小學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期,，心理健康教育對他們的成長至關重要,?？扇绾卧O計一堂高質(zhì)量的心理健康教育課，讓許多老師感到困惑,。別擔心,，這份小學心理健康教育課程設計教案萬能模板來幫你,。它從課程目標設定,、教學方法選擇，到教學過程安排,、課后評估,，每個環(huán)節(jié)都有清晰指引，充分考慮小學生的心理特點與認知水平,，極具實用性和靈活性,。無論是經(jīng)驗豐富的資深教師，還是初涉心理健康教育領域的新手,，都能借助它輕松打造優(yōu)質(zhì)課堂,。感興趣的小伙伴們可以來看一看。

小學心理健康教育課程設計教案 1

【教學目標】

1,、認識,、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒,。

2,、初步學會調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒,。

【教學目的】

1,、讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒,，并學會初步的調(diào)節(jié),，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

2,、讓孩子在輕松,、愉悅的氛圍,、情緒中認識、體會,、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜,、樂，怒,、哀,、懼”。

【教學方法】

游戲法,，表演法，情景教學法

【教學用具】

多媒體教學,，實物,，圖片等

【教學過程】

步驟一：課前談話：今天對老師來說是個開心的日子，因為馬上要放暑假了,，那么同學們今天感覺怎么樣呢,？

（高興、緊張,、害怕,、快樂……）

步驟二：游戲?qū)耄w會情緒

我們就先來做個游戲吧,！“擊鼓傳花”,。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳,，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目,。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何）

（學生得到了失望、興奮,、喜悅等各種情緒體驗）

步驟三：認識情緒

1,、采訪：訪問此刻的學生的心情怎樣？

根據(jù)學生回答進行板書,，指出這就是情緒,。（板書：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒,，老師經(jīng)過仔細觀察,，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面,，帶聲音）：高興,、傷心、生氣,、害怕,、煩惱

他的情緒怎樣,？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書：表情,、動作,、聲音）

想象一下，他為什么這么高興呢,？

逐一出示圖片,，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒,？想象為什么會有這種情緒,？

3、你還能列舉出其他情緒嗎,？（憤怒,、緊張、難過,、好奇,、興高采烈……）

步驟四：體驗、表現(xiàn)情緒

1,、游戲一：摸禮物

老師今天帶來了兩個盒子,。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取,。（兩個盒子,，分別請兩位同學上去取）

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎,？“好奇”的情緒,，著急的情緒

手伸進盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時“疑惑,、緊張或害怕”的情緒,，興奮的情緒

拿出禮物時“高興或害怕”的情緒

邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣,？他們在取禮物的過程中,，體驗到了各種情緒。

步驟五：情景表演

以小組為單位,，根據(jù)所提示內(nèi)容,，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當遇到以下情況時,，你會有怎樣的情緒,？會怎么做？

（1）當你的媽媽來學?？茨愕臅r候

（2）當你想去同學家玩,，媽媽卻沒有同意的時候

（3）當你考試拿到好的成績的時候

（4）當你考試考砸了,，父母批評你的.時候

（5）當你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候

操練五分鐘左右時間,，讓二至三組同學上臺表演,，表演完后，老師對同學們進一步引導,，如何在生活中保持快樂的情緒,，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導

情緒原來有許許多多,，那么,，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂,、高興等）我們也來談一談快樂的事吧,！

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關心和愛護,，買了一本好書等，引導學生暢所欲言,，講出自己生活中值得高興的事情,。

步驟七：小結(jié)：

是啊,！生活中難免會遇到不順心的事,，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒,。

老師為同學們準備了一只垃圾桶,，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里,，把好情緒留在心中,。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

小學心理健康教育課程設計教案 2

【教學目標】

1,、通過觀看奧運圖片,、以及書中的圖畫使學生親身體會到學習中只有能堅持的人，才能取得最后的勝利,。

2,、幫助學生找到做事不能堅持到底的原因，并找到督促自己堅持做事的方法,。

【重點,、難點、疑點及解決辦法】

本課的重難點是讓學生體會只有堅持做事才能取得勝利,，讓學生找到半途而廢的原因,，找回自信,，督促自己要堅持不懈地做事情。

采取的策略是觀看奧運圖片及書中圖畫談感受,，初步感知堅持做事情的重要性,，然后教師有的放矢的引導學生說出自己及他人在生活中的堅持做事情以及半途而廢的事例進行對比談體會，從而讓學生真正感受堅持就是勝利,。

【教學內(nèi)容】

堅持性在日常的學習,、生活中非常重要，人們做點事并不難,，難的是堅持不懈的做下去,，“人貴有恒”說的就是這個道理。在日常生活中常常會出現(xiàn)的虎頭蛇尾現(xiàn)象,，就是缺乏堅持性的表現(xiàn),。小學生的果斷性、堅持性比較差,，果斷中顯出盲動,，堅持中表現(xiàn)出對教師或家長幫助的依賴，所以培養(yǎng)學生的堅持性和自我控制能力是很有必要的,。

通過本課的學習和訓練,，應當著重培養(yǎng)學生意志的堅持性品質(zhì)，使學生體會自己的意志力是多么強大,，使他們做事的堅持性得到發(fā)展,。

【教學方法】

本課主要采取多媒體創(chuàng)設情景、語言溝通,、小組交流,、集體交流等教學方法來完成教學目標。

【教學過程】

一,、談話導入

同學們,，一提到鳥巢、水立方我們每一個中國人都激動萬分,，自豪無比,，2008年的奧運會的確不同凡響，它帶給我們太多的'回憶,，至今為止還有許多幅畫面讓老師記憶猶新,，有沒有興趣一起看一看。

二,、欣賞畫面談感想

1,、學生欣賞圖片。

2,、欣賞了這些圖片,，你想到了什么,？想說一些什么？

3,、教師小結(jié)：他們之所以獲得如此殊榮,，是因為他們以堅忍不拔的毅力克服了種種困難而最終堅持到底。因為在他們心中有一個信念：堅持就是勝利,。這節(jié)課我們就圍繞這個話題一起來聊一聊,。

三、教學導航燈

1,、剛才呀,，我們了解了一些體壇健兒的事跡，接下來老師再給大家介紹一位和你們同齡的小朋友,，看看他是怎么堅持做事情的,。

2、哪一幅給你感受最深,，你來給大家講一講,。（學生講述圖畫的內(nèi)容，教師相機指導,、點撥）

3,、對照這位同學想一想，你自己平時有哪些方面是像他這樣做的,？

學生暢所欲言。

小結(jié)：大家剛才談了許多堅持的事,，老師希望大家一如既往地堅持到底,。可是在我們的身邊也有一些同學他們在堅持這方面做的不是很好,，讓我們一起來看看這位同學的表現(xiàn),。

四、教學小診室

1,、這四幅圖中哪一幅給你感受最深,，你來給大家講一講。

（學生講述圖畫的內(nèi)容,，教師相機指導,、點撥）

2、那你有那些類似于他的行為呢,？

學生談自己不能堅持做得事,。

3、名言交流,，互相激勵

大家非常誠懇,，敢于承認自己的錯誤,，如果我們做事情半途而廢，那么成功就會與你失之交臂,。此時老師送給大家一句話：堅持不懈地做事情就一定會成功,。同學們誰還愿意送給大家一句話來鼓勵大家？

教師小結(jié)：讓我們用這些至理名言時刻提醒自己,、激勵自己讓我們把堅持就是勝利,，作為行動的指南。

五,、制作堅持協(xié)議書（準備紙）

1,、自己制作一份“堅持協(xié)議書”。

2,、同桌互相交換,，檢查一下是否設計的完整，你就是他的見證人,，在見證人一欄簽上你的名字,。

3、回家之后,，結(jié)合成功島的作業(yè),，認真完成。

六,、學具,、教具和教學媒體的使用

1．通過使用多媒體教學觀看奧運圖片,通過掛圖觀察圖畫,讓學生感受堅持的重要性,體會堅持就是勝利.

2．通過積累展示有關堅持的名人名言，激勵學生要堅持做事情.

小學心理健康教育課程設計教案 3

一,、設計理念：

現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知,，學會做事，學會共同生活,，學會生存,，小學生心理健康教育教案3。這些都與人的心理品質(zhì)有關,?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì),，就很難適應21世紀的激烈競爭,。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn),。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求,。

設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息,、加工信息和應用信息的能力,，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應能力。

二,、活動目標：

1,、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免,。

2,、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力,。

3,、每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功,。

三、活動準備:

1,、課件(名言,、圖片、音樂等),。

2,、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3,、學生帶好筆,。學生獎品

4、相應材料（４＊５５）

5,、小花５０朵,，大花１朵

四、活動過程：

（一）快樂篇（學生繪畫,，背景音樂一）

導入，揭題,。

1,、師：同學們，萬物滋潤,，百花盛開,，聽，大自然中花開的聲音,，多么美妙,，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的'花,。

學生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花,。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景,。

2,、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵,、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)

師（手指畫面）:花兒在陽光,、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花,，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己,。（點擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣,，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢,？

3、揭示主題:風雨后,，花兒綻放得更美麗（教師口述課題,，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說,，……（教師手指課題）