教師的一個重要特征就是愛好讀書,，善于從中外經(jīng)典著作中汲取營養(yǎng)。下面是小編為大家整理的英語教師教育計劃參照2024年（最新3篇）,，希望大家閱讀之后有所收獲,。

英語教師教育計劃參照2024年 篇1

一、指導思想：

小學英語教學倡導“任務型”教學,，以學生能做的方式設定教學目標和要求,。教師不應簡單地傳授語言知識的教學方法，而應結合教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,。課堂教學要情境化,、交際化，教師要盡可能運用各種直觀的手段,。

二,、學生情況分析：

通過一個學期的教學，大多數(shù)學生在英語學習上取得了進步,，寫出了漂亮的英語單詞,，提高了學習態(tài)度。上學期,，他們采用學新知識和復習舊知識相結合的方法取得了進步,。然而,，由于教材銜接存在問題，學生很難學習這套教材,。

這學期他們將進入六年級第二學期,，學生的學習負擔會越來越重。他們將面臨畢業(yè)和入學考試的壓力,，所以激發(fā)學生的學習興趣尤為重要,。

三、教材整體分析：

這本書由四個單元組成,，每個單元包括8節(jié)課和32節(jié)課,。這本書包括100多個單詞和50個句型。第一單元：李明來到加拿大;第二單元：加拿大的學校;第三單元：加拿大的冬天;第四單元：圣誕節(jié),。綜上所述,，它具有以下特點：

1.文本結構的變化。

主要是文字已經(jīng)不是以前的樣子了,，只是幾個簡單的字,，而是一個很大的語言片段。許多文本都圍繞著一個主題或場景,。描述一件事,，不是簡單的反復練習一個句型，而是在敘述或情景對話的同時,，將過去學過的很多句型,，甚至是不同的時態(tài)整合起來。比如第一單元的第五課,，是描述場景的課文,，第六課在回憶比賽場景的同時，融入了普通過去式的使用,，也就是說課文的知識內(nèi)容比較復雜,。

2.詞語的變化。

如果我們再細心一點,，還會發(fā)現(xiàn)六年級的單詞都變了,，不僅是單詞量變了，詞性也變了,。在過去,，新詞主要是物理詞，也就是名詞,，但現(xiàn)在,，新詞的詞類變得復雜，出現(xiàn)了許多抽象詞,。比如贏,、輸,、常、前,、健,、弱、強等出現(xiàn)在這兩個單元,，新教的單詞大部分出現(xiàn)在句子里,，說明我們要讓學生只學單詞，學會在句子里應用,。

3.語法知識的闡述,。

在這本書里，我們可以發(fā)現(xiàn)書中的語法變得全面而詳細,。其實語法對學生來說并不陌生,，但在這本書里，我們應該讓學生在生活中正確使用它,。例如,，在以前的教科書中，也許一節(jié)課只是練習一個句型,。你能嗎?是的，我是,。不,，我不能。你想要什么?我想,。在這本書里,，幾乎每節(jié)課的句型都不是那么單一。就第一課而言,，涉及疑問句和陳述句,，疑問句也涉及一般疑問句和特殊疑問句。你做什么運動?你有乒乓球嗎?……

第三,，整體教學目標,。

1、堅持快樂英語教學法,，調(diào)動學生學習英語的積極性,。

le="text-indent: 2em; text-align: left;">2，巧用英文歌曲,、繞口令,、諺語等訓練學生的語音、語調(diào),。

3,，引導學生運用觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納,、實踐等方法學習語言知識,，感悟語言功能。

4,，在訓練學生聽說能力的同時,，加強讀寫訓練。

5,，結合學生實際,適當講解語法知識,做一些練習題和試卷,做好小學升中學的準備工作.

四,、教學方法：

在教學中要盡量采用"玩、演,、視,、聽、唱,、畫"等教學方法,，讓學生通過參與、感知,、實踐,、體驗和合作等方式，實現(xiàn)任務目標,，感受成功,，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言運用能力的提高,。

五,、針對情況采取的措施：

針對學生的具體情況，我將采取以下措施：

1,，注重情景教學,，創(chuàng)設英語環(huán)境，營造學習氣氛,，使學生有更多的機會接觸英語,，感觸英語，應用英語,。

2,，結合學生的年齡特點，結合教學內(nèi)容,，設計適合六年級學生的課堂教學活動,，調(diào)動學生的學習積極性。

3.針對學生記，背單詞難這一問題,，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學生的學習方法,，大家互相交流，共同進步,。老師向?qū)W生介紹一些好方法,，如：分類記憶法，滾學球記憶法,，想象記憶法等,。

4.加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

5.滲透英語背景知識的學習,，使學生擴大視野,，了解國外的風土人情，異國文化,，習俗等,，進一步了解英語，運用英語,。

6.進一步加強畢業(yè)班學生的思想工作,，做好小學畢業(yè)與中學的銜接工作。

英語教師教育計劃參照2024年 篇2

一年一度的中考即將來臨,，眾所周知,，初三的下半學期是孩子們一生中最重要、最關鍵的.階段,，也可以說這段時期決定了孩子們的前途和命運,。而中考英語成功與否關鍵在于復習，復習階段的成功與否也決定著中考英語的成績,。因此，我深知自己身上的任務很重,，責任更重,。但無論怎樣辛苦，我都會努力去克服,，幫助孩子們順利地邁出人生這關鍵的一步,。為使英語教學工作能有條不紊的進行，為今后工作中能取得更好的成績,。特制定九年級英語教學和復習計劃,。 一、總體目標

1,、加強課堂教學改革,，真正轉(zhuǎn)變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園,。

2,、做好中考總復習工作，抓好尖子生,，提高臨界生,，盯住所有學生，不讓一個學生漏掉,，鼓勵學生向目標邁進,，中考爭取穩(wěn)中有升。

二,、遵循原則

以綱為綱,，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍,，對《課標》和《考綱》要反復研究,。關注學生的全面發(fā)展，整體提高;注重雙基,，夯實基礎,，強化學生能力。練習過程中注重精講精練,，精雕細刻,，決不漏掉一個知識點。同時培養(yǎng)學生將所學的詞匯,、短語,、句型、句法應用到實際中,，提高日常交際能力,，解決實際問題。

三,、具體工作措施

加強學習,，認真學習新課程標準,，專研七,、八,、九年級五本教材，形成固定的知識體系,，研究11和20__年的考試說明,，精選10和11年的中考題。

繼續(xù)大練基本功,，提高自己的教學能力,。

實行課堂教學改革,，創(chuàng)建新型教學模式。

走進學生家庭,，走進學生的內(nèi)心世界,，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關系,，既是教師,，又是家長和朋友。

指導學生如何預習,、聽課,、記筆記、復習,、做作業(yè),、小結和討論，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

四,、總體復習思路

1、按單元復習,。通覽初中教材,，進行單元知識點掃描。目的是對基礎知識和基本技能進行系統(tǒng)的復習,，把好“基礎關”;任務是掌握各單元知識結構，全面地復習知識點,，完成理解記憶;重點是重視課標要求與教材的基礎作用,，強化基礎知識和基本技能的訓練;面向全體，面向基礎,。

2,、語法專項復習。鉆研考試標準和考試說明,，進行語法,、詞法、句子,、時態(tài)和話題專項復習,。統(tǒng)攬初中教材中的重點語法項目,，使學生從整體上把握初中教材內(nèi)容,。

3、題型專練,，模擬演練,。按照中考題型(單項選擇、補全對話、句子翻譯,、完型填空,、閱讀理解和書面表達)進行題型專練，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,，抓住中考題型變化,，確定訓練方式，進行查缺補漏,。最后進行幾次中考模擬演練,，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫,。

五、具體復習內(nèi)容

第一輪：

時間安排：3月1日————5月1日

主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞,、短語,、常用句型;熟記對話和課文，理解所學語法內(nèi)容,。

階段目標：完成理解性記憶內(nèi)容,，熟記課文中出現(xiàn)的單詞,、短語、常用句型;熟練掌握對話和課文內(nèi)容,，所學語法能達到一定的應用程度,。

具體思路：第一輪復習應以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本,，按教材的編排順序進行單元復習。每復習一單元之前,，教師布置學生認真記憶書后單詞和短語;課上檢驗，然后讓大家找出本單元的知識點,，總結用法,，教師再做以適當?shù)难a充;這一階段的復習，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，以教師總結為輔,，學生復習為主,。注重學生歸納,，教師總結指導應注意事項,。對學生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講,。同時教師要根據(jù)每單元的重點內(nèi)容有針對性地設計一些練習題,，鞏固所復習的知識點。最后,，再將本單元的知識點賦予下一單元書后的單詞和短語中,，進行再一次檢測。

具體時間安排：

七年上下冊 16課時

八年上冊 26課時

八年下冊 26課時

九年上冊 30課時

第二輪：

時間安排：5月3日———5月20日

名詞,、數(shù)詞,、介詞和介詞短語、連詞,、形容詞,、副詞、冠詞,、動詞,、句子。掌握動詞六種時態(tài)的構成及基本用法和被動語態(tài),，即現(xiàn)在進行時,、一般現(xiàn)在時、一般過去時,、一般將來時,、現(xiàn)在完成時、過去進行時,。句法包括掌握陳述句,、疑問句、祈使句和感嘆句的構成和基本用法,，掌握簡單句的五種基本句型,、并列句、賓語從句,、定語從句和狀語從句,。

階段目標：熟練的掌握知識要點，使知識形成系統(tǒng),。教師傳授解題技巧,，提高學生的綜合分析能力，提高學習成績和學習效率,。

具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復習,，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，以教師總結為輔,，學生復習為主。注重學生歸納,，教師總結指導應注意事項,。對學生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講,，在此基礎上,，結合所復習的語法內(nèi)容，按中考題型精選練習題,，使學生每天復習的知識都能夠加以鞏固

具體時間安排：

名詞 2課時

代詞 2課時

數(shù)詞 1課時

介詞和介詞短語 2課時

連詞 1課時

形容詞與副詞 2課時

冠詞 1課時

動詞 2課時

六種時態(tài) 3課時

被動語態(tài) 1課時

疑問句 2課時

陳述句,、祈使句、感嘆句 1課時

句子成分,、There be 句型 1課時

簡單句的五種基本句型 1課時

并列復合句 1課時

賓語從句 1課時

狀語從句 2課時

定語從句 1課時

重點語法內(nèi)容舉例：

比如在動詞時態(tài)的復習中,，一般現(xiàn)在時重點抓主語為第三人稱單數(shù)的句子變 化，如將She often does her homework at homeevery day,。變否定句和一般疑問句,，作肯定、否定回答,，分別對主語,，賓語，定語,，頻度狀語和地點狀語提問等,。

復習現(xiàn)在完成時，要把它同一般過去時作比較,，為說明與現(xiàn)在完成時連用的時間狀語,，要求學生分清持續(xù)性動詞 與非持續(xù)性動詞的區(qū)別。

如在復習含有時間,、條件狀語從句的復合句中,，若主句的謂語為一般將來時，那么從句的謂語要用一般現(xiàn)在時;在復習含有賓語從句的復合句中,，如主句的謂語為過去時,，那么從句的謂語多半用相應的過去時形式;在復習since引導的時間狀語從句時，要向?qū)W生強調(diào)只要從句用了一般過去時,，那么主句則一定要用現(xiàn)在完成時;在總結歸納重點句子時如：Bythe time we got there ,，the bus had alreadygone。要對學生說明此句前面的從句用了一般過去時,，那么后面的主句就要用過去完成時,。

復習賓語從句時從以下幾個方面入手：賓語從句的概念：賓語從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語,。!賓語從句三要素：引導詞(連接詞);語 序;時態(tài)引導詞：由從屬連詞that引導的賓語從句注：that 在句中無詞匯意義,，在從句中不能充當成分，在口語當中往往省略

由從屬連詞whether,， if 引導的賓語從句“是否”,，說明對陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask,， wonder,， can(could) youtell me 等后。

由連接代詞 Who,， whom,， whose， which,， what和連接where,，how，why,，when引導的賓從J,，[代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔任句子成分,，具有一定的意義,，不可省略。

B,。語序：陳述句語序 即：主句+連接詞+從句(主+謂+其他)Do you remember __(他多大歲數(shù))?C,。時態(tài)：主句用現(xiàn)在時或?qū)頃r，從句可用任何時態(tài),。

主句用過去時,，從句用與過去相關的時態(tài)。(1),。從句說明的是一般真理,、客觀事實、自然現(xiàn)象,、名言時,，仍用現(xiàn)在時。2),。從句中有具體時間狀語,，即使從句動作發(fā)生在主句動作前，仍用一般過去時,。

第三輪：

時間安排：5月20日———中考前

主要內(nèi)容：題型專練,，模擬演練。

階段目標：查缺補漏，幫助學生找出發(fā)生錯誤的原因,，使其能夠及時改正,，并記住正確的方法，迅速提高成績,。

具體思路：按照中考題型(單項選擇,、補全對話、句子翻譯,、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練,。教師選取適當?shù)哪M試題對學生進行測試,，這一階段要通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力,，逐步適應中考要求,。同時對20__和20__年中考試題加以認真研究，教學生答題技巧,。并對學生進行心理健康教育,，減輕壓力，穩(wěn)定情緒,，自如的應對中考,，取得好成績,。

具體時間安排：

單項選擇 2課時

閱讀理 解 2課時

補全對話 2課時

漢譯英 2課時

完型填空 2課時

寫作 2課時

六,、各種題型具體解題方法：

第一、單選題一定要把握好所學的短語和句型,，結合語境將所學的語法應用到合適的語境中,。在做題時可以采用多種方法解題。教育學生注意即使一看就能看出答案,，甚至不看選項就能胸有成竹地填上答案時,，也不要過分自信而放棄審題，重要的是要給每個選項的題目找到它不符合題意的原因,，若找不出錯誤,，則應回過頭來把原選項與找不出錯的選項進行對比，找出他們之間的區(qū)別,，看哪個更符合題干的要求;可以采用排除法,、比較法、邏輯推理法,、固定搭配法及關鍵詞法等進行解題應用,。

第二、 閱讀理解,，解答這類題目,，一般采用三個步驟;

首先通讀全文,，迅速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的前提下,，盡可能快速閱讀,，并重抓住主要信息。

閱讀短文后的選擇題,，包括題干和選擇項,，明確問題的要求后，再細讀全文或有關段落,，最后選定答案,。

(3)答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍,，逐一核對答案,。

指導他們采用“五要”、“五不要”的閱讀解題技巧,。“五要”是：①要特別注意文章的標題;②要快速瀏覽全文,，掌握主旨和大意;③要抓住文中的重點段、段中的重點句型和句中的關鍵詞;④要盡快瀏覽課文后的思考題,，盡量帶著問題讀;⑤要把有關WHO,，WHAT，WHERE,，HOW和WHY等方面的內(nèi)容用筆圈畫出來。“五不要”是：①不要在默讀時發(fā)出聲音;②不要逐字逐句分析;③不要?；匾曇炎x部分;④不要用手或筆指著一個個單詞閱讀;⑤平時訓練時不要一遇到生詞就查詞典,。學生只有掌握好閱讀技巧，才能大大提高解題的速度和效率,。

第三,、完形填空，做此題型要從以下幾個方面入手,。

(1) 重視首句的開篇啟示作用,。

(2) 通讀全文，弄懂大意,。

(3)符合短文內(nèi)容,，遵循語法規(guī)則。

(4)復讀全文,，核定答案,。

第四、完成對話，要求學生在一定的情景語境中選擇或填上所缺的選項,，而且這個選項用在對話中必須符合英美人的情景交流習慣,。對于這種題目，一般所給選項都是完整的句子,，并且句子本身是正確的;有時從漢語習慣上看,，意思也正確，所以教育學生在做這類題時既不要考慮句子的語法結構,，更不能一中國的常理判斷意思,，而是要根據(jù)對話的情景和上下句的句意關系，再根據(jù)英語的習慣表達來完成選項,。初中涉及到的重點對話有：

(1 ) Making telephones

(2) Seeing the doctor

(3) Asking the way

(4) Shopping

(5)going on vacation

(6) Giving a gift

(7) Talking about the weather

(8) Talking about the things等等,。

第五、漢譯英題則一定要學生把握好所學的短語和句型,，尤其是動詞詞組,，應告訴學生要認真,、仔細的分析句子應用的時態(tài)和語態(tài),，避免麻痹大意，馬虎出錯;保證抓住基礎不放松,，能會的不丟分,。

第六書面表達題，一定要認真審題,，端正書寫,。平時讓學生寫作文，互相修改,，進行點評,，從自己和別人的作文中發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤,，總結錯誤,，同時還要對學生講清日記、書信,、通知,、電話留言等小作文的寫作方法。

總之,，我會盡自己最大的努力圓滿地完成本學期的教學工作,，爭取讓學生在中考中取得好成績，讓有升學希望的學生都能升入理想的高中,。

英語教師教育計劃參照2024年 篇3

一,、教育工作中，要課前精備、課上精講,、課后精練

減輕學生負擔,，提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)，應對有限的課時,，以改革精神探索提高教學效率的科學方法,，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時光里的教學效益,，這使自我的教學水平有了較大提高,。

1、搞好練兵：認真?zhèn)湔n,，鉆研教材,，抓緊課堂教學，做到當堂資料當堂掌握,。提高思想認識,。為了提高自身認識，將從自身業(yè)務水平,、教育科研等多個方面大力加強群眾教研備課-——模擬演課——聽課走訪——吸取精華——實際課堂五方面的教學環(huán)節(jié),。

2、多讀書,，讀好書;讀書是凸現(xiàn)英語教學邊緣性特征,，實現(xiàn)英語教師自我“充電”的最佳途徑。讀書不僅僅為創(chuàng)造帶給原材料,，而且能夠啟發(fā)英語教師創(chuàng)造的靈感,。

3、多多請教是關鍵;教學中我認真的調(diào)查研究,，虛心向同仁學習,，地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗,，以豐富自我,，使自我成長進步的速度快，

4,、加強英語教學方法多樣化的運用：運用各種不一樣的肢體語言來輔助教學,。

5、在課堂上多開展一些搞笑的活動,、游戲讓學生在活動中學習英語,，在生活中學習英語;多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等;要求學生在課余時光盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話;多看英語畫報,，多讀英語故事,，多看英語書籍;多與學生交流,，進行口語交際訓練。

二,、工作中要注意的事項

首先,，要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感,、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次,，要注意教學資料的開放性,。要使英語課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。

第三，要注意教學方式的互動性,。要實現(xiàn)由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學，彼此構成一個學習的共同體,。

第四,，要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自我包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動,，不僅僅讓學生讀一讀、寫一寫,、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做……透過學生的自主活動,，讓學生掌握知識，并融會貫通,，爛熟于心,。