想要獲取更多的知識,，總結(jié)是必不可少的步驟,。做好總結(jié)需要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)和事實作為依據(jù),，避免主觀感覺和主觀臆斷。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,，供您參考和借鑒。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇一

技巧1：關(guān)鍵詞句入手法。

對題目中關(guān)鍵詞句的寓意的理解，有助于更好地審題立意,。命題作文，所命之題就是審題的關(guān)鍵,，立意的關(guān)鍵,。材料作文為突出中心，會在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞句(重要的詞語,、開頭句,、對話句,、結(jié)語句等),，抓住這些詞句，就能把握材料主旨,，準(zhǔn)確理解材料,，正確立意。

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題目1：

在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂,，白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的毛,，在任何情況下都不愿意玷污,。于是獵人們抓住白貂的這個弱點，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉,，這樣白貂就束手就擒了;白貂沒有因此改變自己的習(xí)性,，依然年復(fù)一年地守護著自己純白、漂亮的毛,。

要求：全面理解材料,，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意,，確定問題，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含義作文,，不要套作,，不得抄襲。

【審題技巧】讀這則材料,，就要注意到材料的最后一句話：“白貂沒有因此改變自己的習(xí)性,，依然年復(fù)一年地守護著自己純白、漂亮的毛,?！边@句話中的關(guān)鍵詞就是“守護”,，表現(xiàn)了白貂在任何情況下都堅守自己的操守，聯(lián)系到人在任何情況下都堅守自己的志向和理想,、不為外物所動的品行,，那么立意時，就可以從“堅守”這方面分析,。

題目2：

比爾教授應(yīng)邀來中國演講,，在發(fā)現(xiàn)最前排無人入座的原因是怕被提問時，微笑地鼓勵大家坐第一排,，他說：“亮出自己,，給自己自信，創(chuàng)造機會才能被人賞識,?！闭埨斫忸I(lǐng)悟材料含義，聯(lián)系生活實際和個人感受,，寫一篇不少于800字的文章,。

【審題技巧】“亮出自己，給自己自信”便是該材料的關(guān)鍵句,，這一關(guān)鍵句就是告訴人們要給自己以自信,，敢于亮出自己，從而獲得被人賞識的機會,，并取得成功,。抓住這些語句就很容易立意了。

題目3：

【審題技巧】讀詩的前三行我們了解到,，珍珠在蚌殼里熬過了無數(shù)的黑夜,，受了無數(shù)的磨難，擺脫了無數(shù)的苦悶與憂傷,，這是理解這首詩的基礎(chǔ),。而下面的兩句“如果被昔日的淚水淹沒，我的生命不會閃光”則是關(guān)鍵,，因為讀了這兩句,，我們就會深深領(lǐng)悟到，生命離不開磨難,，只有經(jīng)歷了磨難,，戰(zhàn)勝了磨難，才能贏得生命的輝煌,。所以,，我們可以從“磨難與成功”這方面立意。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇二

如果材料中有議論性的語句，要特別注意,，它往往對寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用,，有時甚至可以根據(jù)議論句立意。

例3,、閱讀下面的文字,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

有這樣一個傳說，說的是有這么一只鳥兒,，它一生只唱一次,，那歌聲比世上一切生靈的歌聲都更加美妙動聽。從離開巢窩的那一刻起,，它就在尋找著荊棘樹,，直到如愿以償，才歇息下來,。然后,，它把自己的身體扎進最長最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉,。在奄奄一息的時刻它超脫了自身的痛苦,，而那歌聲竟使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美妙的歌,，曲終而命絕。然而,，整個世界都在靜靜地諦聽著,，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用疼痛的巨創(chuàng)來換取,。它的歌聲是以生命為代價的歌唱,，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度,，更是一種感天動地的愛的方式,。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意，確定話題,，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,，不要套作，不得抄襲,。

概括主旨：贊美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌,。

從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

1、從鳥這方面立意：

(1)超脫自身的痛苦，生命之花才美麗,。

(2)有頑強的意志,，才敢挑戰(zhàn)生活中的荊棘。

(3)生命需要勇敢和頑強,。

2,、從材料的議論部分立意。

(1)最美好的東西需要用最疼痛的的巨創(chuàng)來換取,。

(2)以生命為代價,，開出美麗的生命之花，也是對生命的一種熱愛,。

出自 sevw.cn

例4,、閱讀下列文字，按要求作文：

螃蟹在樹林里迷了路,。遇到青蛙,，問道：“青蛙哥哥，到河邊去,，怎么走?”青蛙指著前面說：“你一直往前走,，一會兒就會到達(dá)河邊?！斌π纷吡死习胩?，還是沒走到河邊，后來,，螃蟹遇見了青蛙,，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子,?！鼻嗤苷f：“我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬,，當(dāng)然到不了河邊,。”

全面理解材料,，但可以從一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,，確定文體,，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作,，不得抄襲,。

從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

1、從螃蟹的角度思考。

螃蟹之所以找不到去河邊的路,，是因為它對青蛙的意見生搬硬套,，不從自己的實際出發(fā)。我們可以得出以下結(jié)論：

(1)對別人的意見不要盲從,。

(2)接受別人好的意見(思想)的同時也要結(jié)合自己的實際情況,。

2、從青蛙的角度思考,。

3,、從全面地把握材料來思考，可以提煉以下觀點：誤會源于錯誤的溝通,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇三

即要讀懂材料,。對所給材料進行“艱苦”的剖析(尤其是材料中關(guān)鍵的詞句)，進而領(lǐng)悟其主旨意義,，理出其中所蘊涵的深層的.寫作指向,，這就是“讀”。

所謂“引”就是在寫作時扼要概述你所引用的材料中的信息——即你所闡述的論題,，否則就是無本之木,，就會“走題”。但一定要注意的是,，“引”的內(nèi)容不可太多,，要簡明扼要，以一當(dāng)十,，能夠交代清楚寫作“指向”即可,。

就是聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，這是供料作文的本質(zhì)特征,，即通過材料本身，揭示其所富含的哲理,，生發(fā)出材料所具有的現(xiàn)實意義,，否則，也只能是空發(fā)議論,，文章空洞無物,，顯得干癟。

就是說,，供料作文大多要求寫成議論文體,，盡管現(xiàn)在考試已淡化文體要求，我們廣大學(xué)生,，尤其是考生朋友一定要注意,。

這一點尤其重要。因為，供料作文所提供的材料無不有著豐富的內(nèi)涵和廣泛的外延,，并且,，不同讀者的視角也是不一樣的，正所謂“一千個讀 者有一千個哈姆雷特”,，每個人所得出的論題(結(jié)論)是不同的,，這就要求我們每一個作文者能夠突破“人云亦云”的傳統(tǒng)思維定勢，力避“千人一面”,。為此,，必 須展開“發(fā)散思維”，即“不囿常規(guī),，探求問題多種解決途徑的開放性思維,，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要形式。其特征是從同一信息源生發(fā)出來的不同看法,，不同結(jié)果” (陳金明語),，揭示出材料的深邃寓意來。

總之,，材料作文一般要按照“讀-引-議-聯(lián)-結(jié)”這一思路框架形式行文,，唯其如此，才能駕馭這一文體的作文特點和寫法,，做到立意深刻,、新穎，論證充分,、有力,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇四

這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時要通過比照找出幾則材料人,、事,、物的共同點作為中心,，切不可只抓其一,，不顧其二,、其三……否則就會偏題跑題,。

例6,、閱讀下面文字,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

美國校園槍聲1998年某天,，美國阿肯色洲某中學(xué)突然槍聲大作,，年僅11歲的戈爾登和13歲的約翰遜在校園開槍掃射,，打死了1名學(xué)生和1名教師,，此外還大傷了11名師生。

美國前總統(tǒng)談校園暴力自去年10月以來,，美國校園發(fā)生的槍殺案導(dǎo)致14人死亡,，數(shù)十人受傷,。作案人都是11歲至18歲的青少年。美國前總統(tǒng)克林頓說：“我們必須正視這樣的事實：這些學(xué)校槍殺案件并非偶然,，它們是我們的兒童采取暴力行動的正在演變的文化的反映,。”

我國少年暴力現(xiàn)狀據(jù)報道,，進入20世紀(jì)90年代以來,，我國每年查獲不滿18歲的刑事作案成員約15萬人，其中中學(xué)生尤其是初中生占一半以上,，不滿14歲的作案成員1萬人左右,。十一二歲的孩子殺人、傷害和惡性搶劫等暴力案件,，也時有所聞,。

要求全面理解材料，但可以從一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意、文體,、標(biāo)題,，不要脫離材料或含義作文。

思考角度：

材料的中心話題是是什么?圍繞這一問題你會想到哪些東西?

1,、教育的問題：家庭,、學(xué)校、社會,。

2,、文化的問題：兇殺、色情等垃圾文化的影響,。

3,、經(jīng)濟的問題：為錢而不顧一切甚至是不顧下一代和國家的前途;有錢而又失控。

4,、管理的問題：口頭上,、形式上的嚴(yán)格管理，而事實上各方面都沒有真正落實,。

例7、閱讀下列材料,，按要求作文：

三位年輕的海軍新聞工作者在北京進行了一次特別采訪,，題目是：中國人，你還記得“甲午”嗎?一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“‘甲午’是個啥?”給他解釋后,，他說：“現(xiàn)在都興公歷了,，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了,，誰還弄得清什么‘甲午’!”。

從上海來京旅游的林小姐說：“甲午戰(zhàn)爭我是曉得的,。好像是在初中學(xué)過的吧,。林則徐這個海軍司令沒當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船,，不過他禁煙還是有功的,。”一位在頤和園北窗門外賣各種紀(jì)念章的中年人說：“那是多少年前的事了,，知道了也沒用,。打仗是當(dāng)兵的事，做生意就是多賺點少賠點,?！?/p>

審題思考：

三個人各談了什么內(nèi)容?然后歸納三個人談話的共同點。

這三個人或不知道甲午戰(zhàn)爭,，或印象模糊,，反應(yīng)冷淡。對此你有哪些想法?作為一個中國人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭?該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)?該不該進行中國近代革命史的教育……,。

從反面發(fā)問：對甲午戰(zhàn)爭一無所知的青年人,，能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎?

5,、“詩歌類”材料：品味詩歌的寓意,，準(zhǔn)確把握詩歌材料的主旨。

例8,、閱讀下面一首小詩,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：

在楓葉上/露珠紅紅地閃爍/在荷花上/露珠有著淚滴似蒼白的透明/……。

要求全面理解材料,，但可以選擇一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,，確定文體,，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作,，不要抄襲,。

審題角度：

2.環(huán)境(外物)對人(事……)的影響。

3.適應(yīng),、順應(yīng)環(huán)境,，與環(huán)境和諧相處《活出不同的精彩》。

5.在不同的位置,，可以展示不同的美(露珠選擇楓葉就“紅紅的閃爍”,，這是一種陽光的美,，選擇了荷花就“有著淚滴似蒼白的透明”，這是一種傷感美,。),。

6.選擇合適的位置(露珠選擇楓葉就可以快樂地“紅紅的閃爍”，選擇了荷花就只能“有著淚滴似蒼白的透明”的傷感),。

7.近朱者赤,，近墨者黑。

8.本質(zhì)與現(xiàn)象,，現(xiàn)象會或多或少的顯現(xiàn)本質(zhì),。

9.需要一個展示自己的舞臺。

審題立意：

這是一首典型的意象派小詩,，題目是“境”,。作者抓住露珠這個意象來觀照和反映人生，意象是楓葉和荷花,。

這首小詩的寓意至少可以從以下幾個角度進行思辨：

1,、找準(zhǔn)實現(xiàn)自我價值的位置。以露珠觀照人生,，如果你是一滴露珠,，你想實現(xiàn)自己的價值，就應(yīng)該選擇能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的地方,，在那里你可以盡顯自己的才華,，實現(xiàn)人生的理想。定位準(zhǔn)確,，看準(zhǔn)自己的特長,，充分發(fā)揮自己的特長，就能夠成就自己的事業(yè),。以此定位,，可以擬題為“生命閃光的位置”“位置與價值”。

2,、提供人才成長的土壤,，營造和諧的社會。成才是需要條件的,，在大的社會環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下,，那“楓葉”就是人才成長的環(huán)境和土壤，這是關(guān)于社會環(huán)境和人才之間的辨證關(guān)系,，只有社會盡可能提供人才成長的良好環(huán)境,，才能更快地促進人才的“閃光”，這個社會才能進步,，才能和諧;反之,，人才的成長只有才良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價值,。由此可以擬題：“請給“露珠”一片火紅的“楓葉”““環(huán)境與人才”,。

3、用人問題,。由露珠的“閃光”和“蒼白”,，很容易使人聯(lián)想到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠,，放在不同的地方是具有不同的價值的,，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上,，韓信可以將兵,，劉邦可以將將。由此可以擬題：“請把“露珠”放在“楓葉”上”,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇五

1.把握材料寓義尋找一個恰當(dāng)?shù)慕嵌忍崛〕鲆粋€話題,，自擬題目寫作：獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低,，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首,。才有那萬頃碧波。//親愛的同學(xué),，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你.有了我.有了他/有了你,、我、他的和諧相處.才五彩斑斕,。

說明：一則材料往往是多義的,，要尋找最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義,。該材料是一首詩,，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因為有了你,，有了我,，有了他/有了你、我,、他的和諧相處,，才五彩斑斕?！备鶕?jù)材料中的這個關(guān)鍵句,，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”,、“團結(jié)就是勝利”,、“集體就是力量”等寫作話題,。

2.選擇恰當(dāng)角度：猶太人經(jīng)常鼓勵自己，“沒有賣不出去的豆子”,。意思是說：如果沒有賣出豆子,，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動.那干脆讓它長大,，用來當(dāng)豆苗賣;而豆苗賣不出去,，則可以移植到花盆里.當(dāng)做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里,，讓它長大,，幾個月后.它就會結(jié)出許多新豆子…請認(rèn)真閱讀以上材料，自擬題目,，文體不限,，寫作。這則材料的意思是：當(dāng)你遭遇挫折時,，不要輕言放棄,，只要及時調(diào)整心態(tài)、改變自己,，機會遲早會眷顧你的,。材料的中心是“豆子”.并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”,，結(jié)果從這個角度人手.作文嚴(yán)重脫離材料主旨,。因此，在把握材料題旨的基礎(chǔ)上.選擇正確的角度進行寫作,，是這類材料作文寫作成功的保證.

3,、發(fā)散思維打開思路：五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤,。兩天后,，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受傷,。媽媽又急又疼,，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右,，這下好了：痛的就是左邊!晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷,，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路,，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,，才能深切感受陽光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹;不吃一塹,，難長一智……晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識?請你拿起筆,，自選角度，自擬題目,，寫一篇文章,。五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng),。這個故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間,?？忌瓤裳刂}目中的提示打開思路，選擇立意,，比如：立意一：痛苦中包含著收獲,。立意二：事物總是辯證的，壞事也會變成好事,。立意三：走過崎嶇小路,，才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚,。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨,，怎見彩虹;不吃一塹，難長一智!還可依據(jù)自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況,，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，拓展思路，比如:立意五：親身體驗的事,，留下的印象最深,，給自己的幫助也最大。立意六：有時不幸也是福.立意七：苦難往往帶來甜果,。

緊抓審題“三部曲”,。

一要反復(fù)閱讀，整體把握,。材料作文的審題與命題作文的審題有所不同,，考生所關(guān)注的不再是一個詞語或一個短語，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內(nèi)涵豐富的圖畫材料;所推敲的不再是詞語的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵,，而是故事,、警句或畫面本身的思想內(nèi)容以及與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)點。所以審材料作文題,，首先要讀懂內(nèi)容,。

請你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想,，文題自擬,。這道作文題材料雖短，卻極富文采和文化底蘊,，拓寬了考生的寫作思路,，暗示了考生立意的方向，括號中的翻譯還在一定程度上降低了寫作難度,，能迅速激發(fā)考生的寫作激情,。首先，反復(fù)品讀材料可知,，所引用的四句論語中的名句,，前一句從正面暗示，后三句則從反面強調(diào)：無論處世,、賞花,、讀書，還是立志,、交友等,，人生所有的追求都要追求高品位、高品質(zhì),。讀不懂這段材料,，就有可能把立意定在吃上。這樣,，不但立意不高,，而且還有偏題的危險。其次,，推敲作文要求：“選一角度,，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想”,，即構(gòu)思時應(yīng)盡量展開聯(lián)想的翅膀,，如讀書，要讀有品味的經(jīng)典之作;立志,，要志當(dāng)存高遠(yuǎn);生活,，要追求樂觀向上;交友，要與君子相交,，等等,。由此選擇一個角度，大寫特寫如何講究品位,，如何注重生活質(zhì)量,，就不會跑題,。

二要抓住關(guān)鍵，仔細(xì)推敲,。如對于梗概片段型材料,，要選準(zhǔn)擴充或續(xù)寫的角度，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗貫注其中,，使之與材料形成一個有機的整體,。對于以故事、寓言,、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料,，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局,，并且緊扣結(jié)局尋根究底,，深入探索材料的內(nèi)蘊。對于名言警句型材料,，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其哲理，然后考慮如何評析,，如何從生活中尋找典型事例來闡釋,，來印證。對于圖畫型材料,，關(guān)鍵是要弄清畫面的內(nèi)容,，如以人物為主體的畫面，應(yīng)該從觀察人物的衣著,、身份,、年齡、動作,、神態(tài)等入手,，弄清人物以及人物與周圍事物之間的關(guān)系，同時要將畫面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實聯(lián)系起來進行思考,，從二者的關(guān)聯(lián)點中把握畫面的主旨,。對于組合型材料，關(guān)鍵是要歸納綜合,，融會貫通,，然后考慮如何在材料的共性上做文章。

抓材料的關(guān)鍵,，首先弄清作文的要求,。哪些重要哪些不重要，往往是由作文要求決定的,。即使是同一則材料,，如果作文的要求不同，關(guān)注的要點也會隨之發(fā)生變化。千萬不能大意,。如材料：一個青年來到綠洲,，碰到一位老先生，年輕人問：“這里如何?”老人家反問：“你的家鄉(xiāng)如何?”年輕人回答：“糟透了!我很討厭,?！崩先思医又f：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟,?！焙髞碛謥砹肆硪粋€青年問同樣的問題，老人家也同樣反問,，年輕人回答說：“我的家鄉(xiāng)很好,，我很想念家鄉(xiāng)的人、花,、事物……”老人家便說：“這里也是同樣的好,。”旁聽者覺得詫異,，問老人家為何前后說法不一致,。老者說：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點;而以批評的態(tài)度去看,，你便會看到無數(shù)缺點,。”

根據(jù)你的聯(lián)想和感悟,，自定立意,，自擬標(biāo)題，寫一篇文章,。這一材料的主體我們可以從關(guān)鍵人物的話語中尋找啟示,，然后圍繞這個啟示立意行文。這則材料中最關(guān)鍵的話在材料最后：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事,，你便會看到許多優(yōu)點;而以批評的態(tài)度去看,，你便會看到無數(shù)缺點?！弊プ∵@句關(guān)鍵的話,，細(xì)細(xì)品味便知：這則材料旨在啟發(fā)我們應(yīng)該怎樣去看生活、看人生,、看世界,。正確的態(tài)度應(yīng)該是：如果用欣賞的態(tài)度看周圍的世界，用美好的心靈看周圍的人,，世界便會更加精彩,。從這一角度立意即可,。鑒于材料寓意的含蓄性，觀點明確的散文性議論文,，應(yīng)為得高分的首選,。假如你擅長記敘文體，最好構(gòu)思一個引人入勝的故事去揭示正確的人生態(tài)度,。

三要消除誤差,，客觀分析。分析材料時,，要強調(diào)把人和事放到特定的歷史背景和社會環(huán)境中,，切不可跨越時空，隨意想象,，也不能給客觀的事實抹上濃厚的感情色彩,，主觀臆斷，妄加褒貶,，出現(xiàn)思想認(rèn)識上的偏差,。

如2008年江蘇一考生自擬了一個題目《借口——弱者的托辭》。細(xì)推敲材料及題目,，此“借口”就是以某事為理由(非真正的理由),，或者假托的`理由，從這意義上來看,，“借口”是消極的、貶義的,。該考生構(gòu)思了一位母親為讀初三的兒子整夜上網(wǎng)玩游戲的事找借口開脫,，甚至贊揚兒子具有刻苦勤奮的精神。其感情色彩顯然是錯誤的,，被無情地扔到四類文里,。總之,，不尊重社會公認(rèn),，不服從真善美的標(biāo)準(zhǔn)，不遵從國家的法律法規(guī),，只想著一鳴驚人,，便主觀臆斷，妄加褒貶,，提出危言聳聽的觀點都是錯誤的,。比如，有考生提出現(xiàn)代社會講誠信吃大虧,，還是虛偽一些,、實際一些好的觀點;有考生認(rèn)為應(yīng)該尊重個人自由,，允許中學(xué)生談戀愛;還有考生則說犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身,，等等,。這些作文思想認(rèn)識上偏差，即使結(jié)構(gòu)完整,、語言生動,、富有文采，也是低分,。

其次,，把握構(gòu)思“三扣住”：一要扣住材料，明確主題,。主題是文章的靈魂,，也是聯(lián)系材料的主要紐帶，因此主題一定要鮮明突出,?？圩〔牧嫌袃煞N形式，1,、直接引用和間接引用(化用),。文體不同，扣住材料的方式也不同,。不論是記敘文還是議論文,，主題都應(yīng)與所給材料有直接聯(lián)系，并且在文章的開頭,、主體以及結(jié)尾部分都有所體現(xiàn),，所以在構(gòu)思時點題的設(shè)計尤為重要。如2007年山東膠州的中考作文題,，它提供了一則“讓座風(fēng)波”的短文材料,，來引發(fā)考生對這一社會現(xiàn)實的認(rèn)識和思考。有位考生以“我干什么去了”為題,，扣住材料“讓座風(fēng)波”來進行構(gòu)思,，開篇即用“努力地讀了這個小片段——給人讓座卻遭到非議……”來點明材料，引出了文章的話題;主體部分有5處都出現(xiàn)了“早干什么去了”一句,，來體現(xiàn)材料中的關(guān)鍵句;最后作者在問自己的同時,，還勇敢響亮地責(zé)問大家，以“那時候我干什么去了”作結(jié),，向大家,、向社會提出了一個嚴(yán)肅的值得深思的問題，再次扣住材料,，深化了文章的主旨,。2,、要扣住主題，突出重點,。若寫記敘文,，重點部分必須最能集中體現(xiàn)文章主題，描寫要盡量豐富,、形象,。若寫議論文，對中心論點的論證無疑是全文的重點,。如吉林的中考作文題,，它給出了一段介紹科學(xué)家袁隆平事跡及言論的210字左右的材料，要求考生寫一篇不少于500字的文章,。一考生以“做永恒的追求者”為題,，以材料中袁隆平所說的“我畢生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”為切入點，先結(jié)合材料論述科學(xué)家袁隆平為了實現(xiàn)自己的追求是怎樣努力的,，然后選取中國女排隊員不懈追求的例子深入論證,，很好地突出了永恒追求的價值和意義。全文的論述部分引用了大量的事實論據(jù),，一氣呵成,，無枝無節(jié)，有力地突出了“做永恒的追求者”這一主題,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇六

材料作文的“材料”,，是考生寫作的根本依據(jù)和出發(fā)點。所以,，材料作文在行文時必須緊扣“材料”;如果通篇沒有提到“材料”,，那就屬于嚴(yán)重的偏題，后果不堪設(shè)想,。這正好與“話題作文”相反。需要注意的是,，材料作文既要緊扣“材料”,，又不能大段大段地復(fù)述材料。那么,，材料作文如何緊扣“材料”呢?下面以高考(微博)全國卷i滿分作文《繞樹三匝,，何枝可依?》為例，給大家提供一些扣“材料”的技巧,。

或開門見山,，或邊聯(lián)系實際邊敘述感受，或述讀材料,，或引用名言警句等方式提出論題或論點,。需要注意的是,，“引”的語言要精練，概括力要強,，80字左右為宜,，否則，會讓人覺得拖泥帶水,，不簡潔,。“論題或論點”從材料中“引”出,，是一種高層次的緊扣“材料”,。請看《繞樹三匝，何枝可依?》的開頭：

“月明星稀,，烏鵲南飛,，繞樹三匝，何枝可依?”這是曹孟德的《短歌行》詩中的詩句,。

我們何不以此自問,，“何枝可依?”問自己什么是適合自己的，找準(zhǔn)自己的位置,，找到自己的歸屬,。

此文開頭，借曹操的詩句引出“何枝可依?”的疑問,，然后順勢提出觀點——“找準(zhǔn)自己的位置”——“引”得巧妙又干脆——論點源于材料又高于材料,。

通過分析議論，可以挖掘材料的內(nèi)涵,，強調(diào)論題或論點,。這一部分可以彌補引出論點時因過于概括而造成內(nèi)容上的突兀、斷層等方面的不足,。請繼續(xù)看《繞樹三匝,，何枝可依?》的下文：

老鷹兇猛、健壯,，飛翔速度迅猛,，從鷲峰頂俯沖而下，捕獲獵物,，這是它生存的本領(lǐng),，是它依附的枝頭。而烏鴉性本弱小,，卻一味模仿老鷹,，事倍功半，最后落入牧羊人手中,，也是可以料想的,。誠然它的精神是可嘉的,，然而它卻忘記了考慮自身的優(yōu)點與弱點。

從材料中引出觀點后,，該考生便對“材料”進行了議論,。從老鷹、烏鴉兩個角度分析,，并指出烏鴉“精神是可嘉的,，然而它卻忘記了考慮自身的優(yōu)點與弱點”——“議”得全面、辯證而又深刻,。

“引”“議”之后,，作文就完成了對“材料”的處理?！奥?lián)”是運用材料提供的道理來演繹社會生活,，透視社會生活的過程，是理論作用于實踐的過程,?？梢月?lián)想類似的道理(從道理上進行論證)，也可以聯(lián)想相關(guān)的.社會生活現(xiàn)象(從事實上進行論證),。這部分是作文的主體,，要求思路開闊，語言概括,，重點突出,。正反結(jié)合。需要注意的是,，由“議”到“聯(lián)”,，過渡要自然、貼切,?！独@樹三匝，何枝可依?》是如何聯(lián)的呢?請繼續(xù)看下文：

物猶如此,，人亦然,。

找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己依附的枝頭,，生命才能達(dá)到極致。

一代先師孔子,，初時以建立以“仁”治國的完美社會為志,，周游列國之后，最終沒有成功,，然而他卻是很好的老師,，孔子的弟子遍及天下,，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家,。找到自己的枝頭,，生命的意義才能實現(xiàn)。

一代喜劇大師卓別林,，年少時因相貌不佳,，總是成為別人的笑柄，在他的喜劇生涯中這恰恰成為了一種優(yōu)勢,，他演的無聲喜劇電影,，達(dá)到了無聲勝有聲的境界。這不得不說,，他那逗人樂的容貌有一定的功勞,。

世界首富比爾蓋茨，本是美國著名學(xué)府哈佛大學(xué)的學(xué)生,，然而當(dāng)他感到大學(xué)所教的并不適合自己時,，便毅然離開學(xué)校，從事電腦設(shè)計,，最終積累了巨額的財富,。

以一句“物猶如此，人亦然”過渡,，由物聯(lián)人,，孔子、卓別林以及比爾蓋茨,，三個例子就是三個典型——古今中外兼顧——“聯(lián)”得自然而又充分,。

這是行文思路嚴(yán)密的補筆。通常這一部分不是行文的重點,，文字不宜多,，可以用“當(dāng)然”“固然”等詞語來暢通行文。接下來,，我們看《繞樹三匝,，何枝可依?》是如何“辨”的：

社會在發(fā)展，然而道理卻沒有變,，找準(zhǔn)自己的位置,，找到適合自己的那個枝頭，生命才能閃光,。

一句“社會在發(fā)展,，然而道理卻沒有變，找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己的那個枝頭,，生命才能閃光”,，字?jǐn)?shù)不多，卻“辨”得有理又有節(jié),。

通常要緊扣“材料”照應(yīng)開頭：開頭提論點,，結(jié)尾提怎么辦;開頭提論題，結(jié)尾作出結(jié)論并簡要說明怎么辦,。讓我們看《繞樹三匝,，何枝可依?》是如何結(jié)尾的：

烏鴉勇于拼搏、喜愛學(xué)習(xí)的精神固然是值得學(xué)習(xí)的,，然而它沒有認(rèn)清自己,，最終是要以失敗告終的。

“繞樹三匝,，何枝可依?”“繞樹三匝”并非枝枝可依,。人不只需要勇于拼搏的精神，更應(yīng)認(rèn)清自己,，只有二者兼?zhèn)?，才有可能成功?/p>

擁有自知與拼搏，光明就在你的眼前,，在努力過后,，你會發(fā)現(xiàn)“繞樹三匝，何枝可依”,。

文章結(jié)尾,，強化主題，撞擊“材料”,，呼應(yīng)開頭,，并提出解決問題的辦法——“結(jié)”得順當(dāng)又完美。

從上文分析可以看出,，《繞樹三匝,，何枝可依?》一文，“引,、議,、聯(lián)、辨,、結(jié)”,，每一步扣材料都相當(dāng)妥帖而又完美，被評為滿分,，當(dāng)之無愧,，很值得我們認(rèn)真借鑒!

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇七

技巧3：聯(lián)系實際法,。

現(xiàn)實生活中的某些思想、觀點,、行為往往通過一些比喻、故事,、寓言,、漫畫等形式表現(xiàn)出來，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活,，挖掘其中的含義,。思路往往由物及人(社會)。

題目1：

一天,，我發(fā)現(xiàn),，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會飛?要不,，從這個檐頭到那個檐頭,，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過去的?后來,，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路從一個檐頭起,，打結(jié)，順墻而下,，一步一步向前爬,，小心翼翼，翹起尾部,，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上,，走過空地，再爬上對面的檐頭,，高度差不多了,，再把絲收緊，以后也是如此,。

【審題技巧】上述材料的主旨是贊美執(zhí)著而堅韌的蜘蛛,。從蜘蛛的方面可這樣立意：蜘蛛不會飛翔，但它能夠把網(wǎng)織結(jié)在半空中,。它是勤奮,，敏感，沉默而堅韌的昆蟲,，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩,，八卦形地張開，仿佛得到神助,。由蜘蛛聯(lián)想到人,，聯(lián)系現(xiàn)實生活,，對人生做理性的思考，可這樣立意：這樣的成績,，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者,。于是，我記住了蜘蛛不會飛翔,，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中,。奇跡是執(zhí)著者創(chuàng)造的。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇八

這類材料作文,，著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

如：有位名叫亞克敦的英國人,，他的書齋里雜亂的排列著各種圖書七萬多卷,，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識,，可大家問他什么,，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲,，讀了一輩子書,，卻什么也沒留下來，被人們稱為“書櫥”,。

這樣的材料雖好懂,，但觀點很隱晦，只有通觀上下文,，認(rèn)真細(xì)致地閱讀或觀察材料,，尋找、抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細(xì)節(jié),，才能挖出材料本身所蘊含的觀點,。

1、“雜亂地排列著各種圖書七萬多卷”“被人們稱為“書櫥””,，說明主人興趣很廣,，但讀書沒有選擇。

2“每卷書上都有他的手跡”,，可問他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書,，卻什么也沒留下來”，亞克敦之所以如此,，是因為他只博覽群書而不能精讀,，蜻蜓點水，因而學(xué)而不成,。

這樣抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)一分析,，觀點就水落石出了,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇九

母親給予了我們生命，讓我們吸收著春天的雨露,，呼吸著新鮮的空氣,，沐浴著燦爛的陽光。因此,，我們應(yīng)該懷有一顆感恩的心,，去感謝她這么多年來對我的養(yǎng)育之恩，對我的諄諄教誨,，對我的關(guān)愛與呵護。

記得,，在一個風(fēng)和日麗,、萬里無云的下午，只有5歲的我和媽媽一起來到大街上,，手牽著手,，到處晃，走著走著,，一不小心,，我摔倒了，雙手,、雙腳軟放在地上,，像一只小烏龜一樣趴在地上，過了一會,，我情不自禁地號啕大哭起來,，一顆顆豆大一樣的淚珠從我的臉上劃過，嘴里還拼命地呼喊著：“媽媽,，快扶我起來,！”媽媽卻無動于衷，只是冷眼旁觀,，像看熱鬧的人一樣,，站在我身旁，嘴里還說：“跌倒了,，要自己爬起來,，不要只會依賴別人！”我聽了以后,，心想：是?。≡谀睦锏咕鸵谀睦锱榔饋?！于是,，我雙手支撐著地,，一只腳先站起來，半彎著,，另一只腳再站起來,，雙手一放，便站了起來,。這時,，媽媽走了過來，對我豎起大拇指,，說：“好樣的,！”我心想：哎呀，可累死我了,，干嗎不直接拉我起來,，這不是更快嘛，干嗎這么麻煩,。

現(xiàn)在回憶起這件事情,，覺得媽媽說的很有道理。在今后的人生道路上,，會遇到許許多多的困難,，也會遇到許許多多跨不過去的鴻溝，不要一直依賴別人,，要學(xué)會在哪里跌倒就要在哪里站起來,，只有克服了困難，才能快樂的'生活下去,，開心的過好每一天,。在此，我要感謝我的媽媽,，感謝她交給我的人生哲理,，對我在今后的學(xué)習(xí)上有很大的幫助，也有很大的信心去完成更多事情,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十

技巧2：因果分析法,。

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,，都有其內(nèi)在或外在的原因,，我們可以通過對材料的有關(guān)原因和結(jié)果的分析來確定立意。

題目1：

猩猩喜歡喝酒,。村里人擺上甜酒,，用大小杯子裝著。猩猩見了,，知道是誘惑,。但其中一個對大家說：“何不嘗一點點呢?不吃多了就行!”于是大家先喝小杯,，不久又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑,，大飲而醉,。村人趁機追捕，猩猩無一幸免,。

【審題技巧】從因為“抵制不住甜酒的誘惑”,，結(jié)果“大飲而醉”被“村人趁機追捕，猩猩無一幸免”中就可以立意,。即應(yīng)該經(jīng)受住誘惑,，不要貪婪。

題目2：

朋友經(jīng)常出差,，經(jīng)常買不到對號入座的車票,。可是,，無論長途短途，無論車上多擠,，他說,，他總能找到座位。他的辦法其實很簡單,，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去,。這個辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用,。每次,，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準(zhǔn)備，可是每次他都用不著走到最后就會發(fā)現(xiàn)空位,。他說,，這是因為像他這樣鍥而不舍找座位的乘客實在不多。經(jīng)常是在他落座的車廂里尚余若干座位,，而在其他車廂的過道和車廂接頭處,，居然人滿為患。

【審題技巧】材料的結(jié)果是“他總能找到座位”,，通過分析可以看出原因是“耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過去”,。所以可以確定以下立意：與耐心同行，執(zhí)著(堅持,、鍥而不舍)成就未來,。如果寫成“細(xì)節(jié)決定成敗”或“人生有得必有失”屬于跑題，寫成“學(xué)會變通”或“善于發(fā)現(xiàn)美”屬于偏題,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十一

技巧4：多角度分析法,。

對材料從不同的角度進行分析,，從而確定文章的立意。如：

有個魯國人,，很擅長織麻鞋,，他的妻子擅長織白絹。夫妻倆想到越國居住,，有人對他們說：“你們將會貧窮不堪的,。”魯國人問他是何道理,，那人說：“麻鞋是穿在腳上的,，而越人是赤腳走路的;白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的,，你們夫妻的特長,，在越國是無用武之地的，怎么會不窮呢?”

【審題技巧】,。

由于越人赤腳走路不戴帽子,，那么魯人到越國去必然會窮。說明無論做什么事,，都不能脫離實際,。

魯人到越國去不一定會窮。正因為越人赤腳,、披發(fā),，鞋帽才大有市場。這就要求魯人敢于嘗試,、敢于冒險,、敢于改革，學(xué)會換個角度看問題,。

魯人聽了勸告之后,，會有什么反響呢?去還是不去呢?去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢?從而得出“虧本生意做不得”、“無用武之地焉能致富”等觀點,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十二

典型材料是機關(guān)文書中宣傳先進,，指導(dǎo)引路，推動工作的常用文種,。典型榜樣的作用巨大,，效果明顯，往往成為某一時期某一單位的熱點,，甚至成為時代精神的代表和象征,，如雷鋒、徐洪剛、蘇寧,、李國安以及南京路上好八連,、硬骨頭六連等。典型材料也可稱為機關(guān)文書寫作中的“重磅炸彈”,，先進典型發(fā)現(xiàn)不易,，宣傳好更難，需要我們下功夫?qū)W習(xí)其寫作技巧,。

一,、典型材料與新聞通訊、經(jīng)驗總結(jié),、調(diào)查報告等文體的異同

嚴(yán)格說來,，典型材料是宣傳報告先進事跡的所有材料的泛稱，特別是走向全國的先進典型,，往往都是通過電視廣播和報紙期刊等新聞通訊的形式報道出去的,。從機關(guān)文書的角度看，典型材料與新聞通訊比較,，表現(xiàn)為語言更加莊重樸實,，結(jié)構(gòu)更加簡單清晰，針對本系統(tǒng)本部門的實際更強，故事事例的講述更加實用。與經(jīng)驗總結(jié)比較,，典型材料立足點高，用第三人稱寫作,，普遍指導(dǎo)意義更強,。與調(diào)查報告比較,，典型材料是在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上寫成的，它沒有建議對策部分,，也少有直接的原因分析,，而是通過大量事例揭示典型蘊含的時代意義和先進價值，重在對能體現(xiàn)本質(zhì)的事實的敘述和描寫,。

二,、典型材料快速成文

(一)標(biāo)題

典型材料的標(biāo)題十分重要，力在揭示先進典型的本質(zhì)意義和所體現(xiàn)的時代精神,。常見有實題式和虛題式兩種,。實題即直接了當(dāng)?shù)赜米罹珶挼恼Z言揭示典型的價值意義。虛題是用形象生動的語言點化先進典型的精神風(fēng)貌,，使人心領(lǐng)神會,，過目難忘，如《愿化甘泉獻(xiàn)人民——記×××團長李國安》。單純的虛題式標(biāo)題比較少見,，一般正標(biāo)題為虛題,，副標(biāo)題為實題。

(二)導(dǎo)語

典型材料的寫作靈活多變,。常見的是用導(dǎo)語統(tǒng)領(lǐng)全文,，簡要介紹先進典型的所屬職別、產(chǎn)生的時代背景,，主要做法意義,，體現(xiàn)的價值方向，使讀者產(chǎn)生總體概括的印象,，引起下文,。如某炮團典型材料的開頭部分：

某炮兵團，1990年以來,，認(rèn)真落實江主-席“政治合格,、軍事過硬、作風(fēng)優(yōu)良,、紀(jì)律嚴(yán)明,、保障有力”的總要求，由一個基礎(chǔ)薄弱,、問題較多的后進單位,，逐步發(fā)展成為全面建設(shè)比較先進的團隊：黨組織的核心領(lǐng)導(dǎo)作用堅強，部隊作風(fēng)過硬,，訓(xùn)練成績突出,，內(nèi)外關(guān)系良好，基層各種基礎(chǔ)設(shè)施齊全,，物質(zhì)文化生活豐富,。團隊連續(xù)4年被軍區(qū)評為訓(xùn)練先進團或一級訓(xùn)練團，連續(xù)7年無案件,，多次出色完成演習(xí),、搶險救災(zāi)、支援地方重點工程建設(shè)等急難險重任務(wù),，年年被師以上領(lǐng)導(dǎo)部門評為“先進黨委”,、“基礎(chǔ)建設(shè)先進團”，榮立了集體二等功,。軍委領(lǐng)導(dǎo)視察該團時,，稱贊他們是“全面進步的先進團隊”。

某炮團的經(jīng)驗集中到一點,，就是老老實實按照江主-席“五句話”總要求全面搞建設(shè),，扎實打基礎(chǔ)，反復(fù)抓落實。他們的實踐證明,，“五句話”總要求充分體現(xiàn)了鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想,，完全符合部隊建設(shè)的客觀規(guī)律，堅持用“五句話”統(tǒng)攬和規(guī)范各項工作,，部隊建設(shè)的方向就明確,，基礎(chǔ)就堅實，就能全面發(fā)展,、整體提高,。

這類導(dǎo)語屬于提綱挈領(lǐng)介紹情況。寫作時可根據(jù)實際,，把其最精華最閃光的地方放到開頭,，使其產(chǎn)生震撼性的效果，以先發(fā)制人,，引人入勝,，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。另外還可寫成問題式,、描寫式,、故事式的導(dǎo)語，目的只有一個：讓讀者愛讀愛看,，推動典型的普及推廣,。

(三)正文(主體)

典型材料的主體多為向心式結(jié)構(gòu)，即圍繞一個中心從不同角度安排材料,，理論概括為綱,，事實敘述為目。材料的安排也以橫式結(jié)構(gòu)為主,，即按照材料的性質(zhì)從邏輯和事理的角度組織排列,。這種寫作特點，典型材料的本質(zhì)挖掘與結(jié)構(gòu)提綱的編寫就顯得十分關(guān)鍵,。如某團實行基層干部換崗鍛煉的典型材料,，三個部分的小標(biāo)題為：

適應(yīng)形勢和任務(wù)的要求,，把換崗鍛煉作為提高-干部隊伍素質(zhì)的重要途徑,。

針對不同單位情況和干部的特點，采取多種換崗形式全面鍛造培養(yǎng)干部,。

按照干部成長和基層建設(shè)規(guī)律,，用科學(xué)合理的方法全程規(guī)范換崗鍛煉。

有了上述三大塊的結(jié)構(gòu)安排,，剩下的寫作就方便多了,，只是如何精選典型事例充實文章了。

三、典型材料寫作技巧

(一)立意要高：反映時代,，指明方向

典型是指一個人或一個單位的經(jīng)驗事跡,，不同的典型具有不同的典型意義。一般來說,，越是能夠集中反映時代精神,，體現(xiàn)事物發(fā)展方向的典型，指導(dǎo)意義就越強,，價值就越高,，影響就越大，這是衡量典型的標(biāo)志,，也是衡量典型材料寫作成敗的標(biāo)志,。

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教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十三

概括材料寫作與其他應(yīng)用寫作一樣,，要觀點鮮明、主題突出,、條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言準(zhǔn)確,。但由于概括材料寫作在字?jǐn)?shù)上作了明確規(guī)定,，因此，所表達(dá)或復(fù)述給定材料的主要意思,，或概括主要觀點,，還需要把握以下的問題。

(一)概括的角度要準(zhǔn)確,。

概括的角度是指作者想從哪個方面反映什么樣的問題,，如果概括的角度偏離了作者的意圖，那么它就是一個不成功的概括,，就不會獲得高分,。因此，在總結(jié)概括問題時一定要緊緊圍繞材料,，針對材料反映的主旨提出,，千萬不可離題千里，任意發(fā)揮,。要從多個方面,、多個角度全面理解材料，多思考,、多權(quán)衡,，找出最恰當(dāng),、最中肯的角度進行概括。

(二)概括的要素要清楚,。

敘述要素包括：人物,、事件、時間,、地點,、原因、結(jié)果等,，其中,，人物和事件是敘述的核心，有了這兩個要素,，敘述才有中心,、有實體。在敘述中,，它們是不可缺少的,，也是不可忽略的。時間和地點是人物活動和事件發(fā)生,、發(fā)展的環(huán)境和舞臺,，對人物和事件有一定的影響，在通常的敘述中要將時間,、地點交代清楚,，但有時也可以適當(dāng)?shù)厥÷浴Ｔ蚝徒Y(jié)果是事件的起訖點,，有了這兩個要素,，敘述才完整，交代才清楚,。對這些要素,，交代時要簡略，要突出其與人物,、事件,、中心聯(lián)系的一面，而對人物和事件則要進行細(xì)致的敘述,，因為這二者是敘述的核心,、重心。

(三)概括的順序要合理,。

材料進行選擇和加工后,，要使它們成為一個有機的整體來表現(xiàn)主題或中心,，還需要一定的順序來組織,，這樣,，才會給人條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X,。安排得巧妙,，還會收到波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果,。一般來說,，對申論材料可以按邏輯順序進行概括，也可以按時間順序或空間順序進行概括,。

(四)概括的主旨要突出,。

對于一般的寫作，中心主旨要鮮明突出,。在概括時,，要處處從表現(xiàn)中心主旨的角度來考慮如何選材、如何組材,、如何敘述,、如何確定繁簡重點等。這已屬于整篇文章的構(gòu)思,。同時應(yīng)該學(xué)會如何運用線索來選擇,、組織、加工材料,。怎樣通過線索的穿插使文章成為一個有機的整體,，從而綱舉目張，更好地表達(dá)中心,。

(五)概括的詳略要得當(dāng),。

哪些材料該寫，哪些材料不該寫,，哪些地方該詳,，哪些地方該略，哪些環(huán)節(jié)要敘述得快,，哪些環(huán)節(jié)要敘述得慢,，這種選擇與剪裁的藝術(shù)，是寫文章取得效果的好壞,、成敗的關(guān)鍵之一,。無論寫哪種體裁的文章，如果沒有主次,，不講詳略,，像記流水賬，平均使用筆墨,，就會失掉吸引力,。詳略處理的標(biāo)準(zhǔn),，不同的題材雖有所不同，但概而言之,，都要符合所要表達(dá)的內(nèi)容主題的需要,。當(dāng)然，對文體的容量也得注意,。要緊扣中心內(nèi)容選材剪裁,，務(wù)求集中筆墨，把主題思想含蓄而又深刻地表達(dá)出來,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十四

一份經(jīng)驗材料有無價值和吸引力,，在很大程度上取決于主題的選定。選題口子要小,。選題不要貪大求全,，面面俱到?？谧訌埖锰?，什么都想寫，反而什么都說不透,。反之,，口子收得小一些，集中寫某個方面的經(jīng)驗,，不僅能寫得充實生動,，還能起到“小中見大”的作用。

立意要新穎獨到,。能否“出新”是檢驗經(jīng)驗材料成功與否的重要標(biāo)志,。“出新”不是脫離實際地嘩眾取寵,，而是要通過對材料的提煉,，發(fā)現(xiàn)他人未發(fā)現(xiàn)的東西，抓住普遍存在而未能很好解決的問題,，或是人們都想辦而不知怎么辦的事情去總結(jié)和提供經(jīng)驗,，這樣的經(jīng)驗才有意義。舉個例子,，同是總結(jié)抓典型方面的經(jīng)驗,，如果從怎樣宣傳典型的角度去選題，很難寫出新意來,。換個角度,，從“怎樣讓先進典型不吃虧”去總結(jié)，就很有新意,。

標(biāo)題要樸實醒目,?？偟脑瓌t是既要力求樸實，讓人一看便知主題是什么,；又要力求醒目,，讓人看了能留下深刻印象,。常見的標(biāo)題制作形式有以下幾種：一是直接表述,。如，《我們開展崗位練兵的幾點做法》,，讓人一看就明白在談哪方面的經(jīng)驗,。二是間接表述。如,，《引入競爭機制激發(fā)工作熱情》,，使人既知道基本做法，又知道目的,、效果,。三是提問式。如,，《我們是如何做好競爭上崗工作的》,，通過提出問題，引人想知下文,。四是對比式,。如，《從二十三人受處罰到榮立集體三等功》,，通過前后對比,，給人留下深刻印象。

經(jīng)驗材料要靠事實說話,。如果掌握的'素材不充分,，寫起來就很費勁，即使勉強拼湊出來了也很難給人以啟發(fā),。因此,，要寫出有價值的經(jīng)驗材料，首先要在調(diào)查情況,、占有素材上下功夫,。

圍繞主題挖掘素材。收集和掌握素材,，通常有兩種情況：一種是目的很明確,。如總結(jié)某項試點經(jīng)驗，因試點前已有具體方案,，對要解決的問題,、方法,、步驟等都很清楚，只需要圍繞主題,，按照既定方案去了解效果和尋找事例,，這樣的素材比較好掌握。另一種是目的不很明確,，往往只知道某單位某方面工作有特色,，但具體有何特色并不清楚。這就需要通過初步調(diào)查,，盡快把主題大致明確起來,，然后再圍繞主題去充分挖掘和占有素材。否則,，很可能素材記了一大本,，動筆寫時全沒用。

點面結(jié)合挖掘素材,。點,，是指典型事例；面,，是指綜合情況,。有點無面，經(jīng)驗就缺乏說服力,；有面無點,，經(jīng)驗則缺乏感染力。因此,，在挖掘素材的時候,，既要注意掌握面上的情況——主要做法、綜合效果,、數(shù)字分析等,；又要注意了解典型事例——能夠說明主題和效果的具體人、具體事,。尤其是對典型事例的前因后果,，一定要深入了解、細(xì)致掌握,，不可一聽即過,。這是因為，經(jīng)驗材料的生動性,，往往取決于具體事例的典型性,，“與其把十個例子點到，不如把一個例子寫好”。

不帶框框挖掘素材,。經(jīng)驗從實踐中來,，觀點從素材中來。帶著思想框框去挖素材,、找例子,，很容易淺嘗輒止。需要注意的是,，這與圍繞主題挖掘素材并不矛盾,。因為明確主題后，只是為收集素材提供了大致方向,，并不是要定下觀點再去找事例,。在實際工作中,，有些同志習(xí)慣于先搭好架子再去了解情況,，搜集素材時也喜歡在了解做法、體會上下功夫,，這樣很容易挖掘不深,。正確的方法應(yīng)該是把重點放在了解典型事例和綜合效果上。這方面的素材充分占有了,，主題,、觀點、做法,、體會等都可以從中產(chǎn)生,。

一份完整的經(jīng)驗材料，通常由開頭,、正文,、結(jié)束語三個部分組成。其中結(jié)束語這一部分,，如果不是在會上介紹,，一般也可以舍去不寫。

開頭部分,，一般先開門見山地對要講的主題作個簡要介紹,，然后高度概括地介紹一下整體效果，由此再自然而然地引出做法來,。

正文部分,，常用的有兩種結(jié)構(gòu)形式。一種是橫式結(jié)構(gòu),，按問題的性質(zhì),，從幾個側(cè)面和角度來說明，相互之間為并列關(guān)系。即一篇經(jīng)驗中的幾點主要做法,，通常是同等重要,、平起平坐的，既不能互相代替,，也不能出現(xiàn)遺漏,。如，有份題為《從抓基層干部入手促進綱要在連隊貫徹落實》的經(jīng)驗材料,，主要寫了三條做法：第一,，形成外界壓力，增強基層干部高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)連隊的責(zé)任感,；第二,，增強內(nèi)在動力，調(diào)動基層干部爭創(chuàng)先進連隊的積極性,；第三,，提高自建能力，打牢基層干部抓好經(jīng)常性工作落實的基本功,?！皦毫Α薄皠恿Α薄澳芰Α比咄戎匾币徊豢?。只有使基層干部既有壓力,，又有動力，并有能力,，才能把《綱要》落實到基層,。在處理并列關(guān)系上，必須注意,，“并列只能是同等重要,、同一層次上幾個問題的并列”，不能把大小不一的問題相提并論,。

另一種是縱式結(jié)構(gòu),，按照事物發(fā)展過程來敘述，幾個觀點或做法,，既互相聯(lián)系,，又逐步深入，相互之間為遞進關(guān)系,。如,，有份加強干部隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，具體寫了三點做法：一是全面考核,，力求選準(zhǔn)配強,；二是加強培養(yǎng),，努力提高素質(zhì)；三是保持穩(wěn)定,，不斷增長才干,。這三點做法，逐步深入地回答了“選配—提高—穩(wěn)定”這三個一環(huán)緊扣一環(huán)的問題,。在處理遞進關(guān)系上,，必須注意，“遞進只能按事物的客觀規(guī)律和發(fā)展順序遞進”,，不能違背規(guī)律而任意顛倒,。

無論采用何種結(jié)構(gòu)形式，具體到每個問題或每個做法,，一般都由“為什么,、是什么、怎么樣”這三個要素構(gòu)成,?！盀槭裁础保刺岢鰡栴},，講清目的,；“是什么”,，即回答問題,，交代做法；“怎么樣”,，即運用結(jié)果,，證實效果。

一篇辭義相彰的應(yīng)用文,，能夠給人以美感,。而經(jīng)驗材料作為寫作要求更高、表現(xiàn)手法更靈活的應(yīng)用文,，尤應(yīng)在文采上下功夫,，包括結(jié)構(gòu)、句式,、遣詞的精心設(shè)計,。當(dāng)然，經(jīng)驗材料的寫作畢竟不同于文學(xué)創(chuàng)作,，應(yīng)本著符合實際,、實事求是的態(tài)度，一切杜撰以及胡亂夸張,，都應(yīng)堅決予以摒棄,。在具體寫作過程中，需注意以下幾點：

思想文字都要精。思想要精辟,，抓住要害去點明主題,，寫出深度，防止一般化,；文字要精練,，三言兩語就切入正題，引出下文,，不要彎彎繞,。

表述方式要靈活。要把講究條理和力求活潑有機地結(jié)合起來,。條理不清不行,，但通篇“一是、二是”也容易顯得死板,，因為經(jīng)驗材料畢竟不是指令性文件,，只有把條理與靈活這兩者都照顧到，才能做到既思路清晰,，又生動活潑,。

進入角度要有異。在同一篇經(jīng)驗材料中,，每個問題的進入角度最好有所區(qū)別,。如果千篇一律都由“因此”“為此”引出做法，同樣顯得死板單調(diào),。為了避免雷同,，有的可以從正面進入，有的可以從反面進入,，有的亦可以從側(cè)面進入,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十五

對于簡歷的寫作，除了要有姓名,、性別,、聯(lián)系方式、國籍以及外語水平等必須因素之外,，還需包括個人的受教育情況,，如學(xué)生在大學(xué)或者研究生期間所學(xué)的專業(yè)和獲得的學(xué)位，以及工作以后進行的進修或者學(xué)習(xí)等;個人從事專業(yè)的經(jīng)歷,，著重突出參加過的研究項目或課題等;有發(fā)表過的論文也可以在簡歷當(dāng)中標(biāo)出;參加過的社會實踐或者學(xué)?；顒右彩墙M成簡歷的一部分。

寫作原則

簡歷的寫作主要突在一個字,，那就是簡,。一般而言,，招生官瀏覽簡歷的時間很短，寫很多得東西,，反而讓招生官找不到重點,。學(xué)生要限制簡歷的長度，最好控制在一頁a4紙之內(nèi),，如果經(jīng)歷豐富,，需要書寫的內(nèi)容很多，建議也不要超過2頁a4紙,。字體也要做到大小合適,。簡歷的寫作需要注意不能出現(xiàn)英文錯誤，最好使用簡單的短語或者單詞,，同時時態(tài)也要保持一致,。簡歷的整體外觀要簡單大方，讓人看起來有一種整潔舒適的感覺,。

簡歷的側(cè)重點

對于申請不同專業(yè)的'同學(xué)來說,，簡歷所要呈現(xiàn)給招生官的重點也是不同的。比如申請商科的同學(xué),，不僅需要好的學(xué)習(xí)成績,，還需要在簡歷當(dāng)中突出自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、工作經(jīng)驗等,。因為商科的申請一般更加看重學(xué)生的實踐能力,。而對于一些申請研究型專業(yè)的同學(xué)來說，簡歷需要更加突出的是學(xué)生的科研背景和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。因此,，申請不同專業(yè)的同學(xué)在寫作簡歷時，應(yīng)根據(jù)所申請專業(yè)的不同要求,，有針對性的突出個人經(jīng)歷和個人能力。

以上就是美國留學(xué)個人簡歷寫作的技巧介紹,，準(zhǔn)備去美國留學(xué)的同學(xué)可以參考一下,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十六

典型材料是機關(guān)文書中宣傳先進，指導(dǎo)引路,，推動工作的常用文種,。典型榜樣的作用巨大，效果明顯,，往往成為某一時期某一單位的熱點,，甚至成為時代精神的代表和象征，如雷鋒,、徐洪剛,、蘇寧,、李國安以及南京路上好八連、硬骨頭六連等,。典型材料也可稱為機關(guān)文書寫作中的“重磅炸彈”,，先進典型發(fā)現(xiàn)不易，宣傳好更難,，需要我們下功夫?qū)W習(xí)其寫作技巧,。

一、典型材料與新聞通訊,、經(jīng)驗總結(jié),、調(diào)查報告等文體的異同

嚴(yán)格說來，典型材料是宣傳報告先進事跡的所有材料的泛稱,，特別是走向全國的先進典型,，往往都是通過電視廣播和報紙期刊等新聞通訊的形式報道出去的。從機關(guān)文書的角度看,，典型材料與新聞通訊比較,，表現(xiàn)為語言更加莊重樸實，結(jié)構(gòu)更加簡單清晰,，針對本系統(tǒng)本部門的實際更強,，故事事例的講述更加實用。與經(jīng)驗總結(jié)比較,，典型材料立足點高,，用第三人稱寫作，普遍指導(dǎo)意義更強,。與調(diào)查報告比較,，典型材料是在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上寫成的，它沒有建議對策部分,，也少有直接的原因分析,，而是通過大量事例揭示典型蘊含的時代意義和先進價值，重在對能體現(xiàn)本質(zhì)的事實的敘述和描寫,。

二,、典型材料快速成文

（一） 標(biāo)題

典型材料的標(biāo)題十分重要，力在揭示先進典型的本質(zhì)意義和所體現(xiàn)的時代精神,。常見有實題式和虛題式兩種,。實題即直接了當(dāng)?shù)赜米罹珶挼恼Z言揭示典型的價值意義，如《步兵＊＊師＊＊團實行基層干部換崗鍛煉的主要做法和基本經(jīng)驗》,。虛題是用形象生動的語言點化先進典型的精神風(fēng)貌,，使人心領(lǐng)神會，過目難忘,，如《愿化甘泉獻(xiàn)人民——記＊＊＊團長李國安》,。單純的虛題式標(biāo)題比較少見,，一般正標(biāo)題為虛題，副標(biāo)題為實題,。

（二） 導(dǎo)語

進單位,，逐步發(fā)展成為全面建設(shè)比較先進的團隊：黨組

先進團隊”。

復(fù)抓落實 ,。他們的實踐證明,，“五句話”總要求充分體

現(xiàn)了鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想，完全符合部隊建設(shè)的客觀規(guī)律 ,，堅持用“五句話”統(tǒng)攬和規(guī)范各項工作,，部隊建設(shè)的方向就明確，基礎(chǔ)就堅實,，就能全面發(fā)展,、整體提高。

這類導(dǎo)語屬于提綱挈領(lǐng),，介紹情況,。寫作時可根據(jù)實際，把其最 2

精華最閃光的地方放到開頭,，使其產(chǎn)生震撼性的效果,，以先發(fā)制人，引人入勝,，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望,。另外還可寫成問題式、描寫式,、故事式的導(dǎo)語,，目的只有一個：讓讀者愛讀愛看，推動典型的普及推廣,。

（三） 正文（主體）

典型材料的主體多為向心式結(jié)構(gòu),，即圍繞一個中心從不同角度安排材料，理論概括為綱,，事實敘述為目,。材料的安排也以橫式結(jié)構(gòu)為主，即按照材料的性質(zhì)從邏輯和事理的角度組織排列,。這種寫作特點，典型材料的本質(zhì)挖掘與結(jié)構(gòu)提綱的編寫就顯得十分關(guān)鍵,。如某團實行基層干部換崗鍛煉的典型材料,，三個部分的小標(biāo)題為：

適應(yīng)形勢和任務(wù)的要求，把換崗鍛煉作為提高-干部隊伍素質(zhì)的重要途徑,。

針對不同單位情況和干部的特點,，采取多種換崗形式全面鍛造培養(yǎng)干部,。

按照干部成長和基層建設(shè)規(guī)律，用科學(xué)合理的方法全程規(guī)范換崗鍛煉,。

有了上述三大塊的結(jié)構(gòu)安排,，剩下的寫作就方便多了，只是如何精選典型事例充實文章了,。

三,、典型材料寫作技巧

（一） 立意要高：反映時代，指明方向

典型是指一個人或一個單位的經(jīng)驗事跡,，不同的典型具有不同的典型意義,。一般來說，越是能夠集中反映時代精神,，體現(xiàn)事物發(fā)展方向的典型,，指導(dǎo)意義就越強，價值就越高,，影響就越大,，這是衡量典型的標(biāo)志，也是衡量典型材料寫作成敗的標(biāo)志,。

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教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十七

不帶情感的文章,，只能算是用文字堆砌而成的軀殼,，只有骨架，沒有精神,。下面是小編為大家收集整理的初中寫作技巧重點：定中心與選材料的內(nèi)容,，歡迎大家閱讀參考!

1、中心要有意義的健康的,。一篇文章贊揚什么(或歌頌什么),，批評什么(或揭露什么)，或說明一個什么道理,，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā),。如果能達(dá)到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的,。

2,、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫,，不能分散,，不能有二個(或多個)中心。

3,、中心要新穎,。要善于從多層次,、多角度、多方面來考察材料,，做到以小見大,，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容,。

確定中心思想,，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》,、《我愛家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文,，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想,，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍,，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目,，確定中心思想比前一種情況有較大的自由,，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想,，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫作的材料,，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病,。

寫一篇作文,，在審清題意、定好中心之后,，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料,。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無關(guān)的材料要舍棄,，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點,。

選取作文材料，還要注意幾點：

1,、材料要真實,。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞,、親身經(jīng)歷的事情,，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當(dāng)然,，要求內(nèi)容真實,，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2,、材料要典型,。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析,，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫,，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3,、材料要具體,。寫作文時，一定要把所寫的人(抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)、心理活動寫),、事(把事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚),、物,、景等寫具體寫生動。因此,，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體,、豐富、周詳,，這樣寫文章時才能達(dá)到寫具體寫生動的目的,。2、作文題目是《我所見到的新風(fēng)尚》,，請你按照“真實,、具體、典型”的要求,，選三項材料寫下來,。(不必寫成整篇的作文，只要把材料記下來就可以了),。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十八

“材料作文”因其在考察學(xué)生文字表達(dá)能力的同時,，還考查學(xué)生的閱讀理解、分析概括,、歸納推理等多方面的綜合思維能力,，所以它一直是中考作文的難點。

就所提供的材料而言,，或是名人逸事,，或是警句箴言，或是幽默風(fēng)趣的漫畫(照片、圖片),，或是給人以啟迪的小故事,、寓言、詩歌等等,，其內(nèi)涵豐富,，范圍廣闊。

讀懂材料,，把握材料的主旨,，是寫好材料作文的關(guān)鍵，而要把握其關(guān)鍵,，就得認(rèn)真研究“材料作文”的客觀規(guī)律,。縱觀材料作文,，所提供的材料主要有下面七種類型：

如：球王貝利在比賽中共射進一千多個球,，有一次，記者問他哪一個球最精彩,，他毫不猶豫地回答說：“下一個,。”

這樣的具體文字材料或畫面,，不需要怎么分析,，一看就明白七主旨，那就是：一個人在功成名就后,，不能被鮮花和榮譽所牽累,。應(yīng)永不滿足，不斷進取,。

這類材料作文,，一般能抓住中心闡發(fā)即可。

這類材料,，少則二則,，多則五六則，或互為對立,，或互為關(guān)聯(lián),，或互為相輔，或互為統(tǒng)一,，但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點,。如：

1、夫夷以近,，則游者眾;險以遠(yuǎn),，則至者少,。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀常在于險遠(yuǎn),，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也,。(王安石《游褒禪山記》),。

2、我不知道上了多少石級,，一級一級，是樂趣也是苦趣,，好像,。

從我有生命以來就在登山似的，邁前腳,，托后腿,，才不過走完慢十八盤。(李健吾《雨中登泰山》),。

3,、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了,。(劉白羽《長江三峽》),。

這三則材料表面上看各自獨立，毫無關(guān)系,，但只要仔細(xì)琢磨一下,，觀點就會水到渠成。材料1是講要樹立遠(yuǎn)大理想,，確立具體的奮斗目標(biāo),。材料2是講登山的艱辛。而材料3的中心是掌握規(guī)律,。至此,，中心論點就瓜熟蒂落了，那就是——立志,、攀登,、規(guī)律。

這類材料作文,，著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

如：有位名叫亞克敦的英國人,，他的書齋里雜亂的排列著各種圖書七萬多卷,，而且每卷書上都有他的手跡,。他零零碎碎地記住了不少知識，可大家問他什么,，他總是七扯八拉答不清楚,，他活了六十多歲，讀了一輩子書,，卻什么也沒留下來,，被人們稱為“書櫥”。

這樣的材料雖好懂,，但觀點很隱晦,，只有通觀上下文，認(rèn)真細(xì)致地閱讀或觀察材料,，尋找,、抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細(xì)節(jié)，才能挖出材料本身所蘊含的觀點,。

1,、“雜亂地排列著各種圖書七萬多卷”“被人們稱為“書櫥””，說明主人興趣很廣,，但讀書沒有選擇,。

2“每卷書上都有他的手跡”，可問他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書,，卻什么也沒留下來”,，亞克敦之所以如此，是因為他只博覽群書而不能精讀,，蜻蜓點水,，因而學(xué)而不成。

這樣抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)一分析,，觀點就水落石出了,。

這種類型主要是考察學(xué)生分辨是非的辯證能力。

如：針對校園罰款問題,，學(xué)校和社會上有兩種意見：一種意見認(rèn)為不能罰,，學(xué)生是消費者;另一種意見認(rèn)為不但可以罰，還要重重地罰,，罰得他心疼才會吸取教訓(xùn),。對此，你有何看法,。

對這樣的材料,，首先要將兩種觀點分別進行分析、比較,、辨別,，由表及里,，由現(xiàn)象到本質(zhì)分辨是非。要選擇正確的觀點,，做到有理有據(jù),，自圓其說。

蘇軾曽詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。”對同一個材料,，從不同角度去看,，就會有不同的觀點，這就是所說的“見仁見智”,。

如：一次,，美國通用電器公司的一臺大型電機出了故障，技術(shù)人員修理了兩個月,，也未找到毛病。這時,，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細(xì)進行觀測,、記錄、計算,，時間不長,，他用粉筆在電機外殼上畫了一條線，很有把握的說：“打開電機,，吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了,。”許多人半信半疑,，但按他的話做了以后,，電機果然修好了。公司非常滿意,，經(jīng)理問他要多少報酬,，這人毫不客氣的說：“畫一條線要一美元，知道在哪里劃線,，九千九百九十九美元,。”周圍的人聽了深感吃驚,，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬美元,，而且還重金聘請他做了公司的顧問，他就是從小被人訕笑,，而在逆境中頑強奮斗,，最終登上科學(xué)高峰的德國科學(xué)家卡爾,。斯坦門茨。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇十九

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包裝本是一個中性詞，比喻對人或 事物進行形象設(shè)計,，使之美化和有特色,， 不含貶義。幾乎可以說：包裝行為,，人皆有之,。譬如，在文明社會,，人們?nèi)⒓右粋€重要的社會活動前,，一般都會習(xí)慣地 把頭發(fā)梳理清爽，衣帽穿戴整潔,，鞋灰擦干凈,，男人會修刮胡子，女人會化個淡妝,，顯得容光煥發(fā),，彬彬有禮，自己覺得 很有信心,，他人看來也蠻舒服,，適度包裝 沒有什么不好。但是,，近年來,，有些人和事包裝過度，成為造假且蔓延成風(fēng),，欺世 害人不淺,。因此，社會上有些人誤把包裝 等同于造假,，成了貶義詞,。我以為，我們應(yīng)該把適度包裝與惡意造假切割開來,，還包裝一個清白,。業(yè)務(wù)工作總結(jié)作為申報者的自薦書，當(dāng)然要著重寫成績,、寫貢獻(xiàn),，把自己最美好的一面顯示出來，只要是真有其事,，自我贊美幾句,，無傷大雅,。當(dāng)然，人無完人,，瑕不掩瑜,，對于一般的缺點或失誤，少寫甚至不寫,，也無可厚非,。但如果把沒有的事寫成有，把一分成績放大成十分成績,，甚至把別人的成績變成自己的功勞,，抄襲別人的文章變成自己的佳作,，那就是典型的造假了,。

近年來，個別申報人員造假的情況時有發(fā)現(xiàn),，尤其在專業(yè)論文方面,，請人捉刀代筆或從網(wǎng)上下載論文,，改頭換面成為自己的創(chuàng)作，有的甚至一字未動地將原文中的錯誤也一并拿來,，鬧出不少笑話,。高評委的成員多數(shù)是會計專家，此類問題一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，都予以嚴(yán)肅處理，不僅被取消參評資格,，還會對你的道德誠信形成一個污點,，影響以后的人生發(fā)展。其實,，會計實務(wù)工作者與會計理論研究人員,、會計教師的工作任務(wù)不同，評審中對論文的要求也不要求相同?，F(xiàn)行規(guī)定除了對破格申報人員適用破格條件第三項時,，有論文的數(shù)量、字?jǐn)?shù)和刊物等級等求以外,，正常晉升人員的論文,，只要求能理論聯(lián)系實際，結(jié)合本職工作,，撰寫具有應(yīng)用價值的專業(yè)論文即可,。應(yīng)該說，對于要求晉升高級專業(yè)職務(wù)的人,，這個要求并不很高,。大學(xué)畢業(yè)后工作十來年,、數(shù)十年，經(jīng)歷了那么多的工作磨煉和不斷的繼續(xù)教育,，只要是有心人,，總不會毫無體會、心得,，把它們梳理一下,，選一個自己最熟悉的命題，進行探討,，只要條理清楚,，言之有理就行了。如果沒有寫過論文,，也可以提供對實際工作有指導(dǎo)意義的調(diào)查研究報告,、管理建議書等能代表自己專業(yè)水平的資料。我想,，只要認(rèn)真對待,，應(yīng)該不會成為不可逾越的障礙。所以,，高師申報人員必須具有最起碼的道德誠信水平,。決不造假。造假會被戳穿,，即使僥幸蒙混過關(guān)而獲得晉升,，也于心有愧，一輩子背包袱,，何苦呢!

這里需要提醒：申報高級會計師資格的專業(yè)論文內(nèi)容必須與財會工作直接有關(guān),，與財會工作無關(guān)的其他專業(yè)論文，高評委難以評價,，無法確認(rèn),。其次，如果有多篇專業(yè)論文,，在總結(jié)中可只選一,、二篇代表作，介紹其寫作的背景,、主要論點及其依據(jù),，以及對實際工作的指導(dǎo)意義等等，其余論文可只作概括敘述,。

會計人員具有許多優(yōu)點,，其中之一就是謙虛謹(jǐn)慎，處世低調(diào)，羞于談?wù)撟约旱某煽?，尤其是涉及為企業(yè)創(chuàng)造效益的話題,。過份謙虛，不敢顯示會計工作的艱難和成績,，不利于爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持,，不利于會計職能作用的充分發(fā)揮。長期以來,，會計的任務(wù)是記賬,、算賬、報賬,。有的單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：只要會寫字,、會打算盤的人，就能當(dāng)會計,。企業(yè)里流傳：一線工人創(chuàng)造價值,，供銷人員實現(xiàn)價值，他們都能增加經(jīng)濟效益;會計人員嘛,，收收付付,，記賬造報表，會算企業(yè)經(jīng)濟效益有多少,，卻不能創(chuàng)造效益,。改革開放后，會計創(chuàng)造經(jīng)濟效益已經(jīng)被社會上越來越多的人所認(rèn)同,，會計通過成本管理,、預(yù)算管理、資金管理,、資本運作,、合理籌資、內(nèi)部控制,、防范風(fēng)險、稅務(wù)籌劃,、充分運用國家優(yōu)惠政策待遇等途徑,，為企業(yè)創(chuàng)造效益，已是不爭的事實,。申報高級會計師資格的同仁應(yīng)該當(dāng)仁不讓,，理直氣壯地在總結(jié)中如實反映這方面的工作和業(yè)績，這正是實事求是的態(tài)度,。目前的問題是：會計直接為企業(yè)創(chuàng)造的效益可以計量,，也容易確認(rèn)作出貢獻(xiàn)者，而間接創(chuàng)造的效益,，往往是多人參與,，甚至是整個單位全員參與,，并且效益遞延實現(xiàn)，時間跨度較長,，情況非常復(fù)雜,，較難計量，或雖可計量卻難以區(qū)分各人的貢獻(xiàn)大小,。稍有不慎,，會計人員就會涉嫌“爭功”，因此,，寧愿避而不談或籠統(tǒng)寫上幾句,。對于這種情況，我以為不妨先把整個事情作一概括介紹,，然后說明自己在其中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙ㄗh者,、組織實施者或執(zhí)行者，做了哪些具體工作,，起了什么作用,，等等，審閱者自然會從中了解底細(xì),，作出判斷,。

送審的業(yè)務(wù)工作總結(jié)中，有相當(dāng)部分內(nèi)容雷同,，千人一面,。最常見的是有關(guān)財會管理制度建設(shè)方面的內(nèi)容，許多業(yè)務(wù)工作總結(jié)中都有類似“建立,、健全一系列財會管理制度,，取得了良好的效果”的內(nèi)容，列舉了一長串制度的名稱,，附送了一本本或一份份裝訂整齊的各種制度,，但很少介紹制度的特點和具體作用。有的人每到一個新崗位,，就建立,、健全了一整套管理制度，似乎他的前任從未有過任何制度,。無規(guī)矩不成方圓,，會計離不開制度。不過,，要在一個單位真正建立起一整套行之有效的財會管理制度,，并得到認(rèn)真貫徹實施，取得成效，絕非易事,。一般情況下,，需要一定時間進行調(diào)查研究，提出初稿,，征求各方意見,，多次修改補充定稿，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)拍板,，然后布置施行,。施行后還要根據(jù)外部環(huán)境和內(nèi)部需要的變化，不斷修訂完善,，監(jiān)督執(zhí)行,，逐步見效。在這個過程中,，需要領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,，有關(guān)部門和相關(guān)人員的理解、配合,。如內(nèi)部會計控制制度,，必然涉及到方方面面的崗位職責(zé)、分工權(quán)限與利益,，實施中矛盾重重,，不足為怪，會計人員特別會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人必須花大力氣進行溝通,、協(xié)調(diào),，化解矛盾，取得共識,，才能真正落實,，貫徹執(zhí)行，不大可能一訂而就,。這種籠統(tǒng)的'描述,，有點應(yīng)付的色彩，可信度不高,。所以,，建制度改制度，必須寫出背景,，寫出特色，寫出實踐效果,。

各單位的財會管理制度雖然都源于國家的統(tǒng)一制度,，但由于各個單位的行業(yè)、規(guī)模、組織機構(gòu),、內(nèi)部分工及經(jīng)營方式不同,，其內(nèi)容在“大同”的前提下，還是有“小異”的,?；鞠嗤闹贫仍趯嵤┲校捎诮M織實施的方法,、措施和決心不同,，效果也會有差異?？偨Y(jié)時要重點突出這些與眾不同的差異,，反映特色，才能分出強弱高低,。還要寫清楚：制度是新建的還是修訂的?修改了哪些主要內(nèi)容?為什么修改?在制度建設(shè)工作中,，申報人是組織者、起草者,、參與討論者,、定稿者還是執(zhí)行者?如果是起草者，應(yīng)同時附上草稿的復(fù)印件,，并由單位蓋章證明,。

類似的還有從事注冊會計師業(yè)務(wù)的審計工作業(yè)績，往往是承辦了多少家客戶的審計業(yè)務(wù),，涉及什么什么行業(yè),，出具了多少份審計報告、多少份驗資報告,、多少份管理建議書,，列舉了數(shù)以百計的客戶名單，附送了一些簡式的審計報告,，至于審計中發(fā)現(xiàn)了哪些重大問題,，解決了什么困難，則付之闕如,。眾所周知,，被審計單位的規(guī)模有大小、業(yè)務(wù)有繁簡難易,，基礎(chǔ)有好壞,，誠信度有高低，單憑客戶和審計報告的數(shù)量多少難以判斷審計工作量的大小和質(zhì)的高低,，更無法衡量申報人的專業(yè)水平和工作業(yè)績,。因為,，一般而言不管被審計單位的賬目原來如何混亂，財務(wù)會計報表如何失真,，經(jīng)注冊會計師審計發(fā)現(xiàn)問題,，被審計單位同意改正，調(diào)整后的財務(wù)會計報表應(yīng)該已經(jīng)符合會計準(zhǔn)則和會計制度的規(guī)定,，在所有重大方面已公允地反映了該單位的財務(wù)狀況,、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量。那么,，注冊會計師就應(yīng)該出具干凈的標(biāo)準(zhǔn)審計報告,，不附加任何說明段、強調(diào)事項段或修飾性用語,，更不能揭露任何一點已經(jīng)改正的差錯,。從審閱者看來，附送的簡式標(biāo)準(zhǔn)審計報告只能證明申報人曾經(jīng)承辦過該項審計業(yè)務(wù),，不能說明審計工作的艱難和水平,。而審閱者關(guān)注的卻是標(biāo)準(zhǔn)審計報告中沒有反映的，申報人在審計過程中發(fā)現(xiàn)了客戶哪些問題?怎樣發(fā)現(xiàn)的?糾正了哪些問題?怎樣說服客戶同意調(diào)整的?等等,，借以評價申報人的水平,、能力和業(yè)績。所以,，在業(yè)務(wù)工作總結(jié)中,，應(yīng)選擇有代表性的審計項目，對這些情況作重點介紹,，凸顯成績,。對此，有些人尚存疑慮,，擔(dān)心涉嫌“侵犯商業(yè)秘密”,。應(yīng)對辦法是：只寫事情的來龍去脈、審計的方法和發(fā)現(xiàn)的主要問題,，而隱去被審計單位的名稱以及相關(guān)的往來客戶,。至于已經(jīng)公開曝光的案件，則大可不必有所顧忌,。

此外,，還有幾個問題在此再提示一下：

一是認(rèn)真寫好申報人及其所在單位的基本情況也很重要。這雖然不是評審條件,，卻能有助于評審條件的準(zhǔn)確掌握,，是審閱者關(guān)注的內(nèi)容之一。申報人員需要認(rèn)真對待,，盡可能概括而又充分地反映全貌,，給人一個深刻的印象,。對所在單位，著重描述其規(guī)模,、性質(zhì)、運作情況,、經(jīng)濟收支概況以及財會人數(shù)及其分工,，如果是企業(yè)單位，還要說明其資產(chǎn)總額,、凈資產(chǎn)額,、職工人數(shù)、營業(yè)收入,、盈虧情況等等,。個人情況則著重說明自己的成長歷程、目前的職務(wù)和分工職責(zé),。實際擔(dān)負(fù)的工作與名義上的職務(wù)不一致的,，要作必要的說明。

二是給學(xué)員講課雖然已不再作為破 格申報條件之一,，如果有這方面的業(yè)績,，仍然應(yīng)寫入業(yè)務(wù)工作總結(jié)。

三是業(yè)務(wù)工作正文內(nèi)容應(yīng)與附件相互印證,。附件宜少而精,，要求具有真實性、相關(guān)性,、完整性,。真實才可靠，相關(guān)才有用,，內(nèi)容完整,、手續(xù)完備才有效。證件要注重質(zhì)量,，并非多多益善,。

四是業(yè)務(wù)工作總結(jié)沒有一定模式，只要能適當(dāng)控制字?jǐn)?shù),，把申報人的水平,、能力和業(yè)績寫明白就好。注意防止把它寫成一般的工作總結(jié),，也不要寫成先進工作者的推薦材料,。

教育工作者的多材料作文寫作技巧篇二十

例5：生命沒有高低貴賤之分。一只蜜蜂與一只雄鷹相比,，雖不起眼,，可他能傳播花粉從而使大自然五彩斑斕;一粒沙子與一塊碧玉相比,，雖然普通，但它可以墊基鋪路以成就萬丈高樓和平坦大道,。

當(dāng)別人對工作漫不經(jīng)心的時候,，你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍，丁是丁,，卯是卯,，恪盡職守，而不隨大流,，這就是一種美德;當(dāng)別人跟著感覺走,，追求所謂的瀟灑，你卻能守住寂寞,，認(rèn)認(rèn)真真做點事,，這就是一種明智;當(dāng)別人對整個世界憤憤不平，滿腹牢騷喋喋不休時,，你卻能從自我做起,，從現(xiàn)在做起，干一番事業(yè),，這又是一種高尚的情操,。任何時候都不要看輕自己，而當(dāng)你一旦對自己有了信心,，你的人生也許就會揭開新的一頁,。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意，確定話題,，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,，不要套作，不得抄襲,。

審題,，搜尋中心句，去掉原因,、現(xiàn)象,、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵,。

找出關(guān)鍵句——任何時候都不要看輕自己,。

命題意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審視自己，擺正自己在學(xué)習(xí),、班級及家庭中的位置,，任何時候都不要看輕自己,，去掉自卑、培養(yǎng)自尊自信,，腳踏實地,，一步一個腳印的前進。