教育偉大且神圣,，教師是其靈魂工程師,。探尋為師之道時(shí)，要銘記初心。比如始終以學(xué)生成長(zhǎng)為中心,。以愛(ài)為底色，憑借智慧和耐心,，為每個(gè)學(xué)生繪制獨(dú)特的成長(zhǎng)畫(huà)卷,。像精心設(shè)計(jì)課程、關(guān)注個(gè)體差異,，讓教育充滿(mǎn)溫度,，助力學(xué)生追逐夢(mèng)想，成就美好未來(lái)。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

篇一：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感

怎么做好教師呢?怎樣做一個(gè)學(xué)生喜歡的好教師呢?在步入教師行列的這幾年，總是忍不住地思考這些問(wèn)題,，最終在讀了于永正老師的封筆之作《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》,，我找到了一些答案。好教師具體是什么樣的呢?我們很難說(shuō)出具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),。不過(guò)有關(guān)學(xué)生的喜歡,，作為教師，還是有一定的體會(huì)的,，例如之前教過(guò)的某位學(xué)生在路上偶爾碰到,，離很遠(yuǎn)也熱情主動(dòng)地打招呼，在某次請(qǐng)假歸來(lái)后學(xué)生因想念自發(fā)的鼓掌歡迎教師回來(lái)……,。這時(shí)作為教師,，心中確實(shí)是開(kāi)心的，滿(mǎn)足的,。而于永正老師就是這么一個(gè)有著滿(mǎn)滿(mǎn)收獲的老師,，那么他是具體怎么能成為學(xué)生喜歡的老師的呢?讀完后，結(jié)合個(gè)人的理解談?wù)勎业囊恍┦斋@,。

一,、童心不泯，作為老師要永遠(yuǎn)保有一顆童心,。

在這章,，我感受到的是一個(gè)可愛(ài)的老頑童在回憶自己的教育經(jīng)歷，其中有歡笑,，有感慨,，還有留戀，仿佛一幕幕有趣的畫(huà)面在腦海切換,。正如他自己所說(shuō)：“教了五十多年的書(shū),，最終把自己教成了孩子。歲月的刻刀可以在我臉上刻上深深的,、密密的皺紋,，卻刻不到我的心上。”于老師一直和學(xué)生保持著一種親密無(wú)間,、無(wú)話(huà)不談的關(guān)系,。那么作為教師又該如何保持一顆不滅的童心呢?書(shū)中提到童心不泯的標(biāo)志有：始終保持孩子般的好奇心、“孩子氣”,、理解和體諒學(xué)生,、想學(xué)生之所想,，做學(xué)生之所做。這樣偶爾去想想我們孩童時(shí)代的一些想法和孩子般的行為,，在教育學(xué)生之前,，也能相對(duì)地心態(tài)平和了，進(jìn)而也能學(xué)會(huì)承認(rèn)差異,，努力尊重差異,。不再一味的思考一些學(xué)生為什么總是做出與課堂和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的表現(xiàn)了。而是在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們成長(zhǎng),，當(dāng)然保持童心也是一個(gè)需要不斷探索和堅(jiān)持的事情,，希望自己也真正地能擁有親近隨和這一智慧。

二,、讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他

每個(gè)學(xué)生其實(shí)內(nèi)心深處還是在意老師對(duì)他的態(tài)度,，無(wú)論平時(shí)什么表現(xiàn)，還是渴望老師能夠喜歡接納他,。但是要老師去喜歡每個(gè)學(xué)生,，老實(shí)說(shuō)，難,。可是若是像美國(guó)教育學(xué)家托德·威特克爾說(shuō)的：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生,，但要做出喜歡他的樣子,，如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)用,。但是,，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了”,。這些話(huà)看似在讓教師做不誠(chéng)實(shí)的人,，實(shí)則是教師們?cè)诮逃龑?shí)踐中認(rèn)真體察，深入思考后得出的真切感悟,。落到實(shí)際行動(dòng)上有以下的具體表現(xiàn)：講課時(shí),，眼觀六路，用親切的目光看著每個(gè)學(xué)生,、學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，以專(zhuān)注，期待,，鼓勵(lì)的目光,、及時(shí)的給予掌聲、從不吝嗇表?yè)P(yáng),、通過(guò)“暗含期待”式談話(huà)給予學(xué)生相信和期待,、對(duì)學(xué)困生隨機(jī)耐心輔導(dǎo)等。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，還是需要學(xué)習(xí)愛(ài)你堅(jiān)持著更多的對(duì)學(xué)生關(guān)懷和鼓勵(lì),，并真正的給予到學(xué)生更多正面的反饋與能量,。

以上的內(nèi)容是我目前感觸較為深刻的地方，當(dāng)然書(shū)中還有許多讓我受益匪淺的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與案例,，而真正的為己所用也需要具體的實(shí)踐與轉(zhuǎn)化,。希望能在不斷地汲取其中的經(jīng)驗(yàn)和智慧的同時(shí)，也能真正的理解學(xué)生,，體會(huì)學(xué)生,，并成為一名學(xué)生喜歡的教師。

篇二：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話(huà)”,。“雙節(jié)”假期，我靜下心來(lái),，細(xì)細(xì)拜讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》,，從書(shū)中，我感受到了于老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),。于老師對(duì)教育教學(xué)的感悟,，對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)，令人贊嘆!作為一名老師,，怎樣才能得到學(xué)生的喜歡呢?以下是我閱讀此書(shū)獲得的一些啟示,。

一、學(xué)生喜歡的老師：亦師亦友,。

每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他,。常言道：“親其師，信其道”,。作為教師,，我始終認(rèn)為教師就應(yīng)該愛(ài)自己的學(xué)生，并且要用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生能感受到你對(duì)他的愛(ài),。學(xué)生感受到了愛(ài),，他自然就會(huì)同樣的愛(ài)上你這位老師，也會(huì)對(duì)你所教的課程感興趣,，有了興趣自然就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力了,。在書(shū)中，于老師說(shuō)：“我們要理解學(xué)生,，不妨放下架子,，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評(píng)價(jià)學(xué)生,，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話(huà)”,。于老師就是這樣用一件件平凡的小事,，一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，贏得的學(xué)生對(duì)他喜歡,，從而喜歡上他的課堂,。在今后的教學(xué)工作中，我也要向于老師學(xué)習(xí),，和學(xué)生做朋友,，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二,、學(xué)生喜歡的老師：童心不泯,。

于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心,。在他的課堂上,，于老師帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑,，讓學(xué)生感覺(jué)他就是一位知心朋友,。課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間,，同孩子們一起玩耍;大掃除任務(wù),，他也主動(dòng)去班長(zhǎng)那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生,，儼然是一個(gè)孩子,，讓孩子特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結(jié)為這么幾點(diǎn)：一是始終保留孩子般的好奇心;二是“孩子氣”;三是理解和體諒學(xué)生;四是想學(xué)生之所想,，做學(xué)生之想做。

三,、學(xué)生喜歡的老師：愿做“甘草”

孔圣人有五大美德,，叫作“溫、良,、恭,、儉、讓”,。溫文爾雅,，和藹可親居五大美德之首。“溫”是所有學(xué)生對(duì)老師的第一期盼,。像甘草一樣對(duì)學(xué)生溫和寬厚,，真心愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,，善待每一個(gè)學(xué)生的老師,，學(xué)生能不喜歡嗎?為師者對(duì)學(xué)生要溫和,、親切，但一味地“溫”是不行的,，還必須“嚴(yán)”,，一味嚴(yán)厲也是不行的，一定要做到嚴(yán)而有愛(ài),，嚴(yán)而有方,。在二者之間把握一個(gè)“度”，這就是調(diào)和,。“打了一巴掌,，別忘了及時(shí)給揉一揉。”

總之,，讀到共鳴處,，我不禁在心里為于老師鼓掌，被他樸實(shí)的才華和實(shí)在的教學(xué)藝術(shù)所折服;看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間,，拍手叫好并立即采納吸收,，付之今后教學(xué)中，仔細(xì)想想于老師能做到如此,，應(yīng)緣于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的摯愛(ài),，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài),。

閱讀此書(shū),，猶如一縷溫暖的春風(fēng)沁入心田，于永正老師的教育智慧就是在他的愛(ài)與行中總結(jié)出來(lái)的,。讀著于老師的文字,，感悟著他的心靈，反思著自己的教育教學(xué)方式,，讓我的心靈又一次得到洗滌,。他的育人之道深深地吸引著我，感染著我,，啟發(fā)著我……

篇三：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感

富蘭克林說(shuō)過(guò),，“讀書(shū)使人充實(shí)”，這話(huà)我深以為然,。所以為了讓寒假生活更加充實(shí),，也為積極響應(yīng)學(xué)校精心組織的讀書(shū)活動(dòng)，我買(mǎi)來(lái)了慕名已久于永正老師的書(shū),。這一本《做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師》,，不僅是于老師的封筆之作，更是讓我一看書(shū)名就有強(qiáng)烈的閱讀感,。隨后認(rèn)真讀起來(lái),，果真愛(ài)不釋手,。

這本書(shū)雖是于老師在闡述自己的教育理念，但絕不是枯燥無(wú)味,，讓人晦澀難懂的理論指導(dǎo),，而是于老師通過(guò)自身經(jīng)歷，再結(jié)合教學(xué)實(shí)例來(lái)向我們表達(dá)他是怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師的,。文中語(yǔ)言也是時(shí)而生動(dòng)有趣,，時(shí)而詼諧幽默，時(shí)而發(fā)人深省,，給人親切自然之感,，仿佛他是坐在對(duì)面與你侃侃而談的老友。合上書(shū)本,，其中兩點(diǎn)深深地觸動(dòng)了我的心靈,。

做“甘草”，不要忘記自己曾經(jīng)也是孩子,。

于老師被朋友喻作“甘草”,，擁有性溫、味甘,、包容和調(diào)和的特性,，其中的包容特性更是讓我獲益匪淺。他從來(lái)都不是抱著“治”學(xué)生的態(tài)度,，而是抱著“接納”學(xué)生的態(tài)度,，采取“以柔克剛”的策略。所謂“柔”就是不先“曉之以理”,，而是先“動(dòng)之以情”,，所以遇到學(xué)生犯錯(cuò)，并不是大動(dòng)肝火地一味批評(píng),，而是推己及人,，站在孩子的角度去思考他們的想法，了解他們?nèi)绱诵惺碌脑?，再尋找恰?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和語(yǔ)言來(lái)處理，切忌不分青紅皂白就暴躁批評(píng),，這只會(huì)加重學(xué)生的逆反心理,，最后跟我們的教育初心就背道而馳了。

記得在一次課堂上,，我巡視學(xué)生做的筆記,，其中有個(gè)男生標(biāo)題沒(méi)寫(xiě)，勾畫(huà)也是草草了事,。我當(dāng)著全班的面給他指出并對(duì)他做了批評(píng),。

誰(shuí)知等我轉(zhuǎn)身回到講臺(tái),，后面的同學(xué)都沸騰起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地告狀：“老師,，他罵你了,。”

我非常驚訝：“罵我什么?”

“shit!老師，他罵你是狗屎,。”旁邊同學(xué)抬高音量回答道,，同時(shí)引起一片哄笑聲。

這時(shí)那個(gè)男生急忙說(shuō)道：“沒(méi)有沒(méi)有,，我不是說(shuō)老師,，我是說(shuō)我自己倒霉。”

其他同學(xué)不依不饒：“你就是罵的老師,，這個(gè)單詞就是狗屎的意思,。”

說(shuō)實(shí)話(huà)，我心里挺生氣,，準(zhǔn)備重重訓(xùn)斥他一番,，并以此來(lái)保全我的威嚴(yán)?？僧?dāng)我想起于永正老師說(shuō)過(guò)的名言：先處理心情,，再處理事情。我此時(shí)正在氣頭上,，說(shuō)出的話(huà)和做出的事必定會(huì)讓我和學(xué)生都難過(guò),。所以，我快速閉上眼睛深呼一口氣,，再睜開(kāi)眼看到他那因著急而脹紅的臉,，以及不敢看我而躲避的眼神時(shí)，我微笑著輕聲詢(xún)問(wèn)他：“你說(shuō)不是罵老師,，老師相信你,。你可以跟老師說(shuō)說(shuō)你為什么說(shuō)這個(gè)詞嗎?”

男生和其他同學(xué)都很詫異，老師居然沒(méi)發(fā)火?這個(gè)男生終于直視著我的眼睛回答道：“我沒(méi)做好筆記被老師當(dāng)場(chǎng)逮到,，覺(jué)得自認(rèn)倒霉,，所以不由自主說(shuō)出那個(gè)詞。對(duì)不起,，老師,，我知道不管怎么樣我都不該說(shuō)那個(gè)詞。”說(shuō)完有些羞愧地低下了頭,。

聽(tīng)了他的話(huà),，我馬上說(shuō)道：“這位同學(xué)只是一時(shí)口誤，并且已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，同時(shí)真誠(chéng)地向老師道了歉,，我覺(jué)得非常勇敢,。就像我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的“聞過(guò)即改，知恥而后勇”,，你們說(shuō)對(duì)嗎?”

說(shuō)完,，同學(xué)們表示贊同，自發(fā)掌聲為他鼓勵(lì),，我看到他的眼圈紅了,。

下課后，我收到一張紙條,，上面寫(xiě)著：謝謝老師,，以后我的筆記都會(huì)做好。

將紙條輕卷放入衣服口袋,，我輕快地邁著步伐哼著小歌,，再抬頭看向陽(yáng)臺(tái)外，一望碧空如洗,，覺(jué)得一切都如此美好,。慶幸自己忍了一時(shí)之氣，換一種處理方式,，原來(lái)真有令人意想不到的效果,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“包容的前提是理解，理解的前提是不要忘記自己曾經(jīng)是孩子,。”誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò),，對(duì)學(xué)生多一些體諒和理解，畢竟知錯(cuò)就改也是非常大的進(jìn)步,。

行無(wú)言之教,，成為學(xué)生的榜樣。

老子說(shuō)：“圣人處無(wú)為之事,，行不言之教,。”于老師深知“身教重于言教”的道理，所以一直處處嚴(yán)格要求自己,，在學(xué)生面前更是謹(jǐn)言慎行,，衣著得體。在教學(xué)方面更是做到了練字,、練朗讀,、寫(xiě)“下水文”，學(xué)生對(duì)他自然是欽佩而又喜愛(ài)的,。

我有過(guò)考學(xué)位英語(yǔ)四次的經(jīng)歷。第四次的成績(jī)還未出來(lái)時(shí),，我便與學(xué)生們聊起這件事,。告訴他們,，老師喜歡定目標(biāo)，這一次的目標(biāo)就是拿下學(xué)位英語(yǔ),。第四次成績(jī)出來(lái)后,，無(wú)論通過(guò)與否我都會(huì)與他們分享。因此,，他們對(duì)我的成績(jī)也有了一份期待,，跟他們的距離也近了幾分。

后來(lái),，成績(jī)通過(guò),，同學(xué)們?yōu)槲夜恼疲瑸槲议_(kāi)心,。有的同學(xué)還把這事兒寫(xiě)進(jìn)了日記,，說(shuō)老師不是神，也會(huì)經(jīng)歷失敗,，也不是什么考試都能逢考必過(guò),。重要的是像老師一樣不要放棄，朝著目標(biāo)奮進(jìn),，總會(huì)成功的,。

再后來(lái)，有學(xué)生在課后偷偷告訴我,，劉老師,，我也像你一樣定了目標(biāo)，我的目標(biāo)是期末考試政治能達(dá)到年級(jí)單科第一,。我笑了,，對(duì)他表示贊許和相信，心里更是欣慰無(wú)比,。

以身作則,，說(shuō)到做到，以自己的言行去影響學(xué)生,，哪怕這種影響很小,，但是總會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路帶來(lái)一絲光亮。

陶行知先生說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量,，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,。”老師喜歡學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛(ài),，學(xué)生會(huì)把這份喜歡和愛(ài)加倍地還給老師,。所以，你看，這份喜歡是相互的,，我們?cè)诮逃@條路上,，愛(ài)始終伴隨左右。

所以,，要敢做,、爭(zhēng)做、樂(lè)做學(xué)生喜歡的老師,。帶著這份喜歡,，不斷提升自己的能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),，跟著學(xué)生一同成長(zhǎng),，只愿不會(huì)辜負(fù)任何一個(gè)學(xué)生的喜歡。同時(shí),，我也相信,，經(jīng)過(guò)努力，我們到最后一定能夠長(zhǎng)成一棵可以給孩子們快樂(lè),、為孩子們遮陽(yáng)擋雨的茂盛的大樹(shù),。

篇四：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感

高爾基曾言：“書(shū)乃人類(lèi)進(jìn)步之階梯。”莎士比亞亦云：“書(shū)籍乃全世界之營(yíng)養(yǎng)品,。”誠(chéng)如斯言,，讀書(shū)之益處不勝枚舉。讀書(shū)使人明理,，得以明晰為人處世之道;讀書(shū)增長(zhǎng)智慧,，是知識(shí)的源泉，亦是孕育人生智慧的沃壤;讀書(shū)涵養(yǎng)氣質(zhì),，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，反之，“不讀詩(shī)書(shū)形體陋”,。讀書(shū)滋養(yǎng)心靈,，使人心靈不再荒蕪，靈魂不再孤寂,，實(shí)乃人生莫大之幸福,。

對(duì)于我們?yōu)閹熣叨裕x書(shū)的重要性更是不言而喻,，片刻不可離,。20__年春季學(xué)期，與以往相較,，我過(guò)得格外充實(shí),，因我完整讀完了兩本書(shū),。其一為孩子的課外閱讀書(shū)籍——《水滸傳》。此前,，我多次觀看相關(guān)影視劇,，也曾閱覽小人書(shū)、連環(huán)畫(huà)等,，此次再度領(lǐng)略經(jīng)典文字之美，別有一番滋味,。其二則是學(xué)校給予我們的新春禮物,。為助力我們進(jìn)步、激勵(lì)我們堅(jiān)持閱讀,，放假前為每位老師提供了一本自選的心儀之書(shū),。我所選的，乃是教育科學(xué)出版社出版的于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》,。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書(shū),，由人生留痕——寫(xiě)于前面的話(huà)、引子,、“做甘草”等十章內(nèi)容,、附錄——我的小學(xué)老師、后記以及修訂版后記共同構(gòu)成,。書(shū)中不僅援引了眾多古今中外的名人名言,，涵蓋教育等諸多領(lǐng)域，還提及了親朋好友,、同事,、弟子以及學(xué)生在閱讀、授課等諸多方面對(duì)于師者的高度評(píng)價(jià),。同時(shí),，書(shū)中列舉了大量的課堂實(shí)錄，包括教識(shí)字,、教閱讀,、教寫(xiě)作，以及傳授與學(xué)生,、家長(zhǎng)打交道的良好方式和巧妙方法,。雖然多為語(yǔ)文方面的內(nèi)容，然而教學(xué)之法實(shí)則相通,。

讀完此書(shū),，我仿若重獲新生，對(duì)于為師之道重燃信心;對(duì)于成為一名良師滿(mǎn)懷憧憬;對(duì)于所帶班級(jí),、所教科目,，尤其是面對(duì)諸多學(xué)困生,，也再次充滿(mǎn)信心;感覺(jué)自己的心靈又一次經(jīng)受了教育的洗禮，教育理念和教學(xué)方法都得以升華,。

于老師教書(shū)育人的諸多優(yōu)點(diǎn)中,，最為顯著的當(dāng)屬認(rèn)真、用心以及不懼繁瑣,。哪怕是板書(shū)課題的區(qū)區(qū)兩個(gè)字,，他都會(huì)預(yù)先練習(xí)許多遍。他也有口頭禪,，但并非我們常見(jiàn)的“嗯”“啊”之類(lèi),，而是“你能行”“我信你”“你的潛能很大”這類(lèi)褒揚(yáng)鼓勵(lì)之語(yǔ)。在他的課堂上,，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),，創(chuàng)造力得以激發(fā)，不時(shí)閃耀出智慧的火花,，就連平日里看似愚鈍的學(xué)生也似乎變得聰慧起來(lái),。

那么，如何成為一名受學(xué)生喜愛(ài)的老師呢?于老師用他的實(shí)際行動(dòng)告訴我們：以童心滋潤(rùn)童心,，以真情換取真情,，以行動(dòng)推動(dòng)行動(dòng)，以激勵(lì)促進(jìn)成長(zhǎng)!

教育是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè),，教師則是這項(xiàng)事業(yè)的靈魂工程師,。在探尋為師之道的征程中，我們需時(shí)刻銘記教育的初心,，以愛(ài)為底色,，用智慧和耐心繪制每一位學(xué)生的成長(zhǎng)畫(huà)卷。正如于永正老師在書(shū)中所展現(xiàn)的那樣,，只有真心關(guān)愛(ài)學(xué)生,，用心鉆研教學(xué)，才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重,，才能在教育的道路上越走越寬廣,。

愿我們都能在教育的海洋中，乘風(fēng)破浪,，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，成為他們心中永遠(yuǎn)喜愛(ài)的老師!

篇五：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感

作為一名年輕教師,，時(shí)常想著如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,，近期我拜讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書(shū)，從中收獲頗豐?，F(xiàn)在與大家一起分享一下我的讀后感受,。

一,、做一味“甘草”

甘草，性溫,、味甘,，一味良藥。教師要做一味甘草,，意思就是要對(duì)學(xué)生溫和寬厚,。我們班有一個(gè)“叛逆大王”，特別喜歡與老師對(duì)著干,，關(guān)鍵是每次他都知道這么做是錯(cuò)誤的,，并且看著你做，仿佛在挑戰(zhàn)你的底線(xiàn),，有時(shí)真是頭疼。當(dāng)時(shí)覺(jué)得只是學(xué)生的問(wèn)題,，往往還批評(píng)了他一頓,，現(xiàn)在想來(lái)作為一位教育者，我需要以溫和寬厚的心態(tài)更加智慧地處理這件事,。

甘草幾乎能與所有草藥為伍,，不但能“解百藥毒”，還能提高其他藥物的療效,。所以,，甘草有很強(qiáng)的包容性。包容就是寬容,、大度,，有氣量，不計(jì)較,。“包容”的前提是理解,，能設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考。有一天正上語(yǔ)文課時(shí),，班里有個(gè)心智比較幼稚的孩子一直在那里玩耍,，我提醒了他很多次讓他上課認(rèn)真聽(tīng)講，跟著老師的節(jié)奏,，該讀書(shū)的時(shí)候讀書(shū),，該寫(xiě)字的時(shí)候?qū)懽郑路饹](méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣,，依然在那里玩自己的,。大家在延時(shí)課上都在寫(xiě)自己的課堂練習(xí)，往往只有他無(wú)動(dòng)于衷,，我問(wèn)他為什么不寫(xiě),，他剛開(kāi)始并不吭聲,，在我的再三追問(wèn)下他才說(shuō)他想讓媽媽陪著他寫(xiě)。這時(shí),，我便知道了這個(gè)孩子依賴(lài)性特別強(qiáng),，缺乏獨(dú)立自主能力。于是我將他單獨(dú)叫來(lái),，告訴他：現(xiàn)在你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，爸爸媽媽不可能一直陪著你，你必須學(xué)會(huì)自己完成自己的事情,。他默不吭聲,，我想他應(yīng)該是聽(tīng)懂了。后來(lái),，我與他家人做了溝通,，自那以后發(fā)現(xiàn)他慢慢地開(kāi)始能夠利用課堂時(shí)間完成簡(jiǎn)單的練習(xí)了。

甘草的第三大特性是調(diào)和,，即做事需要把握好“度”,，我們對(duì)學(xué)生不能一味地嚴(yán)厲，也不能一味地溫柔,，而是剛?cè)岵?jì),。同時(shí)，在處理班級(jí)學(xué)生的矛盾時(shí),，也需要對(duì)雙方進(jìn)行調(diào)和,。事情的對(duì)錯(cuò)很容易判定，但是學(xué)生心理的調(diào)和必須及時(shí)跟上,。所以,，在處理班級(jí)學(xué)生矛盾時(shí)，我會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面將事情的對(duì)錯(cuò)分析清楚,，接著,，我會(huì)把學(xué)生分開(kāi)，根據(jù)需要單獨(dú)進(jìn)行溝通,，這是調(diào)和最重要的部分,，是讓學(xué)生心理達(dá)到調(diào)和必不可少的操作。最后,，我會(huì)再將學(xué)生喊到一起,，握手言和。

二,、激勵(lì)的魅力

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì),，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。我就是一個(gè)很好的例子,，因?yàn)槲揖褪窃诶蠋煹募?lì)下一步步成長(zhǎng)的。現(xiàn)在,，站在三尺講臺(tái)上的我,，也曾嘗試過(guò)很多激勵(lì)學(xué)生的方法，后來(lái)發(fā)現(xiàn),，激勵(lì)有著無(wú)限魅力,。

激勵(lì)是大有講究的，首先,，激勵(lì)需要有針對(duì)性,。我們需要針對(duì)具體的事情。接著,，激勵(lì)需要有引領(lǐng)性,。我們針對(duì)一件事情實(shí)事求是地進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，千萬(wàn)別忘記了適當(dāng)提出一些具有導(dǎo)向作用的激勵(lì),。比如,，某個(gè)孩子的書(shū)法在書(shū)寫(xiě)整潔度和一些筆畫(huà)筆鋒上有了進(jìn)步，那我除了表?yè)P(yáng)已經(jīng)進(jìn)步的方面以外,，如果還在后面特意強(qiáng)調(diào)了如果能把握好漢字的間架結(jié)構(gòu)的話(huà)，那就會(huì)更完美了!然后,，激勵(lì)需要注意及時(shí)性和重復(fù)性,。及時(shí)激勵(lì)，我們一般能做到,，但是,，重復(fù)激勵(lì)往往會(huì)被我們忽略。但是,，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一段時(shí)間的,，這就需要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不斷、適時(shí),、及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì),。

三、把課上得有意思

在可以預(yù)見(jiàn)的將來(lái),，課堂仍是學(xué)校教育的“主陣地”,。把課上好，是老師的最重要的“看家本領(lǐng)”,。有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”,，讓學(xué)生不喜歡老師很難。

雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，但是,，學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引導(dǎo),。尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的作用仍然不可忽視,。把課上的有意思,，我們可以適當(dāng)插入一些小游戲，這特別適合激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我在課堂上,，喜歡借助多媒體。比如在教學(xué)《比尾巴》時(shí),，我在課后播放了一段孔雀開(kāi)屏的視頻,，讓學(xué)生直觀了解孔雀的尾巴為什么最好看，學(xué)生們也都特別感興趣,，連連發(fā)出贊嘆的聲音,。把課上得有意思，也可以來(lái)自老師的“有意思”,。每位老師身上都有自己獨(dú)一無(wú)二的氣質(zhì),，沒(méi)有哪種氣質(zhì)是最好的。課堂上,，老師和學(xué)生配合默契就是我們追求的課堂效果,。所以，上課,，我們不必一板一眼,，我們可以放松自己，活躍課堂,，盡量讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來(lái),。我們不必太注重互動(dòng)的結(jié)果，但是,，我們需要看中互動(dòng)的過(guò)程,。在互動(dòng)中，將課堂上得“有意思”,。

寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)。要想做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,，就要從自身做起,，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，刻苦磨練,。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),，我們也一定是一個(gè)讓學(xué)生們?nèi)巳硕枷矚g的老師。

篇六：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感

我一拿到于永正老師寫(xiě)的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書(shū)，便看到淡黃色的書(shū)皮上,，于永正老師和藹可親的形象,，讓人覺(jué)得很溫馨。我想：做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,，應(yīng)該就是這樣的音容笑貌吧,。怎樣讓學(xué)生喜歡呢，于老師教授了很多秘訣,，有幾點(diǎn)對(duì)我觸動(dòng)很大,。

一、溫厚,、包容,、調(diào)和待生

于老師說(shuō)，要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,，就要放下架子,，對(duì)學(xué)生多一份尊重、理解和寬容,。像于老一樣,，做一棵“甘草”性溫、包容,、懂調(diào)和,。要有溫而厲的教育智慧，教育,、教學(xué)中的問(wèn)題,，要先處理心情再處理事情，做到“不過(guò)”也“無(wú)不及”,。讓學(xué)生健康的全面的和諧的發(fā)展,，帶著思考教書(shū),，才能不斷修正自己的人生軌跡,。少走彎路，避免誤入歧途,，才能不斷完善自己的教育教學(xué)行為,。智慧是在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐和思考中，感悟并積淀的,。

二,、努力向?qū)W生表達(dá)對(duì)他們的喜歡

于老師說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他,。每個(gè)學(xué)生都很在意老師對(duì)他的態(tài)度,，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明：告知某些人他們被別人喜歡時(shí),，他們就會(huì)產(chǎn)生一種回報(bào)的情感,，人際交流中適當(dāng)?shù)馁澝罆?huì)收到很好的影響效果,。同時(shí)，心理學(xué)研究也發(fā)現(xiàn),，一個(gè)人喜歡他人的程度,，可以反過(guò)來(lái)預(yù)測(cè)對(duì)方喜歡他的程度。

所以,，教師平時(shí)應(yīng)該努力向?qū)W生表達(dá)自己對(duì)他們的喜歡,，多贊美、認(rèn)可學(xué)生,，讓學(xué)生看見(jiàn)教師對(duì)他們的喜歡,，這樣的教師必然會(huì)得到更多學(xué)生的喜愛(ài)。

我在講課時(shí),，經(jīng)常眼觀六路,，用親切的目光看著每一位學(xué)生;在學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí)，用語(yǔ)言鼓勵(lì)他,，用期待的眼神專(zhuān)注地看著他,，實(shí)在回答不出來(lái)時(shí)，原諒他,，或請(qǐng)他背誦他喜歡的詩(shī),，朗讀課文中的一段話(huà);回答出精彩的問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用夸張的表情,，贊揚(yáng)他;學(xué)生情緒低落時(shí),，給他談心或者給他寫(xiě)一封信來(lái)表示對(duì)他的關(guān)心;課外活動(dòng)時(shí)，加入他們,，和他們一起玩的樂(lè)不可支;遇到內(nèi)向不敢與我打招呼的學(xué)生,，主動(dòng)微笑地與他說(shuō)話(huà);學(xué)生終于能寫(xiě)出一篇好作文時(shí)，在班上為其鼓掌并在班里朗讀;默寫(xiě)終于沒(méi)有錯(cuò)別字了,，大力表?yè)P(yáng)他……

多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為,，教師期望的自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言效應(yīng)確實(shí)是存在的。在日常教育中,，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，如果教師喜歡某些學(xué)生,，對(duì)他們抱有較高期望,，一段時(shí)間后，教師會(huì)將自己暗含期待的感情微妙地傳遞給學(xué)生,，使這些學(xué)生更加自尊,、自信、自愛(ài)、自強(qiáng),，誘發(fā)出一種積極向上的激情,，這些學(xué)生會(huì)像老師所期望的那樣進(jìn)步。相反,，如果學(xué)生感受不到教師的喜歡,，甚至教師厭惡學(xué)生，對(duì)學(xué)生期望較低,，一段時(shí)間后,，學(xué)生會(huì)感受到教師的“偏心”，也常常像老師所期望的那樣變差,。教育就是做一些像土磚一樣平平凡凡的小事,，這些小事終能贏得學(xué)生的尊重與喜愛(ài)。

三,、童心不泯,，做回小孩

受學(xué)生喜歡的老師一定要擁有一顆童心的。于老師說(shuō)“教了五十多年的書(shū),，最終把自己教成了孩子,。歲月的刻刀在我臉上刻上了深深的、密密的皺紋,，卻刻不到我的心上,。”于老師一直和學(xué)生保持著一種親密無(wú)間、無(wú)話(huà)不談的關(guān)系,。那如何保持一顆不滅的童心呢?書(shū)中提到,，童心不泯的標(biāo)志：一是始終保留孩子般的好奇心，二是“孩子氣”,，成為真正的“孩子王”,，三是理解和體諒學(xué)生，尤其要善待后進(jìn)生,，四是想學(xué)生之所想,，做學(xué)生之想做。只有與學(xué)生打成一片,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，老師才能真正了解學(xué)生,，知道他們真正需要什么,，才能因材施教，做到真正意義上的教書(shū)育人,。

讀了《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書(shū),，我深刻領(lǐng)悟到于老的教育智慧，為師之道。我認(rèn)為要想成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,，需要具備多種品質(zhì)和能力,，如親和力、教育智慧,、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)等,。我一定會(huì)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,，從而更好地成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,。

篇七：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感

本期我再一次捧讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》，于老師用清淺的文字,，娓娓道出他從教五十多年來(lái)的為師之道,。全書(shū)雖然是于老師自己的親身經(jīng)歷描述和經(jīng)驗(yàn)之談，但是其所述之事與理跟我的生活經(jīng)歷相似,，讀著讀著,，一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景又一次再現(xiàn)在我的眼前，看著自己曾經(jīng)的圈劃和筆記,，又有了新的看法,。

一、溫厚,、包容,、調(diào)和待生

于老師在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先,，像甘草一樣溫厚,。一個(gè)學(xué)生曾在作文中這樣形容于老師的笑，“于老師的笑是最溫和,，也是最有效的批評(píng),。”其次，甘草的第二個(gè)特性是“包容”,，于老師用了這樣一句名言：“先處理心情,，再處理事情。”對(duì)待學(xué)生,，要包容,，出于理解的那種包容，一種推己及人的理解,。站在學(xué)生的角度想一想,，那么那些“火”可能自然而然就熄滅了。最后,，甘草的第三個(gè)特性是“調(diào)和”,。“中庸之道”是儒家觀察世界,、處世行事的基本思維方式。中庸之道不僅是一種哲學(xué)思想,，更是至高的道德境界,。

于老師他就是甘愿做甘草，做一個(gè)動(dòng)腦子的人,，做好人,，做個(gè)溫和的人,，做個(gè)寬容的,、善解人意、善待學(xué)生的人,。帶著思考教書(shū),，不斷修正自己的人生軌跡,，少走彎路，才能不算完善自己的教育,、教學(xué)行為,。

二、關(guān)注,、贊賞,、尊重學(xué)生

“好孩子是夸出來(lái)的。”我記得這是我初出茅廬在志成聽(tīng)到的最有價(jià)值的一句話(huà),。于老師在書(shū)中介紹到,，老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)他的影響很大，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他,。如果老師能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生,，教育無(wú)疑會(huì)進(jìn)入別樣的境界。但是于老師認(rèn)為,，如果要做到這一點(diǎn),，還是很難的。書(shū)中提到美國(guó)教育學(xué)家托德·威特克爾的一段話(huà)：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生,，但要做出喜歡他的樣子,。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用,。但是,，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么,，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了,。”雖然這句話(huà)第一次讀到的時(shí)候，我覺(jué)得會(huì)不會(huì)有點(diǎn)做作,，但后來(lái)仔細(xì)一想,，如果你能夠做出喜歡他的樣子了，那你的內(nèi)心至少也不會(huì)討厭他吧,。

三,、不能太像老師

于老師在書(shū)中提到，老師在孩子面前不能太像老師,。于老師要求自己在平時(shí)的教育教學(xué)中,，不將手倒背起來(lái)。他認(rèn)為倒背著手站在學(xué)生面前,，仿佛樹(shù)立起了自己的權(quán)威,，拉遠(yuǎn)了自己和學(xué)生的距離。課上表演課本劇,，他會(huì)和學(xué)生一起,，扮演劇本中的一個(gè)角色，還會(huì)“反串”扮演,，讓學(xué)生真切感受,，就像他在書(shū)中說(shuō)的：“是師非師，是課非課”,。課后游戲,，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍;大掃除任務(wù),，他也主動(dòng)去班長(zhǎng)那里領(lǐng)任務(wù),，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個(gè)孩子,。

于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心,，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道孩子真正需要什么,。學(xué)生的眼睛是攝像機(jī),，耳朵是錄音機(jī)，教師的一言一行將會(huì)定格在學(xué)生的人格磁帶上,，并且自動(dòng)終生播放,。每個(gè)學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會(huì)對(duì)教師的所作所為做出評(píng)判,。只有教師做好了,，學(xué)生認(rèn)同教師了、信服教師了,，才會(huì)仿效教師的做法,，才會(huì)接納教師的建議。

四,、身教重于言教

“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從。”強(qiáng)調(diào)了教師以身示范在教育中的作用,。大量的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這樣一個(gè)道理：只有當(dāng)教師的言行一致時(shí),，教育的效果最大。于永正老師在教育過(guò)程中,，就是處處以身示范,，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。這一點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大,，我也切實(shí)感受到當(dāng)師生融為一體時(shí),，教育真的是一種幸福，教育真的會(huì)變得簡(jiǎn)單,、輕松而有效,。

篇八：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書(shū)沒(méi)有老生常談，也沒(méi)有空空而談,，的確是于老師通過(guò)自己實(shí)實(shí)在在的教育經(jīng)驗(yàn),，為我們這些年輕的老師指明了教育的方向，傳授了實(shí)踐的方法!我總結(jié)了幾點(diǎn)感受,。

一,、尊重學(xué)生

學(xué)生是班級(jí)的主人，對(duì)于班上的事不能老師一個(gè)人說(shuō)了算,，老師應(yīng)該放下身段與學(xué)生平等的商量,，允許學(xué)生中有與老師不同的聲音。并且要重視學(xué)生的意見(jiàn),，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),，巧妙的激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自我的沖動(dòng)。班里有了問(wèn)題,，出了事情,，也總是尊重學(xué)生自己以及班干部的意見(jiàn)，充分聽(tīng)取他們的申辯,，然后再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，有時(shí)還可以防患于未然。這樣既充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,，又能讓學(xué)生更深的感受到老師的信任,、期望。反過(guò)來(lái)他們尊重老師,，聽(tīng)從老師的教導(dǎo),，從產(chǎn)生“親其師，信其道”的良性循環(huán),。

二,、善于鼓勵(lì)學(xué)生

善于鼓勵(lì)學(xué)生是為師之道的不可缺少,。關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，有時(shí)候甚至為后進(jìn)生制造閃光點(diǎn),，同樣是于老師在為師之道上為我們留下的啟示。這種表?yè)P(yáng)和激勵(lì)體現(xiàn)在平常的班級(jí)管理教學(xué)中,，在他的語(yǔ)文課堂上對(duì)于學(xué)生激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)的使用也比比皆是,。“你能行,，我相信你,，你的潛能很大，你好好練,，準(zhǔn)備超越他,。”使用暗含期待的談話(huà)，采用個(gè)別談話(huà)的形式,，通過(guò)“相信和期待”去表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),。

三、不能太像老師

于老師在書(shū)中提到,，老師在孩子面前不能太像老師,。于老師要求自己在平時(shí)的教育教學(xué)中，不將手倒背起來(lái),。他認(rèn)為倒背著手站在學(xué)生面前,，仿佛樹(shù)立起了自己的權(quán)威，拉遠(yuǎn)的自己和學(xué)生的距離,。課上表演課本劇,，他會(huì)和學(xué)生一起，扮演劇本中的一個(gè)角色,，還會(huì)”反串”扮演,，讓學(xué)生真切感受，就像他在書(shū)中說(shuō)的：”是師非師,，是課非課,。”課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間,，同孩子們一起玩耍;大掃除任務(wù),，他也主動(dòng)去班長(zhǎng)那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生,，儼然是一個(gè)孩子,。于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心,，知道孩子真正需要什么,。學(xué)生的眼睛是攝像機(jī),，耳朵是錄音機(jī)，教師的一言一行將會(huì)定格在學(xué)生的人格磁帶上,，并且自動(dòng)終生播放,。每個(gè)學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會(huì)對(duì)教師的所作所為做出評(píng)判,。只有教師做好了,，學(xué)生認(rèn)同教師了、信服教師了,，才會(huì)仿效教師的做法,，才會(huì)接納教師的建議。

我能讀到這么好的真誠(chéng)的能幫助到自己的書(shū)籍,，是我的幸運(yùn),，學(xué)生們的幸運(yùn)。做人,，做好人才是好老師,。做好人就是做個(gè)溫和的人，做個(gè)寬容的人,，善解人意,，善待學(xué)生的人。他——于永正老師是我,，我們,，教師的明鑒、追求與期盼,。我一定踐行著大師的步伐,，繼續(xù)努力。用愛(ài)心成就孩子,，用智慧駕馭課堂,，漸漸的在自己的教學(xué)中走，走向成熟,。站在大師的肩膀上,，在啟迪中書(shū)寫(xiě)著自己的教育人生。

篇九：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》這本書(shū)于永正先生通過(guò)近50篇隨筆文章系統(tǒng)講述了他從事教師工作的經(jīng)驗(yàn)和感受,。在這些經(jīng)驗(yàn)和感受中,，“做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師”是他從教的出發(fā)點(diǎn)和宗旨，也是他取得突出成就的重要原因,，這本書(shū)語(yǔ)言平實(shí),、事例鮮活，讀起來(lái)令人愉悅，也讓人受益匪淺,。

世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,，自然也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，一個(gè)學(xué)生一個(gè)樣,，我們每接一個(gè)班,，必須要用大量相同時(shí)間研究學(xué)生的個(gè)性差異，只有掌握學(xué)生的個(gè)性差異,，激勵(lì)才會(huì)做到有針對(duì)性,。

于永正老師形容自己的教師生涯，一直都是在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做好一件事——教語(yǔ)文,，以自身言行教書(shū)育人,，以自身言行引導(dǎo)學(xué)生。作為教師,，我們應(yīng)該如何做到教好書(shū),、教好學(xué)生,、讓學(xué)生喜歡我們呢?我認(rèn)為以下幾點(diǎn)頗值得學(xué)習(xí)借鑒：

一,、站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，放低自己的姿態(tài)

于老師在書(shū)中寫(xiě)到,，他對(duì)待學(xué)生,，不是威壓，不是高高在上的姿態(tài),，而是做到溫和寬厚,，性如甘草，于細(xì)微處滋潤(rùn)營(yíng)養(yǎng),。于老先生待學(xué)生寬容,、大度、有氣量,、不計(jì)較,，做事更是懂得把握好“度”。我們作為老師,，不應(yīng)該把自己架在高位上面,，每個(gè)人都有自己的思想，都有自己獨(dú)立的人格,，正在成長(zhǎng)中的學(xué)生同樣如此,。我們對(duì)待學(xué)生，就應(yīng)該像朋友一般,，與他們平視,，站在他們的角度思考問(wèn)題，讓他們能夠感受到自己不僅僅是他們的良師，更是他們益友,。

二,、懂得夸贊學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己被認(rèn)可

不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美,，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他,，渴望自己能夠得到老師的認(rèn)同。我們身為師長(zhǎng),，更要明白道理,，學(xué)會(huì)將贊美之詞給到每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,，這并不是一件容易的事情,，“好孩子是夸出來(lái)的”這句話(huà)不止一個(gè)人說(shuō)過(guò)，但能做到的實(shí)在寥寥,。因此更需要親身力行,，在課堂上講課時(shí)，用親切的目光看著每一個(gè)學(xué)生,，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，以鼓勵(lì)的目光，傾聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生;課外活動(dòng)時(shí),，加入到學(xué)生行列,，真正做到善待每一個(gè)孩子，自然能贏得學(xué)生們的尊重和敬愛(ài),。

三,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，看到他們的有的優(yōu)點(diǎn)

無(wú)論什么樣的學(xué)生,，都會(huì)自己的缺點(diǎn),，也有自己的閃光點(diǎn)。身為老師,，我們不僅要了解他們存在的“缺點(diǎn)”,，更要看到他們的閃光點(diǎn)。用自己的教學(xué)能力,，將他們的閃光點(diǎn)放大,，將“缺點(diǎn)”改正。這種推己及人的理解精神,，自然而然便讓學(xué)生能夠反過(guò)來(lái)理解老師的工作,，從而在老師的教導(dǎo)影響下，變得自覺(jué)自勵(lì),。

書(shū)中還說(shuō)到教師要學(xué)會(huì)寬容,，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),，比懲罰更強(qiáng)烈,。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特,，在你的冷眼里有牛頓,，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師,，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要,。

善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師,，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值,。

篇十：讀《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》有感

在書(shū)中，于老師詳談了學(xué)生之所以喜歡老師的原因：他總結(jié)了包容,，“溫性”,，“包容”，以及”調(diào)和”,。通過(guò)閱讀,，也讓我聯(lián)系到自身,，我又該如何做到讓學(xué)生喜歡,，對(duì)此，我的感受是：

一,、教師要學(xué)會(huì)寬容

寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。身為教師,，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要,。于老師用中藥中的“甘草”來(lái)歸納。甘草的特性是：性溫,、味甘,。溫在孔子的”溫良恭儉讓”五大美德中居首位。所謂的“溫”即溫和,，而且是溫中有善,。這對(duì)老師尤為重要，”性溫”讓你在脾氣上來(lái)的時(shí)候,，可以懂得控制,，學(xué)會(huì)要“冷”處理;一定要與學(xué)生為善，對(duì)孩子的錯(cuò)誤一定要原諒。其次要學(xué)會(huì)調(diào)和,，要注意對(duì)學(xué)生“因材施教”和“心理調(diào)和”,。我想，以寬容待人,，得到的也必是“柔軟”的回應(yīng),。

二、善待每一個(gè)學(xué)生

做學(xué)生喜歡的教師,，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn),。做好一個(gè)老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘?。一個(gè)教師,，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值,。

三,、做一名快樂(lè)的老師

首先熱愛(ài)自己的職業(yè)，并以充沛的精力和飽滿(mǎn)的情感促進(jìn)教育教學(xué)工作,，在遇到難題,、焦慮等問(wèn)題時(shí)，尋找方法排解消除,，時(shí)刻保持教學(xué)激情,，在面對(duì)學(xué)生時(shí)也時(shí)刻保持著溫和狀態(tài)。

四,、樹(shù)立良好的師德形象

教師是學(xué)生心目中的偶像,。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重,，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在,。

通過(guò)讀于老師的書(shū)，我深深被于老師有著像水一樣溫潤(rùn),、奉獻(xiàn),、寬容、清潔的品質(zhì)所打動(dòng),。欽佩于老師的智慧,，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話(huà)：既然命運(yùn)讓我們做了教師,，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師,，做最好的自己!因?yàn)樯c我們只有一次。