通過心得體會(huì)的寫作可以使我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，方便今后的借鑒,。怎樣寫一篇有價(jià)值的心得體會(huì)是一個(gè)需要思考的問題。心得體會(huì)是寶貴的財(cái)富,，以下是一些值得借鑒的心得體會(huì),，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞蛶椭?/p>

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

今天,，在上饒縣七中參與了上饒縣小學(xué)語文雙課培訓(xùn),。

上午是林小英老師上的兩節(jié)作文指導(dǎo)課,。

林小英以一個(gè)紙杯猜硬幣的魔術(shù)作為現(xiàn)場(chǎng)作文材料，魔術(shù)完整,、成功,、有新意并且和學(xué)生互動(dòng)，因此學(xué)生對(duì)接下來的作文有料可寫,，有寫的興趣和激情,。這是一個(gè)不錯(cuò)的主意,。

更不錯(cuò)的是接下來的作文指導(dǎo),。林小英從擬題入手。小組討論后紙板展示,，師生點(diǎn)評(píng)各作文題優(yōu)劣,。接著引導(dǎo)回憶剛才的情節(jié)，按魔術(shù)的準(zhǔn)備,、進(jìn)行,、結(jié)束分階段讓他們復(fù)述，在講述時(shí)提醒他們的用詞,、怎樣說更合適,、確切,、生動(dòng)，以及當(dāng)時(shí)不同的人的心理各是怎么樣的,，這對(duì)于學(xué)生來說,，很有幫助。這樣子大概有一節(jié)課,。第二節(jié)課是習(xí)作,，習(xí)作后是展示和點(diǎn)評(píng)，其間還穿插學(xué)生對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng),，教師的點(diǎn)評(píng)也很到位,，眼光較敏銳。特別是在剛才活動(dòng)中承擔(dān)不同角色的學(xué)生(例如有一位被選作魔術(shù)師助手,，還有一位是上臺(tái)配合的嘉賓,，其他是觀眾)，他們的寫法,、心理活動(dòng),、觀察事件的視角完全不同，特別是魔術(shù)師助手,，他是魔術(shù)成敗的關(guān)鍵,，他所描寫的魔術(shù)活動(dòng)完全迥異于他人，可以說這次作文做到了寫真實(shí)感受,，又避免了千篇一律,。

這是一次有效的作文教學(xué)。

培訓(xùn)第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)交流,，其實(shí)更像評(píng)課,。幾位事先約好的老師假裝是臨時(shí)發(fā)揮，但他們一致的只講好話而沒有深刻思考,，讓他們暴露了行跡,。如果說有一兩位真的是自己臨場(chǎng)發(fā)言而不是被導(dǎo)演的，那只能說,，她們確實(shí)很膚淺,、無知。更讓我不可接受的是,，最后一位女教師講了很多她自己臨時(shí)把其他課改為習(xí)作課的事例,，讓人很難相信是真的，表現(xiàn)的是那種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言描述,，經(jīng)不起推敲,。其中有一件事例很糟糕，做了錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向：學(xué)生看見教室門后一只碩大的蜘蛛而靜不下心早讀，結(jié)果她用掃帚打死了,，還讓孩子們寫剛才的情景,，寫各自發(fā)現(xiàn)蜘蛛的心理感受。殘忍殺害一只蜘蛛也許對(duì)于很多人來說不放在心上,，但對(duì)于小孩子來說,，尊重生命是極其重要的一課。老師親手殺死一個(gè)對(duì)人并無惡意的生命,，這做了一個(gè)什么樣的示范?漠視生命,，任意毀滅生命，這將給孩子們心理投下一個(gè)不可抹去的陰影,。這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生觀察小生命,、并叮囑孩子不要輕易傷害它，比什么作文都更有價(jià)值,、更有意義,。生命都是相通的，一個(gè)沒有被大人無意中教壞的孩子絕對(duì)不會(huì)去傷害小生命,，而不會(huì)傷害一只蜘蛛的孩子,，對(duì)自然、對(duì)他人的生命就天然的具有尊重和關(guān)愛,。這件事反映出來的是成人世界(包括教師)對(duì)生命教育的無知和漠視,。

再談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)的看法。教學(xué)應(yīng)有上等法和下等法,。

上等法：尊重學(xué)生內(nèi)心真實(shí),、自然的感受，以愛,、包容的態(tài)度引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離謊言,、冷漠、自私,、偏激,，學(xué)會(huì)客觀全面觀察世界，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。教師以自己的人文素養(yǎng)和語言修為示范與學(xué)生,，不刻意而教，乃自然而然提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng),。增加學(xué)生視聽,、閱讀的范圍和質(zhì)量，接受人類厚重多樣的人文積淀的熏陶,。

下等法：具體的用詞技巧、修辭手法、謀篇布局,。

上法為主,，下法為輔。今小英所用,，我輩所研究,，多下法也，而上法謬之猶遠(yuǎn),。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

八月x日我參加了小學(xué)語文新課培訓(xùn),。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。語文教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué)、講與練,、學(xué)與用,。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。

新課標(biāo)更重視語文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分,，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力,，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者,，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用,。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性,；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用,，加強(qiáng)能力遷移,。

我會(huì)努力確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。

教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

新理念的確立,，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀,、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì),，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,。教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù),，要想做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí),、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí),，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年xx月xx日 我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,，那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn),，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷,。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺,。

1,、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué),、識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

4,、對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

5、教學(xué)有法,，教無定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,，使語文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī)，充滿生命活力,。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年8月2日至4日,，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng),。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到x老師的《依托集體備課》,；從x老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到x老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見林黛玉》,。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,，學(xué)到了很多,，不但開闊了眼界,，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天,，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),，協(xié)作組等,，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì),，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸,。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享,。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),，很大程度上取決于備課是否充分,，是否有效,。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,，為教師減負(fù)增效。

在培訓(xùn)期間,，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》,、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平,。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確,。教學(xué)中,，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,，他適時(shí)點(diǎn)撥,，語言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲,。在愉快的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母,、炫耀自己的地位,。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。

通過本次培訓(xùn),，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí),，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

通過培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到,，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能,，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法,，從而更深入地去理解文本,。因而抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用,。

聽了幾位老師的講座后,，可謂受益扉淺。對(duì)于寫字的訓(xùn)練,，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo),，可還是對(duì)孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報(bào)告后,，我才深知,，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng),，不光是一年級(jí)老師的專屬,，而一個(gè)語文教師的書寫水平對(duì)學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會(huì)有積極的影響。都說,，教師是學(xué)生的鏡子,，每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度，教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長(zhǎng),。作為教師許多重要知識(shí)都需要用文字表述在黑板上,，作業(yè)本上，教師自己的書寫對(duì)學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板,，教師一手漂亮的好字必然對(duì)學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,，對(duì)學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。另外,，練字過程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過程,，并非一年級(jí)練好了就可以了，這就需要教師的策略了,，老師在講座中還談到要對(duì)學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),，因?yàn)橹挥薪㈤L(zhǎng)效地評(píng)價(jià)機(jī)制，才會(huì)為學(xué)生的寫字過程樹立自信心,，才會(huì)讓孩子愛上寫字,，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來，成為一種習(xí)慣,、一種能力,。

總之，語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

金秋九月,我參加“清華附小核心素養(yǎng)1+x課改創(chuàng)新成果展示”—————竇桂梅團(tuán)隊(duì)教學(xué)觀摩活動(dòng)走進(jìn)長(zhǎng)沙的培訓(xùn)活動(dòng),，受益頗豐,。竇桂梅的團(tuán)隊(duì)，為我們展示了精彩的課堂藝術(shù),。從她們的課堂,，讓我們看到了清華附小獨(dú)特的語文教學(xué)模式“預(yù)學(xué)——共學(xué)——延學(xué)。整個(gè)團(tuán)隊(duì)的主題圍繞著今年是紀(jì)念魯迅先生逝世xx周年,，用多種形式表達(dá)對(duì)這位偉人的尊重與敬仰,。

她們以“預(yù)學(xué)單”為導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),；以“共學(xué)單”為目標(biāo),，引領(lǐng)學(xué)生共同交流學(xué)習(xí)收獲；以“延學(xué)單”,，拓展學(xué)生課外視野,。

竇桂梅老師教授的阿長(zhǎng)與是《山海經(jīng)》，聽后最大的感觸是她居然“放手”的這么狠,，把課堂的重心交給學(xué)生自己說,，自己寫，那這無形中在培養(yǎng)學(xué)生的思維模式——自己鉆研,。課程循序漸進(jìn),，以淺入深。品味竇桂梅老師的課堂——大氣,，竇老師那富有磁性的聲音,，那精彩的朗讀指導(dǎo)，精湛的教學(xué)藝術(shù),，讓我們佩服,。她這次執(zhí)教的一篇魯迅先生的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。今年是魯迅先生逝世xx周年,，讓學(xué)生走進(jìn)魯迅先生的作品,，品味大師的文筆。

竇老師從走進(jìn)文本研究人物,，再由文本聯(lián)系生活實(shí)際想開去,，讓我們處處感到都是收獲。給我印象深的幾句話是：

1,、針對(duì)困惑研究,，也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

2,、課結(jié)束了,，思考永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，困惑就是收獲,。

3,、帶著準(zhǔn)備、困惑走進(jìn)課堂,，讓課堂增值,、豐滿，讓困惑更大更深,。竇老師的課堂上游刃有余,、大氣的教學(xué)風(fēng)格我們很難學(xué)到，但是這節(jié)課竇老師的這幾句話卻可以更新我們的教學(xué)理念,。

薛晨老師的課——我來設(shè)計(jì)魯迅博物館,，居然讓學(xué)生自己來當(dāng)設(shè)計(jì)師。給孩子們思路,；小組成員,、展示內(nèi)容和展示方法。學(xué)生們先采訪現(xiàn)場(chǎng)的老師們,，對(duì)哪個(gè)博物館的印象最深,，為什么。再問孩子們最喜歡的博物館是哪,。最后引出主題——我來設(shè)計(jì)魯迅博物館,。既然是魯迅博物館，那博物館應(yīng)該收集魯迅哪些方面的材料,。填寫學(xué)習(xí)單有方法：

1,、篩學(xué)：相同素材選精華，不同素材找主題,。

細(xì)細(xì)品味竇桂梅團(tuán)隊(duì)的教學(xué)藝術(shù),，感受團(tuán)隊(duì)的智慧。同時(shí)也學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念,，讓我們大開眼界,。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

第一段：引言（提出主題）。

語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一,，對(duì)于他們的成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義,。在參加一次培訓(xùn)后，我深感到語文學(xué)習(xí)的重要性,，也獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)將此與大家分享。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容（介紹培訓(xùn)內(nèi)容和方式）,。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富多樣,，包括語文閱讀,、寫作、表達(dá)等方面的知識(shí)和技巧,。培訓(xùn)采用了多種方式進(jìn)行,，既有講座形式的授課，也有小組討論及互動(dòng),。通過聽老師的講解和參與活動(dòng),，我對(duì)于語文學(xué)習(xí)的方法和技巧有了更深入的了解。

第三段：學(xué)習(xí)收獲（分享學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)）,。

在培訓(xùn)中,，我學(xué)到了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先是語文閱讀方面的收獲,。老師教授了我們一些閱讀的技巧和方法,，比如如何抓住文章的關(guān)鍵點(diǎn)，如何提取主要信息等,。這些方法對(duì)于提高閱讀理解和閱讀速度都非常有效,。其次是寫作方面的收獲。通過參加寫作訓(xùn)練,，我學(xué)會(huì)了如何合理組織語言,，如何運(yùn)用修辭手法，使寫作更加生動(dòng)有力,。此外,，還學(xué)到了如何進(jìn)行有效的表達(dá)和演講，這對(duì)于提高語文口頭表達(dá)能力也非常有幫助,。

第四段：學(xué)習(xí)體會(huì)（談?wù)勛约簩?duì)于語文學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)）,。

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)于語文學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí),。語文學(xué)習(xí)并不僅僅是背誦課文和做習(xí)題,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和鑒賞能力,，提高學(xué)生對(duì)于語言的敏感度和理解力,，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用語言。同時(shí),，語文學(xué)習(xí)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維能力,，使他們能夠更好地進(jìn)行思考和創(chuàng)新。

第五段：總結(jié),。

通過這次語文培訓(xùn),，我對(duì)于語文學(xué)習(xí)的意義和方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。語文學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試和提高成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力,。通過培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技巧，更重要的是學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)和思考,。我相信,，只要保持專注和持之以恒的學(xué)習(xí)，一定能夠在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和更大的進(jìn)步,。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

8月1日至4日，我參加了xx市小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn),，先后聆聽了xx,、xx、xx,、xx,、xx等的報(bào)告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn),，吸取精華,，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對(duì)教育理論學(xué)習(xí)得到了升華,，對(duì)自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟,，使我受益匪淺，收獲豐厚,。

回首這四天的培訓(xùn)歷程,，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn),，來去匆匆,。上午坐在禮堂里聽報(bào)告，下午返校做作業(yè),，上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文,。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的,。

通過學(xué)習(xí),，使我深深地認(rèn)識(shí)到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長(zhǎng)一段路要走,，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐,，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者,；成為教育教學(xué)的研究者,；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者,；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,、促進(jìn)者、合作者,。其次,，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德,，轉(zhuǎn)變教育思想,、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念,，不斷提升專業(yè)素質(zhì),，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生,，你的罵聲中可能有愛因斯坦,。”課堂上,，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好,，我會(huì)譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊,，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系,。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,，多一些寬容,，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛,，少一些冷漠,；多一些欣賞，少一些打擊,，從而拉近師生距離,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任,、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,，成長(zhǎng)的家園。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里,，來自的諄諄教誨,，來自同行的互動(dòng)交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流,，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角,，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留,，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它長(zhǎng)流，銘記在心,，時(shí)刻振作精神、鞭策自己,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路,，將是永無止境而又艱難曲折的,，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

當(dāng)一名語文教師難,，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更難,。那怎樣才能輕簡(jiǎn)單松地教好小學(xué)語文，努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢我想,，學(xué)習(xí)是一門必修的功課,。為了提升自己的語文教學(xué)水平，我也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí),，讀教育名著,，聽專家講座，看教學(xué)錄像,，觀同行上課……透過學(xué)習(xí),，雖有必須提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略,，都感到支離破碎,，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以,，我渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),，藉此豐厚自己的語文教學(xué)底蘊(yùn)。

今年10月，機(jī)會(huì)悄悄來臨,，中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng),。懷揣著幾許期盼，幾多夢(mèng)想,，我和老師們一起,，走進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在那里,，我們觀看課程視頻,、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐,、撰寫研修作業(yè),、交流心得體會(huì)，匆忙有序,，受益匪淺?，F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的狀況總結(jié)如下：

2、聆聽講座,，拜讀文本,，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平。

本次培訓(xùn)安排的課程資料十分豐富,，具有很強(qiáng)的針對(duì)性,，切合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來,，我認(rèn)真觀看了每門課程的專題講座和互動(dòng)對(duì)話,，閱讀了每門課程的案例評(píng)析和參考資料，每一天在線學(xué)習(xí)一小時(shí)以上,，迄今為止,，在線時(shí)間長(zhǎng)達(dá)100多小時(shí)。

培訓(xùn)中,，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”,。

在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到許多了語文知識(shí),，了解了許多語文教學(xué)的策略,，收益頗豐。對(duì)自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改善必能起到用心的促進(jìn)作用,。

參加小學(xué)語文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn),，不僅僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌,，給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣,。我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力,，輕簡(jiǎn)單松教語文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師,，教快樂學(xué)生,。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),，“思維”十分重要,，大量地背范文、套模式,，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的,，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位,、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路,。只有在“思維”中獲取靈感,，才能做到思如泉涌、下筆有神,、筆奕生輝,。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”,。一些學(xué)生的作文，往往千人一面,，百景一樣,，寫不出新意來,，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn),，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。由于生活面比較窄，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法,。事實(shí)證明,，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了,，具有文采,，也顯生動(dòng)、有形,。以就是說,，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

文布局,、格式,、結(jié)構(gòu)、寫作思路）,，仿其法（仿范文觀察方法,、思路方法）。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí),，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練,。先扶后放,，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法,。

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、句,、精彩片段等。

根據(jù)課文內(nèi)容來積累,?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用,、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊,。

通過寫日記來積累,。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫昕到的,、可寫看到的、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來,。

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后,，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi),，印象很深,，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受,，讓學(xué)生自己修改自己的作文,，或別人的，或輪流交換互閱等,。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo),，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語句,、清楚的層次,、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞,、寫景狀物,、說明事物、發(fā)表意見,，此時(shí),，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí),，這無疑提高了作文水平,。

小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得,、自作自改的能力為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的,。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力,。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中,，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍后,，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,，并自己進(jìn)行修改,，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

頭痛于作文的學(xué)生,，則是作文還提不起他們的興趣,。興趣是寫好作文的起點(diǎn),。教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,，逐步使他們樂寫。

以上幾點(diǎn),，既相對(duì)獨(dú)立,，又相互依賴，相互制約,。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng),，就能提高學(xué)生的寫作能力,。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

20xx年11月3日，這天是一周以來天氣最好的一天,，在這個(gè)陽光明媚的日子里,，小學(xué)語文青年教師的培訓(xùn)在特師附小拉開帷幕。

培訓(xùn)伊始,，韓傳工老師帶領(lǐng)我們這些新教師一塊學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。我在上學(xué)期間，曾經(jīng)粗略的翻過這一新制定的課程標(biāo)準(zhǔn),，但現(xiàn)在看來,，當(dāng)時(shí)真的連“不求甚解”都沒有做到。

正如韓老師所說,，大學(xué)時(shí)學(xué)到的知識(shí)真正能夠運(yùn)用于實(shí)踐中的很少,，相反，一個(gè)教師的素養(yǎng)需要從實(shí)際教學(xué)中慢慢積累,。

當(dāng)我在一線教師的工作崗位工作了兩個(gè)月之后,，我才漸漸開始真正理解并領(lǐng)悟大學(xué)中學(xué)到的知識(shí)，才真正意識(shí)到理論從來就不是脫離實(shí)踐而存在的,。下面我簡(jiǎn)單陳述一下我對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一些簡(jiǎn)單理解,。首先，是對(duì)“語文”的理解,。何為語文？葉圣陶先生曾經(jīng)說過“口頭為語,，書面為文”,，語文就是口頭語和書面語的結(jié)合。研究生期間的導(dǎo)師曹明海先生在授業(yè)期間也曾多次和我們這些學(xué)生討論這個(gè)問題,。

在整個(gè)語文教學(xué)中,，工具性和人文性本就是正反兩面,，兩者相互統(tǒng)一，是共同構(gòu)成語文這一學(xué)科的雙重屬性,。再者,，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生地位的解說，我更贊成的說法是學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體,，而教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用,。所以，在教育教學(xué)過程中,，尤其要注意調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度和思維方式。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂并不意味著老師完全放手不管,，正如小舟在大海里航行,，我們的課堂教學(xué)想要順利進(jìn)行，也需要教師這個(gè)掌航的舵手,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是在教師的主導(dǎo)下逐步確立的。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)設(shè)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí),，順利完成教學(xué)任務(wù),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生為主體是對(duì)教師提出了更高的要求,。根據(jù)現(xiàn)代教育理念的原則,要真正體現(xiàn)在學(xué)生這個(gè)主體上,其突破點(diǎn)是教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,。這就要求教師在教學(xué)中從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí),從課堂專制式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降取⒂懻撌?從填鴨注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式,。一句話,就是從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,。教師要要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神,使學(xué)生成為主體角色，要為學(xué)生營(yíng)造良好和諧的氣氛,，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí),，提高學(xué)生自學(xué)能力。

通過一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較深刻的理解和體會(huì),，但在具體實(shí)施中仍有一定的困惑，還需在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思,，希望今后能有更多的機(jī)會(huì)參加此類相關(guān)活動(dòng)。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

x月x日我參加由盤龍區(qū)阿子營(yíng)鎮(zhèn)中心校開展的小學(xué)三年級(jí)語文教研培訓(xùn)以下是我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)：

此次培訓(xùn)分四個(gè)議程第一是有老教師上示范課,。這次課的主題是三年級(jí)課本第15課《小露珠》,，這是一篇童話。兩位老講都十分精彩。她們課題引入都非常巧妙,，一位老師應(yīng)用美妙的情境,，一位老師以迷語的形式引出啦小露珠，引發(fā)學(xué)生的好奇心從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,，科學(xué)的處理教材,，重點(diǎn)突出。語調(diào)得但給人以一種享受,，讓學(xué)生在優(yōu)美的語境中學(xué)習(xí),，上課手勢(shì)恰當(dāng)?shù)皿w。課堂結(jié)構(gòu)何合理,，邏輯性強(qiáng),。能營(yíng)造寬松和諧的氣氛。

接著進(jìn)行時(shí)第二項(xiàng)議程：說課,，兩位老師都十分詳細(xì)的陳述自己在這節(jié)課中表現(xiàn)那些突出,，哪些還存在著不足。第三評(píng)課,，分別有六位老師對(duì)這兩節(jié)課哪些地方做好哪些不足進(jìn)行評(píng)論,，然后是大家討論。最后一個(gè)議程：議課,，分別有李加德老師和岳校對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),。提出這次教育活動(dòng)的目的是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，應(yīng)該從五個(gè)方面加強(qiáng),。

通過培訓(xùn),，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,，是提高教師素質(zhì),，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),，即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來,，教師首先要有課程整合的意識(shí)，在備課,、上課,、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次,，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通,，學(xué)以致用,，如何與別人溝通與交流,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來,，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之,，通過這次培訓(xùn),，為完善自我，提高理論水平提供了難得的.平臺(tái),，我一定會(huì)珍惜以后每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)，借每次活動(dòng)給自己“充電”,，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),！在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者,，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)我校的新課程改革添磚加瓦,，貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

xx市語文主題學(xué)習(xí)之后，我縣緊接著舉行了沂南縣語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì),，在所有語文老師“山重水復(fù)疑無路”的時(shí)候,，朱老師帶領(lǐng)著我們沂南縣的主題學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)給大家來了一場(chǎng)“及時(shí)雨”，這雨來的及時(shí),，來的歡喜,，在我們迷茫的主題學(xué)習(xí)之路上，有了“柳岸花明又一村”的驚喜,。

這次通過劉艷波,，高孔艷等三位老師針對(duì)教學(xué)策略講的'三節(jié)課，我們?cè)谀X海中有了新的思路,，最起碼在路線上有了新的解讀,，做到了有章可循,，當(dāng)我們拿來一節(jié)課時(shí)，如何去設(shè)計(jì),，如何展開,，不再感覺無從下手。緊接著,，由李維茂,、王麗君等四位老師結(jié)合上面三節(jié)課對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了解讀，思路清晰,，目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，并加上自己的見解，我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著一種沖動(dòng),。我要努力,，在語文主題學(xué)習(xí)的路上，相信我也會(huì)走的更高,、更遠(yuǎn),。

晚上，當(dāng)我躺在床上,，回顧著我們縣開展語文主題學(xué)習(xí)以來,，自上而下，從李局長(zhǎng)到我們下面的每一位老師,，從濰坊學(xué)習(xí),，臨沂學(xué)習(xí)到縣內(nèi)培訓(xùn)，我們經(jīng)歷了短暫而緊張地成長(zhǎng)歷程,，有了這股子勁,，我們能走不長(zhǎng)遠(yuǎn)嗎？接下來的時(shí)間里,，我要不斷地自己去研讀主題教學(xué)策略,，然后結(jié)合課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)策略產(chǎn)生自己新的解讀,，在語文主題學(xué)習(xí)的路上,，我會(huì)不斷前行。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

x月x日我參加了小學(xué)語文新課培訓(xùn),。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。語文教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),、講與練,、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)更重視語文知識(shí)與能力的培養(yǎng),。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力,，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,，既能讓學(xué)生充分閱讀,，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境,，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的`自覺性,；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移,。

我會(huì)努力確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng),。

教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué),，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲,，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。新理念的確立,，給教師提出了更高的要求,。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀,、質(zhì)量觀,，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,。教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù)，要想做得更好,，就要不斷學(xué)習(xí),、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

小學(xué)語文教師的教學(xué)水平,、教學(xué)風(fēng)格等也都會(huì)從教學(xué)語言的具體運(yùn)用上體現(xiàn)出來。以下本站小編為你帶來小學(xué)語文,。

希望對(duì)你有所幫助!

11月23日至24日,，我有幸在石屏縣高級(jí)中學(xué)參加了國(guó)家級(jí)別小學(xué)語文新課標(biāo)解讀與高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，幾位專家老師針對(duì)修訂后的新課程標(biāo)準(zhǔn)做了精彩的解讀,，讓我收獲很多,，受益匪淺。使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù),。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,。靜下心來回味一下這三天收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺,，三天的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽,，用心去感悟，讓我真正體會(huì)到,，重視教學(xué)技巧的重要性,。

人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟,，名師開悟不如自己頓悟,。”而我卻還有新的理解,，我認(rèn)為在名師的引領(lǐng)下,，我們才會(huì)有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個(gè)方面去努力,。回到學(xué)校,，結(jié)合實(shí)際,，我進(jìn)行了反思和總結(jié)，方知我要做的努力太多了,。我們現(xiàn)在所教的語文,，經(jīng)過這些優(yōu)秀教師的研究探討，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型,，正在改革中創(chuàng)新,。而我平時(shí)在上語文課的時(shí)候，大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文,，沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍,。特級(jí)教師盛新鳳說的“和美語文”這個(gè)新名詞更是讓我眼前一亮。讓我知道教一篇課文,，知道一個(gè)故事,，是一節(jié)不入門的課，因?yàn)闆]有走進(jìn)語文教學(xué)之門;教一篇課文,，明白一個(gè)道理,，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而積累語言,，形成能力,，發(fā)展思維、陶冶情操,，這樣的課,，才是一節(jié)真正的語文課,。于我而言，這樣的課,，是一種境界多么高的課呀!我一直都在努力地朝這個(gè)方向靠攏,。對(duì)比起來，我覺得我還有很多值得學(xué)習(xí)的地方,，這點(diǎn)體會(huì)我是最深的,。這一次觀摩課，那些國(guó)家級(jí)特級(jí)教師的講課,，使我大開眼界,，這就是跳出課文教語文呀,，也就是從“教課文”向“如何教”的轉(zhuǎn)型,?？傊?，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,，也使我獲益良多,。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助,，特別是在開展教學(xué)工作中的影響。我決心在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一,，自我反思,。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二,，不斷學(xué)習(xí),。讀萬卷書，行萬里路,，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí),，成為長(zhǎng)流水,。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,，要想聽真言,，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益,。

百年大計(jì),，教育為本,。教育大計(jì)，教師為本,。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題,，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育,。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路,。

通過這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí),，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考,，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高,。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,?？傊?，通過此次學(xué)習(xí)，我深切感覺到,，做為一名教師,，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神,、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,。從今以后,，我會(huì)牢記自己作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),，努力實(shí)踐,，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新,，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師,。

一,、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

從優(yōu)秀教師的講課中,更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定,。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo),，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)：要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2,、看教學(xué)內(nèi)容,。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,。

3,、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上,。

4,、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效,。

二,、指明了閱讀教學(xué)的方向,。

閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”,。

1)在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析內(nèi)容上用力,，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠,、中年級(jí)向高年級(jí)靠,、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,，沒有深刻把握年段目標(biāo),。

3)字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí),、該寫的寫,、該積累的積累、該解釋的解釋,。

4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

5)。

口號(hào),。

提的太多,。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放,。

6)兒童閱讀還沒提到日程上來,。

結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考,。

3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行,。

1)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固,、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說,、樂于寫,。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力,、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書,、重積累;自由表達(dá),、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂,、說得通,。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫美觀;會(huì)朗讀,、默讀,、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事,。

作文,。

想象作文應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

2)把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練,。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn),。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn),、方法習(xí)得點(diǎn),。

3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字,。閱讀教學(xué),，是提高學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變,，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。

6)教師要時(shí)刻學(xué)好反思,。伴隨著反思才能進(jìn)步,，才會(huì)有發(fā)展,，才能提高教學(xué)水平和能力。

總之,，在語文閱讀教學(xué)中,，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué),，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語,，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽,、說,、讀、寫的有機(jī)結(jié)合,。作為一名小學(xué)語文教師,，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法,，“授之以漁”而不要“授之以魚”,。

炎炎暑假，累也快樂,，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo),，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我非常珍惜,。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己,。幾天的培訓(xùn)時(shí)間非常有限,，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無限的。讓我零距離領(lǐng)略了專家講課的風(fēng)采,，體會(huì)到了教學(xué)的真諦,，讓我們不虛此行，收獲頗豐,。下面談?wù)勎覍?duì)這次培訓(xùn)的一些體會(huì)：

能參加骨干教師培訓(xùn),，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常難得，因此我格外珍惜短短幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間,。我在幾天培訓(xùn)過程中始終遵守紀(jì)律,，早早地等候在教室，并且認(rèn)真聆聽授課名師的講解,，做好聽課筆記,。這幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾天,，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天,。本次培訓(xùn)猶如為我打開了一扇窗,，撥云見日,，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張,，天氣也很是炎熱,，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的!這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,，專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng),，既有現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，又有傳統(tǒng)文化與教育;既通俗易懂，可操作性又強(qiáng),。刑益寶校長(zhǎng)生動(dòng)有趣的講座,，讓我懂得了興趣是學(xué)習(xí)的加油站，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，讓學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)中得到提升,，而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者,、組織者,，讓學(xué)生、教師在課堂上與文本輕松對(duì)話,。我們懂得我們的使命就是堅(jiān)持以人為本,，以科學(xué)發(fā)展觀來培養(yǎng)人、塑造人,。同時(shí)也讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到：要有積極的心態(tài),，正確對(duì)待工作和生活中的壓力，適時(shí)改變陳舊的教學(xué)理念,，開拓嶄新的教育新局面,。

課堂授課內(nèi)容突出精致，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性,。專家,、教授,、特級(jí)教師的精心講解另我們拓寬了視野，激活了思維,。宋祖榮老師的《小學(xué)課堂有效性的觀察與思考》的講座,，讓我們明白了“生活是語文，語文是生活,。給我們指明了今后努力的方向;張林老師的《小語習(xí)作教學(xué)的癥結(jié)與策略》讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到習(xí)作教學(xué)的癥結(jié)與策略,，讓我們受益非淺。他們把我們急需的既新穎又實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)了課程,，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果和吸引力,，又讓我們興趣盎然，學(xué)有所得,。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我更加深刻的了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化社會(huì)對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn),，課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo),、內(nèi)容,，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變,。

我相信,，在今后的工作中，我將遵循專家的足跡,，不斷實(shí)踐,，不斷體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新,，提升自我,，以求更好的為學(xué)生服務(wù)。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

兩天xx老師的講座,，使我受益匪淺,，我更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

對(duì)比20xx版課標(biāo),，本次課標(biāo)增加了“語文核心素養(yǎng)”,、“課程目標(biāo)總要求”、“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”等內(nèi)容,。

20xx年新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，并對(duì)“核心素養(yǎng)”做了清晰闡釋，核心素養(yǎng)即學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。同時(shí)，在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對(duì)“語文核心素養(yǎng)”界定的基礎(chǔ)上,，本次修訂更為精練地概括了義務(wù)教育階段語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)力求與普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,，同時(shí)又針對(duì)義務(wù)教育階段的特點(diǎn)“量身定做”課程文件,，體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的階段性和連續(xù)性,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的.整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

1,、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來的,，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行,。

在活動(dòng)中,，我對(duì)于備課有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)有了很多收獲，尤其是觀課,，自己有了很深刻的體會(huì),。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學(xué)的得失,，共同交流自己的感悟,，感覺受益匪淺。1,。磨課中自己不是課堂的旁觀者,，而是課堂的設(shè)計(jì)者。以前聽課,，總感覺自己是課堂的旁觀者,，課設(shè)計(jì)得如何與自己關(guān)系不大，有一種無所謂的態(tài)度,，所以每次收獲都是甚微的,。而這次研討活動(dòng)，自己主動(dòng)參與其中,，參與全過程點(diǎn)評(píng),，讓自己成了課堂的主角,，無論是聽課還是評(píng)課,，我都是積極主動(dòng)，讓自己時(shí)刻以一名設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn),，這樣教學(xué)的靈感就不斷浮現(xiàn),，受益也在不斷增加。

2,、活動(dòng)學(xué)習(xí)中讓自己對(duì)教案設(shè)計(jì)更重視,，設(shè)計(jì)教案的能力不斷增強(qiáng)。

通過反復(fù)幾次的聽課評(píng)課活動(dòng),，對(duì)教案設(shè)計(jì)重視程度加大了,，我原來認(rèn)為，教案只要有就行了,，這次活動(dòng),，讓我意識(shí)到設(shè)計(jì)教案的重要性，好的教案才會(huì)有好的教學(xué)效果,。聽課評(píng)課過程中我自己對(duì)于教學(xué)有了自己的思路,，自己設(shè)計(jì)教案的能力就在無形中提高了。

3,、聽評(píng)課讓自己學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)學(xué)生,，學(xué)會(huì)了自我反思。

在活動(dòng)過程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng),。從課堂問題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化,，從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討,，這著實(shí)讓我感到教學(xué)的深入,，這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓我意識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的重要性,，我的教學(xué)技巧也得以不斷提升,。

出處 sevw.cn

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水,。那么這桶水從哪里來,，從書中來，歷史,、哲學(xué)的,、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生,，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么,？

一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將反思著自己的差距與不足,，尋找著自己應(yīng)該努力的方向,，相信本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。

任何老師既要有扎實(shí)的基本功，也要有創(chuàng)新的理念,，要充分肯定和發(fā)揮學(xué)生的想象力,。這次培訓(xùn)使我倍感壓力，也增強(qiáng)了信心,。會(huì)更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有更多的收獲。

雖然培訓(xùn)已結(jié)束,，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯,。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)本年級(jí)段的新課標(biāo)要求,。通過學(xué)習(xí),，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,。

培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的.方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高,。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)桉例、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、生動(dòng)活潑的新面貌。

教育工作者的小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

s過去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年,。工c作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級(jí),，也有的老師教中,、低年級(jí)，但我們都有著共同的教育情懷：以生為本,，與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然忙碌,、辛苦,，但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂,、成長(zhǎng)的欣喜,。在工作室主持人曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,，在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中，在工作室嚴(yán)謹(jǐn),、務(wù)實(shí),、求真的學(xué)術(shù)氛圍里，我們不斷成長(zhǎng),，不斷收獲,。

工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí)，形式多樣,，通過這些活動(dòng),，自己無論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高，現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)要回顧：

書法培訓(xùn),；外出學(xué)習(xí)等,。

1、提高教育教學(xué)理論水平,，提升職業(yè)素養(yǎng),。

兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，在曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,，結(jié)合課題培訓(xùn),、課堂觀摩、課例研究,、同課異構(gòu),、上研討課、聽評(píng)課,、集體備課,，通過交流、反思,，對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力,、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高,。工作室的氛圍依然熏陶,、感染著我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,，并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),，工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心,，更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度,，終生教育的角度思考教育教學(xué)問題。

2,、兩年來的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力,、自主課堂編寫字口訣為核心,，在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲,，打開學(xué)生思維,，課中練一練，運(yùn)用聯(lián)想,、組合等方法創(chuàng)編字謎,、小詩，提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力,；同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn),，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍，研究自主課堂課例,，制定自主課堂實(shí)施方案,，精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組,、對(duì)學(xué)科長(zhǎng)及組員進(jìn)行培訓(xùn),、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識(shí)樹等方法,、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、語言組織與表達(dá)等各方面的能力,，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與,，進(jìn)行課堂教學(xué)改革,。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究,，突破難點(diǎn),。相信我校小學(xué)語文自主課堂能走出特色，走出成績(jī),，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng),。

3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣,。通過教育敘事,，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉,。

1、以身作則傳播敬業(yè)精神,。

因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难?，我作為名師工作室的一員，在學(xué)校工作中,，能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng),，傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。

2,、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研,。

作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人，我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中,，堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式,，嘗試專題研討，享營(yíng)造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,，進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展,。

3、學(xué)以致用,，教出成效,。

結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材,，潛心研究教法,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟,。在長(zhǎng)期的`教學(xué)探索與實(shí)踐中,，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,。

5,、撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng)，提高學(xué)生作文能力》獲中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng),。

6,、在全國(guó)小學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中，獲國(guó)家指導(dǎo)一等獎(jiǎng),。

1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念,，提高自己的課堂教學(xué)效率效果,。

3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平臺(tái)中,，汲取新的教育教學(xué)理念和方法,，學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。

4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味課題,，完善我校小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式,。