幼兒教育是啟蒙教育的關(guān)鍵階段,，在日常教學(xué)中,，教育隨筆觀察記錄能幫助教師捕捉幼兒的成長(zhǎng)瞬間，了解他們的發(fā)展需求,，從而更好地因材施教,。不過(guò),，撰寫(xiě)高質(zhì)量的觀察記錄需要掌握一定的方法和技巧,，這對(duì)不少教師來(lái)說(shuō)頗具挑戰(zhàn),。別擔(dān)心,，這里精心整理了幼兒教育隨筆觀察記錄模板范文6篇，為你提供全面,、實(shí)用的參考,，助力教育工作的開(kāi)展。
幼兒教育隨筆觀察記錄篇1
玩是孩子們的天性,，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中,，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”,，一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了,。他們的表情告訴我，他們對(duì)此感到又自豪又快樂(lè)又滿足,。
我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》,，也對(duì)里面的孫悟空十分著迷,。剛來(lái)園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空,，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子,，在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥?。這是他對(duì)老師的試探,，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng),，讓他自己玩,，可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè)了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的,，老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō)：“真的嗎,？你是孫悟空，那太好了,！”他的興趣就來(lái)了,，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的,，講起來(lái)就像自己身臨其境一樣,。戶外活動(dòng)的時(shí)候，老師做出很害怕的樣子,，對(duì)他說(shuō)：“你在前面給我們帶路吧,，我們怕前面有妖怪，你可以保護(hù)我們嗎,？”他一下子就覺(jué)得自己很了不起,，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們,。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子,，我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。
剛?cè)雸@的孩子是脆弱的,，這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步,。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái),。在新的環(huán)境中,，孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快,，是我們老師的責(zé)任,，也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗(yàn),，取得了他的信任,，孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友,。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè)，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè)的信息,，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn),，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探,，發(fā)現(xiàn)老師是友好的,、可親的，又是值得信任的,；周圍的環(huán)境是安全的,，和諧的。這樣的環(huán)境中,，孩子能不快樂(lè)嗎,？
幼兒教育隨筆觀察記錄篇2
今天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，而XX還跟往常一樣，始終不肯入睡,，并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響,，當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候，他就馬上緊閉雙眼,，佯裝睡著了,。當(dāng)我一離開(kāi)，他馬上故伎重演,，這樣反復(fù)幾次,，我生氣了，走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“XX,，你發(fā)出這樣的聲響,，影響別的小朋友睡覺(jué)，你做的對(duì)嗎,？如果你還不睡覺(jué),，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽(tīng)話的孩子,，老師真的不喜歡你了,。”
XX聽(tīng)了我說(shuō)的話，咕嚕從床上爬起來(lái),，小聲的問(wèn)我：“老師,，你真的不喜歡我了嗎？”得到我的肯定答案后,，淚珠順著XX的眼夾流了下來(lái),，XX邊哭邊小聲對(duì)我說(shuō),；“老師，你不要不喜歡我,，好嗎,？”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺(jué)呢,？”“老師,，因?yàn)槲冶犞劬Γ憔涂梢詠?lái)到我身邊,，跟我說(shuō)話了,。”哦，原來(lái)是這樣,，我明白了,，XX平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，有時(shí)讓他回答個(gè)問(wèn)題,，他通常是默不作聲,，時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)實(shí)話,，我也就不那么關(guān)注他了,，沒(méi)想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害,。
我摸著XX的頭真心的對(duì)孩子說(shuō)：“你是一個(gè)乖孩子,，老師永遠(yuǎn)都喜歡你。”
XX笑了,，不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),，看著XX那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又慚愧,，孩子,，我沒(méi)有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤,，讓老師知道了以后該怎樣來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子,。
謝謝你，孩子,！
幼兒教育隨筆觀察記錄篇3
冬天溫暖的早晨,，來(lái)得早的小朋友已經(jīng)把桌子擺好了，大家圍坐在餐桌邊談?wù)撝吲d的事兒,。
早餐過(guò)后,，我照例去看看孩子們的表情卡，發(fā)現(xiàn)“xx”小朋友的表情卡是藍(lán)色的,，(我們班的小朋友,，每天都以自己的心情狀態(tài)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)放置心情卡,，紅色一面是笑臉，藍(lán)色一面是難過(guò)的表情)我正要去問(wèn)她,，就看到她邊哭著邊向我走來(lái),。我趕忙問(wèn)她怎么了？“我忘了穿裙子了”連欣擦著眼淚說(shuō),。xx小朋友是個(gè)很愛(ài)干凈,，很愛(ài)美的小姑娘，皮膚白白的,，眼睛會(huì)說(shuō)話,，平時(shí)的穿著很時(shí)尚呢！我一邊安慰她,，一邊想轍,，上哪里去找合適的裙子呢？哎,，有了,！我注意已定。于是我先安頓好“xx”,，開(kāi)始在班里找材料,，凡是能激發(fā)我靈感的都找了出來(lái)。
我先請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)今天我們班有一位小朋友不高興了？有幾位小朋友異口同聲地說(shuō)：“是xx,！”“她為什么不高興了呢,？”我問(wèn)，坤坤說(shuō)：“她今天忘了穿裙子了,。”“那我們應(yīng)該怎么做?。?rdquo;我又問(wèn),，小朋友們七嘴八舌地說(shuō)：“我們幫助她,；我們給她買一條裙子送給他；我們哄哄她……,。”
這時(shí)候,，我趕快出示了我找到的那些寶貝：一塊粉色絨布，幾條線繩,，報(bào)紙,，剪刀，膠水,，彩條菊花,，油畫(huà)棒,，水彩筆，圖畫(huà)紙,，透明膠帶,，紅色方便袋，布質(zhì)的小樹(shù)葉等,，啟發(fā)小朋友利用這些來(lái)幫助連欣,，很快大家的辦法就出來(lái)了，我們把大家分成了四個(gè)小組：報(bào)紙組,、繪畫(huà)組,、方便袋組、絨布組,。大家按照自己的想法和特長(zhǎng)重新調(diào)整了座位開(kāi)始創(chuàng)作,。我穿梭在他們之間，不時(shí)地給他們提上一兩條建議,，或者簡(jiǎn)單示范一下,，大家都很投入，20多分鐘以后,，孩子們的作品一一完成了：繪畫(huà)組的小朋友,，給勝男送上了自己為她設(shè)計(jì)的美麗的裙裝；報(bào)紙組的小朋友,，用舊報(bào)紙制作了一條A型的貼花短裙,；方便袋組的小朋友，用剪刀和膠帶重新連接了袋子,，做成了一條長(zhǎng)筒裙,，并在裙子上裝飾了彩條菊花；絨布組的小朋友很有創(chuàng)意,，他們很巧妙的利用了絨布一邊的空洞,，穿上了藍(lán)色的繩子做腰帶，粉色的筒裙上還裝飾了很多嫩綠色的樹(shù)葉,，真是漂亮極了,。勝男興奮得看看這個(gè)，穿穿這個(gè),，臉上的淚水早就沒(méi)了蹤影,，她高興的和大家一齊拍著手歡叫著……
我們一起打掃完“戰(zhàn)場(chǎng)”，我問(wèn)xx：“現(xiàn)在可以把你的小籃臉換掉了吧,？”“我早就換了,！”xx欣笑著說(shuō)。看著她高興的樣子,，我也笑了,，我很欣慰，也很感動(dòng),，感動(dòng)的是我們班的小朋友很關(guān)心同伴,，并且還能積極地想辦法去幫助需要幫助的同伴；欣慰的是大家的努力終于使xx重新展開(kāi)了笑容,，在孩子們身上,，我看到了友愛(ài)、善良和智慧,。
幼兒教育隨筆觀察記錄篇4
人們都說(shuō)“沉默是金”,，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺(jué)得沉默不是金,。
就拿我班的xx來(lái)說(shuō)吧,，每次上課他都認(rèn)真聽(tīng)，可就是一提問(wèn)他,，或者讓他起來(lái)背兒歌,，他就一聲不吭。要是再堅(jiān)持,，他就紅眼圈,，然后“掉豆豆”。所以,，平時(shí)真是不敢提問(wèn)他,。據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)，他回家也從來(lái)不說(shuō)在幼兒園學(xué)了什么東西,。就他的表現(xiàn)來(lái)看,，他不屬于接受能力差的孩子，平時(shí)也很主動(dòng)的參加集體活動(dòng),，挺活潑的一個(gè)孩子,，為什么就是不回答問(wèn)題呢,？
究其原因,，我認(rèn)為有兩點(diǎn)。第一,，他可能是害怕,，怕回答錯(cuò)了，老師批評(píng)他,。第二,，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點(diǎn)，此時(shí)，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn),，逆反心里占主要作用,。老師越讓他說(shuō)，他越不說(shuō),，或者用哭以示反抗,。老師拿他沒(méi)辦法，只好算了,。于是,，他從心理上得到了強(qiáng)化。久而久之,，就形成了沉默的習(xí)慣,。
孩子在回答問(wèn)題上沉默算不了什么，但也許會(huì)遷移到人及交往等方面,，如果這樣,，問(wèn)題就嚴(yán)重了。
俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點(diǎn),，更要注意觀察分析每個(gè)孩子的自身特點(diǎn)，才能找到解決問(wèn)題的方法,。對(duì)沉默的孩子,，既要采取開(kāi)導(dǎo)勸說(shuō)的方法，又要經(jīng)常提問(wèn)并鼓勵(lì)他,。只有這樣,，才能讓他們擺脫沉默。不信你看,，現(xiàn)李鑫坤比以前活潑多了,，上課也大膽回答問(wèn)題了。
幼兒教育隨筆觀察記錄篇5
今年又接小班,，孩子們對(duì)我們的稱呼從李老師,、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師,，不漂亮老師當(dāng)然就是我了,。孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，我們班漂亮老師怎么怎么樣,，不漂亮老師怎么怎么樣,，同事也和我開(kāi)玩笑說(shuō)：“看來(lái)年輕就是好啊，現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了,，都成不漂亮老師了,。”
每天午睡起床，愛(ài)美的小姑娘會(huì)圍在李老師周圍，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子,，如果哪天李老師沒(méi)空,，換我來(lái)，孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂(lè)意,。為了不讓孩子們失望,，我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn),，終于,，我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí),，我會(huì)講有趣的故事,，做好玩的手工，帶孩子玩快樂(lè)的游戲,，關(guān)心每一個(gè)孩子,，終于，孩子們的稱呼不知不覺(jué)改變了,，早上會(huì)響亮的問(wèn)：郭老師,，李老師，早上好,！”關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽(tīng)不見(jiàn)了,。有一次，和孩子們坐在臺(tái)階上聊天,，陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上,，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上,，摟著我的脖子說(shuō)：“老師,，你真漂亮，和新娘子一樣,。”我故意說(shuō)：“是嗎,？老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢,。”迪迪搓著我的頭發(fā)說(shuō)：“李老師漂亮,，你也漂亮，你們都漂亮,。”說(shuō)完,，怕我不信,，又補(bǔ)充了一句：“你笑的時(shí)候最漂亮,。”我忍不住笑了，這就是天真可愛(ài)的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià)，在他們心中,，美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的,，愛(ài)他們，關(guān)心他們的人就是美的,。怪不得所有的孩子都會(huì)說(shuō)自己的媽媽最漂亮,，最愛(ài)自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱呼我們什么都無(wú)所謂,，最重要的是做好自己,，當(dāng)你帶著全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美,。
幼兒教育隨筆觀察記錄篇6
又是一個(gè)快樂(lè)的星期一,，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥(niǎo)……,。孩子們?cè)诟杪曋校粋€(gè)個(gè)精神抖擻,，抱著球來(lái)到塑膠跑道上,。看,！有的小朋友在隨著音樂(lè)的節(jié)奏拍,、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……,，各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前,，好不壯觀。
我正欣賞著這幅壯觀的圖畫(huà)時(shí),，一向喜歡在翹翹板上拍球的周xx不見(jiàn)了,，我剛想喊他的名字，忽然聽(tīng)到“不要踩死它”,。我聞聲看去,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起，我走過(guò)去,，靜靜地注視著他們,，只見(jiàn)周xx站在中間，其他小朋友蹲在他的周圍,，戰(zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說(shuō)：“不要踩死它,，不要踩死它。”其他的小朋友也跟著說(shuō)：“不要,、不要,。”“我就要踩死它,。”xx邊說(shuō)邊抬起了腳，狠狠地跺了下去,。接著又氣沖沖地跑到一邊,，叉著腰說(shuō)：“我就要踩死它。”這時(shí),，孩子們都站了起來(lái),，三步并作兩步?jīng)_向周xx。見(jiàn)他們離開(kāi),，出于好奇,，我悄悄地走到草地上，一看,，原來(lái)是一只蚯蚓,，不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了，真可惜,。正想找xx問(wèn)清楚這件事,。但轉(zhuǎn)念一想，我何不做一個(gè)旁觀者,，看一看事情會(huì)怎樣發(fā)展呢,？我又一次默默地注視著他們。只聽(tīng),，生氣的戰(zhàn)xx一字一頓地沖著xx喊：“周,、x、x,，老師說(shuō)過(guò),，蚯、蚓,、是,、益、蟲(chóng),，是咱們的好朋友,。”一旁的xx也忍不住說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠,，“它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長(zhǎng)得更好,，你為什么要踩死它？”孩子們你一言我一語(yǔ)地埋怨起了星宇,。xx的火氣更大了“哼,，我就要踩死它，因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了,。”孩子們聽(tīng)到周xx的回答,，都愣住了,，一時(shí)沒(méi)有了聲音。我在一旁聽(tīng)了,，真是哭笑不得。
教育活動(dòng)的時(shí)間到了,，孩子們高興地回到活動(dòng)室,，好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的。我的心情卻非常的沉重,，那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn),。我陷入了沉思……。
教育活動(dòng)結(jié)束了,，xx和幾位小朋友,，不知說(shuō)了什么，又來(lái)到草坪的那個(gè)角落里,，蹲在那里不知在忙活什么,。我正想走過(guò)去，星宇跑來(lái)說(shuō)：“老師,，快來(lái),。”拉著我的手走了過(guò)去。原來(lái),，孩子們剛才用樹(shù)葉蓋在了蚯蚓的身上,。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹(shù)葉：“老師,，請(qǐng)給我寫(xiě)上蚯蚓快點(diǎn)長(zhǎng)好吧,。”我覺(jué)得，這次的教育活動(dòng)是成功的,，我們收獲了,，至少孩子們懂得了不能用美丑來(lái)判斷好壞，不以自己的喜好任意行事了,。也讓我認(rèn)識(shí)到與孩子們?cè)谝黄鹨獣r(shí)刻用心,，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們?cè)诳鞓?lè)中,，習(xí)得知識(shí),，獲得教益。
