認(rèn)真理解新課標(biāo)后會發(fā)現(xiàn)，英語依然需要引起重視,。“新課標(biāo)”告訴我們,，一個面向未來的孩子，一定要有強(qiáng)大的英語應(yīng)用能力,。下面是可圈可點(diǎn)小編給大家分享的一些有關(guān)于英語新課標(biāo)解讀心得體會2022(范文11篇)的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。

篇一：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會

近日反復(fù)研讀教育部發(fā)布《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，感觸頗多,。從新課標(biāo)的發(fā)布，一時間各個平臺都掀起了解讀之風(fēng),。其中,，英語學(xué)科成為了較大話題中心。這次新課標(biāo)里,，英語的總課時安排下降到6%-8%,，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試。作為英語教師的我們都還跟著擔(dān)心會“失業(yè)”,。

認(rèn)真理解新課標(biāo)后會發(fā)現(xiàn),，英語依然需要引起重視。首先，“新課標(biāo)”告訴我們,，一個面向未來的孩子,，一定要有強(qiáng)大的英語應(yīng)用能力。我們把2011年的課標(biāo)版本拿來跟2022年的新課標(biāo)對比,，我們不難發(fā)現(xiàn),，語數(shù)外等科目的課時量占比并沒有多大變化，因?yàn)閲艺n程是在小學(xué)三年級才開設(shè)英語課,，課時量自然沒有那么多,。而在城市小學(xué)，尤其在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)從一年級就開設(shè)了英語課,，課時量比例大大高于總課時,。仔細(xì)研讀的“新課標(biāo)”的具體內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)英語的地位非但沒有下降,，難度反而還增加了,。從以下三個方面可以明顯看出：第一，詞匯量要求增加了,，從1600詞匯+,，提升至2000詞匯+。第二,，在9年級時,，增加了課外“視聽”活動，即通過看視頻,、聽音頻來提升英語能力,，并且課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到15萬詞以上，這明顯更重視英語聽力和閱讀能力的提升,。第三,，新課標(biāo)英語把課程內(nèi)容由原來的五個等級，減少為三個等級,，但是每個等級后都有一個+號,，給學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。如果一個孩子的英語能力還不錯,，那么我們會鼓勵他多學(xué)一些,。正所謂“減時增效”“減量提質(zhì)”。從而我們更應(yīng)該重視英語作為一門語言課程的應(yīng)用能力,。那么作為英語教師的我們是否更應(yīng)該思考在日常的教學(xué)中如何提升學(xué)生的這種能力呢,？

一、思想認(rèn)識度

孩子未來的目標(biāo)是更高的學(xué)歷,，更有國際化傾向的工作,，比如,，科研、外交,、國際貿(mào)易等等,，需要更深入地學(xué)習(xí)英語。想要了解世界,，了解最前沿的理論與技術(shù),，英語就是你必要的一個溝通交流的工具,，只能加強(qiáng)它,，而不是放棄它。

二,、課標(biāo)理解度

通讀小學(xué)段新課標(biāo),，其新變化：1。核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，包含語言能力,，文化意識，思維品質(zhì),，學(xué)習(xí)能力等方面,。2。課程內(nèi)容,，包含內(nèi)容要求和教學(xué)提示兩部分,。其中“內(nèi)容要求”從主題、語篇,、語言知識,、文化知識、語言技能及學(xué)習(xí)策略六個要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行描述,，它們是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體,，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。3,。學(xué)業(yè)質(zhì)量,，包含學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。其中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,，結(jié)合課程內(nèi)容,，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語言能力,、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合英語課程的內(nèi)容和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況,，從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn),。

三,、教學(xué)減增度

英語不再只是單詞語法的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)有用的東西,。比如,，學(xué)習(xí)世界主要國家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀,，日常問候,，互動交流；了解世界主要國家的生活習(xí)俗,、飲食文化,、文化傳統(tǒng)等；初步比較文化異同,，圍繞主題交流,，表達(dá)清楚自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn),；用英語向世界展示我們中國的文化,，講好中國故事等等。

結(jié)合“雙減”減去過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，減去校內(nèi)課時和校外輔導(dǎo),；增加詞匯量，增加閱讀量,，加大寫作聽力難度,。當(dāng)然，英語考試本身不會更難,，但試題會更加靈活,，就意味著多年來各種應(yīng)試技巧將逐漸失效。

作為英語教師就更應(yīng)該學(xué)習(xí),，了解英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求,，認(rèn)識多學(xué)科融合和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐運(yùn)用，英語學(xué)習(xí)不能再局限與課本和校內(nèi),，而是如同大語文一樣,，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀,，多輸出,，培養(yǎng)孩子深度思考、學(xué)習(xí)能力,。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有寬度和跨度,，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時代特征,，反映社會新發(fā)展,、科技新成果,，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇,。

最后,，借著我們?nèi)龕偼庹Z的平臺，讓我們相聚英語新課標(biāo)共同學(xué)習(xí),，共同收獲,，共同成長！

篇二：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會

2022年4月21日,，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地,。這份新課程標(biāo)準(zhǔn),，就是我們?nèi)珖滩木帉懸约爸锌荚嚲砭帉懙奈ㄒ还俜綐?biāo)準(zhǔn),。為了更好的指導(dǎo)自己的英語教學(xué)以及今后中考復(fù)習(xí)的方向,，我認(rèn)真研讀了201頁的新課標(biāo)，并在網(wǎng)上和視頻號里看了很多專家的解讀,，感悟良多,。

一，新舊課標(biāo)的變化

1,、新舊課標(biāo)的分級標(biāo)準(zhǔn)不一樣了,。

在2011版本中，義務(wù)教育階段被分為5個等級,，3-4年級為一級,，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級,。而在2022版本中,，3-4年級為一級，5-6年級為二級,，初一到初三不再詳細(xì)劃分,，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級。以前對一二年級的學(xué)生英語是沒有要求的,，而現(xiàn)在有了,。同時，一二三級出現(xiàn)了加號級別,，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高,，不能再“一刀切”了,，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力,。

2、對于詞匯量的要求,。

在舊課標(biāo)里,，對于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個,，而在新課標(biāo)里,，三級加的標(biāo)準(zhǔn)變成了1800個，再加200個單詞,，也就是2000個單詞的詞匯量,。這就要求教師和學(xué)生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴(kuò)充閱讀,，擴(kuò)大詞匯量,。

3、閱讀和寫作的變化,。

舊課標(biāo)對于閱讀和寫作一共提了7點(diǎn)要求,，而新課標(biāo)對于閱讀提了13加3點(diǎn)要求，也就是16點(diǎn)要求,，初中課外閱讀量要達(dá)到15萬詞,。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了,。關(guān)鍵一點(diǎn)是要求學(xué)生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義”,，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項(xiàng),。在舊課標(biāo)里,，對于寫作只提了5點(diǎn)要求，要求相對簡單,，而在新課標(biāo)里,，提出了11加3，也就是14個要求,，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變,。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊?，對于寫作的要求也是數(shù)量變多，難度變大,。

4,、增加了對中華文化的理解認(rèn)同。

在學(xué)習(xí)英語的過程中,，要樹立我們自己的文化自信,，學(xué)生要學(xué)會用英語這個語言工具,，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向,。這要求教師在篩選閱讀材料時,，要多傾向于中華文化方面的文章，擴(kuò)展此方面的詞匯量,。

二,，我的感受及今后教學(xué)方向

新課標(biāo)正在無限接近國際標(biāo)準(zhǔn)，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了,，刷題黨,，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了,。詞匯量的增加會導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生想提高提高不了,，而城市學(xué)生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會是農(nóng)村學(xué)生面臨的難題,，英語必將成為一個拉分科目,，我們農(nóng)村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂,，靜心研讀課標(biāo),，積極進(jìn)行課堂改革,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。具體做法如下：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng),，教師培養(yǎng)學(xué)生要從英語知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力,。平時教學(xué)要使課堂教學(xué)靈活多樣，多設(shè)置情景,，結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言，而不是簡單會答卷就可以,。

2,、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了，要有針對性的訓(xùn)練,，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量,，要指導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了解文章內(nèi)容，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系,，要會讀懂圖表,、海報(bào)等非文字資源，才能拿到最難的那些分,。

3,、寫作訓(xùn)練要創(chuàng)新思維,，打破常規(guī)，要多積累常用話題,，訓(xùn)練多種形式的寫作模式,，以不變應(yīng)萬變。

4,、對于學(xué)生要分層教學(xué),，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ),，普通學(xué)生有所提高,，讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分?jǐn)?shù),。

總之,，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生,，我們要擺正心態(tài),，積極樂觀，勇敢探索,，奮勇前進(jìn),。相信在我們的努力下，學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會得到提高,！

篇三：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會

2022年4月21日,，教育部正式出臺了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，為了貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，我通過黨員學(xué)習(xí)會,、在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),、觀看新聞和相關(guān)視頻等多種方式對新課標(biāo)進(jìn)行研讀，作為擔(dān)任畢業(yè)班英語教師的我來說,，對今后的教學(xué)方向有了更為明確的指導(dǎo)和方向,。

首先，2022年5月10日,，王應(yīng)東校長在本次黨員會議上從指導(dǎo)思想到具體方法再到聚焦課堂,，給我們做了深入的解讀。他強(qiáng)調(diào),，首先我們黨員教師要發(fā)揮先鋒模范帶頭作用,，在“雙減”政策的背景下，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要有明確目標(biāo),，要成為有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜嗣窠處?，這樣國家就有前途,，民族就有希望。在課程改革實(shí)施中落實(shí)落細(xì),。

黨員要亮明身份,，亮實(shí)績，帶頭學(xué)習(xí)課標(biāo),，搞好課程改革,。在學(xué)生的管理，課標(biāo)的落實(shí),，要體現(xiàn)黨員教師的先進(jìn)性,，帶頭學(xué)習(xí)，管理好自己的情緒,，做一個大心臟的教師,，管好自己，當(dāng)好模范,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，知識的梳理,，嚴(yán)格上好每一節(jié)課,。在英語學(xué)科方面，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力,，英語思維能力,，學(xué)習(xí)外國文化，高質(zhì)量育人,。作為黨員要不忘初心，牢記使命,，實(shí)現(xiàn)中國的偉大復(fù)興之夢,。

其次，2022年5月,，我通過在線學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)程曉堂對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解說,，了解到新課標(biāo)提出了新理念、新目標(biāo),、新內(nèi)容,、新方法。重新界定了英語課程的性質(zhì)，提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念,，設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo),，優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語課程的實(shí)施路徑,。具體內(nèi)容有：

英語學(xué)科核心素養(yǎng)：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力,、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面,。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動,，協(xié)同發(fā)展,。

課程內(nèi)容：英語課程內(nèi)容由主題、語篇,、語言知識,、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成,。圍繞這些要素,，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐,、遷移創(chuàng)新等活動,，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。

義務(wù)教育英語課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖：

教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中,，了解不通國家的風(fēng)土人情,、文化歷史，拓寬國際視野,；推動實(shí)施單元整體教學(xué),，以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容,，規(guī)劃系列教學(xué)活動,；以語篇研讀為邏輯起點(diǎn)開展有效教學(xué)設(shè)計(jì)；秉承英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué),；引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué),；注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析，設(shè)計(jì)并實(shí)施目標(biāo),、活動,、評價相統(tǒng)一的教學(xué)；提升信息技術(shù)使用效益。

再次,，通過視頻學(xué)習(xí)了解到：

“發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用”英語課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，以培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。

“構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)”遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律,，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，立足我國義務(wù)教育階段英語教育實(shí)際,，充分考慮學(xué)習(xí)條件,、學(xué)習(xí)時限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，按照英語能力發(fā)展進(jìn)階,，建立循序漸進(jìn),、可持續(xù)發(fā)展的九年義務(wù)教育英語分級體系，由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求,。

“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容”英語課程內(nèi)容聚焦人與自我,、人與社會和人與自然等三大主題范疇，以主題為引領(lǐng),，以不同類型的語篇為依托,，融入語言知識、文化知識,、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求,，以單元的形式呈現(xiàn)。

“踐行學(xué)思結(jié)合,、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀”堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識,，建立知識間的關(guān)聯(lián),；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識,，加深理解并初步應(yīng)用,；堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實(shí)際,，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷,。

“注重“教-學(xué)-評”一體化設(shè)計(jì)”堅(jiān)持以評促學(xué),、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。

“推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合”充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能,，鼓勵教師合理利用,、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺，開展線上線下融合教學(xué),，為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要提供支撐,，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

課程內(nèi)容六要素學(xué)習(xí)：

“主題”包括人與自我,、人與社會,、人與自然三大范疇。其中,，“人與自我”以“我”為視角,，設(shè)置“生活與學(xué)習(xí)”和“做人與做事”等主題群；“人與社會”以“社會”為視角,，設(shè)置“社會服務(wù)與人際溝通”“文學(xué),、藝術(shù)與體育”“歷史、社會與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群,；“人與自然”以“自然”為視角,，設(shè)置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護(hù)”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主題群。各主題群下設(shè)若干子主題,。

“語篇”既包括連續(xù)性文本,，如對話、訪談,、記敘文,、說明文、應(yīng)用文,、議論文,、歌曲、歌謠,、韻文等,，也包括非連續(xù)性文本，如圖表,、圖示,、網(wǎng)頁、廣告等,。語篇類型也可分為口語與書面語等形式,，還可分為文字、音頻,、視頻,、數(shù)碼等模態(tài),。

“語言知識”包括語音、詞匯,、語法,、語篇和語用知識，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ),。

“文化知識”既包括飲食,、服飾、建筑,、交通,，以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造等物質(zhì)文化的知識，也包括哲學(xué),、科學(xué),、歷史、語言,、文學(xué),、藝術(shù)、教育,，以及價值觀,、道德修養(yǎng)、審美情趣,、勞動意識,、社會規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)文化的知識。文化知識的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識點(diǎn),，更重要的是發(fā)現(xiàn),、判斷其背后的態(tài)度和價值觀。

“學(xué)習(xí)策略”主要包括元認(rèn)知策略,、認(rèn)知策略,、交際策略、情感管理策略等,。其中,，元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控,、評價,、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)能力,；認(rèn)知策略有助于學(xué)生釆用適宜的學(xué)習(xí)方式,、方法和技術(shù)加工語言信息，提高學(xué)習(xí)效率,；交際策略有助于學(xué)生發(fā)起,、維持交際,，提高交際效果,；情感管理策略有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒,，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

最后,，作為初中畢業(yè)班的英語教師,，面對中考我深知責(zé)任重大，通過對英語新課標(biāo)變化的研讀,，了解到在2022版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)里,，有這么一段話：

長期以來，很多人看到了英語的工具屬性,，但也只把它當(dāng)作了語言交流的工具,，卻忽略了這門語言還是文化和歷史的載體。”現(xiàn)在,，對英語學(xué)習(xí)的要求,，不再是簡單的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而是要求孩子們能夠通過學(xué)習(xí)和交流,，學(xué)會客觀,、理性地看待世界，堅(jiān)定文化自信,，形成正確的三觀,，這正是符合綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求的。那么英語是否是不重要的了,？即使單純考慮孩子未來的職業(yè)發(fā)展,，能用到英語的行業(yè)，主要集中在高科技行業(yè),、外貿(mào)金融行業(yè),、跨國公司等。所以,，如果你和孩子對未來有著更多的憧憬,，學(xué)習(xí)英語的必要性,，不言而喻。

從應(yīng)試的角度來看，雖然英語在校學(xué)習(xí)的時間確實(shí)減少了,，但至少目前來看，英語依然是中高考的選拔科目之一,，依然有著很高的分?jǐn)?shù)比重,，也沒有任何官方文件正式宣布，中高考英語分值會下降,。

實(shí)際上,，英語學(xué)科考試難度增大,。今年4月6號，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2022年中考命題工作的通知》,，其中提到的核心信息如下：

1,、取消考綱與考試說明；

2,、嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)命題,，不擴(kuò)大或壓減考試范圍；

3,、不出難題偏題,，但是也不能過易難以體現(xiàn)區(qū)分度。

這就是說,，老師再也沒有《中考說明》來把握考試了,，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度，也就是保證測試的篩選功能,。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會更高,。學(xué)生們之間的成績落差會越來越大。北京師范大學(xué)程曉堂對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解說,，中關(guān)于考試方面提到：

英語在校學(xué)習(xí)的課時減少,，并不意味著難度的下降。英語科目的改革方向,，總結(jié)起來就是“兩減兩增”,。減，是減去了校內(nèi)課時和校外輔導(dǎo),；增,，是詞匯量增加，閱讀寫作聽力難度加大,。詞匯量從原來的1600變成了2000,，要多背400個單詞。

新課標(biāo)是為教育改革做準(zhǔn)備,，跟雙減政策環(huán)環(huán)相扣,，在課程理念中，有這么一點(diǎn)：

簡單來說,，就是英語不再是單詞語法,，而是要學(xué)習(xí)有用的東西。比如,，要學(xué)習(xí)世界主要國家待人接物的基本禮儀,，節(jié)日餐桌禮儀等等。

英語課堂視聽地位提高,。

對比舊課標(biāo)義務(wù)教育階段要求的課堂視聽實(shí)踐每學(xué)年不少于10小時（平均每周20~25分鐘）,，新課標(biāo)要求課視聽活動每周不少于30分鐘,。一定程度上體現(xiàn)了英語聽說的題為提高了。

從考察知識到考察能力轉(zhuǎn)變,，英語教學(xué)會從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力,。

通過研讀新課標(biāo)，我還關(guān)注到2022年新增了一些語法點(diǎn),，比如感嘆詞,、縮寫和簡寫。在非謂語動詞語法點(diǎn)中,，往年我們只考動詞不定式做賓語、賓語補(bǔ)足語,、目的狀語,。2022版新增了動詞的ing形式和ed形式的考察。重新添加了主謂一致的語法知識點(diǎn),。所以在后期的復(fù)習(xí)備考中,，我會把這些新增語法知識點(diǎn)給學(xué)生講解到位，以備今年的中考,。

總之,，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，我受益匪淺,。在“雙減”政策下,，英語總課時量減少到6%~8%，在所有科目中所占課時為倒數(shù)第三,，這并不意味這英語不重要了,，反而是增加了考試難度，對我后期在教學(xué)過程指明了方向,，我會全面貫徹執(zhí)行好,，我所學(xué)習(xí)到的課程新變化和方法，有效利用到自己的課堂中去,，踐行學(xué)思結(jié)合,，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀，注重啟蒙,，多輸出,，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語興趣和深度學(xué)習(xí)能力，努力提高課堂教學(xué)效率,，提升初中英語教學(xué)質(zhì)量,。

篇四：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會

英語新課標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，以培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo),，選擇課程內(nèi)容,，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評價,，指導(dǎo)教材建設(shè),，開展教師培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)以后,，如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中,，成為英語教學(xué)的重心所在。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1,、重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)

多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào),，并教會學(xué)生字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)規(guī)則拼讀單詞,。

2,、注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性,。采取演講,、背誦、聽說,、閱讀等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考,、愛合作、愛交流,、愛展示的習(xí)慣,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽說讀寫思各方面的語言交際能力,。

3,、用自己的教學(xué)形式去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來

變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景,，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心,。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話,、購物、生日聚會、旅游,、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。

4,、豐富課程資源

在教學(xué)中,，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源,，我們都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。

5,、過程與結(jié)果并重

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件,。在教育教學(xué)中，過程與結(jié)果同樣重要,。這要求老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快,，充滿真實(shí)語境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在做中學(xué)，用中學(xué),，對學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透,。

6、優(yōu)化評價方式

在教學(xué)評價中,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析十分重要,，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路,、思維品質(zhì)等并不完全體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,，我們需要了解學(xué)生的能力和發(fā)展?fàn)顩r，采取教師評價,、生生互評,、小組評價、自我評價,、家長評價等綜合評價方式對學(xué)生進(jìn)行全面的評價,。

通過這次的學(xué)習(xí)，我對《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解,。在今后的教學(xué)工作中,，我會將理論和實(shí)際相結(jié)合，不斷努力,、不斷嘗試,，提高教育教學(xué)效率，打造更高效的課堂。

篇五：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會

2004年成為一名小學(xué)英語教師,，一晃快二十年,，我國課程改革不斷走向深入，社會也發(fā)生了很大變化,。這次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,，從國家層面訴清了育人目標(biāo)，校準(zhǔn)了改革方向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容,，是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的再動員再部署。

作為一線教師,，我們是課改的響應(yīng)者,，實(shí)踐者，是把一句句理論的東西化為每一節(jié)課程的踐行者,。每一次的課程改革,，都是國家從大政方針層面要求我們培養(yǎng)這一時期，這一時代需要的人才,。

九年義務(wù)教育階段共有9000多學(xué)時,。每個學(xué)時，每一節(jié)課都連接著學(xué)生的過去,、現(xiàn)在和未來,，是構(gòu)成學(xué)生人生底色的重要時光。不同的學(xué)習(xí)方式,，會帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，就算是相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會引起不同學(xué)生不一樣的思考，我們的教學(xué)就是將知識,、能力,、體驗(yàn)、思維,、情感,、思想方法等等有機(jī)融合在一起，讓整個學(xué)習(xí)過程變得厚重且有力量,。促進(jìn)由教師講,、學(xué)生聽，一問一答看似“順暢”的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向開放的,、有挑戰(zhàn)性的,、真實(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程。

又是一個一年級,，今年的一年級和以往的所有都不同,。雙減下,，沒有書面作業(yè)，沒有書面測試,。課改在學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式上要加大活動和體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。這就要求我們克服那種以“講授,、提要求”為主的單一方式或路徑,，創(chuàng)造更加貼合初入學(xué)兒童心理和生理特點(diǎn)的教學(xué)活動。那些對一年級新生看似“好用”的“立竿見影”的紀(jì)律要求,，也要轉(zhuǎn)型為喚醒學(xué)生內(nèi)在動力,、激發(fā)好奇心的新型教與學(xué)關(guān)系，在兒童學(xué)習(xí)的過程中,，培養(yǎng)良好習(xí)慣,，逐漸建立起穩(wěn)定的自主行為。人的一生,，不論你喜歡不喜歡學(xué)習(xí)這件事,，我們都會被動或主動學(xué)習(xí)不同的知識。而優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生的區(qū)別大部分就在于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是整個學(xué)習(xí)的重中之重，也是高效學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

英語學(xué)科在很多年前就一直強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),。強(qiáng)調(diào)它作為一門工具的作用。英語教師是要通過這一工具,，在漫長的英語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識,，思維品質(zhì),，最終學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。很多年前,，人們總感慨學(xué)啞巴英語,。很多學(xué)生能做題，會答卷,。就是不敢開口?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)英語，是有很多機(jī)會走出國門,，真正運(yùn)用這個工具為他的生活服務(wù),。這是這一時代學(xué)生的幸運(yùn)和幸福。新課改的要求也是英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo),。

時代在前行,，時代在呼喚，時代在要求我們作為教書育人的排頭兵，響應(yīng)時代號召,，落實(shí)課改政策,，為黨育人，為國育才,。

篇六：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會

近日反復(fù)研讀教育部發(fā)布《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，感觸頗多。從新課標(biāo)的發(fā)布,，一時間各個平臺都掀起了解讀之風(fēng),。其中，英語學(xué)科成為了較大話題中心,。這次新課標(biāo)里,，英語的總課時安排下降到6%-8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試,。作為英語教師的我們都還跟著擔(dān)心會“失業(yè)”,。

認(rèn)真理解新課標(biāo)后會發(fā)現(xiàn)，英語依然需要引起重視,。首先,，“新課標(biāo)”告訴我們，一個面向未來的孩子,，一定要有強(qiáng)大的英語應(yīng)用能力,。我們把2011年的課標(biāo)版本拿來跟2022年的新課標(biāo)對比，我們不難發(fā)現(xiàn),，語數(shù)外等科目的課時量占比并沒有多大變化,，因?yàn)閲艺n程是在小學(xué)三年級才開設(shè)英語課，課時量自然沒有那么多,。而在城市小學(xué),，尤其在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)從一年級就開設(shè)了英語課，課時量比例大大高于總課時,。仔細(xì)研讀的“新課標(biāo)”的具體內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)英語的地位非但沒有下降，難度反而還增加了,。從以下三個方面可以明顯看出：第一,，詞匯量要求增加了，從1600詞匯+,，提升至2000詞匯+,。第二，在9年級時,，增加了課外“視聽”活動,，即通過看視頻,、聽音頻來提升英語能力，并且課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到15萬詞以上,，這明顯更重視英語聽力和閱讀能力的提升,。第三，新課標(biāo)英語把課程內(nèi)容由原來的五個等級,，減少為三個等級,，但是每個等級后都有一個+號，給學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。如果一個孩子的英語能力還不錯,，那么我們會鼓勵他多學(xué)一些。正所謂“減時增效”“減量提質(zhì)”,。從而我們更應(yīng)該重視英語作為一門語言課程的應(yīng)用能力,。那么作為英語教師的我們是否更應(yīng)該思考在日常的教學(xué)中如何提升學(xué)生的這種能力呢？

一,、思想認(rèn)識度

孩子未來的目標(biāo)是更高的學(xué)歷,，更有國際化傾向的工作，比如,，科研,、外交、國際貿(mào)易等等,，需要更深入地學(xué)習(xí)英語,。想要了解世界，了解最前沿的理論與技術(shù),，英語就是你必要的一個溝通交流的工具,，只能加強(qiáng)它，而不是放棄它,。

二,、課標(biāo)理解度

通讀小學(xué)段新課標(biāo)，其新變化：1,。核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包含語言能力,，文化意識,，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面,。2,。課程內(nèi)容，包含內(nèi)容要求和教學(xué)提示兩部分,。其中“內(nèi)容要求”從主題,、語篇,、語言知識、文化知識,、語言技能及學(xué)習(xí)策略六個要素的學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行描述,，它們是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ),。3,。學(xué)業(yè)質(zhì)量，包含學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述,。其中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫,。英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在語言能力,、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ),，結(jié)合英語課程的內(nèi)容和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)階情況,，從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度描述各學(xué)段學(xué)業(yè)成就的典型表現(xiàn)。

三,、教學(xué)減增度

英語不再只是單詞語法的學(xué)習(xí),，而是學(xué)習(xí)有用的東西。比如,，學(xué)習(xí)世界主要國家待人接物的基本禮儀,，節(jié)日餐桌禮儀，日常問候,，互動交流,；了解世界主要國家的生活習(xí)俗、飲食文化,、文化傳統(tǒng)等,；初步比較文化異同，圍繞主題交流,，表達(dá)清楚自己的情感,、態(tài)度和觀點(diǎn)；用英語向世界展示我們中國的文化,，講好中國故事等等,。

結(jié)合“雙減”減去過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減去校內(nèi)課時和校外輔導(dǎo),；增加詞匯量,，增加閱讀量，加大寫作聽力難度,。當(dāng)然,，英語考試本身不會更難,，但試題會更加靈活，就意味著多年來各種應(yīng)試技巧將逐漸失效,。

作為英語教師就更應(yīng)該學(xué)習(xí),，了解英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，認(rèn)識多學(xué)科融合和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐運(yùn)用,，英語學(xué)習(xí)不能再局限與課本和校內(nèi),，而是如同大語文一樣，必須重視大量的課外閱讀,，即重閱讀,，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考,、學(xué)習(xí)能力,。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有寬度和跨度，緊密聯(lián)系生活,，體現(xiàn)時代特征,，反映社會新發(fā)展、科技新成果,，聚焦人與自我,、人與社會和人與自然等三大主題范疇。

最后,，借著我們?nèi)龕偼庹Z的平臺,，讓我們相聚英語新課標(biāo)共同學(xué)習(xí)，共同收獲,，共同成長,！

篇七：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會

2022年新英語課程標(biāo)準(zhǔn)不再以學(xué)科為中心，過多強(qiáng)調(diào)對知識的記憶和操練,，而是以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,，尊重個體差異,。因此，教師在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該注意以下幾個方面：

1,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，設(shè)計(jì)模仿、會話,、筆頭操練,、提問等教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2,、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生,。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)就流于形式,，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流,。

3、充分利用學(xué)生的差異,。在以往的課堂上,，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮,。今后,，要尊重學(xué)生個體的發(fā)展，滿足學(xué)生的不同需求,。

4,、合理利用評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展,，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中,。在評價中給學(xué)生參與的機(jī)會，體驗(yàn)參與評價的樂趣,，如自我評價,，同學(xué)評價，學(xué)生出題評價他人等多種方式,。

篇八：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會

隨著2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，校園里掀起了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的高潮，我可不要落下,，積極踴躍,，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，聆聽邵景文老師的講座——國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,，觀看北師大程曉堂教授的專題講座《義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向》,，談?wù)勎易约旱膶W(xué)習(xí)感悟和體會。

英語課程要全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。嚴(yán)格來說,，核心素養(yǎng)是不分學(xué)科,、不分課程的,，是學(xué)生需具備的關(guān)鍵能力和必備品格。核心素養(yǎng)包含以下七個方面：讀寫能力,、計(jì)算能力,、信息技術(shù)能力、批判與創(chuàng)新思維能力,、個人及社會交往能力,、倫理道德和跨文化理解。讀寫計(jì)算能力毋庸置言,，這些年來,，我們一直都在培養(yǎng)。進(jìn)入信息社會以來,，信息技術(shù)能力越來越重要,，各行各業(yè)，各個領(lǐng)域都需要具備信息收集,、處理和應(yīng)用的能力,。很簡單的一個例子，作為班主任老師,，在做好教育教學(xué)常規(guī)管理的同時,，需要及時完成教育教學(xué)主管部門安排的各項(xiàng)臨時工作，而及時,、快速地收集,、處理信息占了這些工作的相當(dāng)一部分。結(jié)合我自己的日常教學(xué),，無論是基本的電腦操作,、課件的制作、希沃互動白板的應(yīng)用,，這些都離不開嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力,。作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力是必不可少的,。

批判與創(chuàng)新思維能力,，無論從國家層面和個人方面來看，是國家走向富強(qiáng)和個人工作事業(yè)走向突破的關(guān)鍵能力,。個人與社會交往能力是個人成功道路上的必備能力,。倫理道德和跨文化理解是人與人之間融洽相處和社會和諧穩(wěn)定所需要的。

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)有四個維度：語言能力,、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)語言能力方面，以往的教學(xué)關(guān)注詞匯句型的記憶,，語法規(guī)則的講解和反復(fù)操練,，大量習(xí)題的演練，以為這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。殊不知，這只是學(xué)習(xí)了一大堆的單詞及語言知識而已,，遠(yuǎn)未形成語言能力,。教師應(yīng)該創(chuàng)建真實(shí)的語言情景，設(shè)計(jì)特定的主題活動,，鼓勵支持學(xué)生大膽地參與到活動中,，發(fā)展語言應(yīng)用能力。文化意識,，指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化鑒賞,，學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇,。語言的學(xué)習(xí)離不開文化,，文化是語言學(xué)習(xí)背后的一個廣闊世界。思維品質(zhì),，是人的思維個性特征,，反映學(xué)生在理解、分析,、比較,、推斷、評價,、創(chuàng)造等方面的層次和水平,。Thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。關(guān)注思維品質(zhì)的培養(yǎng)能極大地拓展我們教學(xué)的深度和廣度,。學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會人人都應(yīng)該具備的,，也是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的關(guān)鍵,。

課標(biāo)英語課程內(nèi)容六要素包括主題,、語篇、語言知識,、文化知識,、語言技能和學(xué)習(xí)策略，這六要素之間是相輔相成,，相互促進(jìn)的,。

作為一線英語教師，在教學(xué)中要貫徹英語學(xué)習(xí)活動觀，語言學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生,，是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn),、獲取、概括,、探究意義的過程,，也是主動參與，獲取和學(xué)習(xí)新知的過程,。學(xué)生要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新,。關(guān)鍵是教師要創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景和真實(shí)問題,，激活學(xué)生的已知，鼓勵學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)活動中,。

篇九：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會

小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)”英語課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,，提高課堂效益，達(dá)到”英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求,。一句話,，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,，達(dá)到教書育人,，不誤人子弟的目的。

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念,。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師,，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣,，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

二,、面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生,，正確實(shí)施素質(zhì)教育,，必須注意以下幾點(diǎn)：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,，能力有所提高,，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信,，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣,。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動,，又要從事教育活動,。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想,。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時,，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異,。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,，不要把英語課上成知識傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說,、聽聽、唱唱,、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

3,、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個學(xué)生,，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會,，鼓勵他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性,、參與性，培養(yǎng)合作意識,。

三,、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流,，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,，如打電話、購物,、生日聚會,、旅游、問路等,。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會,。

四、突出學(xué)生主體,，尊重個體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想,。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí),。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,，從這種認(rèn)識出發(fā),，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣,。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,，提高技能,，磨練意志，活躍思維,，展現(xiàn)個性,，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動,。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價的過程中,，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要,。

尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),，讓每一個孩子都有所獲

五,、應(yīng)及時進(jìn)行有效評價。

評價是一種教學(xué)方法,，一種教學(xué)手段,，一種學(xué)生成長的記錄。首先,，教師可以用語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good！Goodjob,！Youdidwell,。Great！Welldone,！You’reagoodboy,。You’reagoodgirl。其實(shí),，教師只要真心真意地尊重學(xué)生,，就會想出各種各樣生動的、表揚(yáng)式的,、激勵性的語言來鼓勵學(xué)生,。這些贊揚(yáng)的話就像“興奮劑”使小學(xué)生精神振奮,，信心倍增；其次,，教師還可以用體態(tài)語言對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評價,。如小學(xué)生英語說得好，教師就鼓掌祝賀,；小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時,，教師就豎起大拇指贊賞；對認(rèn)真聽課的學(xué)生,，教師微笑贊許,。對表現(xiàn)好的小組，教師進(jìn)行加星等,，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高,，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí),，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,，努力落實(shí)新課標(biāo),，善于鉆研，才能駕馭教材,，才能滿足學(xué)生的求知欲

篇十：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會

通過對《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的學(xué)習(xí),，我對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識和更深的理解，特別是開拓了我們一線教師今后教育教學(xué)的思路,，英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂進(jìn)一步優(yōu)化了英語課程內(nèi)容與教學(xué)要求,，重新規(guī)劃英語課程的實(shí)施路徑，同時也對英語課程提出了更多新理念,、新目標(biāo),、新內(nèi)容、新方法和新要求,。以下是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：

一,、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，我們要以核心素養(yǎng)為目標(biāo),，依據(jù)課程內(nèi)容,，關(guān)注主題意義，制定指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)目標(biāo),；

核心素養(yǎng)是課程改革關(guān)鍵的關(guān)鍵,，核心素養(yǎng)是學(xué)生須具備的關(guān)鍵能力和必備品格,，素養(yǎng)與素質(zhì)不同，素養(yǎng)是可以通過后天習(xí)得,，一定要經(jīng)過學(xué)習(xí)而逐步養(yǎng)成,，因此新課標(biāo)提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念并設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),、為了落實(shí)核心素養(yǎng),，因此我們在課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施過程,、日常教學(xué)活動中等方方面面都要滲透核心素養(yǎng),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中發(fā)展素養(yǎng)。

二,、實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀,，強(qiáng)化英語課程育人導(dǎo)向

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性等，因此我們在平時實(shí)際教學(xué)中一定要以學(xué)生為主體,，以活動為載體,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和所學(xué)話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)活動過程中發(fā)現(xiàn),、獲取,、探究新知，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中應(yīng)用，在遷移中創(chuàng)新,。同時通過英語學(xué)習(xí)不僅發(fā)展學(xué)生的語言能力和跨文理解能力與溝通能力還要通過學(xué)習(xí)和探究主題觀念,，增長知識，豐富經(jīng)驗(yàn)和情感,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀，切實(shí)落實(shí)英語課程育人方式的轉(zhuǎn)變,。

三,、努力做理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型教師

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要以創(chuàng)新的精神尋求符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式來開展教育教學(xué)工作。我粗淺的認(rèn)為要做一個創(chuàng)新型教師,，首先在使用教材上要創(chuàng)新,。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際對教材做出合理刪減整合和擴(kuò)充,，我們要依靠教材但又不能拘泥于教材,；其次在教法上要不斷創(chuàng)新,。在積極踐行課改的過程中，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性,，使靜態(tài)文本文字變成活潑生動的語言實(shí)踐活動,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，寓教于樂,。另外還要有新型的師生關(guān)系,。我們在整個教育教學(xué)過程中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主,、融洽的師生交流渠道,，做學(xué)生真正的良師益友。師生間應(yīng)有良好互動,，相互幫助互相鼓勵,，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。

總之,，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,，我們一線教師不能隨波逐流“慌不擇路”，而是要積極深入學(xué)習(xí),，躬身實(shí)踐,，要大膽在實(shí)際課堂中進(jìn)行嘗試，相信通過努力實(shí)踐,，我們教學(xué)一定會有細(xì)微的變化,，學(xué)生的素養(yǎng)一定也會有所提高。

篇十一：2022英語新課標(biāo)解讀心得體會

教育改革的腳步催促著義務(wù)教育階段英語課堂教學(xué)的改革與蛻變,。“去其糟粕,，取其精華”，我認(rèn)為《新課標(biāo)》指引下的小學(xué)英語課堂應(yīng)杜絕形式主義,，凸顯思維引導(dǎo),、啟發(fā)創(chuàng)新；應(yīng)弱化機(jī)械復(fù)刻,，重語境設(shè)置,、實(shí)際語用；為避免單一片面,，積極落實(shí)單元整合,、混融教學(xué)；立足以生為本,，立德樹人,，厚德載物。

結(jié)合教育部提出的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其包括語言能力,、思維品質(zhì),、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個主要方面，而上述核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要良好的閱讀積累奠基,。因此在小學(xué)階段落實(shí)單元整體教學(xué),，樹立全局觀、整體觀,，以繪本教學(xué)思路貫穿課堂教學(xué)始末,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)沉浸式、多層次的思維體驗(yàn),，讓語言學(xué)習(xí)既能兼具樂趣,、真實(shí)性，又能體現(xiàn)創(chuàng)新性和深度廣度,。

《新課標(biāo)》引領(lǐng),，核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語課堂實(shí)踐將主要體現(xiàn)哪些方面的變化和側(cè)重，我就以下幾點(diǎn)分享我的實(shí)踐和感受：

一,、看聽先行,，賦能語言能力提升

關(guān)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)首當(dāng)其沖是‘語言能力’的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)‘聽說讀寫’不同的是此次增加了一個新的能力,，即“看”的能力,。此前的語言能力培養(yǎng)都是圍繞文字展開的，而現(xiàn)在的修訂無疑是強(qiáng)調(diào)了閱讀‘可理解性文本’的重要性,，繪本閱讀教學(xué)法有助于學(xué)生在看圖理解的基礎(chǔ)上閱讀文字,，更符合現(xiàn)實(shí)生活對孩子綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，使學(xué)生英語能力的發(fā)展走向更全面,、更實(shí)用,，也是基于對‘啞巴英語’現(xiàn)狀的反思及革新。從英語語言啟蒙角度來看,，看既是模仿的開始,，也是理解的基礎(chǔ)，回歸語言習(xí)得本質(zhì),，看與聽是密不可分的,。

二,、教師文化自信助力文化意識滲透

對中外文化差異性的理解和認(rèn)同,，適應(yīng)全球化發(fā)展對人文修養(yǎng)和行為取向的需求，也是對英語學(xué)科素養(yǎng)較高層面的訴求,。教師在課堂設(shè)計(jì)時,，從單元整合視角觀全局，挖掘文本背后充斥著的文化異同,，學(xué)生通過教師引領(lǐng)通過閱讀充實(shí)文化修養(yǎng),，了解,、理解差異，尊重差異,，才是深入交流需要具備的“文化意識”修養(yǎng),。

潛移默化滲透‘文化意識’，樹立批判性思維,，是教師,、特別是作為文化傳遞者的英語教師應(yīng)該不斷修煉提升的文化修養(yǎng)；英語教師首先要明確自己的橋梁傳輸身份,，不止應(yīng)知曉了解語言背后的國外文化烙印,，同時更應(yīng)對應(yīng)了解我們中國本土的歷史文化，只有在我們清楚了解自身文化,，牢牢樹立文化自信和民族驕傲的基礎(chǔ)上,，才能在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時正向傳輸中華文明的民族自信。不僅為我們的差異文化交流找到切入口更要找到深入交流的談資,、文化碰撞的底蘊(yùn),。

三、語言塑造英語思維素養(yǎng)

不同的文化背景催生不同的思維方式,，“HowtheLanguageWeSpeakshapestheWayWeThink”我們的語言塑造了我們的思維方式,。

英語文化圈的思維方式，注重批判性思考(CriticalThinking),，敢于質(zhì)疑書本,，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威是學(xué)英語，尤其是在進(jìn)行英語文本閱讀時,，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的一種品質(zhì),。英語閱讀文本選材豐富、情景生動,、語言精練,，貼近孩子們的日常生活，能為孩子們提供生動豐富的想象思維空間,，激發(fā)學(xué)生主動思考,、預(yù)測、推理等多方面的能力,。

四,、閱讀深化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

“新課標(biāo)”指引下，小學(xué)英語文本閱讀應(yīng)立足以圖片故事為主體,，通過英語會話方式表現(xiàn),，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思辨能力，并通過對圖片的理解,，挖掘其豐富的想象力,、創(chuàng)造力和探索精神。讓學(xué)生一邊感知有趣的圖文一邊培養(yǎng)英語思維,，不僅在潛移默化中塑造他們豐富的審美情感,、思辨觀同時也為他們形成優(yōu)秀的人文素養(yǎng)和綜合能力奠定牢實(shí)的基石。因此,，我們可以借助英語閱讀激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí),。

閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過讀前、讀中,、讀后三個階段的活動,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、判斷,、概括、評價等綜合思維能力,，并逐步形成獨(dú)特的個人見解,，將理性思維轉(zhuǎn)向情感思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問題,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展,，讓學(xué)生成為具有獨(dú)立分析能力和批判能力的人，既促進(jìn)了語言交際,，又提高了學(xué)生的核心素養(yǎng),，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。只要教師給學(xué)生足夠的思考和討論時間和舞臺,，學(xué)生的思維就會碰撞出奇異的火花,。

五、評價激發(fā)學(xué)生自我認(rèn)同和共情

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我,、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,。

評價激發(fā)學(xué)生愿意主動參與課堂的積極性,，讓學(xué)生愿意主動參與交流，敢于探索思考和挑戰(zhàn)自我,；適當(dāng)?shù)脑u價也是對學(xué)生付出的及時肯定和認(rèn)可,，需要具有實(shí)效性。筆者在教學(xué)中特別是低段教學(xué)中會經(jīng)常采用小組合作評價,，個人思維評價,，家校互動評價,，階段總結(jié)評價等多種方式激勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情,，勇敢戰(zhàn)勝困難、克服惰性,，協(xié)助孩子們尋找語言自信,。

總而言之，“新課標(biāo)”引領(lǐng),，核心素養(yǎng)視域下的創(chuàng)新教學(xué)為小學(xué)生英語課堂實(shí)踐提供了全方位的幫助,，可以有效促進(jìn)學(xué)生思維能力以及想象力的發(fā)展，也能充分尊重了學(xué)生的主體地位,。“半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許,？為有源頭活水來,。”通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們正在沐浴新的洗禮,、接受新的挑戰(zhàn),，我會一如初心，以“新課標(biāo)”為綱,，享受每一堂課,，和孩子們一起雙向奔赴共成長，一起書寫精美絕倫的畫卷,。

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