為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案小班篇一

兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,，角色變了,、要求變了,、家長們的期望也變了，兒童會(huì)出現(xiàn)很多的不適應(yīng),?？陀^上，兒童在這一時(shí)期存在許多的不適應(yīng),，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)性和社會(huì)適應(yīng)性兩個(gè)方面,，如師生關(guān)系不一樣了，生活制度也不一樣了;幼兒園以動(dòng)靜強(qiáng)弱搭配為主,，而小學(xué)以聽為主,，沒有玩具、游戲;要求也不同了,，幼兒園里無作業(yè),、無負(fù)擔(dān)，而小學(xué)生每天要完成一定量的作業(yè),。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)會(huì)給孩子的身心兩方面帶來許多的不適應(yīng),，還會(huì)使兒童感到陌生和恐懼，從而會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性,。這種現(xiàn)象將持續(xù)一個(gè)學(xué)期左右,。為什么會(huì)這樣?這是因?yàn)槊鎸?duì)新的環(huán)境和新的教學(xué)模式，他們無所適從,。學(xué)校是一個(gè)社會(huì)教育機(jī)構(gòu),，對(duì)兒童的要求和約束遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼兒園,、家庭。培養(yǎng)孩子的“秩序感”,，先干什么,，后干什么，層次分明,，合理利用,，將使孩子在以后的社會(huì)中“社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)”，“我要獨(dú)立”,，“自主性強(qiáng)”十分重要,。

“幼小銜接”研究的目的，是確保幼兒教育在可持續(xù)性發(fā)展中的銜接,，保證教育的連續(xù)性,，縮短幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡期，使幼兒在幼兒時(shí)期就具備一定的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力,，以便及早適應(yīng)小學(xué)生活,。那么，怎樣解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué),、健康、快樂的成長,，便成了我們時(shí)不以待的研究課題,。

尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要是我們研究的前提,。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想,，在教育觀念、教育態(tài)度,、教育方法,、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏,、關(guān)注知識(shí)的提前儲(chǔ)備等錯(cuò)誤傾向,，為孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接,。我園結(jié)合現(xiàn)階段我區(qū)幼小銜接過程中存在的問題進(jìn)行幼小銜接的課題研究,，以求解決相關(guān)問題，幫助幼兒達(dá)到入學(xué)的平滑過渡。我們以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,，將研究的重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施,、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”,，通過與學(xué)校的溝通(即：組織教師之間的交流;組織幼兒參觀學(xué)校;幼兒與小學(xué)生、教師的之間的溝通),，針對(duì)調(diào)查中存在的問題培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力與習(xí)慣,，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。

本課題研究初步確定三個(gè)階段層層遞進(jìn),、深入展開,。

第一階段：確立課題、啟動(dòng)探索階段

1,、加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育科研理論的學(xué)習(xí)，為下階段開展研究做好思想上與知識(shí)上的準(zhǔn)備,。

2,、通過學(xué)習(xí)、討論,、辯論等形式,，使教師對(duì)幼小銜接有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，分析并確定幼小銜接的內(nèi)容,，討論其可行性,。

3、召開家長會(huì),，家園共育,，了解幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的具體情況，初步探索幼小銜接的模式,。

第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段

1,、對(duì)幼小銜接進(jìn)一步調(diào)查，討論修定幼小銜接工作計(jì)劃,。

2,、課題小組對(duì)各班計(jì)劃進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)意見,，教師進(jìn)行修改,，并著重準(zhǔn)備環(huán)境與材料。

3,、開展幼小銜接活動(dòng),，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討，進(jìn)一步驗(yàn)證幼小銜接的功能與價(jià)值,。

4,、觀摩與研討,，集中討論并盡力解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。(交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思)

5,、課題小組成員觀摩幼小銜接活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)與教師進(jìn)行反饋與交流，幫助尋找解決方法,。

6,、通過與學(xué)校溝通，一日生活中采取多種方式方法的教育活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣,。

7、分享交流,，教師們將自己積累的關(guān)于幼小銜接活動(dòng)指導(dǎo)策略的心得進(jìn)行分享,。

第三階段：反思與總結(jié)階段

1、根據(jù)幼兒的入學(xué)去向,，對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，從教師、家長及幼兒三個(gè)方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況,。

2,、在前階段深入研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，獲取相關(guān)信息資料和數(shù)據(jù)材料,，進(jìn)行整理分析,，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面入手，得出課題研究結(jié)論和報(bào)告,，相關(guān)論文,、隨筆集結(jié)成冊(cè)。

以行動(dòng)研究為主,，以實(shí)驗(yàn)法,、訪談為輔的研究方法

以相互參觀、相互聽課,、家園相互聯(lián)系為研究途徑

一,、對(duì)我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學(xué)一年級(jí)的幼兒的具體情況進(jìn)行調(diào)查，了解孩子們?nèi)雽W(xué)后不適應(yīng)的具體情況,。即每年6月末對(duì)幼兒的入學(xué)趨向進(jìn)行記錄留檔,，新學(xué)期的9月末10月初，根據(jù)幼兒的入學(xué)去向,，到相關(guān)的小學(xué)對(duì)一年級(jí)教師和幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查,，也對(duì)孩子進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，從教師、家長及幼兒三個(gè)方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的不適應(yīng)情況,。

1,、組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和小學(xué)兩大教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn),，從教育觀念,、教育方法、教育形式,、教學(xué)要求等多方面進(jìn)行溝通,。

2、針對(duì)調(diào)查中存在的問題,，結(jié)合上學(xué)年研究過程中所取得的一些經(jīng)驗(yàn)采取多種方法,，在幼兒一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒從心理上,、能力上,、習(xí)慣上及身體素質(zhì)上進(jìn)行銜接。

三,、召開家長會(huì),，讓家長了解有關(guān)有關(guān)幼小銜接的具體教育計(jì)劃，更好的做到家園一致,，相互配合幼小銜接工作。

主要措施是：

(1)對(duì)幼兒進(jìn)行交往能力和生活自理方面的培養(yǎng)和加強(qiáng),。

(2)在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,，利用恰當(dāng)有趣的方法，向幼兒進(jìn)行漢字的滲透,，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力,。

(3)結(jié)合幼兒實(shí)際活動(dòng)需要，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),。

(4)貼近幼兒生活引導(dǎo)學(xué)會(huì)分工合作,，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。

(5)結(jié)合主題活動(dòng)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

(6)以“主題活動(dòng)”的方式幫助幼兒了解學(xué)校,、了解小學(xué)生的生活、了解小學(xué)教師,。

通過以前的一些研究，我們體會(huì)到“幼小銜接”問題是一個(gè)需要長期研究的問題,，我們?cè)诠ぷ麟m然取得了一些相應(yīng)的成果,，使幼兒在入學(xué)的銜接上獲得了不少的幫助，但仍存在不少的問題。

(一)目前存在的主要問題

1,、幼兒園老師和小學(xué)老師之間的溝通仍然不夠

這主要是指在教育觀念上的溝通不夠,。由于時(shí)間有限等多方面因素，在教學(xué)方法,、教育目標(biāo)等方面還沒有很好的溝通與研討,，而且教師們?cè)诮逃^念上仍存在著較大的分歧，主要是對(duì)待孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,，幼兒園的教師多是在自己的教育方法上找問題,，而小學(xué)教師多是以教學(xué)內(nèi)容和課堂要求為中心，找孩子和家長方面的問題,，這是造成許多幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的主要問題,。

2、幼兒對(duì)學(xué)校了解不深入,，情緒情感落差較大

幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進(jìn)行探究,，每個(gè)孩子都能找到適合自己能力發(fā)展的活動(dòng)，在活動(dòng)中感到快樂,。教師給予每名幼兒自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，在日常生活和游戲中及時(shí)關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)，并教給幼兒調(diào)控的方法,，在這種寬松,、輕快的環(huán)境中，幼兒情緒愉悅,。這與上學(xué)后的比較緊張,、較有壓力的環(huán)境形成了對(duì)比，造成了部分幼兒情緒低落,，思想負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象,。

3、家長觀念需要進(jìn)一步更新

多數(shù)家長認(rèn)為孩子多讀幾首詩歌,、認(rèn)幾個(gè)漢字,、做幾道題比提高孩子自身的能力、形成健康的心態(tài)來的實(shí)惠,，只注重孩子的“學(xué)習(xí)”技能,。對(duì)于影響孩子一生的各種習(xí)慣的培養(yǎng)不很重視，包辦代替,，冷暖呵護(hù),，是父母認(rèn)為對(duì)孩子的愛的表現(xiàn)。因此,，改變家長的教育觀念勢(shì)在必行,。

4,、合作交往能力培養(yǎng)不夠

交往能力培養(yǎng)不夠，是主動(dòng)與別人交流方面不夠,，這些與幼兒自身的思想意識(shí)和行為習(xí)慣有關(guān),，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

5,、規(guī)則意識(shí)等非智力因素培養(yǎng)不足

在遵守規(guī)則方面,，幼兒園的規(guī)則多是非常具體的，針對(duì)某個(gè)活動(dòng)的,，并且多是幼兒自己制定的,，既具體又形象。幼兒在遵守之前,，首先了解為什么,，怎么做，便于幼兒遵守,。而學(xué)校規(guī)則多是事先定好的,，學(xué)生必須遵守的，很抽象,，有些孩子不理解,，因而幼兒剛?cè)雽W(xué)后不適應(yīng)，造成了部分幼兒在學(xué)校的規(guī)則遵守方面的不夠,。

(二)下一步的研究設(shè)想

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通

a、加強(qiáng)教師之間的溝通

首先是幼兒園教師方面,，需要幫助小學(xué)教師了解孩子在幼兒園時(shí)的表現(xiàn),，特別是每個(gè)孩子的長項(xiàng)是什么，使小學(xué)教師盡快的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，給他們更多的鼓勵(lì),，使孩子入學(xué)后保持積極上進(jìn)的心態(tài),，盡快適應(yīng)小學(xué)生活,。同時(shí)，小學(xué)教師要注意多向幼兒園靠攏,，給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,，注意孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，采用一些具體形象的方式,，促使孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)。

b,、加強(qiáng)幼兒與小學(xué)之間的溝通

把小學(xué)生請(qǐng)到幼兒園與幼兒游戲,、聊天,，幫助幼兒了解小學(xué)生活;幼兒也深入到小學(xué)課堂與小學(xué)生共同聽課，熟悉學(xué)校生活,。

c,、幼兒與學(xué)校的溝通

針對(duì)幼兒的問題，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的目標(biāo),，讓幼兒帶著問題,，有目的地去參觀學(xué)校，接觸教師和小學(xué)生,，有針對(duì)性地打消幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理,，從而產(chǎn)生向往學(xué)校生活的愿望。

2,、加強(qiáng)合作交往能力的培養(yǎng)

a,、交往能力的培養(yǎng)

大班幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強(qiáng)了,，它們不僅注意了自己的活動(dòng),，也注意了同伴的活動(dòng)，有了主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)的愿望,。教師應(yīng)及時(shí)抓住這點(diǎn),，通過主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在參觀,、活動(dòng)中有目的的向別人進(jìn)行提問,，體驗(yàn)在尋找探究答案的過程中與人交往的快樂，并提供不同材料,，讓材料去刺激幼兒合作,，體驗(yàn)合作成功后的快樂等等。擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍,，抓住契機(jī),，引發(fā)幼兒與他人主動(dòng)交往。

b,、合作能力的培養(yǎng)

讓在幼兒交往過程中不斷的體驗(yàn)合作的意義,，抓住時(shí)機(jī)以贊許的目光、肯定的語言強(qiáng)化幼兒合作的行為,。對(duì)于一些比較自私的幼兒,，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到怎樣與別人交往，讓他們明白在與人交往的過程中,，要改掉自己的毛病和不良的行為習(xí)慣,，才能更好的與人交往。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)

在規(guī)則意識(shí)上,，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣,。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒在上一年級(jí)后,，對(duì)于學(xué)校的規(guī)則,、教師要求不能主動(dòng)的遵守，需要?jiǎng)e人提醒,。為此,，我們需要采取有效的方法培養(yǎng)他們主動(dòng)去遵守規(guī)則，讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,。

4,、加強(qiáng)家園共育，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,。

家庭是幼兒園的重要合作伙伴,，幼兒園需進(jìn)一步重視家園合作，爭(zhēng)取家長對(duì)幼兒園工作的支持和理解,。在此基礎(chǔ)上,，幫助家長改變教育觀念，更新教育方法,，家園互相配合,，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

通過以前的研究,，我們體會(huì)到一個(gè)非常重要的問題,，幼小銜接中最主要的問題是心理能力的銜接;再有，制約孩子入小學(xué)后以至將來上中學(xué),、大學(xué)的最關(guān)鍵的因素是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和良好的習(xí)慣,。因此，幼小銜接問題不僅僅是幼兒園大班與小學(xué)一年級(jí)所涉及到的,，也并非一朝一夕的事,，需從小班開始，我們也在進(jìn)行進(jìn)一步的探索,。

同時(shí),，在研究中我們不斷地體會(huì)到許多方面研究越深入，需要解決的問題就越多,，幼小銜接并不只是一些表面問題(指家長一年級(jí)教師所關(guān)心的問題)的銜接問題,，而需要教師在教育觀念,、教育方式方法,、教育內(nèi)容、教育要求等諸多方面的銜接,，在能力,、習(xí)慣等的培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具體能力的培養(yǎng),，而是一項(xiàng)大的工程，是一個(gè)關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程,，還需要不斷分析現(xiàn)階段社會(huì)教育,、家庭教育等多方面因素，是一個(gè)值得深入研究的問題,。我們將會(huì)根據(jù)這些問題進(jìn)一步的深入思考,、嘗試，尋求解決的辦法,。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案小班篇二

一,、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動(dòng),、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。(情感,、興趣、注意力,、意志,、責(zé)任感、自信心等)2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4,、家園同步,，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

三,、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

活動(dòng)時(shí)間：xx年2月-9月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期,。

(一)幼兒方面

1,、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同,， 激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

2,、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等,。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢(shì),，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。

(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅,、 綠燈,，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火,，玩 電。

3,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過談話,、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立 意識(shí),， 增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,。 讓幼兒感知到， 即將成為一名小學(xué)生了， 生活,、 學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會(huì)自我觀察,、自我 體驗(yàn)、自我監(jiān)督,、自我批評(píng),、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用鉛筆刀,、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具,。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼 兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握 筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣;還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),， 游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),。

(3)五月份開始學(xué)習(xí)時(shí)間,、運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐步增長，生活,、游戲時(shí)間逐步縮短,。 如集體活動(dòng)時(shí)間可延長為35 分鐘， 讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

(二)教師方面

1,、學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識(shí),，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求,。

2,、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

3,、加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),， 讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。

4,、與小學(xué)老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,。

5,、開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導(dǎo),。

6、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí),。

(三)家長方面

1,、召開家長會(huì)，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí),。

2,、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識(shí)。

3,、在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，定時(shí)作息，如：有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等,。

4,、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

五,、活動(dòng)實(shí)施步驟第一階段：?jiǎn)?dòng),、探索階段( 第一階段：?jiǎn)?dòng)、探索階段(2,、3 月)

(一)我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組,，xx園長為指導(dǎo)組長，xx為指導(dǎo)副組長,。

(二)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生 的行為習(xí)慣,、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

(三)做好家長工作，形成教育合力,。召開家長會(huì),，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動(dòng)配合幼兒園,，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案小班篇三

1.小朋友觀摩小學(xué)生上課,、下課的活動(dòng)情況,，了解在小學(xué)讀書的有關(guān)要求。

2.初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施,、作息時(shí)間,、活動(dòng)內(nèi)容等與幼兒園不同，推進(jìn)幼小銜接無縫接軌,。

20xx年x月16日(第8周周一)上午8：30—10：30

中心幼兒園師生,、家長義工，我校一年級(jí)班科任及部分教師代表,、文員,、當(dāng)值保安等。

(一)上午8：40中心幼兒園5個(gè)班小朋友到達(dá)學(xué)校,，我校接待人員8：35在門口接待,。

接待安排：中心幼大1班

中心幼大2班

中心幼大3班

中心幼大4班

中心幼大5班

(二)8：50—9：20觀看升旗儀式

→觀看觀看升旗儀式的位置：因考慮盡量不要影響學(xué)生出隊(duì)的位置，請(qǐng)負(fù)責(zé)接待的老師把小朋友先帶進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的草地上,，待各班隊(duì)伍穩(wěn)定后再安排位置,。

(三)9：40—10：20觀摩一年各班學(xué)生上課(彩靈級(jí)長落實(shí)細(xì)節(jié))

一年(1)班：語文

→中心幼大1班

一年(2)班：英語階梯室

→中心幼大2班

→中心幼大3班

一年(4)至(6)班：綜合科(音樂、體育)

→中心幼大4班

→中心幼大5班

2)各班課前精彩2分鐘安排一名學(xué)生發(fā)言：就讀小學(xué)后的變化與收獲(由班主任落實(shí))

3)課程環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒園的小朋友們與我校師生的互動(dòng),。

(四)9：40—10：20帶小朋友參觀校舍與功能室

(五)10：20—10：40各班孩子大合照,、返程回園。

(六)教學(xué)研討

1)數(shù)學(xué)學(xué)科：執(zhí)

2)班級(jí)：一年(1)班

時(shí)間：(待定)

3)參加人員：中心幼兒園教師,、我校一,、二年級(jí)數(shù)學(xué)老師、班主任

1.新聞報(bào)道：一年級(jí)

2.學(xué)校門口led：xx(熱烈歡迎xx中心幼兒園的小朋友們,、老師們,、家長們蒞臨我校開展幼小銜接活動(dòng)!)

3.拍攝：惠蘋

4.升旗儀式落實(shí)：xx、體育科組老師

5.各功能室場(chǎng)的開放、清潔等：楊主任及室場(chǎng)負(fù)責(zé)人

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案小班篇四

一,、高度重視,，精心組織

各幼兒園要高度重視，把學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)納入年度工作重要內(nèi)容,，緊扣主題,，抓住重點(diǎn)，認(rèn)真制定宣傳活動(dòng)實(shí)施方案,，落實(shí)具體工作措施,，通過多角度，多形式宣傳,，呈現(xiàn)幼兒教師工作,、學(xué)習(xí)真實(shí)情景和具體案例。

二,、活動(dòng)主題

我是幼兒園教師

三,、宣傳活動(dòng)時(shí)間

5月20日至6月20日

四、宣傳重點(diǎn)

深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，樹立科學(xué)的教育理念,，通過組織開展豐富多樣的我是幼兒園教師宣傳活動(dòng)，幫助社會(huì)和家長認(rèn)識(shí)幼兒園保育教育的特點(diǎn),，理解幼兒園教師職業(yè)的專業(yè)性,，了解幼兒園教師專業(yè)成長歷程，塑造新時(shí)代幼兒園教師積極向上的良好形象,，營造重視關(guān)心幼兒園教師成長,，支持推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍。

五,、組織實(shí)施

第一階段：5月15日至5月18日為制定活動(dòng)方案階段,。組織有關(guān)園長，結(jié)合本地實(shí)際,，制定我是幼兒園教師宣傳月實(shí)施活動(dòng)方案,。

第二階段：5月21日至5月25日為我是幼兒園教師宣傳發(fā)動(dòng)階段。

1,、通過新聞媒體,、教育局網(wǎng)站向社會(huì)廣泛宣傳。

2,、縣教育局組織召開全縣各類幼兒園負(fù)責(zé)人會(huì)議,，對(duì)宣傳月的活動(dòng)進(jìn)行具體部署。

3,、要求各幼兒園在醒目位置懸掛宣傳標(biāo)語,、電子屏游走字幕宣傳,，營造宣傳月氛圍。

第三階段：5月28日至6月15日為實(shí)施階段,。具體活動(dòng)內(nèi)容如下：

1,、各學(xué)區(qū)中心校、縣直各幼兒園要組織一次開展“我是幼兒園教師”師德演講比賽,，增強(qiáng)幼兒園教師職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感,。同時(shí)推薦優(yōu)秀教師參加縣級(jí)組織的“我是幼兒園教師”演講比賽。

2,、結(jié)合我省第四屆“娃娃樂”故事會(huì),、第二屆“幼兒游戲活動(dòng)周”等活動(dòng)，搭建平臺(tái),，積極參與,，展現(xiàn)新時(shí)代幼兒園教師愛崗敬業(yè)、積極向上的良好風(fēng)貌,。

3,、各幼兒園要利用“六一”活動(dòng)契機(jī),，組織開展1次大型室外宣傳活動(dòng)或家長開放日活動(dòng),，發(fā)放《學(xué)前教育宣傳月——致家長的一封信》，讓家長認(rèn)識(shí)到幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)內(nèi)涵,，樹立幼兒園教師兢兢業(yè)業(yè),，愛崗敬業(yè)、貼心育人的良好形象,?；貞?yīng)家長和社會(huì)對(duì)幼兒園保育教育工作的期望及幼兒健康成長等先進(jìn)的教育理念和科學(xué)。

4,、以省市一類幼兒園為依托,，組織一次分區(qū)域游戲課教學(xué)觀摩活動(dòng)。

第四階段：6月18日至6月20日為宣傳月活動(dòng)總結(jié)階段,。

各園要對(duì)“我是幼兒園教師”宣傳月活動(dòng)及時(shí)總結(jié),，并把活動(dòng)圖片及總結(jié)報(bào)告發(fā)送到教育局基教股。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案小班篇五

再過一個(gè)學(xué)期,，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對(duì)學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次,，要比高考,、中考都要變化巨大。這個(gè)階段的家長和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),，作為家長面臨孩子人生的第一次考核,，諸多家長有著太多的無奈和困惑,。對(duì)于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了,，要求也變了,，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動(dòng)的組織形式,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助孩子們順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ),。

二、銜接目標(biāo)：

1,、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感,、興趣,、注意力、意志,、責(zé)任感,、自信心等)

2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點(diǎn),，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

4,、家園同步,，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

三,、具體方案。

1,、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動(dòng)一小時(shí)的活動(dòng),，通過戶外活動(dòng),，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間等,。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字,、握筆姿勢(shì),，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。

(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅,、綠燈,，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火,，玩電。

2,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1),、良好的作息習(xí)慣,。

讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等

要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間,，每天6：50左右起床,，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡,。晚飯前后與孩子共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容,，如畫畫，彈琴,，玩玩具,，看書等，動(dòng)靜搭配,，使孩子每天的生活富有節(jié)奏,，與小學(xué)生的生活相接近。

(2),、自己收拾東西的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會(huì)使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時(shí)我們老師會(huì)在離園時(shí),，檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況,。并對(duì)做的好的幼兒提出表揚(yáng)。

3,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子的效率意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高效社會(huì)，機(jī)會(huì)無處不在,，卻又轉(zhuǎn)眼即逝,、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學(xué)會(huì)做人的第一步是做一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的具有高效率的人,，首先讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間,，這一點(diǎn)很重要,，比方說,，這個(gè)時(shí)候該為孩子買個(gè)小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘,，第二天自己起床,，每個(gè)人都是有懶性的,，何況是小孩，鬧鐘響了,，沒起床,，咱們就又去叫了，這時(shí)候我介意您沉住氣,，讓他睡,，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評(píng)價(jià)他的遲到行為,，讓他們從小懂得,，每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量,，這方面我們?cè)诎鄡?nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,，對(duì)完成好的幼兒提出表揚(yáng)，完成不好的進(jìn)行指導(dǎo),。

(3),、做事專注的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級(jí)孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們班開設(shè)了紅花臺(tái)，每節(jié)課評(píng)選一名幼兒,，并以紅花表示獎(jiǎng)勵(lì),，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺(tái)上,，從而激發(fā)孩子的好勝心理,。

(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。

好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng),，就是記不住老師布置的作業(yè),，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄,。到了學(xué)校完全憑孩子自己記,，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么,，急得直哭,，忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率,，為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活,，我們班開展了”比比誰的記憶好”的活動(dòng)，要求幼兒每晚自己記作業(yè),，并回家復(fù)述給家長聽,。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚(yáng)幼兒,。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案小班篇六

堅(jiān)持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動(dòng),、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

1,、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。(情感、興趣,、注意力,、意志、責(zé)任感,、自信心等)2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4、家園同步,，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)時(shí)間：xx年2月-9月,，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期,。

(一)幼兒方面

1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué),，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同， 激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,。

2,、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間,、減少游戲時(shí)間等,。

(3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字,、握筆姿勢(shì)，同時(shí),，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官,。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅,、 綠燈,，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火,，玩 電。

3,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過談話,、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立 意識(shí),， 增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,。 讓幼兒感知到， 即將成為一名小學(xué)生了,， 生活,、 學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會(huì)自我觀察,、自我 體驗(yàn)、自我監(jiān)督,、自我批評(píng),、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會(huì)使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具,。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請(qǐng)家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼 兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握 筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),， 游戲,、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

(3)五月份開始學(xué)習(xí)時(shí)間,、運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐步增長,，生活、游戲時(shí)間逐步縮短,。 如集體活動(dòng)時(shí)間可延長為35 分鐘,， 讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

(二)教師方面

1,、學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識(shí),，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求,。

2,、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

3,、加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),， 讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。

4,、與小學(xué)老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,。

5,、開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的'情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導(dǎo),。

6、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí),。

(三)家長方面

1,、召開家長會(huì)，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí),。

2,、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識(shí)。

3,、在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，定時(shí)作息，如：有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。

4,、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng),。

啟動(dòng)、探索階段( 第一階段：?jiǎn)?dòng),、探索階段(2,、3 月)

(一)我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組，xx園長為指導(dǎo)組長,，xx為指導(dǎo)副組長,。

(二)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí),、討論等形式,，了解小學(xué)生 的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

(三)做好家長工作,，形成教育合力。召開家長會(huì),，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。