幼兒教師肩負(fù)重任。要落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，堅持保教結(jié)合,。將核心價值觀融入全程，從小處著手,。注重品德習(xí)慣養(yǎng)成,，貫穿一日生活。創(chuàng)設(shè)良好氛圍,，建立和諧關(guān)系,。幫助幼兒學(xué)會生活，養(yǎng)成自理習(xí)慣,，培育愛國愛集體等情感,。為幼兒成長奠基，培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于質(zhì)量評估指南心得體會的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。

質(zhì)量評估指南心得體會1

感謝園里給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會,，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺,。

此次培訓(xùn)理論與班級實(shí)際相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性,。了解幼兒一日常規(guī)的要求,，內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對教學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo),，班級管理等方面做了細(xì)致的講解,，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題，和遵循的原則指導(dǎo)如何對幼兒進(jìn)行管理,。如何建立良好的家長關(guān)系,，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。托班幼兒入園時間短，習(xí)慣養(yǎng)成還需要培養(yǎng),，我把習(xí)慣養(yǎng)成貫穿在一日生活活動中,，讓幼兒時刻感受到習(xí)慣和規(guī)則熏陶。

俗話說得好一年之計在于春,，一日之計在于晨,，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓(xùn),，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅體體智,，德美等方面的教育互相滲透,，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，活動要符合托班幼兒年齡特點(diǎn)，同時要注重個體差異,。引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒,，堅持積極鼓勵,，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中,。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件,。托班幼兒年齡較小，自我保護(hù)能力差,。所以要設(shè)計制定活動簡單而有趣,、好學(xué)易懂的活動。

幼兒階段是一生品德行為形成的時期,，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力,。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷,，讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活做好工作,。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好,、最公正,、最無私的愛。

此次培訓(xùn),，使我在一次次的感悟中豁然開朗,，在一次次的反思中不斷提高，我得到了很多教學(xué)上的啟迪,，,。俗話說“學(xué)到老、活到老”，教育日新月異,，作為一名幼兒教師,，要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素養(yǎng),，為了更好地扮演好幼兒教師這個角色,，信心百倍的走好教育生涯中的每一步，努力為自己的幼教生涯留下一個個深刻的腳印!

質(zhì)量評估指南心得體會2

聆聽了侯莉敏教授帶來的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》直播課,，我有以下的一些感想：

身為幼兒教師的我們,，要懂得落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅持保育教育結(jié)合,，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入保育教育全過程,，注重從小做起、從點(diǎn)滴做起,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人奠基,。當(dāng)然也要注重良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動,，創(chuàng)設(shè)溫暖,、關(guān)愛、平等的集體生活氛圍,，建立積極和諧的同伴關(guān)系;幫助幼兒學(xué)會生活,，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，培育幼兒愛父母長輩,、愛老師同伴,、愛集體、愛家鄉(xiāng),、愛國的情感,。

質(zhì)量評估指南心得體會3

細(xì)聽周教授就《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的解讀，我覺得應(yīng)將師幼互動質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo),，并根據(jù)這一指標(biāo)重新計劃自己的教育教學(xué),。在今后的工作中，我將繼續(xù)深度參與《評估指南》研讀,，對自己在教育實(shí)踐中的行為自我診斷,、反思和改進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和行為,，提高保教實(shí)踐能力,。

質(zhì)量評估指南心得體會4

在園長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,，這次學(xué)習(xí)獲益匪淺,，對幼兒園的保教工作有了更加深刻的認(rèn)識和理解,。特別是“活動組織、師幼互動,、家園共育”這三項(xiàng)內(nèi)容,，讓我在今后的工作中，努力方向更加明確,。我要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上各種偶發(fā)的教育契機(jī),，我們的對象是思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子,，在活動中他們會有各種偶發(fā)的狀況,，我們要抓住活動中孩子感興趣和有意義的問題和情境，從而引導(dǎo)孩子積極主動的投入學(xué)習(xí)和活動中,，這也讓我認(rèn)識到老師要不斷學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)知識與能力,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動，為孩子提供豐富有趣的可操作的材料,，這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動的興趣,。在今后的工作中,，我會以《幼兒3.6園保育教育評估指南》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依據(jù)，不斷學(xué)習(xí),，經(jīng)常反思,，做一個鉆研型、學(xué)習(xí)型的老師,和我的孩子共同成長,。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》感想xx年xx月xx日星期一中午,，在各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了新鮮出爐的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,。文51548件包含個方面,、個關(guān)鍵指標(biāo)、個考察重點(diǎn),其中明確保教同行的重要性,，強(qiáng)調(diào)幼兒為本”,、尊重每個幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時,，注重幼兒的衛(wèi)生保健,。突出評估重點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程,、重硬件輕內(nèi)涵,、重他評輕自評”的傾向，促進(jìn)幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展,。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》讓我們的工作更加明確,、具體,，進(jìn)一步落實(shí)日常教育教學(xué)及保育工作的有效性,以便我們能對照現(xiàn)有的工作現(xiàn)狀進(jìn)行整改、調(diào)整,，梳理更加科學(xué)合理的教育目標(biāo),。

1時，體育活動不少于小時的明確指標(biāo);教育方面,，注重師幼互動,，這是我們一直很重視的元素，活動的流暢性如何保證以及家園共育,，有如是我園x三人行”課程理念;在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,，提供必要遮陽遮刖設(shè)施設(shè)備，繪本數(shù)量有具體標(biāo)準(zhǔn),，怎樣合理使用幼兒教材;在教師隊(duì)伍建設(shè)方面,，對專業(yè)的高要求、高標(biāo)準(zhǔn),，對激勵導(dǎo)向的重視這次的指南通俗易懂,，可操作性強(qiáng)，重視師幼互動,、重視過程,，是對保教質(zhì)量的專業(yè)考核，也是我們的學(xué)習(xí)指引,。

“重結(jié)果輕過程,、重硬件輕內(nèi)涵，重他評輕自評”這句話讓我印象深刻,。在保育和安全的方面,，了解了對幼兒戶外活動應(yīng)21不少于小時，體育活動不少于小時的明確指標(biāo);在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,，提供必要遮陽遮雨設(shè)施設(shè)備,，繪本數(shù)量有具體標(biāo)準(zhǔn)，怎樣合理使用幼兒教材都讓我清晰了不少,，給我們教育教學(xué)更明確的指

此次學(xué)習(xí),，讓我們對保教質(zhì)量評價有了更加深刻的認(rèn)識。同時,，也讓我們在教育目標(biāo),、活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動等制定上更加有據(jù)可依,，通過這份指南讓大家在平時的教學(xué)活動中對自己的表現(xiàn)進(jìn)行一個個反思,。教師在這份指南的指導(dǎo)下，有更加明確的方向去不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量,，讓幼兒在更加科學(xué)的管理下快樂成長,。

質(zhì)量評估指南心得體會5

聽周念麗教授解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,，今后，我將深度參與《評估指南》研讀,，精讀,，建立自我診斷、反思和改進(jìn)機(jī)制,，將《評估指南》作為自身教研工作的指導(dǎo)和參照,，保證教研工作的方向和基調(diào)，通過借助外部力量形成保教質(zhì)量不斷提高的內(nèi)部機(jī)制賦能,，確保朝著優(yōu)質(zhì)的方向一路前行,。我要將對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的學(xué)習(xí)落實(shí)到行動中，不斷的學(xué)習(xí)與反思,，不斷的提高保育教育水平,。

質(zhì)量評估指南心得體會6

學(xué)習(xí)《評估指南》后，今后的工作方向更加明確,。面對思維活躍,、充滿著奇思妙想的孩子，我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的教育契機(jī),，抓住孩子感興趣和有意義的問題和情境,，引導(dǎo)孩子們積極主動地投入到學(xué)習(xí)和活動中。

質(zhì)量評估指南心得體會7

通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》理念與落實(shí),，使我深深認(rèn)識到熱愛幼教事業(yè),，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心,，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過認(rèn)真地解讀,，讓我對保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識,。

1、關(guān)注平常,，關(guān)注細(xì)節(jié),。關(guān)注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié)，以問題為引線,，探尋科學(xué),、輕松、多元化的,、人性化的保教策略,。

2、保教結(jié)合,，包含,、滲透,、構(gòu)成充分的有機(jī)聯(lián)系，做到保中有教,，教中有保,。

3、班級是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位,。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境,，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段,，所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境;并加以正確的引導(dǎo)，確保幼兒的生活程序,，同時注重常規(guī)的培養(yǎng),。

質(zhì)量評估指南心得體會8

2月15日頒布的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》(以下簡稱《評估指南》)，《評估指南》具有劃時代意義,，它意味著幼兒園教育質(zhì)量評估有了新的,、更科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展的又一重要舉措,。

教育評價被稱為教育的“指揮棒,。”“指揮棒”作用發(fā)揮好了，教育事業(yè)發(fā)展就能沿著正確方向前行,，否則將可能導(dǎo)致教育資源的錯配,，甚至將教育引向歧途。

《評估指南》這根指揮棒會給幼兒園帶來哪些方面的變化?

一,、幼兒教育的“指揮棒”變了!

從時間維度上看《評估指南》,，是承先啟后、繼往開來的一個非常重要的文件,，是幼兒教育歷史中的一個非常重要的標(biāo)志,。

回溯到20xx年，頒布的《中長期教改發(fā)展規(guī)劃綱要,?！诽岢隽艘占皩W(xué)前教育的任務(wù)，特別是針對農(nóng)村的學(xué)前教育,。時隔8年,，又提出了《學(xué)前教育深改發(fā)展的若干意見》。這個文件提出了“普惠”,，就不僅僅是普及了,，還要價格比較低，讓老百姓都能上得起,，而且是有質(zhì)量的,。

8年過程中,，已經(jīng)有很多新的一些理念浸入到學(xué)前教育領(lǐng)域，《評估指南》連接于未來,，這個未來是什么?就是世界聯(lián)合國教科文組織提出的20xx年教育行動框架“學(xué)前教育要優(yōu)質(zhì),。”

從空間維度看《評估指南》，它浸入著“活教育”的理念,，一是體現(xiàn)是“指南”一個非常重要的亮點(diǎn),。二是利用本地的自然、社會等等資源來進(jìn)行有效地利用,。大自然,、大社會都是活教材。三是幼兒園是高質(zhì)量發(fā)展學(xué)前教育最重要的戰(zhàn)場,。四是班級半日的觀察要關(guān)注到每一個兒童,，包括特殊兒童、個體差異,。

《評估指南》最大的變化就是從結(jié)構(gòu)質(zhì)量變向過程質(zhì)量,。 “沒有質(zhì)量的幼兒園教育不僅不會對幼兒產(chǎn)生良好的影響，反而可能會對幼兒造成誤導(dǎo),，甚至造成難以彌補(bǔ)的傷害,，這是國際理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的基本共識。

長期以來,，保教過程質(zhì)量特別是師幼互動質(zhì)量一直是幼兒園教育實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展的短板,，也是制約保教質(zhì)量提升的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！对u估指南》將“教育過程”作為評估的重要方面,，設(shè)置的考查要點(diǎn)最多，占到三分之一的比例,，凸顯了保教工作的專業(yè)性特點(diǎn),。評估指標(biāo)體系中給出的考查要點(diǎn)，直擊當(dāng)前的突出問題,，指出了發(fā)展改進(jìn)的方向。

很長一段時間里,，對于幼兒園建設(shè),，人們更多關(guān)注班級規(guī)模、園舍建筑,、玩具資源等等,，這都屬于結(jié)構(gòu)質(zhì)量。過程質(zhì)量則相對重視不夠,，如師幼互動,、幼兒互動,、課程實(shí)施、家長參與等動態(tài)發(fā)展,。

過去幼兒園的評價主要體現(xiàn)為三個維度：重結(jié)果,、輕過程;重硬件、輕內(nèi)涵;重他評,、輕自評,。

《評估指南》將幼兒園的評價定位三個新的緯度：第一，從重結(jié)果到重過程,。重點(diǎn)放在結(jié)果怎么樣上,，形象地說就是“一錘定音”?！对u估指南》注重的是一個動態(tài)的過程,，從過去的為結(jié)果是問，到現(xiàn)在更注重過程,，而且是持續(xù)的過程,。以發(fā)展的目光、以兒童為主體的目光來進(jìn)行評估,。

第二,，從重硬件到重內(nèi)涵。人是一切社會關(guān)系的總和,。過去主要是看教師隊(duì)伍有多少達(dá)標(biāo)的,，本科、大專,、研究生的學(xué)歷有多少?現(xiàn)在從單純的園舍,、班級、人均面積等等這些結(jié)構(gòu)性的質(zhì)量到關(guān)注內(nèi)涵,。內(nèi)涵的導(dǎo)向具體來講就是組織幼兒園的整個活動,，尤其是師幼互動、家園互動,，是不是真正體現(xiàn)了以人為本,，讓我們不再只注重幼兒園的外表、面積等等,。

第三,，從注重他評到自評。這是評估指南的重中之重,。

二,、“指揮棒”把幼兒教育指向哪里?

1、辦園方向包括建工作、品德啟蒙,、科學(xué)理念,。為什么改成“品德啟蒙”而不是我們平時講的學(xué)習(xí)品質(zhì)?現(xiàn)在之所以不單單講學(xué)習(xí)品質(zhì)，而是講“品德啟蒙”,，主要源于指導(dǎo)思想,。學(xué)習(xí)品質(zhì)主要是指一種學(xué)習(xí)非智力因素的一種方法，比如說毅力,、堅持,、合作等等。幼兒教育要立德樹人,，培養(yǎng)德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人，這是學(xué)習(xí)品質(zhì)無法涵蓋的,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)品質(zhì)更多的是一種認(rèn)知方式,，探索世界的一種非智力因素的方式。

“品德啟蒙”中的“五育并舉,，五愛遞進(jìn)”是《評估指南》里特別大的亮點(diǎn),。“五育并舉”就是說幼兒教育的五大領(lǐng)域要體現(xiàn)“五愛遞進(jìn)”內(nèi)容。“五愛”是非常適宜兒童發(fā)展的,，“五愛”排序特別有講究,，先愛愛長輩，從家里到愛老師,、同伴,，到幼兒園愛集體，更加遠(yuǎn)一點(diǎn)到愛家鄉(xiāng),、到愛祖國,。

把“五育”和“五愛”結(jié)合起來是品德啟蒙的主要內(nèi)容。

2,、保育與安全包括衛(wèi)生保健,、生活照料、安全防護(hù),。 《評估指南》為什么不叫原先的保育工作,，而叫做生活照料?應(yīng)該說生活教育有更多的關(guān)聯(lián)，因?yàn)榻朐谏町?dāng)中有更多教育內(nèi)涵在里面,。

知名教授曾經(jīng)指出：0到7歲是人奠定一生的習(xí)慣的最重要的時候。這個時候如果重視不夠，養(yǎng)成壞習(xí)慣,，易,。養(yǎng)成好習(xí)慣，難,。主要有注重生活習(xí)慣,、勞動習(xí)慣的等等。

合理的膳食計劃要帶量食譜來完成,，把計劃中各種食物的每周用量反映在食譜中,，采購員按食譜的要求食品，炊事員按照食譜上規(guī)定的花樣和各種原料的數(shù)量制作飯菜,，這樣才能保證計劃的落實(shí),，使幼兒得到應(yīng)有的營養(yǎng)量。

3,、教育過程包括活動組織,、師幼互動、家園共育,。為什么結(jié)構(gòu)性指標(biāo)要變?yōu)檫^程性指標(biāo)?

因?yàn)檫^程是人與人之間的互動,，而如果原先的結(jié)構(gòu)性是人與物的關(guān)系，現(xiàn)在是人與人的關(guān)系,。你要提升教育過程的質(zhì)量,，師幼是我們幼兒園的最重要的關(guān)系。

從遠(yuǎn)的說,，馬克思所說,，人是一切社會關(guān)系的總和。從近的說現(xiàn)在全世界流行回應(yīng)性關(guān)系,、支持性關(guān)系,。這些都是體現(xiàn)幼兒園過程質(zhì)量的一個最重要的指標(biāo)，國際研究證實(shí),，教育過程質(zhì)量是幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素,，而師幼互動質(zhì)量又在很大程度上決定著保教過程質(zhì)量?！对u估指南》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動組織和人員配備等“軟”的因素,，不追求“高配”的空間設(shè)施和玩具材料，尤其是要減少電子設(shè)備的使用,，所以特別強(qiáng)調(diào)師幼互動,。

家園共育為什么也這么重要?5加2孩子的發(fā)展在于7.家園沒有協(xié)同，5加2就等于0.

有人把家園共育形象的比喻為跳大繩：方向一致,、步調(diào)一致,、基礎(chǔ)水平、個體差異。

4,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括空間設(shè)施,、玩具材料。

空間設(shè)施除綜合活動室外,，不追求設(shè)置專門的功能室,，避免奢華浪費(fèi)和走形式。玩具材料中幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程,。

5,、教師隊(duì)伍包括師德師風(fēng)、人員配備,、專業(yè)發(fā)展,、激勵機(jī)制。

幼兒園教師20xx年頒布的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：幼兒為本,，師德為先,，終身學(xué)習(xí)，能力為重,。

(1)是熱愛幼兒教育;

(2)是關(guān)愛兒童;

(3)是偏愛或?qū)勰骋活I(lǐng)域或?qū)W科,。

三、如何用好幼兒教育的“指揮棒”?

1,、把握評估方式的三大特點(diǎn)：過程性的觀察,，自我評估的觀察，班級半日的觀察,?！对u估指南》指出的三個評估方式，是相互關(guān)聯(lián)的,。

(1)為什么要注重保教過程質(zhì)量?

《評估指南》在評估方式中指出,，要注重過程評估，重點(diǎn)關(guān)注保育教育過程質(zhì)量,。近年來,，有關(guān)教育質(zhì)量的研究表明，在幼兒園教育中,，我們雖然可以通過不同的教育過程得到相同的教育結(jié)果,，但其教育的質(zhì)量是不同的，有的過程在獲取結(jié)果的同時,，在幼小的心靈中種下了良好品質(zhì)的種子,，激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)槲覀冊谶@一過程中有更多的理解與相互尊重;有的過程在獲取結(jié)果的同時,，可能埋下的是不敢越雷池一步的恐懼與思維的僵化,，因?yàn)檫@種過程只有更多的單向而機(jī)械的訓(xùn)練,。過程性質(zhì)量評估，關(guān)注的要點(diǎn)不再是一眼就能看到的那些是或否的現(xiàn)象,，而是需要通過系統(tǒng)觀察,、思考去發(fā)現(xiàn)那些反映教育過程的行為，這些行為背后是否蘊(yùn)含著兒童為本的教育理念,，是否有著為達(dá)成教育目標(biāo)而采取的以兒童為本的教育方法，將成為我們評估保教質(zhì)量的重點(diǎn),。

(2)為什么要強(qiáng)化自我評估?

“對幼兒園而言,，全面提高保教過程的質(zhì)量，需要不斷提高師幼互動的能力,，包括要會與孩子一起游戲,，需要在與孩子一起時活動時提更多開放性的問題，需要會與孩子一起探討問題,、拓展問題,，這樣的專業(yè)能力的發(fā)展，需要在實(shí)踐中練就,，教師們在實(shí)踐中不斷地通過觀察兒童,、思考觀察到的現(xiàn)象，并在觀察思考基礎(chǔ)上去回應(yīng)幼兒的需要,、制定下一步的教育計劃,。這種能力的養(yǎng)成，非一日之功,，持續(xù)的自我評估成為不斷提高專業(yè)能力進(jìn)而提高教育質(zhì)量的重要途徑,，至此，我們看到了《評估指南》提出的“強(qiáng)化自我評估”方式的意義,。

(3)為什么要有足夠時間觀察班級?

《評估指南》強(qiáng)調(diào)應(yīng)采取“聚焦班級觀察”的方式,，這在幼兒園質(zhì)量評估政策中尚屬首次?！对u估指南》規(guī)定班級觀察時間上不少于半日的連續(xù)自然觀察,，覆蓋面上不少于各年齡班級總數(shù)的三分之一。

對保教過程的評估,，不能僅憑走馬觀花,、閱讀資料而實(shí)現(xiàn)，而是需要更多時間去實(shí)地觀察師生真實(shí)的互動狀態(tài),，去聽他們間的對話,，去看他們的行為，從而去發(fā)現(xiàn)和思考這種互動能否實(shí)現(xiàn)相互尊重的要求,，能否體現(xiàn)基于幼兒經(jīng)驗(yàn)為他們搭建鷹架的要求等,，因此《評估指南》在評估方式上提出了“聚焦班級觀察”的方法,，而且在連續(xù)觀察的時間上不能少半日，這樣的要求,，保證了評估人員能夠從幼兒園一日活動的各環(huán)節(jié)中看到全面的師幼互動情況,，有利于全面評估幼兒園教育的過程性質(zhì)量。

2,、正確理解“指揮棒”中的關(guān)系與關(guān)聯(lián)兩大維度,。(1)對比中的關(guān)系：嚴(yán)禁測查與持續(xù)觀察。為什么不能測查?

測查,，不是以幼兒為本,。孩子的能力不是靠查出來的。測查它是重結(jié)果,，比如幼兒能不能夠拿筷子吃飯?能,，打勾;不能，打叉,。它是重結(jié)果的,，而不是重過程的。

熟悉效應(yīng),，受各種的影響,，幼兒一旦不會，測查只能記載為不會,，就不能打分?jǐn)?shù)了,。

測查有更大的偶然性。比如說問幼兒叫什么名字,，他現(xiàn)在正好心情不好他就不回答,，不回答就只能打叉叉，對孩子是極不負(fù)責(zé)的,。

重結(jié)果,，有一定的偶然性，沒有辦法看到幼兒連續(xù)的,、動態(tài)的過程,。所以現(xiàn)在要持續(xù)以班級為單位開展半日活動的觀察，因?yàn)橛^察是過程,。

表現(xiàn)性評價,，其實(shí)就是兒童的行為的具體表現(xiàn)。測查是重結(jié)果,，測查是一錘定音,，測查有更大的偶然性觀察是重過程，觀察是重幼兒的自然表現(xiàn),，持續(xù)觀察能夠勾勒幼兒成長軌跡,。

(2)對比中的關(guān)系：他評與自評,。

他評居高臨下、他評使園方消極,、他評使園方被動,。自評增加反思能力、自評增加積極心態(tài),、自評增加主動檢核,。

人文關(guān)懷、激勵為主,、良好氛圍,、增強(qiáng)教師的幸福感和歸屬感。

幼兒園評估將如何進(jìn)行?

評估為他評加自評,，要求幼兒園每學(xué)期開展一次自評，各地縣級督導(dǎo)評估依據(jù)所轄園數(shù)和工作需要,，3至5年為一個周期進(jìn)行評估,，確保每個周期內(nèi)覆蓋所有幼兒園。

幼兒園保教質(zhì)量評估珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值,，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,，不做專門的幼兒發(fā)展結(jié)果評估。

督導(dǎo)評估主要針對薄弱幼兒園,，解決規(guī)范問題,。幼兒園自我評估，聚焦保育教育過程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,，主要解決質(zhì)量提升問題,。

(3)對比中的關(guān)系：機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。

為什么在《評估指南》里特別講到有意義的學(xué)習(xí)?外部是把有意義的學(xué)習(xí)材料提供給他,，內(nèi)部是激發(fā)幼兒的積極主動的自主發(fā)現(xiàn),。

(4)保育與教育引發(fā)的關(guān)聯(lián)。

一是生活教育：習(xí)慣,、常規(guī),、勞動二是學(xué)前融合教育：關(guān)注特殊兒童

希望我今天學(xué)習(xí)體會的一小步，讓《幼兒園保育教育質(zhì)量評估》的探討邁出大家的一大步!

質(zhì)量評估指南心得體會9

游戲材料是基本的課程載體,，是順利開展,、有效開展自主游戲的前提。幼兒選擇材料,、擺弄材料,、收集材料、操作材料,、整理材料的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程,。在班級游戲材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，我們可以增添幼兒看得懂的標(biāo)記或圖片，便于幼兒取放和操作,，要在專業(yè)的觀察,、分析中不斷提高環(huán)境、材料創(chuàng)設(shè)支持的能力,。

質(zhì)量評估指南心得體會10

通過研讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,，讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層的認(rèn)識。特別是在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)這方面,，讓我受益匪淺,。在空間設(shè)施，幼兒園與班額要符合國家和地方的相關(guān)規(guī)定,，合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局,，最大限度滿足幼兒游戲活動的需要。我們幼兒園各類設(shè)施設(shè)備安全,、環(huán)保,，符合幼兒的年齡特征，方便幼兒使用和取放,，滿足幼兒逐步增長的獨(dú)立活動需要,，提供必要的遮陽遮雨設(shè)施設(shè)備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的戶外活動能正常開展,。幼兒園的玩具材料種類豐富,，數(shù)量充足，以低結(jié)構(gòu)材料為主,，能夠保證多名幼兒同時游戲的需要,。幼兒園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，注重體現(xiàn)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活特色,，富有教育意義,。在這樣的幼兒園工作，我覺得很幸福,。