通過(guò)校園安全教育,，提升學(xué)生自我保護(hù)能力;通過(guò)課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力,。下面是小編為大家整理的拒絕校園欺凌共建和諧校園主題班會(huì)（精選6篇）,，希望大家閱讀之后有所收獲。

校園欺凌主題班會(huì)教案1

引導(dǎo)語(yǔ)：

跨進(jìn)校園,，走進(jìn)平安,。反對(duì)欺凌,，你我共同責(zé)任,。

一.班會(huì)目的：

1.認(rèn)識(shí)校園欺凌的行為，不欺負(fù)同學(xué),，不做“小霸王”,。

2.掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提升防欺凌能力,，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自身,。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響,。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：

校園欺凌視頻及ppt圖片,，主持人,，卡紙。

四.活動(dòng)流程：

(一),、開場(chǎng)白主持人：

1.A：親愛的同學(xué)們大家早上好,，總所周知

校園本是靜美之所，在美好的年華里我們?cè)谶@片凈土中享受著童年與青春,，暢游在知識(shí)的海洋里,，因此我們要在這片凈土中學(xué)會(huì)拒絕暴力，預(yù)防暴力,。

2.B：珍愛生命,，遠(yuǎn)離欺凌。讓校園正氣之風(fēng)吹遍到每個(gè)角落來(lái)抵制邪惡那讓我們一起了解一下什么是校園欺凌下面請(qǐng)觀看有關(guān)校園欺凌的視頻,。

(二),、觀看有關(guān)校園欺凌的視頻，讓學(xué)生了解到什么是校園欺凌

(三)用ppt放映日常本校內(nèi)出現(xiàn)的有關(guān)校園欺凌的圖片，讓學(xué)生了解到校園欺凌行為有哪些;

(四)觀看圖片后請(qǐng)同學(xué)講述闡述自身的觀點(diǎn),，共同討論“為什么會(huì)出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象”,，并一起分析校園欺凌產(chǎn)生的原因。

1.分析校園欺凌產(chǎn)生的原因;

校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,，受多方面的影響,。有家庭原因，有社會(huì)因素,，也與教育者和學(xué)校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來(lái)看,，主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一.學(xué)習(xí)壓力大,，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。

第二.心理不健康,，精神空虛,。

第三.傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視,、電影,、廣播、報(bào)刊等),，社會(huì)暴力文化的影響

(五)各抒己見:校園欺凌帶來(lái)的危害是什么：

1.如果這種現(xiàn)象發(fā)生在自身身上,，自身的身心會(huì)發(fā)生什么樣的轉(zhuǎn)變。

(六)面對(duì)校園欺凌應(yīng)如何應(yīng)對(duì)：

1.老師給每組下發(fā)卡紙讓學(xué)生討論后自身在卡紙上寫上應(yīng)對(duì)措施,，寫完收起并粘貼成一個(gè)心形,，讓學(xué)生分組派代表上臺(tái)講述他們的每組的應(yīng)對(duì)措施。

2.老師講述應(yīng)對(duì)方法：

遇上校園欺凌怎么辦

民警教你牢記這五招：

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,，警方建議學(xué)生們要注意以下五點(diǎn)：

1),、尋求幫助：不要害怕向外界尋求幫助的行為會(huì)造成更壞的結(jié)果，當(dāng)自我能力無(wú)法解決被欺凌的事實(shí),，應(yīng)該主動(dòng)積極的將受到欺凌的事情向第三方進(jìn)行求助,，求助的渠道很多，常規(guī)的求助對(duì)象有父母,、老師,、學(xué)校、社會(huì)公益組織,。執(zhí)法機(jī)關(guān)等,。

2)、保護(hù)自身：被欺凌不需要懦弱,，需要的正當(dāng)合法并且有效的保護(hù)自身,，逃避可以解決一時(shí)的問(wèn)題,，卻解決不了后續(xù)的成長(zhǎng)問(wèn)題。性格的養(yǎng)成是眾多小事件慢慢的積累而成,，一個(gè)逃避問(wèn)題的孩子,，始終會(huì)遇到無(wú)法逃避的生活。

3),、鍛煉身體：努力提升自身的身體素質(zhì),，校園欺凌表象上的傷害大多來(lái)自肉體，鍛煉身體以保證自身不會(huì)是被欺辱的對(duì)象,，是一種行之有效的方法,。

4)、上學(xué)和放學(xué)盡可能結(jié)伴而行,。

5),、穿戴用品盡量低調(diào)，不要過(guò)于招搖,。不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突,，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。

五.總結(jié)：

校園欺凌不但僅指的是身體的侵犯,，比身體侵犯更嚴(yán)重的是心靈上的歧視,，,，作為老師,，一定要關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，教育我們的學(xué)生,，關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體,，關(guān)心幫助殘疾孩子,，而不是歧視他、嘲笑他,。要讓每一個(gè)孩子臉上綻放出燦爛的笑容,，讓孩子們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀,，讓他們?cè)跊](méi)有欺凌和暴力的,、充滿愛的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)

校園欺凌主題班會(huì)教案2

目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害。

2.勇敢向校園欺凌說(shuō)“不”,。

流程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù),，而自殺。

2.核心內(nèi)容：a,、認(rèn)識(shí)：什么是欺凌?

b,、傷害：身心受哪些傷害?

C,、應(yīng)對(duì)：如何處理他人對(duì)自身的欺凌?

3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。

4.情感升華：張杰的仰望星空,。

一.什么是校園欺凌,。

1.概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體,、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù),、侮辱，造成身心傷害的行為,。

2.主要表現(xiàn)：a,、網(wǎng)上欺凌：利用QQ群或者說(shuō)說(shuō)，發(fā)布有人身攻擊成分的言論,。

b,、給他人起侮辱性綽號(hào)：粗言穢語(yǔ)、呵罵等,。

c,、對(duì)同學(xué)進(jìn)行人身攻擊，拉車頭皮,。故意絆倒對(duì)方等,。

d、恐嚇,、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情,。

e、中上,、諷刺和貶低同學(xué),。

f、敲詐：強(qiáng)勢(shì)奪取他人財(cái)物或索要金錢,。

g,、分黨結(jié)派：故意伙同同學(xué)孤立同學(xué)，排擠同學(xué),。

二.對(duì)同學(xué)的身心傷害,。(案例分享)

面對(duì)欺凌，學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害,，而是心靈的傷害,，會(huì)給孩子造成以下后果：

1.性格內(nèi)向、害羞,、怕事,、膽怯，進(jìn)而形成懦弱品行,。

2.受到學(xué)生孤立后,，悲觀消極,，自卑，不能與他人正常溝通,。

3.害怕去上學(xué),，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.構(gòu)成心理疾病,，影響健康,，阻礙健全人格的形成。

5.自我否定,，對(duì)人生悲觀消極,，嚴(yán)重者可能會(huì)自殺。

三.學(xué)生如何處理他人對(duì)自身的欺凌行為?

在面對(duì)同學(xué)之間的欺凌行為,，我們要堅(jiān)決零容忍,，要及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)，下面推薦一些方法：

1.明確什么是欺凌行為,。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩,，只要對(duì)你產(chǎn)生不利影響，你就應(yīng)該予以制止,。

2.大聲說(shuō)出來(lái),。如果對(duì)某人的評(píng)論或行為感到不舒服，你一定要及時(shí)告訴老師,，最重要的是不要讓這個(gè)行為繼續(xù)下去,。

3.打理好自身的情緒。要把注意力放到個(gè)人和情緒管理身上,，羅列出積極的目標(biāo),，并努力實(shí)現(xiàn)它們。

面對(duì)欺凌行為,，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,，讓孩子將來(lái)長(zhǎng)成一個(gè)健全人格的人,。

校園欺凌主題班會(huì)教案3

一.教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)校園暴力，知道校園欺凌和暴力導(dǎo)致的危害,，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)的方法,，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸,，避免不應(yīng)有的傷害發(fā)生,。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：怎么樣應(yīng)對(duì)校園暴力,。

難點(diǎn)：如何防范和應(yīng)對(duì)校園暴力傷害,，梳理正確的人生觀和價(jià)值觀,，保護(hù)自身安全。

三.教法及教具

教法：班會(huì)討論法教具：案例資料,、多媒體

四.課時(shí)1課時(shí)

五.教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

生活是美好的,，但生活也是復(fù)雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況,。你知道怎樣預(yù)防與應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力嗎?

(二)結(jié)合多媒體講解：

1.校園欺凌的概念

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校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小,、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,，少數(shù)人實(shí)施暴力和多人實(shí)施暴力。

2.欺凌行為

圍毆,、暴打,、強(qiáng)迫喝尿、煙頭洛燙,、取侮辱性外號(hào),、散布謠言、團(tuán)體孤立,、敲詐勒索等,。

3.校園欺凌的主要特征

長(zhǎng)期性、隱秘性,、預(yù)謀性,、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等。

4.校園暴力角色一般分為：

①欺凌者：發(fā)起暴力行為,，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中;

②受害者：受到欺凌者;

③協(xié)助者：跟隨欺凌者,，直接參與欺凌行動(dòng);

④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威;

⑤保護(hù)者：安慰及支持受害者,，嘗試制止欺凌行為;

⑥局外者：置身事外的人,。

5.校園欺凌與普通打架不同

“校園欺凌”是一個(gè)嚴(yán)肅且嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，它和學(xué)生之間開玩笑,、鬧矛盾,、沖突打架是不同的。專家表示,，欺凌者的欺凌行為有長(zhǎng)期性,、隱秘性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等主要特征,。直接欺凌表現(xiàn)為語(yǔ)言,、肢體等方式的攻擊，而間接欺凌是排斥,、孤立,、散布謠言等,。正常的打架一般是沒(méi)有惡意的，就是具體事情發(fā)生了分歧,，他(她)們處理分歧能力較差,，就打起來(lái)了。而欺凌和暴力不是一種普通的打架,，是惡性的,、惡意的，出發(fā)目的就是以強(qiáng)凌弱,，以大欺小來(lái)欺壓別人,，來(lái)凌辱別人，從中得到一些快感,。

6.校園欺凌的危害

“校園欺凌”對(duì)于被欺凌學(xué)生導(dǎo)致的傷害通常是身體上和心靈上的雙重傷害,，并且留下的陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)，也使部分受欺凌者發(fā)生惡性變化,，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇,。同時(shí)對(duì)于欺凌者而言，將形成道德滑坡,、人格扭曲,，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴(yán)重影響著學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序,，破壞著社會(huì)秩序,。

(三)小組討論，引導(dǎo)歸納怎樣自我預(yù)防

1.遇到校園暴力,，一定要沉著冷靜,。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間,。

2.必要時(shí),，向路人求救，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意,。

3.人身安全是第一位的,，不要去激怒對(duì)方。

4.順從對(duì)方的話去說(shuō),，從其言語(yǔ)中找出可插入話題，緩解氣氛,，分散對(duì)方注意力,，同時(shí)獲得信任，為自身爭(zhēng)取時(shí)間,。

5.上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行,。

6.穿戴用品盡量低調(diào),，不要過(guò)于招搖。

7.在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突,，一旦發(fā)生要及時(shí)找老師解決,。

8.上下學(xué)、獨(dú)自找同學(xué)玩時(shí),，不要走僻靜,、人少的地方，要走大路,。不要天黑再回家,，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家,。

9.同學(xué)間要協(xié)作活動(dòng),，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。

10.嚴(yán)禁攜帶管制刀具,。

11.遠(yuǎn)離暴力游戲,、暴力性動(dòng)畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò),。

(四)總結(jié)提升,，拓展延伸

從不同的角度明確提出建議，怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園

1.要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)化解同學(xué)們之間的矛盾,。

2.經(jīng)常進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識(shí)教育,。

3.加強(qiáng)青少年學(xué)生心理知識(shí)教育和心理技能訓(xùn)練，提升學(xué)生處世經(jīng)驗(yàn)和能力,。

4.重視和師長(zhǎng)的溝通與交流,。尤其是對(duì)特殊家庭的孩子，更應(yīng)避免產(chǎn)生自卑,、孤僻性格,。

5.告訴家長(zhǎng)：平時(shí)教育孩子時(shí)，不要采用打罵等極端行為,。否則會(huì)對(duì)孩子心理造成負(fù)面影響,。

6.對(duì)孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求,，言聽計(jì)從,。適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)品格,。

校園欺凌主題班會(huì)教案4

活動(dòng)班級(jí)：

xx班

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年x月x日

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性,，自覺(jué)抵制校園欺凌現(xiàn)象;

2.能正確處理生活中的各種沖突;

3.掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一.觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課,。

二.思考：

1.什么是校園欺凌?你遭遇過(guò)校園欺凌嗎?學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答,。

校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少,，以大欺小,，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題,。

2.討論：校園欺凌有什么危害?

學(xué)生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。

3.想一想：面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策?

首先引導(dǎo)學(xué)生從受害者的角度想：不要忍著不吭聲,，告訴家長(zhǎng)或者老師;盡量不要一個(gè)人待著，盡量待在人多的地方;不理睬：如果有人沖你喊,，讓你交出你的午飯錢,，不要理睬他，裝做沒(méi)聽到,，繼續(xù)走自身的路,。

其次引導(dǎo)學(xué)生從施暴者的角度想：反思一下,，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來(lái)批評(píng)、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn),。而起因也許只是很小的一件事,，或僅僅是你自身的一時(shí)沖動(dòng),。這么做,，值得嗎?站在對(duì)方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打,，你會(huì)是什么感受?如果你的行為會(huì)給別人帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的恐懼和痛苦,，你忍心嗎?忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空,。

三.觀看中學(xué)生消除校園欺凌專題教育片,。

四.學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,。

校園欺凌主題班會(huì)教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到家庭中水的利用,，意識(shí)到水資源的珍貴，水可以循環(huán)利用,。

2.在父母的幫助下,，記錄家庭用水，能節(jié)約水資源,。

3.養(yǎng)成不錯(cuò)的節(jié)約用水的習(xí)慣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)到水資源不可或缺的重要作用和水資源的珍貴，有節(jié)約用水的意識(shí),。

難點(diǎn)：養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)水的循環(huán)利用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：道具(自來(lái)水,、水杯),，畫筆，A4紙,。

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：記錄家庭用水,，循環(huán)用水與節(jié)約用水的案例。

活動(dòng)過(guò)程

一.活動(dòng)導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友們拿上自身的水杯打好水坐到自身的座位上,，大家觀察一下水,，是什么顏色呢?那大家都在生活中哪里見到過(guò)水資源呢?請(qǐng)小朋友們慢慢喝一口，感受感受喝水的狀態(tài),，是不是感覺(jué)很滿足,。那今天老師就帶大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎么樣更好的循環(huán)利用和節(jié)約水資源，養(yǎng)成更好的用水習(xí)慣,。

二.活動(dòng)展開

(一)觀看視頻,，初步了解水資源的重要性。

教師播放非洲水資源緊缺視頻,，請(qǐng)幼兒觀看,，并進(jìn)行提問(wèn)：1.剛剛我們看到了什么呢?他們的水從哪里取來(lái)呢?都是怎樣取水的呢?他們對(duì)水是怎樣利用的呢?

2.那小朋友們知道我們家庭中水是從哪里流出來(lái)呢?我們是怎樣取水的呢?我們對(duì)水是怎樣利用的呢?

通過(guò)對(duì)比，從而引出我們有水資源的幸福,，水資源是無(wú)比珍貴的,，如果我們?cè)谏钪欣速M(fèi)水資源，就會(huì)出現(xiàn)視頻里非洲人民取水困難的情況,，我們要珍惜水資源,，節(jié)約用水。

(二)出示圖片,，認(rèn)識(shí)到家庭中水的作用,。

1.教師問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們知道的家庭中水的利用有哪些?

2.教師出示家庭中水的利用的圖片,，幫助幼兒進(jìn)一步加深與拓展思路,。(做飯，喝水,，洗衣服,，釀醋……用水圖片)

(三)組織手抄報(bào)活動(dòng)，體驗(yàn)水資源在家庭中的利用及如何循環(huán)利用水資源,。

1.準(zhǔn)備活動(dòng):教師提供材料A4紙,、畫筆。

2.手抄報(bào)活動(dòng)開始

1)通過(guò)在家和爸爸媽媽記錄的家庭用水情況，將幼兒分為四個(gè)小組,，每個(gè)小組四個(gè)人,。

第一小組的小朋友負(fù)責(zé)“家庭中的水從哪里來(lái)”

第二個(gè)小組的小朋友負(fù)責(zé)“家庭中水利用于哪些方面”

第三個(gè)小組的小朋友負(fù)責(zé)“家庭中水資源的浪費(fèi)現(xiàn)象”

第四個(gè)小組的小朋友負(fù)責(zé)“家庭中水資源的循環(huán)利用，做到節(jié)約用水”

2)小朋友們可以按小組一起用繪畫的形式在A4紙上表現(xiàn)出來(lái),。幼兒小組作畫,，教師提供關(guān)鍵詞(水龍頭、做飯,、洗衣服,、打掃衛(wèi)生、沖馬桶),。

3)添加宣傳語(yǔ)：請(qǐng)為你們的宣傳畫加上一句響亮的標(biāo)語(yǔ),。(教師提供宣傳語(yǔ)供幼兒選擇)。

4)幼兒作畫,，教師巡回指導(dǎo),。

(四)小組作品展示，培養(yǎng)節(jié)水意識(shí),。

1.請(qǐng)幼兒以小組為單位,，每個(gè)幼兒介紹自身組的作品，為什么這樣畫,。

2.幼兒通過(guò)作品結(jié)合宣傳標(biāo)語(yǔ),，喊出口號(hào)，把作品進(jìn)行展示,。

3.教師提問(wèn):小朋友們?nèi)绻职謰寢層欣速M(fèi)水資源的情況,，小朋友們會(huì)怎么做呢?我們小朋友們自身可以做到嗎?可以一直養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣嗎?

三.活動(dòng)結(jié)束

小結(jié):原來(lái)水資源對(duì)我們這么重要，我們的生活離不開它,，但我們要記得水資源不是用之不竭的,，我們知道還有很多像非洲這樣的地區(qū)仍然很缺水。因此節(jié)約用水從每個(gè)人做起,，從家庭做起,，水資源要循環(huán)利用，我們要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。

四.活動(dòng)延伸

1.將做好的手抄報(bào)貼到美工區(qū),，做一期“節(jié)約水資源“的主題展示。

2.回到家中做用水手冊(cè),，記錄家中的循環(huán)水資源利用,。

活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)“節(jié)水小能手”的主題活動(dòng)，可以讓幼兒全面了解水對(duì)于人類的重要作用,，水資源的珍貴,，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)在生活中水的循環(huán)利用。利用手抄報(bào)的形式,，可以提升幼兒的參與感,，以及對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的深刻認(rèn)識(shí)。

校園欺凌主題班會(huì)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因,，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響,。

2.通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自身的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念,。

3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī),。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法,，從而提升防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自身,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。

教學(xué)過(guò)程：

一.走近校園欺凌

校園本是靜美之所,，然而這片靜土也染上了血腥,。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量,，武力比智力更有價(jià)值,。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，因此要拒絕校園欺凌,。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō),，其過(guò)早染指了不良惡習(xí),，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō),，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘,，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：

北京中關(guān)村二小校園欺凌事件

據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道,，一篇題為《每對(duì)母子都是生死之交,，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO》的文章日前刷爆朋友圈。北京中關(guān)村二小一名學(xué)生家長(zhǎng)在文中稱,，孩子長(zhǎng)期遭到同班兩名同學(xué)的霸凌,，XX月24日更是被兩人用廁所垃圾筐扣頭。事發(fā)后,，孩子出現(xiàn)失眠,、易怒,、恐懼上學(xué)等癥狀，經(jīng)診斷為急性應(yīng)激反應(yīng),。

湖南女生在不到100秒視頻中被掌摑32次

20xx年XX月22日晚,，有網(wǎng)友在qq、微博,、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布一段視頻,，視頻內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中,，女生被掌摑32次,，其間一直沒(méi)有反抗。

重慶彭水一初中生被同學(xué)持刀捅死

20xx年XX月28日13時(shí)許,，桑柘中學(xué)學(xué)生沈某(男,，14歲)與同校學(xué)生趙某(男，15歲)在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),。爭(zhēng)執(zhí)中,，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院搶救無(wú)效死亡,。

初二女生找男生說(shuō)話遭掌摑,，被逼說(shuō)自身是狐貍精

20xx年XX月14日雯雯在濟(jì)南歷城區(qū)某中學(xué)讀初二，成績(jī)優(yōu)異,、性格爽朗,。劉女士覺(jué)得女兒表現(xiàn)異常，再三追問(wèn)之下,，女兒痛哭流涕,，才說(shuō)出自身的遭遇。大概在半個(gè)月前,，雯雯因?yàn)楦嘁粋€(gè)男同學(xué)多說(shuō)了一會(huì)兒話,，就被該男生的女友喊來(lái)倆同伴扇了耳光。

二.校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,，受多方面的影響,。有家庭原因，有社會(huì)因素,，也與教育者和學(xué)校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來(lái)看,，主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一.學(xué)習(xí)壓力大,，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。

第二.心理不健康,，精神空虛,。

第三.傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò),、電視、電影,、廣播,、報(bào)刊等)，社會(huì)暴力文化的影響,。

三.校園暴力帶來(lái)的危害

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的'校園暴力進(jìn)行深入的分析,，經(jīng)過(guò)學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自身先說(shuō)出校園暴力帶來(lái)的危害。之后,，教師進(jìn)行總結(jié),。從個(gè)人、家庭,、學(xué)校,、社會(huì)四方面來(lái)看校園暴力危害。

校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印,。這種不良影響，不但僅體現(xiàn)在受害者,，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力,。

對(duì)于施暴者而言：

給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育,，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,，那些常在中小學(xué)打架,，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路,。

對(duì)于受害者而言：

帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱,、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué),。

四.如何預(yù)防校園暴力?

校園暴力常見情形：1.是索要錢物,，不給就拳腳相加;2.是以大欺小，以眾欺寡;3.是為了一點(diǎn)小事,，大打出手;4.是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng);5.是不堪長(zhǎng)期受辱,，以暴制暴。

這一環(huán)節(jié),，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形,，然后，讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意,，教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法,。對(duì)于學(xué)生而言,，以下幾個(gè)方面可參考：

第一，不能“怕”字當(dāng)頭,。在遇到勒索,、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)?。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒,，任其欺壓,，那這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者,，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果,。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”,。但要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí),，導(dǎo)致眼前吃虧。

第二.要及時(shí)報(bào)告,。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索,、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇,，反而造成不必要的傷害。因此,，在遇到勒索,、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告,。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲,，或是不想宣揚(yáng),，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你軟弱可欺,，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索,、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三.要搞好人際關(guān)系,，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛,、不錯(cuò)人際關(guān)系的學(xué)生,，就不容易成為勒索,、敲詐和毆打的對(duì)象。

第四.要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育,，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”,，不交“損友”,，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù),，以免引起更大的爭(zhēng)端,。

五.課堂小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方,，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧?kù)o,。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害,，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題,。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解,、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“遠(yuǎn)離校園暴力”,。這節(jié)課后,，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候,，我還能怎樣做?健全自我保護(hù)的手段,，提升自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人,，讓我們熄滅暴力的火焰,，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。