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數學期中考試分析報告 1

一,、總體評價

本次八年級數學試題能緊扣教材,，注重雙基，突出了教材的重難點,，難度適中,，分值分配合理，題型與中考題型接軌,。試題立意鮮明,，取材新穎，設計巧妙,，貼近學生實際,，突出試題的開放性，整套試卷充分體現課改思想理念。通過考試,，考生不僅長了見識,，也找到了自信。

二,、試題結構及特點

1,、試題結構

本套試題滿分100分，共三道大題27道小題,，其中客觀性題占60分,，主觀題占40分。

2,、試題特點

(1)試卷主要考查學生對初中數學基礎知識的掌握情況,，題量適中，從時間上保證了考生精心思考,、認真答卷;從試題內容上看,，分值比較合理，各知識點均有體現;再從命題角度看,，試題材料鮮活,，結合實際生活，立足緊扣學生脈搏,，體現數學來源于生活,，服務于生活。

(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查

試卷積極創(chuàng)新思維,，重視開放性,、探索性試題的設計;第5、9,、10題等具有開放性,、探索性，有利于考查不同層次的學生的分析,、探求,、解決問題的能力。第12,、13,、25題考查學生靈活運用知識與方法的能力。

三,、試題做答情況

試題在設計上注意了保持一定的梯度,，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想,，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度,。

結合試卷作答深究原因主要反映出教學中的以下問題：

1,、學生審題不清導致失分;

2、對題意理解偏差造成錯誤;

3,、數學基本功不夠扎實,。

四、教學啟示與建議

通過以上分析,，在今后的教學中應注意切實加強以下三個方面,。

1、面向全體,，夯實基礎

正確理解新課標下“雙基”的含義,，數學教學中應重視基本概念、基本圖形,、基本思想方法的教學和基本運算及分析,、解決問題等能力的`培養(yǎng)。要面向全體學生,，做到用教材教，而不是教教材,，以教材的例題,、習題為素材，結合學生實際,，舉一反三加以推敲,、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數學”,，同時關心數學學習困難的學生,，通過學習興趣培養(yǎng)、學習方法指導,，使他們達到學習的基本要求,，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

2,、注重應用,，培養(yǎng)能力

在教學中應關注社會生活，注重情感培育,，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā),，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規(guī)律,，讓學生不斷體驗數學與生活的聯(lián)系,，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學生的`好奇心和求知欲,，通過獨立思考,，不斷追求新知，發(fā)現,、提出,、分析并創(chuàng)造性的解決問題，也要設計一定數量的開放性,、探索性問題,，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些問題進行探討,。

3,、關注本質，指導教學

近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想,、實踐與操作,、過程與方法，探究學習等新課程理念,，因此,，在教學中應以新課程理念為指導，重視學生動手實踐,、自主探索和合作交流等教學方式的運用,，在教師啟發(fā)引導的基礎上，留給學生一定的時間和空間,。合作探究學習中,，要讓學生充分表達自己的思想，引導學生討論,、自主反思,、歸納小結活動中隱含的或發(fā)現的數學規(guī)律，讓學生真正體驗和經歷數學知識的變化及構建生成過程,。

數學期中考試分析報告 2

一,、基本情況

本年級共有30人參加考試，人均分92.2分,，合格率97.3%,，優(yōu)分率97.3%，最高分100分,，最低分28分,。

二、試卷分析

本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識,、基本技能,、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察,，關注學生的數學思考,，具體體現在：

1,、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及,，有利于全面考察學生的知識和能力,，突出了重點。加大了難度,，有9分是超教材的內容,。

2、題型多樣,，考察了學生思維的靈活性,。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷,、選擇,、計算、操作,、解決問題等,。試題靈活。

3,、試卷中難度較大的題有29分,，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來,，有的題要通過3,、4步才能算出來,，考察了學生思維的廣闊性,。

三、學生答題情況分析

第一題“算一算”(27分),，有三種形式,，分口算、豎式計算,、脫式計算,。訓練的較多，失分較少,。

第二題“填一填”(21分),，全對的沒有，原因是有一個題未學,，在一年級學的減數,、差與被減數的關系忘記了,。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好,。

第二題“判斷對錯”(10分)全對的有15人,，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的,，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛,，幾條腿?”等,。

第三題“從大到小排列千以內的數”(10分)只有3個人做錯,，他們是按從小到大排的。

第四題“看圖寫數”(6分)全對

第五題“看方位圖填空”(5分)全對20個人,，少數同學沒認真讀題導致錯誤。

第六題“看路線圖填空”

第七題“畫出自己學校的大門,、教學樓及運動場的方位圖”(2分)全對的10人,，很多同學畫出了整個學校的方位圖,。

第八題“解決問題”(17分)全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確,，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多,。

四,、今后教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1,、嚴格遵循課標，靈活處理教材,。

在新課標理念指導下,，把教材當作學生從事數學學習的基本素材,，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材,，能從學生的年齡特點和生活經驗出發(fā),，組織學生開展有效地數學學習活動。

2,、營造和諧的環(huán)境,，引導學生主動學習,。

教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心,，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與,、親身實踐,、獨立思考,、合作探究，改變單一的記憶,、接受,、模仿的被動學習方式,，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。

3,、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法,。

在課堂教學中,，教師要意識滲透數學思想方法,，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問題的,。

4、做好幫差補缺工作,。

在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的.同時,，更重要的是進一步加強后進生鋪導,，真正做到全面提高教育教學質量,。

五、通過這次的檢測反思,，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練,，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練,。

2,、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習,。

3,、培養(yǎng)他們分析問題,，選擇計算方法的能力

4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣

5,、多鼓勵學生,，培養(yǎng)他們愛學習,，愛數學的自信心。

6,、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念,，讓學生樂于交流,，學會傾聽的好習慣,。

數學期中考試分析報告 3

一、基本情況

為了進一步了解,、掌握小學數學教學情況,，及時發(fā)現,、總結數學教學的成功經驗，為更加有效地調控和管理教學過程、提高小學數學教學質量提供依據,，現對本次小學數學二年級上冊期中檢測進行質量分析。在這次期中考試中,，有29人參加考試,，及格人數27人,，及格率為93.1.優(yōu)秀人數為21人，平均分82.4.

二,、卷面分析：

試題分析：從整體上看,，本次試題難度適中,，七個大題，內容符合學生的認知水平,。試題注重基礎,，內容緊密聯(lián)系生活實際,，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng),。

(1)強化知識體系，突出主干內容,。前半學期的重點內容，在試卷中通過填一填,、練一練,、口算,、辨一辨,、比較大小,，乘法口訣，解決問題等形式...

第一題,，第7小題找規(guī)律填數。這一小題小部分學生失分較多,，只有個別同學把第1小題口訣填成“五八(40),、四六(6)二十四”這些情況,。在平時的教學中能做到多背、多寫,、多默，對于初學乘法口訣的二年級小朋友來說是很簡單,，也很必要,。

第二題，判斷這一大題注重于第1-4單元中的基礎知識,，相對于中上的同學,，都能努力做到不扣分,，扣分較多的主要集中在后進生身上。

第三題,，比較大小本題的得分較好,，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數,，個別學生失誤，做錯了,，這也是難免的屬于正常的范圍。

第四題,，“判斷’,。其實在第1,、2單元檢測中已經遇到過類似的題目了，可是還有這么多的同學出錯，我想,，需要把這樣的易錯題進行反復練習,。

第五題,，觀察物體,第3小題多項選圖，個別學生失誤,，做錯了，原因是因為學生的讀題和做題都有些粗心,，觀察不夠認真,。

第六題,，填一填，畫一畫的2小題大部分學生錯誤較多,，對倍的意義理解不夠透徹,，測試后應整體輔導記憶,。

第七題，解決問題,。除了個別學生有乘除計算混淆和單位忘寫外,，大部分學生的問題都出在1和4題,，在理解、觀察看圖和答題步驟上錯誤較多,。

三,、努力方向：

1,、立足于教材,，扎根于生活,。教材是我們的教學之本,，在教學中，我們既要以教材為本,，扎扎實實地滲透教材的重點,、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,，緊密聯(lián)系生活,，讓學生多了解生活中的數學,，用數學解決生活的問題,。

2、培養(yǎng)學生的分析能力,。在平時的教學中,，讓他們自己來分析題目,，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練,，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題,，更能做到細心答題,。

3、多做多練,，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

4,、關注生活,，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的`聯(lián)系,，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容,。多做一些與生活有關聯(lián)的題目,，把學生的學習真正引向生活,、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

四,、關注過程，引導探究創(chuàng)新,。

能從學生的年齡特點和生活經驗出發(fā),，組織學生開展有效地數學學習活動,，引導學生主動學習。滲透數學思想方法,。在課堂教學中,，教師要意識滲透數學思想方法,，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問題的,，做好幫差補缺工作。

五,、通過這次的檢測反思,，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練,，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。

2,、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習,。

3,、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力,。

4、鼓勵學生,，培養(yǎng)他們愛學習,，愛數學的自信心,。

5、培養(yǎng)學生的觀察能力,，發(fā)展空間觀念,，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣,。