每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

小學(xué)生對游戲異常感興趣，而計算機(jī)正具有能玩游戲的特點,。根據(jù)這一特點,，能夠把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累，并且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》,，比賽誰的成績好或者與教師比賽,。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情景下,，教師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到簡便自如了,。這樣，既堅持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情,，還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,。

在教學(xué)中能夠充分利用計算機(jī)的固有特征，采用形象,、直觀的教學(xué)方法,，幫忙學(xué)生加深對計算機(jī)知識的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,，針對一些計算機(jī)術(shù)語,、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點,、抓住關(guān)健并且形象具體,，然后讓學(xué)生經(jīng)過很多的操作來驗證所學(xué)生的知識，熟練的掌握計算機(jī)的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中,，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在經(jīng)過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如我在給五年級的同學(xué)介紹鍵盤時,，我提問“空格鍵,、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論,。經(jīng)過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符,，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔字母,。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字,。用這樣的方法，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶。

電腦知識有很大的開放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,。我們教師應(yīng)當(dāng)充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識,。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。

五年級的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀本事。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法,，一般情景下采勸提出問題——探索問題——解決問題”的方法,，即學(xué)生在使用一些工具時，一開始教師就故意留一些在操作過程中要用到的工具

不講解,，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,，讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀教材，然后教師再加以引導(dǎo),，最終解決實際操作問題,，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會構(gòu)成自我解決問題的本事,。如在教學(xué)娣7課時,，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論,、嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找,，同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來。最終讓學(xué)生互相交流,，教師進(jìn)行適時的點撥,，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成，并學(xué)會了窗口的最小化,、最大化,、關(guān)掉。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心,，時時注意,，必須使用易于學(xué)生理解的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得趣味,、生動,，使我們的學(xué)生能在簡便的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機(jī)的本事,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基矗,。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

一學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期,，我從事七年級信息技術(shù)教學(xué)工作,，由于初次帶中學(xué)，所以教學(xué)工作上不敢怠慢,，從各方面嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取向老教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情景,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。立足此刻,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),。

本學(xué)期我擔(dān)任七年級信息技術(shù)教學(xué)工作。現(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)操作技能,，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué),、信息技術(shù)的基本知識,，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工,、發(fā)布等信息處理的基本技能,，促進(jìn)和提高學(xué)生主動利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題的本事，并用于學(xué)習(xí)和生活,，當(dāng)然最重要的還在于中考的信息技術(shù)會考,，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)資料包括信息技術(shù)基礎(chǔ),、辦公軟件的操作,。

參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，提高自我的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng),，注重自我思想道德水平的提高,。平時參加教研活動，在工作之余,，學(xué)習(xí)與農(nóng)遠(yuǎn)工作和信息技術(shù)教學(xué)及計算機(jī)維護(hù)的相關(guān)知識,，努力提高個人的業(yè)務(wù)水平，為信息技術(shù)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

備課對于每門課程的教學(xué)而言,，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外,。在備課的過程中,，我首先對所要教授的知識進(jìn)行全面的研究、歸納,、總結(jié),，并根據(jù)教授對象的不一樣特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備資料在計算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲,、驗證,、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性,；同時,，還將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例，經(jīng)過對實例的演練讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生準(zhǔn)確,、完整的認(rèn)識,，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人,、書,、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課，備課不只是在教案本上備課,，而是把工作重點放在電子備課上,。

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點,，我在教學(xué)過程中當(dāng)堅持以學(xué)生為主體，即在教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,。因為計算機(jī)課程操作性強(qiáng)、更新速度快,、創(chuàng)造性強(qiáng)的特點都要求我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,。學(xué)生僅有經(jīng)過自主地學(xué)習(xí)，才能在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，從而提高自我的操作水平,，跟上知識的發(fā)展更新并進(jìn)一步發(fā)揮自我的創(chuàng)造力,。如果單純地依靠教師教授，他們所掌握的知識將總是有限的,。

在教學(xué)中,，學(xué)生所使用的教材能夠貼近實際，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點,，所以在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點,，因人而異地設(shè)計適合于學(xué)生參加的各種興趣活動，并在活動中加強(qiáng)的教育的示范與引導(dǎo),，加強(qiáng)對學(xué)困生的個別指導(dǎo),，使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中,，注意知識的拓展和延伸,，使一部分學(xué)習(xí)知識比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時間進(jìn)行一些自主學(xué)習(xí),，到達(dá)提高的目的,。

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看,。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟,，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?。因為在教師演示時,，同學(xué)們不僅僅看到了整個過程，還看到了結(jié)果,，這比紙上談兵要有效的多,。在這方面，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件,，上課時,，教師在教師機(jī)上演示,，學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)在自我的屏幕上觀看，對教師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚,，大大提高了講課效率,。同時注重了學(xué)生本事的培養(yǎng)，主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做,，包括演示操作盡量讓學(xué)生來做,，同時許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí)，再歸納,，后總結(jié)的步驟來,。

正所謂“百看不如一練”，學(xué)生親自動手練習(xí)要比聽,、看有效得多,。教師經(jīng)過對知識的講解、演示,，只能使學(xué)生把一個模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個模糊的認(rèn)識,，而能不能將這個認(rèn)識清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動手,、去實踐,，在實踐中把握真知，在實踐中創(chuàng)造成果,。所以,，在課堂上我加大上機(jī)時間在教學(xué)時間中的比重，讓學(xué)生有充足的時間去練習(xí),，把模糊的認(rèn)識清晰化,；并能有進(jìn)一步的提高和創(chuàng)造。

信息技術(shù)課,，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識,。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對學(xué)生的具體情景采用不一樣的教學(xué)方法,，從實際做起，注重落實,，注意細(xì)節(jié),，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識。一學(xué)期來,，我堅持不懈地努力,，認(rèn)認(rèn)真真的工作，學(xué)生的操作水平也有了解必須的提升,。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色,！

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

學(xué)生們很喜歡上計算機(jī)課,，異常是上機(jī)的操作課，可是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中,，對游戲,、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的資料卻覺得“不好玩”,。作為一名初中信息技術(shù)教師,，如何把課上得再好一點，如何讓學(xué)生喜歡這么課,，并且能在喜歡的情景下,，學(xué)好這么課，掌握這門課呢,？

課堂教學(xué)中,，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不一樣階段,，學(xué)生的思維狀態(tài)是不一樣的,，提問要注意時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)取思維,。教師在教學(xué)過程中,，對于同一個問題，應(yīng)善于從不一樣角度向?qū)W生提出問題,，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題,，有利于提高學(xué)生的思維本事和自主探索的本事,。

課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生自我去探索、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、進(jìn)取性和創(chuàng)造性,。在平時的教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生,，而不是個別學(xué)生,，教師也要做到少講,，讓學(xué)生自學(xué),，做到精講多練,，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者,、促進(jìn)者的多重身份。

課堂中多展示學(xué)生作品,，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,，給予表揚鼓勵，會使學(xué)生有成功感,，感到莫大的欣喜,，對自我充滿了信心，從而對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣,。在伴隨著教師和同學(xué)們的贊美,，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,，這樣,，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自我的作品時,，他們會充滿成就感,。用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師根據(jù)具體情景采用適宜的方式,，必須會收到很好的效果。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例,，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言,，貼近的比喻,，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時,，經(jīng)過舉例：學(xué)校的鈴聲告訴我們上課,、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息,，用好的比喻,，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師能夠把理論課教得簡便,，學(xué)生學(xué)得愉快,，讓學(xué)生感受到計算機(jī)世界的五彩繽紛。

作為信息技術(shù)教師,，必須根據(jù)環(huán)境,，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,，不斷摸索總結(jié),，才能到達(dá)夢想的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時代的要求,！

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系,，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考本事,，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題本事,，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的本事。

讓孩子們主動的學(xué),，歡樂的學(xué),。

感覺“轉(zhuǎn)變主角”、“尊重個性”,、“讓學(xué)生在自主,，合作，探究中學(xué)習(xí)”,、“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”,、“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌,，多數(shù)學(xué)生主動熱情,，課堂發(fā)言落落大方，充滿自信,，課堂教學(xué)充滿活力,。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽,，呈現(xiàn)師生,、生生互動的富有活力的局面,。下頭淺談幾點感想：

教學(xué)時要把握總體目標(biāo)，明確階段性目標(biāo),，定準(zhǔn)課時目標(biāo),。僅有明確以上三個層面的目標(biāo)，實驗才會做到既登高望遠(yuǎn),，又腳踏實地。

教師要活用教材資源,，利用生活資源,，捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源,。教學(xué)時異常關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用,。如學(xué)生在練習(xí)時，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,，有的提出的問題異常有思考價值,，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用,。

在新課程理念的指導(dǎo)下,，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽,，學(xué)生競相發(fā)言,，課堂十分熱鬧。必須理性對待,，實施有效教學(xué),，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性,，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則,。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣，獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣,，小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實,，要有實在的成效,，真正讓孩子學(xué)有所得，要扎扎實實地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練,。

今后必須要以記促思,，以思促教，每一天反思一點,，每一天提高一點,，引導(dǎo)自我不斷在反思中成長。

教學(xué)中的語言藝術(shù)。

有些人認(rèn)為計算機(jī)教師的語言表達(dá)并不十分重要,，其實“語言”同樣是進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的重要手段,，同一教學(xué)資料，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開,，很快掌握操作的技巧,，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握操作要領(lǐng),。實踐證明,，在計算機(jī)這一以動手本事為主要資料較為特殊的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視,，此刻的計算機(jī)教學(xué)不僅僅要求教師的演示準(zhǔn)確,、清晰，并且還必須具備必須的語言修養(yǎng)和掌握必須的語言技巧,。

怎樣在計算機(jī)教學(xué)中使用好語言藝術(shù)呢,？我認(rèn)為要體現(xiàn)以下“四性”：

一、語言的針對性：教師在語言運用上,，要根據(jù)不一樣年級的學(xué)生情景,，使用不一樣的教學(xué)語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”,，對知識較豐富,，理解力較強(qiáng)的初二學(xué)生要多使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學(xué)語言，而對初一學(xué)生則宜多使用生動,，淺顯明了的教學(xué)語言,。

二、語言的科學(xué)性：計算機(jī)教學(xué)是一門科學(xué),，科學(xué)的資料需要科學(xué)的語言去講解,，而語言的科學(xué)性，主要應(yīng)體此刻“具體,、準(zhǔn)確,、全面”六個字上。在教學(xué)演示過程中,，教操作步驟時,，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解操作要領(lǐng),，在學(xué)生掌握了操作步驟要領(lǐng)后,，再強(qiáng)調(diào)操作的完整性。僅有這樣由淺入深的講解,，由部分到整體的動手練習(xí),，才能使學(xué)生真正了操作的要領(lǐng),，才能調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，使學(xué)生受到感染和觸動,。

三,、語言的趣味性：初中生年齡小，精神不易集中,，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果,，所以計算機(jī)教師的語言要風(fēng)趣。生動趣味的教學(xué)語言常使學(xué)生有新鮮感,。而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意,，從而是使學(xué)生留下深刻的印象和記憶。

四,、語言的啟發(fā)性：教學(xué)的語言要能充分調(diào)動學(xué)生思維的進(jìn)取性,，使其在聽課時大腦動起來,。要啟迪思維,，就要舉一反三，要多運用生動形象的語言,。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

備好課是上好課的必要條件,，反思備課又是備好課的前提，所以,，要提高課堂教學(xué)效益,，就必須反思對備課的認(rèn)識。在課程改革的今日自主,、探究合作性學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的必須學(xué)習(xí)方式之一,，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，經(jīng)過聯(lián)系自我的課堂教學(xué)實踐,，針對信息技術(shù)學(xué)科的特點，進(jìn)行了以下的教學(xué)反思,。

信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性,、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程,。教師課堂教學(xué)的設(shè)計,、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲,，要善于引導(dǎo),、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí),。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識體系,、脈絡(luò)把握好,，還要讓學(xué)生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐,、驗證,。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中我們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí),，科學(xué)設(shè)計,，合理組織學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在小組中構(gòu)成“我教人人,，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用,。同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平及基儲學(xué)習(xí)本事,、性別等差異在小組中進(jìn)行人員的合理分配，使每個小組成員之間構(gòu)成互補,。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)習(xí)的過程能夠有不一樣的想法，盡量讓學(xué)生自我做主張,，在小組學(xué)習(xí)中構(gòu)成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣,，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從團(tuán)體中尋求幫忙,。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,，為學(xué)生供給良好的創(chuàng)新空間,，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時，自主,、探究合作性的學(xué)習(xí)本事也會大大提高,。

一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，讓每一位學(xué)生都有提高,，體驗到成功的快感。作為教師,，我們要尊重學(xué)生的人格,，還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過程中,，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,。這就要求我們耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,，甚至羞辱嘲笑學(xué)生,，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時,，要努力營造民主,、和諧的氛圍，這樣不但真正讓學(xué)生提高了自我的知識水平,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使我們得課堂井然有序。

初中生易受外界的影響,，有時顯得比較浮躁,、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi),，總要求他們安安靜靜,、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么,，如何堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考,。

我認(rèn)為首先要研究教材,，精選資料,，對容易的知識點的講解可粗略一些,，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的資料要想辦法化難為易,，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),，使學(xué)生聽明白，做正確,。其次,，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作十分感興趣,。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,，他們的注意力往往不集中。所以要合理安排時間,，讓學(xué)生多動手,，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)資料的選擇上,，也要注意難易結(jié)合,，有時候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時候就粗心大意,，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認(rèn)為太難做不出來,，這樣“一刀切”常常效果不佳,。這時候布置不一樣的任務(wù)，就能到達(dá)較好的教學(xué)效果,。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,，這樣既節(jié)省教師的教學(xué)時間,，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會和知識技能。

如果總是采用單一的教學(xué)方法,，在短時間內(nèi)可能效果不錯,，但長期下來，學(xué)生便會慢慢地失去興趣,。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),，然后教師講解,、請一名學(xué)生試著演示或?qū)W生自我看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，鼓勵優(yōu)生輔導(dǎo)差生,。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點,。,。有時，讓學(xué)生上臺操作,，邊操作邊做解釋,，教師適當(dāng)補充，這樣的效果很好,。另外,，將書本中的例題和練習(xí)相

結(jié)合，提出典型的問題,，以小組為單位組織討論,，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊合作精神和實踐經(jīng)驗,。

以上點滴的反思,，是經(jīng)過教學(xué)活動摸索的，在今后的教學(xué)工作中,，還要堅持不懈的用新理念,、新知識來不斷的.充實、完善自我,，不斷反思,，提高自身的教育,、教學(xué)水平。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇六

我已經(jīng)任教三十多年,，也見證了信息技術(shù)從落后的黑板教學(xué)到此刻的多媒體教學(xué),，不斷的更新，不斷前進(jìn)的歷程,。在教學(xué)方面,，我一向把自我當(dāng)成一個好學(xué)的新人，秉著活到老學(xué)到老的精神,，多接觸多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)的各種多媒體技術(shù),，今日在那里，只是想和大家進(jìn)行一些信息技術(shù)教學(xué)方面的交流,。信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)普遍運用于現(xiàn)代教學(xué),，充分利用多媒體教學(xué)這一技術(shù)，努力搞好信息技術(shù)教學(xué),，經(jīng)過這一個多月的信息技術(shù)本事提升學(xué)習(xí)之后反思總結(jié)如下幾點:

多媒體教學(xué)能把傳統(tǒng)做不到的現(xiàn)場影像語音教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)實,，學(xué)生能融入其中，能更好的理解并能很好的加深印象和理解,。在多媒體教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視調(diào)動教師和學(xué)生雙方面的進(jìn)取因素,。我們傳統(tǒng)的教育往往只重視教師的作用,，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性、主動性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮,。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很重要,，有興趣才能學(xué)的好,，不一樣的學(xué)生我會用不一樣的方式去培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，尤其是計算機(jī)學(xué)科,，要求活學(xué)活用,。例如，有些學(xué)生很活潑,，假期時去網(wǎng)吧打一些游戲,，我不會去說她，反而告訴她,，在學(xué)校你要認(rèn)識學(xué)習(xí)計算機(jī),，學(xué)習(xí)好計算機(jī)基礎(chǔ)知識，你才能夠更好的操作它,，并且也會給他們談一下我學(xué)習(xí)計算機(jī)的經(jīng)歷,；還有些學(xué)生比較內(nèi)向,，文科很好，都是死記硬背,，可是自尊心都很強(qiáng),，對自我要求很嚴(yán)，就是對計算機(jī)沒有興趣,，我會給他講一些我的經(jīng)驗和計算機(jī)的用途,、好處，這些孩子都很懂事,，所以也會很快的對計算機(jī)產(chǎn)生興趣,，還有一種學(xué)生就是對自我一點信心都沒有，我就會讓她以班里成績不算太高的同學(xué)為目標(biāo),，減輕他的壓力,，來加強(qiáng)自我的自信心，從而提高興趣,，提高成績,。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的資料,，我采用"先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點,。用這種方法,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率,。

借助現(xiàn)代先進(jìn)的信息教學(xué)技術(shù)給學(xué)生的自我發(fā)揮空間,，給學(xué)生解放自由時間。避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生“空談”與“紙上談兵””滿堂灌”,、“填鴨式”,，教學(xué)進(jìn)度上追求“齊步走”，與時俱進(jìn),。

總之,，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的資料，為學(xué)生展示一些新知懸念,，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn),、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識,、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，堅持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇七

從事信息技術(shù)課教學(xué)已經(jīng)五年多了,，在這個過程中，我學(xué)會了很多,。最初的時候,，我以為信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何去操作，上課時,，無非是教師演示,，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學(xué)過程中,，整個課堂效果卻不好,，一部分理解本事強(qiáng)的學(xué)生你還沒說完，他就會操作了;而理解本事比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎樣一回事,，更有一部分學(xué)生走神了,，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新本事的培養(yǎng),。雖然學(xué)生一向在動手實踐,，可是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的進(jìn)取性無法激起,，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn),，頂多也就是一次計算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn),、探索呢這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎

這個學(xué)期觀看了黃能教師的展示課《資源大管家》，我感觸很深,，在課堂上,，他把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn),，自我去做,，能很好的激起學(xué)生的進(jìn)取性，整個課堂的氣氛比較活躍,。而我卻不能做到讓學(xué)生掌握主動權(quán),，自我去做，整個課堂氣氛比較沉悶,，課堂效果比預(yù)想的要差。于是在教學(xué)過程中,，不斷總結(jié),，不斷嘗試，在磕磕碰碰中提高。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計算機(jī)解決實際問題的本事。從教學(xué)實踐中體會以下反思：

在學(xué)習(xí)新知識之前,，要盡可能的采用精美活潑的界面,，生動形象的資料吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，或讓學(xué)生動手玩?zhèn)€小游戲,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的第一次潮,。

利用激趣中的高潮,，緊之后講解新知識，這時的講解如畫龍點睛,，學(xué)生聽的仔細(xì),、認(rèn)真，將會很容易的理解新知識,。例如講解在鍵盤操作與指法練習(xí)當(dāng)中能夠進(jìn)行精辟的講解,，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識,，為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ),，把握正確的方向。

鞏固知識,，掌握技能,，構(gòu)成本事。在掌握知識的同時掌握技能,，練習(xí)要豐富多采,，重點在舊知識的復(fù)習(xí)、新知識的應(yīng)用,。練習(xí)能夠采用游戲練習(xí),、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式,。例如在講解鍵盤操作中的指法練習(xí)時,，能夠使用游戲練習(xí)法進(jìn)行指法訓(xùn)練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度,，還能指出哪些鍵成績差,，并把練習(xí)的成績保存起來,，這樣學(xué)生能夠隨時了解自我的學(xué)習(xí)進(jìn)展情景，從而使練習(xí)更有針對性,。小學(xué)生就會象玩電子游戲機(jī)一樣的著迷,，學(xué)習(xí)興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習(xí)變得生動活潑起來,。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識和操作本事的同時,，提高學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅,。

作品展示是計算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié),，它不僅僅是對本課新知識掌握程度的測試，也能夠得到及時反饋,，提高教學(xué)質(zhì)量,。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài),。它們學(xué)習(xí)某一知識,，總期望看到自我的成績，異常是能得到教師的表揚或其它同學(xué)的羨慕,，將激勵它們樹立自信心,，感到自豪和驕傲，從而主動的去學(xué)習(xí),。例如在教學(xué)漢字輸入或畫圖以后,，讓學(xué)生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進(jìn)行展示給全班同學(xué)看,，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅僅使這些同學(xué)感到自我的成績得到了肯定和贊揚,，同時也使其他同學(xué)羨慕的不得了,，從而更加主動的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,，諸如：“你畫的好”、“你的指法練的真好”,、““你的漢字輸入的真快”等等,。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚,，學(xué)習(xí)起來就會信心百倍,，興致盎然。

計算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣,、講解,、練習(xí),、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的,，它們后者以前者為基礎(chǔ),，環(huán)環(huán)相扣，密不可分,。經(jīng)過實踐,，發(fā)現(xiàn)這樣的計算機(jī)課堂教學(xué)過程十分實用，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的進(jìn)取性,，并且提高計算機(jī)教學(xué)的效率,。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇八

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，計算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱,。學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)也都參差不齊,。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中也對計算機(jī)有不同的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣也各不相同,。在實際教學(xué)過程中,，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生消化不了,，還有部分學(xué)生根本聽不懂你在講什么,，老師很不好把握分寸。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力,，提高學(xué)生自身素質(zhì),，尤其是利用計算機(jī)解決實際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談?wù)剮c反思：

信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性,、創(chuàng)造性、操作性,。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生：15分鐘老師教學(xué),，剩下時間由學(xué)生自主完成課前設(shè)計的圍繞教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)及任務(wù)，老師巡回指導(dǎo)并做點評,。完成所有任務(wù)的同學(xué)可以獲得自由上機(jī)的獎勵,。

即基礎(chǔ)好的同學(xué)如果能快速完成任務(wù)，那么他的第二個任務(wù)就是當(dāng)小老師教會一個不會的同學(xué)完成任務(wù)（老師監(jiān)督,，不準(zhǔn)代勞）,。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機(jī)的機(jī)會。

通過以上2個環(huán)節(jié),，一方面,，可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性,，認(rèn)真聽課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機(jī)時間；另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間的差距（基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升）,；再者認(rèn)真聽課出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機(jī)時間可以自學(xué),、自由發(fā)揮特長（杜絕玩游戲現(xiàn)象）。

1,、精心設(shè)計課件,，提高教學(xué)效率。

合理運用多媒體教學(xué)手段,，可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,，教學(xué)過程緊張但不忙亂。

2,、操作示范,，有效指導(dǎo)

老師示范后，可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺操作演示,，其他學(xué)生觀察并找出問題,，最后老師點評。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性,，并使學(xué)生在查錯糾錯中掌握操作方法,。

3、大量運用比喻,，使知識形象化,，簡單化

計算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語很難被學(xué)生接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻,，不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣,，還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。

由于我校學(xué)生的特殊性,，狠抓課堂紀(jì)律是重中之重,。我根據(jù)學(xué)生喜歡微機(jī)課的特點，制定了停課制度,。每節(jié)課由班長負(fù)責(zé)記錄表現(xiàn)差的同學(xué),，輕者停課一節(jié)，重者停課一個月（被停課學(xué)生報給班主任,，微機(jī)課時必須在教室學(xué)習(xí)）,。該制度實施兩周以來，效果顯著,，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),。

總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心,，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇九

在擔(dān)任整個初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。我覺得,，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計算機(jī)文化,、初步掌握一些計算機(jī)基本知識及技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識,，有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理,、應(yīng)用和傳輸?shù)臐摿σ约白詫W(xué)潛力和創(chuàng)新潛力,。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計算機(jī)作為一種工具,，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種潛力。以下就我對初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：

近年來,，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室,，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而構(gòu)成了一個功能較為強(qiáng)大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。我們教師在上課期間,，能夠借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對計算機(jī)的基本知識作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解,，使學(xué)生獲得超多的感性知識,，從而加深對知識的理解。例如：在講授windows98系統(tǒng)操作時,，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機(jī)實踐（當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)）,，因為各個學(xué)生的理解潛力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自我再在無老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實踐,，看自我的自學(xué)潛力有多強(qiáng),，從而證實自我的理論理解與實踐是否一致。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件,，將正確的操作過程透過教師機(jī)演示給學(xué)生,，并一邊進(jìn)行適當(dāng)講解,，使學(xué)生們看到完整的操作過程。這樣做就進(jìn)一步證實了學(xué)生們對自我預(yù)習(xí)后自行上機(jī)實踐是否全部正確,。再讓學(xué)生們上機(jī)實踐一次,，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果。同時,，為了配合演示式的教學(xué),，我又根據(jù)課程資料及學(xué)生的理解潛力，制作有針對性的課件,，使課程資料生動形象,，變難為易。

學(xué)生要熟練使用計算機(jī),，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，務(wù)必透過超多的實踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧,。練習(xí)的方式要多種多樣,，如課堂問答，上機(jī)操作,，課內(nèi)外作業(yè)演示等,。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)資料,。例如,，在講完“word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文,，在下一節(jié)上課時使用word軟件進(jìn)行錄入,、排版，并對排版提出合理的要求,；又如在講完ie瀏覽器的使用后,，就讓每位學(xué)生運用ie瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣,，每教學(xué)一項新資料,，就及時讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固所學(xué)的新課資料,，熟練掌握操作要點，提高學(xué)習(xí)效果,。

自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn),，上級領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作潛力十分重視，因此，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項功能,。在計算機(jī)教學(xué)中,，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生帶給了更為廣闊的信息知識環(huán)境。,。學(xué)生能夠透過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識,。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源,，不僅僅滿足了他們的好奇心和求知欲,，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理,、吸收潛力,；讓學(xué)生在節(jié)日時，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好,、祝福,；讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的bbs,、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計教學(xué)模式,，能夠滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求,。

“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法指在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索,，把教學(xué)資料巧妙地隱含在每個任務(wù)之中,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，透過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能,。為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識,、

寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里,，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如,，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中,，我能夠分為這樣幾個大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息,、從因特網(wǎng)上下載信息,、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞,、參加bbs,、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實時交流等等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)又能夠分為：寫信與發(fā)信,、收信與讀信,、回信與轉(zhuǎn)信,、信件的分類和整理、訂閱電子雜志,、加入郵件討論組等子任務(wù),；針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù)，又能夠劃分為：寫信,、發(fā)信,、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件,、發(fā)送一段錄音,、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接收者,、成批發(fā)送信件等子任務(wù),。

在計算機(jī)上機(jī)操作時，學(xué)生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題,，如果教師一一解答操作,，不僅僅教師感到忙碌、時光緊迫,，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性,，得不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)能夠避免諸多弊端,，提高學(xué)習(xí)主動性和用心性,。教師根據(jù)上課班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多（控制6--8名）,，每個小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長,，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時,，由小組長充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo),。當(dāng)有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一齊研究解決,。如果處理得當(dāng),，教師要及時表揚，使學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅,。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手潛力,。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo),。

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點,，能夠加強(qiáng)與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系,，不僅僅能使學(xué)生更扎實的掌握課堂所學(xué)資料,，而且還能讓學(xué)生對信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識。例如：我讓初中二年級學(xué)生運用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能,，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片,、照片等資料,，制作一個以“環(huán)境保護(hù)”為主題的powerpoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料,，精心制作出一套集知識性,、趣味性于一身的幻燈片。這樣,，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)資料的同時,，還增長了課外知識，實現(xiàn)了與其它課程的整合,，使學(xué)生親身體會到信息采集,、處理、加工的全過程,，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實踐潛力,。

信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實際問題的潛力，而這種潛力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo),。作為教師,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù),，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽,，我就提示學(xué)生能夠利用學(xué)過的信息技術(shù)知識,，使用word2003軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給老師打印出來,，在校園內(nèi)展出,，學(xué)生用心性大大增強(qiáng)了，部分學(xué)生做出版面新穎,、資料豐富的電子手抄報,，收到了很好的效果。此外,，我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報,。這些實際運用不僅僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識，還能使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)越性,，增強(qiáng)了信息意識,。

記得在二零零四年五月，我到云浮市教師進(jìn)修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間,，令我最深刻難忘的就是,，廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話，她是這樣說的：“信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐潛力和應(yīng)用潛力,，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識的掌握程度高低,，而要在上機(jī)操作中真正體現(xiàn)出來”。她所說的正好與我所想的所做的一致,。在實際教學(xué)中,，我根據(jù)所學(xué)資料不一樣，采取了不一樣的評價方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。例如：在教學(xué)“畫圖”軟件后,，我采取了“作品展示，開放式評價”的方法,，由其他學(xué)生一齊來打分評價,。在教學(xué)“寫字板”、“word”一類的軟件后,，采取“指定資料,、單人考核”的方法，先提出具體考試要求,，并限定時光完成,。例如：要求每位學(xué)生使用“word”軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求,，完成后上交到教師機(jī),，由教師當(dāng)堂給分。

總之,，信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強(qiáng)的特點決定了在教學(xué)中務(wù)必采取相應(yīng)的,、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神,。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法,，但在實際教學(xué)過程中，還務(wù)必針對具體的教學(xué)資料采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法,，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階,。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇十

提高課堂教學(xué)有效性，在新課程改革的背景下,，通過運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的提升,；有效的促進(jìn)學(xué)生真實的成長和進(jìn)步,。

現(xiàn)代社會中,，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認(rèn)識到：不掌握計算機(jī)知識和基本技能,，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活,。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。然而信息技術(shù)是一門新興學(xué)科,，與其他學(xué)科相比,，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒，所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式,、教學(xué)方法,。要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容,、對象和條件等，靈活,、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,，都應(yīng)該建立在深入理解其的基礎(chǔ)上,。作為一線教師我結(jié)合自己的教學(xué)實際，總結(jié)了一些較實用有效的教學(xué)方法,。

計算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識,，對于十三、四歲的初中學(xué)生來說有時較難接受,。如果在講課時適當(dāng)?shù)剡\用比喻,，就會有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如,，在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和ip地址時,，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢,？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人,，但是,，身份證號太難記了，日常生活中,，我們用名字來指定某人,。網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此,，他們也有“名字”——我們稱之為域名,，同樣他們也有自己的“身份證號”——ip地址,，ip地址可以唯一的指定一臺計算機(jī)，但是,，記住它不太容易,，平時，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī),。這樣,，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、ip地址的神秘面紗,。

眾所周知,，漢字輸入訓(xùn)練是一項機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí),，這樣就不容易再提高輸入速度。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？我建議創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好方法,。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練,。對照實物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并講解鍵位及指法要求,，接下來我為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件,。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生們尤其喜歡“警察抓小偷”練習(xí)指法,，通過幾次游戲比賽,，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學(xué)生漢字的輸入方法,，進(jìn)入實際訓(xùn)練,。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽,，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情,。

當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小，但是已有較強(qiáng)榮譽感和好勝心,，對老師的評價尤其在意,。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我就利用極域廣播軟件展示給全班同學(xué),，同時加以表揚鼓勵,，這不僅會激發(fā)被表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用,。此外,，針對不同程度水平的小組同學(xué),，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要能達(dá)到目標(biāo),，不斷有進(jìn)步就適時給予玩益智游戲的獎勵,。用“玩”這個手段，達(dá)到促進(jìn)練的目的,，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高,，促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。

所謂任務(wù)驅(qū)動法,，就是把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù),。讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。我感到，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐,，可以提高學(xué)習(xí)效率,，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。比如有一節(jié)課的內(nèi)容是powerpoint中動畫效果的設(shè)置,。首先我給學(xué)生展示兩張生動新穎的賀卡,，一張是靜態(tài)的另一張是帶有動畫效果的，問學(xué)生們更喜歡哪一張,？接著我這么說：要想給對象添加動畫效果那得先找到有關(guān)動畫的命令吧,，發(fā)揮你們的聰明才智找找看吧。學(xué)生們首先找到預(yù)設(shè)動畫,，我就趁機(jī)提出簡單要求讓學(xué)生試著動手操作,，接著提出較為復(fù)雜的要求引入自定義動畫，這樣整個教學(xué)過程條理清楚,、層次分明,、順理成章、輕松自然,。實踐證明任務(wù)驅(qū)動法能開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色主動地去學(xué)習(xí),，成為知識的主動建構(gòu)者,。

信息技術(shù)教學(xué)中存在這樣一個問題，就是老師講解的時候,，學(xué)生感覺都會，熱情高漲躍躍欲試,，真的放開讓他們自己做,，卻又不知道如何下手,。究其原因，他們只是在課堂上依葫蘆畫瓢沒有理解其操作的真正意義,。后來我試著讓學(xué)生當(dāng)老師到教師機(jī)上邊操作邊講解其操作含義,，沒想到學(xué)生的語言比我講的更容易讓學(xué)生們理解，同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌,。這說明大家很歡迎這樣的小老師,。我想，孩子們之間比我們與他們更便于溝通,，不妨多給孩子們這樣的機(jī)會,！同時我們也要盡可能用孩子們的語言講解問題。

以上是我個人在信息技術(shù)教學(xué)中的一點體會,?？傊畔⒓夹g(shù)教學(xué)還是一門十分年輕的學(xué)科教學(xué),，它需要我們不斷地通過教學(xué)實踐并結(jié)合教育理論來指導(dǎo),，需要我們每一個計算機(jī)教師共同努力、研究,。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇十一

半個學(xué)期過去了,，我們高二的信息技術(shù)課也接近尾聲，下周他們就要進(jìn)行考試了,，回顧這半個學(xué)期,，收獲頗多。

本學(xué)期進(jìn)行了考前復(fù)習(xí),，我們分三步走：

各個章節(jié)我們都按照“各知識點總結(jié)——本章知識點匯總——知識點測試”的模式進(jìn)行,。 例如：文字錄入部分，最簡單的一部分,。

首先,，領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)考點；

其次,，讓學(xué)生自主訓(xùn)練,；

最后，讓學(xué)生進(jìn)行測試,，在規(guī)定的時間內(nèi),，用同樣的練習(xí)內(nèi)容，比一比誰的作業(yè)質(zhì)量高,，速度快,，選出優(yōu)秀小組。

通過這樣的環(huán)節(jié),，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了全面的知識,，還大大增加了他們學(xué)習(xí)的興趣,，尤其在最后的比賽環(huán)節(jié)，我把所有我得任課班級的成績登記在黑板上,，排名次,，選出前三名，并在這冠亞季三個班里分別選出冠軍組,，大大刺激了學(xué)生的視野,，提高了他們的做題興趣和參與度。

實際結(jié)果證明,，我們的這樣先基礎(chǔ)后考試的方法是有效的,，奠定了踏實的知識基礎(chǔ)，同時提高他們的做題速度,，對最后順利通過學(xué)業(yè)水平測試有大的幫助,。

各個模塊的知識點復(fù)習(xí)完畢以后，我們用20xx年的學(xué)業(yè)水平測試真題對學(xué)生進(jìn)行考前練兵,。練兵的目的有兩個：

1,、熟悉真正考試的試卷內(nèi)容和考試方式；

2,、讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測,，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有利于知識的查漏補缺,。

20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試時間,，11月份在我們有限的上課時間里，我們充分利用了學(xué)業(yè)水平測試中的演示數(shù)據(jù),，讓學(xué)生體驗正式考試,，目的有四：

1、讓學(xué)生熟悉考試程序,，到時候不會出現(xiàn)緊張心理,；

2、讓學(xué)生熟悉本次考試題型和試卷考試內(nèi)容的分布,；

3,、讓學(xué)生做一下webmail，對這個特殊題進(jìn)行突擊,；

4,、讓學(xué)生了解試卷組成，主卷做完以后交卷,，做附加卷,。

我們?nèi)w信息技術(shù)教師都在默默的付出，為學(xué)生站好最后一班崗,。

2.0信息技術(shù)教學(xué)反思篇十二

回顧五年來,，新課改引領(lǐng)我們“關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)與成長,，感受頗多。人們常說,，興趣是最好的教師,。學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表此刻愛玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動畫。而對一些基本的知識,、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。所以,，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注知識與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo),，在知識教學(xué)的同時,，關(guān)注過程方法和情感的體驗，從而實現(xiàn)教學(xué)目的,。

例如,，學(xué)生學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,，學(xué)生不但學(xué)的很累，并且很不愿學(xué),。我在教學(xué)中采取游戲引入的方法,，當(dāng)學(xué)生玩游戲覺得有困難的時候再講解指法練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到簡便自如了，此刻高一年級學(xué)生的英文速度都在50個每分鐘以上，大部分到達(dá)100個左右每分鐘,，個別同學(xué)到達(dá)200多個每分鐘,，同學(xué)們基本上個個學(xué)會了盲打。

在講授基礎(chǔ)知識時,，利用計算機(jī),、大屏幕、投影機(jī)進(jìn)行重難點的講解,、示范演示,。我在課前精心制作的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件,，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來，能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,，獲得更多的技能。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,，針對一些計算機(jī)術(shù)語,、理論性概念有針對性地講解，做到突出重點,、抓住關(guān)艦形象具體,，然后讓學(xué)生經(jīng)過很多的操作來驗證所學(xué)的知識，熟練的掌握操作計算機(jī)的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中,，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視、輔導(dǎo),，及時發(fā)現(xiàn)問題,，例如，在學(xué)習(xí)鍵盤一課時,，我提問“空格鍵,、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論,。經(jīng)過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符,，其主要作用是輸入空格。而換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來輸入上檔字母,。backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于橡皮擦的功能,，這樣由淺入深、變抽象為直觀，讓學(xué)生對其印象深刻,，利于記憶,。

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的主體作用,，自主探索,，合作學(xué)習(xí)，在實踐中真正理解和掌握基本知識和基本技能,。

高中年級的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀本事,。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法，一般情景下采勸提出問題——探索問題——解決問題”的方法,，即學(xué)生在使用一些工具時，一開始教師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解,，而學(xué)生在具體的操作過程中又要用到,，讓學(xué)生帶著問題自我去閱讀

教材，然后教師再加以引導(dǎo),，最終解決實際操作問題,，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會構(gòu)成發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的本事,。

如在photoshop教學(xué)時,，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論,、嘗試,，有的學(xué)生在看書尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來,。最終讓學(xué)生互相交流,，教師進(jìn)行適時的點撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,，及工具欄中的各工具的功能,。

總之，要上好信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心，時時注意,，必須使用易于學(xué)生理解的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得趣味、生動,，使我們的學(xué)生能在簡便的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機(jī)的本事，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基矗

關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格,，欣賞學(xué)生是教師必做的功課,。學(xué)生在操作過程中，難免會出現(xiàn)差異,，在這個時候我總是用欣賞的眼光來看待每一個學(xué)生,，看到他們的閃光之處，然后加以贊賞的同時指出不足,；注重發(fā)揮小教師的作用,，并及時鼓勵同學(xué)們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手,。在教與學(xué)的過程中,，我盡量營造民主、和諧的氛圍,，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識水平,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

處于少年期的孩子活潑好動,，充滿自信但缺乏耐心,。在一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜,、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的,。那么，如何堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,，我認(rèn)為首先要研究教材，精選資料,，對容易的知識點的講解可粗略一些,，讓學(xué)生自學(xué)；對難度較大的資料要想辦法化難為易,，其次,，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作十分感興趣,。試想,，一堂課只講理論不讓學(xué)生動手，他們的注意力何以集中,？所以,，精講多練、合理安排時間,，難易結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動,，能到達(dá)較好的教學(xué)效果,。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置附加任務(wù),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,，這樣的分層讓本事強(qiáng)的學(xué)生可有更多的練習(xí)機(jī)會以獲取更多的知識技能。

信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法,，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),，然后教師講解、演示,。我認(rèn)為應(yīng)給孩子們展示的機(jī)會,。讓孩子上臺面向全體同學(xué)操作不僅僅能鍛練自我的水平，并且也供給了一個讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺,。這是我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后思考的問題,，多一種方法，多一些嘗試能夠多幾個方位調(diào)動學(xué)生們的進(jìn)取性和熱情投入到學(xué)習(xí)中來,。

例如我在講授“圖形的變化”這一資料時,，就是讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。首先打開“photoshop”程序,，每個同學(xué)導(dǎo)入一條魚的gif圖片，之后,，我開始"變魔術(shù)",，演示"魚媽媽"的水平翻轉(zhuǎn)變化，然后同學(xué)們探究"魚媽媽"的其他魔術(shù)變法,。"魚媽媽"如何"長大"或"縮小",、"魚媽媽"怎樣"轉(zhuǎn)彎"......學(xué)生們在問題的引導(dǎo)下認(rèn)真地自主學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂,，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn),。

最終，我請學(xué)生幫忙“魚媽媽”找到一群“魚孩子”創(chuàng)作作品,。學(xué)生練習(xí)時,，我要求"越有創(chuàng)意越好"。

學(xué)生展示作品以后,，組織學(xué)生自我品評,。如何評價作品、如何應(yīng)對別人的評價都是教師需要引導(dǎo)和關(guān)注的,。

課堂上,，學(xué)生唱主角，我也深入學(xué)生中間,，互相討論,，平等對話,，一齊探究。請學(xué)生到教師機(jī)上演示,，鼓勵"能者為師",，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致盎然,，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的作品,。

教育本身就是不完美的藝術(shù)，整節(jié)課看來,，任務(wù)密度偏大,，個別同學(xué)只完成了導(dǎo)入和變形。應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，盡量避免留下遺憾,。

我認(rèn)為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí),，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)并理解挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),。教師的主角逐漸由傳統(tǒng)的"知識傳授者"轉(zhuǎn)變成"設(shè)計者、指導(dǎo)者,、組織者,、幫忙者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者",。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時,，也為教師供給了廣闊的創(chuàng)造空間。我認(rèn)為,，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點：

首先,，根據(jù)信息技術(shù)課的特點，遵循"從知識到技能,、從技能到知識"的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識,；動手→培養(yǎng)技能；應(yīng)用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化,。讓學(xué)生在動手實踐中感悟知識,，發(fā)現(xiàn)知識，構(gòu)成技能,。畢竟,，未經(jīng)"必然王國的跋涉與歷練"，哪有"自由王國的馳騁與翱翔",？

其次,，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成趣味的學(xué)習(xí)任務(wù),，采取多種教學(xué)手段激發(fā),、堅持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗,，放手讓學(xué)生學(xué),，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

然后,，教學(xué)不能局限于一節(jié)課,，局限于一時，必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,，以更高,、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸,。