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小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇一

1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力,、表達(dá)能力和自學(xué)能力,。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文,。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,，陶冶愛美的情趣,。

了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力,。

（一）激情導(dǎo)入,。

同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊,，有著數(shù)不清的美景勝境,。既有令世人稱奇的人文景觀，也有風(fēng)光秀美的自然景色,。今天,，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩如畫的《桂林山水》?！?/p>

（二）視頻欣賞,。（配樂朗讀課文，并配以桂林山水的畫面。）

（三）層層探究,。

圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”,。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么,？課文是怎樣具體描寫的,？等問題，層層深入組織教學(xué),。

1,、漓江水的特點(diǎn)是什么？學(xué)生自由朗讀第二自然段,，找這一段共寫了幾句話,？哪一句寫了漓江水的特點(diǎn)？（找學(xué)生讀一讀）寫出了漓江水幾個突出的特點(diǎn),？分別用一個字概括各是什么,？然后交流自讀情況，了解漓江水“靜,、清,、綠”這三個特點(diǎn)。

2,、在歸納出漓江水的三個特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫漓江水這三個特點(diǎn)的。

通過相應(yīng)圖片,，給學(xué)生以直觀印象,，加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫漓江水的特點(diǎn)的句子,，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會漓江水“靜、清,、綠”這三個特點(diǎn),。

3、齊讀第二段的第一句,，讓學(xué)生體會作者在第二段的開頭不直接寫漓江水的特點(diǎn),，卻寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖”,，這樣寫有什么作用,？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步明確寫法：通過對比,，強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美,。

（四）學(xué)生自學(xué)。

教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,，帶著下面幾個問題以小組為單位自學(xué)第三段,。

1．桂林的山有什么特點(diǎn)？課文是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的,？

2．第一句在第三段中的作用是什么,？

3．體會桂林山的特點(diǎn)，并有感情地朗讀出來,。每組推選一個代表讀,。

每個學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下，討論學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn),。之后再全班一起交流討論結(jié)果,。在此基礎(chǔ)上，教師提出桂林山“拔地而起,，各不相連”是什么意思,？

（五）學(xué)生談感受，并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,，了解作者的感受,。最后教師配樂，指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛,。

（六）總結(jié)全文。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,，進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),，及相關(guān)知識點(diǎn)。

（七）布置作業(yè)

1．把描寫漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書筆記本上,。

2．有感情地朗讀課文,。

水：靜 清 綠

桂林山水甲天下

山：奇 秀 險

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇二

１、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文中的重點(diǎn)詞語,。

２、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情,。

３、能背誦描寫桂林山水的句子,，并仿寫一句或一段話,。

１、桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌,。桂林的山,，平地拔起，千姿百態(tài),；漓江的水,，蜿蜒曲折，明潔如鏡,；山多有洞,，洞幽景奇；洞中怪石,，鬼斧神工,，琳瑯滿目，于是形成了“山青,、水秀,、洞奇、石美”的桂林“四絕”,，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù),。今天我們就走進(jìn)桂林山水，來欣賞一下桂林的美景,。

２,、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 自由讀讀課文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比較,？

出示句子和畫面：大海的水波瀾壯闊,，是動的。西湖的水水平如鏡,，是靜的,，而漓江的水動而不覺動。通過比較更突出漓江水有奇特的美,。

朗讀句子：我看見過波瀾壯闊的大海,，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水,。

⑵ 漓江的水美,，它的美體現(xiàn)在哪些方面呢？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動,；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠,。

欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”,、“清”,、“綠”。

特點(diǎn)之一“靜”,。課文用“讓你感覺不到它在流動”,，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點(diǎn)之二“清”,。課文用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤,。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈,。

⑶ 說話練習(xí)：

教室里真靜啊,，靜得__________。

公園里的花真香啊,，香得_____________ ,。

師小結(jié)：作者描寫漓江水的三個特點(diǎn)時，用了三個結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句,，我們把這樣的句子叫做──排比句,。它和比喻、擬人,、夸張等一樣,，也是一種修辭手法。這個句子寫得多美啊,，讓我們再邊讀邊美美地體會一下吧,。

⑷ 引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句,。

⑸ 學(xué)習(xí)這一段最后一句話,。

⑹ 齊讀第二自然段。

４,、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 游過了漓江的水，再讓我們來欣賞一下桂林的山吧?。ㄐ蕾p圖片）

⑵ 桂林的山如此之美,，讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆,，那作者又是如何描寫它的呢？趕快找到描寫桂林的山的第三自然段,。

⑶ 自學(xué)第三自然段,，分小組討論，完成以下要求：

① 作者把桂林的山與什么作了比較,？

（理解“峰巒雄偉”,、“紅葉似火”）

② 再讀課文，想一想作者是如何把桂林的山寫好的,？

（用了排比,、比喻、夸張等修辭手法,，還用了很多好詞,，好句）

③ 思考：

桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn),？

ａ “奇”：

課文從兩個方面描寫：一是“拔地而起,，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷,，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連,。二是“奇峰羅列,、形態(tài)萬千”羅列，排列,?！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人,、像巨象,、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢,？有的像背著娃娃的婦女,，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,，目不暇接,。

ｂ “秀”：

課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”,，表現(xiàn)出郁郁蔥蔥,，色彩明麗的特點(diǎn),。“屏障”起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山,。

ｃ “險”：

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會栽下來”的夸張感覺,，突出了桂林山的“險”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立?！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊,。

④ 再次欣賞圖片，練習(xí)朗讀：

讀出桂林山的奇,、秀,、險，讀出對桂林山的喜愛之情,。

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”）

自由讀,，指名讀、男女生讀,。

⑤ 齊讀整個自然段,。

５、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 如此美的水,，如此美的山,，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”,。請大家讀讀第４自然段,，也找找這種感覺。

⑵ 讀讀第四自然段,，欣賞桂林山水視頻：

“畫卷”繪畫長卷,，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”,，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”,，即很長很長的畫卷,。從桂林到陽朔,，航程８３公里，沿途都是青山綠水,，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江,，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣，與開頭的 “桂林山水甲天下”相呼應(yīng),。

⑶ 齊讀第４自然段,。

１、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子,，體會祖國山河的美,。

２、仿照“漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話,。

３、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式,，寫一處景物,。

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇三

1、理解詞語含義,，了解景物特點(diǎn),，并展開合理的想像，掌握運(yùn)用對比手法顯示景物特點(diǎn)的寫作方法,，學(xué)習(xí)“總—分—總”的表達(dá)方式,。

2、通過了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美,，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的情感。

3,、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、表達(dá)能力。

《桂林山水》是小學(xué)六年度課文,，這是一篇寫景佳作,，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章最典型、最有代表性的范文,。文章運(yùn)用了“總—分—總”的寫法,，描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,，抒發(fā)了作者熱愛祖國的美好情感。

我校是一間農(nóng)村小學(xué),，學(xué)生全部都來自農(nóng)村,。小學(xué)六年級學(xué)生對語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了初步的學(xué)習(xí)能力,，如朗讀能力,，表達(dá)能力，一定的觀察能力,。班中同學(xué)們初步養(yǎng)成合作,、交流互動學(xué)習(xí)等。

桂林山水風(fēng)光片,、投影片,、掛圖

一、課前啟發(fā)談話,。

師：同學(xué)們,，你們都去過哪兒？看到哪些美麗的景色,？

二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們觀察得可仔細(xì),。我們的祖國是美麗的，她有連綿起伏的崇山峻嶺,，有壯闊秀麗的江河湖泊,，還有一望無際的良田沃野。它是我國著名的旅游勝地,，山水秀麗,，風(fēng)景如畫享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。（板書：桂林山水甲天下）

三,、自讀課文,，整體感知。

1,、自讀思考：作者為什么要去觀賞桂林的山水,？（“桂林山水甲天下”一句，點(diǎn)明作者蕩舟漓江的目的）

2,、作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江的水,？

3、作者對漓江的水的靜、清,、綠是怎樣具體寫的,？

四、品讀詞句,，領(lǐng)悟言美,。

師：能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么呢？請給大家讀一讀吧,！

師：課本里有這樣一句話,。（出示例句：漓江的水真靜啊,！漓江的水真清啊,！漓江的水真綠?。。┳x一讀,，誰能想像出漓江的水的樣子呢,？

師：“舟行碧波上，人在畫中游”,。（道出作者蕩舟漓江,，觀賞，桂林山水的總體感受和樂趣,。這是身臨其境的獨(dú)特感受,，是與本文開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)的點(diǎn)晴之筆。）

師：采用引導(dǎo)方式朗讀這一自然段,。（括號外為教師引讀,，括號內(nèi)學(xué)生齊讀。）

“這樣的山（圍繞著這樣的水）,，這樣的水（倒映著這樣的山）,，再加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花）,，江上（竹筏小舟）,，讓你感到像是走進(jìn)了（連綿不斷的畫卷），真是（“舟行碧波上,，人在畫中游”）,。”

五,、引導(dǎo)自學(xué),，發(fā)揮想像。

1、師：大家還有什么發(fā)現(xiàn),？（教師板書“奇,、秀、險”,。）

2,、師：作者是怎樣描繪這座山的特點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生帶著這個問題,，依照學(xué)習(xí)第二自然的方法,，讀懂課文，感受桂林的山奇,、秀,、險的特點(diǎn)。

3,、師：怎樣理解句子中的“畫卷”,、“連綿不斷的畫卷”。

六,、總結(jié)全文,，抒發(fā)感情。

1,、師：看到這樣的山和水,，你心中有什么感受呢？

2,、師：抒發(fā)了作者怎樣的感情,？

七、布置作業(yè)

1,、抄寫生字,，詞語兩遍。

2,、練習(xí)背誦全篇課文,。

八、板書設(shè)計

總起：桂林山水甲天下

靜

水清

綠

分述

奇

山秀

險

人在畫中游

在本課的教學(xué)中,，為使學(xué)生能有效地參與到教學(xué)中來,，積極主動地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,，我采取了以下教學(xué)策略,。

1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī),，教學(xué)未開始時,，我便以自由談話的方式了解學(xué)生去過哪些地,，看到過哪些美麗的景，使本來緊張的課堂氣氛變得活潑,、融洽,。

2、開展小組合作,。一方面,，通過小組合作學(xué)習(xí)，有利于共同研究,，相互啟發(fā),，加速知識的意義構(gòu)建；另一方面,，小組合作學(xué)習(xí)又為學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能和獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會,。從而滿足學(xué)生成就的動機(jī)。但我覺得整節(jié)課不足之處在于不能夠很地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動,。

過去很多老師都把教科書當(dāng)作“圣旨”,，即使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣或已經(jīng)滾瓜爛熟，還是要硬著頭皮去去,。在這節(jié)課中，這位老師能夠根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》尊重學(xué)生的個性行為,，重視學(xué)生的獨(dú)特感受,，體驗(yàn)和理解，如何引導(dǎo)把學(xué)生帶到《桂林山水》情境中去,，“舟行碧波上,，人在畫中游”的總體感受和樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的情感,。

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇四

1,、初讀課文，完成預(yù)習(xí)要求,，正確把握文意,，理清結(jié)構(gòu)。

2,、利用文本,、字詞典等教學(xué)資源，指導(dǎo)掌握生字和新詞,，掃除閱讀障礙,。

1、正確把握文意,，理清結(jié)構(gòu),。

2、掌握生字詞，掃除閱讀障礙,。

教學(xué)課件一份,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、師：中國之大，城市,、鄉(xiāng)村,、山川、大河,，美景名勝無數(shù),。通過以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們印象深刻的美景有哪些,，它們美在哪里,？（期待學(xué)生交流）

參考答案：首都北京──天安門、頤和園,、北海公園,、故宮、長城等等,。

家鄉(xiāng)月亮灣──石橋,、小河、魚鴨成群,。

黃山天都峰──險峻秀美,。

四川五彩池──五顏六色的水。

河北趙州橋──歷史悠長,。

新疆葡萄溝──瓜果豐盛,。

2、師：同學(xué)們學(xué)得真好,。今天,，我們再來了解一處中國的風(fēng)景名勝區(qū)──桂林山水（板書）。組織學(xué)生讀好課題,。

3,、師：一看到“林”字，你會想到什么多,？（樹多）

4,、師：顧名思義，“桂林”是什么樹多,？（桂樹）

5,、師：是呀,，桂樹成林，“桂林”這座城市,，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳,。大家知道它位于哪個省或哪個自治區(qū)嗎？（廣西）

6,、投影桂林簡介：桂林,，位于廣西壯族自治區(qū)東北部，總面積2,、78萬平方公里,，人口500萬人。其中市區(qū)面積565平方公里,，人口80萬人,。

桂林“山青、水秀,、洞奇,、石美”，堪稱四絕,，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù),。境內(nèi)有壯、瑤,、回,、苗等十幾個少數(shù)民族，少數(shù)民族人口達(dá)68萬,。

7、師：看了桂林的介紹,，大家想不想去桂林看看呀,？（想）好，現(xiàn)在請大家初讀課文,，先從文字層面“游歷”桂林,，想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的？

【設(shè)計意圖：立足課題,，先引領(lǐng)學(xué)生回顧,、梳理已學(xué)知識，激發(fā)興趣,；再從字面上介紹“桂林”城市之名的來歷,，營造文化氛圍；最后通過“想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的”以問促讀,，既明確了學(xué)生初讀的目的性,，又利于大家整體把握文意,。】

二,、初讀文本,，整體感知

1、學(xué)生帶著疑問初讀課文,，努力到文中找尋答案,。

人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水,。

我看見過波瀾壯闊的大海,，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水,。漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。船槳激起的微波,，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn),，岸在后移,。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山,，卻從沒看見過桂林這一帶的山,。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起,，各不相連,，像老人，像巨象,，像駱駝,，奇峰羅列，形態(tài)萬千,；桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障，像新生的竹筍,，色彩明麗,，到映水中,；桂林的山真險啊，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山,，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花,，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上,，人在畫中游”,。

2、讀后交流：漓江的水和桂林的山是怎么樣的,？引領(lǐng)學(xué)生整體把握“桂林山水”特點(diǎn),，初步把握文意。

①漓江的水：靜,、清,、綠

靜──靜得讓你感覺不到它在流動

清──清得可以看見江底的沙石

綠──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

②桂林的山：奇、秀,、險

奇──一座座拔地而起,，各不相連，像老人,，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬千

秀──像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，到映水中

險──危峰兀立，怪石嶙峋,，好像一不小心就會栽倒下來

【設(shè)計意圖：檢查初讀效果,，整體感知文意?！?/p>

三,、檢查朗讀，理清結(jié)構(gòu)

1,、師：下面我想了解一下同學(xué)們課文讀得怎樣,。

2,、師指名三位同學(xué)分別讀第一自然段，第二,、三自然段,，第四自然段。

3,、以點(diǎn)帶面,，指導(dǎo)、點(diǎn)評學(xué)生讀書,。

4,、師設(shè)問：為什么課文四個自然段，老師要請三個同學(xué)來讀呢,？

5,、引領(lǐng)學(xué)生尋找原因，理清課文結(jié)構(gòu),。

【設(shè)計意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,，“理清課文結(jié)構(gòu)”這個教學(xué)點(diǎn)很重要，也易被一般高段教師忽略,。此環(huán)節(jié)中,，有意識地請三名學(xué)生讀四段課文，力求實(shí)現(xiàn)一箭雙雕：既要理清課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),，又要把握課文重點(diǎn)──為下一步“精讀”做好鋪墊,。】

四,、整合資源,，突破新詞

1、投影本課新詞,，讀好詞語的音,。

漓（lí） 江（jiāng） 波（bō） 瀾（lán） 壯（zhuàng） 闊（kuò） 擴(kuò)（kuò） 散（sàn）

危（wēi） 峰（fēng） 兀（wù） 立（lì） 怪（guài） 石（shí） 嶙（lín） 峋（xún）

2、學(xué)生借助上下文或工具書突破詞義,。

3,、檢查學(xué)生生字詞的理解情況，師根據(jù)學(xué)情作針對性指導(dǎo),，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,。

【設(shè)計意圖：重在能力培養(yǎng)。學(xué)生會的,，以生教生,；學(xué)生不會的，師重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥,?！?/p>

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇五

《桂林山水》是人教版小學(xué)語文第八冊中的第一課,。

本篇課文所需課時為2課時，80分鐘,，本節(jié)課是第二課時,；

《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第八冊中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜,、清,、綠：山：奇、秀,、險）,，以優(yōu)美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景,。表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情,。

1、知識與技能

（1）認(rèn)識8個生字,，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形,；

（2）會寫“駱、駝,、峰,、嶙、峋,、翡,、翠”七個生字，書寫端正整潔,，筆順正確,，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

（3）認(rèn)識偏旁“羽”字頭,，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“羽”字頭的字,；

（4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文,；

（5）能用“駱駝”,、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語,。

2,、過程與方法

（1）能夠提出不認(rèn)識的生字和同學(xué)之間互相交流，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法,；

（2）能夠通過自主提出問題,、教師引導(dǎo),、動腦思考,、同桌交流,、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程,；

（3）能夠通過仿,、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn),、感受,、意見或看法；

（4）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

3,、情感態(tài)度價值觀

（1）能夠有感情的朗讀課文,，背誦課文。

（2）感受桂林山水的美景,，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情 ,。

1、學(xué)生是9-10歲的兒童,，思維活躍,，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,；

2,、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許,；

3,、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料,；

4,、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識“馬”、“山”,、二個偏旁,。

5、學(xué)生對于識字興趣很高,，識字方法已有所掌握,，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固,、應(yīng)用生字,。

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),。通過質(zhì)疑,、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力,。利用計算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具,，提高學(xué)生閱讀能力,，

并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受,、編兒歌等方法,，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。

1、教學(xué)環(huán)境：電教室,。

2,、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件、桂林山水的圖片,。

一,、談話導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桂林山水是我國秀麗山河中一顆璀璨的明珠,，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱,。那桂林山水的美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個“美”描繪出來的呢,？今天,，老師跟同學(xué)們一起，隨作者去看一看桂林的山水,。

二,、感知課文

課件播放桂林風(fēng)光，聽2,、3自然段錄音,。

觀賞了桂林的山、桂林的水,，你能告訴老師你更喜歡哪一個,？

三,、學(xué)習(xí)課文2、3段

四,、學(xué)習(xí)第四段課文,，小結(jié)

本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中,。

（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題,，參與面較廣

（2）識字：認(rèn)讀生字,，用生字正確組詞、造句

（3）形聲字：認(rèn)識形聲字,，初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律

（4）課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽

（5）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章

《桂林山水》這一方案,，符合學(xué)生學(xué)情，與課本內(nèi)容緊密相連,，貼近學(xué)生生活,，學(xué)生興趣很高，凸顯了學(xué)習(xí)的主動性,。同學(xué)們在老師和家長的協(xié)助下,，閱讀了描寫桂林山水的文章；收集了桂林山水的圖片,、視頻等,。讓孩子們開闊了視野，豐富了知識,，查找資料能力,、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力,、合作探究能力等得到了提高,。

因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少，對桂林山水的了解比較少,。所以,，在教學(xué)的過程中還是有個別學(xué)生合作性較差，探究能力不強(qiáng),，今后需要多參加這樣的活動,，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇六

本文是精讀課文,，講述了綠色的漓江水平靜而清澈,，兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬千,。青山綠水,，水中有山,，山中有水。全文共分四段,，介紹了游覽桂林的原因,，介紹了山水的特點(diǎn)，最后概述桂林的美景,。

有感情地朗讀課文,，背誦課文。理解課文,，理解桂林山水的特點(diǎn),，勾畫桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育,，受到美的熏陶,。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力,。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪,。學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

有感情地朗讀課文，背誦課文,。理解課文,，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶,。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法,，培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。

了解桂林山水的特點(diǎn),，想象其美景,。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,，仿照課文手法來描繪,。

教學(xué)時要注意讓學(xué)生再反復(fù)閱讀中體會作者的觀察順序，初步理解桂林山水的特點(diǎn),，在閱讀課文,，看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地，圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,，讓學(xué)生大膽發(fā)言，在感受到美的同時,，要用自己的語言進(jìn)行表達(dá),。學(xué)習(xí)課文后,，要求學(xué)生選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，仿照課文手法來描繪,。

投影片,、本地名勝的照片

2課時

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美景,，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1、你們喜歡旅游嗎,？都去過哪些地方？你們聽說過桂林嗎,？今天我們一起去桂林旅游一番,，好嗎？

2,、板書課題,。

二、出示投影片,，聽錄音,，對課文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中,，而后讓學(xué)生談感受,。

三、課文是怎樣評價桂林山水的,？

1,、學(xué)生默讀課文第一段。

2,、找出有關(guān)評價的語句讀一讀,。

（1）“甲天下”為何意？

（2）你們認(rèn)為在我國還有哪些地方的風(fēng)景也很美,，為什么單說桂林山水美呢,？

四、我們來觀賞桂林的水,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：漓江水與別處的有什么不同,，有哪些特點(diǎn),？

2,、畫出漓江三個特點(diǎn)，想象文中是怎樣介紹這三個特點(diǎn)的,？指名說說,。

3、讀了最后一句,，你體會到了什么,？

4、練習(xí)感情朗讀,。

五,、我們再來觀賞漓江山。

1,、找出桂林山的特點(diǎn),，并大聲地讀一讀。

2,、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的,？

3、練習(xí)感情朗讀,。

六,、你們喜歡桂林的山水嗎？為什么,？作者的感受怎樣哪,？

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,，讀一讀作者的感受,。畫出感受最深的句子來。

2,、談你對桂林山水的總感覺,。

3、練習(xí)感情朗讀,。

七,、朗讀訓(xùn)練

1、讀自己喜歡的句子,。

2,、指名讀

作業(yè)設(shè)計

1、朗讀課文,，識記生字,。

2、摘抄自己喜歡的語句,。

板書設(shè)計：

靜：感覺不到流動

水清：可見江底沙石

綠：無暇的翡翠

1,、桂林山水

奇：拔地而起,、奇峰羅列

山秀：翠綠的屏障

險：危峰兀立

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固知識學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,，指導(dǎo)背誦課文,，要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,，仿照課文手法來描繪,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)生自由讀課文,。

1,、自由讀課文。

2,、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文,。

3、試背課文,，教師表揚(yáng),。

4、思考：課文的第二,、三,、四自然段的內(nèi)容與開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系,？（第一段是總說桂林山水的美麗,，引起我們的向往；后三段講述了桂林水,、山的特點(diǎn),，使我們對桂林的山水有了更深的認(rèn)識，感慨桂林山水的與眾不同之處,。）

5,、全班朗讀課文，想象一下桂林的美景,。

二,、試著當(dāng)小導(dǎo)游，把美景介紹給大家,。

1,、分組試驗(yàn)，選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游,。

2,、小導(dǎo)游帶全班進(jìn)行游覽。

3,、自我推薦當(dāng)導(dǎo)游,。

4,、師生評價。

三,、指導(dǎo)背誦

1,、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。

2,、指名背誦

3,、讓好學(xué)生感情背誦。

4,、學(xué)生聽錄音背誦,。

四、學(xué)習(xí)了本文,，你喜歡桂林嗎,？為什么？你能用自己的語言或者做一首小詩來表達(dá)自己心中的感受嗎,？

五,、引申：我們美麗的青島是個山清水秀的好地方，你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景,？抓住它的特點(diǎn)寫出來大家交流一下,，好嗎？寫小作文,，可以模仿第二課的寫法,，也可自由寫。

作業(yè)設(shè)計：

1,、感情背誦課文,。

2、用自己的語言或者做一首小詩來表達(dá)自己心中的感受,。

3,、抓住一處風(fēng)景的特點(diǎn)寫小作文。

板書設(shè)計：

1,、桂林山水

山

總述 分述 總述

水

（甲天下） （畫卷）

課后反思：

小學(xué)語文《桂林山水》教學(xué)設(shè)計篇七

《桂林山水》是語文s版小學(xué)語文四年級下冊第二單元的第二課,。本文為一篇散文，作者以生動優(yōu)美的筆觸描繪了桂林山水的秀麗神奇,。展示了祖國山河的壯麗多嬌,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國之情。課文按先總說,、后分述,、再綜合的順序分為４個自然段。第１自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第２,、３自然段分別寫了漓江的水,、桂林的山的特點(diǎn)，先寫漓江的水“靜,、清,、綠”的特點(diǎn)，接著寫桂林的山“奇,、秀,、險”的特點(diǎn)。第４自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,。全文重點(diǎn)突出,，條理清楚，語言優(yōu)美流暢,，描述生動逼真,，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范,。

1,、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字,。能正確讀寫“觀賞,、無瑕、擴(kuò)散,、攀登,、泰山、駱駝,、屏障,、波瀾壯闊,、峰巒雄偉,、紅葉似火、拔地而起,、奇峰羅列,、形態(tài)萬千、色彩明麗,、危峰兀立,、連綿不斷”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,、熱愛大自然的感情。

4,、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話,。

通過朗讀品味,，感受桂林山水之美，體會作者的表達(dá)方法,。

通過朗讀品味,，感受桂林山水之美，體會作者的表達(dá)方法,。

我校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),，大多數(shù)學(xué)生沒有去過桂林，缺少生活體驗(yàn),，針對這一現(xiàn)象,，在上課一開始，我讓學(xué)生觀看課文朗讀視頻,，讓學(xué)生在欣賞美景的過程中受到美的熏陶,，產(chǎn)生對桂林山水的向往之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在講讀課文第二,、三自然段時，利用課件讓學(xué)生體會排比句的特點(diǎn),，體會作者的表達(dá)方法,，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),。最后讓學(xué)生欣賞我國其他地方的美景,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

二課時,。

第二課時

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課讓我們跟隨著作者陳淼再次踏上我們的桂林之旅,，相信在這次的旅行中你不僅能欣賞到美麗的自然風(fēng)光,，還會有很多意外的收獲！你們期待這次旅行么,？別著急,，我們要過了字詞關(guān)才能得到旅行的船票哦！

出示詞語：觀賞、無瑕,、擴(kuò)散,、攀登、泰山,、駱駝,、屏障、波瀾壯闊,、峰巒雄偉,、紅葉似火、拔地而起,、奇峰羅列,、形態(tài)萬千、色彩明麗,、危峰兀立,、連綿不斷（學(xué)生開火車認(rèn)讀）

大家都能順利地過關(guān)，祝賀大家,！拿著自己的船票,，我們出發(fā)了！（播放課文朗讀錄音）

1,、請大家坐穩(wěn)船,，盡情地欣賞沿途的風(fēng)光，一會說說自己的感受,。

2,、現(xiàn)在，誰來夸夸你看到的景色,？

3,、你們想不想也來這樣美美地讀一讀課文？

要求：（1）邊讀邊想課文是怎樣評價桂林山水的,？找出來用“▲”標(biāo)出

（2）文章先寫什么,，再寫什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

匯報學(xué)習(xí)成果：（1）課文是怎樣評價桂林山水的,？（桂林山水甲天下）（板書：甲天下）

“甲天下”是什么意思,？（天下第一）

（2）文章先寫什么,，再寫什么,？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”，順序：先總起,，再分述,，后總結(jié)。（板書：水、山）

（一）學(xué)習(xí)第2自然段,。

1,、導(dǎo)語：人們都說：“桂林山水甲天下”，真是這樣么,？耳聽為虛,，眼見為實(shí)，我們先來欣賞漓江的水,。

（1）按要求自由讀第2自然段,。（要求：a、說一說漓江的水有哪些特點(diǎn),？找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞,。b、作者是怎樣具體描寫漓江水的,？用橫線畫出相關(guān)的句子,。c、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子,，用波浪線畫出來,。）

（2）匯報學(xué)習(xí)情況。

a,、說一說漓江的水有哪些特點(diǎn),？找出概括漓江水的三個特點(diǎn)的詞。

相機(jī)板書： 靜 清 綠

b,、（出示課件或小黑板）作者是怎樣具體描寫漓江水的,？（讓學(xué)生體會先概括，再具體的表達(dá)方法,。）

漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊,，清得可以看到江底的沙石,；漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠,。（具體描寫）

2,、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清,、綠”,？（出示課件）

1、“靜”,。假如我們蕩舟漓江,，能聽到“嘩嘩”的流水聲嗎,？能看到漓江水在流動嗎？所以說（出示課件）漓江的水真靜啊,，靜得怎么樣,？“讓你感覺不到它在流動”，漓江的水真的不流動嗎,？從中你體會到了什么,？作者用感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的“靜”,。你能讀出這種靜的感受嗎,？（指名讀，評價）

2,、“清”,。假如我們往江底看，可以看見什么,？（出示課件）漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石，江水很淺么,？這樣寫從視覺上突出了漓江水的“清”,。

3、“綠”,。抬起頭,，向遠(yuǎn)處看，（出示課件）漓江的水多綠啊,，綠得----這句話運(yùn)用了什么修辭手法,？把什么比作什么？從中你讀懂了什么,？（翡翠：綠色的硬玉,，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn),，非常純凈,。“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。）誰愿意試著讀一讀？

觀察作者描寫漓江水的靜,、清,、綠的句子（課件出示三個句子），你發(fā)現(xiàn)了什么,？（三個句式相同,，都是先概括,，再具體描寫,，是排比的修辭手法,，前兩個特點(diǎn)后面用的是分號，認(rèn)識分號）再讀,，體會分號停頓的時間,。

3、作者既然是寫漓江水,，為什么開頭先提大海,、西湖，這樣寫有什么作用,？

大海波瀾壯闊,，是動的；西湖水平如鏡,，是靜的,，而漓江的水動而不覺其動，通過對比更突出漓江的水有一種奇特的美,。一個“卻”字,，說明大海、西湖雖美,，但都無法與漓江的水相媲美,，可見漓江的水是多么迷人！你愿意帶著贊美之情再來讀一讀這一段嗎,？（指名讀,，師生接讀）

4、有感情地朗讀第二自然段,。

（二）,、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第3自然段

導(dǎo)語：剛才我們欣賞了漓江的水,，那么桂林的山又是怎樣的呢,？請同學(xué)們用第二自然段的學(xué)習(xí)方法自由分小組學(xué)習(xí)第三自然段，看學(xué)習(xí)要求：自由朗讀,；畫出描寫山的特點(diǎn)的句子讀一讀,，體會桂林山的特點(diǎn)；說說桂林的山與泰山,、香山有什么不同,；有感情地朗讀。

1,、小組成員匯報學(xué)習(xí)情況（出示課件）,。

（1）作者主要寫了桂林山的幾個特點(diǎn),，用簡單的幾個詞說說。

板書： 奇 秀 險

（2）具體怎樣描寫的,？

2,、探究學(xué)習(xí)。

（1）體會作者在寫桂林山的特點(diǎn)時所采用的表達(dá)方法（出示課件,。）

a,、特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……（用了比喻把句子寫具體）抓住重點(diǎn)詞語理解：羅列：排列,。形態(tài)萬千：各有各的樣子,。除了像老人、像巨象,、像駱駝,，還有的山像什么？（啟發(fā)學(xué)生展開想象,，自由發(fā)揮,。譬如：有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童……使學(xué)生感受到桂林的山真是形態(tài)萬千,，令人目不暇接,。）

b、特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥,，色彩明麗,。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山,。

c,、特點(diǎn)之三“險”。課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會栽倒下來”的感覺，突出桂林山的“險”,。指導(dǎo)讀出這種“險”的感覺,。

（2）體會桂林山的與眾不同,，從“卻”字體會用詞的準(zhǔn)確。

觀察課件中桂林的山,。

問：泰山和香山有什么特點(diǎn),？（課件展示泰山和香山，幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”,、“紅葉似火”）

為什么寫泰山和香山,？（突出桂林山的與眾不同）從哪里看出來的,？（一個“卻”字）

3,、練習(xí)朗讀。

讀出桂林山的奇,、秀,、險，讀出對桂林山的喜愛之情,。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇呀”“真秀哇”“真險哪”）試著結(jié)合板書和課件練習(xí)背誦,。

4、桂林的山水美不勝收,，讓我們再來欣賞一下吧?。ㄓ懈星榈乩首x二、三自然段,，教師適時引讀）

五,、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

導(dǎo)語：觀賞了漓江的水,、桂林的山,，你有什么感受？作者又有什么感受,？接下來我們來學(xué)習(xí)第4自然段

1,、自由讀第四自然段，找出寫感受的句子,?！白屇愀械较袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷”。

2,、聯(lián)系上下文,，借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句,。

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”,?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”為什么用雙引號？

（1）字面意思,，畫卷：繪畫長卷,，一般要卷起來收藏。 “連綿不斷的畫卷”,，即很長很長的畫卷,。

（2）（邊播放課件邊解說）“從桂林到陽朔，航程83公里,，沿途都是青山綠水,，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,，十分貼切,。“舟行碧波上,，人在畫中游”,，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受,，充滿情趣,，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。

因?yàn)檫@一句是作者引用別人的話,，所以要加雙引號,。

3、再讀第四自然段,。

導(dǎo)語：這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣的山，此時此刻,，山水相融,，物我兩忘，讓我們再來讀讀這段,，讀出陶醉在山水之間的感覺,。

（出示課件）同學(xué)們，大自然中有許多優(yōu)美的風(fēng)光,，緊張的學(xué)習(xí)之后,，讓我們在優(yōu)美動聽的旋律中一起來欣賞一組美景，緩解一下緊張的神經(jīng),！

這些風(fēng)景給我們帶來了美的感受,，我們應(yīng)該感謝它們，熱愛它們，保護(hù)它們,。

仿照本課二,、三自然段的寫法，寫一段話介紹一處景物,，注意寫出景物的特點(diǎn),。