我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

全國名家名師大講堂心得體會范文一

作為年輕的教師,，需要通過更多的學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)水平。4月12日,，我特別幸運地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動,。本次“名師講堂”活動分《小學(xué)語文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》兩門學(xué)科，我是參加《小學(xué)語文》學(xué)科的,，在師大的國際音樂廳,，舉行。這次的“名師講堂”請來了來自北京,，江蘇,，成都及我們

貴州遵義、貴陽的特級教師,，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解,。開課的第一課,，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級語文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課,，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課,，真的是太幸運了。她的課非常的樸實,，整節(jié)課沒有一張幻燈片,，卻把這課上得十分有感染力。在這節(jié)課中,，她給了學(xué)生豐富的想象空間,，引導(dǎo)學(xué)生去體驗,、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生,。在我們平時教學(xué)課文時,，我們會讓學(xué)生圈自然段，然后一個自然段一個自然段地教學(xué)生讀,，再讓學(xué)生去體會每個自然段說了什么,，表達了作者的什么情感。在這節(jié)課里,，武老師先讓學(xué)生說說自己的趣事,，把學(xué)生的趣事板書在黑板的右上角。接著引出本課課題,，把課題板書出來后,，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個詞，有目的地去讀文,，從“園子”開始,，武老師提問：“你在讀課文時，你覺得這是一個怎樣的園子,？你從哪句話感受到的,？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園,，花園,，校園樂園？,？一步一步,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

接著再“我”到“祖父”層層點撥,，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,，感悟課文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗自然地聯(lián)系起來,，使學(xué)生想象力得到了充分發(fā)揮,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，她讓學(xué)生體驗語句的邏輯關(guān)系,，鍛煉了學(xué)生形象思維和邏輯思維,。在學(xué)生感悟整篇課文內(nèi)容后，再回過頭看看自己課前講的自己的趣事與課文的趣事有哪些不同,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中作者的寫作方法,。整節(jié)課，武老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有得,，有思,，有樂,。武老師的這節(jié)課，讓我感受頗多,，就像她說的,，我們的語文教學(xué)不應(yīng)該死抓住文本，一味地教學(xué)生學(xué)會讀課文,，理解課文的中心思想,，更多的應(yīng)該抓住“標(biāo)本”（課程標(biāo)準(zhǔn)）和“學(xué)本”（學(xué)生），應(yīng)該注重語文的實用性,，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，學(xué)生思維習(xí)慣、思維品質(zhì),。如果我們每節(jié)課都這樣為學(xué)生指導(dǎo),、歸納學(xué)習(xí)語文的方法,，學(xué)生的語文能力怎能不提高,？課堂教學(xué)怎能無效？

寫作課我一直不知如何下手去講,，每次都是那么幾句“請大家觀察一下”“請大家想想一想”“請你來說一說”“把自己想到的寫下來”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話,，稍好的會引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫作水平太差,，殊不知作為老師,，你沒有打開學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生如何去寫,？在13日早上,，聽了來自成都特級教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼,，原來寫作課可以那么有趣,。課前，劉老師與學(xué)生相互認識,，幽默的語言一下就吸引了學(xué)生的眼球,。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生說話,，從有形到無形,，再到異想天開，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點一點把自己想到的積累起來,，就成了一篇優(yōu)美的文章,。學(xué)生寫作靈感被激發(fā)了出來，到后面的禮物的出現(xiàn),，學(xué)生已經(jīng)能很快進入角色,，進行思考和想象,。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切,、讓我不得不再次震撼,，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文老師應(yīng)教給學(xué)生的,。

為時兩天的培訓(xùn),，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課,，有閱讀課,，有寫作課，有古詩,，還有研討課,。雖然很累，卻帶給我很多驚喜,，讓我看到了這么多特級的精彩授課,，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多,。這次的“名師課堂”培訓(xùn)結(jié)束了,，讓我深深體會到自己需要學(xué)習(xí)的還太多太多。今后的教學(xué)中,，我將嚴(yán)格要求自己,，不斷學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)水平。

全國名家名師大講堂心得體會范文二

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,，就會主動去求知、去探索,、去實踐,，并在求知、探索,、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗,，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

今天我打開xx河區(qū)教育信息網(wǎng),，參加xx河區(qū)“班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”,，有幸聆聽了任xx老師講座，她在講座開頭就提出“興趣是最好的老師”,，也是我感受最深的問題,。她在講座中講了錢學(xué)森先生的故事。錢學(xué)森先生是航天之父,，雖然去世了,，但是我們從他的成長經(jīng)歷中可以有所收獲,。錢學(xué)森在少年時代是個貪玩、淘氣的孩子,，他的父母就給他找了一個勘探學(xué)者,，讓他去挖石頭，找石頭,，他對地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生了興趣,；后來又讓他跟一個生物學(xué)者學(xué)習(xí)，他對生物學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從他的父母對孩子的培養(yǎng)中,，我們不難看出培養(yǎng)孩子，首先最主要的是培養(yǎng)孩子的興趣,，這就需要我們要有一個偉大的父母,，有一個偉大的教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的慧眼,。要在孩子的培養(yǎng)上,，要看孩子長大后需要什么，要有他的興趣來決定,。任xx老師說：“一個孩子沒有興趣,，長大后肯定很平庸”,。錢學(xué)森雖然沒有成為地質(zhì)學(xué)家,、生物學(xué)家，但是他的成功就是興趣給他帶來的,，是興趣是他走向了成功,。

看看我們今天的教育，家長,、社會,、學(xué)校只培訓(xùn)的是社會認同的學(xué)生，高學(xué)歷的學(xué)生,。因為有了高學(xué)歷,，才有好的職業(yè)，沒有高學(xué)歷,，就沒有好的幸福人生,。

在教育發(fā)展的今天，作為父母,、作為一個一線的教育工作者,、班主任，值得我們深思,，怎樣去解決這個問題,，怎樣打破人們認同的這種教育方式,，需要我們不斷的探索教育規(guī)律，必須有一套教育藝術(shù),，要不斷的用自己的慧眼去關(guān)注學(xué)生,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，學(xué)著看穿他們的心靈,，用心靈,，用眼神來傳遞彼此心里的話。并且要關(guān)注每一個學(xué)生,。因為所有的人沒有高低之分,，都是平等的。我們要教育學(xué)生“天生我才必有用”,。要幫助學(xué)生樹立信心,，要了解學(xué)生需要什么，就教什么,，學(xué)什么,。

通過聽任xx老師的講座，我受益匪淺,，思想上有很大的觸動,。作為父母、作為教師,，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,。外力的強迫永遠教導(dǎo)不出人才，一個人想學(xué)好一方面的知識,，絕對都是內(nèi)因起著主導(dǎo)的作用,。正如愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者,，好知者不如樂之者,。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效,，化低效為高效,。在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。同時還要么注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。我們教育的目的是什么？是“授人以魚”還是“還是授人以漁”,？讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)會讓孩子受益終生,，因此，在教學(xué)中，我要避免單純知識性的教學(xué),，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)孩子具備自學(xué)的好習(xí)慣。

任老師的講座讓我感受到了為人師表的重要,，真正領(lǐng)悟到了為人師應(yīng)該具備的心懷和情操,，更加感受到自己離一個優(yōu)秀班主任之間的差距。在今后的工作中,，要大量的閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍,，拓展知識面，開闊視野,，積累更多的教育教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取營養(yǎng),，只有不斷的讓自己進步,，及時的進行“充電”，才能提高個人素質(zhì)和修養(yǎng),，掌握更多科學(xué)的教育方法和管理方法,，將教育教學(xué)工作做好。

全國名家名師大講堂心得體會范文三

10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當(dāng)代名師大講堂語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,。兩天緊張而充實的培訓(xùn),，讓我有機會觀摩了八節(jié)全國中學(xué)語文著名教育專家、名師的精彩授課,，聆聽了六節(jié)專家們的微報告,。他們淵博的學(xué)識和深厚的文化底蘊讓人感動；他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆,；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉,。這次培訓(xùn)不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學(xué)改革的認識,，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學(xué)實踐指明了方向,。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要以部編語文新教材為主,，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點,，特邀請教育部課標(biāo)研制組專家,、教育部統(tǒng)編教材主編、省內(nèi)外優(yōu)秀教研人員作專題報告,、點評課堂教學(xué),，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念,、結(jié)構(gòu)體例,、選文標(biāo)準(zhǔn)、練習(xí)特點,、單元教學(xué)目標(biāo)等,，學(xué)好用好部編語文教材，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),。

觀摩了幾位名師的精彩課堂,，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘,，他們都展示了自己超前的親和力,，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細小的細節(jié),，但是給我們留下了深刻的印象,，如丁衛(wèi)軍老師的寫作課，語言幽默,，讓學(xué)生稱呼他小丁老師,，以“初見小丁老師”為題讓學(xué)生寫作，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象,。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問,，一浪高出一浪，讓學(xué)生在讀詩中理解,、感悟,，一節(jié)課學(xué)生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》,，抓住旁批,，設(shè)計問題，教自讀課文,。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象,。

這次培訓(xùn)讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我,，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀,，停步不前。要做一個善思進取的老師,。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色,，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情,，提高學(xué)生聽課注意力,，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去,。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”,、“啟發(fā)”,、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己,，把“體會”,、“品味”還給了學(xué)生。同時,，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重,、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個人空間,，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處,，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材,，各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋,，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情,，提高學(xué)生聽課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去,。都能把講解看成是對話的過程,，把“點撥”、“啟發(fā)”,、“引導(dǎo)”,、“激勵”留給自己，把“體會”,、“品味”還給了學(xué)生,。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價,，體現(xiàn)出尊重,、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個人空間,，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處,，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材。

在今后的教學(xué)中,，我首先要認真研讀課標(biāo),，吃透教材,，加深對教材理念和設(shè)計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)“活動”的,，緊扣教材內(nèi)容,，力求讓學(xué)生掌握教材，從而更好的運用教材知識,。其次,，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習(xí)慣,，把讀書當(dāng)作一種生活方式,，才能提高文學(xué)素養(yǎng)，成為一個知識淵博的老師,。同時要勇于創(chuàng)新,，與時俱進，不斷充實自己,。用自己的勤奮學(xué)習(xí)帶動學(xué)生勤奮努力,。最后，還要教會學(xué)生閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提高閱讀品味,。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng),。

“教無定法,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課,，都要進行深入的剖析、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會更好。

總之,，通過學(xué)習(xí),，學(xué)到了很多,，也成長了一些，對于語文課堂教學(xué)有了更加清晰的認識,，對今后如何把握教材,，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學(xué)之中,，走向更加廣闊而美好的語文天地,！

全國名家名師大講堂心得體會范文四

春風(fēng)送暖，楊柳依依,，在這放飛希望的季節(jié),，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會名師發(fā)展研究中心主辦、西安當(dāng)代名師教育研究院承辦的“當(dāng)代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構(gòu)’高效課堂教學(xué)展示研討會”學(xué)習(xí)活動,。

在這次學(xué)習(xí)活動中,，全國最具影響力的小學(xué)語文課程教學(xué)專家和名師，會聚陜西西安,，他們既有理論講座,，又有課堂教學(xué)實例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗,。專家們的聯(lián)袂“演繹”,，把本次活動裝點得精彩紛呈。引領(lǐng)我們在現(xiàn)場進行智慧火花的碰撞,、思考和爭鳴,，讓我們領(lǐng)略了各位專家的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生,、對教育,、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量,；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及對教育了解之廣,、鉆研之深。

首先,，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示,，每個老師都在最短的時間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘,，他們都展示了自己超前的親和力,，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細小的細節(jié),，但是給我們留下了深刻的印象,，如杭州市崇文實驗學(xué)校副校長虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象,。相信若干年后,，這些孩子們都會記得這一課,。這樣的開課方式,，最大程度的吸引力孩子們的注意力,，使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學(xué)生的目光非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒,。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色,，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情,，提高學(xué)生聽課注意力,，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對話的過程,，把“點撥”,、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”,、“激勵”留給自己,，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生,。同時,，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則,，充分給予學(xué)生個人空間,，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象,。對教材的把握都有其獨到之處,，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材，讓學(xué)生體會感情,，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情,，真正做到了知識的遷移。

來自陜西師范大學(xué)附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》一課,。王老師注重方法的引領(lǐng),，關(guān)注文本的特點，長文短教,，實現(xiàn)了語文教學(xué)從教課文到教方法的華麗轉(zhuǎn)身,。課堂緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，同時又有自己鮮明的教學(xué)方法,。特別是課后的說課,，更多的像一次交流、座談,，我個人從中收獲頗多——學(xué)會抓住教材的關(guān)鍵點,，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化,、重點化。這也是我自己教學(xué)過程中目前出現(xiàn)的最大的問題,，講不完,，講到自己累，孩子疲,。我覺得這節(jié)課會對我以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響和幫助,。

來自北京的王文麗老師教學(xué)風(fēng)格純美、清新,、細膩,，加上柔美的聲音，端莊的形象,，京味十足的普通話,，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺,，她人如其名,，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅,，溫文秀麗,。整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務(wù)內(nèi)容一點沒落下,，訓(xùn)練項目面面俱到,，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至?xí)r隔一個多月后的今天,，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲,。

而來自上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)的戴建榮老師的吟誦教學(xué)氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一齊動口吟誦中華傳統(tǒng)文化,，依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨樹一幟,。后面的講座與其說是講座，不如說是表演,，是演講,。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題,，我們站在老師的位置,，高高在上，一直放不下自己的尊嚴(yán)和身段,，這樣如何和學(xué)生融為一體,，平等交流？放下，放開,，可能很多問題就得到解決了,。

最后教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態(tài)》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀,，給我留下了深刻的印象,，讓我對語文課堂建設(shè)這些一直一知半解的問題有了本質(zhì)的理解和認識，對語文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念,，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上,，課堂上，更是融于我們的生活中,，意識里。

此次學(xué)習(xí)活動,，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情,。我愿生活在語文之中,，讓語文美化我的生活！

全國名家名師大講堂心得體會范文五

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下,，20xx年5月12—13日,，我到貞豐中學(xué)參加了浙江小學(xué)語文名師團的“名師講堂”培訓(xùn)會。親眼目睹了專家,、名師的教學(xué)風(fēng)采,，讓我受益匪淺。體會到了“教育”二字的真正含義,，改變了我對教育的膚淺認識?，F(xiàn)談?wù)勛约旱恼J識及收獲：深入解讀文本，是實施好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的前提和保障,。解讀文本是教師與作者,、作品中的社會生活──人、事,、景,、物的對話，解讀語言,、思想,、成文法則的復(fù)雜過程。文本之文為語言文字,；文本之質(zhì)為思想內(nèi)容,；連接語言文字與思想內(nèi)容之間的是文本之道。文本之道是文本之構(gòu)成法則，例如：文言文,、詩歌,、童話、散文,？,？是不一樣的體裁，所以教學(xué)目標(biāo)的制定也不應(yīng)是相同的,，解讀文本要解讀出不同體裁的文本特色,。

要準(zhǔn)確把握文本所要傳遞給讀者的信息，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀,；適當(dāng)滲透文章背景,，深入解讀文本；給學(xué)生以感悟的空間,，鼓勵個性化多元化的解讀,。老師要深入鉆研文本，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進文本,，通過師生的共同活動,，由詞得言，由言會境,，由境悟情,，由情品味，從而領(lǐng)悟文學(xué)作品的神韻美和魅力,。在吃透文本的基礎(chǔ)上,，教師通過設(shè)計一些悄然的過度，遷移拓展,，使學(xué)生出乎其外,，啟發(fā)學(xué)生走出課本，實現(xiàn)文本解讀的再創(chuàng)造,，把課內(nèi)所學(xué)知識內(nèi)化為能力運用,，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)、運用語文打下堅實基礎(chǔ),。

要以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生的起點，以學(xué)定教,，先學(xué)后教,。對大綱、教材及學(xué)生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究,，合理處理教材,，盡量做到教案的設(shè)計重點突出，難點分散，達到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的,。教案的設(shè)計應(yīng)具備以下特點：有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。問題設(shè)計應(yīng)有層次性,、梯度性，做到循序漸進,，由淺入深,，由易到難，教會學(xué)生學(xué)會看書,。教案應(yīng)體現(xiàn)教師對學(xué)生的循循善誘,，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵,，學(xué)困生看到希望。要讓每一個學(xué)生能參與并學(xué)有所得,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨立學(xué)習(xí)的自信心,。

在學(xué)生自學(xué)過程中教師應(yīng)做到：要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，告訴學(xué)生哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握,，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等,；教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂,。這樣做,，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面,，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,。學(xué)生可以根據(jù)教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)提綱，進行自主探究學(xué)習(xí),，從而使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題,、自我分析問題、自我解決問題的能力,。

教師要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性,，提倡學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí),；也要促使學(xué)生之間的自主交流與自主合作,，鼓勵學(xué)生展開討論、辯論，發(fā)表各自不同的見解,，促進學(xué)生共同發(fā)展,。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生的同時，應(yīng)積極地參與其中,，并給予必要的指導(dǎo),，形成師生間雙向的、能動的交流,，從而保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果,。同時，教師通過參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，能及時地,、動態(tài)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，為確定和調(diào)整自己的教學(xué)方案提供可靠的依據(jù),。

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,，充分考慮教學(xué)對象的復(fù)雜性、教學(xué)內(nèi)容的靈活性,、教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)環(huán)境的隨機性,，創(chuàng)造性地設(shè)計和實施教學(xué)方案。主要幫助學(xué)生分析和解答在學(xué)習(xí)過程中存在的疑難問題,；糾正學(xué)生的一些錯誤理解和認識,；適當(dāng)補充一些新的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生需要的、感興趣的知識等,。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題,，教師要根據(jù)學(xué)生的知識和能力水平，盡力地引導(dǎo)學(xué)生進行自我再分析,、再討論,、再歸納，使學(xué)生逐步登上最后一個臺階,，得出正確的結(jié)論,，最終自我解決問題。

只有正確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,，有效地加以利用,，才能引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)校活動,，才能使課堂真正彰顯生命活力,，才能把孩子們引領(lǐng)到我們真正想讓他們?nèi)サ牡胤健?/p>

全國名家名師大講堂心得體會范文六

20xx年4月23日，學(xué)校組織全體教師參加了貞豐縣第三期名師講壇學(xué)習(xí),，聽取了來自光義市向陽路小學(xué)的胡清雯,、柯代玉兩位老師的教學(xué)示范課以及任保平老師的專題講座,。讓我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生,、對教育,、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量,；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育教學(xué)了解之廣,、鉆研之深。

雖說胡清雯,、柯代玉兩位名師對于教學(xué)的切入點不同,、形式不同，但是思想?yún)s是相通的,，那就是關(guān)愛生命,，提升孩子的情感體悟能力，讓課堂之中的每一個孩子都能在內(nèi)心體會到語言之美,，而不是老師的強加,。將每一個孩子還原成一個個鮮活的生命個體，真正做到一切為了孩子,，為了一切孩子,，為每一位孩子的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。從名師們的授課中,，深受啟發(fā),，在整個課堂教學(xué)中，我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點：一是將課堂交給學(xué)生,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想,，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展,，建立了平等,、和諧、民主的師生關(guān)系,，讓學(xué)生成為了課堂上的主人,；二是老師無批評、責(zé)怪的語言,，更多的是鼓勵和表揚,，整個課堂讓人感覺輕松、活潑,；三是老師的教學(xué)理念新穎,，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,；他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,，而且發(fā)掘了隱性情感因素,。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自-1-

己的加工提煉,，以情生情,。四是老師教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情,，提高聽課注意力,，使學(xué)生能積極發(fā)言；把講解看成是對話的過程,，引導(dǎo)學(xué)生,，把“點撥”、“啟發(fā)”,、“引導(dǎo)”,、“激勵”留給自己，把“體會”,、“品味”還給了學(xué)生,。同時，在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重,、鼓勵的原則,，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認識,。五是充分發(fā)揮學(xué)生個人空間,，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象,，讓學(xué)生樹立遠大的理想,；六是老師的整個教學(xué)過程新、奇,、貴,、曲折，喜聞樂見,。

全國名家名師大講堂心得體會范文七

20xx年x月x日,，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動,，主要觀摩學(xué)習(xí)了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué),，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點評，下午聽了謝紅英老師的專題講座,，整個過程組織嚴(yán)密,，緊張有序,，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學(xué)習(xí)交流平臺,，讓我們能與名師近距離接觸,，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)良教法，聆聽了她們的先進的教學(xué)理念,，感受名師的課堂氣氛,，學(xué)習(xí)她們的

教學(xué)設(shè)計

這次“名師講堂”活動,，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師,，在教育局的統(tǒng)一部署下,，我們成功的完成了本次活動。

在本次活動中我有許多收獲,，其一,，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況,，名師課堂中不僅有先進的教學(xué)理念,，還有先進的教學(xué)手段，如多媒體的使用,，既增加了課堂容量,，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力,，還有大量教具的使用,，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,。

其二,，課堂民主平等，氣氛活躍,。課堂上教師以平等的身份參加，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價,，給每一個積極配合認真參與的學(xué)生給予語言的表揚和必要

的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情,，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí),，積極動手動腦，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),。

其三,，多媒體的使用,，使課堂教學(xué)更直觀，更形象,。小學(xué)生以形象思維為主,，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題,。如謝老師在導(dǎo)入時,，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手,，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框,，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃,，而玻璃的大小就是這個長方形的面積,，引入自然，貼近生活,。石婧楓老師也用多媒體教學(xué),，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小,，進而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念,。

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