教育理念是教育行動的靈魂,，教師的教學(xué)理念直接影響其教學(xué)行為,。教師是教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，教師是為學(xué)生服務(wù),。下面是小編為大家整理的課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會范文5篇,，希望大家閱讀之后有所收獲,。

課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會1

課堂教學(xué)設(shè)計能力在教師能力結(jié)構(gòu)中處于核心的地位,。一個教師教育教學(xué)的能力很大程度就通過其課堂教學(xué)設(shè)計能力來體現(xiàn),。因此，培養(yǎng)教師的教學(xué)設(shè)計能力對于課堂教學(xué)具有重要意義,。學(xué)習(xí)了這節(jié)課后,，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了許多嘗試，有不小的收獲,。

1、課堂教學(xué)設(shè)計的第一步驟：研究,、“吃透”教材,，明確、理解《課標(biāo)》要求

(1)研究,、“吃透”教材,，明確、理解《課標(biāo)》要求的理性認(rèn)識

研究,、“吃透”教材是教師設(shè)計教學(xué)的首要環(huán)節(jié),。它要求教師必須明確本課的“顯性教材”和“隱性教材”。“顯性教材”就是教材中直接交待的內(nèi)容,，譬如這節(jié)課要求學(xué)生必須掌握哪些基礎(chǔ)知識,，或培訓(xùn)哪些基本技能，或進(jìn)行哪些情感價值觀教育等,。所謂“隱性教材”是指教材本身所凝結(jié)的,，含而未露的某些智能價值、道德價值或知識外延所蘊(yùn)藏的其他價值,?；蛘哒f，“隱性教材”就是通過“顯性教材”所能衍生的其他內(nèi)容,。它是隱蔽的,，只有教師認(rèn)真地領(lǐng)會、分析,、感悟才能發(fā)現(xiàn)它,、使用它。譬如通過對教材的引申和挖掘,，能使學(xué)生有意無意地感受到教材以外的東西,，或者受到了某種情感、態(tài)度,、價值觀的教育,，或者激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，或者提高了意志品質(zhì)，或者增長了智慧,，或者豁然開朗,、恍然大悟等等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教學(xué)要為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ),。要求教師在教學(xué)設(shè)計時,，首先根據(jù)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和時代的特點(diǎn)，確定哪些基礎(chǔ)知識,、基本技能是學(xué)生發(fā)展所必備的,，譬如信息意識與獲取信息的能力也成為當(dāng)代公民必備的素質(zhì);哪些終身受益的、對人生最重要的關(guān)鍵要素是學(xué)生發(fā)展所必備的,，譬如人的創(chuàng)新能力,、自學(xué)能力、競爭能力,、合作能力,、自信心、意志品質(zhì)等等,。這就是教師要吃透教材,。

(2)完成課堂教學(xué)設(shè)計第一步驟的具體要求

第一，用現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材,，明確“顯性教材”的具體內(nèi)容,，并能在諸多的教材內(nèi)容中分別賦予權(quán)重;領(lǐng)悟“隱性教材”的具體內(nèi)容，并能在諸多的內(nèi)容中突出發(fā)展那些“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要素,。

第二,，”隱性教材”的內(nèi)容盡量挖掘，特別要關(guān)注道德的形成,、智能的開發(fā),、非智能的培養(yǎng)。

第三,，要特別注意,，教師“不是教教材，而是用教材去教”,，切忌“就教材而教教材”,。

2、課堂教學(xué)設(shè)計的第二步驟：設(shè)計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的途徑

(1)完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的理性認(rèn)識

讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是課堂教學(xué)的最基本任務(wù),。“雙基”是未來學(xué)生獲取新知識的基礎(chǔ),，“雙基”是學(xué)生智能發(fā)展的`前提。讓學(xué)生迅速提高知識和技能水平是教師義不容辭的教學(xué)任務(wù),。

(2)設(shè)計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的具體要求

第一,，設(shè)計完成知識和技能教學(xué)任務(wù)的途徑要簡捷清晰,，教學(xué)方法得當(dāng)。

第二,，生字學(xué)完后要及時鞏固,，但不能過分地使用教學(xué)的“鞏固性原則”。

3,、課堂教學(xué)設(shè)計的第三步驟：借助教材拓寬知識和技能領(lǐng)域

(1)拓寬知識和技能領(lǐng)域的理性認(rèn)識

教材上的知識是有限的,，教師必須借助教材盡量而合理地向外輻射，如可以通過已知去推斷未知,，可以通過遷移學(xué)到更多的本領(lǐng),，可以通過知識的檢索聯(lián)合去“發(fā)現(xiàn)”“新知識”。(2)設(shè)計借助教材拓寬知識和技能領(lǐng)域的具體要求

第一,，教師設(shè)計拓寬知識和技能領(lǐng)域的方案,，切記拓展的內(nèi)容不要脫離教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。也就是說,，教師要根據(jù)教材內(nèi)容去拓展,，拓展的幅度應(yīng)當(dāng)更大一些,，但不要“離題太遠(yuǎn)”或與教材“風(fēng)馬牛不相及”,。

第二，教師要借助教材盡量拓寬知識和技能領(lǐng)域,，但它的前提必須是在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi),。當(dāng)然，在學(xué)生能夠接受的前提下,，知識面擴(kuò)大得越多越好,，培養(yǎng)學(xué)生的技能越全面越好。4,、課堂教學(xué)設(shè)計的第四步驟：通過教學(xué)過程的設(shè)計,，對學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng),。

(2)進(jìn)行智能,、非智能因素的培養(yǎng)的理性認(rèn)識

教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)價值的重要渠道。知識價值,，特別是智能價值,、社會價值、人文價值的實(shí)現(xiàn)都是在教學(xué)過程中完成的,。教師多設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生就會多一種受益。教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)越科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn),，那么學(xué)生的發(fā)展就越全面,、迅速。

(3)設(shè)計第四步驟的具體要求

第一,，教師設(shè)計的教學(xué)過程要新穎,、多樣、有效,，符合學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知水平,。

第二，教師設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都要目標(biāo)明確,，不是“人云亦云”,，更不是“畫虎不成反為貓”。

第三,，教師的教學(xué)設(shè)計不是憑空想象或機(jī)械臨摹他人的,，而是有根據(jù)設(shè)計的。一是根據(jù)教材的內(nèi)容,、要求以及教材內(nèi)容所延伸的部分;二是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求,，特別是根據(jù)“為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)”的要求。

總之,，教師只有多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐才能不斷提高教學(xué)設(shè)計能力。

課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會2

一,、要改變教師教學(xué)理念,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教育理念是教育行動的靈魂、有什么樣的理念,，就有什么樣的教學(xué)行動,。“教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，教師是為學(xué)生服務(wù)。”教師要改變以前師道尊嚴(yán)的觀念,，應(yīng)平等參與教學(xué)活動,，蹲下身子，貼近學(xué)生,，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程,，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時有效的幫助,、指導(dǎo)與調(diào)控,。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中，在師生的交往互動中心情放松,、思維活躍,、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學(xué)生回答的精品,，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我,。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究,，自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,，及時對學(xué)生進(jìn)行評價、引導(dǎo),。

二,、教是為了不教，課堂教學(xué)全員參與,，互幫互助,。

沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的高效課堂教學(xué),。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題,、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動,、積極,，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考,。”簡單的問答式，一問一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂乎,，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案,。師生,、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的'一個問題,。

那么,，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?聽了報告后，我明白了,，要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材,。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時教師要發(fā)動,、利用、欣賞,、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,，給他們想、做,、說的機(jī)會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極,、主動,、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展,。

三,、借鑒名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，去其糟粕

有些方法非常具有實(shí)效性,，可以借鑒,。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn),、正確選擇教學(xué)模式,。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式,，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，靈活運(yùn)用教學(xué)模式,，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),，所以無論采用何種模式,，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”,。

教學(xué)之道,，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去,，貴在得法,，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長,。

課堂教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會3

20xx年暑假期間,，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會理事長邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論,，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長,、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧,、張翼,、杜小虎、孔廣文,、楊小剛,、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深,，受益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報告更是使我回味無窮,。下面我就參加的這一活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受,。

一、各位專家的課含“金”量高

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課,，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題,，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程,。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松,，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課,，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究(自主———小組———共同)學(xué)習(xí)課文。

二,、專家的講座讓人回味無窮

學(xué)習(xí)了"邱學(xué)華嘗試教學(xué)法"之后,，深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個方面,，一是培養(yǎng)興趣,，二是狠抓自學(xué)和練習(xí);三是體現(xiàn)三個看(一看參與面，二看練習(xí)面,，三看開口面);四是作到四個當(dāng)堂(當(dāng)堂練習(xí),，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂訂正,，當(dāng)堂解決);五是五個一定要(一定要用課本,，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問題,，一定要讓學(xué)生有二分之一的時間做練習(xí),，一定要達(dá)標(biāo));六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想,。他認(rèn)為，教師的教是外因,，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué),，教師教的再好,，作用是不大的，在教學(xué)中,，必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，積極性，()培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生才能學(xué)好,。教師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，教師首先要把課上的生動活潑,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為,，我們研究的教學(xué)方法改革,，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué),，會學(xué),。他說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了;如果學(xué)生都討厭上課,，甚至見你就頭痛,，你就失敗了。”是啊,，教師最大的`失敗,，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的,，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面,。教師先不講，讓學(xué)生先練,，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下,。讓學(xué)生先練，必然會遇到困難,，這是好事，學(xué)生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足,，就能對癥下藥,，有的放矢。學(xué)生就會主動去學(xué)習(xí)課本,，在課本中尋找線索;主動向別人請教;主動積極思考,，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動地位,。

通過聆聽邱學(xué)華教育人生,，使我深深感悟到：作為一名教師，要想獲取成功,，首先要熱愛自己的事業(yè),，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛，當(dāng)然不會成功,。其次,，要有志氣，對自己充滿信心,，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù),，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo),，如果安于現(xiàn)狀,，不求上進(jìn)，天天混日子,，就不可能有成功,。再其次，要勤奮工作,，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個腳印地向前走,，才能接近，才能達(dá)到,。

在課改的春風(fēng)下,，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對于新的教育理念,，我們接觸很早,。先練后講，練在當(dāng)堂;先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練;預(yù)習(xí)展示,，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪,，一定會很好的運(yùn)用到平時的教學(xué)中,，爭取更多的進(jìn)步,。

三、名師精神值得學(xué)習(xí)

1,、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中,，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺的那一天起,，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí),。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的,，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法,。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能,。努力熟悉上課技能,，掌握聽課、評課技能,，研習(xí)反思技能,。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路,，游刃有余,。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出,，揮灑自如,。

2、敬業(yè)精神

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè),，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師,，就會加深對教材的理解,，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),，更深刻地感受與理解教材,。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦,，潤物無聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時,，渾身洋溢著精,、氣、神的教師,，會給人以精力充沛,、心胸豁達(dá),、充滿活力的感覺。在面對困難,、挫折,、失意時,，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范,，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育,。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生,。

3,、創(chuàng)新精神

個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異,，面對的學(xué)生不同,，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教,，課堂效果也不會一樣,。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡單的模仿,，甚至直接生搬硬套,，依樣畫葫蘆，即便畫得再像,，也僅僅是形似而已,。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師,，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙,，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢,，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚(yáng)棄,，并在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧,，走出一條新課改之路,。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外,，別無他途,。

通過這幾次的集中學(xué)習(xí),，我感受很多，收獲也很多,，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識,，駕馭,、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智,，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座,，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊,，對自己嚴(yán)格要求,，從各方面找不足、找差距,，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思,，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階!