時光匆匆,，本學期的學習之旅已落下帷幕,。“本學期個人學習總結”，在課堂上,，我全神貫注地聆聽老師的講解，積極思考,，踴躍發(fā)言,，不斷拓寬知識視野,。課后,，圖書館成了我的第二課堂,，在書籍的海洋里遨游，汲取豐富的知識養(yǎng)分,。面對學習中的困難與挑戰(zhàn),，我沒有退縮，而是努力鉆研,，尋求突破,。與同學們的交流合作也讓我受益匪淺，在相互探討中共同進步,。感興趣的小伙伴們快來看看吧,，一同回顧本學期充實而有意義的學習歷程。

本學期個人學習總結 篇1

通過學習《從學生入手,，研究課堂教學》的內容，使我感受頗深,。下面,，我就談一下我的學習體會。

課堂教學是實施素質教育的主要途徑實施素質教育的主渠道是課堂教學,，所以,，現在要真正實施素質教育，必須抓住課堂教學,，這一中心環(huán)節(jié),。素質教育進入各學科的課堂教學是一個了不起的飛躍。課堂教學開始自覺地朝著素質教育的方向努力,。學生的受教育權最終要落實在課堂上,，課堂教學推進素質教育的首要體現，是教師要滿腔熱忱地關心每個學生,，熱愛每個學生,，從每個學生的`不同特點出發(fā)，全心全意教育好每一個學生,。課堂教學推進素質教育的基本要求是,，一切教學活動都必須以調動學生的積極性、主動性,、創(chuàng)造性為出發(fā)點,，引導學生主動探索、積極思維，通過自己的活動達到生動活潑地發(fā)展,。這也是啟發(fā)式教學的思想靈魂,。

課程的內容和意義在本質上并不是對所有人都相同的。在特定的教育情境中,，每一位教師和學生對給定的內容都有其自身的理解,，教學過程應成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯,？是其樂融融還是愁眉苦臉,？學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須為教師所關注,，這種關注同時還要求教師必須用“心”施教,。那么怎樣才能更好的搞好課堂教學？啟發(fā)式教學在課堂上,，應得到廣泛的應用,。

教師不僅給學生傳授知識，更重要的是啟發(fā)學生學會學習,，用啟發(fā)式打開學生思維,。一個人獲得知識不能全靠點滴的接受，而要“舉一隅而以三隅反”,，其間的關鍵就是啟發(fā)式的教學方法,，教師不能一味地“講”，要給學生留下足夠的思考時間和空間,，要給學生的大腦裝上想象的翅膀,。教師應當啟發(fā)學生全面思考問題。現在許多學?？?ldquo;題海”來提高學生的解題能力,，教學作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負擔,。要尋求一條捷徑來減輕學生的負擔,，那就是要啟發(fā)學生，讓學生學會思考,，學會學習方法,，這樣就會，收到事半功倍的效果,。

本學期個人學習總結 篇2

現在就把我個人研修學習活動主要收獲總結如下：

一,、更新觀念

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓,，自覺參加討論,，自覺上交作業(yè),。通過研修，使我明確了現代教育的本質,，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求,。我通過深入學習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,，充實自己,，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功,，否則就要被時代所淘汰,，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感,，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想,，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變,。

二,、深刻感悟

在這期間，通過研修學習,，學了不少知識,，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法,。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高,。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論,，通過與專家，學員的在線互動交流,，專家的`真知灼見與精辟見解,，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲,，專家的講座,，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,，也得到了很好借鑒和啟迪,。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

三,、在教學工作中,，不斷進取

在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務水平,，繼續(xù)向優(yōu)秀教師學習,，向有經驗的教師請教。

四、在課堂上,，提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地,，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念,，我將自己的愛全身心地融入到學生中,。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材,，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量,。

本學期個人學習總結 篇3

回顧__年度比樂中學初三數學總復習工作,，應當說是取得了一定成績。現總結如下：

我們認為初三總復習是重要的教學階段,，是學生再學習的過程,，也是全面提高學生文化素質，發(fā)展學生思維能力,，培養(yǎng)學生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”,，是學生繼續(xù)學習和參加工作的準備階段，每位教師應負起責任,，讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育,。

一、總復習工作要面向全體學生

具體做法是：

一教師的板書與學生的板演

教師的板書應體現知識的發(fā)生過程,，知識之間的縱橫聯(lián)系,，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理,，層次要分明,，電教手段運用要和諧。強化學生板演作用,，讓不同層次學生都有機會表現,，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠,，可彌補講課中的不足,，同時，學生板演中出現的優(yōu)秀解題方法,，為教師提供向學生學習的良好機會;另外也可以培養(yǎng)學生膽識,，培養(yǎng)學生獨立思考能力,，促進記憶。

二注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中,，學生在解題中出現錯誤是不可避免,，教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發(fā)現教學中的不足,，從而采取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程,，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結,，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分,，使學生領略解決問題中的探索、調試過程,，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響,。

首先，教師應預防錯誤的發(fā)生,，要了解不同層次學生對知識的掌握情況,，調查中發(fā)現：

⑴字面理解水平

⑵聯(lián)系的理解水平

⑶創(chuàng)造性水平

其次，在復習過程中,，提問是重要復習手段,，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解,，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識,。

最后，課后的講評要抓住典型加以評述,。事實證明,，練是實踐，評是升華,，只講不評,，練習往往走過常

三關心學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施,，激發(fā)他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法,，幫助他們解決學習中的困難,，使他們經過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,，成為一名合格的初中畢業(yè)生,。

首先，教師找他們促膝談心,，把教師的愛傾注給學生,，教師熱心,、體貼、耐心的幫助,，學生會從心理體會到師生之間真摯情感,，從而激發(fā)他們的學習信心。

其次,，在課堂教學中,，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平,，逐步使他們學習質量有所提高,。

最后，在班內開展學習中的互相幫助活動,，創(chuàng)設一個良好的復習情境,，同時，有計劃,、有針對性地做好課外輔導工作,。

二、要把“發(fā)展學生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個復習的始終,。

1,、變更命題的表現形式，培養(yǎng)學生思維的深刻性,。

2,、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生的思維廣闊性,。

3,、變化幾何圖形的位置、形狀和大小,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，敏捷性。

4,、強化題目的條件和結論,，培養(yǎng)學生的思維批評性。

5,、變封閉題目為開放型題目,，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性。

三,、做好數學技能的再學習,，全面培養(yǎng)學生素質

根據數學大綱的規(guī)定，一般認為數學技能指以下3種

⑴運算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

為此,，在數學復習中,，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：

第一,，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式,，在運算,、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤,。

第二,、速度。注重解題速度,。

第三,、協(xié)調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應,，對于文字,、符號、圖形運用自由,，融為一體,，作出連貫反應。

以上,，是我們初三數學組在數學實踐中,，總結得到的不完全的經驗概括，請不吝賜教,。

本學期個人學習總結 篇4

時間過得真快呀,，第一學期過去了，回想起上學第一天的情景仍在眼前,，別看第一學期只有短短的四個多月,，可是我的變化卻很大呢。

我認識了許多新朋友;我知道了上課不能隨便走動,、大聲說笑;知道了畫畫只能在美術課堂上進行,，不能象幼兒園一樣想畫就畫;知道了放學還要寫作業(yè);知道了什么是考試，看誰進步大;還知道了做事要嚴格要求自己……,，看我懂的東西多了吧,。

另外今天我還有點小得意呢，剛剛得知本學期我的每科成績都在平均分之上,，其中數學和英語都得了一百分,，語文得了九十九分!記得肖老師曾對我說她越來越喜歡我了，可是我語文卻因為一分之差沒得滿分,，有點小遺憾,。下學期語文我一定加倍努力,，爭取得到一百分,，讓肖老師更加喜歡我,。不過媽媽還是表揚了我，還說更要感謝張老師,、肖老師,、徐老師等各位老師的精心培育，沒有她們象園丁一樣的辛勤澆灌,，哪有我們這些小苗苗的茁壯成長呀!感謝所有的好老師!

以后我要更加努力,，爭取缺點越來越少，優(yōu)點越變越多,，等到下學期期終總結時更棒,。加油!

本學期個人學習總結 篇5

本學期我擔任七年級2班的語文教學工作，本班共有學生42人,，隨著年齡的增長,，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來,，但大多數學生學習還比較努力,，有上進心。在教學中,，我認真教學,、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法,，現將本期的工作體會總結如下：

一,、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

實施新課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導,，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式，探索以啟發(fā)思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知,、探究、反思,、延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作,、探究、創(chuàng)造,、創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果,。

二,、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經驗,，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn),。新課標要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。

為此，我仔細研究教育心理,，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,，根據不同內容精心設計問題,，組織課堂教學。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權威。師生互動,，生生互動,，組組互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現,、挑戰(zhàn)與沉思同在。

活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。