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漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

(一)知識(shí)與技能

有感情地朗讀,、背誦《漁歌子》,。

(二)過程與方法

1.訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思,。

2.通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過對(duì)詞的理解,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,。

3.使學(xué)生感悟詞的魅力所在,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力,。

了解詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫的情景。

結(jié)合詞句展開想象,，并能描述出來,。

1.學(xué)生查閱有關(guān)詞的資料以及詩人張志和的生平和創(chuàng)作情況。

2.多媒體課件,。

一,、引入情境，初知詩情

1.同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎?在春天這個(gè)萬物復(fù)蘇,、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢?學(xué)生自由說春天的景物,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣,。

2.老師這兒也有一些春天的景物，看看哪位同學(xué)的最豐富,，能根據(jù)老師給出的詞語想象出美麗的春天的景象,，如果你能把這幅美景說出來，老師就把它畫下來,，好嗎?

依次板書三組詞語：青山,、白鷺;桃花、流水,、鱖魚;漁翁,、斜風(fēng)、細(xì)雨,。學(xué)生先分別想象,、描述三幅畫面，教師作簡(jiǎn)筆畫,，再請(qǐng)學(xué)生看圖把三組詞語連起來想象一幅美麗的圖畫并描述出來,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助這些詞匯想象畫面，邊想象邊組織語言,，用生動(dòng)的現(xiàn)代語言描述西塞山邊的美麗,，并通過教師的簡(jiǎn)筆畫再現(xiàn)出來，既創(chuàng)設(shè)了情境激起學(xué)生濃厚的興趣,，又發(fā)展了學(xué)生的想象力,、語言表達(dá)能力,，同時(shí)為后面理解古詩詞的意思埋下伏筆。

二,、理解課題

1.有一位叫做張志和的唐代詩人也看見了這么一幅美麗的情景,，于是寫下了一首詞——《漁歌子》。(板書課題和詩人)

1)我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的第一課曾學(xué)過一首詞《憶江南》,，誰來說說什么是詞,，它有什么特點(diǎn)?

2)教師出示幻燈片，小結(jié)詞的特點(diǎn),。

2.了解作者,。

1)同學(xué)們課前查閱了資料，誰來說說你所了解的張志和?學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)詩人張志和的資料,。

2)教師出示幻燈片,，小結(jié)詩人生平及創(chuàng)作特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過檢查學(xué)生課前查閱資料情況,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，通過交流使學(xué)生了解該詞的寫作背景，為理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”作鋪墊,。

三,、反復(fù)吟誦，感悟意境

1.幻燈片出示《漁歌子》,，誰愿意讀給大家聽?指名試讀,，正音。

2)教師范讀,，學(xué)生試根據(jù)教師范讀劃分重音,、節(jié)奏，教師小結(jié)并用幻燈出示,。

3)學(xué)生自由練讀,，指名讀，小組讀,，齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,，只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能更好的理解詞意。

2.自主品悟

1)在熟讀古詩后我們還應(yīng)該理解它所表達(dá)的意思,，要想弄懂古詩詞的意思,，你有什么好方法?學(xué)生交流理解古詩詞的方法。

2)學(xué)生自讀古詩詞,，通過查找資料,、借助注釋理解詞意,，遇到不懂的問題作上記號(hào)。

3)小組內(nèi)交流

①說說你讀懂了什么?

②你覺得哪句寫得好,，好在哪兒?

③把你最喜歡的句子有感情地朗讀給同組的同學(xué)聽,。

④小組內(nèi)不能解決的問題記下來，全班交流時(shí)共同解決,。

4)全班匯報(bào)交流,。

①小組派代表講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑,，可以補(bǔ)充,、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥,。

②重點(diǎn)理解：詩人為什么會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”?體會(huì)詩人悠閑自在的生活情趣,。(板書：悠閑自在)

③學(xué)生自愿感情朗讀自己覺得寫得美的詩句，并說說這句詩寫得好在哪兒?學(xué)生互相欣賞,，互相評(píng)議,，老師在此過程中指導(dǎo)朗讀出漁翁悠閑自在的感覺。

5)教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面,，青山,，漁舟，白鷺,，紅桃,，青色箬笠，綠色蓑衣,，色彩多么明麗,，畫面多么清新，詩人又為它染上了一層斜風(fēng)細(xì)雨,，整個(gè)天地浸在一片朦朦的煙雨之中,，顯得寧靜而美好。

設(shè)計(jì)意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)模式,，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法,。以自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí),、全班匯報(bào)交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得。

3.反復(fù)吟誦,，感悟詩情

1)播放配樂flash情景動(dòng)畫,，學(xué)生感情朗讀,。

2)學(xué)生自由練習(xí)感情背誦。

3)指名試背,，師生接句背誦,，男女生比賽感情背誦。

4)全班配樂背誦,，并閉上眼睛想象畫面,。

設(shè)計(jì)意圖：吟誦是古詩教學(xué)中常用的并且行之有效的教法，在了解詞中描繪的情景后通過反復(fù)吟誦把體會(huì)到的詩情表現(xiàn)出來,，并結(jié)合配樂情景動(dòng)畫進(jìn)一步進(jìn)入詩境,，引起共鳴，體會(huì)作者的思想感情,。

四,、積累語言，拓展延伸

1.動(dòng)畫欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞《過故人莊》,、《憶江南》,。

2.到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀,，背一背,。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞兩首描寫田園風(fēng)光的古詩詞的動(dòng)畫及收集有關(guān)描寫景物的詩詞，進(jìn)一步使學(xué)生感受古詩詞的魅力所在,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、鑒賞美的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、學(xué)習(xí)生字。

2,、理解《漁歌子》的詞意,，想象畫面，體會(huì)作者的思想感情,。

3,、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。

：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，體會(huì)詩人的情感,。

一課時(shí)

激趣設(shè)境，導(dǎo)入新課,。

一,、以歌曲導(dǎo)入,。

1,、聽歌曲,。

2、板書課題,。解題：《漁歌子》讀題,。

3、介紹詞,。

4,、生介紹張志和。

二,、初讀,，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)讀通詞,。

1,、以自己喜歡的方式讀詞，把詞讀準(zhǔn),，讀通順,。

2、學(xué)習(xí)生字,。

三,、想象，品出詞中畫,。

1,、再讀詞，要求：讀出節(jié)奏感,。

2,、多種形式引導(dǎo)學(xué)生讀詞。在多讀中熟悉文本,，體會(huì)詞義,。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“不須歸”來理解詞,。

解詞,。質(zhì)疑。

4,、結(jié)合圖,，邊讀詞，邊想,。詞中哪些句子寫出了作者“不須歸”原因,。（你從哪里讀懂的。）

5、分析詞的一二句,。

詞中描寫了什么景物,。生動(dòng)筆劃。

指名說,，師畫簡(jiǎn)筆畫,。

6、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的內(nèi)容,。

7,、師總結(jié)：詩人就住在岸邊，每天推開窗戶,，就可以看到：（全班齊讀詩一二句）

師總結(jié)：天空白鷺飛翔,，岸邊桃花盛開，碧波鱗鱗,，鱖魚跳躍,，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，難怪詩人說：“我不須歸,?！?/p>

8、你還能從哪些詩句讀懂詩人“不須歸”的原因,。

9,、抓住“斜風(fēng)細(xì)雨”引出三四句的教學(xué)。

10,、課件圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“箬笠和蓑衣”,。

用（）風(fēng)（）雨來說詞。

11,、張開你想象的翅膀,，聯(lián)系生活實(shí)際，說說斜風(fēng)細(xì)雨中的景象,，體會(huì)詩人悠閑自在的生活,。

12、師總結(jié)：

哦,！我明白了,，是自在的生活讓詩人說“我不須歸?！?/p>

四,、品出釣中情，師生對(duì)讀,。

1,、師介紹：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律,。他被貶官后,，從此再也不作官，隱居在太湖一帶,，扁舟垂釣,，自稱“煙波釣徒”,。整天醉情于山水,，追求悠閑自在的生活。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家,，就作了一首詞：

2,、課件：《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀,，太湖水,，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還,。哥哥這首詞寫什么,？你怎么知道的？

3,、師生作詩和詩,。

4、師總結(jié)：張志和釣魚不用魚餌,，那他釣來了什么呢,？我們明白了，張志和垂釣,，釣來清閑,，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心,，才會(huì)寫出這樣的千古絕唱,。讓我們?cè)賮碚b讀。（配樂讀）

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、理解《漁歌子》的詞意,，體會(huì)作者的思想感情。

2,、背誦并默寫這首詞,。

3、想象“青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫的情景,。

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來,。

一課時(shí)

背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí),。

一、導(dǎo)入：

１,、課前,，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩，

今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）,。

我們學(xué)過詞嗎,？一起背一背吧（《憶江南》）

２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料,，你對(duì)詞了解多少,？你知道詞和詩的區(qū)別嗎？

詩的格式整齊,，每句字?jǐn)?shù)相同,，像我們課前背的，有五言的,，有七言的,，有四句的有八句的，而詞句式長短不一,。詩是脫離音樂的,，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的。

３,、太好了,，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的語文知識(shí)。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少,？它的作者是誰,？哪個(gè)朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況,？（把你收集的資料展示出來）

二,、初讀，感知韻律

同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強(qiáng),，這些都會(huì)幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?，F(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，師讀詞（配樂）,。

1,、你們喜歡這首詞嗎,？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞

第一遍，希望你注意詩中的三個(gè)生字,，把詞讀準(zhǔn),。

第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏

2,、指名讀

第一名讀,，請(qǐng)其他同學(xué)聽他的讀音是否準(zhǔn)確。

第二名讀,，請(qǐng)其它同學(xué)聽他的節(jié)奏,，是否有韻律，他讀的是哪種韻律,？（其他同學(xué)修正）

師指導(dǎo),，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀,，多讀幾個(gè)速度和停頓時(shí)間可以不一樣,，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時(shí)要音斷而意不絕,。

喜歡的節(jié)奏,，自由的將這首詞再讀一遍。

師：誰愿意展示你對(duì)詞的初步掌握,。

三,、自讀《漁歌子》理解詞意。

自讀全詞,，整體感知,。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物,？

自讀詞,，提出疑問。

四,、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1,、《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人,？

2,、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思,。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家,、回去

3、理解全首詞的意思,。

在美麗的西塞山前,，幾只白鷺飛上天空,。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng),。在風(fēng)景如畫的河邊,，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣,，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,，久久不愿離去。

五,、品詩,，體會(huì)情感

1、你覺得詩中哪句話最能表達(dá)出作者的情感,，最能打開你情感的閘門,，放飛你多姿的想象？

2,、指名答,，齊讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。這一句寓情于景,，也是全詞的中心句,。

3、這句話什么意思,？你體會(huì)出作者的什么感受,？

（頭戴青斗笠，身披綠衰衣,，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家,。寫出了悠閑自得之情。）

六,、精讀,，想象意境

1、古人說：感知于外而受之于心,，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢,？

（白鷺、桃花,、鱖魚,、微風(fēng)、細(xì)雨）是呀,，這是一幅多生動(dòng)的自然的春天的景象,，你有感受嗎？（美）是呀,，此景只應(yīng)天上有,，人間哪得幾回聞,，難怪詞人。

齊：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

除了身外景物之外,，還有作者生活中的原因，使他流連不歸,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合,，張志和的資料來想一想。

（因?yàn)樗晟倬筒饺胧送竞笥衷饷饴毐懔骼穗[居于江湖,，所以他不愛官場(chǎng)愛自由,，更愛祖國的壯麗河山。）

五,、總結(jié)升華

1,、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

2,、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》,。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字,。

2,、朗讀《漁歌子》。

3,、理解《漁歌子》的意思,，陶冶愛美的情趣。

4,、能對(duì)《漁歌子》描寫的景象展開想象,。

1

板書設(shè)計(jì)

漁歌子(詞)

張志和

西塞山前白鷺飛，

桃花流水鱖魚肥,。

青箬笠,，綠蓑衣，

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

檢查《江南春》背誦情況,。

1、簡(jiǎn)介作者,。(可以播放視頻)

2,、解題。漁歌子,，詞牌名,。

3,、自學(xué)。

(1)自由讀,，說說這首詞主要講的是什么?

(2)再讀這首詞,，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思,，遇到不懂的地方作上記號(hào),。

(3)小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方,。

(4)全班交流,。

①指名講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑,，可以補(bǔ)充,、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥,。

②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物,。

③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間,，色彩本來極其鮮明,，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境,。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比,，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致,。

(5)有感情地朗讀這首詞,。

1、小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,，記住字形的,。

2、教師指導(dǎo)書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字,。

1、朗讀全文,，能夠背誦的就把兩首詞都背下來,。

2、請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫,，可以畫圖畫,、水彩畫、油畫棒畫,、彩筆畫,，愛好畫畫的同學(xué),，請(qǐng)用你的畫來向人們展示江南的美景吧!

1.自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí),。

2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況,。

3.讀一讀、背一背,。

《漁歌子》是唐代詞人漁歌子,，是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光,，塑造了一位漁翁形象,，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛,。教學(xué)中,，我緊抓情感主線，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟詞的意境,，取得了較好的教學(xué)效果,。

一、發(fā)現(xiàn)美景,，體會(huì)詩中美景

詞中所描繪的江上漁舟,，兩岸紅桃，雨中青山,，天空白鷺,，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力,，寄托了作者愛自由,、愛自然的情懷。所以在教學(xué)時(shí)我通過圖片,、錄相充分地讓學(xué)生進(jìn)入到景美人愛的意境，讓學(xué)生與詩人產(chǎn)生共鳴,，更深刻地體會(huì)詩人的情感,。

二、師生互動(dòng),，營造輕松氣氛

課堂是師生一起探究新知的一個(gè)領(lǐng)域,，而學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌又取決于課堂的氣氛，因此我為學(xué)生營造一個(gè)輕松的課堂氛圍,，將自己的感受,、感悟、感情,、感動(dòng)融于其中,，不露痕跡卻不忘引導(dǎo),，學(xué)生也在笑聲中、沉思中,、感動(dòng)中一起領(lǐng)悟,。

三、談話交流,，拓展加深體會(huì)

以往教學(xué)詩詞有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是通過逐字逐句理解意思,，但這樣顯得呆板而枯燥，我先讓學(xué)生讀詞圈出景物,，理解了詩歌的基本內(nèi)容,，再通過想象畫面對(duì)詞入座落實(shí)了字形、詞義,，整體結(jié)合起來,，又把整首詩所描繪的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前。避免了單調(diào)地解釋詩意,。再讓學(xué)生由畫中提到的景物想開去,，用自己的語言表述出來，讓詞的內(nèi)容內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生心中的畫面,。通過學(xué)生的用心感受,，對(duì)詞有新的認(rèn)識(shí)以后，再感情朗讀就水到渠成了,。而結(jié)尾的拓展,，學(xué)生也能比較容易地抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)入詩中的意境，體會(huì)詩人的情感,，同時(shí)通過對(duì)比也更加深對(duì)該詞的理解,。

四、悟?qū)懡Y(jié)合,，拓寬想象空間

一篇教材要盡量大的發(fā)揮它在本位上的教學(xué)價(jià)值,，而該詞就可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。從單調(diào)的字面表達(dá)到色彩明麗的直觀畫面,，從枯燥的文獻(xiàn)資料到詞中對(duì)話的深刻體會(huì),，這都是學(xué)生發(fā)揮想象，讓思想深入其中的過程,。為此,，我在課上積極讓學(xué)生圖文結(jié)合，充分展開想象,，使每幅生動(dòng)的畫面內(nèi)化為語言,，很好的鞏固了內(nèi)化語言的功效。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

這是人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)學(xué)習(xí)的一首詞，小學(xué)階段的兒童初步接觸詞,，而且詞的思想感情對(duì)于孩子們來說比較費(fèi)解,。要求孩子們借助詞的內(nèi)容想象詞畫面，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的思想感情,。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在詞的理解,、體會(huì)詞所表達(dá)的思想情感，教師切不可逐字逐句講解,。

小學(xué)中高段的學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力,，所以生字新詞的學(xué)習(xí)完全可以放在課前完成，孩子們還可以通過各種渠道查閱并收集與課堂有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,。孩子們的認(rèn)知規(guī)律由淺入深,、由個(gè)別到一般。思維以形象思維為主,。具備了一定的語言組織,、語言表達(dá)能力。

通過學(xué)生“讀一讀,、找一找,、畫一畫、說一說,、想一想”幾個(gè)環(huán)節(jié),，讀出詞的韻味、找出詞中景物,、用簡(jiǎn)筆畫畫出詞中的景物,、孩子們看著直觀形象的景物用自己的語言說說詞所描繪的景象，通過孩子們自己查閱的資料和老師的介紹理解作者悠閑自在的情感,，了解作者“不須歸”的原因,。

1、認(rèn)識(shí)詞中的生字,。

2,、有感情地朗讀、背誦詞,。

3,、體會(huì)到詩中畫面的美麗，并從這美麗景色中體悟到作者悠閑自在的情感,。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣,。

體會(huì)到詩中畫面的美麗，并從這美麗景色中體悟到作者悠閑自在的情感。

（一）課前預(yù)習(xí)：

1,、自學(xué)生字,。

2、查閱并收集與詞相關(guān)的資料,。

（二）,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、知道姜太公釣魚的故事嗎,？來說兩句。（姜太公釣魚的鉤子是直的,，而且不放魚餌,。他的鉤離水面三尺，這能釣到魚嗎,？他是在釣個(gè)人——周文王,。后來周文王果然來了。姜太公是釣來周文王對(duì)他的重用,，果然幫助周文王推翻了暴政,，建立周王朝。）

2,、唐代詞人張志和釣魚與姜太公釣魚有幾他相似之處,，也是直鉤垂釣，不放魚餌,。今天我們就走進(jìn)他的詞——《漁歌子》感受他的釣魚世界,。（讀課題）

（三）、初讀感知,，讀出“詞”味

1,、讀這首詞，每人最少讀三次,，第一次,，注意生字，把每個(gè)字讀準(zhǔn),。第二次,，要讀出節(jié)奏，讀得有板有眼,，第三次,，如果能讀出點(diǎn)兒詞的味道來，那你很了不起,。

2,、指名朗讀。

3、結(jié)合進(jìn)行生字教學(xué),。

（四）,、精讀感悟，悟出“詞”畫

1,、什么叫“不須歸”,？為什么“不須歸”？

2,、找出景物：

（1）導(dǎo)言：張志和這個(gè)人啊,，非常了不起。他不僅是著名的詞人,，還是有名的大畫家,。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的“詞中有畫,，畫中有詞”,。意思就是說，他寫的詞就像一幅畫,。里邊藏著很多的景物和很多的色彩,。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物,？拿上筆,，做上記號(hào)?？梢阅x,，也可以小聲地讀。

（2）生標(biāo)畫,，師巡堂,。

（3）、交流：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下發(fā)現(xiàn)了哪些景物,？

3,、想象色彩：如果你們把這些景物畫出來，你們會(huì)用上那些色彩呢,？為什么,？

假如這黑板就是一張畫紙，老師想讓同學(xué)們把這些景物用彩色粉筆畫下來,，使這幅畫看起來更美,。怎么畫呢？（生板演畫簡(jiǎn)筆畫）

4,、想象畫面：

（1）短短的27個(gè)字,，就讓我們讀出了這么多景物,，這么多的色彩,，想一想,，這是一幅怎樣的畫？你能用什么詞來形容它,？

（2）想像,，此刻的你，正漫步在西塞山腳下,，你仿佛看到了什么,，聽到了什么，又聞到了什么,？

5,、體會(huì)心情：你的心情怎么樣啊,？當(dāng)你置身在這樣的美景中,，你有什么想說的？（讀全詞）

（五）,、拓展延伸,，品出“釣”情：

1、這么美的景象,，你愿意歸去嗎,？張志和呢？你們?cè)趺粗赖?？“青箬笠,，綠蓑衣”留給我們的只是背影而已，你猜他是怎樣的神情呢,？

2,、作詩和詩：他不愿意回去，他的哥哥卻很擔(dān)心他,。擔(dān)心他長期在外,，怕他惹出麻煩來，于是出錢給他蓋了一所草房,，還寫了一首詞送給張志和,，就是這首《和答弟志和漁父歌》?！皹肥秋L(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀，太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還,。”來自由地讀一讀,。

哥哥這首詞寫什么,？（哥哥在叫弟弟干什么呀？）你怎么知道的,？

你們就是張志和,，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來回答我,。

3,、讀出詞中畫，還讀出詞中人,，詩詞就有這樣無限的想象空間,。讀詩歌，想象還不夠,，如果我們了解詞人的生平,，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。了解張志和嗎,？

（張志和不僅詩人,，畫家，還精通音律,。16歲,，寫折子給皇帝，寫的是治國良方,，皇帝很喜歡,，賜名“志和”，后來因事被貶官,，從此再也不作官,，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣,，自稱煙波釣徒）

4,、姜太公釣魚釣的是周文王，那么張志和釣到了什么哪,？（悠閑的生活,、清閑飄逸的心，這也是他一生的追求,，“心志平和”）

5,、我們像張志和那樣，獨(dú)坐著,，任清風(fēng)拂面,，任桃花的芬芳撲鼻而來,，一起讀——（讀全詞）。

（六）,、回歸主題,，升華“詞”情。

1,、假如你來到浙江你一定會(huì)看哪座山,？（西塞山）

來到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？（張志和）

2,、想到張志和你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）來，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱——《漁歌子》,。

3,、欣賞唱詞《漁歌子》

（七）、作業(yè)：收集有關(guān)釣魚的詩詞,。

七,、教學(xué)反思：

1、以姜太公釣魚的故事引入課題,，姜太公用直鉤釣到周文王,，為后面的張志和用直鉤釣到悠閑自在的生活作鋪墊。故事引入激發(fā)了孩子們的興趣,。

2,、利用簡(jiǎn)筆畫啟發(fā)學(xué)生感悟詩情，學(xué)生通過畫一畫,，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,，又加深了對(duì)詞的意境的理解。

3,、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生,。先讓學(xué)生在詞中找出所描繪的景物（西塞山、白鷺,、桃花,、流水、鱖魚,、箬笠,、蓑衣、等）,，孩子們很容易找出來,，找出來的景物的顏色和形態(tài)是怎樣的呢？結(jié)合詞義和孩子們的想象說出是什么樣的西塞山,？什么樣的鷺,？什么樣的流水,？孩子們先進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練組成句。最后用這些句子連成一段通順的話,。既把詞的意境用一段通順的話描繪并表達(dá)出來了,。學(xué)生很輕松地就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

4,、通過學(xué)生查閱資料和老師的講解,，讓孩子們了解作者不想回家的原因，孩子們就能更深刻理解作者的思想感情,。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《漁歌子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《古詩詞三首》中的一首詞,。這個(gè)單元圍繞"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村"這一專題編排,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀文,，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,，并由此產(chǎn)生向往之情；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),，體味優(yōu)美語言,，學(xué)會(huì)表達(dá)方法，積累精彩句段,。

《漁歌子》的作者是唐代詩人張志和,。他既是詩人，又是畫家,。所以他筆下是一片詩情畫意：遠(yuǎn)山,，白鷺，桃花,，流水,，鱖魚﹑垂釣的漁翁……這畫面是那么清新，這色彩是那么明麗,，整個(gè)天地浸潤在朦朦煙雨中,，寧靜而美好。整首詞動(dòng)靜結(jié)合,，意境優(yōu)美,，用詞活潑，情趣盎然,，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣,。

王國維在《人間詞話》里這樣說："詞以境界為最上。有境界則自成高格。"對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說,，他們已經(jīng)掌握了一定的詩詞學(xué)會(huì)方法,。本學(xué)期，他們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)會(huì)《憶江南》時(shí)已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式,，對(duì)詞的常識(shí)也有了初步的了解,。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受張志和"詞中有畫，畫中有詞"的表現(xiàn)特點(diǎn),，尤其是感悟"不須歸"的境界就成了教學(xué)的重難點(diǎn),。

1、a類（基礎(chǔ)目標(biāo)）

認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫三個(gè)生字,，準(zhǔn)確流利有節(jié)奏地朗誦詩詞。

2,、b類（核心目標(biāo)）

展開想象,，體會(huì)詞中的畫面感，感受"詞中有畫,，畫中有詞"的表現(xiàn)特點(diǎn)，并感悟作者對(duì)悠閑自在生活的向往之情,，在這些感受與感悟中引起情感共鳴,，通過有感情地朗讀加深與體現(xiàn)。

3,、c類（延伸目標(biāo)）

了解"漁夫"在古詩詞中的文化意象,。

認(rèn)準(zhǔn)生字詞；了解作者張志和的生平,。

（一）憶主題,、醞詩情。

1,、同學(xué)們,，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，鄉(xiāng)村生活對(duì)我們來說是習(xí)以為常的,，可是你們知道嗎,，正是因?yàn)檫@種悠閑舒適、與世無爭(zhēng)的特點(diǎn),，被城里人所向往,，今人如此，古人也是這樣,。我們學(xué)會(huì)過哪些描寫鄉(xiāng)村生活的詩歌呢,？

2、是啊,，鄉(xiāng)村生活是翁卷筆下"才了蠶桑又插田"的忙碌,，是范成大筆下"也傍桑陰學(xué)種瓜"的天真,。那么在唐代詩人張志和的筆下，鄉(xiāng)村生活又是什么樣子的呢,？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)張志和的《漁歌子》感受他筆下的鄉(xiāng)村,。【板書：漁歌子唐張志和】

3,、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。這是什么體裁呀？我們以前學(xué)過詞么,？（白居易的《憶江南》）詞和詩有什么區(qū)別呢,？同桌討論一下。

4,、這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起合作闖過詩詞旅途上的四道關(guān)卡,，摘取勝利的果實(shí)，同學(xué)們有沒有信心,？趕緊看看我們將要打通的哪四關(guān),？大家一起來讀一下：（第一關(guān)、字正腔圓讀正確,；第二關(guān),、抑揚(yáng)頓挫讀韻律；第三關(guān),、入情入境讀畫面,；第四關(guān)、知人論事讀情感）,。

（二）闖四關(guān),、讀詩情。

1,、字正腔圓讀正確,。

（1）通過自讀、同桌互讀的形式把詞讀正確,。給大家三分鐘的時(shí)間完成,。

（2）誰為大家展示自己的朗讀功力？這首詞雖然只有短短的二十幾個(gè)字,，但是想讀好可不太容易,，我們一起來看：西塞山的"塞"是多音字，鱖魚的"鱖"字非常的生僻,，好多成年人都讀不對(duì),，還有"箬笠、蓑衣"都不太常見。現(xiàn)在跟我讀：西塞山,，鱖魚,，箬笠，蓑衣,。同學(xué)們,，箬笠和蓑衣是什么東西呢？看一下"箬笠"這兩個(gè)字是什么偏旁部首,？可能和什么有關(guān),？（箬笠是用竹篾編制的斗笠，而蓑衣呢,，是用草編織的雨衣）

（3）讀準(zhǔn)字音之后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄟ^同桌互讀的形式讀詞，要字字落實(shí),。

2,、抑揚(yáng)頓挫讀節(jié)奏。

（1）抑揚(yáng)頓挫地朗誦,，與同桌商量著試著讀出詞的節(jié)奏,。每首古詩都有不同的節(jié)奏，每個(gè)人也有自己不同的節(jié)奏,，現(xiàn)在同學(xué)們按照自己的節(jié)奏來讀詞,，給大家兩分鐘的時(shí)間。

（2）請(qǐng)你來展示一下,，你用的是二二三的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)節(jié)奏來試讀一下,。詩詞中的每次停頓要做到語斷而氣連,，千萬不要讀的斷開。請(qǐng)你再讀一下,，你用的是二二二一的節(jié)奏,。老師也有兩種讀法介紹給大家，看遠(yuǎn)處跳過來一只小青蛙,，它的節(jié)奏是"呱,、呱、呱,、呱",，舉起你們的右手，我們學(xué)著青蛙叫的節(jié)奏來讀一遍,。青蛙剛走又來了一只小麻雀,，麻雀跳的節(jié)奏是"呱呱呱呱、呱呱呱"，來我們?cè)俑槿傅墓?jié)奏跳一遍,。

（3）除了剛介紹的讀詩節(jié)奏,，還有一種節(jié)奏。我們知道一二聲稱為平聲,，三四聲稱為仄聲,，平聲讀的悠長一點(diǎn)，仄聲讀的稍快一點(diǎn),，（課件）,，聽老師來示范一下。現(xiàn)在同學(xué)們自己試著讀一下體會(huì)平仄的韻律美,。男生先試讀一次,，我們女生也不能落后，再來試讀,。

（4）除此之外呢,，在注意詩歌字與字之間節(jié)奏的同時(shí)我們還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也說明停頓的時(shí)長不同,，逗號(hào)時(shí)間短,，句號(hào)時(shí)間長。讓我們跟著大屏幕上的節(jié)奏再齊誦這首詩,。

3,、入情入境讀畫面

（1）詩歌是一朵綻放的花，俏麗迷人,；詩歌是一幅濃墨重彩的水墨畫,，引人入勝；詩歌是一方清秀宜人的山水,，醉人心扉,；詩歌是人類最美的語言。詩詞中的每一字每一詞每一句都是一幅幅鮮活的畫面,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，在音樂聲中、在老師的朗誦聲中張開想象的翅膀,，你仿佛看見了什么,？

（2）同學(xué)們真是聽的如癡如醉，相信此時(shí)你們的眼前一定出現(xiàn)了很多的畫面吧,，先讓我們走進(jìn)詞的第一句,，看看它為我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面。

看到了西塞山和白鷺,。西塞山在哪里,？江南的山是什么樣子的,？生：秀美的。我們來欣賞一下秀美的西塞山（課件）,。白鷺是什么樣子的呢,？（課件）。白鷺飛翔的姿態(tài)特別的優(yōu)美,。注意："鷺"字的寫法指導(dǎo),。

哪位同學(xué)能把這些詞連成一句話組成一幅畫面呢？（秀美的西塞山前,，姿態(tài)優(yōu)美的白鷺在自由的飛翔,。）

（3）我們?cè)僮哌M(jìn)第二句的美景中去盡情的欣賞一番吧。你看到了什么,？（桃花,、鱖魚、流水）桃花是什么顏色的,？長在什么地方,？桃花樹下有什么？給流水加上一個(gè)形容詞你想用哪個(gè)詞,？河水里有什么,？我們來認(rèn)識(shí)一下鱖魚是什么樣子的？（課件）試著用這幾個(gè)詞連成一句話來描述一下這美景吧,。（三三兩兩的桃花開在岸上,，潺潺的流水中有淡黃色的鱖魚在不時(shí)的躍動(dòng)著。）

（4）秀美的西塞山,，姿態(tài)優(yōu)美的白鷺,，三三兩兩的桃花，潺潺的流水,，淡黃色跳躍的鱖魚,，這是一幅多么優(yōu)美的寫意山水畫啊,？【板書：山水畫】

（5）引讀：看啊，在秀美的西塞山前,，從水田里飛過來的白鷺上下翻飛,，姿態(tài)優(yōu)美，在這明媚的大好春光里自由嬉戲——

西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。

三月的陽光里，桃花盛開,，那片片粉紅倒映在水中,，紅的花綠的水,，引得水中的鱖魚也爭(zhēng)相追逐這落花——

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥,。

煙花三月,，草長鶯飛，陽光在河面灑下點(diǎn)點(diǎn)金光,，肥美的鱖魚也不甘寂寞,，時(shí)不時(shí)的躍出水面，也想欣賞這迷人山水畫,，看到這美景,，張志和的信不由的歡悅起來，讓我們用歡快的語氣讀出來——

西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。

（6）這美景讓人流連忘返，所以張志和"斜風(fēng)細(xì)雨"也"不須歸",，"青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。"讀到這兩句,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（頭戴斗笠身披蓑衣的作者在湖上釣魚,。）箬笠是什么顏色的,？蓑衣呢？再加上青山綠水和白鷺,，色彩美不美,？除了這色彩還有什么？（斜風(fēng)細(xì)雨）為什么是斜風(fēng)細(xì)雨??？春天的風(fēng)雨也是多情的、溫柔的,，沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)。飛翔的鳥,、躍動(dòng)的魚,，拂過臉頰的微風(fēng)、灑落湖面的細(xì)雨,，再加上沉穩(wěn)不動(dòng)的青山,，有動(dòng)有靜，美不美,？作者流連在美景之中不舍得回去,，我們應(yīng)該讀出什么樣的感覺?。繉?duì)了,，不舍的,，舒緩的。請(qǐng)你來試一下,，看來這美景還沒有完全吸引住你,。【板書：垂釣人】

（7）想著那一幅幅畫面,，我們?cè)诿雷x中盡情的欣賞這美景吧（課件）,。

4、知人論事讀情感

（1）風(fēng)和日麗的時(shí)候作者徜徉在秀美的山水之中,，風(fēng)雨來臨也"不須歸",。作者為什么不歸呢？學(xué)會(huì)詩詞講究知人論事,，課前預(yù)習(xí)時(shí)候咱們搜集了張志和的資料,，現(xiàn)在我們一起來了解一下張志和（課件）。

（2）所謂無官一身輕,，心無掛礙才能真正領(lǐng)略這山水之美,。在這里老師告訴大家一個(gè)小秘密：張志和釣魚從來不設(shè)魚鉤不放魚餌，那么他釣的是什么??？同學(xué)們討論一下。請(qǐng)你說一下,，你來說,，釣的是美景，釣的是閑情,。那同學(xué)們大膽的想像一下,，"不須歸"的"須"字還能換成什么字呢？（舍,、愿,、想……）

（3）引讀：不舍歸，一襲蓑衣,，一頂斗笠,，便融入這青山綠水之中，請(qǐng)你,；青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。好自在的張志和啊——

青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

不愿歸,，是不愿陷入那勾心斗角爾虞我詐的污穢官場(chǎng)，請(qǐng)你,；青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。好率性的張志和——

青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

不想歸,，是不想讓世俗紛擾牽絆住自己不羈的心，請(qǐng)你,；青箬笠,，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。好逍遙的張志和,！讓我們一起走近那逍遙的煙波釣徒——

青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

（4）感受"漁夫"的文化意象。

張志和在南方的春日中垂釣,，不舍歸去,，無獨(dú)有偶，在北方大雪紛飛的寒冬中也有人垂釣不舍歸去,，這就是柳宗元,。齊誦柳宗元的《江雪》?？梢?，在古詩中，漁夫代表的是一種生活態(tài)度,，一種與世無爭(zhēng),、縱情山水的`生活狀態(tài)，他是詩人自己內(nèi)心的選擇,，與景無關(guān),，與情有關(guān)。俗話說"不動(dòng)筆墨不讀書",，同學(xué)們?yōu)槭裁床话延嘘P(guān)漁夫的文化內(nèi)涵標(biāo)注在自己的課本上呢,？

（5）通過這節(jié)課的學(xué)會(huì),，《漁歌子》這首詞在我們的朗讀聲中被喚醒了，并被賦予了新的生命,，也正是通過《漁歌子》這座橋梁,，我們認(rèn)識(shí)了張志和，走進(jìn)了張志和的內(nèi)心世界,，和他展開了跨越千年的對(duì)話,，他的經(jīng)歷也引起了我們的共鳴，這就是詩歌的魅力,，這就是我們中華少年經(jīng)典誦讀的意義所在,。請(qǐng)全體起立，再次齊誦《漁歌子》,。

在大家的共同努力下我們順利的闖過了所有的關(guān)卡,，恭喜大家闖關(guān)成功，為這么優(yōu)秀的我們鼓鼓掌,。

三,、學(xué)有疑，帶詩文,。

1,、孩子們，學(xué)貴有疑,，張志和說"不須歸",，難道就真的能不用歸了么？在他寫的《漁歌子》廣為傳唱之后,，他的哥哥張松齡也寫了一首詞來回應(yīng)："樂是風(fēng)波釣是閑,，草堂松徑已勝攀。太湖水,，洞庭山,，狂風(fēng)浪起且須還。"

2,、一個(gè)說"斜風(fēng)細(xì)雨不須歸",，一個(gè)卻說"狂風(fēng)浪起且須還"，他們所表達(dá)的情感有何異同呢,？課后請(qǐng)同學(xué)們賞析張松齡的《和答弟志和漁父歌》,，看看他想告訴我們些什么。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

在學(xué)習(xí)《漁歌子》(人教版實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)23課)以前,，通過《憶江南》(人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)1課)的教學(xué),，學(xué)生已對(duì)詞有了初步的了解，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加拓展性內(nèi)容,，以填詞和唱詞的形式,，讓學(xué)生對(duì)詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀、背誦《漁歌子》,。

1,、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思,。

2,、根據(jù)詞中描繪的景物，想像畫面,，培養(yǎng)學(xué)生想像能力,。

3、通過對(duì)詞的理解,，能夠初步填詞,。

1、有感情朗讀,，在讀中悟情,、在讀中生情、在讀中賞文,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3,、感受詞的音樂美,，培養(yǎng)欣賞美、鑒賞美的能力,。

理解詞的意思,，根據(jù)詞中描繪的景物，想像畫面,，并用自己的話描述出來,。

1、查閱有關(guān)詞的資料及《漁歌子》創(chuàng)作情況,。

2,、課文插圖。

3、《漁歌子》教學(xué)課件,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《憶江南》(齊背,、單獨(dú)背)

2,、根據(jù)詞中描繪的景物，想像畫面,，用自己的話描繪“日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)”景色。

二,、學(xué)習(xí)《漁歌子》

1,、解題：

①教師簡(jiǎn)介：“漁歌子”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān),，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系,，作詞者只是依譜填詞。而張志和的這首詞,，內(nèi)容恰與詞牌相吻合,，是專門用來寫漁父的。

②課件鏈接古詩詞比較,，讓學(xué)生聽一聽,，想一想：詞和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?(由于詞的長短不一，還被稱作長短句,，這是與詩的不同之處,。)

③簡(jiǎn)介作者背景：

張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上,，自稱“煙波釣徒”,。這首詞《漁歌子》就是借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

④你了解或背誦過詞嗎?試著背一背,。(課件準(zhǔn)備：一剪梅,、虞美人、水調(diào)歌頭,、滿江紅,、念奴嬌 赤壁懷古、江城子密州出獵,、永遇樂京口北固亭懷古)

2,、自主探究，了解詞的意思：

①自由讀詞,，練習(xí)讀正確,、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

②鞏固字音,，記憶字形,，指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字,。

③小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,，記住字形的。

④課件展示：《漁歌子》朗誦flash;《漁歌子》畫面flash;

⑤默讀詞,，畫出詞中描寫的各種景物,。

⑥再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論,。

⑦帶著課件中的3個(gè)問題讀文,、全班交流：

a、詞中出現(xiàn)了哪些景物,，各是什么顏色?

b,、“斜風(fēng)細(xì)雨”中垂釣的人兒為什么不想回家?“不須歸”?

c、用自己的話說說“青箬笠,，綠蓑衣,。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。

4,、指導(dǎo)朗讀,，想象畫面

①教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟,，天空白鷺,，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和,，氣氛寧靜又充滿活力,。

②教師范讀，體會(huì)詩情畫意,。

③學(xué)生練讀,，想象整體畫面。

④指名朗讀,，教師指導(dǎo),。

⑤同桌互讀，相互欣賞,，能夠背誦,。

三、拓展性練習(xí)

1、填詞

①有的詞牌原來就是詞的題目,。如《漁歌子》就是寫漁父的,，《憶江南》就是寫對(duì)江南的回憶。但是后人所寫的《漁歌子》,、《憶江南》,，其內(nèi)容就和漁父、憶江南無關(guān)了,。后來,，有人把各種詞牌的句式、平仄,、韻律標(biāo)出來,，編成詞譜，作詞者只是依譜填詞,。詞牌既和內(nèi)容無關(guān),，有的作家就在詞牌之外另注明詞題，如蘇東坡《江城子(密州出獵)》,。(課件出示蘇東坡《江城子(密州出獵),、《采桑子(重陽)》)

②課件出示《漁歌子》、《憶江南》詞牌和字?jǐn)?shù)要求,。

③教師填詞《漁歌子(教學(xué))》,、《憶江南(家鄉(xiāng)美)》。

④學(xué)生討論,，練習(xí)填詞,。

⑤師點(diǎn)評(píng)，小結(jié),。

2,、唱詞

①“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”,，播放鄧麗君的《一剪梅》,，引唱詞。

②詞是唱出來的,，詞初名曲,、曲子、曲子詞,，詞牌名,，我們知道詞牌與音樂曲譜有關(guān)，也就是曲譜的調(diào)子,。今天,，我們來欣賞一下現(xiàn)代人是怎樣唱詞的,。

③課件出示：鄧麗君《虞美人》音樂、歌詞,。(課件準(zhǔn)備：一剪梅,、虞美人、水調(diào)歌頭,、滿江紅,、念奴嬌 赤壁懷古、辛棄疾mp3)

④讓學(xué)生以《讓我們蕩起雙漿》的曲調(diào)和唱《漁歌子》,。

⑤學(xué)生用自己喜歡的歌曲為《憶江南》配樂,。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)了《漁歌子》,，通過通過查找資料,，看注釋等方式讀懂了詞的意思;填詞《憶江南》，對(duì)填詞知識(shí)有了初步了解,，唱了《一剪梅》,，感受了詞的音樂美;今后我們要多讀多背優(yōu)美的古詩詞，感受古文化的美,。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

：x

四（年級(jí)）

語文（學(xué)科）

人教課標(biāo)版（教材版本）

漁歌子

：

領(lǐng)悟詩詞的情感 （課目/知識(shí)點(diǎn)/主題）

√知識(shí)講授 □ 解題演算 □ 問題答疑□ 創(chuàng)意實(shí)驗(yàn) □

拍攝模式√知識(shí)講授型微課——教師在演播室以講授為主，結(jié)合屏幕演示,、板書等活動(dòng)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)

□ 屏幕錄制型微課——對(duì)于數(shù)理化等注重邏輯推理和過程演算分析的教學(xué)內(nèi)容,，只錄制教師的講解聲音及屏幕內(nèi)容演示過程，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)

（一段話,，一般最多不超過150字,，課程 簡(jiǎn)介以文字形式出現(xiàn)在微課主體內(nèi)容之前） 《漁歌子》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組23課《古詩詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生悟情悟境方面的欠缺,，本微課采用“以法導(dǎo)學(xué),、以讀促情”的教學(xué)方法，通過抓關(guān)鍵詞來品味,、想象,、領(lǐng)悟詞中的意境，走入文本,，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。

（另紙附）

（另行提供ppt文件）

（另紙附）

（一段話，一般不超過300字）本著“授之以魚,，不如授之以漁”的教學(xué)理念,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用“讀,、想,、悟”的方法來引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)抓住“白鷺,、桃花,、流水、鱖魚,、不須歸”等詞語作為悟情的切入點(diǎn),，讀中想象畫面，詞畫交融,，從而順利進(jìn)入意境,，體會(huì)詩人寄情山水、悠然自得的樂趣,，再結(jié)合詩人背景來深入領(lǐng)悟情感,，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

１,、有感情地朗讀,、背誦古詩。

２,、借助注釋理解詩的大意,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣,。

３,、體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美,。

１,、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情,。

２、在學(xué)習(xí)古詩的過程中,，強(qiáng)化學(xué)法,，自學(xué)能力。

一,、童心小廣播

1,、學(xué)生讀文章。

2,、教師總結(jié),。

二、回憶小比拼

1,、單元主題

2,、單元課文與古詩

三,、記憶小比拼

1、看范成大的簡(jiǎn)介,；

2,、速記比拼

四、思維比拼

1,、要求：小組內(nèi)對(duì)字,、詞、句,、意境進(jìn)行理解,；

2、班級(jí)精品古詩

五,、記憶大比拼

1,、小組內(nèi)舉行朗讀背誦：整首詩、句子,；詞意思,，句子意思。

2,、舉手挑戰(zhàn)

六,、朗讀大比拼

1、小組內(nèi)分析古詩構(gòu)成,，品讀古詩,，聯(lián)系朗讀

2、小組朗讀競(jìng)比

七,、田園古詩知多少

1、老師分享田園古詩

2,、學(xué)生分享田園古詩

做個(gè)小詩人,，觀察身邊的鄉(xiāng)村田園生活，創(chuàng)作古詩,，寫在心情日記,。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀、背誦《漁歌子》,。

1,、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思,。

2,、根據(jù)詞中描繪的景物,，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力,。

3,、體會(huì)詩中所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境及作者的思想感情,。

1,、有感情朗讀，在讀中悟情,、在讀中生情,、在讀中賞文。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

3、感受詞的音樂美,，培養(yǎng)欣賞美,、鑒賞美的能力。

理解詞的意思,，根據(jù)詞中描繪的景物,，想像畫面，體會(huì)詞中的意境及詩人的思想感情,。

課前搜集的有關(guān)資料,，多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)意境,，導(dǎo)入課題

1,、教師：同學(xué)們，我們先放松一下,，請(qǐng)你看看畫面,，猜猜是哪首古詩，背一背,。（課件出示：《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》）

2,、教師：同學(xué)們積累的古詩真不少。你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩歌中其實(shí)有一首是不一樣的,？（詞）那什么是詞呢,？（詞是詩的一種，配上音樂可以唱歌,，詞的句子有長有短,，又叫長短句。）

3,、師：今天,，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詞——《漁歌子》,。（課件出示古詩）

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的詩詞積累，鞏固詩與詞的區(qū)別,，進(jìn)一步了解詞的知識(shí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍,，初步入情入境,。】

4,、解題：漁歌子,，詞牌名。

5,、了解作者及背景：先讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料,，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，最后課件展示相關(guān)資料,?！緩堉竞停禾拼娙恕Ｗ肿油?，初名龜齡,，婺州金華（今屬浙江）人，年輕時(shí)在朝廷過個(gè)官,，后因仕途不順而隱居江湖,，自號(hào)“煙波釣徒”。與顏真卿等為好友,。擅長歌詞,，能書畫、擊鼓,、吹笛,。作品多寫隱居時(shí)的閑散生活?！稘O歌子》這首詞據(jù)《詞林紀(jì)事》轉(zhuǎn)引的記載說,，張志和曾謁見湖州刺史顏真卿,，因?yàn)榇婆f了,，請(qǐng)顏幫助更換，并作《漁歌子》,?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生搜集資料，課上借助搜集的資料,，有助于學(xué)生對(duì)詩人及寫作背景的了解,，為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力,?！?/p>

二、讀中明意,，讀中悟情

（一）,、課件范讀，營造氣氛,。

（二）,、學(xué)生自讀，讀通,、讀順,。

1、用自己喜歡的方式自由朗讀,，把詞讀準(zhǔn),、讀通、讀順,，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音,。

2、鞏固字音,，記憶字形,，重點(diǎn)掌握多音字“塞”在文中的讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：詞語的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ),，每一首詞都有自己的意境,，這些意境正是由這一個(gè)個(gè)的事物組構(gòu)而成的，讀詞語便是讓學(xué)生在誦讀的過程中,，了解這些事物,，為下一步對(duì)詩詞的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

（三）,、檢查、指導(dǎo)：

1,、指名讀生字,，并組詞。

2,、指名讀詞,，師生正音。

3、指導(dǎo)朗誦,，讀準(zhǔn)節(jié)奏,，讀出韻味。

4,、男生齊讀,，女生齊讀，最后全班齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多層次的朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過朗讀來感悟詩詞之美,。其實(shí),，這也是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生讀通,，讀出節(jié)奏和韻味,，不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟，更是通過朗讀,、傾聽,、感悟等學(xué)習(xí)方法，樹立自主學(xué)習(xí)的信心,?！?/p>

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1、自主識(shí)記生字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、對(duì)詞描寫的景象展開想象,，理解詞的意思，體會(huì)詞所表達(dá)的思想感情,。

正確,、流利、有感情的朗讀,，背誦課文

教學(xué)課件 相關(guān)資料

1課時(shí)

一,、引入：

1、冬天已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去,，春天即將到來,，如果讓你用一個(gè)詞來形容春天，你想用哪個(gè)詞,？

（春光明媚,、春暖花開、春華秋實(shí),、春回大地,、春光無限、……）

除了用詞我們也可以用詩句,，比如：

千里鶯啼綠映紅——

還可以用詞,，比如：

江南好——

2、你覺得詩和詞最大的區(qū)別是什么,？你了解詞嗎,？（交流詞的資料）

你還知道哪些詞牌名？

有些詞牌能表示詞的內(nèi)容,，比如說：《漁歌子》,，看到之后你會(huì)想到什么？

3,、古詩詞是我國古代文化中的一顆璀璨明珠,，這節(jié)課我們一起去欣賞唐代詞人張志和的《漁歌子》，去感受他的釣魚世界,。

出示課題,、齊讀課題

二、初讀詩詞

1,、學(xué)生自由讀詞,，注意: 讀準(zhǔn)字音，字正腔圓,。

2,、指名讀

3、讀了這么多遍,，老師考考你們,，詞中描繪的是什么季節(jié)？從哪里看出來的,？

（春天）

桃花 “你見過桃花盛開嗎,？（學(xué)生描述）

流水 想象小溪

斜風(fēng)細(xì)雨 “春風(fēng)給人的感覺是什么樣的？人們常把春雨比作什么,？ 下這樣的綿綿細(xì)雨的時(shí)候,，你會(huì)躲起來嗎？

白鷺 “見過白鷺嗎,？”出示白鷺圖片

師：你們理解的真準(zhǔn)確,，你們真了不起。

三、想象,，品出詞中畫

1,、唐代書法家顏真卿是張志和的好朋友，他評(píng)價(jià)張志和“詞中有畫,，畫中有詞,。”閉幕聆聽,，你的眼前呈現(xiàn)了一幅什么樣的畫面,？

配樂范讀

2、詞中描寫了哪些景物,？動(dòng)筆畫出來

學(xué)生交流：西塞山,、白鷺、桃花,、流水,、鱖魚、箬笠,、蓑衣 斜風(fēng)細(xì)雨

其實(shí)不僅僅是這些景物,，還有很豐富的顏色呢？

3,、這些景物組合在一起,，又組成了一幅怎樣的畫面呢？

課件演示,，

再讀讀這首詞,，詞你理解了嗎？同組的同學(xué)互相說說

4,、全班交流,，其他同學(xué)用心傾聽，補(bǔ)充完善

5,、好美的景色：白鷺高飛,、桃花盛開，溪水上漲,、鱖魚肥美,、怪不得詩人深深的陶醉了呢。面對(duì)此情此景,，你想說什么,？

6、讓我們猜測(cè)一下,，詩人此刻的心情怎樣,？是啊,，帶著這份悠閑自在，我們也來吟誦這首詞吧,，（自由讀）

誰還想在當(dāng)一回詞人,？（指名讀）

4、小結(jié)：目前為止,，你掌握了哪些學(xué)習(xí)古詩文的方法？（看注釋,，查字典,、……）剛才我們通過想象把短短幾句詞想象成了那么豐富的畫面，這也是讀好詩詞的好方法

四,、拓展體會(huì)釣中情

1,、讀出詞中畫、詞中人就會(huì)有無限想象的空間,，如果我們了解了詞人的生平會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)交流作者資料

2,、詞人的哥哥張松齡怕張志和不回家曾作詩《和答弟志和漁父歌》。

自由讀讀這首詩,，你能讀得懂它嗎,？這首詞要表達(dá)什么？ （要他回家）,。你從哪句話中體會(huì)到的,？

詩中“狂風(fēng)浪起且須還”和《漁歌子》中哪句相對(duì)應(yīng)？

師生合作：整詩對(duì)讀

整句對(duì)讀

“且須還” “不須歸”

因何不歸,？

你釣魚不放魚餌,，你又得到了什么？

3,、張志和垂釣,，調(diào)來清閑、飄逸,。也只有這樣飄逸的心才會(huì)有這樣的千古絕唱,。讓我們?cè)賮碚b讀——齊讀。

4,、有許多詩人都是仕途不利后寄情山水之間,，除了《漁歌子》你還知道哪些是這樣的詩？（《江雪》,、《樂游園》）

漁歌子

景色美

不須歸

自由樂

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1,、能認(rèn)識(shí)“塞、鱖,、箬,、笠,、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音,，會(huì)寫“塞,、鷺、笠”,。

2,、有感情地朗讀并背誦這首詞。

3,、體會(huì)詩詞內(nèi)容,，通過想象，由詞到畫,，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情,；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

4,、學(xué)生感受古詩詞之魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣,。

：通過讀文和想象,，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意,；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。

：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

通過此課,，讓學(xué)生意識(shí)到,，詩詞可讀，可畫,，可唱,。結(jié)合課文拼音、注釋,，想象畫面,、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩詞是學(xué)習(xí)詩詞的好辦法。

復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的詞——《憶江南》,。了解學(xué)生對(duì)詞的掌握情況,，因?qū)W定教。

一,、板書課題,，導(dǎo)入新課。

板書課題,，讀課題,。了解本首詞的詞牌名,。

二、初讀古詞,，整體感知,。

1、出示自讀提示,，讓學(xué)生先把整首詞讀通讀順,，劃出不理解或難理解的詞句。

2,、檢查六個(gè)詞的讀音,。第一步讀準(zhǔn)字音（西塞山、白鷺飛,、鱖魚肥,、青箬笠,、綠蓑衣,、不須歸）

3、讓學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行質(zhì)疑,，理解詞義——“箬笠,、蓑衣、不須歸”等,。再讀詞語,，第二步讀出詞語的含義來。

1,、教學(xué)本課生字,，著重指導(dǎo)“塞”字書寫。

2,、學(xué)生字正腔圓地讀讀整首詞,。師范讀，學(xué)生試著再把詞讀得有板有眼,。

3,、讓學(xué)生暢所欲言，讀了這首詞有什么感覺,。

三,、走進(jìn)文本，想象畫面,。

1,、伴隨著音樂，想象畫面：看到什么,，聽到什么,，嗅到什么還想到了什么,。

2、同桌交流感受到的美妙畫面,。

3,、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板畫,。適時(shí)引入有關(guān)春天的其他詩詞,，豐富畫面，感受意境,；并且指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

1、讓學(xué)生把整個(gè)畫面連起來具體生動(dòng)地說一說,。

2,、配樂感情朗讀全詞。

四,、揣摩語言,，指導(dǎo)背誦。

1,、第一次背誦,，看著板畫，試著背誦整首詞,。

2,、第二次背誦，閉眼,，邊想象邊背誦,。

3、第三次背誦,，邊背邊想：這首詞美在哪,？

4、交流這首詞的美：色彩豐富,、動(dòng)靜結(jié)合,。

五、對(duì)比拓展,，升華情感,。

1、學(xué)生交流為什么張志和要說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,。

a,、這里如詩如畫，令人如癡如醉,，女生讀前兩句詞,。

b,、作者怡然自得，怎不流連忘返,，男生讀后兩句詞,。

2、引入張志和的生平,，進(jìn)一步理解他的“不須歸”的原因,。

3、拓展延伸：出示另一首《漁歌子》,，學(xué)生自學(xué)感悟,。

4、交流讀出了詩人怎樣的心情,，是從哪些語句讀出來的,。

5、全班身臨其境地朗讀《漁歌子》,。

六,、吟唱歌曲，布置作業(yè),。

1,、教師哼唱歌曲——《漁歌子》,。

2,、學(xué)生伴著樂曲，輕聲吟唱,。

3,、布置作業(yè)：繼續(xù)去了解張志和，找找其他幾首《漁歌子》讀讀,。

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀詞,，并能達(dá)到背誦,。

3.指導(dǎo)理解詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情,。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,，體會(huì)漁夫悠閑自在的生活情趣,。

體會(huì)詩詞語言的豐富意蘊(yùn)。

一課時(shí)

一,、了解詞牌及詞,。

1.我們說,，唐詩宋詞，它們代表的是我國古代語言文字藝術(shù)的巔峰,。我們?cè)谶@學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇詞,，還記得嗎?“江南好，……”

2.多么美的江南春景啊,，以至于白居易直到晚年都對(duì)這樣的景色念念不忘,。今天，我們?cè)賹W(xué)一首新詞,。

板書：漁歌子,。讀一讀。這是個(gè)詞牌名,，詞的格式有一千多種,，詞牌名是詞的格式的名稱，一般,，它與詞的內(nèi)容沒什么關(guān)系,。但《漁歌子》這首詞卻和《憶江南》一樣，詞牌剛好是詞的內(nèi)容的體現(xiàn),。再讀讀這個(gè)詞牌,。

3.從這個(gè)詞牌，你讀出了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“歌”)“歌”的是什么?再讀,。

二,、讀會(huì)。

1.來,，孩子們,，咱們一起去看看，張志和為我們展現(xiàn)的是怎樣的一副畫面,。老師相信你們的自學(xué)能力,，咱們先自己讀一讀張志和的這首《漁歌子》吧。讀詩吟詞得講究字正腔圓,。開始吧!

2.指讀,。點(diǎn)評(píng)。(板書：塞,、鱖,、蓑)

3.知道嗎，詞最初是用來配樂的,，是用來唱的,，咱們現(xiàn)在邊打拍子邊歌一曲。(上闕)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

4.古人將腳打節(jié)拍稱為“踏歌”,。不是有“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”的詩句嗎?來,，今天,，我們也來踏歌。讀(下闕),。點(diǎn)評(píng),。

5.所謂“手舞足蹈”，這是情到深處,、興致高昂的一種表達(dá),。起立，手舞足蹈,，讀,。

三,、讀懂。

1.不知不覺,，我們已經(jīng)讀了這么多遍,。張志和,，唐肅宗時(shí)有名的才子,，不僅是詩人,，而且還是畫家。他的作品,，詩中有畫,，畫中有詩，讀《漁歌子》,，你都看到了怎樣的畫面?

2.這是什么季節(jié)?你是怎么知道的呢?(板書：春天)

是啊,，這一定是春天,。讀(春的喜悅),。還從哪里可以看出呢?

斜風(fēng)細(xì)雨，這是春天特有的柔和的景色啊,。讀(柔和),。

草長鶯飛，百鳥爭(zhēng)鳴,，這是春天了,。讀(兩行)。

是啊,，只有新鮮的竹葉和草,，才是青綠的，才可能有“青箬笠，綠蓑衣”,。讀(兩行),。

春天來了，青山,、綠水,、白鷺、紅花,、青箬笠,，綠蓑衣，單看這顏色,，張志和就為我們展現(xiàn)了一幅熱鬧的春天美景,。

3.漁翁想回去嗎?哪里說了他不想回去?是啊，不須歸,。不須歸就是不想歸,，不愿歸!(板書：不須歸)為什么不須歸呢?

4.美!說得好!(板書：美)現(xiàn)在，你就是漁夫,，你來吟一吟這首詞,，看看，你覺得什么最美?

第一行：讀,。你看到了怎樣的“白鷺”?(課件)從“白鷺”聯(lián)想到了什么?不是有“海闊憑魚躍,，天高任鳥飛”的說法嗎?試讀，看看,，你又感受到了什么?指讀,。指導(dǎo)讀。(心胸開闊,、意境高遠(yuǎn))

青山為背景,，映襯著高翔的白鷺，真美!難怪漁翁“不須歸”!

第二行：讀,。

看,、怎樣的桃花?(追問)(艷若朝霞)聞、怎樣的桃花?聽,，怎樣的流水?(緩緩的,，淙淙的，粼粼微波)(課件)是這樣嗎?桃花夾兩岸,，流水繞青山,。這一靜一動(dòng)真是令人回味無窮啊!

再看看，水中有什么?怎樣的鱖魚?由“肥”你僅僅想到的僅僅是大嗎?還想到了什么?(味道鮮美)漢字真巧妙,，一個(gè)字,，就使人增添了無窮的想象,。水中還有什么?試讀，指讀,，指導(dǎo)讀,。

這一行中的景物真多!想要讀好，可真不容易,，誰再來讀讀?

讀,。景美，物美,，真是“不須歸”!

后兩行：讀,。

看看，“箬笠,，蓑衣”指什么?為什么要這樣穿戴?箬笠是漁翁的箬笠,，蓑衣是漁翁的蓑衣，此時(shí),，漁翁已融于山水,，融于畫面，也成了畫的一部分,。讀,。

杜甫說“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”,，微風(fēng)徐來,，細(xì)雨濛濛，真美!試讀,。再讀,。

能在這樣的美景中垂釣，真是人生一大幸事啊!若你是漁翁,，你會(huì)怎么想?讀,。

(課件)青山、綠水,、白鷺,、紅花、斜風(fēng)細(xì)雨,，以及和景物已融為一體的漁翁,，這樣的美景，這樣無拘無束的心境,，真是“不須歸”啊!

張志和自稱“煙波釣徒”，他向往的不就是這樣的無拘無束,、自由自在嗎?你是張志和,，你是張志和，我也是張志和，咱們都來當(dāng)當(dāng)張志和吧!指讀,，指導(dǎo),，范讀(課件)，試讀,，齊讀,。

四、內(nèi)涵升華

1.張志和所處的唐肅宗時(shí)期,，唐朝已經(jīng)在走向衰敗,，張志和看不慣當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的黑暗，于是辭官而去,，隱于江湖,。詞中的漁翁其實(shí)就是——(……)

2.張志和有個(gè)哥哥，覺得弟弟才華橫溢,，不施展很可惜,，于是也給弟弟寫了一首《和答弟志和漁父歌》，也是用漁歌子的詞牌寫的,。(課件)所謂“一唱一和”,，這“和答”是對(duì)張志和《漁歌子》的回應(yīng)。

讀,。哥哥在叫弟弟干什么?

你怎么知道的?一個(gè)字(還),。

我就是哥哥，你們就是張志和,，我也來催催你們,，看你們能不能用詞中的語句來回答。

師生對(duì)吟,。

為何不歸?(重復(fù))

3.好一個(gè)留連忘返,，張志和厭倦了朝廷的爭(zhēng)斗，據(jù)他的好友書法家顏真卿記載：張志和的魚鉤是沒有魚餌的,，沒有魚餌,，能釣到鱖魚嗎?

但他卻說自己釣到了很多。他釣到了什么?

志和志和,，心志平和(板書),。隱于山水，才足以淡泊明志;隱于山水,，才能夠?qū)庫o致遠(yuǎn),。

4.同是垂釣，我們?cè)鴮W(xué)過的柳宗元的詩《江雪》(課件)和張志和的詞《漁歌子》又有何不同呢?咱們一起來品味一下吧,。自己讀這首詩,。

有什么不同?(體裁,、季節(jié)、心境)讀《江雪》感受到了什么?你怎么知道的?

5.看來,，張志和比柳宗元更豁達(dá)樂觀啊!據(jù)記載,，張志和，終身沒再做官,，他祭三江,，泛五湖，移情山水,。他的這首詞還流傳到日本,，對(duì)日本的詩詞文化也產(chǎn)生了很大的影響。

6.讓我們?cè)僮x《漁歌子》,，(課件)體會(huì)一下春暖花開的江南美景,，體會(huì)一下張志和超然化外，自由自在的心境吧!

漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1,、有感情地朗讀并背誦這首詞,。

2、體會(huì)詩詞內(nèi)容,，通過想象,，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情;走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。

3,、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛之情,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣,。

通過讀文和想象，能由詞到畫,，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意;走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,。

體會(huì) “斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

一,、板書課題,，導(dǎo)入新課。

板書課題,，讀課題,。了解本首詞的詞牌名。

二,、指導(dǎo)朗讀,，初步感知。

1,、要注意把詞讀通順,。

2,、再讀詞語,，理解詞義——“西塞山,、鱖魚、箬笠,、蓑衣,、不須歸”等。

3,、詩詞在古時(shí)候是用來唱的,。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急,。誰再來念念?讀出它的節(jié)奏,，讀出它的韻味。

三,、走進(jìn)文本,，想象畫面。

1,、默讀這首詞,，看看詞中為我們描畫了哪些景物?拿上筆，做上記號(hào),。

2,、學(xué)生圈畫，交流,。

你找到了幾種景物?

3,、一起看九種景物， 看著看著 ,，這九種景物仿佛成了一副畫,，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞,。

4,、張志和把江南寫得多美啊!其實(shí)不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞,。

作者僅用27個(gè)字就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫面,，老師不僅看到了春天的美景，還聽到了悅耳的聲音,，感受到了春的氣息了,，你們感受到了嗎?

請(qǐng)聽老師讀這首詞，然后告訴我,，你仿佛看到什么?聽到什么?聞到什么?你又想到什么?

詞人向遠(yuǎn)方望去,，他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?

西塞山：郁郁蔥蔥,，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫,。

白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑啊!

西塞山前就是一個(gè)——世外桃源,。

5,、讓我們把這樣的美景讀出來吧。

四,、入情入境,，體悟心情。

1,、這首詞中,，不僅有這些景物，還有一個(gè)不能忽視的人,，這個(gè)人是怎樣的穿著?怎樣的姿態(tài)?

悠然自得的漁夫

2,、此時(shí)的漁夫心情如何?

3、詞中沒有一個(gè)字寫到人物的心情,，那你是怎么感受到的?

(句子所描寫的景物中體會(huì)到詩人的心情,。)

你看，張志和筆下的白鷺,、桃花,、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情,。

再讀讀這首詞,，請(qǐng)問，這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家)

五,、深探“不須歸”,。

1、同學(xué)們,，讓我們聯(lián)系時(shí)代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷,。

所以這里的不須歸是指回哪里?后來朝廷派人找張志和回去做官，張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣,，他的魚鉤是沒有魚餌的。有魚餌,，魚才會(huì)上鉤,，沒有魚餌，能釣到魚嗎?

師：是啊，世人哪得識(shí)深意,，此翁取適非取魚!

我們?cè)賮碜x一讀,，讀出不愿歸的情感。

2,、你覺得這是一個(gè)怎樣的漁父?

3,、我們學(xué)過的《江雪》，這首詩的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?

同是漁父,，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn),，只能被迫泛舟江湖,。

4,、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年,。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱,，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧!

六,、作業(yè),。

1、背誦《漁歌子》,。

2,、根據(jù)《漁歌子》想象畫面寫一篇文章。