漫畫(huà)《父子樂(lè)》《小沈陽(yáng)及其與趙本山》《國(guó)家氣象局長(zhǎng)》】,。說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)表現(xiàn)了什么情景？表現(xiàn)手段有什么特別,？（變形象征諧音）,。
2.漫畫(huà)有單幅的，也有多幅畫(huà)面組合起來(lái)【媒體展示四格漫畫(huà)《責(zé),、權(quán),、利》】。
3.漫畫(huà)的種類(lèi)很多,，而且一直在不斷發(fā)展著,。看看這個(gè)有趣的蝸?！菊n件出示】,。它把動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)結(jié)合了起來(lái)，是現(xiàn)在很流行的“動(dòng)漫”,。這是利用“視覺(jué)暫留”的特性（任何事物都會(huì)在人的眼睛中停留1/24秒）,，把一連串的漫畫(huà)連起來(lái)放映（每秒16幀以上）。它的原畫(huà),，可以是手繪的,，我們?cè)倏纯催@個(gè)跑步的人；也可以是利用木偶,、剪紙等制作,，看看《阿凡提》；還可以是利用電腦來(lái)制作,，看看《功夫熊貓》,。
【動(dòng)漫】隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)（animation或anime）和漫畫(huà)（comics,，manga特別是故事性漫畫(huà)）之間聯(lián)系日趨緊密,，兩者常被合而為一稱為“動(dòng)漫”,。它通過(guò)制作，使一些有或無(wú)生命的東西擬人化,、夸張化,，賦予其人類(lèi)的一切感情、動(dòng)作,。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1,、理解漫畫(huà)的特點(diǎn)，掌握漫畫(huà)的夸張表現(xiàn)手法,，提高學(xué)生的審美能力,。
2、掌握正確方法創(chuàng)作單幅漫畫(huà),，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力,。
3、讓學(xué)生關(guān)注生活,，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
二、學(xué)情分析,。
小學(xué)生五年級(jí)學(xué)生,，特別是鄉(xiāng)村小學(xué)生，他們好新,、好奇,、思維活躍，集中注意持久性較差,，但容易對(duì)有趣,、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣，我針對(duì)他們的特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣,，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡美術(shù)，享受美術(shù),。
三,、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)漫畫(huà)的藝術(shù)特色,，創(chuàng)作校園漫畫(huà),。
難點(diǎn)：漫畫(huà)的創(chuàng)意構(gòu)思,校園漫畫(huà)的繪畫(huà)。
四,、教學(xué)過(guò)程,。
【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入階段：
1.談話導(dǎo)入,，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的社會(huì)性質(zhì)（諷刺與幽默）,。
2.猜一猜：教師在黑板上用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出一個(gè)人物的形象特征,，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。（畫(huà)出光頭強(qiáng)的形象）,。
3.教師提問(wèn)：你們知道光頭強(qiáng)的表情嗎,，想一想他為什么會(huì)有這種表情？引導(dǎo)學(xué)生從喜,、怒,、哀、樂(lè)去聯(lián)想,。
【講授】二,、發(fā)展階段：
1、學(xué)生從課本上說(shuō)說(shuō)自己喜歡的漫畫(huà),，為什么,？
2,、教師小結(jié)：漫畫(huà)是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà),。一般運(yùn)用變形、比擬,、象征的手法,，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面,，以取得諷刺或歌頌的效果,。
教師漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
從一次次地公開(kāi)課中,，使《漫畫(huà)刷牙》不斷地得以改造，使《漫畫(huà)刷牙》不斷地成長(zhǎng),，我也在開(kāi)課中不斷地得以成熟起來(lái),。回想每一次的《漫畫(huà)刷牙》教學(xué),，聽(tīng)了同行資深教師們的點(diǎn)評(píng),，都使我耳目一新,。第一次上《漫畫(huà)刷牙》，純?nèi)皇且惶谜n的課件,，為了要用網(wǎng)絡(luò),，便設(shè)計(jì)了讓學(xué)生從外網(wǎng)上查找有關(guān)《漫畫(huà)刷牙》的信息。課后,，陳主任的意思,，內(nèi)外網(wǎng)相結(jié)合不錯(cuò),，可總覺(jué)得這個(gè)課件太簡(jiǎn)單，能否在課件中增加點(diǎn)內(nèi)容,，讓學(xué)生在課件中就能找到需要的東西,。第二次《漫畫(huà)刷牙》后，聽(tīng)課的老師們建議在課件頁(yè)面的美化上再下點(diǎn)功夫,，于是我又開(kāi)始了頁(yè)面的`美容,，并增添了大量素材，來(lái)充實(shí)我的課件,。在第三次《漫畫(huà)刷牙》時(shí),，便來(lái)了點(diǎn)小小的嘗試，后又得到了馮老師等的點(diǎn)悟,，讓我不得不對(duì)我的課進(jìn)行反思,。公開(kāi)課畢竟不同于研討課，在公開(kāi)課前的準(zhǔn)備工作相當(dāng)充分,，所以我一路走來(lái),，走得十分順利，每堂課都得心應(yīng)手地上完,，但相應(yīng)地也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題有待改善,。
一、在進(jìn)行示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中,，我采用的是口述的方式去引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà),，但結(jié)果證明這樣會(huì)造成學(xué)生不能把握好構(gòu)圖的重要性。我沒(méi)有把作畫(huà)要求板書(shū)出來(lái),，有的學(xué)生把人物畫(huà)得太小了,，占不到畫(huà)面的十分之一；有的學(xué)生把漫畫(huà)人物畫(huà)在一個(gè)角落里,，不突出重點(diǎn),，這樣的構(gòu)圖不美觀，而且也難以給畫(huà)面添加背景,。解決的方法應(yīng)該是在作畫(huà)前詳細(xì)地板書(shū)作畫(huà)要求,，并伴隨著示范去講解。
二,、一節(jié)課下來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品造型太單一,，不夠鮮明。造成這種結(jié)果的原因是學(xué)生太過(guò)依賴?yán)蠋煹氖痉?，大多學(xué)生都按照老師的示范來(lái)繪畫(huà)，創(chuàng)新意識(shí)不夠,。經(jīng)聽(tīng)課老師們的討論后,，發(fā)現(xiàn)是我在示范的環(huán)節(jié)里沒(méi)有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的意識(shí)。
三,、在課堂最后作品展示的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生的展示時(shí)間不夠,，在給同學(xué)講述自己作業(yè)時(shí)太倉(cāng)促，老師也騰不出時(shí)間來(lái)給學(xué)生作品做點(diǎn)評(píng),。問(wèn)題是出在我時(shí)間分配得不合理,，在前面知識(shí)性講述的時(shí)候用了太多的時(shí)間，在這一塊應(yīng)該縮減,。
學(xué)習(xí)的路有很多條,，有的路是泥濘的羊腸小路,，可能在道上布滿了荊棘,，可能需要我們自己去摸索,，去跌滾摸爬，學(xué)會(huì)了一身找路的方法,；有的路是要讓前輩們指引著方向,，讓自己去感受,、去領(lǐng)略、去感悟,、去收獲,。
