總結(jié)是一種思維上的整理和升華，能夠使我們對所學(xué)或所做的事情有更深入的理解,。首先,，寫總結(jié)時要全面客觀地評價自己的表現(xiàn),，正視問題，勇于改進,。以下是一些總結(jié)的寫作指導(dǎo)和規(guī)范,，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇一

歌曲《綠色的歌謠》,，曲風(fēng)清新自然,、旋律優(yōu)美流暢。第一樂段節(jié)奏歡快,、旋律優(yōu)美,；第二樂段借助第一樂段的節(jié)奏加以延續(xù)，使歌曲的意境豁然開朗,，表達了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情,。

教學(xué)目標(biāo)是初步學(xué)會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來,；熟練掌握休止符的節(jié)奏型,，能正確的演唱歌曲；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，動員大家都加入到保護環(huán)境的行列中,。

跺跺腳、第三段擠擠眼,、第四段聳聳肩,。這樣能充分調(diào)動孩子們的情緒，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,，直接把孩子們帶入音樂的世界里,。

第二個環(huán)節(jié)是游戲激趣，解決難點,。也就是節(jié)奏練習(xí),，是孩子們非常喜歡的一種活動，這幾條節(jié)奏是歌曲中的難點,，在這個環(huán)節(jié)中孩子們用不同方試讀（指名讀,、男生讀、女生讀,、小組讀,、齊讀等），熟練掌握了歌曲的難點部分,，為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ),，孩子們學(xué)起歌曲來會容易些。也可以讓他們的大腦和身體各部位一起活動，增強了他們的節(jié)奏感,，也培養(yǎng)了他們的身體諧調(diào)能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,，喚起了他們強烈的學(xué)習(xí)欲望,。

第三個環(huán)節(jié)是審美體驗，表現(xiàn)音樂,。我用一句----“讓我們一起走進綠色的世界,，感受音樂?！币胄赂鑼W(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用,，啟發(fā)學(xué)生聆聽歌曲,，感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容,，充分調(diào)動學(xué)生的情感,，用自己最真實的感受讀歌詞。在理解歌曲基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,，在學(xué)習(xí)過程中找難點,，解決難點，使學(xué)生不僅能準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏,，更能有感情地演唱,。讓學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣及表現(xiàn)能力在這個環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)和提高。同時也順利達到了本課的教學(xué)目標(biāo),。

第四個環(huán)節(jié)是情感的延伸,。教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進行合理評價,，最后用號召性的口吻倡導(dǎo)同學(xué)們加入到環(huán)保的行列中,，真正達到本課的教育目的。

欣賞《森林狂想曲》,，教師運用一點帶有敘述性的語言,，強調(diào)感情的構(gòu)造，讓學(xué)生能夠運用以前所學(xué)的知識理解音樂要表達什么樣的意境,。

總之,，通過創(chuàng)設(shè)情境，走進音樂,；游戲激趣,，解決難點：審美體驗，表現(xiàn)音樂,；情感的延伸,，一步步引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣激勵下自主學(xué)習(xí),，才能較好地完成本課的教育教學(xué)任務(wù)。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇二

通過這一年的音樂教學(xué),，我感覺到,，井崗小學(xué)的孩子們是活潑可愛的。音樂接受能力強,、可塑性大,、熱情向上。在音樂教學(xué)與課外活動中,，看到了這些可喜的因素,。

課堂上：學(xué)唱歌曲，在處理歌曲的節(jié)拍,、節(jié)奏,，歌曲情感時，他們表現(xiàn)出很投入,，到位很快,。比如二年級的合唱歌曲《布谷》，是三拍子的,。在處理一拍休止時,，開始老是沒停頓或停的時間不夠。經(jīng)過練習(xí)后,，很快就唱準(zhǔn)了,。合唱的聲部配合，開始總是強聲部吞并弱聲部,；一開始是兩個聲部,，唱著唱著就成了一個聲部了。在老師的指導(dǎo)下,，小朋友興趣十足地一遍又一遍地練習(xí),，也較快地唱得有點像了。

四年級的學(xué)唱,，以及三年級的學(xué)唱,，在認(rèn)真時，都表現(xiàn)出較強的接受能力,。那個輕聲唱法,、力度的處理、節(jié)拍節(jié)奏的處理以及感情的處理,，都能較好地到位,，讓人感到滿意,。

四乙班的音樂欣賞課《渴望春天》,，在本班教室上不成，多媒體設(shè)備長期用不得,，電視機上沒圖像。只好到學(xué)校多媒體教室去上，結(jié)果是聲音打不開。去請常使用機子的黃硯老師來調(diào)試,，也不會。又去請專職計算機教師,，得到的回話是“在上課,，不來,！”,。本來是一堂積極調(diào)動學(xué)生參與音樂活動，在親身參與中感受音樂的美,，在親身參與中得到愉悅,。實踐音樂教學(xué)新理念的音樂欣賞課，卻上成了只能看到圖而聽不到音樂的“自己琢磨”課,！學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味,，實踐音樂教學(xué)新理念的目的泡湯！

三年級的吹奏樂器準(zhǔn)備得很齊,，幾乎每個學(xué)生都買了一種樂器,。每次上音樂課，帶來樂器的同學(xué)占大部分,，學(xué)的積極性也很高,。

動作表演方面，我所教班級,，絕大部分同學(xué)主動參與的積極性都很高,。每到這個時候，教室里就像開了鍋的水一樣,，沸騰起來了,。爭先恐后舉手要求先表演。表演中,，既能按照老師的紀(jì)律要求,，又能較充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性自編動作。很多時候,，因時間問題,，沒輪到自己的表演而感到失望，“哎”的一聲大叫,。

每次上課,，各班同學(xué)都能按要求有秩序的進出音樂教室。已養(yǎng)成了熱愛和珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境的習(xí)慣。但只要四甲班全體同學(xué)到齊了,，沒有被語文或數(shù)學(xué)老師留去補作業(yè)了,，開始一路上還走得很有秩序，可一進教室門就紛紛沖向座位,，不按我的要求有秩序地上位,。這突如其來的舉動把我愣了片刻，當(dāng)然很快就明白了,，原來是少了幾個座位,。這在他們心里已是很清楚了的。我倒忘了,。每到這時,，我都很氣憤，心里責(zé)怪總務(wù)部門不聽我的催了兩個學(xué)期的要求,，要求買回缺少的坐凳,！就指定沒有座位的同學(xué)趕快去總務(wù)辦公室，要黃科老師去買,。至今這缺少的坐凳仍然沒有買回,。還好，四甲班多半時候人都來不齊,，總是被班主任或者數(shù)學(xué)老師留去幾個人補作業(yè)或者辦事,。

課外活動時：部分學(xué)生積極參加音樂興趣小組活動。音樂興趣小組活動的年級跨度大,，一到四年級都有同學(xué)參加,。本來教導(dǎo)處只要求組織二十來個學(xué)生進行活動。我為了不讓學(xué)生失望,，就盡可能地放寬了人數(shù)限制,，發(fā)展到了三四十人，并且想把重點放在三年級,，活動內(nèi)容是合唱和舞蹈,。

每次活動，一,、四年級同學(xué)來得齊些,。四年級的合唱排了幾次。后來是因為人來不齊而影響了排練,。就在“六一”慶?；顒忧埃铣犂锏膸讉€骨干被黃硯抽去排舞蹈,，因缺人而使合唱排練中止,。但還是有一部分同學(xué)一直堅持到慶?；顒忧跋€在排練。

一年級的小朋友算是這個課外活動的一道亮點,。每到星期三下午第二節(jié)課后,，他們一群人便嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷地涌到音樂教室門外，往教室里向我打招呼,。這時,，我總是正在下課?？吹剿麄冞@么積極又可愛,，我想，怎么勞累也要堅持一下,。因為,，我每天幾乎都有四節(jié)課。這時候是剛剛連上了兩節(jié)音樂課,，口干舌燥的,。連續(xù)兩節(jié)課還沒來得及喝一點水的,。

我給他們安排的活動內(nèi)容是舞蹈,。為了結(jié)合“六一”慶祝會，我為他們編排了一個適合他們的舞蹈《剛上一年級》,。當(dāng)然,，這個舞蹈最好是一年一級時排練演出?？紤]到是剛剛過去的日子,，又是以后再也沒有這樣有趣的歲月了，就選擇了這個節(jié)目,。

排練是由十幾個小朋友擔(dān)任,。排練了還不到兩次，一大部分的小朋友來不了了,。說是班主任指定去排練經(jīng)典頌讀節(jié)目了,，只有兩三個小朋友來排練了。人少了就沒那么好看了,，但我為了能來的小朋友不失去表演的機會,，就繼續(xù)排練。

小朋友正式排練舞蹈可能還是第一次,。他們學(xué)習(xí)的認(rèn)真勁,，模仿能力，都是很讓人感動,。

我為音樂興趣小組的同學(xué)購買了一些少兒獲全國獎的文藝節(jié)目光盤,，想讓他們了解和喜愛文藝表演,。盤買回了卻沒機子放，因為音樂教室沒有放光盤的多媒體教學(xué)設(shè)備,。有時只好到他們自己的教室去放,，還很麻煩，要找人開門,。同學(xué)們看了,，興趣提高了，卻沒地方蹦蹦跳跳,。

井崗小學(xué)的“六一”慶祝節(jié)目準(zhǔn)備期間,，我了解到不安排我編排的節(jié)目。我?guī)状蜗蚪虒?dǎo)部門要求,，都沒同意,。說什么這次慶祝會領(lǐng)導(dǎo)要來看，還有“手拉手”學(xué)?；貋韰⒓?。

我為一年級小朋友排練的這個舞蹈，最后只有三個小朋友跳,。在慶祝會這天的下午各班活動時間,，我提去了錄音機，打開《剛上一年級》歌曲,，這個節(jié)目在他們本班演出了,。小朋友跳得很成功，得到了一年級小朋友和班主任的熱烈掌聲,。

本年度關(guān)于同學(xué)們音樂學(xué)習(xí)積極性很高,，可塑性很高的話太多了?？傊?，學(xué)生是活潑可愛的，是有很大的造就潛能的,，倒是有的作為學(xué)校管理的人沒有盡到應(yīng)有的職責(zé),！沒有給他們提供盡可能的好的學(xué)習(xí)環(huán)境；沒有給他們提供展示自我,、培養(yǎng)能力的空間,。我作為一個只有聽學(xué)校行政擺布的一般的教育工作者就只能急在嘴上，煩在心里,！

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇三

教學(xué)反思：這節(jié)音樂欣賞課主要是讓學(xué)生感受民族音樂的魅力,，感受樂曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時那種熱烈歡騰的場面。很多音樂老師都對低年級的音樂欣賞課感到頭疼,，尤其是民樂欣賞課,。的確,，低年級學(xué)生對中華民族音樂了解較少，音樂積累不豐富,，不能夠主動積極地參與到教師的教學(xué)活動中去,。因此，在設(shè)計這節(jié)課時,，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個核心展開,，通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,，掌握音樂的基本知識和初步技能,。導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非顿u報歌》入手，旨在感受2∕4音樂的節(jié)奏特點,，從而為聽賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊,。由于是學(xué)過的曲子，孩子們積極性很高,。在復(fù)賞全曲的時候,，為了讓學(xué)生進一步感受樂曲的氛圍，我采用了最最直觀的方法,，播放了姜堰溱潼會船的視頻,，吊足了孩子們的胃口?！奥菸嚱Y(jié)頂”和“對答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點,，也是本節(jié)課的難點,，教師講多了,，顯得太枯燥，講少了,，學(xué)生又不能理解,。于是我干脆不講，通過猜謎語,、做游戲等音樂實踐活動,，讓孩子們自己去感知、去思考,、去發(fā)現(xiàn),，讓他們在快樂的活動中學(xué)音樂，在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂,，以培養(yǎng)他們的音樂興趣,，強化他們參與音樂的意識，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的欲望,。另外,，在復(fù)賞全曲之后,，我提了兩個問題：金蛇指的是什么？狂舞又是什么意思呢,？這樣設(shè)計的初衷本是想加深學(xué)生對樂曲的理解,，前一個問題孩子們基本都沒有異議，都認(rèn)為金蛇是指龍舟,。后一個問題很多孩子舉手發(fā)言,，然而我僅叫了兩個學(xué)生回答，在我認(rèn)為沒能答到點子的時候就進行了總結(jié),，而沒有讓其他孩子繼續(xù)說,。課后我進行了反思，顯然當(dāng)時我過于急躁了,，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解,，讓更多的孩子有表現(xiàn)的機會,，而不是灌輸式的學(xué)習(xí),。

第二單元。

教學(xué)反思：〈請你唱個歌吧〉是一首三拍子的歌曲,，這首拍子的歌曲,，對于二年級的學(xué)生來說，很難把握好正確的感覺,，所以在教學(xué)過程中,，我把重點放在了“聽”上面，通過不同方式的聽讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生熟悉感,。歌表演是融思想性和趣味性,，音樂性和舞蹈性于一體的方式，是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術(shù)形式,，也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式,，它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，有利于他們的身心得到全面發(fā)展,。對教這首歌曲也有很大的幫助，所以我采取以歌為主,，動為次,，在教學(xué)中做到動、靜交替,。動作不過大,，以不影響歌唱為限度，將重點放在歌曲的藝術(shù)處理上,，以形象生動,，優(yōu)美的歌舞動作進行演唱,，使演唱更富有情感的表達性。

第三單元,。

一,、兩個問題來聽。在這節(jié)課中,，當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲旋律后,，我提問，歌曲中的巧嘴巴有幾個,，是怎樣的嘴巴,？讓學(xué)生帶著問題細(xì)聽，這樣提高了學(xué)生的注意力,，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽音樂的習(xí)慣,。

第四單元。

教學(xué)反思：在歌曲教學(xué)中,，我采用了情景教學(xué)法,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，構(gòu)造了一個生動活潑,、富有童趣的教學(xué)情景,。改變了傳統(tǒng)的歌曲教唱模式，由于教學(xué)手段新穎,，歌曲節(jié)奏鮮明利于上口,，學(xué)生非常喜愛，很快就學(xué)會歌曲,，還能理解其中的情緒,。通過討論和表演，讓學(xué)生在參與和合作中感受到音樂帶來的無窮樂趣,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。進行歌曲教學(xué),，初聽歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱,，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示,，邊演唱邊進行即興表演。隨后進行歌曲創(chuàng)編,。在整堂課的設(shè)計中,，著眼于讓學(xué)生感受—體驗—表現(xiàn)—運用四分休止符，動中感受,、體驗,，玩中表現(xiàn),，唱中運用。我們都知道小學(xué)生愛動的天性,，特別是低年級的孩子,，他們善于模仿，喜好游戲,，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關(guān)系,。對于相對枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識的教學(xué),，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué),，層層遞進，讓學(xué)生在不知不覺中,，在游戲中,，在玩樂中，在師生的互動中學(xué)會這一基本樂理知識,。一節(jié)課下來,，學(xué)生學(xué)會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符,，教師也上得輕松,，學(xué)生也學(xué)得開心，課堂還很活躍,。這節(jié)課我最大的收獲,，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握,。而且真正是不知不覺,、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求,，對生活,、對學(xué)生、對音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力,，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧,。

教學(xué)反思：這首樂曲結(jié)構(gòu)簡單，單主題,，反復(fù)出現(xiàn),，真的設(shè)計起來我就發(fā)現(xiàn)有點茫然了，因為我能夠用琴聲表現(xiàn)它,，所以我越彈越覺得任何語言在它面前都是蒼白的，還要引導(dǎo)學(xué)生走進它，總找不到一個好的思路,。那后來我定的目標(biāo)有兩個,，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂性，著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗,，一個體驗它的整個音樂的情境美,，一個體驗它旋律的線條美，還有要體驗它曲式結(jié)構(gòu)的形式美,，那我也分幾步去做了,。我在尋找《夢幻曲》資料的時候發(fā)現(xiàn)有很多樂器演奏的版本，于是我把目標(biāo)定在聆聽不同樂器的演奏,，初識西洋管弦樂隊的分類,。我的初衷就是想激起學(xué)生對西洋管弦樂器的興趣，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多,。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料,，我想這樣的信息沖擊，應(yīng)該能達到我的目的,。但是,，上完之后，那個感覺還是縈繞著我,，就是“任何語言都不足以表達我內(nèi)心對樂曲的感受”,，我想可能是兩個原因，一個是我的語言積淀還不夠,，還要靠我在平時課堂上慢慢積累,，還需要多讀一些書，另一個是我給學(xué)生的路子還有問題,。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來的東西都是不同的,，我非常感激這一次機會的，我會更努力地繼續(xù)致力于音樂教育事業(yè),。

第二單元,。

教學(xué)反思：試問我們的教學(xué)，學(xué)習(xí)了六年五線譜的孩子到了畢業(yè),，不識五線譜的大有人在,，如果我們能從低中年級就每首歌帶這孩子演唱歌譜，我想可能六年后,，學(xué)生掌握五線譜的概率會更高吧,？這也正相應(yīng)了我們音樂教學(xué)中技能技巧與音樂素養(yǎng)的融合，隨著素質(zhì)教育探索到今天,，我們已經(jīng)清楚地知道素質(zhì)不是一味迎合學(xué)生的興趣，在一個過程中我們要重拾被我們摒棄的技能和技巧,，我們音樂課要做的,，不是靠著學(xué)生的音樂記憶學(xué)唱一首歌曲,，如果為了這個目的，那么我們的音樂課完全沒有開設(shè)的必要,，因為孩子在唱流行歌曲的時候,，已經(jīng)會唱了，我們音樂教育的目的,，是帶領(lǐng)學(xué)生感受美的音樂,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法。最后,，我們也就歌唱教學(xué)中,，學(xué)生的聲音，節(jié)拍與節(jié)奏的區(qū)別,，在今后的教學(xué)中,，我們除了要鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,我們更要大膽嘗試，特別是我們已經(jīng)工作一段時間的老師,，容易被固定的思維禁錮,，我們也要站在孩子的立場，讓孩子在課堂上更快樂的馳騁,！

第三單元,。

教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生“走向戲曲”——“走近戲曲”——“走進戲曲”為主線,，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),，增進對戲曲藝術(shù)的了解和喜愛。為了讓學(xué)生進一步走近戲曲音樂,，讓學(xué)生再次欣賞第一課時所學(xué)的現(xiàn)代氣息濃郁,，而又京劇韻味十足的“戲歌”《唱臉譜》片段。學(xué)生看著動感十足,、千變?nèi)f化的戲劇造型,，聽著融戲曲音樂及通俗歌曲的唱法風(fēng)格為一體的戲曲音調(diào)歌曲，學(xué)生不禁然的亦想演唱,?？粗鴮W(xué)生的演唱熱情，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生伴隨音樂演唱了《唱臉譜》,，在鞏固所學(xué)知識的同時,，拉進學(xué)生與戲曲音樂的距離。一堂音樂課結(jié)束了,。出乎課前的預(yù)想,，這堂課我覺察到了同學(xué)們學(xué)得很開心，我也上得很盡興，同學(xué)們并不向所想象的那么排拆戲曲音樂,，而是在他們欣賞學(xué)習(xí)中,，感受到了他們求知的渴望，可以說完全達到了預(yù)期的效果,。音樂課堂是門遺憾的教學(xué)藝術(shù),，本節(jié)課還存在了一定的問題。如：感到遺憾的是,，一節(jié)課45分鐘的時間似乎不夠用,，有些教學(xué)環(huán)節(jié)不能較好的展開，這大概是我想讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時間內(nèi),，更多的了解戲曲相關(guān)知識,，對于所欣賞的音響資料較難取舍的原因。對于教材的把握問題,，這應(yīng)是我今后需要改進的,。

第四單元。

教學(xué)反思：這首樂曲結(jié)構(gòu)簡單,，單主題,，反復(fù)出現(xiàn)，真的設(shè)計起來我就發(fā)現(xiàn)有點茫然了,，因為我能夠用琴聲表現(xiàn)它,，所以我越彈越覺得任何語言在它面前都是蒼白的，還要引導(dǎo)學(xué)生走進它,，總找不到一個好的思路,。那后來我定的目標(biāo)有兩個，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂性,，著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗,，一個體驗它的整個音樂的情境美，一個體驗它旋律的線條美,，還有要體驗它曲式結(jié)構(gòu)的形式美,，那我也分幾步去做了。我在尋找《夢幻曲》資料的時候發(fā)現(xiàn)有很多樂器演奏的版本,，于是我把目標(biāo)定在聆聽不同樂器的演奏,，初識西洋管弦樂隊的分類。我的初衷就是想激起學(xué)生對西洋管弦樂器的興趣,，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多,。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊,，應(yīng)該能達到我的目的,。但是,，上完之后，那個感覺還是縈繞著我,，就是“任何語言都不足以表達我內(nèi)心對樂曲的感受”,，我想可能是兩個原因,，一個是我的語言積淀還不夠,，還要靠我在平時課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書,，另一個是我給學(xué)生的路子還有問題,。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來的東西都是不同的，我非常感激這一次機會的,，我會更努力地繼續(xù)致力于音樂教育事業(yè),。

教學(xué)反思：在這一課中我把三首欣賞曲串聯(lián)成了一個小故事《快樂王子旅行記》。在聽完《快樂王子的小船》以后,，我說：“快樂王子的小船順著水漂呀漂,，來到了一個小島上。請小朋友來聽一聽,，他在島上看到了什么,？”然后我播放了《進行曲》。小朋友聽得很認(rèn)真,，聽完以后很多小朋友都舉起了手,。有的說：“好象有很多人排著隊來迎接他?！庇械恼f：“我還聽到了在敲鼓呢,！”有的說：“大家好象都很高興?！庇械恼f：“我覺得吹喇叭和敲鼓的人都很神氣?！??總之,，把我本來想要問的其他問題一下子全說完了。我心里也很高興,，就讓他們再一邊聽,，一邊模仿歡迎的人的一些動作。小朋友們都很積極,，而且有一部分小朋友還模仿得特別象鼓手,、號手。整節(jié)課的氣氛都很熱烈,，我覺得他們一下子都變得很會說,，很會表演,，很投入。我們經(jīng)常會說這個班活躍,，課堂氣氛特別好,；那個班沉悶，總是很沒勁,。我想,，也許是我們老師沒有摸準(zhǔn)他們的心思，不能使他們感興趣吧,。也許多嘗試一些教學(xué)方法,，他們也會給我們帶來意想不到的驚喜。

第二單元,。

教學(xué)反思：《小孩不小歌》是一首活潑,、歡快、詼諧的曲子,，歌曲內(nèi)容簡單有趣,，貼近幼兒生活。首先,，我以談話的形式導(dǎo)入此次話動：“小朋友,，你們會做哪些和大人相同的事情呢？學(xué)生各抒己見,，從而讓學(xué)生感受到自己雖小,，卻很能干，教師示范念歌詞,，學(xué)生便能很快理解并記憶歌詞,。這首歌曲旋律歡快，易上口,，學(xué)生掌握很快,，但歌曲中出現(xiàn)了兩個襯詞“嗨”“哈哈”，這兩處的節(jié)奏學(xué)生把握得不夠好,，有的快有的慢,，通過反復(fù)地練習(xí)，分解唱,，學(xué)生也變得很一致了,。通過這次活動，我覺得在歌唱活動中,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍,，建立融洽和諧的師生關(guān)系，更有利于充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性,，提高活動的目的性,。

第三單元,。

教學(xué)反思：這是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲,。節(jié)奏活潑明快,、旋律幽默詼諧，歌詞具有濃厚的童話色彩,，充滿了對生活的熱愛,。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜,，每個樂句都采用問答式的一呼一應(yīng),，前幾個樂句都用了休止符來停頓斷開，而最后一句則運用了擴充的手法,，將樂句拉長，表現(xiàn)了小動物的可愛,。演唱歌曲時應(yīng)做到吐字輕巧,，聲音有彈性，唱出俏皮,、幽默,、快樂的情緒。通過教學(xué),，我有以下幾點感想：首先我感覺第一,、第二環(huán)節(jié)效果很好，特別是律動游戲“紅燈停綠燈行”,達到了我預(yù)設(shè)的一個效果,，即提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性,，又讓同學(xué)們在游戲中訓(xùn)練了對休止符的理解，為下面歌曲學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。其次在學(xué)習(xí)歌曲部分：由于這首歌曲具有濃厚的童話色彩,，因此同學(xué)們在多次欣賞歌曲過后，都已經(jīng)能跟琴基本演唱歌曲,，再有老師帶領(lǐng)加上動作,，課堂氣氛非常活躍,，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也很高,，兩個難點（1.休止符號2.低音的演唱）處通過老師的引導(dǎo)，也能很好的解決,。但也有幾處需要注意的地方：如我的師生接龍唱應(yīng)放在第一遍跟琴完整唱的后面,，而不是放在多種演唱方式那一環(huán)節(jié)，正像許老師所說的,，師生接龍唱是一種幫助演唱的方法,，而不是演唱方式,。還有就是在老師初步教完歌曲后，不應(yīng)該讓學(xué)生直接跟伴奏演唱,，由于老師彈琴教學(xué)時是初學(xué)歌曲,，因此琴速比較慢，這又是一首活潑的歌曲,，因此范唱的速度比較快,，這時如果讓學(xué)生馬上跟琴唱，同學(xué)們在速度上肯定很難跟上,，應(yīng)該讓學(xué)生先聽范唱,，感受范唱帶的速度，再跟范唱哼唱,，最后再跟伴奏演唱,，這樣演唱就不會出現(xiàn)跟不上伴奏帶了。

第四單元,。

教學(xué)反思：這是一節(jié)有趣的音樂課,，也是生活的最常見的一種生活需求?！顿I菜》每個小朋友都到過菜市場,，也都知道菜市場有哪些菜，學(xué)會這首歌并不難,，可是中間的念的詞并不簡單,。以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎,？”你見到過菜市場有哪些菜,？學(xué)生能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題,。在活動過程中小朋友們都很帶勁,，對這首歌很感興趣，很多學(xué)生都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分,，學(xué)生看著圖譜,，拍節(jié)奏能夠很有續(xù),。在用鋼琴伴奏,，學(xué)生說唱時,，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后,，生怕自己??學(xué)生自己續(xù)編也能夠順利的進行,，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語,，來進行編唱還是很有趣,。我把學(xué)生的編唱能夠順利的代入,，學(xué)生也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱,。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲,，只是加上動作來表演，沒有利用場景,，在課前沒有想到,，利用場景來讓學(xué)生有一個表演的機會，如果加上場景,，我想學(xué)生的興趣肯定會提高很多,，對這節(jié)課的效果會更佳。在今后的教學(xué)中,，各個環(huán)節(jié)都要考慮清楚,。

教學(xué)反思：《士兵進行曲》這首鋼琴樂曲是德國作曲家舒曼的作品，短小精悍,，一共有六個樂句,，為了讓孩子們在表演前有充分的準(zhǔn)備，我特意把第六樂句添加在原來的樂曲前進行重復(fù)作為前奏,。另外，為了讓孩子們對木偶的動作特點有所體驗,，剛上課時,，我通過音樂游戲中隨音樂即興律動的形式，讓學(xué)生模擬木偶人行進時的步伐,、體態(tài),，從而能夠理解進行曲二拍子的特點。通過這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂上的評價語言比較單一,，評價范圍比較狹窄，有待進一步提高,。在我以往的音樂課上,，孩子們雖然感受、體會,、表現(xiàn)音樂比較多,，但用語言表達自己的感受不夠充分，存在著很大的提升,、探索空間,。所以現(xiàn)在在給二年級的孩子上課時，我不僅僅是注意引導(dǎo)孩子們在發(fā)言時把話說完整,，還著重鼓勵孩子們使用豐富的語言,，逐步使孩子們在評價時能點的準(zhǔn)確,、說的精彩，增強他們的評價意識,。這項工作也是需要我不斷在課堂中去實踐的,。

第二單元。

教學(xué)反思：在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律,，并唱出歌曲斷與連的特點,。我認(rèn)為游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時,，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個個好玩的游戲,，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，集中注意力,，增強學(xué)習(xí)趣味,，活躍課堂氣氛，在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強弱規(guī)律,。在讀歌詞的環(huán)節(jié),，我將難點：“那就是我的法國號”重點讀一讀。讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏應(yīng)該怎樣的,，這樣他們很快就將這個難點攻破了,。

在本節(jié)課的教學(xué)中，主要有以下幾點不足的地方：首先,，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深,，學(xué)生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌,？”,，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號,?！庇謶?yīng)該用什么樣的語調(diào)呢？另外,，在歌曲教學(xué)時演唱形式可以多樣化,，比如接口唱、指名唱等,，使教學(xué)有所反饋,，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時的得到補救。其次,，在欣賞環(huán)節(jié)中,，《小貓圓舞曲》和學(xué)唱歌曲《法國號》有點斷檔。再次，隨著新課程的到來,，更加強調(diào)學(xué)生的情感體驗,，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學(xué)中,，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來唱,。另外，教師應(yīng)多用激勵性語言,。

第三單元,。

教學(xué)反思：課堂是孩子們的課堂，他們自由自在,，無拘無束,，他們在音樂課里體驗音樂的快樂，童年的快樂,，我也仿佛回到了那天真爛漫的童年了,！

本課教學(xué)中的鞏固教學(xué)（即創(chuàng)編動作），極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。由于歌詞內(nèi)容很易理解,，音樂形象鮮明，所以是個極佳的歌表演曲目,。值得思考的是：教師的演示往往會成為學(xué)生模仿的楷模,，如果學(xué)生就按照老師的示范去表演，是否就是學(xué)生被動接受呢,？而這個被動接受的過程是個快樂興奮的話,，是否還能說它是違背了新課標(biāo)的過程？愉悅身心不正是音樂教育的主要目的之一嗎,？所以說：這樣的被動接受能力認(rèn)為還是有必要的。

第四單元,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇四

通過試唱歌譜促進學(xué)習(xí)：在欣賞完第一遍歌曲后,，我先教唱了整首歌曲的旋律，讓學(xué)生們感受這首歌曲熱情愉快的旋律特點,。學(xué)生們跟唱三遍后基本會唱熟這首歌的旋律了,，在唱歌詞時我引導(dǎo)學(xué)生要用熱情、愉快的情感來演唱這首歌,，并從中體會少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望,，進一步激發(fā)了同學(xué)們的環(huán)保意識和行為。同學(xué)們通過視唱歌譜熟悉了音樂旋律,，并且能較好的掌握了歌曲,。

1、學(xué)生們對歌曲情緒的表現(xiàn)仍然沒有達到我的要求。雖然學(xué)生們熟悉了旋律,，并能較好的掌握了歌曲,，但是在演唱歌曲是表現(xiàn)的過于簡單、生硬,。我覺得以后要讓學(xué)生多聆聽音樂,，發(fā)揮他們的想象力，使他們腦海中能夠浮現(xiàn)出一幅幅畫面,，從而更能夠使他們感知歌曲所要表達的意境,。

2、這節(jié)課我為了激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保意識和行為,，過多的時間向?qū)W生們進行關(guān)于環(huán)保的思想品德教育,，時間沒控制好。我覺得以后要控制好時間,，把大部分的時間用來學(xué)唱歌曲,，以免失去重心。

3,、這節(jié)課后我發(fā)覺教師對學(xué)生激勵的語言很重要,，我在課上還說的不夠多，以后的教學(xué)中我要多說些激勵學(xué)生的語言,，精彩的課堂用語可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性,。

掌握這幾點并加以運用，使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時,，對歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象,。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾,。

我覺得作為音樂老師,，在教學(xué)中要使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，才能讓學(xué)生慢慢喜歡上音樂，從而對音樂有更深,、更全面的了解,。作為老師，在上課過程中也要積極地引導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生能夠受益,。

因此在今后的音樂教學(xué)上，我要從以下幾個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：

1,、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，避免枯燥式講解，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生能夠理解和掌握基本的音樂知識,。

2,、課堂上，我會讓學(xué)生經(jīng)常上來表演節(jié)目,，盡量讓每個學(xué)生都有上來的機會,，從而培養(yǎng)他們參與、實踐的能力,。對于內(nèi)向的學(xué)生更應(yīng)該給予多的關(guān)注,，讓他們也能夠踴躍的參加到表演節(jié)目的行列中來。

3,、通過利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，讓學(xué)生欣賞更過關(guān)于民族管弦樂和民族交響樂,，從而對音樂有進一步的了解和感受。

4,、根據(jù)音樂室現(xiàn)有的器材,，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,，從而可以使學(xué)生對我國的各種音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇五

新課程以全新的理念出現(xiàn),，作為一名年輕的教育工作者,，我們有幸趕上了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。咀嚼著新課程提倡的新理念有人欣慰：培養(yǎng)下一代創(chuàng)新人才有望了,；有人自豪：趕遇課改,，老師也幸福；有人感嘆：“新瓶”真的能裝“舊酒”嗎,？……經(jīng)過幾年的嘗試,，新課程的教師也基本能大膽，積極地運用各種教學(xué)手段改變學(xué)生以往愛音樂而不愛上音樂課的現(xiàn)狀,，音樂課堂教學(xué)確實發(fā)生了可喜的變化,，但是在實施過程中在某些方面也有待于我們進一步的探討和反思。

新課程不僅是課程內(nèi)容，教材的變化,，更重要的是音樂教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化,，教師的角色，教師的教學(xué)行為,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。

1,、從教師的角色上看,，以往我們的音樂教育是以音樂學(xué)科的知識體系和技能的訓(xùn)練為中心進行教學(xué)的，忽略了學(xué)生帶有個性傾向的生活體驗,，學(xué)生只是聽老師說什么就做什么,，久而久之就養(yǎng)成了惟師是從，惟書是從的習(xí)慣,。這樣的我教你學(xué),、我講你聽的傳承教學(xué)趨勢必將會牢牢地禁錮住學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生可貴的創(chuàng)造力,。如有一次我在上課的時候問：小朋友你們知道什么動物是一蹦一跳的呢,？孩子們回答的什么都有：兔子、小青蛙,、小袋鼠,、小猴子……突然有個孩子說：“跳蚤”當(dāng)時我一愣，但還是及時的表揚了那個小朋友夸贊他很有創(chuàng)意,，與眾不同,，那個孩子得意的坐下了。于是其他孩子也紛紛回答還有：虱子,、螞蚱……當(dāng)時我愣住了,，孩子們不管這些昆蟲究竟會不會跳，一下子就說出了幾十種即不可愛又不益孩子模仿的蟲子,，我趕緊把孩子的思路拉了回來,，讓他們進行游戲律動，把孩子們分成了四組模仿小兔子,、小青蛙等會跳的小動物,，和著音樂教室里進行律動。一切進行的很順利,，當(dāng)輪到第三組小朋友表演的時候,，有個孩子居然伸著舌頭，一蹦一跳地朝我過來,，我驚奇的問你模仿的是什么,？“我模仿的是僵尸”說完還雙手掐腰,，得意洋洋。惹的大家哈哈大笑,，教室里一片鬧哄哄的現(xiàn)象,。于是我狠狠的批評了這個小朋友，后來的律動游戲他怎么也不肯參加,。課后我困惑了,，一個7歲的孩子如此固執(zhí)地堅持他在大人眼中并不正確的舉止，他心理的動機是什么呢,？對于他“奇思怪想”我們老師應(yīng)該怎么對待呢,？而如今新課程構(gòu)建了相互尊重，相互信任,，相互理解的平等,、民主、合作的新型師生關(guān)系,。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”“師道尊嚴(yán)”的狀況,，教師在教學(xué)過程中自由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進者”“參與者”“組織者”這種新型的師生關(guān)系是溝通交流的關(guān)系，如“你真了不起”,，“你真棒”等等即尊重學(xué)生又激勵了學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2,、從教師教學(xué)方式上看,，教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)單一枯燥的專業(yè)化技能訓(xùn)練，大膽的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,，提供開放式的教學(xué)模式,，突出了學(xué)生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋,，注重課程的整合與延伸,，注重創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感知,、體驗,、表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生對學(xué)生的興趣,，努力縮短音樂藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離,，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體,。如在歌曲《閃爍的小星星》一課中體驗音的強弱,，有一位教師首先讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗直觀形象的模仿音的強弱如：老虎的叫聲？蚊子的叫聲,？接著就用做游戲的方法在一面鼓上撒上小米,，用不同力度的敲擊鼓，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。然后用朗讀歌謠的方式來體驗音的強弱,，最后在律動實踐中理解音的強弱。這樣自主性,、探究性,、合作性的學(xué)習(xí)方式還學(xué)生一個自由想象的空間；一個親身實踐的空間,；一個情感溝通的空間,。

3、從學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上看,，由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點,，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣以及對生活積極樂觀的態(tài)度。因此,，在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式,，積極主動的感知音樂，體驗音樂,，表現(xiàn)音樂,。如在欣賞歌曲《玩具兵進行曲》教師讓學(xué)生說說你聽后的感覺？有的學(xué)生會說：“我仿佛來到了一個童話王國和小士兵們一起在玩耍,?！边€有的小朋友會說：“我仿佛在夢境中，夢到了許許多多的木偶在跟我跳舞,?！钡鹊取,？傊?，在教學(xué)中教師能根據(jù)音樂的感知不確定性的特點，給學(xué)生極大空間的想象力,，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨到見解,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇六

維吾爾族是個能歌善舞的民族，新疆舞曲有著典型的節(jié)奏,，讓學(xué)生學(xué)會這個節(jié)奏是欣賞的前提,，有助于他們對新疆歌舞特色的掌握。然后結(jié)合歌舞的欣賞,，不僅提高學(xué)生的興趣而且促進他們對維吾爾族歌舞的了解,。學(xué)生對維吾爾族并不陌生，學(xué)起來接受還是很快的,，加上對歌舞的欣賞,，學(xué)生興致很高,，樂器手鼓的演奏方法，典型的新疆音樂節(jié)奏以及新疆特色的舞蹈都讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣,，在學(xué)習(xí)中不斷模仿、表演加深了對這些知識的印象和掌握,。

整體感覺這次欣賞課總的還是可以的,。我運用新疆的手鼓導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)著打節(jié)奏,，玩手鼓,。從中學(xué)習(xí)了解新疆的音樂新疆的舞蹈和新疆的風(fēng)土人情。體會新疆特有的民族帶給我們的特別的感覺,。其中有幾個地方還是我個人的亮點。當(dāng)然也有覺得稍稍遺憾的地方,。

這首樂曲《新疆舞曲》第二號,，難點就是樂曲中的節(jié)奏,，很有新疆音樂的特色的節(jié)奏,。模仿手鼓敲擊的節(jié)奏。我先讓學(xué)生猜謎語,，學(xué)生的注意力馬上都集中了,。然后學(xué)生猜出事鼓，就從鼓入手,，讓學(xué)生玩鼓,，學(xué)會節(jié)奏,。再聽節(jié)奏,。從中掌握這有特點的節(jié)奏。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇七

音樂是藝術(shù),，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。需要不斷通過反思來提升自身的小學(xué)水平讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂！接下來小編為你帶來小學(xué)音樂教學(xué)反思范文,，希望對你有幫助,。小學(xué)音樂教學(xué)反思（一）。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進的。所以,，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù),。

總之,，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能,。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由一起去留學(xué)編輯整理,。

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國,、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處,。

三、

讀譜訓(xùn)練,。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實難以達到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯,，則難以糾正。

此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著,。

1,、對于一、二年級學(xué)生來說,，自制力差,，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行,，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、對于三、四年級的學(xué)生來說,，有了一定的自制力,，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯,。

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力,、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時,，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。

識譜是打開音樂大門的鑰匙,。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時間內(nèi),，我便有這樣的體會：老師重視識譜的教育，但是學(xué)生對識譜的教學(xué)是最沒有興趣的,，也可以說是最弱的,，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點反思：

一,、運用反向教學(xué),。

按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué)，上課的時候一般是先練聲,，接下來是試唱練耳,，然后講樂理知識，最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,，學(xué)習(xí)新歌的時候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜,，然后再把歌詞帶進去唱歌，在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難,，有時甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,，這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半，學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,，反而對樂譜失去了興趣,。

鑒于這種教學(xué)方式的效果，我采取反向的教學(xué)方式,，在學(xué)新歌的時候,，我們先學(xué)歌曲，在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下,，再唱曲譜,，這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我覺得運用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果,。

二、進行識譜的集中教學(xué),。

我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”,，我覺得很有道理。長期以來,，我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學(xué),，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線譜的識譜任務(wù),。事實上,，這個任務(wù)一般都不可能完成。因為分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律,。音樂課不是每天都有的,，也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容，很難及時組織復(fù)習(xí),。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,，其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨立試唱簡譜,。

識譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇,。就是把原來需要用整個小學(xué)、初中階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個年級,、初中的一個年級來完成,。這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,，可以克服記憶方面的困難,，學(xué)生也可以掌握簡單的獨立視唱技能，進一步激發(fā)興趣,，到小學(xué)或初中畢業(yè)是,，他們就基本具備了應(yīng)有的識譜技能，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸,，偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法，而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性,，特別是高年級的學(xué)生,，讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造,，充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力,、審美力和綜合運用知識的能力,。

出自 sevw.cn

音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為,，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受,、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,，從而才能對音樂有更深一步的了解,。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：

一,、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂器,，通過音樂欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器。

趣,。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二,、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。

針對本校特點,，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器,，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識,。例如音符實值的學(xué)習(xí),，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來,，學(xué)生會比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂,。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇八

1、學(xué)生剛到一個新的環(huán)境,，學(xué)習(xí)的方式與以前有了很大的改變,，師生之間互不相識,，需要一個熟悉的過程,。

2、小學(xué)低年級學(xué)生愛唱,、愛跳,、愛動,，對音樂有著必須的興趣。本年級有四個教學(xué)班,，每班有70多人,。由于班級人數(shù)多、年齡小,、組織紀(jì)律性相對較差,。又由于學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,，外來務(wù)工人員的子弟較多,，所以學(xué)生的音樂素質(zhì)肯定會存在個別差異，因此對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,，讓他們在鼓勵和贊揚聲中不斷增強學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的用心樂觀態(tài)度。

2、培養(yǎng)音樂興趣,，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望,。

3,、提高音樂審美潛力，陶冶高尚情操,。

4,、培養(yǎng)愛國主義和群眾主義精神。

1,、根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生心理特點,，從教材資料與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí),。

2,、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上,，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間,。

3、建立了發(fā)展性綜合評價體系,，課后――音樂小花在開放包括：這天表現(xiàn)真棒,、音樂的感覺真好、我們班的小明星,、老師對我說,、爸爸媽媽對我說。

1,、把每個學(xué)生的發(fā)展擺在第一位,，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱,、多聽,、多動、多想,、多說,，在音樂實踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和潛力。

2,、要用心創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,，營造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們在感受,、鑒賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操,、凈化心靈,。

3、要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,，用欣賞的眼光看待瀉,，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

4,、發(fā)揮自己的特長，用心探索,、努力鉆研,。

(一)、發(fā)聲基本要求：

1,、培養(yǎng)練聲的興趣,。

2,、歌唱姿勢要正確,。

3、發(fā)聲要自然,，用中等音量或輕聲唱歌,。

4、按教師的手勢,，整齊地唱歌,。

5、用正確的口形,，唱好u,、o、u韻母,。

(二),、讀譜知識：

1、明白音有高低,。

2,、明白音有長短。認(rèn)識四分音符,、八分音符,、二分音符的形狀，明白各唱幾拍,。

3,、明白音有強弱,。

4、認(rèn)識小節(jié),、小節(jié)線,、終止線、換氣記號,。

(三),、視唱：

能用聽唱法模唱歌曲。2,、能打出x,、x――、x―,、x等節(jié)奏,。

(四)、練耳：

1,、聽辨音的高低,，比較不同樂器、人聲及統(tǒng)一樂器的不同音區(qū)音的高低,。

2,、聽辨音的長短，比較全音符與二分音符,、八分音符與四分音符的長短,。

3、聽辨并說明音的強弱差別,，比較ff與pp,、f與p的強弱差別。

(五),、欣賞：

1,、初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和欣賞音樂的習(xí)慣,。

2,、發(fā)展音樂聽覺潛力、記憶潛力和想象力,。

3,、使他們具有初步的音樂感受潛力。

(六),、唱游：

1,、培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，提高兒童對音樂多種要素的感知力,。

2,、透過歌唱,、律動、表演,、舞蹈等活動來感受音樂的美,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇九

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力,，是審美潛力的基礎(chǔ),。因此先唱歌、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,，通常狀況下,，針對有必須識譜潛力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果,。

但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習(xí),，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時光也白白浪費掉,。對此我作出以下的改善,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先,。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的.律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。

然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再透過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點,，使學(xué)生在識譜時降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心,，加深對音樂的熱愛,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論,，對課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件,。因為吸取教訓(xùn),，能更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合,、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成,；教學(xué)策略的合理,、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思,、調(diào)整,、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力,。識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我教學(xué)過程中便有著這樣的深刻的體會：音樂重視識譜教育,，但學(xué)生最沒有興趣,，最弱的也是識唱簡譜。對于音樂識譜教學(xué),，本人根據(jù)自己的教學(xué),，做了以下幾點反思：

一、注重音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合,，進行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思,。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本,。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性,、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際,。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材,，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學(xué)中去,，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué),、樂學(xué),。

二、堅持以學(xué)生為主體,，進行課堂目標(biāo)的反思,。

由于學(xué)生的需要、興趣,、經(jīng)驗和能力是多樣化的,，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就必須以學(xué)生為主體,，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平,。聯(lián)系學(xué)生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，靈活設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美,、情感態(tài)度和知識技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,，增強教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性,，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控,、評價作用,，成為課堂教學(xué)成功的保證。

三,、把握學(xué)生認(rèn)知心理,，進行課堂教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

從小學(xué)生的身心特點出發(fā),，平等的融入學(xué)生,，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理,、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等,，合理安排課堂教學(xué)策略,，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動,。

四,、圍繞主體，緊扣主題,，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補充,。

一、學(xué)會"聽"

二,、音樂教學(xué)的多元化

為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀,，又不讓學(xué)生厭倦音樂課,。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā),。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈,、戲劇,、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手,。上音樂課時,，我就從學(xué)生喜愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞,。學(xué)生主動的參與進來從而老師學(xué)能從中,，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就,，把你對這首歌的喜歡之情,，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱,，還要表達人內(nèi)心的情感,。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教,，學(xué)生唱,。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元,。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式,，如用形體動作配合音樂節(jié)奏,，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感,，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗,、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂,。

音樂教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校,、社會等充分肯定音樂的美育功能,、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十一

音樂教學(xué)中的識譜教學(xué)是打開音樂大門的鑰匙,。但在我教小學(xué)音樂這些年，有著深深的體會：學(xué)校重視音樂識譜教學(xué),，但學(xué)生最興趣不主,；音樂教學(xué)中，最弱的也是識譜教學(xué),。根據(jù)自己的教學(xué)實踐,，反思音樂教學(xué)，我覺得應(yīng)從以下幾方面入手：

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感,、音高感、旋律感,、和聲感,、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ),。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上,。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱曲譜,，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)。

比如,，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué),，強化“聽”的功能,。當(dāng)學(xué)生進教學(xué)時我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個無意識印象,，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo),，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽,。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,，我又安排了一些有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們聽到的歌曲是什么情緒的,？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏,、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解,，同時旋律、節(jié)奏等在學(xué)生腦中有一定印象,，起到了熟悉旋律和節(jié)奏等作用,。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱五線譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡,，也不感興趣,。所以在聽的時候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時強化他們聽的感覺,。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng),，都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機會,，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng),、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知,、對音樂的形象,、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合,。

以教五年級,，《我的`小瓜棚》為例。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點,，所以在學(xué)唱新歌之前,，我將樂曲中的旋律順序打亂，以每組旋律為單位排列在一起,，先讓同學(xué)們聽每組旋律的音高,，再根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱,。這樣,，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段,，然后再讓大家來聽一聽,，唱一唱教材上的歌曲,，以旋律為線索，提高了學(xué)生的識譜能力,，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,。

同樣的，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣,，可以在學(xué)唱新簡譜之前創(chuàng)編,，也可以在學(xué)完了新歌之后來創(chuàng)編。這樣,，都能讓學(xué)生在樂趣與成就感之中學(xué)習(xí)五線譜,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十二

音樂的課堂需要音樂，在理解,、掌握了音樂的基礎(chǔ)上,，再去挖掘音樂之外的附加值，如人文性,、情感性,、德育性等,。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞,，下面我就這次課作一反思,。

本堂課以欣賞為主，在體會第二部分的抒情片段時加入了合唱教學(xué),。由于是在嘗試期,，因此還存在在很多不足之處。對于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,，試教時也在摸索更好的辦法,，學(xué)生感覺也有點生疏。所以在教學(xué)過程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,，學(xué)生合唱意識也較淡薄,，這是以后在教學(xué)中該改正的。

演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達到的,，它需要長期的訓(xùn)練,，培養(yǎng)。在平時在教學(xué)過程中,，可能過分的注重于歌曲的學(xué)唱,，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,，我想,，這就是在以后音樂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

本堂課以欣賞為主,，合唱為輔,，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗歌曲的情感,，感受音樂。整堂課下來,，感覺還比較順,，但是自我感覺課的設(shè)計針對五年級的學(xué)生,，似乎教材挖掘地還不夠深,，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深，這是以后欣賞課該注意的,，不應(yīng)該走形式路線,，而應(yīng)該實在、扎實,，真正讓學(xué)生學(xué)到點東西,。

以上幾點，是節(jié)課體會較深的東西,，希望能夠通過這次活動以及反思感悟到音樂教學(xué)的要領(lǐng),，繼續(xù)自己對教學(xué)的熱情和努力。

新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教學(xué)生活,，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識過程中的合作者,、促進者,、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得,，現(xiàn)總結(jié)下:,。

允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習(xí)活動;允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識和見解，想說就說;可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法,，學(xué)生隨時可以站起來,。一年級音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌，我有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學(xué)生上臺來跳繩的,，但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動,，結(jié)果有半個班的學(xué)生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序,，這種情況在以往是不被允許的,，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献茫瑓s忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,，我的心頓時軟了下來,，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結(jié)果竟然還達到了意想不到的效果,。所以,，在反對“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!

教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造,、敢創(chuàng)造,，有強烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本,、教師,、他人的觀點，回答問題有新思路,、新觀點,、說真話、說實話,，能經(jīng)常積極主動地提出新問題,。我聽過一節(jié)公開課，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》,，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲,，沒有固定的音高。這個老師在給學(xué)生聽完后問了一個問題：“同學(xué)們,，你們覺得這首樂曲好聽嗎?”結(jié)果有幾個膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽!”我覺得這首樂曲如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo),，學(xué)生是不太容易能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了,?？墒沁@位老師顯然沒有想到會是這種回答，一下子連詞都接不上了,，接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲,，怎么會不好聽，你們有沒有認(rèn)真在聽?”那些回答不好聽的同學(xué)頓時沒了精神,。在后面的教學(xué)中,，雖然老師的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來,。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,，學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生回答問題有新思路,、新觀點,、說真話、說實話,。如果當(dāng)時老師沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進行生動的說明,，我想學(xué)生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的,。還有,，在以往的教學(xué)過程中,，教師總是把自己為歌曲編配的動作教給學(xué)生，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動作,，最后來比比看誰的動作編的好看、編的新穎,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識還活躍了課堂氣氛,，真是一舉兩得。

教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本,。聯(lián)系社會,、生活科技選取素材,，學(xué)科知識滲透，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放,。動畫片《西游記》學(xué)生非常愛看,，而當(dāng)中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳，針對小學(xué)生的個性特點我就把這兩首歌曲搬進了課堂,，“猴哥,，猴歌，你真了不得”“白龍馬,，蹄朝西,，馱著唐三藏，跟著仨徒弟”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲,。

成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,，讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動貫穿于教學(xué)過程的始終,，使討論經(jīng)常化;自學(xué)討論活動有充足的時間,，使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,，形成民主化討論氛圍。這里要強調(diào)的是,，討論必須是有效果,、有意義且目的性強的。必須要以解決問題為最終目標(biāo),，像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了,。

以上點滴是本人在這學(xué)期低年級音樂教育中的一些體會和感想，我將在以后的教育,，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),，不斷進步!

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十三

感受歌曲歡快的情緒,，體驗音樂所蘊涵的對春天、對自然,、對生活的熱愛之情,。要求學(xué)生能自信、大方地用身體語言,、表情及歌曲來表達對音樂的感受,，同時這堂課設(shè)計了雙語教學(xué)，一堂課如何去吸引學(xué)生呢,？個人認(rèn)為首先要在課的新穎上去吸引,，在教師的語言中去吸引，讓學(xué)生想猜你下一步想做什么,？感覺上這堂課是快樂的,，本堂課我給學(xué)生帶來了很多朋友（黃鸝鳥美麗的花綠樹…….帶有趣味性的課會深受學(xué)生喜歡的，通過實踐上完這堂課有這樣幾點感受：

教學(xué)上學(xué)生是無法整堂都注意力集中的,，但作為老師要想辦法去吸引學(xué)生,，在這個導(dǎo)入上，學(xué)生能夠用很好的英語來回答,。對用自己編的英語歌來問好,，這個環(huán)節(jié)很感興趣，英語問候加上音樂給整個課堂增貼了幾分生趣,。whichseasondoyoulikebest?這句提問加速了整個課的前進,，學(xué)生的回答也是很熱情，紛紛說出了自己所喜歡的季節(jié),，還表達了為什么,？春天flash課件引出與頭飾的出現(xiàn)使整堂課變得活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也高起來,，誰的歌聲最優(yōu)美誰就是小黃鸝,，這個“小黃鸝”的歌聲帶動著全體同學(xué)。人人參與音樂課使我們的'課堂變得豐富多彩,，情景的編創(chuàng)——學(xué)生的帶來的美麗花朵,，清脆的山林。動聽的小黃鸝歌聲,，仿佛春天真正來到了我們的身邊,，游戲性的音樂，人人的參與美妙的歌聲課堂立刻變得豐富起來,，學(xué)生立刻變得活躍起來,。音樂課帶個學(xué)生音樂，帶個學(xué)生歡樂！

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十四

海南島的西北部有一個俗稱詩鄉(xiāng)歌海的地方———儋州市,，是海南島漢族人民居住最為集中的一個地區(qū),，儋州被國家文化部命名為“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”。這主要源自于深受當(dāng)?shù)鼐用裣矏鄣膬煞N音樂形式,，即“儋州調(diào)聲”與“儋州山歌”,。“儋州調(diào)聲”是儋州民歌的兩大種類之一,，儋州調(diào)聲歷史悠久,，產(chǎn)生于西漢時期，發(fā)源于儋州市北部沿海三都,、峨蔓,、木棠、蘭訓(xùn),、松林,、光村一帶，是一種以儋州方言演唱,，體裁近似民間小調(diào)的漢族民間歌曲,；儋州調(diào)聲的內(nèi)容以表達愛情、幸福生活為主,，以曲調(diào)優(yōu)美和群體娛樂的特點也同樣流傳于儋州、三亞,、昌江,、白沙、東方等地,?！百僦萆礁琛币彩琴僦莸貐^(qū)兩大類民歌之一。儋州山歌的文本可以稱得上是一種民間文學(xué)體裁,，歷史悠久,，深受人民的喜愛，古時候開始流傳于西南一帶,，流行一種繞口令,，亦稱急口令，拗口令,，實際屬民間歌謠,。它將若干雙聲、疊韻或發(fā)音相同,、相近的語詞組成有趣的韻語,，因通俗易懂，生動有趣，節(jié)奏鮮明,，適宜口頭傳唱,。西漢以前，這種繞口令在儋耳地區(qū)普遍流行,。隨著各個朝代的更迭,，儋州山歌始終在歷史長河中不斷地進步和發(fā)展，用自己的“語言”記錄了民族的蓬勃發(fā)展歷程,。如今,，由熱愛本土音樂文化的企業(yè)家和民間藝術(shù)家聯(lián)合創(chuàng)辦的”儋州山歌劇團”也為當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸陀慰退蜕狭瞬簧賰?yōu)秀的劇目，有些優(yōu)秀劇目情節(jié)感人,，演員的唱腔和嫻熟的表演深受廣大觀眾和聽眾的喜愛,。

既然儋州山歌、儋州調(diào)聲和儋州山歌劇如此受當(dāng)?shù)乩习傩盏南矏?，本地區(qū)中小學(xué)的孩子們對它的了解情況如何,？本地區(qū)中小學(xué)音樂教師課程分配情況如何？本地區(qū)中小學(xué)音樂教師的本土音樂知識掌握情況如何,？學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)施如何,？儋州地區(qū)的中小學(xué)本土特色音樂教材的`編寫和推廣情況如何？帶著以上這些問題,，我們分別對儋州市第三中學(xué),、儋州市第四中學(xué)、儋州市海頭中學(xué),、儋州市海頭小學(xué),、儋州市長坡中學(xué)、儋州市王五中學(xué)等學(xué)校的師生進行了走訪和調(diào)查,。從調(diào)查中看到,，只有33%的學(xué)校有1架鋼琴，33％的學(xué)校有多媒體設(shè)備,，還有67%的學(xué)校只有大教室供老師使用,，專職音樂教師占50%，音樂教師100%來源于海南省內(nèi)高校,。除此之外,，我們還在以上學(xué)校的支持下對18位音樂教師的教學(xué)內(nèi)容、使用教材,、教學(xué)理念,、教學(xué)方法進行了深入的聽課和訪問，同時也對所在班級的部分學(xué)生做了相關(guān)的訪問,，得出了以下的結(jié)果,。首先，是教材使用：教師主要使用全國通用教材，78%以學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)的音樂課本為主,，22%的教師選擇學(xué)生喜歡的課外曲目教學(xué),，課外曲目中，流行音樂占主導(dǎo)地位,。其次,，是教學(xué)理念方面：87%的教師認(rèn)為應(yīng)該把本土音樂形式作為輔助教學(xué)，13%的音樂教師認(rèn)為本土音樂元素在學(xué)校課程中可有可無,。最后,，是教學(xué)方法：受訪教師上課方式和教學(xué)方法基本相似，均采用比較傳統(tǒng)的說,、教,、唱、學(xué)等比較保守的授課方式,，從大部分受訪學(xué)生處了解到,，很多班級實際上是不開設(shè)“體、音,、美”課程的,，受到一些升學(xué)壓力的影響，這些課時經(jīng)常被主要考試科目搶占,，相關(guān)的教材也不夠人手一冊,，音樂教師根據(jù)教師用書的教案形式進行教學(xué)，授課內(nèi)容大都以教唱歌曲為主,，基本不涉及樂理基本知識和音樂素養(yǎng)的滲透,，基本無創(chuàng)新。

第一,，音樂教學(xué)總體設(shè)施過于簡陋，無法完成正常的音樂課程教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),；第二,，藝術(shù)教育在青少年發(fā)育階段的重要性等知識有待普及；第三,，海南省師范類音樂人才培養(yǎng)模式已相對滯后,；第四，海南省本土音樂教師教育專業(yè)招生政策也有待改進,；第五,，儋州地區(qū)教育部門和學(xué)校對本土特色音樂課程開發(fā)工程認(rèn)識有待加強；第六,，社會各界對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和愛家鄉(xiāng),、愛國家的情操熏陶工程急需改善和提高。

首先，更新中小學(xué)音樂素質(zhì)教育的教學(xué)觀念,，加大音樂教學(xué)基本設(shè)施的配套設(shè)備,，從陳舊的應(yīng)試教育的束縛中解放出來，明確素質(zhì)教育的理念與重要性,，并切實有力的支持,。全面開發(fā)音樂教育，重視民族音樂教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,。因為,，藝術(shù)教育是提高人類精神文明基本素養(yǎng)，也是培養(yǎng)民族地區(qū)青少年熱愛家鄉(xiāng),、熱愛國家,、保護家園、民族責(zé)任感等高尚情操的最好的途徑和方式,。優(yōu)秀的音樂更是凈化人類靈魂的工具,，早在西方文明古國的古希臘時期，音樂占據(jù)著最崇高的地位,，其中,，梭倫作為音樂的首倡者，他希望給年輕人傳授音樂教育,，以此推動道德強建和公民責(zé)任感,，他認(rèn)為這是城邦國家的福祉、力量與聲譽的基礎(chǔ)所在,。古希臘哲學(xué)家柏拉圖對音樂進行了最為深入的美學(xué)和倫理學(xué)討論,。在他為主流的希臘哲學(xué)中，音樂在藝術(shù)中占首要地位,。他在《蒂邁歐篇》中說過：音樂的目的絕不僅是娛樂,，而是和諧的教養(yǎng)、靈魂的完善與激情的中和,。由此可以看出,，音樂的基本公用是教育作用，按古代世界的理解,，教育指的是人格與道德的建立,。當(dāng)下，正值我國踐行社會主義核心價值觀的大好時期,，用美好的音樂教化我們可愛的孩子們,，更是時代的要求，讓我們以文明,、和諧,、誠信,、友善、愛國,、敬業(yè)的民族精神更加快速步入法制,、富強、民主,、和諧和社會主義新時代,。其次，海南省相關(guān)部門應(yīng)加強師資隊伍的培養(yǎng),，建議適當(dāng)放寬藝術(shù)生藝術(shù)技能考試的門檻,，鼓勵少數(shù)民族和本土青少年報考音樂教師教育專業(yè)，挑起傳承本土音樂文化的重?fù)?dān),。再次,，相對于五指山、樂東,、保亭等市縣來說,，編寫儋州市地方特色音樂教材地任務(wù)已經(jīng)相當(dāng)迫切，音樂課堂引入“山歌”,、“調(diào)聲”教學(xué),，正是給中小學(xué)的音樂課堂注入新鮮的活力，更符合新課標(biāo)體制建設(shè)下的我國音樂教育發(fā)展政策,。建議該地區(qū)地教育和相關(guān)部門組織音樂骨干教師走出去參觀學(xué)習(xí),，同時也可結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕块T和民間音樂專家、音樂教育家參與課程的開發(fā)和編寫工作,。最后,，注重學(xué)生的審美情趣需求，大膽創(chuàng)新,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。儋州“山歌”與“調(diào)聲”雖然深受人們的喜愛，但有很多青少年覺得老土單調(diào),，根據(jù)其他地區(qū)本土特色教材的推廣情況來看,，民族傳統(tǒng)文化進課堂，想要調(diào)動更多的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，必須做到選材的趣味性和適應(yīng)性。除此之外,，作品的編寫還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況在原作的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和簡化,，教材的編寫避開難度過高的誤區(qū)，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,、審美需求,、身心發(fā)展規(guī)律等因素,，編寫時融寓知性、趣味性,、表演性,、欣賞性和科學(xué)性于一體，提升學(xué)生們對民族音樂的興趣,。多數(shù)學(xué)生喜歡通俗歌曲,，在創(chuàng)編時可以適當(dāng)加入一些流行音樂的元素。調(diào)聲本身比較具有時代性,，貼近人們的日常生活,，而且曲調(diào)通俗易懂，歌曲線條起伏不大,，膾炙人口,，因此，在歌曲的演繹上可以多種形式呈現(xiàn),，例如合唱,、對唱、輪唱,、小組唱,、獨唱，其中獨唱可以編配成吉它或鋼琴伴奏版邊彈邊唱,。吉它和鋼琴是中小學(xué)生最為喜愛的樂器,，在課堂上要會利用教師的專業(yè)本領(lǐng)去表演靈活的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣。另外,，由于到孩子們喜歡操作性的活動,，可以發(fā)動學(xué)生親自加入資料的搜集和采風(fēng)活動，在編寫教材時,，適當(dāng)選擇由學(xué)生們親自搜集的資料,，我們可能得到意想不到的效果。

在新課改的教育背景下,，民族音樂應(yīng)該得到平衡的教育教學(xué),，尤其是鄉(xiāng)村的中小學(xué)校，盡快更新教育教學(xué)理念,。投放更多的教學(xué)設(shè)備以及師資力量,，抓緊民族音樂教師的培養(yǎng)與專業(yè)提高。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，爭取盡快突破陳舊的教育教學(xué)的局面,，全面展開素質(zhì)教育的觀念和教學(xué)活動，加快海南省音樂教育和本土音樂學(xué)校傳承教育的發(fā)展步伐,。值得一提的是,，近年來,，海南省教育廳配合執(zhí)行國家教育部和財政部從20xx年實施的國培計劃已初見成效，每年都有海南省部分高校師范類畢業(yè)實習(xí)生上崗置換到區(qū)縣及偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)教師崗位,，以保證被置換的中小學(xué)教師脫產(chǎn)到高校參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn),。海南省目前實施的國陪計劃已初見成效，儋州市音樂教師也是國陪計劃的直接受益者,，在如此給力的國家政策支持,，海南省現(xiàn)有的音樂教育狀況將有望快步提高。愿儋州市乃至海南省的中小學(xué)民族音樂教學(xué)在新背景下能夠早日呈現(xiàn)嶄新的局面,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十五

這節(jié)音樂欣賞課主要是讓學(xué)生感受民族音樂的魅力,，感受樂曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時那種熱烈歡騰的場面。很多音樂老師都對低年級的音樂欣賞課感到頭疼,，尤其是民樂欣賞課,。的確，低年級學(xué)生對中華民族音樂了解較少,，音樂積累不豐富,，不能夠主動積極地參與到教師的教學(xué)活動中去。因此,，在設(shè)計這節(jié)課時,，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個核心展開，通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂,，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,，掌握音樂的基本知識和初步技能。導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非顿u報歌》入手,，旨在感受2∕4音樂的節(jié)奏特點,，從而為聽賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊。由于是學(xué)過的曲子,，孩子們積極性很高,。在復(fù)賞全曲的時候，為了讓學(xué)生進一步感受樂曲的氛圍,，我采用了最最直觀的方法,，播放了姜堰溱潼會船的視頻，吊足了孩子們的胃口,?！奥菸嚱Y(jié)頂”和“對答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點，也是本節(jié)課的.難點,，教師講多了,，顯得太枯燥，講少了，學(xué)生又不能理解,。于是我干脆不講，通過猜謎語,、做游戲等音樂實踐活動,，讓孩子們自己去感知、去思考,、去發(fā)現(xiàn),，讓他們在快樂的活動中學(xué)音樂，在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂,，以培養(yǎng)他們的音樂興趣,，強化他們參與音樂的意識，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的欲望,。另外,，在復(fù)賞全曲之后，我提了兩個問題：金蛇指的是什么,？狂舞又是什么意思呢,？這樣設(shè)計的初衷本是想加深學(xué)生對樂曲的理解，前一個問題孩子們基本都沒有異議,，都認(rèn)為金蛇是指龍舟,。后一個問題很多孩子舉手發(fā)言，然而我僅叫了兩個學(xué)生回答,，在我認(rèn)為沒能答到點子的時候就進行了總結(jié),，而沒有讓其他孩子繼續(xù)說。課后我進行了反思,，顯然當(dāng)時我過于急躁了,，我應(yīng)該鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解，讓更多的孩子有表現(xiàn)的機會,，而不是灌輸式的學(xué)習(xí),。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十六

來到沙河二小已經(jīng)許多年了，起初的時候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生,，怎樣達到新的教學(xué)目標(biāo)要求,？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單,，我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗運用到教學(xué)當(dāng)中去,，可是我卻忽略了一個重點：從來沒上過音樂課的孩子們在音樂接受能力、音樂表現(xiàn)力,、音樂實踐能力等方面,，因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對自己的教學(xué)設(shè)計進行了改進，選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個方面：

提示即可了,，這時他自己也會覺得不好意,，所以注意力自然就到你這里了,。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理,。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進行師生互動將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。開心了自然就學(xué)了,。

（2）增加學(xué)生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為,，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！比绻⒆颖旧韺σ魳犯信d趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí),，音樂認(rèn)識的簡介等學(xué)習(xí)。

作為一個教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀(jì)律進行有效的調(diào)控,。在低年級的音樂課堂上,，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)，根據(jù)年齡特點,，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率,。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識,。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，對于低年級的學(xué)生，他們對于圖畫導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣，因此,，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走,，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù),，教學(xué)建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時間不夠,。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候接受力是有限的,，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時間，而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了,，（基本都有音樂欣賞）一節(jié)課時間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等,。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插,，并且在上新課之前都是進行了復(fù)習(xí)的,，這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進步的,。我還在上課時盡量運用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進行更正和掌握,，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的,，這樣對歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

才開始上課的時候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的,，還很害怕,，很沒有自信,。為了調(diào)動學(xué)生的自信，我把舞蹈,、音樂表演等活動運用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益,。舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運用,，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時打節(jié)奏,，并強調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作示范，,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,，學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來,。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強了,，學(xué)習(xí)起來就變得簡單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來,。

在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)（小學(xué)的低斷年級大多都是有情節(jié)的,，在這種情況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演,，下面的跟唱），在室外的游戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演,。

這就是我在小學(xué)音樂教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗只能說是一些反思,，其實在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好,，要想學(xué)到東西,，我覺得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實踐方面知識這樣自己在實踐方面才會越做越好。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十七

歌曲《小牧笛》是三年級第五課《放牧》所要學(xué)習(xí)的歌曲,，歌曲曲調(diào)歡快活潑,，具有濃濃的民族風(fēng)味，是一首民族風(fēng)的兒童歌曲,，曲調(diào)朗朗上口,，描述性的歌詞為我們講述了牧童歡樂放牧的愉快心情。她是一首以民歌音調(diào)為素材的創(chuàng)造歌曲,商調(diào)式,歌曲的結(jié)束音使用了下滑音,使歌曲充滿了濃郁的民族風(fēng)格,歌詞以樸素的語言,簡練的手法,融詠物,、寫景,、抒情于一體,生動的展現(xiàn)出一副農(nóng)村風(fēng)情畫,表現(xiàn)了淳樸真摯的情感。這首歌曲的節(jié)拍是混合拍（2/4和3/4）,，因此節(jié)拍的轉(zhuǎn)換處是難點,，還有“十六分音符”、“四度音程跳進”等也應(yīng)注意,，可我在備課時,，為學(xué)生簡化了這些困難，我把重點定為：用歡快,、活潑的情緒演唱歌曲,，把以上這些難點沒有單獨拿出來講解，而是融合在歌曲的學(xué)唱中,，如“節(jié)拍的轉(zhuǎn)換處”學(xué)生沒有唱好,，我就勢進行集中點撥.

本節(jié)課我始終采用，帶領(lǐng)學(xué)生參加音樂之旅,，“音樂之旅”這條路線貫穿始終,。音樂之旅的第一站，是“悠悠笛聲”在第一站中我將請學(xué)生欣賞竹笛音樂，將學(xué)生置身于一望無際的`草原中,，感受音樂的美,。音樂之旅的第二站是“歡樂的歌唱”在這一站中是歌曲《小牧笛》的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歌曲的時候我采用的是旋律線與圖形譜相結(jié)合方法,，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對歌曲旋律的體會,，學(xué)生們樂在其中。音樂之旅的第三站是：“快樂的創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的環(huán)節(jié),，孩子們在這一環(huán)節(jié)中盡情的創(chuàng)作,，體驗創(chuàng)作的樂趣。在課前我準(zhǔn)備的一些小頭飾,，還有一些打擊樂器,，請孩子們自由分組，進行創(chuàng)作,。

總之,，這節(jié)課的效果還是不錯的，孩子們不僅在歡快,，跳動的音樂中感受到了快樂,，而且學(xué)到音樂知識，不足的地方是,，孩子們有時玩的太開心,，就容易出現(xiàn)紀(jì)律上的問題，所以在今后的上課中,，我會注意學(xué)生的課堂紀(jì)律,，駕馭好音樂課堂，引導(dǎo)學(xué)生在體驗音樂的同時,，保證好課堂的紀(jì)律,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十八

第一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，重難點的突破方法得當(dāng),，教學(xué)層次清楚,，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練,，情感投入,，保證了音樂課的質(zhì)量。

第二.本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對欣賞課“聽”的要求,，強調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心,。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設(shè)計了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟,，保證了學(xué)生充分聆聽的`時間,，讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒,，更扎實地完成教學(xué)目標(biāo)。

第三.給學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造性參與音樂活動的機會,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此,，教師設(shè)計了“為樂曲取名字”,、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”,、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四.這首樂曲有四條主題旋律,，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉,，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學(xué)生的識譜負(fù)擔(dān),，避免了單調(diào),、枯燥的知識性的學(xué)習(xí)。

第五.滲透了由學(xué)生主動質(zhì)疑的意識,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

第六.教學(xué)媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟實用,。

音樂老師的小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)和反思篇十九

音樂教育作為基礎(chǔ)教育階段的一門．必修課,。也投身于改革的洪流中。音樂教育著重培養(yǎng)的是藝術(shù)教育所特有的,、能對學(xué)生終生發(fā)展產(chǎn)生影響和作用的基本能力和素質(zhì),。而新的把音樂審美教育放在音樂教育的首位，它指出：音樂課的基本價值在于通過各種形式的審美活動,，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響中的美和豐富的情感,，為音樂所表達的“真”、“善”,、“美”理想境界所吸引,、陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,。使音樂藝術(shù)凈化心靈,、陶冶情操、啟迪智慧,、情致互補的作用和功能得到有效地發(fā)揮,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,。為其終身熱愛音樂,、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ),。因此,，以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,。

在情境中感知音樂美的素質(zhì)是情感教育,。蘇聯(lián)教育家贊科夫說過一句話：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，便能發(fā)揮其高度有效的作用,。”情境教學(xué)正是觸及了兒童的情緒領(lǐng)域,。所謂情境教學(xué)就是教師根據(jù)具體的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種能夠引起學(xué)生共鳴的場景,。通過這種場景把學(xué)生帶入一種與教材內(nèi)容相容的氛圍中。如上課前播放背景音樂,，教師以故事引入(親切隨和),，借助于音樂形象創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生在一種特定的環(huán)境中律動起來,，在激情的驅(qū)使下,，融入音樂活動中，體會到自己所表現(xiàn)的愛與憎,、滿意與討厭的態(tài)度,，為音樂教學(xué)作情感上的鋪墊。

如,，在上三年級的老師,，您早》這首歌曲的時候，教師先用熟悉的樂曲引入,，再用背景音樂加e抑揚頓挫的語速,、語調(diào)、激動的情緒再加以幸福,、快樂,、期盼的眼神把歌詞深情地朗讀一遍，學(xué)生很學(xué)音樂教學(xué)的審美活動“文／錢榮榮快感受到歌詞內(nèi)容里所傳達的老師與學(xué)生之間那份濃濃的師生情,，直接就把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的情景之中,。這樣的方法。容易引起學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，想到自己所尊敬,、愛戴的老師對自己的關(guān)心、愛護,，激發(fā)自己對老師強烈的情感,，又為最后有感情地演唱歌曲作了極佳的鋪墊,。教學(xué)后還有一個小花絮，晨讀課時學(xué)生齊聲自發(fā)地把這首歌獻給了自己最親愛的老師,，教學(xué)的成果顯而易見,。再如欣賞(--泉映月：》時，從情感切入引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生閉上眼睛,，教師用富于感染力的語調(diào)，有節(jié)奏地語速描繪一幅畫面：“月光似水,，靜影沉璧，阿炳獨自一人坐在二泉邊,，晚風(fēng)吹拂,，藤蘿搖弋，飽嘗人間辛酸的他禁不住拉起二胡,，琴聲委婉連綿,，升騰跌宕，好像他在思索坎坷的人生,，又像在與命運抗?fàn)??”在“此時無聲勝有聲”的境界中讓學(xué)生進入到阿炳坐在泉水旁悲慘地拉著二胡的.情景,。就這樣通過藝術(shù)化的渲染，讓學(xué)生內(nèi)心深處受到無窮的藝術(shù)美的感染,，得到心靈的凈化,，從而實現(xiàn)審美主體的情感體驗，理性地從情境中感知音樂,。

在情感中創(chuàng)造音樂音樂是一門極富創(chuàng)造性的情感藝術(shù),，它給人的情感移入比其他藝術(shù)有力的多，音樂教育本身就需要豐富的想象力和創(chuàng)造力,。這種創(chuàng)造力并不是指科學(xué)家,、發(fā)明者、藝術(shù)家等特殊人才的創(chuàng)造力,，而是人人都可以具有的,，雖然在社會上不一定能獲得多高的評價，然而對其本人來講是創(chuàng)造了新的價值的創(chuàng)造力,。特別是兒童的小學(xué)階段是想象力和創(chuàng)造力最豐富的時候,，如果教師能有意識地把握機會運用它來培養(yǎng)、扶植,、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力,，那么學(xué)生就會在獲得知識的同時。積極地發(fā)揮出自己的創(chuàng)造才能,。

豐富的想象是創(chuàng)造的源泉,，在教學(xué)中讓學(xué)生給熟悉的歌曲改變歌詞,，他們就會非常投入。如教學(xué)二年級學(xué)生唱時抓住契機,，告訴孩子們丁丁是個小馬虎蟲,，讓學(xué)生模仿歌中的歌詞，進一步創(chuàng)造出丁丁還畫了哪些奇怪的小動物,，通過孩子們的努力,，歌詞又增添了“畫只小豬尖鼻子呀”“畫條小魚沒尾巴呀”“畫只小貓沒胡子呀”“畫只小雞四條腿呀”“畫只小鳥沒翅膀呀?‘畫只小羊大耳朵呀”等等，再讓學(xué)生畫畫小動物原來是什么樣子的,。于是,，孩子們唱著自己所編的歌，畫著畫,，別提多開心了,。老師再適時地讓小朋友根據(jù)每種小動物的特點編一些簡單的舞蹈，大家一起做一做,，于是,，千姿百態(tài)的小動物展現(xiàn)在我們眼前。這些方式讓孩子們的創(chuàng)造力頓時被激發(fā)出來,，在帶給孩子無窮樂趣的同時也教育了學(xué)生在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成踏踏實實,、仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。一位音樂教育的學(xué)者曾經(jīng)說過：“孩子們的創(chuàng)造發(fā)明富含自然性,、幼稚性,、奇怪性和興奮性，當(dāng)給孩子一個機會和權(quán)利去選擇時,。他們有一種真正的滿足感,。通過不斷地探索、選擇,、改善的過程,，孩子一藝術(shù)家，便有權(quán)利去發(fā)掘,、創(chuàng)作,、進步。當(dāng)然,，他們必須從最簡單的音樂元素開始,。”他的思想和方法在教學(xué)中顯現(xiàn)出了優(yōu)勢,，例如,，讓孩子把對音樂的理解編成故事，就是他們所能做到的并且喜歡的一種形式,。

總之,，音樂教育并不是讓學(xué)生掌握音樂的技能,，技巧，唱曲子,，更重要的是,，要挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)他們的審美情趣和對音樂的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受,、領(lǐng)悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,，這就需要我們在教學(xué)中應(yīng)用一切美的教學(xué)手段喚起學(xué)生的美感,，讓他們在音樂氛圍中去提高自己的審美能力。