總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的提煉,，對(duì)行動(dòng)的指導(dǎo),。如何提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績(jī),？4.希望通過(guò)這些總結(jié)范文的閱讀,，能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫(xiě)作有所幫助

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇一

盡管數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的一大特征，但常常被數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性所掩蓋,。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)有用”是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的有效前提,。數(shù)學(xué)教育中，在關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能以及數(shù)學(xué)方法掌握的同時(shí),，也應(yīng)該幫助學(xué)生形成一個(gè)開(kāi)闊的視野，了解數(shù)學(xué)對(duì)人類發(fā)展的價(jià)值,，尤其是它的應(yīng)用價(jià)值,，教師有意識(shí)、有計(jì)劃挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活,、生產(chǎn)及相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的`興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力,。

數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān),，百分比、比例,、統(tǒng)計(jì)等成為社會(huì)生活的常見(jiàn)名詞,，人口增長(zhǎng)率、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)圖,、股票走勢(shì)圖等不斷出現(xiàn)在大眾媒體（報(bào)刊,、電視、網(wǎng)絡(luò)）上,，儲(chǔ)蓄,、保險(xiǎn)、購(gòu)物決策,、估算已成為人們難以回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展使得數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。ct技術(shù),、核磁共振,、數(shù)字電視、飛機(jī)設(shè)計(jì),、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等領(lǐng)域都需要教學(xué)的支持,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，近幾年中考數(shù)學(xué)試卷中，除數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部綜合外,，九成以上的數(shù)學(xué)試卷涉及到生物,、地理、政治,、歷史,、社會(huì)、生活等,，解決退耕還林,、治理沙化、水資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用,、生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題,。與物理、化學(xué)結(jié)合更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具作用,。因此,，教學(xué)中多角度，多方位,、多途徑向?qū)W生介紹,、展示數(shù)學(xué)的應(yīng)用，如講數(shù)學(xué)故事,、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)講座等,，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)多種方式收集數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的案例，撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文,。從而讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué),、生活處處用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

二、開(kāi)展實(shí)踐作業(yè)和課題學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。

從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情景引入數(shù)學(xué)知識(shí)，解決知識(shí)的“入口”問(wèn)題,；把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)情景中,，解決知識(shí)的“出口”問(wèn)題。在教學(xué)中,，我們不能只給學(xué)生“燒中段”,。學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)理論和邏輯思維能力上要得到訓(xùn)練和提高，而且應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力同樣需要得到訓(xùn)練和提高,。后者僅限于課堂教學(xué)是不夠的,。要學(xué)生會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和講座問(wèn)題,，還必須會(huì)把數(shù)學(xué)上得到的結(jié)論回到實(shí)際中解決問(wèn)題,。新教材安排的實(shí)習(xí)作業(yè)、課題學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要形式,。無(wú)論是實(shí)習(xí)作業(yè),，還是課題學(xué)習(xí),，都要立足于教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，從教學(xué)的角度對(duì)某些日常生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題引進(jìn)實(shí)踐活動(dòng),，內(nèi)容要立足于課標(biāo),，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合基礎(chǔ)性、多樣性,、層次性,、開(kāi)放性的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),、動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,，獲得直接經(jīng)驗(yàn),，并在探索、實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn),。

從數(shù)學(xué)應(yīng)用能力測(cè)試結(jié)果分析,，初中生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，但接觸到實(shí)際問(wèn)題時(shí)常感到束手無(wú)策,，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程正是幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想,、方法、語(yǔ)言去描述和解決問(wèn)題的過(guò)程,。因此把實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)抽象轉(zhuǎn)化,，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與能力的關(guān)鍵所在,。教學(xué)中應(yīng)把數(shù)學(xué)建模滲透在日常教學(xué)之中,。具體而言，可以用數(shù)學(xué)模型指導(dǎo)教材中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué),；可以利用各種課程資源充分挖掘數(shù)學(xué)建模素材,；還可以選擇一些簡(jiǎn)單的實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng),，提高學(xué)生的應(yīng)用能力,，學(xué)生可以從中獲得多方面的體驗(yàn)和收獲,。然而也還存在許多需要研究的問(wèn)題，如數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)“雙基”的關(guān)系,；數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)用的關(guān)系,；教師的素質(zhì)與學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的關(guān)系等。

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇二

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸深入,，越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到,，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教學(xué)模式，該方法不適用于當(dāng)前的素質(zhì)教育,，更不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展,。這就需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，順應(yīng)新時(shí)代的要求,，重視學(xué)生的主體地位,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展師生間的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)與交流,，從而不斷地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。本文從筆者一線教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進(jìn)師生間對(duì)話進(jìn)行探討與研究,。

一,、對(duì)話教學(xué)的定義以及步驟。

(一)對(duì)話教學(xué)的定義,。所謂對(duì)話教學(xué),，指的是在課堂教學(xué)中，作為教學(xué)的主體與客體之間,，通過(guò)有目的的引導(dǎo)進(jìn)而開(kāi)展的有意義的對(duì)話,，實(shí)現(xiàn)主體與客體之間進(jìn)行互動(dòng)與交流，從而實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,。從對(duì)話教學(xué)的定義可知，對(duì)話教學(xué)主要包含三方面的內(nèi)容：

1.對(duì)話教學(xué)主要涉及教師,、學(xué)生以及教材三方面的互動(dòng),。

2.對(duì)話教學(xué)只是一種教學(xué)的手段，是為了加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流,，讓學(xué)生信任教師,，讓教師也信任學(xué)生。

3.對(duì)話教學(xué)的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,。

(二)實(shí)施對(duì)話教學(xué)的步驟。小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施對(duì)話教學(xué)主要包含以下三個(gè)步驟：步驟一：課前對(duì)話。這一步驟的對(duì)話主要是教師進(jìn)行課前備課時(shí)和學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行的,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，主要進(jìn)行的是教師與教材文本的對(duì)話，教師通過(guò)備課,，根據(jù)教材內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)對(duì)話的問(wèn)題與情境,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要進(jìn)行的是學(xué)生與教材文本的對(duì)話,，通過(guò)課前預(yù)習(xí),，為課堂上的對(duì)話做好準(zhǔn)備。步驟二：課堂教學(xué)中的對(duì)話,。這一步驟的對(duì)話主要是在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,，通過(guò)教師與學(xué)生之間的對(duì)話與互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師通過(guò)對(duì)話有目的地引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)生通過(guò)對(duì)話逐步獲得必要的知識(shí),。步驟三：課后對(duì)話。這一步驟的對(duì)話主要是用于拓寬學(xué)生的眼界與思維,，是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生在課后與更多的文本進(jìn)行對(duì)話實(shí)現(xiàn)的。

二,、促進(jìn)師生間對(duì)話的實(shí)踐研究,。

(一)教師與學(xué)生之間的對(duì)話應(yīng)平等。對(duì)話教學(xué)要求師生間的對(duì)話應(yīng)平等,。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生對(duì)話時(shí),，能夠放下教師的架子，能夠融入學(xué)生群體之中,，尊重,、理解學(xué)生，做到與學(xué)生進(jìn)行平等地對(duì)話,。教師與學(xué)生進(jìn)行的對(duì)話,，并不是命令或者要求，而是一種全新的教學(xué)模式,，是一種有助于教師與學(xué)生進(jìn)行精神交流的方式,。如果教師不能做到放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，則不能體現(xiàn)出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位,，而且這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所不提倡的,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的要求，課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生共同參與的過(guò)程,，是教師與學(xué)生進(jìn)行精神與情感相互交流的過(guò)程,。

(二)學(xué)生之間的對(duì)話。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，除了教師與學(xué)生之間的對(duì)話之外,，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也具有很強(qiáng)的作用,。如果說(shuō)學(xué)生與教師之間的對(duì)話讓學(xué)生多少還有一絲緊張的話，那么,，當(dāng)教師不在場(chǎng)的情況下,，學(xué)生與學(xué)生之間更能夠放得開(kāi)，對(duì)話也會(huì)更自然,，甚至在對(duì)話之間能夠碰撞出很多新穎的想法,。在這種比較輕松、比較積極表達(dá)的環(huán)境中,，學(xué)生會(huì)逐漸放開(kāi)自己的思維,，不再封閉,，逐漸拓展自己的思考廣度，同時(shí)，也敢于表達(dá),，也積極表達(dá)，相互之間也比較敢于質(zhì)疑與探尋,，這樣的方式,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化與吸收，甚至能夠探尋出新的角度理解學(xué)到的知識(shí),。這種相對(duì)比較自由,、充分發(fā)揮的方式，不僅能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí),，而且也提高了教學(xué)質(zhì)量,。

(三)教師、文本之間的對(duì)話,。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技,、信息技術(shù)的高速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及,，在網(wǎng)絡(luò)上隨處可以找到各種各樣的教案,，有些教師為了省時(shí)省力，便會(huì)選擇去網(wǎng)絡(luò)上下載一些教案,，然后將這些教案拼湊起來(lái),，便形成了自己的教案，試問(wèn),，這樣的教案又怎能形成高效高質(zhì)的教學(xué)呢?對(duì)于編者想要表達(dá)的教學(xué)思想,，在教學(xué)文本上是都有所體現(xiàn)的，教師在用心研究教學(xué)文本的時(shí)候,，其實(shí)也在提高自己的教學(xué)思想與內(nèi)涵,，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的用心研究，通過(guò)這樣的方式，能夠讓自己的教學(xué)內(nèi)涵既來(lái)自于教學(xué)文本又能高于教學(xué)文本,。所以,，教師應(yīng)該潛心的與教材文本展開(kāi)深入的“對(duì)話”，用心的,，從不同的角度展開(kāi)“對(duì)話”,，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)與教學(xué)文本的對(duì)話,，促進(jìn)自己的教學(xué)進(jìn)展,，提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)學(xué)生,、文本之間的對(duì)話,。教材文本的知識(shí)不是編者隨意堆湊的，是編者經(jīng)過(guò)深思熟慮用心挑選組合形成的,，所以,，文本是具有思想的，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維,、對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)是有著重要意義的,。那么，如何讓學(xué)生體會(huì)到編撰者的良苦用心呢,，這便需要學(xué)生對(duì)文本深入地分析了解,，與文本進(jìn)行深入地“對(duì)話”。唯有如此,，方能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也方能體現(xiàn)出文本的價(jià)值所在,。而且,，讓學(xué)生與文本深入地“對(duì)話”能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識(shí)。即使教師不在場(chǎng)的情況,，學(xué)生也能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),。這也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)讓學(xué)生與文本的深入對(duì)話,，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，而且還鍛煉提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也可以更充分地領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,。

三,、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,，對(duì)話教學(xué)是順應(yīng)新課程理念的教學(xué)途徑,，有助于學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位，通過(guò)有目的的引導(dǎo)進(jìn)而開(kāi)展的有意義的對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)主體的學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高,。從目前教學(xué)實(shí)踐情況看來(lái)，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施是取得了預(yù)期效果的,，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量是十分有效的,，是符合先進(jìn)的教學(xué)理念的。

作者:高菊芬單位:莊浪縣第二小學(xué),。

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇三

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅教學(xué)內(nèi)容發(fā)生著巨大的調(diào)整,，而且在教學(xué)形式上也發(fā)生著巨大的變化,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,，及時(shí)地運(yùn)用各種先進(jìn)的,、科學(xué)的教學(xué)形式與方法，不斷地提升課堂教學(xué)效果,。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有著舉足輕重的作用,，怎樣在有限的時(shí)間、空間里,，上好每一堂數(shù)學(xué)課,，是值得深思的問(wèn)題。因此,，本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐進(jìn)行研究。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中清楚地指出,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)要從小學(xué)生所熟悉的生活中取材,，讓學(xué)生可以在生活中感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、觀察數(shù)學(xué),，要讓學(xué)生感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們感受到數(shù)學(xué)的有趣與價(jià)值,。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,，已經(jīng)融入了非常多的生活內(nèi)容，教師一方面要充分地利用教材的這一特點(diǎn),，另一方面要經(jīng)常地把生活中的材料引入到實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)之中,，把生活與數(shù)學(xué)進(jìn)行很好地融合，從而實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué),。如果教師選取的材料與學(xué)生的生活不符合,，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑,，學(xué)生感覺(jué)到與生活中不一樣，從而降低了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,。例如,，教師在講搭配的知識(shí)時(shí)，把生活中的各種肉與蔬菜進(jìn)行兩兩搭配,，問(wèn)學(xué)生可以有多少種搭配組合?這時(shí),，如果按照標(biāo)準(zhǔn)答案是正確的，但是在實(shí)際的生活中,，不是提供的蔬菜都是可以與任意的肉搭配的,。特別是有些學(xué)生不認(rèn)為某種蔬菜可以跟某種肉搭配的時(shí)候。采用這種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí),，教學(xué)效果便是大打折扣的,。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把教學(xué)活動(dòng)做到貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)置一些可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐并進(jìn)行自主探索的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,，不斷地加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)與理解,。通過(guò)學(xué)生的自主探索，幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí),，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行再加工,，從而構(gòu)建自我的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，鍛煉他們的自我學(xué)習(xí)和探究能力,。例如,，在給學(xué)生講解梯形面積的計(jì)算公式時(shí)，我便采用了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索的教學(xué)活動(dòng),。我讓學(xué)生自己動(dòng)手使用紙和剪刀，制作兩個(gè)形狀,、大小都一樣的梯形。然后引導(dǎo)學(xué)生使用這兩個(gè)梯形試著拼出其他形狀,。學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)可以拼出一個(gè)平行四邊形,。然后我問(wèn)學(xué)生們，平行四邊形的面積怎么計(jì)算,。由于該公式是學(xué)生們之前剛學(xué)會(huì)的,，所以他們會(huì)告訴我，平行四邊形的計(jì)算公式是底乘以高,。那我問(wèn),，梯形要怎么計(jì)算呢?學(xué)生們很快便自主探索出了梯形面積的計(jì)算公式,。

三、善用問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于向?qū)W生提出有建設(shè)性的問(wèn)題，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生自己思考,、自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性,。例如,，教師在教學(xué)生如何比較幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題拋出,，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,、自己動(dòng)手計(jì)算，從而得出獲得最后的答案的方法,。采用這樣的方法,，學(xué)生帶著問(wèn)題去計(jì)算，能夠快速地掌握之前的知識(shí),。

四,、課堂教學(xué)活動(dòng)的方法不要過(guò)于單一化。

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，實(shí)施數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。但是,，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是除了肢體活動(dòng)之外,，也包括有推理、觀察,、交流等等過(guò)程的,。而在一些數(shù)學(xué)教師的課堂上，實(shí)施的數(shù)學(xué)活動(dòng)常常只是肢體活動(dòng),，有些教師還是一直實(shí)施類似的僅有肢體活動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué),，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，自然也不是高質(zhì)量的教學(xué),。像是在講長(zhǎng)方形的面積這一課時(shí),，有的教師讓學(xué)生到前面測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng)與寬，小學(xué)生們比較好動(dòng),，于是許多學(xué)生便一起擠到講臺(tái)前,，但最后也是只有兩個(gè)學(xué)生拿到了長(zhǎng)尺可以測(cè)量，其他的學(xué)生便會(huì)感到若有所失,，而拿到長(zhǎng)尺的兩位學(xué)生測(cè)量的時(shí)候卻又不夠準(zhǔn)確,。這樣進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng),，無(wú)法持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量也不高,。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求,，許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的唯一方法，無(wú)論是講什么知識(shí)內(nèi)容,，都實(shí)施相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，而這樣簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)又無(wú)法提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。其實(shí),，數(shù)學(xué)活動(dòng)只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種方法,，在教學(xué)過(guò)程中，還是應(yīng)該使用多種的教學(xué)方法配合數(shù)學(xué)教學(xué),，有些數(shù)學(xué)知識(shí)還是偏向于理論的,，對(duì)于這些知識(shí)，教師還是應(yīng)該以講解為主的,。只有多種教學(xué)方法共同使用配合數(shù)學(xué)教學(xué),，方能取得高質(zhì)量高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)。

五,、靈活調(diào)控?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué),。

在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)程有較好的調(diào)控,，靈活的調(diào)控自己的言行,，也靈活的調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，較好的調(diào)控能力能使學(xué)生一直處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。像是在講圓柱體體積的時(shí)候,，我拿出事先準(zhǔn)備好的一塊用橡皮泥捏好的圓柱體，讓學(xué)生自己想辦法計(jì)算出圓柱體的體積,。學(xué)生對(duì)此的參與性很高,，紛紛想辦法解決，有的學(xué)生想出把它捏回長(zhǎng)方體,，再計(jì)算它的體積,，有的學(xué)生想出排水法計(jì)算它的體積。這些方法均是有效的方法,，但是與我的預(yù)期卻不相符,，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生思考探究計(jì)算圓柱體體積的公式，我于是想到另一個(gè)辦法,。在肯定了學(xué)生的想法之后，我又問(wèn)學(xué)生,，是否能求出教學(xué)大樓里支撐大樓的圓柱的體積,。此時(shí),，學(xué)生感到剛剛的方法似乎都不實(shí)用了。于是,，我又引導(dǎo)學(xué)生思考,，對(duì)于長(zhǎng)方體，有計(jì)算體積的公式,，那么有沒(méi)有計(jì)算圓柱體體積的公式?在學(xué)生想到此時(shí),，我便引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作，探究計(jì)算圓柱體體積的公式,。在類似的教學(xué)情境中,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，學(xué)生的探索問(wèn)題的能力,、解決問(wèn)題的能力都得到提高,，讓學(xué)生越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也自然增強(qiáng),。教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也得以提升,。

作者:劉銀霞單位:莊浪縣第二小學(xué)。

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇四

實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。在教學(xué)中，利用學(xué)生“好奇,、好動(dòng)”的心理,，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性,。讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌膭?dòng)作,，從感受中獲得正確認(rèn)識(shí),。在“秒的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，我通過(guò)兩組學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生正確體會(huì)1秒和幾秒,。在體會(huì)1秒時(shí),，先讓學(xué)生聽(tīng)秒針走的“滴答聲”，然后跟著滴答聲做拍手游戲,，最后學(xué)生自己根據(jù)對(duì)1秒的體會(huì),，數(shù)10秒。在體會(huì)幾秒時(shí),，先讓學(xué)生30秒鐘口算比賽,，然后30秒中測(cè)自己的脈搏跳動(dòng)次數(shù)，接著看自己深呼吸一次是幾秒,，最后讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做一件有意義或最拿手的事看看要幾秒,。這些豐富的實(shí)踐活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了“秒”這個(gè)抽象的時(shí)間概念。

二,、實(shí)踐活動(dòng)有利于發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的潛能,。

心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人都具有多種智慧,，其差異之一僅僅是某人在這幾個(gè)方面的智慧占優(yōu)勢(shì),，差異之二是某些智慧已被某人所顯示，被稱為顯能,，某些智慧還沒(méi)有被某人所顯示,，被稱為潛能。也就是說(shuō)人人都具有多方面的智慧,，起主導(dǎo)作用的教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)五彩繽紛的舞臺(tái),，已使每個(gè)學(xué)生的智慧得已發(fā)掘。在教學(xué)過(guò)程中,，教師可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，依據(jù)學(xué)生的`年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)創(chuàng)性的問(wèn)題,，給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì),、自主探索機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，自己發(fā)現(xiàn)或提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并加以創(chuàng)造性地解決，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展。在認(rèn)識(shí)了圓錐以后,，老師安排學(xué)生將圓柱和圓錐進(jìn)行比較,。許多同學(xué)都發(fā)表了意見(jiàn)，基本上大同小異,。有一位同學(xué)提出了異議“：我認(rèn)為圓柱和圓錐滾動(dòng)方式不一樣,。圓柱是朝一個(gè)方向滾，而圓錐繞著頂點(diǎn),，以高為半徑畫(huà)圓滾,。”他的見(jiàn)解引起了很多同學(xué)的共鳴,，但又有一位同學(xué)站起來(lái)反對(duì)：“圓錐不能以高為半徑滾動(dòng),，高在圓錐內(nèi)部。”同學(xué)們議論紛紛,，很多學(xué)生都自覺(jué)地用模型反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。最后大家得到了共識(shí)：“圓錐是以頂點(diǎn)為圓心，母線為半徑的”,。這是學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—大膽質(zhì)疑—研究討論問(wèn)題—解決問(wèn)題”的過(guò)程。學(xué)生始終借助實(shí)踐活動(dòng)———對(duì)圓柱,、圓錐模型把玩來(lái)探究問(wèn)題,。看來(lái),，給學(xué)生提供一些材料,，給予一些支持幫助，他們的潛能就能發(fā)揮,。所以,，課堂上時(shí)時(shí)會(huì)有一些學(xué)生的奇思妙想“：圓柱體體積是無(wú)數(shù)個(gè)等圓面積之和?！啊眻A錐體體積是無(wú)數(shù)個(gè)直角三角形面積之和,。”

三,、實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛能,。

一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)具有生命力,，才是活的知識(shí),。數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提供擺弄直觀材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，概括特征,，掌握方法。在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué),，學(xué)會(huì)想象,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！昂?jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”教完,，老師給學(xué)生布置一道作業(yè)是：請(qǐng)你調(diào)查統(tǒng)計(jì)一組來(lái)源于生活中的數(shù)據(jù)，并制成統(tǒng)計(jì)圖表,。學(xué)生的作業(yè)精彩紛呈,，有的展示學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)生活：一小組同學(xué)口算得分，家中各種兒童讀物的本數(shù),，體育課一分鐘跳繩的成績(jī)……有的顯示了他們豐富的課外知識(shí),，如，中國(guó)三大河流長(zhǎng)度，世界五大山峰的高度,，幾個(gè)國(guó)家的人口情況,，有的可以說(shuō)是一份小小的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，五分鐘內(nèi)家門(mén)口通過(guò)的車輛,，從學(xué)校到麗豐苑一路上的商店……這樣的實(shí)踐活動(dòng),，較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)?！睆亩囵B(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,。

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇五

在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試,，但在一定程度上,，我們的教學(xué)仍存在著重書(shū)本知識(shí)、輕實(shí)踐能力,；重學(xué)習(xí)結(jié)果,，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí),，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端,。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,，極大的妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此,，教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì),，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)和做法,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程,，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，即通過(guò)內(nèi)部認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來(lái)建構(gòu)知識(shí),。這就是說(shuō),，我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,，讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

實(shí)踐活動(dòng)提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中,，去參與知識(shí)的生成過(guò)程,、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,。

例如，教學(xué)圓錐的體積計(jì)算公式一課,，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師演示學(xué)具,，得出v=sh,然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算,。根據(jù)“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想,，我在教學(xué)此課時(shí),，采用小組操作探究的方法,。首先讓學(xué)生操作學(xué)具,，（等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子）,，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,，然后讓學(xué)生分析報(bào)告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，得出圓錐體的體積公式v=sh,。在應(yīng)用中出示了一圓錐體沙堆，讓學(xué)生用不同的方法去測(cè)量,，計(jì)算出其體積,，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程。實(shí)踐證明,，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的,。

（四）實(shí)踐活動(dòng)使數(shù)學(xué)與生活更接近。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師特別重視知識(shí)的教學(xué),，而很少關(guān)注這些知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系,。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,。學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)眼光去思考實(shí)際生活中的一些問(wèn)題,，造成了知識(shí)與生活、知識(shí)與能力的脫節(jié),，于是有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象,、不容易理解，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不感興趣,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”,。組織學(xué)生到附近工廠、企業(yè)參觀,、調(diào)查和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng),，能使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中到處有數(shù)學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和意識(shí)。

二,、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)一般分為課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)兩種方式,。課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)以解決單一知識(shí)點(diǎn)為主,，活動(dòng)內(nèi)容一般課內(nèi)完成。課外實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)范圍較寬,，多用于眾多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和綜合能力的訓(xùn)練等,，而且活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)。

教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來(lái)考慮,，小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動(dòng)一般可分為以下幾種:,。

（一）操作與制作實(shí)踐活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，手使腦得到發(fā)展，使它更明智,；腦使手得到發(fā)展,，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái),，以活動(dòng)促思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這類實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍,。例如：教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”,，讓學(xué)生操作學(xué)具,，在數(shù)大量的具體事物中，抽象出數(shù)的概念,；教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù)；再如：教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)后,，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性（修理家中或班級(jí)中壞了的課桌椅等）,；教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體表面積之后,，讓學(xué)生制作紙盒等。這些教學(xué)改變了“耳聽(tīng)口說(shuō)”的`簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。

（二）游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng),。

小學(xué)生,，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性,，如果把它和游戲,、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)起到事半功倍的效果,。

例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后,，開(kāi)展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟,，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng),，使學(xué)生受到一定的思想道德教育,。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多,。

再如：為了提高一年級(jí)學(xué)生口算20以內(nèi)加減法的能力,，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲，讓同學(xué)在玩撲克牌的過(guò)程中提高口算的速度和正確率,。

（三）實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng),。

這類實(shí)踐活動(dòng)主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計(jì)量”。我在教學(xué)“克,、千克,、噸”的認(rèn)識(shí)時(shí)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算,，但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時(shí),，如媽媽體重52()，一個(gè)蘋(píng)果重100()往往會(huì)鬧出一些笑話,。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)這些單位建立的表象是模糊的,。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生實(shí)際稱一稱生活中常見(jiàn)的物品質(zhì)量,、同學(xué)的體重等,，幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象。

再如：教學(xué)《土地測(cè)量》可組織學(xué)生走出學(xué)校,，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量,，幫助家長(zhǎng)計(jì)算面積等；教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目測(cè),、步測(cè),、實(shí)際測(cè)量。

（四）觀察,、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),。

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐。現(xiàn)實(shí)生活,、生產(chǎn)中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走出校門(mén),、走向社會(huì),。了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

例如：《吸煙有害》一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查家庭中吸煙人數(shù),、香煙品牌,、香煙價(jià)錢，同時(shí)調(diào)查一名學(xué)生一年學(xué)習(xí)費(fèi)用是多少錢,，核算浪費(fèi)的這些錢可以資助多少失學(xué)兒童等,，使學(xué)生利用數(shù)字的對(duì)比，進(jìn)一步加深對(duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,。

再如：組織學(xué)生到附近工廠參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)廠里的領(lǐng)導(dǎo)專家講幾年來(lái)工廠的發(fā)展變化,、效益增長(zhǎng)情況,，體會(huì)改革開(kāi)放以來(lái)工廠的巨大變化。

（五）小課題研究實(shí)踐活動(dòng),。

21世紀(jì)是信息時(shí)代,，學(xué)會(huì)收集、分析,、處理信息愈來(lái)愈顯得重要,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問(wèn)題抽象出來(lái)，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課,。

低年級(jí)兒童掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少,，接觸社會(huì)的范圍也比較窄，同時(shí)他們具有好奇,、好動(dòng),、好勝、注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn),，所以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),，一般以游戲、競(jìng)賽,、學(xué)具操作為主,，還可以結(jié)合學(xué)生的日常活動(dòng),，如跳繩,、投擲、賽跑等,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。

中高年級(jí)的學(xué)生，主體意識(shí)逐漸增強(qiáng),，又有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，所以一般以學(xué)具操作、實(shí)地測(cè)量,、參觀調(diào)查,、小課題試驗(yàn)等為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、探究,、應(yīng)用意識(shí)。

（三）轉(zhuǎn)變教師角色,，突出學(xué)生的主體地位,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動(dòng)的主體,。實(shí)踐活動(dòng)課要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角,。教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,。教師要更多地關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)向,、動(dòng)機(jī)的激發(fā)、情景的創(chuàng)設(shè),、方法的指導(dǎo),、疑難的解答等。反之,，如果教師限制得過(guò)多,，實(shí)踐活動(dòng)課將失去其價(jià)值。

（四）實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)工作,。

客觀,、正確地評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向性和激勵(lì)性，所以實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)中交流各種體會(huì),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，升華認(rèn)識(shí)。

學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),，有時(shí)效果不一定令人滿意,，這時(shí)教師不能草草收?qǐng)觯涣肆酥?。要恰?dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià),，找出活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng),，樹(shù)立下次參與實(shí)踐活動(dòng)的信心。同時(shí)還要幫助學(xué)生客觀地分析活動(dòng)中的不足之處,，以利于下次活動(dòng)的開(kāi)展,。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課解放了學(xué)生的頭腦、眼睛,、嘴巴,，留給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用,。它雖是一個(gè)新課題,，但已顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇六

1,、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能,。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣,，教師很注重互動(dòng),，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求,。

2,、老師在授課中，內(nèi)容深且廣,，涵蓋面廣,，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景,，在充分了解詩(shī)人,，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操,，增加了素養(yǎng),。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí),，增加了人文素質(zhì),，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,，增長(zhǎng)了知識(shí)。

3,、教師的教學(xué)效果極佳,，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深,，高質(zhì)量,，高效率。教課內(nèi)容新穎,，獨(dú)特,，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生,，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新,，造出更多的精品課,。

4、教師教學(xué)在書(shū)面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度,，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力,，教師的知識(shí)淵博,，因此講授的很有深度，并且在書(shū)本知識(shí)上也有所擴(kuò)展,。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),，增強(qiáng)了課堂氣氛,，使教學(xué)效果更加顯著,。

5,、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé),，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬,，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的,，指導(dǎo)具有針對(duì)性,，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好,，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象,。得到同學(xué)們的喜愛(ài),，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好,。

6,、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深,，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,。老師常常告誡學(xué)生，書(shū)法要從心開(kāi)始,，勤于練習(xí),。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默,，互動(dòng)適當(dāng),，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高,，教學(xué)效果極其明顯,。

7,、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中,，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力,，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并能從廣度中求深度,，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考,，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系,。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上,，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí),。

8,、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，知識(shí)系統(tǒng)深入,，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢,，通俗易懂,，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力,，并與學(xué)生有較多的互動(dòng),、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。

10,、老師認(rèn)真負(fù)責(zé),，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練,，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn),。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐,，所講授內(nèi)容新穎,、精彩，學(xué)生常常入迷,。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及,，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操,。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯,，深受同學(xué)們喜歡,。

11、教師課堂上的整體教學(xué)效果好,，教師的基本專業(yè)技能過(guò)硬,，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的,，指導(dǎo)具有針對(duì)性,，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié),，尤其是互動(dòng)的效果非常好,，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象,。得到同學(xué)們的喜愛(ài),，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高,。

12,、教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容有較深的理解,，教師授課內(nèi)容深入廣泛,，精彩的語(yǔ)言使學(xué)生十分投入。另外,，教師授課的立意十分吸引人,，方式創(chuàng)新，同時(shí),，師生間的互動(dòng)也使課程的效果有明顯的提高,。學(xué)生整體聽(tīng)課狀況良好，注意力集中,，對(duì)老師所講內(nèi)容吸收的很好,。

13、教學(xué)整體效果較好,，課堂氣氛也很活躍,，在程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深了解,，并且,，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意,，能充分吸引學(xué)生的注意力,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng),，營(yíng)造了良好的課堂氛圍,，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默,，生動(dòng),，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng),。

14,、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,，知識(shí)系統(tǒng)深入,，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻,。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,，教學(xué)目的十分明確，教師所具備的知識(shí)達(dá)到了較深的程度,，廣博的學(xué)識(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多,。主題立意新穎別致,，激起同學(xué)們的興趣,，教師很注重互動(dòng)，師生交流頻繁,，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識(shí)，又有大的思維發(fā)展空間,，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求,。

15、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好,，課堂氣氛也很活躍,，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)客有更深了解,，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度,，即切入點(diǎn)新穎,，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以師生間有較好的互動(dòng),，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活,，語(yǔ)言幽默,，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài),，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng),。

1.你待人友善，熱心助人,，你美好的品質(zhì)已深深地刻在我的心里,。在學(xué)習(xí)上，你也能做到不甘落后,，奮發(fā)向上,，是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。如能課堂上大膽舉手發(fā)言展示自己的才華,，你會(huì)更加出色,。

2.你能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，勞動(dòng)積極肯干,。但學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，上課有時(shí)走神,，作業(yè)馬虎,。希正視缺點(diǎn)向優(yōu)秀生看齊，早晨來(lái)校后認(rèn)真讀書(shū),，要利用自己聰明頭腦,，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子.

3.老師贊賞你膽大、樂(lè)觀,，又很關(guān)心集體;能歌善舞,，可謂多才多藝。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng),，作業(yè)要認(rèn)真完成,，不會(huì)的要多向老師同學(xué)請(qǐng)教，同時(shí)課后也要抓緊些,，只要你能做到,，相信不久以后你的成績(jī)會(huì)有很大的提高，老師希望看到你的成績(jī)能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀,。

4.你是一個(gè)品行兼優(yōu)的好孩子,，有一定的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理班級(jí)，是老師的得力助手,，在同學(xué)中有很高的威信,，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生,，愛(ài)護(hù)環(huán)境,，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動(dòng)，積極思考,，大膽發(fā)言,，課堂練習(xí)獨(dú)立迅速完成，思維開(kāi)闊,，老師很喜歡你,。但同時(shí)你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點(diǎn),，相信你一定會(huì)成才的!

5.你是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩,，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強(qiáng),，常常能幫老師做很多事情,。在學(xué)習(xí)上，你毫不馬虎,，課堂紀(jì)律方面也比以前好,，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言,，和同學(xué)相處也好多了,，開(kāi)始有了自己的朋友，學(xué)校的生活多姿多彩,，老師希望你盡快地適應(yīng),，把自己融入于學(xué)校這個(gè)大家庭中,，擁有一個(gè)屬于自己的美好生活與童年時(shí)代!

6.作為班長(zhǎng)的你為班級(jí)做了很多工作,，辛苦了。你做事果斷潑辣;學(xué)習(xí)認(rèn)真進(jìn)取……你的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹,。但是作為班長(zhǎng),，你的學(xué)習(xí)似乎還缺少點(diǎn)持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點(diǎn)同情與諒解,，更少了點(diǎn)為班級(jí)服務(wù)的心,，希望以后的你能時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，以身作則,，這樣就更容易開(kāi)展工作,，鍛煉自己的能力。

7.時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼就放寒假了,。相處這么久,，你給老師的感覺(jué)是：沉靜、皺眉,、不拘言笑,。往日那聰明、活潑可愛(ài),、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,，望你在下學(xué)期能展笑眉、舒眉頭,，努力地學(xué),、盡情地笑!

8.你是聰明活潑的孩子。不管是朗讀,，還是回答問(wèn)題,，聲音最響總是你，你還很熱心地為班級(jí)做事,，這樣的你,，老師和同學(xué)都喜歡?？墒怯行r(shí)候,，你卻調(diào)皮不遵守紀(jì)律,，上課思想開(kāi)小差,，你知道老師和同學(xué)多著急呀!老師相信明年的你一定能讓老師和同學(xué)刮目相看。你是位聰明的學(xué)生,，懂禮貌,，愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生,。課后,，你總是默默不語(yǔ),，埋頭讀書(shū)，做作業(yè),，同學(xué)們都十分欣賞你,。可是,，在課堂上,，你也沉默不語(yǔ)，這種“沉默”,，使你失去許多表達(dá)和思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。我想,，在課堂上,，你不能再“沉默”下去了，老師真希望你能用自己心靈的力量去打開(kāi)鎖住的“金鎖”,，是自己成為思維敏捷,，嘴巴靈巧的孩子。

9.無(wú)論于何時(shí)何地,，遇到老師時(shí),，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個(gè)有禮貌的孩子,。無(wú)論于何種勞動(dòng)場(chǎng)合,，你的身影總是最為忙碌，可以說(shuō)你是班里最熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子,。老師多么希望你對(duì)待學(xué)習(xí)能像勞動(dòng)那樣積極,、主動(dòng)、認(rèn)真,。如果這樣你定將成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子,。你的父母也會(huì)為你而自豪。

10.你平日里的調(diào)皮,，學(xué)習(xí)時(shí)的專注,，勞動(dòng)中的認(rèn)真是多么讓人欣賞，而你學(xué)習(xí)的飛進(jìn)更是令人注目,，為你鼓掌,，加油吧，祝你：百尺竿頭,，更進(jìn)一步蘇其典陳洪晨小朋友：

12.全班五十位小朋友猶如六十八朵怒放的鮮花,，你卻像某個(gè)墻角悄悄綻放的含羞草,，不惹人注意,，也不刻意追求，這是多么寶貴的美啊!有一天你也能大膽地舉手流利地回答老師的提問(wèn);更期待有一天你猶如一朵絢麗多姿的玫瑰花,，在集體的花園里昂首怒放,。

13.:鼓勵(lì),，小學(xué)生，老師,，小朋友,，孩子，學(xué)生,，小學(xué)生鼓勵(lì)性摘要內(nèi)容:陳洪德小朋友：時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼就放寒假了。相處這么久,，你給老師的感覺(jué)是：沉靜,、皺眉、不拘言笑,。往日那聰明,、活潑可愛(ài)、嘻笑著的“一休哥”到哪兒去了呢?小男子漢,，望你在下學(xué)期能展笑眉,、舒眉頭，努力地學(xué),、盡情地笑!

14.課堂上,，班每當(dāng)老師講到精彩處你的嘴角總會(huì)露出一絲微笑，你始終是老師忠實(shí)的聽(tīng)眾,。你熱愛(ài)勞動(dòng),，不管有沒(méi)有輪到你值日，你總是主動(dòng)留下來(lái),，經(jīng)常是干得氣喘吁吁,，滿頭大汗。但是,，你的學(xué)習(xí)有待提高,，作業(yè)方面也存在問(wèn)題。但只要肯努力,，你也將會(huì)是老師眼中的一顆閃光的“星星”!

15.在學(xué)校里,，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),，積極為班級(jí)做好事,。這個(gè)學(xué)期，你的學(xué)習(xí)有進(jìn)步,，這與你的努力是分不開(kāi)的,。老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)!

1,、你有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力,，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)踏實(shí),，表現(xiàn)較好,，你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)目的明確,，態(tài)度端正,，正確對(duì)待學(xué)習(xí)上的不足，嚴(yán)格要求自己,，遇到問(wèn)題敢于向老師請(qǐng)教,。學(xué)習(xí)成績(jī)比上學(xué)期有一定的進(jìn)步。平時(shí)能積極參加體育鍛煉,。希望今后能與同學(xué)友好相處,，團(tuán)結(jié)好每一位同學(xué)。老師有一個(gè)建議,，希望你能接受：你有時(shí)很任性,，甚至很固執(zhí)，常常表現(xiàn)出以自我為中心,。也許,，我是說(shuō)錯(cuò)了，但我仍然希望你能以此為鑒,。

2,、你性格內(nèi)向，積極進(jìn)取,，勤奮刻苦,，在集體中你默默耕耘，與世無(wú)爭(zhēng),。你不鳴則已,，一鳴驚人。對(duì)事情有自己的看法,，有明辨是非的能力,。你能合理地安排作息時(shí)間，不為各種言行左右,，把精力放在學(xué)習(xí)上,。成績(jī)優(yōu)異，真的難能可貴;雖然平日里默默無(wú)聞,，但班級(jí)活動(dòng)總有你的身影;我希望你更活躍,，向你唱歌一樣，放開(kāi)手腳,，抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己,。

3,、你是一個(gè)活潑可愛(ài)聰明伶俐的小朋友,，上課你都能認(rèn)真地聽(tīng)講,，積極舉手回答問(wèn)題，你的知識(shí)面很廣,，你畫(huà)得畫(huà)真棒!你的想象真豐富,。而且本學(xué)期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯,，自己疊好被子,，還能主動(dòng)幫助老師做力所能及的事;就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

4、你是個(gè)文明熱心的孩子,，平時(shí)總是嚴(yán)守紀(jì)律,，積極參加班級(jí)活動(dòng);你在這一學(xué)期中學(xué)習(xí)較踏實(shí)，能積極向上,，書(shū)寫(xiě)比較漂亮,，上課能積極發(fā)表見(jiàn)解;忘不了你在成語(yǔ)接龍大賽中的精彩表現(xiàn)，也忘不了你在綠蔭場(chǎng)中為班拼搏的矯健身姿;張老師希望以后你在學(xué)習(xí)中也要像在這些活動(dòng)中一樣盡力地展現(xiàn)自我,，釋放靈氣鍛煉膽量,，改進(jìn)方法，且與好書(shū)為伴,，爭(zhēng)取更大更多的收獲!

5,、你有較強(qiáng)的進(jìn)取心，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué);小組長(zhǎng)工作能認(rèn)認(rèn)真真,。勤奮踏實(shí)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔,，成績(jī)良好;望能戒驕戒躁,，爭(zhēng)取成績(jī)能上升一個(gè)層次，努力吧!

6,、你是一個(gè)不愛(ài)言語(yǔ),，又比較怕事的孩子，懂得尊敬老師友愛(ài)同學(xué);不過(guò)你上課經(jīng)常不夠留心,，還有些小動(dòng)作,，作業(yè)也不能按時(shí)按質(zhì)完成，成績(jī)很不理想;希望你今后加強(qiáng)控制能力的培養(yǎng),，提高明辨是非抗干擾能力,，學(xué)取一技之長(zhǎng),，來(lái)迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)!

7、該生能遵守校紀(jì)班規(guī),，尊敬師長(zhǎng),，能與同學(xué)和睦相處，勤學(xué)好問(wèn),，有較強(qiáng)的獨(dú)立鉆研能力,。分析問(wèn)題比較深入全面，在某些問(wèn)題上有獨(dú)特的見(jiàn)解,，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢蹦鼙３智懊?，?lè)于助人，能幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),。

8,、你是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，你對(duì)老師有禮貌,，自己的事情能夠自己做,，不依賴別人，踴躍參加班級(jí)衛(wèi)生工作,，你對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng),，體質(zhì)較好，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，但你自我約束力差,，聽(tīng)講不專心;希望金童小朋友升入大班后嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

9,、你是個(gè)自覺(jué)性不高的學(xué)生，上課基本能專心聽(tīng)講,，但堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng),，還經(jīng)常開(kāi)小差;偶爾有說(shuō)謊現(xiàn)象，好在對(duì)老師的.教育能接受,，希望你敢于正視自己的缺點(diǎn),，多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

10,、你是一個(gè)開(kāi)朗聰明的孩子,，尊敬老師，能協(xié)助老師管理班級(jí),。責(zé)任心強(qiáng),，工作認(rèn)真，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué),，積極參加體育鍛煉,，愛(ài)勞動(dòng)，不挑食,，環(huán)保意識(shí)強(qiáng),，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，聰明機(jī)靈,，思維開(kāi)闊,，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng),，有強(qiáng)烈的好奇心,，對(duì)問(wèn)題有追根就底的毅力，誠(chéng)實(shí)勇敢,，學(xué)習(xí)自覺(jué),，上課積極舉手，大膽發(fā)言,，有個(gè)人獨(dú)立的思想,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。老師希望以后繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

11,、我想你應(yīng)該是個(gè)很懂事，也想進(jìn)步的同學(xué);你想讓別人刮目相看嗎?那么你愿意從現(xiàn)在開(kāi)始有所改變嗎?只要你嚴(yán)格要求自己,，不斷完善自己,，總有一天會(huì)夢(mèng)想成真的。

12,、踏實(shí)與誠(chéng)實(shí)是你成績(jī)突飛猛進(jìn)的重要保證,，你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑，你善于利用時(shí)間,，學(xué)習(xí)效率較高也得到了同學(xué)的肯定,。最后再送你一句話：學(xué)無(wú)止境，半點(diǎn)的驕傲都會(huì)給你致命的一擊!

13,、你思想純樸,，待人隨和誠(chéng)懇，同學(xué)關(guān)系好,，熱愛(ài)集體,，黑板報(bào)中有你傾注的心血，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng),。你本是一個(gè)聰明的孩子，只是平時(shí)過(guò)于貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,，因此課堂聽(tīng)講常要走神,，課后復(fù)習(xí)也不充分，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性,，一學(xué)期來(lái),，成績(jī)正慢慢下降。雖然你目前的成績(jī)不如人意,，但是老師看到你還是挺努力的,，不要?dú)怵H，堅(jiān)持就是勝利,，你一定會(huì)逐漸縮小差距的,。

14、老師同學(xué)們都在說(shuō)你是個(gè)很有責(zé)任心和上進(jìn)心的孩子,，在班級(jí)需要的時(shí)候,，你承擔(dān)了勞動(dòng)委員的重任，經(jīng)常最后一個(gè)離開(kāi),，就為了班級(jí)能有個(gè)整潔的環(huán)境,。老師很感謝你!而更可貴的是，你懂得安排自己的時(shí)間,，在工作的空隙抓緊時(shí)間做作業(yè),。希望下學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績(jī)也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升，加油,，羽騰!

15,、撒下一路笑聲，好象從未體驗(yàn)過(guò)憂愁,，你的快樂(lè)感染了與你一起生活的小伙伴,，因此，大家都喜歡接近你,。你當(dāng)勞動(dòng)委員工作得很辛苦,，也卓有成效，老師和同學(xué)們感謝你,。老師還喜歡你在課堂上聚精會(huì)神的神態(tài),，喜歡你字正腔圓的朗讀，更喜歡你在英語(yǔ)節(jié)上上表演的英姿,。要是你多看書(shū),，勤練筆，你的寫(xiě)作能力也會(huì)提高得更快,，愿意試試嗎?希望年的你更出色!

1,、是一個(gè)文靜和懂事的孩子,，平時(shí)學(xué)清潔，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)較認(rèn)真,，能寫(xiě)出一手漂亮的字，老師批到你的作業(yè)時(shí),，心里很高興,，總覺(jué)得是一種享受，不過(guò),，近來(lái)做數(shù)學(xué)題時(shí),，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯(cuò)，結(jié)果影響了考試成績(jī),，很可惜,，希今后能積極發(fā)言，老師相信你一定能做到,。

2,、是一個(gè)聰明,、文靜,、大方、愛(ài)清潔,、愛(ài)學(xué)習(xí)的女孩,，你能出好班級(jí)里的黑板報(bào)，每天領(lǐng)好體操,，為同學(xué)做榜樣,，老師希望你作業(yè)時(shí)還要細(xì)心一點(diǎn)，你的成績(jī)將會(huì)更優(yōu)秀,。

3,、你是一個(gè)文靜和懂事的孩子，平時(shí)學(xué)清潔,，講衛(wèi)生,，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能寫(xiě)出一手漂亮的字,，老師批到你的作業(yè)時(shí),，心里很高興，總覺(jué)得是一種享受,，不過(guò),，近來(lái)做數(shù)學(xué)題時(shí)，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯(cuò),，結(jié)果影響了考試成績(jī),，很可惜，希今后能積極發(fā)言，老師相信你一定能做到,。

4,、你是個(gè)性格爽朗、活潑好動(dòng)的孩子,，能關(guān)心集體,，熱愛(ài)勞動(dòng)，每次看到你滿頭大汗地在拖地,，老師都感動(dòng)不已,。你樂(lè)于助人，看到你笨拙而又認(rèn)真地在為另一個(gè)小男孩系鞋帶時(shí),，老師為你贊嘆,。但是，孩子,，你缺乏一股鉆勁,，做事情不能持之以恒，老師希望你能改掉這些缺點(diǎn),，多與好書(shū)交朋友,，并堅(jiān)持不懈，這樣你會(huì)有更大的收獲!

5,、次批到你的作業(yè)時(shí),，我總覺(jué)得你的字在進(jìn)步，每當(dāng)你見(jiàn)到老師時(shí),，總是禮貌相待,，每次值日時(shí)，你干得是那么起勁,，每堂上,，我總能聽(tīng)到你滿意的回答，你真的在進(jìn)步了,，作業(yè)比以前認(rèn)真,，不過(guò)，這次考試你沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待,，失分太多了,，老師希望你在作業(yè)時(shí)，更加細(xì)心點(diǎn),。

6,、父母眼里，你是一個(gè)乖巧,、懂事的好孩子,。同學(xué)眼中,，你是助人為樂(lè)、關(guān)心集體的同學(xué),。老師眼里,，你是一位善解人意、思維敏捷的好學(xué)生,。只是老師覺(jué)得你做事缺乏恒心,，學(xué)習(xí)不夠刻苦，老師希望你能在學(xué)習(xí)上狠下苦功,，平時(shí)多與好書(shū)交朋友,，多讀多想，爭(zhēng)取全面發(fā)展!

7,、你活潑可愛(ài),，對(duì)人有禮貌，能與同學(xué)友好相處,。很喜歡聽(tīng)你在課堂上發(fā)言,，那聲音猶如銀鈴般清脆悅耳。你作業(yè)較認(rèn)真,，值日較負(fù)責(zé),。老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困難，要相信自己的能力,，只要你像一只辛勤的小蜜蜂,，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美純正的蜜來(lái),。

8、師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體,、熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子,，只要?jiǎng)e人有困難，你總是熱心幫助,，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快,，作業(yè)能按時(shí)完成，你能做到這一點(diǎn),，真的了不起,，老師很佩服你，如果你上課的時(shí)候能專心聽(tīng)講,，老師更加喜歡你,。

9、你為人和善,，不與他人斤斤計(jì)較,，儀表整潔,，尊敬師長(zhǎng)，按時(shí)完成老師布置的作業(yè),，但學(xué)勁不足,，思維反應(yīng)不快，故成績(jī)不能突出,，假如你能勤思多問(wèn),，積極動(dòng)腦，收獲益匪淺,。

10,、間，老師總是看見(jiàn)你活躍在操場(chǎng)上,，只要你喜歡做的都有做了,，課上，你卻不善多言,，顯得那樣內(nèi)向,，沉默，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭(zhēng)先,，假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事,，都要?jiǎng)幽X筋想一想，是該做,，還是不該做,，還希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

11,、你是一個(gè)可愛(ài)的孩子,。你前階段上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)一絲不茍,，每次看到你那工整,，清秀的字跡,，老師總感到一種欣慰。不過(guò),，老師覺(jué)得你后階段學(xué)習(xí)上還欠缺“鉆勁”，各方面退步了,。平時(shí)應(yīng)與好書(shū)交朋友,，多讀多看,，記?。骸皶?shū)籍是知識(shí)的源泉”。

12,、你愛(ài)好學(xué)習(xí),，作業(yè)能按時(shí)完成,，字跡清楚，寫(xiě)的字真漂亮,，老師批到你的作業(yè)真是一種享受,，你在勞動(dòng)中,，總是積極肯干,，值日工作非常負(fù)責(zé)，課后也喜歡活動(dòng),，如果你能把寫(xiě)字姿勢(shì)改正確,，那該多好啊!希你今后上課時(shí)要大膽發(fā)言,，發(fā)揮自己的聰明才智。

13,、師每次看到你對(duì)值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，平時(shí)和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，性格內(nèi)向,，課間能積極參加活動(dòng),，能愛(ài)護(hù)公物，不過(guò),，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時(shí)總是很粗心,，甚至每天要錯(cuò)一道題，你說(shuō)是嗎?這是什么原因?請(qǐng)你找一找,，只有找出來(lái)了,，你才能把作業(yè)做正確。

14,、你是一個(gè)文靜而又懂事的女孩,。你熱愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué)和睦相處,。上課遵守紀(jì)律,，認(rèn)真聽(tīng)講，總能認(rèn)真完成各科作業(yè),。不過(guò),，你上課的時(shí)候總是那么安靜。老師覺(jué)得,，你應(yīng)該以好學(xué)生為榜樣,，學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的精神，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，你一定會(huì)取得成功。

15,、師看著你的大腦袋和有神的大眼睛,，就覺(jué)得你是一個(gè)聰明可愛(ài)的男孩，老師同學(xué)都喜歡聽(tīng)你講故事,，你講得故事多么動(dòng)聽(tīng),，每個(gè)同學(xué)都拍手叫好，你還是一個(gè)有禮貌的好孩子,，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了,，只是作業(yè)有時(shí)還要拖拉,。假如你能做到按時(shí)完完成作業(yè)，同學(xué),、老師都會(huì)更加喜歡你,。

1.看得出你是個(gè)很有上進(jìn)心的孩子?！耙环中羷冢环质斋@”,，你的辛勤勞動(dòng),，一定會(huì)換來(lái)豐碩的成果。

2.你純真可愛(ài),，對(duì)待同學(xué)熱情大方,，你臉上的每一個(gè)表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良,。你那婀娜的舞姿,，成了同學(xué)們心中一道美麗的風(fēng)景線。儒雅的你,，無(wú)論是作業(yè)還是考試,，書(shū)寫(xiě)總是工工整整,。你也很想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)父母和老師，但對(duì)自己的要求還不夠嚴(yán)格,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，這使得你沒(méi)有取得太大的進(jìn)步,。其實(shí)你反應(yīng)能力不錯(cuò),，只要勤補(bǔ)基礎(chǔ)，多思多問(wèn),，成績(jī)是可以提高的,，就看你愿不愿意付出努力。

3.劉柯：你陽(yáng)光帥氣,，尊敬老師,，能虛心接受老師的意見(jiàn)，愛(ài)憎分明,，崇尚自由平等,。希望你能把老師給你的合理化建議多落實(shí)到行動(dòng)上，在與同學(xué)的交往中,，多注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和技巧,，記住，有時(shí)候,，一句不恰當(dāng)?shù)脑?，就可能毀壞你在同學(xué)心里的形象,，也會(huì)影響你和同學(xué)的關(guān)系。所以,，要謹(jǐn)言慎行,，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取在新的學(xué)期有大的進(jìn)步!

4.楊冰茹：你是一個(gè)冰清玉潔的好女孩,，聰明伶俐,，勤奮好學(xué)，對(duì)自己要求嚴(yán)格,，定位準(zhǔn)確,，自覺(jué)主動(dòng)的向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，若能再總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，堅(jiān)定信心，持之以恒,，有迎難而上的勇氣,，學(xué)習(xí)上一定能有更大的突破!

5.能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師,，積極參加體育鍛煉,，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但你容易受到不良思想的影響,，經(jīng)常受制于其他同學(xué),，要知道男子漢是不應(yīng)該表現(xiàn)出軟弱的，所以你要提高自身的分析辨別能力,，自我控制能力仍有待提高,。學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極，對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固,，對(duì)學(xué)到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用,，因而成績(jī)不如人意，希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),，克服各種困難，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jī),、更大的進(jìn)步,。

6.申朋洳：你不善表達(dá)，但心思細(xì)膩,，踏實(shí),，穩(wěn)重，有禮貌,。在班里不張揚(yáng),，卻時(shí)刻起著模范帶頭的作用,。遵守紀(jì)律，從不遲到,，學(xué)習(xí)勤奮,，課堂上那雙求知的眼睛總能把老師深深的打動(dòng)!若能多思考，勤反思,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，加以更自信的表達(dá)，你一定能夠有突飛猛進(jìn)的長(zhǎng)進(jìn)!

7.你思想較單純,，有良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣,，你能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在文體方面,，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷,。上課要專心,，因?yàn)樯险n走神，影響了自已的學(xué)習(xí),，多可惜呀,。你也有上進(jìn)的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛(ài),，但一次次地放松對(duì)自己的要求,，使你一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。學(xué)習(xí)方法也有所不足,，這一切阻礙了你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我,，多練,、多思、多問(wèn),，相信在新的一年你會(huì)有所收獲!

8.你是個(gè)懂禮貌,、明事理的孩子，雖然不愛(ài)言語(yǔ),，對(duì)事物卻有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。你能積極參加班的文體活動(dòng)，你能嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律,，熱愛(ài)集體,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，美中不足的是：上課回答問(wèn)題不積極,，今后在課堂上能經(jīng)?？吹侥愦竽懙嘏e手發(fā)言嗎?你的作業(yè)不能令老師滿意,，希望你在寫(xiě)字方面能有所進(jìn)步?；A(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固,。學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的主要原因是沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。愿你在新學(xué)期里敢于質(zhì)疑解難,、大膽發(fā)言,，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!

9.你是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng),，聰明而且心地善良的女孩,。你有一顆純真的心，你的笑容如春風(fēng)洋溢,，能與同學(xué)友愛(ài)相處,。上課時(shí)用心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專注,、認(rèn)真,。對(duì)于不明白的問(wèn)題你能虛心請(qǐng)教他人，元旦匯演中你那舞姿,，為班中添了不少榮譽(yù),。但有時(shí)在你遇到挫折時(shí)候，缺乏克服困難的信心,，只能付之眼淚,。你要知道在通往知識(shí)的頂峰的路上長(zhǎng)滿了荊棘，望你克服困難,，勇往直前!新的一年里,，希望你再接再厲，取得更好的成績(jī),。

10.劉子豪：你是個(gè)誠(chéng)實(shí)厚道的孩子,，遇事有主張，原則性很強(qiáng),，對(duì)于自己認(rèn)準(zhǔn)的東西從不輕易改變,。對(duì)自己不喜歡的東西你敢于說(shuō)不，還能據(jù)理力爭(zhēng),。但要知道,，堅(jiān)持正確的思想和做法，能夠讓人進(jìn)步;堅(jiān)持不正確的思想,，聽(tīng)不進(jìn)別人的合理化建議,，那就是固執(zhí)。老師對(duì)你的指導(dǎo)就是對(duì)你的關(guān)注,。有則改之無(wú)則加勉,。希望增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性,，少一些浮躁，多一份踏實(shí),，那你的進(jìn)步是會(huì)很快的!加油!

11.?你是位聰明又可愛(ài)的小男孩,，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專心聽(tīng)講,，勤奮好學(xué)的勁兒,，這學(xué)期你上課回答問(wèn)題次數(shù)多了，書(shū)寫(xiě)速度也加快了,，但要記住快中還要求好,，千萬(wàn)別粗心，這樣好成績(jī)會(huì)一直跟你交朋友的,。你還是一個(gè)敢講真話能做實(shí)事,，善于思考，具有一定辦事能力的人,，你富有朝氣與信心,，常能帶給班級(jí)一股青春與清新的氣息，你能與同學(xué)朝夕相處融洽和睦,，愛(ài)好體育，但各方面還有待改進(jìn)與提高,。愿你揚(yáng)長(zhǎng)避短,，勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做全面發(fā)展的好學(xué)生!

12.你頭腦聰明,，但你沒(méi)有充分利用,，你的精力較分散，花在學(xué)習(xí)上的精力不多,。學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀,，需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相信經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步,。

13.你性格活潑開(kāi)朗,，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤,。有時(shí)上課不夠留心,，還有些小動(dòng)作，你能想辦法控制自己?jiǎn)?希望能從根本上認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足,，在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

14.和上學(xué)期比你有了很大的進(jìn)步,，或許,，前進(jìn)的路上你已初嘗敗績(jī)，可喜的是,，你已幡然醒悟正在加倍補(bǔ)償,。衷心希望以后的你，能揚(yáng)鞭奮起勇超他人,。你要清楚：進(jìn)步的唯一方法就是比別人更努力,。

15.你是個(gè)可愛(ài)的女孩，踏實(shí).穩(wěn)重.有禮貌;在班里并不顯眼,，卻時(shí)刻起著模范帶頭作用,，給同學(xué)們作出表率。能遵守學(xué)校紀(jì)律,，按時(shí)上學(xué),，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈,，終有一天會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇七

摘要：參與式教學(xué)是新課改所倡導(dǎo)的一種新型課堂教學(xué)方式,，其強(qiáng)烈要求學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)中去，與同學(xué)和老師共同營(yíng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍,，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，闡明了參與式教學(xué)的內(nèi)涵與基本特征,，細(xì)致探析了參與式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,，從而推進(jìn)參與式教學(xué)在課堂教學(xué)中的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);參與式教學(xué);內(nèi)涵特征;實(shí)踐應(yīng)用,。

一,、闡明參與式教學(xué)的內(nèi)涵與基本特征。

“參與”一詞在新華詞典中的解釋為參與到里面并進(jìn)行活動(dòng),，這就意味著不僅要參加到活動(dòng)里面,，還要扮演相應(yīng)的角色進(jìn)行活動(dòng)，而“參與”又分為主動(dòng)參與和被動(dòng)參與兩種類型,，“參與式教學(xué)”中的“參與”則是指積極的參與狀態(tài),。關(guān)于“參與式教學(xué)”的概念內(nèi)涵也是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,，筆者認(rèn)為參與式教學(xué)是一種鮮活的教學(xué)形式,，經(jīng)由老師創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，最后在師生間和諧交流合作的基礎(chǔ)上愉快完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。論及參與式教學(xué)的基本特征,，主要有五點(diǎn)：一是參與性，指學(xué)生的行為,、思維和情感在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中皆處于高度參與狀態(tài);二是平等性,，即老師與學(xué)生之間保持平等，學(xué)生與學(xué)生之間保持平等;三是合作性,，指的是參與式教學(xué)離不開(kāi)老師,、學(xué)生間的參與合作;四是創(chuàng)新性，包括老師的“主導(dǎo)性”創(chuàng)新與學(xué)生的“主體發(fā)散性”創(chuàng)新;五是激勵(lì)性,，意為參與式教學(xué)活動(dòng)十分重視發(fā)揮激勵(lì)功能,，老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)便是推動(dòng)學(xué)生參與、探究的源泉和動(dòng)力,。

1.借助問(wèn)題情境導(dǎo)入新課,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。問(wèn)題情境隸屬于學(xué)習(xí)情境,，是學(xué)生思維和學(xué)習(xí)材料相互作用所得的成果,，優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題情境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益，而且也便于老師順利進(jìn)行后續(xù)教學(xué),。據(jù)筆者了解,，學(xué)生在面臨問(wèn)題時(shí)，他們的大腦便會(huì)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn),，表現(xiàn)出困惑與懷疑，他們的求知欲,、參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都被激發(fā),，符合參與式教學(xué)的內(nèi)容要求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要借助問(wèn)題情境導(dǎo)入新課,，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與,。譬如，講解“小數(shù)的加法和減法”時(shí),，老師便可布置這樣一道題目：挖一條水渠,，第一天挖了1.9千米，第二天比第一天少挖0.15千米,，還剩下1.05千米沒(méi)有挖,。這條水渠全長(zhǎng)多少千米?這道題目十分簡(jiǎn)單，只不過(guò)涉及的數(shù)字皆為小數(shù)而已,，此時(shí)老師便可從此題切入,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到題目計(jì)算中來(lái),。

2.巧用小組合作探究方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。要想在真正意義上發(fā)揮參與式教學(xué)的實(shí)效,，小學(xué)數(shù)學(xué)老師便要盡可能多地給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，巧妙利用小組合作探究方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。比如，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí),，待老師講解完“長(zhǎng)方形與正方形”各自的特征以后,，老師便可在課堂上提問(wèn)：“長(zhǎng)方形與正方形之間有什么相同點(diǎn)?”讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)之后給出答案：生1認(rèn)為兩者皆是由四條線邊首尾相連構(gòu)成的四邊形;生2認(rèn)為兩者的四個(gè)角皆為直角;生3認(rèn)為兩者都是特殊的平行四邊形;生4認(rèn)為兩者各自的對(duì)角線相等，且對(duì)邊平行且相等……這樣的回答幾乎已經(jīng)涵蓋了兩者所有的相同點(diǎn),，最后由老師做以歸納總結(jié),，便很好地展現(xiàn)了參與式教學(xué)的獨(dú)特價(jià)值意義。

3.豐富課堂參與活動(dòng)形式,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,。從某種程度上來(lái)講，參與式教學(xué)就是要老師利用各種形式手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,，真正把學(xué)生的主動(dòng)性還給學(xué)生,，故而小學(xué)數(shù)學(xué)老師可嘗試豐富學(xué)生課堂參與的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、討論,、合作、競(jìng)賽,，由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,。比如，復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)內(nèi)容時(shí),，老師可給出這樣一個(gè)題目：四種不同類型的上衣,、三條褲子和一個(gè)裙子，每一件衣服的價(jià)位都在50元左右,，小明只有100元錢,，請(qǐng)問(wèn)他能夠買一套衣服嗎?請(qǐng)問(wèn)他該怎么搭配呢?此時(shí)班級(jí)學(xué)生定然會(huì)嘰嘰喳喳地討論如何搭配衣服，每個(gè)孩子的搭配方式也不一致,，所以老師便可讓學(xué)生都將自己的搭配方案寫(xiě)在紙上,，與同桌鄰桌討論得出一個(gè)最優(yōu)質(zhì)的方案，確保每一位學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中去,。

4.善于以評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)發(fā)展,，展現(xiàn)學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)意義上的課堂評(píng)價(jià)，基本都是由老師掌握“評(píng)價(jià)”大權(quán),，學(xué)生只能等著老師的評(píng)價(jià)結(jié)果,，而參與式教學(xué)就要求老師必須改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)形式，嘗試將評(píng)價(jià)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,，用評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此,，在參與式教學(xué)中,，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可將評(píng)價(jià)權(quán)下放給學(xué)生，將集體修正變?yōu)樾〗M評(píng)判,，運(yùn)用師生評(píng)價(jià),、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,，真正做到有錯(cuò)必糾,、及時(shí)改正?？偠灾?，于小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)可謂是意義重大，不僅激發(fā)了學(xué)生積極參與,、主動(dòng)參與的熱情,，讓小學(xué)生在人人參與的情境中掌握更全面的知識(shí)，而且還鮮明地展現(xiàn)了小學(xué)生的課堂主體地位,，緊緊跟隨著新課改的走向,。所以，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師務(wù)必要強(qiáng)化參與式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，由此提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及素質(zhì),。

作者:張成單位:江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)中心小學(xué)。

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教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇八

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),?！彼c(diǎn)明了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！按龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂所在,。為實(shí)現(xiàn)小語(yǔ)教學(xué)的目的，真正為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，就要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)建有活力的課堂教學(xué),，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

一,、???多參與，引導(dǎo)實(shí)踐,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是課堂,，因此在課堂教學(xué)中我們就應(yīng)把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生足夠的個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)間,，使他們成為課堂教學(xué)的主體,，在有限的時(shí)間內(nèi)做到有效學(xué)習(xí)。例如,，在朗讀訓(xùn)練時(shí),，怎樣培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，怎樣使學(xué)生在朗讀時(shí)入情入境,，光憑教師的幾遍范讀,，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)就能達(dá)到要求是不可能的。要讓每個(gè)學(xué)生參與到訓(xùn)練之中,，親自試一試,，讀一讀，悟一悟,。朗讀時(shí)學(xué)生可能內(nèi)心感覺(jué)都很好,，可是讀出的效果和感覺(jué)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟,，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐是提高朗讀水平的關(guān)鍵,，學(xué)生從感覺(jué)到讀，就是實(shí)踐的過(guò)程,。在指導(dǎo)朗讀《小抄寫(xiě)員》這一課時(shí),，讓學(xué)生緊緊抓住敘利奧的心理活動(dòng)，圍繞敘利奧瞞著父親抄寫(xiě)簽條時(shí)擔(dān)心,、害怕,、高興、矛盾,、傷心等的復(fù)雜感情,，自讀自悟，通過(guò)示范,、交流,，使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一次次的練習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的理解也一步步加深,，學(xué)生再朗讀時(shí)就會(huì)被敘利奧從小主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)所深深感染,。這就是學(xué)生在教學(xué)中參與實(shí)踐的結(jié)果，盡管不是每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了朗讀目標(biāo),，但不同的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了不同的收獲,。

二、???多動(dòng)手,，學(xué)習(xí)實(shí)踐,。

“兒童的智慧在他們的手指頭上?！眱和磩e人操作和自己動(dòng)手的效果是截然不同的,，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能有感受,，有體驗(yàn),，進(jìn)而深入理解。培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力強(qiáng)調(diào)在教學(xué)空間里,，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩,，又富有實(shí)際價(jià)值的操作環(huán)境，讓學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口積極主動(dòng)的操作實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì),、特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),。如人教課標(biāo)版第六冊(cè)《燕子》中，教師可以通過(guò)課文中對(duì)燕子外形的描述,，讓學(xué)生畫(huà)出機(jī)靈活潑的`小燕子來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。像《撈鐵牛》《曹沖稱象》等一系列涉及物理原理的課文,，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，在操作實(shí)驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言和思維。另外,，為了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)實(shí)踐能力,，我們可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做批注,、寫(xiě)讀書(shū)筆記，每月還可以指導(dǎo)學(xué)生辦一期手抄報(bào),，讓學(xué)生按照自己的意愿自由辦報(bào),，并對(duì)版面、內(nèi)容,、書(shū)寫(xiě)做出具體的要求,，如“新北京、新奧運(yùn)”,、“環(huán)保小衛(wèi)士”,、“科學(xué)小知識(shí)”、“英雄故事”等,。并把手抄報(bào)放到櫥窗進(jìn)行展示,，使每個(gè)同學(xué)獲得成功的體驗(yàn)。

三,、多活動(dòng),，大膽實(shí)踐。

理想的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)打破時(shí)空界限,，變禁錮,、封閉的課堂為課堂、校內(nèi),、社會(huì)彼此相連的一泓活水,。因此我們必須把語(yǔ)文教學(xué)與開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)相聯(lián)系，與學(xué)生的生活相聯(lián)系,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐中提高語(yǔ)文水平。例如：人教版第七冊(cè)《登山》一課中,，巴果茨基認(rèn)為列寧“是不能通過(guò)那條危險(xiǎn)的小路,。”教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論巴果茨基說(shuō)的話有沒(méi)有道理,，讓學(xué)生分成正方與反方兩組,，仔細(xì)研讀課文，找出依據(jù),，展開(kāi)辯論,。正方認(rèn)為：列寧是俄-國(guó)革命領(lǐng)袖，俄-國(guó)人民不能沒(méi)有列寧,，萬(wàn)一不幸失足會(huì)影響俄-國(guó)革命的進(jìn)程,。反方認(rèn)為：列寧不走這條危險(xiǎn)的小路，就看不到日出,，同時(shí)作為一個(gè)革命領(lǐng)袖,，遇到危險(xiǎn)時(shí)不能害怕，更應(yīng)該勇敢地面對(duì)它,。在爭(zhēng)辯中,，學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖列寧的偉大品格不待教師講,，自然都理解了，同時(shí)也受到了感染與熏陶,。論辯展示了他們的靈氣和才華,，促進(jìn)了思維的發(fā)展，激發(fā)了智慧的光芒,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)生成為了課堂真正的主人。再如,，學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》,、《將相和》等課文后，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，把它們改編成課本劇并進(jìn)行表演,。把靜態(tài)的文字演變成活靈活現(xiàn)，生動(dòng)感人的劇情,，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的體現(xiàn),，是實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生插上了想象的翅膀。

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法很多,，實(shí)踐證明,，只要我們正確引導(dǎo)，放手讓學(xué)生參與,，把“教,、學(xué)、做”融為一體,，就會(huì)有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀,。少做題,，多讀書(shū),提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力，我在備課和教學(xué)中,，力求注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。在閱讀方面我是這樣做的：

一、對(duì)于文字淺,，圖文對(duì)應(yīng)的課文,，要求學(xué)生圖文對(duì)照，自學(xué)課文,。先抽生讀,，其余學(xué)生聽(tīng)并看圖，使學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容有先入為主的鮮明印象,；再讓學(xué)生圖文結(jié)合自讀,，而且給一定時(shí)間讀,，目的是通過(guò)閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容,；最后采用不同形式讀,，使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容。

二,、對(duì)于人物語(yǔ)言、動(dòng)作多的課文,，讓學(xué)生通過(guò)表演,，來(lái)理解課文內(nèi)容。例：《淺水洼里的小魚(yú)》,，講了許多小魚(yú)被困在海邊淺水洼里,，太陽(yáng)一曬，淺水洼被曬干,，魚(yú)就會(huì)干死,。小男孩彎腰，撿魚(yú),，扔回大海的行動(dòng),，表現(xiàn)了他珍惜生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物,。我先讓學(xué)生讀課文,，整體感知；接著讓每個(gè)學(xué)生邊讀邊用動(dòng)作表演,，使其獨(dú)立理解課文內(nèi)容,；再接著分小組，一人讀書(shū),，其余根據(jù)課文內(nèi)容表演動(dòng)作,，根據(jù)課文語(yǔ)句意思，互相糾正動(dòng)作,；最后,，推出代表上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)是否正確表演出了課文內(nèi)容,。于是讓學(xué)生思考小男孩語(yǔ)言,、行動(dòng)表現(xiàn)了他什么？這樣教學(xué),，教師講得少,，學(xué)生實(shí)踐多，興趣高,，人人參與都有所得,，不僅培養(yǎng)了閱讀能力,，而且培養(yǎng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力。

三,、借助學(xué)生課前搜集的與課文內(nèi)容有關(guān)的信息,，讓學(xué)生利用它自學(xué)課文。例：《窗前的氣球》寫(xiě)了科利亞得了傳染病被醫(yī)院隔離,，感到孤獨(dú),，同學(xué)們從窗戶升起氣球去慰問(wèn)科利亞，科利亞心情好些了,，表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情,。課前我讓學(xué)生了解：傳染病醫(yī)院會(huì)對(duì)病人會(huì)用什么方法？上課之前再問(wèn)：“假如你得了傳染病被隔離,，你有什么感受,？”新授課時(shí)要求學(xué)生帶著以上問(wèn)題，去閱讀課文,。第一步自讀整體感知課文內(nèi)容,；第二步自學(xué)課文理解科利亞被隔離的孤獨(dú)；第三步自讀理解同學(xué)用氣球問(wèn)候的真情,。由于有了課前搜集的信息,，學(xué)生自學(xué)結(jié)合其思考，較容易懂了課文內(nèi)容,，體會(huì)到同學(xué)之間的真情,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

四,、利用簡(jiǎn)介和圖畫(huà)，讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī),，初步了解大意,，從而體會(huì)思想感情。在教《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,、《贈(zèng)汪倫》采用了此教法,，學(xué)生能初步自己理解詩(shī)意，培養(yǎng)了閱讀能力,，而且培養(yǎng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇九

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)展并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,。”我們充分利用家鄉(xiāng)的資源,，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境,，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),、走向生活。達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

尋找春天,，感悟季節(jié)的變化。

農(nóng)村的孩子,，對(duì)季節(jié)的變化，從父母那里或多或少有所感悟,，但對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，“春天”一詞，還只是課本上的認(rèn)識(shí),，很少有父母帶孩子去踏青,。當(dāng)老師帶孩子去校園里尋找春天時(shí)，孩子對(duì)“春天”有了更深一層的理解,。在綜合匯報(bào)時(shí),，學(xué)生們七嘴八舌的，有的說(shuō)春天是小花,、是小草,、是螞蟻、是辣辣英,、是樹(shù)葉……,。在這次活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然的興趣，使學(xué)生有了自主探索欲望,，有了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生在感悟中尋求,，在探索中發(fā)現(xiàn),。春天就在孩子的心中。

運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我信心百倍,，神采飛揚(yáng),。-----我是運(yùn)動(dòng)會(huì)的總策劃者。

學(xué)生喜歡上體育課，常常談?wù)擉w育明星,，說(shuō)起奧運(yùn)會(huì),、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們?yōu)橹泻?。體育精神已經(jīng)在他們心中萌芽,。這次學(xué)校的春節(jié)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，我讓學(xué)生來(lái)操控,，學(xué)生躍躍欲試,。當(dāng)我宣布以小組為單位時(shí)，教室里一片嘩然,。我說(shuō)你們才是這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的主裁者,，他們情趣高漲。他們模仿奧運(yùn)會(huì)來(lái)策劃,，還請(qǐng)?bào)w育老師當(dāng)他們的顧問(wèn),，一切正在進(jìn)行中。一個(gè)星期后,，在班級(jí)匯報(bào)成果時(shí),，他們一個(gè)個(gè)流露著喜悅的表情，好像我就是這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的主宰者,。一切我說(shuō)了算,。匯報(bào)中他們的程序合理，但運(yùn)動(dòng)員誓詞,、班級(jí)運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)的廣播詞等,，用詞欠缺。通過(guò)這次活動(dòng),，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的程序勝券在握,。有了勇氣，有了膽試,，更擁有了一份自信心,。

在角色中引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)，體驗(yàn)他人,。

我是一名小記者,。采訪鄰居中敬老愛(ài)幼的叔叔阿姨，尋找高尚的品質(zhì),，寫(xiě)成稿子,。在匯報(bào)總結(jié)時(shí)，學(xué)生找到了許多可歌可頌的事跡,，他們的行為著實(shí)高尚,，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。但在采訪中也發(fā)現(xiàn)了卑鄙的行為，不孝敬老人,，繼母虐待孩子的等等,。這次采訪，讓他們感覺(jué)到自己就是社會(huì)的主人,，自己就是小記者,，我無(wú)所不能。我要去發(fā)現(xiàn),，我要去傾聽(tīng),，我要去記錄，為他們?nèi)ズ魡疽磺小?/p>

手抄報(bào),，我的心聲,。

手抄報(bào)的要求是：根據(jù)單元主題來(lái)設(shè)計(jì)，（或語(yǔ)文課或品德與社會(huì)課中的內(nèi)容）也可以是自己生活中現(xiàn)象呈現(xiàn),。每周一期的手抄報(bào),，學(xué)生要排版，搜集資料,，撰寫(xiě)稿件等才能完成,。要想辦好一期的手抄報(bào)著實(shí)不容易。他們?cè)谂虐嬷羞\(yùn)用到繪畫(huà)能力,，色彩的使用，搜集資料培養(yǎng)了他們的閱讀能力,，篩選能力,，撰寫(xiě)稿件寫(xiě)出了他們的心聲，鍛煉了他們的寫(xiě)作能力,，手抄報(bào)讓我無(wú)所不能,。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一塊沃土,。學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受,，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí),，鍛煉了能力,。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高,，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成,。迎著初升的太陽(yáng)，懷著收獲的渴望,，我們的心中充滿了期待,。我們相信綜合實(shí)踐活動(dòng)之路，雖然布滿了荊棘，但這是我們成為棟梁必經(jīng)之路,。嘗試的過(guò)程不會(huì)一路平坦,，但一定會(huì)陽(yáng)光普照。

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇十

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于教學(xué)論文:在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn),！

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并提出自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的新理念，因而必須把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心,。新的課程準(zhǔn)編排的新教材,，具有開(kāi)放性和靈活性，它為教師提供了創(chuàng)造新的教學(xué)形式拓展新的教學(xué)內(nèi)容的空間,，為師生的共同再創(chuàng)造留有較大的余地,。

教學(xué)方法是為教學(xué)宗旨服務(wù)的。素質(zhì)教育必須要有適應(yīng)素質(zhì)教育的方法,，語(yǔ)文教師常言教無(wú)定法,，任何一篇課文，任何一節(jié)課存在著各不相同的種種教法,。但無(wú)論何種教法,，必須有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生全體發(fā)展,，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。在教學(xué)實(shí)踐中，我以把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人為自己的教學(xué)準(zhǔn)則,，進(jìn)行學(xué)習(xí)形式的探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，使他們學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得快樂(lè)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給他們,。學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

一、自主探究,，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)空間,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校,、家庭,、社會(huì)等教育資源,，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)不應(yīng)將學(xué)生的視野和情感束縛于課堂內(nèi)，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)社會(huì),，走進(jìn)生活，將課堂上蘊(yùn)育的豐富情感,，轉(zhuǎn)化為健康有益的行動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索,，進(jìn)行語(yǔ)文系列實(shí)踐活動(dòng),。生活是個(gè)大課堂它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。在教學(xué)我們?nèi)绻幸獾匕熏F(xiàn)代社會(huì)生活中的一些生活場(chǎng)景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，那么她的教育效果比單純說(shuō)教的效果不知要好上多少倍,。

例如《獅子和鹿》一課的教學(xué)任務(wù)完成后，我讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文,。由于這篇課文故事性強(qiáng),，教育意義很深，故此,，學(xué)生寫(xiě)作熱情高漲,，想象奇特，感情深刻,。在他們的續(xù)文中,，闡明了美麗的外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮,，卻很實(shí)用的道理,。并鼓勵(lì)學(xué)生舉生活中類似的事例說(shuō)明自己的觀點(diǎn),。通過(guò)課堂的延續(xù),，學(xué)生的心靈得到了凈化。

再如：學(xué)完《黃山奇石》這篇課文后,，學(xué)生們被那些惟妙惟肖,，趣味橫生的奇石所吸引，就仿佛被作者帶進(jìn)了景色秀麗神奇的黃山,，也似乎并不是閱讀課文,，而是站在黃山的一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美的欣賞著那些奇石,。此時(shí)此刻,，他們已對(duì)黃山的奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)孩子們說(shuō)：同學(xué)們,，讀完這篇課文,，你再去游黃山，你一定會(huì)更喜愛(ài)黃山,，也一定更會(huì)欣賞黃山石了,，老師和你們一樣真想去黃山看看，課下讓我們?cè)偃チ私恻S山,，把書(shū)中沒(méi)有介紹過(guò)的石頭講給大家聽(tīng),，也可以把那里你不知名的怪石起上名字，再畫(huà)一畫(huà),，然后我們進(jìn)行小組展示交流,。這樣，很自然的就給孩子提供了自主探究,，合作交流的機(jī)會(huì),，同時(shí)小組間也自然形成了一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。課后孩子們興致勃勃地忙開(kāi)了,，有的請(qǐng)教家長(zhǎng),，有的去圖書(shū)館查閱書(shū)籍，有的和家長(zhǎng)一起上網(wǎng)他們搜集了不少資料,，有的介紹飛來(lái)石,，有的介紹獅子峰，有的介紹仙人曬靴,，有的介紹煉丹石,，有的展示自己畫(huà)的圖片，還有的拿來(lái)錄像帶放映實(shí)踐活動(dòng)的參與,，使它們不僅對(duì)課本知識(shí)有了更深刻的理解,，而且每一位學(xué)生真正成了自主學(xué)習(xí)的探究者，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。這樣的教學(xué),，由于結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，所以這樣的教學(xué)不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材,，更使學(xué)生的情操得到了熏陶,。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是實(shí)踐,，教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力,。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)給予學(xué)生廣闊的實(shí)踐空間,，讓孩子們讓孩子們大膽地去想,，大膽地去做,，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

《畫(huà)楊桃》講的是圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情,。我根據(jù)自己看到的,，把楊桃畫(huà)成個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑,。老師通過(guò)這件事,，啟發(fā)同學(xué)們看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象,，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法,，一切從客觀的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是,，不要輕易下結(jié)論,。老師說(shuō)的那段話含義深刻，它是理解全文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),，這段話并要求背誦。即：提起楊桃,，大家都很熟悉,。但是，看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣,，有時(shí)候看起來(lái)真像五角星。因此,，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的',。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到什么樣的就畫(huà)成什么樣。

教學(xué)前,，我拿來(lái)實(shí)物楊桃讓孩子門(mén)去觀察,，前后左右去看，然后去說(shuō)一說(shuō)你看楊桃是什么樣子的,？由此理解同一個(gè)楊桃從不同角度看形狀也不一樣,。然后把自己的體會(huì)及看到的楊桃畫(huà)一畫(huà),，果然出現(xiàn)了不一樣的畫(huà)面,，更奇怪的是有的竟畫(huà)成五角星。當(dāng)時(shí)我抓住這一情況故意發(fā)出疑問(wèn),，露出不解神情,。

師：這是為什么呢,？楊桃怎么畫(huà)成五角星的樣子？

出自 sevw.cn

生：我知道,，把楊桃畫(huà)成五角星的樣子,，是因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)和我們坐的位置不同，觀察的角度不一樣,，所以畫(huà)的就不一樣,。

師：你真了不起，懂得從不同角度去看問(wèn)題,。

這樣很自然過(guò)渡到這段話,，屏幕出示，使學(xué)生很容易明白這段話內(nèi)涵的深刻道理,。

在教學(xué)中,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度,，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考的興趣,，通過(guò)體驗(yàn)性活動(dòng)讓學(xué)生獲得真實(shí)感受，為進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理奠定基礎(chǔ),。這樣要比老師干巴巴地直接講道理效果更佳,。

課后我還布置學(xué)生回家自由選擇一物觀察，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)孩子們的探索精神,，進(jìn)而強(qiáng)化了教學(xué)目的。

三,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，擴(kuò)展思維。

學(xué)起于思,，思源于疑,，學(xué)生的創(chuàng)新思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。陶行知先生有過(guò)這樣的詩(shī)句發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)在一問(wèn)因此,，教師善于激發(fā)學(xué)生追本溯源的興趣，點(diǎn)燃對(duì)新知識(shí),、新問(wèn)題的好奇之火,，幫助他們樹(shù)立主動(dòng)探索，獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識(shí),。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程,，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決,，不要讓學(xué)生存在依賴思想，學(xué)生在質(zhì)疑時(shí),，往往提不到點(diǎn)子上,，教師應(yīng)給啟發(fā)性的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的熱情,，使學(xué)生產(chǎn)生一種自覺(jué)自愿的心理渴望,，漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了提問(wèn)，使他們達(dá)到愛(ài)問(wèn),，更善問(wèn),，變要我學(xué)為我要學(xué)。學(xué)生從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)探究者,，學(xué)習(xí)也變得其樂(lè)無(wú)窮,。如：《潛水洼里的小魚(yú)》中寫(xiě)到：這條小魚(yú)在乎！男孩一邊回答,，一邊撿起一條魚(yú)扔進(jìn)大海,。他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：這條在乎,，這條也在乎,！還有這一條、這一條,、這一條在這段話中,，像這一條反復(fù)用了幾次，針對(duì)這種形式,，我引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),，有的問(wèn)：在乎生命的小魚(yú)是指小男孩撿起的這幾條魚(yú)嗎？有的問(wèn)：為什么文中重復(fù)這一條,，不說(shuō)所有條呢,？有的問(wèn)：省略號(hào)代表什么？從孩子們提出的問(wèn)題可以看出,，他們進(jìn)行了思考,，真正領(lǐng)悟到小男孩保護(hù)動(dòng)物的堅(jiān)定態(tài)度，然后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流,。這些問(wèn)題,，他們自己能提出來(lái)，自己也解決得很好,。

因此,，教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分的閱讀,、討論、理解,，從而獲得更多的自主探究的空間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，在主動(dòng)探究的實(shí)踐過(guò)程中掌握新知。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于教學(xué)論文在學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,，希望對(duì)你有幫助,！

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇十一

教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行啟發(fā)誘發(fā),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生的'質(zhì)疑能力,可以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),促使對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,更加扎實(shí).

作者：杜永元作者單位：昆山市周市華城美地小學(xué),江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇十二

企業(yè)管理者必須要具有敏銳的思維能力,在各種突發(fā)事件發(fā)生時(shí)可以及時(shí)迅速的作出判斷,對(duì)事件進(jìn)行有效及時(shí)的控制,這是管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì),。因此企業(yè)管理人員要對(duì)任何事物做到冷靜的分析觀察,保持敏銳的思維能力和分析能力。在企業(yè)管理教學(xué)中教師可以采取合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的思維模式,使學(xué)生勤于思考善于觀察,提高學(xué)生獨(dú)立思維和深入分析的能力,。在課堂教學(xué)時(shí),老師并不僅僅是單純的傳授知識(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,這十分有利于學(xué)生在今后的工作中也能獨(dú)立完成工作任務(wù),。通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué),教師引導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)的思維模式,經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)性的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)習(xí)到深入思考的方法,提高思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)貫穿于整個(gè)企業(yè)管理教學(xué)當(dāng)中,為日后實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件做出應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備,。

優(yōu)秀的企業(yè)管理者不僅要具有敏銳的思維能力,還需要具備細(xì)微的觀察能力,對(duì)于企業(yè)內(nèi)任何事物仔細(xì)全面的觀察,在企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在的弊端,這有利于做出合理科學(xué)的判斷,從而保證企業(yè)平穩(wěn)運(yùn)行,避免造成經(jīng)濟(jì)損失或其他損失,。而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的觀察能力需要在日常的實(shí)踐學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期鍛煉,并不是短期內(nèi)可以達(dá)成的效果。在學(xué)校中開(kāi)設(shè)企業(yè)管理課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,以便在從事企業(yè)管理工作時(shí)得到更好的適應(yīng)和發(fā)展,。在企業(yè)管理課程的教學(xué)中,教師應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況有計(jì)劃的實(shí)行教學(xué),不僅注重整體觀察,還要關(guān)注和考量細(xì)節(jié)方面,全面提高學(xué)生的觀察能力,。例如在《勞動(dòng)生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)效益》的學(xué)習(xí)中,教師在講授如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率時(shí),應(yīng)重點(diǎn)講解因傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式改變而帶來(lái)的勞動(dòng)生產(chǎn)率改變問(wèn)題,以及這兩者之間的關(guān)系,通過(guò)具體的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生活中勞動(dòng)生產(chǎn)率的問(wèn)題,觀察影響勞動(dòng)生產(chǎn)率的各種因素,通過(guò)事例分析和觀察尋求解決方法,這在課堂教學(xué)中非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三,、建立學(xué)生的整體系統(tǒng)觀念,。

企業(yè)管理課程和其他課程一樣,都具有全面系統(tǒng)的理論體系。作為企業(yè)的管理者更應(yīng)該在企業(yè)管理中注重系統(tǒng)性和整體性,。教師在企業(yè)管理的教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生了解到整體系統(tǒng)觀念是企業(yè)管理的重要因素,在培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維能力和觀察能力的同時(shí),也要注重學(xué)生整體系統(tǒng)的解決問(wèn)題的能力,。建立學(xué)生整體系統(tǒng)的觀念有利于梳理雜亂的信息,在大規(guī)模且復(fù)雜的信息之中尋找有用合理的信息,具有整體性的觀念是正確處理信息的.基礎(chǔ)能力,加強(qiáng)學(xué)生的整體性系統(tǒng)性觀念,有利于提高學(xué)生系統(tǒng)的思維模式,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,。一個(gè)企業(yè)就是一個(gè)整體的系統(tǒng),企業(yè)內(nèi)部的部門(mén)就是子系統(tǒng),兩者之間是獨(dú)立存在又相互影響和制約的,。教師在講解系統(tǒng)觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)采取理論與實(shí)際案例相結(jié)合的教學(xué)方法,有利于學(xué)生理解抽象性的概念,有效培養(yǎng)學(xué)生的整體系統(tǒng)觀念。

四,、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

在企業(yè)中管理者不僅需要優(yōu)秀的管理能力,還需要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。一個(gè)企業(yè)的運(yùn)行需要各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)人員的配合,企業(yè)管理也不是單獨(dú)某個(gè)管理者可以完成的,需要不同部門(mén)的人員團(tuán)結(jié)合作,個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作能力也是綜合能力的重要體現(xiàn),。教師在企業(yè)管理教學(xué)中,在注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng),提供給學(xué)生交流合作的平臺(tái),給予學(xué)生鍛煉寫(xiě)作的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提前適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)作管理模式,在實(shí)踐行動(dòng)中提高學(xué)生的綜合能力,。

在企業(yè)管理課程的教學(xué)中,常用的教學(xué)方法是利用實(shí)際案例來(lái)講解企業(yè)管理知識(shí),這樣也有利于學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)。通過(guò)案例教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)于理論概念的理解,提高對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用,使學(xué)生對(duì)企業(yè)管理了解更加透徹。例如在《現(xiàn)代企業(yè)制度》的教學(xué)中,教師通過(guò)案例教學(xué)法,講解德國(guó)現(xiàn)代企業(yè)形成和發(fā)展的成功案例,將其與我國(guó)企業(yè)案例做深入分析和對(duì)比,將案例中相似點(diǎn)與不同點(diǎn)講解分析,尤其是企業(yè)從困境中如何改革轉(zhuǎn)型,一步步走向成功,通過(guò)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析引出企業(yè)文化的重要概念,幫助學(xué)生更深刻的理解現(xiàn)代企業(yè)制度的發(fā)展,以及企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系,。在進(jìn)行案例講解時(shí),也不僅僅是紙上談兵,要引導(dǎo)學(xué)生在今后實(shí)際的工作過(guò)程中靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)的理論知識(shí),。例如《勞動(dòng)就業(yè)與合同》中的教學(xué)中,書(shū)本中的知識(shí)理論比較復(fù)雜混亂,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生迷惑和抵觸情緒,教師可以通過(guò)具體的勞動(dòng)合同糾紛案件來(lái)講授合同中各種理論知識(shí),對(duì)于案例中出現(xiàn)的合同意義和各項(xiàng)權(quán)利做重點(diǎn)講解,使學(xué)生理解勞動(dòng)合同的具體意義。

六,、結(jié)束語(yǔ),。

在企業(yè)管理課程中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的思維能力,、觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),建立全面系統(tǒng)的整體觀念,使學(xué)生具有實(shí)踐應(yīng)用能力,。

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇十三

朗讀是語(yǔ)文課上實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段,，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,。好的朗讀勝過(guò)繁瑣的講解,。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。在閱讀教學(xué)中如何鼓勵(lì)學(xué)生好讀、樂(lè)讀呢?我認(rèn)為可以從學(xué)生實(shí)際與教材出發(fā),，做好以下幾點(diǎn),。

一、變著法子讓學(xué)生讀,。

1,、提供示范，讓學(xué)生模仿,。

孩子們的模仿能力很強(qiáng),。因此，教師的范讀及錄音示范能讓學(xué)生較快地掌握朗讀的語(yǔ)氣,，并進(jìn)行模仿,。教師在范讀之前應(yīng)認(rèn)真“備讀”，反復(fù)研究朗讀的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)，發(fā)揮出最佳的水平,，讓學(xué)生聽(tīng)了以后，產(chǎn)生強(qiáng)烈的想讀好的欲望，達(dá)到以讀促讀的目的。

2,、移情悟意,，換位體驗(yàn),。

換位移情就是指人們?cè)诓煊X(jué)他人情感時(shí)自己也體驗(yàn)與之相同的感情,，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,。朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，從而達(dá)到入境的水平,。例如在朗讀《我不認(rèn)識(shí)你》中那個(gè)同學(xué)生氣地問(wèn)高士其的話時(shí),，我首先問(wèn)學(xué)生：“有什么事讓你生氣過(guò)嗎?”“那么，請(qǐng)你們也帶著有過(guò)的這種生氣的心情來(lái)讀那個(gè)同學(xué)的話,。”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都讀得很專注，進(jìn)入了角色,。

3,、創(chuàng)設(shè)氛圍，進(jìn)入情境,。

首先可以利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景交融的氛圍,。這樣，孩子們朗讀時(shí)才能感情投入,，真正感悟到語(yǔ)言美,、意境美,。如教《春筍》一文時(shí),，學(xué)生對(duì)于春筍的生長(zhǎng)過(guò)程是很生疏的，春筍生長(zhǎng)時(shí)朝氣蓬勃,、奮發(fā)向上的樣子他們從未見(jiàn)過(guò),。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我邊用多媒體放出春筍生長(zhǎng)的過(guò)程邊動(dòng)情地朗讀,。學(xué)生在視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的記憶中感悟到了語(yǔ)言之美，并讀出了那種感覺(jué),。其次,，可以搞一些配樂(lè)朗讀，選擇與課文意境相吻合的音樂(lè),，它能喚起學(xué)生的想象,，在音樂(lè)特有的旋律和節(jié)奏下進(jìn)入情境，自然而然地讀出“味道”來(lái),。

4,、引入競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣,。

濃厚的興趣能誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地想讀好書(shū)的愿望,，并能使學(xué)生發(fā)揮出最佳的朗讀水平。我針對(duì)孩子好勝的心理,，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，不管是個(gè)人讀,、小組賽讀、全班齊讀,，我都給打分,，特別是小組賽讀，要求讀時(shí)做到：不讀錯(cuò),，不添字,，不漏字，不重讀,，學(xué)生非常喜歡,，同時(shí)也培養(yǎng)了組里的團(tuán)隊(duì)精神，收到了較好的效果,。在評(píng)分的過(guò)程中逐步養(yǎng)成了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣,。

二、要讓學(xué)生充分讀,。

1,、給足“讀”的時(shí)間。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文課目的之一,，是使學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠自求了解,，了解不了才給學(xué)生幫助一下，困惑得解,，事半功倍,。”作為教師應(yīng)在上課前讓學(xué)生能有充分的時(shí)間去朗讀課文,，使其初步了解課文的主要內(nèi)容,。在教學(xué)時(shí)，要避免問(wèn)題過(guò)碎,、滿堂問(wèn)式的串講,，多給學(xué)生朗讀課文內(nèi)容的時(shí)間，從而達(dá)到真正理解課文內(nèi)容的目的,。

2,、擴(kuò)大“讀”的面。在教學(xué)中,，教師要更多地采用默讀,、輕讀與集體朗讀的'形式，控制指名讀,。在大部分的講讀課中,，可采取“默讀勾畫(huà)--輕讀品味--議論表達(dá)--朗讀反饋”的教學(xué)方法。在這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讀占了三個(gè),。默讀后思考：這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)方面?并分別勾畫(huà)出來(lái),；接著，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句輕讀,、體會(huì)課文是如何一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)清楚的,；然后，讓學(xué)生發(fā)言,，談?wù)勛约簩?duì)字詞,、對(duì)課文的理解；最后指名朗讀,，反饋學(xué)生對(duì)課文理解的程度,。這樣，每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)與足夠的時(shí)間參與到課堂“讀”的實(shí)踐中來(lái),。

3,、提高“讀”的質(zhì)量。讀得再多,，沒(méi)有質(zhì)量的保證,，也難以真正提高課堂效益。教師在教學(xué)過(guò)程中,，第一要要求學(xué)生做到“三到”：眼到,、口到、心到,，并保持協(xié)調(diào)一致,，用“心”去讀,；第二要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,，做到每讀一段、每讀一篇都要有目的,，不白讀,；第三還要選好讀的重點(diǎn)，一篇課文不能平均使用力量,，必須選擇有助于進(jìn)行詞句訓(xùn)練的,、有助于挖掘文章主題的、有利于體會(huì)作者思想感情的內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)讀,。

三,、讀要和評(píng)價(jià)相結(jié)合。

教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言設(shè)計(jì)的成功與否,，直接影響學(xué)生對(duì)自己朗讀情況的認(rèn)識(shí),。

教師主要用口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的朗讀水平予以評(píng)價(jià)。從其手法看,，有以下幾種評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1,、情景語(yǔ),。不采用直接的評(píng)價(jià)詞句，而是結(jié)合課文語(yǔ)境對(duì)學(xué)生朗讀作出反饋,。如特級(jí)教師支玉恒老師教讀《第一場(chǎng)雪》,，學(xué)生第一次讀完后，他這樣詢問(wèn)：“雪大不大?”學(xué)生都說(shuō)：“不大,?！蹦菍W(xué)生再讀，果然讀出大雪紛飛的感覺(jué),。這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)生動(dòng)形象,，使學(xué)生始終處于課文傳達(dá)的氛圍中。

2,、修辭語(yǔ),。在《閃動(dòng)的紅星》中有句比喻句：“那甜甜的聲音仿佛是沁人心脾的春風(fēng)?！苯處熢趯W(xué)生讀完后評(píng)價(jià)：“你讀得也是甜甜的,，真好?！?/p>

3,、幽默語(yǔ)。它是調(diào)節(jié)課堂氣氛的手段,，體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智,，能有效提高學(xué)生的朗讀興趣。如《海底世界》中有一段寫(xiě)海底動(dòng)物的“竊竊私語(yǔ)”,。一位學(xué)生讀得過(guò)于響亮,，教師聽(tīng)后說(shuō)：“你這么讀，小動(dòng)物都被你嚇跑了,?！睂W(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊校I(lǐng)悟到朗讀此段的處理方法,。

李麗,。

教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇十四

學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用,，將課堂上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐的能力,，因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

一,、改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，樹(shù)立以學(xué)生為中心的課堂氛圍,，學(xué)生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂,。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,，讓學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng),，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，樹(shù)立創(chuàng)新精神,，真正將學(xué)生作為課堂的主角，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生,，與學(xué)生進(jìn)行合作,，共同完成體育動(dòng)作，或是親自為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范,，耐心糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,，與學(xué)生建立平等關(guān)系。其次,，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容,，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教學(xué)手段,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次,，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要,，教師要盡量減少課堂講解時(shí)間,，留給學(xué)生自我思考的空間，同時(shí),，教師還可以結(jié)合實(shí)際,，為學(xué)生提供各種有益的實(shí)踐能力。在乒乓球練習(xí)中,，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻,，讓學(xué)生認(rèn)真觀看,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)乒乓球的魅力,，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動(dòng)作,。學(xué)生掌握基本技巧后，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿,，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二,、增強(qiáng)課堂趣味,，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的、了無(wú)生趣的,。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性,，增強(qiáng)課堂趣味性。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，增加課堂的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該豐富課堂體育項(xiàng)目，增加街舞,、健美操,、瑜伽等新式體育項(xiàng)目，改變那種認(rèn)為體育就是跑步,、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點(diǎn),。教師可以將游戲因素融入課堂中，開(kāi)展多種教學(xué)手段,，如在課堂中加入游戲,，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌，成語(yǔ)接龍,。通過(guò)這種方式,，緩解課堂疲勞，同時(shí),，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，彌補(bǔ)體育帶來(lái)的自卑情緒。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽，如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞,，將學(xué)生分成若干組,，進(jìn)行籃球接力，通過(guò)比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，同時(shí),，也可活躍學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā),，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),。通過(guò)這樣的比賽，將課堂上的運(yùn)球動(dòng)作發(fā)揮到比賽中,，也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì),。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性，通過(guò)聯(lián)想的方式,，為學(xué)生營(yíng)造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍,，教師可以采用比賽講解的方式，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則,，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供想象的空間，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性,。

三,、建立評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì),，教師要充分利用評(píng)價(jià)制度,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師要建立一種科學(xué),、合理的評(píng)價(jià)制度,，在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新,，提高他們的實(shí)踐能力,。教師要全面了解學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)方式,。有些學(xué)生體育能力較強(qiáng),，教師就可以提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷要求學(xué)生進(jìn)步,，在學(xué)生能力范圍之內(nèi),，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力,。對(duì)于一些體育能力較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，比如他們擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力,，善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,，在一些體力要求較弱的項(xiàng)目上有優(yōu)勢(shì)等，教師要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件進(jìn)行評(píng)價(jià),，注重平時(shí)的鍛煉積累,，找到適合他們的體育運(yùn)用。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn),，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的一些新的想法和建議,，要認(rèn)真對(duì)待,。體育課堂注重團(tuán)隊(duì)合作，教師在評(píng)價(jià)方面也要善于運(yùn)用集體的力量,，實(shí)行學(xué)生間的互相評(píng)價(jià),，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在相互對(duì)比中,，不斷學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展,，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從自身教學(xué)觀念入手,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師要在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，運(yùn)用游戲手段，豐富課堂內(nèi)容,，同時(shí)實(shí)行合理的評(píng)價(jià)制度,，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

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教師學(xué)生的漫畫(huà)教學(xué)實(shí)踐篇十五

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”,，說(shuō)的是與其給人傳授知識(shí),，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。所以,，作為教師,，我們?cè)诮o學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中,，不單是要傳授給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓他們懂得如何去獲取知識(shí),。當(dāng)然，地理教學(xué)也不例外,。然而,，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力，這就很值得我們深思熟慮,。針對(duì)這一問(wèn)題,，我認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)：

1、 從學(xué)生的好奇心理出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

每個(gè)年齡階段的學(xué)生,，對(duì)新鮮事物或多或少都會(huì)產(chǎn)生一定好奇心理。而對(duì)于剛接觸地理這門(mén)學(xué)科的學(xué)生而言,，好奇就是最好的老師,。因而，作為地理教師,，一定要在關(guān)鍵時(shí)刻把握契機(jī),，在學(xué)生剛?cè)腴T(mén)時(shí)，給他們呈現(xiàn)我們地理這門(mén)學(xué)科與眾不同的一面,。所以,，在學(xué)生人生中的第一節(jié)地理課就顯得尤為重要了。這就要求地理教師精心的去設(shè)計(jì)去琢磨,，如何才能給學(xué)生呈現(xiàn)獨(dú)具特色的地理,。讓學(xué)生在好奇中潛移默化的融入到地理中，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)地理,。

2,、 將地理融入生活，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

地理是一門(mén)十分貼切生活的學(xué)科,，與我們的生活聯(lián)系十分緊密,。因此，要想讓學(xué)生對(duì) 地理這么學(xué)科產(chǎn)生興趣,，首先我們就得想法設(shè)法讓學(xué)生明白地理對(duì)我們而言,，并不陌生，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們生活中,。

然而,，傳統(tǒng)課本中的問(wèn)題往往都是固定式的。有些問(wèn)題離學(xué)生生活的環(huán)境很遠(yuǎn),，如果讓學(xué)生去解決他們接觸不到的問(wèn)題,，難免會(huì)有隔靴撓癢,，興趣不濃的情況。這就會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,。但如果我們?cè)诨诮滩牡幕A(chǔ)上把問(wèn)題設(shè)置的更開(kāi)放性一些,，讓問(wèn)題從生活中來(lái),，讓問(wèn)題有親切感,，這就會(huì)更容易引起學(xué)生的共鳴。因而,，在地理課堂教學(xué)中,，教師一定要善于抓住地理這學(xué)科的特點(diǎn)，將生活中的例子與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，給學(xué)生營(yíng)造新奇輕松的課堂氛圍,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：在講到我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱時(shí),，可以借助學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的車牌號(hào)來(lái)設(shè)置問(wèn)題,，讓學(xué)生切身體會(huì)到省級(jí)行政區(qū)在生活中所起到的用途；再如：我們?cè)谥v到我國(guó)南北方差異的時(shí),，可以利用學(xué)生們周圍的事物設(shè)問(wèn)導(dǎo)入,，“如果我們將咱們海南的椰子樹(shù)挪到北京去種植，可以嗎,？”等通過(guò)聯(lián)系生活中是事物來(lái)講解教學(xué)內(nèi)容,，一方面拉近學(xué)生與地理的距離，另一方面則培養(yǎng)了學(xué)生地理思維能力,。

3,、重視地理信息載體的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

地理圖像,、地圖以及地理視頻都涵蓋了大量的地理信息,。因此，老師要積極充分的利用這些地理信息載體,，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察地圖圖像,，幫忙學(xué)生掌握分析地理圖像的基本方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,。

如何正確的使用地圖,。要讓他們明白不同類型的地圖是用于解決不同問(wèn)題的。要在哪一種情況下,，選擇使用哪一類型的地圖,。例如：如果我們要去北京去旅游，我們應(yīng)該選擇“北京市交通旅游地圖”,；而如果我們要分析我國(guó)的地勢(shì)地形特點(diǎn),，這時(shí)我們應(yīng)該選擇“中國(guó)分層設(shè)色地形圖”,，而想要了解世界的氣候類型分布情況，那我們應(yīng)該借助“世界的氣候類型圖”等,。通過(guò)這些事例,，讓學(xué)生從對(duì)地圖的抽象認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變成直觀的認(rèn)知，從而重視地圖的運(yùn)用,。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖的重要性的基礎(chǔ)上,，再去教學(xué)生怎么去讀圖、析圖,，如何從圖中獲取信息,，學(xué)會(huì)利用地圖來(lái)解決地理問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,。比如：可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比不同的地理景觀圖來(lái)觀察不同地區(qū)所呈現(xiàn)出的地理特征,，從而再進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生其結(jié)果的原因。

此外,，教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容,。特別是針對(duì)地域文化,、發(fā)展旅游業(yè)等方面的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，如果借助圖片,、音樂(lè),、視頻等材料來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)使原本枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)形象,，這就很大程度的增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高了課堂教學(xué)效率,。

4,、課外拓展、學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把課本上的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,，并運(yùn)用到實(shí)際中去，為生活所服務(wù),，才能真正做到學(xué)以致用,。比如：在學(xué)習(xí)“水資源”這一節(jié)后，讓學(xué)生擔(dān)任“調(diào)查員”,，在課后調(diào)查自己家里的用水情況,，并制定家庭的節(jié)水計(jì)劃等。這樣的課外探究活動(dòng)既有利于將課堂教學(xué)引向課外,，又能更深層次地強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力,。

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