在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇一

1,、了解“卡通”一詞的含義,。通過(guò)欣賞各類卡通作品，感受各國(guó)各地卡通作品的表現(xiàn)特點(diǎn)和表現(xiàn)風(fēng)格,。

2、試著畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的卡通形象,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，體會(huì)卡通創(chuàng)作的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞各類卡通作品,，感受各國(guó)各地卡通作品的表現(xiàn)特點(diǎn)和表現(xiàn)風(fēng)格。

試著畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的卡通形象,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集各國(guó)典型卡通圖片或視頻片斷,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入：

二、新授：

2,、卡通就是這樣一種夸張的,、頗具想像力的表現(xiàn)形式,。“卡通”是按英文cartoon音譯過(guò)來(lái)的一個(gè)詞,。它最早在意大利文中出現(xiàn)，意思是創(chuàng)作草稿,。譯成英文后，它多了漫畫(huà),、動(dòng)畫(huà)片等意思?，F(xiàn)在，它又多了一種意思,，那就是連環(huán)漫畫(huà),，也稱為“動(dòng)漫”,。

4,、教師總結(jié)各國(guó)卡通特點(diǎn)：美國(guó),，夸張幽默,；日本，精致唯美,；中國(guó),，民族特色強(qiáng)烈。特別介紹中國(guó)的美術(shù)片：水墨國(guó)畫(huà),、木偶,、剪紙等，它們都有濃郁的民族特色,?？ㄍㄗ髌返谋憩F(xiàn)方法除了我們經(jīng)常看到的繪畫(huà)形式以外,，還有很多種,。比如：《小雞快跑》是一部泥偶卡通片，而卡通片《怪物公司》是運(yùn)用電腦三維技術(shù)制作的,。各國(guó)各地區(qū)的卡通片也有著自己獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格,。

三、練習(xí)：

你想結(jié)交更多的卡通朋友嗎,？你想認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)漫明星嗎,？讓我們畫(huà)出自己最喜歡的卡通形象,，一起建筑一個(gè)卡通城堡吧！

四,、總結(jié)：

1,、把我們的'作品貼出來(lái)，讓教室成為一道亮麗的風(fēng)景線,。

2,、看看我們的作品，火影忍者堅(jiān)持,、忍耐,；米老鼠活潑、樂(lè)觀,；名偵探柯南正義,、機(jī)智?？ㄍㄗ髌氛媸趋攘o(wú)窮,。相信通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，大家在看卡通片,、卡通書(shū)的同時(shí),，還能夠欣常卡通,、了解卡通,。因?yàn)椋ㄍㄊ俏覀兊暮门笥选?/p>

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇二

《刷牙》是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”課,，本課教材主要是通過(guò)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)刷牙時(shí)的快樂(lè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)了解刷牙時(shí)的有趣摸樣,，感悟刷牙情趣,，讓學(xué)生在欣賞感悟作品特色的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)新思維,，發(fā)散想象,，創(chuàng)造繪畫(huà)作品。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡心理的特點(diǎn),，我先給大家講故事――《小熊不刷牙》,，通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)刷牙的重要性。這樣學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來(lái),。接著《刷牙歌》的播放,，使學(xué)生的`學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅,、平靜,，更給學(xué)生的創(chuàng)造思維添上了想象的翅膀,。激活了他們的創(chuàng)造思維，為后面的創(chuàng)作積累了素材,。我又設(shè)計(jì)了讓兩個(gè)學(xué)生一起來(lái)刷牙這個(gè)環(huán)節(jié),，讓大家仔細(xì)觀察刷牙時(shí)是什么樣子的。有閉著嘴巴刷,，有張開(kāi)大嘴里外上下都刷刷,，還有在“漱漱口”，孩子們記下這種體驗(yàn),，為創(chuàng)作時(shí)人物動(dòng)作的表現(xiàn)打好基礎(chǔ),。這種把表演融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究,、發(fā)現(xiàn),、體會(huì)到了刷牙時(shí)的樂(lè)趣，而且得到了感知覺(jué)的體驗(yàn)和滿足,。學(xué)生作業(yè)完成后,，請(qǐng)同學(xué)們互相欣賞作品，表達(dá)自己的審美感受,，結(jié)合自評(píng),、互評(píng)和我的總評(píng)，這樣提高了他們的評(píng)價(jià)能力,，也促進(jìn)了他們?nèi)姘l(fā)展,、升華了興趣，增長(zhǎng)了自信,。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇三

《“漫畫(huà)”老師》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作,。本次習(xí)作訓(xùn)練用文字“漫畫(huà)”老師,，屬于寫(xiě)人篇,。從中年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫(xiě)清楚,；本次的寫(xiě)人訓(xùn)練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一次提升,，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)，并且嘗試用上漫畫(huà)夸張的方式將人物表現(xiàn)得真實(shí)而有趣,。

根據(jù)學(xué)情,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)：

1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師,。

2.能評(píng)價(jià),、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

本次的習(xí)作教學(xué)共分為五個(gè)大板塊：

教學(xué)中,，通過(guò)名人漫畫(huà)的圖片配上簡(jiǎn)短夸張的描寫(xiě)文字,，感受漫畫(huà)人物的表現(xiàn)特點(diǎn),。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锏恼D片，說(shuō)說(shuō)他們最鮮明的特點(diǎn),；接著觀察他們的漫畫(huà)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生從鮮明的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)這些漫畫(huà)分別夸張了人物的哪部分特征,；然后與漫畫(huà)人物圖片相對(duì)應(yīng)的漫畫(huà)人物夸張簡(jiǎn)介,，感受用文字“漫畫(huà)”人物語(yǔ)言夸張的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課教學(xué),。

在眾多老師中選擇并確定寫(xiě)作對(duì)象尤為重要,，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶，寫(xiě)下三個(gè)印象最深的老師,，縮小選擇范圍,；然后逐一回憶并比較三位老師的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)最突出的一位作為寫(xiě)作對(duì)象,，并跟同伴簡(jiǎn)單的介紹老師突出的特點(diǎn),。

首先明確老師突出的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖列出老師的各個(gè)方面的特點(diǎn),，理清寫(xiě)作思路,。通過(guò)例文的學(xué)習(xí)明確本課“運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”和“運(yùn)用夸張幽默的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)表現(xiàn)得真實(shí)而有趣”兩大習(xí)作要素，習(xí)得方法并嘗試選擇思維導(dǎo)圖中最為突出的一個(gè)特點(diǎn),，先用用一句話或詞語(yǔ)概括人物最突出的特點(diǎn),，然后用具體的事例、夸張的語(yǔ)言給老師畫(huà)一幅“漫畫(huà)”,。

通過(guò)自讀修改,、教師評(píng)、同桌互評(píng)等方式,，本著教什么就評(píng)什么的原則,，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。先由教師示范點(diǎn)評(píng)（先欣賞再評(píng)星）,，讓學(xué)生嘗試參與點(diǎn)評(píng)進(jìn)行互評(píng),，以評(píng)的形式進(jìn)行激勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。

從整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習(xí)作來(lái)看,，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還可以。本節(jié)課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節(jié)的處理,。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，最為糾結(jié)的就是例文的選用，反復(fù)修改后仍然感覺(jué)到“漫畫(huà)”夸張語(yǔ)言的運(yùn)用不夠；在學(xué)習(xí)例文的環(huán)節(jié)對(duì)于例文的品讀做得不夠扎實(shí),，由于例文中語(yǔ)言夸張,、幽默的特點(diǎn)不是特別明顯，加上設(shè)計(jì)的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng),，所以學(xué)生在讀例文時(shí)不能很快發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn),。其次處理不好的是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，由于實(shí)物展示臺(tái)出現(xiàn)故障,，沒(méi)能直觀地呈現(xiàn)學(xué)生作品影響了評(píng)價(jià)效果,，評(píng)價(jià)方式顯得機(jī)械和單調(diào)，未能很好地起到評(píng)價(jià)和指導(dǎo)修改的作用,。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇四

課前,，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本的漫畫(huà)，抓住細(xì)節(jié),，展開(kāi)豐富的想象,，為他們的“說(shuō)”打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生從想說(shuō),、樂(lè)說(shuō)到會(huì)說(shuō),，正確的揭示漫畫(huà)的意義。

既然是口語(yǔ)漫畫(huà),，我們的立足點(diǎn)就不能停留在課本上,，因此在課上我給學(xué)生介紹了一些具有教育意義的作品，并在學(xué)生了解漫畫(huà)的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了介紹自己喜歡的漫畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié),，在學(xué)生欣賞其他同學(xué)漫畫(huà)的基礎(chǔ)上，拓展了他們的視野,，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓原來(lái)喜歡漫畫(huà)的同學(xué)更喜歡漫畫(huà),，原來(lái)不喜歡漫畫(huà)的會(huì)喜歡上漫畫(huà)。

編故事的環(huán)節(jié)是學(xué)生最踴躍的,，他們有無(wú)限的想象力,，而且小組合作發(fā)揮了很大的作用，不會(huì)說(shuō)的同學(xué)通過(guò)小組里成員的幫助,，也能簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法,。每次學(xué)生說(shuō)話后,，我都會(huì)讓其他同學(xué)去評(píng)價(jià),，這樣不但再次訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣,。其實(shí)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)也是學(xué)會(huì)溝通的橋梁,。在課后，我嘗試讓學(xué)生把自己喜歡的漫畫(huà)通過(guò)文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，但是效果不是很好,。這也跟課堂上出現(xiàn)的.缺點(diǎn)一樣,，道理過(guò)于簡(jiǎn)單。通過(guò)這節(jié)課讓我想到：口語(yǔ)漫畫(huà)課的內(nèi)容有的只適合說(shuō),，但卻不一定適合寫(xiě),。有的口語(yǔ)漫畫(huà)的內(nèi)容讓學(xué)生的取材空間和范圍受到了很大的限制，不易讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)寫(xiě),。比如本次的口語(yǔ)漫畫(huà)內(nèi)容,，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地寫(xiě)下漫畫(huà)的內(nèi)容和從中明白的一個(gè)道理，發(fā)揮的空間太小,。由于在課上,，學(xué)生能說(shuō)的都說(shuō)了，最后經(jīng)過(guò)不斷地補(bǔ)充,，所說(shuō)的都大同小異了,。說(shuō)的大同小異，那寫(xiě)的能有什么差別呢,？因此,，文章雷同也就不足為奇了。

所以把口語(yǔ)交際課和習(xí)作課分開(kāi)是好的,。但口語(yǔ)交際課的內(nèi)容適合學(xué)生來(lái)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)的,，還可以把它們進(jìn)行整合。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇五

《“漫畫(huà)”老師》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作,。本次習(xí)作訓(xùn)練用文字“漫畫(huà)”老師,，屬于寫(xiě)人篇。從中年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法,，中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫(xiě)清楚;本次的寫(xiě)人訓(xùn)練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一次提升,，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)，并且嘗試用上漫畫(huà)夸張的方式將人物表現(xiàn)得真實(shí)而有趣,。根據(jù)學(xué)情,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)：

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，列出所選的一位老師的外貌,、衣著,、性格、喜好等特點(diǎn),。理清寫(xiě)作思路,。

2.選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)，嘗試運(yùn)用漫畫(huà)夸張的手法將人物寫(xiě)得既真實(shí)又有趣,。

1.情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

教學(xué)中，通過(guò)名人漫畫(huà)的圖片配上簡(jiǎn)短夸張的描寫(xiě)文字,，感受漫畫(huà)人物的`表現(xiàn)特點(diǎn),。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锏恼D片，說(shuō)說(shuō)他們最鮮明的特點(diǎn);接著觀察他們的漫畫(huà)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生從鮮明的對(duì)比中,，發(fā)現(xiàn)這些漫畫(huà)分別夸張了人物的哪部分特征;然后與漫畫(huà)人物圖片相對(duì)應(yīng)的漫畫(huà)人物夸張簡(jiǎn)介，感受用文字“漫畫(huà)”人物語(yǔ)言夸張的特點(diǎn),，導(dǎo)入新課教學(xué),。

2.引導(dǎo)回憶，確定寫(xiě)作對(duì)象,。

在眾多老師中選擇并確定寫(xiě)作對(duì)象尤為重要,，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶，寫(xiě)下三個(gè)印象最深的老師,，縮小選擇范圍;然后逐一回憶并比較三位老師的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)最突出的一位作為寫(xiě)作對(duì)象，并跟同伴簡(jiǎn)單的介紹老師突出的特點(diǎn),。

3.例文引路,，學(xué)以致用。

首先明確老師突出的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖列出老師的各個(gè)方面的特點(diǎn),，理清寫(xiě)作思路。通過(guò)例文的學(xué)習(xí)明確本課“運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”和“運(yùn)用夸張幽默的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)表現(xiàn)得真實(shí)而有趣”兩大習(xí)作要素,，習(xí)得方法并嘗試選擇思維導(dǎo)圖中最為突出的一個(gè)特點(diǎn),，先用用一句話或詞語(yǔ)概括人物最突出的特點(diǎn)，然后用具體的事例,、夸張的語(yǔ)言給老師畫(huà)一幅“漫畫(huà)”,。

4.習(xí)作欣賞，點(diǎn)評(píng)激勵(lì),。

通過(guò)自讀修改,、教師評(píng)、同桌互評(píng)等方式,，本著教什么就評(píng)什么的原則,，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。先由教師示范點(diǎn)評(píng)(先欣賞再評(píng)星),，讓學(xué)生嘗試參與點(diǎn)評(píng)進(jìn)行互評(píng),，以評(píng)的形式進(jìn)行激勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。

從整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習(xí)作來(lái)看,，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還可以,。本節(jié)課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節(jié)的處理,。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，最為糾結(jié)的就是例文的選用，反復(fù)修改后仍然感覺(jué)到“漫畫(huà)”夸張語(yǔ)言的運(yùn)用不夠;在學(xué)習(xí)例文的環(huán)節(jié)對(duì)于例文的品讀做得不夠扎實(shí),，由于例文中語(yǔ)言夸張,、幽默的特點(diǎn)不是特別明顯，加上設(shè)計(jì)的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng),，所以學(xué)生在讀例文時(shí)不能很快發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn),。其次處理不好的是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，由于實(shí)物展示臺(tái)出現(xiàn)故障,，沒(méi)能直觀地呈現(xiàn)學(xué)生作品影響了評(píng)價(jià)效果,，評(píng)價(jià)方式顯得機(jī)械和單調(diào)，未能很好地起到評(píng)價(jià)和指導(dǎo)修改的作用,。

1.對(duì)“漫畫(huà)”的認(rèn)識(shí)：漫畫(huà)家給人物畫(huà)“漫畫(huà)”的目的是為了突出人物某一方的特點(diǎn),，運(yùn)用的手法必然是夸張、夸大,、突出,，最后形成的效果就是讓讀者看了就傻笑，覺(jué)得有趣,，一下子就明白了作者想表現(xiàn)的人物突出的特點(diǎn),。把漫畫(huà)遷移到文章上來(lái)，那目的就是運(yùn)用夸張的手法,、幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)描述,、大肆渲染，突出人物的某一方面的特點(diǎn),。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo),，無(wú)指導(dǎo)、無(wú)效的小環(huán)節(jié)要?jiǎng)h去,，可以整合的要進(jìn)行整合,。

3.例文的呈現(xiàn)要著力在“漫畫(huà)”上，可以先回憶通常情況下介紹老師該怎么寫(xiě),，出示一篇例文,，讓學(xué)生感受到這樣寫(xiě)太平常;出示一篇例文，換成漫畫(huà)的形式,，用夸張幽默的語(yǔ)言抓住老師突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，并且將有著夸張的、諷刺的,、搞笑的,、幽默語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句標(biāo)紅,。將這樣兩篇例文進(jìn)行比較，學(xué)生一看就明白什么叫“漫畫(huà)”老師,。

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畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇六

《“漫畫(huà)”老師》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作,。本次習(xí)作訓(xùn)練用文字“漫畫(huà)”老師,，屬于寫(xiě)人篇。從中年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法,，中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫(xiě)清楚;本次的寫(xiě)人訓(xùn)練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一次提升,，重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)，并且嘗試用上漫畫(huà)夸張的方式將人物表現(xiàn)得真實(shí)而有趣,。根據(jù)學(xué)情,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)：

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，列出所選的一位老師的外貌,、衣著,、性格、喜好等特點(diǎn),。理清寫(xiě)作思路,。

2.選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)，嘗試運(yùn)用漫畫(huà)夸張的手法將人物寫(xiě)得既真實(shí)又有趣,。

在團(tuán)隊(duì)成員的幫助下,，教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行多次調(diào)整，形成了定稿進(jìn)行錄課,。本次的習(xí)作教學(xué)共分為五個(gè)大板塊：

1.情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

教學(xué)中,，通過(guò)名人漫畫(huà)的圖片配上簡(jiǎn)短夸張的描寫(xiě)文字,，感受漫畫(huà)人物的表現(xiàn)特點(diǎn)。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋锏恼D片,，說(shuō)說(shuō)他們最鮮明的特點(diǎn);接著觀察他們的漫畫(huà)圖片,，引導(dǎo)學(xué)生從鮮明的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)這些漫畫(huà)分別夸張了人物的哪部分特征;然后與漫畫(huà)人物圖片相對(duì)應(yīng)的漫畫(huà)人物夸張簡(jiǎn)介,，感受用文字“漫畫(huà)”人物語(yǔ)言夸張的特點(diǎn),，導(dǎo)入新課教學(xué)。

2.引導(dǎo)回憶,，確定寫(xiě)作對(duì)象,。

在眾多老師中選擇并確定寫(xiě)作對(duì)象尤為重要，通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生閉眼回憶,，寫(xiě)下三個(gè)印象最深的老師,，縮小選擇范圍;然后逐一回憶并比較三位老師的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)最突出的一位作為寫(xiě)作對(duì)象，并跟同伴簡(jiǎn)單的介紹老師突出的特點(diǎn),。

3.例文引路,，學(xué)以致用。

首先明確老師突出的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖列出老師的各個(gè)方面的特點(diǎn),，理清寫(xiě)作思路,。通過(guò)例文的學(xué)習(xí)明確本課“運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”和“運(yùn)用夸張幽默的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)表現(xiàn)得真實(shí)而有趣”兩大習(xí)作要素,，習(xí)得方法并嘗試選擇思維導(dǎo)圖中最為突出的一個(gè)特點(diǎn)，先用用一句話或詞語(yǔ)概括人物最突出的.特點(diǎn),，然后用具體的事例,、夸張的語(yǔ)言給老師畫(huà)一幅“漫畫(huà)”。

4.習(xí)作欣賞,，點(diǎn)評(píng)激勵(lì),。

通過(guò)自讀修改、教師評(píng),、同桌互評(píng)等方式,，本著教什么就評(píng)什么的原則，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。先由教師示范點(diǎn)評(píng)(先欣賞再評(píng)星),，讓學(xué)生嘗試參與點(diǎn)評(píng)進(jìn)行互評(píng)，以評(píng)的形式進(jìn)行激勵(lì),，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。

從整節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還可以,。本節(jié)課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節(jié)的處理,。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，最為糾結(jié)的就是例文的選用,，反復(fù)修改后仍然感覺(jué)到“漫畫(huà)”夸張語(yǔ)言的運(yùn)用不夠;在學(xué)習(xí)例文的環(huán)節(jié)對(duì)于例文的品讀做得不夠扎實(shí),，由于例文中語(yǔ)言夸張、幽默的特點(diǎn)不是特別明顯,，加上設(shè)計(jì)的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng),，所以學(xué)生在讀例文時(shí)不能很快發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)。其次處理不好的是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),，由于實(shí)物展示臺(tái)出現(xiàn)故障,，沒(méi)能直觀地呈現(xiàn)學(xué)生作品影響了評(píng)價(jià)效果，評(píng)價(jià)方式顯得機(jī)械和單調(diào),，未能很好地起到評(píng)價(jià)和指導(dǎo)修改的作用,。

視頻研討時(shí),，組內(nèi)老師、組長(zhǎng)和課題負(fù)責(zé)人就課堂教學(xué)提出很多易操作的建議,。

1.對(duì)“漫畫(huà)”的認(rèn)識(shí)：漫畫(huà)家給人物畫(huà)“漫畫(huà)”的目的是為了突出人物某一方的特點(diǎn),，運(yùn)用的手法必然是夸張、夸大,、突出,，最后形成的效果就是讓讀者看了就傻笑，覺(jué)得有趣,，一下子就明白了作者想表現(xiàn)的人物突出的特點(diǎn),。把漫畫(huà)遷移到文章上來(lái)，那目的就是運(yùn)用夸張的手法,、幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)描述,、大肆渲染，突出人物的某一方面的特點(diǎn),。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo),，無(wú)指導(dǎo)、無(wú)效的小環(huán)節(jié)要?jiǎng)h去,，可以整合的要進(jìn)行整合,。

3.例文的呈現(xiàn)要著力在“漫畫(huà)”上，可以先回憶通常情況下介紹老師該怎么寫(xiě),，出示一篇例文,，讓學(xué)生感受到這樣寫(xiě)太平常;出示一篇例文，換成漫畫(huà)的形式,，用夸張幽默的語(yǔ)言抓住老師突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，并且將有著夸張的、諷刺的,、搞笑的,、幽默語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句標(biāo)紅。將這樣兩篇例文進(jìn)行比較,，學(xué)生一看就明白什么叫“漫畫(huà)”老師,。

文檔為doc格式。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇七

1,、借助“漫畫(huà)”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué),，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

2,、進(jìn)一步,。

3、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容,，要有真切的情感,。

學(xué)生創(chuàng)作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà),。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意,?！?/p>

習(xí)作做到言之有物，言之有情,。

多媒體課件一個(gè)各類漫畫(huà)等,。

約分鐘。

1,、學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà),。

（1）指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著重介紹最有特色的地方,。

（2）師生評(píng)價(jià),。

（從創(chuàng)意,、介紹時(shí)的言行,、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）。

（3）同學(xué)或小組之間相互介紹,，相互評(píng)價(jià),。

（4）教師小結(jié)。

1,、根據(jù)前圖創(chuàng)作,。

2、交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受,。

1,、談話討論習(xí)作題材。

2,、多角度寫(xiě)片段,。

3、評(píng)改（1）選代表性片段進(jìn)行評(píng)析（評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫(xiě)具體,，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情）,。

（2）學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。

4,、小結(jié)。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇八

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，刷牙是一件有趣的事情,，看到各種顏色的牙膏變成白花花的泡沫，他們會(huì)感到很奇妙,?！缎⊙浪ⅰ愤@首歌曲歡快活潑,，間奏部分的交替出現(xiàn)，像是一名幼兒正在探索玩耍,，恰到好處地體現(xiàn)了幼兒刷牙時(shí)好奇快樂(lè)的心情。

這首兒歌以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為題材,，密切聯(lián)系幼兒已有經(jīng)驗(yàn),，所以教學(xué)時(shí)我考慮把幼兒在生活中的經(jīng)驗(yàn)和感受帶入課上,，再把課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去,，以游戲形式展開(kāi)與幼兒的親密對(duì)話，讓幼兒說(shuō)說(shuō),、做做，從而養(yǎng)成愛(ài)刷牙的衛(wèi)生習(xí)慣,。體驗(yàn)的過(guò)程就是親歷實(shí)踐的過(guò)程,，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，讓幼兒的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中習(xí)得,，行為在實(shí)踐中養(yǎng)成,。當(dāng)幼兒在情境中掌握正確的刷牙方法后，也會(huì)在生活中落到實(shí)處,。

1,、以生活為主線，引發(fā)幼兒探究。

兒歌“刷牙”,，融入生活,、健康、勞動(dòng),、語(yǔ)言等多項(xiàng)內(nèi)容,，貼近幼兒實(shí)際，關(guān)注幼兒體驗(yàn),。但在生活中常見(jiàn)的事,，并不等于會(huì)讓幼兒關(guān)注。因此,，我通過(guò)猜謎,、照鏡子讓幼兒自己捕捉生活問(wèn)題，通過(guò)想辦法“怎樣保護(hù)牙齒,？”引出兒歌,。

2、以興趣為抓手,，提高教學(xué)有效性,。

提高教學(xué)有效性的基本條件是幼兒主動(dòng)參與，為了讓幼兒樂(lè)學(xué),，學(xué)習(xí)兒歌變成了一種游戲,。通過(guò)拿牙刷、擠牙膏等情節(jié),，激發(fā)幼兒內(nèi)在興趣，雖然刷了一遍又一遍,，可幼兒樂(lè)此不疲,，切實(shí)提高了活動(dòng)的有效性。

這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單,，富于情境性和趣味性,，有利于幼兒記憶歌詞、創(chuàng)編動(dòng)作,，其中的難點(diǎn)在于間奏的交替出現(xiàn),，因此，在圖譜設(shè)計(jì)中用兩把牙刷來(lái)表示,。借助于圖譜,，幼兒可以很輕松地掌握歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；并讓幼兒體驗(yàn)歌曲的意境和情感,。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇九

1,、通過(guò)觀察、對(duì)比，了解漫畫(huà)人像夸簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)手法,。

2,、運(yùn)用夸張簡(jiǎn)潔的手法畫(huà)一個(gè)有表情漫畫(huà)人頭像。

3,、培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣,。

教師示范漫畫(huà)人物,。

師第一次見(jiàn)六小的同學(xué)們,，老師想送你們一幅畫(huà),。

師下面,，請(qǐng)同學(xué)們看老師表演,。

（教師畫(huà)漫畫(huà)爸爸去哪兒）,。

師知道老師畫(huà)的是誰(shuí)嗎,？

師對(duì),，老師畫(huà)的是爸爸去哪兒里的王詩(shī)齡,。

師但是這幅畫(huà)跟照片比又是不一樣的,。有什么不同呢？

（黑板出示課題）,。

1．學(xué)生小練筆,。

師剛剛老師用夸張的手法表現(xiàn)了王詩(shī)齡，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間畫(huà)一個(gè)爸爸去哪兒其他人的漫畫(huà)像,。要大膽一點(diǎn)去畫(huà),，畫(huà)的又快又好的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)他們一幅畫(huà)。就是老師手里的漫畫(huà)人像,。

2．講解學(xué)生作業(yè)并適當(dāng)?shù)氖痉陡恼?/p>

3.欣賞作品,。

師這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫(huà)像，我們來(lái)看一下,，這些畫(huà)是不是用夸張簡(jiǎn)潔的手法表現(xiàn)人物的特征,。

（課件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫(huà)像）。

1．引出表情,。

師是的,，我們想要把漫畫(huà)畫(huà)的生動(dòng)，只有夸張是不夠的,，除了用夸張的手法表現(xiàn)人物之外,，還要表現(xiàn)出他的表情。這樣人像會(huì)更生動(dòng),。

2．觀察表情,。

師我們?nèi)藭?huì)有很多不同的表情，一個(gè)人在做不同表情時(shí),，她的五官有什么樣的變化,？老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)配合來(lái)演示一下,。規(guī)則是老師說(shuō)表情，比如微笑,、大笑····一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,。看看誰(shuí)是我們班的表情帝,。請(qǐng)舉手,。

學(xué)生回答，教師小結(jié)不同表情的時(shí)候的眼睛,，嘴巴各有什么不同,。

3．學(xué)畫(huà)表情。

師看了這位同學(xué)的表演,，我們知道了不同表情時(shí)五官的變化,。那么這五官的不同怎么用漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)呢，下面我們一起來(lái)看看漫畫(huà)人物櫻木花道的不同表情,。

（課件出示櫻木花道不同表情圖片）,。

師現(xiàn)在，我們知道了畫(huà)好漫畫(huà),，要用夸張概括的手法表現(xiàn)人物的特征,，還要畫(huà)出人物的表情就更生動(dòng)。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們看一下自己的同學(xué),，看看他有什么特征,，然后為他畫(huà)一個(gè)漫畫(huà)人頭像。并且畫(huà)出該同學(xué)經(jīng)常做的表情,，或者是最特別的表情,。

1、學(xué)生畫(huà)畫(huà),。

（課件出示作業(yè)要求）,。

畫(huà)自己的同桌。

要求用夸張的手法畫(huà)同桌的五官特征,，并且要畫(huà)出表情。根據(jù)自己的喜歡,，適當(dāng)上色,。

2、教師指導(dǎo),。

1.選出你覺(jué)得最像最生動(dòng)的漫畫(huà)像,。并說(shuō)出你的理由。

2.教師點(diǎn)評(píng),。

看到這么多生動(dòng)的漫畫(huà)像,，看來(lái)同學(xué)的觀察力是非常的好，平時(shí)也應(yīng)該是很關(guān)系彼此。也讓讓老師對(duì)同學(xué)們平時(shí)的表現(xiàn)有了更多的了解,。希望同學(xué)們以后也能仔細(xì)觀察生活中的事物,，關(guān)心熱愛(ài)自己的同學(xué)，一起在祖國(guó)的大家庭里快樂(lè)成長(zhǎng),。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇十

一個(gè)冬天的早晨,，寒風(fēng)呼嘯，在一處公交車(chē)站,，立著一個(gè)大大的牌子,，上面寫(xiě)著五個(gè)格外顯眼的大字——母子上車(chē)處?？稍谂谱酉旅娴耐ǖ郎?，卻站著四個(gè)衣冠楚楚的男人，他們每個(gè)人的臉上都沒(méi)有任何表情,。他們把一對(duì)母子擠到了旁邊,，根本不顧這對(duì)母子的感受。站在“母子上車(chē)處”的四個(gè)男人中,，排在第一個(gè)的男人身穿一件大衣,，兩手插進(jìn)兜里，面無(wú)表情,。而第二個(gè)男人戴著一頂厚厚的大棉帽,，把手縮進(jìn)袖子里，瞇起眼睛,，裝作沒(méi)有看到牌子上的字,。第三個(gè)男人個(gè)頭較矮，打扮得像一個(gè)知識(shí)分子,，鼻子上架著一副圓圓的眼鏡,，穿著一件嶄新的羽絨服，腳上穿著漆黑發(fā)亮的皮鞋,，一副若無(wú)其事的樣子,，絲毫不在乎那對(duì)母子的感受。排在最后的那個(gè)男人,，穿了一件棉大衣,，戴著口罩，毫不在意牌子上的字,。被擠到旁邊的母子用詫異的眼神看著他們,，母子倆穿得都很單薄，似乎是從鄉(xiāng)下來(lái)的,。如果說(shuō)“母子上車(chē)處”是社會(huì)為了關(guān)愛(ài)兒童和婦女而設(shè)立的,，那這些看起來(lái)有著紳士風(fēng)度的男人卻來(lái)跟婦女兒童搶位置,，為了能優(yōu)先上車(chē)，寧愿充當(dāng)文盲,，他們影響了社會(huì)的文明和諧,。

在生活中，這樣的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)：名勝古跡被亂涂亂畫(huà)所損毀,；“禁止停車(chē)”警示牌下的路,，被堵得水泄不通；“垃圾回家”牌旁的垃圾桶,，被垃圾圍得臭氣熏天,。是人們看不懂指示牌上的提示語(yǔ)嗎？不是,，是因?yàn)橛幸蝗杭傥拿ぁ?/p>

每一個(gè)人的生活都是由一件件小事組成的,，養(yǎng)小德才能成大德。其實(shí)只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)心,，那么這個(gè)世界就可以變得和諧,、友愛(ài)。

（鄒劼/廣東省東莞市石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)1班）,。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇十一

《漫畫(huà)的啟示》是部編本人教版語(yǔ)文第十冊(cè)習(xí)作八的內(nèi)容,。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中得到的啟示,。怎樣使學(xué)生寫(xiě)清楚漫畫(huà)的內(nèi)容,，寫(xiě)出受到的啟示是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為在本次習(xí)作教學(xué)中一下幾個(gè)方面做得比較成功,。

新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一上課，我利用課件展示搜集的不同風(fēng)格的漫畫(huà),，先給學(xué)生以視覺(jué)上的享受,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性的漫畫(huà),，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力,。打開(kāi)一幅幅生動(dòng)有趣的漫畫(huà)，生活的氣息就會(huì)撲面而來(lái),，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，興味盎然,。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說(shuō)圖意,、說(shuō)聯(lián)想,，還沒(méi)有意識(shí)到是在學(xué)習(xí)時(shí)，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間,，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,，關(guān)注現(xiàn)實(shí),，表達(dá)真情實(shí)感?！吧钍菍?xiě)作的源泉”,，學(xué)生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材,，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)充實(shí),，才能生動(dòng)感人，所以我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活,，充實(shí)自己的情感體驗(yàn),。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力,?！睂W(xué)生對(duì)照寫(xiě)作要求對(duì)初稿進(jìn)行修改，可自改,，高聲誦讀,，邊讀邊修改；可同學(xué)互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,；可請(qǐng)教老師，指導(dǎo)修改,；可對(duì)比范文,，比中修改。在反復(fù)修改的過(guò)程中,，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步的提高,。

習(xí)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。學(xué)生站在欣賞的角度閱讀,，帶著濃厚的'興趣尋找習(xí)作的“亮點(diǎn)”,。這樣的鑒賞評(píng)價(jià)，既肯定了習(xí)作者的長(zhǎng)處,，又使欣賞者本身從中得到潛意識(shí)的啟發(fā),，既尊重了習(xí)作者的個(gè)性體驗(yàn)，又展示了欣賞者的獨(dú)特感受,。讓講臺(tái)成為學(xué)生展示成功,，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所,，這對(duì)學(xué)生健全人格的形成具有十分積極的意義。體現(xiàn)了“新課標(biāo)”鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,、吐真情,，培養(yǎng)求異思維和審美鑒賞能力的要求。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇十二

20xx年11月25日,，通過(guò)選擇拔,，我代表片參加我縣教研室舉辦的中學(xué)主任級(jí)“百校千課”優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽決賽，獲一等獎(jiǎng)第一名,。評(píng)委們一致盛贊：原本枯燥無(wú)味的政治課被你演繹得這么精彩,，我們都還想聽(tīng)呢！

其實(shí),，在課前我問(wèn)了一下本校的老師我所執(zhí)教的班情,，他們都說(shuō)這是一個(gè)最差的班級(jí)?？墒钦谜n下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們發(fā)言積極，課堂氣氛活躍,。我想,，無(wú)論如何也算是一次小小的成功吧。

現(xiàn)在想來(lái),，這堂課成功主要有以下的原因：

1,、詩(shī)意的語(yǔ)言。雖是思品課,，但我們要想在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就應(yīng)盡可能地使用詩(shī)意的語(yǔ)言,，何況是講博大精深的傳統(tǒng)文化呢？無(wú)論是平時(shí)上課還是參賽,，我都能做好這一點(diǎn),。

2、科學(xué)合理的情境創(chuàng)設(shè),。這是課堂教學(xué)成功的重要一環(huán),。在整堂課的構(gòu)建中，我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入,、知識(shí)搶答,、視頻觀看、請(qǐng)您欣賞等環(huán)節(jié),，使得整堂課循序漸進(jìn),，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，情趣盎然,，通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生們不僅品嘗到了一頓精美可口的文化大餐，而且感受到了中華文化的.偉大力量,。特別設(shè)計(jì)“泰和人民的驕傲”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感到中華文化就在自己身邊，是那么可親可近,，甚至有學(xué)生在課下跟我說(shuō),，“郭老師，今天聽(tīng)了您的課,，我才知道原來(lái)我們泰和的文化都那么博大,，有空我一定要登錄‘中國(guó)泰和網(wǎng)’再了解一下我們泰和的文化名人?！?/p>

其實(shí),，情境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)老師都不陌生,，關(guān)鍵是要看創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生認(rèn)知和情感的共鳴，從而達(dá)到最佳的課堂效果,，出色地完成教學(xué)任務(wù),。我想，這將是我們追求更高層次的教學(xué)境界,。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇十三

《漫畫(huà)與生活》是浙江人民美術(shù)出版社四年級(jí)第7冊(cè)第3課的內(nèi)容,，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)該課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課以漫畫(huà)為載體,，在教學(xué)中既要展示漫畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)魅力,，又要讓學(xué)生了解如何用漫畫(huà)表現(xiàn)生活，并讓學(xué)生嘗試用毛筆,、國(guó)畫(huà)顏料,、墨和宣紙等工具材料用漫畫(huà)的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

本課的主體是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,，四年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)技能、技法的掌握上有了初步的學(xué)習(xí),，其思維正處在形象與抽象的過(guò)渡期,，有著豐富的想象力，適當(dāng)加以引導(dǎo)的話,，這一學(xué)齡的學(xué)生創(chuàng)造力還是可以激發(fā)到一個(gè)非?；钴S的水平。

據(jù)教材與學(xué)情分析,，本課教學(xué)從欣賞漫畫(huà)作品著手展開(kāi),。學(xué)生了解漫畫(huà)的特點(diǎn)及藝術(shù)來(lái)源于生活等方面的知識(shí),，并能在此基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行創(chuàng)作，一切圍繞《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的視覺(jué)性,、實(shí)踐性,、人文性、愉悅性開(kāi)展設(shè)計(jì),，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,，并根據(jù)學(xué)生需要和課堂實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

1,、知識(shí)與技能了解漫畫(huà)的特點(diǎn),，嘗試用漫畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。

2,、過(guò)程與方法通過(guò)欣賞漫畫(huà)作品,，嘗試運(yùn)用水墨進(jìn)行漫畫(huà)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,，培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì),、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的向往和熱愛(ài),。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)了解漫畫(huà)的特點(diǎn)，并用毛筆,、國(guó)畫(huà)顏料,、墨和宣紙等工具材料以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。

2,、教學(xué)難點(diǎn)如何運(yùn)用水墨以漫畫(huà)的形式對(duì)生活中的事物進(jìn)行簡(jiǎn)潔提煉,。

在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我選擇的教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法；情境創(chuàng)設(shè)法；問(wèn)題設(shè)疑法,；合作學(xué)習(xí)法,；歸納總結(jié)法。

1,、教學(xué)用具多媒體課件,、毛筆、國(guó)畫(huà)顏料,、墨,、宣紙等。

2,、學(xué)習(xí)用具毛筆、國(guó)畫(huà)顏料,、墨,、宣紙。

1,、教師說(shuō)“在講課之前,，先請(qǐng)同學(xué)們看一部動(dòng)漫視頻《父與女》，看完后,，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

2,、教師說(shuō)“同學(xué)們說(shuō)得都很好,，這部視頻是荷蘭一位著名漫畫(huà)家所作，曾獲得奧斯卡短片金獎(jiǎng),，接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究畫(huà)家是如何用漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)生活的,。”1,、學(xué)生答“……”在互動(dòng)中拉近了教師與學(xué)生的距離,，加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，吸引學(xué)生注意力,，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)言并答到要點(diǎn)的同學(xué)可以得到小禮物。希望每位同學(xué)都可以積極發(fā)言,。

a,、觀察圖片豐子愷的《腳踏車(chē)》后教師提問(wèn)“這幅漫畫(huà)的題目叫做《腳踏車(chē)》，同學(xué)們?cè)谶@幅圖片中看到了什么,？你認(rèn)為圖片中的腳踏車(chē)真的是腳踏車(chē)嗎,？請(qǐng)說(shuō)明理由。”

教師歸納總結(jié)漫畫(huà)中的孩子將兩把蒲扇作為自行車(chē)的兩個(gè)輪子,，自己就好似騎在自行車(chē)上,。（孩子用他的奇思妙想將原本蒲扇變得似乎有了生氣，帶給人一種愉悅的氛圍,，極富趣味性,，具有詼諧、幽默,、風(fēng)趣的藝術(shù)效果,。）這種有趣的繪畫(huà)方式也是漫畫(huà)的一種表達(dá)方式。

教師問(wèn)“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到類似的趣事,？”

b,、觀察圖片鄭辛遙的《可貴的扶持》后教師提問(wèn)“接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這幅漫畫(huà)，同學(xué)們能告訴來(lái)時(shí)你在這幅圖中看到了什么,，請(qǐng)舉手回答,。”

教師歸納總結(jié)“傘柄與小樹(shù)綁在一起,，傘柄扶持了正在被風(fēng)刮的小樹(shù),，防止小樹(shù)被風(fēng)刮倒，犧牲了自我,，只是為了小樹(shù)的成長(zhǎng),。這種可貴的精神是不是值得我們學(xué)習(xí)？同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有做過(guò)類似的事啊,，有的話請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō),，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！?/p>

c,、觀察圖片張樂(lè)平的《反差太大》后教師提問(wèn)“看了前面兩幅漫畫(huà)，我們接下來(lái)再來(lái)看看這幅圖,，同學(xué)們?cè)谶@幅圖片中看到了什么,？”

教師問(wèn)“有沒(méi)有同學(xué)知道這幅圖用了什么樣的'手法來(lái)表示？”

教授歸納總結(jié)“三毛窮困潦倒,，又瘦又小的形象,，而富人大腹便便，傲慢無(wú)禮（第四幅圖中把三毛撞倒在地）的形象,，運(yùn)用了夸張,，對(duì)比的手法來(lái)諷刺社會(huì)上貧富差距懸殊這一現(xiàn)象?！?/p>

教師問(wèn)“同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看,，這幅圖在構(gòu)圖形式上與前面兩幅圖有什么不同,？”

教師歸納總結(jié)“這幅漫畫(huà)以連環(huán)畫(huà)的方式把一個(gè)故事給講完。同學(xué)們?cè)诶L畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中也可以用這種方式來(lái)表現(xiàn),?！?/p>

d、觀察圖片王治華的《難以忍受》后教師提問(wèn)“接下來(lái)我們看最后一幅圖,。同學(xué)們?cè)谶@幅圖片中又看到了什么,？這幅圖要告訴我們什么？”

教師歸納總結(jié)“這幅漫畫(huà)告訴我們不能在建筑物上亂涂鴉刻字,，這是不文明的行為,。你看畫(huà)家用寥寥幾筆的幾根線條就已經(jīng)把表達(dá)了所以想要表達(dá)的意思?！?/p>

教師問(wèn)“同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到類似的事情呢,？”

教師問(wèn)“欣賞了這么多圖片后，同學(xué)們可以總結(jié)出什么是漫畫(huà),，漫畫(huà)的特點(diǎn)又是什么嗎,？請(qǐng)同學(xué)們小組討論后舉手回答?！?/p>

教師歸納總結(jié)“漫畫(huà)，指具有諷刺和滑稽意味的圖畫(huà),，通過(guò)夸張,、變形、象征等手法,，以幽默,、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果,，批評(píng)或歌頌現(xiàn)實(shí)生活,。”

教師問(wèn)“同學(xué)們,，你認(rèn)為生活中有哪些事情可以用漫畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)呢,？”

請(qǐng)同學(xué)們用毛筆、國(guó)畫(huà)顏料,、墨,、宣紙等工具材料以漫畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中有意思的事情。

教師當(dāng)場(chǎng)示范一幅漫畫(huà)作品,。

7請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示自己的作品,，并進(jìn)行分析自我評(píng)價(jià)，教師也給予一定的評(píng)價(jià),。1.學(xué)生答“好……”

2,、學(xué)生討論作答,。

學(xué)生舉手作答。

學(xué)生舉手作答,。

學(xué)生舉手作答,。

學(xué)生答“……”

學(xué)生舉手作答。

學(xué)生答“……”

學(xué)生答“……”

學(xué)生答“……”

3,、學(xué)生討論作答,。

4、學(xué)生答“……”

5,、學(xué)生自行創(chuàng)作,。1.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的完成,。

2.通過(guò)觀察圖片,，層層設(shè)疑，學(xué)生討論歸納,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與理解能力,。

3、本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn),。讓學(xué)生自行討論歸納,，加深學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的理解。在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

4、該環(huán)節(jié)為學(xué)生下面的繪畫(huà)創(chuàng)作作準(zhǔn)備,。

5,、本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。在創(chuàng)作過(guò)程中,，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),，更能加深對(duì)漫畫(huà)的理解。

6,、教師示范可以加深學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的理解,，有利于學(xué)生自行繪畫(huà)創(chuàng)作。

7,、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

九、總結(jié)漫畫(huà),，是具有諷刺和滑稽意味的圖畫(huà),，通過(guò)夸張,、變形、象征等手法,，以幽默,、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果,，批評(píng)或歌頌現(xiàn)實(shí)生活,。這就是漫畫(huà)留予我們的印象。讓學(xué)生自己總結(jié)什么是漫畫(huà),、漫畫(huà)的特點(diǎn)以及如何畫(huà)漫畫(huà),，這些問(wèn)題的設(shè)置，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)本堂課所學(xué)的一個(gè)總結(jié),。

十,、教學(xué)評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)合理，符合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要去,，體現(xiàn)的課標(biāo)中的視覺(jué)性,，實(shí)踐性，人文性和愉悅性,。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，注重師生的交流與溝通，學(xué)生的自主性,，創(chuàng)造性和開(kāi)拓學(xué)生的思維能力,。

學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)將會(huì)從構(gòu)圖、創(chuàng)作意圖,、顏色、線條等各維度進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析,。

教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的檢查可以從學(xué)生的作業(yè)情況,，課堂的氣氛，學(xué)生在課堂上的參與度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)與測(cè)量,。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、知道吃完?yáng)|西會(huì)有食物的殘?jiān)粼谘例X上，對(duì)牙齒會(huì)有傷害,，讓幼兒產(chǎn)生保護(hù)牙齒的意識(shí),。

2、認(rèn)識(shí)刷牙工具,，并學(xué)習(xí)正確的.漱口和刷牙方法,。

3、愿意早晚刷牙,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。

4,、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。

5,、了解主要癥狀,，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、漱口杯,、牙刷、毛巾共17套,、托盤(pán)2個(gè),，大礦泉水3瓶。

2,、小水桶17個(gè),，小方凳17張。

3,、黑色餅干糖果若干,，糖果盤(pán)2個(gè)，鏡子17面,。

4,、ppt課件。

5,、自制模型牙具,、牙刷。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、品嘗餅干,。

1、導(dǎo)入:與幼兒一起討論“牙齒的用處”

2,、餅干香香的,，吃起來(lái)味道一定很不錯(cuò)吧！請(qǐng)幼兒品嘗餅干,。

3,、引導(dǎo)幼兒自由交流吃完餅干后的感受。

二,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

1、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的嘴巴和牙齒,，發(fā)現(xiàn)餅干渣殘留在牙齒上的現(xiàn)象,。

2、請(qǐng)幼兒取出鏡子觀察自己的牙齒,。

4,、觀看課件《小紅臉和小藍(lán)臉》,。

看后師幼交流感受并小結(jié)，讓幼兒了解食物殘?jiān)鼘?duì)牙齒的傷害,。

1）小紅臉和小藍(lán)臉是誰(shuí),？是怎么來(lái)的？（食物殘?jiān)兓傻募?xì)菌）,。

2）你喜歡他們嗎,？為什么？

3）你的牙齒健康嗎?有沒(méi)有住著小紅臉和小藍(lán)臉,？

三,、嘗試解決問(wèn)題。

1,、幼兒嘗試把牙齒上的食物殘?jiān)謇砀蓛?。（舌舔、剔除,、漱口,、刷牙等）?/p>

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)刷牙要用什么工具,。

3,、利用牙齒模型，直觀嘗試刷大牙齒,，引導(dǎo)幼兒探索刷牙的正確方法,。（探索上、下,、左,、右、里,、外的牙齒分別怎樣刷）,。

4、使用課件學(xué)習(xí)正確的刷牙方法并請(qǐng)幼兒模仿,。

你會(huì)保護(hù)你的牙齒嗎？請(qǐng)聽(tīng)兒歌小牙刷,，手中拿,，張開(kāi)我的小嘴巴。

上面牙齒往下刷,，下面牙齒往上刷,，左刷刷、右刷刷,，里里外外都刷刷,。

早晨刷,、晚上刷，刷得干凈沒(méi)蛀牙,。

刷完牙齒笑哈哈,，露出牙齒白花花。

5：討論：什么時(shí)候要刷牙和漱口,，怎樣保護(hù)牙齒,？

活動(dòng)延伸：

練習(xí)刷牙。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇十五

今天我看了一則漫畫(huà)：這則寓言主要講的是：一個(gè)可惡的伐木工,，吊著一根煙,，恨惡的向?yàn)槿藗冏鲐暙I(xiàn)的大樹(shù)爺爺砍去。一直啄木鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了響聲,，向那飛去,，看見(jiàn)一個(gè)伐木工正在砍樹(shù)。它停在伐木工頭上,，對(duì)著它的頭說(shuō)：“這個(gè)木頭一定有蟲(chóng)”,。（意思是：它的頭不僅僅是個(gè)榆木疙瘩，還為了錢(qián)財(cái)亂砍伐樹(shù)木,，朝為人類做貢獻(xiàn)的大樹(shù)砍去,。）。

它告訴我們：我們是大地的一部分,，是大地的孩子,。而花草樹(shù)木也一樣，同是大地孩子,。我們不能像這個(gè)人一樣,，頭不但是榆木疙瘩，還為了錢(qián)傷害同胞,，傷害我們的弟兄姐妹,，我們應(yīng)該保護(hù)他們，善待他們,，要像親兄弟姐妹一樣,，保護(hù)他們！

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇十六

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法,，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作,。

能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法,，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習(xí)作。

課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師,，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn),。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫(huà)”老師,。（板書(shū)：“漫畫(huà)”老師）

二,、審題指導(dǎo)。

1.讀題目,。（出示課件2）

思考：看到題目,，你知道了什么信息？

（板書(shū)：老師漫畫(huà)）

2.這次習(xí)作,，你應(yīng)該在什么上下功夫,？

（板書(shū)：突出老師的特點(diǎn)具體事件）

3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？

（板書(shū)：外貌,、衣著,、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn),。）

4.你怎樣理解“漫畫(huà)”呢,？（出示課件3）

師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略,，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪,、刻畫(huà)，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出,，使人印象深刻,，也符合了“漫畫(huà)”這個(gè)主題。）

三,、組織材料,。

1.要求：（出示課件4）

（1）確定你要描寫(xiě)的對(duì)象，也就是先確定要寫(xiě)的老師,。

（2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么,？

（3）想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？

2.匯報(bào)自己所選材料,。（出示課件5）

（1）請(qǐng)寫(xiě)作較好的同學(xué)先匯報(bào),，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià),。

（2）請(qǐng)中等和寫(xiě)作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià),，指出優(yōu)點(diǎn)和不足,，加以指導(dǎo),。

四、突破難點(diǎn),。（出示課件6）

師：剛才,，我們確定了寫(xiě)作的材料和方向。那么,，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢,？請(qǐng)小組討論一下。

小組討論,，匯報(bào)討論結(jié)果,。

師總結(jié)：我們除了要描寫(xiě)老師的外貌、衣著,、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過(guò)典型的,、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征,。這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才會(huì)更豐滿。

五,、動(dòng)筆練習(xí),。（出示課件7）

根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái),，要突出事件的主要內(nèi)容,，力求生動(dòng)，能吸引人,。

六、小結(jié)：

這節(jié)習(xí)作,，我們給老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”。在畫(huà)漫畫(huà)的同時(shí),，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中,。

（板書(shū)：融入情感）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“漫畫(huà)”老師

老師漫畫(huà)

突出老師的特點(diǎn)——具體事件

突出特點(diǎn)——外貌、衣著,、性格,、喜好

融入感情

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇十七

從一次次地公開(kāi)課中，使《漫畫(huà)刷牙》不斷地得以改造，使《漫畫(huà)刷牙》不斷地成長(zhǎng),，我也在開(kāi)課中不斷地得以成熟起來(lái),?；叵朊恳淮蔚摹堵?huà)刷牙》教學(xué),，聽(tīng)了同行資深教師們的點(diǎn)評(píng)，都使我耳目一新,。第一次上《漫畫(huà)刷牙》,，純?nèi)皇且惶谜n的課件，為了要用網(wǎng)絡(luò),，便設(shè)計(jì)了讓學(xué)生從外網(wǎng)上查找有關(guān)《漫畫(huà)刷牙》的信息,。課后，陳主任的意思,，內(nèi)外網(wǎng)相結(jié)合不錯(cuò),，可總覺(jué)得這個(gè)課件太簡(jiǎn)單，能否在課件中增加點(diǎn)內(nèi)容,，讓學(xué)生在課件中就能找到需要的東西,。第二次《漫畫(huà)刷牙》后，聽(tīng)課的老師們建議在課件頁(yè)面的美化上再下點(diǎn)功夫,，于是我又開(kāi)始了頁(yè)面的`美容,，并增添了大量素材，來(lái)充實(shí)我的課件,。在第三次《漫畫(huà)刷牙》時(shí),，便來(lái)了點(diǎn)小小的嘗試，后又得到了馮老師等的點(diǎn)悟,，讓我不得不對(duì)我的課進(jìn)行反思,。公開(kāi)課畢竟不同于研討課，在公開(kāi)課前的準(zhǔn)備工作相當(dāng)充分,，所以我一路走來(lái),，走得十分順利，每堂課都得心應(yīng)手地上完,，但相應(yīng)地也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題有待改善,。

一、在進(jìn)行示范的環(huán)節(jié)當(dāng)中,，我采用的是口述的方式去引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà),，但結(jié)果證明這樣會(huì)造成學(xué)生不能把握好構(gòu)圖的重要性。我沒(méi)有把作畫(huà)要求板書(shū)出來(lái),，有的學(xué)生把人物畫(huà)得太小了,，占不到畫(huà)面的十分之一,；有的學(xué)生把漫畫(huà)人物畫(huà)在一個(gè)角落里，不突出重點(diǎn),，這樣的構(gòu)圖不美觀,，而且也難以給畫(huà)面添加背景。解決的方法應(yīng)該是在作畫(huà)前詳細(xì)地板書(shū)作畫(huà)要求,，并伴隨著示范去講解。

二,、一節(jié)課下來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品造型太單一,，不夠鮮明。造成這種結(jié)果的原因是學(xué)生太過(guò)依賴?yán)蠋煹氖痉?，大多學(xué)生都按照老師的示范來(lái)繪畫(huà),，創(chuàng)新意識(shí)不夠。經(jīng)聽(tīng)課老師們的討論后,，發(fā)現(xiàn)是我在示范的環(huán)節(jié)里沒(méi)有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的意識(shí),。

三、在課堂最后作品展示的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題,，學(xué)生的展示時(shí)間不夠,，在給同學(xué)講述自己作業(yè)時(shí)太倉(cāng)促，老師也騰不出時(shí)間來(lái)給學(xué)生作品做點(diǎn)評(píng),。問(wèn)題是出在我時(shí)間分配得不合理,，在前面知識(shí)性講述的時(shí)候用了太多的時(shí)間，在這一塊應(yīng)該縮減,。

學(xué)習(xí)的路有很多條,，有的路是泥濘的羊腸小路，可能在道上布滿了荊棘,，可能需要我們自己去摸索,，去跌滾摸爬，學(xué)會(huì)了一身找路的方法,；有的路是要讓前輩們指引著方向,，讓自己去感受、去領(lǐng)略,、去感悟,、去收獲。

畫(huà)漫畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版篇十八

興趣是最好的老師,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生濃厚的興趣,，在這節(jié)課中，讓學(xué)生處在一種興奮,、放松的心態(tài),，練說(shuō)與指點(diǎn)相結(jié)合,，有的放矢，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，讀和寫(xiě)相結(jié)合,，以點(diǎn)帶面，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察漫畫(huà)，進(jìn)行大膽合理地想象,，盡量做到構(gòu)思巧妙,，語(yǔ)言通順地編故事，符合生活實(shí)際,，能夠引起讀者的興趣,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1,、重點(diǎn)：語(yǔ)言通順地編故事,。

2、難點(diǎn)：大膽想象,，構(gòu)思巧妙,。

學(xué)習(xí)時(shí)間。

1個(gè)課時(shí),。

學(xué)習(xí)過(guò)程,。

一、激趣導(dǎo)入,。

看漫畫(huà)進(jìn)入,。（課件展示）。

二,、了解漫畫(huà)相關(guān)知識(shí),。（課件展示）。

教師小結(jié)：漫畫(huà)給人以輕松,，老師就很喜歡漫畫(huà),，茶余飯后，捧著一本漫畫(huà)書(shū),，樂(lè)不思蜀,，看過(guò)，笑過(guò),，總覺(jué)得能帶給我們什么,，那什么是漫畫(huà)呢？（板書(shū)漫畫(huà)）學(xué)生匯報(bào),。（漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺或者幽默性的圖畫(huà),。畫(huà)家從生活中取材,，通過(guò)夸張、比喻,、象征等手法,，來(lái)諷刺、批判或表?yè)P(yáng)某些人和事,。）,。

三、明確目標(biāo),。

看漫畫(huà)編故事,。

四、練習(xí)編故事,。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。

1,、看例子,。（教師事先提供）。

2,、看圖說(shuō)話,。個(gè)別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說(shuō)話。教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖畫(huà)想表達(dá)的思想（啟示）,。

3,、把剛才所說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。

五,、習(xí)作展示,。

學(xué)生誦讀，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

六,、課堂總結(jié)。

3點(diǎn)明確,，說(shuō)理充分,，還可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，使自己的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力,！

回去后,，請(qǐng)同學(xué)們好好寫(xiě)，好好修改,，修改好了再把它投到報(bào)紙上,，說(shuō)不定就能發(fā)表呢！