總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)能力,，它能培養(yǎng)我們的思維和分析能力,。提出建議是總結(jié)文章中對(duì)解決問(wèn)題或改進(jìn)現(xiàn)狀的建議和措施,。接下來(lái)是一些實(shí)踐總結(jié)的范例,，供大家參考,。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇一

現(xiàn)代歷史學(xué)習(xí)方式的運(yùn)作以學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與為先決條件。不是要我學(xué),，而是我要學(xué),。學(xué)習(xí)歷史不再是負(fù)擔(dān)而是享受。課堂學(xué)習(xí)已不能滿足學(xué)習(xí)的需要,，課外自主安排學(xué)習(xí),。視歷史老師為良師益友，產(chǎn)生了主動(dòng)與之對(duì)話的強(qiáng)烈愿望,。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自我思考,、自由探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,、創(chuàng)新立異,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)講解和點(diǎn)撥,，適時(shí)解疑釋疑,。

例如,，在學(xué)習(xí)世界近代最偉大的音樂(lè)家貝多芬的時(shí)候，我要學(xué)生自己了解：貝多芬是一個(gè)什么樣的人？讓學(xué)生找到貝多芬身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚,。

二、討論相互交流,。

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，靈活的組織方式會(huì)給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果,。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊時(shí),，當(dāng)闡明一個(gè)問(wèn)題需多角度,、多層次進(jìn)行時(shí),，把問(wèn)題交給學(xué)生，讓他們自由討論,，各抒已見,，共同交流,，尋求解決問(wèn)題的.方法和結(jié)論,。

學(xué)生通過(guò)激烈討論，暢所欲言,，深入探討,，彼此交流，課堂氣氛活躍,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，鍛煉了學(xué)生雄辯的口才，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，突出了學(xué)生的主體性,，也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

三,、分組活動(dòng)彼此合作,。

課堂是學(xué)堂，學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)知識(shí),，還要學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作,。當(dāng)學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)后,，合作學(xué)習(xí)更成為一種需要，通過(guò)課堂內(nèi)互動(dòng),，讓不同思維在合作中碰撞,，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，去?chuàng)新,。

例如,，述說(shuō)第一次工業(yè)革命在人類進(jìn)程中的影響。

把全班分成小組,，每組任務(wù)明確,，讓學(xué)生自己查閱資料，收集信息,，最后每個(gè)小組把各自的經(jīng)歷、報(bào)告向全班介紹交流,。因每個(gè)人會(huì)有各自體會(huì),，這許多體會(huì)的匯合對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在這里,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,，教師關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考，既重視讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，又重視學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),、交流分享，讓學(xué)生既掌握了知識(shí),，又發(fā)展了能力,。當(dāng)然，不能把自主學(xué)習(xí)等同于放任自流的自學(xué),，為保證自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行,，教師要?jiǎng)?chuàng)建積極的、寬松的課堂環(huán)境,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán),，把更多的課堂時(shí)間和空間留給學(xué)生。同時(shí),，由于學(xué)生的發(fā)展極不平衡,，教師在合作學(xué)習(xí)中要充分利用學(xué)生的差異，相互學(xué)習(xí),。自主合作的課堂教學(xué)流程：“個(gè)人獨(dú)立探索―――小組研討―――集體交流――師生總結(jié)―――質(zhì)量控制―――小組獎(jiǎng)勵(lì)”,。

四、生自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐,。

課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探究的過(guò)程,。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心,，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展為方向。在課堂上應(yīng)充分解放學(xué)生的眼,、口,、手、腦,，給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的空間,。古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事須躬行,?！笨斩闯橄蟮闹v解，使人感到枯燥,、乏味,，而一次成功地實(shí)踐活動(dòng)將使人終生難忘。

在古代世界歷史教材中,，講述古埃及象形文字和兩河流域楔形文字有什么區(qū)別,？此問(wèn)題若按書本講解讓學(xué)生死記硬背，難理解難掌握,。我們不妨讓學(xué)生先分別動(dòng)手書寫象形文字和楔形文字,，再比較二者異同。這樣,，課堂上學(xué)生自然會(huì)細(xì)心觀察,，用心雕塑，興趣盎然,，記憶深刻,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主體性也得到體現(xiàn),。

“師者,，傳道、授業(yè),、解惑也,。”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)從教會(huì)(接受),、學(xué)會(huì)(理解)到會(huì)學(xué)(舉一反三)的過(guò)程,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與、體驗(yàn),、感受,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)等，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為培養(yǎng)興趣,、提高能力,、展示個(gè)性、積累知識(shí)的活動(dòng)過(guò)程,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)關(guān)心,，并從探究中總結(jié)出最適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師課堂上是幫助學(xué)生解決疑難。教師應(yīng)該信任學(xué)生,，解放學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生,。讓他們自主學(xué)習(xí)，自己探索,，自己創(chuàng)新,。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇二

新課程所提倡的課堂教學(xué)必須是開放的、生成的,、動(dòng)態(tài)的,。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的開放、生成,、動(dòng)態(tài)是否意味著不再?gòu)?qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)甚至根本就不講教學(xué)目標(biāo),、不要教學(xué)目標(biāo)？很多執(zhí)教新課程的教師不能辨證地處理這一問(wèn)題,。實(shí)際上,，我們既要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的開放性、生成性,、動(dòng)態(tài)性,，同時(shí)也不能不要教學(xué)目標(biāo)，如果教師在課堂教學(xué)中目標(biāo)意識(shí)淡薄,，不強(qiáng)調(diào)甚至不要教學(xué)目標(biāo),，只是在課堂上一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，只是一味追求一些“表面的熱鬧”——看起來(lái)像是動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué),，教學(xué)的效率的高低是可想而知的,。

二、問(wèn)“聽懂了嗎”好,，還是問(wèn)“還有問(wèn)題嗎”好,？

在我們國(guó)家,，老師們?cè)谡n堂上經(jīng)常問(wèn)的一句話是“聽懂了嗎？”而在西方一些國(guó)家,，很多老師在課堂上經(jīng)常問(wèn)的一句話是“還有問(wèn)題嗎,？”兩種問(wèn)法究竟哪一種更好？這實(shí)際上體現(xiàn)了我國(guó)和外國(guó)在教學(xué)理念上的差異——是否重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。大家知道,，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題是十分重要的，它很多時(shí)候甚至比解決問(wèn)題更為重要,。如果提不出問(wèn)題,，還談什么解決問(wèn)題，還談什么創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)怎么能夠得到有效地培養(yǎng)呢,。

三、提倡的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是否就擯棄所有傳統(tǒng)教學(xué)方式？

新課程強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，但并非全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)特別是傳統(tǒng)教學(xué)中那些有效的科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，我們應(yīng)該因?qū)W科制宜,、因內(nèi)容制宜，并非所有的學(xué)科所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合運(yùn)用自主,、合作,、探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。我們不能不顧學(xué)科以及學(xué)科內(nèi)容的實(shí)際情況而一味地強(qiáng)調(diào)每節(jié)課都必須運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

四,、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體是否就不要傳統(tǒng)教學(xué)媒體？

當(dāng)代教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是教育的信息化和網(wǎng)絡(luò)化,?？墒牵覀儽仨毲逍训匾庾R(shí)到：現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)媒體都是支持教師教和學(xué)生學(xué)的工具,。既然是工具,，就必須依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要來(lái)考慮是否運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，并非每一節(jié)課都必須要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,，有些學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容還得慎用現(xiàn)代教育媒體,，比如在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科時(shí)，不能多媒體的.圖解來(lái)取代學(xué)生的理解和感悟。5月,，筆者曾經(jīng)參加了榮昌縣農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)支持教學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽課的評(píng)課工作,，在評(píng)課過(guò)程中，我對(duì)教師們利用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),，發(fā)現(xiàn)參加比賽的41名教師都使用了現(xiàn)代教學(xué)媒體,，而同時(shí)使用黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體的教師僅有10人，其余31名參賽的教師都是在講臺(tái)上“點(diǎn)鼠標(biāo)”,。課件有優(yōu)點(diǎn),，但也有缺點(diǎn)，比如課件一旦制成之后,，要在進(jìn)行課堂教學(xué)之時(shí)修改課件是一件不太容易的事情,，即課件具有封閉性，而板書相對(duì)于課件來(lái)說(shuō)顯然具有開放性,。前邊已經(jīng)述及,，現(xiàn)代教育和現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個(gè)顯著的必不可少的特征乃開放性。由此可見,，運(yùn)用什么現(xiàn)代教學(xué)媒體還是傳統(tǒng)教學(xué)媒體,，必須依據(jù)具體情況來(lái)確定。

五,、是“滿堂問(wèn)”好，還是問(wèn)適量的有價(jià)值問(wèn)題好,？

現(xiàn)在的中小學(xué)常規(guī)教學(xué)特別優(yōu)質(zhì)課比賽,、研究課展示，很容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)“滿堂問(wèn)”現(xiàn)象：老師一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生只得答完一個(gè)問(wèn)題接著回答下一個(gè)問(wèn)題,。而這些問(wèn)題是否有思考價(jià)值卻考慮得比較少，如果作一番統(tǒng)計(jì),。不難發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題當(dāng)中,，很多都沒(méi)有思考價(jià)值。實(shí)際上,，課堂提問(wèn)不在問(wèn)題的數(shù)量的多少,，而主要在于是否有價(jià)值。讓學(xué)生思考幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題肯定比回答許許多多毫無(wú)思考價(jià)值的問(wèn)題好,。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇三

教育發(fā)展的核心是人的發(fā)展,人是教育發(fā)展的目的,因此,新課程提出了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,希望通過(guò)基礎(chǔ)教育課程改革來(lái)調(diào)整運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)目標(biāo),改變運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式,提高運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)質(zhì)量.把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強(qiáng)國(guó)力.積蓄未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的戰(zhàn)略措施加以推行.這就要求我們的教師必須改變傳統(tǒng)的“目中無(wú)人”的教育教學(xué)習(xí)慣,反思舊的課堂教學(xué)行為,為我們的'課堂教學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練注入新的極富有生命力的血液.

作者：張瑞芬作者單位：微山縣水上運(yùn)動(dòng)學(xué)校,山東濟(jì)寧,277600刊名：科教導(dǎo)刊英文刊名：theguideofscience&education年,，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g633.7關(guān)鍵詞：體育學(xué)校運(yùn)動(dòng)員物理教學(xué)

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇四

在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,更新物理課堂教學(xué)是十分必要的..新課程理念下應(yīng)從教學(xué)環(huán)境和諧、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化,、教學(xué)內(nèi)容開放等方面進(jìn)行物理課堂教學(xué).

作者：楊立兵作者單位：大豐市初級(jí)中學(xué),江蘇,大豐,224100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：必要性和諧優(yōu)化開放

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇五

體育課是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑，但是,，就目前的情況而言,，體育課存在的問(wèn)題首先是學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不到位。在小學(xué)的體育課堂上,，學(xué)生表現(xiàn)積極活躍,，但是學(xué)生在體育課上進(jìn)行的大部分是日常的普通游戲，達(dá)不到體育課的標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在一定的問(wèn)題,，認(rèn)為體育課就是單純地在“玩”，對(duì)體育課開展的真正目的認(rèn)識(shí)不足,。因此,，在小學(xué)體育課教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí),，將體育課開展的真正意義告訴學(xué)生,，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確有序參與體育課的良好習(xí)慣,。體育課的意義是要讓學(xué)生在放松壓力的同時(shí)鍛煉身體強(qiáng)身健體,，而不是單純地?zé)o意義玩耍。

(二)學(xué)校體育課開展的力度不大,。

學(xué)校的體育課是每個(gè)學(xué)校都開設(shè)的一門學(xué)科,，但是就目前的情況而言，一方面,，學(xué)校對(duì)體育課的開展力度還是較小的,，學(xué)校對(duì)體育課的開展沒(méi)有足夠的重視，使得每到考試的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)體育課被“霸占”的情況,。學(xué)校開展的體育課內(nèi)容也較為單一,，學(xué)校對(duì)體育課也沒(méi)有過(guò)分的關(guān)注和教學(xué)上的硬性要求，使得學(xué)校體育課的質(zhì)量普遍較低,。另一方面,，學(xué)校對(duì)體育課的投入較少，體育課要想為學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,，學(xué)校就必須從根本上給予體育事業(yè)以重要的支持和保障,。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到體育課開展對(duì)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的重要作用，體育課的有力進(jìn)行能夠解放學(xué)生的天性,，提高學(xué)生的身體素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的有效提高。學(xué)校的體育課開展不僅要老師和學(xué)生共同負(fù)責(zé),，還要有學(xué)校的保障才行,，學(xué)校要從物質(zhì)和輿論多方面推進(jìn)體育課的有效推進(jìn),。

(三)學(xué)校體育課的開展內(nèi)容單調(diào)，形式單一,。

學(xué)校體育課在開展過(guò)程中還存在的另一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)校體育課開展的形式較為單一,，內(nèi)容較為單調(diào)。小學(xué)體育課在開展過(guò)程中本來(lái)就存在學(xué)生認(rèn)識(shí)不足,，學(xué)校重視程度不是特別高的問(wèn)題,，在這樣綜合因素的作用下，導(dǎo)致了學(xué)校體育課開展過(guò)程中的內(nèi)容單調(diào),，形式單一,。小學(xué)體育課的開展內(nèi)容大多數(shù)是以田徑類的項(xiàng)目為主，很少開展排球,、毽球,、健美操等運(yùn)動(dòng)，使得小學(xué)體育課開展內(nèi)容較為單一,，另外,，由于學(xué)校對(duì)體育課的關(guān)注程度較少，因此在體育課開設(shè)的過(guò)程中缺乏一定的器材,，造成體育課的形式較為單一,。另外，體育老師的觀念也影響著學(xué)校體育課的質(zhì)量,，一些體育教師把體育課的重點(diǎn)放在學(xué)生的安全上,，這樣的觀念也在很大程度上限制了體育教師開展體育教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣性。

(一)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí),。

學(xué)校體育課的開展對(duì)小學(xué)生而言具有重要的作用,，體育課的教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)三基教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。在體育教學(xué)中要想從根本上落實(shí)效果就必須先從學(xué)生入手，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí),。小學(xué)生對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)大都比較淺薄,，認(rèn)為體育課就是讓自己充分利用機(jī)會(huì)好好玩，但是體育課除了讓學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒得以放松外,，還有一個(gè)重要的作用就是提高學(xué)生的身體素質(zhì),，使得學(xué)生身心健康發(fā)展，因此,，在小學(xué)中開展體育課時(shí)要將體育課開展的重要意義進(jìn)行及時(shí)有效的灌輸,，提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)度。

(二)學(xué)校提高對(duì)體育課的重視,，給予支持,。

為了使得學(xué)校體育課的有序開展,，學(xué)校要對(duì)體育課的開展提高重視，并且給予體育課一定的支持,。首先,，學(xué)校要加強(qiáng)體育教師對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，使得體育課的開展不僅是局限于形式,，要使得體育課充分符合新時(shí)期體育教學(xué)的要求,，切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好的體育課堂氛圍，真正全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。其次,，學(xué)校要給予體育教師大力的支持，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到體育課本身的特點(diǎn),，要認(rèn)識(shí)到體育課發(fā)生意外也是能夠原諒的.,，學(xué)校要做好教師的堅(jiān)強(qiáng)后端，保證教師能夠在盡量避免意外事件的情況下大膽教學(xué),。最后,，學(xué)校也要給予體育教學(xué)一定的資金支持，豐富體育課的教學(xué)器材,，完善相關(guān)的訓(xùn)練設(shè)備,，如:配備毽球、排球,、羽毛球等,。另外，學(xué)校還要充分保障體育課的開展時(shí)間,，不能讓體育課的時(shí)間被隨便占用,。

(三)體育教師要?jiǎng)?chuàng)新體育課的開展內(nèi)容和方式。

在體育課開展的過(guò)程中,，教師起著重要的作用,，因此為了營(yíng)造務(wù)真求實(shí)的學(xué)校體育課堂，教師要?jiǎng)?chuàng)新體育課開展內(nèi)容和教學(xué)方式,。首先,，教師在體育課堂中注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，在教學(xué)中嚴(yán)格準(zhǔn)備和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課的教學(xué),，向?qū)W生傳授體育知識(shí),，使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉。其次,，教師在體育課堂的教學(xué)中要豐富學(xué)生的活動(dòng)鍛煉內(nèi)容,，開展多形式的體育教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)生可以采取毽球,、健美操等方式,，豐富體育課的內(nèi)容,。最后，教師在體育課堂的教學(xué)中也要注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,，要使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量符合學(xué)生的生理特征,，要把握好運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度的配合。在小學(xué)體育教學(xué)中尤其要注意小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量要符合生理負(fù)荷,，在小學(xué)生的體育課堂上要重視“學(xué)與玩”相結(jié)合,，要采用中小程度的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，只有這樣才能保證體育課真正營(yíng)造務(wù)真求實(shí)的課堂教學(xué),。

三,、結(jié)語(yǔ)。

體育課是各個(gè)學(xué)校必須要開展的一門課程,，在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中具有重要的意義,，但是就目前的情況而言，學(xué)校體育課的開展并不是十分順利,，尤其是小學(xué)的體育課堂更是令人堪憂,，小學(xué)的體育課存在很多的問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)的逐年下降,。本文根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合相應(yīng)的理論對(duì)學(xué)校體育課開展中的問(wèn)題及原因還有營(yíng)造務(wù)真求實(shí)的體育課堂教學(xué)的措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望能夠?yàn)轶w育教育者提供一定的借鑒,，促進(jìn)體育課堂的有序,、科學(xué)開展，為體育課堂務(wù)實(shí)求真的推進(jìn)做出貢獻(xiàn),。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇六

新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱明確規(guī)定:義務(wù)教育階段的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧發(fā)展,，應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,，要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋和應(yīng)用,，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。這就要求我們?cè)诮M織教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生,，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;要以學(xué)生為本,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;要從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系;要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面能力都得到充分培養(yǎng),。隨著課程改革的不斷深入,，中學(xué)教師們?cè)诟髯缘膷徫簧咸剿髦碌慕虒W(xué)方法和理念，我也在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，現(xiàn)就把在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題提出來(lái)與大家共同探討,。

一、注重能力培養(yǎng),，而忽視知識(shí)積累,。

新課程改革目標(biāo)之一就是改變以往課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問(wèn)題的能力,，以及交流與合作的能力。近年來(lái),，高考,、中考題逐步由過(guò)去的知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，考查知識(shí)面加寬,，對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力考查加強(qiáng),。傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的接受學(xué)習(xí)為主，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性,，不利于學(xué)生智力拓展和能力的培養(yǎng),。因而，部分教師從過(guò)去教學(xué)中的重知識(shí)輕能力,，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)能力輕知識(shí),，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。我們?cè)诮虒W(xué)中要能力培養(yǎng)和知識(shí)積累二者兼顧,，不能只顧一端,。注重能力培養(yǎng)，忽視知識(shí)積累的誤區(qū)應(yīng)引起高度重視,。

二,、認(rèn)為課堂上運(yùn)用學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)模式，就能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,。

在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)安排教學(xué)模式，不能只片面地追求形式,，否則表面上看來(lái)課堂上很熱鬧,，學(xué)生很活躍，但是教學(xué)效果會(huì)比較差,。如果確實(shí)需要討論，就要給學(xué)生充分的時(shí)間與廣泛的討論范圍,。有的數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，草草收?qǐng)觯Y(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不能充分討論,，問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決,，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。另外,，不要讓討論演變成了極少數(shù)優(yōu)秀生的講解，其他學(xué)生只有聽的權(quán)利，會(huì)抑制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的良性發(fā)展,，失去討論的意義。

三,、過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用,。

計(jì)算機(jī)多媒體通過(guò)視聽結(jié)合、圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,，生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供了前所未有的強(qiáng)有力手段,，這是傳統(tǒng)媒體所無(wú)法比擬的,。然而,，再先進(jìn)的教學(xué)手段也只有通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中加以恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，才能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中是否使用多媒體與使用程度，應(yīng)取決于課堂教學(xué)的需要,，應(yīng)把它作為一個(gè)為我們所用的教學(xué)工具,，絕不能“喧賓奪主”,，取代教師的作用。另外,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，應(yīng)用多媒體手段，教學(xué)節(jié)奏明快,，練習(xí)轉(zhuǎn)換,、環(huán)節(jié)交替緊湊,，能在有限的時(shí)間內(nèi)提供大量的信息，實(shí)現(xiàn)單元的整體教學(xué)或跨單元的對(duì)比教學(xué),，增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量,，提高思維信息的活動(dòng)量。但是,，有的教師過(guò)多使用多媒體教學(xué),，整節(jié)課沒(méi)有板書，容量倒是大了,，但沒(méi)有了教師的示范,，學(xué)生的解題出現(xiàn)了混亂。同時(shí),，由于課堂容量過(guò)大,，也造成學(xué)生沒(méi)有足夠的思維時(shí)間等弊端。

四,、過(guò)于注重“巧解”,，忽視基本思想方法的學(xué)習(xí)。

思想方法是一種解決問(wèn)題的通法,，具有普遍性,、指導(dǎo)性。一味追求巧解,，必然缺乏對(duì)基本思想方法的.挖掘和相應(yīng)的訓(xùn)練,，從而忽視了對(duì)基本方法的學(xué)習(xí)。另外,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理上看,，當(dāng)他們對(duì)于一道題目一旦了解或掌握了某一個(gè)巧解后，就對(duì)較為復(fù)雜的基本方法產(chǎn)生厭倦心理,，也就從根本上阻礙了基本思想方法的滲透,。基于上面分析的原因,，在教學(xué)中,，教師必須擺正巧解與基本思想方法的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從基本思路出發(fā),，加強(qiáng)對(duì)基本思想方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，在基本方法已熟練的基礎(chǔ)上再向?qū)W生適當(dāng)介紹巧解的特殊思路，這樣才能避開這一誤區(qū),。

五,、偏重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生情感態(tài)度,。

要學(xué)好一門課,，興趣是第一位的,，學(xué)生有濃厚的興趣，且有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，才能學(xué)好,。因此，教師在組織教學(xué)的同時(shí),，一定要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，切不可把教學(xué)當(dāng)作單純的一門學(xué)科讓學(xué)生枯燥地學(xué)習(xí)、接受,。精神需要精神的演練,，情感需要情感的熏陶。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是組織者,，更是合作者，所以教師要有親和力,，這是教學(xué)取得成功的必要條件,。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),，我們要給予表?yè)P(yáng),，和學(xué)生一起享受成功的喜悅;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們可及時(shí)鼓勵(lì),，和學(xué)生一起組織交流、探討,，幫助他們攻克難題,。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)必須考慮到情感這一因素，在教學(xué)過(guò)程中必須有必要的情感交流,，絕不能自始至終面無(wú)表情,，一副公事公辦的面孔，否則只能讓學(xué)生感到老師可敬而不可親,，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也失去了興趣,。

新一輪課改中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”,，要“改善學(xué)習(xí)方式”，等等,。教師應(yīng)解放思想,，充分認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生在教學(xué)中的不同地位和作用，切實(shí)“以生為本”,，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,，全面而綜合地從教學(xué)內(nèi)容,、要求、對(duì)象等各因素進(jìn)行考慮,，引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇七

如何使學(xué)生正確分析物理過(guò)程、提高思維能力,，是培養(yǎng)學(xué)生分析物理問(wèn)題和解決物理問(wèn)題的能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在,。在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于對(duì)物理過(guò)程分析不清,、認(rèn)識(shí)模糊,，導(dǎo)致對(duì)物理概念和規(guī)律理解不透，也就不能靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解決具體問(wèn)題,。為此,，就課堂教學(xué)中如何構(gòu)建物理思維過(guò)程，筆者從三個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一,、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,，展示思維過(guò)程。

每個(gè)物理概念的形成和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)幾乎都要經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期觀察,、實(shí)驗(yàn),、比較、分析,、抽象,、概括、創(chuàng)造的過(guò)程,。我們通過(guò)細(xì)心體會(huì),，抓住它的精神實(shí)質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，充分暴露這些過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入新課題，就可使學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài),，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在活力,，使學(xué)生自覺(jué)成為學(xué)習(xí)的主體，領(lǐng)悟新概念,，掌握新規(guī)律,。如“萬(wàn)有引力定律”的教學(xué)，可通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，引出萬(wàn)有引力概念：

設(shè)問(wèn)一,，樹上的蘋果總是往地上落，這是為什么呢,？生答：這是由于重力作用的緣故,。如果蘋果樹很高,，蘋果還會(huì)落地嗎？生答：蘋果照樣會(huì)落地,。(由日?，F(xiàn)象提出問(wèn)題，并把問(wèn)題向外延伸：不僅在地表附近有重力作用,，而且在地表上空也處處存在重力作用,。),。

設(shè)問(wèn)二,，如果把蘋果放到月亮那樣的高度，它還會(huì)落地嗎,？生答：蘋果還是會(huì)落地的,。但是,，月球本身為什么不落到地球上呢,？(把重力作用延伸到月球軌道上去，出現(xiàn)了矛盾,。)。

設(shè)問(wèn)三,，如果月球不受力，它將做什么運(yùn)動(dòng)？生答：它將做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如果月球受重力但沒(méi)有切向線速度呢,？生答：它將和蘋果一樣落地,。(事實(shí)上,，月球繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，這是需要向心力的,，這個(gè)向心力就是地球?qū)υ虑虻囊Α?,。

設(shè)問(wèn)四，如果在地面附近把蘋果水平拋出,，則蘋果將沿曲線軌道落地,。蘋果距地面越高，水平速度越大,，則落地點(diǎn)越遠(yuǎn),。當(dāng)速度很大時(shí)，蘋果還會(huì)落到地球上嗎,？生答：這時(shí)蘋果就會(huì)繞地球旋轉(zhuǎn),，而不再落地。(這種情況在實(shí)際中是沒(méi)有的,，但在想象中可能“實(shí)現(xiàn)”,。這里，學(xué)生在思維中已經(jīng)悟出了人造地球衛(wèi)星的可能性：只要它的.速度足夠大,，它就跟月球一樣繞地球轉(zhuǎn)而不落地,。),。

設(shè)問(wèn)五，月球繞地球運(yùn)動(dòng),，蘋果在一定條件下也可繞地球運(yùn)動(dòng)；蘋果落地,，月球在一定條件下也可“落地”,。相同的結(jié)果可能來(lái)自相同的原因嗎？學(xué)生猜想：蘋果所受重力和月球所受引力可能是同一種力,。(把天體運(yùn)動(dòng)和近地物體運(yùn)動(dòng)加以對(duì)比,，找出相似點(diǎn)，提出猜想,，這是發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的關(guān)鍵,。)。

設(shè)問(wèn)七,，既然一切天體之間都有引力,，天體（如地球）對(duì)物體（如蘋果）之間也有引力。那么,，是否由此可以猜想,，所有物體之間都存在互相吸引的力呢？(這就是萬(wàn)有引力思想,。由于一般常見物體間的引力是難以察覺(jué)的,，提出這一思想是需要大膽的想象力和深刻的洞察力的。),。

二,、精心設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，展示思維過(guò)程,。

開展物理實(shí)驗(yàn)不僅能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及其變化規(guī)律提供事實(shí)依據(jù),，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)利用這一優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)啟發(fā)性強(qiáng),、能充分發(fā)揮其特有功能和作用的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程教學(xué),。如在“楞次定律”的教學(xué)中，要求學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作,，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，探索物理規(guī)律。

對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行討論,、分析可知：感應(yīng)電流的方向與原磁場(chǎng)b的方向及磁通量變化的關(guān)系無(wú)固定的規(guī)律,，說(shuō)明上面的實(shí)驗(yàn)觀察內(nèi)容還不全面,。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生從能量守恒的觀點(diǎn)去分析：感應(yīng)電流不是憑空產(chǎn)生的,，在磁鐵插入線圈的過(guò)程中，一定需要克服某個(gè)力做功,，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。這是個(gè)什么力呢,？學(xué)生討論,，覺(jué)得研究感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向很重要。于是,，在原來(lái)表格中再加一項(xiàng)內(nèi)容：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)b的方向,，重做實(shí)驗(yàn)，將4次現(xiàn)象再記錄,。

進(jìn)一步分析感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向時(shí)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)磁通量增大時(shí),，感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)的方向相反（如第1次和第3次）；當(dāng)磁通量減少時(shí),，感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相同(如第2次和第4次),。接著引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述這一規(guī)律，學(xué)生往往表述為“感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻礙磁通量的變化”,。這時(shí)教師提問(wèn)：是有時(shí)阻礙,，還是總是阻礙？學(xué)生明白應(yīng)該為“總是阻礙”,。最后學(xué)生準(zhǔn)確地表述了這一規(guī)律：感應(yīng)電流具有這樣的方向,，即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。這就是楞次定律的內(nèi)容,。

三,、構(gòu)建物理圖景，展示思維過(guò)程,。

充分挖掘并利用物理圖景的功能,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確構(gòu)建物理圖景，對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及開發(fā)學(xué)生的智力有著極其重要的意義,。特別在解出現(xiàn)隱含條件的習(xí)題時(shí),，由于學(xué)生缺乏思維的全面性、深刻性,，他們感到解答這類問(wèn)題的難度較大,。我們?cè)诮虒W(xué)中可用情景示意圖或框圖來(lái)揭示題目的含義，引導(dǎo)學(xué)生展示思維過(guò)程,。

在過(guò)程教學(xué)中,，展示思維的方法還有很多，如運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,，將抽象的物理概念,、物理規(guī)律及物理問(wèn)題直觀化,，以及透視日常生活現(xiàn)象等。無(wú)論用哪一種方法都要本著有利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的原則,。在強(qiáng)調(diào)展示思維過(guò)程的同時(shí)要注意對(duì)于一些一看就懂,、一點(diǎn)就通的知識(shí)不要故弄玄虛，對(duì)超越教材,、超越大綱的知識(shí)不要不著邊際地延伸,、拓寬，還要注意教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),、教學(xué)的密度和教學(xué)的效率,，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇八

隨著新課程改革,，生物學(xué)的教學(xué)也發(fā)生相應(yīng)的變化，要求生物教師必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：一方面要積極改進(jìn)教學(xué)方法,，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，滿足他們的心理需求；另一方面要對(duì)教學(xué)內(nèi)容作積極的處理,，調(diào)整教學(xué)思路和對(duì)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)等,。這就需要我們生物教師在教學(xué)中要經(jīng)常性地反思，不斷提高教學(xué)效率,，完成自我成長(zhǎng),。

1、教學(xué)反思的含義,。

教學(xué)反思,，是教師以自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行動(dòng),、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,。有關(guān)研究證明，成功的和有效率的教學(xué)反思,，教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng)造性地反思他們教學(xué)中的重要過(guò)程,，包括他們的教育目的，課堂環(huán)境,，以及他們自己的職業(yè)能力,。

2、反思性教學(xué)的實(shí)踐,。

反思起源于問(wèn)題情境,。反思性教學(xué)以具體問(wèn)題為起點(diǎn)，針對(duì)該問(wèn)題展開探究與反思,，最后解決問(wèn)題并將改進(jìn)的計(jì)劃付諸行動(dòng),。

教師首先要有經(jīng)常反思的意識(shí),，并需逐漸養(yǎng)成反思的習(xí)慣，但更重要的是要學(xué)會(huì)反思,，也即要找到反思的最佳視角――要發(fā)現(xiàn)值得反思的問(wèn)題,。

習(xí)慣上，按時(shí)間維度,，將反思性教學(xué)實(shí)踐劃分為三類：一是實(shí)踐前反思,；二是實(shí)踐中反思；三是實(shí)踐后反思,。

2.1實(shí)踐前反思,，教師在教學(xué)前，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行超前反思,。教師在備課時(shí),，能在反思以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成新的教學(xué)思路,，并能形成在實(shí)踐之前的三思而行的良好習(xí)慣,，這將更有利于提高課堂教學(xué)效率。

例如初中生物的復(fù)習(xí)課一般來(lái)說(shuō)是教師從頭到尾將知識(shí)體系理一遍,，再講些例題,。但經(jīng)過(guò)觀察和思考我發(fā)現(xiàn)教師在講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們并不愛聽,，因?yàn)樗麄冇X(jué)得老師講的都已懂了,，但其實(shí)他們并沒(méi)有真正掌握到位。所以要經(jīng)常思索嘗試用不同的教學(xué)方法,，提高效率,。例：先讓學(xué)生看書，再讓學(xué)生自己復(fù)述的方法,；或者學(xué)生看書后,，教師出題，共同解決的方法,；或者通過(guò)講解一個(gè)例題,，總結(jié)需要復(fù)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容等等，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,，覺(jué)得先讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤,，并從學(xué)生的錯(cuò)誤中確定本節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，均取得了較好的復(fù)習(xí)效果,。

課前反思的還可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、和學(xué)生交談等方法，讓學(xué)生提出薄弱的知識(shí)點(diǎn)，或者指出教師教學(xué)中的不足點(diǎn),、遺漏點(diǎn),，教師再進(jìn)行反思調(diào)整。

2.2實(shí)踐中反思教師在課堂教學(xué)中,，對(duì)意料之外的情況進(jìn)行反思,。實(shí)踐中反思指反思發(fā)生在實(shí)踐過(guò)程中，在生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不可預(yù)料的情況不斷發(fā)生,，需要教師經(jīng)常反思,，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)過(guò)程作及時(shí)的調(diào)整。生物學(xué)科在學(xué)生,、家長(zhǎng)和其他學(xué)科教師眼里是比較簡(jiǎn)單的學(xué)科,，給大多數(shù)人造成了生物只要在考試前背背就行了的假象，所以學(xué)生對(duì)上課教師的分析并不會(huì)很重視,，為此生物教師要根據(jù)生物課的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)反思自己的教學(xué)過(guò)程就顯得非常重要,。例如，“光合作用”一節(jié)的教學(xué),，有的學(xué)生一節(jié)課就可以掌握得非常好,，但有的學(xué)生需要2課時(shí)甚至3課時(shí),。如何使這種“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象得以緩解,，需要教師細(xì)心體會(huì)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的,、自覺(jué)地檢查,、審視和評(píng)價(jià)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)程,、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與度等諸方面及時(shí)保持有意識(shí)的反省，在此過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。,，我們要求在上每一節(jié)課時(shí)，對(duì)自己要講什么內(nèi)容,、為什么要講這些內(nèi)容,、沿著何種思路進(jìn)行講授這些內(nèi)容等都要有清醒的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)不僅表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的組織與管理中,，還應(yīng)表現(xiàn)在課堂教學(xué)之前的計(jì)劃與準(zhǔn)備以及教學(xué)結(jié)束后的回顧,。

3、教學(xué)反思的內(nèi)容,。

教師的教學(xué)反思是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),。思之則活，思活則深,，思深則透,，思透則新,，思新則進(jìn)。只有反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)教學(xué)中的得與失,，回顧、分析和審視整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力,，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，從而實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。

3.1反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)講,，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，其適用性更廣,，持久性更長(zhǎng)。許多知識(shí)都隨著時(shí)間的`推移容易遺忘,，更何況當(dāng)今知識(shí)更新的速度極快,，只有具備獲取知識(shí)的能力，才可以通過(guò)許多渠道獲取知識(shí),。所以,，情感態(tài)度與價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉,，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。

3.2反思教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”,?！皼](méi)有溝通就不可能有教學(xué)”，因而,，失去溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué),。成功的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該形成形式多樣的溝通情境和溝通關(guān)系,。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,。教學(xué)中教師不再是一言權(quán)人物,，而是與學(xué)生平起平坐的一員；教學(xué)便是師生彼此敞開心扉、相互理解,、相互接納的對(duì)話過(guò)程,。在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生是一個(gè)“學(xué)習(xí)共同發(fā)展的過(guò)程,。教學(xué)中教師不再是一言權(quán)人物,，而是與學(xué)生平起平坐的一員；教學(xué)便是師生彼此敞開心扉,、相互理解,、相互接納的對(duì)話過(guò)程。在成功的教學(xué)過(guò)程中,，師生是一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,，平等的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融,。沒(méi)有交往,，沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué),。

總之,，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法,，提高教學(xué)教育水平,。新課程對(duì)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的全新挑戰(zhàn)，只有經(jīng)過(guò)深刻反思才能得到調(diào)整和重組,，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué),。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇九

自新課程實(shí)施以來(lái),，隨著課程改革的不斷深入,，我們一線教師感受頗多。經(jīng)歷了從一個(gè)盲從,、困惑到最終領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)思考過(guò)程,。這期間我們努力學(xué)習(xí)新理念，積極探索新的教學(xué)方式,，對(duì)課程改革有了更加清晰的認(rèn)識(shí),，也取得了相應(yīng)的實(shí)效。課改讓我們進(jìn)步,，課改也讓我們反思,。下面，筆者就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例,，就課改中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多誤區(qū),，略談見解。

誤區(qū)一：課堂體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)比較單一。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》從知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考,、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面具體闡述了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo),。我們通常把這四個(gè)方面的目標(biāo)整合為三個(gè)維度,，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,，還有就是承受質(zhì)量檢測(cè)的壓力,，為了急于求成，教師們往往只關(guān)注了雙基教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),，而淡化了其它兩個(gè)目標(biāo)的落實(shí),，課上仍然是一味地講解，只要學(xué)生把該掌握的知識(shí)學(xué)會(huì)了,，就認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù),。只有在上公開課時(shí)才會(huì)多少體現(xiàn)其它兩個(gè)目標(biāo)，致使數(shù)學(xué)課上起來(lái)平平淡淡,，沒(méi)有活力,，導(dǎo)致我們的學(xué)生在綜合素質(zhì)上存在較嚴(yán)重的缺陷，尤其是在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面存在明顯的不足,。具體表現(xiàn)：

教師：1.思想守舊,，只關(guān)注知識(shí)目標(biāo)，教學(xué)方式單一,。

2.在“開放”理念“指導(dǎo)”下,，教學(xué)方式多樣，但不求實(shí)效,。

學(xué)生：1.被動(dòng)地接受知識(shí),，思維不靈活，不會(huì)思考,。

2.沒(méi)有獲得必要的數(shù)學(xué)思想和方法,，不會(huì)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)興趣不濃厚,，缺乏自主性和獨(dú)立性,。

誤區(qū)二：情境創(chuàng)設(shè)“變味”“走調(diào)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。”()數(shù)學(xué)教學(xué)中,，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素材,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合教學(xué)和兒童發(fā)展需要的情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，而且能拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)的理解存在誤區(qū),，認(rèn)為上課就一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境,，尤其是在平時(shí)上觀摩課或各級(jí)賽課時(shí)，往往把設(shè)計(jì)的重心放在創(chuàng)設(shè)情境上,，絞盡腦汁想出一個(gè)與他人不同的情境,，不惜耗費(fèi)大量的人力物力做一些精美的課件，認(rèn)為這才是創(chuàng)造性地使用教材,，有時(shí)為了追求趣味化而牽強(qiáng)附會(huì),，情境創(chuàng)設(shè)往往“變味”、“走調(diào)”,失去了應(yīng)有的價(jià)值,。

誤區(qū)三：合作學(xué)習(xí)流于形式,。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。”在課堂教學(xué)中,，我們積極采取小組合作,、同桌討論、全班交流等學(xué)習(xí)形式,，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生,、發(fā)展的全過(guò)程，可以形成開放,、包容的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步,；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

在平時(shí)的教學(xué)中，一是有的教師認(rèn)為孩子小,，合作探究只是在做表面文章,，沒(méi)有什么實(shí)際意義,，因此忽視了對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，課上仍以教師講解或師生對(duì)話,、生生對(duì)話交流為主,。二是開展合作學(xué)習(xí)缺乏平時(shí)細(xì)致的指導(dǎo)，形式化較為嚴(yán)重,。有的教師一節(jié)課下來(lái),，合作學(xué)習(xí)開展了三四次，往往老師口令一發(fā),，四五個(gè)同學(xué)便圍坐在一起,，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,，更缺乏細(xì)致的調(diào)控與組織,，這樣的合作往往只有優(yōu)等生的參與，其他學(xué)生只是做為旁觀者,，合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別學(xué)生表演和發(fā)展的舞臺(tái),。

誤區(qū)四：學(xué)習(xí)活動(dòng)重結(jié)果，輕過(guò)程,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種活動(dòng),。數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的活動(dòng)，是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,。我們面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的個(gè)體,，他們的知識(shí)體驗(yàn)、生活積累,、思維方式,、解決問(wèn)題的策略有差異，在探究知識(shí)的過(guò)程中,，不可能所有的孩子都取得成功,，在教學(xué)中，教師常常只重視學(xué)生活動(dòng)得到的正確結(jié)果,，而忽視了學(xué)生是否真正參與了學(xué)習(xí)過(guò)程,。

誤區(qū)五：關(guān)注主體，忽略主導(dǎo),。

新課標(biāo)指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)。是教師與學(xué)生圍繞教材進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。教學(xué)中有時(shí)過(guò)于關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí),，而忽略教師的引導(dǎo)作用,，無(wú)論什么課例都讓學(xué)生去合作探究，教師不敢多講,，認(rèn)為說(shuō)多了便回到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

誤區(qū)六：一味追求算法多樣化，忽視計(jì)算能力的培養(yǎng),。

算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念,，可在實(shí)際教學(xué)中，很多老師一味追求算法多樣化,，認(rèn)為方法越多,，學(xué)生的思維越活躍，越體現(xiàn)創(chuàng)新,，就越符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，對(duì)于一道計(jì)算題，出現(xiàn)了10多種算法,，教師還一個(gè)勁地給予鼓勵(lì),，直到下課時(shí)，只簡(jiǎn)單說(shuō)了一句：“你們可以用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算,?！逼浣Y(jié)果是班上的一些“學(xué)困生”卻是眼花繚亂，無(wú)所適從,。這樣定位,，無(wú)疑加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也制約了學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),。

誤區(qū)七：評(píng)價(jià)方式單一,，濫用失真。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革其中一項(xiàng)重要任務(wù)是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。稱贊是樹立自信心的有效途徑,。因此課堂教學(xué)中我們聽到的全都是表?yè)P(yáng)，不管答的對(duì)與錯(cuò)都可以得到老師的評(píng)價(jià)“不錯(cuò)”,給全體學(xué)生造成模糊的概念,；而只要學(xué)生一答對(duì)問(wèn)題,，不管難易程度如何，都會(huì)受到老師“很好”“你真棒”“你真聰明”等等稱贊話語(yǔ),。為調(diào)節(jié)氣氛,，教師常常用一些與時(shí)俱進(jìn)的小彩貼當(dāng)作獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生,。課改中的課堂我們看到的都是獎(jiǎng)勵(lì),，很少聽到有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，更聽不到批評(píng)的聲音,。

課程改革需要激情,，但更需要理性。課改中的課堂應(yīng)少一些花哨的裝飾,，在體現(xiàn)新的教育思想的同時(shí),，還要注重它的實(shí)效性。我們說(shuō)教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)定法,，貴在得法。教育改革任重而道遠(yuǎn),，我們已經(jīng)邁開了改革的步伐,，只要能處理好學(xué)習(xí)創(chuàng)新與繼承傳統(tǒng)的關(guān)系，在實(shí)踐中思考,，并在思考中實(shí)踐,，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，相信我們的課堂一定會(huì)煥發(fā)出生命的活力,。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇十

開發(fā)多媒體課件,，優(yōu)化課堂教學(xué)山東鋁業(yè)公司第一小學(xué)沙良洪隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)化繁為簡(jiǎn),、化難為易,、化抽象為具體、化艱澀為通俗的功能在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域中得到更好的發(fā)揮,，這種嶄新的教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)為媒體,，通過(guò)計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)目的。因此,，教師設(shè)計(jì)制作出符合美學(xué),、認(rèn)知學(xué)、心理學(xué)和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)規(guī)律,、與教學(xué)內(nèi)容相適宜的高質(zhì)量的多媒體課件,，并有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)成為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）效果最優(yōu)化的關(guān)鍵,。多媒體教學(xué)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容,、反映一定教學(xué)策略的教學(xué)程序，它可以存儲(chǔ),、傳遞和處理教學(xué)信息,，進(jìn)行交互操作并能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋評(píng)價(jià)。那么,，如何開發(fā)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件優(yōu)化課堂教學(xué)呢,？筆者就在開發(fā)多媒體教學(xué)課件過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和在教學(xué)中的應(yīng)用談一些體會(huì)。一,、多媒體教學(xué)課件的開發(fā)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是進(jìn)行多媒體教學(xué),，優(yōu)化課堂教學(xué)的'基礎(chǔ),，掌握多媒體教學(xué)課件的開發(fā)步驟，對(duì)教師來(lái)講尤為必要,。1,、分析教學(xué)內(nèi)容，確定開發(fā)目標(biāo)制作多媒體教學(xué)課件首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，認(rèn)真鉆研教材明確教學(xué)目的,、要求，把握教材的難點(diǎn),、重點(diǎn),。以教材為藍(lán)本，以學(xué)生知識(shí)掌握情況為基礎(chǔ),，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、完成教學(xué)任務(wù)出發(fā)，但又不能被課本所束縛,，要充分增加課件的含金量,實(shí)現(xiàn)課堂容量最大化,，做到創(chuàng)新、務(wù)實(shí),?；诖耍嗝襟w,。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇十一

教師提出問(wèn)題,，啟迪學(xué)生思維，是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段,，也是聯(lián)系師生雙邊活動(dòng)的一條重要紐帶,。著名教育學(xué)家陶行知先生談到問(wèn)的重要性時(shí)，曾風(fēng)趣地說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn),，起點(diǎn)在一問(wèn),；智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨,?！笨梢姡诮虒W(xué)中,，問(wèn)很重要,，也有藝術(shù)。

問(wèn)的類型,。

1．設(shè)問(wèn)教師提出問(wèn)題,，暫不作解釋，也不讓學(xué)生立即回答，而是師生帶著這些問(wèn)題去進(jìn)行探索,。設(shè)問(wèn)一般用在研究某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的開首,，或一節(jié)課的開頭，有時(shí)也用在一堂課的結(jié)尾處,。設(shè)問(wèn)用得巧妙,，可喚起學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生聽課的積極性,，使學(xué)生直入“佳境”。例如,，講述生態(tài)平衡時(shí),，可先設(shè)問(wèn)：為什么古代武松打虎成為英雄，而現(xiàn)在打虎將受到法律制裁,？這樣的設(shè)問(wèn)一下就引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣,，課堂氣氛頓時(shí)活躍，學(xué)生的思維被啟動(dòng)了,。

2．提問(wèn)教師提出問(wèn)題,，讓學(xué)生思考，然后指定某個(gè)學(xué)生回答,。這是課堂教學(xué)中使用最普遍,、最廣泛的一種發(fā)問(wèn)形式。提問(wèn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、綜合思維、語(yǔ)言表達(dá)等各方面的能力,，對(duì)于幫助學(xué)生真正理解知識(shí),、消化知識(shí)、促進(jìn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍,，起著極為重要的作用,。

3．集答式發(fā)問(wèn)是教師提出的問(wèn)題全體同學(xué)稍加思考便可回答出來(lái)，教師沒(méi)有必要指名道姓地讓某個(gè)學(xué)生回答,。這種發(fā)問(wèn)如果問(wèn)得好,，同樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也利于把全班同學(xué)的注意力集中起來(lái),。但這種發(fā)問(wèn)啟發(fā)價(jià)值不大,，不宜多用。

4．書面式發(fā)問(wèn)有些問(wèn)比較復(fù)雜,，問(wèn)題數(shù)較多,，且較長(zhǎng)或聯(lián)系到圖表，不便口頭敘述，可以寫在小黑板上,，讓學(xué)生閱讀后回答,。課堂習(xí)題亦可歸入此列。

錘煉問(wèn)題的.語(yǔ)言,。

問(wèn)題語(yǔ)言的準(zhǔn)備乃至千錘百煉是一名教師應(yīng)重視的事,，教師課堂提出問(wèn)題的技巧，反映著教師教學(xué)的功底,、知識(shí)的深廣和修養(yǎng)水平,。

1．注意用語(yǔ)的科學(xué)性，語(yǔ)言不能模棱兩可這要求教師設(shè)置的問(wèn)題立意明確,，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,，富有邏輯性。有位教師引導(dǎo)學(xué)生理解水螅刺細(xì)胞在捕食中的作用時(shí),，這樣提問(wèn)：“水螅為什么能捕食活動(dòng)的水蚤,？”結(jié)果學(xué)生分別答出：“有觸手?！薄坝写碳?xì)胞,。”“有神經(jīng)網(wǎng),?！薄魪恼T導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維看，這個(gè)提問(wèn)具有一定作用,。但教師提問(wèn)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握刺細(xì)胞的作用,，由于問(wèn)題的語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)、指代不清,，使語(yǔ)言模棱兩可缺乏科學(xué)性,，因此，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。其實(shí),，只需要將問(wèn)題的范圍縮小些，目的再明確些,，提出：“水螅觸手上有什么特殊細(xì)胞在其捕食中起重要作用,？”“刺細(xì)胞怎樣進(jìn)行捕食？”等這類問(wèn)題,，就能取得較好的效果,。問(wèn)題的用語(yǔ)要做到有科學(xué)性，教師除了應(yīng)有豐富的專業(yè)知識(shí)外,，還必須深鉆教材,，在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題才能辦到。

2．注意問(wèn)話的針對(duì)性，問(wèn)題不能漫無(wú)邊際經(jīng)驗(yàn)豐富的教師有時(shí)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn),，隨機(jī)提出一二個(gè)問(wèn)題,，恰到好處，能收到意想不到的效果,；但對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的教師來(lái)說(shuō),，如果備課時(shí)不設(shè)計(jì)問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)題無(wú)計(jì)劃,，在課堂憑一時(shí)靈感,，想到哪就問(wèn)到哪，想問(wèn)什么就問(wèn)什么,，這種盲目,、隨意、無(wú)針對(duì)性的問(wèn)話常常造成不良后果,，有時(shí)造成教學(xué)的漏洞，有時(shí)偏離大綱的要求,，甚至出現(xiàn)不應(yīng)有的錯(cuò)誤,。因此，老師應(yīng)盡量避免上無(wú)準(zhǔn)備的課,，提無(wú)準(zhǔn)備的問(wèn)題,。教師所設(shè)置的問(wèn)題只有準(zhǔn)備得當(dāng)，問(wèn)題的用語(yǔ)巧妙有趣,，問(wèn)話難而有度,，課堂氣氛才會(huì)活躍，學(xué)生才會(huì)一次次獲得成功的愉悅,，從而激發(fā)探索的主動(dòng)性,。

3．注意問(wèn)話的啟發(fā)性啟發(fā)式教學(xué)作為教學(xué)的一個(gè)原則，是對(duì)各學(xué)科教學(xué)的基本要求,。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題中必須重視調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，誘發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維活動(dòng)，力求使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),、積極,，達(dá)到啟迪智慧，提高能力的目的,。例如,，在講述人類神經(jīng)調(diào)節(jié)的特征時(shí)，教師可先設(shè)問(wèn)：“人們談及酸梅時(shí),，唾液的分泌也會(huì)增多,，這是為什么？”從而引出課題：（1）引起這種條件反射的刺激是什么？（是語(yǔ)言）（2）語(yǔ)言和文字屬于什么刺激,？是具體刺激還是抽象刺激,？（是抽象刺激）（3）從人類大腦皮層的神經(jīng)中樞看，人類這種條件反射與什么中樞有關(guān),？（與大腦皮層的語(yǔ)言中樞有關(guān)）（4）動(dòng)物能否對(duì)語(yǔ)言文字形成條件反射,？為什么？（對(duì)語(yǔ)言文字所發(fā)生的條件反射是人類特有的,，動(dòng)物不能對(duì)抽象刺激發(fā)生反應(yīng),，因?yàn)閯?dòng)物大腦皮層中無(wú)語(yǔ)言中樞）教師要提出有啟發(fā)性的問(wèn)題，必須對(duì)教材內(nèi)容有較深刻的理解,，還必須懂得學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)話的氛圍，控制問(wèn)題的頻率,。

心理學(xué)研究證明,，良好的課堂氣氛能使學(xué)生思維處于最佳狀態(tài)，因此教師要善于制造和諧良好的課堂氛圍,。提問(wèn)時(shí)教師說(shuō)一聲“請(qǐng)”,，學(xué)生回答時(shí)，教師面帶微笑,，并熱情鼓勵(lì),；對(duì)回答正確的學(xué)生，教師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定,，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生也禮貌相待不加以喝斥……這樣能使學(xué)生產(chǎn)生一種愜意的順向心理,，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)得知識(shí),。

課堂問(wèn)話還要做到頻率適中,、難易適度。有的教師有這樣一種偏見,，認(rèn)為課堂提問(wèn)越多越好,，越多就越能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。其實(shí)這是與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相違背的,。因?yàn)橐惶谜n中問(wèn)題提得太多,，知識(shí)密度必然過(guò)大，學(xué)生思維活動(dòng)頻率就太高,，就會(huì)造成學(xué)生負(fù)荷過(guò)重,，影響掌握知識(shí)的質(zhì)量。問(wèn)題不能太多,，也不可過(guò)少,。問(wèn)題的設(shè)置,，難易要適度，過(guò)于容易的問(wèn)題,，學(xué)生如不加以思考便能回答出來(lái),，思維就得不到發(fā)展。教學(xué)中,，教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生在一堂課中有較長(zhǎng)的有意注意時(shí)間。如在講述兩棲綱時(shí),，提出：青蛙既能生活在水中,，也能生活在陸地，因此稱它是兩棲動(dòng)物,，這種說(shuō)法對(duì)嗎,？為什么？……提問(wèn)時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,，給學(xué)生留出思維空間,，培養(yǎng)思維能力，這樣便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。

總之，教學(xué)中的“問(wèn)”是一門藝術(shù),，廣大教師都應(yīng)積極探索這門藝術(shù)，使其教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高,。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇十二

１．設(shè)問(wèn)教師提出問(wèn)題,，暫不作解釋，也不讓學(xué)生立即回答,，而是師生帶著這些問(wèn)題去進(jìn)行探索,。設(shè)問(wèn)一般用在研究某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的開首，或一節(jié)課的開頭,，有時(shí)也用在一堂課的結(jié)尾處,。設(shè)問(wèn)用得巧妙，可喚起學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生聽課的積極性,，使學(xué)生直入“佳境”。例如,，講述生態(tài)平衡時(shí),，可先設(shè)問(wèn)：為什么古代武松打虎成為英雄，而現(xiàn)在打虎將受到法律制裁,？這樣的設(shè)問(wèn)一下就引起了學(xué)生的'強(qiáng)烈興趣,，課堂氣氛頓時(shí)活躍,，學(xué)生的思維被啟動(dòng)了。

２．提問(wèn)教師提出問(wèn)題,，讓學(xué)生思考,，然后指定某個(gè)學(xué)生回答。這是課堂教學(xué)中使用最普遍,、最廣泛的一種發(fā)問(wèn)形式,。提問(wèn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、綜合思維,、語(yǔ)言表達(dá)等各方面的能力，對(duì)于幫助學(xué)生真正理解知識(shí),、消化知識(shí),、促進(jìn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，起著極為重要的作用,。

３．集答式發(fā)問(wèn)是教師提出的問(wèn)題全體同學(xué)稍加思考便可回答出來(lái),，教師沒(méi)有必要指名道姓地讓某個(gè)學(xué)生回答。這種發(fā)問(wèn)如果問(wèn)得好,，同樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也利于把全班同學(xué)的注意力集中起來(lái)。但這種發(fā)問(wèn)啟發(fā)價(jià)值不大,，不宜多用,。

４．書面式發(fā)問(wèn)有些問(wèn)比較復(fù)雜，問(wèn)題數(shù)較多,，且較長(zhǎng)或聯(lián)系到圖表,，不便口頭敘述，可以寫在小黑板上,，讓學(xué)生閱讀后回答,。課堂習(xí)題亦可歸入此列。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇十三

又一學(xué)年結(jié)束了,，對(duì)于這一年的工作,，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)思想方面：

本人思想進(jìn)步,，積極向上,，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想,。注意團(tuán)結(jié)同事,，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情,。本人教育思想端正、關(guān)心,、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，尊重每一個(gè)學(xué)生，教書育人,，具有良好的職業(yè)道德,；認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作,，從不無(wú)故遲到或早退,。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平,，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要,，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇,，積極向各位教師請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,。

二,、教學(xué)工作與學(xué)習(xí)方面：

這一年我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是初二(13)班至(18)班的生物教學(xué)工作，每周課時(shí)18節(jié),，超工作量,。雖然初中生物現(xiàn)作為會(huì)考科目，但我在工作中一樣認(rèn)真負(fù)責(zé),，認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課,，上好每節(jié)課。在課堂上的學(xué)生管理也很好,，在我的課上基本上沒(méi)有搞亂課堂或睡覺(jué)的學(xué)生。

在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：

1,、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想,、基本概念,；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣教才能更好,。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣、他們的需要,、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后,，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

2,、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。

初中學(xué)生愛動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題,，我做好學(xué)生的思想教育,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和學(xué)生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣,，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重,，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫,。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主,，共二十五份,，認(rèn)真批改的共16次?？傊?，抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對(duì)性,，有層次性,。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料,，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選,，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí),，關(guān)注國(guó)內(nèi)及本地區(qū)敏感事件,，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí),，以題目的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的印象,。這樣做，就有了很好的效果,。

3,、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課,，我積極參加備課組的主備試講活動(dòng),。本學(xué)期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲,，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓,。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲,?？傊┎杀婇L(zhǎng),，彌補(bǔ)自己的不足,，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn),，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

三,、取得的成績(jī)及反思：

通過(guò)努力的工作,，教學(xué)上也取得一定的成績(jī)。上學(xué)期期末考試中我?guī)У?個(gè)班中有5個(gè)班排在前十名,。本學(xué)期生物作為會(huì)考科目,，目前成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但我相信努力過(guò)了肯定會(huì)有收獲,。另外上個(gè)學(xué)期寫過(guò)一篇論文《在生物教學(xué)中如何滲透生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》獲三等獎(jiǎng),。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,，并在海南省第十二屆中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),。下學(xué)期跟王新華老師編寫整理了七年級(jí)上冊(cè)的整套習(xí)題，這個(gè)工作讓我們對(duì)課本及課標(biāo)內(nèi)容有了更深的理解,，并豐富了我們的教學(xué)資源,。

這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人,，雖然沒(méi)有很顯著很耀眼的成果,，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的,，做好我該做的,，我無(wú)愧于我的學(xué)生，無(wú)愧于我的工作,。

總之,，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一切以學(xué)生為主,，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展,。為人師表，處處以身作則,。

篇三,。

為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái),，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期生物教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)水平的提高,。

一、思想政治方面我深深的認(rèn)識(shí)到,。

進(jìn)入社會(huì)了,，從各種職業(yè)的區(qū)分來(lái)看，任何工作都是值得尊重的,，沒(méi)有一個(gè)工作是簡(jiǎn)單的,。：工作崗位沒(méi)有高低之分，一定要好好工作,，不工作就不能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

二、教育教學(xué)方面,。

1,、注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加教研活動(dòng),，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教臺(tái),，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí),。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

3,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

三,、認(rèn)真做好其它工作。

認(rèn)真完成教導(dǎo)處的常規(guī)工作,，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作,。

經(jīng)過(guò)努力，教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),，我將一如既往地探究教學(xué),，提高教學(xué)能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，完成自我,。

四、在當(dāng)前教育改革的浪潮中,，我積極探索如何把教育的學(xué)習(xí),，努力從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式，促進(jìn)各學(xué)科的整合和主題活動(dòng)的開展,，積極探索應(yīng)用生物學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的和實(shí)踐探索能力的新方法。運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。結(jié)合課改的新理念,，經(jīng)常把多媒體教學(xué)的這種學(xué)生樂(lè)于接受的手段貫穿于教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了探索、學(xué)習(xí),、思考,、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，并從中獲得了愉快的體驗(yàn),。在開展主題活動(dòng)中,，學(xué)生主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集很多有關(guān)主題的材料，使主題活動(dòng)更加豐富,。

五,、今后工作思路：在取得一定的成績(jī)基礎(chǔ)上，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)存在不少的問(wèn)題,。針對(duì)這些問(wèn)題,，在今后的工作中總的教學(xué)指導(dǎo)思想：合理安排時(shí)間，一如既往的認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù),，繼續(xù)穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué),，同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和應(yīng)用知識(shí)的培養(yǎng)。具體做法如下：

1,、作為一名生物教師,，首先要按新課標(biāo)的要求，備課充分,，不折不扣的完成教學(xué)任務(wù),，確保生物教學(xué)質(zhì)量。

2,、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng),，情感教育,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3,、語(yǔ)言精煉,，合理使用多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率,。

4,、針對(duì)具體內(nèi)容自然滲透德育教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,。

6,、精心設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步提高,。

7,、通過(guò)課外活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué),。

8、建立有效可行的評(píng)價(jià)制度,，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),。

9、繼續(xù)搞一些有用有趣的生物知識(shí)競(jìng)賽,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

10、多反思自己的教學(xué)工作,，及時(shí)記錄好的方法，改進(jìn)不足,。

11,、多聽課，積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí),，多讀專業(yè)知識(shí),，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

12,、合理安排時(shí)間,，提高工作效率，以便更好的完成更多的工作,。

根據(jù)上述總結(jié),，我深深感到，只要立足實(shí)際,，認(rèn)真分析和研究好教材,、大綱，研究好學(xué)生,，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué),，就能使我的工作有所開拓,，有所進(jìn)取。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇十四

在課堂上引入多媒體教學(xué)的本意是為了豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容,，但是由于部分老師過(guò)度運(yùn)用多媒體,，忽視教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，讓多媒體教學(xué)變成花架子,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的障礙,。由此可見，無(wú)論我們用什么技術(shù),，都要注重方法和模式,，讓每一個(gè)技術(shù)和物件都能發(fā)揮其真正的作用,，給學(xué)生帶來(lái)更大的收益。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師要意識(shí)到自己在使用多媒體教學(xué)時(shí)的不足,，然后努力改進(jìn)，讓多媒體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的障礙,。

一、明確教學(xué)目標(biāo),，安排好教學(xué)時(shí)間,。

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教育中老師廣泛采用的一種教學(xué)形式，多媒體可以讓學(xué)生從多種感覺(jué)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行感知,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，但是有些教師在實(shí)踐過(guò)程中只注重可見的外表，沒(méi)有從課件的本質(zhì)上讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),。出現(xiàn)這種情況很大一部分原因是因?yàn)槔蠋煕](méi)有把教學(xué)目標(biāo)和課件完美地融合在一起,，而是為了體現(xiàn)某一個(gè)點(diǎn)而忽視整體學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,，因?yàn)槭褂谜n件進(jìn)行教學(xué)可以給學(xué)生過(guò)程的體驗(yàn),，所以教師就會(huì)用多媒體向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)和平移。在教學(xué)過(guò)程中,，有些教師用了大量時(shí)間讓學(xué)生觀看旋轉(zhuǎn)和平移而忽視讓學(xué)生理解的這一過(guò)程,。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候，一定要明確教學(xué)目的,，清晰地知道這一節(jié)學(xué)生需要真正重點(diǎn)掌握的知識(shí)是什么,，在講課的時(shí)候哪一部分知識(shí)占得時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)一些。這樣在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，教師才能真正把握住重點(diǎn),，在課堂上利用好多媒體，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí),，讓多媒體在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮作用,，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二,、注重生生互動(dòng)和師生互動(dòng),。

使用多媒體教學(xué)可以節(jié)約老師的書寫時(shí)間，讓老師有更多時(shí)間講解和教學(xué),，同時(shí)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是用幻燈片一張一張地展示教學(xué),，這樣老師和學(xué)生就少了很多交流的機(jī)會(huì)。課堂的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的效率上,，而不是教師講課的速度上,，所以在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上給學(xué)生留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和互動(dòng),，使學(xué)生充分地吸收知識(shí),。例如在學(xué)習(xí)《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法》這一節(jié)的時(shí)候,，教師可以先用課件讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)基本乘法知識(shí),，然后再展示出一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,，給學(xué)生自主思考,、同學(xué)之間互相討論的時(shí)間，最后老師再讓學(xué)生進(jìn)行回答,，從學(xué)生的解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。這樣在課堂上學(xué)生就會(huì)有時(shí)間消化知識(shí)，老師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)計(jì)劃，讓課堂教學(xué)更高效,。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，互動(dòng)這一問(wèn)題是很容易被老師忽略的,，為了讓多媒體教學(xué)更有效，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師要多和學(xué)生交流,，了解學(xué)生是否能跟上教學(xué)步伐和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能利用好多媒體,，有更多時(shí)間讓學(xué)生更扎實(shí),、深層次地理解問(wèn)題，從而學(xué)好數(shù)學(xué),。

三,、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí),，在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),，在練習(xí)中找到適合的解題方法和學(xué)習(xí)方法，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師不能忽視習(xí)題訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。一般教師都會(huì)想到用多媒體教學(xué)，而不會(huì)使用多媒體進(jìn)行課堂的習(xí)題訓(xùn)練,，在課堂上,，學(xué)生剛學(xué)了新的知識(shí)，這時(shí)候再進(jìn)行一些習(xí)題訓(xùn)練就達(dá)到趁熱打鐵的目的,，可以幫助學(xué)生更好掌握知識(shí),，找到自己在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的不足,。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以在多媒體課件里加一些習(xí)題訓(xùn)練,。為了提高學(xué)生的積極性,，教師還可以采用輪流回答或是搶答的形式，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí),。教師將習(xí)題訓(xùn)練用多媒體課件展示出來(lái),，既可以節(jié)約課堂時(shí)間，還可以在課件上給學(xué)生拓展一些知識(shí),，讓學(xué)生的思維得到拓展和訓(xùn)練,。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思,。

總結(jié)和反思是學(xué)習(xí)過(guò)程中不能缺少的兩個(gè)部分,，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，很多老師認(rèn)為講完課件上的知識(shí)就是一節(jié)課結(jié)束了,，在數(shù)學(xué)課堂上就少了總結(jié)和反思這兩個(gè)環(huán)節(jié),。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思可以彌補(bǔ)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)漏洞，還可以對(duì)以后的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用,，小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,，更應(yīng)該養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)以后的學(xué)習(xí),。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候,，教師要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面總結(jié)和反思，這樣更容易讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,。小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師的指導(dǎo),，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要關(guān)注多媒體教學(xué)的知識(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平,，最后在課堂結(jié)束的時(shí)候,，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給學(xué)生一些評(píng)價(jià)和改正意見。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又在老師的指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí),。多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，給老師的教學(xué)帶來(lái)很大的便利,，也讓學(xué)生更清晰地理解那些抽象的知識(shí),。多媒體給學(xué)生和老師帶來(lái)了很大的幫助，但是在某些方面上也帶來(lái)一定的弊端,。在教學(xué)過(guò)程中教師一定要不斷改善,，利用多媒體讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),，不要讓多媒體阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。

作者:余小琴單位:武勝縣民族小學(xué),。

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇十五

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用比較突出,，尤其是在素質(zhì)教學(xué)背景下，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能有效促進(jìn)教學(xué)水平的提升,。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，一些老師在教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升就有著很大的影響,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就比較重要，為素質(zhì)教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用,。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)作用發(fā)揮,。

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，一些老師在教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的主體性地位,，老師在教學(xué)中占據(jù)著整個(gè)課堂,。學(xué)生的主動(dòng)積極性，在數(shù)學(xué)課堂上得不到有效展現(xiàn),，整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳,。在對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，由于沒(méi)有充分了解多媒體技術(shù)的功能,，所以就不能有效發(fā)揮其作用。一些老師主要是在教學(xué)觀念上沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變,，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對(duì)學(xué)生實(shí)施灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中處在被動(dòng)的地位,。對(duì)于這些不利的教學(xué)現(xiàn)狀,，就要充分重視，并找到改善現(xiàn)狀的措施加以應(yīng)用,。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)作用發(fā)揮：多媒體技術(shù)之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能得以廣泛應(yīng)用,，就是因其自身的作用發(fā)揮比較突出。多媒體技術(shù)的直觀性以及形象化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)比較突出,，數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，比較有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在具體的應(yīng)用中,，能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)化的情境創(chuàng)設(shè),，讓對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)有著積極作用，讓學(xué)生在思維能力方面能夠得到有效發(fā)展,。再者,，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用,，能體現(xiàn)出技術(shù)應(yīng)用的靈活性以及動(dòng)態(tài)化的功能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，老師能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)加以展現(xiàn),，將零散的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體技術(shù)加以貫穿，動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)給學(xué)生,。在這樣的教學(xué)模式下,，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得以有效調(diào)動(dòng),。并能將多媒體技術(shù)的交互功能得到充分有效的發(fā)揮,。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則和措施。

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合,，注重學(xué)生的個(gè)體差異,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也要遵循相應(yīng)的原則，將應(yīng)用的全面性以及循序漸進(jìn)的原則得以充分遵循,。在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,，充分注重和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容,。多媒體的應(yīng)用過(guò)程中,，將問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的加以設(shè)計(jì)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，要體現(xiàn)出和學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展,，在教學(xué)的整體和諧性方面也要能充分重視。將多媒體技術(shù)作為輔助教具加以應(yīng)用,，注重教學(xué)方法的靈活性運(yùn)用,，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下體現(xiàn)出學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng),。還要將多媒體技術(shù)應(yīng)用的及時(shí)反饋原則得到充分遵循,，老師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)的反饋信息收集充分重視,，只有在這些原則上得到了遵循,，才能保障多媒體技術(shù)的作用充分的發(fā)揮。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用措施：第一,，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用,，要能將學(xué)生的主動(dòng)積極性充分調(diào)動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得以有效調(diào)動(dòng),。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。例如：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講述到圓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,，老師可將多媒體技術(shù)在這一教學(xué)中加以應(yīng)用,。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置情境，老師要能對(duì)小學(xué)生的心理發(fā)展特征有詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí),，針對(duì)性的實(shí)施策略,。將動(dòng)畫中的大公雞火帽子的動(dòng)畫形象可在課堂中加以應(yīng)用，火帽子需要去找紅袋鼠,，要能選擇合適輪子的車,。老師就可將長(zhǎng)方形以及橢圓形和圓形不同輪子的車通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行展示。在進(jìn)行選擇過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)指明選擇圓形的輪子,，火帽子就向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出原因,。在動(dòng)畫的進(jìn)一步播放下,，就對(duì)每個(gè)不同輪子加以使用，將呈現(xiàn)出的效果讓學(xué)生觀察,。這對(duì)學(xué)生了解圓的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容就比較有利,，能夠讓學(xué)生積極的投入到數(shù)學(xué)課堂中去。第二,，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象內(nèi)容能形象化的呈現(xiàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用中,，由于其自身的信息量比較大,，并有著圖文并茂以及音視頻結(jié)合的特征，就對(duì)學(xué)生的多感官調(diào)動(dòng)有著積極作用,。對(duì)學(xué)生的思維障礙突破有著積極作用，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中的形象思維比較強(qiáng),，在邏輯思維能力上還沒(méi)有成熟,，在對(duì)以及抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解過(guò)程中就有著難度。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，就能有效突破這一教學(xué)難點(diǎn),。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候要注重語(yǔ)言的設(shè)置,。由于我國(guó)的地域化教學(xué)的特征比較突出，例如在藏區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就會(huì)受到語(yǔ)言的限制,，這就需要老師在對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用中,，對(duì)課件的制作要注重語(yǔ)言方面的問(wèn)題。要能和學(xué)生的認(rèn)知能力相結(jié)合,，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要緊密結(jié)合,，因材施教，突出學(xué)生的主體性地位,。只有在這些方面得到了重視,，才有助于多媒體技術(shù)應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。

3結(jié)語(yǔ),。

總而言之,，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合,，只有在這些基礎(chǔ)內(nèi)容上得到了重視,，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)水平質(zhì)量的提升才能起到積極作用。此次主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用作用和原則進(jìn)行了分析,，最后探究了應(yīng)用的策略,，通過(guò)此次的理論研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就能起到一定促進(jìn)作用,。

作者:陳莉單位:四川省甘孜州康北兒童福利院,。

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學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇十六

隨著新課程改革的全面推進(jìn),現(xiàn)代教育理論和全新的`教育思想已逐漸走進(jìn)學(xué)校的日常生活,影響著教師和學(xué)生的行為,規(guī)范著學(xué)校的管理和實(shí)踐.雖然新課改已經(jīng)推行5年了,但我們仔細(xì)考察發(fā)現(xiàn),由于課程或教材的改革并沒(méi)有相應(yīng)的課堂教學(xué)操作方式等作支撐,新課程至今都沒(méi)有真正在課堂教學(xué)中展現(xiàn)其風(fēng)采,并沒(méi)有如人們所期望的使課堂發(fā)生根本性改變.

作者：董樹仁作者單位：會(huì)寧縣教育局,教研室,甘肅,會(huì)寧,730700刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g80關(guān)鍵詞：

出處 sevw.cn

學(xué)校課堂中的生物教學(xué)篇十七

摘要：現(xiàn)代教育理論提出的素質(zhì)教育中指出實(shí)施素質(zhì)教育的核心是進(jìn)行創(chuàng)新教育。

本文針對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行了闡述,，并指出了創(chuàng)新教育在生物課堂中的應(yīng)用和表現(xiàn),。

主要從四個(gè)方面指出發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施創(chuàng)新教育的一些教學(xué)體驗(yàn),，并提出了一些淺薄的見解,。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育理論;創(chuàng)新教育;生物課堂。

教師有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育,，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任,。

創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力,。

這是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證,。

實(shí)施素質(zhì)教育的核心也就是創(chuàng)新教育,，一提起創(chuàng)新教育，很多人認(rèn)為創(chuàng)新教育就是讓學(xué)生在學(xué)校里搞發(fā)明創(chuàng)造,。

這是對(duì)創(chuàng)新教育的誤解,，創(chuàng)新教育在不同的教育階段有不同的目標(biāo)。

單就基礎(chǔ)教育而言,，教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生為日后創(chuàng)新能力得以產(chǎn)生和發(fā)展的源初性的個(gè)性品質(zhì),，如好奇心、求知欲,、認(rèn)識(shí)的獨(dú)立性,、自由思考、懷疑態(tài)度,、探索精神等等,。

這些東西盡管還不是創(chuàng)新品質(zhì)，但卻是創(chuàng)新品質(zhì)的源頭活水,。

沒(méi)有它們,，或者它們受到過(guò)分的壓抑，就不會(huì)有后來(lái)創(chuàng)新人才的成長(zhǎng),。

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),。

其知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)手段無(wú)不蘊(yùn)含著創(chuàng)新的素材。

生物教師要發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì),，都要不囿成見,，認(rèn)真挖掘和利用這一優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)施創(chuàng)新教育,。

一,、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

創(chuàng)新思維是學(xué)生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時(shí)出現(xiàn)的,。

這就需要我們?cè)谡n堂上營(yíng)造寬松、民主,、愉悅,、新奇的氣氛，為學(xué)生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)造條件,。

要做到這一點(diǎn),，我看最重要的就是培養(yǎng)和建立新型的師生關(guān)系,。

在創(chuàng)造教育活動(dòng)中,，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上,，而不是在課堂上控制學(xué)生,。

要做學(xué)生的朋友，尊重每一位學(xué)生,，做到因材施教,，教學(xué)相長(zhǎng);要為人師表，有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，不能僅滿足于學(xué)生繼承知識(shí),，而應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造;要誠(chéng)實(shí)正直、平等待人,，善于與學(xué)生溝通,。

剛上初中的學(xué)生還認(rèn)為老師是最完美的，課本是絕對(duì)正確的,。

為使學(xué)生得以改變這種觀念,，培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題創(chuàng)造自我的能力，我在課堂上有意警示學(xué)生：我本次講課會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們隨時(shí)指出或課后指出,，指出者為良，糾正者為優(yōu),，并記入平時(shí)成績(jī),。

此法使學(xué)生課堂聽課的注意力集中了，并有興趣,、有激情,、有信心、有膽量質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

在學(xué)習(xí)條件反射時(shí)，有這樣一道習(xí)題：“望梅止渴”屬于第一信號(hào)系統(tǒng),，還是第二信號(hào)系統(tǒng)?”在我按照參考答案講是第一信號(hào)系統(tǒng),，大學(xué)課本里也是這樣講的。

但有一位同學(xué)提出異議：“望梅止渴”來(lái)自一個(gè)故事：曹操帶兵走到一個(gè)缺水的地方,，士兵渴得很,。

曹操就騙他們說(shuō)：前面有一片梅林，梅子又甜又酸,，可以解渴,。

士兵聽了，都流出口水,，不再嚷渴,。

實(shí)際上,，“望梅止渴”并沒(méi)有看到梅子，只是聽說(shuō)梅子,，我們不能望文生義,，所以“望梅止渴”應(yīng)該屬于第二信號(hào)系統(tǒng)。

我和同學(xué)們都被他的解釋折服了,。

二,、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神,。

“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”(朱熹語(yǔ))。

積極思考,，大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新品質(zhì)的重要方面,。

通過(guò)鼓勵(lì)質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和探索精神,。

在學(xué)習(xí)《線形動(dòng)物門》之后,，張瑩瑩同學(xué)提出問(wèn)題：“老師，蛔蟲不會(huì)被人體的消化液浸蝕,，是因?yàn)轶w表有角質(zhì)層,。

豬肉絳蟲也生活在人的小腸內(nèi)，它為什么沒(méi)有被人消化?也有角質(zhì)層嗎?”我說(shuō)：“豬肉絳蟲的體表是表皮層,?！薄氨砥泳褪墙琴|(zhì)層嗎?”我說(shuō)：“表皮層不是角質(zhì)層?！薄澳秦i肉絳蟲為什么沒(méi)有被人的消化液浸蝕?”我被“將軍”了,，于是我們一起查閱資料。

我們查到“豬肉絳蟲的表皮層具有較強(qiáng)的抵抗宿主消化酶的作用,，這可能是由于皮層細(xì)胞的分泌物能促使宿主消化道內(nèi)增加淀粉酶的活性,，抑制蛋白酶和脂肪酶的作用。

這樣蟲體雖然浸沒(méi)在宿主消化道的食糜中,，仍然保持完整的體表,，不致被宿主消化酶消化掉，并藉體表的滲透作用來(lái)吸收宿主小腸內(nèi)已消化的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),?！彼浅８吲d。

后來(lái)我在班上表?yè)P(yáng)了張瑩瑩同學(xué)的這種探索精神,。

全班同學(xué)倍受鼓舞,，求知的氣氛更濃了。

三,、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)觀察,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能,。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察實(shí)驗(yàn)是研究生物學(xué)的最基本的方法,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好機(jī)會(huì)。

教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生多觀察,、多參與,、多動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律,，理論聯(lián)系實(shí)際才能使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,。

四、聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力,。

創(chuàng)新不是憑空臆造，只有能用自己的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,，才能稱得上能力,。

在去年入冬后，其他的樹木都落光了葉子,，而我校的廁所旁有幾棵青楊還郁郁蔥蔥,，充滿了生機(jī)和活力。

同學(xué)們非常奇怪,，這是怎么回事?我就引導(dǎo)學(xué)生觀察,，接著同學(xué)們就討論開了，后來(lái)得出結(jié)論：一,、靠近廁所的墻根避風(fēng),，溫度高，所以落葉晚;二,、青楊落葉晚,。

“這種結(jié)論對(duì)不對(duì)呢?”我又引導(dǎo)學(xué)生觀察其他墻根的樹包括青楊都早已落了葉。

“到底是什么原因呢?”學(xué)生又討論起來(lái),，最后發(fā)現(xiàn)這幾棵青楊最大的不同是附近有一盞長(zhǎng)明燈,。

“因?yàn)楣庹諘r(shí)間長(zhǎng)!”學(xué)生終于找出了答案。

我補(bǔ)充說(shuō)：“光照不僅影響植物落葉,，還影響植物的開花和結(jié)果呢,。”

教學(xué)有法,，但無(wú)定法,。

發(fā)揮生物學(xué)科優(yōu)勢(shì)實(shí)施創(chuàng)新教育，其方法多種多樣,。

我們要根據(jù)實(shí)際情況,，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索,。

選準(zhǔn)切入點(diǎn)，走自己的路,，才能把創(chuàng)新教育落到實(shí)處,。