教學質(zhì)量是教育發(fā)展的核心命脈,，關(guān)乎人才培養(yǎng)成效與教育目標實現(xiàn),。這份完整版范文圍繞課程優(yōu)化、師資建設(shè)、教學管理等方面,，系統(tǒng)梳理提升教學質(zhì)量的科學方案與具體措施，為學校或教育機構(gòu)制定改進策略提供全面參考。下面是小編帶來的教學質(zhì)量提升方案方法措施完整版范文,。

教學質(zhì)量提升方案1

為了進一步加強學校管理，全面提升教育教學質(zhì)量,，認真落實“提質(zhì)十項規(guī)定”,，現(xiàn)就我校開展“提高教育教學質(zhì)量”的活動制定如下方案：

一、指導思想

以辦人民滿意教育為目標,，以學生發(fā)展為根本,，以“明確一個目標,、抓好兩大建設(shè)、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變,、突出四個重點,、落實五個突破,、做好六項工程,、辦好十件實事”為舉措，全面提升師資隊伍素質(zhì),，規(guī)范教育教學管理,、提升教學質(zhì)量.

二、組織機構(gòu)

成立 “教育教學質(zhì)量管理”領(lǐng)導小組

組 長：XXX 副組長：XXX

組 員：XXX

下設(shè)“教育教學質(zhì)量管理”辦公室

辦公室主任：XXX

成員：XXX

三,、目標任務(wù)

（一）改進教研方式,，強化校本教研

學校將加大校本教研建設(shè)的力度，注重教研的實效性,，多開展以提高教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)為重點的培訓和教研活動.要大力推行集體備課制度,，同時積極開展以教學管理、教學研討,、教師培訓,、學生思想品德教育和心理健康教育等多方面為中心的交流活動.

（二）建立多元評價，促使全面發(fā)展

為全面提高學生素質(zhì)和促進學生的個性化發(fā)展,，學校提出不能以單一的分數(shù)來衡量,、考核教師和學生，把下午第三節(jié)設(shè)為課外活動課,，加強學生的思想品德,、文明禮儀、勤儉勞動,、社會實踐,、文體藝等各項教育，各年級每周一節(jié)文明禮儀課,、班隊活動課,，大隊部和德育辦聯(lián)合檢查評比，納入教師的期末績效考核.每期教師的評優(yōu)選好綜合各項考核得分進行評選,，師德執(zhí)行一票否決制度,，學生期末三好學生的評定每班不超過百分之五十，全面民主評選.摒棄以前的教學成績決定老師的教學質(zhì)量高低,，學生成績決定學習優(yōu)劣的片面評價制度.

（三）引進先進理念,，實現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變

結(jié)合學校實際，科學制定出切實可行的教學管理制度,，用制度全方位,、全過程管理教學,，促進教學.開展“先學后教，教學合案”的教學改革,，讓教學順序改變,，學生知識的建構(gòu)和自主學習的更好落實，為師生提供多向交流,，為教師的教學科研提供舞臺.嚴格按照新修訂的《義務(wù)教育各學科課程標準》開展教學.通過嚴格執(zhí)行教學管理制度,，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師.并在實踐中逐步健全,、完善教學管理制度,，探索出適用性、可操作性強的管理辦法,，提高學校教學常規(guī)管理水平.

（1）加強備,、教、輔,、批,、考、析教學環(huán)節(jié)的跟蹤管理,，注重獎勤罰懶.

（2）堅持推門聽課.學校校長,、分管教學的副校長、教務(wù)主任每周確保推門聽課.看教師課堂教學能力,，看學生“三維”達標情況,，查堵學校教育教學管理缺口.

（3）開展常態(tài)化的有效教研活動.學校成立校級督導組，除了每周一次的常規(guī)教研活動外,，每個教師每期必須上一節(jié)課改匯報課.平常教導處有計劃,、有目標的選擇班級督查課堂教學，主要通過聽課,，檢查作業(yè)布置和批改,，部分學生座談會等，及時地向任課教師提出一些建設(shè)性建議,，及時反饋學生的學習信息.

（4）堅持每周一次的集體備課活動.一個人的力量是有限的,，集體的力量是無限的通過年級組集體備課讓更多的教師更好地把握教材重點、突破難點,，一份導學案初稿經(jīng)過反復研討,、修改，再經(jīng)年級組長審核,，最后由領(lǐng)導簽印方可使用.

（四）開展“名師”工程,，提高整體水平

積極建立師徒結(jié)對制度.充分發(fā)揮學校骨干教師的作用，利用他們在校內(nèi)定期承擔示范教學活動，做好師資力量的優(yōu)化組合.同時積極為青年教師搭臺子,、鋪路子,、壓擔子，促進青年教師快速成長,，努力構(gòu)建一支會學習,、會反思、會研究的高素質(zhì)的教師隊伍,，為提高教育教學質(zhì)量提供保障.

（五）借鑒先進經(jīng)驗,，創(chuàng)新工作思路

我校將積極參與市、縣組織的教學研討活動,，學習,、借鑒具有特色,、富有成效的好經(jīng)驗,、好方法，結(jié)合本校實際,，創(chuàng)新教學管理模式,，改進課堂教學模式，向課堂教學要質(zhì)量,，下大氣力全面抓好教育教學質(zhì)量的提高工作.我校投入大量的人力物力派教師出去學習取經(jīng),，綦江模式、后葉模式以及雙江小學的“上善課堂”,，讓老師們大開眼界,，我校立足自身資源優(yōu)勢和特色，基本構(gòu)建“陽光課堂”課改模式,，讓學生“被動性的學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;創(chuàng)造性的學”,，讓學生在合作、自主,、探究中享受到學習的快樂,，體驗到成功的喜悅.

四、具體措施,、

1,、認真分析本校教學現(xiàn)狀，提高認識,，加強領(lǐng)導,，狠抓管理，科學制定切實可行的活動方案.

2,、組織開展理論學習,，開展各類研討課、觀摩課展示和評比活動.結(jié)合學校實際,，積極開展豐富多彩的教學活動,，在提高教師能力水平和提升教學質(zhì)量上下功夫.

3,、開展以提高課堂教學效益為主題的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學案例評選活動并裝訂成冊.

4,、建立和完善家長委員會,，并參與學校管理，促進學校發(fā)展各項制度.堅持家訪制度,，加強家校溝通與聯(lián)系.

5,、著力打造學校品牌，精心編排校志,，堅持文化立校,、文化塑魂，提升學校品味.

6,、定期對學校各年級教學質(zhì)量進行抽測,，召開經(jīng)驗交流會，并及時進行總結(jié)

教學質(zhì)量提升方案2

為繼續(xù)深化課程改革,，促進教育內(nèi)涵發(fā)展,，進一步提高教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育,，根據(jù)國家,、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，現(xiàn)就我市進一步提高中小學教學質(zhì)量制定如下方案,。

一,、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務(wù),，堅持科學的教育質(zhì)量觀,，把“提高質(zhì)量”作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，以深化課程改革為抓手,，以推進課堂教學變革為主攻方向,，以強化教學常規(guī)管理為重點，推動全市教育教學質(zhì)量邁上新的臺階,，積極打造“至美教育”,，打響“學在瑞安”品牌。

二,、工作目標

以學生的全面發(fā)展為出發(fā)點,，以年度質(zhì)量綜合測評、學業(yè)水平監(jiān)測和中高考結(jié)果為評價依據(jù),，經(jīng)過三年（20xx-2020年）努力,，促進我市中小學教學質(zhì)量的全面提升。

1.小學階段：小學教育教學質(zhì)量綜合測評項目指數(shù)位居溫州前列。

2.初中階段：初中教育教學質(zhì)量綜合測評項目指數(shù)和初中畢業(yè)生學業(yè)水平質(zhì)量位居溫州前列,。

3.高中階段：高考各類別（統(tǒng)一高考招生,、高職提前招生、單獨考試招生,、“三位一體”招生）上線人數(shù)和上線率有較大提升,，其中高考一段上線人數(shù)每年有較大遞增，至20xx年在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高30%以上,。

三,、工作措施

（一）質(zhì)量為重，營造教學提質(zhì)氛圍

1.揚教學提質(zhì)之風,。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道,、功能區(qū)和有關(guān)部門要把“興學育才”作為為政之先，重視教育發(fā)展,，加大教育支持力度,，為教學質(zhì)量提升提供政策支持。教育部門和各級各類學校要把教學質(zhì)量提升作為中心任務(wù),，做好教學質(zhì)量管理工作,，滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求,。各級各類學校和教師要努力打造高效課堂,，探索高效教學模式，提升教學質(zhì)量,。

2.謀質(zhì)量管理之策,。教育局黨委每學期要專題安排一次研究教學質(zhì)量的務(wù)虛會，教師發(fā)展中心,、各教育學區(qū)和各級各類學校要制定提高教學質(zhì)量實施細則,，進一步明確教學質(zhì)量提升目標與途徑，謀劃教學質(zhì)量提升策略,。

（二）立德樹人,，全面深化課程改革

1.完善德育課程體系。以社會主義核心價值觀為主線,，加強學校德育課程頂層設(shè)計,。要在用好國家、省市統(tǒng)編德育教材和強化學科德育教育的基礎(chǔ)上,，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和心理健康教育,，強化學生實踐體驗，積極研發(fā)小學生學習習慣,、初中生學習規(guī)劃,、高中生生涯規(guī)劃教育等德育課程，統(tǒng)籌實施學校德育活動課程。

2.推進學段課程建設(shè),。學前教育要落實教育部“游戲點亮快樂童年”教育變革項目,，做好幼兒園“一日活動”游戲化。義務(wù)教育段學校要構(gòu)建育人導向鮮明的學校整體課程框架,，優(yōu)化拓展性課程建設(shè),。推進中職學校選擇性課程改革，探索現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式,，建立健全校企一體化育人機制下的課程建設(shè)體系,。研究適應(yīng)新高考改革的普通高中課程設(shè)置和課程計劃安排，構(gòu)建基于主干學科的必修與選修有機融合的課程群,，深化普通高中全面實行分類分層走班教學,。

3.建設(shè)學校特色課程。根據(jù)學生個性成長,、差異成才的需求,，學校要開發(fā)校本課程，開展融合地方文化的特色課程,、學科間與全學科的課程整合等項目研究,，鼓勵學生開展研究性學習和綜合實踐活動，創(chuàng)設(shè)適合學生的教育,。每年組織開展精品課程征集推薦或評比,，向全市推廣優(yōu)秀課程。

（三）學為中心,，持續(xù)推進課堂變革

1.推進“學為中心”的課堂變革,。關(guān)注學科思維能力發(fā)展的“學為中心”的課堂變革，聚焦“教學評”的一致性,，研究“學為中心”課堂變革的操作要素——學習目標和內(nèi)容,、學習活動、學習共同體,、學習評價的設(shè)計與實施等,。通過組建課堂變革項目聯(lián)盟，加強對“學案導學,、先行學習,、小組學習、學習活動,、導學策略,、作業(yè)優(yōu)化、環(huán)境優(yōu)化”等項目的研究,，提高課堂教學效益,。

2.探索數(shù)字化教學新模式,。鼓勵學校試驗翻轉(zhuǎn)課堂、移動學習等新型教與學方式,，激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力,，總結(jié)和推廣促進自適應(yīng)學習、個性化學習和綜合性學習的新型教學模式,。

3.關(guān)注農(nóng)村學校小班化教學工作,。平均班額在32人以下的義務(wù)教育階段農(nóng)村學校要開展小班化教學改革工作，制訂實施配套推進文件,，從教育科學管理,、課堂教學模式、教育督導評價,、教師專業(yè)發(fā)展等方面進行小班化教育探索,。

4.開展“分層走班”教學試點工作。嘗試在初中階段數(shù)學,、英語,、科學等3門基礎(chǔ)性課程由學生自主選擇的分層走班教學，探索行政班和教學班并存的教學管理模式,，實施差別化的因材施教,，滿足學生的個性化學習需求，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,，形成分層走班的管理模式、教學范式和評價方式,。

（四）強化常規(guī),，重建學校教學規(guī)范

1.深化新常規(guī)的“學做查糾”活動。組織教師學習《溫州市中小學各學科教學常規(guī)》和《溫州市中小學教學常規(guī)管理指導意見》,，認真落實備課、上課,、作業(yè)批改、輔導,、測評等教學常規(guī),。學校班子成員要深入教學第一線,，參與校本研修和教研活動,。建立校長聽課制度，校長要進課堂,，上講臺,，會評課,。定期組織力量進行教學常規(guī)專項督查,，并建立學校教學管理和教師教學常規(guī)問題檔案，確定整改措施,、整改期限,。將學校教學管理和教師教學常規(guī)考核結(jié)果記入校長考核和教師績效考核指標。

2.完善教學常規(guī)四級管理制度,。變市級教學常規(guī)“全面體檢”為“專項診斷”,，加強對學校教學常規(guī)的問題聚焦；教育學區(qū)每學年要組織力量對學校教學常規(guī)管理進行全面檢查,，加強教學常規(guī)檢查問題的跟蹤和改進,；學校要制定并落實教學常規(guī)管理、教學質(zhì)量監(jiān)控,、教師教學業(yè)績考核等制度,，明確教師教學各環(huán)節(jié)的工作職責與任務(wù)要求；學科教研組要加強校本作業(yè),、校本教學資料的研究和編撰工作,，切實做好教學常規(guī)工作。

3.切實減輕學生過重課業(yè)負擔,。認真落實關(guān)于減負各項規(guī)定,，開展學校“減負提質(zhì)”專項督查工作。加強學段銜接教育和作業(yè)改革研究,，優(yōu)化有效作業(yè),，探索長短課、大小課,、學期課時統(tǒng)整使用等課時安排形式,，減輕學生過重課業(yè)負擔。

（五）機制創(chuàng)新,，有效促進教科研轉(zhuǎn)型

1.探索教科研轉(zhuǎn)型機制,。開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教研模式改革，加強云教研平臺建設(shè)與運作,，讓更多的教師能隨時隨地享受教研福利,。加強基于課程改革重點項目、主題式系列化的學科教學研究,，完善教研員聯(lián)系學校制度和教研菜單工作制度,，進一步增強服務(wù)意識,、提升專業(yè)精神、探索教研范式,。

2.完善區(qū)域聯(lián)盟教研,。構(gòu)建“大校本+大學區(qū)”的區(qū)域聯(lián)盟教研新體系，促進城鄉(xiāng)教學的深度融合,，實現(xiàn)區(qū)域教學均衡發(fā)展,。加強現(xiàn)代學校聯(lián)盟“大年級組”教學教研，整體推進現(xiàn)代學校聯(lián)盟課程改革和課堂教學變革,。規(guī)范區(qū)域聯(lián)片教研活動,，建立城鄉(xiāng)、強弱學校結(jié)對幫扶機制,，放大“名校”效應(yīng),，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。持續(xù)推進基于同質(zhì)學校聯(lián)盟的分層教研,，在同類學校中針對共同問題進行同質(zhì)對話,，實現(xiàn)共同進步。

3.推廣教學改革成果,。在全市小學,、初中、高中三個學段分學科分別確立1－3所學校作為優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)和學科教學基地,，每所學校承擔1－2個學科項目,，探索“發(fā)展學習素養(yǎng)”課程建設(shè)和“促進有效學習”課堂變革。每年設(shè)立10萬專項經(jīng)費,，獎勵中小學優(yōu)秀教科研成果和優(yōu)秀精品課程,。

（六）有序保障，助推質(zhì)量穩(wěn)步提升

1.建立部門聯(lián)動制度,。各部門要著力簡政放權(quán),、優(yōu)化服務(wù)，及時協(xié)調(diào)解決教育發(fā)展中存在的突出問題和困難,，不斷提升行政效能和服務(wù)質(zhì)量,。教育部門要進一步明確促進學校內(nèi)涵提升、提高教學質(zhì)量的任務(wù)和職責,，積極做好宏觀政策引導、獎勵經(jīng)費保障,、氛圍營造,、督查視導、學?？己?、技術(shù)裝備,、質(zhì)量監(jiān)測等工作。

2.建立專項督導制度,。教育督導部門要把“教學質(zhì)量”作為督查的重點,，對學校三年發(fā)展規(guī)劃中教學質(zhì)量目標的達成情況進行專題督查。根據(jù)綜合評價結(jié)果,，協(xié)同相關(guān)部門對教學質(zhì)量薄弱學校,、薄弱學科、教學成績滯后教師進行專項督查,，分析原因,，制訂對策，跟蹤整改,。

3.建立教學視導制度,。制定《瑞安市中小學教學視導工作辦法》，明確教學視導的形式,、內(nèi)容和程序,。由教師發(fā)展中心牽頭，組建教育專家團隊,、科研專家團隊和學科教學專家團隊,，采取蹲點指導、教學調(diào)研的形式,，對教學質(zhì)量突出學校和薄弱學校影響教學質(zhì)量的因素進行專項視導,，形成分析報告，幫助學校改進教育教學,。

4.建立質(zhì)量報告制度,。落實省市中小學學業(yè)水平監(jiān)測實施細則，建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測監(jiān)控機制,，通過“看起點,，比進步”優(yōu)化教學質(zhì)量評價。建立市,、校兩組質(zhì)量分析報告制度,，對義務(wù)教育階段的省、溫州市抽測和中考,、高考適應(yīng)性考試等大型考試,，進行細化分析，撰寫分析報告,，提出科學有效的整改措施和方法,，努力提升學校教學質(zhì)量。

5.建立教學獎勵制度,。完善《瑞安市中小學市長教學質(zhì)量獎勵方案》,，設(shè)立獎勵專項資金2500萬元,，表彰獎勵取得優(yōu)異成績和提升幅度大的學校。對學校教學質(zhì)量特別突出的校長,，在提拔,、評先評優(yōu)上優(yōu)先考慮，建立與績效掛鉤的教育教學質(zhì)量激勵機制,。

6.嚴格校長問責機制,。完善《瑞安市中小學校長年度工作目標考核辦法》，明確校級領(lǐng)導崗位的專業(yè)要求及教學管理要求,。建立教學質(zhì)量校長問責制,，對“不敢為”“不想為”“不會為”“不作為”的校長進行問責。對教學質(zhì)量有明顯滑坡的校長取消當年評優(yōu)評先資格,，給予通報批評定期改正,；對教學質(zhì)量連續(xù)滑坡明顯的校長采取誡勉談話、責令其書面檢查,，直至免職,。

教學質(zhì)量提升方案3

加強和改進領(lǐng)導班子建設(shè)，提高領(lǐng)導班子的整體素質(zhì)和執(zhí)政能力,，經(jīng)學校黨組研究,，決定開展以“思想作風好、工作業(yè)績好,、廉潔自律好”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建“三好”領(lǐng)導班子活動,，特制定如下實施方案。

一,、指導思想

緊緊圍繞發(fā)展興校的第一要務(wù),，著力解決領(lǐng)導班子思想政治建設(shè)方面的突出問題，進一步提高領(lǐng)導班子的思想政治素質(zhì)和執(zhí)政能力,，培養(yǎng)“求真務(wù)實,、狠抓落實”的工作作風，把領(lǐng)導班子建設(shè)成為“立足崗位作貢獻,，創(chuàng)先爭優(yōu)當先鋒”的領(lǐng)導集體,。

二、目標和標準

活動的目標是：通過開展長期性的創(chuàng)建活動,，使我校領(lǐng)導班子逐步達到“思想作風好,、工作業(yè)績好、廉潔自律好”的“三好”標準,。

（一）“思想作風好”標準

1,、黨性觀念強。牢記黨的宗旨,，堅持執(zhí)政為民,，維護黨的利益，在思想上,、政治上與黨中央保持高度一致,。

2、思想水平高,。按照建設(shè)學習型領(lǐng)導班子的要求,，樹立終身學習的理念，增強學習自覺性,。落實學習制度,，認真學習黨的路線、方針,、政策和經(jīng)濟法律等相關(guān)知識,，不斷提高思想政治素質(zhì)，并善于理論聯(lián)系實際,，用理論指導工作,。

3、團結(jié)意識濃,。認真堅持民主集中制原則,，民主生活會質(zhì)量高、效果好,，班子成員能夠顧全大局,，擺正位置，坦誠相見,，勇于開展批評與自我批評,，不搞無原則糾紛。

4,、制度建設(shè)好,。各項規(guī)章制度健全，運作規(guī)范,，班子成員都能認真執(zhí)行,，積極發(fā)揮表率作用。

5,、工作作風實,。密切聯(lián)系群眾，求真務(wù)實,，狠抓落實,，不虛報浮夸，不弄虛作假。領(lǐng)導班子成員每年下基層時間不少于三個月,，并能及時解決工作中出現(xiàn)的矛盾和問題,，無集體或越級x事件發(fā)生。

（二）“工作業(yè)績好”標準

1,、有明確的工作思路,。頭腦清醒，思想一致,，工作重點突出,。樹立科學發(fā)展觀，確定發(fā)展思路和目標,，并認真貫徹落實,。

2、有強烈的事業(yè)心,、責任感強,，工作勇爭一流，能爭一流,。

3,、有良好的大局觀念。能夠顧全大局,，擺正位置,，妥善處理各種關(guān)系，積極圍繞安全和教學工作的重心開展工作,，辦人民滿意教育,。

4、有積極的創(chuàng)新精神,。與時俱進,，開拓進取，力爭多項工作在全區(qū)創(chuàng)優(yōu),。

（三）“廉潔自律好”標準

1,、領(lǐng)導重視。堅持從嚴治黨方針,，完善相關(guān)配套制度,，做到警鐘長鳴。

2,、責任明確,。認真貫徹執(zhí)行黨風廉政建設(shè)責任制，一把手負總責,，班子成員各司其職,，抓好落實。

3、督查到位,。定期進行廉政情況自查,、互查，對來自各方面的意見和建議,，及時進行研究,，提出改進方法和措施。

4,、嚴于律已，率先垂范,，班子成員無違法違紀現(xiàn)象,，單位干部職工特別是領(lǐng)導身邊工作人員和配偶、子女無嚴重違法違紀現(xiàn)象,。

三,、組織領(lǐng)導

為保證這項活動深入、持久,、健康地開展,，成立創(chuàng)建“三好”班子領(lǐng)導小組。

組長：張金霞

成員：李幼林,、張遠發(fā)樊小琴,、陳夕信陳恢家

四、要求

1,、班子成員要充分認識開展這項活動的重要意義,，認真對照“三好”標準搞好創(chuàng)建工作，不斷提高整體素質(zhì),，增強科學判斷形勢,、依法行政、總攬全局的能力,。

2,、班子成員要結(jié)合各自的實際情況，制訂具體的爭創(chuàng)措施,，并在狠抓落實上下功夫,，確保活動取得實效,。

教學質(zhì)量提升方案4

老師的成功,，就是把陽光心態(tài)傳遞給每一個學生，以積極的人生態(tài)度感染每一個學生,，本文就來分享一篇心理教師培訓方案,，期望對大家能有所幫助

一、培訓目標

就學校心理健康教育的理論與實務(wù)，對鼓樓區(qū)各級各類學校班主任,、任課教師進行系統(tǒng)培訓,，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素養(yǎng)、理論修養(yǎng),、教育能力和研究等方面,，到達南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作,，以保證學校心理健康教育活動規(guī)范,、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發(fā)展,。

1,、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長中的問題,。

2,、具有從事學校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)。

3,、掌控學校心理健康教育的基本模式和方法,，具有設(shè)計、組織和實行班級心理健康教育活動的能力,。

4,、掌控基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設(shè)良好的群體心理氛圍,。

5,、具有對學生心理發(fā)展狀態(tài)進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發(fā)覺和向校心理咨詢員轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學生,。

6,、具有一定的學校心理健康教育研究能力。

二,、培訓內(nèi)容

1,、學校心理健康教育教師的個人成長。

2,、學校心理健康教育的基本理論,。

3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法,。

4,、學校心理健康教育活動實踐。

5,、學校心理健康教育的研究,。

三,、培訓方式、考核

以理論學習,、實踐學習和體驗運用為主要內(nèi)容,，基于“知道——體驗——觀摩——行動——改變”的循環(huán)學習進程,。重視縱向的理論引領(lǐng),，還包含行動跟進的全進程反思,，增進行動的改變,，以此獲得知識和體會的重構(gòu)。

1,、集中培訓,、自學相結(jié)合,，共162課時,。

2,、師資為南京市學校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實際工作者。

3,、主要考核內(nèi)容：個人成長報告、心理健康教育論文,、心理健康教育活動方案及實行,、心理健康教育理論。

4,、培訓計劃的實行由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監(jiān)督,。

四、學員甄選

1,、鼓樓區(qū)幼兒園,、中小學xx、xx年新教師,。

2,、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學校教師(自愿與學校推薦相結(jié)合),。學員由學校推薦,，每校2至4人(含xx、xx年新教師),，培訓單位審核報區(qū)教育局批準,。

學校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學校，不受名額限制,。