我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

英語新課標(biāo)解讀心得體會篇一

很榮幸能參加這次為期兩年的區(qū)農(nóng)村“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn),，讓我能與全國特級教師沈大安老師面對面地學(xué)習(xí)交流,。這次培訓(xùn)雖然短暫,，然而卻給了我一個接近賢者，親聆教誨的機(jī)會,。

也曾奔波于全國特級教師現(xiàn)場觀摩課,，醉心地欣賞完他們的課堂杰作，感嘆之余，還是感嘆,。為什么特級教師們能夠上出如此令人震撼的課?為什么他們對教材有如此深厚的見地?為什么他們能夠設(shè)計出如此令人驚嘆的教學(xué)方式?種.種疑問,，在沈老師的講座中讓我茅塞頓開，恍然大悟,。

講座一開始,，沈老師便切入正題——“如何進(jìn)行文本解讀”。聽了沈老師對文本解讀的看法,，結(jié)合自己的實際教學(xué),，我對其中的一些方法有了新的體會。

1,、放松心情,，潛心會文。

自然的閱讀,，是一種真實的體驗,，把自己的教材作為一篇優(yōu)美的文學(xué)作品來閱讀，既不會讓自己覺得有功利性,，也讓自己體會讀文的愉悅,。教師自己有了感受，才能把這種感受傳達(dá)給你的學(xué)生,，才能讓學(xué)生在你的基礎(chǔ)上有不同的理解和不同的感受,。

潛心會文，應(yīng)該是對語言文字的探究,。許多老教師都說,，上一篇課文你要抓住一個點去突破，那這個點是什么?我想,，就應(yīng)該是我們深入解讀后所找到的那個點,。可以是一個句子,、也可以是一個詞語,。從小處出發(fā),，突破文本,。讓長長的課文因為這個句子，這個詞語變的簡短起來,，讓很深奧難理解的課文因為這個點變得簡單起來,。

2、多元解讀文本

我們閱讀文學(xué)作品,，過去我們總是以作家為中心,，現(xiàn)在我們打破作家中心，走向以讀者為中心，強調(diào)每一個閱讀主題都可以發(fā)揮作用,。不僅老課文可以讀出時代意義,，而且還可以進(jìn)行多元解讀。沈老師舉的例子,，讓我明白了這點,。《再見了親人》,，先讓學(xué)生討論什么樣的人是親人?志愿軍是不是朝鮮人民的親人?這個層面大家都會做,。然而做課老師又提出，親人是雙方的,，那么我們再看看,，志愿軍是不是朝鮮人民的親人?這是去尋找隱藏在文字背后的東西，比一般老師已深了一層,。做課老師還有第三層推進(jìn)——課文寫的是抗美援朝時期,，經(jīng)歷血與火的考驗，志愿軍和朝鮮人民結(jié)成下骨肉親情,。在今天和平時期,，還有沒有這樣的親情?最后得出的結(jié)論是“只有人人擁有愛心，處處都有親人,?！边@樣的課難免引起爭議，然細(xì)細(xì)想來,，做課老師卻是對文本進(jìn)行創(chuàng)造性地解讀,，他是對《再見了親人》做一個當(dāng)代解讀。他的當(dāng)代解讀讀出了對今天的孩子有教育價值的東西,。

想想自己在平時的備課中,，對文本解讀淺嘗輒止，缺少對教材深層次的理解和感悟,，往往過分依賴教參,，查閱現(xiàn)成的教案或教學(xué)實錄，把別人的設(shè)計依葫蘆畫瓢搬上課堂,，對文本缺少個性解讀,。這樣一來很難讓自己成為真正的主導(dǎo)者，相反卻成了別人勞動成果的附庸品,。也無法讓自己的課堂發(fā)出光彩,，更無法與學(xué)生進(jìn)行激烈的思想碰撞。

3,、換位思考,，站在兒童的角度讀文本,，發(fā)現(xiàn)新的問題。

我們在閱讀文本時,，不僅僅是讀者,，更是教師。讀完文本我們有了自己的感受,，那學(xué)生是不是也有這種感受呢?他能理解多少呢?小學(xué)生的想法與我們成人還是有一定的距離,。我想在學(xué)習(xí)課文時，如何讓學(xué)生理解一些難的詞句,，如何把握好整個主題傾向,，是需要我們課前好好思索的。這個時候就需要我們站在學(xué)生的角度去想,，學(xué)生可能會遇到哪些問題,，學(xué)生對這個問題可能怎么看的?我怎么解決。這都需要我們課前預(yù)設(shè),。站在學(xué)生的角度去看問題,，作為教師平時我們也可以多讀一些兒童文學(xué)，與學(xué)生互相交流心得,，了解孩子的想法,，也讓孩子了解一下大人在他們的書中看到了些什么。

通過兩天的培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)自己作為一名語文教師知識真是不夠用啊,，要成長為一名真正大氣的、內(nèi)心雄厚的師者無疑需要不斷的學(xué)習(xí),，終身的學(xué)習(xí),，而接近賢者，靠近大師應(yīng)該是一條有效的途徑,。

英語新課標(biāo)解讀心得體會篇二

面對下學(xué)期的新教材,，新課改勢在必行，很困惑,，但是通過這次培訓(xùn),，使我對新課標(biāo)的理念和精神有了初步的熟悉和理解。

首先,，新課標(biāo)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一,。新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會活動的重要條件,，語言對促進(jìn)人的全面進(jìn)展具有重要意義”,，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征,。語言的工具性眾所周知,，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢,？在我認(rèn)為語言的人文性主要表現(xiàn)在：

（一）新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個人進(jìn)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念,，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式猶如學(xué)母語和學(xué)外語之區(qū)分,。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語法學(xué)問的教學(xué)，側(cè)重死記硬背,，是一種填塞式的教學(xué),。在這樣的狀況下，很多同學(xué)都是“高分低能”,，在以后的外語學(xué)習(xí)上,，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語,，這樣的英語學(xué)習(xí),，思維較為僵化。許多同學(xué)在實際運用中無法應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問,，而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí),，思維較為敏捷開放，擺脫了單一的語法的死記硬背,，更注意自主學(xué)習(xí),、制造性學(xué)習(xí)，注意聽,、說的實際語言應(yīng)用,。有利于同學(xué)心智的進(jìn)展，特殊是思維力量和認(rèn)知力量的進(jìn)展,。

（二）新課標(biāo)教材的內(nèi)容新奇,，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性,，含蓋面廣,，拓展了同學(xué)的學(xué)問儲備，與時代進(jìn)展緊密聯(lián)系,。其詞匯,，語言表達(dá)方式較新奇地道，有助于同學(xué)語言運用以及日常溝通,。

其次,，新課程的教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同。新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的'語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用,，是為了提高同學(xué)的實際表達(dá)力量進(jìn)而提高外語交際力量,。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的目標(biāo)是使同學(xué)把握語法形式，重點是講解和辨析形式的構(gòu)造,，關(guān)注的是同學(xué)能否把握結(jié)構(gòu)和形式的變化,。其表現(xiàn)在詳細(xì)以下幾個方面：

（一）語法教學(xué)的內(nèi)容不同,。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法,，重視培育同學(xué)應(yīng)用語法形式的力量,；傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學(xué)重點放在形式上,，而忽視用法教學(xué),。

（二）語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程提倡改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,，注意培育同學(xué)的分析力量和探究力量,，反對單純學(xué)問傳授式的教學(xué)方式和同學(xué)被動接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中,，新課程盡量使用歸納法,，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，通過對多個例子的觀看,，在理解的基礎(chǔ)上由同學(xué)分析歸納出語法規(guī)章,，然后由老師進(jìn)行補充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采納演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),，即老師先講解語法規(guī)章,，告知同學(xué)語法形式，并解釋語法形式所表達(dá)的意義,，然后依據(jù)規(guī)章造出句子,。

（三）練習(xí)形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣,，涉及聽,、說、讀,、寫多種語言技能,。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí),；不僅注意操練,，更注意有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語法學(xué)問的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法,，有利于語言學(xué)問向語言力量的轉(zhuǎn)化,。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語境的機(jī)械練習(xí),，使得同學(xué)雖然能夠做對語法考題,，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進(jìn)行得體的表達(dá)?？傊?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路,。

以上是我對新課標(biāo)感受頗深的兩點。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，給我們老師直立了教學(xué)的航標(biāo),，我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)意義的深遠(yuǎn)和給我們老師帶來的顯著成效,。我們會在新課標(biāo)的精神指引下,，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實完善自己,。

英語新課標(biāo)解讀心得體會篇三

2022年4月21日,，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布,，同時也意味著最新中考改革政策的落地,。這份新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是我們?nèi)珖滩木帉懸约爸锌荚嚲砭帉懙奈ㄒ还俜綐?biāo)準(zhǔn),。為了更好的指導(dǎo)自己的英語教學(xué)以及今后中考復(fù)習(xí)的方向,，我認(rèn)真研讀了201頁的新課標(biāo)，并在網(wǎng)上和視頻號里看了很多專家的解讀,，感悟良多,。

一，新舊課標(biāo)的變化

1,、新舊課標(biāo)的分級標(biāo)準(zhǔn)不一樣了,。

在2011版本中，義務(wù)教育階段被分為5個等級,，3-4年級為一級,，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級,。而在2022版本中,，3-4年級為一級，5-6年級為二級,，初一到初三不再詳細(xì)劃分,，而是統(tǒng)一被歸為了難度內(nèi)容三級。以前對一二年級的學(xué)生英語是沒有要求的,，而現(xiàn)在有了,。同時，一二三級出現(xiàn)了加號級別,，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內(nèi)容之上一定要有培優(yōu)和拔高,，不能再“一刀切”了,，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力,。

2、對于詞匯量的要求,。

在舊課標(biāo)里,，對于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個,，而在新課標(biāo)里,，三級加的標(biāo)準(zhǔn)變成了1800個，再加200個單詞,，也就是2000個單詞的詞匯量,。這就要求教師和學(xué)生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴(kuò)充閱讀,，擴(kuò)大詞匯量,。

3、閱讀和寫作的變化,。

舊課標(biāo)對于閱讀和寫作一共提了7點要求,，而新課標(biāo)對于閱讀提了13加3點要求，也就是16點要求,，初中課外閱讀量要達(dá)到15萬詞,。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了,。關(guān)鍵一點是要求學(xué)生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義”,，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項,。在舊課標(biāo)里,，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單,，而在新課標(biāo)里,，提出了11加3，也就是14個要求,，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變,。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊?，對于寫作的要求也是數(shù)量變多，難度變大,。

4,、增加了對中華文化的理解認(rèn)同。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信,，學(xué)生要學(xué)會用英語這個語言工具,，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向,。這要求教師在篩選閱讀材料時,，要多傾向于中華文化方面的文章，擴(kuò)展此方面的詞匯量,。

二,，我的感受及今后教學(xué)方向

新課標(biāo)正在無限接近國際標(biāo)準(zhǔn)，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了,，刷題黨,，技巧黨,，背模板黨將不再拿高分了,。詞匯量的增加會導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生想提高提高不了，而城市學(xué)生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增,。增加口語考試也將會是農(nóng)村學(xué)生面臨的難題,，英語必將成為一個拉分科目，我們農(nóng)村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn),。我們要避免焦慮慌亂,，靜心研讀課標(biāo)，積極進(jìn)行課堂改革,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。具體做法如下：

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng),，教師培養(yǎng)學(xué)生要從英語知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力,。平時教學(xué)要使課堂教學(xué)靈活多樣，多設(shè)置情景,，結(jié)合生活實際,，讓學(xué)生學(xué)會運用語言，而不是簡單會答卷就可以,。

2,、閱讀訓(xùn)練不能再用傳統(tǒng)的應(yīng)試技巧了，要有針對性的訓(xùn)練,，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量,，要指導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了解文章內(nèi)容，理解文中的顯性和隱性邏輯關(guān)系,，要會讀懂圖表,、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。

3,、寫作訓(xùn)練要創(chuàng)新思維,，打破常規(guī)，要多積累常用話題,，訓(xùn)練多種形式的寫作模式,，以不變應(yīng)萬變。

4,、對于學(xué)生要分層教學(xué),，轉(zhuǎn)差培優(yōu)同步走。讓學(xué)困生抓牢基礎(chǔ),，普通學(xué)生有所提高,，讓學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分?jǐn)?shù),。

總之,，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學(xué)生,，我們要擺正心態(tài),，積極樂觀，勇敢探索,，奮勇前進(jìn),。相信在我們的努力下，學(xué)生的英語素養(yǎng)一定會得到提高,！

英語新課標(biāo)解讀心得體會篇四

幾年的小學(xué)英語教學(xué)中,，面對可愛的孩子們我有欣慰也有苦惱。我一直在實踐中不斷摸索學(xué)習(xí),。

今年暑假,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而深刻體會到小學(xué)英語教學(xué)的基本理念以及小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性,、藝術(shù)性,、思想性、重要性,。我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,，注重人的發(fā)展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.

在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,，通過說說、聽聽,、唱唱,、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一,、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識,，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性,，就這一特點,，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想,，堅持人本位,，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想,、有情感的人,。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感,、思想和認(rèn)識,，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂真正成為有趣、有序,、有效的課堂,。

二、倡導(dǎo)體驗,、實踐,、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情,。

改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來,，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗,、感知,、實踐、參與和交流,，形成語感;在教師的引導(dǎo)下,，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,，掌握語言的規(guī)律,，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力,。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性,。

三、注重評價對學(xué)生的激勵作用,，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系,。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信,、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位,，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面,、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價,，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化,，提倡學(xué)生,、同伴、教師,、家長等共同參與評價,。新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述,，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化,、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點,。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,，形成有效的學(xué)習(xí)策略,，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,、定性評價與定量評價相結(jié)合,、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式,，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

小學(xué)英語教育要重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說,，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段,，他們對學(xué)習(xí)的動機(jī)比較模糊，學(xué)習(xí)英語的主要動力就是興趣,，而興又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素,。在英語教學(xué)過程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣,，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時有一種很強的好奇心,，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去,，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動中下工夫,，要懂得童年期的心理特征,，要懂得小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動的形式,。如果教師所設(shè)計的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,，那么，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會喪失殆盡,，更談不上對英語的熱情和愛好了,。

作為一名小學(xué)英語教師，通過這次學(xué)習(xí),，明白了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo),，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念,、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段,、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點,。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。一句話,，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，達(dá)到教書育人的目的,。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會,，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂,，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐,，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng),，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。

英語新課標(biāo)解讀心得體會篇五

為了全面貫徹黨的教育方針,、落實立德樹人根本任務(wù),，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，2022年4月21日,，備受關(guān)注的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式發(fā)布,。作為一線教師，第一時間認(rèn)真研讀“英語新課標(biāo)”,，并觀看學(xué)習(xí)專家解讀“英語新課標(biāo)”的講座視頻,，受益匪淺。

“英語新課標(biāo)”改變“義教課標(biāo)2011版”課程目標(biāo)突出學(xué)科本位,、忽略整體育人功能的問題,，將課程目標(biāo)從綜合語言運用能力轉(zhuǎn)向了由語言能力、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo),，突出體現(xiàn)了全新的育人價值觀。強調(diào)通過英語課程的學(xué)習(xí),，在發(fā)展學(xué)生國際視野和一定程度的跨文化溝通與交流能力的基礎(chǔ)上,，提升他們的中華文化意識，厚植愛國主義情懷,，堅定文化自信,，培養(yǎng)其初步的人類命運共同體和全人類共同價值意識,，發(fā)展核心素養(yǎng)。

新課標(biāo)中強調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色,。教師在研讀語篇時,，要重點回答三個基本問題：what的問題、why的問題,、how的問題,。同時，不僅要求學(xué)生利用語篇有效獲取信息,、觀點和作者態(tài)度及其文化和價值導(dǎo)向,，而且要利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖,、信息結(jié)構(gòu)圖等,，學(xué)會在零散的信息和新舊知識之間建立關(guān)聯(lián)。教學(xué)過程中不僅要重視“學(xué)什么”,，更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,，以及是否知道“如何學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法與策略,，切實提高學(xué)習(xí)效率,。

英語教學(xué)活動的設(shè)計需整合：基于語篇的學(xué)習(xí)理解類活動、深入語篇的應(yīng)用實踐類活動,、超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動,，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識，發(fā)展能力,，形成素養(yǎng),。與此同時，推動單元整體教學(xué),。單元整體教學(xué)與之前的課時教學(xué)是不一樣的,，單元教學(xué)強調(diào)高站位看教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)主線,，強調(diào)邏輯關(guān)聯(lián),，教師要對單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組，幫助學(xué)生建構(gòu)單元主題,，發(fā)展其能力，形成其素養(yǎng),。

在新課標(biāo)的指引下,，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重與其他教師交流研討,，要有專業(yè)交往,，借力專家,、導(dǎo)師、同事,、學(xué)生等,，相互學(xué)習(xí)。并不斷學(xué)習(xí)理論知識,，結(jié)合實踐不斷提升自身素養(yǎng),。

英語新課標(biāo)解讀心得體會篇六

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育、整體

設(shè)計

通過學(xué)習(xí),，我對教學(xué)評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分,?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求,，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控,。

英語新課標(biāo)解讀心得體會篇七

在我們學(xué)校教研組活動中布置了要我們學(xué)習(xí)《上海市新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我花了好長時間學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。經(jīng)過這次學(xué)習(xí),，我們深深的體會到,，“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實地落實發(fā)展的理念,，必須建立以下幾種意識,。

知識意識：教學(xué)的“有效知識”是知識與發(fā)展的結(jié)合點。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量,，而是提高教學(xué)的有效知識量,。課程意識：新的課程計劃、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)唯一的資源,；增加了“選修課”“活動課”,；取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書,。學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。一切為了學(xué)生的發(fā)展，是教學(xué)的出發(fā)點,、落腳點,。生命意識：認(rèn)為教學(xué)是一種生命現(xiàn)象，是生命的流動,、展示,、生成。批判意識：批判是一種心理品質(zhì),，也是一種思維方式,。包括懷疑意識、拒絕意識和提倡“不一樣”,。問題意識：知識不是智慧,，提出問題是智慧，思維從問題開始,，提出高質(zhì)量的問題,，用新的方法去解決問題，就是創(chuàng)造,。過程意識：過程關(guān)注的不是知識（結(jié)論）的本身,，而是得出結(jié)論的過程，即如何（方法）得出結(jié)論,。方法是過程的核心,。研究意識：任何學(xué)習(xí)都包含有“接受學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”兩種成份，它們并行不悖,，形成互補效應(yīng),。開放意識：教學(xué)必須與時俱進(jìn)，不斷吸收新觀點,、新材料,、新方法，以開放教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生開放意識,。民主意識：教學(xué)是師生共同參與的民主性的活動,，通過民主教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生民主意識。

教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容,、方法,、形式的變化，領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生角色的變化，教師生活,、工作,、思維方式的變化。要主動適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí),、不斷改革,。

我們作為當(dāng)代教師，應(yīng)該不斷的與時俱進(jìn),，在有效的知識與在不斷的發(fā)展中,，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中要吸收其精華,。在新教學(xué)理念中發(fā)揮自己的特長,，有效地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，這樣才能更好地當(dāng)好一名合格的人民教師,。

英語新課標(biāo)解讀心得體會篇八

對于每位老師而言,，這句話一定不陌生：你要想給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水,，而且還要是一桶活水,。今年的四月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，依據(jù)“有理想,、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時代新人培養(yǎng)要求,，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo),。這，猶如一聲驚雷使每一位義務(wù)教育階段的老師開始思考該如何依據(jù)新課標(biāo)調(diào)整自己的教學(xué)。

課標(biāo)是基石,，奠定了我們前進(jìn)的步伐,；課標(biāo)是明燈，指引著我們前行的方向,。在這個烈日炎炎的暑假伊始,，我有幸能得到專家引領(lǐng)，聆聽了專家們對于課表深刻的解讀,。從通識教育開始,，專家們緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，從文字積累,、閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí),、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、學(xué)業(yè)水平檢測等方面，理論為先,，再結(jié)合實際案例,，讓我受益匪淺。

教授們將理論進(jìn)行分解,，變成我們在實際操作過程中的一個個知識點,，讓我耳目一新的是，教授們將每一個知識板塊變成一個個的任務(wù)群,，而且每個任務(wù)群之間的銜接是非常密切的,，比如，徐鵬教授的講座,，他就將每一個要點分成了“整體定位,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)提示”三方面來進(jìn)行任務(wù)群的闡述,，使老師們在聽的過程中既指導(dǎo)依據(jù)是什么又知道該如何操作,。

在這兩天半的培訓(xùn)中，教授們深入淺出,，為我們一線老師指出了改變與創(chuàng)新的方向,。其中，令我印象最深刻的就是魏星教授的講座——《“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群案例及思考》,，魏星教授的開篇就提出一個問題：語文學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？每個年段對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)都會有相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可是他卻告訴我們,，語文的學(xué)習(xí)任務(wù)其實就是真實的語言環(huán)境下語言的運用,，說白了就是用語言做事,。這樣給語文一種新的定義，也讓我們一線的語文老師心中有了基石,，我教孩子們語文究竟是為了什么,。

在具體的案例分享時，關(guān)于閱讀,，他提出的策略更是讓我有豁然開朗的感覺,。比如，閱讀主題的確定,，不僅可以正面思考，還可以逆向思維,。這讓我突然想到了,，曾經(jīng)聽過一位資歷非常深厚的語文老師講《西游記》，她說,，這本書不僅可以正著讀,，還可以反著讀。這樣的火花思維就是多角度的打開孩子自身對閱讀的興趣,。

在操作板塊,，魏教授就如何充分打開閱讀與交流，如何構(gòu)建真實的閱讀情景,，如何真正地解決閱讀過程的問題,，如何用大任務(wù)來引領(lǐng)教學(xué)？讓我對于今后孩子們的閱讀教學(xué)有了更深層次的思考,。

在這次培訓(xùn)中,，各專家對課標(biāo)的各個板塊都有一定的深度解讀，最為詳細(xì)的就是閱讀板塊,。這讓我意識到,，在今后的教學(xué)中，課堂中學(xué)到的僅僅只是皮毛,，老師要傾囊相授的是方法,，要扶持的是過程，孩子們對于語文學(xué)習(xí)的深度,，更應(yīng)該是在日常的閱讀中去獲取,。就如人們常說的，喜歡讀書的孩子,，他的語文成績一定不會差了,。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來,?！崩蠋熤R的構(gòu)架經(jīng)歷了四年的專業(yè)學(xué)習(xí),，但時代在變化，想要適應(yīng)時代,，讓自己一直被學(xué)生信賴,，仰慕，那一定是在往后的教育過程中,，自己也不斷地學(xué)習(xí),，常換常新。

英語新課標(biāo)解讀心得體會篇九

日前,，教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)則按照“10年一大修”的節(jié)律，先后公布了2001年版,、2011年版和2022年版,。認(rèn)真研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神，對于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義,。

2007年教育部頒布實施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》,，是在2001年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》基礎(chǔ)上，結(jié)合特殊教育實際調(diào)整增減確定的,。

2016年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》,，這是國家首次專門為殘疾學(xué)生制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，是以國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)）為藍(lán)本,，遵循特殊教育規(guī)律研制而成的,，這也是特殊教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。特殊教育2016版新課標(biāo)對特殊教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求,、教學(xué)評價和實施建議,。

特教學(xué)校課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)源于普教,，又是普教相應(yīng)成果在特殊教育領(lǐng)域的延伸和創(chuàng)新,，作為特殊教育工作者，研究普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，充分吸收普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精華,，是一門基本功課。這次新頒布的新方案新課標(biāo),，圍繞落實立德樹人根本任務(wù),、深化課程改革、強化課程育人功能等深刻內(nèi)涵,，堅持育人導(dǎo)向,、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向,，對義務(wù)教育階段課程進(jìn)行了整體設(shè)計和系統(tǒng)完善,。從特殊教育的角度看,，有許多重要的創(chuàng)新和亮點，值得認(rèn)真研究,、借鑒和應(yīng)用,。

深刻把握特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵

強化學(xué)校教育主陣地作用，回歸教育本真,，激發(fā)特殊學(xué)生活力,。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，不斷地欣賞,、不斷地激勵,、不斷地指導(dǎo)，學(xué)生才能在一個個原點中得到進(jìn)步和提升,。特殊教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理,，教師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任，更要引領(lǐng)家庭教育和社會教育的價值導(dǎo)向,。

全面落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)特殊學(xué)生自尊,、自信,、自強、自立,，實現(xiàn)最大限度發(fā)展,，不斷增強特殊學(xué)生家庭福祉?！八刭|(zhì)教育就是綠色作文網(wǎng)教育的核心,。”十九大提出“發(fā)展素質(zhì)教育”,，發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是立德樹人,，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

遵循特殊教育規(guī)律,，以適宜融合為目標(biāo),，堅持尊重差異、多元融合,，以課堂教學(xué)為主陣地,，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

特殊教育學(xué)校的主要任務(wù)

深化特殊教育課程改革,，實現(xiàn)特殊學(xué)生缺陷補償和潛能開發(fā),，不斷提升特殊學(xué)生獲得感。

全面貫徹落實國家盲,、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）,，推進(jìn)盲,、聾、培智學(xué)校國家課程校本化實施是特殊教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù),。

工作室成立以來,，我不斷總結(jié)和反思教育現(xiàn)狀，基于特殊教育新課標(biāo)開展教學(xué)和評價,，努力推進(jìn)國家課程校本化實施,，積極開展“1236”愛慧課堂教學(xué)模式實踐探索，不斷優(yōu)化課堂教學(xué),。

強化新三項基本功訓(xùn)練（即教學(xué)設(shè)計能力,、特教基本功和信息素養(yǎng)），實現(xiàn)課程,、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合,、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng)，為特殊教育和學(xué)生發(fā)展提供資源支持,。

因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育,，探索職教新路徑，逐步增強特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,，不斷提升學(xué)生歸屬感,。

在鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時，貫徹落實國家《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》精神,，在教育教學(xué)資源極其有限的情況下破解難題,，進(jìn)一步擴(kuò)大中職招生規(guī)模，不斷優(yōu)化課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容和師資配置,，逐步形成富有學(xué)校特色、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系,，多方利用社會資源堅持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)能力提升”之路,，滿足特殊學(xué)生就業(yè)需求和進(jìn)入高等院校就學(xué)需求，不斷增強特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,。

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置，努力實現(xiàn)教育資源效益最大化,，不斷提升學(xué)生幸福感,。

廣泛運用教育資源，形成了以教育,、服務(wù),、管理、文化育人的教育模式,，為學(xué)生健康發(fā)展提供多元的學(xué)習(xí)和成長氛圍,，滿足學(xué)生知識獲取,、能力發(fā)展、人格成長和社會融入等多方面的需求,，使他們收獲自我價值感,，享有美好的心靈體驗。

作為一所全日制寄宿制特殊教育學(xué)校,，要給學(xué)生開辟大量實踐性作業(yè)的機(jī)會,，充分利用社會資源優(yōu)勢，發(fā)揮有效的育人合力,。

英語新課標(biāo)解讀心得體會篇十

通過這次學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我有以下兩點深刻的認(rèn)識。

一,、積極更新教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù),，所以作為英語教師的我們要創(chuàng)設(shè)靈活開放的課堂,，課程不只是教材，教學(xué)也不再是簡單的“知識灌輸,，或是“知識移植”的過程,。我們要跟上新課標(biāo)的新理念，指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程目標(biāo),，體現(xiàn)時代性，基礎(chǔ)性,，實踐性,，成長性，綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容,。課堂上要體現(xiàn)在體驗中學(xué)習(xí),，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動觀,。

二,、積極探索有效的英語評價方法

評價與考試旨在評測學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生全面,、健康而有個性地發(fā)展,。傳統(tǒng)的教育評價，片面強調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績,，忽視了學(xué)生的主體性和能動性,，往往使學(xué)生的自評變得無足輕重。新課程下的課堂評價改變學(xué)生一味被動接受評判的狀況,，發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用,。自我評價能夠培養(yǎng)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力,，鼓勵他們自己思考，使他們看到自己取得的成績以及需要幫助的地方,。在小學(xué)英語課堂可以運用的是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自評,。學(xué)生自我評價側(cè)重于評價自身的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度,、習(xí)慣和策略等,。學(xué)生可以自主評定自己平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如課堂表現(xiàn),、學(xué)唱英語歌曲,、背誦英語歌謠、表演英語節(jié)目以及與同學(xué)講英語等各種學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),。教師和學(xué)生共同制定《英語課堂學(xué)習(xí)自評表》,，學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)策略等方面對自己的某一學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的反思,。通過自評獲得個人反饋，并將每次的自評建檔,，全面的了解自己在某一段時間所學(xué)知識和技能的運用情況,，對自己的學(xué)習(xí)成績形成一個正確的態(tài)度和評價，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式,。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們以后的教學(xué)指明了方向,，提出樹立人類命運共同體意識，堅定理想信念和文化自信,，培養(yǎng)家國情懷,、國際視野和跨文化溝通與交流能力的育人要求。依據(jù)新時代新理念,，新方案新要求,，我也要開啟新征程，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才,，盡自己最大的努力,，做出一份貢獻(xiàn)。