讀書是一種精神享受和知識積累的方式，我想我們需要多讀一些好書,。如何寫好一篇議論文,，表達(dá)清晰、論證有力是關(guān)鍵,。接下來是一些保持樂觀心態(tài)的秘訣,，希望能給大家?guī)碚芰俊?/p>

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇一

從一年級到四年級已整整地四年了，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長,，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學(xué),，使我感受很大,，我以前歷過失敗的痛苦,，也嘗試過成功的喜悅。四年級語文,，透過全方面的調(diào)研,，成績位列前茅。成功的方面歸納起來有這么幾點：

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),，自學(xué)的過程,，分主角讀課文，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,，無包袱，無心理負(fù)擔(dān),，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果,，取長補短,。教師的作用是：點撥、鼓勵,、表彰,，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多,。在交流中相互幫忙,，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個“比、學(xué),、趕,、幫、超”的風(fēng)氣,。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀,，激發(fā)差生，采取一對一,，或多對一的形式幫忙差生,，看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的用心性調(diào)動起來，人心齊,，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱情也越來越高,，不懈的努力最終換來豐厚的回報,。

一年來，我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍,，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的知識,，以講故事向全班同學(xué)匯報，看誰講的故事多,，看誰講的故事好,。這樣一來，學(xué)生閱讀的潛力就提高起來了,，用心性也調(diào)動起來了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓學(xué)生建立讀書筆記,，寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得?？龅接胁贾糜袡z查每周一次總結(jié),，展示各自的成果,。鼓勵落后表揚先進(jìn)，建立起以班長為中心的學(xué)生組織,，并維持這個活動的持久性和長期性,。

合作共處，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證,。在平日的教學(xué)中，做到不占用學(xué)生的課外時間,，不占用學(xué)生的音,，體，美等課,，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系,。學(xué)生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看老師,。做為一名人民教師,，我始終以這個觀念嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負(fù)起自己的職責(zé),，傳授自己的智慧而努力。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇二

這篇課文可真長，內(nèi)容可真多,，這是我對這篇課文的最初印象,，事實證明,，這的確是一篇比較棘手的課文,，上下來的感覺不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛很是沉悶,，他們居然對它不感興趣!

第一課時,，幾乎把所有的時間放在了字詞的教學(xué)上,，全文生詞、二類詞以及四字詞組多達(dá)六十多個,，整篇課文幾乎由四字詞組構(gòu)成的,。這么多的詞語,，顯然是學(xué)習(xí)課文的最大障礙!好不容易學(xué)完了這些詞語,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能夠很好地讀通課文內(nèi)容，因此,，對課文中一些難讀的句子又進(jìn)行了梳理,，經(jīng)過訓(xùn)練以后，基本上讀通了課文,。發(fā)現(xiàn)就要下課了,，但學(xué)生對整篇課文的脈絡(luò)層次還是不夠清晰，整體感知還需要訓(xùn)練!這倒并不難,，緊緊抓住課文第3節(jié)這一句過渡句,，以前也曾經(jīng)進(jìn)行過關(guān)于過渡句的訓(xùn)練，因此很快的課文層次也就迎刃而解一清二楚了!

第一課時上得比較吃力,，第二課時也并不輕松!主要原因還是課文內(nèi)容太多,，無法很好地提綱挈領(lǐng)，化繁為簡,。應(yīng)該說如何體會感受兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點還是比較順手,，僅僅舉“坑內(nèi)有兵馬俑近7000個”這一句為例：我問學(xué)生，我們學(xué)校有學(xué)生多少人?然后,，我又問,，假如現(xiàn)在我們學(xué)校近20xx個學(xué)生全部是兵馬俑,，全部坐到室外去，那么,，一個學(xué)校這么多學(xué)生夠嗎?再放一個學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生笑了,，又一次搖了搖頭。我又問,，那么放3個學(xué)校的學(xué)生夠嗎?學(xué)生都笑了起來，他們說還不夠呀,，得再放,。在說說笑笑中，學(xué)生形象地感受到了兵馬俑的“規(guī)模宏大”這一特點!因此,，這一段學(xué)得還可以,，學(xué)生也比較感興趣!

但，接下來,，如何感悟“個性鮮明”呢?問題就來了!首先,，課文介紹了“類型眾多”的兵馬俑，內(nèi)容這么多,，又都是緊密聯(lián)系無法分割的,，因此很難確定教學(xué)重點，無法采用省時省力的“由扶到放”重點講一節(jié)其他段落自學(xué)的教學(xué)方法!個性鮮明在哪里?段落之間每種傭需要對照起來講解,，就遇到了矛盾,，要么每個段落蜻蜓點水一帶而過，要么所有段落仔仔細(xì)細(xì)串講一遍!這個問題我沒有處理好,，最后,，我只好抓住“一看就知道”、“好象”,、“隨時準(zhǔn)備”等詞語讓學(xué)生感悟兵馬俑“鮮活”的個性,，從而理解什么是“惟妙惟肖”，最后再回到“絕無僅有”這一中心上!

印象中課文最后第二小節(jié)有一個小小的生成性的亮點,，課文介紹了兵馬俑“神態(tài)各異”的特點時舉了四種例子,，我請學(xué)生以組為單位逐一朗讀，但學(xué)生朗讀時每組的感覺都是一樣的平平淡淡,，沒有“各異”“鮮明”的感覺,。于是，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味每一小句兵馬俑的不同特點,，讀出不同的感受,，如“誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏”，我問學(xué)生：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”學(xué)生回答得很輕,，我又一次大聲問他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時顯然有大多數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟了,，他們大聲地回應(yīng)我：“準(zhǔn)備好了!”但語氣上還不夠堅決,，于是我緊接著又一次問他們：“你們準(zhǔn)備好了嗎?”這時，他們的情緒開始高昂起來,，精神振奮起來了!于是,，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下，他們這一句讀得很精彩,，讀出了士兵們發(fā)誓保衛(wèi)祖國的豪情壯志,。課文在這里掀起了一個小小的高潮!總算給了我一點點小小的安慰!

可是，總體來說,，今天的課,，覺得上得太吃力了，真有點力不從心啊!

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇三

《將心比心》是一篇很簡短的小文章,，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧,。文章語言精練,，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力,。

教學(xué)策略：大膽放手,，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí),，通過自由閱讀,，同桌，全班交流,，來取長補短,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。

如：學(xué)生在初讀課文時,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,，將自己感動的語句畫出來并寫出感受，然后思考課文主要寫了哪幾件事,？學(xué)生讀書的興趣很濃,，交流時的氣氛也比較好?？v觀整節(jié)課,，切實有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定。但是在上課,、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的反思,。

（1）阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時候,，也有人為她開門,；母親寬容與體貼護(hù)士,，是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助,。

（2）護(hù)士在為母親輸液時,，兩次扎針都沒有成功，“我”正要埋怨,，被母親攔住了,，還說了一些鼓勵和關(guān)愛的話，讓“我”和護(hù)士都很感動,。

兩個小故事都涉及到了尊老愛幼,，，該如何把握呢,？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者,，我就課文中第二個故事而展開具體化,，從而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”之道理,，事實證明這樣既節(jié)省時間、不顯重復(fù),，教學(xué)效果又良好,。

所以在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束,。最后在教育意義上,，我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會受到教育,，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會,，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心,，這是我更有價值的意外收獲,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇四

回顧自己在本期的教學(xué)工作中，正確處理了以下三個關(guān)系：

首先要打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)習(xí)慣,。我認(rèn)為,，新課程雖然著眼于目標(biāo)的三維性，倡導(dǎo)體驗與感悟,，但是,，“讀書、識字,、寫字”仍然是四年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù),，是每堂課必須完成的“保底工程”。我的做法是：

第一,，加強朗讀教學(xué),。每節(jié)語文課，我都堅持以“讀”為“抓手”,，牢牢抓住“讀”這條主線,，尤其是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀去感悟內(nèi)容,，體驗情感,，培養(yǎng)語感。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上,，我還指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)默讀,、精讀、略讀,、瀏覽等多種“讀”法,，掌握閱讀方法與技能，培養(yǎng)閱讀能力,。

第二,，根據(jù)學(xué)段要求有所側(cè)重，切實抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。教學(xué)中,，我重點培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會積累”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，通過朗讀,、背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣,。我指導(dǎo)學(xué)生積累語言的方式主要有三種，一是背誦,，二是抄寫,，三是運用,。對于教材中安排的要求背誦、抄寫的練習(xí),，主要通過檢查,、評比等方式，使之落實,。同時,，我更多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習(xí)慣,。

此外，我還結(jié)合課文設(shè)計小練筆，引導(dǎo)學(xué)生通過運用的方式來積累。其次，重視閱讀感受和體驗,。在教學(xué)中,，我盡可能地改變“串講”，而是引導(dǎo)學(xué)生通過多讀來“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”,，“在誦讀過程中體驗情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,?！本唧w做法：

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”,、學(xué)會“提問”,。我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀,，提倡獨立思考,，鼓勵自己提出問題,、分析問題、解決問題,，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的感受,、體驗和理解。要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,，提倡多角度閱讀,，有創(chuàng)意的閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想,，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn),，讀出新意。

二是尊重學(xué)生的發(fā)言,，巧妙作出評價,。課堂上，學(xué)生對老師“一針見血”或“直言不諱”的點評不感興趣,，因為這不僅挫傷了學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲,，同時也影響其他同學(xué)的興趣和積極性，訓(xùn)練效果自然不好,。教學(xué)中,，我盡可能地采取豐富多樣的評價語，激勵學(xué)生的閱讀興趣,。

提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，僅靠學(xué)習(xí)語文課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每學(xué)期,，我們學(xué)校都開展“讀書節(jié)”活動,，我就乘這個東風(fēng)扎扎實實地引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動，營造書香班級。首先合理使用我們學(xué)校設(shè)計的一張“讀書推薦卡”,，上面有向?qū)W生推薦的一百多本適合學(xué)生閱讀的課外讀物,，讓學(xué)生自行選擇書目去讀，可以購買,、可以去圖書室借,、也可以向同學(xué)借，讀完一本認(rèn)真記錄,，記上閱讀的時間,、地點、書的來源等,，再由家長或老師簽名,。我覺得作為語文教師要做一個智慧的“牧羊人”，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

要深刻認(rèn)識母語教育的特點與優(yōu)勢,，增強資源意識,，讓所有適用的資源為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。首先,，充分用好教科書,。因為教科書是最重要、最基本的課程資源,，體現(xiàn)了課程目標(biāo)和能力培養(yǎng)的要求,，應(yīng)以教科書為主。

一是用好課后習(xí)題資源,。課后練習(xí)題也是文本資源的重要組成部分,。仔細(xì)分析課文后的習(xí)題，它會提示老師該教什么,、怎么教,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),。以四年級(下冊)課文為例,，每篇課文后都安排4個或5個習(xí)題。第1題朗讀(默讀,、背誦,、復(fù)述)課文,，第2題用鋼筆描紅,、臨寫，第3題讀一讀,、抄一抄詞語,。這三類習(xí)題基本上是每篇課文都有的要求，這些要求體現(xiàn)了每篇課文教學(xué)的“共性”價值，那就是認(rèn)認(rèn)真真讀好書,，扎扎實實練好寫字基本功,，積累詞匯，為今后的正確運用打好基礎(chǔ),這些都是語文學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的東西,，我們應(yīng)該長抓不懈,。第4題是閱讀訓(xùn)練，有的課文后面還安排了第5題——“小練筆”,，這兩題體現(xiàn)了每篇課文的“個性”——課文特質(zhì),，提示我們這篇課文重點教什么、學(xué)什么,，以及怎樣教與學(xué),。揣摩這些課后練習(xí)題，我們應(yīng)知道這一方面是確立識字,、寫字,、讀書(含朗讀、復(fù)述和背誦)等基礎(chǔ)目標(biāo),，完成“保底工程”,。另一方面，可以發(fā)掘課文特質(zhì),，并以此為“支點”展開教學(xué),，做到一課一得。

二是用好插圖資源,。人教版教材圖文并茂,，內(nèi)涵豐富。教學(xué)中,，我非常重視利用好插圖資源,，有時圖文對照，有時看圖述文,，有時讀文識圖,，借助插圖的形象畫面理解和感悟課文。三是充分利用其他教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。如果我們把教科書作為唯一的課程資源,，這樣的語文教學(xué)就顯得單薄、狹窄,、封閉,，容易脫離學(xué)生實際和沸騰的生活。而過多地引進(jìn)其他課程資源,，少用甚至不用教科書,，活是活了,，但教學(xué)輕飄飄，語文訓(xùn)練難以落實,，各項要求難以達(dá)到,。因此，正確的做法是,，以教科書為主要憑借,，適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)資源，適當(dāng)拓寬教學(xué)途徑與形式,，加強課程資源的整合,，在學(xué)好教科書、實現(xiàn)基本學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，學(xué)得更多一點,、更活一點、更好一點,。此外,，我還積極組織學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇五

精心準(zhǔn)備了兩天的時間,，懷著忐忑的心情來到教室,，今天是我們年級組聽課的第三站，雖然進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備工作,，但是,，其課堂效果如何，孩子們的表現(xiàn)怎么樣,，我還是著實沒底,。

本次教學(xué)，我講解的是四年級語文a版,，第三單元“人與自然和諧相處”的第十課——《麥子黃了》,。《麥子黃了》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的文章,，向我們展示了一幅優(yōu)美的田野風(fēng)光圖,，空曠的原野、暖暖的和風(fēng),、黃黃的麥子,、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴,，字里行間透出了對大自然的無限熱愛,、贊美之情。

接下來我重點說一說我對于本節(jié)課的設(shè)計,。

我選擇了以讀代（帶）講的方法讓學(xué)生與文本接觸,，深入，拓展,。學(xué)生通過讀感知文本,，想象畫面，通過讀品味語言的精妙,，積累語言,，通過讀走進(jìn)麥?zhǔn)占竟?jié)的鄉(xiāng)村，感受鄉(xiāng)村生活孩子們的樂趣,，享受自然的美妙,。

我由麥子熟了的鄉(xiāng)村獨有的特點導(dǎo)入，最后點出鄉(xiāng)村孩子們妙趣橫生的活動,，我們盡情的享受屬于我們的獨有的鄉(xiāng)村生活,，直奔主題。

在“讀的模塊”中我設(shè)計了6讀,。一讀：提示關(guān)鍵承接讀,、二讀：換詞對比讀、三讀：提示問題引導(dǎo)讀,、四讀：根據(jù)結(jié)構(gòu)特點分合讀,、五讀：學(xué)生個性展示讀、六讀：讀后點評,，每一讀之間采用導(dǎo)語銜接,。我要重點說一說第三讀，通過邏輯提問先讀第三段描寫吹竹笛活動的語句,，讀中體會鄉(xiāng)村孩子活動的豐富,，再讀第四和第五段，這樣很自然的起到了情感的升華,，而本文的教學(xué)目標(biāo)是通過感受自然美和文章的語言美,、意境美，體會豐收的喜悅,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情操。

“代文環(huán)節(jié)”,，我采用對比讀法,，童年的鄉(xiāng)村生活感受與中年的鄉(xiāng)村感受對比，真實的鄉(xiāng)村生活與作者想象中的鄉(xiāng)村生活對比,，圍繞“你喜歡這樣的農(nóng)村生活嗎”為話題,，在孩子們不同的回音中,，使孩子們懂得用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的道理，升華主題,。

這節(jié)課我覺得最大的亮點是以孩子們?yōu)橹黧w,，我注意了處處指點孩子們的閱讀情感，但不足之處是在讀的模塊部分,，讀的層次欠缺些,，還是梯度不明顯，由于用在指導(dǎo)孩子們閱讀的時間過長,，擠掉了背一背的環(huán)節(jié),，這時刻提醒我課堂教學(xué)中，隨時把握細(xì)節(jié),，隨時把握課堂生成,，眼中有學(xué)生，做一名充滿智慧的語文教師,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇六

課程改革以來,，我們欣喜地看到，目前廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。但我們也同時看到，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面,。比如,，很多小學(xué)中高年級語文課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍,，大致了解一下課文的主要內(nèi)容,，或者是找出課文中的幾個生字詞，查一查字典,；很多課堂上,，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收場，學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機會,，缺乏積極主動的思維和情感活動,，感受、體驗和理解自然膚淺,。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面,，原因是多方面的。從教師方面找原因,，主要有兩點：

首先,，教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)進(jìn)度,，影響了教學(xué)任務(wù)的完成,。

其次,，教師忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候,，教師沒有對其進(jìn)行引導(dǎo)。

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素,。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)處于主體地位,，教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用,，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。然而在目前很多的閱讀教學(xué)中,，學(xué)生沒有足夠的個體學(xué)習(xí)自由,，沒有潛心領(lǐng)會語言文字的時間，被老師的問題所牽引,，被動地圍繞老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。素質(zhì)教育的一個重要的方面就是發(fā)揚全體學(xué)生主動精神，自主意識,。閱讀教學(xué)要“以學(xué)生為主,，以自學(xué)為主，以讀書為主”,。授課前先讓學(xué)生讀書自學(xué),，提出疑難困惑。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,，結(jié)合學(xué)生的實際需要來組織教學(xué),，教學(xué)的主觀性和盲目性就能減少，針對性,，實效性增強,。這樣，問題由學(xué)生提出,，在老師的調(diào)控下進(jìn)行的教學(xué),，就可以使教學(xué)動機和學(xué)習(xí)動機得以統(tǒng)一，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位,，使教真正有效地為學(xué)服務(wù),。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可引發(fā)深入學(xué)習(xí)的動機,，發(fā)展思維,，增強學(xué)習(xí)的興趣 愛因斯坦說：“提出一個問題往往解答一個問題更重要?！笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始,?！皩W(xué)起于思，思源于疑”,，任何思都是從疑開始的,，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問,，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要,，也才可能獲得新知?！靶∫蓜t小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)問題提出來,，即是思維活動的表現(xiàn)形式,，也是思維活動的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始,。每發(fā)現(xiàn)一個小問號,，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的心理渴望,，“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。問題愈多，好奇心愈強,，興趣愈濃,，注意力就愈集中，思維就愈活躍,。在老師的調(diào)控引導(dǎo)下,，學(xué)生進(jìn)入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中,，探討自己提出的問題,，情緒高漲，其樂無窮,。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣，習(xí)慣是人才素質(zhì)的標(biāo)志,。良好的習(xí)慣讓人受益終身,。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑，可促使學(xué)生在讀書的過程中,，腦子轉(zhuǎn)起來,，思維活起來?！皩W(xué)而不思則罔”,，要發(fā)現(xiàn)問題，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會一邊揣摩,。否則讀了之后，腦子里只有一片空白,，發(fā)現(xiàn)不了問題,。只有做到了邊讀邊思，讀后才有獲,。此外,，讓學(xué)生質(zhì)疑問難,，還可培養(yǎng)學(xué)生摳詞摳句咬文嚼字,，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進(jìn)行閱讀實踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀能力,。

讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的一個問題,。針對上述原因,，我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實做到以下兩點：

一,、要加強自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),。在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,，絕對不能因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用,。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時,，學(xué)會感知課文的主要內(nèi)容,，體會課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語言文字,，理解語言文字的內(nèi)涵,，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對性指導(dǎo)相結(jié)合,，平時注重一般性指導(dǎo),，學(xué)習(xí)某一篇課文時注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。教師還要做到全班指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo),，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

二,、要保證自主學(xué)習(xí)的時間,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,。在小學(xué)語文教學(xué)中,，教師一定要給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文,，充分地思考,、感悟、體驗,、探究,，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場,。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間,，會影響教學(xué)進(jìn)度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法,，是錯誤的,。因為一切教學(xué)活動都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中,，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù),，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇七

前幾天,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》這個成語故事,。

學(xué)生默讀完這個故事后，都知道這個成語現(xiàn)在用來比喻一味模仿別人,，不僅學(xué)不到本事,，反而把原來的本事也丟掉了。

“你怎樣評價那個學(xué)步的年輕人呢,？”我笑著問他們,。

學(xué)生們聽我這樣問，都大笑起來，說那個學(xué)步的人很傻,，很笨,。

“看來，你們現(xiàn)在都是用同一種眼光看人,。請你再讀讀這個故事,，看看那個學(xué)步的人有什么值得我們學(xué)習(xí)的方面?！?/p>

孩子們聽完我的話,，趕緊低頭，又認(rèn)真地讀了起來,。沒過多久,，就有好幾只小手舉起來了。

陳粵擘說：“他一連學(xué)了幾個月,，說明他有堅持不懈的精神,。”

“你們贊同陳粵擘的觀點嗎,？”

他們還在笑,，也不回答，但不停地點著頭,。不用說,，他們心里是贊同的,。

張嘉鑫站起來,，小聲說：“他整天呆在邯鄲的大街上，看人家走路,，邊看邊琢磨人家走路的特點,，還跟在后面模仿。我覺得他一點都不怕苦,?！?/p>

“對呀，張嘉鑫沒有說錯,，我們鼓掌表揚他吧,！”

一陣熱烈的掌聲為張嘉鑫響起，他可愛的圓臉上又露出了燦爛的笑容,。

我看到陳思敏的手一直舉著,，就叫她：“好，陳思敏,，你來講講吧,！”

“我覺得那個學(xué)步的人在追求完美。”

“你們同意陳思敏的評價嗎,？”

“同意,！”

“我們班的同學(xué)多會發(fā)現(xiàn)啊，你看,，只要我們換一個角度去看待別人,，就能發(fā)現(xiàn)別人身上有許多閃光點，有許多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。以后,，請大家別用一種眼光看人?！?/p>

從他們的眼神中,，我斷定他們是能夠接受我的這番話的。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我想,，學(xué)生們應(yīng)該有所收獲：懂得在以后的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，不用同一種眼光看人,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇八

四年級語文教學(xué)反思

根據(jù)本學(xué)期的教材特點，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，靜下心來仔細(xì)想一想,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

一、成功之處,。

1,、 結(jié)合課文和“積累 運用”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材，備教法,，備學(xué)生),，精心設(shè)計教案，按時批改作業(yè),，落實三維目標(biāo),，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實際情況,，逐一分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,，加強學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的.方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

5,、重視學(xué)生的書寫，平時面批作業(yè)時,，及時表揚書寫好的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵性的語言或標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，看誰寫得又快又好。

6,、與家長及時聯(lián)系，加強與家長間的溝通,，加強家校聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二,、不足之處。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差，學(xué)習(xí)用品缺少,，家長忙于打工,，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活，還要繼續(xù)做思想工作,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

2,、對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少，使其語文基礎(chǔ)知識掌握不住,，書寫速度慢,、潦草，說話不通順,，對作業(yè)不能按時完成,。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運用有待加強,，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

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小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇九

四年級是一個由低年級向高年級過渡的階段,，也是一個在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個年級。今天本站小編給大家整理了小學(xué)四年級語文教學(xué)反思范文,，僅供參考,。

20xx—20xx學(xué)年度第1學(xué)期，根據(jù)本學(xué)期的教材特點,，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，雖然還未進(jìn)行期末考試,，但靜下心來仔細(xì)想一想，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處,，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

1、結(jié)合課文和“積累運用”,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累。

2,、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,，備教法,，備學(xué)生)，精心設(shè)計,。

教案,。

按時批改作業(yè)落實三維目標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實際情況逐一分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力，加強學(xué)生思維的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4、重視課前的預(yù)習(xí)工作,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5,、重視學(xué)生的書寫,，平時面批作業(yè)時，及時表揚書寫好的同學(xué),，并在全班交流，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵性的語言或標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，看誰寫得又快又好,。

6、與家長及時聯(lián)系,，加強與家長間的溝通,，加強家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。

二、不足之處,。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差,、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少，家長忙于打工,，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

2,、對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,，使其語文基礎(chǔ)知識掌握不住，書寫速度慢,、潦草,，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成,。

3,、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運用有待加強，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

一、成功之處,。

1,、結(jié)合課文和語文園地,，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。

2,、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心設(shè)計教案，及時批改作業(yè),，落實三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實際情況，進(jìn)行分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5,、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學(xué),，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容,，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。

6,、加強家校聯(lián)系,，加強與家長間的及時溝通，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系,，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒有電話的學(xué)生,，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家,，以便家長和老師聯(lián)系,。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二,、不足之處,。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。

2,、媒體教育手段的運用有待加強,，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之,，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階!

本學(xué)期,，我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，期末考試已完成，本學(xué)期的各項工作已畫上句號,。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此,，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的,、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：

一、班級、學(xué)生說明,。

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉,，管理較容易,。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生多,，后進(jìn)生也不少。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點不足：

1,、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握,，生字詞不過關(guān);。

2,、閱讀能力普遍不高,，朗讀水平較差，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;,。

3、書寫馬虎,，作業(yè)不夠認(rèn)真,。

二、具體工作,。

1,、制定教學(xué)計劃。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，以及本冊教材的編寫特點,，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃,。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點,，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,，形成較高的語言表達(dá)能力;學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,，分清文章主次;會聽、會說,、會寫,、會閱讀。對不同的課文明確了重難點,。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的、有計劃,、有針對性地開展工作,。

2、根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的教學(xué)方法,。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識的實際程度，我安排了不同的教學(xué)方法,。由于采用了不同的教學(xué)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo),。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

(1)課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。新課授完，必要求復(fù)習(xí),。用小組長檢查,，教師抽查的方法進(jìn)行督促。通過一段時間,，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺做到復(fù)習(xí)。

(2)正確的上課方法,?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”,，上課時認(rèn)真聽講,，積極思考。學(xué)會聽課,，學(xué)會做筆記,。

(3)寫工整字，做規(guī)范作業(yè),。強調(diào)文字書寫的重要性,，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時間的督促訓(xùn)練,，使學(xué)生的字越來越好，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀,。

4、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破,。

1,、字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫,、聽寫,。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時間,，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),。

3、閱讀：從平時上課到考試,，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,，多思考，多解決問題,，提高閱讀水平,。為進(jìn)一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量,，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

4,、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本,，將所學(xué)課文,，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古,。

詩詞,。

名言警句,。

等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,，并進(jìn)行記憶積累,。

三、所取成績,。

在師生的共同努力下,，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),。

2,、學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高。

3,、學(xué)生的語言積累有所增加,。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏,，有停頓,。

總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué),，應(yīng)提倡靈活的教學(xué),，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材,、有學(xué)生”,。課堂中做到形散神不散。用心與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生成為老師的朋友,。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致,，為著共同的目標(biāo)而努力,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇十

學(xué)期來，對于自己這個班的教育教學(xué)情況真的是百感交集,，更多的是挫敗感,，但是其實有喜也有悲的！我們這一個班是一個男生占了69%的班級,。這個數(shù)據(jù)意味著,，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟,，較外向,，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會比較懂事,、沉穩(wěn),。雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒,，還是委于重任,，可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力，良好班風(fēng)難以形成,。

一學(xué)期來,，由于自己經(jīng)常外出，于是班級管理沒辦法抓落實,。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段個性的轉(zhuǎn)折點,，一學(xué)期兩次的外出（福州之行，永春之行）,，忙著排練扇舞（差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒辦法上）,，忙著開街道的科學(xué)研討課（有兩個星期的時間去準(zhǔn)備）所有的這些，造成這學(xué)期班級管理上存在很多問題不能及時解決,，雖然搭擋幫了很大的忙,，但是由于她較年輕，經(jīng)驗不足,，于是問題還是很多,。班級管理沒辦法落實，加上時間上沒辦法保證,，使得那些中下學(xué)生不能及時輔導(dǎo),，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回,。一次又一次的惡性循環(huán)（一次沒做,，我們沒辦法追回來，學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成）,！雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展,，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾,，學(xué)習(xí)較被動,。這一點我也該反省：也許是自己的獨斷,，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證,，但是我盡量做到作業(yè)一定按時批改,，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。生字,、寫字本,、指導(dǎo)叢書課課做，日記一周一次,，習(xí)作三周兩次,。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次,。習(xí)作的批改上也較馬虎,。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高?？偟膩碚f因為班級管理不到位,，加上本人給中下學(xué)生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強,，學(xué)習(xí)氛圍不濃,！有得有失，為了學(xué)生,，為了一切的學(xué)生,，下學(xué)期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣,，迎頭趕上,！打算從如下幾方面進(jìn)行著手：

1、學(xué)習(xí)上,，優(yōu)劣結(jié)對子,，互幫互學(xué)。

2,、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位,，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。

3,、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議,。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長。

4,、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長的支持。

5,、班科任更好地進(jìn)行配合,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇十一

《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

課文重點介紹了長城的兩個特點,，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固,。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時,，我先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼,、品讀,。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖,，談感受,，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟,。于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語,。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市,，讓他們感受這個數(shù)字有多長,。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城,，共用了508天,。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。

在理解長城的高大堅固時,，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu),，“垛子、嘹望口,、射口,、城臺”分別在什么地方？干什么用,？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆,。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話時,，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城,、近看長城,、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中,，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情,。在課的結(jié)尾,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸@萬里長城你最想說什么,？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),，體會我國古代勞動人民的偉大,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點介紹了長城的兩個特點,，遠(yuǎn)看像長龍,，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時,，我先從圖入手,，再回到語言文字中咀嚼、品讀,。如學(xué)習(xí)長城的長時,，我先讓學(xué)生看圖，談感受,，再抓住語言文字“一萬三千多里,、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語,。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長,。二是補充資料,，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天,。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了,。

在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu),，“垛子,、嘹望口,、射口、城臺”分別在什么地方,？干什么用,？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石,、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,?！边@句話時，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來,，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城,、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子,。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn),，朗讀也是一次比一次更有激情,。在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,?！懊鎸@萬里長城你最想說什么？”學(xué)生寫得還是比較精彩的,。

《長城》這篇課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

課文重點介紹了長城的兩個特點,，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅固,。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時,，我先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼,、品讀,。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖,，談感受,，再抓住語言文字“一萬三千多里,、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語,。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”,，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長,。二是補充資料,，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天,。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了,。

在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu),，“垛子、嘹望口,、射口,、城臺”分別在什么地方？干什么用,？這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆,。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固,。

在引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話時,，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來,，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城,、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子,。在教學(xué)中,，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情,。在課的結(jié)尾,，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸@萬里長城你最想說什么,？”學(xué)生寫得還是比較精彩的,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇十二

《威尼斯小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景物的散文。以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用,。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光,。抓住事物特點描寫是課文表達(dá)上的主要特點。

多次教學(xué),，不斷反思,，我深切體會到，教學(xué)設(shè)計的思路對于課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí),、精神,、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響,。

教法一：

一,、上課，揭示課題,，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?接著介紹威尼斯的地理狀況及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,。

接下去的環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生定向自學(xué),，幫助學(xué)生掃除閱讀課文的障礙,。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示“按課文的幾個方面給課文分段”的方法并給課文進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò),。接著讓學(xué)生根據(jù)問題,，逐層理解課文：

(1)威尼斯的小艇是什么樣子的?

(2)坐在船艙里的感覺又如何呢?

(3)船夫是怎樣駕駛小艇的?

(4)小艇在威尼斯起了什么作用?最后學(xué)生朗讀體會。

這種教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣,，師生達(dá)標(biāo)的意識很強,，學(xué)生在老師的牽引下能很好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛有條不紊,。但這種設(shè)計,，學(xué)生學(xué)習(xí)空間受限制，無自主選擇機會;教學(xué)環(huán)節(jié)雖步步緊扣,，但死板而機械,，教學(xué)流程具有不變性和明顯的指向性;串問串答，氣氛沉悶,，學(xué)生參與的興趣不高,。

教法二：

首先多媒體播放威尼斯的風(fēng)光片。教師充滿激情地介紹威尼斯的風(fēng)光。讓學(xué)生被美的風(fēng)光所吸引,，被美妙的語言所感染,，然后啟發(fā)學(xué)生思考：畫面中給你留下深刻印象的是什么?引出課題。

二,、讓學(xué)生在自主,、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí),。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)描寫小艇樣子奇特的段落,。然后引導(dǎo)學(xué)生回答：通過學(xué)習(xí)，你了解了小艇的哪些特點?能讀出韻味來嗎?學(xué)生回答,，同學(xué)可補充,、評議，也可就一些問題展開討論,、爭論,，讓學(xué)生暢所欲言。然后再畫畫小艇,。

(3)我采用讀演結(jié)合的方法,，讓學(xué)生在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上和同桌合作，解決疑難問題,，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演：一人學(xué)船夫駕駛小艇前行，一人為船夫配音,。

(4)在學(xué)習(xí)最后兩段先讓小組合作學(xué)習(xí),，然后引導(dǎo)欣賞精彩的語句，指出精彩在什么地方,。為了幫助學(xué)生理解,，相機播放威尼斯夜景課件，讓學(xué)生盡情地體會“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂的美,。

課末我設(shè)計了這樣的練習(xí)：

1,、讓學(xué)生想象在生活中都有哪些人用小艇?他們坐小艇做什么?用總分的段式寫一段話。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”說話,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。

3,、假如你坐在小艇里會說些什么呢?

4,、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蘇州圖片或資料比較一下蘇州和威尼斯的相同和不同之處。

教法二,，威尼斯,，異國他鄉(xiāng)的地理風(fēng)貌，對學(xué)生來說是十分陌生的。在教學(xué)之始,，讓學(xué)生通過課件“游覽”一下威尼斯水城,，讓學(xué)生對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道,、古建筑,、橋梁、小艇,、船夫等有個大體的感性認(rèn)識,。這樣既拉近了學(xué)生于文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)全文的求知欲;又讓學(xué)生增長了知識,。

用電教手段輔助教學(xué),，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具,。當(dāng)我在講到威尼斯城夜里寧靜,，再一次用了電教媒體，“讓月夜的威尼斯人歇,、艇停,、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,。兩處用上課件,，給學(xué)生提供了一“動”一“靜”，強烈對比的生活信息,，加深了小艇在威尼斯作用的體驗,，感情上會起著“呼應(yīng)”的作用。

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的過程。在這堂課中提倡學(xué)生充分地讀,，用自主閱讀取代老師分析的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，積極思維溶入情感中進(jìn)行閱讀,，加深理解和體驗,，在感悟和思考中，受到情感熏陶，注重學(xué)生合作與交流的引導(dǎo),，培養(yǎng)合作探究能力,，倡導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題,，解決問題,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇十三

面對著期中語文試卷，幾多感慨,，幾多欣慰,，幾多憂愁，幾多辛酸,。原因是小學(xué)四年級是一個過渡的年級,，從低年級到高年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)有了新的變化,。這微妙的變化,，學(xué)生也起了變化，兩極分化明顯,，為了不讓每個學(xué)生掉隊,，在教學(xué)的多個方面我進(jìn)行了探索，下面談一談我的做法：

一,、鉆研教材,、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā),。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題。在對教材,、教參深入研究后,，我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本學(xué)段教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中，我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善。

針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)，這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時,，教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

二,、面對學(xué)生差異。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒,。對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學(xué),；而對于學(xué)困生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績,，就要適時的表揚,，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,，作為教師在上課的時候，說話要和聲細(xì)語,，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。在教學(xué)中,，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力,、嘗試,、多次失敗的過程,。因此，在教學(xué)中,，我試著運用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中,，注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理等，不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

三,、結(jié)合多元智能更好理解文本。

1,、語文的課堂上,，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文學(xué)科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭,、動一動,、演一演、說一說,，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事,。在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動,。學(xué)生不僅興致盎然,，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能,、交際智能和語言智能,。

2,、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要,。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中,，老師不僅可以提些問題,，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲,？懂得了什么,？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能,，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能,、交際智能得到了培養(yǎng),。

3、新課程“以人為本”,，閱讀教學(xué)“以讀為本”,。“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現(xiàn),。

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個角度想，假如我是學(xué)生,，我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光,，吸取自己所需要的知識,，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

四,、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

我在教學(xué)中，我盡量把學(xué)習(xí)的進(jìn)程還給學(xué)生,，把說話的舞臺讓給學(xué)生,。我們常說要“授之以漁”，而非“授之以魚”,。比如,，教學(xué)《平分生命》一課時，我是這樣教學(xué)的：課題質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,；自學(xué)生字新詞，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,；說說你讀懂了什么,，感悟到了什么，培養(yǎng)他們的理解能力和學(xué)習(xí)語文的敏銳性,。在整個教學(xué)進(jìn)程中,，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們抓住教學(xué)重點讓學(xué)生體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作,、表情的語句,，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情,。質(zhì)疑,、圈畫、思考,、討論,、交流……加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍,，讓學(xué)生在自由,、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。

總之,，新教材充滿著時代的氣息,，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位語文教師在教法上多創(chuàng)新,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇十四

根據(jù)本學(xué)期的教材特點,，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，比較圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,，本學(xué)期的教育教學(xué)工作有成功之處，也存在著很多不足之處,，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn),，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

1,、結(jié)合課文和“積累運用”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,，在平時教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n（備教材，備教法,，備學(xué)生）,，精心設(shè)計教案，按時批改作業(yè),，落實三維目標(biāo),，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實際情況,，逐一分析每個學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的.情況,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,，加強學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

1,、全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差,，學(xué)習(xí)用品缺少,，家長忙于打工，不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,，還要繼續(xù)做思想工作,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

2、對后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少,，使其語文基礎(chǔ)知識掌握不住，書寫速度慢,、潦草,，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成,。

3,、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運用有待加強，在今后的教學(xué)中要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

20xx.1.10。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇十五

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”,。紀(jì)昌一一照做,。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭,。后來,，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝,，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手,。當(dāng)然，從另一個角度看，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用,。

“學(xué)源于思,，思源于疑”。好的問題能一石激起千層浪,，能激起學(xué)生思維的火花,，能激發(fā)學(xué)生去探索問題，解決問題興趣,。我們都知道課題是課文的'眼睛,，所以在教學(xué)時我抓住課題，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,，課上學(xué)生也能夠抓住文眼提出了好幾個問題,，如：紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭？紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的,？從問題入手,，對學(xué)習(xí)這篇課文達(dá)到事半功倍的作用。也達(dá)到了預(yù)期的效果,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇十六

作文教學(xué),，想讓學(xué)生張口說話，需要教師課前充分的準(zhǔn)備,，課中積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營造寬松、民主,、自由的課堂氛圍,，才能真正的解決學(xué)生作文中“無話可說”的問題，才能讓學(xué)生說真話,，說實話,，表達(dá)出自己的真情實感。

那么在設(shè)計這堂課時,，我采用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入,，讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生極大的興趣，再加上老師聲情并茂的`朗讀和適合場景的音樂,，學(xué)生的話匣子打開了,，習(xí)作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺。

在教學(xué)中,，老師講的很少,，學(xué)生說的也少，主要是用課件展示學(xué)生很熟悉的場景的圖片,，再讓學(xué)生閉上眼睛回憶,，回憶與媽媽之間的點點滴滴,，然后挑出最令自己感動的一件事情來寫一寫。

在學(xué)生寫作時,，重點幫助寫作能力較差的學(xué)生,，當(dāng)他們思路阻塞時，幫他們疏通思路,，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生自己思考；對寫作能力較強的學(xué)生,，在他們遣詞造句方面多加引導(dǎo),，使他們的作文錦上添花。

修改作文是作文教學(xué)的重點和難點,，容易忽視,。妙文千改，好作文是改出來的,，課堂上,，要有修改作文的環(huán)節(jié),。本來在設(shè)計教學(xué)時,，我還設(shè)計了組內(nèi)評議修改、集體修改等多種方式,，這樣有利于提高學(xué)生修改作文的積極性和修改作文的能力,，提高了作文質(zhì)量。但根據(jù)學(xué)生寫作的速度,，所以我采取的是學(xué)生自我修改的方式,。

當(dāng)然每一堂課都會有遺憾，在教學(xué)之前,，我就想著這樣的課要用擴(kuò)音器,，但后來沒有用。結(jié)果在上課時我感覺講話很吃力,，沒達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生在展示自己的作品時聲音也出不來，使得集體評議這個環(huán)節(jié)省掉了,。

學(xué)生是一個個鮮活的個體,，課堂永遠(yuǎn)是生動的，只要用心,，每一節(jié)課都會有不同的收獲,，自己今后在課堂教學(xué)方面會多多研究，努力創(chuàng)造屬于自己的課堂精彩,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇十七

大家好,！作為一名青年教師，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個機會。能坐在這里發(fā)言,，我很高興,。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處,，請各位老師給我提出寶貴意見。現(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>

平時的教學(xué)工作,，可以說大家做的都一樣,，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流,，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

（一）字詞,。

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，四年級更為重要,，所以我加強了生字,、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫,、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本,，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶,。對于四年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

（二）學(xué)會預(yù)習(xí)。

四年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期,，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),，于是,，在四年級上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞,，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典,；

3,、了解課文寫了一件什么事？在基本了解預(yù)習(xí)后,，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在四年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1,、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定，可小聲的讀,、可默讀,，也可朗讀）。

2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注）,。

3,、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）,。

4、讀文第四遍,，提出自己的疑問,？（三個）。

5,、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）,。

現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）模式教學(xué),。

提到作文,，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時,，也是一樣,，不知如何下筆,，總覺得無話可說，也許是因為如此,，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步,、作文有成,。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板,、柜架,，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個創(chuàng)造的過程,，不應(yīng)對孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮。但其實,，孩子們連最基本的作文知識都沒有,，又從何談起說寫作文呢？而四年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間,、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫,。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚,、寫具體,，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰,。”這里,，我就教給孩子們開頭可直接點題,。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機會去細(xì)細(xì)玩賞,。”在這時,，我們可以教給孩子們在寫作文時,，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f,，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。

（二）寫出自己的真情實感,。

記得,，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然四年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,，而除此,，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎的原因,，或許就是真中取勝吧！

（三）悄悄話和睡前半小時,。

什么是悄悄話,？這又是一種什么形式？我想,，大家都已經(jīng)知道了,，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白,，寫出自己最想說的話,，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于,，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受,。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱,，我會采取不同的方法去和他們交心,，有時在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長,。有了老師的回音,，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃,。還有就是不要害怕孩子對你有意見,。要寫好作文，需要大量的積累,，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,，就是睡覺前必須讀書半小時,，而書籍類型我并不做規(guī)定。

因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年,、少年時期,，孩子需要的是童話、神話,、名人傳記,，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意,、靈性和慧根,，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈,，張開想象的翅膀的閱讀中,，才能在真、善,、美的世界中走向崇高和智慧,。”但這些少不了家長的配合,，所以之前我和家長都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合,，睡前半小時的計劃也順利開展起來了,。剛開始，只是閱讀,，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞,、好句積累下來,，如何做批三注,，這項工作也在進(jìn)行中。四,、多練要想寫好作文,，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級中出現(xiàn)的`事寫自己的感想。其實,，課文也是很好的小練筆的來源,。

例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的四年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時可寫多些,，沒話時也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處,，有待以后進(jìn)一步探究。

去年,，在楚天杯作文競賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎，這除了平時的訓(xùn)練外,，對題型的研究分析也很重要,。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目,，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機率更高,，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了,，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助,，在這兒我謝謝大家,。以上只是我的一些小小的看法，如果有什么問題,，還望各位老師多多指教,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇十八

《爬天都峰》是習(xí)作單元的第二篇課文，學(xué)習(xí)寫作方法是重點,。今天的課雖然是奔著這個重點去的,，但是上得很枯燥，我還不能完全從文章跳出來,，把它當(dāng)做一個例子來看,。

上課的條理仍然不夠清晰，我覺得還是對文本把握的不到位,。孩子們聽得半睡半醒,，這節(jié)課的效果好壞，一目了然,。

教參上指出,，本篇課文需要孩子掌握的，是要體會作者是用“怎么說”“怎么做”“怎么想”來把爬山過程寫清楚的,。

因為文中出現(xiàn)了大量的對話,，聯(lián)想到學(xué)生們平時作文中最擅長的“機器人對話”描寫，我不禁把重點改成了,，學(xué)習(xí)文中的對話描寫,，可以在“說”字前，對人物的動作,，神態(tài)加以描寫,。比如：他點點頭，笑著說：“……”,。她頭也不抬的說：“……”同時對標(biāo)點符號的運用,，適當(dāng)滲透。

然而還不敢把教參的重點拋在一邊,，所以這堂課上的有點亂,，沒有主次。其實，寫到這里,，我心里已經(jīng)清楚,，關(guān)鍵原因還是在于，備課不到位,，不夠細(xì)致,。想起于永正先生的“備課”，課文中涉及到的字或者將要板書的字,，他一定會在課前練很多遍,，直到寫好為止。我為自己的“輕描淡寫”式的備課而臉紅,。

以后還是要加強自己的備課,。同時還要加強自己的表達(dá)能力，語無倫次,，缺乏組織能力是我的常態(tài),，我必須要改掉它。

《爬天都峰》二次備課：

一,、首先出示天都峰的圖片,，讓學(xué)生感受其陡峭，并表達(dá)自己看到這樣的山后的畏懼心理,。之后,，出示文中第二段內(nèi)容（作者所想），師：我們可以像作者一樣,，把自己的感受寫進(jìn)文章里,。

學(xué)生讀二段內(nèi)容，感受作者害怕的心理以及其用詞準(zhǔn)確,。

二,、 師：這個時候，作者碰見了一個老爺爺,，她是這樣描述的（出示文本句子）：我回頭看,，一個白發(fā)蒼蒼的老爺爺，比我爺爺年紀(jì)還大哩?。ㄌ崾緦W(xué)生,，可以對自己事件當(dāng)中見到的人物進(jìn)行描寫。）

三,、從人物對話中感悟“要善于從別人身上汲取力量”,，學(xué)習(xí)對話描寫

1.讓學(xué)生分角色朗讀人物對話，找出作者開始不敢爬,，最后卻成功登頂?shù)脑颍菏抢蠣敔數(shù)脑?，給了她鼓舞和力量,。老爺爺也是因為作者的鼓舞，所以爬上了山頂,。點明本課主題,。

2.出示文中的幾處對話,，學(xué)生聯(lián)系實際生活,，學(xué)習(xí)對話描寫中，可以對說話的人物進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?，這樣會使人物形象更鮮明,。

如：他（……）說：“……”。

3.作者爬山時,，是什么樣子呢,？

學(xué)習(xí)第6段，關(guān)注并圈畫動詞,，學(xué)習(xí)作者的動作描寫方法,。

四、爬山后,，他們又做了什么,？作者又是從哪些角度進(jìn)行記錄的呢？

1.在鯽魚背前拍照做紀(jì)念,。（做）

2.老爺爺,，作者和爸爸，三人之間的對話,。

3.寫作順序

五,、總結(jié)

作者從爬山這件事中，領(lǐng)悟到了一個道理：……在整個爬山事件中,，作者抓住“怎么想,，怎么說，怎么做”把爬山這件事寫清楚了,。

結(jié)合“交流平臺”點明,，把一件事寫清楚，需要注意什么,?！?/p>

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇十九

這首詩歌，作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象,，描摹出秋野溢彩流芳,、生意盎然的美好意境。在作者筆下,，蘋果姐姐會因為天氣涼了,，嚷著要披紅襖,；葡萄妹妹要披紫袍……這些富有童真童趣的詩句，貼近學(xué)生情感,，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然,。

在教學(xué)時，我主要采用了由總到分,，再從分到總的方法,。開始我主要通過反復(fù)朗讀，先讓學(xué)生找出作者在文中主要寫秋天的哪些景物,，然后我根據(jù)學(xué)生的回答概括出板書：

秋風(fēng)秋陽秋實求香秋色,。

再讓學(xué)生在文中具體找出這些句子朗讀，概括出各自的特點,。讓后把重點放在最后兩段上,，特別理解“汗珠”的意思和珍藏樹葉，等詞語再總結(jié)出作者對秋天的熱愛和贊美,。學(xué)生通過這種方法很快理解了詩歌的內(nèi)容,，在回答補充習(xí)題上的作業(yè)時也能游刃有余。如：為什么秋天的太陽更紅更嬌,？空氣更甜更好,？我根據(jù)本文是詩歌的特點，通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中,，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)作者的心里,。在品秋這一環(huán)節(jié)中，我將詩歌展開一幅幅畫面,，把圖文對照起來,，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、想象，去感知語言之美,。

課后,，我還讓孩子到校園里，到公園里,，村子里尋找秋天的足跡,。這樣，讓學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容,，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇二十

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作,，期末考試已完成,，本學(xué)期的各項工作已畫上句號,。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn),，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的,、系統(tǒng)的總結(jié)與說明：

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(1)班的語文教學(xué)工作,。與學(xué)生之間比較熟悉（本人為該班班主任），管理較容易,。從學(xué)生語文基礎(chǔ)上分析,，優(yōu)等生多,，后進(jìn)生也不少,。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點不足：

1、少部分學(xué)生漢語拼音沒掌握,，生字詞不過關(guān),；

2、閱讀能力普遍不高,，朗讀水平較差,，“唱讀”現(xiàn)象比較嚴(yán)重；

3,、書寫馬虎,，作業(yè)不夠認(rèn)真。

1,、制定教學(xué)計劃,。

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點,，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度,。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,，形成較高的語言表達(dá)能力,；學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次,；會聽,、會說、會寫,、會閱讀,。對不同的課文明確了重難點,。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的,、有計劃,、有針對性地開展工作。

2,、根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型與學(xué)生掌握知識的實際程度,，我安排了不同的教學(xué)方法,。由于采用了不同的.教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于用最簡單,、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

3,、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施,，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

（1）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí),。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,，必要求復(fù)習(xí),。用小組長檢查，教師抽查的方法進(jìn)行督促,。通過一段時間,，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,，也能自覺做到復(fù)習(xí),。

（2）正確的上課方法,。“該說時就說,，該聽時就聽,，該寫時就寫”，上課時認(rèn)真聽講,，積極思考,。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記,。

（3）寫工整字,，做規(guī)范作業(yè),。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo),。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式,。長時間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越好,，作業(yè)越來越規(guī)范,、美觀。

4,、針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破,。

1、字詞記憶：從開學(xué)起,，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫,、聽寫。

2,、課文朗讀：課堂上用了大量的時間,，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

3,、閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,，多思考,，多解決問題，提高閱讀水平,。為進(jìn)一步攻破這一難點,，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課,，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,。

4、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，采用了一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本,，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,，喜歡的古詩詞,，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力,，并進(jìn)行記憶積累,。

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了比較理想的成績：

1,、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),。

2,、學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高。

3,、學(xué)生的語言積累有所增加,。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高,，改變了“唱讀”的壞毛病,，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏,，有停頓,。

總之一句話：用心與學(xué)生溝通，讓學(xué)生成為老師的朋友,。讓師生之間,、家校之間能步調(diào)一致，為著共同的目標(biāo)而努力,。

小學(xué)四年級語文教學(xué)反思的重要性篇二十一

豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣,，活靈活現(xiàn)，語言生動,，全文讀起來給人一種喜愛之情,。

在教這課時，我引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文,，了解作者采用先總寫后分寫的方法來向我們描述了一只高傲的白鵝的,。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點，圍繞第二自然段“鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中?！边@一過度段,，來進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù),，知道從哪些方面展開學(xué)習(xí),。在整個學(xué)習(xí)過程中，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟,。并且讓學(xué)生抓住文中的重點語句來進(jìn)行動作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果也好,。

1,、抓住重點詞句理解，體會語言的幽默風(fēng)趣。

例如：對文中所說的“厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫”幾個詞語的理解，我讓學(xué)生先比較這三個詞的不同點,，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽見過的一些叫聲,，回想一下，從聲音的大小,、距離的遠(yuǎn)近比較一下,，看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來了：呵斥距離最近，聲音相對來說要稍微輕些;叫囂樣子更兇,，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),，聲音就更響了。這樣學(xué)生對“厲聲呵斥”,、“厲聲叫囂”“引吭大叫”,。理解就很清楚了。然后我問學(xué)生：“你們覺得作者把這幾個詞語用在這里,，是對白鵝的喜歡還是對它的討厭呢?”學(xué)生通過自己的朗讀和理解后,，說是作者對白鵝的喜歡之情，這說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了,。接著我順勢引導(dǎo)學(xué)生想象說說白鵝此時會怎樣想?有的說：“小偷,，你別想進(jìn)來，有我在呢!,?！庇械恼f：“主人快出來看看哪，有人來了!”“快滾出去,，誰讓你進(jìn)來了?我的主人不在，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來,。是呀,，就是因為這樣，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，果真沒錯,。

再往下學(xué)，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動作表演體會作者筆下的白鵝,。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的,，頗像京劇里的凈角出場”時,，我讓一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝,，其他學(xué)生朗讀這段文字,，兩個同時上臺表演,，模仿得很不錯?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點,。還有，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時,，能把鵝吃飯時“三眼一板”,、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖,。一個個“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前,。學(xué)生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現(xiàn)出來,，這能很好地利用學(xué)生好動的性格特點,，充分展示學(xué)生的個性，更好地完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生思維的火花一旦點燃,，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說教師在課堂上要善于撥動學(xué)生的心弦,，充分挖掘?qū)W生的潛力,，運用教材之外的教學(xué)資源，進(jìn)行再開發(fā)再創(chuàng)造,、再利用,，會取得更加理想的教學(xué)效果。

通過讀書和表演理解課文后,，學(xué)生會從鵝的步態(tài),、吃相上領(lǐng)會到鵝的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙,，不為周圍事物,、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。

2,、仿寫,，提高學(xué)生的寫作水平。

在學(xué)生熟讀課文后,，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語句中體會本課的寫作方法,。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ),。

我告訴學(xué)生,，作者是抓住白鵝的高傲這一特點，從叫聲、步態(tài)和吃相三個方面分別來寫白鵝的特點的,，那么你們能不能仿照作者的寫作順序,，寫一寫自己看到過的小動物，你們也采用總寫分寫的方式,，也抓住動物的叫聲,、步態(tài)和吃相來寫，這樣學(xué)生就知道該從哪幾個方面入手去寫了,。從他們交來的習(xí)作看,，有些學(xué)生也把自己看到的動物描寫的活靈活現(xiàn)，趣味十足,。頗有點風(fēng)趣的味道,。

在語文課的教學(xué)中，教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變換不同的教學(xué)方式展開教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松效果也好。