我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

教師課題研究心得體會篇一

教師課題研究給每位教師都帶來了學(xué)習(xí)和成長的機會,。在參與課題研究的過程中,，我深刻地體會到了它對于教師的重要性。在這篇文章中,，我將分享我在教師課題研究中的體會和心得,，希望能夠為其他教師提供一些啟示和參考。

第二段：選題的重要性,。

在開始課題研究之前,，選擇一個合適的課題是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn),，一個好的課題應(yīng)該具備三個關(guān)鍵要素：實踐性,、針對性和可行性。首先,，課題應(yīng)該與教學(xué)實踐相結(jié)合,，能夠解決我在教學(xué)中遇到的實際問題。其次,，課題要具有針對性,，既要能夠滿足學(xué)生的需要，又要符合教學(xué)目標(biāo),。最后,，課題必須是可行的，即在限定的研究期限內(nèi)能夠完成,，并且能夠收集到足夠的數(shù)據(jù)支撐研究結(jié)論,。

第三段：數(shù)據(jù)收集和分析。

在進(jìn)行課題研究的過程中,，數(shù)據(jù)的收集和分析是至關(guān)重要的,。數(shù)據(jù)的收集方法可以多樣化，例如觀察,、訪談,、問卷調(diào)查等。無論選擇何種方法,，數(shù)據(jù)的收集應(yīng)當(dāng)具有客觀性,，能夠準(zhǔn)確地反映出實際情況。在數(shù)據(jù)分析方面,，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)方法在處理數(shù)據(jù)時特別有用,。通過使用統(tǒng)計學(xué)工具，我能夠清楚地看到數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系,，并從中找出規(guī)律和規(guī)律,。

第四段：實踐和總結(jié),。

課題研究不僅是理論的學(xué)習(xí)，更是實踐的過程,。通過實踐,，我能夠發(fā)現(xiàn)課題研究的不足之處，并加以改進(jìn),。在實踐中,，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些我之前沒有考慮到的因素，這些因素可能對研究結(jié)論產(chǎn)生影響,。因此，在進(jìn)行課題研究時,，應(yīng)更加注重實踐,，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。只有經(jīng)過實踐的總結(jié),，我才能夠使我的課題研究更加完善和深入,。

第五段：成果展示和分享。

課題研究的最終目的是將研究成果展示和分享給他人,。通過展示和分享,，我能夠獲得來自同行和專家的反饋和建議，進(jìn)一步提高自己的研究水平,。此外,，通過分享自己的研究成果，我也能夠啟發(fā)他人,，并為教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量,。因此，在進(jìn)行課題研究時,，我應(yīng)充分重視成果的展示和分享,，以便獲得更多的反饋和影響更多的教師。

結(jié)尾：

通過參與教師課題研究,，我深刻地體會到了它對于教師的重要性,。課題研究不僅是一種學(xué)術(shù)追求，更是教學(xué)改革的重要手段,。通過選題,、數(shù)據(jù)收集和分析、實踐和總結(jié),，以及成果展示和分享,，我在課題研究中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信,，只要教師們不斷參與課題研究,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，我們的教育教學(xué)水平一定會不斷提高。

教師課題研究心得體會篇二

我在20xx年6月參加提高農(nóng)村初中生英語技能這一課題,。一年來,，在區(qū)教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口,，以課題研究為切入點,，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐,，使教研工作負(fù)有一定成效,，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐,，舉步蹣跚的丑小鴨,，但畢竟使英語課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：

當(dāng)研究課題申報后,，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下三個階段進(jìn)行：

1,、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段，認(rèn)真組織課題組成員,，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo),、途徑,、方法，撰寫實驗研究方案,。

2,、課題研究實施試驗階段，組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動,，通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文,，交流心得,、反思，開展教學(xué)設(shè)計,，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。

3,、課題研究完善總結(jié)階段,，通過在第二階段的`教學(xué)時間上,，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結(jié)題報告,，接受上級驗收評估。

緊密圍繞“運用識字方法,，提高識字能力”這一主課題,，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個堅持：

二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,，在課堂教學(xué)中找規(guī)律,；

三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證,；

五是課題成員堅持在相互交流,，研討中提升自我。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足,，確立新課題，使研究工作再上新臺階,，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的,。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型,、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔,。

去擁抱又一個燦爛的科研春天,！

教師課題研究心得體會篇三

學(xué)習(xí)了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺,，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會,，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高,，但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程,，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然,，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。因此,，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論,、觀念,，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書,，談一下自己的心得體會：

1、在教學(xué)中,，教師的工作對象不同于一般的工作,，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生,，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度,，一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂的能力要強,，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2,、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限,，課題研究的成果不是盡善盡美,。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與,、指導(dǎo)我的課題研究工作,。

3、學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥,，爭取尋求更好的方法。

4,、要對教材充分理解,。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材,，把握教材的重點,、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，怎么上,，什么是重點、難點才能上好課,。

5,、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人,，那么人自然要有感情,，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情,，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花,，使教學(xué)變得精彩。

通過開展課題研究,，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時,，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,，教師通過參與課題研究,，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

教師課題研究心得體會篇四

案例研究就是把教育教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,，并對此進(jìn)行分析、研究,、探討的一系列思維加工過程,。案例研究是教育理論與教育實踐相結(jié)合的一種有效方式。案例的搜集必須來源于教學(xué)生活,，但同時要高于教學(xué)生活,，這樣的案例才更具有代表性。廣大的中小學(xué)教師在教育教學(xué)生涯中肯定遇到過“這樣或那樣的事件”,，把這些事件編寫成一個個非常個性化的案例,，供大家分享、討論,，實際上也是一個重新認(rèn)識這些事件,、整理自己的思維、更新自己的教育教學(xué)理念的過程,。

案例研究強調(diào)根據(jù)特定的'時空情境解釋某一事件,，而不是抽象地考慮問題、做出結(jié)論,。案例研究在講究情境性的同時,，還非常注重過程性,，也就是不能孤立、靜態(tài)地看問題,，還應(yīng)該對情境變化進(jìn)行跟蹤,，了解其變化的狀態(tài)和趨勢，把握其變化的整個過程,。

案例研究要求研究者通過實地考察,、親身體驗、訪談交流等,，了解在“自然,、真實的情境”中到底發(fā)生了什么事、為什么會發(fā)生,、產(chǎn)生了什么后果以及當(dāng)事人對此的感受和看法,。在這里，教師和學(xué)生從后臺走到了前臺,，由被動變成了主動,，他們分享成果、分享信息,、分享知識,、分享經(jīng)驗、分享思想,、分享智能,。

案例研究是開放、多元的,。案例提供的是真實事件,，同樣的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因為研究者的視角不同也有可能做出不同甚至相反的解釋,，因此,，不管是什么樣的案例，都存在著從各個側(cè)面進(jìn)行分析,、研究和解釋的可能性,，也就是說對案例的分析、研究和解釋可以是多元的,。但在多數(shù)情況下,，案例提供的通常只是教育教學(xué)過程中的某一片段、某一側(cè)面,、某一點,，研究者如果沒有在案例所展示的真實情境中親身體驗、感受、感悟,，沒有完整,、準(zhǔn)確把握事件發(fā)生的特定的背景和過程，沒有充分了解案例中有關(guān)人物的內(nèi)心世界,，往往就不可能把事件發(fā)生,、發(fā)展過程中的所有變量都揭示出來，在這種情況下,，任何對案例的認(rèn)識和解讀雖然也有精彩之處,，但總是不完整的。因此,，一個精彩的案例不亞于一項教學(xué)理論的研究,，而且只有教師自己才最適合于做這種研究。教師撰寫案例,，是對教師的新要求,，也是教師自己從一個單純的實踐者轉(zhuǎn)化為研究者的重要途徑。教師只有親自編寫案例,，才能真正掌握案例,。

案例研究與具體的教育教學(xué)工作相結(jié)合，著眼于解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的真實的問題,，強調(diào)實踐與反思,，強調(diào)合作與分享，最終目標(biāo)是調(diào)整與改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為,，增加教師的實踐智能;案例研究是開放的,，允許研究者從各個側(cè)面對案例作多元解讀;案例研究是有限制的，不能指望通過案例研究就能解決所有問題,，更不能不顧特定的歷史條件,、背景而把有限制的對案例的認(rèn)識和解讀推而廣之，無限擴(kuò)大,。

教師課題研究心得體會篇五

第一段：介紹教師課題研究的背景和目的（約200字）。

近年來,，教師課題研究已成為教育教學(xué)改革中的一個熱點話題,。作為一種深度參與教育教學(xué)改革的方式，教師課題研究旨在激發(fā)教師的自主探究和創(chuàng)新精神,，促進(jìn)教師專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的積累,，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

第二段：個人參與教師課題研究的體驗和感悟（約300字）,。

作為一名參與教師課題研究的教師,，我開始認(rèn)真審視所選取課題領(lǐng)域的相關(guān)研究文獻(xiàn)，并加深了對自己所教授內(nèi)容的理解和認(rèn)識,。在課題研究過程中,，我與同事們互相交流學(xué)習(xí),，不斷探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計。同時,，在準(zhǔn)備研究論文的過程中,，我也進(jìn)一步加深了自己的理論研究能力和技巧。

第三段：課題研究對教師教學(xué)水平的提升（約300字）,。

課題研究使教師們在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到提高,，教師們的教學(xué)設(shè)計更加注重個性化和針對性，使得教學(xué)效果更加顯著,。此外,，在課題研究的過程中，教師們將對自己的教學(xué)過程進(jìn)行深入分析和反思,，并不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化,，從而實現(xiàn)個人教學(xué)水平的整體提高,。

第四段：課題研究對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升（約200字）,。

通過課題研究,，教師們能夠更好地了解和掌握學(xué)生的實際學(xué)情,，針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生更好地掌握知識技能,，提高學(xué)業(yè)水平。同時,，教師們也能夠更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康和個人發(fā)展,，從而在教學(xué)中更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性特長和未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第五段：結(jié)合自身實際提出對教師課題研究的建議（約200字）,。

從我的個人角度出發(fā),，我認(rèn)為教師課題研究需要更廣泛的參與和支持,。政府和教育機構(gòu)應(yīng)該出臺更加細(xì)致周密的政策和獎勵制度,，鼓勵更多教師積極參與課題研究,，探索有益于教育教學(xué)改革的新思路和新方法。同時,，教育機構(gòu)也應(yīng)該為教師提供更加優(yōu)質(zhì)的研究工作和教育資源,，讓教師們能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)，推動教育教學(xué)取得更加顯著的進(jìn)步和發(fā)展,。

教師課題研究心得體會篇六

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展,，教育教學(xué)手段在發(fā)生根本性的變化,，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，已是現(xiàn)代及未來教育的重要手段，教育手段的現(xiàn)代化是現(xiàn)代教育的一個重要特征?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出,，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育事到臨頭和有力的學(xué)習(xí)工具,。”利用現(xiàn)代信息技術(shù)從事教學(xué),，是教學(xué)發(fā)展的時代要求，教師必須加強對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究，并靈活地在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用,，才能不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求,。進(jìn)一步加強學(xué)科知識素養(yǎng),，拓寬文理知識基礎(chǔ),，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。注重學(xué)習(xí)最新的教育理論,，及時地更新自己陳舊的教育觀念,，樹立起符合時代潮流的教育觀念。

新課程改革不斷走向深入,，深層次矛盾和問題越來越突出,，僅憑經(jīng)驗已很難應(yīng)對;名校工程不可能一蹴而就，要有探索和發(fā)展的過程;新課程需要高素質(zhì)的教師,，而提高教師素質(zhì)需要一種有效的載體……這些都呼喚著教育科研工作的深入開展,。那么，如何提高自身的教育科研意識,，應(yīng)該從以下幾個方面做起：

(1)強化科研意識,，要重視自身充電,。

要重視教育科研工作，必須在心里上認(rèn)可,，感到它確實能夠推動學(xué)校的各方面工作,。因此，要加強學(xué)習(xí),，為自己充電,。一是學(xué)習(xí)名校的科研經(jīng)驗，了解名校的發(fā)展過程,，對名校的`科研先導(dǎo)作用在心里上認(rèn)可,。二是要學(xué)習(xí)教育理論，教育理論是教育科研的重要武器,，不加強學(xué)習(xí),，武器就會陳舊，就打不了勝仗,。學(xué)習(xí)沒有止境,，理論也在不斷地更新，因此,，要不斷的學(xué)習(xí),，與先進(jìn)的思想、理念同行,，永遠(yuǎn)走在時代的前列,。

(2)強化科研意識，要重視制度激勵,。

教育科研制度是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯靡皂樌_展的重要保障，上級科研部門和學(xué)校都應(yīng)制訂較為合理的科研工作制度,，對教育科學(xué)研究工作給予鼓勵,，同時為科研工作的實施排除障礙。首先,，學(xué)校要制訂《學(xué)校教育科研管理制度》,，約束并指導(dǎo)科研課題的申報、立項,、研究,、論證、推廣等項工作,。其次,，學(xué)校《年度工作考核制度》、《教師專業(yè)技術(shù)考核制度》,、《優(yōu)秀教師評比條件》等制度中都應(yīng)該對參加教育科研工作的情況提出要求,，以此激勵教師積極投身教育科學(xué)研究工作之中。

(3)強化科研意識,，要重視科研活動,。

教育科研不是憑空產(chǎn)生的，它源于教師的教學(xué)實踐活動,。教師的教學(xué)實踐活動如果能以“發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題,、總結(jié)經(jīng)驗,、提煉成果、推廣成果”為主線,，有序地進(jìn)行,，即上升為教育科研。學(xué)校一方面要為教師多創(chuàng)造活動的機會,，開展豐富多彩的研究活動,，為教育科研工作開辟道路,。另一方面,，還要定期組織教師外出考察、學(xué)習(xí),、培訓(xùn)以及參加校內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議,，聘請專家來校講學(xué)，指導(dǎo)科研工作等等,。

(4)強化科研意識,，要重視成果推廣。

有了成果就要交流,，就要宣傳，就要推廣,，它是激發(fā)教師提高科研意識最有效的辦法。每個人都有一種向上的意志潛能,，這種向上意志潛力表現(xiàn)在教育科研中就是成就感。因此,，把科研成果進(jìn)行合理推廣并宣傳，是激發(fā)教師科研意識的最有效的方法,，會帶動更多教師的進(jìn)取心和意志。教師有了責(zé)任感,，就能意志頑強,，樂觀向上，不畏困苦,，敢于開拓進(jìn)取,。

要擠時間讀一些教育理論書籍和文章。蘇霍姆林斯基說：“每天不斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終身的友誼,。我感覺書帶給我們的不僅是一些知識，更重要的是一些感情的共鳴,。同時我們每個人至少要訂幾份教育教學(xué)雜志，每期重點讀幾篇文章,。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息,，盡快轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念,，提高理論水平，跟上時代步伐,。

養(yǎng)成積累教學(xué)經(jīng)驗的習(xí)慣,。把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點子做成卡片的形式,，按教材內(nèi)容順序分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計時查用,。

主動與外界聯(lián)系，想辦法多參加一些學(xué)習(xí)培訓(xùn),、教研教改等活動。從別人的研究,、講座和討論中學(xué)習(xí)新方法,、策略。通過這么多的學(xué)習(xí)總結(jié)，我的教學(xué)教研水平有了很大的提高,。

把寫作教學(xué)案例,、教育故事、經(jīng)驗論文,、讀書體會等看成是一種必不可少的工作,。通過這幾類文章的撰寫，促使自己學(xué)習(xí)和思考問題,，能使“教”與“研”更深入一步,，寫的過程正是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時要養(yǎng)成把點滴經(jīng)驗,、體會記載下來,，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會認(rèn)真思考,、仔細(xì)回顧,，廣泛聯(lián)想,。當(dāng)自己的思想得到整理、提煉后將會產(chǎn)生新的見解和認(rèn)識,，便會發(fā)現(xiàn)問題。

積極主動地參加課題研究,。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力,，同時還有利于教師形成長期研究方向。進(jìn)行課題研究,，就需要學(xué)習(xí),、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關(guān)的教育研究情報資料;需要對以往的教育,、教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察,、思索,，對大大小小的教育實際問題進(jìn)行整理、辨析;還要對主客觀條件中不利因素,、有利因素作出正確的分析、估價,。同時進(jìn)行課題研究時,，教師要使自己在有限的時間內(nèi)有所成就,，需要確立一個主攻方向，鍥而不舍,，長期堅持積累知識,、形成有用的知識體系。

以高水平,、有影響的'教師為導(dǎo)師,，跟隨聽課，虛心求教,，并把自己在教學(xué),、學(xué)習(xí)、研究中的成功與困惑及時向?qū)焻R報,，以得到導(dǎo)師的指點,?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，要提高教師科研能力不是短期幾個月就能大見成效的,，只有鍥而不舍,，才能日益長進(jìn)。

要在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中,，注重提高自身發(fā)現(xiàn)問題,、處理信息,、實施操作與書面表述等等能力。

英國戲劇大師蕭伯納說過,，如果你有一個蘋果,，我有一個蘋果，彼此交換,，那么每人只有一個蘋果,，如果你有一個思想，我有一個思想,，彼此交換,，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想,?？梢姡嗷ソ涣?，既是才能和學(xué)識的互補,，又是智慧和創(chuàng)造力的遞增。所以還要加強與同事之間的交流合作,，不斷提高自身的教育科研素質(zhì),。

總之，教師都要牢固樹立“科研興?！?、“科研興教”的全新理念，正確處理好科研與管理,、科研與教學(xué)的關(guān)系,，把教育科研工作真正抓起來。不管是多么小的課題,，不管是課題中多么小的一部分,，只要我們認(rèn)真研究了，就一定會有收獲,、會有成果,。切忌好大喜功，貪圖名利,，把我們的科研工作引向邪路,。刻苦學(xué)習(xí),，勤于思考,，從備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)中,，在教育理論的指導(dǎo)下,，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革嘗試,，努力探索解決問題的有效辦法，使自己向科研型教師轉(zhuǎn)化,。

教師課題研究心得體會篇七

20xx年xx月xx日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項培訓(xùn),，在培訓(xùn)會上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告,，受益很多,，感受頗深。

楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)的說明,，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識,，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決,。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況,，用實例論證了自己的觀點,，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作,。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會簡單寫出來,。

一、通過培訓(xùn)使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實際問題,，研究對象研究問題要切合實際,，要立足于自己的教學(xué)實際、教學(xué)對象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題,，切忌空而大,，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究,。用楊老師的話說,，課題研究就是對我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題,。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”,。

二、通過培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過程,。課題就是一個問題,、一個主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證,、制定研究計劃、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長的'需要。課題研究必須具備：方向性原則,、科學(xué)性原則,、過程性原則、合作性原則,、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題、論證,、成立課題組,、申請立項、開題,、制定課題實施方案,、按計劃實施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn),、結(jié)題鑒定等,。楊老師特別強調(diào)了“按計劃的實施”，他說：任務(wù)一定要具體到每一個人,，具體到時間（可以提前幾天）,，確保計劃的有效實施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題,，課題的來源有理論和實踐兩方面,，選題一共有四個方面：

1、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題,。

2,、從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題,。

3,、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問題。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題,。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐,，在實踐中研究,。二是不攀高、不求大,、不貪多,，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析,、評價和預(yù)測,，是課題確定的深化,。

三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作,，其中他以我的研究重點講了研究的方法,，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論,。他認(rèn)為就某一個研究課題提出后,，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題,，尋找研究的側(cè)重點,，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識,。進(jìn)行一個課題研究不要著急著動手,，要“認(rèn)真的思考”、“深入實際中去調(diào)研”,。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題,，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長對合作學(xué)習(xí)的看法”,；“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等,，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作,，沒有找到實際的操作點,。

四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實際課題研究進(jìn)行對比,，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié),，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面,，楊老師提出“你的研究是否推廣”,，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實研究,。

總之,，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識到進(jìn)行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強,，組織能力強的團(tuán)隊,，踏踏實實干事的教學(xué)者。我也堅信認(rèn)識比行動更重要,，我們要進(jìn)行課題研究,，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上,。我們要全身心的投入,，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn),。我們要組織了一個規(guī)范的團(tuán)隊,，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué),、有一定的策略。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考,、不斷反思,、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革,，尋找合適的切入點,，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng),，成功失敗都是收獲,。最后把簡單的事做好，腳踏實際,、認(rèn)真思考,、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究,。

教師課題研究心得體會篇八

教師課題研究是針對教育教學(xué)中實際問題開展的一種研究方法,。個人認(rèn)為，教師在教學(xué)生活中,，經(jīng)歷過程中一定會遇到種種挑戰(zhàn)和問題,，課題研究的目的就是幫助教師去尋找問題的根本原因，并且提出解決方法,。課題研究不僅提升了教師教學(xué)水平,，改善了教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)了教師自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識,。

本人在教學(xué)生物學(xué)課程的過程中,，遇到有些成績差的學(xué)生對課程沒有興趣的現(xiàn)象，針對這一問題,，通過設(shè)立小組討論,，調(diào)查問卷和觀察等方式，最終找到了根源——學(xué)生對生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不高,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的興趣培養(yǎng)便成為了我的課題研究方向。通過收集、整理各類生物科普知識,，并融入到課前預(yù)習(xí),，課堂講解和例題等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升,。此外,，我還利用實驗、小組活動等方式,，積極增強學(xué)生的實踐操作能力,，從而提高生物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師課題研究需要運用科學(xué)的方法,，開展調(diào)查,、收集信息、分析問題等工作,。為了實現(xiàn)課題研究的成果,，我們可以借助多種途徑，如翻閱文獻(xiàn),、觀察調(diào)查,、實驗研究、網(wǎng)絡(luò)交流和交流探究等,，通過方法多樣的研究手段,，更容易得出可行的研究成果。最后,，我們還可以運用反思的方法對研究結(jié)果進(jìn)行評價,，對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升教學(xué)實踐能力,。

教師課題研究是一種自主學(xué)習(xí)的方式,，不僅能夠解決教學(xué)實踐中的問題，更能夠豐富教師自身的知識體系和實踐經(jīng)驗,，培養(yǎng)研究思維和能力,。此外，教師課題研究也能推動教師職業(yè)化和教育科研的開展,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，同時還能改善教學(xué)質(zhì)量，提高教師的職業(yè)素養(yǎng),，并且為教育領(lǐng)域的發(fā)展積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。

第五段：總結(jié)，展望未來,。

總之,，教師課題研究是教育教學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一部分,，具有重要的實踐和理論意義。在實踐過程中,，我們需要不斷探索,，創(chuàng)新和發(fā)展，以期探索出更為科學(xué)有效的方法和技巧,，從而更好地滿足教育發(fā)展的要求,。因此，我們應(yīng)該都將課題研究作為教育事業(yè)的一項重要工作,，加強交流,、學(xué)習(xí)和合作，為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,，做出貢獻(xiàn),。

教師課題研究心得體會篇九

昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課,，我覺得兩位教師講得非常棒,，今天上午又來了一堂耳目一新的課堂，由臨高縣第一小學(xué)的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點點滴滴”,。

課題研究既是一種綜合性的實踐活動,，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。作為教師,，積極開展小課題研究,，本著問題即課題，教學(xué)即研究,，成長即成果的原則,，開展小課題研究，對于培養(yǎng)我們的研究意識和綜合能力,，促進(jìn)專業(yè)成長,，提高教育教學(xué)水平，有非常積極的現(xiàn)實的意義,。

小課題研究屬于校本教研的范疇,，研究的目的主要是解決教師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑,，并總結(jié)經(jīng)驗,。小課題的特點是小、近,、實,、真。小就是從小事,、小現(xiàn)象,、小問題入手,，以小見大，類似于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力,、學(xué)科實驗習(xí)慣的研究,、提高課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的研究；近就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實,，不好高騖遠(yuǎn)。

小課題研究要注意淡化形式,、注重實效,，立足于個人的特點、興趣和愛好,，著眼于解決問題,。在研究過程中，要有領(lǐng)導(dǎo)的支持,，積極參加搭建平臺,，收集資料，注意與同事間的合作與交流,，必要時尋求專家引領(lǐng),。

研究成果，成果表達(dá)方式很多,，除了研究報告,、論文外，還有教育敘事,、論文,、日志、案例描寫,、課例報告,、經(jīng)驗總結(jié)等。這些方式便于操作,，既是研究記錄,，也是研究成果。

今天我最大的收獲是認(rèn)識了把一個問題變成一個課題去研究,，不僅需要一種精神,，還需要我們要有正確的研究方法，制定好研究的方案,，提出研究的步驟,，然后認(rèn)真的及時的去研究，否則,，時間長了,，我們也就忘了,，可能已經(jīng)沒有研究的動力了，因此,，這次的培訓(xùn)也許是個契機,，讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......