認(rèn)真理解新課標(biāo)后會(huì)發(fā)現(xiàn),，英語依然需要引起重視,。“新課標(biāo)”告訴我們，一個(gè)面向未來的孩子,，一定要有強(qiáng)大的英語應(yīng)用能力,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)2022(范文11篇)的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。
篇一：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
近日反復(fù)研讀教育部發(fā)布《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，感觸頗多。從新課標(biāo)的發(fā)布,，一時(shí)間各個(gè)平臺(tái)都掀起了解讀之風(fēng),。其中，英語學(xué)科成為了較大話題中心,。這次新課標(biāo)里,，英語的總課時(shí)安排下降到6%-8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試,。作為英語教師的我們都還跟著擔(dān)心會(huì)“失業(yè)”,。
認(rèn)真理解新課標(biāo)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語依然需要引起重視,。首先,，“新課標(biāo)”告訴我們，一個(gè)面向未來的孩子,，一定要有強(qiáng)大的英語應(yīng)用能力,。我們把2011年的課標(biāo)版本拿來跟2022年的新課標(biāo)對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn),，語數(shù)外等科目的課時(shí)量占比并沒有多大變化,，因?yàn)閲?guó)家課程是在小學(xué)三年級(jí)才開設(shè)英語課，課時(shí)量自然沒有那么多,。而在城市小學(xué),，尤其在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)從一年級(jí)就開設(shè)了英語課，課時(shí)量比例大大高于總課時(shí),。仔細(xì)研讀的“新課標(biāo)”的具體內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)英語的地位非但沒有下降，難度反而還增加了,。從以下三個(gè)方面可以明顯看出：第一,，詞匯量要求增加了，從1600詞匯+,，提升至2000詞匯+。第二,，在9年級(jí)時(shí),，增加了課外“視聽”活動(dòng)，即通過看視頻,、聽音頻來提升英語能力,，并且課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到15萬詞以上,，這明顯更重視英語聽力和閱讀能力的提升。第三,，新課標(biāo)英語把課程內(nèi)容由原來的五個(gè)等級(jí),，減少為三個(gè)等級(jí)，但是每個(gè)等級(jí)后都有一個(gè)+號(hào),，給學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。如果一個(gè)孩子的英語能力還不錯(cuò)，那么我們會(huì)鼓勵(lì)他多學(xué)一些,。正所謂“減時(shí)增效”“減量提質(zhì)”,。從而我們更應(yīng)該重視英語作為一門語言課程的應(yīng)用能力。那么作為英語教師的我們是否更應(yīng)該思考在日常的教學(xué)中如何提升學(xué)生的這種能力呢,？
一,、思想認(rèn)識(shí)度
孩子未來的目標(biāo)是更高的學(xué)歷，更有國(guó)際化傾向的工作,，比如,，科研、外交,、國(guó)際貿(mào)易等等,，需要更深入地學(xué)習(xí)英語。想要了解世界,，了解最前沿的理論與技術(shù),，英語就是你必要的一個(gè)溝通交流的工具，只能加強(qiáng)它,，而不是放棄它,。
二、課標(biāo)理解度
通讀小學(xué)段新課標(biāo),，其新變化：1,。核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包含語言能力,，文化意識(shí),，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面,。2,。課程內(nèi)容，包含內(nèi)容要求和教學(xué)提示兩部分,。其中“內(nèi)容要求”從主題,、語篇、語言知識(shí),、文化知識(shí),、語言技能及學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行描述,，它們是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ),。3,。學(xué)業(yè)質(zhì)量，包含學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述,。其中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫,。英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語言能力,、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ),，結(jié)合英語課程的內(nèi)容和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況,，從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn)。
三,、教學(xué)減增度
英語不再只是單詞語法的學(xué)習(xí),，而是學(xué)習(xí)有用的東西。比如,，學(xué)習(xí)世界主要國(guó)家待人接物的基本禮儀,，節(jié)日餐桌禮儀，日常問候,，互動(dòng)交流,；了解世界主要國(guó)家的生活習(xí)俗、飲食文化,、文化傳統(tǒng)等,；初步比較文化異同，圍繞主題交流,，表達(dá)清楚自己的情感,、態(tài)度和觀點(diǎn)；用英語向世界展示我們中國(guó)的文化,，講好中國(guó)故事等等,。
結(jié)合“雙減”減去過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減去校內(nèi)課時(shí)和校外輔導(dǎo),；增加詞匯量,，增加閱讀量，加大寫作聽力難度,。當(dāng)然,，英語考試本身不會(huì)更難，但試題會(huì)更加靈活,，就意味著多年來各種應(yīng)試技巧將逐漸失效,。
作為英語教師就更應(yīng)該學(xué)習(xí)，了解英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求,，認(rèn)識(shí)多學(xué)科融合和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐運(yùn)用,，英語學(xué)習(xí)不能再局限與課本和校內(nèi),，而是如同大語文一樣，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀,，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考,、學(xué)習(xí)能力,。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有寬度和跨度，緊密聯(lián)系生活,，體現(xiàn)時(shí)代特征,，反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果,，聚焦人與自我,、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。
最后,，借著我們?nèi)龕偼庹Z的平臺(tái),，讓我們相聚英語新課標(biāo)共同學(xué)習(xí)，共同收獲,，共同成長(zhǎng),！
篇二：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
2022年4月21日，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布,，同時(shí)也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標(biāo)準(zhǔn),，就是我們?nèi)珖?guó)教材編寫以及中考試卷編寫的唯一官方標(biāo)準(zhǔn),。為了更好的指導(dǎo)自己的英語教學(xué)以及今后中考復(fù)習(xí)的方向，我認(rèn)真研讀了201頁的新課標(biāo),，并在網(wǎng)上和視頻號(hào)里看了很多專家的解讀,，感悟良多。
一,，新舊課標(biāo)的變化
1,、新舊課標(biāo)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不一樣了。
在2011版本中,，義務(wù)教育階段被分為5個(gè)等級(jí),，3-4年級(jí)為一級(jí)，5-6年級(jí)為二級(jí),，初一初二初三分別為三級(jí)四級(jí)和五級(jí),。而在2022版本中,，3-4年級(jí)為一級(jí)，5-6年級(jí)為二級(jí),，初一到初三不再詳細(xì)劃分,，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級(jí)。以前對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生英語是沒有要求的,，而現(xiàn)在有了,。同時(shí)，一二三級(jí)出現(xiàn)了加號(hào)級(jí)別,，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。所以今后的中考試卷會(huì)有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高,，不能再“一刀切”了,，不然加號(hào)里的孩子們會(huì)感到非常難和吃力。
2,、對(duì)于詞匯量的要求,。
在舊課標(biāo)里，對(duì)于參加中考的學(xué)生,，詞匯量要求是1600個(gè),，而在新課標(biāo)里，三級(jí)加的標(biāo)準(zhǔn)變成了1800個(gè),，再加200個(gè)單詞,，也就是2000個(gè)單詞的詞匯量。這就要求教師和學(xué)生在詞匯量上面要下更多的功夫,，擴(kuò)充閱讀,，擴(kuò)大詞匯量。
3,、閱讀和寫作的變化,。
舊課標(biāo)對(duì)于閱讀和寫作一共提了7點(diǎn)要求，而新課標(biāo)對(duì)于閱讀提了13加3點(diǎn)要求,，也就是16點(diǎn)要求，初中課外閱讀量要達(dá)到15萬詞,。對(duì)于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了,，而且難度也變高了。關(guān)鍵一點(diǎn)是要求學(xué)生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義”,，這就意味著中考閱讀理解難度會(huì)大幅增加,，而且會(huì)成為主要的拉分項(xiàng)。在舊課標(biāo)里，對(duì)于寫作只提了5點(diǎn)要求,，要求相對(duì)簡(jiǎn)單,，而在新課標(biāo)里，提出了11加3,，也就是14個(gè)要求,，寫作的考查形式和話題會(huì)更加靈活多變,。以前寫作用的固定模板也將不再適用,。總之,，對(duì)于寫作的要求也是數(shù)量變多,，難度變大。
4,、增加了對(duì)中華文化的理解認(rèn)同,。
在學(xué)習(xí)英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信,，學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語這個(gè)語言工具,，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向,。這要求教師在篩選閱讀材料時(shí),，要多傾向于中華文化方面的文章，擴(kuò)展此方面的詞匯量,。
二,，我的感受及今后教學(xué)方向
新課標(biāo)正在無限接近國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，這次官宣不僅意味著語法打天下的時(shí)代過去了,，刷題黨,，技巧黨,，背模板黨將不再拿高分了,。詞匯量的增加會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生想提高提高不了，而城市學(xué)生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增,。增加口語考試也將會(huì)是農(nóng)村學(xué)生面臨的難題,，英語必將成為一個(gè)拉分科目，我們農(nóng)村英語教師將會(huì)面對(duì)巨大的挑戰(zhàn),。我們要避免焦慮慌亂,，靜心研讀課標(biāo)，積極進(jìn)行課堂改革,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。具體做法如下：
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生要從英語知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力,。平時(shí)教學(xué)要使課堂教學(xué)靈活多樣,，多設(shè)置情景，結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,，而不是簡(jiǎn)單會(huì)答卷就可以。
2,、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了,，要有針對(duì)性的訓(xùn)練，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量,，要指導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了解文章內(nèi)容,，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系，要會(huì)讀懂圖表,、海報(bào)等非文字資源,，才能拿到最難的那些分。
3,、寫作訓(xùn)練要?jiǎng)?chuàng)新思維,，打破常規(guī)，要多積累常用話題,，訓(xùn)練多種形式的寫作模式,，以不變應(yīng)萬變。
4,、對(duì)于學(xué)生要分層教學(xué),，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ),，普通學(xué)生有所提高,，讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”，拿到加號(hào)里的那部分能力和分?jǐn)?shù),。
總之,，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對(duì)的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生,，我們要擺正心態(tài),，積極樂觀，勇敢探索,，奮勇前進(jìn),。相信在我們的努力下，學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會(huì)得到提高,！
篇三：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
2022年4月21日,，教育部正式出臺(tái)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，為了貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流,，我通過黨員學(xué)習(xí)會(huì)、在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、觀看新聞和相關(guān)視頻等多種方式對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行研讀,，作為擔(dān)任畢業(yè)班英語教師的我來說，對(duì)今后的教學(xué)方向有了更為明確的指導(dǎo)和方向,。
首先,，2022年5月10日，王應(yīng)東校長(zhǎng)在本次黨員會(huì)議上從指導(dǎo)思想到具體方法再到聚焦課堂,，給我們做了深入的解讀,。他強(qiáng)調(diào)，首先我們黨員教師要發(fā)揮先鋒模范帶頭作用,，在“雙減”政策的背景下，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，要有明確目標(biāo),，要成為有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗣窠處?，這樣國(guó)家就有前途，民族就有希望,。在課程改革實(shí)施中落實(shí)落細(xì),。
黨員要亮明身份，亮實(shí)績(jī),，帶頭學(xué)習(xí)課標(biāo),，搞好課程改革。在學(xué)生的管理,，課標(biāo)的落實(shí),，要體現(xiàn)黨員教師的先進(jìn)性，帶頭學(xué)習(xí),，管理好自己的情緒,，做一個(gè)大心臟的教師，管好自己,，當(dāng)好模范,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,，知識(shí)的梳理,，嚴(yán)格上好每一節(jié)課。在英語學(xué)科方面，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力,，英語思維能力,，學(xué)習(xí)外國(guó)文化，高質(zhì)量育人,。作為黨員要不忘初心,，牢記使命，實(shí)現(xiàn)中國(guó)的偉大復(fù)興之夢(mèng),。
其次,，2022年5月，我通過在線學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)程曉堂對(duì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解說,，了解到新課標(biāo)提出了新理念,、新目標(biāo)、新內(nèi)容,、新方法,。重新界定了英語課程的性質(zhì)，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念,，設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo),，優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑,。具體內(nèi)容有：
英語學(xué)科核心素養(yǎng)：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力,、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng),，協(xié)同發(fā)展,。
課程內(nèi)容：英語課程內(nèi)容由主題、語篇,、語言知識(shí),、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成,。圍繞這些要素,，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐,、遷移創(chuàng)新等活動(dòng),，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展,。
義務(wù)教育英語課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖：
教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中，了解不通國(guó)家的風(fēng)土人情,、文化歷史,，拓寬國(guó)際視野；推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué),，以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng),，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng),；以語篇研讀為邏輯起點(diǎn)開展有效教學(xué)設(shè)計(jì),；秉承英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué),；注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析,，設(shè)計(jì)并實(shí)施目標(biāo)、活動(dòng),、評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的教學(xué),；提升信息技術(shù)使用效益。
再次,，通過視頻學(xué)習(xí)了解到：
“發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用”英語課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。
“構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)”遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),，立足我國(guó)義務(wù)教育階段英語教育實(shí)際,，充分考慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時(shí)限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異,，按照英語能力發(fā)展進(jìn)階,，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的九年義務(wù)教育英語分級(jí)體系,，由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求,。
“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容”英語課程內(nèi)容聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇,，以主題為引領(lǐng),，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識(shí),、文化知識(shí),、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求,，以單元的形式呈現(xiàn)。
“踐行學(xué)思結(jié)合,、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語言和文化知識(shí),，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián),；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí),，加深理解并初步應(yīng)用,；堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際,，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。
“注重“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)”堅(jiān)持以評(píng)促學(xué),、以評(píng)促教,，將評(píng)價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。
“推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合”充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能,，鼓勵(lì)教師合理利用,、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開展線上線下融合教學(xué),，為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要提供支撐,，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
課程內(nèi)容六要素學(xué)習(xí)：
“主題”包括人與自我,、人與社會(huì),、人與自然三大范疇。其中,，“人與自我”以“我”為視角,，設(shè)置“生活與學(xué)習(xí)”和“做人與做事”等主題群；“人與社會(huì)”以“社會(huì)”為視角,，設(shè)置“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”“文學(xué),、藝術(shù)與體育”“歷史、社會(huì)與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群,；“人與自然”以“自然”為視角,，設(shè)置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護(hù)”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主題群。各主題群下設(shè)若干子主題,。
“語篇”既包括連續(xù)性文本,，如對(duì)話、訪談,、記敘文,、說明文,、應(yīng)用文、議論文,、歌曲,、歌謠、韻文等,，也包括非連續(xù)性文本,，如圖表、圖示,、網(wǎng)頁,、廣告等。語篇類型也可分為口語與書面語等形式,，還可分為文字,、音頻、視頻,、數(shù)碼等模態(tài),。
“語言知識(shí)”包括語音、詞匯,、語法,、語篇和語用知識(shí)，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ),。
“文化知識(shí)”既包括飲食,、服飾、建筑,、交通,，以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造等物質(zhì)文化的知識(shí)，也包括哲學(xué),、科學(xué)、歷史,、語言,、文學(xué)、藝術(shù),、教育,，以及價(jià)值觀、道德修養(yǎng),、審美情趣,、勞動(dòng)意識(shí)、社會(huì)規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)文化的知識(shí),。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識(shí)點(diǎn),，更重要的是發(fā)現(xiàn),、判斷其背后的態(tài)度和價(jià)值觀。
“學(xué)習(xí)策略”主要包括元認(rèn)知策略,、認(rèn)知策略,、交際策略、情感管理策略等,。其中,，元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控,、評(píng)價(jià),、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)能力,；認(rèn)知策略有助于學(xué)生釆用適宜的學(xué)習(xí)方式,、方法和技術(shù)加工語言信息，提高學(xué)習(xí)效率,；交際策略有助于學(xué)生發(fā)起,、維持交際，提高交際效果,；情感管理策略有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒,，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
最后,，作為初中畢業(yè)班的英語教師,，面對(duì)中考我深知責(zé)任重大，通過對(duì)英語新課標(biāo)變化的研讀,，了解到在2022版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)里,，有這么一段話：
長(zhǎng)期以來，很多人看到了英語的工具屬性,，但也只把它當(dāng)作了語言交流的工具,，卻忽略了這門語言還是文化和歷史的載體。”現(xiàn)在,，對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求,，不再是簡(jiǎn)單的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而是要求孩子們能夠通過學(xué)習(xí)和交流,，學(xué)會(huì)客觀,、理性地看待世界，堅(jiān)定文化自信,，形成正確的三觀,，這正是符合綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求的。那么英語是否是不重要的了,？即使單純考慮孩子未來的職業(yè)發(fā)展,，能用到英語的行業(yè),，主要集中在高科技行業(yè)、外貿(mào)金融行業(yè),、跨國(guó)公司等,。所以，如果你和孩子對(duì)未來有著更多的憧憬,，學(xué)習(xí)英語的必要性,，不言而喻。
從應(yīng)試的角度來看,，雖然英語在校學(xué)習(xí)的時(shí)間確實(shí)減少了,，但至少目前來看，英語依然是中高考的選拔科目之一,，依然有著很高的分?jǐn)?shù)比重,，也沒有任何官方文件正式宣布，中高考英語分值會(huì)下降,。
實(shí)際上,，英語學(xué)科考試難度增大。今年4月6號(hào),，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》,，其中提到的核心信息如下：
1、取消考綱與考試說明,；
2,、嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)命題，不擴(kuò)大或壓減考試范圍,；
3,、不出難題偏題，但是也不能過易難以體現(xiàn)區(qū)分度,。
這就是說,，老師再也沒有《中考說明》來把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度,，也就是保證測(cè)試的篩選功能,。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會(huì)更高。學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來越大,。北京師范大學(xué)程曉堂對(duì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解說，中關(guān)于考試方面提到：
英語在校學(xué)習(xí)的課時(shí)減少,，并不意味著難度的下降,。英語科目的改革方向，總結(jié)起來就是“兩減兩增”,。減,，是減去了校內(nèi)課時(shí)和校外輔導(dǎo),；增，是詞匯量增加,，閱讀寫作聽力難度加大,。詞匯量從原來的1600變成了2000，要多背400個(gè)單詞,。
新課標(biāo)是為教育改革做準(zhǔn)備,，跟雙減政策環(huán)環(huán)相扣，在課程理念中,，有這么一點(diǎn)：
簡(jiǎn)單來說,，就是英語不再是單詞語法，而是要學(xué)習(xí)有用的東西,。比如,，要學(xué)習(xí)世界主要國(guó)家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀等等,。
英語課堂視聽地位提高,。
對(duì)比舊課標(biāo)義務(wù)教育階段要求的課堂視聽實(shí)踐每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20~25分鐘），新課標(biāo)要求課視聽活動(dòng)每周不少于30分鐘,。一定程度上體現(xiàn)了英語聽說的題為提高了,。
從考察知識(shí)到考察能力轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)英語知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力,。
通過研讀新課標(biāo),，我還關(guān)注到2022年新增了一些語法點(diǎn)，比如感嘆詞,、縮寫和簡(jiǎn)寫,。在非謂語動(dòng)詞語法點(diǎn)中，往年我們只考動(dòng)詞不定式做賓語,、賓語補(bǔ)足語,、目的狀語。2022版新增了動(dòng)詞的ing形式和ed形式的考察,。重新添加了主謂一致的語法知識(shí)點(diǎn),。所以在后期的復(fù)習(xí)備考中，我會(huì)把這些新增語法知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解到位,，以備今年的中考,。
總之，通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀,，我受益匪淺,。在“雙減”政策下，英語總課時(shí)量減少到6%~8%，在所有科目中所占課時(shí)為倒數(shù)第三,，這并不意味這英語不重要了,，反而是增加了考試難度，對(duì)我后期在教學(xué)過程指明了方向,，我會(huì)全面貫徹執(zhí)行好,，我所學(xué)習(xí)到的課程新變化和方法，有效利用到自己的課堂中去,，踐行學(xué)思結(jié)合,，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，注重啟蒙,，多輸出,，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語興趣和深度學(xué)習(xí)能力，努力提高課堂教學(xué)效率,，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量,。
篇四：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
英語新課標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，以培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo),，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式,，改進(jìn)考試評(píng)價(jià),，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn),。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)以后,，如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，成為英語教學(xué)的重心所在,。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1,、重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)
多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，并教會(huì)學(xué)生字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則,，根據(jù)規(guī)則拼讀單詞,。
2、注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性,。采取演講、背誦,、聽說,、閱讀等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考,、愛合作、愛交流,、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法,，提高學(xué)生聽說讀寫思各方面的語言交際能力,。
3、用自己的教學(xué)形式去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來
變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購物,、生日聚會(huì),、旅游、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。
4、豐富課程資源
在教學(xué)中,，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源,，我們都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試,。
5、過程與結(jié)果并重
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件,。在教育教學(xué)中,，過程與結(jié)果同樣重要。這要求老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快,，充滿真實(shí)語境的和諧課堂,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué),，用中學(xué),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透。
6,、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式
在教學(xué)評(píng)價(jià)中,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析十分重要,，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路,、思維品質(zhì)等并不完全體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,，我們需要了解學(xué)生的能力和發(fā)展?fàn)顩r，采取教師評(píng)價(jià),、生生互評(píng),、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),。
通過這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解,。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)將理論和實(shí)際相結(jié)合，不斷努力,、不斷嘗試,，提高教育教學(xué)效率，打造更高效的課堂,。
篇五：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
2004年成為一名小學(xué)英語教師,，一晃快二十年，我國(guó)課程改革不斷走向深入,，社會(huì)也發(fā)生了很大變化,。這次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，從國(guó)家層面訴清了育人目標(biāo),，校準(zhǔn)了改革方向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動(dòng)員再部署,。
作為一線教師,，我們是課改的響應(yīng)者，實(shí)踐者,，是把一句句理論的東西化為每一節(jié)課程的踐行者,。每一次的課程改革，都是國(guó)家從大政方針層面要求我們培養(yǎng)這一時(shí)期,，這一時(shí)代需要的人才,。
九年義務(wù)教育階段共有9000多學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)時(shí),，每一節(jié)課都連接著學(xué)生的過去,、現(xiàn)在和未來，是構(gòu)成學(xué)生人生底色的重要時(shí)光,。不同的學(xué)習(xí)方式,，會(huì)帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，就算是相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)引起不同學(xué)生不一樣的思考，我們的教學(xué)就是將知識(shí),、能力,、體驗(yàn)、思維,、情感,、思想方法等等有機(jī)融合在一起，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得厚重且有力量,。促進(jìn)由教師講、學(xué)生聽,，一問一答看似“順暢”的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向開放的,、有挑戰(zhàn)性的、真實(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程,。
又是一個(gè)一年級(jí),，今年的一年級(jí)和以往的所有都不同。雙減下,，沒有書面作業(yè),，沒有書面測(cè)試。課改在學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式上要加大活動(dòng)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力,。這就要求我們克服那種以“講授、提要求”為主的單一方式或路徑,，創(chuàng)造更加貼合初入學(xué)兒童心理和生理特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),。那些對(duì)一年級(jí)新生看似“好用”的“立竿見影”的紀(jì)律要求，也要轉(zhuǎn)型為喚醒學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,、激發(fā)好奇心的新型教與學(xué)關(guān)系,，在兒童學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，逐漸建立起穩(wěn)定的自主行為,。人的一生，不論你喜歡不喜歡學(xué)習(xí)這件事,，我們都會(huì)被動(dòng)或主動(dòng)學(xué)習(xí)不同的知識(shí),。而優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生的區(qū)別大部分就在于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是整個(gè)學(xué)習(xí)的重中之重,，也是高效學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
英語學(xué)科在很多年前就一直強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),。強(qiáng)調(diào)它作為一門工具的作用,。英語教師是要通過這一工具,，在漫長(zhǎng)的英語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí),，思維品質(zhì),，最終學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。很多年前,，人們總感慨學(xué)啞巴英語,。很多學(xué)生能做題，會(huì)答卷,。就是不敢開口?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)英語，是有很多機(jī)會(huì)走出國(guó)門,，真正運(yùn)用這個(gè)工具為他的生活服務(wù),。這是這一時(shí)代學(xué)生的幸運(yùn)和幸福。新課改的要求也是英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo),。
時(shí)代在前行,，時(shí)代在呼喚，時(shí)代在要求我們作為教書育人的排頭兵,，響應(yīng)時(shí)代號(hào)召,，落實(shí)課改政策，為黨育人,，為國(guó)育才,。
篇六：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
近日反復(fù)研讀教育部發(fā)布《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，感觸頗多,。從新課標(biāo)的發(fā)布,，一時(shí)間各個(gè)平臺(tái)都掀起了解讀之風(fēng)。其中,，英語學(xué)科成為了較大話題中心,。這次新課標(biāo)里，英語的總課時(shí)安排下降到6%-8%,，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試,。作為英語教師的我們都還跟著擔(dān)心會(huì)“失業(yè)”。
認(rèn)真理解新課標(biāo)后會(huì)發(fā)現(xiàn),，英語依然需要引起重視,。首先，“新課標(biāo)”告訴我們,，一個(gè)面向未來的孩子,，一定要有強(qiáng)大的英語應(yīng)用能力。我們把2011年的課標(biāo)版本拿來跟2022年的新課標(biāo)對(duì)比,，我們不難發(fā)現(xiàn),，語數(shù)外等科目的課時(shí)量占比并沒有多大變化,，因?yàn)閲?guó)家課程是在小學(xué)三年級(jí)才開設(shè)英語課，課時(shí)量自然沒有那么多,。而在城市小學(xué),，尤其在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)從一年級(jí)就開設(shè)了英語課，課時(shí)量比例大大高于總課時(shí),。仔細(xì)研讀的“新課標(biāo)”的具體內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)英語的地位非但沒有下降，難度反而還增加了,。從以下三個(gè)方面可以明顯看出：第一,，詞匯量要求增加了，從1600詞匯+,，提升至2000詞匯+,。第二，在9年級(jí)時(shí),，增加了課外“視聽”活動(dòng)，即通過看視頻,、聽音頻來提升英語能力,，并且課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到15萬詞以上，這明顯更重視英語聽力和閱讀能力的提升,。第三,，新課標(biāo)英語把課程內(nèi)容由原來的五個(gè)等級(jí)，減少為三個(gè)等級(jí),，但是每個(gè)等級(jí)后都有一個(gè)+號(hào),，給學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。如果一個(gè)孩子的英語能力還不錯(cuò),，那么我們會(huì)鼓勵(lì)他多學(xué)一些,。正所謂“減時(shí)增效”“減量提質(zhì)”。從而我們更應(yīng)該重視英語作為一門語言課程的應(yīng)用能力,。那么作為英語教師的我們是否更應(yīng)該思考在日常的教學(xué)中如何提升學(xué)生的這種能力呢,？
一、思想認(rèn)識(shí)度
孩子未來的目標(biāo)是更高的學(xué)歷,，更有國(guó)際化傾向的工作,，比如，科研,、外交,、國(guó)際貿(mào)易等等，需要更深入地學(xué)習(xí)英語,。想要了解世界,，了解最前沿的理論與技術(shù),，英語就是你必要的一個(gè)溝通交流的工具，只能加強(qiáng)它,，而不是放棄它,。
二、課標(biāo)理解度
通讀小學(xué)段新課標(biāo),，其新變化：1,。核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包含語言能力,，文化意識(shí),，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面,。2,。課程內(nèi)容，包含內(nèi)容要求和教學(xué)提示兩部分,。其中“內(nèi)容要求”從主題,、語篇、語言知識(shí),、文化知識(shí),、語言技能及學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行描述，它們是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體,，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ),。3。學(xué)業(yè)質(zhì)量,，包含學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述,。其中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫,。英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語言能力、文化意識(shí),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ),，結(jié)合英語課程的內(nèi)容和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況，從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn),。
三,、教學(xué)減增度
英語不再只是單詞語法的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)有用的東西,。比如,，學(xué)習(xí)世界主要國(guó)家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀，日常問候,，互動(dòng)交流,；了解世界主要國(guó)家的生活習(xí)俗、飲食文化,、文化傳統(tǒng)等,；初步比較文化異同，圍繞主題交流,，表達(dá)清楚自己的情感,、態(tài)度和觀點(diǎn)；用英語向世界展示我們中國(guó)的文化,，講好中國(guó)故事等等,。
結(jié)合“雙減”減去過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減去校內(nèi)課時(shí)和校外輔導(dǎo),；增加詞匯量,，增加閱讀量，加大寫作聽力難度,。當(dāng)然,，英語考試本身不會(huì)更難，但試題會(huì)更加靈活,，就意味著多年來各種應(yīng)試技巧將逐漸失效,。
作為英語教師就更應(yīng)該學(xué)習(xí)，了解英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求,，認(rèn)識(shí)多學(xué)科融合和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐運(yùn)用，英語學(xué)習(xí)不能再局限與課本和校內(nèi),，而是如同大語文一樣,，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀,，多輸出,，培養(yǎng)孩子深度思考、學(xué)習(xí)能力,。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有寬度和跨度,，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時(shí)代特征,，反映社會(huì)新發(fā)展,、科技新成果，聚焦人與自我,、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇,。
最后，借著我們?nèi)龕偼庹Z的平臺(tái),，讓我們相聚英語新課標(biāo)共同學(xué)習(xí),，共同收獲,，共同成長(zhǎng)！
篇七：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
2022年新英語課程標(biāo)準(zhǔn)不再以學(xué)科為中心,，過多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練,，而是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體,、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，尊重個(gè)體差異。因此,，教師在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話,、筆頭操練,、提問等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。
2,、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)就流于形式，質(zhì)量不高,。有準(zhǔn)備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流。
3,、充分利用學(xué)生的差異,。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮,。今后，要尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,，滿足學(xué)生的不同需求,。
4、合理利用評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展,，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。在評(píng)價(jià)中給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)參與評(píng)價(jià)的樂趣,，如自我評(píng)價(jià),，同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生出題評(píng)價(jià)他人等多種方式,。
篇八：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
隨著2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，校園里掀起了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的高潮，我可不要落下,，積極踴躍,，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，聆聽邵景文老師的講座——國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,，觀看北師大程曉堂教授的專題講座《義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向》,，談?wù)勎易约旱膶W(xué)習(xí)感悟和體會(huì)。
英語課程要全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。嚴(yán)格來說,，核心素養(yǎng)是不分學(xué)科,、不分課程的，是學(xué)生需具備的關(guān)鍵能力和必備品格,。核心素養(yǎng)包含以下七個(gè)方面：讀寫能力,、計(jì)算能力、信息技術(shù)能力,、批判與創(chuàng)新思維能力,、個(gè)人及社會(huì)交往能力、倫理道德和跨文化理解,。讀寫計(jì)算能力毋庸置言,，這些年來，我們一直都在培養(yǎng),。進(jìn)入信息社會(huì)以來，信息技術(shù)能力越來越重要,，各行各業(yè),，各個(gè)領(lǐng)域都需要具備信息收集、處理和應(yīng)用的能力,。很簡(jiǎn)單的一個(gè)例子,，作為班主任老師，在做好教育教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí),，需要及時(shí)完成教育教學(xué)主管部門安排的各項(xiàng)臨時(shí)工作,，而及時(shí)、快速地收集、處理信息占了這些工作的相當(dāng)一部分,。結(jié)合我自己的日常教學(xué),，無論是基本的電腦操作、課件的制作,、希沃互動(dòng)白板的應(yīng)用,，這些都離不開嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力。作為祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人,，熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力是必不可少的,。
批判與創(chuàng)新思維能力，無論從國(guó)家層面和個(gè)人方面來看,，是國(guó)家走向富強(qiáng)和個(gè)人工作事業(yè)走向突破的關(guān)鍵能力,。個(gè)人與社會(huì)交往能力是個(gè)人成功道路上的必備能力。倫理道德和跨文化理解是人與人之間融洽相處和社會(huì)和諧穩(wěn)定所需要的,。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)有四個(gè)維度：語言能力,、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。在培養(yǎng)語言能力方面,，以往的教學(xué)關(guān)注詞匯句型的記憶，語法規(guī)則的講解和反復(fù)操練,，大量習(xí)題的演練,，以為這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。殊不知,，這只是學(xué)習(xí)了一大堆的單詞及語言知識(shí)而已,，遠(yuǎn)未形成語言能力。教師應(yīng)該創(chuàng)建真實(shí)的語言情景,，設(shè)計(jì)特定的主題活動(dòng),，鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽地參與到活動(dòng)中，發(fā)展語言應(yīng)用能力,。文化意識(shí),，指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化鑒賞，學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知,、態(tài)度和行為選擇,。語言的學(xué)習(xí)離不開文化，文化是語言學(xué)習(xí)背后的一個(gè)廣闊世界,。思維品質(zhì),，是人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解,、分析,、比較,、推斷、評(píng)價(jià),、創(chuàng)造等方面的層次和水平,。Thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。關(guān)注思維品質(zhì)的培養(yǎng)能極大地拓展我們教學(xué)的深度和廣度,。學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會(huì)人人都應(yīng)該具備的,，也是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵,。
課標(biāo)英語課程內(nèi)容六要素包括主題,、語篇、語言知識(shí),、文化知識(shí),、語言技能和學(xué)習(xí)策略，這六要素之間是相輔相成,，相互促進(jìn)的,。
作為一線英語教師，在教學(xué)中要貫徹英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,，語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生,，是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取,、概括,、探究意義的過程，也是主動(dòng)參與,，獲取和學(xué)習(xí)新知的過程,。學(xué)生要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用,，在遷移中創(chuàng)新,。關(guān)鍵是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景和真實(shí)問題，激活學(xué)生的已知,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。
篇九：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)”英語課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要,，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益,，達(dá)到”英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求,。一句話,，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,，達(dá)到教書育人，不誤人子弟的目的,。
我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念,。
一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué),，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,。
二,、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中,，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育,，必須注意以下幾點(diǎn)：
1,、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高,，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣,。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,，既要從事教學(xué)活動(dòng),，又要從事教育活動(dòng)。
2,、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,，不要把英語課上成知識(shí)傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說,、聽聽、唱唱,、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。
3,、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,，培養(yǎng)合作意識(shí),。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話,、購物,、生日聚會(huì)、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì),。
四、突出學(xué)生主體,，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì),、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生,。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性,，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式,。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣,。二重新定位師生關(guān)系,。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能,，磨練意志,，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性,，發(fā)展心智和拓展視野,。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯,。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要,。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要,。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),，讓每一個(gè)孩子都有所獲
五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià),。
評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法,，一種教學(xué)手段,，一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。首先,，教師可以用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good！Goodjob,！Youdidwell,。Great！Welldone,！You’reagoodboy,。You’reagoodgirl。其實(shí),，教師只要真心真意地尊重學(xué)生,，就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表揚(yáng)式的,、激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生,。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮，信心倍增,；其次,，教師還可以用體態(tài)語言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語說得好,，教師就鼓掌祝賀,；小學(xué)生對(duì)教師提出的問題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞,；對(duì)認(rèn)真聽課的學(xué)生,，教師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組,，教師進(jìn)行加星等,，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新,，駕馭英語的能力在不斷提高,，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高,，教師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí),，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念,、新方法到課堂實(shí)踐中,，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材,，才能滿足學(xué)生的求知欲
篇十：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
通過對(duì)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的學(xué)習(xí),，我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)和更深的理解，特別是開拓了我們一線教師今后教育教學(xué)的思路,，英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂進(jìn)一步優(yōu)化了英語課程內(nèi)容與教學(xué)要求,，重新規(guī)劃英語課程的實(shí)施路徑，同時(shí)也對(duì)英語課程提出了更多新理念,、新目標(biāo),、新內(nèi)容,、新方法和新要求,。以下是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一,、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),，我們要以核心素養(yǎng)為目標(biāo),，依據(jù)課程內(nèi)容，關(guān)注主題意義,，制定指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)目標(biāo),；
核心素養(yǎng)是課程改革關(guān)鍵的關(guān)鍵，核心素養(yǎng)是學(xué)生須具備的關(guān)鍵能力和必備品格,，素養(yǎng)與素質(zhì)不同,，素養(yǎng)是可以通過后天習(xí)得，一定要經(jīng)過學(xué)習(xí)而逐步養(yǎng)成,，因此新課標(biāo)提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念并設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo),，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、為了落實(shí)核心素養(yǎng),，因此我們?cè)谡n程設(shè)計(jì),、課程實(shí)施過程、日常教學(xué)活動(dòng)中等方方面面都要滲透核心素養(yǎng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中發(fā)展素養(yǎng),。
二、實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,，強(qiáng)化英語課程育人導(dǎo)向
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性等,，因此我們?cè)谄綍r(shí)實(shí)際教學(xué)中一定要以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和所學(xué)話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境,，引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知,，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中應(yīng)用，在遷移中創(chuàng)新,。同時(shí)通過英語學(xué)習(xí)不僅發(fā)展學(xué)生的語言能力和跨文理解能力與溝通能力還要通過學(xué)習(xí)和探究主題觀念,，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)和情感,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，切實(shí)落實(shí)英語課程育人方式的轉(zhuǎn)變,。
三,、努力做理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型教師
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要以創(chuàng)新的精神尋求符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式來開展教育教學(xué)工作。我粗淺的認(rèn)為要做一個(gè)創(chuàng)新型教師,，首先在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新,。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教材做出合理刪減整合和擴(kuò)充,，我們要依靠教材但又不能拘泥于教材,；其次在教法上要不斷創(chuàng)新。在積極踐行課改的過程中,，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性,，使靜態(tài)文本文字變成活潑生動(dòng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境,，寓教于樂,。另外還要有新型的師生關(guān)系。我們?cè)谡麄€(gè)教育教學(xué)過程中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)建民主,、融洽的師生交流渠道，做學(xué)生真正的良師益友,。師生間應(yīng)有良好互動(dòng),，相互幫助互相鼓勵(lì)，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面,。
總之,，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們一線教師不能隨波逐流“慌不擇路”,，而是要積極深入學(xué)習(xí),，躬身實(shí)踐，要大膽在實(shí)際課堂中進(jìn)行嘗試,，相信通過努力實(shí)踐,，我們教學(xué)一定會(huì)有細(xì)微的變化，學(xué)生的素養(yǎng)一定也會(huì)有所提高。
篇十一：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會(huì)
教育改革的腳步催促著義務(wù)教育階段英語課堂教學(xué)的改革與蛻變,。“去其糟粕,，取其精華”，我認(rèn)為《新課標(biāo)》指引下的小學(xué)英語課堂應(yīng)杜絕形式主義,，凸顯思維引導(dǎo),、啟發(fā)創(chuàng)新；應(yīng)弱化機(jī)械復(fù)刻,，重語境設(shè)置,、實(shí)際語用；為避免單一片面,，積極落實(shí)單元整合,、混融教學(xué)；立足以生為本,，立德樹人,，厚德載物。
結(jié)合教育部提出的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),，其包括語言能力,、思維品質(zhì),、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)主要方面,，而上述核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要良好的閱讀積累奠基。因此在小學(xué)階段落實(shí)單元整體教學(xué),，樹立全局觀,、整體觀，以繪本教學(xué)思路貫穿課堂教學(xué)始末,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)沉浸式,、多層次的思維體驗(yàn)，讓語言學(xué)習(xí)既能兼具樂趣,、真實(shí)性,，又能體現(xiàn)創(chuàng)新性和深度廣度。
《新課標(biāo)》引領(lǐng),，核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語課堂實(shí)踐將主要體現(xiàn)哪些方面的變化和側(cè)重,，我就以下幾點(diǎn)分享我的實(shí)踐和感受：
一、看聽先行,，賦能語言能力提升
關(guān)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)首當(dāng)其沖是‘語言能力’的培養(yǎng),，與傳統(tǒng)‘聽說讀寫’不同的是此次增加了一個(gè)新的能力，即“看”的能力,。此前的語言能力培養(yǎng)都是圍繞文字展開的,，而現(xiàn)在的修訂無疑是強(qiáng)調(diào)了閱讀‘可理解性文本’的重要性，繪本閱讀教學(xué)法有助于學(xué)生在看圖理解的基礎(chǔ)上閱讀文字，更符合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)孩子綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要,，使學(xué)生英語能力的發(fā)展走向更全面,、更實(shí)用，也是基于對(duì)‘啞巴英語’現(xiàn)狀的反思及革新,。從英語語言啟蒙角度來看,，看既是模仿的開始，也是理解的基礎(chǔ),，回歸語言習(xí)得本質(zhì),，看與聽是密不可分的。
二,、教師文化自信助力文化意識(shí)滲透
對(duì)中外文化差異性的理解和認(rèn)同,，適應(yīng)全球化發(fā)展對(duì)人文修養(yǎng)和行為取向的需求，也是對(duì)英語學(xué)科素養(yǎng)較高層面的訴求,。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí),，從單元整合視角觀全局，挖掘文本背后充斥著的文化異同,，學(xué)生通過教師引領(lǐng)通過閱讀充實(shí)文化修養(yǎng),，了解、理解差異,，尊重差異,，才是深入交流需要具備的“文化意識(shí)”修養(yǎng)。
潛移默化滲透‘文化意識(shí)’,，樹立批判性思維,，是教師、特別是作為文化傳遞者的英語教師應(yīng)該不斷修煉提升的文化修養(yǎng),；英語教師首先要明確自己的橋梁傳輸身份,，不止應(yīng)知曉了解語言背后的國(guó)外文化烙印，同時(shí)更應(yīng)對(duì)應(yīng)了解我們中國(guó)本土的歷史文化,，只有在我們清楚了解自身文化,，牢牢樹立文化自信和民族驕傲的基礎(chǔ)上，才能在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)正向傳輸中華文明的民族自信,。不僅為我們的差異文化交流找到切入口更要找到深入交流的談資,、文化碰撞的底蘊(yùn)。
三,、語言塑造英語思維素養(yǎng)
不同的文化背景催生不同的思維方式,，“HowtheLanguageWeSpeakshapestheWayWeThink”我們的語言塑造了我們的思維方式。
英語文化圈的思維方式,，注重批判性思考(CriticalThinking),，敢于質(zhì)疑書本,，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威是學(xué)英語，尤其是在進(jìn)行英語文本閱讀時(shí),，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的一種品質(zhì),。英語閱讀文本選材豐富、情景生動(dòng),、語言精練,，貼近孩子們的日常生活，能為孩子們提供生動(dòng)豐富的想象思維空間,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,、預(yù)測(cè)、推理等多方面的能力,。
四,、閱讀深化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
“新課標(biāo)”指引下，小學(xué)英語文本閱讀應(yīng)立足以圖片故事為主體,，通過英語會(huì)話方式表現(xiàn),，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思辨能力,，并通過對(duì)圖片的理解,，挖掘其豐富的想象力、創(chuàng)造力和探索精神,。讓學(xué)生一邊感知有趣的圖文一邊培養(yǎng)英語思維,，不僅在潛移默化中塑造他們豐富的審美情感、思辨觀同時(shí)也為他們形成優(yōu)秀的人文素養(yǎng)和綜合能力奠定牢實(shí)的基石,。因此,，我們可以借助英語閱讀激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí),。
閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過讀前,、讀中、讀后三個(gè)階段的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、判斷,、概括,、評(píng)價(jià)等綜合思維能力，并逐步形成獨(dú)特的個(gè)人見解,，將理性思維轉(zhuǎn)向情感思維,，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展,，讓學(xué)生成為具有獨(dú)立分析能力和批判能力的人,，既促進(jìn)了語言交際,，又提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法,。只要教師給學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間和舞臺(tái),，學(xué)生的思維就會(huì)碰撞出奇異的火花。
五,、評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)同和共情
“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。
評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生愿意主動(dòng)參與課堂的積極性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與交流,，敢于探索思考和挑戰(zhàn)自我,；適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)生付出的及時(shí)肯定和認(rèn)可，需要具有實(shí)效性,。筆者在教學(xué)中特別是低段教學(xué)中會(huì)經(jīng)常采用小組合作評(píng)價(jià),，個(gè)人思維評(píng)價(jià)，家?；?dòng)評(píng)價(jià),，階段總結(jié)評(píng)價(jià)等多種方式激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，勇敢戰(zhàn)勝困難,、克服惰性,，協(xié)助孩子們尋找語言自信。
總而言之,，“新課標(biāo)”引領(lǐng),，核心素養(yǎng)視域下的創(chuàng)新教學(xué)為小學(xué)生英語課堂實(shí)踐提供了全方位的幫助，可以有效促進(jìn)學(xué)生思維能力以及想象力的發(fā)展,，也能充分尊重了學(xué)生的主體地位,。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊,，問渠哪得清如許,？為有源頭活水來。”通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我們正在沐浴新的洗禮,、接受新的挑戰(zhàn)，我會(huì)一如初心,，以“新課標(biāo)”為綱,，享受每一堂課，和孩子們一起雙向奔赴共成長(zhǎng),，一起書寫精美絕倫的畫卷,。
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