閱讀是提高語文能力和開拓視野的重要手段，我們可以通過閱讀名著、報(bào)紙雜志等不同類型的文本來提升自己的寫作水平,。增強(qiáng)文筆和修辭的運(yùn)用,。總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作方式，是提升總結(jié)能力的好幫手。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇一

《語文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識字加油站。

b.字詞句運(yùn)用,。

1、用部首查字法查出下面的字,，再填一填,。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法。

2,、你見過下面詞語描寫的景象么,？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說說當(dāng)時(shí)的景象,。熟練認(rèn)讀這些詞語,，并了解意思。猜猜詞語的不同意思,，體會(huì)每組詞語的不同意思,，在小組內(nèi)討論，通過討論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語的不同意思,。

3,、讀讀下面的句子，說說有趣在哪里,。從句子中感受擬人句的用法,。

c.寫話

看看下面這幅圖,，小老鼠在干什么,？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會(huì)怎樣,？

d.日積月累：學(xué)習(xí)詩歌“數(shù)九歌”

在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范,，為學(xué)生提供了一種方法和思路,，引導(dǎo)他們自主思考,。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案,。同時(shí),，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感,。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí)，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式,，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上,，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生識記生字,，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。課上,，讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說一句話,，這樣鞏固識記的效果很好。

2,、我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生,，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感,。寫話環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象練習(xí)說話，因?yàn)橛袌D片,，學(xué)生語言表達(dá)也很流暢,，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂,，學(xué)生們學(xué)得更積極,、主動(dòng)了。

3,、識字寫字仍然是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識記生字，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用,。

1.課堂容量大,，對關(guān)鍵的詞語理解不深，對寫字的指導(dǎo)不到位,，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌,。對二年級的學(xué)生來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我一定會(huì)重視,。

2.在教學(xué)中要有取舍，不要面面俱到,。本節(jié)課的內(nèi)容很多,，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

通過這一學(xué)期的語文教學(xué),，我深深體會(huì)到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。二年級語文教學(xué)重點(diǎn)還是識字,、寫字,，多識少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書,。如何把閱讀,、查字典、識字相結(jié)合,，激發(fā)孩子主動(dòng)識字,、主動(dòng)閱讀的興趣，需要我持續(xù)不斷的努力,。

在今后的課堂上,，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí),，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們想,，讓他們說,，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺|。在學(xué)生需要的時(shí)候,，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會(huì)有思考,，有思考就會(huì)有進(jìn)步,，希望教學(xué)相長。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇二

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn),，注重教授識字方法，辦求識用結(jié)合,，運(yùn)用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí),，二年級識字仍是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一,。讓學(xué)生識字，必須有內(nèi)驅(qū)力,，小學(xué)生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認(rèn)識大量的字,。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣,，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運(yùn)用多種教學(xué)方法。如：

1,、自編兒歌識字法,。

2、動(dòng)手演示記字法,。

3,、辨部首想字義。

4,、拆字,、合字游戲。

5,、做加一筆減一筆游戲,。

借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學(xué)生每看到一個(gè)新字,，都會(huì)動(dòng)用各種方法識記,，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個(gè)精細(xì),，辨認(rèn)各個(gè)組成成份的階段,，這樣做既鞏固識字效果，增強(qiáng)識字興趣,，又養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了七百多個(gè)漢字,，因此現(xiàn)在適時(shí)開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義,。作為二年級的學(xué)生，內(nèi)部言語機(jī)制還不完善,，注意力不穩(wěn)定,，有聲思維起主導(dǎo)作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維,、集中注意力,，還有朗讀過程中，眼,、口,、耳多種器官，同時(shí)活動(dòng),，加強(qiáng)了記憶,，所以教學(xué)中我十分加強(qiáng)學(xué)生的朗讀，背誦方面的訓(xùn)練,，培養(yǎng)他們積累有價(jià)值的語言材料,，并做到熟讀成誦的習(xí)慣。并鼓勵(lì)他們多讀課外讀物,，背誦兒歌,、古詩、名言,，并定時(shí)安排課外閱讀任務(wù),，背誦任務(wù)，切實(shí)做到,，勤讀書,，廣積累為三年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任二(2)班的語文教學(xué)工作,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期;期末臨近,，回顧一學(xué)期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時(shí),、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè),，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，和學(xué)生平等相處,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù),。此刻,，我對這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一狠抓基礎(chǔ)知識和技能,。

在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，又如,，對打比方的造句,，對各種句式的變換，對病句的修改,，對生字新詞的理解運(yùn)用,，對近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的潛力,。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動(dòng),。

(1)、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

(2)、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

(3),、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對語文有了必須的了解。

三,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的,，都能夠試試,。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往是十分簡單的，而學(xué)困生卻常常來不及,。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。透過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效,，以后還能夠進(jìn)行利用這種方法,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇四

雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動(dòng)活潑,，充滿童趣,。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語言，講述了水的變化及其利與害,，描繪了水的各種形態(tài),。文中不點(diǎn)明"我"就是水,，更增添了趣味性,。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我具體用了如下方法:,。

課文是用第一人稱描寫手法寫的,，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變",，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家,。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個(gè)懸念,，學(xué)生的心緊緊攥住,，急切想知道是誰，具有撩撥好奇,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng),。通過讀課文,，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意,，猜出了是"水",。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文,，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色,，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù),。這樣激起了學(xué)生探究的欲望,，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),，深入理解課文。

識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的,，學(xué)好字詞為今后讀好課文,，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng),，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此,，在識字教學(xué)過程中,，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認(rèn)詞。魔方識字,，開小火車,，找朋友，讀文識字等,，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識字,，不亦樂乎。

在教學(xué)云變成雨,，雹子,，雪這一段時(shí)，我抓住了"落,，打,，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子,，雪的不同特點(diǎn),，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義,，感受文章用詞的準(zhǔn)確,。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中,，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮,，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈,。

不足之處:。

1.在識字教學(xué)過程中,，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些,，例男女生讀,，小組讀，開小火車讀,，同桌等等,，通過采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也便于更好地鞏固生字教學(xué),，為詞語教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

2.教師的評價(jià)語還應(yīng)在豐富一些，同時(shí)對學(xué)生的上課表現(xiàn)的評語還應(yīng)在具體而又有針對性一些,，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇五

日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝,傳授《日月潭》這一課時(shí),我主要從以下兩個(gè)方面入手:。

一,、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”

《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的奇麗和作者的嘉贊都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下,。為讓學(xué)生欣賞到這搭的奇麗風(fēng)光,感悟到作者的嘉贊之情,我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話,。剛起頭,學(xué)生只能淺近地感覺到這句話美,可是事實(shí)是哪兒美?卻說不出到底是為什么,。這時(shí),我讓學(xué)生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來領(lǐng)會(huì)哪兒美,學(xué)生就能感遭到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美,、“許多名勝古跡”也很美,。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演習(xí)的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞,。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化,。教師的示范品讀意在情***中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),使學(xué)生融入文章之中,使教師、學(xué)生,、作者三者的感情孕育發(fā)生共鳴,。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作合作能力。

二,、讓學(xué)生真正地“活”,。小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)放學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐勾當(dāng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地獲得成長”,教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的勾當(dāng),禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而引發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,。為了讓學(xué)生能在講堂中真正地活起來,相信學(xué)生的能力,把講堂還給學(xué)生,。在理解課文的過程中,重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好,一次沒有讀出來沒瓜葛,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止,。如“日月潭很深,湖水蔥蘢,。”這句話,剛起頭學(xué)生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到,。

這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖領(lǐng)會(huì),。果真學(xué)生本身經(jīng)由過程讀、看,感遭到了“湖水蔥蘢”很美,我實(shí)時(shí)肯定了他們的讀法,并鼓勵(lì)他們再讀看能不能又有新的領(lǐng)會(huì),。于是,學(xué)生又經(jīng)由過程本身讀感遭到了“很深”也說明日月潭美,。就經(jīng)由過程這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感遭到了讀書的過程,而不是簡略地給他們1個(gè)結(jié)果,。這類過程就是一種活。

新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課,。啥子是真正的語文課呢?我想,可以或許讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到一種生活的樂趣,可以或許富厚學(xué)生語言的堆集,可以或許讓學(xué)生的潛能得以成長,可以或許讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧,。這也恰是我在這節(jié)課中起勁追求的。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇六

法教師一樣教字（一個(gè)一個(gè)的）,，可是行不通時(shí)間不太夠,。我想這是因?yàn)槲以瓉頉]有認(rèn)真教偏旁的原因吧，現(xiàn)在我把每個(gè)偏旁的寫法都重新教一遍,，希望學(xué)生能夠有所得,。也許這樣教是慢了點(diǎn)，但我覺得當(dāng)學(xué)生把偏旁的寫法掌握了之后速度會(huì)快,，而且自己會(huì)寫得不錯(cuò),，我就不用面面俱到的講了。我原來注重的是每個(gè)字的寫法,，沒有這樣成系統(tǒng)過,。這學(xué)期我還要利用活動(dòng)課加大對寫字訓(xùn)練的力度，希望我的學(xué)生能夠?qū)懙靡还P好字,。而且我加了一步：讓學(xué)生板書,，之后大家評。學(xué)生們很踴躍,。不過他們有時(shí)會(huì)笑別人,，而且因?yàn)椴涣?xí)慣板書寫得不好看。我告訴大家我們應(yīng)該以一種幫助同學(xué)的心理來看別人的字,，心中想的應(yīng)該是我怎么樣才能幫助他寫好字呢,？雖然他們小，可是我覺得他們有一點(diǎn)點(diǎn)明白的,。

沒有圖片,，沒有書，我只好在黑板上書寫了《黃山奇石》一課,。一想到這么美的景色學(xué)生沒有辦法看到,，我心中總是不能平衡。學(xué)校有這個(gè)課件,，我記得還應(yīng)該不錯(cuò)的,，可是找不到了，多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子,，所以只能讓學(xué)生在枯燥的文字中感覺了,，我想他們感覺不到什么了。在幾個(gè)怪石的樣子講解時(shí)，我讓學(xué)生做出動(dòng)作,，或讓一個(gè)學(xué)生在前面做動(dòng)作,，其他學(xué)生讀文，只能這樣的了,。我看過的怪石其實(shí)各種名字只是神似,，這一點(diǎn)如果不親眼看到怎么能體會(huì)得到呢？所以我決定在過幾天找個(gè)時(shí)間讓學(xué)生欣賞一下課件來彌補(bǔ)一下,。這件事其實(shí)應(yīng)該是我準(zhǔn)備不夠充分,。如果提前打掃一下多媒體教室，找一下課件,，就不會(huì)這樣被動(dòng)了,。我原諒自己這幾天是因?yàn)殚_學(xué)和弄課的事，可是我知道如果我不能準(zhǔn)備好課堂教學(xué),，那么出課是為了什么呢,？所以以后要注意。

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章,。孩子們在讀的時(shí)候很容易進(jìn)入角色,。在讀到“四海為家”一句時(shí)，孩子們都放慢了速度,，當(dāng)我問為什么要這樣讀的時(shí)候,，學(xué)生根據(jù)自己理解說：地方很遠(yuǎn)很多，所以時(shí)間要花的多,，所以應(yīng)該讀得慢些,。看來孩子們雖然不知道這個(gè)詞的具體意義,，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來理解了,，并把自己的理解融入到朗讀中來，我很開心,。

教師節(jié)過了，中秋過了,，書也來了,。好像今天才開始進(jìn)入正常上課一樣?？粗瑢W(xué)們興致勃勃的翻著新書,，我問：大家看著新書有什么感覺。他們紛紛說太好了,，終于有書,。我對同學(xué)們說：沒有書的日子真是太難過了，不能學(xué)習(xí)的日子真是太難過了，是不是,。孩子們都大聲的說：“是”,！我請大家好好愛惜語文爭取把里面的內(nèi)容都學(xué)會(huì)。孩子們顯然受沒有書的折磨太久了,，體會(huì)到了書的重要和必須,，回答的聲音特別的響亮，我也十分高興,。

我上的是第二課黃山奇石,，（上節(jié)課只學(xué)了課文）學(xué)寫字。八個(gè)字,，我請同學(xué)們按結(jié)構(gòu)分一下,，正好四種。我按結(jié)構(gòu)講了每種結(jié)構(gòu)的寫字要求,，也請同學(xué)們來提醒大家怎么樣寫才能更漂亮,。學(xué)生每個(gè)字只寫兩個(gè)，然后同桌間評評（上課前我把寫字好差的同學(xué)進(jìn)行了搭配）,。對于突出的問題我稍做講解,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生上來書寫自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，然后師生共評,。到此為止,，時(shí)間已經(jīng)不夠用了。我看了書,，真不知道一課兩課時(shí)夠不夠用,。每課有課文，要認(rèn)的字要寫的字,。我不知道大家是怎么安排的,。我怎么就是很難完成呢？是我設(shè)計(jì)的不好,，還是課本安排得有點(diǎn)問題呢,？我知道把字全放在一課時(shí)不合理，可是由于當(dāng)時(shí)沒有書只好這樣處理了,。就是有書,，我也不知道怎么在兩課時(shí)完成。本課課文很不好讀,，要認(rèn)的字又多,。我想我以后要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。這樣可以分擔(dān)一下課堂上的任務(wù)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我原來一直有要求的,，可是不是很重視,，有部分學(xué)生不能完成。我覺得這學(xué)期我得再出新招,，讓學(xué)生對課前學(xué)習(xí)感興趣,，我現(xiàn)在有點(diǎn)思路可是不成型等我再想想。

因?yàn)楸緦W(xué)期要求要背會(huì)三十首古詩,，我在看書的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)本冊四首古詩中，我們已經(jīng)背過了三首了,，這一首《贈(zèng)劉景文》是沒有接觸過的,。于是我在本周開始就已經(jīng)安排學(xué)生背誦了。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)情況,，覺得有點(diǎn)莫名其妙的,。我每周要求的古詩，孩子們個(gè)個(gè)背得好極了,，可是要求他們背的課文卻有一部分學(xué)生很不流利,。這是怎么回事呢？本課準(zhǔn)備在學(xué)生全背后之后再講,，所以沒有小結(jié),。

在上課之前看到一種方法，就是用“我會(huì)讀”中的詞語說一句話,。原來這個(gè)題,，我總是要求學(xué)生比賽讀，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語來,。我一直比較滿意,。而且當(dāng)要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇,，比如“帶學(xué)生讀,，自己讀，帶四人小組讀,，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個(gè)人,，”他們的方法比我想得到的要多,。所以我常覺得是應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的空間，但最重要的是教師是不是真的放開了,，有沒有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮的平臺。今天我照常用了這種方法,，孩子們最盼望這個(gè)時(shí)刻了,，所以百次而不厭。最后我又加上了選擇其中的詞語說一句話，選一個(gè)沒有問題,，選兩個(gè)的時(shí)候有了難度,，孩子們還不能很好的思維，不過我不著急,。當(dāng)初挑戰(zhàn)讀剛進(jìn)入課堂的時(shí)候?qū)W生也是有點(diǎn)無所適從的,，現(xiàn)在不是已經(jīng)很好的么？只要兩三次機(jī)會(huì)之后,，效果一定大不相同的了,。從這個(gè)方法上來看，學(xué)生對一些詞語雖然會(huì)讀,，可是不太理解,，看來這個(gè)方法不僅需要運(yùn)用而且是經(jīng)常的用。

識字二里有詞語有圖,。在上課之前,，沒有想到學(xué)生會(huì)看不明白的呀。在課上突發(fā)一招,，讓學(xué)生把詞語與相關(guān)的圖連在一起,，本以為是個(gè)小問題，不料花的時(shí)間不短,。其中有問題的是“做航?！薄坝^天氣”。對于觀天氣,，學(xué)生從來沒有接觸過,，所以不知道什么是觀天氣，以為就是看天空就可能,，哪知道就是看一個(gè)小盒子里的東西,，然后有一個(gè)人在記錄呀。唉,，如果有機(jī)會(huì)能讓學(xué)生到氣象局去看看多好呀,！本課繼續(xù)讓學(xué)生用詞語說一句話，果然比昨天說的好多了,。但是在形式上還是有點(diǎn)單一簡單,。在上課之初，我問學(xué)生們在校園里都有哪些活動(dòng),，孩子們一時(shí)竟然說不上來,。啟發(fā)了一會(huì)之后，學(xué)生才開始說“學(xué)畫畫,，學(xué)跳舞”等有限的幾個(gè),?？磥砦覀兤綍r(shí)給孩子太大的壓力，做為班主任,，我也是太多的關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí),，才導(dǎo)致了這種情況的發(fā)生，那么多有趣的競賽,，活動(dòng),，孩子們的心中都沒有印象。

本課為實(shí)習(xí)生上課,。我聽了,，她基本是按我的路子上的。識字要有方法,，讀課文,，特別是寫字的環(huán)節(jié)。相信這個(gè)學(xué)生工作之后一定是個(gè)好教師,，因?yàn)樗幸桓遍_心的笑臉,，而這正是我需要的。

今天學(xué)的是《我選我》,，這是我小的時(shí)候?qū)W的一篇課文,，目的是讓學(xué)生有承認(rèn)自己的勇氣，并且知道班干部是為班級服務(wù)的,。記得我學(xué)的時(shí)候,，覺得這個(gè)學(xué)生真厲害，怎么還能選自己呢,？這是不可能的呢,。可是現(xiàn)在的學(xué)生不是這樣的,，他們在自我意識上是十分強(qiáng)烈的,。每次選班干部，他們都有很多人自已選自己的,，這當(dāng)然無可厚非了,。可是學(xué)生們當(dāng)班干部的目的并不明確,。針對這一點(diǎn),，我在導(dǎo)入時(shí)的問題是讓學(xué)生說一說想不想當(dāng)班干部，為什么要當(dāng)班干部,。果然學(xué)生說得五花八門,，但也有學(xué)生說是為了班級的榮譽(yù)感?？墒菦]有人能知道班干部應(yīng)該是為班級服務(wù)的,。我從此導(dǎo)入新課,，請大家來學(xué)習(xí)課文,，我覺得我沒有按照參考上的要求,，而是根據(jù)實(shí)際情況做了調(diào)整，自己對自己非常的滿意,。對于生字的教學(xué),，我學(xué)習(xí)了魚兒老師的辦法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候用紅筆在生字條中圈出已經(jīng)認(rèn)識的字,，并把不認(rèn)識的字在課文中畫出來,。在課上檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠標(biāo)志出來已經(jīng)認(rèn)識的生字,，并且很多,。我心中暗喜?？墒且灿械膶W(xué)生在課下只有一個(gè)兩個(gè)的字已經(jīng)認(rèn)識了,，其他的字都要等課上來學(xué)。學(xué)生的程度差別如此之大,，不僅是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)前教育和已有的知識,，也因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)主動(dòng)性不一樣。應(yīng)該有一些學(xué)生對這些生字是不認(rèn)識的,，可是在上學(xué)來之前他們想辦法認(rèn)識了,。我想本冊的生字量這么大，我應(yīng)該在課下識字上再下功夫,。

孩子們基本已經(jīng)學(xué)會(huì)回答“讀了這篇課文你知道了什么”這樣的問題,。所以在初讀之后，他們基本已經(jīng)把我要說的回了出來,。原來在教字的時(shí)候,，我總是學(xué)一個(gè)教一個(gè)，很少歸納,，這主要的原因是我自己根本歸納不來,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇七

可取之處：

一是，通過自己的精心準(zhǔn)備,，課堂上可以說是得心應(yīng)手,，游刃有余，教學(xué)過程有條有理,，教學(xué)活動(dòng)一一進(jìn)行,，各個(gè)環(huán)節(jié)有順。

二是,，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡非常自然,，不留痕跡,，老師的提問恰到好處，學(xué)生回答問題積極,，課堂氣氛十分活躍,。

三是，應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力,，平時(shí)上課不認(rèn)真的學(xué)生也被吸引了過來。就這一點(diǎn),，我覺得有可能的情況時(shí),，可以天天使用電教手段來上課。

不足之處：

例如,，課堂上使用的課件,，只是一個(gè)表格和三句話，這樣課件太簡單了,，在課堂中我認(rèn)為是沒有起到多大的作用,。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面，是動(dòng)畫就更好,，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化,、生動(dòng)化，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果,。還有一點(diǎn)值得改進(jìn)是,，小組合作學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)練習(xí)，這堂課上,，小組合作只是流于一種形式了,，沒有起到多大的效果。

通過這次備課和上課,，我明白了一個(gè)道理：課不怕上不好,，也不怕上不好課，只要你肯用功夫,，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會(huì)有提高的,，而且會(huì)越來越好的。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇八

本課是圖文聯(lián)系,，詞串組成的韻文,。教學(xué)中不要在理解上多花時(shí)間，而要在反復(fù)誦讀中把識字,，理解詞語,，認(rèn)識事物融為一體。反復(fù)誦讀中，把學(xué)生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境,，引起學(xué)生的遐想,。剛從課堂上走下來的我，仍然充滿了激情和自信,?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,，我仍然激動(dòng)不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

咱們今天要學(xué)習(xí)的一篇識字6,，就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事,，想學(xué)嗎?這樣學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ),。

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，是探究者，體驗(yàn)者,，發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,，成為共同交流,、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂,。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅,，同時(shí)識字能力進(jìn)一步提高。

1.把時(shí)間留給學(xué)生,。讓他們多讀書,，多思考，多交流,，多表達(dá),。

2.讀書指導(dǎo)具有層次性。

3.質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4.讀書形式多樣,。有自由練讀，指名讀,，開火車讀,，打亂順序讀，小組比賽讀等,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇九

本案例中,，教師從激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，到點(diǎn)撥學(xué)生想像畫面,，再到組織學(xué)生進(jìn)行交流,，一直到最后鼓勵(lì)學(xué)生朗讀背誦，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，教師沒有一點(diǎn)師“牽”生的痕跡,。教學(xué)自始自終處在一種學(xué)生要讀、愿想,、搶說,、樂背的良好氛圍之中。教師大膽放手讓二年級學(xué)生去自讀自悟這段話,，讓學(xué)生獨(dú)自走進(jìn)文中,，充分地與文本進(jìn)行對話。學(xué)生在對話的過程中,，各自構(gòu)建起自己獨(dú)特的閱讀表象,，產(chǎn)生了富有個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。教師始終遵循這樣一個(gè)道理,，那就是學(xué)生是閱讀的主人,，閱讀是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中的體驗(yàn)與理解,。正是有了上述的認(rèn)識,，教師才能放的`開；也正是有了教師充分的放,，學(xué)生才會(huì)有自讀自悟的機(jī)會(huì),，課上才會(huì)產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。設(shè)想一下,，學(xué)生若是在老師問題的牽引下,，還會(huì)有機(jī)會(huì)嘗一口河水的味道嗎？閱讀教學(xué)中教師究竟扮演什么樣的角色呢,？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。”教師同時(shí)也是閱讀課堂上學(xué)生的另一個(gè)主要對話對象與合作伙伴。課堂上,，教師只放不收,，學(xué)生便會(huì)放任自流；只收不放,，學(xué)生便會(huì)亦步亦趨,；能放能收，學(xué)生才能進(jìn)行自主探究與合作交流,。

閱讀教學(xué)中,，我們教師若是能做到“盡職而不越位，出手而不牽手”,，學(xué)生就會(huì)有更多的自主閱讀的時(shí)間與空間,，在與教師、文本之間不斷的對話過程之中,，掌握閱讀方法,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、形成閱讀能力,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇十

在研磨的課堂中，反思我的誤區(qū)：

一,、背教案上課,，忽略了課堂的生成。

葉瀾教授說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,。隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,。而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！比绻處熀雎哉n堂上動(dòng)態(tài)生成的東西,，教學(xué)處于靜態(tài)化、程式化,。一次次失去了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì),。如寫“食”字前，“食”與“良”作了比較,，學(xué)生觀察了這兩個(gè)良字的不同,，在寫的時(shí)候，我還是按照以前的習(xí)慣把“食”的最后一筆寫成捺,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)以后說：“老師您寫錯(cuò)了,。”我覺得不好意思,，立刻把它擦了,。

其實(shí)可以利用這個(gè)生成，及時(shí)表揚(yáng)這位同學(xué)，并讓其他同學(xué)也來觀察,，老師寫的“食”錯(cuò)哪兒了,？讓學(xué)生對“食”字的寫法有更深的了解，以后養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,。有如,，我寫完“場”字時(shí)，學(xué)生說：“老師您寫得好漂亮,?！蔽耶?dāng)時(shí)只是笑了一笑，沒有總結(jié)我寫得好的原因,。如果我當(dāng)時(shí)這樣說的,；“謝謝您的夸獎(jiǎng)，老師寫字的時(shí)候做到了：

一,、觀察字形的特點(diǎn),，注意關(guān)鍵的筆畫。

二,、邊寫邊思考每一筆該從哪起筆,。

三、對照檢查,。也就是平時(shí)老師強(qiáng)調(diào)的一看二寫三對照,。學(xué)生會(huì)因此有啟發(fā)，課堂也會(huì)因此更精彩,。

二,、課堂浪費(fèi)，不懂得取與舍,。

我采用隨文識字,，遵循孩子的年齡特點(diǎn)，通過“四讀”文本,，識記字的音,、形、義,，但教學(xué)方法還是和一年級時(shí)一樣,，目標(biāo)沒有更好地提升。記字的方法學(xué)生已經(jīng)積累了,，就不用再去教學(xué)生如何去記憶,，可是還是在識記字形方面浪費(fèi)了很多時(shí)間，我應(yīng)該放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、用自己的方法去識記,。二年級了,，不在是只是識字了，應(yīng)該學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用,，學(xué)會(huì)用生詞說話,，在環(huán)境中識記。檢查學(xué)生掌握的情況,，為了保證課堂時(shí)間,，總喜歡叫一些優(yōu)生回答問題。其實(shí)中下面的學(xué)生更值得關(guān)注,。又如,，有些環(huán)節(jié)可以要也可以不要的，盡量不用,，盡量多一些時(shí)間讓學(xué)生識字,、寫字。

三,、忽略了以學(xué)生為主體,。

評價(jià)一節(jié)課的成功與否，不是看教師講得多么的精彩,，而是檢查學(xué)生學(xué)得如何,。教師一味地按著教案來上，每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間算好了,。備課的時(shí)候忽略了學(xué)生,，上課的時(shí)候也是為了完成一節(jié)課而上。學(xué)生再也不是學(xué)習(xí)的主人,，被老師牽著鼻子走，這樣課堂就留下了很多遺憾,。

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二年級語文教學(xué)反思的重要性篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性,、創(chuàng)造性地感受,、理解、評價(jià),、鑒賞文本,。

為了幫助學(xué)生整體感知課文――葡萄溝真是個(gè)好地方,，教學(xué)中我不把課文講得支離破碎，導(dǎo)入時(shí),，通過課件中的新疆圖片,先讓學(xué)生從感官上了解葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的特點(diǎn),，而且給人以美的`感受，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去,，從而為自己主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

我是根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的情感和本班學(xué)生已能自主讀文，比較讀文的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“你覺得哪句話寫得好,，打動(dòng)了你的心，就讀……”目的是鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法,，選擇自己喜愛的部分,，用自己喜歡的方式讀一讀，在自由的環(huán)境里,，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,。

閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,，我先讓學(xué)生在屏幕上觀察茂密的枝葉,，然后在涼棚的下面出示了閃動(dòng)的新疆的孩子在乘涼，以引起學(xué)生的注意,。這樣學(xué)生可以主動(dòng)地把語言文字與其代表的具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面聯(lián)系起來,，從而快速準(zhǔn)確地理解了詞語。

由于我所教的孩子大部分是從農(nóng)村來的,，只見過紫色和青色的葡萄,，()沒有見過紅的、白的,、暗紅的,，無法理解“五光十色”這個(gè)詞的美，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄,，以動(dòng)畫的形式相繼出示,，這樣解決了教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)過討論,、敘述后理解了“五光十色”并能說句話,，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，而且還進(jìn)行了課外延伸,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,。

指導(dǎo)朗讀中，我的激勵(lì)性評價(jià)突出了重點(diǎn),，如“能不能把你的理解展現(xiàn)在臉上和聲音上讀給同桌聽”……通過評價(jià)讀文情況并展現(xiàn)自評,、互評,，有得于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即：比較,、反饋,、傾聽的能力。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇十二

《歡慶》是人教版二年級語文上冊的一篇課文,。本課要求認(rèn)識“慶,、獻(xiàn)、幟,、潔,、奏、曲,、億,。”共七個(gè)字,根據(jù)我校實(shí)際及地區(qū)方言關(guān)系制定本課識字教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)方法,。

1,、字形：獻(xiàn)、奏,、潔,、曲。

小學(xué)二年級的學(xué)生對語文生字的接觸時(shí)間不長,，這些生字筆畫較多,，字形特別，因此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就容易出錯(cuò),。

2、字音：曲,、奏,、幟。

“奏”字是平舌音,，“幟”是翹舌音，發(fā)音時(shí)不易發(fā)準(zhǔn)確,?！扒弊质嵌嘁糇郑瑢W(xué)生不清楚在具體的詞語中讀哪一種聲調(diào),，容易讀錯(cuò),。

3、字義：曲,、億,。

學(xué)生語文知識的匱乏,，對字的單獨(dú)理解能力不高，所以缺乏語言環(huán)境的字對學(xué)生而言難度較大,。

1,、兩個(gè)字形難記的字：奏、潔,。

學(xué)習(xí)“奏”時(shí)可以用以下方法進(jìn)行教學(xué)：（1）聲畫輔助教學(xué),。多媒體出示演奏各種聲樂的圖片，讓學(xué)生一邊看圖片,，一邊聽聲音,，聲畫極強(qiáng)的感染力很快就能吸引學(xué)生的注意力，讓他們喜歡去和這個(gè)字交朋友,。（2）形近字比較的方法,。可以讓學(xué)生回憶學(xué)過的與“奏”字形相近的字,，如“春,、揍”等，通過比較字形,，這樣不僅記住了生字,、拓展了知識面，還達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果,。（3）減一減的方法,，從“揍”到“奏”，深化了對“奏”的記憶,。

教學(xué)“潔”字時(shí),，可以用加一加，減一減,、換一換等方法,，學(xué)生在思考學(xué)習(xí)的過程中，可以同步認(rèn)識與“潔”字形相近的生字,，如“佶”,、“咭”、“姞”等,。

2,、兩個(gè)字義難理解的字：曲、億,。

“曲”字可以利用詞語來理解字義,，“曲解，曲別針,、曲棍球”等詞語中“曲”讀陰平,?！案枨⑿∏?、曲目,、曲藝”等詞語中“曲”讀上聲。也可以讓孩子自己動(dòng)手查字典,，找出不同的詞語,，進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，自己來表達(dá)。這樣才能實(shí)現(xiàn)教語文的美麗轉(zhuǎn)身,。

“億”這個(gè)字是一個(gè)表示數(shù)目的詞語,，學(xué)生第一次接觸，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典弄清字義,，也可以用直觀教學(xué)法,，在黑板上出示數(shù)字100000000，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識記憶,。還可以用經(jīng)常使用的加一加,、減一減、換一換的方法,。這樣很靈活地進(jìn)行了漢字的字形變換,，學(xué)生也從中學(xué)到了很多形近字。

此外,，在教學(xué)中還應(yīng)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)生發(fā)新的教學(xué)方法,。學(xué)無止境，教亦無止境,，要不斷總結(jié),，及時(shí)反思，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語文,，樂學(xué)語文。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇十三

植物傳播種子的辦法很多,，但學(xué)生平時(shí)并不是很了解,，所以這堂課通過讓學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物的傳播方法，讓學(xué)生初步理解課文,。下課后布置讓學(xué)生繼續(xù)觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子,，這是培養(yǎng)學(xué)生把課堂中所學(xué)知識落實(shí)到生活實(shí)踐當(dāng)中,，是課內(nèi)知識向課外知識的延伸。

本節(jié)課按照發(fā)現(xiàn)問題——探究問題的思路來設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程,。在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，即：鳥有翅膀,，牛馬有腳,，植物要旅行靠的啥辦法？這個(gè)自然現(xiàn)象,，激發(fā)了學(xué)生對周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課程下的教材觀強(qiáng)調(diào),，語文教材只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”和師生對話的“話題”,。可見,，教材只是“憑借”,。我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)發(fā)現(xiàn)，兒歌的最后寫道：“植物媽媽的辦法很多很多,，不信你就仔細(xì)觀察,，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它,?！边@里給老師和學(xué)生留有較大的空間，能誘發(fā)學(xué)生積極觀察大自然的興趣,。所以,，我在課前大膽地先讓學(xué)生去大自然采集長有種子的各種植物，觀察它們的特點(diǎn),。教學(xué)中,，也把課堂先給小朋友自己，讓他們各自站起來匯報(bào)采集到的植物,，介紹已經(jīng)了解的各種知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的課堂教學(xué)作了較好的鋪墊,。教學(xué)中,，我能針對課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,，把直觀形象的畫面,、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言,，激發(fā)了他們的想像力和創(chuàng)造力,，從而落實(shí)了新課程中提出的“加強(qiáng)語文實(shí)踐”、“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的要求,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇十四

今天教學(xué)了《小動(dòng)物過冬》,，根據(jù)今天的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個(gè)方面還需進(jìn)一步提高：一是語文課應(yīng)是一個(gè)多元藝術(shù)元素的綜合體,，在課外拓展方面還要加強(qiáng),。二是在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不到位，葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教,，達(dá)到不需要教,，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子“,。三是應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去解決問題，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動(dòng)參與,，求得課文中的知識和實(shí)踐的能力，只有這樣才能使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮,，使學(xué)生真正成為受益者,。四是二年級應(yīng)該把重點(diǎn)落在識字寫字上，本節(jié)課寫字教學(xué)還應(yīng)該更加扎實(shí)一些,。作為一名新教師在今后的教學(xué)路上,，我應(yīng)該多聽課多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭取能取得更大的進(jìn)步,。通過不斷努力,，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)廣闊的天地，啟發(fā)他們的思維,，激發(fā)他們的熱情,，使他們帶著期待、帶著夢想實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)五彩斑斕的語文之夢,。

二年級語文教學(xué)反思的重要性篇十五

回顧這一個(gè)月的教學(xué)工作,，我心中經(jīng)常反思，我應(yīng)該做些什么,，做了些什么,，做好了些什么？有了這些追問,，使我的工作更有了意義,。在全身心地投入教學(xué)工作中我感受到了工作中的壓力，也感受到工作帶來的快樂。這一個(gè)月來面對這群只有七八歲的孩子,，我的教學(xué)工作有了更特殊的體驗(yàn),，這也是我今后教學(xué)工作中的一種寶貴的積累?；赝景啵灿袑W(xué)生65名,，大多數(shù)學(xué)生聰明伶俐,、活潑可愛。但還有少部分學(xué)生行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成,，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)自覺性差,、書寫潦草，做題粗心,。針對這種情況,，我注重了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從一點(diǎn)一滴嚴(yán)要求,、勤檢查,。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這種情況有所改善,，我也獲得了點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于年齡小,，自控力差，紀(jì)律散亂,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,，課上進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)，盡量鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,，組織好學(xué)生的紀(jì)律,。利用班會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度以及教會(huì)他們?nèi)绾伟踩鞓飞畹囊恍┬〕ＷR，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè),、下課好好休息,、講文明、講禮貌的好習(xí)慣,。

我最重視的是學(xué)生的識字教學(xué),，教材中安排兩個(gè)單元的識字課，但是縱觀整冊書，會(huì)發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)無處不在,，一年級語文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不生們很快就記住這個(gè)難字了,！二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識字,。在校內(nèi),，在家里，在街道,，在社區(qū),，不會(huì)到會(huì)的過程，這個(gè)過程只不過采取的方式不同,。

在我近一個(gè)月的識字教學(xué)課上,，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：

一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律,。對于要認(rèn)的,、特別是要寫的字，對于已學(xué)過的字,，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中,、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。比方說換偏旁,，加一加,，猜一猜的識字方法，有趣而又高效,。比方說,，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)謎語：一點(diǎn)一橫長,，點(diǎn)撇在中央,，大口張著口，小口戴帽里面藏,。我一邊書寫一邊說,，學(xué)通過讀書、看報(bào),、看電視,，看商標(biāo)字、招牌字,、廣告字,？,？只要見到漢字，就有識字的欲望,，就自覺地識記,。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機(jī)會(huì)、舞臺,，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果,。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內(nèi)識的還要多）,，而且在學(xué)習(xí)興趣,、方法、習(xí)慣等方面收效良多,。

出處 sevw.cn

三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識字：兒童識字,，認(rèn)得快,，忘得也快。因此,，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識的字編成句子,、兒歌、短文,，讓學(xué)生閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子,，在讀和用中鞏固識字,。

在一年級寫字教學(xué)中，我認(rèn)為教師的示范對學(xué)生有著重要的作用,，針對一年級的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn),，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合,。教師示范的內(nèi)容包括坐姿,、握筆、書寫動(dòng)作,、筆畫和結(jié)構(gòu)等,。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法,。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前,，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范,，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿書空筆順,，然后描紅練習(xí),。對于有些難的生字要個(gè)別示范，在當(dāng)眾示范以后,，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng),，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對面,，學(xué)生對老師的示范,，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處,。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí),，在原字的旁邊給以示范或修改,，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處,。

1,。在備課時(shí)，只注重了備教材卻忽略了備學(xué)生,。

2,。教學(xué)過程中，缺乏創(chuàng)新意識,。只顧滿足課堂,，沒能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3,。對學(xué)困生缺乏耐心,，對他們要求過高，學(xué)生壓力來了,，興趣沒了,。

1。以學(xué)生為主,，給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們愛學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí),。

2,。精心設(shè)計(jì)每一課，嘗試新的教學(xué)方法不斷提高,，不斷進(jìn)步,。

3,。用愛心、耐心,、細(xì)心去對待每位學(xué)困生,。

以上是我這一個(gè)多月的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方,，我會(huì)在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法,。