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基因在親子代間的傳遞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第二章《生物的遺傳與變異》第二節(jié)，主要討論了親代的基因如何傳遞給子代的問題,，使學(xué)生了解基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑,。從教材安排的位置上看，本節(jié)內(nèi)容既是上一節(jié)《基因控制生物的性狀》的自然延續(xù),，又是下一節(jié)《基因的顯性和隱性》的基礎(chǔ),，體現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

二,、學(xué)情分析：

1,、學(xué)生有細(xì)胞核、染色體,、dna等知識(shí)做基礎(chǔ),，但終因基因這類問題比較抽象，學(xué)生在思維認(rèn)知能力方面或多或少存在一些困難,，因此可通過回憶幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)基因的確切位置,。

2、學(xué)生對(duì)人類生殖非常感興趣,，也知道精子,、卵細(xì)胞的存在，但對(duì)于基因和精子,、卵細(xì)胞的關(guān)系以及基因在親子代間的傳遞知識(shí)知之甚少,，所以,，在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過觀察,、分析和討論,，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解,、掌握,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

（1）描述染色體,、dna和基因之間的關(guān)系。

（2）描述生殖過程中染色體的變化,。

（3）說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞,。

2、過程與方法：

（1）通過觀察分析圖片,、視頻資料,，理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。

（2） 學(xué)會(huì)把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問題,，把抽象的問題具體化,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)同科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí),，體驗(yàn)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：基因,、dna和染色體的關(guān)系,；基因在親子代間的傳遞。

教學(xué)難點(diǎn)：親代的基因怎樣傳遞給子代,。

五,、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：長(zhǎng)條帶2條，短紙帶若干,，乒乓球,，雙面膠帶。

教師：

（1）視頻：基因,、dna和染色體的關(guān)系

（2）掛圖：人的正常染色體圖,、異常染色體圖

（3）基因在親子代間傳遞的動(dòng)畫課件,。

六,、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課組織學(xué)生表演小品《認(rèn)親》

提出問題,，引入主題,。表演小品,，欣賞小品，思考問題,，帶著疑惑進(jìn)行新課學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)探究興趣,。

學(xué)習(xí)新課

一,、基因、dna和染色體質(zhì)疑：基因在什么地方,？

（一）染色體與dna

1,、展示圖片：細(xì)胞核中的染色體

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁圖2

3,、制作染色體模型

4,、鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)細(xì)胞核、染色體和dna的關(guān)系

（二）基因

指導(dǎo)學(xué)生在自制模型上標(biāo)出基因的位置

（三）基因,、dna和染色體

引導(dǎo)學(xué)生繪圖表示三者之間的關(guān)系回憶舊知：細(xì)胞結(jié)構(gòu)

觀察,、思考

組裝模型：長(zhǎng)條帶和短條帶代表dna；乒乓球代表蛋白質(zhì),；用雙面膠帶黏貼條帶和乒乓球,，代表染色體。

閱讀教材,，回答問題,。

在紙帶上涂上不同顏色代表不同基因。

繪圖表示三者之間的關(guān)系,，班內(nèi)展示,，師生、生生之間互評(píng),、補(bǔ)充,。

通過產(chǎn)生疑問、自主閱讀,、制作模型,、標(biāo)注基因、繪圖等環(huán)節(jié),，最終一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握基因,、dna和染色體之間的關(guān)系。

二,、生物體細(xì)胞中染色體與基因的存在規(guī)律

1,、指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁圖1

2、展示：人的正常染色體圖,、異常染色體圖

觀察,、思考,、討論、回答歸納生物體細(xì)胞中染色體的特點(diǎn),，并以此類推生物體細(xì)胞中dna和基因的特點(diǎn),。

三、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞

（一）基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞

1,、組織學(xué)生填寫32頁圖7-13

2,、布置自學(xué)內(nèi)容：31頁第2、3自然段

（二）基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞

引導(dǎo)學(xué)生使用類比的方法解釋基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞規(guī)律,。

組織學(xué)生利用自制模型模擬基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞過程,。

小組討論，完成圖表,，展示評(píng)價(jià),，相互補(bǔ)充。

基因在染色體上,，其變化與染色體的變化同步,。

組內(nèi)交流后繪圖，班內(nèi)展示,。

利用自制模型模擬基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞過程,。

根據(jù)染色體的傳遞規(guī)律類推出基因的傳遞規(guī)律，認(rèn)同科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí),，體驗(yàn)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。四,、承上啟下提問：子代獲得了父母的基因,，就一定會(huì)表現(xiàn)出和父母相同的性狀？聯(lián)系自身,，做出猜想,。承上啟下，為《基因的顯性和隱性》做鋪墊,。本節(jié)小結(jié)提問：你有哪些收獲和疑惑,？思考、回答歸納總結(jié),，收獲新知,。

七、板書設(shè)計(jì)：

基因在親子代間的傳遞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《基因在親子代間的傳遞》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．探究烏卵的結(jié)構(gòu),，說出烏卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),；

2．描述鳥的生殖和發(fā)育過程；

3．通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察鳥的繁殖行為，描述鳥的生殖和發(fā)育過程,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)探究活動(dòng),，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：春末夏初,，在池塘邊我們會(huì)聽到青蛙的叫聲，它的叫聲表示什么,？

生：求偶

師：在這個(gè)季節(jié),，特別是早上，你走在路上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么了?聽到什么聲音了?

生：看見小鳥了,聽到鳥叫的聲音了.

師：你聽到鳥叫的聲音大不大?鳥的叫聲說明了什么?

生：鳥叫的聲音大,說明是求偶吧,？.

師:現(xiàn)在春暖花開,萬物復(fù)蘇.有的鳥就從南方飛回來進(jìn)行繁殖,，剛孵出的小雞毛茸茸的,十分可愛,可是剛孵出的麻雀,粉紅色的皮膚上一根羽毛都沒有,你們知道這是為什么嗎?.要解決這些問題就讓我們走近——鳥的生殖和發(fā)育吧。板書課題,。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生實(shí)際生活中的事例出發(fā),，從鳥說起，一連串的問題提出,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲,，導(dǎo)入新課。

二,、探究學(xué)習(xí)新課

師：每只小鳥都是由鳥卵孵化出來的,，為什么一個(gè)鳥卵就能孵化成一只小鳥呢？這說明與鳥卵的結(jié)構(gòu)有關(guān),，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：觀察雞卵的結(jié)構(gòu),。

請(qǐng)同學(xué)們看書觀察與思考。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材提供的方法和步驟,，利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上提供的材料,，解剖雞卵，并分析,、推測(cè)每一個(gè)結(jié)構(gòu)的功能,，在做實(shí)驗(yàn)的過程中大家要注意安全，同時(shí)還要注意不要破壞雞卵內(nèi)部的結(jié)構(gòu),。

學(xué)生活動(dòng)：小組分工合作,，動(dòng)手解剖雞卵，邊解剖邊觀察,。

師：巡視指導(dǎo),，參與到個(gè)別小組的活動(dòng)中。

師：現(xiàn)在我來檢查一下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，先說說它的各部分的結(jié)構(gòu)名稱

生：最外層是卵殼,、緊貼著卵殼里面比較薄的膜是卵殼膜，小空腔是氣室,，白色的部分是卵白,。

生：中間黃的部分是卵黃，卵黃外面的膜是卵黃膜,，卵黃上的小白點(diǎn)為胚盤,，卵黃兩端的帶狀結(jié)構(gòu)是系帶。

師：胚盤是胚胎發(fā)育的地方,。卵黃,、卵黃膜和胚盤合起來稱為卵細(xì)胞，它是一個(gè)細(xì)胞,，那么它的細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核在這里分別指的是……

生：細(xì)胞膜——卵黃膜,，細(xì)胞質(zhì)——卵黃,，細(xì)胞核——胚盤。

師：雞卵的結(jié)構(gòu)名稱我們已經(jīng)知道了,，那么它們又有什么功能呢,？我們來猜想一下。

生：卵殼,、卵殼膜有保護(hù)作用,，卵白給胚胎提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分，卵黃膜起保護(hù)的作用,，卵黃為胚胎提供主要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),，胚盤相當(dāng)于細(xì)胞核

師：這說明胚盤與遺傳有關(guān)，胚胎的發(fā)育就從這里開始,，將來能發(fā)育成雛雞,。

師：系帶有什么作用呢？

生：能固定卵黃,，減小震動(dòng),，有利于孵化

師：那么氣室呢？

生：氣室中貯存著空氣,，為胚胎發(fā)育提供氧氣

師：是不是所有的雞蛋將來都能發(fā)育成雛雞呢,？

生：不是，應(yīng)該是受精的卵才能發(fā)育成雛雞,。

師：對(duì),，那么你們知道什么樣的卵才是受精卵呢,？同學(xué)們可以在書上找一下答案。

生：已受精的卵,，胚盤色濃而略大,，未受精的卵，胚盤色淺而小,。

師：對(duì),，大家說的很好。這是我們打開雞蛋以后才能看到,，養(yǎng)雞場(chǎng)想看看雞蛋是不是受精，怎么辦呢,？一般通過照蛋燈來識(shí)別,，如果蛋中有不透光的黑色斑點(diǎn)，則是受精的卵,，不透光的斑點(diǎn)就是胚胎發(fā)育的部位,。這就說明了鳥卵在雌鳥體內(nèi)已經(jīng)開始發(fā)育,當(dāng)卵產(chǎn)出以后,由于外界的溫度低于體溫,所以暫時(shí)停止了發(fā)育.現(xiàn)在假如說,胚胎發(fā)育時(shí)，溫度適宜,卵白和卵黃為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分,，氣室能提供部分氧氣,，其它的氧氣從哪里來呢？

生：氧氣可能是通過卵殼進(jìn)去的,。

師：是不是這樣呢,？你有什么辦法證明呢？

生：用放大鏡觀察,，可以看到蛋殼上有小孔

師：很好,。還有沒有其它辦法呢？如果給你一個(gè)新鮮雞蛋,、一支空的注射器和針頭,，你能證明蛋殼上有許多氣孔嗎？

生：先用針在蛋殼上扎一個(gè)小眼,，再用帶針管的針頭插入小眼,，然后緩緩地向蛋殼內(nèi)打氣，過一會(huì),，我們發(fā)現(xiàn)蛋殼表面有小水珠出現(xiàn),，這表明蛋殼上有小孔，空氣可以進(jìn)出,。

師：如果不用這個(gè)方法,，你還能想出其它的方法嗎？

生：在家里煮雞蛋時(shí),，當(dāng)水溫升高時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有小氣泡冒出，這也能說明蛋殼上有小孔。

師：蛋殼很硬,，能保護(hù)內(nèi)部的結(jié)構(gòu),，還透氣，可以進(jìn)行氣體交換,，為胚胎發(fā)育提供足夠的的氧氣,，卵白和卵黃還能提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分等等，這些條件都滿足了,，雞卵就一定能發(fā)育成雛雞,。

師：現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下鳥卵的結(jié)構(gòu)

從上面可以看出：卵白和卵黃是鳥卵的主要結(jié)構(gòu)，“卵”中左右的兩點(diǎn)代表的意義一個(gè)是卵白,，另一個(gè)就是卵黃,。

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的第一個(gè)探究的問題——鳥卵的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，由鳥與鳥卵的關(guān)系,，自然過渡到探究鳥卵的結(jié)構(gòu)。教學(xué)中主要通過學(xué)生自己看書,，自主實(shí)驗(yàn),，教師引導(dǎo)，師生互相交流,，最后得到結(jié)論,。

（二）、鳥的生殖與發(fā)育

師：青蛙是卵生,，必須在水中發(fā)育,；而鳥也是卵生，但適合的陸地上發(fā)育,。那么鳥類是怎么進(jìn)行生殖和發(fā)育的呢,？下面我們來看一段視頻資料。

師：從剛才的視頻資料中,，你們知道了鳥類的生殖和發(fā)育一般包括哪些過程嗎,？

生：一般包括：求偶、交配,、筑巢,、產(chǎn)卵、孵卵和育雛等過程,。

師：是不是所有的鳥都是這樣的呢,？所有的階段都有例外嗎？

生：有的鳥不筑巢,、不孵卵,、不育雛,，如杜鵑。杜鵑將卵產(chǎn)在其他鳥類（如畫眉,、鴉雀,、壽帶鳥和柳鶯）的巢內(nèi)，讓這些鳥類為其孵卵,、育雛,。

師：無論各種鳥的生殖和發(fā)育有何特點(diǎn)，在生殖和發(fā)育的過程中,，鳥必須有求偶,、交配、產(chǎn)卵等行為,。

師：（出示圖片：早成鳥雛鳥,、晚成鳥雛鳥）同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩種雛鳥有什么不同？

生：左邊的是剛孵出的小雞,，身體已經(jīng)充分發(fā)育,，身體被有密絨羽,，眼睛也已睜開,，腿腳有力，在絨羽干后就能行走,，可隨親鳥覓食,，是早成鳥雛鳥；而剛孵出的這只小鳥尚未發(fā)育充分,，體表沒有羽毛,，眼睛還沒有睜開，不能獨(dú)立生活,，必須依靠親鳥喂食,，是晚成鳥雛鳥。

師：哪種鳥更進(jìn)化呢,？

生：晚成鳥雛鳥

師：為什么,？

生：因?yàn)橛H鳥能育雛，能保護(hù)小鳥,，小鳥的成活率更高,。

師：一般雞類、雁類和鶴類是早成鳥雛鳥,，而鴿類,、鷹類和雀類是晚成鳥雛鳥。在育雛期間,，親鳥的捕食量大大增加,，捕食的對(duì)象大多是農(nóng)林害蟲,。因此，鳥被人們譽(yù)為“農(nóng)林衛(wèi)士”,。但有人見到小鳥有時(shí)吃農(nóng)作物,，認(rèn)為鳥是人類的敵人，就打鳥,。這樣做對(duì)不對(duì)呢,？

生：雖然鳥有時(shí)危害農(nóng)作物，但大多數(shù)的鳥吃害蟲,，保護(hù)我們的莊稼,，鳥與人類的生活息息相關(guān)，所以我們應(yīng)當(dāng)愛鳥,、護(hù)鳥,。

師：是的。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)辨證地看問題,。我們應(yīng)當(dāng)從自身做起,，做到愛鳥、護(hù)鳥,。

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課探究的第二個(gè)問題,，通過視頻資料讓學(xué)生了解鳥的生殖和發(fā)育過程，從而能說出鳥類的生殖和發(fā)育的過程中一般包括哪些過程,。再出示早成鳥雛鳥與晚成鳥雛鳥的圖片,，晚成鳥雛鳥更需要親鳥的保護(hù)和喂養(yǎng)，在喂養(yǎng)時(shí)期,，能捕食大量的農(nóng)林害蟲,，是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)鳥類,，關(guān)注鳥類,。作為學(xué)生我們更應(yīng)該從自身做起。

三,、總結(jié)提高

師：現(xiàn)在我們來做兩個(gè)比較,。先比較鳥卵的結(jié)構(gòu)。鳥卵的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,，鳥類的繁殖伴隨著復(fù)雜的行為,，與青蛙的卵比較，鳥卵有什么特點(diǎn)適合在陸地上發(fā)育呢,？

生：鳥卵個(gè)體大,，含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分，外面有堅(jiān)硬的卵殼保護(hù),，所以適合在陸地上發(fā)育,。

師：鳥類的生殖和發(fā)育都脫離了水環(huán)境的限制,，所以鳥類的生殖和發(fā)育方式都比兩棲動(dòng)物高等復(fù)雜，更適合在陸地上生活,。

設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)比較——與兩棲動(dòng)物的卵比較,，與兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育方式比較。從而更讓學(xué)生了解到鳥類是更高一級(jí)的動(dòng)物,，更適合在陸地上生活,。

基因在親子代間的傳遞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課前檢測(cè)：

1、親子間的相似性叫 ,。親子間及子代個(gè)體之間的差異,，叫 。

2,、生物不同的 特征,、 特性和 方式，就是生物的性狀,。

3,、同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫 。

教學(xué)目標(biāo)：

1.描述染色體,、dna和基因之間的關(guān)系,。

2.描述生殖過程中染色體的變化。

3.說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、 相對(duì)性狀

2,、 基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、基因和染色體

細(xì)胞核→染色體（成對(duì)）→dna→基因（成對(duì)）

例：（p29頁圖）人的體細(xì)胞中含有23對(duì)染色體，46條dna分子,，數(shù)萬對(duì)基因,。成對(duì)的基因位于成對(duì)的兩條染色體上。

二,、基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞在親子代間傳遞,。

1、1883年,，比利時(shí)胚胎學(xué)家畢耐登在研究馬會(huì)充實(shí)發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲的精子和卵細(xì)胞中都只有2條染色體（由每對(duì)里的一條組成）,，而受精卵了則又恢復(fù)成2對(duì)。

2,、1890年德國(guó)細(xì)胞學(xué)家鮑維里,，1891年德國(guó)動(dòng)物學(xué)家亨金通過對(duì)多種生物的觀察研究，證實(shí)了在形成精子和卵細(xì)胞的分裂過程中,，染色體都要減少一半,，而且不是任意的一半,，使每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞。

3,、以人為例：

父親（23對(duì)） → 精子（23條） k

受精卵（23對(duì)）→新個(gè)體

母親（23對(duì)） → 卵細(xì)胞（23條 ）j

4,、p31填圖

5、總結(jié)：

①精子和卵細(xì)胞是基因在親子代間傳遞的橋梁,?；蛞匀旧w為載體在親子代間傳遞。

②子代的每一對(duì)染色體都是一般來自父方,，一半來自母方,，所以子代具有父母雙方的遺傳特性。

板書設(shè)計(jì)：

基因在親子代間的傳遞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本節(jié)內(nèi)容較為抽象,，學(xué)生較難理解,，應(yīng)量多用學(xué)生熟悉事物作比。通過本節(jié)知識(shí),，學(xué)生基本了解到親代怎樣將遺傳物質(zhì)傳遞給后代,，也明白了我們每一個(gè)人都是父母生命的延續(xù)。關(guān)于染色體,、dna,、基因、性狀之間的關(guān)系,，學(xué)生在初一已經(jīng)有初步了解,，本節(jié)課講知識(shí)加以強(qiáng)化，利用多媒體等多種教學(xué)手段使抽象的知識(shí)形象易懂,。關(guān)于生殖細(xì)胞的形成過程,，教師不要操之過急，可以設(shè)計(jì)多個(gè)習(xí)題,，一點(diǎn)點(diǎn)加深難度,，從一條染色體，一對(duì)基因?qū)Ф鄺l染色體,，多對(duì)基因,，從畫圖的形式到抽象的數(shù)字，盡量使學(xué)生在第一次接觸這種形式時(shí)就有一個(gè)清晰正確的印象,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

1、成功點(diǎn),；突出小組合作學(xué)習(xí),，教師充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時(shí)間,、學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生,，學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)生疑,，通過推理釋疑，把獲得的知識(shí)的過程變成了小組合作討論,，積極動(dòng)腦思考,，有機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法、科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)探究的精神和團(tuán)隊(duì)精神,，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這也是走向社會(huì)終身獲益的能力和方法。

2,、創(chuàng)新點(diǎn)：設(shè)置有難易梯度,、有理論和實(shí)踐相聯(lián)系的閱讀提綱，為小組合作性學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)搭建平臺(tái),。

3、機(jī)智點(diǎn)：在各學(xué)習(xí)小組間討論時(shí)協(xié)調(diào),、組織,，宏觀調(diào)控。

4,、不足點(diǎn)：本節(jié)內(nèi)容由兩大塊構(gòu)成的：

一是染色體與基因的關(guān)系,；

二是基因在親子代間傳遞過程中，染色體數(shù)目變化,。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也比較合理,，但上課的過程中，還是急于求成,，沒有留給學(xué)生足夠的思考分析時(shí)間,，急于將問題直接給出,，這也是不符合以學(xué)生為主的教學(xué),。

課堂教學(xué)的有效性，要求教師想盡一切辦法,，讓學(xué)生在短短的45分鐘學(xué)到最多的知識(shí),，將知識(shí)內(nèi)化。有的時(shí)候我也在想,，既然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生多學(xué)，如果將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)列出來讓學(xué)生自己看就行了,，何必要讓老師費(fèi)這么大的勁去備課,，去授課,？但我又想，作為老師,，我們做的工作是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理,，讓枯燥的知識(shí)在老師的引導(dǎo)下，變成趣味性強(qiáng),、變得容易理解,。生物學(xué)科本身就是一門趣味性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，涉及的知識(shí)面寬廣,，如何在課堂改革的大背景下讓生物課更加有趣味性,，更加主動(dòng)的參與到課堂中來，這還是一個(gè)長(zhǎng)期不懈探索的課題,。

基因在親子代間的傳遞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課后檢測(cè)：

1,、人體細(xì)胞中染色體的數(shù)目是（ ），受精卵中染色體的數(shù)目是（ ）,，生殖細(xì)胞中是（ ）

a,、23對(duì) b、23條 c,、13條 d,、46對(duì)

2、染色體存在于細(xì)胞的（ ）

a,、細(xì)胞質(zhì) b,、細(xì)胞核 c、細(xì)胞膜 d,、液泡

3,、下列關(guān)于染色體的說法是（ ）

a染色體在生物體任何細(xì)胞中都是成對(duì)存在的

b染色體的化學(xué)成分主要是dna和蛋白質(zhì)

c染色體是被染過顏色的.物質(zhì)

d染色體只存在于體細(xì)胞，生殖細(xì)胞中沒有,。

4,、人體細(xì)胞內(nèi)染色體的正常來源是（ ）

a一半來自父方，一半來自母方 b一半以上來自父方,，一半以下來自母方

c一半以下來自父方,，一半以上來自母方

d與父方相似的人來自父方多一些，與母方相似的人來自母方多一些

5,、下列細(xì)胞中染色體不成對(duì)存在的是（ ）

a卵細(xì)胞 b受精卵 c白細(xì)胞 d上皮細(xì)胞

6,、每條染色體上的基因數(shù)是（ ）

a一對(duì) b二對(duì) c一個(gè) d多個(gè)

7、染色體與基因的正確關(guān)系是 （ ）

a,、很多基因排列在染色體上 b很多染色體排列在基因上

c,、基因是染色體的另一種稱呼 d、染色體在細(xì)胞核時(shí)叫基因

8、生物的性狀是由一對(duì)基因控制的,，他們分別位于一對(duì) 上,，在形成生殖細(xì)胞時(shí)，這對(duì)基因隨著 的分開而分離,，分別進(jìn)入兩個(gè) 中,。

基因在親子代間的傳遞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《基因在親子代間的傳遞》教案設(shè)計(jì)模板

教材分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思：

在第一節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解到了基因控制生物的性狀,。本節(jié)解決的是親代基因如何傳遞到子代的過程,，這也是學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳的核心問題。但基因?qū)W(xué)生來說既耳熟又因抽象而陌生的名詞,，因此教師在教學(xué)過程中,，要注意通過圖片、錄像等手段對(duì)基因,、dna,、染色體進(jìn)行形象化展示，使學(xué)生對(duì)它們有更深刻的理解,；引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)的染色體入手,，通過染色體和dna之間關(guān)系的示意圖，使學(xué)生了解基因在染色體上,。接著通過染色體的傳遞揭示出基因的傳遞過程,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能描述染色體,、dna和基因之間的關(guān)系,。

2、 能描述生殖過程中染色體的變化,。

3,、 說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。

4,、 通過了解比利時(shí)的胚胎學(xué)家比耐登的發(fā)現(xiàn),，認(rèn)同科學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1,、 重點(diǎn)：明確染色體,、dna和基因之間的關(guān)系。

2,、 難點(diǎn)：在生殖過程中染色體的變化及基因的傳遞特點(diǎn),。

課時(shí)分配：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：每組一根長(zhǎng)繩、多媒體,、dna雙螺旋結(jié)構(gòu)

教學(xué)過程：

［復(fù)習(xí)練習(xí)］

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了幾個(gè)遺傳學(xué)概念,，請(qǐng)連線

遺傳 ? ? ? ?一豬生九崽,，連母十個(gè)樣

變異 ? ? ? ?種瓜得瓜，種豆得豆

性狀 ? ? ? ?人的雙眼皮或單眼皮

相對(duì)性狀 ? ? ?生物所具有的結(jié)構(gòu)特征,、生理特性,、行為方式

2、轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)說明性狀與基因之間的關(guān)系是什么,？

答：基因控制生物的性狀,。

［引入］

師：生物體的各種性狀是由基因控制的，每位同學(xué)所具有的特征也是由基因控制的,，這些基因從哪里來的,？

生：我認(rèn)為由父母提供的。

師：生物體的各種性狀都是由基因控制的,。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給子代,。在有性生殖過程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”,。那么,，你認(rèn)為基因在什么地方？基因通過什么途徑由親代傳給子代,？

甲：我認(rèn)為基因在細(xì)胞中,。

乙：我認(rèn)為基因在細(xì)胞核中。

丙：我也認(rèn)為基因在細(xì)胞核中,，并且在生殖過程中,，精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)合成受精卵的細(xì)胞核，由此基因傳遞到下一代中,。

師：好,。大家都很有見地。

展示細(xì)胞核,、染色體,、dna、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖,。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察此圖,通過此圖你可獲取哪些信息,？

甲：細(xì)胞核中含有染色體，染色體由dna和蛋白質(zhì)組成是,。

乙：一條染色體中有一條dna鏈,，蛋白質(zhì)嵌在dna鏈上。

丙：dna鏈卷曲在染色體中,。

師：很好,，同學(xué)們觀察得越仔細(xì),，收獲就越大。我們看到的dna鏈,，其實(shí)是一個(gè)dna分子,，也就是說每條染色體由一個(gè)dna分子和蛋白質(zhì)構(gòu)成，每個(gè)dna分子長(zhǎng)達(dá)兩米,，一個(gè)人體內(nèi)所有的dna頭尾相連就可繞地球好幾圈,。我們小小的細(xì)胞核怎樣裝下它們呢？現(xiàn)在每個(gè)小組都有一根2米長(zhǎng)的線,，大家集思廣義,，比一比看哪個(gè)小組能將這根線變得最短。注意,，不僅變短還要能快速恢復(fù),，即能容易地再由短變長(zhǎng)。

學(xué)生分組討論并操作,，做完后舉手示意,。

請(qǐng)各組派代表上講臺(tái)展示，并說明處理方法,。

甲：我們組將線反復(fù)對(duì)折,。

乙：我們組象纏毛線球那樣纏成一個(gè)小球。

丙：我們將線先對(duì)折再螺旋纏繞,，象家里的電線一樣,。

丁：我們將線螺旋后再螺旋,，這樣使它更短,。

師：大家可以比較一下，哪一個(gè)最短,。你先別下結(jié)論,，我們?cè)僮屗麄儗⒕€恢復(fù)原狀，再看哪一個(gè)最快,。開始

四位同學(xué)開始行動(dòng),，其它同學(xué)做評(píng)委。

［展示dna雙螺旋結(jié)構(gòu)］

最后大家認(rèn)同丁組的做法,。

師：看來每組同學(xué)都動(dòng)了一番腦筋,。而最符合要求的是將線多次螺旋。而這同細(xì)胞學(xué)家的看法一致,，確實(shí)每條dna分子經(jīng)多次螺旋后可將長(zhǎng)度縮短為原來的7千倍,。看來咱們同學(xué)具備科學(xué)家的素質(zhì),，希望大家繼續(xù)努力,。

提問：大家在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過,，哪個(gè)結(jié)構(gòu)中有遺傳物質(zhì)。

回答：染色體,。

師：那大家推測(cè)一下,，基因位于染色體的何種成分上,，是dan還是蛋白質(zhì),。

生：位于dna中。

師：其實(shí)基因就是一小段能控制某一生理功能的dna區(qū)段,。（板畫一條dna分子,，

用彩色粉筆表達(dá)出一段基因）這段dna能控制你是單眼皮還是雙眼皮。另一小段能決定你膚色等等?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)囉脠D或表或一句話表示出細(xì)胞核,、染色體、dna,、基因和性狀之間的關(guān)系,。

學(xué)生討論

生：細(xì)胞核中含有染色體，染色體中有dna,，dna中有基因,，基因控制生物性狀。

師：對(duì),。因此我們稱染色體為遺傳物質(zhì)的載體,，而基因是控制生物性狀的基本單位。每一種生物的細(xì)胞中都有獨(dú)特的一套染色體,，包括染色體的數(shù)目和形態(tài),。

（展示經(jīng)過整理后繪制的人體細(xì)胞內(nèi)的染色體）

仔細(xì)觀察此圖，思考1,、通過此圖你能獲得哪些信息,？

甲：人體細(xì)胞內(nèi)有46條染色體。

乙：我認(rèn)為應(yīng)該是有23對(duì)染色體,，因?yàn)樗嫵梢粚?duì)一對(duì)的,。并且每一對(duì)大小、形態(tài)差不多,。

丙：我還看到,，每對(duì)染色體染成的顏色也相同。

師：看來這同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)也善于分析,。在生物體的體細(xì)胞中,，染色體都是成對(duì)的存在，并且這兩條染色體的形態(tài)大小相似,，在相同位置上的成分和功能也相似。在體細(xì)胞中既然染色體是成對(duì)存在,，那么位于染色體中的基因呢？

生：也是成對(duì)存在,。

師：板書畫兩條染色體,，在一條染色體上畫一基因，用a表示,；試畫出另一個(gè)基因,，用a表示。

生：在板畫中畫出另一條染色體上的基因,。

師：那你推測(cè)生物的性狀由一個(gè)基因控制,，還是一對(duì)基因控制。

生：由一對(duì)基因控制,。

師：我們?nèi)梭w有3萬到4萬對(duì)基因,，分布在這23對(duì)染色體上。那請(qǐng)判斷下面這句話是否正確：一條染色體上只有一個(gè)基因,。

生：肯定不對(duì),，我們有3萬到4萬對(duì)基因，而染色體只有46條,，每條染色體上就會(huì)有許多基因,。

師：父母親大量的基因如何傳遞到下一代呢？既然染色體是遺傳物質(zhì)的載體,，我們先看染色體在生殖過程中會(huì)發(fā)生哪些變化,。每個(gè)人的生命可以說中從一個(gè)細(xì)胞開始，這個(gè)細(xì)胞是什么呢,？

生：受精卵,。

師：試用圖表示出生殖過程。

學(xué)生討論分析,，一位學(xué)生代表上黑板上畫出來,。老師指導(dǎo)補(bǔ)充

父親 ? ?精子

受精卵 ? ?子代個(gè)體

母親 ? ?卵細(xì)胞

師：試填寫出父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目

生：46條、46條,。

師：那精子和卵細(xì)胞中有多少條染色體,？

生：也是精子46條，卵細(xì)胞中有46條,。

師：如此算下去,，受精卵中應(yīng)該有多少條？子代體細(xì)胞中有多少條,？

甲：受精卵中應(yīng)該有92條,，那樣子代細(xì)胞中也應(yīng)該有92條

乙：受精卵中有46條，子代細(xì)胞中有46條,。

丙：不對(duì),，受精卵中的染色體數(shù)應(yīng)該是精子與卵細(xì)胞中染色體數(shù)之和,，為什么少了一半？

乙：我也說不清楚,，可如果照甲說的,，子代細(xì)胞中有92條，那他的后代染色體數(shù)目也會(huì)加倍,，那樣就越來越多,，不可能這樣。

師：看來這個(gè)問題光靠我們想像是無法解答,，并且科學(xué)家們開始也無法解釋清楚,，后來是怎樣得到答案的呢,，請(qǐng)大家閱讀教材p30最后一段,。閱讀時(shí)思考：科學(xué)家通過哪種方法解決了這個(gè)問題。由此你會(huì)得到哪些啟示,？

學(xué)生閱讀,，討論，舉手回答

甲：我認(rèn)為通過仔細(xì)觀察,，并要對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析得出,。

乙：我覺得在研究時(shí)要選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，他選擇馬蛔蟲只有兩對(duì)染色體,，比較好觀察,，如果他一開始選擇人的細(xì)胞可能就觀察不出來了。

丙：我認(rèn)為要下結(jié)論必須進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),，才能說明這個(gè)問題,，這個(gè)結(jié)論才具可靠性。

?。嚎茖W(xué)家得出的結(jié)論是,，在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要 減少一半,，而且不是任意的一半,，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。

師：很好,，通過閱讀大家不僅知道了解釋這個(gè)現(xiàn)象的答案,，關(guān)鍵是獲得了解決問題的方法及技巧，收獲很大,。

現(xiàn)在大家再回頭來看在生殖過程中人的各種細(xì)胞中染色體的數(shù)目（學(xué)生說,，教師書寫）

生：父母的體細(xì)胞中是46條，父親產(chǎn)生的精子中有23條,，母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞中是23條,，精卵結(jié)合后形成的受精卵中含46條染色體,，由受精卵發(fā)育成的子代個(gè)體的體細(xì)胞中也是46條染色體，和父母親體細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣,。

師：那我們每個(gè)人體細(xì)胞中46條染色體的是什么呢,？

生：其中一半來自父親，一半來自母親,。

師：既然如此,，基因位于染色體上，那么能控制我們每個(gè)性狀的基因的是什么,？

生：也是一個(gè)來自父親,，一個(gè)來自母親。

師：很好,。那我們來做一個(gè)填圖練習(xí)p31生殖過程中染色體的變化圖,。看誰填得正確,。注意染色體和基因的變化都要考慮到,。

學(xué)生思考、填圖,，老師巡視指導(dǎo)

交流答案

師：如果a基因控制雙眼皮,，a基因控制單眼皮，那么他們孩子的基因組成是什么,？

生：aa

師：那孩子表現(xiàn)是什么,？

學(xué)生發(fā)生不同的意見，老師不對(duì)此做出解答：這與下節(jié)課要學(xué)的基因的顯性和隱性有關(guān),。引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)生的興趣,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

甲：我知道了人體每個(gè)細(xì)胞中有23對(duì)染色體,，精子和卵細(xì)胞中有23條染色體。

乙：我知道了人體內(nèi)有3萬多基因,，每對(duì)基因控制一個(gè)性狀,。

丙：我知道了我體內(nèi)的染色體一半來自父親，一半來自母親,。

?。何抑懒嗣織l染色體中有一個(gè)dna分子，基因就是一個(gè)dna區(qū)段,。

戊：我知道了dna分子很長(zhǎng),，螺旋排列在細(xì)胞核中。

師：看來大家這節(jié)課收獲很大，下面來做練習(xí)鞏固所學(xué),，并要學(xué)以致用,，運(yùn)用所學(xué)解決問題。

［教學(xué)反思］

本節(jié)課比較抽象,，要解決難點(diǎn)和重點(diǎn)問題,，就要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意用實(shí)物、錄象,、模型等將抽象變?yōu)樾蜗?，幫助學(xué)生理解。在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及分析問題的能力,。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將所看所想表達(dá)出來,。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中思維有張有弛，在比較輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí),。缺點(diǎn)是還應(yīng)更大范圍的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

5 ? o

基因在親子代間的傳遞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

基因在親子代間的傳遞的知識(shí)點(diǎn)及練習(xí)題

知識(shí)體系要點(diǎn)

1、生物體的各種性狀都是由控制的,，性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過把________傳遞給了子代,。在有性生殖過程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”是和,。

2、基因在細(xì)胞里大多有規(guī)律地集中在內(nèi)的上,，而且每一個(gè)生物細(xì)胞內(nèi)_____的和都是一定的,。

3、在生物的體細(xì)胞(除生殖細(xì)胞外的細(xì)胞)中,，是成對(duì)存在的,，也是成對(duì)存在的，分別位于成對(duì)的上,。人的體細(xì)胞中有23對(duì),。包含46個(gè)分子，含有數(shù)萬對(duì),，決定著生物的性狀,。

4、在形成精子或卵細(xì)胞的分裂過程中,，染色體都要,，是每對(duì)染色體中各有進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。

5,、在精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成的受精卵中,，每對(duì)染色體都是一條來自，一條來自,。因此,，后代個(gè)體具有了的遺傳物質(zhì),。

注意問題提示：重點(diǎn)：難點(diǎn)：生殖過程中染色體的變化基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子間的傳遞

基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)

一、選擇題

1,、水稻體細(xì)胞中有24條染色體,，則水稻的卵細(xì)胞中的染色體數(shù)是

a、24條,。b,、12條c、6條d,、12對(duì)

2,、基因與dna的關(guān)系是()

a、一個(gè)dna就是一個(gè)基因b,、一個(gè)dna有多個(gè)基因c,、一個(gè)基因與多個(gè)dna有關(guān)d、一個(gè)基因中包含有一個(gè)dna

3,、正常情況下,，下列人體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)量相等的一組是()

a、卵細(xì)胞與受精卵b,、體細(xì)胞與精子c,、體細(xì)胞與受精卵d、卵細(xì)胞與體細(xì)胞

4,、染色體的組成包括()

a,、dna和糖類b、dna和氨基酸c,、dna和蛋白質(zhì)d,、蛋白質(zhì)和脂類

5、下列關(guān)于染色體,，dna,，基因三者關(guān)系的敘述中不正確的是()

a、dna主要在染色體上b,、基因在dna分子上c,、一條染色體上有很多個(gè)dna分子d、一個(gè)dna分子上有很多個(gè)基因

6,、小明小紅是親兄妹,，小明長(zhǎng)得像父親，小紅長(zhǎng)得像母親,，他倆染色體的正常來源是()

a,、一半來自父方，一半來自母方b、來自父方的多,，來自母方的少c,、來自母方的多，來自父方的少d,、小明主要來自父方,，小紅主要來自母方

7、某細(xì)胞中有兩對(duì)基因,，分別位于兩結(jié)染色體上,，下列圖解中正確的是()

8、dna上控制性狀的基本單位是()

a,、基因b,、糖類c、脂肪d,、蛋白質(zhì)

9,、在有性生殖的過程中，雙親通過生殖細(xì)胞分別向子代傳遞了()

a,、各自的具體性狀b,、全部染色體c、細(xì)胞中的全部遺傳物質(zhì)d,、每對(duì)染色體中的一條染色體

10,、小明的父母慣用左手，小明也是如此,，這是因?yàn)?)

a,、小明的父母將慣用左手的性狀傳給了他b、小明和他的父母朝夕相處c,、小明父母將控制慣用左手性狀的基因傳給了他d、小明的父母既傳給了慣用左手的性狀,，又傳給了控制該性狀的基因

11,、染色體存在于()里

a、細(xì)胞質(zhì)b,、細(xì)胞核c,、細(xì)胞膜d、液泡

12,、如果用一根長(zhǎng)繩來代表dna分子,，在長(zhǎng)繩上用紅黃綠藍(lán)等顏色涂在不同的區(qū)段上，則不同顏色的區(qū)段表示的是()

a,、dna分子b,、基因c、染色體d、染色質(zhì)

13,、染色體與基因的正確關(guān)系是()

a,、很多基因排列在染色體上b、很多染色體排列在基因上c,、基因是染色體的另一種稱呼d,、染色體在細(xì)胞核中時(shí)叫基因

14、下列關(guān)于基因的敘述中,，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

a,、基因是遺傳物質(zhì)中決定生物性狀的小單位b、基因是成對(duì)存在的c,、精子和卵細(xì)胞中基因是不成對(duì)的d,、一對(duì)基因，一個(gè)來自父方,，一個(gè)來自母方

15,、下列哪種細(xì)胞中基因是成單出現(xiàn)的()

a、卵細(xì)胞b,、心肌細(xì)胞c,、神經(jīng)細(xì)胞d、受精卵

二,、非選擇題

16,、如圖是某種動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，看圖回答

(1)填寫各部分的名稱:a,b,c,d,e.

(2)圖中所示的細(xì)胞是細(xì)胞,，因?yàn)閐是存在的,，而不是的。

(3)圖中e控制著整個(gè)生物體的特征,，特征和方式,。e的不同或變化造成生物體的的不同或變化。

17,、根據(jù)所學(xué)知識(shí),，完成下列表格

生物體體細(xì)胞中的染色體數(shù)生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)受精卵中的染色體數(shù)

馬64

家蠅6

蘋果34

雞18

玉米20

18、如圖是染色體和dna的關(guān)系圖,，某同學(xué)繪制了一個(gè)細(xì)胞與dna的概念示意圖,，如果加上細(xì)胞核，基因,，染色體,，該如何在圖中表示各概念之間的關(guān)系?請(qǐng)你試一試。

初二生物第七單元第二章第二節(jié)基因在親子間的傳遞答案

知識(shí)體系要點(diǎn)

1,、基因生殖過程基因精子卵細(xì)胞

2,、細(xì)胞核染色體染色體形態(tài)數(shù)目

3,、染色體基因染色體染色體dna基因可遺傳

4、減少一半一條

5,、父方母方父母雙方

一,、選擇題

1、b2,、b3,、c4、c5,、c6,、a7、c8,、a9,、d10、c11,、b12,、b13、a14,、b15,、a

二、非選擇題

16,、(1)a細(xì)胞膜b細(xì)胞質(zhì)c細(xì)胞核d染色體e基因(2)體成對(duì)的成單的(3)形態(tài)結(jié)構(gòu)生理行為性狀

17,、

生物體體細(xì)胞中的染色體數(shù)生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)受精卵中的染色體數(shù)

基因在親子代間的傳遞的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

目標(biāo)與方法

闡明染色體、dna和基因這三者之間的關(guān)系,。

嘗試說明基因在親子代間的傳遞過程,。

描述生殖過程中染色體的變化。

學(xué)習(xí)用科學(xué)理論去解釋日?，F(xiàn)象的方法,。

教學(xué)方法? 自主學(xué)習(xí)法、討論法

課前準(zhǔn)備? 染色體,、dna和基因這三者之間的關(guān)系的投影片

教學(xué)程序

教師活動(dòng)?教學(xué)內(nèi)容?學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課?生物體的各種性狀都是由基因控制的,。性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給了子代。在有性生殖過程中,，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。那么,，成千上萬的基因是如何通過這座“小橋”的呢,？

新課?第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞

一．基因和染色體

幫助學(xué)生回憶有關(guān)染色體的舊知?1．細(xì)胞核是遺傳信息庫，染色體存在于細(xì)胞核內(nèi),，由蛋白質(zhì)和dna分子組成,。?學(xué)生回答

指導(dǎo)學(xué)生觀察與思考?2．觀察書本29頁的兩幅圖并思考30頁的3個(gè)討論題,。

3．全班交流。

4．教師補(bǔ)充說明相關(guān)問題：

a． 圖上是一個(gè)細(xì)胞核的染色體（染色體可通過特殊染色清楚地辨別出來）

b． 一個(gè)dna上有許許多多基因,，一個(gè)基因只是dna上的一個(gè)片段,，生物的各種性狀都是分別由這些不同的基因控制的，一條染色體上攜帶著許多基因,。

c． 細(xì)胞核內(nèi)的染色體是成對(duì)存在的,，基因也是成對(duì)存在的。（仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),，成對(duì)的染色體不但形態(tài)大小相似,，在相對(duì)位置上所染成的顏色也相似，表明內(nèi)部的成分相似,，但染色體所染的顏色不是基因的位置,。）

d． 基因是染色體上控制生物性狀的dna片段。?觀察圖,，經(jīng)小組討論完成討論題

二．基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞

引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知?1．回顧人的生殖過程,，得出結(jié)論：基因通過精子或卵細(xì)胞傳遞給后代。?學(xué)生回顧舊知得出結(jié)論

提問過渡?父母應(yīng)該把多少基因傳遞給子代呢,？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀?2．閱讀教材

結(jié)論：形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中,，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半,，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞,。?學(xué)生閱讀教材得出結(jié)論